班主任工作案例反思

班主任工作案例反思（精选14篇）

1.班主任工作案例反思 篇一

班主任工作案例及反思

不知不觉中，自己已经担任了将近一年的班主任。作为一名年轻的新班主任，回顾这一年来的点点滴滴，曾经或许迷茫，或许彷徨，但更多的则是感动，感动于学生的信任，感动于学生的进步，更感动于自己这一年来的成长！

班主任的工作很琐碎，但它却有一个明显的优势，那就是可以有更多的机会去接触学生、去了解学生，走进学生的世界，更好地为他们答疑解惑。【案例描述】

我们班上有一个叫徐XX的同学，是个走读生，刚开学时非常自负，对于老师布置的任务或是班级事务经常置之不理，对于老师的说理也是不屑一顾，而且每次还会搬出一大堆的歪道理进行狡辩。刚开始时，我对他也是束手无策。后来我慢慢发现，该生对电脑很感兴趣，而且打字非常快。于是，在平日里我让她走进了我饿生活，成为了我的得利助手。我发现她在这方面表现很积极，而且也做得很认真。很多任课老师遇到我时，还特地表扬该同学最近变化很大。后来我又趁热打铁，找了个机会向其家长表扬了她在学校的表现情况。慢慢的她对老师的抵触情绪开始好转，学习上也开始表现地更加认真，课后还经常主动问老师问题。其各科成绩越显突出。

但是，一段时间后，我又发现一个问题。每当上礼仪课时同学们遇到不会做的动作时，徐XX总是很积极地也凑到我旁边，可是还没等我开始解答，她便在一旁嘀咕一些数落别人的话，例如“这个问题 这么简单也不会、、、”之类的话，然后自己开始大说起这动作该如何如何解。看到这种情况，刚开始我觉得很生气，心想“怎么自负的老毛病又犯了，又开始不谦虚了”。本想狠狠批评她，可是我又灵机一动，何不将计就计呢！于是，下次遇到这种情况时，我便跟她说“徐XX，既然你这动作已经会了，那讲解的任务就交给你了，但是你要保证直到教会这位同学为止。”没想到，林XX显得很兴奋，立马有板有眼地帮其他同学大讲解起来，还挺有一副老师的架势。有时她自己讲解到一半遇到讲不通的时候，还会积极地跑过来请教我，然后回去再教其他同学。我看在眼里，乐在心里：“此法真是一举三得，既治了他自负的老毛病，又帮助了其他同学，还减轻了我的负担。” 【案例反思】

一、激发自信，因材施教。

自信是成功的基石。每个人只有相信自己，才能激发进取的勇气，才能最大限度地挖掘自身的潜力。每个学生都有优点、特长，但有很多学生都因为成绩差而产生自卑心理，怀疑自己的能力，过早地否定自己。作为班主任，我们应该深入了解每一个学生的特长，激发他们的优势。信任是培养学生自信心的前提，尊重、赞许与鼓励是对孩子最大的信任。只有多注意观察、分析、了解他们，一经发现优点，应及时加以表扬和鼓励，让学生体验到成功的喜悦，从而增强其自信心，学习成绩自然得到提高。

二、善于观察，有的放矢 班主任要想真正地帮助学生健全自己的人格，必须先触摸到学生的心灵。正象苏霍姆林斯基说的，“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”只有深入学生的心里，班主任的工作才能落到实处；只有触及到学生的痛楚，才能对他们产生实实在在的影响。浮在表面的管教、居高临下的训导只会引起学生的反感。而要进入到学生的心里，班主任要学会找准时机，切忌浮躁；学会等待，避免匆匆上阵。班主任要善于观察，透过学生的表情和举动洞察学生的心灵。了解学生，才能有的放矢；掌握学生的心理，才能知道如何解决学生的问题。

2.班主任工作案例反思 篇二

关键词：案例研究,提高,班主任,反思实践能力

前言

班主任作为和学生交流最多的社会引导人群, 对青少年心理的培养起到了至关重要的作用。因为不同的学生和不同接受教育的背景, 班主任需要选择不同的教育方式和理念, 如果使用了错误的教育方式很可能造成反效果的影响。学生对班主任是具有依赖和信任感的, 在学生单纯的生活环境中, 能给与他们正确人生观和价值观的人除了父母就是老师, 而在老师这个大集体中, 班主任又承担着较重的任务和使命。文本就结合实际的教育案例, 进行了关于班主任反思工作重要性的研究, 希望给予教育者有力的启发和帮助, 为祖国培养人才助力。

一、教育反思工作意识建立

在实际教学过程中教师总会遇到这样那样的问题, 面对问题时如果有实际案例的分析帮助, 就能更有效的解决教育中遇到的问题。有效解决教育问题后, 就会体现出班主任反思工作进行的意义, 一定程度上建立了教育反思工作的信念。

例如在一个实际的教师案例中出现过这样一个问题, 一位非常有资历的老教师, 多年担任班主任, 长期的班主任教育工作中取得了很多成绩, 是多年来优秀教师评比的获得者。但是在她的班主任生涯中也有过教育事业的挫折, 在面对许多青年教师无力解决的”问题学生”时, 她总是能找到不让人头痛的解决方式, 可以管理学生走上学习的正轨, 给学生的生活带来正确的启迪作用。但是直到一个学生的出现, 一切教育理念都被挑战了。这个学生无视这位老师的苦口婆心, 不在意他的教育, 不在乎反复被召唤到学校的家长[1]。

这些问题的出现让这位老师多年总结的教育理念, 和教育者教育的信心都出现了崩盘, 这是对她教育方式的挑战, 让她意识到了自己的工作需要进行改变, 需要更新理念, 需要进步。这个实际案例说明了教育反思工作建立的必然性, 让教师都意识到教育反思工作的重要性。教师在长期的教育过程中因为经验的积累, 充满了教育工作的自信心, 这样的信心让教育者冲昏了头脑, 缺失了应有的敏锐观察力, 不能及时的得到问题的发觉力和解决能力[2]。

二、教育反思工作的进行

根据这位教师的实际案例, 让教育者树立了教育反思工作的意识, 在建立教育反思工作的实际操作中, 总结了许多工作进行的经验。首先, 作为班主任应该对学校或者教育机构举办的教育研讨类型会议进行学习, 在培训指导导师的指引下进行内容的记录, 辅助后期学习。结合实际发生的案例进行分析和研究, 在教师团体研究分析后接受集体的力量总结的方法, 对发生的状况加以处理和解决, 有效的完善教育事业中的反思工作进行[3]。

以实际上诉老师的经验进行反思工作的内容执行, 这位教师利用传统的情感感化、教育指导赢得了很多学生的尊敬和爱戴, 但是在这位独特的“问题少年”出现后, 这位老师就需要进行反思, 反思工作的进行中发现她忽略了很多学生的生活背景和生活习惯。这位学生身处离异家庭, 无人照顾, 再没有人关心的长时间生活中对虚拟的网络世界产生了无法割舍的依赖。这位班主任发现要解决这位学生不愿意学习, 并且经常因为上网旷课的现象, 就必须更加关爱这些学生的心理状态和家庭人员关系, 寻找转移这位学生注意力的方法, 让他对上网的兴趣转淡。

三、教育反思工作的成果

经过班主任的教育工作反思, 发现很多问题都是可以迎刃而解的, 只要知道学生出现问题的关键节点, 就能找到解决问题的出路, 帮助学生解决问题的同时就能帮助学生的生活和学习, 进而帮助学生树立正确的人生观和价值观。

像文章中描述的班主任, 在找到问题关键的时候, 努力的陪伴学生, 指导学生培养其他的课余爱好, 关心学生的日常生活, 在学生被感动后积极努力的学习, 认真的面对自己的生活, 班主任以及更多教育者工作的意义就体现于此, 给教育工作带来了巨大改变, 更重要的是帮助学生树立正确的意识, 更改变了学生的生活。

结论

班主任是学生在第一次接触社会的过程中遇到的第一位启蒙者和引导者, 对学生的思想道德、人生观和价值观正确的树立都具有极度深刻的影响。所以, 教师工作的内容十分繁重, 而且具有相当大的压力, 有效的提高教育质量能够有效的帮助人才培养工作的进行, 是对社会极具贡献的行为。教育质量的提高要依附教师的努力, 从实践中找到教师日常工作中的失误, 进行教师工作的反思, 就是促进教育事业发展的有效途径, 也能让青少年在良好的社会空间中学习生活并且不断进步。

参考文献

[1]李莉.班主任专业化培训有效性的探索[D].上海师范大学, 2011.

[2]张青涛.互助研修:促进班主任专业化成长的有效模式[D].山东师范大学, 2008.

3.班主任工作案例 篇三

朱峰同学是高一下学期文理分班分到我班的，他性格内向，脾气暴躁，一生气就青筋暴露，像头发疯的野牛，非闯点祸不可，比如：他在水房里往外走被迎面走来的同学撞了个正着，他就毫不客气地给人两拳，结果两人都搞得鼻青脸肿，都去了医院；还有在班里，最后一座有一个学生说看不清黑板上的字，想往前调调座位，我就说你要是想好好学习的话，就搬上自己的桌椅去第一座吧！这位学生一走，朱峰就是最后一座了，他当时没表示什么，可是课下就向这位同学提出抗议，两位同学的关系也急转直下，他俩又在一个宿舍，常常因为一点小事争吵。又一次朱峰说自己新买的一瓶洗发水不见了，就在宿舍里骂了好几次，弄得宿舍的同学都烦他，他也越来越孤立，再有一次，中午在伙房打饭，他看见那个同学和别的同学在一起说笑，他以为在取笑他，就越发生气，当天下午就召集了十多个别班同学，下午放学的时候在操场上把那个学生给打住院了……最后双方家长都来了，朱峰的家里非常困难，但还是花了四千多元的医药费，并被学校处罚：停课回家反省一周，朱峰这时才痛哭流涕，后悔莫及。

家长对孩子也很失望，不想供孩子上學了，后来我又做了好多工作，希望朱峰能洗心革面，吃一堑，长一智，从此改掉那些坏毛病，学会与人相处，心胸坦荡，遇事不要冲动，记住：冲动是魔鬼！

朱峰答应一定要好好学习，痛改前非。之后的一段时间他确实表现的很出色，跟换了个人似的，见着老师和同学也都笑脸相迎，和闹矛盾的同学又成了好朋友，学习成绩也是明显的提升，我经常鼓励他要有耐心，有毅力，能抵制周围环境带来的各种诱惑，他还在班会上告诫班里的同学：不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比现在比将来……。在高一下学期期末取得了班级第十一名的成绩。

高二上学期一开学，我就发现朱峰头发烫了，穿着打扮上也讲究多了，我找他谈话，他是"虚心接受，坚决不改"。头发剪了三次仍不合格，学习劲头也不足了，而且上课经常溜号，课桌上多了一枚小镜子……我就注意观察，发现他和别班的一个女同学交往频繁，周日下午半天假多半是两人同出同进，我找了朱峰把我看到的告诉他，令我惊讶的是：朱峰并没有隐瞒的意思，他说班里百分之八十的男生都有异性朋友，如果没有是很没面子的事，……

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，告诉他：人最可怕的是没有目标，就象断了线的风筝随风飘着，最后的命运可想而知，而机会只给那些有准备的人，三年后的高考就是一个转折点，十年后的各自不同的工作、生活、发展前景就是最好的证明。朱峰点了点头说，老师我知道我应该怎样做了。这学期朱峰再没有参与打架，班级工作也象个小大人似的，处处为同学着想，学习状态也趋于平稳，我夸他说：朱峰你长大了，懂事了，更像个男子汉了！ 他在平安夜那天给我发信息说：亲爱的老师，真的谢谢你！你的话"冲动是魔鬼！""男人只有爬的越高，可以俯视的范围才能越大"……已经在我心里扎根了，我将来一定要用行动来证明我自己！一定让老师你为我感到骄傲！祝老师平安夜快乐！！ 在高二的上下两个学期朱峰尽管时常反复，小错不断，学习成绩也忽高忽低，但他和高一比成熟了好多。最明显的变化是他知道关心和体谅别人了，更有人情味了。

转眼到了高三，班里的同学个个都摩拳擦掌，准备好好拼一回，朱峰也不例外。有一次语文课，老师讲诗歌，问了一个问题："你们知道中国诗歌和外国诗歌有什么区别吗？"同学们你一言我一语讨论的很热烈，也有的同学趁机就闲聊上了……这时朱峰就看不惯了，站起来气冲冲的大声说："老师你就讲中国诗歌得了，说什么外国诗歌，不是跑题吗？……"语气很不友好，结果和语文老师顶撞起来，情急之下还带了脏字，把语文老师气走了……惊动了学校领导，也因为课堂上骂老师，被罚回家反省三天。等再返校回来，朱峰虽然表面承认了错误，但内心一直耿耿于怀。上语文课也不抬头，其它课堂也不言不语，没有了学习的主动性和热情。我看在眼里，急在心里，多次找他谈话也不奏效。我又找了和他关系不错的同学开导他，他也没什么起色。于是我特意开了一次主题班会，题目就是《说出从你懂事开始做的最'光彩'的事》，开始的时候谁都不好意思说，于是我开了个头说：我小时候偷摘过邻居家的梨，还在课上把初二语文老师气得暴跳如雷……这下打开了同学们的话匣子，每个人都能说出好多鲜为人知的故事，把自己因幼稚不懂事做的从来不曾对人说过的事都坦白了，朱峰没有发言，但我看见他的眼里亮晶晶的……这次班会对朱峰的触动很大，会后他主动找到我说："老师，我明白你的用意，都怪我心眼小，所以才怨天尤人，我真的要改掉自己画地为牢的毛病，多和老师同学交流，否则我就辜负你的苦心了！"经过半年来的观察，我真的发现朱峰越来越优秀了。

案例分析：

1 以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应"以人为本"，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为"爱是教育好学生的前提"。

2 以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。所以老师要放下架子，要和学生交朋友，以平等的身份融入学生中间，寻找学生感兴趣的话题为谈话的突破口。

4.班主任工作案例及反思 篇四

刚开学那会儿，小顾同学发言特别积极，平时也总是爱到我面前跟我聊天，我觉得她是个大胆不错的孩子，所以在选择各种“管理员”时，总会想到她。但是，随着慢慢接触，她的一些问题开始显现出来。经常会有同学下课告诉我小顾同学打了他，开始我并没有放在心上，但是随着次数的增多，我意识到问题的严重性。于是一次，在她打了小朋友之后，我很生气的把她叫过来，问她：“你是不是打了xx?”“你知不知道这样做是不对的?”一般小朋友肯定会承认自己的错误，但是小顾同学一言不发，她越这样越让我恼火，我开始想尽方法要撬开她的嘴，但是毫无用处，真是让人恨得牙痒痒。我便询问家长，但是结果让我更无奈，家长告诉我这孩子平时在家就很倔，那怎么办呢?

直到我听到了这样一个观点：让孩子去关注事件本身。一次她又犯错误了，我极力地控制住自己的情绪，没有指责她，而是和颜悦色地问：“小顾，刚刚发生了什么事情，你能告诉李老师吗?”没想到她开口了，但是情绪非常激动，一直在强调是因为别人不听她的话，所以她才会这么做。从她的话语中我明白了，她在处理人际关系上存在很大的问题，于是我耐心地告诉她：“你想想如果你也被小朋友打了，你高兴吗?”她摇摇头，我见有苗头，便继续往下引导：“那你看xx小朋友这样高兴吗?她不高兴，她会听你的，会愿意和你玩吗?”“那你现在觉得该怎么做呢?”我还告诉她待会下课的时候，你悄悄地到xx同学身边去，关心他一下，说声对不起就更好了。

后来，她真的去了。

事后，我不断反思，明白了：

一、根据孩子的情绪和个性选择恰当的教育方式

通过上述教育事件，孩子处于消极情绪状态时，教师不用严厉地——指出其错误之处，而是用谈话式以“我们来谈谈……”，“你能把今天的情况说一说吗……”，“我想听听你对这件事的看法”等语句拉近师生间的距离，实现平等对话，消除抵触情绪，这时再晓之以理，动之以情，师生在心理上相互接近以至融洽，就成了联手克服缺点、改正错误的同盟，学生更容易在这样的交流中认识错误，体会到老师对他的关爱，尊重和信任，从而产生改正缺点，完善自我形象的信心和决心。谈话起到了批评的作用，收到可能较批评更好的效果。

一、给孩子一定的心理空间

当孩子处于消极情绪状态时，一定不能勉强孩子去表达，而是用他相对能接收的方式去倾听你的表达，从而明白自己的错误。

教师和父母在对孩子履行教育职责时，应多引导，少约束。尽力克服自身的焦虑，给孩子一个宽松的心灵成长环境。要做孩子的导师，指导而不灌输。鼓励孩子遇到问题独立思考。解决问题时应该敢于放手，把决定权交给孩子。孩子会在享受自由时，慢慢强化自己的正确行为，纠正自己的错误行为。

二、给孩子指明方向并表达你的信任和期待

5.班主任工作的三个典型案例与反思 篇五

一、宽容与信任的魅力

案例背景 在班主任工作中，经常遇到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，在面对老师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。在这些学生身上，即使教育起了作用也很容易发生反复。这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。

案例过程

那是春末的一个早晨，我刚来到学校，任课老师就来“告状”：“你班李某某太不象话了！”我心中一惊，李某某是我们班上有名的“唱反调大王”，经常在老师或班干部安排工作时唱反调，以前有几次对老师不礼貌，但经过我苦口婆心的工作，最近已经大有进步，不知又做了什么“惊天动地”的事会把老师气成这样。我连忙问：“出了什么事？”任课老师向我讲述了头一天下午发生的事。原来，头天下午放学后，李某某并不是值日生，三组在值日时不停捣乱，任课老师进行劝阻时李某某很不以为然，称自己在和同学开玩笑，根本没有“不尊重别人的劳动”，认为老师多此一举。并在老师叫他时装作听不见，扬长而去。我听了这事后很生气，在向任课老师表示歉意的同时，真想立即到教室把这惹事生非的 小子揪出来。李某某以前所犯的错误还历历在目：前些天，李某在科学课上称50多岁的科学老师“袁哥”，科学老师批评他不尊敬老师，他不服气，认为这是一种亲切的称呼，就跟科学老师扛上了，害得袁老师病发停课两节。不过我感觉经过耐心细致地引导，他在处事态度方面大为好转，许多老师都说他有进步，难道以前的教育心血全都付之流水？但转念一想，冰冷的物体尚有惯性，何况活生生的人呢？学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作老师的，作家长的，应该有发生反复的思想准备，绝不能够急于求成或丧失信心。不管别人怎么看，依我对李的了解，他虽然固执、冲动，但却也是一个有正义感、知错能改的好同学，我相信他在事后应该有所醒悟。我过早介入此事未必能达到最好的教育效果，还是等一等吧。果然，第三天，任课老师告诉我，李已经真诚地向她道歉，并感谢我所做的工作。我说，其实我什么也没有做，我只是做到了等待和宽容，我有的只是对学生的信心和耐心。在当周的班会课上，我不是批评李，而就此事加以放大，在全班同学面前表扬他知错就改的好品质，并说老师认为他在学习上的潜力很大，相信他也会在学习上令人刮目相看。那一刻，我看到了李某眼中闪亮的东西，那是被人信任后激动的泪花。案例反思

1．如果说“没有教育不好的学生”是唱高调，那么“没有不能教育的学生”则是实实在在的道理。学生毕竟还是孩子，孩子的天性就是渴望独立、就是爱犯错误。班级不可能不出问题，学生也不可能不犯错误，如果问题出在班风或学风方面，就必须特别重视。而对一般性的问题，要适当“容错”，只要学生意识到并努力改正就行了。这就是所谓“有所为，有所不为”。

2．对学生严格要求，不放松常规管理，但绝不是管得越严越好，跟得越紧越好。对于问题学生更是这样，否则可能引起学生的逆反。教育首先是服务，管理首先是尊重，相处贵在信任。我坚持一切班务都和班干部商量、和学生商量，既讲原则，又要充分听取学生的意见。大到自主管理各岗位的设立及确定人选，各项全班活动的安排，小到值日组的调整、座位的调整都是和学生商量完成的。要充分相信学生，逐渐从事无巨细中解放出来，从早晚跟班中解放出来，不要总怕出事，如果什么事情都不出，还要班主任干什么？在循规蹈矩之中培养教育出的学生一定缺乏创造力。

3．教育时机的把握非常重要，这就象烧菜的“火候”或军事上的“战机”，往往稍纵即逝，而把握住时机则可收到事半功倍的效果。

二、让孩子们自己去解决

案例背景 在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。案例过程

上个学期我班学生在自习发生了一个事故，一位学生开玩笑，抽掉了另一位学生的凳子，造成了那位学生腿部受伤。我刚听到这个消息时，感到异常气愤，为什么我的班级就发生这样的事情。冷静下来仔细思考，我想到，是不是由于我平时管得太多，学生不会自主管理造成的呢？孩子们长大了，他们应该学会自己解决问题。第二天，我对同学们说：“昨天我们班级发生了一个事故，老师不想说什么，我想让你们自己去解决，你们看怎么样？学生们表示同意，然后我退出教室，学生在班干部的带领下自己开了一个班会，并整理了一份班会的记录。班干部们首当其冲自我反思，都认为应该对这次事故的发生负一定的责任，作为一名干部，应该在以身作则的同时担当起监督的作用，班主任老师不在的时候，理应管理好班级，维护好班级的纪律，看到不良现象要及时制止。

同学们也发表了自己的想法，如果班级中的每一个 成员都自觉遵守课堂纪律，在安静良好的学习氛围下，就不会发生这样的事故。因此在今后的学习生活中我们要牢记这样的教训，避免再发生类似的事件。同学们认为人人都会犯错，只要认识到错误的严重性并加以改正，杜绝此类事件的发生，不要一错再错，这才是至关重要的。长大的我们，不应该让家长，老师担心了，同学之间开玩笑也应该有分寸，不能太过分，做每一件事都要考虑到后果。同学们对这件事的发生感到十分羞愧与内疚，都认为应该引以为戒，所以大家共同制定了一些规章制度，以此时刻提醒自己，作为集体中一员，今后应该如何做。比如老师在与不在一个样，对同学不开过分的玩笑，不玩危险的游戏；干部以身作则起到监督管理作用等等。

这样同学们慢慢学会对自己的行为负责。后来班上发生两次劳动工具不能使用的情况下，班长和卫生委员主动召集班干部商议，最后决定一起凑钱买劳动工具，在他们的共同努力下，我班的卫生一直保持着良好，多次获得校卫生流动红旗。

案例反思

通过这几次事件，我体会到班主任应该坚持民主思想，通过理性和宽严得当的方法来教育学生。理性感化的教育方法，可以培养学生遵守班级行为规范的自觉性，增强学生的主人翁意识。学生对班集体建设的目标、方法、制度等有正 确的理解，会有自觉做好本职工作的意识，同时也增强了合作意识和自我教育的意识，学生学会了自我管理，自己解决班级的问题。

三、爱就是最好的教育

案例背景

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是长期的、具有划时代意义的改革。俗话说：“十个指头伸出有长短”。转化后进生成了每个班主任都会遇到的问题。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是高干子弟或平民百姓，无论他是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。案例过程.班里的某一男生是最令我头痛的一个学生。他对学习一点兴趣都没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学们经常笑话他；老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了，不做作业，各门功课单元测试不及格„„每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。无论是苦口婆心的劝说还是声色俱厉的批评均无济于事，一副“死猪不怕开水烫”的样子。我一次次苦心策划的转 化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓一点了、纪律好一点了、作业书写进步了„„总之，爱心+细心+耐心，尽管与其他同学还相差很远，这“孺子”居然可教了。在这次期中考试中居然有四门及格了。

案例反思

班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但已尽心尽职。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“ 班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱 才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

6.班主任教育案例与反思.李相兰 篇六

牛营子小学李相兰

一、案例

我们班级的学生虽然很多但是我对每位学生的关注度都很高，每名学生的一言一行、学习态度都在我的心中。班级中有一名学困生总是跟不上，我愁啊！他叫张源，他无父母，是看他的奶奶养大的。在家访时了解了他的身世后，我对他的关注和爱更多了。这个孩子做事比较慢，自理能力和学习能力都较别的学生差距大。我从两方面帮助他：

（一）在学习上，我经常站在他身边指导示范学习要求，他每做对一件事我都及时的表扬，帮他适应学校的生活。他学习能力差，我就经常利用午休耐心的给其单独的辅导，其他学生可以接受的心算方法他无法理解掌握我就要想办法利用其他方法让其学会计算。如：摆小棒、画线、数数等方法。在学习笔算时，我从怎样写算式到计算的步骤一句一句说，让他一句一句学，使他一点一点的掌握了笔算加减法的方法。从一句一句学说到提示半独立直到可以独立讲述计算过程，整整花了一个星期的时间。虽然计算还是较慢但能自己独立计算，我就已经很开心了。我不断的鼓励，使他也有了学习的积极性。课堂上能积极举手发言，主动要求上黑板进行板演。

（二）在家庭教育上，我还经常和张源奶奶沟通，希望其多配合，训练他独立计算，放手让他自独立完成学习任务和自己的日常事情。经过一段时间的努力，他的学习成绩进步了，我感到自己的付出是值得的。他在我的鼓励下学习的独立性和积极性也在不断的提高，更适应学校的学习生活了。我希望每名学生都跟得上，一个都不落下。因此我在他身上花了很多的时间和精力，看到他的进步使我体验到了教师的成就感和自豪感。

二、反思

通过对他的帮扶，使我首先认识到家校的教育要形成合力，协调一致学生的学习能力和学习习惯才能形成。才能取得事半功倍的效果。做好家长的工作才能取得良好的教育效果。其次，教师对学生要有爱心、耐心、恒心、细心、真心。及时发现学生的优点和不足，优点要表扬再表扬，不足要指出并引导其改正。坚持不懈的、真诚的帮助学生，学生的教育工作不是一天两天就能完成的，要坚持不断的帮助。关爱要深入化，要把超越母爱的师爱奉献给学生。再次，要因材施教。学生每个个体是存在差异的，要因人而异，选择合适的方法进行教育，一刀切的教育方式是不可取的。“对症下药，才会见效。”教育学生也是一样的，不同的学生要采取不同的方法，才能使每名学生得到发展。

7.班主任工作案例反思 篇七

案例认识:

批评学生不是为了让学生认错, 而是让学生改错;教育的目的, 不是把学生驯服, 而是让学生成长。所以重要的是让学生内心认错, 从行动上改正。事发后, 我并没有耐心、细致、用心去寻找问题的症结所在, 调动各种资源, 了解学生真正逃课的原因, 只是就现象解决现象。对于厌学, 没有从正面积极引导, 用爱的教育去感化他, 让他从本质上认识自己所犯的错误。应用特别的爱, 让他认识到在学校学习是有价值的, 使他成为并不特别的班内一员。正是缺乏足够的细心与耐心, 便在宣告无能为力中放弃了, 在简单草率中留下了后遗症, 旧戏重演。

措施反思:老师的“查、问、切、爱”

认真聆听专家的案例评析, 使我茅塞顿开, 教育的艺术正是教育的魅力所在, 在今后工作中学以致用, 催我奋进。

一、走进心灵, 打开心锁

作为班主任, 应该在发现问题时, 及时地通过各种渠道了解原因, 针对具体的情况采取相应的补救措施。真诚地帮助孩子, 多关注、多交流、多接触, 冲破学生的心理防线, 走进学生的心灵深处, 打开他心扉那把锁, 才能做到有针对性。

二、孩子需要什么样的教育

教育学生我们不能就现象而解决现象。只有了解孩子, 处处为他们着想, 才能让孩子留在学校, 而且是留在快乐的学校。以学生的兴趣爱好为切入点, 在耐心沟通, 缜密筹划后采取恰当的方法, 循序渐进地进行引导, 最终取得成效。比如对于厌学的学生, 作为教育帮扶、心理咨询的重点对象, 通过心理咨询, 帮助学生了解自己厌学的原因, 指导学生运用积极的心理暗示方法予以“积极强化”, 建立学业自信, 避免出现旷课行为。多一些欣赏, 多一些认可, 多一些鼓励, 多一些等待, 只要老师不放弃, 学生的发展定会产生质的飞跃。

三、特殊的爱给特别的他

对于特殊家庭环境长大的孩子, 他们的性格也是特别的, 一般心理更脆弱、敏感, 容易产生消极心理和抵触情绪。作为班主任工作一定要耐心、细致, 用爱使他感到温暖。鼓励全班同学与他多接触, 给他物质上的帮助和精神上的鼓励。用师生的真情填补家庭爱的残缺, 使之感受到集体的温暖, 获得来自父母以外的爱的补偿, 逐渐产生对集体的爱, 对同学、老师的爱。张开双臂拥抱他们, 把他吸引到学校集体中来。要知道, 没有人不想成功。

四、家校联动, 长期跟踪

让学生回归是一个长期的工作, 对孩子的教育需要付出爱, 需要有耐心。建立旷课学生的成长档案, 认真了解、分析学生的发展状况, 以保证对这些学生进行教育的科学性和针对性。随时与家长沟通, 掌握学生思想动态, 了解突发情况, 双向监管, 让学生处于家校的共同管理之中, 会收效很大。

8.班主任工作案例 篇八

一、用无私的爱滋润幼小的心灵，焕发青春

2008年7月12日至13日，我们送走了一届学生，准备接下一届，于是我被抽到小学监考六年级学生的毕业考试。到了小学，校长就给我们介绍：今年升初中的李银杰，特别调皮，和一个同学在放学回家路上用草放飞镖玩，他的同学不小心伤到他的眼珠，结果这只眼睛失明了，双方家长打了一场官司；之后，这个学生有一次在课余时间和同学玩时，产生矛盾，并打了起来，班主任发现了，上去就给他一个巴掌，家长到学校闹，硬说班主任把他儿子的眼睛给打瞎了，学校领导协调无效，家长到法院起诉班主任，又打了一场官司；到初中不知道會分在哪个班，要特别注意学生调皮、家长抬头。我们一起去的几个班主任都非常担心他会分在自己的班里。

到新生入学编班时，我首先就看到他在我的班级。在第一节班会课上，我带领学生认真学习了《中学生守则》《中学生行为规范》、学校的规章制度、班级管理规定；强调同学之间要互相关心、互相理解、互相帮助，更不能用同学的缺陷伤害同学的自尊。

第一周我认真观察，通过科任教师了解这个学生的学习情况。语文老师反应：“这个学生的语文基础很差，汉语拼音知识一点都不懂”；我告诉老师“这个学生在小学遇到重大事故，耽误了学习，今后希望老师多多关心、多多帮助。”通过观察我发现这个学生非常好动。课余时间用一只眼睛在篮球场上和其他同学拼抢，来回奔跑。星期五中午，我把他从篮球场上叫了下来，然后问他：“你那只眼睛是不是看不见了”，他只是点了点头，我接着说：“过去发生的事，并不完全是你的错，事已至此，你和其他同学不同，只有认真读书才是唯一的出路，老师相信你能做到。我也发现你喜欢和同学一起玩，在玩的过程中不要斤斤计较，要学会谅解和忍让，我们走在一起，成为一个大家庭，是一种缘分，要珍惜”。第二个星期的第一节课上，发现他特别认真、非常积极，充满自信的表情，我心里热乎乎的，当天下午，我又向语文老师了解，她说：“这个学生很奇怪，今天的语文辅导课上他把小学课本带来，认真学汉语拼音。”下晚自习以后，我把他留下，表扬了他：“今天你做到了，很好，老师相信你能坚持。”以后，我每星期找他三、四次，跟他交流、谈心，了解生活、学习等各方面的情况，决不放弃。就这样，他越来越刻苦，学习成绩一学期比一学期好，到九年级下学期，模拟考试成绩一次比一次好，毕业后考上了“市一中”，高中毕业考上了“上海理工大”。

二、用辛勤的汗水浇灌幼苗，健康成长

一个星期天的晚上，学生在上自习，我和往常一样去查纪律，刚到教室门口，就听到有一位学生在大声喧哗，进去一看，发现是我班典型的后进生飞虎，我震了一下，脑海里第一反应：这位同学喝醉酒了。这个同学，由于家庭教育不当，娇生惯养，从小思想不一般。在班里做出很多违纪事件，学生不敢揭发，就是揭发了，不是现场抓到，他也不会承认。于是，我想出了对付他的办法：没有当面抓到证据，先不处理，如果处理了不但解决不了问题，反而降低了自己的威信。就说这次喝醉酒，平日学校、班主任三令五声：学生不能抽烟、喝酒、赌博，可他偏偏就不听，还违反了纪律，喝醉了酒。

我按住心中的怒火，打电话通知家长，告诉他说“你的小孩喝醉酒了，正在教室里发酒疯，来带他回去。”电话接通后，家长的第一句话：“不可能，我的小孩不可能喝酒。”接着就把电话给挂了。我只好把他叫到教室外面，酒气熏天，我问他：“你喝了多少？”他理直气壮地告诉我：“我没喝。”我灵机一动，并没有批评他，而是耐心地和他交流起来。

9.班主任工作案例反思 篇九

孙琪，10年毕业生,入学成绩420分，择校生。听他父亲说，中考时并没有打算让他上高中，一是成绩太低，无法达到任何一所高中校的择校分数，二是该生不爱学习，学习态度极不端正，后来之所以选择钢中择校完全是出于对钢中的信任，或者说是对孙琪本人还抱有一线期望。

对于他在高一入学和以后一年中的表现我们可想而知，高二文理分班，他“不幸”被分到了我的班级里，全班49人，按学好排名，他排45名，全班男生共十人，他也算是倒数两名了，带过一届毕业班的讲演和教训告诉我：在将来高三冲刺阶段，男生的实力会很快凸显出来，进步幅度飞快，高考超长发挥的几率也较大，所以在我接手高二二班这个明显阴盛阳衰的文科班时，就首先对全体学生尤其时男生的学习能力和现状进行了分析，但当时我并没有注意到孙琪，因为无论时从课上听课状态和反应能力来看，他都并没有让我对其寄予期望，让我真正注意到他的时假期补课的第二轮，那天我时1256的课，上完12节课后，我没有离开教室，悄悄的站在班级后门观察学生的上课状态，以便我尽快的了解学生。英语老师准时的走进教室，组织学生上课，第四排一个明显的位置上“一堆肉”随着老师的一声“上课”慢吞吞的起来又趴下，之后就内有在动过。以我一周之内对我班同学的了解，他应该时孙琪，见此情形，英语老师走了过去示意他坐起来注意听讲，可老师这么一叫似乎时打扰了他的美梦，他很不耐烦的瞥了老师一眼，继续趴睡，英语老师无奈，站在后门这一切我都看在眼里，“又是个楞子”我心里想，火冒三丈的我抑制住自己的情绪，观察片刻，他还是毫无动静，教室就是他的睡房，他在自己的“床上睡的不亦乐乎”，再一看，书桌上干净的没有一本书，我在也忍不住了，三步并作两大步的走过去，没等他反应过来，就将他揪出了教室，周围的同学也目瞪口呆，走出教室，他还是傻傻的站在那里不知道该作何反应，此时我心里仅仅是在想：我要杀一儆百，借此机会杀一杀班里的不正之风。

“老师，我错了！”

“这绝对是一个有经验的犯错者，太狡猾了，在老师发火之前就先堵住老师的嘴。”我心里这样想着，当然不会这么容易就善罢甘休。

“那你趴桌子睡觉不听课的时候，你知道错了吗？还是就在几秒钟前你站在我面前时才知道错了！如果是这样，那你的反应速度还挺快的啊！”

他无言以对，反映了一会儿说：“老师，我困！真困！”

“你知道人和动物的区别在哪吗？——人有自制力，动物没有；那你知道人才和人有什么区别吗？——人才有更强的自制力；你知道为什么自己那么胖吗？——因为你不但身体不动，脑子也停滞不前，脂肪都堆到大脑神经了吧！”

这话听起来不大好听，但以我对他的了解，可以起到激发的作用，也不至于让他犯楞。

“天气太热了我状态不好。”

“针对今天你的行为，不但自私，而且不像男子汉！首先，你只想到了自己热，那老师呢？讲课不热吗？再次，英语老师叫你你都不起来，说明你连起码的尊重都不懂。我的学生可以有学习不好的，但绝不允许有品德不好的。你觉得我说的对吗？”

他点了点头，表示认同。我趁热打铁：“那你觉得今后课上应该怎么做呢？”

“知道”

“说说”

“我会上课认真听讲，尊重老师。”

“你是男子汉吗？”

“是!”

“男子汉应该怎样？”

“一诺千金！”

“我相信你课上睡觉只是个偶然，我不管你从前在老师眼里时个怎么样的学生，初中也好，高中也罢，那时我都不认识你，从今天开始，我认识你，从你的一诺千金开始，从我对你的信任开始，我可以信任你吗？”

“可以”他信誓旦旦的点点头。这时我知道他是真的想得到我这个“新人”的认可，并想继续他的话题。只是一个机会，也许是唯一可以转变他的机会，我要紧紧抓住。

“那么学习上我可以对你报以期望吗？”针对今天的事情，表面上算是解决了，但要想真正的解决表面上的事情，必须从本质上解决此事。

他站在那里，若有所思，就一会儿的时间，我隐约看见他的眼中闪有泪光，“老师，初三的时候又那么一段时间，我非常的努力，是我学习以来最最努力的时候，成绩也真的时又了很大的进步，但是中考的结果告诉我，我的努力时白费的，没有任何的回报，所以我决定放弃，上高中也不是我自己的意愿！”

时间就像是停止了那么一小会儿，我们都无语，我是想给他时间，让他从心理上回想自己的努力，“那你因为努力没有回报，就后悔过曾经的付出吗？”

他没有回答

“是，我们做事情都有目的性，但你应该懂得努力是不一定有回报的，但不努力就一定没有回报，虽然你的努力没有得到你要的回报，但在你付出的过程中没有得到家长的认可，老师的帮助吗？（班主任工作）放弃是所有选择中最为简单的一种，也是最为懦弱的一种，抬起头来，勇于面对现实重新寻找出路才是勇者的选择，你在逃避，因为曾经的不如意，就让自己的一生都在失败中度过，这就是你所谓的男子汉的表现吗？如果是这样，刚刚认识你的我也会看不起你！”

“老师，你说我现在努力还来得及吗？”我知道此时他已在边缘徘徊了，只是需要有个人给予他肯定，给她勇气，并且这动力还得是源源不断的。

“我相信你可以！”

“那老师你看我的表现吧！”这几句话很简短，但我相信它铿锵有力。

“最后我给你走个后门，在学习的过程中，如果有什么需要我帮助的地方，我会尽全力做到。”

这次的谈话进行了长达两个小时之久，甚至占用了我的中午吃饭时间，但这次的谈话之后我有了新的目标：我要给他彻底改变的机会，并在他需要时加以指导，挖掘他的潜能。我一直觉得学困生分为两种：心理学困和智力学困，对于前者，我们完全可以通过自己的细心、关心和恒心来改变他，我愿意也乐于发掘朴玉，给彼此一个发展的机会。其实我班至少有两块这样的朴玉，另外一块就是刘禹，但可惜的是，他在高考中失利了。。。这是我的遗憾，更是他的遗憾，但自己的精力也实在是有限。

在这之后我能明显的感觉到课上的孙琪在很认真地听讲，课下的他虽然依然调皮，但绝不失稳重，我知道，经过高一的一年，他的学习基础已经很差，从他的排名就不难看出，要想让他短时间内进入学习状态并不是那么简单的事情，通过和语文张金玉老师沟通发现，孙琪的语文基础非常好，历史也很有潜力，可以说是他所有学科中最好的两科，但他对数学非常的感兴趣，所以我利用自己的学科优势，给他一些基础题的“照顾”，在学习上给他自信，慢慢提高，有一天，孙琪主动找到我：“老师，您能将我的座位调到前面吗？我知道这样会让您为难，但是坐在后面我没有办法集中精神听课，而且老爱和别人说话！”

听了他的要求，我暗自窃喜他的上进，为了表示我对他的信任，我一口答应了他，他欣喜若狂。

“你也知道你的要求让我很为难，所以我现在需要你在同学面前给我一个台阶下，不然我没有办法和其他要求坐在前面的同学交代。”

“我知道！”他说。

“期中考试班里前十名有信心吗?”

“老师只要您相信我，没问题！”最后他深深地向我鞠了一躬。

期中考试结束后，他主动找我问成绩，我心里明白他一定考得不错。果不其然，班级13名，虽没达到预期名次，但我已经很满意了，也因此他被评为区级进步学生，他说这是他上学以来的第一个荣誉，高三毕业时他还经常和我说起呢。

接下来的一个学期，他有过很多次的情绪波动，有失望、也想过放弃，期间我多次和其家长取得了沟通，家长从不关心孩子的成绩，到能够准时来学校开家长会，最后主动和班主任联系，这一系列的转变，无非都是孙琪进步的动力。

高二下学期的学业水平考试，大家都在紧张的复习当中，对于文科生来讲，偏理科的水平考试最让人痛疼，逻辑计算的东西真是让他们理不出头绪，孙琪的生物就是一个大问题，周六补课的课上他和生物武老师发生了冲突，周一开学他主动将事情的原委告诉我，并分析原因承认错误，“老师，是我不对，生物老师是为我好，我会自己将事情处理好的，您放心吧！”我应该给他独立处理事情的机会，不能每次都帮他当在前面，我同意了他的提议。后来听生物老师说“孙琪这孩子挺好的！”我终于觉得他的路上，有偶尔一段可以脱离我的这个拐棍了！可能在以后的时间里可以一直脱离了。

10.班主任工作案例反思 篇十

学生开学的第一天，我就做了一件现在想来还浑身出冷汗的事情。

我们是寄宿式学校。晚上学生开饭的时间，我刚端起饭碗，本班女生小D就来到我的住室，看到她的心情很焦急的样子，我慌忙放下饭碗，问她是怎么回事。她定了定神，对我说：“老师，我妈妈的钱包塞在我的行李里忘了带走了，钱包里还有好多钱呢！具体多少钱我也不知道，我只知道光一百元的就有好几张，我怕放我书包里给弄丢了，我想先放您这儿，好不好？”

好不好？在那短暂的几秒钟之间，我也在心里问着自己。我的脑海里“风云变幻”：这里面应该不是一个小数目，学生要是自己拿丢了，家长只能怪他们自己没放好，这要是从我这个环节出了问题，比如，我把钱放丢了，是要全额赔偿的，即使没有丢，倘若遇到的家长是一个不讲道理的家长，钱没少，她硬说是少了，到时候我跳进黄河也说不清。这种事情其他班也有过的。可是，我不是也经常在全班同学面前对他们说：“同学们来到这里就是来到了一个温暖的大家庭，有什么困难尽管找我。”现在学生有困难了，并在第一时间来到我的面前，向我求助，这说明是对我的信任！那一刻，我想答应下来。可是再看看自己简陋的小屋，又想到自己那健忘的毛病，我忽然间就对自己没信心了。想到这里，很想拒绝她，很想跟她说让她存放到别的老师那里去。

然而，当我抬起头来，看到学生那期待的目光时，又让我意识到了作为一个老师和班主任的责任感，这种责任感一旦产生，便立刻充盈全身心，我立即应了下来。

“现在钱包在哪儿啊？”我问小D。

“在寝室里，老师，我现在就去给你拿过来。”说着就跑了出去，不一会儿，就拿来了她妈妈的钱包。

我对小D说：“小D，你能想到把钱包放到老师这里，说明你是信任老师的，这一点，老师很感动！但是，有些形式我们还是要走的。这样吧，现在咱们把钱包里的东西拿出来一一清点清楚，好吗？”

“老师，看不看都没什么的，我是信任老师的。”

“还是有必要看一下的，这样‘公证’一下，大家心里都有数！”她不再说什么了。

我打开钱包，把里面的东西一一放在桌子上，清点后我郑重的又确认了里面的所有物，我说：“小D，现在我们都看到了你妈妈的钱包里有现金9张100元，1张50元，另外还有180元的零钱，1张银联卡，几个用来发红包的空包装袋。”

小D点头。说想等周五妈妈接她回家时再来取。

但是考虑到事关重大，我建议小D马上通知她的家长来领走，可是小D一时间忘了她妈妈的电话号码了。我把钱包放好，带她去政教处上网查找，校信通上面有部分学生的电话号码。终于在最后一页上找到了她的名字，可是这个号码是她舅舅的。我把手机递给小D，让她打电话给她舅舅，请他把这件事情通知给她的妈妈。小D打过电话后，我不想耽误她的学习，就让她先进教室了。想等她的家长来后再去喊她。但是，打过电话大约有几分钟，我就接到了一个以187开头儿的陌生的电话号码，对方称自己是小D的妈妈，她马上就到学校了，问我在不在学校。我说：“我在等你，你来的话就直接到我的住室找我吧！”我又告诉了她我住所的方位。挂了电话后，我就到里屋取了钱包，拿在手中，等小D的妈妈来取。（评析：这是我的错误之一，这个时候，我应该去叫小D，或者接待了来人之后，再去也行。）

等她走近后，我才发现她身后还跟着一个彪形大汉，彪形大汉说，他是从操场边过来的，摩托车停在那里。说着随手一指，我顺着他指的方向看去，远处操场边的确有一辆摩托停在那里。我暗中打量了他们，那个自称是小D的妈妈的女人，小D报名的时候我见过她，她们两个长得很像。但是那个体型偏胖的男人，我的确没见过！

那妇女进到屋里后，我已经拿了钱包等在那里了，我扬了扬手中的钱包对她说：是不是这个？她马上接过去连声说，是的是的！接着，她很快地说了把钱包塞在学生行李中的原因，又连说了几声谢谢，就走了。（评析：这个环节前后不过是两三分钟的光景，却是我处理得最不妥当的：

1、在他们来到之后，我应该把小D叫过来，因为之前在她面前“公证”了钱包里的“所有物”了，让她过来可以在家人面前再次证明。（班主任工作案例）

2、最主要的是，我并不能确定这二人就是她的家人，他们也没有做自我介绍，我竟然也没有去问，仅凭眼前的这个女人跟小D长得像，就以为是小D的妈妈。太过草率！如果请小D过来，学生和家长的财产安全就能得到最大限度的保证了！）在这两人走后两分钟左右，仔细想想，心里非常不踏实，我就跑到三楼上的教室里，把正在上英语课的小D喊出来，请她立刻给她舅舅打电话，问问她的妈妈拿到钱包了没有。小D错愕：老师，我妈妈什么时候来的？小D的这一问，使我对自己不成熟的做法更加自责！

小D打完电话后对我说，她舅舅和她妈妈已经把钱包领走了。我这才长出了一口气。

【案例说明】

这是我保存在手机里的一篇工作日记，是一个真实的故事！

【案例反思】

在这件事情中，我有很多失误，但我最大的失误就是没有把小D叫到跟前来，小D是班主任跟家长之间的桥梁。这次是我的运气好，没有遇到不讲道理的家长，也没有遇到冒领钱包的情况，不然，学生小D家长的财产安全将直接受到威胁，那我也将辜负小D的信任！

通过学习这次远程研修培训，以及仔细研读资源共享里班主任老师的管理故事，我仔细反省了自己日常的工作，觉得班主任工作真的是一项没有预见性的工作，在突发性事件来临时，没有人商量，没有人教你怎么做，没有经验可以借鉴。这个时候，只有从保护学生的安全出发，关注细节，细心处理。这次学习，使我越学越觉得小细节中蕴藏着大道理，越学越觉得应该学思结合、知行统一，应该坚持记录班主任工作日记，关注正向资源，挖掘有利因素，接受不能接受的，改变能改变的，形成良好的班级管理导向。只有这样，我们的履职能力才能得以有效提升。

11.班主任工作案例分析 篇十一

一、学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦。知道他们在想什么，做什么，有什么高兴的事，有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法问题还是心理问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。

案例：

我刚刚进入厢黄旗小学时，带的是五年级。工作不久，我遇到了这样一件事：因为学生值日组总是轮换，所以有的学生总是为了哪天哪组轮哪而争论不停。于是，我把每组的值日地点给固定了。可在一次班会课上，袁宇龙说：“老师，值日组那样固定下来并不公平,冬天外面太冷，没人愿意早晨总在外面值日。”部分同学也这样说着，我接说“那么大家想怎么安排呢”一个同学马上站起来说：“我们还轮流值日，但该哪组干哪由各组组长做交接，这样就不会出错了。”我一想也是，于是就这样定了，果然以后再也没有出错，并且各组组长都很负责任，我也及时的表扬了他们，从那以后我再也没有为值日的是操过心。

因此，我觉得学会倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和支持。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。所以，倾听是实施有效教育的前提。

二、学会欣赏

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，包含了对学生的理解和宽容。班主任教师对学生要有欣赏雕刻艺术的眼光，从多元智能角度来说，学生是没有差生的，我们不能单从学习成绩一方面来衡量好坏，只要是本质不坏，我们都要带着欣赏的眼光去看学生。学会欣赏，自己才会有发现，只有欣赏，无价值的才会变成有价值的。比如，根雕、竹雕、椰雕，这些看起来是不起眼的，甚至是废物，但它们也能升值，升值的关键在于雕刻者对它们的加工能力。因此，我们的班主任工作，不能仅将目光聚焦在好学生好乖上，要聚焦在自己对学生的加工能力上。这些聚焦是需要欣赏来支撑的，如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同，所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。

案例：

我现在的班级中有一名学生叫孙镔，他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，而且总认为自己有理，在班级的影响也很大。于是课后我找他谈话，但效果甚微，接着我给家长打电话，可一段时间后依然如故，气得我在课上直接点名批评他，更加没有效果。在一次劳动课上，我看他劳动特别积极，干的也非常好，干完活后，我对劳动情况进行了总结，在全班同学面前重点表扬了孙镔同学。第二天上课时，我发现他很认真。于是，在接下来的日子里，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励。当然，“金无足赤，人无完人”，虽然他的学习成绩不突出，但他在纪律等方面很有进步，我想班主任不能仅从成绩一方面来评价自己的学生，那样就太片面了。

我在具体的工作中，注意了欣赏学生，就取得了良好的效果。作为班主任，当你用欣赏的目光看学生时，你一定能看到学生身上的优点。当你试图教育你的学生时，你一定不能吝啬你的赞美之辞，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的欣赏，你一定会收到意想不到的效果。

三、学会关爱

从事班主任工作以来，使我感悟到：有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多！我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。作为教师，没有爱心，便没有教育。爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为！爱可以播种美好的语言！如果教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。

案例：

我现在的班级有一名学生叫赵磊，他经常违纪、从不做作业甚至值日的活从来不干。记得去年的一次语文课中，我们学习《卡罗纳》这篇课文，我问“如果你的母亲离开你几天甚至几个月，你有何感受？”学生们纷纷用想念等话语回答，我接着说：“可卡罗纳永远失去了母亲”，没等我把话说完，赵磊紧接着说：“我妈要死了才好呢”。班里的学生都惊讶的看着他，更是出乎我的意料。小小年纪的孩子居然说出这样的话，我当时有些不知所措，只是让学生说说赵磊这句话错的原因是什么，学生各自把自己的想法简单说了一下。课后，我找到赵磊，他说：“在他的记忆中，母亲似乎没有给过他爱，并且一有病就花好多钱”。（她的母亲精神不好）我体会到，在他的眼里，母亲就是家里的累赘。于是，我向他说：“母亲给了你生命，你的母亲肯定也希望能够照顾你，她也不想自己有病，她肯定和别的母亲一样，有着望子成龙的希望”等话。但我看效果也不是很好，我意识到自己的话并没有让他对母亲的看法有所改变，我想如果我和学生能够给他一些关爱，可能他会有所转变。在接下来的日子里，我开展感恩教育等主题班会，鼓励他参加各项活动，在活动中我给了他很多关怀，从侧面去说服班里的学生多和他合作。久而久之，班里的孩子对他也很关心。现在，我看到了他各方面的的进步，相信他将来定会理解母亲。

由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为班主任，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。

四、学会严格

小学生的自控能力比较差，对学生光有爱没有严，光有亲密没有距离是不行的。严和爱辩证统一地交织在一起，它们之间并不矛盾，我们一定要注意做到“严爱”两手抓，我想起人们常说的话“不以规矩难以成方圆”。在班级管理实践中，我意识到班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，当从一个“严”字入手。只要你公平、公正地处理问题，学生是不会有意见的。

案例：

我曾经带过住宿班级的学生，那时候是三个学校合在一起，苏家店的部分学生总是周日不报到（嫌车挤），班级的学生也反映他们给班级扣了好多分。于是，在班会课上，我和学生们一起制定有关周日不能按时报到学生的管理制度，最后决定，只要周日不按时报到（除病假外），就给自己的量化考核扣5分，从那以后，几乎没有不按时报到的学生。一次，朱洪亮周日没有报到，周一到校后说“自己由于去亲戚家而误了车，能不能不扣分，因为有特殊情况。”我当时想的确有特殊情况，可又一想如果不扣分，以后会怎么样？于是，我斩钉截铁地说：“不可以。”从那以后，彻底根除了学生周日不报到的情况。

严也要有所注意，要严而有“格”，要按一定的规律、校纪，如《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等；严而有“度”，即班主任的要求应适合学生的年龄特征、生理与心理发展水平，符合教育、教学规律；严而有“恒”，即坚持要求，持之以恒；严而有“法”，即班主任所提出的要求应该出于对学生真诚的热爱与关心，严出于爱，爱寓于严，做到爱而不纵，严而不凶。

五、学会沟通

班级学生是班主任的服务对象，班主任工作的出发点与归宿是学生。班主任与学生沟通显得尤其重要，班主任只有与学生多沟通，才能了解学生的实情，切准学生的思想脉搏，做好学生的思想工作。为此，班主任要利用一切机会多与学生沟通，处处做“有心人”和“知心人”，达到师生心理相容，思想相通。我觉得：作为一个成功的班主任，首要的应是在长时间与学生的接触中，深入地了解学生心里的所想，才能针对问题对症下药，才能及时解决学生心中的困扰，帮助他们克服成长过程中遇到的各种困难，真正的做到传道、授业、解惑。

案例

我曾经带过住宿班级的学生，那时候刚刚走上工作岗位的我，对班级的管理没什么方法可言，好在自己也住宿，晚饭后经常和学生聊天，可在聊天中我获得了班级学生的很多信息，我开始从这些有利于班级管理的信息中展开正面的主题班会教育课，起到很好的效果。于是，饭后和学生聊天，成了我每天的工作。我开始了有意识的和学生进行交流，从交流中，我掌握了班级大部分学生的基本情况。偶尔，学生不好意思当面说的话，还写在纸条上夹在作业本里，我也以这样的方式回复他们，和学生的沟通使班级的问题越来越少。可见，和学生沟通在班级管理中起着举足轻重的作用。

我认为恰当、及时、真诚、平等的情感与思想的交流，不仅能促成师生双方的相互理解、信任、合作，使班级管理工作容易落到实处，而且有利于营造出一个真诚、理解、信任、尊重的意识场，让班主任和全体班级成员在在宽松、愉快的氛围中，品味着真情，享受着感动，体验着成功,使思想得以升华，灵魂得以净化，品位得以提升，崇高的思想品德得以在肥美的人文沃土中生根、发芽、开花、结果。

12.班主任工作之后进生转化案例浅析 篇十二

关键词：班主任工作,后进生,转化,案例

前苏联教育学家赞可夫说过:“漂亮的孩子人人都喜欢, 而爱难看的孩子, 才是真正的爱。”在实际生活中, 我们往往倾向于喜爱表现好、成绩优异的学生, 对那些思想品德和日常学习都有比较严重的缺点且表现比较落后的学生, 则唯恐避之不及。实际上, 这些后进生常常受歧视, 遭嫌弃, 在批评、指责和打骂声中成长, 他们更需要班主任的尊重、关注与关爱。

一、后进典型

我班的小周是一个住校生, 从不遵守学校的作息时间, 每天早上要睡到自然醒, 无视班规校纪, 几乎天天迟到。更糟糕的是, 她迟到了吧, 还很高调, 就像一个领奖归来的骄傲学子, 昂首挺胸的走进教室。她总是不交各科作业, 经常在课堂上明目张胆地睡觉。在同学眼里, 她霸道、骄横, 谁也不敢惹她。正因为如此, 她转了两次学校, 留了两次级, 成了令各科老师头疼的问题学生。

二、成因分析

后进生的形成, 与家庭、社会和学生等因素有关, 但家庭往往起着关键性作用。通过与小周家长的几次接触, 我了解到, 她从小父母离异, 判给父亲抚养, 父亲特别溺爱她, 每个星期都给她很多生活费。父亲常年在外, 小周大多数时间都跟母亲生活在一起, 可她性格叛逆, 不服母亲管教, 渐渐养成了今天这种张扬、跋扈、目中无人的性格。

三、转化措施

后进生的转化, 与教师的教育思想、教育态度和方法有直接的关系。苏霍姆林斯基所说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童, 我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”因此, 在施教过程中, 我根据每个后进生的不同特点, 因材施教, 注重发掘后进生的长处和闪光点, 做好后进生的转化工作。

1.悦纳学生, 容人之过。开学时, 在其他班挂靠才一个多月的小周由于不良的行为习惯、目中无人的处事态度以及造成的恶劣影响等方方面面的原因, 在第一学月考试后就被强制送回了本班, 当时我心里特别不愉快, 极不情愿再接纳她。身为一个教师, 必须有宽容广博的胸怀, 能够原谅孩子所犯的错误, 不放弃任何一个孩子。于是, 我开始思考该怎么解决小周的问题。我做好了充分的思想准备, 去面对她接下来的大错不犯、小错不断, 以及对我的不敬, 甚至当着我的面对她母亲的一些言语冲撞。

2.以心换心, 取得信任。沟通是师生间建立情感的桥梁。我以满腔热情与她促膝谈心, 沟通情感, 循循善诱, 帮助分析违纪的弊端和努力学习的好处。让她树立正确的学习态度, 把她引到正确的轨道上来。让她感觉到老师在关注她, 从而产生优越感。周末我给她布置了一个话题作文:“假如我是老师, 怎样面对问题学生”, 通过角色互换, 让她感受我的良苦用心。作文中, 我也读出她有改正错误的想法, 只是缺乏决心和毅力, 希望我能多些耐心。

3.集体发力, 养成习惯。要帮助一个孩子改正缺点, 仅凭教师一己之力是办不到的。我决定, 充分发挥集体的力量, 先从寝室下手。为了不让她迟到, 我安排室长每天早上按时叫她起床。可有时等叫醒她的同学走了以后, 她又蒙头大睡了。于是, 我又发动同寝室的班干部每天早上轮流叫她, 一直到她起床为止。这样, 坚持了一段时间, 她赖床的毛病已经好了很多了。关于作业, 我也想了一些办法。先是对她降低要求, 如果哪一科的作业哪一次布置多了, 或者难度大了, 她都可以不做完, 但是必须交, 由科代表和组长监督。这就让她逐渐养成完成作业的习惯, 慢慢地达到跟其他同学一样的要求。

4.赏识教育, 树立信心。后进生往往缺点多于优点。有缺点, 经常挨批评, 学习的信心就不足了。因此, 在转化小周的过程中, 我努力帮助她树立自信心, 因为自信是成功的基础, 人有自信才会去行动, 才会积极地要求上进, 才能朝着教师期待的目标前进。那么, 如何帮助她树立自信心呢?我从努力地去寻找、发掘她身上的“闪光点”出发。比如, 她性格直爽、敢作敢为, 我就让她协助管理班上的纪律。同时, 只要小周有了那么一丁点进步, 我都及时给予肯定和表扬, 还经常私下以朋友的身份找她谈心交流, 并时不时地在全班同学面前夸奖她。渐渐地, 她似乎找回了一些自信, 与同学地关系也在慢慢地发生变化, 逐渐融洽了, 科任老师也对她的转变给予了充分的肯定。

13.班主任工作案例 篇十三

峰峰矿区第二小学 栗华

“浇树先浇根，育人先育心”，小学作为孩子们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对他们一生所起重要作用不言而喻，由于小学生年龄小，明辨是非的能力弱，因此，做好德育工作就变得至关重要。所以小学教师尤其是班主任在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。

从教十几年来我一直担任班主任工作，深感德育教育对学生一生的影响不可估量，记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，“润物细无声”，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。在我多年的班主任工作中，有一件事情让我至今难忘。

当时我担任三年级3班的语文教学兼班主任工作，有一天上午我外出听课，下午回到学校的时候，同年级2班的李老师给我说了一件上午发生的事，原来李老师要在2班讲一节公开课，可是不巧的是他们班的多媒体出了问题，为了使用我们3班的多媒体进行教学临时让2班和我们3班的学生交换了教室，等李老师讲完课后还来不及收拾教具就被叫去参加评课活动。当时是大课间，2班的同学还没有完全离开3班教室，3班有好多同学已经回到了自己的教室，两个班的学生混在了一起。当李老师评课活动结束回到1班收拾自己的教学用品时，奇怪地发现少了三条教学用的磁铁，她在了解了当时大课间的情况后询问了两个班的同学，希望拿了老师教具的同学玩完后赶快还给老师，3班好多同学都说是本班的学生李小龙拿了。李老师说她问了李小龙，李小龙也承认了，现在只希望我作为班主任赶快给这个同学做做工作让他把三条磁铁还给她，因为磁铁是她为了讲公开课向学校借的教具，公开课已经讲完了她要向学校归还教具。

听完李老师的讲述，答应帮她处理好这件事情后，我陷入了沉思：李小龙这个学生我还是了解的，行为习惯的养成不太好，好多学生向我反映他喜欢乱拿同学的东西：铅笔、橡皮、笔记本。为此我没有少给他做思想工作，可是四年级的学生说大不大，说小也不小了，同学们说他拿了，可是谁也没有看到，所以人家不承认，我们也拿他没办法。

为了好好教育他改掉这个坏毛病，我费尽心思。有一次我们班上体育课，我从办公室向操场望去，发现男生的队伍里竟然没有李小龙，想起同学们反映他喜欢上体育课借口生病回教室拿同学们的东西。我悄悄地向教室走去，透过前门上的玻璃窗我看到了自己不愿意看到的一幕，李小龙果然在别人的座位上翻铅笔盒里的东西，当他习惯性地，紧张地向门口看过来时正对上了我注视他的眼神，如果说一开始我有可能认为他仅仅是在翻看同学的东西，那么这一刻

他眼神里惊慌无措彻底让我肯定了自己的判断。

在办公室里，沉默了好长时间我们都没有说话，我深深感觉“此时无声胜有声”。“老师，我错了！”终于等到了他先开口，我惊喜地看到了教育的契机，轻轻抚摸着他的头：“承认了错误，还要改正才是好孩子。这次的事老师替你保密，但是绝对不能再有下一次了！”该说的话早就说了，对他的教育不止一两次了，这一次就让他自己去反省，感悟吧！听了我的话，他猛然抬起头，看我的眼神里充满了感激，然后重重地点了点头。当时我想如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的信用，让他从此“破罐子破摔”。我们应该宽容学生错误，允许他们犯错，但是必须要认识到自己的错误，并且改正，这才是成长。

这件事以后很长时间了，班里还没有同学反映丢东西，通过对李小龙的观察我也看得出他在努力地严格要求自己，把精力用在了学习上，学习有了很大的进步。是什么让他故态旧萌呢？难道这就是教育的时效性？我的教育真的这么失败吗？可是多年的班主任经验明明告诉我他已经很努力地在改正以前所犯的错误了„„头痛，更多的是心痛。

当李小龙走进办公室的时候，我开门见山直接让他把磁铁还给李老师，他低着头不说话，我提高音量又重复了两遍，他竟然“哇”的一声痛哭出来 “老师，我没拿。”

“那你为什么对李老师说是你拿的？”我很惊讶。“同学们都说是我拿的，我说没拿又害怕老师不相信。”他边哭边说。

“那为什么同学们都说是你拿的呢？”

“我以前做的不对，从上次老师原谅我以后我就再也没有拿过别人的东西。” 虽然我什么也没说，但是当这个孩子说“没拿”的那一刻，我悬着的心立刻放了下来，凝视着眼里的那一片纯净。我从心里相信了他。为了查清事情的真相，我在班里逐一找同学了解情况，这才发现没有一个同学看到李小龙拿磁铁，他们都只是根据李小龙以前拿同学东西的事情进行联想和猜测而已。我把这种情况及时跟丢磁铁的李老师进行沟通，李老师很快和我达成了一致，老师对学生的一个共同点就是都怀有一颗宽容的心。我们在两个班里又做了一次思想工作，希望拿了磁铁的同学能够还给老师，于是，当天下午在学校操场的篮球杆旁边我们找到了丢失的三条磁铁。我和李老师遵守承诺没有继续追究，但是我相信那个拿学生已经认识到了自己的错误，而且我坚信他一定会知错就改。事情弄清楚了，老师和同学们都对李小龙同学表示了歉意。他重新露出了久违的笑脸。

14.班主任工作案例 篇十四

大北曲小学 纪国徽

工作至今一直担任班主任，虽然工作琐碎，但其间有欢笑，有泪水，充实而快乐是我班主任工作最大的感受。我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。要求我们班主任的班级管理工作也应富有创造性。谈一谈我在管理班级工作中的一个案例。

案例：刚接这个班，班中有名学生很让我头疼：作业经常不做，几乎天天违反纪律。他叫纪某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一块橡皮就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。任课老师也经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。

于是我利用课余找他谈话，而他总是面上答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通了解情况，共同教育但是效果不理想。

有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅，就再也没有下文了。于是我查阅资料了解有关的一些知识，寻找合理有效的方法，不能着急想方法去慢慢地改变他。有一天早上正上着课，我发现他在一张废纸上画画，尽管他这样做不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地做作业（不过字体就不敢恭维了），我还是及时表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊！打那以后，他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了卫生小标兵，还被同学评为了进步之星，他非常开心，看到老师如此器重自己，他的学习劲头更大了，成绩进步神速。

由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。

老师感言：作为一个班主任，我们所面对的学生当然都是有差别的，但他们之间的差别，并不在于谁优谁劣，而在于各有特点。每个孩子都有着在每一方面成才的优势。每个孩子都存在着在未

来有出色表现的可能。正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。

纪某：我终于进步了，老师同学家长都说我进步太大了，我要继续努力，好好学习，天天向上，不让他们失望。