优秀初中德育工作总结

优秀初中德育工作总结（精选12篇）

1.优秀初中德育工作总结 篇一

不要吝啬你的一句赞赏

2014年，我接手了一个新的初一年级，成为了班主任。面对着新接手的一批活泼好动、天真无邪的学生，我都一如既往的提醒自己，我有责任帮助每一个学生改变以前的不良习惯，努力创设一个民主、和谐、上进的班集体，让这些学生在我的班级中懂得热爱学习、热爱生活，热爱班集体，品德优良，能够自信的成长。经过近一个月的教学活动，我对我班学生的基本情况已有大致的了解，然而我们班有个同学给我印象特别“深”，让人头疼。

我们班的周刘旭同学是颇有名气的“讨厌鬼”，行为差，老是爱去招惹同学，说话很难听，经常有学生满脸委屈地来向我数落他的种种罪行，而且每次老师跟他谈话，他总是将脑袋偏到一方，说话语气也很差，给人一种难以接触、无所谓的感觉，不尊重老师；卫生差，不注重个人卫生，每次见他衣服总是看起来不整洁，没有同学愿意和他同桌；纪律差，上课时常常是心不在焉，顾左盼右，有时还做一些小动作，要么就是拉着同桌一起讲话，还有就是一周连着两天请家长。成绩呢倒是不差，小脑袋有点聪明。对于这种学生，我是又爱又“恨”。

【成因分析】

周同学母亲因为家里贫穷而离开了家，从小到大由父亲带大的他与其他学生相比就没有那么幸福。父亲作为一个男人没有母亲那样的细心和体贴，在教育问题上从来只要孩子不打架或者不给他找大麻烦就好，然而在孩子的行为习惯和卫生习惯上就没有太在意，而且每当孩子做的事情再好父亲从来没有给予肯定或是表扬，久而久之孩子就形成了不良的行为和卫生习惯。

【教育对策】

我仔细的观察他的行为，分析他的个性特征，并采取了很多的措施，吓也吓了哄也哄了，最后还软硬兼施，但都收效甚微。怎么办呢？正在我无计可施的时候，想起了一位教育专家的名言：“好孩子是夸出来的。”我何不试试呢？亨利﹒海涅也说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”因此对班主任而言，面对几十个学生就是面对千姿百态的世界。不论这个孩子是调皮还是听话，聪明还是愚钝，只要老师能用“显微镜”看孩子的不足，用“放大镜”看孩子的优点，就一定能找到独属于这个孩子的优点、长处去夸奖他。尤其是对班上一些暂时后进，用传统的教育理念几乎找不到优点、长处的学生，夸奖更能唤醒和激发他心中沉睡的巨人。

于是我决定改变原来的做法，变批评为表扬。抓住他身上的闪光点，及时给予肯定，增强他的自信心。他有个特点就是很喜欢揽事给自己做，在我们担任了许多科的科代表，并且还很喜欢回答问题，因为每次老师提问时他总是将手举得高高的，所以每当他做好一件事或是回答问题正确时，我都会及时地表扬他：“刘旭同学今天真有进步，事情也做得很好，问题回答的也很准确，声音宏亮。”表扬完时还顺带一句“你今天真帅气”。

在我的表扬和鼓励下，周同学的课堂纪律有了明显的进步，最主要的是上课也不再搞小动作了，同时成绩也提升了。看到他的这些进步我很欣慰，于是，我趁热打铁与他进行了一次长谈，首先我告诉他，看到你的进步老师真的很高兴，我想与你交朋友；如果你有什么困难可以对老师说，我愿意帮助你，这拉近了我们的距离，听了我的话，他点了点头，我们在愉快地气氛中结束了我们的谈话。一段时间后，他说话也得体了，穿着也整洁了，同学们都愿意与他接近了。

【教育效果】

俗话说：“真诚所挚，金石为开。”通过表扬和鼓励以及他自身的努力，周同学有了很大的变化。他现在尊敬老师，说话得体，穿戴整洁，上课也不再搞小动作了，同时同学们都愿意与他接近了，不再是行为差、卫生差和纪律差的学生了。

【评价及反思】

俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化问题学生成了每个班主任都会遇到的问题。问题学生，往往是班级里的“另类”，对他们的管理是班主任最头疼的事。但是职责和良心告诉我：每个学生都有受教育的权利，不要放弃，也绝不能放弃。我作为教师有责任用我的真情和智慧，教育好每一个学生，以我真心去宽容、理解、尊重他们，当好他们的“引路人”。

通过这件事，我明白了，真诚的表扬，可以帮助孩子们树立信心，也为我打开了一道德育的新门。在这件事的过程中，我发现班里绝大多数孩子都喜欢被表扬、赞赏，一句简单的表扬和赞赏，对老师来说是一件很不起眼的事，而对于孩子们却是最大的荣耀和进步的动力。

在教学工作中，我可以从以下三个方面做好班级管理：比如在课堂上，对孩子的表现说简单的赞赏一句——基本答对了，说一句：“真不错，能答得这么好！”答得中肯，说一句：“你太厉害了，回答得入木三分呀！”答得精彩了，不防带头给点肯定的掌声，说一句：“你真棒！”即使回答得结巴、不准确，也可以鼓励他。又如在作业中，我会毫不吝啬地对学生的书写大家赞赏——一直保持书写工整无误的，给句评语：总这么工整真不简单！虽然字迹不工整，但是用心完成的，告诉他：你的认真态度值得学习！要是马马虎虎，表扬他能够按量按时完成作业，要是继续努力就更好了。最后在德育工作中，我也会毫不吝啬地对学生的行为大家赞赏，发现孩子的“闪光点”，对其闪光点进行赞赏。

那英在《雾里看花》中唱到：“借我借我一双慧眼吧！”我也想借有一双慧眼，去发现学生的多彩世界，发现孩子的闪光点，并敞开关爱的胸襟去表扬他，鼓励他，哪怕是一个眼神，一个微笑，一个动作，一句暖心的话语，使德育如春风化雨沁人心田，这样让学生才能热爱生活，关爱别人，自信、健康、快乐地茁壮成长。

请您不要吝啬你的一句赞赏！因为你的一句表扬和赞赏会使我们的德育变得更精彩!

2.优秀初中德育工作总结 篇二

关键词：节日,文化,高校,德育

作为民族文化的重要构成部分, 节日文化为当代大学生树立正确的人生观和价值观提供了有利的契机。传承民族传统节日文化, 发挥现代节日的教育作用, 有选择地吸收西方节日文化的精华部分, 再结合学校自身条件, 设计既有学校特色又深受学生喜爱的校园节日, 形成独特的、立体的、多元的校园节日文化体系, 这是构建和谐校园节日文化的核心所在。

一、节日的分类

节日是社会发展到一定阶段的产物, 随着社会、经济的发展, 历史的演进, 节日也在不断的发展变化。本文把节日归纳起来分为以下几个类型:

一是中国传统节日。中国的传统节日形式多样, 内容丰富, 是我们中华民族悠久的历史文化的组成部分, 目前, 国家法定休假的节日有春节、清明、端午、中秋四个。二是以特殊纪念日为主的当代节日, 即在某种特定的历史背景下形成的纪念日或者社会公共活动日。如元旦、五四青年节、国庆节等。三是西方节日。主要指欧美一些国家常过的节日。如圣诞节、情人节、愚人节、万圣节、父亲节等。四是各类文化艺术节。指行政部门、事业单位、企业等社会团体组织策划的以某个主题的小范围的节日文化活动。如大学的校园文化节, 各地政府举办的旅游节等等。

二、构建优秀节日文化、加强高校德育工作的具体措施

和谐校园文化的构建必须从大学生的实际需要出发, 必须从细节做起, 必须把对节日文化的还原和创新结合起来, 把借鉴西方节日文化和传承我国优秀传统节日文化结合起来, 把只有这样才能使德育真正起到其应有的作用。

1、坚持传统与现代相结合

我国的传统节日来源于中国古代农耕文化, 现如今, 传统节日赖以生长的经济基础和社会生活在不断变化, 只有赋予传统节日与这种变化相适应的内涵, 传统节日才能重塑自我。因此, 在组织节日文化活动时, 既要保留节日的传统气息, 保持“原汁原味”, 又要对传统节日进行创新和包装, 不断注入新的时代元素, 赋予现代意义和时代气息。要推进传统节日与现代网络技术的结合, 利用移动信息服务、数字远程教育和数字娱乐产品开展节日文化活动, 借鉴和吸收西方节日文化中的优秀因子, 增强传统节日的吸引力和感染力。如清明节, 可引导学生在专题网站上献花, 祭奠先烈, 即时尚, 又低碳。另外可以引导学生拍摄DV等作品, 以大学生喜闻乐见的形式展示过节的快乐, 娱乐寓教。

2、坚持引导与兴趣相结合

高校要积极引导大学生了解传统节日文化知识, 传统节日文化作为中国传统文化的重要组成部分, 高校可把传统节日文化教育纳入人文素质选修课中, 把爱国主义教育贯穿传统节日活动的始终, 引导大学生在活动中接受爱国主义教育, 以及节日民俗活动和文化娱乐活动, 增强传统节日活动的覆盖面和影响力。同时, 要发挥大学生的主题地位, 设计组织让广大学生喜闻乐见、积极参与的节日活动。在过中秋节时, 可适当对学生进行感恩教育的引导, 如号召青年学生在中秋节到来之际, 给父母亲人打电话、发问候短信, 写家书, 汇报学习情况, 表达对父母养育之恩的感激之情。

3、坚持内容与形式相结合

要重视中国传统节日文化“符号”的建设, 比如每个节日都可以有感人的、符合该节日气氛的歌曲, 像中秋之歌、端午节之歌等;可以在全国范围内征集各个传统节日的“吉祥物”, 一到某个节日来临之际, 这样的标志就会在商店大量涌现, 人们在举行传统节日庆祝活动的同时, 穿着节日盛装、品尝节日特色食品、口诵名词佳段、传递悠久文明, 把对民族文化的认同感、归属感统统放进度过这些传统节日的过程里, 通过过节延续和发扬民族传统文化, 使大学生对我国悠久的历史和文化耳濡目染, 增强大学生的民族自尊心、自信心、自豪感。

4、挖掘现代节日内涵, 创新过节形式

我国在一个近现代史时期形成的节日和纪念日同样蕴含着非常宝贵的德育资源, 例如:“建党节、建军节、国庆节”等节日, “一二九运动”、“五四运动”等历史事件以及革命领袖、民族英雄、社会各界杰出名人等历史人物的诞辰纪念日等等, 我们可以在这些节日和纪念日到来之际, 举办隆重的入团、入党宣誓仪式, 通过这种庄严而神圣的仪式, 让大学生树立崇高的理想、信念, 近年来湖南卫视主办的“五四”成人礼活动, 受到了广大青年学生的青睐和欢迎。同时, 通过创造主题鲜明、寓意深远的节日及节日文化, 如3月5日青年志愿者服务日到来之际, 组织引导青年学生走进社区, 开展志愿者服务工作, 树立关爱社会、奉献社会的责任感和使命感, 每年的十二月九日, 举行“红歌合唱”比赛;在“七一”建党节来临之际举行“爱国主义歌曲千人大合唱比赛, 通过红歌, 旨在号召广大学子缅怀革命先烈, 弘扬精神, 树立坚定的理想信念、立志报效祖国。在3月12日植树节到来之际, 组织师生植树造林, 让学生养成“爱绿护绿”的好习惯, 引导青年学生爱护环境, 树立“绿色、环保”理念, 增强爱校情结。通过参与活动, 不仅使青年大学生得到了锻炼, 而且也给他们的大学生活带来了快乐, 繁荣了校园文化, 还提升了个人的修养和境界。

5、积极应对西方节日文化的挑战

调查显示, 以“玩乐”为主的西方节日迎合了大学生的“口味”, 以“吃喝”为主的中国节日随着改革开放的深入和人们生活水平的提高, 正面临着各方面的挑战, 这种现象需要引起德育工作者重视。一方面, 要积极主动, 正确引导, 通过各种形式让青年大学生正确认知西方节日文化。另一方面, 德育工作者要有意识地学习借鉴西方节日文化中的优秀因子, 通过精心策划, 与中与中国传统节日文化巧妙结合, 形成既有时代内涵又充满民族意蕴的节日文化。如在中秋节到来之际, 借鉴西方圣诞节期间朋友之间互送贺卡、举办联欢晚会等形式, 让学生有展示自己才华的机会。再如, 七夕节同样可以同样借鉴情人节的内容和形式, 通过短信以及玫瑰花、巧克力等礼物向所爱之人表达爱意, 这样的方式在一定程度上可以满足年轻人的精神需要, 更有可能受他们的青睐。

6、创建具有地方特色的校园节日文化活动

校园节日文化活动可采取项目化运作模式, 完善立项、审批机制, 坚持学生自创, 自办活动为主, 尊重学生的主题性和参与意识。如景德镇陶瓷学院从1990年起, 每年举办红五月科技文化艺术节, 金秋社团文化节等校园节日, 北方工业大学在探索中逐渐形成了稳定的校园文化节日活动体系, 该校的“文化节、科学节、艺术节、体育节”成为进一步加强和改进大学生德育的重要阵地。

总之, 传统节日、现代节日、西方节日和校园节日应均衡分布。高校在筹办校园文化节时, 应充分考虑、结合不同节日的文化内涵适时开展德育工作, 通过各种形式, 引导学生通过丰富多彩的校园活动, 加强大学生德育工作。实践证明:从高校的实际、特色以及学生的需求、兴趣为出发点, 营造丰富多彩的校园节日文化活动, 将会对高校的德育工作起到很好的促进作用。

参考文献

[1]孙体楠.大学生传统节日文化教育的现状与对策[J].周口师范学院学报, 2009, (06) .

3.农村初中德育工作初探 篇三

关键词：学校德育；现状；培养探究

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0049

学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定的社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育等八个方面的内容。

在本文中，笔者将对农村初中德育工作现状和形成这些现状的原因进行分析，并对农村中学德育管理问题的思考等方面进行论述，简单阐述如何加强学科教学中的德育渗透，达成德育工作的目标。

一、农村初中德育工作现状

1. 德育观念陈旧，德育工作者的自身素质不高

面对教育形势的变化，农村中学的部分教师德育观念陈旧、素质不高，影响了德育的实效。一些教师在教育过程中仍然习惯以权威家长式的态度对待学生，不利于德育的实施。还有不少教师缺乏终身学习的观念和自我提升的意识，不能主动把握社会道德动态和道德信息，不注重自身道德知识的更新和充实，不注重德育方式方法的改进和提高，不注重学生身心发展的阶段性和特点研究，德育能力落后，德育技巧缺乏，不能满足学生道德成长的新要求。

2. 德育责任模糊，德育工作者积极性不高

在倡导落实全员育人、大德育观的背景下，教师的德育观念日益淡化。一部分教师不愿意担任班主任，害怕承担学生问题带来的责任，在工作中只管教学，不管教育，对待问题学生不敢管、不愿管，很少主动配合管理班级、做好学生的思想工作。

3. 德育工作人员“孤军奋战”

在农村初中学校，可以看到川流不息的学生中，往往只有德育工作者忙碌的身影；每年的“一二·九”或是“五四”，政教处总会组织对学生进行全校师生的思想教育；当每周一五星红旗在校园内冉冉升起的时候，政教处总会对学生上周的表现进行点评并安排本周的工作重点。这些工作，往往是德育工作者在“孤军奋战”着。

二、农村初中德育工作难以开展的原因分析

1. 一切向教学质量看齐

在现行中考制度的束缚和生源逐渐萎缩的残酷现实面前，中考升学率的高低成了一所农村学校口碑好坏甚至能否生存下去的决定性因素。因此，争夺优质生源、提高升学率就成了农村初中学校的中心工作。在这种情况下，德育工作成了陪衬，成了保障升学的一种手段，德育的中心工作不自觉地转化为为提高升学率服务。

2. 德育工作存在缺失

由于教师对德育工作具体内容认识的不足和对德育工作方法掌握的不够，造成德育工作的缺失。教师与学生不能深入交流导致教师不能很好地了解学生的想法，往往是当学生做出了违反校规的情况下，才去“亡羊补牢”；对工作的预见性不足往往使教师“疲于奔命”；未能充分了解德育工作的内容又使教师 “顾此失彼”。

三、农村中学德育问题的思考

1. 学校应以教师为本，塑造崇高的教师形象

学校是教育的专门机构，教师是育人的关键。只有一支高素质的教师队伍，才能培养出高素质的人才。因此，我们要用教师高尚的情操去影响学生。同时，教师要尊重、理解学生，以公正的态度、发展的眼光、宽广的胸襟去欣赏学生。并在教学中既要发掘学科课程中的科学精神，更要挖掘学科课程中的爱国主义教育内容，提升教师的主人翁意识与人格品位。

2. 明确责任，调动每位德育工作者的积极性

在农村中学，班主任教师和科任教师是学校德育工作的主体力量。所以，明确班主任教师和科任教师的责任、调动其积极性对于学校德育工作具有重要意义。

班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。学校要确定班主任的工作职责、考核细则，明确班主任的责任，增强班主任的责任感。

学科教师是不容忽视的德育工作者，科任教师要在学科教学中以知识为载体渗透德育。实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校要制定科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选优秀教师工作中有所体现，同时把他们此项工作的好坏纳入每学期期末的工作质量评价中。

3. 以人为本，营造和谐育人的校园环境

校园文化建设是学校在教育竞争中生存发展的核心因素，是师生共同发展的文化场所，对于提高德育效益起着非常重要的作用。学校环境建设是校园文化中的隐形教育工程。学校要充分挖掘学校建筑物和活动场地的文化内涵，在校园网、校广播室、校宣传橱窗、黑板报等设施上，找到对学生进行德育教育的切入点，配合学校形成“一草一木会说话，一砖一石皆育人”的育人氛围。

在当前升学率仍然是衡量农村初中教学质量好坏的一个主要指标的前提下，部分教师对德育工作的具体内容及德育工作的重要性存在一定的认识误区。为了使德育工作真正得到落实，各学科教师应转变观念，在学科教学中充分挖掘开展德育工作的着力点，采用各学科联动，在学校教育中潜移默化地对学生进行德育渗透。在日常的德育工作中，教师可坚持“攻心为上”的原则，做好细节引领，给学生做良好的榜样；通过各种途径加强对德育工作方法和手段的学习，精心开好主题班会。通过上述措施，笔者相信，一定能将农村初中德育工作落到实处，提升德育工作的有效性，为学生的健康成长保驾护航。

4.优秀德育年度工作总结 篇四

1、3-4月，组织全校学生参加以 “缅怀先烈，传承文明”为主题的清明节网上祭奠活动，通过新颖、便捷的网络方式，引导学生继承先烈遗志，弘扬革命传统和爱国主义精神。学生实际参与人数超过1800人。

2、按照上级统一部署，9月20日至10月10日，我校组织学生登录中国文明网、央视网或其他链接网站，面向国旗敬礼并网上签名寄语，抒发感言，表达心声。活动引导学生增强爱国意识，激发爱国情感，学习理解社会主义核心价值体系。

3、3月-11月，我校初一至初三年级先后在学校艺体馆隆重举行共计十场年级学生集会和开学典礼。分管校长、德育主任等分别作了重要讲话。集会主要就各年级教育教学现状做了细致的分析和总结，尤其对学生的文明礼仪、卫生习惯、责任意识等提出了更明确、更高的要求。通过集会，同学们在加强自身综合素养的同时，大大增强了集体主义意识，扎实了爱国主义的思想基础。

(六)以创建为契机，加强法纪安全教育

1、1月至12月，学校多次通过国旗下讲话、广播会、家长会和家校通短信平台，进行校园安全教育。针对目前学校在安全方面暴露出的一些隐患，结合上级要求，加强宣传教育，提高安全意识。

2、2011年，我校多次承办市学生公交管理协调会，继续实施教师护导值班小组，引导乘车学生在校内排队候车，有序乘坐，积极配合有关部门，有效协助了9条线15辆车的安全运营。

3、4月、11月分别举行以“创文明城市 建平安和谐”、“守法治精神 护平安校园”为主题的法制安全教育月活动。在活动领导小组的布置下，通过国旗下讲话动员、法制辅导员专题讲座、召开主题班会、板报、课件演示等，增强了法制安全责任感，营造出平安、祥和的学校教育环境。

4、3月、5月和11月，我校全体师生在精心组织下，三次举行了模拟在突发事件下的校园安全演练，效果显著。

5、在“5·12”安全教育周，我校德育处联合计算机教研组积极发动，认真组织，利用课内和课外时间，协助配合公安交警部门开展苏州市中小学生交通安全知识网络大赛，并让学生邀请父母一起参赛，力求做到人人参与。广泛深入宣传道路交通安全法律法规，倡导了健康文明上网的良好风尚，活动取得了预期效果。

6、6月1日，城中派出所、昆山市自强服务社(义工)、亭林和柏庐街道在我校举行《不让毒品进校园》的禁毒教育现场会。

7、7月1日，我校与昆山市人民检察院联合举办了2011法治夏令营，精心安排活动，增强了学生对法治精神的深刻体验。

8、9月下旬，为进一步加强安全意识，规范同学们的日常安全行为，我校举行了《班级安全规范》颁布暨签名仪式。

9、11月中旬，我校初二年级近900名学生在昆山未成年人素质教育校外实践基地开展的社会实践活动中，参加了安全防护培训、禁毒教育、消防安全演练等安全培训式教育。

5.德育工作优秀案例 篇五

动之以情

晓之以理

思想教育是班主任工作的重点。对学生进行思想教育，需要讲求灵活的技巧和恰当的方法，要充分发挥班主任的聪明才智，不要让学生有被迫的感觉，才不会让思想教育活动变得生硬。

记得我担任一年级班主任时，班里有一个长得虎头虎脑的学生马红军，上课不遵守纪律，注意力不集中，东张西望；坐不了几分钟就动桌椅、摇头晃脑，还经常招惹周围的同学，影响别人上课；课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真，作业也不能准时按量完成，学习习惯差，学习态度极不端正，是一个多方面原因造成的后进生。让我这个做班主任的一度感到很懊恼。帮助了，教育了，也批评了，怎么就改不了。于是，我更注意他的一举一动，决心去改变他。但从哪下手呢？如果采取强硬的方法肯定不行，但方式方法不得当也起不到教育的目的。所以我决定抓住甚至创造一个机会，从他的内心来挖掘出有效的办法。

有一次，在写课堂作业时，我意外地发现他正全神贯注地抄写“作业题”，态度很认真。我走近仔细一看，却发现他是在照着图画书画画，并且画得很好。

我轻轻抚摸了一下他的头说：“画得很好！”他满脸通红，我接着对他说：“这美术书很好看，能借给老师在下课时看看吗？”他听完之后点了点头。于是，我收起了影响了他课堂学习的美术书，并及时对他进行思想诱导：“老师觉得你画画的很好，很用心。要是听课也这么认真，做作业也这么用心，你一定会有很大的进步，老师相信你能做到的。“到老师办公室拿回美术书时，把作业也带给老师看看，好吗？”他点了点头说：“好！”。

下课时他来到我的办公室，带来了作业本，虽然字迹潦草，但都有完成。

我先和他聊天，和他说笑，让他给我讲他平时喜欢画的画。我问她爱不爱学习？他很认真地告诉我：“爱。”我又问她想不想把学习成绩提高上去？他又很认真地说想。于是我对他说：“要想提高学习成绩，上课的时候就要认真听讲，写作业的时候不能一边玩一边写，要抓紧时间。这样才会有更多的时间去做你喜欢做的事情。”他又很认真地对我说：“老师以后我肯定会的。”我也很认真地对他说：“老师相信你。”

之后，我把他平时画得比较好的画张贴在学习园地上，让同学学习、欣赏。并时不时的抓住他的闪光点表扬了他，并利用课间，放学后的活动空隙经常和他在一起，和他聊天，和他说笑，让他觉得老师和蔼可亲、平易近人。

6.优秀德育工作者事迹 篇六

一、孜孜以求，完善自我

拥有服务意识是做好德育工作的基础，和许多优秀班主任一样，我期待所有的孩子都能发挥最大潜能，渴望每个孩子都能成才。正是由于这份期待与渴望,激励我不断地学习。我不放弃任何一个学习的机会，想方设法积极参加各级各类培训，无锡、举办的班主任工作研修班、“名师大学堂”都留下了我学习的足迹。成尚荣所长诗人一般的情怀、优美的语言使我了解了教育科研是鲜活的具有生命力的;杨启亮教授的严谨认真、对教育事业的满怀深情带给我对教师职业的意义的再认识;窦桂梅《为生命奠基》的演讲和她的真诚的热泪深深地印在我的心上……好的培训和讲座对我的影响很大，甚至常常有一种“洗脑”的感觉。作为一名优秀的教育工作者，不光要“洗脑”，还要“充电”。教师必须以先进的教育理论和方法武装头脑，具有新视角、新思路，要有一定的阅读计划，读必备的书籍。所以，《小学德育》、《辅导员》、《班主任》等德育工作书籍更是我的案头必备。每天，我在优秀德育管理工作的理念中徜徉着，寻找着创新的灵感。

二、扎实教学，专业成长

在教学上，我能认真学习新课标，领会新理念，在教学中不断实践创新。平时能刻苦钻研教材，根据学生的心理特点、认知规律，精心设计每一堂课，平等对待每一个学生，让每个孩子都享受学习的快乐，得到他最大可能的发展。在多年的教学实践中，特别是在创新教学的实践中，不断探索，形成了一定的教学风格。我多次承担区、校级示范观摩课，均受好评。在校级语文评优课中，两次获一等奖，20xx年被评为“xx区第四批语文学科带头人”，所教班级的语文成绩在全镇名列前茅。

三、关爱学生，撒播阳光

英国哲学家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”作为德育工作者，应该是一个播种阳光的人，用关心、信任和激励，把阳光的种子撒进学生的心田。我校由于处于农村地区，贫困生、农民工子女、留守孩子居多。作为校德育办主任，我带领全体班主任采取多种措施，关爱这些特殊群体学生，如建立一个信息库，加强三个联系、实施三重关爱(学业上帮助、生活上救助、心理上辅助)、突出三种教育(榜样教育、感恩教育、自主管理教育)，使学生感受到同样的阳光。

工作中，觉得学校的教育必须和家庭教育联系起来，才能真正达到教育孩子的目的。这几年，我一直在尝试使用家长联系卡与家长沟通，这学期我大约发放了近十张家长联系卡，提醒家长不要过于溺爱孩子，要培养孩子的自理能力，提出“学习要精益求精，及时预习复习，课外多读好书”的要求，即将毕业，我对家长建议对孩子要给予生活上和心理上的照顾……家长特别欢迎联系卡，负责任的家长收获很大，学生也进步很大，得到家长的支持，我校的班主任工作更加得心应手。

四、加强管理，创新思路

自担任德育管理工作后，我潜心研究德育工作，积极探索德育工作新路子。我从加强两支队伍建设入手，做好班主任管理工作和学生干部队伍建设。认真做好班主任的培训、考核、评优工作，大力提高班主任的素养，使之更好地为学生服务。健全学生骨干队伍网络，加强辅导培训，使学生骨干队伍成为学校德育工作的中坚力量。切实抓好学生的养成教育，引导学生健康发展。建立和完善“学校、家庭、社会一体化”的德育网络，完善家长学校制度，积极开展家校联谊活动，为学生健康成长服务。近年来，我根据学校实际、学生特点，结合上级要求，设计、组织并开展了丰富多彩的活动，如生命教育活动、法制教育活动、全国青少年读书活动、捐款助残献爱心活动、小记者活动、道德讲堂活动等，每次活动开展前都制定好完善的方案，指导班主任、学生积极开展，并撰写好宣传稿发至教育网。近几年，我校的德育工作逐渐形成了主题活动系列化、传统节日创新化、常规活动制度化、特色活动科学化的新格局。我校的德育工作成绩也卓有成效：在全国青少年读书教育活动中，我校20xx、20xx年两次获全国读书育人先进单位，20xx、20xx年获全国组织奖;70多篇小记者活动稿件被《xx晚报》录用，刊登在“小记者周刊”上，20xx年度获“xx市优秀小记者站”;20xx年度获全国国家版图知识竞赛优秀组织奖;20xx年度生命教育活动“感恩生命自信成长”获区中小学生命教育周精品活动展评示范奖和市精品活动示范奖等。

五、参与课题，提升能力

德育工作要上水平，科研要先行。为了使学校德育工作创品牌，我与全体课题组成员一起，先后开展了全国级德育课题《红领巾志愿者行动协会建设的研究》和《“小公民道德岗”建设的研究》。围绕研究课题认真开展活动，积极撰写论文，刊出了反思集《爱心无悔》。论文《让教育成为一首动听的歌》获江苏省“把德育工作做到孩子心里”征文比赛二等奖，《意外带来的精彩》等多篇论文获省、区级论文评比二、三等奖。经过努力，两课题也顺利结题，分获全国“十五”课题成果二等奖和全国“”少先队活动科研成果一等奖。

近几年，我先后当过级部主任、德育办副主任、总辅导员、德育办主任，工作中，我任劳任怨，勤勤恳恳，认真做好模范带头作用，扎扎实实完成上级交给的任务。在几年的岗位磨练中，组织协调能力、判断分析能力、安排部署能力都有了很大提高。教育的艺术是无止境的，在今后的教育教学中，我将严格要求自己，努力工作，为美好的明天奉献自己的力量。

★ 优秀党务工作者简要事迹

★ 环卫工作者主要事迹范文

★ 油田工作者事迹范文

★ 优秀主要事迹

★ 优秀党务工作者推荐审批材料

★ 优秀小学生主要事迹

★ 单位主要事迹优秀

★ 大学优秀事迹

★ 优秀志愿者事迹

7.初中班主任如何开展班级德育工作 篇七

一以理解和尊重为基础, 以爱心为突破点

1. 要尊重学生

德育教育是班主任教育的重要工作, 它应当建立在师生之间相互尊重、相互理解、平等信任的基础之上。充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格、平等对待每一位学生, 是每一位班主任开展德育教育工作的必要前提。班主任在班级管理中, 即便学生犯了错误, 也要在批评教育时尊重他们的人格, 一定要注意批评时的技巧和言辞, 以免伤了他们的自尊心, 教育既要起到教育批评的效果, 还要让他们的自尊心得以被保护。如果班主任一味地训斥, 只能使学生对班主任的教育和批评产生一种抵触情绪和反感心理, 当然, 班主任在批评教育时更不能挖苦和讽刺学生。只有教师对学生尊重, 才能使师生关系变得更为融洽, 才会使德育教育取得良好的效果。

2. 要有爱心

对学生的教育必须建立在有爱的基础上。从爱心出发是对学生进行德育教育的突破点, 把爱渗透于德育教育工作的各个环节, 是班主任做好德育工作的重要保证。作为班主任, 应该爱每一个学生, 爱生如子、爱生如兄弟姐妹。当然, 在爱的基础上一定要严加管教, 不能对他们放任自流。同时, 班主任对学生管理要讲原则, 做到严而有爱、爱中有严, 这样才能让他们成长得更优秀。班主任要关心和爱护班级的每一个学生, 要使学生感受到班主任的批评教育是对的, 是应该的, 是真心希望他们健康成长、成才的。只有师生感情不断加深, 才能充分发挥以爱育德的教育作用。

二班主任要做好道德榜样, 提高自身德育素质

班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的做人态度、学习态度和生活态度。初中学生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄阶段, 缺乏对事物的评判能力。班主任作为学生的“影响源”, 要充分认识到自己行为举止得体的重要性, 即所谓“言传重于身教”。另外, 班主任也要不断提高自身的德育素质, 加强德育理念的学习。

三培养学生的责任意识

班主任在日常的教育教学中, 应加强学生责任感的培养, 如不浪费财物、不随意花钱、不随地丢垃圾;养成孝顺父母、尊敬师长、不违反校纪、努力学习、塑造自我、对自己的未来负责等。班主任应鼓励学生主动承担责任、树立责任心, 从最基本的遵守学校纪律和“班级公约”做起, 激发他们潜在的自觉意识和公德意识, 对所做的事进行自我判断, 让他们多一份思考、多一些理智, 不断完善自我、充实自我, 从而不断提高德育教育工作的效率与质量。

四培养学生的竞争意识

培养学生的竞争意识是班主任进行德育教育工作不容忽视的一个重要内容。为了增强学生们的竞争意识, 我在班级组成了若干个学习小组、互帮小组, 各小组进行评比, 像设立“一对一”“互帮互学”“争夺流动红旗”等, 使学生们展开友好的竞争, 从个人到小组、从小组到大组再从大组到全班, 全方位竞争的局面很受学生们的欢迎。学习好的同学生之间开展竞争, 学习中等学生之间开展竞争, 学困生也不愿落后, 使比、学、赶、帮在班级中蔚然成风。实际上每个学生都不甘落后, 都愿意成为一名优秀学生。有了竞争才有动力, 有了动力就能促进每个学生不断进步, 最终促进学生德育素质的不断提高。班主任想要做好德育教育工作, 就必须要以学生为主, 形成自觉、自律、自强、团结、进取的班风, 从而使学生在不断积累知识的过程中挖掘德育潜能, 全方位提升德育素质。

总之, 班级是学校全面贯彻教育方针、对学生实施德育教育的重要单位。而班主任是班级管理的灵魂, 是学校德育教育工作的具体实施者和落实者, 这对于全面贯彻国家的教育方针, 对于学生的健康成长, 有着特别重要的意义和作用。所以, 每一位班主任都应高度重视学生德育教育工作, 促进学生全面健康发展。

参考文献

[1]余翔.当代德育实效性不高的归因分析及对策研究[J].南方冶金学院学报, 2003 (3)

8.新时期初中德育工作探析 篇八

关键词：新时期；德育工作；德育发展

所谓初中德育，即针对初中生的思想观念、价值意识和道德心理进行的素质教育，以借此帮助他们形成正确的观念体系，养成良好行为方式，实现自身综合素质的全面发展。面对新的教育形势，创新发展初中德育工作，一方面能在学生心理认知的萌芽阶段，及时引导学生接受正确的德育观念教育，为学生今后的发展奠定坚实的基础，全面践行了初中素质教育要求；另一方面也通过这样的教育探索和教育反思，为改革当前初中教育中的不良现象，改变初中德育相对落后的现实情况，推动初中德育时代性发展，提升整体初中德育实效性提供了帮助。

一、当前初中德育工作面临的具体问题

1.重智轻德，德育观念落后

就当前初中德育的工作现状来看，教师受传统教学观念的影响，轻视德育而更重视基础知识的教学发展，成为阻碍初中德育工作发展的一大关键原因。为了满足学校的教学需要和升学率考核，初中教师在教育过程中偏向于对学生进行单向的知识教育，只重视学生学习能力的发展。对于双向互动的德育，以及学生的健康心理发展和健全观念养成并不给予过多关注。这样偏差的教育思想大大偏离了初中教育发展的整体方向，违背了初中素质教育的基本要求。再加上新的社会环境背景下初中生与社会的接触程度大大加深，受社会思想观念的影响也更加强烈，初中教师如不能及时地给予学生正确的观念指导，学生的思想观念有可能受到不良影响，阻碍了其日后的健康成长和良好价值观的养成。

2.德智分离，德育方法单一

受传统教育观念的影响，在当前的初中德育教师中，普遍存在着德智分离的教育思想，将德育工作与智力培养完全分离，以至于德育内容固化单一，德育方式枯燥无趣，整体初中德育实效大大降低。在当前的德育工作中教师控制着整体的德育课堂，一味向学生灌输德育观念，不仅不能帮助学生感受思想教育，养成健康价值观，反而更容易激化学生逆反心理，促使其背离正确道路，向错误方向发展。再加上初中德育工作中分离德育与智力教学，抹杀了德智教育的双向互动性，架空德育内容，切断了德智教育的联系，大大降低了整体初中德育教学效率。不仅如此在德育过程中大多学校都是始终采用传统的德育方法，将德育隔绝于社会生活之外，忽视了生活实际与德育情境间的联系，也大大弱化了德育的吸引力，降低了整体的德育效果。

二、新时期初中德育工作的发展策略

1.结合时代背景，转变德育观念

在学生全面且健康的发展培养中，德育扮演着十分重要的导向作用，对于学校完整健全的教育体系构建亦是如此。因此，在进行初中教育的整体过程中，我们要积极转变教育观念，改变重智轻德的错误思想，推动德育与智力培养的双向发展。首先，德育教师要深刻认识到教育发展形式的变化，关注素质教育发展，加强对于学生思想观念、价值理念和行为方式的培养，积极推动主流思想观念对学生思想一时的渗透，重视德育的发展。其次，学校要积极构建德育教育发展体系，组织德育教师进行定期的培训提升，促进德育教师整体教育素质的发展提高，为德育教学的发展建设奠定坚实基础。不仅如此，学校还要重视校园德育氛围的建设，构建学生德育行为评价体系，并将其纳入学生整体评价体系中，树立德智双向发展理念，还要积极推动校园德育活动的举办，如德育主题演讲比赛，组织学生进行社会服务等，引导学生在实践活动中主动养成良好的德育观念，形成正确的思维体系和行为方式，推动德育智育的互动提高。

2.整合德智双育，多样德育方法

在新的社会形势下传统的德育内容和德育方法显然已不再适用。为了更进一步地推动初中德育的现代性和实效性发展，我们要结合新形势整合德育的内容、丰富德育的方法。首先，要积极推动德育与智育的相互渗透。在教育过程中教师要始终秉持素质教育的发展理念，注重引导学生在学习中感受观念教育，在思想教育中丰富知识体系。主动培养学生养成尊重知识、热爱学习的积极心态，帮助其在学习过程中形成正直健康、独立乐观的思想意识。其次，德育教师要积极运用多样德育方法丰富德育，充分结合社会热点和学生的实际生活，创设德育情境、丰富德育内容，激发学生参与德育培养的积极性，促使其正确的价值观念和行为辨别意识。不仅如此，还要积极运用现代技术，多样化德育内容呈现形式，来吸引学生关注和参与，加深学生德育印象，最大化提高初中德育实效性。

综上所述，我们不难发现新时期初中德育工作的重要意义。只要我们注重结合时代背景，重视德智教育并行，积极整合德智双育，丰富德育方法，就能有效地实现初中德育的创新发展，推动新时期初中德育工作建设。

参考文献：

胡若静.生涯教育视角下的初中德育研究[D].河北大学，2013.

9.优秀德育工作者典型材料 篇九

高志刚 男 1977年3月出生，中学二级教师。他于1996年8月参加工作，1998年9月任富锦市兴隆岗镇中学团总支书记，2005年11月至今任富锦市兴隆岗镇中学政教处主任，主管学校德育、学籍、督导、招生、学生安全等工作。

作为一名党员，他能以身作则，认真贯彻执行党的路线、方针、政策，热爱德育工作，事业心、责任感强，工作态度端正，为人正派，踏实肯干，团结同志，无私奉献，有较高的德育理论水平和较强的德育工作能力。

他能认真贯彻执行《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，认真实施《义务教育法》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法规，重视并努力搞好学校、家庭、社会“三结合”教育工作，不断开创了学校德育工作的新局面。

他忠诚于教育工作，潜心于教育教学研究，以良好的心态面对教育中的变革，以积极的热情去接受教育观念更新，认真学习新课标，认真钻研教材，认真总结教育教学上的成败，树立良好的师德风尚，遵守师德规范，并努力做到以德育人，以身示范，教育学生爱祖国、爱人民、爱社会主义，组织多种形式的爱国主义班会，使学生爱到良好地品德教育，并在日常生活中以课堂为主要载体，结合教材对学生进行教育。

他工作认真细致，积极探索德育工作的新路子。他努力推进学校德育工作的系统化、序列化，坚持开展每月一主题系列教育活动。认真抓好学生的养成教育，建立和完善“学校、家庭、社会一体化”德育网络，多方配合，形成合力。加强班级管理，重视思想品德课和心理健康教育，坚持先进典型和“文明班级”评选活动，促进良好的校风、班风、学风的形成。他非常重视德育工作的针对性和实效性，根据新时期的要求，组织开展了“八荣八耻”教育、远离网吧、远离毒品等专题教育活动。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。几年来多次接手脏乱差的班级最终成功地完成扭转过程，并在其间转化了很多顽劣调皮的学生。学生德育考核评定优良率90％以上，违法犯罪率为零。

近年来，他坚持继往开来、循序渐进的工作方式，学校德育工作成效显著。

一、爱校如家，全身心地扑在工作上。

对工作充满热情，责任心强，自担任学校行政后，一心扑在工作上。坚持上班早下班迟，经常不计报酬的加班加点，有时为了处理一些偶发事件，要加班到很迟，可他从来没有一句怨言，在他的努力下，学校良好的校风正在一天天地形成。

二、爱生如子，做好“学困生”的转化工作。

作为政教处主任，他始终认定一个信念：绝不放弃一个“学困生”，绝不将一个“学困生”推出校门。他动员所有教师积极关注每一位“学困生”的成长，关注他们的心理健康，帮助他们解决学习和生活上的实际困难，让他们实实在在地感受到学校的温暖。

三、建章立制，抓好德育队伍建设。

他担任行政后，不断完善各项考核和评价制度，推行值周检查制度，选拔一批学习成绩教好、思想品德合格、在学生当中有威信的学生队伍，配备两名专职值周负责人，把值周考核成绩与班主任考核、奖励直接挂钩，周公布班级值周考核分，并颁发文明班级流动红旗，月公布班级值周检查结果并根据分值记入班主任考核档案，使学校德育工作出现勃勃生机。今年，认真执行市教育局各项要求指示精神，狠抓了班主任的培训，坚持每学期一次的专题培训和平时的以会代训相结合，组织教师学习《公民道德实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，使教师具有了较高的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教、勤奋工作、勇于创新、乐于奉献。全面关心、爱护学习困难的学生，杜绝体罚和变相体罚现象，构建平等、民主的师生关系。大大提高了德育队伍的整体水平。

四、狠抓班主任队伍管理，实施量化考核

适时召开班主任工作会议，与班主任老师一起探讨学校德育工作的方法，布置每月的工作重点和主题教育，及时反馈、处理班级中发现的问题。并不断完善班主任岗位职责，考核、奖励制度，做好班主任工作的月查，根据班主任工作的实质，制定了班主任月量化考核细则，细则从11个方面对班主任的工作进行具体量化，每月通过对11方面工作的检查，分项累计得分，11项最后累加算出对班主任的月考核总分，做到每月一公布，每月一总结，年末按月份累积分算出年度总分，把班主任工作的实绩作为晋升、评优、发津贴的重要依据。

五、构建社会、家庭、学校同步教育网络

为了确实加强未成年人思想道德建设，在他的大力倡导下，立足学校、家庭、社会，构建了“学校、家庭、社会”三位一体的德育网络。一是以学校为龙头，发挥主渠道作用，做好正面宣传，加强积极引导；二是以家庭为基础，发挥家庭作用，建立和完善家长委员会和家访制度；三是以社会为平台，开辟爱国主义教育基地，发挥它们在学校德育工用中的作用。“三位一体”德育网络的建立，为学校加强未成年人思想道德建设创立了有效的操作机制，使学校的德育工作水平上了一个新台阶。为此积极构建家庭、学校德育工作网络，每班印发了家长的联系电话，定期与家长进行沟通，定期召开家长会，对学生的不良行为及倾向及时请家长到校共同教育处理。减少了打仗、上网吧等现象的发生，提高了学生分辨是非的能力，促进了学生健康的发展。

六、加强校园文化建设，优化育人环境

进一步加强校园文化建设，优化育人环境。发挥校园观念文化的导向下功能，观念文化是校园文化建设的核心，近年来在校园各个方位，逐步布置校训、三风、名人名言、优秀毕业生人生格言的宣传牌及行为规范警示牌，运用积极的舆论导向，强化学生的整体意识、目标意识、竞争意识和创新意识，使学生在良好的文化氛围中得到感化，形成良好的学风和文明习惯。发挥校园组织文化的教育功能。

七、实施多层次德育教育功能

德育网络的立体化，在德育机构和组织方面，开辟了三条德育渠道，形成立体化德育网络。一是以教师为主体的德育渠道，由校级德育领导小组、年级德育指导小组、班级德育工作小组三级构成，三者职责分明，一级对一级负责，保证学校各项德育任务的落实。二是以学生干部为主体的德育渠道，由校级的德育处，团总支部、学生会，班级的团支部、班委会三级构成，主要任务是根据学校、年级的安排，根据年龄特点组织学生开展各种德育活动，充分发挥学生在德育中的主体作用，寓德育于各项活动中。三是学校、家庭、社会三结合的教育渠道，主要是通过开办家长学校，建立警校共建，加强同社会各界的联系，建立校外德育基地，发挥家长在教育子女方面不可替代的作用和社会的育人功能，形成了一个校内校外处处有人教，在校在家时时有人育的主体德育网络。

德育形式的多样化，一方面各科教师备课上课中坚持德育渗透，寓德育于各学科教学中，另一方面开发活动课程和环境课程，寓教育于各种形式的活动和环境熏陶之中：每年重大节日、纪念日学校都组织大型教育活动；每周一次的升国旗仪式严肃隆重，国旗下讲话结合实际，常讲常新；各班主题班会每周一次，生动活泼；开设的心理活动课，培养了学生良好的意志品质，请专家到校作科普讲座、法制报告等丰富了学生的知识；“红五月”、“校园之星”艺术节展现了当代学生的风采；每年新生的军训活动增强了学生的组织纪律性。

德育手段的现代化，充分利用本校一流的装备设施，发挥它们在德育中的作用。一运用校园广播，每天中午和晚自修前的时间，播放新闻，科技博览、焦点访谈等节目，使学生及时了解国内外大事，了解科技动态，关注社会生活。二运用多媒体技术，开展主题班会，增加活动容量，提高活动效果。三利用网络技术，下载德育信息和理论，以共享文件在校园网中供教师学习，或组织学生在班会课上集中讨论，提高德育的时效性。

几年来，高志刚同志为学校德育工作作出了突出的贡献，硕果累累。学校连续几年被评为

10.优秀德育工作者事迹材料 篇十

一、坚守德育工作主阵地。作为班主任，我是充实和欢乐的。我始终这样想:在教育的热土上，不追求轰轰烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真诚、实实在在的耕耘，这才是爱的真谛。所以，我总是脚踏实地地走着每一步。我注重全面贯彻党的教育方针，落实好《中小学德育纲要》、《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，结合学校和学生实际，进取探索规律，创新方法，守好德育工作主阵地。在我的心中，学生的本事的发展、品德的养成、创新精神的培养是开展班主任工作的永远追求。慢慢的我总结出了一套自我的管理经验，也取得了一些成绩。异常是在创新教学的实践中，不断探索，构成必须的教学风格。多次承担区级示范观摩课，均受好评。发表国家级德育论文三篇。在、考核被评为优秀;在2008--第二学期在区举行的语文基本功大赛中获区一等奖。我带班的方法赢得了学校领导、同事、学生和家长的理解和支持。班级工作也取得了必须成绩，所带班级师生关系融洽，班级管理井然有序，班级凝聚力强。在被评为乡级优秀教师，2010年被评为乡级先进个人。所教班级在获乡级优秀班团体称号，感恩父母主题班会获区一等奖。

二、以身作责，为人师表

人们常说:“教师无小节，处处是楷模。”我深深懂得“身教重于言教”的道理，仅有以身作则，为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意进取行动，促成学生的言行统一。所以，在平时的教育中，我凡是要求学生做到的，自我首先做到。凡是不让学生做的事，我自我先带头遵守。在班级管理中，我把自我当成是班级的一员，以实际行动影响学生:在学校内看见垃圾主动弯腰捡拾;打扫教室，我拿起拖布，和同学们一齐拖地;学校除杂，我身先士卒，拣赃物。我采用师生共同参与管理班级的办法，如室内卫生和室外卫生由两位学生管理，师生共同参与监督，这便激发了学生管理班级的热情，最大限度地培养了学生的民主意识。我言而有信，从不说大话、空话、假话，向学生许诺的，就必须兑现，以此培养学生的诚信意识。

三、真情付出，以爱治班

“有了爱，就有了一切。”在班级管理方面，实施“耐心教育”，坚持对学生“动之以情，晓之以理”。在班主任工作中，我既是严厉的师长，又是慈爱的长者。给学生以空间，让他们有展示的余地，但当学生出现问题时，绝不姑息，严肃批评，晓之以理，明确是非。我不仅仅关心同学们的学习，并且关心同学们的身体和生活。我经常走到学生中间，问寒问暖，有同学因病不能来上课，我便主动去家里看望，对家庭有困难的学生，我总是为学生送去温暖:如我班学生黄芹父母离异，和奶奶生活在一齐，靠父亲微薄的工资生活，了解到这个情景后我迅速组织全班为该生捐一些学习用品，在六一儿童节时给该生买礼物;还有我班学生卢苗奇，母亲去世，父亲长年有病，经济十分困难，我不仅仅想方设法请求学校给该生减免费用，并且还无偿地供给学习用品，从而让该生以优异的成绩考入了中学。正是这些爱的付出，我赢得了学生的信任与爱戴。我认为爱心的温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往教师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃我们进取的火花，从而拉近师生间的距离。我们班有一个学生，学习很差，还经常违犯纪律，是个名符其实的双差生，多次教育，都

收效甚微。一次，这个学生患了重感冒，几天不能到校上课，我几次去看他，并为他补课。那些日子恰巧我也感冒了，接连几天输液，但一次也没影响给他补课。一天午时放学，当这名学生发现我因扎针而发紫的手背时，才明白教师是在带病为自我补课，感动得流下了眼泪，当即向我发誓要做个好学生。之后，这名同学不仅仅学习提高很快，并且成为自觉遵守纪律、乐于助人的优等生。

四、注重方法，讲究技巧

教育是一门艺术，我深有体会。我在教育过程中，不但有着一腔热情，并且讲究教育的方式、方法，讲究技巧。在班级管理方面，我坚持“以人为本，德育为先”的理念。以学生的发展为本，让学生参与到管理中来，构成学生自我教育、自我管理的新机制。为此我推行了“学生值周制”，加强了学生组织建设，推行“班干部轮换制”，真正践行了“人人有事做，事事有人做;人人管人，人人被管”的自我管理模式。极大地调动了学生参与管理的进取性，促进了学生自我管理、自我教育本事的提高。

学生平时犯错误，我不是采用粗暴训斥，而是采用了五字措施。一“问”，问清事情的起因、真相，再教育，以免错怪学生。二“缓”，学生的错误，有时令我气愤，如若进行暴风骤雨式的批评，定会伤害学生的自尊，极有可能把学生推到对立面，这时采取“缓一缓”的办法，先使师生双方都冷静下来，再选择适当的方式进行教育。三“引”，学生范了错误，一味批评、指责，往往事倍功半，我采用耐心的启发、引导，帮忙学生从思想深处弄清为何犯错，今后如何改正。四“选”，选择适当的时机、地点，比如在融洽的气氛中，学生情绪放松时，我再对学生进行批评、教育。五“激”，抓住有的学生自尊心强的特点，在与学生谈话时，我就采用激将法，激励学生改正自我的错误。在批评教育的同时，我更多的是采用鼓励、表扬法。对那些具有良好思想品德和优秀学习成绩的学生，我都注意时时在班级和个别交谈中进行表扬。对于那些稍有提高的同学，我更是不失时机地给予鼓励。教师切不可有“朽木不可雕”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性作细致耐心的思想转化工作，最大限度的调动我们的进取性。我们班有一位叫陈志龙的学生，身体长得结实，但学习成绩很差，不爱完成作业，爱打架闹事。对于这样的学生，我给了我

异常的关注，用放大镜去寻找和捕捉我身上的闪光点。一发现学生有提高，就及时予以肯定表扬，让他产生成就感，培养自信心。有一次这个学生的一篇作文写得很好，就在班上当范文念，没想到这一发不可收拾了，上课认真听讲了，再也不是那个坐不住的孩子，以往考试连60分都难，今年期末考试他居然考了80多分。还在教师节的贺卡上饱含深情地对我写道:敬爱的教师，您为我付出了太多的关爱，在我满心伤痛时，是你的慈爱愈合了我的伤口，是您的鼓励让我扬起了风帆……

在做好日常教学工作的同时，进取组织和指导学生参加各类竞赛，获得过如下成绩:-获中华诵读比赛优秀指导教师;20全国青少年主题教育“活力奥运，阳光学校”读书征文活动辅导一等奖;2010年获全国青少年主题教育“世界华人”征文活动指导奖;2010-河北省“雏凤杯”征文比赛优秀指导教师一等奖。

11.初中班主任德育工作要“四会” 篇十一

一、会关爱

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”

有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。我班有一位新转来的单亲学生，自尊心极强，母亲过分溺爱他。其实他的内心是怯弱的，他的上进心被倔强的性格、他人的褒贬所淹没。并且他在原学校，因学习上的困难和违纪的行为常受到老师严厉的批评，造成他具有强烈的抵触情绪。开始我对他不以为然，但是没想到他刚来两天就旧病复发。一天，课上，我发现他心不在焉地与人讲话。我没有直点名，只是看着他，提醒他。“干嘛？”我的话被他打断。“请认真听课！”我心平气和地说。“关你什么事？”他的顶撞真出乎我的意料。一个新生胆子竟然这么大！我当时十分生气。而他呢，故作镇静，翘起二郎腿，不停的抖动着脚，得意地望着窗外，一副满不在乎的样子。这时理智告诉自己：“我是老师，他是学生。”需冷静。课后，我微笑着问他：“如果一个老师在他的学生犯错时，视而不见，那这个老师是不是好老师？你的家长喜欢这样的老师吗？你做错事情却不让老师批评，有这样的道理吗？”我心平气和地与他说，我给了他过去从没有的待遇，他也从中受到感动。结果，师生间的火药味消除了。从交谈中，我感到了解学生，保护学生自尊心的重要性。

二、会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么；有什么高兴的事，有什么忧愁的事；他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题还是基础问题。对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，学会倾听。

我常看到班上有个女生抑郁寡欢，好象有许多心事。我曾多次找她，她就是不说话。过了一段时间，她却自己找到我说，“老师，我想和你谈谈，你能替我保密吗？”我看着她的眼睛说：“你不相信我，你可以不说。”接着她就谈了她的经历。父亲早在她半岁时就去世了，由于奶奶及家族的守旧，妈妈只能和她生活在一起，相依为命，日子过得较苦。今年她妈妈为她找了个继父，可惜他们两个人，经常为她的上学问题发生口角，由于家庭经济不是很宽裕，继父不想让她上学了，母亲担心她从此失去学习的机会。她则担心母亲失去丈夫，结果很害怕，也很矛盾。不知道自己该怎么办？她很想告诉老师，又怕老师笑话；很想告诉同学朋友，又怕同学们知道了，不好意思。她很想静下心好好学习，可是回到家，一看到母亲的愁容，就什么也听不进去了，心里就乱得不行了。

我在倾听时，不插话，她有什么就说什么，而且始终看着她的眼睛，关注她的事情。她说完了，就有放松的感觉。我听了以后，也陷入了深思。心想：如果这个问题不能妥善解决，不仅影响到她的求学之路，而且影响到她的家庭。我想了一会，就对她说：“你对继父叫过爸爸吗？”她说：“没有”，我又问，“为什么”？她说：“叫不出口”。心想可能问题就出在之这里。就告诉她：“问题实际上出在你身上。你在感情上，不能接纳你爸爸，是你们家庭出现问题的总根源。你回去后，给你妈妈说，我爸爸对我很好，你主动和你爸爸打招呼，若说话不便，你可以给你爸爸妈妈写信，表达你对家庭的看法。后来，我在电话中，把情况向她的父母说了，特别是她的爸爸，感受到女儿对他的關心后，十分感动，在电话中给我表态，让女儿安心在学校学习。现在，这一女生没有什么心里负担了，学习成绩也在不断提高。

三、会欣赏

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当正常看待；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。有位哲人说过“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就不敢苟同了。

作为班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通，在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。如我班学生卢新，自由散漫，不思进取，学习成绩差，缺乏自信。在多次的交谈中，我了解到他曾在小学时，参加演讲比赛，得到过一等奖。于是我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为积极进取的好学生。

四、会赞美

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。她和表扬不同。她不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。她是融洽人际关系的法宝。实践表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。

作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。我班有个学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为，他个人品质不错。在一次班干部会议上，我有意识的对该学生进行评价：“这位同学尽管好打架，但是他还是有许多好的品质，并不是一无是处。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助，有正义感。如果他要遇到事情，能够冷静想一想，采取比较好的办法，事情可能会更好些。”当有的干部把我说过的话说给他听之后，他很想不到，一个多次打架的学生，老师会有如此评价。此后，他再也不动辄就发脾气了。

总之，从实践中我体会到，班主任工作就如同调味品中的“盐”，在做菜过程中放得过少了，则淡而无味，放得多了，则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界。做好班主任工作，一定要根据学生的特点，应用不同模式，不同套路去实施教育，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，这样就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。

12.初中班主任德育工作的探索与实践 篇十二

一、班主任在德育工作中要做到率先垂范, 严于律己

班主任与学生朝夕相处, 长期生活在一起, 并且比学生有着丰富的社会生活经验, 学生自然视班主任为学习的楷模, 班主任的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此, 要求学生做到的, 班主任首先要做到, 以自身的示范带学生的规范。例如:在日常劳动中, 班主任可以与学生共同参与来完成劳动任务。另外, 班主任在教育学生时同样要提高自己, 必须注意自己的行为表现, 特别是在日常生活中尽最大的努力给学生作出表率, 做到对学生的“身教”。

二、在树立、宣传和选用榜样方面下功夫

自古以来, 我们有运用榜样进行德育的传统, 岳飞精忠报国、白求恩毫不利己专门利人、雷锋好事做了一火车、孔繁森鞠躬尽瘁为人民服务等极大地激励了一代又一代中华儿女为了国家的安定、祖国的富强和人民的幸福奋不顾身, 贡献自己的全力。然而, 由于社会上对榜样宣传的“神化”和“庸俗化”, 以及学榜样活动的“形式化”, 教育者自身的修养有待提高等因素, 榜样的教育性目前越来越难以充分发挥出来, 造成榜样力量的受损和耗散, 学生甚至对一些典型人物产生逆反心理和抵触情绪。因此, 榜样的树立与宣传, 首先要体现先进性与真实性的统一。而且要和学生的日常生活比较接近。作为榜样, 他必定有值得别人学习和效仿的东西, 不然就不是榜样;但榜样如果是一个完美无缺的人, 就必定是一个假人、虚人, 现实生活中绝对不存在, 学生对之便可望不可及, 可敬不可学。榜样也是普通人, 他有七情六欲, 他做了很多令人敬佩的事, 同时也有很多需要克服的缺点, 他是一个可感、可亲、可敬、可学的身边人, 使学生认为这样的人, 就在自己身边。每一个人只要负出了足够的努力, 就可以取得同样甚至更大的成绩。

三、理解学生能避免疏远、对立, 理解能化解矛盾

理解学生就是懂得学生心里想的, 相信学生口上说的, 明白学生手中干的。中学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素, 不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行, 这些都在所难免。一个人总是由童年到少年, 再由少年到青年, 一步一步走向成熟的。班主任对学生, 尤其是对后进生的错误, 不能“见到风就想到雨”, 不能怒不可遏, 动辄训斥, 更不能体罚或变相体罚。正确的态度应是:允许学生犯错误, 允许学生改正错误。同时还要知道, 改正错误不可急于求成, 它是一个渐变的过程, 需要班主任细心、细致、不懈地扶持。唯有理解学生, 才能与学生沟通。人们常说“理解万岁”, 理解是宽容的体现, 是情感贴近, 是心与心的碰撞。理解能避免疏远、对立, 理解能化解矛盾。理解是粘合剂, 能将师生之心紧紧地连在一起。

四、尊重学生, 真心真意地看待每一个学生

在诸多爱生的美德中, 尊重是爱之核心。班主任尊重学生, 真心真意地看待每一个学生, 就是要尊重学生的主体地位, 发挥学生的主体作用。教书育人, 都是师与生的双边活动, 这是一个双向交流的复杂程序, 绝不是一个简单的一方能动、另一方被动的生产模式。在教学时要及时反馈, 随时调整教学方法, 做到“教学相长”;管理时不能发号施令、高高在上, 不要家长制。班主任若自身言行失度、处事欠妥、褒贬失真时, 要敢于自我批评。对敢于直言批评自己的学生, 务求勇于认错, 乐于纠非。这是在最高层次上对学生的认可与尊重。尊重学生, 才能取信于学生。人们常说“尊重就是坐在一条板凳上”, 尊重就是平等。班主任对待学生, 要能将心比心地换位思考, 设身处地地比较, 要推心置腹地教诲。尊重是理解的前提, 人与人之间的尊重应是互相的, 师生间也是如此。一位优秀的班主任还必须有过硬的专业知识和广泛的业余爱好, 亦即常说的“内功”。因为班务工作做得好, 同学们能与你心心相印, 使你只能拥有我们上述那种“不愿违”的威信。而过硬的“内功”, 则能使你又拥有“不能违”的威信, 从而使学生对你既敬重又信服, 这种亲和力能使你在工作中如鱼得水, 轻松愉快, 使得教育教学取得理想效果。

五、充分开展丰富多彩的活动提高学生的综合能力

班会课应有明确的主题, 采取形式灵活多样、活泼生动的主题班会, 使学生成为班会课的主角, 如演讲式主题班会。比如新生入校第一次班会可举行“我的自述”演讲会, 请每一个学生上台介绍一下自己的过去、爱好、特长和家庭情况, 等等, 这既有利于班主任了解学生的情况, 又能增进同学们之间的了解。国庆节即将来临时, 可举行“迎国庆、爱祖国、爱学校、爱班级”演讲比赛, 这样的班会既发挥了同学们的演讲能力, 又进行了爱国主义、集体主义的教育, 增加了集体的凝聚力。演讲式主题班会还可以编排成系列主题班会, 比如新生入校第一学期, 需要加强常规教育, 可根据学生行为规范条例举行系列主题班会, 每周一次, 每次各有一个具体内容。例如:“美化环境、养成良好的学习、生活习惯”, “加强意志锻炼, 培养进取精神”, “讲究效益, 争做时间的主人”, “遵守纪律才有真正的自由”, “热爱父母是关心他人的基础”, “尊师就应该珍视教师的劳动”, 等等。举行演讲式的主题班会可以让每个同学都有参与机会, 这需要同学们早做准备, 这样演讲内容才能详实, 让同学们在接受自我教育的同时又锻炼写作能力。另外, 结合节日举行生动活泼的文艺性主题班会。比如, 新年来临之即举行“迎新年”文艺主题班会, 纪念“五四”青年节举行歌咏比赛, 等等, 给同学们一个施展艺术才能的机会。

总之, 学生德育工作是一个任重道远的事情, 班主任工作是具体而繁杂的, 是平凡而崇高的, 是光荣而艰巨的, 班主任肩负着为祖国培养德、智、体全面发展的人才的重任。为了祖

幼儿说谎现象分析及纠正方法

闵

(昆山市实验幼儿园, 江苏昆山

前段时间我开始注意起班里孩子说谎话的现象, 有的孩子明明是自己做错了事却不肯承认, 或者把责任推卸给其他孩子。如颖颖把黑板上的小磁铁带回了家, 但不承认, 并说是看到均均拿的。像这样的例子在班里时有发生, 对于年轻的幼儿教师来说, 这确实是一个值得学习和探讨的问题, 针对这个问题我查阅了很多资料, 想通过对理论的学习, 结合自己的实践所得, 对孩子的说谎问题进行较为系统的学习和研究, 并找出适合实际操作的纠正方法。

据有关资料显示, 各个年龄段孩子的谎言具有年龄特点。

2—3岁幼儿的说谎特点:这个阶段的孩子基本上不可能分辨出自己是在说谎还是在说实话。孩子的那些无伤大雅的谎言可能源于活跃的想象力、健忘等原因。

3—4岁幼儿的说谎特点:这个阶段的孩子, 说话时会不加思索地脱口而出, 讲不符合实际的假话。经研究, 这些多半是为了实现某些愿望所致。初次说假话, 经教育后一般就不会再发生。但如果处理不当就会引起孩子继续说谎。

4—6岁幼儿的说谎特点:这个阶段的孩子因害怕受罚而试图欺骗, 谎话成了保护伞。与其发怒, 还不如利用这个极恰当的机会跟孩子一起讨论撒谎行为及由此引起的后果。这是帮助孩子分辨真实和想象的最佳时期, 比较容易养成诚实的好习惯, 并将影响他的一生。

可见, 孩子的说谎不同于成人, 大致可以分为无意说谎和有意说谎。

有的孩子为了满足自己的愿望, 会把幻想、愿望与现实混合在一起, 说出其实没有发生过的事情。如孩子没去过上海, 但心里非常想去, 于是就会告诉别人自己去过上海。另外, 有的孩子因为对事物认识不足和理解错误产生了心理错觉, 会用想象的情节代替记忆模糊的情节, 这也会出现“说谎”现象。比如我在班里宣布过几天要出去踏青, 第二天就会有家长来问我, 是不是今天要去公园玩?还要买零食带去?其实昨天只告诉孩子过几天要去踏青, 但公园是孩子们最想去的地方, 最好明天就去, 所以他们就会将想象的情节告诉家长, 这种情况就是由于幼儿缺乏经验而产生的理解性心理错觉。还有的孩子因为不理解某些概念的真正内涵, 往往不自觉地“说谎”。比如我问谁会弹钢琴, 乐乐就把手举得高高的, 请她上来试试, 她就不会了。其实乐乐在家里是弹过钢琴的, 但只是在乱弹, 根本就不会。但因为她不理解“会”的真正含义, 所以一不小心就“说谎”了。以上的现象都属于孩子的无意说谎, 对于这些“谎言”, 家长和老师不能给他们下“你在说谎”的定论, 然后拼命去教育他们好孩子是不应该说谎的。因为孩子根本就不知道也没意识到自己在“说谎”。这样的“说谎”不算是说谎, 这时只要给予及时的纠正和引导就可以了。

有意说谎是真正意义上的说谎, 情况有下列几种:其一, 国的未来, 为了民族的强大, 我们要加强教育理论的学习、教育方法的探索和教育技艺的把握, 使学生都能健康地成长而且和谐地发展。

雯

为了取悦家长而说谎。把幼儿园里老师不小心遗漏的五角星带回家, 告诉家长说老师今天表扬他了, 这样家长就会很高兴, 然后对他表扬一番。这种说谎属于有意编造事实骗人, 是比较严重的说谎。其二, 为了得到老师的表扬, 满足虚荣心而说谎。有的孩子为了得到老师的表扬, 会很“积极”地配合老师, 比如, 老师发现玩具不知道被弄坏了, 就询问是哪个孩子弄的, 谁看到了。这个时候就会有孩子举手揭发, 然后后面接着又有很多孩子附和, 其实那些附和的孩子根本就没看到, 但为了得到老师的注意和表扬, 就说谎了。其三, 这一类的说谎往往是因为恐惧心理所致。那些对孩子要求过于严格, 稍有不如意就加以训斥;遵循“棒下出孝子”的古训, 动辄就对孩子滥施惩罚;对孩子的教育过于紧张, 怕孩子变坏, 整天对孩子絮絮叨叨等, 都是错误的家庭教育方式, 都容易造成孩子的恐惧心理。孩子做错了事或有行为过失时, 为了开脱责任, 逃避家长的惩罚或打骂, 便有意说谎。

罗素曾说:“孩子不诚实几乎总是恐惧的结果。”孩子们为什么会感到害怕, 我认为主要原因还是应该归咎于成人。据心理学家们的研究发现, 孩子说谎有时是因为讲了真话, 而受到了成人惩罚, 所以以后不敢再说真话。有时孩子并不想说谎, 但又不能说出事实真相的时候, 成人非要孩子交待不可, 他只好选择说谎。其实在这个时候, 成人应该允许孩子沉默, 孩子也有沉默的权利。大人在处理两难境地的时候, 可以用沉默来坚守自己的立场, 而孩子在大人的逼问下就必须老实交代。这是对孩子的不公平。在孩子心里, 说出实话就意味着要挨罚, 孩子也只能说假的了。我们抛开道德来说, 其实说谎对孩子人格形成有着积极的作用。说谎也是创造的一种体现, 因为他会尽力去编造符合逻辑和常理的谎言而不是荒诞的。当孩子第一次说谎成功以后, 就等于打破了父母无所不知的神话, 他们开始意识到自我的存在, 发现其实自己也能有自己的空间, 有自己的小秘密。孩子能借助撒谎来支持自己所承受的外部世界的压力, 建立并保持自我。同时, 撒谎还使他意识到一种自我保护的方法。因此, 我们应该小心认真地处理好孩子说谎这个问题。

我班孩子正处于5—6岁这个年龄段, 如果不能正确对待和处理好孩子的说谎问题, 造成的不良后果就会影响孩子的一生。那么, 面对孩子的种种谎言, 我们应该如何去做呢?

1. 要善于发现孩子的说谎行为。

孩子说谎时, 总会显得比较紧张, 怕被成人识破而遭到训斥, 但也总抱有一种侥幸心理。最初几次说谎, 如果因没被识破而逃过了批评, 就会暗自得意, 这就成为变相地鼓励他继续说谎;如果被及时识破, 从而受到相应的批评, 那孩子也就不敢轻易再说谎了。

2. 改变教育方法, 加强与孩子沟通感情。

当发现孩子说谎时, 不应在众人面前当即给予批评, 应选择适宜的时间和孩子进行单独交流, 尽量以孩子的视角去看待问题, 弄清孩子说谎

参考文献

[1][美]杜威.我的教育信条[M].北京:人民教育出版社, 2008.

[2][苏联]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:北京教育科学出版社, 2006.

[3]魏书生.班主任工作漫谈[M].广西:漓江出版社, 2005.