学校教师节的讲话稿

学校教师节的讲话稿（精选12篇）

1.学校教师节的讲话稿 篇一

亲爱的老师们：

大家好!

彩菊献祥瑞，香桂送祝福!20__年9月10日，畅享着祖国的盛世繁华，怀揣着建党_年的喜悦，我们迎来了自己的第__个光荣的节日——教师节。在此，__向全校教师致以最诚挚的祝贺，祝您节日快乐!

回首过往：缤纷芳华路，桃李满天涯!老师们，尊师重教是家国之福，更是我们教育工作者之幸。我们无私奉献、默默耕耘的一代代沿小人，携梦而行，秉承“博学雅行”理念和”“追求卓越”的精神，百年来为国家和社会培育出了大批的英才和栋梁，功在当代，德载千秋，此中最大的功臣，就是您——辛勤的园丁们!何以慰白发，何不赏芳林?

喜看今朝：千帆竞发，百舸争流!沐浴着教改的春风，我们积极学习先进教学理念，勤练教学基本功，在教学教研实践活动中改革创新，奋勇争先，披星戴月，呕心沥血，把教学升级为艺术，把职业定义为事业，爱校如家，爱生如子，只为办出让孩子成材，让家长放心，让社会满意的教育，我们用崇高的师德，精湛的教技，完塑高大的师形和伟大的师魂。我们就是照耀时代的熠熠生辉的群星!

展望未来：初心如磐同日月，使命不改共春秋!中华复兴，教育梦圆，责之所在，任之必当。我们“柔肩担道义，妙手著文章”;我们“泪烛一星明，点亮万盏灯”;我们“春蚕吐丝尽，唤醒彩蝶纷”……天底下最崇高的事业，将我们的平凡演绎成卓越，将平淡酝酿成精彩，祖国的腾飞和人类的进步早已签约我们的初心和使命，擘画的教育蓝图将在我们的教鞭下延展，老师们：雄关漫道待君越，云帆沧海竞风流!

老师们，在这个美好的节日里，再次祝您身体健康!工作顺利!阖家幸福!节日快乐!

2.学校教师节的讲话稿 篇二

近几年,面对转型发展的诸多挑战,笔者所在的江苏省丹阳市实验学校紧抓关键要素,重抓教师队伍建设:校长诸华平的《校本师资队伍建设》一文发表于《上海教育科研》,校级名教师工作室的推广经验连续8期在《丹阳日报》上刊登,丹阳电视台专题报道了学校的“333”教师培训工程,教师许明脱颖而出被评为江苏省特级教师,每年均有教师被评为“丹阳市十佳教师”“镇江市十佳教师”,2016年,学校被评为“丹阳市教师队伍建设先进学校”……教师队伍建设硕果累累,造就了学校持续发展、生动发展的良好局面。

一、建立长效机制,实施“333”教师培训工程

学校发展教师需要系统的规划。近年来,学校围绕“发展教师”这一主题,全面实施“333教师培训工程”,即用三年时间、开展三个层次的培训、打造三支队伍,通过三个“抓”,逐步提高学校师资队伍的整体素质和专业水平。

三个“抓”为抓行政团队建设、抓学科组团队建设和班主任队伍建设。

抓行政团队建设,即抓工作作风建设,抓部门贡献力评价。所有行政人员通过不断转变工作作风,研究管理方法,改变管理思维,形成管理风格,提高执行能力。学校定期开展行政培训,如每学期一次的全体行政人员外出培训、每次为期一周的青年行政人员干部跟岗培训等,这些培训开阔了行政人员的眼界,提升了管理能力。行政人员综合素质不断提升,行政队伍不断成长,一批年轻教师脱颖而出,一批年轻行政人员正在茁壮成长。

抓学科组团队建设,即抓备课组建设,抓“教学五认真”的落实。抓好备课组建设,首先要加强备课组长的培训,每年级根据教学情况制定了《备课组长考核细则》,每月进行量化评比,选出优秀备课组。细化“教学五认真”要求,依据丹阳市教育局下发的《中小学“教学五认真”实施意见》和学校重新修改整合形成的《实验学校“教学五认真”新规定》,学校认真强化对“教学五认真”的指导、督查、整改和考核,不断抓实备课组集体备课工作,坚持常态化听课交流机制,确保每周公开课集体评议和网上评课的效果和质量,严格落实“周检查、月汇报”制度,不断提高教师教学业务能力。学校先后有二十余名教师获省、市级赛课一、二等奖。

抓班主任队伍建设,即抓针对性培训,抓后备力量培养。不断健全班主任队伍管理制度,通过班主任例会、班主任沙龙、工作坊等多种形式,有效推进“优秀班主任”培训工程,围绕常规管理问题抓培训,结合中心工作、突击性工作抓培训,突出副班主任队伍抓培训,使班主任培训工作制度化、常态化,增强培训的针对性、时效性和系统性,不断提高班主任的综合实力。在近几年的“班主任基本功大赛”中,学校多名教师获得镇江市、丹阳市“班主任基本功大赛”一、二等奖,多人被破格晋升为“丹阳市学科带头人”。

二、搭建有效载体,开辟三大教师培训基地建设

学校在实施“请进来、走出去”的培训策略中,突出“三个挂靠”建设:

一是挂靠教育界的名家,开辟校内培训基地建设。学校紧扣“三自”办学理念,开设了“自在大讲堂”,先后邀请陈锁明、钱志亮、高金英、郑杰等全国知名的教育名家来校讲学,不断更新教师的教育观念、开阔教师的教育视野、提升教师的教育境界,不断引领教师走向教育的发展前沿。

二是挂靠高校或专业的培训机构,开辟假期培训基地建设。学校和北京师范大学教师培训中心、上海师范大学等全国知名高校进行合作,每年利用暑期时间进行“中青年骨干教师培训”“班主任培训”“中小学衔接”等专题系列培训,不断提升教师的专业素养,促进教师的专业成长。

三是挂靠名校,开辟跟岗培训基地建设。学校积极开展与省内外名校的联谊学习,和他们结成联谊单位,分层次、分批次派出校长、中层行政干部进行周期性的跟岗学习,让他们在学习中借鉴,在比较中反思,在实践中锻炼,不断汲取名校的办学经验,不断提高对自我的发展要求,从而不断增强对学校和部门工作的领导力。

借助“三个挂靠”建设,学校形成了一个个队伍建设的有效载体,让“请进来、走出去”发挥出实实在在的效果。

三、创设高效平台,发挥校级名师工作室的纽带作用

学校发展教师需要创设发展平台,有序开展“校级名师工作室”创建活动,充分发挥市级、校级名师工作室的学科引领和辐射作用:以校级名师工作室的创建为导向,激励更多的骨干教师脱颖而出,有效发挥他们对队伍建设的带动作用;以校级名师工作室的建设为纽带,优化合作性学习型组织,有效推动学科团队建设;以校级名师工作室的职责为动力,聚集学科教学精英,有效形成“三自课堂”建设的攻坚力量;以校级名师工作室的全覆盖为目标,构建完整的教科研网络,有效形成高效课堂建设的完善系统。

继学校教师吴春和成为丹阳市第一批十大名师工作室导师,教师许明成为丹阳市第二批名师工作室导师后,在他们的成功经验的基础上,学校先后创建了第一批名师工作室4个、第二批名师工作室8个,涵盖了小学语文、小学数学、中学数学、中学英语、中学生物、计算机、心理健康等多门学科,辐射了多个学段。一年多的时间里,带动80多名教师开展了100余次课堂展示、沙龙研讨、专题讲座、教学比武、参观考察等活动,进行了20多个课题的研究,其中国家级课题“创班花文化特色,走‘三自’育人新路”已成功结题,省级课题“初中生物实验教学中有效自主探究策略研究”“以文化为载体建构心育式德育模式”等成功立项研究,有21名教师在省、市级各类赛课中获奖,有40余篇论文发表于《小学语文设计》《教学月刊》《江苏教育》《班主任》等国家、省、市级刊物。名师工作室逐渐成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心,成为中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台,打造了一支有成就、有影响的“三自”教师团队。

为建立健全名师工作室的考核和评价体系,加大对名师工作室的表彰和奖励力度,2016年7月,学校面向全市,联合联谊学校,聘请专家领导,举行了第二轮名师工作室展评活动,通过导师汇报、沙龙互动、专家点评、现场投票,并结合会后的材料评审、教师投票、微信投票,开展了名师工作室评比活动。9月初,经个人申报、行政投票、学校研究,学校第三轮名师工作室成立,启动了新一轮名师工作室的研究与建设。

四、强化主流导向,激发教师自我发展的内在动能

学校发展教师需要把握主流导向。学校通过师德建设的常抓不懈和自主管理的不断推进,激发教师自我发展的强烈追求。

师德建设常抓常新,提高教师职业道德水平。学校在“戴伯韬教育思想”引领下,围绕“三自”办学理念,将教风、校风与学风建设结合起来,强化“三风建设”,营造育人环境,提高教师的业务水平及思想道德。学校组织教师深入学习《中小学教师职业道德规范》等法律法规,树立以德治教的道德意识;集中开展师德公开承诺签名活动,“感动实校十大人物”“十佳新人新事”评比活动,通过微信平台,组织全校师生、家长、社会人士投票评选,树立学校师德典型,发掘教师典型的事迹和先进经验,提高教师典型的影响力和示范性,营造浓郁的师德师风建设氛围,切实提高师德建设的质量和效果。学校先后被评为“江苏省先进基层党组织”“江苏省五四红旗团委”“丹阳市四星级先进党支部”。

自主管理不断创新,激发队伍建设内在动力。学校积极整合处室职能,成立三大中心,发挥其在条线管理体系中的主导作用;强化年级部职能,实施扁平化管理,发挥其在条块管理体系中的主导作用。在强化行政自主管理效能的同时,逐步扩大民主管理组织,构建以学术委员会、师德委员会、申诉委员会、家长委员会、校长助理团、教师督导团、行风监督团等非行政性组织为主体的协调管理体系,逐步落实自主管理的职能,不断扩大自主管理的参与范围,不断增强自主管理的参与力度,加强和推进学校自主管理的综合实力,促进教师队伍建设水平不断提高。

以学校发展教师,是学校发展的一项永恒的命题,也是一项常抓常新的系统工程。学校主动适应新形势,自觉适应新要求,紧抓“队伍建设”这一发展关键,在务实中作为,在创新中作为,在开拓中作为,为学校突破瓶颈制约,迈向新一轮发展奠定了坚实的基础。

摘要：“教师发展学校”是“学校发展教师”的目的,“学校发展教师”是“教师发展学校”的前提。学校采取多顶举措加强师资队伍建设:建立长效机制,实施“333”教师培训工程;搭建有效载体,开辟三大教师培训基地建设;创设高效平台,发挥校级名师工作室的纽带作用;强化主流导向,激发教师自我发展的内在功能。这四项举措的实施为学校迈向新的发展奠定了坚实的基础。

3.学校教师节的讲话稿 篇三

关键词：教师发展学校重建教师文化

教师发展学校(简称PDS学校)是在原学校建制内由大学和中小学合作建立的旨在促进中小学教师专业发展的一种功能性学校。这是20世纪80年代中期以来美国教育改革中出现的一种新型的中小学校运行机制，被认为是美国促进教师专业化、提高教师专业化水平的重大举措。当前中小学建设教师发展学校，只能是对这一先进理念的借鉴，就我校而言，围绕“敬业、爱生、乐学、善教”教师文化建设要求，在与南京师范大学教育科学学院共建的教师发展学校中。以教师发展为中心重新调整队伍建设工作，拓展了教师发展学校在中小学师资建设方面的功能，有效地实现师资的常规性管理向深层次管理转变，并形成教师文化建设的长效机制，推进了学校教师文化的建构与再造。

一、体认学员角色，完善学习体系，追求终身学习文化理念。

在终身教育和学习型社会的背景下，“学习”是现代人的基本素质要求。我校教师发展学校是顺应学校办学发展及教师队伍建设需要，创办的有独特个性的教师发展学校。教师发展学校下设四个部。即学科研修部、校本课程开发部、班主任专业发展部和综合素质发展部，每周开课，教师可以根据自己的愿望和需要，自主确定发展方向，参加学习和培训。教师“教”之外的第二要事“学”被排上日程，每班人员相对固定，采用学分制，凡修满规定研修课程、经考核合格者，由教师发展学校颁发结业证书。这样，教师的学员身份得以确认，教师的培训工作得以常态化、制度化。优化了教师学习管理。

在教师发展学校的课程设置上，我们根据学校现有条件和基础，设置集群模块式课程来克服传统的、非整体设计的教师培训课程不能顾及教师的个性化和校本化需求的不足，来实现对教师教育行为有针对性、系统性的改进。主要有理论学习、教学实践、校本开发、课题研究、个性发展几个块面，教师发展学校四个部实行部长负责制，各部有计划、有层次、有步骤展开培训。例如，对现代教育技术的培训，采取分基础班、提高班的办法，基础班主要是针对中老年教师，侧重于基础知识，主要是会运用WORD及EXCEL，进行普通的编辑、文字处理、网上信息的浏览等；提高班主要针对有一定信息技术基础的青年教师，进行FLASH及多媒体课件的制作等。这样的内容安排更切合学校和教师的实际，体现分层要求、分层发展。

基于传统的教师文化封闭性、保守性对学习和变革存有排斥的特点，我们还非常注重观念的引领，把“日日学习，天天进步”作为教师发展学校的精神纲领，通过成立以学校骨干教师为主体的讲师团，指导教师制定适合个人发展的学习和发展规划等，体认和强化教师的参与意识、自主学习意识。教师发展学校依托高校，聘请专家、教授进行大板块的理论培训和跟踪指导，专家、教授这支力量的积极介入有效避免了学校内部培训的低水平重复，对于教学实践水平的提高、教师的专业发展有着重要的意义。教师发展学校力图为每一位教师搭建成长的平台，是教师不断学习、自主发展的地方。

二、开展专题研讨，探究现实情境和校本价值，促进专业成长。

教师的专业发展是现代教育的客观要求，也是教师文化建设的重要内涵。在教师的职业生涯中，教师应当扮演着教学、研究、学习三者角色，应当追求教学、研究、学习“同期互动”。教师发展学校有利于营造研究反思的学术文化氛围，有利于开展具有现实情境和校本价值的“同期互动”活动和形成教师教、学、研合一的专业工作方式。

我校教师发展学校整合学校各类资源，从问题来源到目标达成均努力体现“以校为本”的思想。基于学校自身的特点以及现实情境的问题解决，我们确立“生本理念下文本开放性的教学实践研究”的专项课题，旨在从学生的身心和谐发展出发，改变传统的封闭式的教学，积极地“用”教材，而不单纯地“教”教材，积极地开发和利用好文本资源，积极地将文本与学生的生活世界联系起来，引领学生利用已有的知识、经验，主动建构知识，获得最佳发展。学科研修部借此为教师提供一个在实践中学习、研究、反思的平台和过程，使培训与教师所从事的教学工作紧密相连。校本课程开发部把礼仪作为校本课程进行开发，分为“仪表礼仪”、“公共场所礼仪”、“校园礼仪”、“交往礼仪”“餐饮礼仪”“通讯礼仪”、“亲情礼仪”以及“日常礼貌用语”等若干个单元，分低中高三段，形成循环往复，螺旋上升的结构体系，每课内容有“生活场景展示”、“辩一辩，议一议”、“学学做做”、“记一记”等板块，还自编少儿形体训练操，具有鲜明的校本特色。班主任专业发展部针对班主任工作中重经验轻理论、班级管理低水平徘徊的现状，通过班集体建设基本理论、班集体心理教育、班级德育与班级经营等培训培养班主任教师完备的班级教育管理能力。

教师发展学校作为一种借助高校教师力量、以学校培训为主阵地、将教师教育活动与教育教学实际结合起来的培训模式，能够有效整合本校的培训资源，充分调动教师专业化发展的内驱力，对于学校的特色形成，具有巨大的推动作用。真实的教育环境是教师专业成长的丰厚土壤，教师发展学校是教师研究、提升、成长的地方。

三、关注生存状态，在自主发展和多向互动中提升综合素质。

说起教育，人们往往会联想到沉重的使命、责任和奉献，会把教师形象定格为富有牺牲精神的春蚕、蜡烛和人梯，诚然这些比喻寄托着美好。但也折射出几分无奈。教师是人，是具有鲜活生命的人，是需要关怀、学习、提升的为人师的人。因此，我校的教师发展学校不仅关注教师的专业成长，还非常关注教师的生存状态，创造性地在教师发展学校的课程中开设了教师文化实践活动。

我们注重引领教师自主关注，享受教育。通过请专家开展心理辅导，引导教师积极关注自己的内心世界，克服职业倦怠，做好心理调适，做到与自身和谐，与职业和谐，与学生和谐，与同事和谐。通过开办“我身边的教育故事”网上教育叙事活动，引领教师体验教育之乐。在生活和工作细节中提升教育智慧，在不断交流激励中提升教师幸福指数和生命质量。

我们把丰富教师生活、健康教师身心、发展教师兴趣特长的实践活动也纳入了教师发展学校管理。教师的文化实践活动主要有，组织开展阅读活动，举办书画欣赏、文学欣赏等人文知识系列讲座，教师韵律操训练。带领教师参观上海科技馆、乘磁悬浮列车感受现代都市的科技魅力，等等，通过这些提升教师的文化品位。让健康、高雅的文化气息感染教师。我们力图在多向互动、自主开发中实现教师素质的全面提升，我校的教师发展学校是教师发展个性特长、培养高雅情趣的地方。

四、打造主流文化，培养合作、服务的专业情意和文化心态。

经过多年的积淀，教师群体敬业、爱生，形成了较好的主流文化，但即使是教师主流文化，在学生观、教学观、人际观等方面也有很多滞后的情形，这些传统的教师文化有碍于教师将现代教育理念转化为先进的教育行为。因此。我校的教师发展学校还非常注重发展教师合作、服务的专业情意。

我们强调从以往关注教师的个人发展，转向关注教师之间的合作文化。在教研组建设上，加强集体备课，完善集体备课中的经验分享；推行级部管理，采取捆绑式的评价方式。用外力来促进教师间的合作；加强师徒结对工作，加强在校本课程建设中的合作。建设教师合作文化。目的在于加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的对话、沟通、协调和合作，形成教师教育教学共同体。我们引导教师重新理解学校和家长、教师和学生的双向关系，认识到教师教书育人的神圣性不减。但以教师自我为中心、高高在上的传统观念要变；提倡以学生为中心，关注学生的精神和情感世界，尊重儿童，了解童心，建立起新型平等的师生关系，实现师生心灵和情感的对接，全心全意为学生服务，全心全意教书育人。

我们还认为，形象细节是教师内心精神面貌的外化，也是教师文化建设的要求之一。而对于一些不尽如人意的边缘现象。靠行政的力量去纠正往往难以奏效，因此，我们通过营造办公室文化来改善教师的行为文化。我们有着把先进的思想观念转化为教师的具体好习惯要求：微笑着迎接每一天，应答学生的问候，等学生把话讲完，等等，促进教师的自我约束、自我调整和自我完善。我们的教师发展学校是一个约束、规范、引导教师的文化场。

4.2022学校领导教师节讲话稿 篇四

老师们，同志们：

大家下午好!

金秋九月，桂香满园。今天又是我们的节日。在此，我谨代表学校向全体教职员工致以崇高的节日祝贺和诚挚问候!向获得表彰的各位教师表示祝贺!向长期以来默默支持学校工作、无私奉献的教职工家属致以诚挚的敬意和衷心的感谢!

成功始终伴随着奋斗和汗水。刚刚过去的20__——20__学年，是学校发展历程中成绩斐然的一年，我们收获了拼搏奋斗的丰硕成果。教师获省部级及以上奖项209项。国家自然科学基金获批7项，今年自然科学基金获批项目位列全国高校662位。截至目前学校共获批国家级项目16项，立项数和获资助经费居全国民办高校第一。高__、李__博士入选__高校“青年杰出人才支持计划”，杜__教授获评“第十一届__省教学名师”，王__教授荣获20__年“__省优秀教师”称号，高__博士团队入选“__高校青年创新团队”。

祝贺今天获奖的教师、辅导员和教育工作者，今年教师节评优以业绩为先，个人考核必须在本单位位列前三名，希望评出各方面都很优秀的人才，成为我们的榜样。

时刻坚守教师的责任感与使命感

全国现有各级各类专任教师1673。83万人，比1985年，也就是设立教师节之初的931。9万人，增长了近80%。这个庞大的职业群体支撑起世界上最大规模的教育体系，被称为“一支了不起的力量”。老师们，我们是共和国千万教师中的一员，我们见证了教育改革__年，见证了中国民办教育事业的兴起与发展。

作为大国教师，我们尊重我们自己，敬畏三尺讲台。我们要用我们的德行修养垂范，引领正确的价值观，教师们在大学生们心里种下无私奉献、报国为民的种子。

《中华人民共和国教育法》第三十三条，教师要“忠诚于人民的教育事业”。我们要忠诚党的教育事业;贯彻党的教育方针，履行教师神圣使命;爱岗敬业、恪尽职守，把职业理想和职业操守贯穿教书育人全过程。

我们用最高的道德规范约束我们，我们在教育中必须摆脱世俗的约束。教师是学生的起跑线，教师的道德价值观会通过教学过程传授给学生。教师每天琢磨着买房、换车，在课堂上会不自觉的流露。教师每天追求的是学术与事业、国家发展，在课堂上把大国重器、中国制造的优势或者不尽如人意之处教给学生，让他们把“中国智造”作为人生目标，就会激励学生立鸿鹄志。

教师的道德高度也会影响大学生的道德高度、学生人格。教师是文明的践行者，教出的学生也举止礼仪得体;教师是品德高尚、学术水平高的专家、教授，学生也就站在了巨人的肩膀上。

从改变自己到改变教育

科技快速变革引发了一系列的革命，教育革命不可避免的成为当今教育的重大课题。我们所处的时代变了，我们的学生也已经发生了代际更迭，传统的教育优势越来越不能适应今天的社会发展。这不单单是人工智能到来而产生的变化，世界环境问题、人口与迁徙、种族歧视、全纳教育新的变化等等，我们以前引以为傲的标准化教育受到了前所未有的挑战，教与学都发生了不可逆转的变化。

无论什么样的课程，只要由一位老师站在黑板前长篇大论，学生拿着笔记标记重点，这样的课程就是效率极低的。学生们只是被动地靠自己想通课堂上讲授的原理，然后强迫自己去记住它。其实学生们需要与他人进行讨论，自己找出验证的结论，再将理论应用于实践中，他们才能真正的学会并掌握方法。

教育本身就不是一件容易的事，让学生转变为具有创新能力的人，要从教师自身的转变做起。哈佛大学教育研究院今年刚刚发布的教师发展全球发展案例中提到：在这个新时代，学生们需要做的不仅仅是掌握知识内容，他们还需要能够协作、解决问题和自我评估等，这是关注整个学生的成长。显然，这样的教育变革靠传统的教育是很难达到的，新的教育目标需要全要素教育资源的应用，教师的责任是资源的整合和引导，让学生从单一的知识学习向全面发展转变。我们不能总强调我们从来没有经历过这样的教育，只有不断总结、反省与改变，教师敢于挑战变革，努力突破自身的局限，才能为未来而教，才能成为未来合格的教师。

端端正正做学问

北大校长__在执掌北大时对教师说：“大学为纯粹研究学问之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。学者当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格”。这句话一直在我们教师发展中心的入口处，教师们每天出入都读一读这句，为自己做学问加油打气。大学是世界上最接近真理的地方，因为有这样一群学问最高、知识最渊博的大学老师，有偌大的图书馆做书房，在这里做学问单纯又安静，有项目经费帮助你们做研究项目，心安理得花着别人的钱。除了无止境的科学研究问题始终在心头萦绕不去，为一个学术难题茶不思、饭不想外，做学问也是件很浪漫的事。大学教师和科学问题就像恋人之间，苦思冥想又希望在学术领域始终占尽先机。过去50年科技发展的速度快的出人意料，这有战后和平的时代原因，也是科技发展的基础已经实现了非常大的突破进入了现代科技新的纪元，这样的快速发展在未来会受到资源的限制而到达极限，又需要新一轮基础研究的突破与积累。历史地看科技发展，有助于我们以更加宽广的视角去理解研究的意义。

做学问需要耐得住寂寞，放得下繁华，不急功近利，不拔苗助长，走自己的研究道路。就像科学家们都喜欢引用思想家爱默生的一句话“不要走别人走过的路，要在没人走的地方为别人开出一条路”。做自己的学术先锋，端端正正做科研，不抄袭，不复制，也带领学生领悟科学的奥妙，把学生带进科学的世界。

老师们，今年是__学院建校__周年，我们将继承优良传统，发扬“万钧精神”，朝着学校“双升”目标奋勇前进。今年，又是中华人民共和国成立__周年，作为新时代的教师，我们“不忘初心、牢记使命”，为民办教育事业担当新作为，为国家的未来培养高素质人才，培育高水平科研成果，不负国家，不负使命，不负那一声“老师”的尊重!

祝愿全体教职员工教师节快乐!中秋节将至，也祝福大家中秋节阖家幸福，圆圆满满!

5.学校教师节的讲话稿 篇五

尊敬的各位领导：

大家好！

又是一个丹桂飘香，桃李金黄的九月，在这喜迎第26个教师节的美好时刻，我有幸作为教师代表在此发言，我的心情非常激动。首先，请允许我代表市八中的全体教师，对各位领导的来临表示最热烈的欢迎与最诚挚的感谢！

近年来，市、区各级政府加大了教育的投入，为师生提供了优越的工作和学习环境，教师的社会地位和福利待遇正在不断提高，我们越来越感受到来自四面八方的尊重和羡慕的眼光，我为是自己是一名光荣的人民教师而感到骄傲和自豪。时光如梭，我站在这个讲台上已经有十三个年头了。我和身边的许多教师一样，为了备好一堂课，经常研读教材到深夜；为了准备一份讲稿，翻阅了大量的教参资料；为了做好学生的思想工作，放弃了盼望已久的休息日。随着社会对教育的要求越来越高，孩子的教育越来越难，工作面临的挑战也越来越大，但这些并不妨碍我们去实现自身价值和体会教育过程的幸福，每当看到孩子们茁壮成长，成为国家的栋梁时，我们就会为自己付出的一切感到骄傲。

教师这份职业是平凡而艰辛的，但更是伟大而神圣的，三尺讲台承载着民族复兴的希望。我为自己的选择无怨无悔，我为自己能从事 1

这种传承文明、继往开来的职业而感到骄傲和自豪！今天，我代表八中全体教师郑重承诺：我们一定会按照胡锦涛总书记提出的“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的要求，加强师德修养，不断学习和掌握现代教育技术，改进课堂教学，全面推进素质教育，做一个学生欢迎、家长放心、社会满意的好教师，为创建教育强市、构建和谐社会，做出自己的贡献。

最后，祝各位领导身体健康！工作顺利！万事如意!

6.教师节学校领导讲话 篇六

大家上午好!

今天我们隆重集会，热烈庆祝第xx个教师节。首先我代表学校向辛勤耕耘、爱岗敬业的广大教师致以节日的祝贺!向莅临今天大会的镇领导表示衷心的感谢!

过去的一个学年，在**镇党委、政府和县教育局的正确领下，在大家的共同努力下，我们科学谋划、突出重点、狠抓落实，各项工作均实现新突破。

(一)加大教育投入，不断改善办学条件。

1、加强后勤保障，确保教育教学的正常进行。20xx年下期至20xx年上期，投入资金近6万元，装修了中心小学教师及行政办公室、添置了办公及会议桌凳，为启航楼、汇智楼教室、功能室、办公室安装了电灯、电风扇，为师生创造了良好的工作和学习环境。

2、周家、文溪列入20xx年省市级合格学校建设项目，争取上级资金20余万元，利用暑假期间对这两所学校的教室及外墙进行了美化亮化、加高加固围墙，校园美化、绿化、硬化，新建了升旗台。

3、投入资金3万余，新建了田头学校学生厕所，结束学校没有厕所的历史。

(二)齐抓共管，合力创建安全校园

一是强化安全意识，紧抓安全工作不放松。每月进行了安全隐患排查，发现问题及时落实整改。购买了二十多个灭火器，实现了教学楼、综合楼、寝室的每层楼及重要部位都配备了灭火器。中心小学安装了一键式报警器，购买了警棍、钢钗及警服，严格了门卫制度。

二是举行了防溺水教育及防震减灾应急疏散演练。学校进一步完善了各项安全制度和应急预案，加大了安全宣传力度，认真落实了安全进课堂，学生的安全意识得到了很大的提高。一年来，校园、师生平安。

(三)大力开展教研教改，教学质量进一步提高。

1、各教研组大多能按照学校的要求，认真开展教研教改活动。

2、课题研究顺利结题。我校“十二五”规划市级立项课题《农村小学数学小组合作的有效性研究》于今年3月，顺利通过市教科院的结题。

3、教学质量有所提高。在上期的期末质量检测中各抽考科目位居全县乡镇学校前列。小学毕业班学生升入临武三中6人，临武六中7人，体育特长生6人(含足球特招生5人)。

(四)以开展校园足球为契机，素质教育取得成效。

1、开展丰富多彩的活动。6月1日，学校举办了庆“六一”游艺活动。5月份，组织参加了全县第十三届中小学生(幼儿)艺术节，校园课本剧《成长变奏曲》荣获一等奖，书法、绘画分别获得一、二等奖。

2、20xx年7月，学校田径队在临武县中小学生田径运动会上获得小学甲组团体总分第二名的优异成绩。

3、校园足球结硕果。20xx年上期，学校以创建校园足球特色校为契机，开展了一系列的足球活动，取得了优异成绩。6月2日，成功举办了临武县创建全国校园足球试点县推进现场会，学校被评为“临武县首批校园足球特色学校”，受到县政府的表彰和奖励。7月29日至8月6日，在郴州市第21届学生运动会上，我校女子足球队一路高歌猛进，荣获小学女足冠军，为临武县争得了荣誉，临武县电视台进行了专门报道。

在20xx年度工作中，我校各项工作突出，荣获十余项县、市级集体奖项，在年度教育教学目标管理考核中，再次评为县一等奖。 这些成绩的取得，离不开全校教职工的辛勤劳动和默默付出。成绩来之不易，经验弥足珍贵。

成绩只能代表过去，存在的问题才是我们今后的关键和动力。就我校而言，过去一年，教育教学质量还有待提高，少部分教师的业务素质还有待提高，工作责任心还有待增强。这些都是我们今后要正确面对的，努力改变的。尽管困难肯定不小，但我们有信心、有能力攻坚克难，办人民满意的教育。

今年教师节的主题是“落实重要讲话精神，聚焦乡村教师队伍建设”。就今后我校教师队伍建设而言，主要做好三个方面的工作：

第一，在教师队伍中大力弘扬为人师表、教书育人、敬业爱生的良好风尚。第二，抓好教师的专业发展。结合学校实际，完善、修订教师培养计划、学习制度，开展各类活动，完善落实监督、检查、评比、考核等机制，构建教师培养培训体系，全力提高教师思想政治素质和业务能力。第三、坚持以人为本的管理理念，全面关心教职员工的工作、生活、身心健康和发展，努力优化工作环境，改善工作条件，使学校成为师生的精神家园和事业乐园。

老师们，社会发展对教育提出了更高更新的要求，本学年学校将围绕“提高教育质量”的中心，按照“规范学校管理，强化教师培养，实施高效课堂，创建特色学校”为工作思路，全力发扬学校善抓、教师乐教、学生乐学的精神，努力达到学校的教学质量、教师的师德和业务水平、学校规范化管理效能的“三个提高”，从而推进学校各项工作再上台阶，实现学校新的更大的发展。

面对新的学年，学校发展的新机遇、新挑战，我想对大家提几点希望：

1.全体教师要勤学习、勤思考、勤工作，爱岗敬业，勇挑重担，敢于负责，勇于争先，围绕教育教学质量，服从大局讲团结，忠诚事业讲奉献，立足本职比贡献。通过师德师风建设为重点的教师队伍建设，扎实落实培养和学习制度，形成肯吃苦、爱学生、爱学校的教师队伍。要发挥课堂教学主渠道作用，以大面积提高学生成绩为突破口，全力实施高效课堂，牢固树立质量意识，力促学校教学质量的全面提高。

2.全体教职员工要有“质量即学校的生命”的忧患意识。要清醒地认识到学校的发展，任重而道远。要继续弘扬“敬业、奉献”精神，不断增强教书育人、以身立教的社会责任感，尽心尽责地把工作做好，用自己的行动践行学校办学理念，“学为人师，行为世范”，管好学生，促进学风不断好转，进而形成健康向上、文明高雅的优良校风，为学校的发展不懈努力。

各位老师，同志们，抚今追昔，心潮澎湃;展望明朝，信心百倍。我们要保持“心齐、气顺、劲足、实干”的精神状态，同心同德，发扬创业精神，抓住机遇，开拓进取，再创辉煌!

7.学校教师合作的支持策略 篇七

一、了解教师的合作需求

过去, 学校教师之间的合作遵循正规的行政程序, 外在于教师自身需求, 局限在特定时空条件下的合作。这种强迫型的教师合作的目的是通过一系列规定的具体步骤让教师重视学校的规划或大规模的教育改革, 从而形成一个高支持性、高和谐性的学校发展环境。这种观点通常认为, 教师之间的合作是一个目标达成的过程, 是一个线形控制的过程, 教师合作是可以控制的。在这种观点的指导下, 人们对于教师合作倾向于认为:第一, 教师合作的本质来源于外在压力的策动, 在这种外力的压迫下, 策动者期望教师产生合作的动机和行为, 并产生应有的行为;第二, 教师大都乐于合作的价值和必要性, 并愿意将这些决策和建议付诸于实践。教师之间存在的“个人主义”是可以通过制度化的方式, 用强制性措施来改变。这种合作观表现在许多中小学都要求教师每学期至少听多少节课, 听课后要进行研讨。学校以教师参与学校集体活动为标准来判断教师的职业忠诚度。基于这种假设, 人们往往抨击过去学校、教师的种种“不良”行为, 同时不假思索地借鉴、移植和推行崭新的理念。

在合作过程中, 教师通常是以实际遇到的教育教学问题为导向, 对合作充满着自身的个性化需求。无视教师个人意愿的做法, 就会导致教师合作的形式化, 无法触及教师个人本位的堡垒, 泯灭教师之间思维、智慧的碰撞, 扼杀了教师创造性的思维和想法, 无法真正实现教师的专业发展。教师合作的需求通常会涉及以下方面[2]:教师压力处理、时间管理等方面的个人需求;各种适切性的教学策略和教学技能;班级管理的各种方法;不同课程的教学理解、研究多元文化教育、学科教学。众所周知, 这些方面都是教师职业生活中经常遇到的麻烦或困惑, 这对于他们的专业成长具有重要的积极意义。在学校范围中, 教师合作的需求在特定的时期往往也会比较集中。在课改之初, 如何理解课程改革的理念和教学中如何具体操作就会成为教师合作的重中之重。学校管理者如果能够照顾到教师集体的合作需求, 就会极大地促进教师集体的专业发展。这种教师合作, 就会充分尊重教师之间的专业需求, 使教师及时获得专业成长应该具备的技能、知识和态度, 就会为教师成为一名专家型教师奠定基础。

二、规划教师合作过程

现实中的教师合作往往是“各说自家事, 各扫门前雪”。这种教师合作往往就会沦为“聊天”“侃大山”“故事会”等。这种教师之间的合作可以说是毫无效果可言, 只是徒劳的浪费时间。这种造成低效性教师合作的原因, 除了教师合作需求的针对性之外, 还有就是缺乏对教师合作过程的合理规划, 没有围绕针对性的问题而展开。教师合作是一种资源共享的过程, 这种资源共享是以尊重教师个体差异为前提。现有的教师合作, 往往采用一言堂、满堂灌的方式, 搞人海战术, 追求合作场面的宏大和合作气氛的浓厚, 没有合理安排体现教师个体需求的合作过程。这种合作观念上的滞后性, 就会导致教师合作过程简单化、程序化, 教师合作的效果无法触及教师自身深层次的专业信念, 无助于教师个体新的经验智慧的获得以及教师行为方式的变革。

如何合理地规划教师合作的过程呢?首先, 教师之间要达成合作的心理默契, 形成浓厚的坦诚、公开的学习氛围。教师之间能够共享各自的经验智慧, 不用谨小慎微、胆战心惊地顾忌教师个体的身份属性。教师之间建立专业的精神需求, 不断增强教育工作的使命感和认同感, 满足学生个性化发展的需要, 就会对教师专业成长、学校教育改革产生重大的影响。这种专业认同的精神就会为新型学校文化的创立提供一种可能。其次, 教师之间的合作应该以问题为出发点, 尊重教师之间的差异性。不同教师的教学经历存在着差异, 只有体现多元化的教师合作才能给其他教师带来真正有价值的思考和反思。新任教师面临教学管理和教学设计等困难的挑战;而对于有经验的教师而言, 这种职场的胜任已经成为他们的日常工作行为。对于不同学科的教师而言, 教学方法与所教学科的适切性也是不一样的。语文学科强调文化精粹的传承, 数学学科则强调数量关系、数形结合等。所以, 教师合作的顺利开展需要具体问题具体分析。教师之间的合作需要打破整齐划一性, 尊重教师个体的差异, 关注教育教学生活的复杂性。教师间要突破个人本位的狭隘境界, 相互撞击、相互交流, 才能产生有实际意义的合作和反思。再次, 教师合作要注意选择多种沟通方式。通常我们习惯于言传说教式的教师合作, 大部分时间都是在讨论、发表意见。比如, 我们可以采用视频观摩、演示说明等方式, 来调动大家的积极性。教师之间也可以多创设一些教学案例的研习等实践场景, 对于熟悉的教学环境, 教师就很容易联想到自身的工作经验, 引发他们对合作内容的联想和深思。最后, 还需要注意时间安排、工作环境等因素。教师在一起的时间过长、过短都可能会影响教师合作的效果。教师合作交流的时间要根据教师合作学习与交流的效果来控制。对于合作的环境, 许多学校设立教师研讨室等类似的工作环境, 桌椅的摆放也开始打破传统的“T形”模式, 采用圆桌式模式。这种工作环境的人性化设计为教师之间自由发表观点、尊重教师之间的差异性、提高对话交流的效果创设了条件。

三、优化教师合作的方式

传统教师合作通常是规定动作, 即在规定时间完成规定任务, 例如形式化的集体备课。以政策手段为主导的教师合作, 往往带有强制性, 而教师往往会排斥和抵触这种单一化的教师合作组织方式, 使得教师合作的效果大打折扣。

优化教师合作方式需要注意以下几个方面:

首先, 教师合作的方式选择需要考虑教师成长的不同阶段。研究表明, 直接交流的方式是引导新教师进入教师行业的最好方法, 因为新手没有教师从业经验, 迫切需要专业人士的指导和建议, 而这些正是教学指导者力所能及并乐意提供的。[3]对于许多有经验的教师来说, 就需要开展平等性的对话, 让他们根据自身原有的教育经验来加以认识和辨别。这种合作方式的选择更加尊重了教师之间的个体差异, 关注到不同成长阶段教师专业发展的需求。

其次, 教师合作方式的选择需要遵循学校教育实践情境。教师之间的合作如果离开了学校教育情境的滋养, 就会成为无源之水。围绕学校专业情境开展的教师合作, 教师之间可以围绕课程开发、课例研讨、教学评价、教学方法的使用等诸多真实的问题来开展, 而不仅仅局限于抽象的概念原理。基于学校教育实践的反思, 就能够促进个体实践知识的增长, 形成个性化的教师专业信念。比如, 沙龙形式的教师合作体现了问题性、教师个体性, 突出了教师个体参与, 采用头脑风暴的方法, 开展主题明确、形式开放的对话交流, 这样就会为教师创设对话与研讨的机会和舞台, 让彼此的想法能够自由地交流与碰撞, 在交流中可以调动参与者的积极性, 激活每个人的思维。

最后, 教师合作的方式要多样化。传统的教师合作方式局限于集体备课、师带徒等形式, 学校应该积极组织教师开展课例研讨、观察和赏析;也可以开展教学创新的研讨, 如不同学科之间的教师如何开展协同教学;鼓励教师协同开发教学资源和校本课程, 增强学校教育的适切性等等。丰富多样的教师合作方式, 能够增强教师合作的新鲜感, 吸引更多教师的眼球, 让他们愿意参与合作, 为他们的专业成长提供平台。

四、培育专业文化

专业的教师文化的培育需要教师建立起共同的专业信念、价值和规范。专业的教师合作文化需要打破教师保守主义和个人主义的文化堡垒, 促进教师专业成长。这种专业文化的形成, 不仅靠一些外在于学校的时髦理念可以实现, 更重要的是让这种理念内化为学校主体所秉承的信念和价值观。教师合作应该遵循教师教学实践需要的原则, 鼓励教师之间主动参与合作的过程。教师合作是一种自然的行为, 而非强迫性的。教师是维系合作关系的主体, 教师合作过程和方式的优化, 需要充分考虑教师个体的需要, 帮助他们建立起适合时代改革发展需要的价值信念。这种自然文化的教师合作, 能够帮助教师凭借自身的专业判断建立起自身的教育信念和行为, 有助于学校教育的革新和教师个体的专业成长。这种合作, 并不局限于某个活动或者某段时间, 在正规的抑或非正规的各种工作任务和日常生活中, 都可以体现自然合作的文化。[4]教师自己发起、选择合作的内容和合作的方式, 自行决定合作的进程, 教师个体的合作意愿就会得到充分体现。这种专业的合作文化, 就会帮助教师在学校生活中选择合理的行为方式。

专业的文化需要学校支持和鼓励教师之间不断地交流和沟通, 帮助教师之间建立专业共同体, 支持他们开展相关的专业活动。例如教育叙事研究, 教师可以通过“叙述”自己的教育故事, “反思”自己的教育实践。在这种活动中, 教师不但讲述事件的经过, 还要将自己对“教育”的理解以及对某个“教学事件”的反思插入相关的教学环节。教师很可能用“当时我想……”、“现在, 想起来……”、“如果再上这节课, 我会……”等形式来表达或丰富自己对“教学改进”、“教学重建”的考虑。这种活动, 也可以把同伴带入当时的教育情境, 感受到问题解决的途径, 思考“他的解决方案好在哪里”。此外, 学校也需要加强信息化建设, 通过校园博客、教学论坛等网络形式, 为教师之间的对话和交流提供便利条件。网络化的交流空间, 具有虚拟性、及时性、开放性等特点, 能够打破传统的时间、空间等环境条件的限制, 便于教师多样化地随机进入网络平台交流。以此为载体, 学校通过这些活动使合作成为教师专业的生活方式, 合作的文化就会在教师的思维中扎根, 同事之间的合作就成为一种习惯。我们有理由相信这种常态的教师合作才是我们所追寻的教师专业文化。

参考文献

8.对学校教师管理的思考 篇八

〔中图分类号〕 G451.2

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（B）—000６—01

随着国家基础教育改革的不断深入，新的教育理念将会冲击教师已有的教育观念。传统的教育观、质量观、人才观以及服务观等要适时地改变。如何加强教师管理无疑是学校管理面临的一次新挑战，为了适应现代教育发展的需要，我们须更新学校管理思想和方法，探索和寻找新的工作思路。

一、加强职业道德教育，发挥为人师表作用在市场经济冲击下，一些教师受拜金主义和名利主义的影响，好逸恶劳，一切向钱看，职业道德“滑坡”。而有的领导也信奉金钱万能的观念，用管理企业的办法管理学校，一切都与教师的工资、奖金挂钩，从而诱发了一些有损师德形象的行为。教师的工作是复杂的创造性劳动，既有个体性又有群体性，具有长效性、滞后性和隐蔽性。因此，绝不能用简单的片面的经济手段代替艰苦细致的思想政治工作。所以，必须大力贯彻《教育法》《教师法》《义务教育法》，加强教师思想道德建设，对其进行革命理想教育和为人民服务教育，增强教师职业的光荣感、责任感和使命感。大力推广先进典型，弘扬人民教师的敬业爱岗、无私奉献的精神，积极主动地做好本职工作，充分发挥教师为人师表的作用。

二、抓好校本培训，全面提高教师业务素质实施素质教育，全面推进新课改，需要强有力的教师队伍作后盾。能否有效地建设一支充满活力、勇于探索、业务素质高、具备终身学习能力的教师队伍，是教育改革能否成功的关键。为此，学校要制订校本培训计划，把教师培训工作纳入常规工作中，并在培训内容上要有针对性和实效性。如每月开展一次教育理论讲座，教师论文交流等。推出专题研究，举办“课改教研日”“教学开放周”活动，以教研组为单位总结、交流、反思本周的教学情况，思考、研讨下周教学内容，用浓厚的学习研究氛围感染、熏陶教师。同时对青年教师进行帮扶活动，帮助青年教师提高教育教学能力。

三、大力推行教师聘任制，激发教师内在动力教师聘任制即按需设岗，竞争上岗，落聘分流，它有利于激发教师的内在动力，能有效控制学校超编、克服人浮于事的现象，使教师配备趋于合理，避免好教师过多集中在少数地理位置和待遇优越的学校。其次，能充分调动教师的积极性。三是有利于提高学校的精神面貌，形成良好的校风教风。实行聘任制，大家都有危机感、紧迫感和忧患感，增强了竞争意识。四是有利于加快薄弱学校改造，充实乡村学校师资力量，缩小城乡学校办学水平的差距，会使学校进入后进赶先进，先进更先进的良性循环的轨道。

四、培养创新意识，鼓励创新精神要培养创新人才，教师首先要有创新意识，因循守旧、按部就班是培养不出创新人才的。因此，教师必须重理论、重调查研究。通过学习和调查，解放思想，转变教育观念，大胆改革创新，不断优化教学手段，改善教学方法，更新教学内容，建立民主和谐的新型师生关系，尊重学生的个性，保护学生的好奇心、求知欲，培养学生的创新精神和创新能力。在学生自主学习的同时也应重视教师教学的自主权，不能单纯追求规范化、统一化。要知道，没有教师创造性的教学，便不会有学生创造性的学习，就不可能培养出高素质的有创造能力的人才。

五、发扬民主，构建团结协作的工作氛围随着教师民主意识的日益增强，他们要求参与学校管理、实行民主监督的积极性也在不断提高，这就要求学校要不断提高管理的科学性和民主性。因此，学校管理主体的权威性、集中性与管理客体参与管理的民主性之间将存在一定矛盾，学校领导如果在管理上独裁专制，必然会使教师反感，从而造成干群关系紧张，学校工作各自为政、放任自流。所以说，在新形势下，学校领导必须转变独断专行的工作作风，多深入学校基层，与教职员工密切联系。

六、以人为本，建立综合激励机制教师是教学工作的决定性因素。因此，学校对教师的任用和管理既关系到教育改革和发展的成败，也关系到学校教育教学质量的提高。现代教育管理的核心是以人的积极性为主导，重在发挥人的智慧、才华和服务作用。而传统教育管理视教师为被动接受控制的管理对象，忽视教师固有的动力源泉。所以，新形势下的学校管理必须彻底转变传统观念，采取多种手段和措施，激发教师的工作热情，增强凝聚力，切实做到张扬个性，人尽其才，建立综合激励机制。一是服务激励。学校领导要服务于教师，主动为教师排忧解难，如想方设法筹措资金建造教师宿舍楼，创造条件丰富教师的业余生活等。二是目标激励。开展评优选先活动，树立典型，让名师名校成为大家追求的目标，激发教师执着追求、奋发向上的工作热情。三是精神激励。把学校骨干教师，作为党支部重点培养对象，使他们感到学校领导对他们的肯定和支持，进一步调动工作积极性和自觉性。

9.XX年终学校教师大会讲话稿 篇九

XX年8月，根据领导安排，我担任XX区XX中心小学校长。说实话，接到任命之后，一连几个晚上几乎无眠。首先是离开了工作了十年的高新区教研室，离开了多年一起工作的同事们，内心中有许多的留恋；其次是对于XX小学校长一职，感到责任的重大。尤其是，镇湖小学正处于XX区城市中心西移的快速发展期，新区管委会搬迁到科技城，上海交通大学附属人民医院、文化中心等重大项目落户科技城，使得科技城迅速成为高新区的政治文化中心。XX街道纳入了西部生态城管委会管辖，XX小学离新区管委会由40分钟车程缩短为15分钟车程，这一系列的变化使得XX区对于XX乃至XX小学的发展都有了新的更高的期待。我虽然长期工作在教研一线，但是能否做好这个当家人，还有感到肩上的担子沉甸甸的。好在XX小学的领导、大部分的骨干教师之前在工作中都比较熟悉，他们纯朴、认真、踏实的工作作风也早有体会，因此，当领导找我谈话时，我也就义无反顾的接受的任命。

时间很快，转眼一学期过去，在各级党政及教育主管部门的领导和学校行政班子成员的支持下，我们以主动、积极、认真、踏实的工作作风开展学习和工作，取得了一定的好成绩。现汇报如下：

一、树立目标，争创优质

在前任府校长和李校长的办学成果的基础上，本学期我校紧紧围绕打造“全人教育”的工作思路，以此为工作支架，有效组织和实施学校教育教学管理活动。管理中，“抓重点、凸亮点、创看点”，确保学校发展沿着正确的轨道前行。

⑴规范计划，规范管理行为。

开学后，我从制定计划开始，要求各部门指定切实可行的周工作计划，规范格式，规范内容，让老师一看就懂，一看就知道本周自己要做什么，一看就知道学校各个职能部门本周都做了什么，从而使周计划既成为全校教师的一周工作指南，还成为全体教师监督各部门工作的有效途径；同时，我要求一周例会要研究必须研究的事情，避免重复，减少不必要的时间浪费，提高了行政会议的工作效率，实施下来，得到了广大行政各部门的认可，效果良好。

⑵以教育均衡化为抓手，提高学校实施义务教育的水平。

8月14日到任，28日就是区教育均衡化验收的预检。时间紧，工作多。也就从那一天起一直到开学，总务处包括校长室的全体班子成员一天都没有休息，一直忙于学校整体的出新与提升。食堂设备的更新要到位，教室、各专业教室的文化氛围要布置，办公室的格局要优化，开学初的工作要完成。可是，我看到所有的学校管理人员没有一句怨言，没有一个人喊苦叫累。有事情大家一起完成，有难题大家一起商量。这种氛围，正是我想象中的团结战斗的工作集体。最终，我们顺利通过了区教育均衡化预检，同时，通过这次预检，不仅提升了我校实施义务教育的水平，也让我看到我们新的学校领导班子是团结的，是具有战斗力的，也大大增强了我做好工作的信心。

⑶以“全人”的理念，努力创建XX市一级图书馆。

在迎接教育均衡化验收的同时，我校还积极创建苏州市一级图书馆。这项创建任务，一年之前，由于硬件条件的不足最后没有申报。本学期，我们班子成员经过认真讨论，大家觉得，苏州市一级图书馆的创建势在必行。首先，镇湖中心小学位于高新区交通的最西端，交通的不变让急需增长见识、开拓视野的孩子们缺少了许多的教育资源，我们提升学校图书馆的档次，可以让孩子们在学校就能看到最新最好的科普、文学、文艺等书籍，给孩子们一个蜜蜂采蜜的花园；其次，我们希望每天给孩子们自由阅读的时间。现在的孩子，每天的时间大部分被语数英三门学科占领，如果我们能努力培养孩子良好的阅读习惯，如果我们能培养更多爱读书的孩子，相信，随着时间的积累，这些孩子的眼光会越过镇湖看到新区、看到XX、看到全国，甚至会培养更多具有国际化视野的孩子。

确立了奋斗目标后，我们积极准备筹划实施。马校长提出将原有的红领巾俱乐部合二为一，成为新的红领巾“书香苑”，使学生阅览区一下子扩大了一百多平米；王校长把原本布置单调的教工阅览室重新规划布置，还和范云平馆长一趟趟跑到XX家具城购置新沙发、新书架、还有学生喜欢的卡通坐垫，使学生阅览室和教工阅览室显得温馨宜人，现在一到读书时间，孩子们都喜欢到阅览室去，找几本喜欢的书，坐一坐漂亮的坐垫；顾校长马校长带领教导处、语文组老师亲自到新华书店精心挑选了XXXX多本精彩的文学和科普类图书，为图书馆增添了亮色；总务处想尽办法既节省钱又能办事，旧家具、旧窗帘都被他们排上了用处；在整个创建中，书库的整理是最艰苦的，在将近一个星期的整理过程中，老师们也纷纷过来帮忙，一有空课就到书库，青年教师放弃了周末时间，甚至连受伤的妻子在医院都无人看护，老师们几乎是将整个书库的书籍翻了个身，重新梳理了一遍。4万多册的量，不仅考验智商也要考验体力。在这里，党员干部的先锋模范作用得到了很好的诠释。最后，我们顺利通过的苏州市一级图书馆的的验收，我们将把这份荣誉带到新的学校，让新校的市一级图书馆成为学校中心和亮点。

二、学习理论，指导管理

工作中，我注重自身的学习与提高，尽管学校教育、教学和管理工作千头万绪，但也不忘忙中抽闲翻阅报刊，了解时事；学习理论，指导工作；参加学习，自我完善；不断实践，提升水平。本学期，先后参加了XX市新校长培训班，目前参加了一期学习，还未结业；还参加了苏州高新区校长培训班、省市合作项目特级教师后备班的学习，11月8日在枫桥实验小学，对全市开放观摩课《找规律》。在学习中，我希望能努力提高自己“依法办学、依法治教”的能力，保证自己的办学方向与党的方针政策保持一致；确保自己的办学理念与时俱进，顺应时代的潮流。

三、按章管理，依法治校

“按章管理，依法治校”是我一贯坚持并贯彻的原则。工作中，我能坚决执行上级部门制定的各项规定，在行风建设、规范办学行为和教育收费、廉政自律等方面按规定和要求正确行使自己的权力，无违规操作行为。努力做到用严谨的治校态度去影响教师，用正确的人生观去凝聚教师，在经费的使用中，我能坚持按财务政策严格把关，实事实用，较大额度费用支出一定经过集体讨论或请示上级领导，把有限的资金用在刀刃上。比如，由于我校交通不便，我们便通过和汽车公司租恁的形式，让老师参加活动都能有车接送，虽然花了不少的钱，但是我认为非常值得，因为，能够让老师们毫无后顾之忧的参加学习教研活动，提高他们的教育教学能力，这不正是我们每一位党员干部、每一位学校管理者所期盼的吗？我只是提醒各部门科学管理、合理使用，避免不必要的浪费；再如，本学期我们每一个手球运动员没参加一场比赛，都能吃到学校为他们购买的小点心。

为了更好的按章管理、依法治校，努力践行和培育社会主义核心价值观，我们目前正着手学校绩效工资实施方案和学校请假制度的调整，在各部门讨论、征求老师们的意见后实施。

四、班子团结合力，人本管理

我新到镇湖小学，怎样让学校工作很快走向正规，一学期来，我的做法是，紧紧依靠学校班子成员和中层干部，工作中，认真听取同志们的意见，在决策中，首先考虑的是学校利益而不是个人利益，努力使大家心往一处想，话往一处讲，劲往一处使。事实上，两位副校长和各位中层管理人员都能够目前，班子团结协作、努力创新求实。

学校班子成员能够自觉接受上级党委的领导和监督，做到团结协作，相互理解、相互支持、相互配合，使班子人员能心情愉悦地工作；重大提议事前与各成员通报商议后，再提交校长办公会或行政例会集体讨论决定，涉及教职工切身利益的方案，我们将会反复酝酿、多方听取意见，由教代会通过后再执行。

不论是年终考核、还是评优工作等，我坚持做到计划设计周密、问题分析详尽、操作流程规范，把事情放在桌面上，不搞小动作，我希望用真心、诚心感染人。教师有思想问题，也能设身处地为老师着想。我相信，只要我们坚持考核实绩，办事公开，处事公平，看人公正，一定会为学校工作的开展奠定良好的群众基础。

五、教学管理常抓不懈，师资队伍稳步提升

学校工作千头万绪，纷繁复杂，但我始终把高度重视常规教育教学工作摆在首位。集中精力抓教育教学质量，全面促进教学活动的健康发展。

社会主义核心价值观重要的一条，学校要坚持育人为本、德育为先，我倡导上足上好晨会课，让班主任每天能及时扑捉学生的思想动态，及时教育调整；我还加大巡课的力度。校长室、教导处制定相应的巡课制度，遇到问题及时与年级负责人或教师反馈。我们反复教育广大教师，要用全人的思想来教育孩子，上足上好各门学科，促进学生素质的不断提升。

提高教育质量的关键是师资队伍。本学期我们专门请来了XX市乃至全国一流名师专家来校指导教师。曾创建XX国际小学、虎门外国语学校的全国英语专家钱XX校长、XX市第一位省英语特级教师胡XX定期到我校指导英语教师队伍；语文特级教师许XX、孙XX、语文市学科带头人周XX来校指导语文教师队伍；XX区数学教学专家沈XX校长来校指导数学教师队伍。在我校“XX杯”青年教师评优课活动中，苏州市语文名教师高岚、原区教研员蔡XX、曹XX、许XX、梅XX、郭耿荣等一批老专家来校指导，他们为我们青年教师精彩的课堂演绎叫好，同时，也给我们提出了中肯的建议。专家们勤恳、敬业的工作态度，深深感染了青年教师们，也让我们增添了深深的责任感和使命感。相信，有了这些专家的支持与帮助，XX小学会出现更多的名师与学科带头人，XX小学前进的步伐会越发稳健。

六、不足与展望

一个学期的时间虽然不短，但对于管理一个学校来说，我觉得还远远不够。工作中我也存在着许多的不足，我还要更多的深入到教师中间，深入到学生中间，更多的了解师生的所思所想，才能更好的决策与引领。对于学校工作中可能面临着的困难，比如明年师资队伍补充问题，现有师资队伍的可持续发展为题，都是学校发展的至关重要的问题，在新的一年中，我们要努力克服种种困难，引进人才，充实师资队伍，为学校发展注入后劲。

10.学校教师节的讲话稿 篇十

乡党委副书记海热提·依米提

（2011年9月日）

尊敬的市教育局领导，各位老师、同志们：

金风送爽，硕果飘香。今天，我们在这里隆重集会，共同庆祝第27个教师节，对在教育工作中表现突出优秀教师进行表彰。在此，我代表乡党委、政府向辛勤耕耘、默默奉献在教育一线的全乡各族教师和广大教育工作者致以节日的问候和崇高的敬意！向这次受表彰的优秀教师表示热烈的祝贺！向所有关心、支持我乡教育事业发展的上级部门和社会各界人士表示衷心的感谢！

近年来，我乡教育工作在改革和发展进程中取得了可喜成绩，“两基”教育目标全面实现，顺利通过国家验收；考取内初班4名、内高班2名；办学条件明显改善，校园环境有了较大变化，中小学校抗震加固工作全面完成，开发区教学点已投入使用；教师队伍结构不断优化，整体素质得到提高；“双语”教学全面覆盖，素质教育全面推进，教学质量稳步提高。这些成绩是在教育战线全体教职员工无私付出、默默奉献、奋力拼搏下取得的。在你们身上，集中体现了人民教师胸怀大局、热爱事业、无私奉献的高尚精神。你们为全社会树立了光辉榜样，乡党委、政府感谢你们，哈拉玉宫乡人民感谢你们！

借此机会，我讲几点意见：

一、全面加强学校德育工作，深入开展意识形态领域反分裂教育和民族团结教育。

德育是教育的先导，要把“育人为本，德育为先”的理念放在教育工作的首要位置，严格“依法治校”、“依法治教”。以反分裂教育和民族团结教育进教材、进课堂的形式，深入开展新疆“三史”、马克思主义“五观”、“四个认同”、“三个离不开”、“六个好”教育，全方位开展意识形态领域反分裂斗争再教育和民族团结教育工作，增强青少年抵御分裂和渗透的能力。结合“热爱伟大祖国、建设美好家园”主题教育，大力宣传民族团结先进典型事迹，努力使广大师生成为党的民族政策的宣传者、践行者。加强各族师生相互团结、相互帮助、相互信任、相互尊敬的教育，强化宗教不能干扰教育、师生不能信教、不能封斋、不能参加宗教活动的教育。

二、加快推进“双语”教学，全面提升“双语”教学质量。

加强“双语”教学工作，是提高少数民族教育质量的重要举措，对于促进我乡教育事业的发展，实现各民族共同繁荣发展具有十分重要的意义。面对新形势新任务，我们要用发展的眼光、战略的眼光，进一步提高对“双语”教学重要性和紧迫性的认识，确保我乡“双语”教学工作不断迈上新台阶。要进一步规范“双语”教学模式，完善符合乡域实际的“双语”教育规划，积极采取措施狠抓落实。要积极争取

国家政策解决“双语”教师的短缺问题，进一步抓好“双语”教师培训，改进培训方式，增强培训效果，切实提高“双语”教师的综合素质和业务水平。

三、巩固“两基”教育成果，切实提高教学质量。虽然我乡顺利通过了“两基”验收，但与国家的标准化学校建设和各族群众渴望优质教育资源的需求相比，还有较大的差距。因此，“两基”巩固提高工作仍然是一项长期的主要任务。要继续加大“控辍保学”工作力度，制订科学合理的辍学生返校工作方案，严格落实奖惩和责任追究制度。进一步整合教育资源，加大投入，改善办学条件。继续完善“两基”档案建设，确保“两基”档案资料齐全、准确、规范、整齐。

四、积极开展平安校园创建活动，维护校园和谐稳定 学校是三股势力破坏、搞恐怖活动的一个重点区域，很容易被三股势力和其他一些黑恶势力所利用。因此，要坚持“以人为本、预防为主、防治结合”的原则，以强化学校安全教育为基础，以创建安全文明校园为载体，以建立健全各项安全制度和管理措施为核心，以动员全社会的力量来抓学校安全工作为重要内容，全面推进学校治安防控体系建设。进一步加强学校的安全防范工作，要认真查找安全防范工作中的隐患、漏洞和薄弱环节，制定更加严密的防范措施。要认真落实领导带班及24小时值班制度，实行开包检查和实名登记。重点要做好学校放学时段的分流疏导工作，组织教师在学校门口护送学生安全离校。要进一步加强学校党的建

设，牢牢把握学校思想政治教育阵地，全面落实党组织领导下的校长负责制，严密防范、坚决抵御境内外“三股势力”和各种宗教对学校渗透的有效保障，努力培养合格的社会主义事业建设者和接班人。

五、倡导良好学风，建设高素质教师队伍。

教师是教育的直接实施者，肩负着传播文明、开发智慧、塑造人才的神圣使命。作为人民教师，首先要做到刻苦钻研，严谨治学。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。当今时代新旧知识更替加快，作为一名合格的教育工作者，要把学习当作完善自我、提升境界的必由之路，把学习当作一种生存状态和生活方式，大力倡导“终身学习”理念，做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模，努力提高个人素质和工作水平，提升教学服务质量。

同志们，国运兴衰，系于教育，教育兴衰，系于教师。教育是决定未来的事业，教师是塑造未来的职业。当前，我乡教育正处在新一轮改革与发展的重要时期，广大教师和教育工作者肩负着依靠科教振兴哈拉玉宫的历史重任，任务光荣而艰巨，意义重大而深远。希望全乡广大教师和教育工作者，继续发扬团结拼搏、默默耕耘、不畏艰辛、开拓创新的精神，忠诚于教育事业，勤于钻研，扎实工作，为推动我乡教育事业发展再创佳绩、培养合格人才做出更大的贡献。

最后，衷心祝愿全乡广大教师和教育工作者节日愉快、身体健康、家庭幸福、事业有成！

11.让学校成为教师成长的沃土 篇十一

一、做一个有梦想的人

无论是春蚕也好，还是红烛也罢，三尺讲台的平凡与教师职业的清贫决定了教师的职业幸福需要精神愉悦作支撑。因此，培养教师的梦想也就是在孵化教师的幸福人生。

1.愿景构筑梦想。有人说：“美景在途中。”为了让教师收获途中美景，学校针对不同的教师群体，制定了阶梯形教师发展目标：特级教师和名师，要历练成为有思想，并能形成自己独特的教学风格的教师；骨干教师，要锤炼成为名师，并在担任学科中占有一席之地；普通教师，要磨练成为骨干教师，并胜任学校的各级各类研讨领域。同时还制定了青年教师“138培养计划”，即一年“立足”，三年成“骨干”，八年成“名师”。三级目标的确立，让每位教师都有明确的目标，能科学自主地制定自身发展规划，形成动态的个人职业愿景。

2.活动找寻梦想。梦想的找寻需要借助一定的载体。为了给每个教师创设承载梦想的空间，学校想方设法为每位教师创造学习提高的机会。利用新建的南北区大会堂的有利条件，承办、协办了大规模、高层次的教育教学活动。如：全国著名班主任报告会议；首届“名师东南行”小学语文课堂教学活动中刘仁增、戴建荣和薛法根三位全国著名特级教师同台竞技，演绎精彩课堂；邀请厦门大学外语系的纪玉华博士为广大教师作“英语朗读艺术”的讲座；第二届全国青年教师风采展示活动，一睹全国名师盛新凤、虞大明、窦桂梅的风采；聆听清华大学教育培训中心研究员、中华妈妈网家庭教育顾问王晶教授的专题讲座《成功教育三部曲》。这些高层次的学习活动，不仅拓宽了教师的视野，同时也提升了教师的思想与专业素质。

学校每年组织教师集体外出学习，参观名校、访问名师、亲近自然等考察学习活动。通过了解兄弟学校独特的办学理念、优良的团队作风，了解前沿的课改信息、先进的教学教法，使教师形成各自独到的理论见解与体会；通过走近名师、亲近自然，实现同事间生活化交流，增强教师之间的友谊，形成教师之间的良性竞争，实现了教师的整体素质的提高。

3.阅读追逐梦想。苏霍姆林斯基说过“书籍是学校中的学校”，教师的发展离不开阅读的熏陶，梦想的提升更需要阅读的洗礼。教师虽然每天都与书打交道，但工作的琐碎非常容易让他们成为埋首于课本、教参、习题册的教育奴隶，而忽视阅读的品位提升。为此，学校开展了“书香伴我行”师生读书系列活动，伴随着学校南北区图书馆的开放，形成了一道阅读风景线。随着学生读书征文比赛（读后感）、教师读书会等活动的相继开展，学校掀起了读书的热潮，教师、学生读书蔚然成风。当读书成为一种需要后，学校又通过“好书推介”活动，组织教师互相交流好书、新书，让教师真切感受到读书的必要，明确读书的方向，充盈读书的动力，拓宽延展了教师的读书面。大家、名篇，古诗、新作都成为教师传阅的珍宝，让教师感受雨果的博大、契诃夫的幽默、冰心的隽永、朱自清的清新、毛泽东的恢弘壮丽，采纳苏霍姆林斯基的建议，学习魏书生的绝活……教师在阅读世界里汲取琼浆，升华梦想。

正是因为心中有了梦想，所以无论是周围春和景明还是淫雨霏霏，教师们的心灵总是一片净土，他们执著、坚定地耕耘在三尺讲台上，犹如百合，展开的是一朵花，凝聚的是一枚果。

二、做一个有内涵的人

教师从事的是以心灵感动心灵，以人格塑造人格的事业，因此，教师必须具有丰富的内涵。我们以课堂教学为主阵地，以开展教研活动为主渠道，以塑造教学的满堂华彩为目标来发展教师的内涵。要求教师赋予课堂以生命的色彩，用灵性和激情激活学生的思维，用智慧与诗意唤醒学生的想象，让课堂阳光普照，让师生的生命都因此而神采奕奕。

1.年级观摩——同步发展。学校开展推门听课活动，要求组内的每位教师不分学科、不论年龄都要承担一节研讨课，做到不落听一节课。研讨课后，蹲点行政组织年级组内教师进行有针对性的评课活动，教师互相评课，行政专题指导，找出不足之处，并写出反思与听课小结，让教师在每次参与中都能有所积淀。然后各组推荐一位代表参加“校级研讨课”活动，通过由一人执教、组员共同研讨的形式，将全组智慧进行淋漓尽致的展示。此项活动不仅培养了团队精神，实现了教师智慧资源的共享，而且在教师培养上实现了以点带面的突破，实现了教师的同步发展。

2.同课异构——个性发展。所谓同课异构，是指同学科教师执教同一内容，使教学研究常态化、纵深化。虽然上同一课内容，但由于每位教师的个性、教学风格不同，对教材的处理方式、教学构想也有所不同……所以展现的课堂风采各异。这样同课异构能让每位听课教师博采众长，获取鲜活的素材，课后各年级组还针对性地开展“我也上这课”的沙龙活动，有力地促进每位教师将新课程的理念与课堂教学实践在一节课中实现水乳交融。

3.网络互动——协调发展。随着空中课堂的兴起，网络教研已成为当今教师学习、与人沟通、提升自我素养的平台。因此，学校专门组织教师参与全国及省市区的网络教研活动。在活动中，每位教师的视野都会不同程度受到了网络高速与巨容量的教研信息的冲击，在与专家进行课堂教学细枝末节的探讨，获得指点迷津的顿悟之时，也在浏览一个个基于崭新教学理念、充满睿智、闪动灵性的教学设计，这样，教育思想接受洗礼，教研激情被再度燃起，教育智慧也积聚于心。所以，网络研讨不仅能使说课教师的网络教研能力实现了提升，而且促进了全体教师的协调发展。

三、做一个有品位的人

1.严把“三关”。在学校，教师有“过三关”的说法。所谓“三关”即教学关、形象关、语言关。教师通过“过三关”，从外在形象、语言表达、教育教学等多方面实现脱胎换骨的变化，从而拥有自信、端庄、优雅、睿智的特质。教学开放是我校教师完成“过三关”的平台之一，每学期都面向家长进行开放日活动，邀请家长走进学校、深入课堂，零距离地观摩学生的在校生活，零距离地与老师共话孩子的成长、教育，从而全方位地了解学校的教育教学情况。活动中，每个开放班级从班级文化展示、课堂教学展示、家校教育交流三个环节开展活动，家长在此期间全方位观摩、参与评学评教活动，对教师的外在形象、待人接物行为、社会交往、师生交往、教育教学过程等多个细节给予评价。此项活动不仅为教师搭建了一个历练的平台，而且也能以其后驱力激励教师在工作中更精益求精，持续发展。

2.扮靓心情。“微笑是最美的语言”，而灿烂的笑容缘于拥有宽广的心胸、良好的心态。为了让教师“把微笑留给学生，把成功留给自己”，为了让教师拥有发自内心的笑颜，学校基于教师丰富的阅读开展建QQ群、写博一系列的沙龙活动，以此促进教师深层次反思和交流，培养有思想、有见解、有胸襟的教师。活动中，教师或聆听心声，或阅读美文，或分享快乐，或共鸣深思，大家从平凡的文字中品味出伟大，从失败的案例里咀嚼出成就……于是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。不知不觉中，一大批痴情的博客写手在校园悄然衍生，大家在一周的忙碌后，总会自觉坐在电脑前，让心中的感悟跃然于屏幕，或记录课堂精彩片段，或书写朴实的教育情怀，或诠释真挚的教育理想，或畅谈读书心得……他们坚持让自己在忙碌中与宁静对话，坚持让教育行为接受理智的批判，让精彩的教育生活常伴左右，让真知灼见催生快乐心情。

3.才艺比拼。学校是教育教学的窗口。教师作为社会成员，不可能只从事单一的教育教学活动，需要具备多种才能。我校每学期或节假日都举行全员参与、形式丰富的文化交流活动，如体育竞技、趣味运动会、歌咏比赛、读书演讲、文化沙龙、文艺联欢等。以文明活泼、健康向上的精神熏陶每位教师，以竞争、合作的氛围感染每个小团队，使每次活动既愉悦教师身心，消除工作疲劳，又促进了小组合作交流，培养了团队精神，这样，教师在活动中得到发展，在展示中得到认同，不断提升个人品位。

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”教师的发展需要“百花齐放”，教师的发展需要“入木三分”，我们正是把每位教师作为含苞待放的花蕾，为他们播撒阳光，让学校成为他们迎风展姿的沃土。

12.职业学校教师的课堂角色 篇十二

一、导演角色

首先,精心设计课堂。课堂设计包括宏观设计和微观设计,宏观设计是指课堂教学总体构架、教学流程和知识逻辑关系等;微观设计是指对课堂教学各个环节连贯性、时间分配、难点和重点的把握等。构建和谐高效的课堂,需要教师从备教材、备教法、备学生、备学法上下工夫,做到精心备课到位、准确讲解到位、能力训练到位、学法指导到位等。其次,掌握学生的基本情况,包括学生的性格、兴趣、爱好、思维方式、知识水准、家庭情况、成长经历;关注课堂上学生的表现,如自控力、集中注意力的时间、近期情绪、思想状况、不良习惯(讲小话、玩手机、走神、看课外书籍)等,这便于教师在课堂教学中对学生进行角色的分配,做到有针对性的管理。职业教育不是精英教育,而是技能教育,教师必须对每个学生负责,只有充分掌握学生的情况,才能提高课堂教学效率。在课前,教师像导演一样设计教学程序,在课中,又像导演一样控制教学过程和指导学生,以确保课堂教学达到预期效果。在这个阶段教师担当的是导演角色。

二、记者角色

教师应在课堂引导中担任记者角色。高效课堂中要体现学生的主体地位,教师必须在重视学生个体的基础上,在不违背教学要求的前提下,有针对性地设计有意义的问题,让学生充当课堂的主角,通过向学生提问的形式,培养学生的创造思维。

首先,教师扮演记者角色的目的是要给学生营造一种能发现问题的环境。例如,在教学中,教师可以提供大量案例,最好选择正反案例,以便学生发现问题。其次,在发问过程中,教师应将问题的着重点放在提高学生的认识能力上。例如,在选择案例时,教师应注意案例的材料要充裕、选材要精当并具有时代特征,这在很大程度上会对学生的认识能力起导向作用。在技能操作训练课中,教师可以从正确的操作提问,还可以从错误的操作发问。再次,即使学生的答案错误,教师不要立刻反驳,仔细分析后再予以纠正;对于回答正确者,教师应予以鼓励。教师可以就教学内容的某一知识点让学生讨论,提问时要注意语速语调,提问难易要适中。这时教师的角色就是记者,依据话题有目的性地进行现场采访。

三、侦探、律师角色

教师要像律师一样善于引导问题,像侦探一样发现问题。在学习时,遇到难点,学生会心存疑惑。教师面对全体学生,有时难以掌握全部学生对知识的掌握情况,且青春期学生具有幻想、焦虑、难聚神和难自控等特性,中、高职学生在这方面表现尤为突出。所以,教师在课堂教学中要像律师、侦探一样密切注视学生在课堂中的学习情绪的表现。这就要求教师要全面了解学生的情况,如果“侦察”到学生有开小差的情况,在维护对方尊严的情况下,教师可以灵活应变,及时提醒。

四、师傅角色

教师要担当师傅的角色,发挥传、帮、带的作用,特别在技能课上起到显著的作用。在我国古代技艺的传授都是师傅传,大徒弟带,徒弟相互学,再由师傅指导、纠偏、考核。职业教育教师要继承和发挥这一角色的功能。在职业学校,班级学生人数多,学生的接受能力不同,如果仅凭课堂教学的45分钟很难让每个学生真正掌握能力点。教师可以将全班分为若干小组,每个小组以4～5人为宜,选出操作能力较强者为组长。课前,教师分别对组长培训操作技能,让组长掌握要领。授课时,教师讲述、演示、操作,由组长分组指导操作,教师指导要领,然后分组总结。课堂上要求人人动手、人人参与,做好记录和总结。