大学生排球比赛总结

大学生排球比赛总结（15篇）

1.大学生排球比赛总结 篇一

排

球

活动总结

赛比

春风送暖，不仅让大地充满生机，也让我们从厚实的棉衣中解脱出来了，还我们轻快敏捷的身影。新学期开始预示着新的挑战，新的攀登，新的起点，新的辉煌。更加艰巨的学业不会让我们退缩，只会让我们更懂得团结协作的重要性。为促进各协会间的协作精神，增进友谊，加强沟通，丰富社团成员课余生活，同时活跃我校体育运动的发展，增强学生对排球的了解和热爱，提高我校排球的竞技水平，社团联合会组织了这次的排球比赛，希望每一位参加比赛的同学都能有所收获。历经近三周的社团排球联谊赛已落下帷幕，从活动计划开始到比赛结束历时近一个月，这段时间比赛在广大协会会员的支持与辛勤努力工作下，我们所做的工作和取得的成果是明显的，当然，我们同样深知工作中仍然存在着问题和不足，今后我们将总结成功的经验和失败的教训，弥补不足，不断创新和提高。现将此次活动总结如下：

一、赛前准备

在阳春三月下旬，社联通过和各个协会会长或其负责人协商与研讨，决定举行此次排球联谊赛以促进各协会之间的交流与蓬勃发展，旨在过程。

1、分组情况。由各协会的会长或其负责人以抽签的形式进行分组，分为A、B组，每组各由五支队组成。原则是每协会组一个队，但由于有的协会成员善打者或其它原因可有两协会共组一队。

2、比赛顺序及类型的确定。此次比赛为男女混合比赛，男四女二六人制。采取淘汰制赛程，分为初赛、四分之一决赛、二分之一决赛、总决赛。

3、比赛的规则由星球俱乐部拟定，并由其有丰富经验者担当此次比赛的裁判。4、5、6、7、比赛场地选在本校区排球场。

撰写策划书，详细的规划此次比赛事宜。拉赞助

此次比赛的宣传我们采取了以横幅、展板、海报、广播等多种形式结合宣传的方式。

8、为各负责人及社联成员分配相应任务

二、比赛过程

由于天公不作美，使得原定的比赛时间有所推迟，但这并没有影响各参赛协会的积极性。每场比赛前，比赛双方的队员都是提前就开始进行赛前热身了，双方的啦啦队也是早早的来到场边为本协会队员加油助威。比赛阶段，啦啦队的热情毫不逊于场上队员，还有的同学不时拿起手中的数码相机，记录下一个个美妙的瞬间，场上场下好一派热闹景象。整个比赛期间，加油助威声响彻整个排球场，在同学们的加油助威声中，场上队员更是拿出百分之二百的精力和毅力，努力去争取更好的结果，领先并不骄傲，落后也不气馁，本方队员积极的配合，因此不时出现精彩的传接球和扣球。赛中不论哪方有漂亮的球打出，双方及场下的观众都会爆发出掌声和赞美声，并未因为不是自己协会的队员而吝啬自己的掌声。有时可能由于球落在界线处，裁判也难以确定到底球该归于哪方，双方并未争吵来争球，而是相互谦让，着实令人感动，像这样令人感动的瞬间还有很多很多，真正做到了“友谊第一，比赛第二”，吻合了次比赛的初衷，令人欣慰。

随着初赛的结束，进入决赛的球队更优秀，因而比赛就更加激烈了，悬念就更大。有的球队可能因一分之差而饮恨退出比赛，但这并未影响他们继续关注赛事的热情。比赛还在如火如荼的进行着，有胜就必有败，胜败乃赛场的准则。但我们尽力了，无需遗憾。最终总决赛到来了，英语协会与心理协会争夺第三、四，星球俱乐部与就业协会争夺冠亚之战开始了，经过激烈的争夺，最终星球俱乐部获得了冠军，而此次的比赛也宣告结束了。此次比赛中的裁判也真正做到了“公平、公正”，各工作人员也尽职尽责，特此在此为他（她）们表示感谢，感谢他（她）们的无私奉献，感谢他（她）们的尽职尽责。比赛虽然结束了，但大多协会成员还沉浸在比赛的喜悦中，不时向别人谈起比赛的精彩之处，意犹未尽，令人回味﹒﹒﹒﹒﹒﹒

三、比赛结果

冠军：星球协会 亚军：就业协会 季军：心理协会 特别奖：英语协会

在此次比赛有许多优秀的队员与组织者，在此列出以示表彰：

星球协会：李宗方、郝胜锋、陈丽明、张秀花、杨晓峰、周雪飞

就业协会：张鹏、张高鹏、郭杰、徐晓丹、王影、徐璐璐 心理协会：张华林、王晓、郑亚辉、李亚巍、杜春蕾、刘玉珍 优秀工作者：张晓恒、杨晓峰、杨慧、刘正杰、郭涛、郑瑞雪、四、比赛中存在的可取之处与不足

1、加强自身对工作的理解，最根本的是为所有的协会成员服务，才能在今后的工作中更好的开展工作。

2、在比赛的过程中各工作人员对工作认真负责的态度赢得了广大球员以及相关人士的一致好评。

3、宣传工作在形式上更为丰富，今后需继续加强。

4、拉外联的外联为参赛者提供了丰厚的奖品，他们的工作是值得肯定的。

5、当然，我们的工作中也存在着不足，比如在赛程的安排上受天气影响导致多次改动有；有时通知不到位，使比赛时间有所延误；我们应当更好的组织我们所有的会员，更好的利用我们所拥有的一切力量，这样才能把我们的工作进行的更顺利。在今后的工作中尚需进一步改进工作方法，加大工作力度，积极的开展各项工作。我们的工作需进一步加强，增强各协会之间的团结与凝聚力。

五、比赛感悟

经过这次活动，我明白了“团结就是力量”的真正含义。大家那种不抛弃，不放弃的精神是大对本次比赛目的地真正诠释。大家的积极性，对课外活动的热爱，使社联成员深刻的认识到：我部还要做的事情还有很多，一切只因“为同学服务”活动的举行。有利于丰富同学同学们的课余生活，有利于增进同学间的了解及友谊，有利于同学们增强体质，促进自身发展。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我想同学们会在大学这片乐土上找到属于自己的那片天地，只因你们积极，向上，乐观。

同时大学也是一个“炼狱”，是一个培养综合素质和锻炼实际能力的亚社会。大学期间，我们不宜把全部的时间和精力都投入到对专业知识的学习上，爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”但是有一点我要说的是：“我们还是学生，首要任务还是学习。”如果你学习不好，即使其他方面很优秀，也会对你今后的人生产生影响。这里面有一个“度”的问题，需要自己去把握。我希望大家能够多参加一些集体性活动，我想这会对你今后的工作有很大帮助的。

六、精彩瞬间

将精彩的瞬间通过照片的形式呈献给大家，以铭记那激动的一刻：

2.大学生排球比赛总结 篇二

1 研究方法

1 . 1 文献资料法

查阅有关沙滩排球技战术,特别是垫球技术相关文献,研究有关资料为写论文提供理论依据和指导方法。

1 . 2 逻辑分析法

运用归纳、推理、演绎、类比等逻辑分析方法,对取得的各种信息进行研究,论证有关的结论和建议。

1. 3 观察法

通过参加全国大学生沙滩排球锦标赛的机会,作为教练员现场观察以便获取所需要的信息。

2 结果与分析

2 . 1 “第二次击球”的界定

本文中的“第二次击球”是指以下三种情况的击球(不包括使用传球技术进行的击球)。

(1)接发球后的非接发球队员的第二次调整击球。

(2)防起球后的非防守队员的第二次击球。

(3)球触拦网手后的非拦网队员的第二次击球。

2 . 2 “第二次击球”的作用

2.2.1 相当于室内排球二传队员的传球组织

在引言中已经提到在大学生运动员(非专业的沙排运动员)的这个群体里,传球技术基本上不被使用,因此在第二次击球时运动员使用的全是垫球技术。而第二次击球实际上是组织有效进攻的一次击球,所以这次击球的效果会直接影响进攻方进攻的有效性。这就相当于室内排球接发球后二传手合理有效将球传给进攻队员,才能最大限度地发挥进攻队员的进攻效果,化进攻为得分。临场观察发现,许多运动员在进行第二次击球时不但不能将球击到预定目标,有的甚至相差甚远,这样会白白浪费一次进攻得分的机会。当接发球的效果不理想或者防守起球的旋转性加强之后,第二次击球的效果就更难保证了。但如果运动员这次击球的效果比较理想,就会使本方进攻打得比较流畅形成得分。比如中国石油大学的两名队员由于第二次击球的效果非常好,有时会在沙排场上打出像室内排球一样的近体快球和短平快球。可见,第二次击球对于本方组织有效进攻起到了举足轻重的作用。

2.2.2 能起到化被动为主动的作用

在沙滩排球比赛中各队都比较重视发球的攻击性,力争在发球这一环节达到破坏对方一传、破坏对方进攻,甚至直接得分的效果,这给对方的接发球造成很大困难。一旦接发球不到位的时候,进攻方就处于特别被动的局面。因为,此时由于接起来的球要么离网较远,要么就是高度比较低,或者是旋转比较强,因此第二次击球的队员需要更快的移动,更好的控制球的旋转,而且还要将球垫击更远的距离。这些不利因素都会大大增加最终击球的准确性。一旦击球的准确性下降,本方的进攻队员就无法发挥进攻的威力。而此时,如果能够利用第二次击球将球调整至合理位置,那么本方的被动马上会转为主动。而观察发现大学生沙滩排球比赛中大多运动员在遇到被接发球运动员垫得很高、距离球网很远的球不敢将球调整至距球网近一些又合理的位置,有的运动员只是无目的将球击打一下,最终影响了进攻的效果。

2 . 3 提高“第二次击球”效果的训练方法

通过几年的训练实践,根据大学生运动员的特点,按照从易到难、从简到繁、尽可能接近比赛实际的原则,总结了如下的训练方法。

2.3.1 移动、取位后 ,垫击准确性练习

教练员抛出各种性能和不同位置的球,运动员迅速取位后将球垫至一定目标。这种练习方法还可以演变为垫球目标不固定的练习,即在教练员抛出球后,临时指定垫击目标,以此加强运动员的反应能力。

在这个练习中教练员一定要强调移动的快速和取位准确的重要性。因为在临场的观察和平时的训练中发现运动员即使有充分的移动时间,也经常出现取位不好的情况。所以就产生了人与球过近,导致击球点不能保持在腹前一臂距离,最终的结果是击球点高的时候球会垂直向上或偏向后运动,击球点过低的时候球被击起的高度不够,两种情况都会增加扣球的难度。还有一种情况也必须引起高度重视,运动员不面向击球方向击球,而是采用侧垫的方式进行击球。很多时候不是他们移动取位的时间不够,而是学生的一种不好的习惯。因此,教练员一定要在平时的训练中向学生讲明白移动、取位对于击球效果产生的良好影响。

2.3.2 防守后的垫球练习

教练员站在高台利用扣、吊、轻打等各种方法,打出各种性能和位置的球,运动员防起后,非防起球队员快速起动,取位将球垫击至一定目标。练习中垫球目标要根据防起球运动员的位置进行选择。原则是(以右手运动员为例)将球垫至该运动员前方、右手手臂上方、左右不超过一臂距离,且要有一定高度。

教练员在这个练习中要强调两人之间的配合。垫球队员在垫击调整的过程中要尽可能观察同伴的位置和跑动的线路然后将球垫至上文提到的位置。扣球队员最清楚自己的跑动线路和将要扣球的位置,因此扣球队员更要主动积极的通过语言和肢体信号通知垫球队员自己的意图。

2.3.3 一人拦网、另一人防守起球后的垫球练习

一人在网前拦网,教练员运用各种手法,打出各种球,非拦网运动员防守起球后,拦网运动员拦网落地后迅速起身、取位,将球垫击至一定目标。垫击目标的原则同上。

2.3.4 一人拦网 ,球触拦网手后的垫球练习

此方法要求教练员打出的球要触及拦网队员的手。沙排比赛中球触拦网手后,本方只能有两次击球的机会,就要将球击打到对方场区。所以非拦网运动员在垫击时要注意同伴拦网落地后的位置,将球合理地垫击至一定目标。

2.3.5 接发球后的垫球练习

这是一种接近比赛实际的练习方法。教练员或者是运动员在底线后按照正式比赛的形式发出各种性能、各种位置的球,运动员接发球后组织进攻。此种方法还可采用多球练习,以提高运动员的接发球能力和垫调能力。

3 结论与建议

3. 1 结论

大学生沙滩排球比赛中“第二次击球”起到了类似室内排球二传手传球组织的作用,同时良好的“第二次击球”效果能够化解本方的被动局面。而且“第二次击球”的效果已经成为了影响大学生沙滩排球比赛胜负的关键因素。

3. 2 建议

3.论沙滩排球比赛的裁判技巧 篇三

沙滩排球裁判技巧裁判员随着世界沙滩排球比赛规则的不断修改更新和运动员技战术水平的不断提高，排球技术的更新运用，比赛的对抗性和竞争性也日趋激烈，同时比赛的参与性和观赏性也更具吸引力。运动员希望能在一个公平、和谐的比赛环境中尽情发挥自己的技战术水平，释放自己的运动活力，观众更是希望观赏到一场激烈与公正的比赛，这就要求比赛的执法者裁判员具备一定的专业素质。裁判员对竞赛规则的理解、指示掌握的扎实程度和临场执哨水平与技巧的掌握与运用，直接影响着运动员的发挥、观众的热情以及比赛的正常进行。因此上述的各项因素对裁判员临场执哨的水平和技巧提出了更高的要求。本文试着探讨了裁判员在比赛中在判断与判罚方面的一些技巧与方法，以期为广大裁判员的裁判工作提供些许帮助。

1对比赛中击球的判罚技巧

由于沙滩排球的参赛人数只有两人，而且沙质地面较松软，沙的流动性大，运动员在沙地上运动时重心不易稳定，再加上沙的缓冲作用及阳光、风向、不可预见的气候变化等因素的影响，在对运动员击球犯规的判罚方面，与室内排球也有着一定的区别和一些特殊规定。所以裁判在执哨的过程中，在遵照执行规则的基础上，也要根据比赛场上的实际情况，客观的考虑与判断每一次的击球，以确保判罚准确无误，又能适应比赛的要求。

1.1对于连击（上手传球）的判断技巧

首先，球的旋转不可以作为判断连击的确凿依据，因为沙滩排球是在室外进行比赛，所以球的旋转有时不一定是连击，有可能是其它原因造成的。

其次，运动员在击球前后和击球时的身体位置也不可以作为判断连击的依据，判断运动员的手击球是否清晰才是最主要的依据。因此，裁判员要将精力主要集中在判断运动员两只手的触球时间上，两只手触球时间不同，这才是连击犯规的实质。在判断犯规时，裁判员的身体取位也很重要，要通过不断的改变身体及視线的位置来准确判断，并做到与场上的第二裁判员协调配合。

1.2对于持球（上手传球）的判断技巧

判断持球犯规的关键，是球在手里的停留时间，因为延长击球时间会造成一方的获利，所以要严格的掌握持球的判罚。旋转也不是持球的判断依据，如果只是简单的凭经验来认为球的旋转就是犯规，肯定是不正确、不客观的，因为场外比赛总会有其它的一些原因导致球的旋转。另外，击球前后的身体位置及击球时的声音也不能从表面或根据经验来判断，判断清楚击球是否清晰、球的停留时间是否过长，才是判罚的关键。特别是对于速度很快的球、是进攻性还是防守性击球等急、难球的判断和认定，更要求裁判要仔细体会规则精神，保持高度的注意力，确保临场准确无误地判罚。

1.3对于进攻性击球的判断技巧

在沙滩排球比赛中，无中线，由于双方只有两名队员进行比赛，为了增加比赛的连续性和观赏性，在对进攻性击球方面有着不同于室内排球的规则规定，允许队员不妨碍对方比赛的情况下，进入对方空间、场区、和无障碍区；也无进攻线，因此无前后排之分，但不能用手指吊球完成进攻性击球，也不能用上手传球，且传球轨迹不垂直于双肩连线完成进攻性击球。这就要求裁判员在谙熟裁判法的同时要时刻保持清醒的头脑和高度的注意力。首先，关于单手击球（吊球）的判断，要先分清运动员击球的种类，包括手指尖捅、关节击、搓球。手指尖捅时，要看清楚手指是分开的还是合并的。另外还要看是否持球推向拦网队员的手。其次，在运动员第二次击球时进攻性击球的判断方面，要注意判断是否是传给同伴进攻的球，击球时身体的位置，球的运行方向是否垂直于身体。

2关于比赛中怎样减少比赛延误的裁判技巧

由于沙滩排球比赛场地与环境的特殊性，决定了在比赛过程中难免会出现延误的情况。裁判员作为比赛的执法者，首先要控制好整个比赛的完整节奏，使比赛更加激烈精彩，更具观赏性以满足观众的要求。即要控制好比赛节奏，又要减少延误，这就需要掌握一些技巧。首先是第一裁判员，在死球后，要督促运动员尽快进入发球或接发球位置；对比赛中有分歧的判罚进行解释，回答时只能用与手势相关的专业用语，解释时间最多不超过二十秒，如果运动员还是不愿继续比赛，那么就问他是否要求抗议；在比赛中对于第一次明显的延误，要给予口头警告，如果再犯，应给予延误警告或延误判罚；要注意在比赛的间隙观察其它裁判员，对于有质疑的判罚要与其它裁判严密的配合，尽量减少因质疑造成的延误；在决胜局前，要尽快组织挑边，并确保所有队员和工作人员在一分钟内做好下一局的准备工作。其次是第二裁判员，暂停和技术暂停时要严格掌握时间，暂停结束后要督促运动员及时回到比赛场内；要认真检查记录台的工作，检查比分的正确，检查每一次发球的队员，确保不出现错误，以防造成延误；第一局与第二局之间，裁判员要在一分钟之内尽快的将运动队的决定告诉记录员以减少比赛的延误。

3比赛中的其他判罚技巧

3.1果断的哨音是稳定运动员情绪，控制场上比赛的前提。沙滩排球比赛场地往往都是风景秀丽的旅游胜地或沿海地区，炎热的天气、场地观众的流动性以及比赛的激烈程度，运动员对裁判员的判罚提出疑问，周围观众的吼叫都会影响裁判的判罚。这就要求裁判在比赛中要冷静控制好情绪，用洪亮、清晰、果断的哨音来稳定运动员，控制好场上气氛。

3.2事实求是，灵活运用规则是裁判判罚的关键。在激烈的比赛过程中，难免会出现错判或漏判的情况，这时裁判员不应独断专行、唯我是从，而应实事求是，灵活运用规则，给与合适的解释。作为裁判员应胸怀坦荡，知错必纠，即使出现了无法挽回的错误，也不能受其干扰，而影响其后的判断。尤其是出现了失误时，要保持平稳的心态，要做好赛后总结，争取以后执裁中不再犯同样错误。处理好与运动员之间的关系，不能因个人情感出现“哨下留情”“判罚尺度宽严不一，松紧不同”的情况，给竞赛带来不良后果。只有判罚公平公正、事实求是，才能与运动员建立起融洽和谐的气氛，给自身工作带来事半功倍的效果。

综上所述，要想做一名好的裁判员，看似简单的一个“好”字，却需要每一名裁判员在学习、工作、实践的点滴与细微之中下功夫。比赛过程中判罚的准绳，需要裁判员在实践中不断的摸索与钻研，每一次执哨的判罚细节之中中都处处体现着一个裁判员所应具备的综合素质。裁判的职责不仅仅是严肃、认真、公正、准确的执法吹哨，更应具备驾驭整个比赛的综合能力。任何技巧与经验都来源于不停的实践，并更好地用之于实践。

参考文献：

[1]国家体育总局竟技体育司.体育竟赛规则汇编[C].北京：北京体育大学出版社，1998.

4.排球比赛总结 篇四

这次排球比赛我们学院虽然没能进入前八强，但我们女排运动员们表现还是比较出色的。三场比赛下来，我们的选手们一场打得比一场好。回顾整个比赛过程，以下工作完成效果显著：1，我们的观众和拉拉队员们很给力，虽然有两场比赛使我们输了，但我们的加油声却从来没输过任何一所学院。2，三场比赛中有两场比赛老师都来亲自观看了，两位部长每次比赛也都到场给我们选手加油打气，这给与了我们选手极大的鼓励。3，我们的女排选手的精神状态也很好，他们一场打得比一场好。

但同时，这次比赛中我们也暴露出几个问题。其中最突出的问题是我们没为这次比赛做充分的准备，比赛选手的筛选也很仓促，我们的选手比赛前缺少一齐训练的时间。她们有的彼此互相还不认识，这也就谈不上比赛中彼此配合默契了，导致比赛中有好几次接球的时候，要不然没人去接或者两人一齐去接一个球。其次我们选手平时缺乏训练，发球命中率相对较低，或是没发过去或是发越界了。所以我们的选手日后有待加强训练进一步提高水平。还有赛后，我看到我们选手因为打球他们有的手腕都红肿了。我觉得我们就应准备一些红花油适当给她们揉搓手臂。

相信吸取这次比赛中我们存在的不足加上我们日后不断的加强训练，明年这天的排球比赛我们学院必须能取得好成绩!

5.排球比赛活动总结 篇五

1：准备不充分，由于没有实践经验，开幕式前一切都在纸上谈兵，导致在开幕时一时间不知道应该做什么好

2：天气原因。排球赛由于是室外运动，天气是一个很大的因素

总结这次失败，在以后的活动中一定会以此为戒。

经过两周的激烈比赛，其中大专05级图制班，05级计应班，04级图制班，05级网络班赛出了他们成绩，赛出了风格，以自己的水平挤身于决赛，还有中专计应26班，计应20班，在循环中直接取胜，分别取得了中专组第一名、第二名。在大专组决赛中，05级图制班以团结为后盾，以技术为前锋，取得了大专组第一名，同时05级计应班取得了第二名，04级图制班取得了第三名，经协商给予以上获奖班级物质奖励：

大专组：

第一名05级图制班排球一个

第二名05级计应班羽毛球拍一副

第三名04级图制班乒乓球拍一副

中专组：

第一名计应26班排球一个

第二名计应20班羽毛球拍一副

希望通过此次排球赛，不但能够增强我系学生锻炼身体的意识，而且能借此次排球赛宣扬我系体育精神。

大浪淘沙，通过大型的活动但能锻炼我们的组织能力，而且在活动中能够体现出内部成员的积极性。

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6.大学生排球比赛总结 篇六

四月是一个多姿多彩的月份，这是一个运动的好季节，为了提高同学们的身体素质，拥有健康的体魄，增强学生的集体荣誉感和凝聚力，以及增进同学间和师生间的交流和情感，因此，我们部门举办了“气排球比赛”活动，可以增添同学们的课余活动色彩。

一、活动地点:

气排球场

二、活动对象：

大

一、大二全体同学

三、活动目的

增强各班之间的联系，认识你我他，促进我们的感情，增强同学们的团队精神，凝聚同学们的力量。

三、活动流程： 1、4月6日各班报名，选一名女生作为队长，女生委员把各班队长，各班文体委员的联系方式上交女生部。2、4月7日至4月15日各班自行组织训练，各班文体委员在文体部安排下培训裁判动作以及规则。3、4月10日各队队长抽签决定比赛顺序，并把参赛选手名单上交女生部。

四、活动过程

活动过程中每个班都非常的积极，参加比赛的队员在赛场上都努力拼搏，赛场外啦啦队的加油声不断，这充分体现了各班的团结精神，他们的齐心协力让整个比赛过程中充满了激情。

五、活动亮点

本次气排球比赛，增进了大

一、大二学生之间的交流，活跃 了各班的气氛,增强了各班的凝聚力，达到了活动的目的。

七、活动不足

裁判业务水平不高。由于裁判均为业余性质且都是自愿义务担任比赛裁判的，出错在所难免，导致出现一些争议。、电子工程系女生部

7.大学生排球比赛总结 篇七

1.1 文献资料法

通过查看《全国中文体育期刊篇名目录》和计算机信息系统索引,获得排球技术方面的研究文献资料,同时查阅了大量关于排球运动技术发展方面的文献资料,力求了解排球竞赛在实战防守中开展的情况,为选题研究的确立奠定基础。

1.2 临场观察法

先后对2010年河南省十一运会排球赛; 2010年世界男排联赛(漯河赛区); 2011年全国女子排球锦标赛进行了临场观察,了解了排球竞赛防守技术应用的状况。

1.3 实验对比法

1.3.1 实验对象与方法

(1)我们对河南教育学院体育系排球专选12名男队员和郑州市少年排球队的12名男队员共进行了48人次的测试。

(2)参加实验的24名队员在学习双手前臂挡球技术之前进行了测试。其方法是:每名被试者分别是2号位、6号位和4号位,在限制线附近防守对方4、3、2号位空网近距离的大力扣球,每名被试者在三个位置上分别防守3次扣球;主试者在高台将球扣向被试者,防守时所采用的方法不限。通过双手前臂挡球技术的短期训练后,再次进行测试,要求同上。通过测试得出学习新的防守技术数据与学习前所得数据进行统计学处理并进行比较。本实验主要通过学习双手前臂挡球技术之前与之后对空网近距离、近落点扣球进行防守的测试;采用了实验前后同组对比的方法。

2 结果与分析

2.1 对挡球防守实验结果的分析(表-1)

2.1.1 从表1、表2中看出

学习双手前臂档球技术之后,其防守的成功率有了很大程度的提高,而躲球现象却明显减少。在任意选择防守手段的前提下,被试者主动选用双手前臂挡球,不仅其应用次数多而且成功率也高,不难看出双手前臂挡球对防守空网近距离、近落点扣球的效果显著。另外,在两种挡球技术任选的情况下,双手前臂挡球次数和成功率高于双手挡球,由此看出先采用双手前臂挡球防守技术的效果最好。

2.1.2 从表-3中看到

把双手前臂挡球与双手挡球技术的成功率进行相互间显著性水平检验,从而得出结果。

2.2 双手前臂挡球防守技术的动作分析

2.2.1 对双手前臂挡球技术动作分析

双手前臂挡球前两腿自然弯曲,使身体重心尽量放低。在挡球的同时一只腿膝关节触地而另一腿全蹲,可使身体的姿势比较稳定。有利于控制挡球的反射速度和起球弧度。

2.2.2 对挡球时身体缓冲动作的分析

在来球速度快、距离近、落点近和力量大的情况下,如果没有缓冲过程,那么挡起的球其反弹速度、弧度方向和落点将无法控制,必将造成更多的失误 。从整个技术动作来看,双手前臂挡球在挡击时,身体有一个重心突然下降、单膝甚至双膝关节触地的动作。在这些动作过程中其本身起一个缓冲作用,它能够使反弹球的球速相应地有所减慢。双手前臂挡球时肘关节有一上抬动作,其目的是为了增大来球路线与挡击面的角度,随着肘关节的上抬动作也会起到缓冲作用。

双手前臂挡球技术有灵活的缓冲动作,具备了挡击后球速减慢的起球条件。从力学观点和挡球技术的整个动作结构分析,双手前臂挡球手段具有较好的起球效果。

2.2.3 对来球路线与挡球夹角关系的分析

(1)当扣球的路线与挡击面的夹角等于90°(见图1),即与挡击面垂直,那么球被挡起的方向与来球方向一致,这种角度虽然能将球挡起,但起球的效果不理想。一种情况是将球直接挡过球网,给对方创造再次攻的机会;另一种情况可能出现挡击面不像我理想的那么平展,在挡击后使反弹的方向偏离造成挡球直接出界。这两种结果都不能令人满意。

(2)当扣球的路线为挡击面的夹角小于90°(见图2)

那么球被挡起的方向在来球方向的下方,这种角度的挡击出现失误的概率最高,挡起的球反弹速度快、弧度低不利于下次击球,其效果最差。

(3)当扣球的路线与挡击面的夹角大于90°(见图3),那么球被挡起的方向呈身体的上方,即挡起的球在防守者身体的前上方或上方。这种角度挡起的球效果最理想,符合防守的要求,为防守起球创造了必要的条件。

2.2.4 防守队员对防守空网扣球心理因素的分析

据有关资料表明,人体反射时为0.33秒,而扣球的最快速度从手触球到落地时间为0.3秒,在无人拦网的空网情况下,由于扣球速度太快、力量大,往往使防守者产生恐惧心理,从而采取消极态度。从表1的数据可以看出:学习前测试中躲球出现14次,占34.2%,学习后测试中射球出现2次,仅占0.093%;两者之间的差率为34.1%。从这些数据可以说明防守者的恐惧心理状态得到了很大缓解。由于双手前臂挡球技术双臂的折叠面积比较大,能遮挡身体的重要部位(头部),这使防者减少了恐惧心理,增添防守空网扣球信心的主要原因,而且为防守起球率的提高创造了条件。

2.2.5 防守队员对防守空网扣球应急防守动作的分析

后排跟进队员是防守网前近距离、近落点的大力扣球的重点防守对象。其应用特征表现为:跟进及时、任务明确、难度偏大等特点。排球后排跟进队员在防守网前近距离、近落点的重力扣球时,由于防守难度太大往往力不从心,心理变化的波动较大,常采用无奈的茫然态度应之,这样大大降低了防守起球的概率。防守动作与手法的随机性是中学生排球后排跟进队员常用的应对方法。

3 结论

1.通过临场观察和多年从事排球专项训练及比赛的体会认为:当前在被对方战术晃开拦网的情况下,对近距离、近落点扣球的防守效果不佳。而双手前臂挡球能够提高排球队员防守空网近距离扣球的成功率,它在排球防守中的作用是其他防守技术所不能弥补的。

2.目前此技术在诸多层次的训练中尚未推广,其原因是掌握此技术在控制击球角度方面有一定的难度,运用时不如双手垫球防守技术熟练,主要是没有完成此方面的系统训练。

4 建议

1.从事排球运动的教师或教练员,应将此技术列入排球训练和教学的计划之中,有针对性地进行系统性学习与训练,这是其练习的指导思想所在。

2.在排球防守训练中,应竭力倡导与创造用双手前臂挡球技术在网前防守近距离、近落点重力扣球的防守条件,反复训练方能达到熟练掌握,才能运用自如。

3.广大排球教师或教练员要更新观念、大胆创新,从思想上引起重视,从青少年抓起,改变“没有推广的新技术就不是实用技术”的片面的、错误的想法。一项新技术的出现,必须以理论为指导,在训练、教学和实战中反复实践,使其日臻完善,继而推广开来。只有敢于尝试才能有所突破。通过广大教练员和同行们的共同努力,此项技术必将被运动员熟练掌握,为提高中学生排球运动的整体防守能力发挥一定的作用。

摘要：现代排球比赛中,各队的战术进攻都非常犀利,后排防守造成了很大的压力,为了使排球比赛的攻守更加平衡,本文对后排双手前臂挡球技术进行技术分析,为排球训练和比赛提供参考依据。

关键词：排球,防守,技术

参考文献

[1]编委组.全国排球教练员训练班讲义[M].北京:北京体育大学出版社,2004年7月第1版.

[2]刘其宽著.青少年排球训练法[M].西安:西安体育学院,1988年6月第1版.

[3]黄汉生.排球[M].北京:高等教育出版社,2004年7月第1版.

[4]赵伟等.不可忽视的技术—挡球[J].商丘:商丘职业技术学院学报,2004,(3).

[5]刘振忠,张建伟.对青少年排球运动员“球感”的探讨[J].少年体育训练,2008,(6).

8.大学生排球比赛总结 篇八

摘 要 排球课堂的教学比赛既是教学内容之一，又是引导学生进行技、战术练习的一种重要方法，同时它也能有效的检验学生对排球技术的掌握和运用。广州体育学院2011级体育教育专业同学第一学期的最后两周为教学比赛课，本文采用文献资料法、观察分析法、数理统计法，通过对广州体育学院2011级体育教育专业同学做了为期两周的教学比赛技术统计，从四个班16局中抽取每班1局进行数据分析研究得出，经过一学期的技术学习，广州体育学院体育教育专业的同学，排球技术掌握水平低，稳定性差，没有快攻意识，没有集体拦网意识。

关键词 排球 教学比赛 技术 运用效果

一、研究对象与方法

（一）研究对象

广州体育学院2011级体育教育专业全体学生。

（二）研究方法

文献资料法、观察分析法、数理统计法。

二、结果与分析

（一）发球技术学习效果分析

发球是1号位队员在发球区内自己抛球后，用一只手将球直接击入对放场内的一种击球方法。广州体育学院2011级体育教育专业主要授课正面上手发球和正面下手发球两种发球方法，在教学比赛中同学们统一要求用正面上手发球。通过统计，在每一局比赛中，同学们的发球失误率平均为25%，有时甚至能达到30%以上。通过统计，最常见的失误球现象是发球不过网。这表明，同学们在发球时掌握不好抛球高度，抛球、挥臂、擊球的连贯性不好，并且击球部位不准确，挥臂姿势不正确。

（二）垫球技术学习效果分析

垫球是指通过手臂或者其他身体部位垫击来球，并反弹出去的击球动作，主要用于接发球、扣球、拦回球，是在防守中最常采用的手段。垫球统计数据主要来自于教学比赛中的接发球。通过统计得出，广州体育学院2011级体育教育专业的同学在教学比赛中，一般性的垫球数量最多，其次是失误性的垫球，在每局教学比赛中，垫球的平均失误率为24.4%，在有些比赛中甚至达到31%，这说明垫球失误而导致的比赛失分是很多的。在教学比赛的统计中，由于比赛双方组织进攻的次数少，导致失分最常见的现象主要是接发球失误。从垫球失误率高，到位球少，垫球数量少等方面可以看出，广州体育学院体育专业学生对垫球技术掌握差，在比赛时垫球失误远远多于平时课堂练习，从而导致比赛失分。

（三）传球技术学习效果分析

传球技术主要用于二传，起着组织进攻的作用，传球分为正面传球、背传、侧传、跳传四种方式。通过统计得出，在每局比赛中传球的次数很少，根据每局比赛25分计算，每局比赛进攻的组织次数应该最少保持在25次以上，但是通过统计四局比赛中，一局中组织进攻次数最多的也只有22次。这主要是由于：第一，接发球失误多，二传无法组织进攻，或者二传组织失误；第二，在比赛中双方每个回合多采用传、垫球技术，将球击打过网，而没有采取传球、扣球的进攻模式。

另外，通过统计强攻、快攻在比赛中所占的比例很小，在每局比赛中二传没有组织快攻的意识，进攻中采用快攻的次数为0，而在组织进攻时全是采用的强攻或者吊球。这一定程度上说明了广州体育学院2011级体育教育专业的同学，对战术的理解水平只是停留在理论阶段上，而却没有应用于实践之中。

（四）扣球技术学习效果分析

扣球在一场排球比赛中占有重要的地位，是进攻得分的主要手段，扣球技术是教学中的难点。通过统计，在进攻位置的选择上二传通常组织的是4号位置的强攻，平均高达41.3%，其次是2号位置的强攻达到28.3% 。然而3号位、后排的强攻却占有较少比率，这能从侧面说明教学比赛中由于二传手的传球水平不高，只善于组织平时练习较多的4号位进攻，而不能有目的的组织多变的多个位置的进攻性扣球。

在教学比赛中，广州体育学院2011级体育教育专业的同学全部采用个人正面扣球，而且扣球具有球速慢、攻击性小等特点，在对扣球技术的统计中，扣球出界、扣球不过网等失误性扣球占有很大的比例。

（五）拦网技术学习效果分析

拦网技术是防守的第一道防线，准确有效的拦网不仅能拦回对方的扣球，减轻后排防守的压力，而且还能拦死对方的进攻，成为得分的手段。通过统计，四局教学比赛的拦网平均次数为7.5次，远远小于组织进攻的平均次数18次。这说明广州体育学院2011级体育教育专业的学生在每局比赛中有平均有10.5次进攻没有进行拦网，缺乏足够的拦网防守意识，而且在进行拦网时，基本全部采用单人拦网，集体拦网的次数基本为0，没有集体拦网意识，所以在教学比赛中有效的提高同学们的拦网意识是以后教学工作的重点。

三、结论

（一）广州体育学院2011级体育教育专业同学的正面上手发球稳定性差，发球失误多，攻击性小。

（二）广州体育学院2011级体育教育专业同学在接对方来球时，失误率高，垫球失分在比赛总的失分中占有绝大的比例。

（三）广州体育学院2011级体育教育专业同学二传不能有目的性的组织进攻，没有组织快攻的意识。

（四）广州体育学院2011级体育教育专业同学在扣球时球速慢、易扣出界、扣球不过网。

9.排球比赛学生会活动策划方案 篇九

第四届院排球赛

主办部门

体育部

组织人员

陈勇、殷晓红

活动时间

20XX年4月12日~20XX年4月23日

活动地点

本部排球场

活动对象

数学科学学院大一、大二、大三各班

活动目的

春来了，春来了…卸下冬日厚厚的盔甲，这是一个运动的.季节，是个释放青春的大好时光，院排球赛 学生会活动策划书。希望同学们能在阳光的四月尽情舒展身躯，挥洒汗水，活跃课余生活。同时挑选大一同学中的排球人才，为校排球赛作准备。

活动过程

比赛制度：

大一、大二、大三每个班各出一支队伍，每支队伍由三男三女组成，每支队伍报名人数最多8人，另报领队1名。

比赛分为三轮，每场比赛三局两胜：

第一轮 参赛的12支队伍，通过各自抽签，分为6组进行比赛。获胜的6支队伍进入第二轮比赛。

第二轮 进入第二轮比赛的6支队伍再次抽签，分为3组进行比赛。获胜的3支队伍进入第三轮比赛。

第三轮 进入第三轮比赛的3支队伍，进行循环比赛，决出冠、亚、季军。

第一局：25分制

第二局：25分制

第三局：15分制

规则：

裁判员鸣哨发球开始比赛，若队员在鸣哨之前发球，无论是否过网，一律不得算分，只能重新发球。

裁判员鸣哨终止比赛。

比赛前，裁判员主持：

1、猜边

2、掌握两队的准备活动。

比赛中，只有裁判有权：

1、对不良行为和延误比赛进行判罚。

2、判定：

A、比赛是一组六人，其中一人是自由人，可以用身体的各个部位触球。

B、得分换位，一方击球次数在一次比赛中不得超过三次，同一球员不得连续击球两次。

C、发球犯规和发球位置错误，包括发球掩护。

D、比赛击球的犯规。

E、高于球网和球网上部的犯规。

比赛日程安排：

第一轮(4月12日)

第二轮(4、16)

第三轮(4、23)

活动经费预算

比赛饮用水、一次性杯子：约240元

比赛奖品：

冠军 15元 8 = 120元

亚军 12元 8 = 96元

季军 8元 8 = 64元

10.大学生排球比赛总结 篇十

摘 要：借助比赛竞争性的特点，在大学排球体育课中进行行之有效的比赛教学、战术比赛以及个性表演赛等教学方法有利于巩固和提高排球技、战术水平;促进学生个性的健康发展、竞争的意识，团结协作、团体精神和社会适应能力。

关键词：大学排球教学 比赛教学法

1前言

比赛教学法是将竞技运动的比赛形式运用到体育教学中的教学方法。在大学排球教学中的比赛教学方法形式多样。

2比赛教学法的形式

2.1传、垫球比赛

2.1.1个人自传、自垫球比赛

当一组同学比赛的时候，其他组同学做好监督工作;当每组都做完规定时限后，全体没有完成规定时限的同学再重新分组，降低时限标准，继续进行比赛。那些完成规定时限的同学则可以进行其他练习或者休息。这种比赛方式很大程度的能调动学生在课下练习的积极性，因为每个人都有表现欲，都不想做后进生，使学生不由自主的养成良好的锻炼习惯。

2.1.2行进间分组传、垫球接力比赛

当学生传垫球有一定水平的时候采用下面的比赛方法进行巩固提高教学，教师可安排见习学生或者班级骨干进行计数监督，此项比赛能大大调动大家的竞争意识，培养团队意识和比赛心理状态。

2.1.3对墙垫传球接力

全班分若干组，离墙3米线外站立，每组排头拿1个排球，比赛开始，排头将球抛起后再对墙垫球或者传球，然后迅速回到队尾，第2名队员接着对墙垫球或者传球，直到全体队员都完成后停止，允许有失误，每失误一次加时5秒，总用时短的队伍获胜，用时最长的也要有一定素质惩罚。

2.1.4发球比赛

以半边排球场地的边线基线，向场内量出2米距离，成“回”字型，从另半场的底线发球区发球，每人发5球，球落在“回”字外面记0分，落在“回”的小口以内记1分，落在“回”字的其他区域记2分，总积分多的队伍获胜。

2.1.5发球与垫球结合比赛

一人专职发球，站在前排3米线处。其余同学到网对面3米线后排成一路纵队，逐个接发球，并将球垫回发球者，垫回成功率高的队伍获胜。此项比赛能很大程度的调动学生对排球的兴趣和热情以及表现欲望。

2.1.6扣球比赛

方法一:将全班分成水平基本相等的2个小组，在2个场地进行抛扣球比赛和传扣球比赛，扣球时要求必须将球扣过网且自身不违反规则，每人扣球数量事先统一，成功多的一队为胜。方法二:扣球打点比赛，在场地上画出几个区域，分别标上分值，扣数量相同的球，得分高的队伍为胜。

2.1.7垫传扣结合比赛

全班自由组合，三个人一组，根据每个人掌握技术情况，分别站6号位接教师对面抛过来的球，3号位二传接6号位垫过来的球，4号位同学去扣球，三个环节全部成功记三分，成功一个环节计一分，由老师打分，见习生记录每组的得分，一定轮次以后，得分较高的计入平时考核成绩，得分低的不休息继续练习。

2.1.8全场比赛

方法一：当全班同学排球技战术水平较低的时候，比赛是以培养排球意识为主，进行教学比赛时候，以不制造接球难度为主的双方攻守训练。

方法二：当学生有一定基础的时候，将一个教学班的同学分成偶数队，分别在几个场地进行比赛，每局25分，先到25分并领先2分以上者为胜，打3局2胜或5局3胜，每局之间休息2分钟。一场结束后，所有队伍可以交叉比赛，此法能使每个同学都有锻炼的机会。这时还可以采用组与组之间淘汰赛加附加赛的办法进行比赛，决定所有队伍的名次。此法既能使每个同学都得到锻炼、学习，还可以激励学生的求胜欲，促进其更努力去掌握排球技术。

方法三：邀请同时上课的其他班级进行全场比赛，按正规排球比赛规则进行。

3比赛教学法在排球教学中的作用

比赛教学法在大学排球教学有着极其重要的意义，能有效激发学生对排球运动的兴趣。能促进学生掌握排球技、比赛中，教师注意观察，即使指导;赛后注意总结，帮助学生迅速改进。从而达成学习--反馈--学习提高的.排球有效教学。给有排球天赋的学生一个展现个人才华的舞台，培养学生竞争意识，挖掘其潜在的能力，还有利于培养学生坚毅、果断、勇敢、顽强的意志。

4 比赛教学法的注意事项

在运用这些比赛教学方法时应注意如下几个方面:

(1)应根据学生的身体素质，运动水平，基本技术的掌握情况来选择比赛方式。

(2)比赛运用的时机，一般在一个技术学习一个小阶段或者在复习内容课的时候安排比赛，以促进学生的技战术的掌握，给学生以压力。

(3) 严格按规则要求执行裁判工作，要做到奖罚分明，公正公开，并及时进行比赛总结，调整比赛方案。

总之，比赛教学法是排球教学中一种行之有效的学习手段，比赛教学法的恰当运用，有利于调动学生进行排球练习的兴趣，提高运动技能，增强身体素质，使学生逐步养成“终身体育”的意识。

参考文献：

[1]黄汉升.体育科学研究方法[M].高等教育出版社.(7):149-164.

[2]王文生.体育教学论[M].广西师范大学出版社.(3):100-105.

11.大学生排球比赛总结 篇十一

摘 要 软式排球教学比赛不但可以提高学生学习排球的积极性，可以通过教学比赛来有效地完成教学目的和任务。但在实际的体育教学中由于学生的年龄、性别、身体素质、运动水平及教学条件的不同，如不能根据学生不同的教学阶段、不同的教学对象来改进和提高教学方法，就会在教学中出现许多的问题。本文结合笔者多年的体育教学实践经验，从不同方面，就软式排球在初中教学比赛中存在的问题及解决的对策进行了研究，提出自己的观点和看法。

关键词 软式排球 教学比赛 问题 对策

在中学软式排球教学中，为了增强学生的竞争意识和团队合作意识，激发学生的学习积极性，为了让学生在实际比赛中运用软式排球各项基本技术，体会比赛乐趣，很多教师都采用竞赛教学法。但排球这一运动项目的特点是空中击球，落地既成死球，由于大部分学生刚接触排球，基本技术相对较差，如果采用正规比赛的形式，比赛中攻防失误频繁出现，死球所用时间，占比赛时间的很大一部分，这种比赛的不连贯性，使学生无法体会比赛乐趣，锻炼的实效性也很差。笔者结合多年的教学经验，对软式排球教学比赛中存在的问题及对策梳理成文与大家探讨，希望各位同行批评、指正。

一、发球和接发球成功率过低，影响比赛的连贯性

原因：发球时，部分女生由于怕疼，导致发球无力，发球成功率过低，还有的学生害怕接发球而将比赛变成了玩躲避排球，导致学生无法体会比赛乐趣。

对策：缩小场地进行教学比赛。

具体方法：可以将排球场地变成长、宽都缩短，连球网高度都降低的“超迷你排球场”，改变后的比赛只有场地改变，其余规则皆不变，也可以直接在羽毛球场地进行软式排球比赛，让学生克服对排球的恐惧感。由于场地缩小，学生发球成功机率大大提高，发过来的排球高度、力度都比较小，学生接发球也不再由于怕疼而出现失误，比赛可以顺利进行。这种控制软式排球不出界的温柔打法，让怕痛的学生敢发球，敢接球，在比赛过程中，学生既要迅速判断、移动，又要运用合理的技术相互配合，很好地提高了学生的“小球串联”技术。场地变小，因此每队上场人数便可有多种变化：两人、三人、四人、五人，甚至正式比赛的六人皆可。但要注意的是对于已掌握攻击动作的学生，常因球网变低而跃跃欲试、频频攻击，此时应要求学生将羽毛球场上的前发球线视同排球攻击线，所有球员都成为后排球员，只能在线后起跳攻击，或要求只能在线后做攻击动作，以避免防守方同学因球网过低，身体无法迅速反应进攻方猛烈攻击而所造成的直接冲击伤害。

二、排球场地不足，多数学生只能在旁苦苦等待

原因：每个班级人数至少约为40-45人，分组比赛时，由于每场比赛只能上场12人，两三块排球场地明显不足，导致约一半以上的学生只能在旁苦苦等待。

对策：“失2分换人”。

具体方法：先安排12人在场地上进行比赛，其余学生为替补队员在场外排队观看等候。开始发球比赛，每一次发球进行比赛都会有一方的一人“攻击得分”、另外一方的一人“责任失分”（发球失误除外），然后由教师在失误发生的当下判定并指明说出，如左手指左边场地说3号位得1分，右手指右边场地说2号位失1分等，发球失误则只判发球者失1分，而后教师继续吹哨进行发球比赛。场中队员得失分可以相抵，累积失2分者下场，由替补第一顺位替补上场，以此类推，循环进行。此练习轮替速度快，学生人人抱希望，比赛中得失分相抵，学生永远有机会，奋斗有目标，打球更积极谨慎，从错中学，记取教训，下次上场会更好。另外学生可以从教师的判定中学习排球比赛规则，为何是他失分，为何是他得分的责任归属、功过表现问题，来增进自己的比赛经验与技术。

三、攻防失误频繁出现，死球所用时间较多

原因：在软式排球比赛中，部分学生准备不足，造成了移动不到位，往往接不到球，或者由于出现下落力量大的排球，特别是女生看到这种球来了干脆“望球而逃”，捡球的时间比打球的时间还长，严重地影响了排球活动中的连续性。

对策：允许软式排球落地后反弹起来再接。

具体方法：在比赛中，到达本方场地内的软式排球可以选择让排球落地之后反弹起后再接，变成类似“乒乓球”运动的软式排球比赛，使本来不敢接的球变成了最容易接的球，来增加场上来回球的次数，其余规则皆不变。改变规则的比赛激烈程度和趣味性大大增加，学生更加主动，参与热情极大的提高。若出现高远球或扣球自己不敢接的，可以用任何手法将球挡入场内，当球落地弹起后，由其他同学再处理球，如果软排反弹过低，可以允许学生拍击反弹过低的球，使球达到适合自己接的高度再垫起来，如此练习学生兴趣大增，来回球的次数多了，死球的次数少了，比赛的连续性增加了，场面更好看了。

四、技术没有全面掌握，位置轮换导致失误增加

原因：由于受教学课时和学生身体素质各方面的影响，学生很难在短期内全面掌握各种技术，位置轮换后部分学生技术没有达到反而会造成失误，打击学生的信心，也有部分学生觉的位置轮换后自己的优势发挥不出来，积极性大打折扣。

对策：固定位置不轮换。

具体方法：在学生还未全面掌握各种技术的前提下，可以让学生根据自己的身高、技术特长等来选择自己的场上位置，采取固定不变的位置进行比赛，让学生在比赛中充分发挥各自的优势和主动积极性。

参考文献：

[1] 李宁.改变排球竞赛规则的教学比赛[J].体育教学.2010(2).

12.大学生排球比赛总结 篇十二

关键词：男子排球,比赛,技术,战术

排球比赛中的发球技术是排球竞赛规则中唯一一项不允许对方干扰的个人进攻技术。发球选手有较充分的准备时间, 自抛自发, 运动员个人对发球技术掌握的好坏决定这发球质量的高低。

在男子排球比赛中, 一攻是最多和最有效的得分手段。但从决定排球比赛的胜负规律我们知道, 一场排球比赛胜负取决于发球和发球后组织防反体系的得分情况, 没有完善的防反体系一攻得分再多也不能赢得比赛的胜利。尤其是现在实行的在“每球得分制”规则情况下, 发球可以直接使本队得分或者失分, 因此在“每球得分制”规则下对排球比赛中的发球技术环节提出了更高的要求。双方队员在比赛中, 力求通过高质量的发球达到发球的最大攻击性。因此参赛双方在比赛中都力图将发球作为进攻的主要手段, 通过发球争取得分或破坏对手的一传, 破坏对方的一攻, 从而为本队创造更多防反得分的机会。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

以参加2009年至2010年“步步高”男子排球联赛上海队vs辽宁队决赛阶段的比赛为研究对象。

1.2 研究方法

(1) 文献资料法:查阅关于排球发球的文献资料。

(2) 录像观察与统计法:随机抽出上海队vs辽宁队决赛阶段的10局比赛录像进行观察与统计, 对所得数据进行对比统计与分析。

2 研究结果分析与讨论

2.1 发球技术对比赛胜负的影响

在排球比赛中, 比赛的胜负主要取决于双方发球、一攻及防反在激烈的比赛对抗中所表现出来的差距。而发球技术运用的好坏对于排球比赛的胜负会产生重要的影响。从录像观察和数据统计的结果能够看到, 发球能够直接或间接地影响着双方比分的走向。发球得分和发球失误是直接影响—直接得分和失分:发球破攻、破战术攻和一般效果的发球则间接的影响着比赛的胜负。见表1。

在上海队vs辽宁队10局的比赛中, 双方共发球449次。其中发球得分为20次, 发球破攻和破战术攻为81次, 发球一般效果为307次, 发球失误为44次。从表1中我们可以看到, 发球在排球比赛中对于胜负的间接影响比直接影响更广泛。就整场比赛的胜负影响因素来看, 在449次的发球中, 直接得分和失分的比例占得较小, 而达到破攻和破战术攻效果的发球对于遏制对方一攻、为本队创造防反得分的机会起到了很大的作用。一般性效果发球为307次, 其中接发球一方接发球后能组织起有效的战术进攻直接一攻得分的发球为194次, 占一般性效果发球总数的63%。从录像观察和技术统计中我们看到, 在现代男子排球比赛中, 不具威胁的发球要想获得防反得分的机会是相当困难的。在66次破战术攻发球中, 发球方防反一攻直接得分是20次, 占66次破战术攻发球效果的27%, 显示出了高质量的发球在男子排球比赛中对比赛胜负的影响力。见表2。

在国际排联推行“每球得分制”规则以后, 男子排球比赛中发球质量的高低与比赛的胜负息息相关, 高质量的发球可以直接得分, 或者能够破坏对方一攻间接地为防反得分创造机会:质量低的发球, 一会造成本方直接失分, 或使对方一传到位率很高轻而易举的一攻得分, 使本队很难以获得防反反击得分的机会。

2.2 男子排球比赛中不同方式发球技术的效果分析

在上海队VS辽宁队决赛阶段10局比赛的449次发球中, 采用大力跳发球技术的次数最多是184次, 勾手或上手飘球为161次, 跳发轻球最少为104次。通过对几种不同方式发球的技术效果分析我们看到, 在发球效果为得分、破攻、破战术攻上的次数上, 大力跳发球为71次, 占大力跳发球总数的38.9%:跳发轻球为13次, 占跳发轻球总数的12.6%, 上手或勾手飘球为17次, 占发上手或勾手飘球总数的11.1%。在所有20次发球直接得分的发球方式中, 大力跳发球16次, 占直接得分总数的78.6%。在总共15次破攻发球中, 大力跳发球12次, 占总破攻发球次数的75.%。在总共66次破战术攻发球中, 大力跳发球为43次, 占总破战术攻发球次数的65.4%。具体见表3。

通过数据分析我们可以看到, 在男子排球比赛中, 大力跳发球技术对于直接得分以及帮助本队间接防反得分的技术效果要强于上手或勾手飘球和跳发轻球。但是从表中我们也清楚看到, 大力跳发球的失误率要远远高于其他发球方式。在10局比赛总共44次发球失分中占到30次, 占失误总数的68.2%。高质量的大力跳发球是今后男子排球比赛中的发球趋势, 它对于比赛的胜负所起到的作用越来越大, 对于接发球一方的威胁程度远远大于其他方式的发球技术。在排球训练中加强心理和技术等方面的训练, 使队员在比赛中提高大力跳发球威胁性的同时, 减少大力跳发球失误将是未来排球发球训练中的重点问题。

2.3 大力跳发球的战术运用分析

2.3.1 大力跳发球的技术特点

大力跳发球的技术要求是:队员站在距端线后2m～4m处面对球网, 利用单手或双手将球抛在身体前上方, 离地面高约3m左右。队员抛球离手后随即向前助跑跳起, 利用收腹转体动作带动手臂摆击球, 击球点保持在右肩前上方, 手臂伸直, 利用全手掌击球的中下部, 使用推压动作击球后使球成上旋飞行。击球后, 缓冲落地, 迅速进入场内。

大力跳发球技术具有击球点高、速度快、力量大、旋转力强、突然性强、飞行线路短、落点分散等特点。给接一传的队员在判断和移动上增加了很大的困难, 给接一传队员心理上造成很大压力从而影响一传的质量, 达到直接得分或破坏对方进攻的目的。

2.3.2 大力跳发球攻击区域的选择

虽然大力跳发球威胁极大, 但因为发球队员跳起在空中击球, 使大力跳发球对球的落点控制难度增加, 导致大力跳发球的稳定性降低。所以在运用大力跳发球战术时, 首先用于大区域的定位进攻上。 (1) 当接发球一方采取“M”形站位时, 场地中、后区域的接球力量相对薄弱, 此时大力跳发球落点选择在对方中、后场区队员之间的结合地带, 是达到发球攻击良好效果的较好区域。 (2) 当对方采用“W”接发球站位时, 发球攻击的目标区为“W”的3个三角地带。这种站位队员之间的界点较多, 在对方有高质量的发球而接发球队员配合不够默契时, 在这3个三角地带会相互间互形成互抢等干扰行为, 是大力跳发球的理想攻击目标区域。同时采用“W”形接发球站位时, 使前区和后区两角的空隙面积较大, 也是大力跳发球经常的攻击区域。另外发球落点在插上队员所站位置和背后的这一片区域, 也是大力跳发球攻击容易成功的区域。 (3) 当对方采用4人接发球站位时, 对方一般用插上进攻战术, 插上队员与同列前排队员不接发球而站在网前, 余下4人站在半弧形接发球。对于这样的站位阵形, 大力跳发球可选择攻击5号位区死角或以大斜线攻击一号位区死角或以攻击场区中部。 (4) 当接发球采用“—”字形站位时, 此种站位中后区防守严密, 但中前场相对是薄弱环节, 此时可采用大力跳发球攻击中前场区域。

2.3.3 瞄准对方弱点进行发球攻击

要达到最佳的发球效果, 就应该仔细研究对方的弱点区域及时变换发球方式和性能对对方进攻体系进行有效攻击, 这就要求发球队员要提高发球质量能够做到瞄准人或区发球。瞄准人、区发球攻击通常手段常有有: (1) 瞄准接发球差的队员, 作为发球攻击的对象。 (2) 发球发在进攻二传插上跑动的路线和位置上, 打乱对方的进攻布局。 (3) 发给对方参与快攻的队员, 破坏其快攻战术的配合的时间节点。 (4) 发给后排进攻手, 以分散进攻手的精力打乱其节奏。 (5) 发球给二传手别扭的地方, 看清对方站位和主攻手位置后, 对准二传手最难传球的方向发球, 这样可能降低二传传球的质量, 使其进攻效率大大降低。 (6) 发球给被刚换上场的队员, 刚上场的队员往往身心还没有完全进入比赛状态, 容易出现失误或接球一传不到位。

3 结语

3.1

在排球“每球得分制”规则规定下, 大力跳发球技术对比赛的胜负起着十分重要的作用

大力跳发球可以直接得分, 能破坏对方的一攻和破对方的战术攻, 为本队的有效防反创造机会。

3.2

大力跳发球技术无论在直接得分上或是在破坏对方的一攻和战术攻上都要优于其它发球技术, 是今后男子排球比赛发球环节运用的主要技术

通过技术和心理训练提高其技术运用的的攻击性和稳定性, 是各级排球队运用好大力跳发球技术取得比赛主动的有效攻击手段。

参考文献

[1]许健, 王哲.现代男子排球比赛中发球的意义、技术效果和战术运用[J].天津体育学院学报, 2002 (4) .

[2]张剑辉.新规则条件下影响排球比赛胜负若干因素浅析[J].天津体育学院学报, 2000 (2) :60～61.

[3]杨功瑛.试谈发球在排球比赛中的地位[J].洛阳大学学报, 1999 (2) :34～36.

13.气排球比赛 篇十三

策划书

一、活动题目 “电气杯” 研究生气排球比赛

二、活动意义

通过组织学院研究生以班级为单位进行气排球比赛，达到增强体质、弘扬团结协作精神以及加强同学之间的交流合作的目的。

三、活动内容

以各班的名义组队参加此次活动（队伍人数少可以合班）。裁判和场地由研会负责安排。

报名程序：

1、以班级为单位组队参加比赛，每班所组队伍数不限，每队队员在6~10人之间（5名上场队员）

奖励：获前三名的队伍，所有队员颁发奖状并奖励相关奖品；

未获名次的队伍也有一定的参与奖励。比赛规则：见附录1。

四、活动时间和场地

时间 ：初定于2010年5月11号至5月20号举行

地点 ：化工学院后气排球场（如场地被占用或雨天，往后延期比赛）

广西大学电气工程学院研究生委员会

附录1

比赛规则 比赛规则（比赛时间开始后15分钟不到的队，视为自动放弃）

（一）胜负

胜一场积3分，输一场积0分，在总积分相同的情况下按净胜球排名）

1、比赛采取5人制（至少有一名女生在场），采用三局两胜制，前2局每局25分。第三局为15分

2、由首先赢得25分，并且超过对方2分的队获得本局胜利。

3、决胜局，第8分时更换场地，先得17分的队获胜。

（二）球员场上位置

比赛每队同时上场队员为5人。发球队员发球时，双方队员须在本场区内各站两排（前排2人，后排3人）。

（三）发球

发球队员发球时要将球明显抛起，然后用手将球击过球网，进入对方场内。发球队员可以在底线后的边线延长线的无障碍区域内的任一处开球。

1、当发球队胜一球时，则队员要顺时针轮转一个位置，然后由1号位的队员发球。（不准连续发球。）

2、换发球时，发球队队员要首先顺时针轮转一个位置，然后由1号位队员发球。

3、发球方将球击入对方场区内任何位置均有效。

（四）进攻

比赛过程中有球的球队为进攻方。

1、前排队员只能将球平推或垫球过网。

2、扣球队员必须在限制线以外起跳，并且击球时不能站在限制线以内。

3、进攻方允许最多击球三次（拦网除外）并将球击过网进入对方场区。

4、一名队员不得连续击球两次（拦网除外）。

5、队员的身体任何部位都允许触球，同时计为一次击球。但球必须被击出，不得接住或抛出，球可以向任何方向反弹。

6、只有前排的队员可以拦网。队员可在球越过网之前进行拦截，但是不得触网或干扰对手（不能过网击球）。在一个拦网动作中，允许球迅速而连续地触及一名或更多的拦网队员。拦网触球应在对方队员完成进攻性击球之后，同时不能有击球动作。

7、球碰到网进入对方场区为好球。

8、击球方将球碰到除了球员和球网以外的任何障碍物体后即为死球，由对方得分。

9、双方队员同时触球并且有明显的停留现象时判为争球，由原发球方重新发球。

（五）得分

每节比赛中，如果A队比B队多一名女生，则A对先得两分，但每队至多有三名女生在场上。同时该队该节比赛要一直有该节比赛开始时的女生人数在场上。

采取每球得分制，一方在获得发球权时同时得分。若发球方触犯下列错误，则接发球方可得一分。如接发球方触犯下列错误，则发球方可得一分，并且继续发球。

1、球落在自己一方的球场范围内。

2、界外球（发球或击球出界）。

3、发球员没有在规定的发球区内发球，或发球时脚踏到端线。

4、没有依照发球次序发球。

5、本方球员连续击球超过三次。（拦网不算一次触球，还可再击球三次将球击入对方场区。）

6、持球（即在击球时球在手中有明显的接球停留现像。）

7、连击（即一人连续击球两次，或者球先后连续触及队员身体的不同部位。拦网不算一次触球）。

8、触网（即比赛进行时，身体的任何部份明显碰着球网。但队员在已经完成了击球动作和击球试图（如拦网）之后，无意触网或被动触网则不算犯规。）

9、过线（队员的一脚或双脚踏过中线同时触及对方或影响到对方比赛。允许队员的一只脚或双脚越过中线触及对方场区的同时，脚的一部分还接触中线或置于中线上空。除脚以外，不允许队员身体的任何其他部分接触对方的场区。）。

10、过网击球（球体的大部分未进入本方场内而伸手过网在对方场地内击球）。

11、球从标志杆（向上垂直方向）以外进入对方场区。

（六）其他规则

1、换人。每局比赛每队有五人次换人。只有在死球时才能提出换人申请，经过裁判员同意后才能换人，并且只能男换男，女换女。

2、比赛过程中没有暂停。

3、局间休息时间为三分钟，决胜局为五分钟。决胜局某一队先得8分时，两队交换场区，不进行休息。

4、一场比赛中，裁判员的判定是最终判决。

5、只有队长可以对裁判员的判罚当场提出询问或要求解释，裁判应及时予以解释。

(七)分组及日程（每天5点开始比赛，请每支队伍准时到场）

比赛共有6个队伍，进行分组抽签，每组3个队伍，组内进行循环赛，最后每组决出一只队伍进行冠亚军比赛。

第一比赛日（5月11日化院气排球场）：A1-A2，B1-B2 5月12日：A2-A3 B2-B3 5月17日：A1-A3 B1-B3 5月19日（总决赛）C1-D1 附录2 资金预算（及各部门分工）

1、场地免费，比赛队伍球衣自备，也可不统一服装。裁判由研会出每场比赛2个裁判员 一个记分员一个裁判。

2、比赛由研会负责提供用水以及一次性纸杯，约80元（生活部）。机动费20

3、比赛奖品：

14.气排球比赛策划 篇十四

研究生“新生杯”气排球比赛活动策划

一、活动背景：气排球是一项轻松而具趣味性的体育活动，它具有不受场地及

人员限制的特点，男女老少皆宜进行，很适合在校园内推广，并且本学院拥有一批对气排球有着浓厚兴趣的同学，因此，组织本院学生开赛参赛，都是非常有意义的。

二、活动目的：恰值全校气排球比赛举办之际，为了响应学校的组织，将我院

研究生新生积极进取的精神风貌展现在学校面前，加强我院各个专业间新生的交流，以及与各学院新生间的交流，同时也为了丰富研究生新生的课余活动，发扬团结一致、努力进取的拼搏精神，我院研究生会决定组队参加本次比赛。

三、主要负责单位：动物科学技术学院研究生会

四、活动时间：2011年10月10-20日

五、活动地点：广西大学东校园排球场

六、参赛办法：本学院将选出一队参加全校比赛，队员包括7男5女，采取按

照场上位置报名的办法，每人限报一个位置，最后由本学院研究生会根据实际情况确定最终参赛的12名队员人选。

七、报名时间：

八、报名地点：

九、活动经费预算：

1、参赛报名费：10元/人，最后未能入选的同学将退还报名费，共计

120元

2、队员用水：桶装水暂定10桶（每天换一次，10元/桶），杯子20

元，共计120元

3、备用药品：创可贴10元，医用酒精10元（大约5元/瓶），云南白

药20元（大约10元/盒），急救绷带20元，共计60元

4、队员服装：12套*25元=300元

5、练习用球：25元

6、备用费用：100元，用于应付意外情况和防止预算不准确

7、奖品费用：120元，用于购买本学院奖励参赛选手的奖品

8、本次活动费除报名费，其他均由动科院研究生会经费支出，共计

845元

十、活动寄语：研究生由于科研任务紧迫，业余生活相对比较单调，本次全校气

排球比赛是全体研究生一次难得的交流和丰富业余生活的机会。衷心希望全院教职工和全体研究生对本次活动给予大力支持，本学院研究生会将竭尽所能将此次活动办好，为学院争取荣誉。

2011

15.大学生排球比赛总结 篇十五

随着我国排球事业的不断发展,拼发球理念在实际比赛中的重要作用已得到广泛认可,相关战术的研究和应用成效显著,但须得承认,就发球技术方面来说,仍有待改善。因而,当前进一步明确拼发球理念的内容和作用,研究其在实际比赛中的运用,具有重要的现实价值。

1 世界排球新理念——拼发球

发球在实际排球比赛中能对比赛中队伍的士气和胜负产生直接影响,作为比赛中唯一不受对手任何干扰的技术,它标志着进攻的开始,掀起赛局中新一轮的激烈拼杀。自1999年排球每球得分制的新规则实行,得失分结构产生变化,发球技术的战术研究更具实际价值,就此排球新理念——拼发球在世界排球领域风靡起来。

新规实施,引发热议,排球领域的诸多专业人士认为,减少失误是在实际排球比赛中获胜的必备条件之一,并预测了在比赛取胜中接发球进攻系统的基础性地位和防守反击系统的关键性作用。但实际上就新规则实行后一段时间内的比赛情况看,连同中国排坛在内,世界排坛的发球失误率有所升高,发球得失分情况在整个得失分结构中的作用更加显著。发球失误也要失分的现实造成发球求稳,攻击性却大幅下降,固然对运动员心理造成压力,然而凡事得失总是辩证地存在,困则图变,拼发球理念的出现恰好扭转了消极心态,将发球技术变成了一种富有战术意识的攻击手段,而这也成就了排球事业在此后发展的势不可挡。

拼发球看重技巧和力量,与保险求稳的保发球相比,得到合理运用的拼发球策略更加符合“多得少失”的原则,对压制对手、振奋士气具有重要的作用。

2 排球拼发球在实际比赛中的作用

2 . 1 抑制对手接发球进攻系统, 率先打破攻防平衡

根据得失分规律,在实际排球比赛中,“多得少失”是比赛获胜的基本原则,接发球进攻系统在男排、女排比赛得分项中占有较高比例。在“以攻为主,积极防守”的战术指导思想下,大量强而有力的扣杀似乎超出运动员防守承受能力,防守易陷入被动,难以突破。因而利用拼发球来形成对对手接发球进攻系统的有效抑制,打破攻防平衡,获取赛局先机的理念能迅速在实际比赛中得到应用。

2 . 2扭转防反系统被动局面,“防反从发球开始”

将发球作为进攻手段,利用高速有力的跳发球得分或破战术进攻,力求降低本队拦防系统面临的威胁和压力,若未能奏效,再以防反系统应对对手的接发球进攻系统,使之处于拼发球与防反系统的夹击之下。拼发球在与对手接发球进攻系统的较量中,为本队有效防反创造了有利条件,便于掌握比赛的主动权。

2 . 3 降低对手接发球进攻系统成功率, 加大获胜几率

根据使用拼发球策略的实践经验来看,拼发球会使发球失误率增加,但在稳定发挥、成功率高的接发球进攻系统的弥补下,坚持拼发球是明智的选择。那么,在发球失误率普遍升高的情况下,在保证本队接发球进攻系统稳定的情况下,利用拼发球策略威胁和打击对手的接发球进攻系统就能加大比赛获胜的几率。

3 排球拼发球在实际比赛中的应用与思考

虽然当前拼发球理念在实际比赛中获得了广泛应用,在合理安排下,即使由于拼发球导致发球失误率升高,也不一定会影响赛局最后的胜负,但在强强对决的激烈比赛中,任何能够提高战绩的细节都应把握住,像发球这样重要的环节更要摆在需要深思熟虑的战术地位上。

同其他世界强队相比,我国无论是男排还是女排,在发球以“拼”为主的做法上相对保守,许多队员发球的攻击性远未达到战术破攻的目的,虽然发球失误率远低于发球失误率高的欧美强队,但在抑制对手一攻的战略目标上显然很难占得先机。

为提高排球拼发球在实际比赛中应用的有效性,应遵循一定的原则,切记盲目,而是有技巧、有策略地运用,既要保证发球的攻击性,达到震慑和干扰对手的目的,又要将以拼发球理念为指导的发球战术的失分率控制在合理的范围内,完全能够以接发球进攻系统的高成功率来弥补。

3 . 1 瞄准对手攻防弱点, 出奇制胜

正所谓“打蛇打七寸”,在实际比赛中,如果能迅速而准确地掌握对手的攻防弱点,进行瞄准发球攻击,能够切实提高发球得分率,取得出奇制胜的效果。在通常情况下,瞄准发球攻击的对象包括。

(1)接球较差的对手,这是对手的软肋,理所应当成为被瞄准的对象;

(2)二传插上跑动的位置和路线,或在弄清对方站位与主攻手位置后,就二传手传球难度最大的方向上传球,其目的都在于限制其二传的作用发挥,加大对手传球失误的几率;

(3)后排进攻手,以分散进攻手精力为主;

(4)快攻手,以发球破坏对方战术配合时间和节奏;

(5)刚换上场的对手队员,他们往往由于刚上场而精神紧张,容易出现接球失误。

当然,比赛无定势,场上的战况可能瞬息万变,因而要具备敏锐的眼光,善于发现对手的弱点及漏洞,使发球变得准确而富攻击力,尽可能打击对手同时为自己赢得战术发挥配合的时间,占据赛势的主导。

3 . 2 掌握主流发球方式, 强力攻击

诸多学者认为,当前排球拼发球的主流发球方式为跳发球,尤其是快速大力跳发球,其构成要素包括快速、大力、落点好和稳定,只有将这四方面有机融合到一起,才能切实发挥发球攻击的作用。这种发球方式不但要求发球手选择最高点击球,以使发球获得更大的力量和更快的速度,保证发球进攻的稳定性,还要根据对方的站位特点选择发球攻击区域,防止落球点正中对手下怀,而是要有效威胁和打击对手。

无论对手选择W形、M形、“一”字形还是4人接发球站位,其防守进攻的形式都有迹可循,在选择落球点时,要看准对方接球力量薄弱的区域或对手队员的位区死角,以提高攻击成功率;在使用大力跳发球攻击个人时,就瞄准发球攻击对象选择的原则,针对接发球技术差、刚上场的队员等,以强攻弱,易于取胜。

3 . 3 灵活变化发球组合, 威胁对手

新掌握大力跳发球的发球方式,只是拼发球战略的一部分,除此之外还要注重对发球方式和性能进行灵活组合,对对手造成一定威胁。

长线球与短线球相结合,打破对方站位稳定性,打乱其战术布置与攻防节奏;跳发重球与跳发飘球相结合,扰乱对手判断和站位以及垫击时的节奏;旋转与飘晃相结合,为对手接发球的判断制造障碍;远距离发飘球与近距离发球相结合的适时应用能够有效动摇对手的接发球信心,对一攻战术组成造成极大威胁。

强手相逢的激烈对决中,比分相持或交替上升的情况时有发生,在赛点等关键时刻,比拼的不单是技术、力量与配合,更重要的是智慧与心理,要能根据场上的实际情况,选择最佳发球组合,发出有特点的攻击性球,有助于扭转战局,突破对手防线,破坏对手进攻,为胜利创造条件。

3 . 4 合理安排队员顺序, 提高效能

任何战术安排都要保证其严密性,在研究本队进攻防守策略的同时也要对对手的战术进行揣测,以选择恰当的应对措施。因此在拼发球的比拼当中,除要瞄准对手弱点、掌握主流发球、灵活发球组合外,还要科学安排队员顺序,如让发球技术最好的队员发首球,争取更多的发球机会等。

4 结语

排球比赛的胜与负往往只在一念间,任何一种战术的运用,任何一个动作的呈现都可能成为克敌制胜的关键。在实际比赛中,拼发球理念的深入人心更证明了发球在整个比赛战术体系中的重要位置,运用得当的发球富于攻击色彩,是破坏对手进攻节奏、创造自身防反优势的极佳手段。当前我国研究排球比赛战术体系,应在充分重视拼发球理念的基础上,善于借鉴,开拓创新,从比赛中汲取经验,发展多种发球战术,千锤百炼,以应万变,以此为建立攻防严密的战术体系打下良好开端,使我国排球事业在新的高度上获得更为蓬勃的发展。

摘要：拼发球理念在多年的排球比赛实践中有效促进了发球技术的改进和提高,使发球作为一种进攻战术在获取战机、掣肘对手方面发挥重要作用,目前已成为提升队伍进攻水平的强大助力。该文就排球拼发球理念及其在比赛中的运用进行探析,通过概述排球拼发球理念来明晰拼发球理念的缘起和发展,在分析排球拼发球在实际比赛中所起作用的基础上,进一步阐释在实际排球比赛中拼发球理念的应用情况及相关思考,旨在加深对发球技术在实际比赛战术格局中重要位置的认识,为我国排球事业发展尽一份绵薄之力。