个人学习思想汇报

个人学习思想汇报（共15篇）（共15篇）

1.个人学习思想汇报 篇一

我来自九台市土们岭镇李家村，20xx年被吉林大学农学部录取的“一村一名大学生”项目学员，学的是作物生产技术专业，通过这一年多的学习，让我感受、收获颇丰。

省委省政府组织实施的“一村一名大学生”项目工程，让我们农村有志青年圆上了大学梦，给了我们展示自我、发展自我的广阔空间，深感党恩浩大，每个学员都十分珍惜这一千载难逢的机会，我们将用全部的热血和激情投入到学习和社会实践当中，用自己的实际行动来报答党和政府的培养以及父老乡亲的期望!

我以前学的专业是做企业策划。10余年来一直在外面打拼，身心疲惫，回到家乡休假，家乡泥土的芳香，乡亲们的淳朴热情，让我倍感亲切，仿佛有种落叶归根的感觉，也让自己浮躁的心静了下来，一种莫名的创业激情油然而生，顿感农村的广阔天地的确大有作为!

同年又有幸成为吉林大学的“一村一名大学生”项目学员。通过这一年来的学习，我们掌握了大量的农村种植业方面的专业知识，同时利用课余时间，积极走访了一些农业专家、教授，和一些涉农企业，探讨农村种植业未来发展方向，我们和很多专家学者都结成了对子，并达成共识。目前，全世界都面临着粮食安全问题，而吉林省是农业大省，要打造“天下第一粮仓”，实施“粮食增产100亿斤”工程，成为农业强省，所以我们共同认为未来的农村的种植业发展潜力巨大，但随着经济不断发展，城乡的一体化的不断推进，耕地面临着巨大挑战!根据目前实际情况，只能在有限的耕地上想办法、动脑筋、做文章。实行“套种，间种”发展立体种植，调整好产业结构，实现订单农业，不为是一个最直接最有效的解决办法，也有益推广。

一些专家学者被我们求知的精神所感动，将多年来的生产实践经验，一股脑的传授给了我们。特别是我省著名大豆育种专家，大豆“王中王”育种人胡亚坤老师，更是倾囊所赠，将自己多年来发明推广的玉米与大豆套种技术，以及种植中各个环节所应注意事项一一传授给了我们，胡老师还语重心长的讲：“我在你们身上看到了我们省未来农业发展的希望，我很欣慰，同时你们孜孜好学的精神也深深的感动了我，有什么困难尽管说话，我会全力以赴的帮助你们”，胡老师的话也深深感染了我，我率先带头将自家的10几亩耕地都实行了套种，现已取得丰收!

经过自己一年多的不懈努力，我取得了由国家劳动和社会保障部颁发的农艺中级职业资格证书，现在还负责“吉林大学的项目学员生活、学习、创业等情况”在《吉林人才兴业报》《吉林大学和平校区报》的宣传报道工作以及吉林大学项目办的网站筹建、建设工作，在大学里的工作学习生活真正的锻炼了自我，提升了综合能力!让每个人都受益匪浅。

2.个人学习思想汇报 篇二

(1) 调整心态与思维模式的转变, 真正做好“一个人”的事和带领“一群人”把事做好的重要区别。上要对领导负责, 下要对员工负责, 必须要从全局出发, 思考整个工作如何部署, 古语说“思, 而后行;止, 而后观”, 每天都对自己的工作进行总结和计划, 列出要点, 分析完成情况, 针对问题, 列出有针对性的计划。形成习惯, 成为一个善于停下来思考的人, 只有看得清, 才能“做正确的事”, 然后“把事做正确”。

(2) 学会如何授权, 实行扁平化管理, 如果公司要提拔一个人做技术部门的领导, 往往会选择一个精通技术的专才到领导的岗位。而搞技术的领导由于理性思维的习惯, 不善于沟通, 凡事较真儿, 加上本身精通业务, 常常是看下属做得不好就立刻自己动手, 不会把任务分配给下属一起做, 对整个团体的运作没能起到一个有效的推动作用。

(3) 加强自我学习, 在提升管理技能的同时不断提升技术技能。技术是风电场管理支撑, 做为管理人员不但自己在工作中要处理各种技术问题, 还要帮助下属处理相应的技术问题。因此只有不断提升自身的技术水平, 才能得到职工的信任与尊重, 从而提高风电场的凝聚力和战斗力

2 工作流程与高效执行管理任务

风电场每天面临的事务繁多, 要懂得区分轻重缓急。将紧急而重要的事如领导安排的事优先去做, 对重要的事要花大部分时间 (如每天六小时) 去做, 对于不重要的事则花最少的时间去处理。

(1) 将风电场运行管理细化, 科学整合, 标准化。将以往很多次, 很多遍才能解决的问题精简, 使用目视化管理方式将工作一目了然。如:风电场日常工作指引, 将一个月所有的工作细化整合, 化解到每天去做。新来的同事可以参照新入职员工培训指引, 针对现场需要循序渐进进行讲解。

(2) 如果说每个人都有自己的小算盘, 对于管理持排斥想法, 那么再好的管理模式也将是种负担。我们要培养员工一种思维, 建立一种增进秩序, 在这种秩序下大家自发的使大家互相协作, 做事情为他人着想, 为企业着想, 为国家着想。互相鼓励、信赖, 好的想法大家一起分享执行。大家取长补短共同进步, 在融洽的氛围中去工作。

(3) 建立一种标准, 推翻另一种标准。创新以技术和管理实践的综合成果为基础, 重复性事物和概念通过制订、发布和实施标准, 达到统一和规范, 以获得最佳效率的工作状态。随着时间的推移, 如此方法存在问题, 已不适应当前工作环境, 我们还要去整合、去革新。

3 团队建设沟通与协调

领导应多运用知识能力和个性魅力对下属施加影响力, 少以权压人;在工作中应合理授权;注重培养接班人。对下属采取因人而异的管理办法, 学会管理团队中性格特征不同的下属。己所不欲, 勿施于人, 你希望别人怎样对待自己, 你就应该怎样对待别人。对犯错的下属, 采取三明治的做法, 即实行表扬-批评-表扬的策略。对原则性的错误则不可姑息。掌握激励的方法:精神方面和物质方面。当下属工作态度消极, 出现一潭死水的状况时, 要及时引入变化, 因为激情来自于变化, 有了激情就有了动力。

(1) 帮助员工提高, 这种帮助不只是知识的培训, 更重要的是基于工作岗位所需的技能培训。掌握了知识量, 但是没有自己的见解, 谈不上实践, 学了只是应付考试, 我认为这样的知识对企业来说本无用处, 知识还要会消化, 吸收并应用到实践的知识才是有价值的知识, 信息量和见解必须合二为一。定期组织企业文化主题活动, 加深员工对企业文化的认知, 定期举办集体活动, 加强团队沟通协作, 增强团队凝聚力及向心力。

(2) 身先士卒, 以身作则。一个团队的执行是否有效, 领导带头是关键, 成员全部参与是基础。领导者与普通成员都是团队组成中不可缺少的一部分。然而, 领导者和普通成员的职责是不一样的, 领导者的职责主要是管理团队、制定战略, 另外一个重要工作就是带头执行, 为团队成员做出表率。既是战略的制定者, 也要亲自带队冲锋陷阵, 给员工做出表率。我们看以前老电影中红军或解放军将领在冲锋陷阵时, 通常是站在阵前喊着“同志们, 跟我冲”, 而剧中敌军将领则多是在阵后举枪督战, “弟兄们, 给我上!”一个“跟我冲”, 一个“给我上”, 效果往往天壤之别。

4 安全生产工作

加强安全生产工作, 定期开展安全行为检查及本质安全工作。继续完善风电场各项规章制度, 加强风电场各项规章制度的修编完善工作, 使各项工作有章可循。加强做好风电场安全教育培训和宣传工作, 建立健全的培训和考核机制, 提高员工安全生产意识、自我保护能力、操作技能, 防止事故的发生, 从而达到预期的安全培训效果。深入开展安全生产及文明生产检查工作, 认真开展月度安全检查和专项安全检查, 对检查中存在的问题列出整改计划, 明确责任人、跟进人、完成时间、跟进整改进度, 检查整改后是否满足安全要求。每月定期召开风电场安全生产月度例会, 总结上月的安全生产工作经验、重要安全工作、两票情况、资金投入情况, 并分析当前面临的安全问题, 根据当前安全工作实际情况制定下月安全工作计划。

规范管理标准、制度, 组织员工学习公司管理制度以及场内各项规章制度。制定规范的日、周、月、季度工作指引并不定期进行完善, 使员工做到有章可循, 按章办事, 再通过绩效闭环管理落实执行。风电场员工一岗多责、一人多能制度, 明确工作任务及工作方向。

5 结论

3.浅析思想政治教师个人素质的提高 篇三

关键词：政治教学 教师素质

思想政治课是我国社会主义教育的标志，我们每一名思想政治教师都应有足够的重视，都应有过硬的个人素质，都应有良好的职业道德。只有这样，我们才能更好地开展思想政治教学，才能为学校的育人教育贡献自己的力量。那么，我们思想政治教师如何提高个人素质呢？笔者根据多年的教学经验，总结了以下几点经验。

一、注重提高自己的政治觉悟

中学思想政治课是对学生进行品德教育、法制教育以及有关社会科学常识教育的必修课，是我国社会主义教育的标志，我们每一名思想政治教师都应有足够的重视。我们思想政治教师要努力钻研马克思主义理论，认真学习党的各项方针政策，深入领会其精神实质，掌握运用辩证唯物主义、历史唯物主义以正自己的言行。正人应先正己，正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。思想政治课对学生确立正确的政治方向，具有良好的道德品质，养成文明行为习惯和形成正确的世界观、人生观起着重要的指导作用。这就要求政治课教师必须转变教育观念，明确基础教育的性质和任务，树立正确的教育教学观、学生观、质量观，坚持四项基本原则，具有献身教育事业，为祖国未来负责的精神，以及有热爱学生的事业心和责任心。为达此目的，我们政治教师就必须提高自身素质，提高理论修养，才能防止、克服非政治化倾向。

当然，我们政治教师也是需要生活，需要经济来源的，但是，我们不能把主要精力放在“钱”上，要分清孰轻孰重。作为教师，我们首先要做到的就是对学生负责，对学校负责，对教学负责。我们一定要注重自己在学生面前的一言一行，给予学生正确的引导，以身作则。这样，我们才能培养学生具有正确的人生观、世界观，才能使学生“亲其师，信其道”。

二、注重更新自己的知识体系，从实际出发开展教学

思想政治课教师应具有较扎实的学科专业知识，掌握扎实的马克思主义的基本知识和方法，具有较为丰富的文化科学知识和一定的教育学、心理学基本理论，要有完成思想政治课教学任务的能力、做好学生思想工作的教育能力及一定的教育教学研究能力。此外，要成为合格的思想政治课教师，案头必须要有几本与政治课教学相关的经典著作与教学相关的教育学理论专著。政治教师还必须熟悉课程标准，精通教材，掌握基本的教学方法，形成熟练的教学技能技巧，具有深厚的学科专业知识储备，专业技能技巧娴熟，能在教育教学理论指导下，编制出思想政治课的教学目标体系、知识体系、能力体系、训练学法体系。因为，只有教师具有广博的知识，才能准确地向学生传授课本中的知识，胜任当前形势下教师的工作和教学的需要。俗话说得好：“给人一杯水，自己要有一桶水。”这就要求政治课教师必须不断吸取新养料，充实自己丰富教学。要达到此目的，行之有效的方法是教师持之以恒地坚持以下做法。

1.教学之余注重本学科知识的学习，要有高度的政治敏锐性，处处留心，时时学习。学问无所不在，多读书，教师只要坚持常年的读书看报，不停地吸收知识的琼浆，日积月累必有重大收获。只有不断更新自己的知识储备，我们才能有效开展教学。

2.在平时的教学备案、听课评课等过程中，教师要做好详细的记录。这样有利于知识的积累，也有利于教学经验的交流。平时，教师还要试着写一些对重大事件的看法，这样能在增强思考的同时，提高学习能力。

3.要加强与同事之间的沟通交流，多了解学生的学习情况及教学经验等。孔子曾说过：“三人行，必有我师焉。”多交流一定有利于教师教学能力的提高，尤其是与其他学科教师的交流。政治课的教学只有建筑在其他学科的基础之上，才能使政治课理论知识具有坚实的基础。这也是政治课实践性的体现。

4.注重参加继续教育。教师应多参加业务进修、函授学习及各种专业知识辅导学习班等或者是教研活动等。此外，教师还应尽可能多地参加各级各类政治课教学教研学术报告会，了解优秀教师的经验，从而增长知识和见解。

总之，我们思想政治课教师一定要具备多层次的知识结构。只有这样在面对不同认知水平的学生时，我们才能够从实际出发开展教学，保障我们的教学水平，有效提高我们的教学效率。

三、注重提高自己的语言表达能力

培养科学精神与创新意识是中学学科教育的核心目标，如何开发应用现有教材中的有关教育资源，将这一目标化为教育行为是优化课堂教育的重要课题。思想政治课教学的重要特点是理论性、实际性、逻辑性、时效性较强。因此，政治课教师应比其他学科教师有更强的语言表达能力，在教学过程中充分发挥语言的功能，抓住教材重点、难点、连接点，抓住思想政治的教育点和非智力因素的教育点，使学生掌握基础知识，形成科学的知识结构，形成良好的思想品德和心理素质，从而收到良好的教学效果，才能谈到教学方法的创新。那么，如何才能提高政治教师的语言表达能力呢？我认为应从以下几个方面入手。

1.备课前先要做到弄懂、吃透、教材知识。我们应该备知识、备学生、备方法，只有做到这几点，我们的课才能备好，讲课时语言才能够通顺流畅。

2.我们要学会灵活控制课堂，正确面对突发事件，善于控制课堂教学的各个环节。要做到这一点，我们就要加强语言修养，丰富语汇语言，灵活应对课堂情况。正确运用表达技巧应对课堂突发情况，不仅可以保证课堂有序进行，还可以引起学生的心理反应和深思，从而收到巩固知识、加深影响的效果。

3.如果有机会的话，我们还应参与一些与教学相关的社交活动。这样，一方面可以吸取其他教师的经验，另一方面可以锻炼自己的能力。

总之，我们每一名思想政治教师都应注重提高个人素质，增强创新意识，加强自己的思想理论修养、政治学科知识修养以及教学方法修养。只有这样，我们思想政治的教学效率才能得以保证，我们学校的育人教育才能得以保证。

4.个人思想学习总结 篇四

一、紧抓不放理论学习，始终坚定政治信仰

一是始终不放松政治理论学习。积极参加机关支部集体学习，认真做好记录;工作之余挤时间自学，通过书本、报刊、手机、网络等媒介，及时学xxx自治区党委、地委的理论创新、政策方针和重大决策部署，通过学习和思考始终保持头脑清醒，坚定中国特色社会主义自信。

二是在工作中抓紧业务知识学习。不管在哪个工作岗位，我都能够正确认识、勇于正视自身实践经验和业务能力的不足，坚持在学中干、在干中学，向书本学、向实践学、向群众学、向老同志学，特别是在地区纪委，充分利用办公室文电、信息、材料、档案流转枢纽的优势，广泛接触、积极参与各室业务工作，主动承担调研任务，坚持多看、多听、多请教，对照纪检监察干部“能力清单”进行自查自省，努力做到“知全局、懂本行”。

三是始终坚定正确的政治立场。自觉用党章规范自己的言行，不发表违背中央决定的言论，坚决保守党和国家的秘密。“6·26”、“8·15”等严重暴力恐怖案件发生后，坚决在思想上、行动上与地委同心同德、同甘共苦，多次公开声讨暴恐分子罪恶行径，一丝不苟落实机关维稳工作安排，严格遵守维稳工作纪律，积极参与维稳督察，编入地委机关联防队维稳值守150余天，真正把吐鲁番作为自己的家乡去奉献和热爱，努力尽好作为一名吐鲁番党员干部的责任和义务。

四是注重培养作为一名党员干部的道德情操。在工作和生活中做到诚恳待人、踏实干事，恪守本分、忘我工作。保持积极向上的兴趣爱好，崇尚现代文明，抵制封建愚昧和低级趣味。坚守诚实守信底线，对组织、对同志坦诚相待，言出必行。牢固树立宗旨意识，积极参加8小时外“党员干部进社区”、“干农活、暖民心”等活动，主动跟随领导下基层开展走访入户活动，累计参加义务劳动10余天，走访基层群众、特殊群体80余户。作为一名纪检监察干部，牢记“执纪者必先守纪”，能够自觉用党章规范自己的言行，不发表违背中央决定的言论，坚决保守党和国家的秘密。严格遵守工作纪律，不迟到、不早退，全年全勤，不因私事影响工作。在工作中兢兢业业、不辞劳苦，以年青干部朝气蓬勃的奋斗热情和年青党员争做先锋的责任担当，在办公室工作中甘居幕后、甘为人梯，高效负责地完成交办工作，较好履行了以文辅政的职责，得到了领导和同事的一致认可和好评，在2013年被支部评为优秀党员，在教育实践活动中被推举为机关“党员效能示范岗”。

二、始终保持谦虚谨慎，勤恳负责地完成工作任务

一是扑下身子，踏实做好基层党建工作。在吐鲁番市委基层办工作期间，我主要从事科室大型文件材料起草、信息编报等工作，在部领导和同事指导帮助下，我坚持“白加黑”“五加二”全身心投入基层党建工作，不断提升业务能力，较好完成了本职工作。坚持多下基层调研，赴葡萄乡集中驻点两周，对乡本级和3个村的村集体经济“双清”工作进行提炼总结，形成经验材料;多次深入村、社区督查基层党建工作，起草下发督查通报指导基层组织进行整改;落实组工干部“三联两提升”联系基层服务群众机制，联系指导老城路街道广场社区党总支，在共同努力下实现社区党建督查中连续3次排名第一。认真负责地完成材料公文起草工作，在基层办工作期间先后完成了10余份重点工作指导性文件的起草以及重大工作总结报告等材料的起草撰写工作。

二是苦练内功，扎实开展信息调研工作。2012年6月—8月负责信息调研室工作期间，我努力克服自身经验和知识的不足，快速实现从一般干部到科室负责人的身份转变，在短时间内使各项工作走上正轨。2个月里，在部领导的支持和指导下，我团结带领科室同志加强信息专报编写力度，积极探索破解信息点和稿件来源较窄、较慢的难题，认真编辑《组工信息》专刊，较好发挥了信息调研工作服务领导决策、总结推广经验的作用。加强对组织部各科室业务知识的学习，加大与其他部门信息工作交流力度，密切关注地市委中心工作进展以及中央组织工作动态和重心，努力做到又快又准地抓住信息点，写出高质量的组工信息，撰写的2条信息被中组部采用，在较短时间内完成了全年组工信息工作任务的30%以上。积极参与业务讲学活动，2个月来分别在部内“组工讲坛”作以《从“水浒精神”看“组工精神”》为主题的讲课，在乡科级后备干部培训班作以“如何写好组工信息”的讲课，较好提升了自己语言表达能力和综合业务水平。

三是踏实肯干，切实发挥文秘人员作用。尽职尽责当好领导的助手和勤务员，遇事勤请示多汇报，随时保持待命状态，做好地委与领导工作联系的纽带。翔实记录领导重大活动，及时撰写报送信息，认真领会领导意图完成有关材料的起草，确保领导不为工作细节劳神耗力。2年来先后完成领导交办的重要文稿任务20余篇，在领导的指导和修改中较好提升了自己的文字工作水平和对反腐倡廉工作的认识水平。

5.个人学习思想汇报 篇五

2013年6月18日，党的群众路线教育实践活动正式启动，一年左右的时间里，活动将紧紧围绕保持和发展党的先进性和纯洁性，以为民务实清廉为主要内容，书记提出了“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。

开展党的群众路线教育实践活动必须紧紧围绕“保持党的先进性和纯洁性”这条主线。作为一名即将成为党员的大学生入党积极分子，我也在学习的过程中深刻体会到：群众路线是我们党的根本路线，也是党所有工作的生命线。党发展壮大的历程，是一部依靠群众、发动群众的生动历史;党长期执政的历程，是一部为了群众、服务群众的鲜活历史。正因为我们党始终坚持为人民服务的根本宗旨，并且创造性地贯彻于革命、建设和改革的历史进程中，贯彻于我们党的全部工作、全部活动中，我们党才得到了最广大人民群众的真诚拥护。

“要在全心全意为人民服务上取得实效”，实质上就是对全党、全军、全国各族人民和各行各业及其党员干部，在贯彻落实党的根本宗旨上提出了新要求，也就是 “全心全意为人民服务新要求”，虽然是老话题，但却赋予崭新的内涵，其新点、亮点和关键点，就是“新要求”。“全心全意为人民服务新要求”，就是在国际国内新形势下，在我国进入全面建成小康社会的决定性、关键性的新阶段，提出的新思想、新观点、新内涵、新目标、新任务、新举措、新要求，完全符合时代潮流、符合党心民心，符合人民群众的期待，富有新意、更有深意，鼓舞人心，令人振奋，吹响党和人民同心同德建四化、齐心协力奔小康的进军号角，吹响了建设和发展中国特色社会主义，实现我们党提出的“两个百年”奋斗目标号角，具有极强鼓舞力、感染力和号召力，具有广泛的社会反响和良好的政治和社会效益。

十八大报告指出：“只有植根人民、造福人民，党才能始终立于不败之地”。群众路线是无产阶级政党一切工作的根本路线，随着时代的不断变革，它在今天被赋予了新的含义。作为新时期的社区工作人员，应该把党的群众路线的精神实质，深深扎根于人民群众之中，努力践行“立党为公、执政为民”的理念，做到思想上尊重群众、政治上代表群众、感情上贴近群众、工作上为了群众，一切从群众利益出发，多为群众办实事、办好事，才能得到群众的拥护和支持，才能在建设和发展中取得新胜利。

回顾我们党在战争年代能取得胜利，其中最重要的一条就是坚持了党的群众路线。历史证明，我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民，保持党同人民群众的血肉联系，始终与人民群众同呼吸共命运，是我们党无往不胜的根本。在长期革命战争中，我们党依靠群众，依靠信念，勇于胜利，取得了伟大的胜利。搞社会主义现代化建设同样需要这种精神。如果没有这些精神，就不能算是一名合格的公务员，一名优秀的科技管理工作者。新时期科技管理工作者更要树立密切联系群众的观念，立足本职，踏实工作。

我是一名在基层工作的大学生志愿者，与人民百姓接触最多的基层，在新形势下，我必须更加的努力去融入我现在所在的这个地方的百姓，才能将自己的工作做的更好，只有自觉贯彻群众路线、主动面向群众、才能更好符合科学发展观的要求。

汇报人：xiexiebang

6.个人思想学习工作总结 篇六

我叫江泽建，男，1989年8月20日出生，广西壮族自治区玉林市，汉族，毕业于桂林电子科技大学，信息与通信学院电子信息工程专业，本科学历。在老师、团组织的指导下这两年在各方面的进步是比较明显的，特别是政治理论基础得到了很大的提升，并且更坚信党的正确领导，现在我将自己这两年的思想工作学习做一个总结。

一、思想政治方面

在这两年的时间里我阅读了许多时政类书籍。如：中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室编写的《各地联系服务群众·经验做法选编》记录了32个各地区的密切联系服务群众的先进事例，让我深刻的体会的中央对构建服务型政府的用心与决心。让我深刻的体会到我们党的宗旨是全心全意为人们服务。又如：《损害群众利益·典型案例剖析》用了25个典型的案例剖析了各地出现的一些损害群众利益的事件，让我在内心中为自己敲响警钟，在现实的生活工作中不能做一些损害别人的事情，做一个全心全意为人们服务的人。又如《论群众路线·重要论述摘编》我反复阅读了习近平主席的重要论述，习主席提出：“检验我们一切工作的成效，最终都要看人们是否真正得到实惠，人民生活是否真正得到改善，这是坚持立党为公、执政为民的本质要求，是党和人民事业不断发展的重要保证。”习主席这一讲话让我深深感受到党为人民群众办实事、办好事的决心。

我觉得作为新时代的年轻人，或者能有幸成为公务员的一员。我一定要应当摆正自己的位置，树立正确的人生观，价值观。做到牢记党的宗旨；时刻牢记空谈误国，实干兴邦；踏踏实实办事。为了实现中华民族的伟大复兴的中国梦的美好愿景努力。

二、学习与工作方面

经过大学系统学习，我具备了扎实的专业知识，在学习课本知识、掌握专业理论的同时，我积极培养自己的动手实践能力和解决实际问题的技能。因为兴趣广泛，平时比较喜欢看一些各方面的书籍，不断的拓展自己的知识面。同时，我的课余时间积极的参加社会实践活动与志愿服务活动，也认真完成了学校安排的桂林、柳州两地大型企业的实习，比如：桂林国电永福发电厂、桂林污水处理厂、广西柳工机械股份有限公司，使自己能够学习与实践相结合，学以致用，在实践过程中更提高了我发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高了我综合运用知识的能力。

毕业之后，本来的初步计划是成为一位银行业的从业人员，但是爸爸的一番讲话让我改变了自己的想法。他教导我，银行系统效益可能会高点，但是自己要明确自己的理想与目标。要树立正确的金钱观，公务员是一个十分能实现自己人生理想的职业，我对父亲的讲话非常赞同。为此，我走上了报考公务员的道路，并为实现这个目标作出努力。

我于2014年四月参加了广西壮族自治区公务员录用考试，并且通过了笔试、面试及体检。如果我有幸能成为一名基层公务员，我定会牢记党全心全意为人民服务的宗旨，立足于本职岗位，勤勤恳恳做事，堂堂正正做人，一步步的去实现自己的理想和抱负，为更好更快的实现中华民族伟大复兴作出自己的一份努力。

7.个人学习思想汇报 篇七

中国有五千年的文化传承,不仅包含丰富的物质文化遗产,非物质文化遗产更是种类繁多,数量惊人。这其中,剪纸艺术就是我国民间非物质文化遗产中的瑰宝。剪纸,又称剪花、窗花、刻纸,是中华民族历史悠久的民间工艺,起源于汉代,之后经历代发展到清代最为鼎盛。手工艺剪纸于2003年被我国列为中国民间十大文化遗产抢救工程,开始了中国民间剪纸艺术的发掘和保护工作。为了让更多的剪纸爱好者了解剪纸,减少初学时的困难,本文旨在解决剪纸工具的选择、学习资料的搜集和剪纸过程中拖泥带水等问题。

二、问题及解决方法

学习剪纸的决定只是一时兴起,但开始学习后,就对剪纸爱不释手。作为一个业余爱好者,遇到问题是不可避免的,主要有如下的问题:选择的工具不顺手、学习资料的不足、剪纸过程中拖泥带水等。

(一)工具的选择

能否把一个作品剪好,工具的选择至关重要。如果工具不顺手或选择不对,剪起纸来就会费时费力,质量还不高。一般手头会有两种长头的剪刀,直接用这两种家用剪刀剪纸,可以用来娱乐或打发时间,但由于剪刀的刀头比较厚,在剪纸时在细小处对纸张会造成破裂,图案的线条不能自然地过渡。另外,剪刀不太轻便,剪几分钟手指头或骨关节就会酸痛。

解决方法:剪纸时应选择轻便、灵活、剪刀头小的专用剪纸剪刀。除了剪刀,在剪纸过程中,刻刀、刻板、打孔器、彩纸、胶棒和透明包装纸也是必需的。

刻刀的刀头也多种多样,在实际操作中要根据作品的纸张和细致程度选择省时省力的刻刀片,一个合适的刻刀能让效率翻倍。刻板一般是用橡胶制作而成,第一,不怕划刻,不会出现刻得桌子上都是刀印的惨景;第二,刻板的面比较光滑,易于在刻的过程中,旋转作品,方便快捷。打孔器在做一些比较小的圆形图时专业,不会破坏撕裂纸张,效果佳,如果用剪刀剪小圆,容易破裂,也达不到圆形的效果。打孔器大小不一,可以根据孔的大小,选择最适宜的打孔器。剪好作品后,可以把作品粘到硬一点的白纸上,注意粘贴时把握好胶的用量。最后,为了保护作品,最好装到透明的包装袋里。

(二)学习资料不足

对于业余初学者来说。学习资料是一个大的问题,跟什么资料学?从哪儿搜集资料学?学习资料的不足就造成了入门难。

解决方法1:直接网上搜索是一个办法,也比较直接,搜到的方式方法也比较多样,搜到的有图解式的教程,也有视频教程。在这里推荐一个好的剪视频纸教程,那就是中国剪纸协会会长亲自手把手教剪纸的视频——“剪纸教程1”。简单地说剪纸分对称和非对称剪纸。对称剪纸时,首先把纸张按照一定的规律折叠:两折、三折、四折、五折等,其次在折好的纸上画出相应的图案,按照图案把多余的剪下,最后展开,一个对称的剪纸就跃然纸上了。

解决方法2:求教于剪纸名家著作。吴良忠先生的《中国剪纸》涵盖了剪纸艺术的深厚渊源、制作工艺、各地风格特色及其转型与新生,展现了中华传统民间艺术在特定的时空中精彩的17年。罗枫先生的著作《中国剪纸技法》从剪纸历史、剪纸特点、剪纸技法和剪纸精品四方面详细地介绍了剪纸的文化知识。

(三)剪纸过程中拖泥带水

剪纸过程中拖泥带水是说在剪的过程中,力度掌握的不到位,在剪细小处,留有纸张粗糙的碎毛,剪出来的作品不光滑。

解决方法:一要热爱剪纸艺术,享受剪纸的过程;二要有耐心和信心,剪纸是一个慢动作,尤其对初学者来说,可能一个小时就剪出来一只简单的蝴蝶,剪一幅复杂的图案需花费4-8个小时,这就要求剪纸者有足够的耐心和信心去完成这项细活;三熟能生巧,剪纸是一个技巧工作,在掌握基本技巧后,自己就要勤加练习,由易到难,由粗糙到精细。做到这几点,功夫到位,就可以剪出以下作品(注:作品图片为作者自剪自拍)。

三、结语

中国民间剪纸是一门精美的艺术,好的剪纸作品巧夺天工,令人赏心悦目。它融合了劳动者质朴的思想品质、亲近自然的阅历和追求美好生活的愿望等是的艺术风格,在艺术中反映出了的质朴、纯真、富于装饰性的风格,深受广大百姓的喜爱。希望本文给剪纸爱好初学者一些指导经验,在学习剪纸的路上喜上眉梢,更好地弘扬中国剪纸艺术,传承中国的非物质文化遗产。

参考文献

[1]何红一:我国南方民间剪纸的文化生态环境[J].中南民族大学学报.2004(06).

[2]罗枫:中国剪纸技法[M].金盾出版社.2009年8月1日.

8.现代史上的个人主义思想谱系 篇八

世人对于李宗吾的误解有多深，便对个人主义的误解有多深。在编完《斯人不在》之后，我开始着意于中国传统文化中是否存在个人主义的因子这一命题，并且决定用历史学的方法考察中国思想史上是否存在这样一条隐形的脉络，而李宗吾，便是我的切入点。

从杨朱“为我”到荀子“性恶”，个人主义的薪火在先秦时期其实并非若隐若现，“天下之学，不归杨，便归墨”，说明了杨朱之学在当时曾经是如何显赫，儒家在那时根本还数不上，更不要说是显学。直至汉代，“罢黜百家，独尊儒术”，个人主义才开始被逼仄在思想史的旮旯里，甚至只剩下断简残篇，以至于我在考察这一思想史脉络的源头之时几乎是无迹可寻，比如当时的社会史、经济史的资料，但是，在阅读历朝历代的史料时，我总是能感觉到中国文化的阴阳两面，或者说，其自身的自我调节：即我们的老祖宗们，并非是由表及里的儒家，更多的是儒家其表，杨朱其里，这和古代帝王常常是“外尊儒术内用玄黄”一样，尽管由于家庭的原因，从小就深受儒家的耳濡目染，这样的结论让我对过去受到的教育不免产生一种幻灭感，但我却不得不“痛苦”地接受这一事实。由于专业上的隔阂，以及体例的限制，在这本小书中我只能对于这个问题做到点到为止而不能完全展开。但我对于自己这一思想史脉络的判断，却颇有信心。尽管我也知道，这一断论在学界难免受到争议。

经过了近两千年的“犹抱琵琶半遮面”，个人主义在近现代中国再一次成为思想史的焦点是在五四时代，不过，那时的个人主义是个舶来品，说句大不敬的话，那时的先贤们，未必弄清了个人主义是个什么东西，即使在今天，在中国，说到个人主义，还是个充满歧义或者贬义的词。而李宗吾的“厚黑学”，发轫于辛亥之后，比五四要早，而且，一生未出夔门的李宗吾的思想资源，完全取法于传统，这是我对李宗吾产生兴趣的原因。而李宗吾的“厚黑学”也经历了诸多阶段的发展，按照我的理解，大致可以分为：第一阶段：专门利己主义，主要利己，哪管它又厚又黑，哪管它道德底线，李宗吾从历史中感悟到了这一点，又拿这一点来验证于历史，屡试不爽，这也为他赢得了话语平台，厚黑教主暴得大名，世人对他的印象，即来源于此阶段；但世人不知的是，李宗吾的思想后来有许多发展，最初他考察的只是中国历史上的大人物，而当他进一步考察之时，便在普通民众身上看到了中国文化的阴阳两面，而此时，厚黑也有了新的含义，厚是“隐忍”，黑是“坚毅”，厚黑，不过是底层民众在愚民政策下的生存之道，也是中国文化的自我调适；第三阶段，在“救亡压倒启蒙”的时代，李宗吾的厚黑与当时时代强音民族主义发生了关联，李宗吾把厚黑从个人性引申到民族性，竟然搞起了“厚黑抗日、厚黑救国”，此时，不但厚黑无罪，简直厚黑有理了。可惜的是，李宗吾后来思想的转变，被他早期“大放光芒”的“厚黑思想”掩盖了。

正是从个人主义思想谱系这个角度出发，我曾经在微博上说过这样一段话：百年思想谱系，个人推崇的是严复、胡适、李宗吾、李泽厚。不幸的是，严复被忽视了，胡适被错过了，李宗吾被误读了，李泽厚先生也没有得到足够的重视。当下之所以如此，四位思想家的命运似乎可做注脚。需要指出的是，本书不仅停留在李宗吾的厚黑思想上，对于教育、社会制度等方面，李宗吾都有自己的思考，这些思考，丝毫不亚于他在“厚黑学”上的创见，不过，同样由于他“厚黑思想”的掩盖，这些天才的创见一直没有受到重视。

此书初版之时，取名为《被忽略的大师——李宗吾新传》，李泽厚先生读完之后在电话中跟我说，对我对于李宗吾“大师”的这一断论有不同的看法，并且要我和他去专门谈一谈这个话题，可惜的是那时总有俗务缠身，而李先生又不是总在国内，以至于这个问题到现在都没有深入和李先生探讨，不过，事后想想，那一题目确有不够严谨之处，且不说“大师”之谓的争论，李宗吾，果真被忽略过吗？他不过是被误读而已，所以后来在台湾再版时书名改为《正说李宗吾——现代思想上的厚黑教主》，在内容上也做了一些修订，加入了一些材料，减少了一些初版时的遗憾。

书初版之时，承蒙诸多师友厚意，耗费文字评论拙作，此次再版，一并收入，如此精彩的评论本来应该收在书前，但实在担心读者读完那么多精彩的评论，再读此书了无兴趣，请师友们原谅我小小的狡狯。

9.预备党员个人思想学习工作小结 篇九

在思想上，我再一次认真系统的深化学习了邓--理论、“三个代表”重要思想和科学发展观;深刻领会十八大会议精神，我们要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观为指导，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗。深刻理解十八大主题，必须准确把握确定这一主题的时代背景，清醒认识我们既面临前所未有的机遇，又面临前所未有的挑战，关键取决于我们能否牢牢把握机遇，沉着应对挑战，坚定不移和毫不动摇地沿着中国特色社会主义道路奋勇前进。在工作上，作为一名新世纪的预备党员，我时刻都严格要求自己，努力工作，不等不靠，近一年来我一直从事科研工作，在工作中我严格以党员的标准来要求自己，牢记入党誓词，克服并纠正自身存在的问题，工作中大胆负责，遇到困难挺身而出。在生活中，我认为：为社会主义现代化服务不仅仅可以体现在大事上，更多的是体现在平常的一些细节上，平时不能不屑于做小事而在等做大事，古人有云：一屋不扫何以扫天下?因此要我一直坚持从小事做起，从身边做起，以细致的工作态度对待每一件事。在思想上，我通过这一系列的学习，不断提高自己的政治思想水平，更加坚定了对中国共产党的信念，并且懂得了理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的清醒来源于稳固的理论基石。只有坚定了信念，牢记全心全意为人民服务的宗旨，才能在这个风云变幻的国际环境中，在深化改革、扩大开放、大力发展市场经济的全新形势下，始终坚持党的基本路线不动摇，永远保持一个共产党员应有的纯洁性和先进性。在工作找，我始终牢记党对我的培养和教育，吃苦在前，享受在后，能够脚踏实地任劳任怨的工作，并能够根据实际情况合理做好前后保障工作，为我的科研工作工作尽职尽责!另外在做好本职工作的同时能够虚心学习其它各相关专业，力求做到一专多能，以更好地为科研事业服务。在生活中，我一直都以一个党员的标准严格要求自己，遵守国家法律法规，遵守社会公德，发挥党员的模范带头作用，积极团结同学，热心助人，主动帮助其他同学做一些力所能及的事。

10.个人学习思想汇报 篇十

想汇报

学习实践科学发展观对全党来说意义重大，是关系执政兴国的头等大事，对个人来讲，也是一次重要的审视自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好机会，是让自己进一步增强责任感、压力感，增加荣誉感、自豪感，提高自觉性、保持良好发展的一次重要机遇。

中国共产党第十七次全国代表大会21日通过《中国共产党章程（修正案）》，科学发展观、中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系等马克思主义中国化的最新成果，新增入党章。科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

树立和落实科学发展观是一个不断探索、不断创新、不断跃升、不断形成共识和合力的过程。作为一名教师，学习完这篇重要的讲话后，认识到教育系统落实科学发展观就是要树立科学教育发展观，深化对科学教育发展观的理论基础、深刻内涵、基本要求和指导意义的认识，坚持以人为本，做到统筹兼顾，推动教育全面协调可持续发展。科学教育发展观是关系教育发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点，它不仅包括要发展教育，而且包括为什么发展和怎样发展的问题，有什么样的教育发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对教育的发展实践产生根本性、全局性的重大影响。作为一名人民教师，如何在本职岗位践行科学发展观，体现教师的先进性呢？、要不断学习政治理论和教育教学理念、技术，树立先进的教育思想，教育观念、提高政治素养和教育理念，更新那些不适应新形势的旧思想和旧观念，自觉地抵制西方腐朽思想的侵蚀。教师要尊重学生，要尊重学生的人格、尊重学生在学习方面的思考、尊重学生的创造思维。教师必须因时、因人、因势利导，因材施教，我们的教育应当是创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生。

2、要努力提高自己的业务水平，掌握先进的教学技术，力争做先进教育生产力的代表。要加强业务学习，掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。要增强创新意识，在工作和实践中与同进成长，在学生的前面，主动进行教育教学改革，成为教改的先行者、示范者。

3、做与学生共同学习的伙伴。要抱着一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的态度，平时多关心学生，不仅关心他们的学习，还要关心他们的思想和生活，不仅关心优生，更要关心后进生，做学生的好朋友，做家长的好参谋，在“办人民满意的教育”的事业中力争做出最大的贡献。在科技高速发展的21世纪，教师的角色已经发生了变化，过去老师是知识的载体，老师就是知识，知识就是老师。现在老师不再是知识的唯一载体了，老师的主导作用是引导学生一起来学习，而不是简单的把知识教给学生。要变教学工具为开启新知识大门的钥匙，变传授知识为重点培养学生的创新精神。

4、要注重教书育人，加强学生和思想道德教育。以理想信念教育为核心，以品德教育和政治教育为重点，根据学生的心理特征和时代特点，改革我们的学校道德教育，加强学科学中斩德育渗透，要努力成为学生思想工作的高手，成为学生思想成长方面的导师。

5、应以教人者先教己者的精神为人师表，以身作则。一个有良好师德的老师凡是要求学生做到的，自己应首先做到，要用自己的信念、理想给学生以潜移默化的感染。一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境是思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。

6、要有奉献精神，吃苦在前，享受在后。党员有自己的合法的正当的权益，但是当个人利益与党、国家、集体利益发生矛盾时，作为党员应该把以党、国家、集体利益为重，必要时能牺牲个人利益。

11.个人学习思想汇报 篇十一

摘要:思想政治教育的社会价值和个人价值的关系是既相互区别又辩证统一。社会价值固然重要，但个人价值也不容忽视。以人为本构建社会主义和谐社会，要求我们必须改变原有的重社会价值、轻个人价值的思想政治教育的价值模式。

关键词：思想政治教育 个人价值 社会价值

0 引言

思想政治教育二元价值包括社会价值和个人价值，两者既有区别又有联系，是辨证统一的关系。社会价值固然重要，但个人价值也不容忽视。以人为本构建社会主义和谐社会，必然要求充分实现思想政治教育的二元价值，为此我们必须改变原有的重社会价值、轻个人价值的思想政治教育的价值模式，在改革开放新的历史条件下，不但要象过去那样一如既往地重视社会价值的实现，同时也注意个人价值的实现，惟有如此，才能促进人的全面发展和社会的全面进步。本文试图运用分析归纳的方法，从以人为本构建社会主义和谐社会的内在要求上探寻实现思想政治教育个人价值的必要性。

所谓思想政治教育价值，是人和社会在思想政治教育实践——认识活动中建立起来的，以人的思想政治品德形成和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系，是思想政治教育的存在及其性质是否与人的本性、目的和需要等相一致、相适合、相接近的关系。这种关系是思想政治教育在其教育活动和社会关系中合乎人的发展（尤其是思想品德的形成和发展）和人类社会进步（尤其是精神文明的进步）的目的而呈现出的一种肯定意义的关系。

1 人的全面发展需要思想政治教育个人价值的充分实现

构建社会主义和谐社会必须坚持以人为本，始终把最广大人民的根本利益作为党和国家工作的根本出发点和落脚点，在经济发展的基础上不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，促进人的全面发展。“人的全面发展”的思想是马克思主义理论的极其重要的组成部分。人的全面发展包括人的劳动能力的全面发展、社会关系的全面发展、人的自由个性的全面发展。人的全面发展非常重要，它是社会主义社会的本质要求，只有实现人的全面发展，才能体现社会主义制度的合理性和无比优越性；人的全面发展与社会发展也是辨证统一的，人的全面发展推动社会的发展，是解决社会发展问题的有效方略；人的全面发展还是我党在新时代执政地位的合法性根据。而要实现人的全面发展，必须充分实现思想政治教育的个人价值。

2 社会的全面发展需要思想政治教育个人价值的充分实现

和平与发展是当今世界的两大主题，自然，我们党也就将社会的全面和可持续发展作为我国当今的主题，做为执政兴国的第一要务。广义的社会发展指的是社会的整体发展，包括经济、政治、文化等各个领域在内的社会生活的全面进步，综合国力的不断增强和社会的物质文明程度和精神文明程度的同步提高。只有实现社会的全面发展，党的执政地位才能得到巩固，社会主义的优越性才能得到充分发挥，抵制世界霸权主义和强权政治才会有更坚实的基础，和谐社会和中华民族伟大复兴的目标才能早日实现。要实现社会的全面发展，需要充分实现思想政治教育的个人价值。

2.1 经济发展需要思想政治教育个人价值的实现 在影响经济发展的诸多因素中，科学技术无疑是最重要的因素，科学技术的水平决定着生产力发展水平的高低，从而也决定着经济发展水平的高低。发展科学技术的关键在创新，科技创新问题，说到底还是人才问题。作为社会主义社会发展所需要的合格的人才，不仅要有良好的科学文化素质，还需要有良好的思想道德素质。

另外，促进经济发展的其他因素，如改变增长方式，正确处理人口、资源、环境与发展之间的关系，完善社会主义市场体制，不断深化体制改革和创新等等，都取决于我们能否培养出现代社会所需要的合格公民。只有对劳动者进行思想政治教育，激发他们的精神动力，塑造他们健全的人格，使他们形成崇高丰富的精神境界，健康良好的心理品质，在提高劳动者的科学文化素质的同时提高他们的思想道德素质，发挥思想政治教育个人价值的应有功能，才能使他们在经济发展过程中充分发挥自己作为理性经济人的作用，我国经济才有可能持续、健康、稳定地向前发展。

2.2 政治发展需要思想政治教育个人价值的实现 政治文明的发展与物质文明和精神文明的发展是相辅相成的。政治文明发展包括政治意识文明发展、政治制度文明发展和政治行为文明发展三个组成部分。首先，政治意识文明的发展需要思想政治教育个人价值的实现。政治意识是政治领域的一种精神现象，是公民对政治生活和政治活动的心理反映，包括人们在一定社会中形成的政治认识、政治态度、政治信念、政治习惯和政治价值等，它作为一种精神力量，对政治主体的行为起着巨大的影响，它促进和制约着政治发展。

2.3 文化发展需要思想政治教育个人价值的实现 在推进经济、政治发展的过程中，能否推进文化发展，能否促进精神文明建设，关系到能否为社会主义建设实践提供持久的精神动力和智力支持，从而关系到能否实现持久、协调和稳定的社会发展。当今世界，文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化作为一种生产力，她已深深地熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，从而越来越受到世界各国的重视。但我们切记文化不管具有怎样的重要作用，它从来都不是一个抽象物，它是由镌刻在历史丰碑上的无数伟人的名字所支撑起来的宏伟大厦。人民群众是文化的创造者，离开具有高尚品德和渊博知识的个体，文化的创造和发展就会成为天方夜谭。正因为如此，要想使社会主义文化得到发展，就必须实现思想政治教育的个人价值。

①推动社会主义文化繁荣与发展的主体既然是个人，因此，只有通过思想政治教育工作，提高公民的道德素质，调动他们的创新积极性，培养他们相信科学坚持真理的品性，民族文化优良传统才能得到发扬，内容和形式才能得到积极创新，才能发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的、科学的和大众的文化，精神文明建设才有可能顺利进行。②弘扬民族精神也有赖于实现思想政治教育的个人价值。民族精神是民族之魂，是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。只有通过思想政治教育工作，增强个人的民族自豪感、自尊心、自信心，才能培养个人积极拼搏、开拓进取、发奋图强和昂扬向上的民族精神。这些民族精神一旦内化为个体的思想道德品质，时代先锋和优秀楷模就会大量涌现，这会进一步促进民族精神的传承和发扬。再次，只有通过思想政治教育，提高个人社会公德、职业道德和家庭美德意识，培养他们正确的世界观、人生观和价值观，才能抵御各种腐朽文化的侵蚀，社会整体的思想道德素质才有可能得到较大的提高，才有可能在全社会形成良好的精神风貌，依法治国和以德治国的方略才能实现。③文化的发展、精神文明建设需要教育科学事业的振兴。只有通过思想政治教育，才能培养个人对迷信和伪科学的鉴别力，树立科学的信念，才能增强人们科学创新的积极性、主动性，在全社会形成学科学爱科学的良好风气，才能提高全体人民的科学素质。用科学武装起来的公民，不但会成为合格的劳动者，还会成为社会主义事业的建设者和接班人。

12.目标管理与个人学习环境构建 篇十二

关键词：目标管理,个人学习环境,个人学习目标管理

认知心理学告诉我们，人类的学习过程就是一个不断尝试失败和模仿别人成功行为的过程，也是人们不断追求目标的过程[1]。在生活学习中，要作成伟大的成就，最重要的秘诀在于确定目标，然后开始采取行动，朝着目标前进(Brian Tracy)。由此可见，人的学习行为本身就具有一定的导向性且目标对学习具有激励作用。因此，学习者在学习过程中，为了更好地提高学习效率，对其学习目标加以科学管理是十分必要的。目标管理理论或许能给我们提供这方面的启示。

1. 目标管理

1.1 目标管理的含义

目标管理是1954年由彼得·德鲁克在《管理实践》一书中首次提出的。从本质上讲，目标管理是管理者和下属坐下来沟通，共同协商设置总目标及下属具体分目标，并在工作中实行“自我控制”把目标的达成情况作为绩效考评依据的过程或系统。

目标管理理论不仅对企业管理有着巨大的推动作用，而且在个人发展方面有着积极的指导意义[2]。因为个人作为团体的成员，在团队总体目标的指引下，根据个人情况(兴趣、爱好、能力等)管理个人目标，促进个人发展。

1.2 目标管理的特点

据有关资料显示[3]，目标管理的特点概括起来主要有以下几点：(1)强调目标的导向性。(2)强调目标的自我控制。德鲁克指出：“(目标管理)能让追求共同福祉成为每位管理者的目标，以更加严格、精确和有效的内部控制取代外部控制。”(3)重在“参与式管理”，共同交流以确定目标。(4)目标管理以绩效为目的。为了实现这个目标，个体必须确定短期绩效目标，从而可以自我衡量绩效。

1.3 学习目标管理

目标管理最为广泛的应用是在企业管理领域，通过目标管理企业能够提高整体绩效。在学习方面，因为学习本身就具有导向性且明确的目标对学习具有激励作用，所以在学习过程中有必要对学习目标进行管理，特别是在完全由学习者控制的学习环境中，如：个人学习环境。通过对目标进行管理可以明确学习者的学习目标、控制学习进度，引领学习者进行有效学习。

因此，学习目标管理可以理解为：为了提高学习者的学习效率，根据学习者的实际情况，以目标为导向，以学习者为中心，以学习绩效为标准的管理过程和方法。它可分为三个阶段：目标的制定(包括目标的分解、细化)、目标的实施、目标的评价。

2. 学习目标管理与个人学习环境

学习需要有支持学习的环境。进入21世纪，学习者对知识的需要日益分散化、个性化、大量化，正式学习已不能满足学习的需求，越来越多的知识需要通过非正式学习的方式获得。随着计算机网络技术和多媒体技术的发展，能满足学习者个性化学习兴趣和需求的个人学习环境应运而生。

2.1 对个人学习环境的理解

到目前为止，关于个人学习环境仍没有一个确切的概念。Stephen描述个人学习环境是“个人学习环境是一种工具、服务、人和资源的松散集合体，是利用网络力量的一种新方式”。Van Harmelen认为：个人学习环境是一种能帮助学习者控制和管理自己的学习的系统，包括学习者建立他们自己的学习目标、管理他们的学习(管理内容和过程)、在学习过程中与他人的交流。有的学者则认为个人学习环境[4]“能使学习者在学习中自我引导，支持个人和专业发展”，“像是各种应用和服务的‘混合体’”，等等。

根据以上观点，我们将个人学习环境理解为：个人学习环境是以学习者为中心，根据学习者实际情况选择工具聚合分布式网络资源和服务，在学习中自我导向、控制和管理自己的学习并与其他学习者交流合作，实现个人发展和终身学习的新方式。

2.2 个人学习环境的特点

在个人学习环境中，正如Graham Attwell所说：“学习已经变成了一种像注重认知一样注重社交、像注重抽象知识一样注重具体行动的体验。并且学习与判断和探索紧紧纠缠在一起。”个人学习环境把对学习的管理从教育机构转移到学习者自身上，使自我导向式学习和个人知识管理成为可能;强调合作与共享，注重知识的创造与产出[4]。

2.3 学习目标管理对个人学习环境构建的影响

个人学习环境中学习者进行自我导向学习，自我导向以学习者的个人需求为基础。而自我导向由于缺乏有效监督，难免会出现偏离预期学习结果甚至学习停滞等不良现象。为了明确学习方向，同时便于目标的操作实施，确保学习效率，在个人学习环境中对学习目标进行管理显得尤为重要。因此，在个人学习环境构建中有必要注重学习目标管理。

结合个人学习环境和学习目标管理的概念、特点，我们认为个人学习环境主要由以下功能组成：学习目标管理、知识管理、人际交流管理、评价管理。而实现这些功能需要的工具主要分为：学习目标管理工具、资源搜索与分布、协作和共享工具、人际聚合工具、内容聚合、分布式资源聚合工具，等等。

2.4 个人学习环境中的学习目标管理

个人学习环境构建需要学习目标管理，那么对学习目标进行管理，必然涉及学习目标管理过程，以及在此过程中所使用到的目标管理工具。

2.4.1 个人学习环境学习目标管理过程

在个人学习环境中存在两种学习方式：自主学习和协作学习。自主学习就是学习主体主导自己的学习，它是在学习目标、过程及效果等诸方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程(陈水清，2000)。协作学习则是通过小组或团队的形式组织学习者进行学习，学习者可以将在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享、交流。

对于个人学习环境中的学习目标管理过程，我们可以借鉴目标管理的具体做法将其分为三个方面：

2.4.1. 1 目标的制定

需求是目标的起点，更是学习者行动的动力所在。它可分为内部需求和外部需求。内部需求是学习者自身对知识、技术、态度的培养和发展方面的个人要求[5];外部需求是外部赋予学习者的对学习者的要求。

对于自主学习中的学习目标的制定，首先学习者需要对学习需求(可能是内部需求，也可能是外部需求)进行分析，然后根据自身情况(如，学习的时间要求等)合理分布学习阶段、评估学习目标实施的难度等制定总的学习目标，最后将总学习目标分解为具体的学习分目标以便于操作实施，与此同时拟定目标评价的标准便于日后学习效果的评估;而在协作学习过程中则是通过学习群组内部共同交流分析、制定学习总目标与分目标及其评价准则。在此基础上，学习者个体根据自身情况依据学习分目标制订适合自己的更加详细具体的小的学习目标及评价细则。

2.4.1. 2 目标的实施

在学习目标的实施方面，自主学习中的学习者根据个人实际情况(如，习惯、爱好、能力等)在个人学习环境中选择合适的工具、网络服务利用其提供信息资源和人力资源自主的计划实施已设定的细化的具体目标。在目标实施过程中学习者可以以笔记、总结或产品等形式对知识加以巩固、吸收，并在此基础上创造和共享新的知识。在协作学习中，学习者不仅可以在个人目标的导引下实施自主学习，而且可以在群组中相互交流、相互帮助及相互促进，更好地帮助学习者完成既定的学习目标。

2.4.1. 3 目标的评价

目标评价贯穿于整个学习过程，可以分成过程评价和总结评价。其中，过程评价是指在具体目标的学习过程中，完成某一学习分目标后回顾其学习实施的过程，并将其与预定目标相比较，查找差距，以决定是否需要进行再次补充学习，以更好地实现既定目标，或是要对原有目标加以修订，从而达到更好地学习效果。而总结评价是在学习后以既定的学习目标评价标准，对其总的学习效果加以评定，从而给学习者提供参考信息，以决定是否有必要再继续进行相关的加强学习。在评价方式上，在自主学习中学习者采取的一般是自我评价，而协作学习除了自我评价外还有群组内其他学习者给出的评价，以及共同对总目标学习结果的评价。

2.4.2 个人学习环境学习目标管理工具

学习目标管理工具是能帮助学习者更好的实施目标管理过程以促进有效学习的工具，它可分为传统管理工具和信息管理工具。考虑到个人学习环境中协作学习的目标管理，本文主要介绍在线目标管理工具———忙吧(www.mangbar.com)。

忙吧能向用户免费提供在线的任务管理，项目管理，团队协作工具，并且可以和Email, MSN/Gtalk等IM工具，以及浏览器(Firefox插件等)集成，帮助个人和团队提高工作和沟通效率。它主要具有以下特点：

(1)能把每个大任务分解成能便于着手的小任务，督促自己及时完成。

(2)能用笔记整理思路，收集资料;撰写学习体会、总结等学习成果为以后评价做铺垫。

(3)项目分工协作，相互沟通;项目有任务分解，里程碑，自己的文档库，讨论区。

(4)便于通过IM工具进行管理，获得最近的提醒、获得最近的任务/笔记、创建新的个人任务、创建新的个人笔记等，对RSS支持良好，通过RSS可以你关心tag的内容。

学习目标管理工具固然能提高学习者的目标管理效率，但要实现目标的高绩效还需要学习者具有优良的意志品质。

3. 结语

本文从目标管理的含义、特点出发，将其与学习者学习相结合，提出对学习目标管理的理解，并从学习目标管理的角度，结合个人学习环境的概念、特点分析学习目标管理对个人学习环境的影响，进而阐述个人学习环境中的学习目标管理过程及管理工具。

参考文献

[1]郑颖.目标导向情境学习的教学设计应用研究——以中学数学为例[D].华东师范大学硕士学位论文, 2005:4.

[2]樊宇明.个人发展也需要目标管理[J].中小企业管理与科技.2009 (8) :45.

[3]邵兵, 炫立平.目标管理理论新视角——心理契约理论[J].中小企业管理与科技, 2008 (10) :34.

[4]尚佳.Web2.0时代的PLE建构初探[J].远程教育杂志, 2008, (1) :18-19.

13.个人学习思想汇报 篇十三

周睿

为不断提升自身的政治理论素养和全面贯彻执行党和国家的教育方针、依法执教的能力，特制定以下个人政治学习计划：

1．学习各种理论知识，把握好两会的灵魂，进一步贯彻落实“三个代表”重要思想。能领会其确定的奋斗目标，进一步推进全面建设小康社会的历史进程。明确两会报告对教育提出的任务和要求，明确发展的目标和要求，全面提高教育质量。

2．进一步学习《中长期教育改革和发展规划纲要》，以便平时能时刻对照。以“教师职业道德规范”和“教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见”为标准，让它溶入到自己日常工作与日常生活中。

3.着重学习《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等，通过学习统一思想，进一步明确自己的义务和法律责任，不断提高对自己肩负特殊使命的认识。使自己增强法制观念，关心爱护全体学生，维护学生的合法权利，依法执教。

4．认真学习新课程改革有关报道，提高对新课程改革的认识，认真参与新课程的改革，并要求自己在参加新课程改革中，提高教育理念，并进一步提高自己的教学水平，使自己能更加适应日益发展的教育形势。

5．继续学习报刊上有关的评论员文章及英雄人物先进人物的事迹，以加深自己对人生观的进一步理解。

6．学习报刊上有关国内外形势教育的文章。通过学习，及时了

解和关注当前国内外形势及我国各项改革的进展情况。增强信心、鼓舞斗志、同心同德，扎扎实实做好本职工作。

7．根据学生身心特点，把思想道德建设落实到实处，用爱心和责任心关爱每一个学生，特别是成长困难的学生。

14.个人学习思想汇报 篇十四

我作为一名中国共产党的预备党员快一年了，在这些日子里，我不断地通过各种途径来提高自身的素质修养，在各方面以一名正式党员的标准严格要求自己、审视自己。

在这段预备期里，我认真学习了《中国共产党章程》和重新学习有关“xxxx”的文献。“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义革命事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益”党章中的这句话揭示了我党的性质、纲领、任务和思想行动指导原则。对于这些，使我再一次清醒地认识到自己入党究竟为了什么。

入党意味着责任和使命，意味着奋斗和拼搏，入党决不是要谋取个人利益，入党是要以人民的根本利益作为出发点，就是无论何种条件下，都要以党的事业为重，起着先锋模范作用，要以全心全意为人民服务作为党员的根本宗旨，通过自己的努力和奋斗，显现党的先进性。

***同志再三要求“学习、学习、再学习”。作为一名预备党员，我深知学习的重要性，因此，在这一年里，我觉得自己有意识地加强自身的学习，不仅是本专业的知识，我还注意扩大自己的知识面，关心时事政治，观看电视新闻，学习和体会“xxxx”重要思想，争取自己在思想上合党组织保持一致。另外，在预备期内，我积极参与到党组织的活动中去，如参观xx省博物馆，张贴党支部标语。通过党支部的生活，我发觉自己在思想上已经贴近了一名合格的共产党员，对党产生更为强烈的归属感。

这一年来，虽然我取得了不少的进步，但我深知自己也存在一些缺点和不足。专业实践能力偏低，不能很好将所学的知识运用到解决问题的实践中去；和学院的党领导，党组织的同学之间的思想交流还有待加强。不过这些不足恰恰是我行进中的动力，我会正确对待自己的长与短，得与失，做一个无论在组织上还是在思想上都入党的人。坚定共产主义的理想与信念，不辱一个党员的名誉。

以上是我这段时间学习的一点体会和收获，请党组织继续加强对我的培养，教育和帮助。

汇报人xx

15.个人学习思想汇报 篇十五

随着信息技术的发展,知识激增的速度不断加快,知识的半衰期不断缩减。学习不再是一个阶段性活动,而是伴随人一生的行为,终身学习能力已经成为21世纪学习者必备的生存能力。与此同时,随着网络技术的不断发展,“泛在学习”、“非正式学习”、“连通性学习”等新兴学习理念开始盛行,它们认为学习活动本质上是学习者和其它共同体成员之间的对话;学习者从内容消费者转变为内容产消者(Prosumer);学习从课堂走向环境,从碎片化学习转向连通性学习[1]。网络技术的发展和学习理念的驱动触发了学习环境的变革,传统的虚拟学习环境(VLE)在应用中缺陷逐渐显现,一种全新的设计模式——个人学习环境(PLE)出现并引起关注[2]。

二、个人学习环境

对于PLE概念的理解,学界达成的一致共识是,PLE是一种工具、服务、人和资源的松散集合体。在PLE中,学习者根据自己的需要,选择合适的工具和资源用于管理信息、生成内容、分享成果、连通他人并最终实现学习目标[3]。PLE一般具有如下特征:(1)PLE不仅允许学习者消耗学习资源,还允许他们去创造新资源,使得学习从内容和知识的简单转移,演化到了内容和知识的创造与产出[4];(2)PLE允许学习者根据自己的需要选择并整合学习内容、网络工具和服务;(3)PLE强调学习者的社会性交往,学习者要学会连通并融入共同体之中。

三、Elgg平台简介

Elgg是一种基 于LAMP(Linux + Apache + My SQL +PHP)软件包、以Blog为中心的开源社会化网络平台。与其它的SNS服务相比,Elgg平台专门为学习设计和开发,其开发者Ben Werdmuller和David Tosh将其称为“学习景观”(learning landscape)。与传统的虚拟学习环境聚焦于课程和学习内容的传递不同,Elgg真正开始关注学习者学习行为以及学习者之间的交互。借助于Tag标签,学习者可以轻松找到与他有相同兴趣的其它学习者并建立起个人学习环境。Elgg具有以下三个特征。

1.强大的交互功能

在Elgg中,用户的每一个学习行为(如撰写博客、添加小组、上传文件、发布评论等)都可以以活动(Activity)的形式显示出来。学习者可以选择查看所有的、自己的、好友的或者与已关注的Tag标签相关的学习活动,也可以选择查看某一类别的学习活动。当看到自己感兴趣的学习活动时,学习者可以参与其中,以活动为基础与其他学习者开展学习交互。这些交互行为包括“添加好友”、“发表评论”、“发起小组”、“点赞”、“打分”、“实时聊天”、“留言”、“投票”、“提问”、“改写Wiki”等各种形式。另外,学习者也可以通过追踪Tag标签的形式找到自己感兴趣的活动,并与之建立交互。

2.灵活的访问控制

个人学习环境中的学习过程是一个围绕学习目标不断创建或者选择各个对象元素构建学习环境开展学习活动的过程。在这个过程中学习者要能够根据需要灵活地选择合适的学习伙伴、学习资源、学习工具和支持服务。Elgg为用户提供了灵活的分享和准入控制机制,学习者几乎可以为每一项学习行为设置其“读”、“写”权限,Elgg为用户提供了四种权限选项——“仅自己可见”(Private)、“好友可见”(Friends)、“登录用户可见”(Logged in users)、“所有人可见”(Public)。另外,学习者也可以根据学习需要随时“加入”或者“离开”某一小组,而不受其它任何限制,可以说Elgg为学习者提供了一个完全自由的学习环境,以满足学习者个性化、开放式的学习需求。学习者基于Elgg平台开展的学习是一个“边建设环境、边参与活动”的动态过程。

3.良好的可扩展性

Elgg的底层结构设计比较精致,具有良好的可扩展性。除了已有的博客、书签、群组、RSS聚合、文件共享、微博等功能之外,Elgg还提供很好的API接口支持,用户可以很方便地开发出基于Elgg的各种插件。现在Elgg的官方网站(https://community.elgg.org/)上传的插件已经有2,066个,而且还在不断更新中,用户可以根据自己的需要搜索相应的插件并安装使用。

四、基于Elgg的个人学习环境构建

Elgg抹平了传统LMS平台中“教师”和“学生”之间的界限,学习者处于学习的中心地位。除了系统管理员之外,所有的用户拥有同样的权限。加之具有强大的交互功能、灵活的访问控制、良好的可扩展性等特点,十分适合构建个人学习环境。

在Elgg中,学习者一方面可以通过撰写博客、上传文件、追踪TAG标签、添加书签、改写Pages等学习活动建立起个人资源网络。另一方面,学习者可以通过加入小组(Group)、微博(Wire)提醒、添加聊天、留言、提问等功能建立起与其他学习者之间的连接,进而形成人际交流网络。此外,Elgg还提供了多种多样的学习工具,学习者可以将常用的学习工具显示在仪表盘(Dashboard)中,用于开展各种学习活动。最后,重构之后的Elgg平台,可以实现“个性化推荐”功能。借助于Tag技术,Elgg平台以“Related items”(相关条目)的形式为学习者推荐相关的资源。另外,Elgg平台能够建立起个人成就加分体系(Userpoints)和徽章(Badges)体系,用于激发学习者的学习动机并对学习者进行评价。综上所述,Elgg可以支持学习者利用工具和服务,来构建其人际交流网络和个人资源网络,进而构建起个人学习环境(如图1)。

在上述模型中,内环是学习者的个人学习环境,学习者的个人学习环境是个人资源网络、人际交流网络(学习共同体)、学习工具和支持服务的“混合体”。其中,个人资源网络和人际交流网络既是构建PLE的关键性环节也是最终的目的所在,多样化的工具和服务节点是学习者吸收学习资源、开展学习交互、共享学习成果、丰富个人资源网络和人际交流网络的重要保障。外环是Elgg对个人学习环境各个要素构建的支持,学习者可以灵活调用Elgg提供的各种工具来建构自己的个人学习环境。

五、基于Elgg的个人学习环境应用

个人学习环境应用设计分析的出发点是以学习者为中心,学习者可以利用PLE提供的工具和服务实现人与人之间、人与资源之间、资源与资源之间以及各种学习工具之间的连通。基于上述考虑并结合对基于Elgg的个人学习环境模型的探讨,我们认为,基于Elgg的个人学习环境应用设计应该以学习者为中心,以学习目标为前提,以工具和服务为支撑,以形成、拓展和延伸人际交流网络和个人资源网络为中介,以促进知识流动为最终目的。因此,在基于Elgg的个人学习环境中,学习者的学习过程可以分为“连接相关节点、建立知识管道”,“组建学习共同体、形成人际交流网络”,“编码知识、优化个人资源网络”,“共建共享、促发知识流动”四个阶段。各学习阶段之间并不是单纯的线性顺序关系,而是一个不断循环往复的过程,同时,各学习阶段也可以交叉互融、同时开展。

1.连接相关节点连接相关节点、建立知识管道

在个人学习环境中学习活动开展的首要环节就是学习者在分析自我学习需要、确定学习目标的基础上选择关联节点,建立起知识获取的通道,进而保证学习者能够获得领域内最新同时也最契合学习目标的知识。在Elgg中,通过搜索Tag标签,学习者可以快速找到与自己学习目标相关的人际节点和资源节点,然后通过“添加好友”、“留言”、“微博提醒”、“订阅资源”等方式与之建立连接 。与此同 时 ,学习者也 可以借助 书签工具(Bookmark)和RSS订阅器与Elgg外部相关人际或资源节点建立连接。连接一旦建立,学习者就打通了一条知识管道,在与这些相关节点交互的过程中,学习者可以连接到更多、更相关的节点,进而帮助其形成稳固的人际交流网络和个人资源网络。

2.组建学习共同体组建学习共同体、形成人际交流网络

人际交流网络是个人获取知识的一个重要途径,是对连通主义强调的“把知识储存在朋友处”这一公理的诠释。个人学习环境中的人际交流网络是以学习作为出发点和归宿点进行创建、维护和发展的,可以增强学习者之间的认知连通,优化学习者的学习效果。在个人学习环境中,学习者之间通过组建学习共同体、开展协作学习等活动构建起稳固的人际交流网络。Elgg中的Group插件为学习者组建学习共同体提供了便利。Elgg中的所有用户都可以围绕某个主题创建一个群组。群组管理员可以为群组设置“群组名称”、“描述”、“标签”、“可访问性”等属性,这样一方面能够吸引其他学习者加入小组共同学习,另一方面,也可以保护小组成员的隐私。另外,Elgg中的群组还自带有“群组博客”、“群组书签”、“群组文件”、“群组消息”、“群组讨论”、“群组任务”等各种功能,群组管理员可以根据活动需要选择打开或关闭某一功能。在创建并加入学习小组之后,学习者就可以围绕某一主题开展协作学习。为了保证协作学习的质量,群组管理员要对群组活动进行预设计并在活动开展的过程中要及时引导学习者围绕活动主题开展协作学习,以避免出现混乱、无序的学习行为。Elgg中协作学习活动可以遵循以下流程加以展开(如图2)。

3.编码知识编码知识、优化个人资源网络

个人资源网络既是不同学习者之间相互交流并缔结学习共同体关系的纽带,也是学习者管理个人知识的依托。连通主义学习理论认为,虽然知识已经被拆散成了片段和节点,但在使用时仍需要关联成一个整体[5]。个人资源网络处于不断的更新和发展之中,学习者可以通过“组织知识”和“零存整取”等方式将相关的知识节点和知识片段关联起来并完成知识的深度加工,以达到优化个人资源网络的目的。在Elgg中学习者一方面通过为学习活动设置Tag标签、追踪标签的方式将与某一主题相关的知识组织起来,另一方面通过设置资源分类,将不同类型、不同主题的资源分类组织。在完成对知识的分类组织之后,学习者可以通过“零存整取”的学习策略[6],实现对某一知识点的深度加工。在Elgg中,学习者在每一阶段的学习结束时,都可以对该阶段产生的碎片化思考加以整理,以形成对该知识点的系统思考,最终的思考成果可以以总结博文或专属页面(Pages)的方式发布。

4.共建共享共建共享、促发知识流动

学习资源的共建共享能够促发个人学习环境中的知识流动循环,进而驱动个人学习环境不断发展并持续进化。学习资源的共建共享贯穿于个人学习环境学习活动开展的整个过程。在个人学习环境中,学习者要努力提升自己的节点质量,充当好“知识中介”角色,促进高质量的知识共享。与此同时,学习者可以借助各种社会性软件和工具实现个人学习环境内部知识的共建共享。在Elgg中我们可以嵌入“Elggx Userpoints”(用户积分)和“Elggx Badges”(用户徽章)两个插件,来激励学习者的知识共享动机。也可以借助Pages插件,引导学习者开展基于Wiki的协作学习。多个学习者在编辑、评价和改写同一词条的过程中,将自己的知识贡献出来,实现知识共享。同一词条在经过不同学习者改写之后,就会愈加完善,最终达到知识共建的目的。

六、结束语

个人学习环境赋予了学习者控制和管理学习过程的权利,有利于个性化学习和终身学习的实现。随着认识和实践的发展,个人学习环境将会得到更加广泛的应用。

摘要：个人学习环境是学习环境发展的一次革新。文章在对个人学习环境内涵以及Elgg平台的功能分析的基础之上,构建了基于Elgg的个人学习环境模型,并提出了基于Elgg的个人学习环境应用的四个阶段。

关键词：个人学习环境,Elgg,构建,应用

参考文献

[1]实践中的学习网络[EB/OL].http://blog.donews.com/itspanther/archive/2007/11/03/1225284.aspx,2015-01-15.

[2]祝智庭,管珏琪,刘俊.个人学习空间:数字学习环境设计新焦点[J].中国电化教育,2013,(3):1-6.

[3]张丽霞,王丽川.论连通主义视域下的个人学习环境构建[J].电化教育研究,2014,(12):63-67.

[4]谢佳,李玉斌.个人学习环境:挑战网络学习环境的主导设计[J].现代教育技术,2009,(3):34-37.

[5]G.西蒙斯著.詹青龙译.网络时代的知识和学习——走向连通[M].上海:华东师范大学出版社,2009.