上海科技技术职业学院

上海科技技术职业学院（共14篇）

1.上海科技技术职业学院 篇一

1上海邦德职业技术学院

学院地址：上海市宝山区锦秋路299号

朱德炎 职务：董事长

任淑淳 职务：院长 党委副书记 工会主席

联系电话：021-56680657（总机）

高教研究室任淑淳（兼）021-56680657-8512

上海邦德职业技术学院是一所“开放式、国际化、职业型”的高职院校。学校于1998年

筹建，2002年经上海市人民政府批准成立，是国家正式批准、教育部备案的民办高等院校；属全国计划内统招院校，颁发教育部统一电子注册大专文凭。邦德学院现有在校生四千余人，其专业布局科学合理，已形成以财经类为主，工文管相互支撑，外语、艺术、旅游类专业协调发展的专业群。学院立足上海，辐射全国。学院以能力为本，推出学历证书与职业资格证书“双证书”制度，就业率达97.5%。上海亚太邮轮、游艇经济人才推进中心的董事长单位。学院重视对外开放和国际合作办学。中澳合作项目已开办八年，是上海民办高校中唯一获市教委批准的中外合作办学机构，具有颁发国内学历、境外高级文凭的资格。

学院自2003年起至今连续获得上海市教育系统文明单位（和谐校园）、2005年起至今

连续获得上海市平安单位、上海市安全文明校园的称号。

2泉州信息职业技术学院

院长：林东招生热线：0595-22789808 22789708

校址：福建省泉州市丰泽区博东路235号

泉州信息职业技术学院是经福建省人民政府批准、国家教育部备案、纳入国家计划内招生，具有独立颁发国家承认学历的一所普通高等院校。学院占地561亩，建筑面积15.6万平方米。现有全日制在校生5913人，学院现设电子信息工程系、计算机科学与技术系、机电工程系、财经管理系、商贸管理系、公共基础部等六个教学系（部），开设有应用电子技术、通信技术、数控设备应用与维护、模具设计与制造、计算机软件技术等21个专业（方向）。学院先后荣获福建省“职业教育先进单位”、泉州市“先进基层党组织”、“综治先进单位”、“平安校园”、“职业技能鉴定工作先进集体”等荣誉称号。现拥有：2个国家级示范性实训基地：电工电子与自动化技术实训基地和数控技术实训基地；2个省级示范性实训基地：通信技术实训基地和数控加工与维修实训基地；2个省级教改综合项目：应用电子技术高职教学改革综合试验项目和数控设备应用与维护专业教学改革综合试验项目；2个省级优秀教学团队：应用电子技术专业教学团队和数控设备应用与维护专业教学团队；3个省级精品专业：应用电子技术、通信技术和数控设备应用与维护等；6门省级精品课程：《单片机接口技术》、《高频电子线路》、《传感器与自动检测技术》、《3G技术与基站工程》、《液压传动与气动技术》和《网络构建与管理》等。

3南京仙林大学城应天职业技术学院

胥正洋董事长

南京 学院招办 025-85780038/39/40/41/42/43

学院在具有50年办学历史的江苏省幼儿师范学校基础上，由江苏省教育发展投资中心、江苏教育电视台和南京特希投资有限公司共同投资创办。学院现有学生近8000人，现设有儿童发展与教育系等8个教学系（部），开设涵盖理、工、文、艺术、经济、管理等类别的33个专业(含方向)，拥有500多名高素质专兼职教师和7100多名在校生，2010年被教育厅评为“2008-2009省高校和谐校园”和“省高校文明宿舍先进单位”

4长春信息技术职业学院

长春市前进大街881号

招办电话：0431-86809999 85516060 8553091

院长林成文

长春信息技术职业学院是应国家信息产业高速发展需要大量信息技术人才的背景下建立的，是经吉林省人民政府批准、教育部备案的全日制民办普通高等学校，具有独立颁发专科学历证书资格。学院6个专业学科的学术带头人均由行业专家或教授担任。学院开设计算机软件技术、网络技术、计算机多媒体技术（计算机艺术设计）、游戏设计与开发、电子商务、物流管理、（IT高级）文秘等七个专业。学校设备总值5300万元，几年来，学院为社会累计培养了4600名毕业生，就业率稳定在 90%以上，用人单位对毕业生评价的称职率达92%。2002年吉 林大学在学院设立吉林大学远程教育学院计算机分院（招收高中起点本科和专科升本科），现已招收3000名软件专业和电子商务专业双证型本科学生。去年学院招收二年制高职学生906人，五年制高职学生50人。学院开设计算机软件技术、网络技术、计算机多媒体技术、电子商务等四个专业。

5厦门华天涉外职业技术学院

现任校长： 肖川

福建省厦门市翔安区文教园(361102)

电话 : 0592-7767333招生热线：0592-3133555

在校生近万人。学院现设影视学院、计算机信息系、经济贸易系、现代服务管理系、机械电子系、外语系、基础部，开设有近40个精选专业。筹建于2002年，全国教育教学管理先进单位 教育部中央教科所教育信息中心全国毕业生就业指导工作示范院校 教育部高校就业指导中心

6西安航空旅游学院

院长董旭峰先后获得中国民办教育的风云人物，西安市十大杰出青年等荣誉称号 电话：400-7158-399（免费）（029）68679888

地址:西安市灞桥区狄寨路2028号(原水安路169号)

学院下设7大院系，共设置了包括空中乘务、国际邮轮乘务、航空机电设备维修、城市轨道交通车辆、国际酒店管理等在内的50多个紧贴市场需求的特色专业，被誉为“中国西部高端服务管理人才的摇篮”。2008年7月，西安航空旅游学院被评选为“中国民办高校科学发展创新院校”。

7石家庄计算机职业学院

院长-于增雪

学院地址：石家庄市学府路169号

联系电话： 0311-86867700 86867711 86867755（招生办）0311-86867781（院办）

是经国家教育部、河北省政府批准的纳入国家统招计划面向全国招生的省内唯一专门从事培养计算机应用人才的全日制普通高等院校。先后开设了计算机科学教育、计算机应用技术、计算机网络技术、计算机信息管理、计算机通信、信息安全技术、软件技术、电子商务、会计电算化、会计与统计核算、物流管理、电脑艺术设计、动漫设计与制作和环境艺术设计等十四个与就业紧密结合的热门专业。学院始终坚持走校企联合的人才培养之路，先后与AUEC-IBM软件学院、北大青鸟、清华万博、三浦灵狐等多家名企、名校联合，共同创办专业，培养与用人单位需求“无缝链接”的技能型人才。

2.上海科技技术职业学院 篇二

上海中侨职业技术学院在长期办学过程中也逐步形成了具有自身特色的校园文化, 即:以做人、做事、做学为引领, 以“学业有特长、就业有优势、创业有本领”的大就业观为指导, 以实施“炎培计划”为载体, 探索和营造“培养了解行业发展、熟悉生产过程和有知识、发展型的能说会做的技术应用型人才”的有效的培养模式和浓厚的育人氛围, 探索以职业能力为主导的校园文化建设发展之路, 以提高高职院校学生职业能力和人才培养质量。

一、以“炎培计划”为核心的第二课堂创新人才培养方式的探索

按照高等职业教育定位和发展方向, 以“注重基础、强化技能、加强综合、培养能力”为基本原则, 凸显职业教育对学生实践能力的培养, 上海中侨学院开展以“炎培计划”为载体的教育教学改革。“炎培计划”是对高职人才培养模式的探索与实践。实施计划以我国著名职业教育家黄炎培先生命名。“炎培计划”分“三个层次、五个内容”, 即:启动“人生导航”, 指导学生“做人”;启动“项目引领”, 指导学生“做事”;启动“职业能力训练”, 指导学生“做学”;提炼竞赛项目, 锻炼师生竞技能力;组建竞技强队, 冲击高级别技能大赛。

“炎培计划”实施“职业能力训练”为重点, 专门利用固定教学时间开展“炎培项目”活动, 以职业技能训练、专业知识讲座、专业知识竞赛、撰写专业实习报告、市场调查报告、开展案例分析, 进行校内外实训活动、邀请企事业单位一线工作人员讲解、传授专业技能、企业访谈、参观企业等多形式、多渠道活动为内容, 延伸和补充第一课堂教学。

“炎培计划”实施还以职业技能大赛为重点, 全方位强化对学生能力的培养。作为“炎培计划”的重要环节, 每年在全校范围内开展职业技能大赛, 提高广大师生的职业技能。大赛以“以赛促学、以赛促教、以赛促就”为宗旨, 开设的大赛项目参照教育部、上海市、行业所举办的技能竞赛项目, 基本涵盖各个专业, 有全院公共项目, 也有专业技能项目, 还有竞赛专项团队。比赛引入和利用企业、行业的人力、物力资源参与大赛, 按照岗位标准进行实施和评价, 提高大赛的专业化和岗位的对接化。赛事经过公开征集筛选项目、参赛报名、训练培训、集中比赛等环节, 形成完整体系。在校内职业技能大赛的基础上, 充分发挥学院优势资源和师生特长, 组建竞技参赛高级别团队, 集中力量, 力争取得优异成绩, 大力提升学院知名度和声誉。

此外“炎培计划”实施还在全体教职员工中开展“人生导航”工程。每位教师结对联系多名学生。通过定期或不定期进行电话联系、座谈、面谈、网络交流等形式与学生开展交流, 相互之间的联系与互动让学生深刻感受教师对其全面成长与发展的爱护和指导, 建立和谐师生关系, 营造和谐温馨的校园。

“炎培计划”的实施形成人才培养模式创新突破, 以“半工半读”思想为指导, 打破原有的教学模式, 创新教学理念和模式, 围绕学生职业能力进行项目开发, 以学生兴趣为导向、自愿选择为基础进行项目组织, 使第一、第二课堂紧密结合, 既延伸和拓展了第一课堂教学, 又丰富了校园文化活动。为学生搭建了多样性、自主选择性的能力训练提升平台, 提高了人才培养质量, 实现了适合高职院校人才培养的创新突破。“炎培计划”的实施形成理念共识, “炎培计划”和职业技能大赛月已经成为学院人才培养、校园文化建设深入人心的品牌活动, 使得广大师生在思想上对“崇尚技能、立足技能”、建设“职业能力为主导”的校园文化形成高度统一认识, 进一步明确人才培养目标和高职教育教学改革模式和方向, 充分调动了广大师生的工作热情和学生的学习积极性。“炎培计划”的实施形成了规范机制, 成立了领导、工作小组, 院系互动, 全面统筹实施。炎培项目从申报、审核、运行、总结形成循环周期。同时纳入教学管理和学生管理体系, 配备指导教师。学生参与“炎培项目”情况有结果性评价, 给予学分, 同时也把评价结果作为评奖、评优的重要参考指标。出台一系列规章制度, 形成规范机制, 保障“炎培计划”有效实施。“炎培计划”的实施形成广泛参与, 实施基本覆盖学院各系、各专业, 也得到了部分企业的参与和帮助, 在校内外形成了全方位、全员参与的广泛基础, 为“炎培计划”的顺利实施提供了有力支持。“炎培计划”的实施形成了多方认可, “炎培计划”的创新实施得到了上级主管部门、行业、企业、教师和学生的高度认可。“炎培计划”被列为上海市教委就业工作创新基地和上海市民办高校重点科研项目, 也得到了人才培养工作水平评估专家组的高度评价。

二、构建“职业性”为特征的育人体系, 提升学生职业素养

上海中侨职业技术学院作为一所高职院校, 肩负着培养生产、管理、服务一线并且能适应工作变化的知识型、发展型的高技能人才。因此学院大学生德育工作总目标就是将学生培养成“学业有特长、就业有优势、创业有本领;有知识、有发展潜力、能讲会做的高技能人才”。通过建立以“职业性”为特征的育人体系, 按照高职院校学生身心健康的发展规律, 突出对学生职业素养的培养, 以贴近学生实际为主体, 切实增强育人工作的吸引力、感染力和大学生德育工作的实效性、针对性。

通过德育教育, 使学生在具备基本思想道德素质的基础上, 突出专业发展观和职业观的思想教育、职业操守的道德品质教育、职场礼仪素养的内涵养成教育、实践能力和创业能力的实践教育、自信心、闪光点的心理素质教育。以达成:树立成为高技能人才的就业、职业观;具有良好的职业道德;具有较强的职业技能和岗位职业所需的职业素养;具有“阳光心态”、较强职场心理调适能力的德育工作目标。

三、建设特色校园文化, 提高学生能力

1. 加强校企合作, 推动企业文化进校园。

校企合作是高职教育发展的必由之路, 是提高高职人才培养质量的重要举措。通过校企合作, 将企业文化引入校园, 实现渗透与融合, 创新发展校园文化, 形成校企文化共同育人的良好机制和氛围。企业文化进校园采取“请进来、走出去”相结合方式, 充分借助企业的力量来培养教育学生。首先可以通过“请进来”方式, 邀请企业的高管和人力资源主管成为学生工作指导委员会成员, 把企业对人才的培养要求、企业文化、规章制度要求纳入到学校培养中。邀请企业中岗位能手成为学生的校外辅导员, 介绍行业的职业道德规范、爱岗敬业精神, 指导学生提高岗位职业能力。邀请劳模、成功人士来校开展励志教育活动, 引导学生建立正确的职业发展观, 树立就业信心, 激发学习积极性。通过上述方法, 开拓企业文化进校园的渠道, 使学生的职业精神、职业道德、职业能力能在在校期间得到有效提高。其次可以通过“走出去”的方式, 以“双师型”教师培养为导向, 使教师到企业进行挂职锻炼, 充分了解企业、行业发展动态, 学习企业管理理念、文化和运转模式, 充分了解市场需求、岗位所需职业能力。使学校进一步明确人才培养目标, 从而根据市场需求来合理设置专业, 根据岗位需求进行课程设置, 根据需求变化来进行教育教学改革, 提高教学质量。学生通过实习实训、社会实践、社会调查等形式开展撰写专业实习报告、市场调查报告、开展案例分析、参观企业、访谈职业生涯人物活动, 使学生深入社会、企业、岗位, 熟悉工作场景、规范要求, 从而进一步明确学习目标并坚定努力方向, 为成功就业提前做好充分准备。最后要注重来自企业的反馈信息, 就业指导部门和各专业在进行毕业生跟踪调查时要把毕业生对企业文化的适应状况和企业对校园文化建设的建议作为重要的调查内容, 以此来推动校园文化建设工作。

2. 培育和发展“专业技能”型学生社团, 建设特色校园文化活动。

学生社团是校园文化建设的重要载体, 由于其是学生自发组成的组织, 因此有着凝聚、发展、服务学生的特有功能。也是落实学校教育理念, 实现教育思想的载体。我们通过实施“炎培计划”并拓展成立了一批专业“技能”型社团。以专业“技能”型社团为主体, 定期举办职业技能大赛月、社团文化节、职业发展规划大赛、创业大赛、岗位职业能力调查社会实践活动、优秀职业生涯人物访谈、暑期岗位挂职锻炼等特色校园文化活动。通过自发性、导向性、多样性活动的开展, 不仅完善了参与学生的知识结构, 增强了学生对专业的认知和认同, 还有利于提高学生的实践能力和创新精神, 提升职业综合能力。加大培育和扶植专业“技能”型学生社团, 形成良好的学生社团生态。

提升校园精神与建设校园文化是学校育人工作的重要环节, 建设和营造良好的校园文化氛围对提高人才培养质量具有重大意义。高职校园文化要发挥学校全体师生、社会、行业、企业等各方面力量, 建设成一个以“职业能力为主导”且具有自身特色的校园。使得校园文化成为促进学生职业能力发展的重要途径, 推动高职院校教育教学的改革与创新发展, 成为特色立校的重要载体。

摘要：高校的校园文化有着育人的功能, 高职院校作为高等教育的组成部分, 应建设与高职院校办学特点相符的特色, 突出对学生职业能力的培养。本文以上海中侨职业技术学院实践为例, 对建设以职业能力为导向的校园文化进行初步探索, 以进一步发挥校园文化在人才培养中重要作用。

关键词：高职院校,职业能力,校园文化

参考文献

[1]刘海红.高职校园文化建设应彰显职业特色[J].职业与教育, 2009, (6) .

3.北京电子科技职业学院 篇三

学校在2004年全国高职高专院校人才培养工作水平评估中获得优秀。多次荣获北京市职业教育先进单位，2005年荣获全国职业教育先进单位。2007年被教育部、财政部批准为“国家示范性高等职业院校建设计划”项目建设单位，是国家在“十一五”期间重点建设的百所示范性高职院校之一。2010年被教育部批准为国家级高等职业教育综合改革试验区建设单位。

目前，学校全日制在校生12612人，教职工1178人，其中专任教师597人，具有硕士及以上学位的教师占39.4%，具有高级职称的教师占38%。建校以来，学校已累计为北京现代制造业、高新技术产业和现代服务业培养了10万余名高素质技能型人才。

学校设有机械工程学院、汽车工程学院、自动化工程学院、电信工程学院、生物工程学院、艺术设计学院、经济管理学院7个二级学院。开设机械与数控、汽车与交通、自控与电气、电子与信息、食品与生物、艺术与设计、经济与管理7大类48个高职专业，所设专业覆盖了北京市重点发展的各个支柱产业。

电信工程学院简介

电信工程学院是北京电子科技职业学院下属的二级学院。2010年学校开展了5校合并后的专业整合工作，集成了学校电子信息类专业的优质资源，组建了电信工程学院，下设计算机技术、电子技术、通信技术3个专业系。目前，计算机技术系开设计算机网络技术、计算机应用技术、软件技术、计算机多媒体技术4个专业，电子技术系开设应用电子技术、电子信息工程技术2个专业，通信技术系开设通信技术、广播电视网络技术2个专业。学院现有专任教师94人，其中专职教师81人，具有高级职称的20人，硕士及以上学位的占70%。现有全日制在校生约2000人。

近两年，学院积极开展校企合作、工学人才培养模式改革，人才培养质量明显提高，取得了一定的成绩。

1、巩固示范校建设成果，凝练专业特色，形成电子信息专业群发展优势

目前开设8个专业，其中计算机网络技术专业为国家示范校重点建设专业，通信技术专业为校级重点专业和北京市分级制改革试点专业。在学校创建的“产学一体、实境再现、能力递进”的人才培养模式框架下，创建了以“项目工厂”为特色的人才培养实现方式。按照人才成长规律，引入“职业成熟度”理念，按照职业岗位的难度阶梯进行人才培养，创新了以职业能力为主线较完善的“迭代增量”式的课程体系。通过示范校建设及深化辐射，在创新人才培养模式、校企合作、课程建设等方面都取得突破性进展，形成了以国家级重点专业为核心，辐射和带动计算机、电子、通信专业群的协调发展局面。建成1门国家级精品课、3门北京市精品课、32门校级精品课，获得北京市教学成果二等奖1项。

2、以双师型队伍建设为抓手，推动师资队伍建设，教师教科研能力明显提升

通过教师下企业实践、开展技术应用研究、选派骨干教师到国外进修等方式培养校内教师，努力提高教师的双师能力，并建立了一支高水平的企业兼职教师队伍，专业课专兼职教师比例达到1:1，基本满足了专业发展的需求。现拥有北京市优秀教学团队1个，全国优秀教师1名，北京市优秀教师2名，北京市教学名师1名，北京市教育先锋1名，北京市中青年骨干教师10名。2011年，王婧老师获北京高校青年教师基本功比赛一等奖和最佳教案奖，新增北京市职业院校专业创新团队1个、专业带头人、优秀青年骨干教师、企业特聘专家各1名。

3、深化校企合作，不断加强生产性实训基地建设

按照职业性和开放性的原则，校企深度合作，采用驻校公司、产教并行等方式，不断建设具有育人与生产双重功能的实训基地。现有45个各类实验室、实训室和3个生产性实训基地，100余个校外实习基地，基本满足了学生技能训练、生产性实训、顶岗实习、职业技能培训和社会服务的需要。建立了ALTERA联合实验室、H3C网络学院、被北京市通信管理局批准为授权通信行业实训基地及通信行业职业资格培训单位。与思科（CISCO）公司合作，被教育部批准成为全国20所“思科校企合作岗前实训基地”之一。与因特尔（INTEL）公司合作，共建联合实验室，被全国电子信息教指委确定为与行业企业深度合作教学改革项目。与中国电信、华为、智翔集团、联想集团、中仪英斯泰克进出口公司、北京机械工业自动化研究所、北京市邮政公司等数十家企业建立了广泛的合作关系，实现了学院与企业互利共赢。

4、加强学生职业素质培养，不断提高人才培养质量

学院以传统文化和职业素养教育为切入点，引导学生树立正确价值观和道德观，努力提高大学生思想道德素质。积极开展品牌建设工作，策划并实施“大学生职业生涯规划”活动。以电子文化节、电子技能大赛等活动为载体，提高了学生的职业技能。近年来学院人才培养质量明显提高，先后获得了全国及北京职业院校技能大赛、大学生电子设计竞赛、大学生人文知识竞赛等各种比赛获奖17项。2011年获全国职业院校技能大赛高职组芯片级检测维修与信息服务项目一等奖1项，全国软件专业人才设计与开发大赛C语言程序设计高职高专组一等奖1项、二等奖1项，全国大学生电子设计大赛高职高专组一等奖1项、二等奖1项。与联想集团、大唐电信等大型企业建立了稳定的定向班，毕业生平均就业率达99.8%，签约率达95.56%，专业对口率在76%以上，社会认可度明显提升。

4.上海科技技术职业学院 篇四

为进一步提高干部综合素质和工作能力,充分调动干部的工作热情和主观能动性,促进干部之间的相互沟通和理解，培养一专多能的优秀干部，结合我院工作实际，特制定干部轮岗交流规定。

一、干部轮岗交流原则

干部轮岗交流需遵循以下原则：

（一）有利于优化干部队伍结构，提高干部素质的原则。

（二）工作需要的原则。

（三）保证业务相对稳定的原则。

（四）定期轮岗的原则。干部轮岗是一项长期工作制度，原则上3至6年轮岗一次。

二、干部轮岗交流的范围和对象

干部轮岗交流的范围为学院中层干部，具体轮岗交流按以下情况确定：

（一）干部轮岗交流年限：

1、主持工作的处室领导在同一个处室连续工作满5年。

2、其他工作人员在同一个处室连续工作满6年。

（二）同一处室的正、副职领导一般不同时轮岗。

（三）每个处室一次轮岗人数原则上不超过实有人数50%的比例确定。

（四）各处室应建立健全处内干部岗位轮换制度，对在本处室同一岗位工作3年以上且没有进行跨部门轮岗的干部，原则上要在部门内部实行岗位轮换。

（五）下列对象不列入交流轮岗范围

1、由于健康原因影响正常工作的。

2、因涉嫌违纪违法正在接受组织审查而尚未作出结论的。

3、因工作需要不宜轮岗的。

三、干部轮岗交流的组织实施

干部轮岗交流在党委的领导下，由组织处负责组织实施，并遵循以下程序：

（一）组织处根据本规定拟定干部轮岗预案，初步列出轮岗对象名单，并征求本人意见和意向。

（二）组织处征求干部调出、调入处室意见，整理双方意见后将轮岗议案提交办党组。

（三）党委集体讨论决定，由组织处办理相关手续。

（四）处室内部岗位轮换，由各处室负责，并将有关轮岗情况及时报组织处备案。

四、干部轮岗交流的纪律和要求

为保证干部轮岗交流工作顺利进行，防止和克服干部轮岗工作中的不正之风，应严格执行以下纪律和要求：

（一）必须严格履行干部轮岗程序，集体研究确定轮岗对象，各处室必须坚决执行干部轮岗决定，做好轮岗干部的工作调整和安排。

（二）轮岗的干部必须服从组织安排。在接到组织处的轮岗交流通知后，应尽快办理有关手续，在一周内到新的处室报到，对无正当理由拒不服从轮岗交流决定的，按有关规定进行处理。

5.上海科技技术职业学院 篇五

发布时间：-03-31

截止日期：204月30日

高校分类：

所属省份：浙江

工作地点：杭州

招聘人数：2名

报名方式：电子邮件

需求学科(供参考)：

一、招聘岗位

实训管理专技岗(1人)

(一)招聘基本条件及岗位职责

1.基本条件

(1)工作认真、责任心强，具有吃苦耐劳的精神。

(2)大专(含大专)以上学历，具有计算机专业或相关从业经验者优先考虑，一般不超过40岁。

(3)具有大局意识，服务意识，能服从学院工作安排。

2.岗位要求

负责管理学院办公及实训室设备系统的操作和维护，有一定的网络服务技术，能简单处理拍摄后的后期制作工作。

琴房管理员(1人)

(一)招聘基本条件及岗位职责

1.基本条件

(1)工作认真、责任心强，能够适应早晚轮班、双休及节假日轮休要求;

(2)具有良好的.道德品质、服务意识和沟通能力;

(3)具有钢琴辅导能力，或相关从业经验者，富阳本地人优先考虑,一般不超过40岁。

2.岗位要求

按照琴房管理规定及要求对琴房进行管理，做好练琴师生使用情况登记，完成教学实训办安排的部分实训教室管理工作。

二、报名程序：

1、符合条件并有意向报名的，请将简历及相关材料发送电子邮件至361354583@qq.com(文件名请标明应聘岗位)。

2、报名截止时间：2015年4月30日

3、聘用待遇：面议

4、报名地点：杭州富阳高科路198号杭州科技职业技术学院文体中心1201室

联系及咨询电话：0571—2828737818167186731(沈老师)

0571—2828727018167186768(胡老师)

6.上海科技技术职业学院 篇六

1.1 水电双控管理系统的含义

水电双控管理系统是一套既可以控制水也可以控制电的智能控制系统，是针对学生公寓需要、提供完整应用方案为目标开发的，它把水和电两部分的监视、控制和管理融为一体，真正实现“水电控制”不分家，是高校后勤水电管理社会化、智能化不可或缺的得力助手。

水费和电费分开计量，在系统中水费和电费关联到同一个帐户中扣减，一个帐户里面有两个收费项目(水费和电费)，用户在交费时可选择各交费多少，当用户的任意一个收费项目金额为零时，电控系统会强制断电;若是水费为零，电控系统断电后，水控则记帐透支消费。当帐户充值时，系统将先从帐户中扣除透支的水费，再恢复通电。

系统的水控部分具有计量、控制、收费管理和用水资料统计分析等功能，省去了抄表和收缴水费等工作，适合于集体公寓，能有效防止水费流失和水资源浪费，并可以通过用水资料统计分析来提高管理水平和有效的分析用水高峰期。

系统的电控部分具有电能计算、负荷控制、双重保护、收费管理、用电资料统计分析等功能，省去了抄表和收缴电费等工作，能有效防止电费流失和设备受损，并可以通过用电资料统计分析来提高管理水平。

水电双控管理系统可采用信用卡技术进行预交费，并支持校园一卡通消费系统，从而实现用户“先交钱，后消费”的现代消费模式。

1.2 电控系统功能简述

电控系统主要具备下列功能。

(1)用电计费：当用户宿舍用电时，楼层(或楼栋)电表箱中的计量模块会通过采集用电脉冲来进行计量(自动累减)。

(2)电话自动提示：当用户预购电量余量较低时，系统会自动拔通该用户的电话进行提示。

(3)用户用电情况查询：在系统数据管理器上，用户可随时查询用户宿舍当时的用电情况，也可在系统软件上查询用户之前的累计用电情况和交费情况。

(4)预购电量、无费关断：用户应首先到学校指定购电处购电，管理计算机会自动将数据发送到控电表箱对应的用电单元，然后系统会给用户供电，当用户剩余电量为零时，系统将自动停止为该单元供电。只有当用户重新购电后，系统才会自动恢复对该单元供电。

(5)定时控电、个别用户限电：学校可以根据自身管理需求，对学生用电时间进行定时控制，也可对用户单元的最大负荷设置限值。当某单元实际用电负荷超过设定的用电负荷时，系统将自动停止为该单元供电，只有当管理员对该单元进行过流复位时，用户单元才可以继续用电。

(6)掉电数据保护、断电自动恢复：当管理计算机因非正常关机而引起数据库损坏时，系统软件会自动对数据库进行修复，保障数据的安全。

(7)用户用电情况实时监控：对每个宿舍的用电情况进行实时监控，可以直观显示学生宿舍当前的用电数据(当前电流、剩余电量、已用电量、交费情况等)。

1.3 水控系统功能简述

水控系统主要具备下列功能。

(1)实时抄表：节水控制器通过RS-485总线或者校园网把数据实时传送到数据管理中心。

(2)用水计费：节水控制器通过流量计实时采集数据并进行计量扣费。

(3)用户用水情况查询：学生可在节水控制器显示屏上读到水表内剩余的水量，也可通过校园网随时查询宿舍的用水情况。

(4)预存水量低限提示：当用户所预存(拥有)的水量已减到设定低限值时，节水控制器会有声光报警提示，提示用户应尽快购水。

(5)用户用水情况实时监控：对各寝室的用水情况进行实时监控，可以直观显示各寝室当前的用水数据(剩余水量、已用水量、交费情况等)。

(6)用水情况显示：在每个节水控制器上，都有数码管显示器，用来显示此用户的已用水量、剩余水量。

2 推广水电双控管理系统的意义

学生公寓用水用电管理是高校后勤服务部门面临的主要任务之一。随着学生用水用电需求的多样化以及“以人为本”的管理要求的提出，以往的单一化人工管理办法已经不能满足时代要求了，采用现代的管理工具、引进一套科学有效的管理方法，从技术上根本解决用水用电管理的难题已显得至关重要。

采用水电双控管理系统，对学校用水用电管理有以下几方面的好处。

(1)从收费形式上看，真正实现了预付费式的用水用电管理方式，学生买多少水(电)就用多少，而且当学生换宿舍时可进行数据转换，当学生毕业时也可进行退费，科学合理，同时也让学生养成节约用水用电的习惯。

(2)从管理工作量上看，现在学生公寓后勤管理已趋向于社会化，很多学校都把这项工作划分给后勤服务公司，对于一个公司来说，最希望的就是用较少的投入换来较大的收益，而水电双控管理系统的定时开关电、集中抄表、实时监控，将大大减少后勤管理的工作量。

(3)从用电安全上看，宿舍是学生学习生活的地方，安全是首要的。学生在用电的时候，难免有违规之处，仅靠宣传或学生的自觉性，极易产生用电事故。电控系统的定时控电、个别用户限电等功能将有效限制学生违规用电，从而确保寝室用电安全。

3 杭州科技职业技术学院学生公寓水电双控管理系统设计

杭州科技职业技术学院新校区总建筑面积约30万平方米，其中学生公寓总建筑面积约8万平方米，共有学生宿舍2000余间。

根据学校的实际情况，我们设计的水电双控管理系统采用二级网络结构。

水控系统：在各幢学生公寓每间宿舍设置一台电子远传水表(节水控制器)，各楼每层设置水表楼层集中器，各宿舍水表以RS-485总线方式相连并连接到各楼层水表集中器上，各楼层水表集中器之间以RS-485总线方式相连，构成二级网络(RS-485总线方式)。各楼一层水表楼层集中器通过校园网与学校水电双控管理主机(服务器)相连，构成一级网络(以太网)。水控系统网络结构如图1所示。

电控系统：在各幢学生公寓每层设置电表箱，箱内设置电量计量模块。在各公寓楼一层设置电表数据管理器，各电表箱之间以RS-485总线方式相连并连接到电表数据管理器上，构成二级网络(RS-485总线方式)。各楼电表数据管理器通过校园网与学校水电双控管理主机(服务器)相连，构成一级网络(以太网)。电控系统网络结构如图2所示。

4 结束语

校园学生公寓用水用电需求的多样化，对学生公寓用水用电管理提出了更高的要求。采用水电双控管理系统，对学生宿舍定时开关电、控电、集中抄表、实时监控，不仅实现了预付费式的用水用电管理方式，还提高了学生宿舍的用电安全，同时让学生养成节水节电的生活习惯，并能够大大减少后勤管理的工作量。水电双控管理系统作为现代化的管理工具，将从技术上根本解决学生公寓用水用电管理的难题。

参考文献

[1]住房和城乡建设部《智能建筑设计标准》GB/T50314-2006

[2]住房和城乡建设部《宿舍建筑设计规范》JGJ36-2005

7.上海科技技术职业学院 篇七

《创新政府、行业、企业、高职院校办学体制、机制》项目的总体目标是：借鉴国际职业教育先进理念和现代企业管理制度，抓住上海文化创意产业迅猛发展的契机，探索地方政府与行业企业共建高等职业院校的体制机制，在上海率先建成学校主体、政府主导、行业指导、企业参与的办学体制和育人机制。

《开展地方政府促进高等职业教育发展综合改革试点》的总体目标是：以高等职业教育综合改革试点作为体制机制改革的突破口，优化上海高等职业教育发展环境，探索建立学校主体、政府主导、行业指导、企业参与的办学体制和育人机制，增强高等职业院校办学活力，培养上海城市发展所需的知识型、发展型高技能人才。主要内容包括：推动行业企业和社会参与高等职业教育发展；政府主导，企业参与，院校联动，推动上海国盛集团、上海工艺美术职业学院完成校企合作试点项目，建设创意产业实践园区；建立高职领域全市性的校企合作平台。

市委副书记殷一璀、副市长沈晓明莅临上海工艺美术职业学院调研

12月16日，市委副书记殷一璀、副市长沈晓明在市委副秘书长姚海同、市委研究室副主任傅爱明、市教卫党委书记李宣海、市教委副主任李骏修、市教卫党委副秘书长谢一龙、市教委高教处副处长许涛的陪同下来莅临上海工艺美术职业学院，创建高职教育综合改革试验区工作进行调研。国盛集团党委书记、总裁施德容，国盛集团副总裁、学院党委书记、院长姜鸣及学院党政领导班子参加了调研会。

调研会上，姜鸣介绍了学院的基本概况，汇报了学院高职教育综合改革试验区的建设背景和总体设计思路。施德容介绍了国盛集团基本概况以及国盛集团对学院建设国家高职教育综合改革试验区的支持措施。沈晓明肯定了上海工艺美院办学环境好，改革劲头足，教育教学的模式好，发展后劲大，是一所非常有特色的高职高专院校。并代表市政府、市教委支持国盛集团办好上海工艺美院。殷一璀在发言中指出，学院的办学模式和理念受社会和产业的推动，与上海产业发展的咬合度紧密，具有良好的活力和发展前景。学院借助国盛集团和世博会的契机，拥有非常好的国际化办学条件，且有很好的投融资理念，这样的校企合作不是很多；把这些有利条件用足，就能形成学校的发展机遇和特色。她表示，市委市府会对学院的发展予以大力支持，希望学院一以贯之抓住各种机遇，借助各种平台和契机把学院做好。

作为调研工作的组成部分，殷一璀、沈晓明一行在国盛集团、工艺美院领导的陪同下参观了学院“中国工艺美术原创中心”，考察了中国黄金创意产业中心、工业设计工作室、上海市数码艺术公共实训中心和上海工艺美术公共实训中心，了解了学院在工作室化教学、产学研合作等方面取得的成果。

中国工艺美术红木古典家具高级研修班在上海工艺美术职业学院举办

由中国工艺美术协会主办、上海工艺美术职业学院承办的2010中国传统工艺美术红木古典家具高级研修班于11月20日在我院隆重举办。上海工艺美术职业学院党委书记、院长姜鸣、中国工艺美术协会副理事长、上海工艺美术协会会长沈国臣出席开班典礼并致贺词，学院领导潘家俊、王敏、中国工艺美术协会培训部主任崔洲、上海工艺美术协会秘书长朱建中等出席开班典礼，来自全国红木家具行业的近50名专业技术人员和设计师参加培训。上海工艺美术职业学院继续教育学院院长毛建平主持了开班典礼。

本届高研班为国家级培训项目，为期一周，由江苏工美红木文化艺术研究所、清华大学美术学院、上海建筑装饰（集团）设计公司、中国工艺美术学会工艺设计分会、南京艺术学院、上海博物馆、南京林业大学和上海工艺美术职业学院有关专家、教授为来自全国红木家具行业的专业人员和设计师授课讲学，课程包括：中国古典家具传承与发展的目标与途径；红木学及古典家具的历史沿革；中国传统设计的文化内涵与装饰工艺，海派红木家具的艺术特色；上海博物馆古典家具成列室现场教学；结构力学与人体工程学、木材学与鉴定；红木家具行业设计与生产情况交流等。

上海工艺美术职业学院办学50周年校友返校日举行

今年是上海工艺美术职业学院办学五十周年，作为庆祝系列活动的“校友返校日”，于10月30日隆重举行。1200余名校友和历届老领导陆续返回母校，共庆母校五十华诞。

五十周年校庆纪念展开幕式暨校友欢迎仪式活动的主会场设在学院展厅门前。上海国盛集团副总裁、学院党委书记、院长姜鸣致欢迎词；61级校友、原上海市政协常委、人大常委、高级工艺美术师汤兆基代表校友致辞； 75级校友、环境艺术学院院长叶柏风教授代表学院教师致辞；开幕式暨仪式活动由常务副院长潘家俊主持。

8.上海科技技术职业学院 篇八

保障、监督 内容（万元）1.设施设备： ①土建类钢筋、木工、砌筑实训场②项目1：60 2011年：钢筋工、木工、砌筑1.前期调研报告1份

1、组织保障 1.扩建土建类主要工种实训工场 1.扩大钢筋工、木工、砌筑工实训场专业土建类力学、材料、土工实验室③计算机控制大型钢项目2：60 工实训基地建设完成 2.设备的购置、安装与调试相关资料；

学院组建三级领导与工2.新建施工工艺展示平台 地，为开展后续社会服务做好准备 校内结构整体移位技术展示平台④盾构、地下空间施工测项目3：30 2011年~2012年：气压沉箱实3.实训中心管理制度以及相关支撑材料； 作网络。各重点建设专业均3.改建已有的土建实验设备和专2.力学、材料、土工试验耗材等 实训控技术展示平台。共计：150 训基地建设完成 4.仪器设备使用记录； 由专兼职主任领衔085工程业机房

3.更新实训机房安装的鲁班兴安算量 2 基地2.实训规模：总建筑面积7088 m。项目建设实施，并设秘书、4.力争使工程管理专业的实训场计价和成本分析软件2011年~2012年：力学、材料、5.培训计划、培训内容及相关支撑材料。建设 土工试验室更新完成 资料员、监控员、联络员等。3.达到水平：在同类高职院校中处于中等偏上水平。地和规模在同类院校中达到领先 2012年机房更新完成2、制度保障 水平。明确各项任务具体责任本专业现有专职教师15人，其中副教授3名，讲师6建立一支专兼职结合，有丰

1、聘用1名在行业企业中具有较大影项目1：20

1、聘用1名上海建工集团优

1、专业带头人跨越式发展思路、管理办法、到人；与学院签订项目指标名，助教6名，双师素质教师2名。本专业专兼职教富实际工作经验的“双师型”教响力，具有“高职称+高技能”水平的项目2：20 秀项目经理作为专业带头人 培养计划、工作总结及阶段考核报告 建设责任书，明确任务和时师数量不足，师资队伍结构尚不合理，需培养和引进师队伍和教学骨干。专兼职教师专业带头人 项目3：15

2、选拔1名骨干教师进行专

2、聘请兼职专业带头人佐证材料、主持相关间安排，强化责任意识。由具有较高学历、丰富的教学经验和工程建设的实践经比例达1:1.2。作为学院的重点扶

2、选拔1名骨干教师进行专业带头人项目4：25 业带头人培养 教学改革、人才培养模式研究工作记录及指学院项目建设小组负责085验与实践案例的专业教师。特专业，着重打造一支高水平专

3、保证骨干教师每年有二个导青年骨干教师相关材料 培养，并进入土建类相关专业专指委 项目5：40 工程实施推进、监控与保兼职结合的市级专业教学团队，月以上的生产实践

3、“双师型”骨干教师培养计划，下企业实

3、选送5名青年教师下企业顶岗实践 项目6：25 师资障。培育在行业内有较大影响力的专

4、选派骨干教师到国内外知践性报告及参与课程建设、教材编写、实训

4、培养“双师素质”骨干教师5名 项目7：15 队伍

3、资金保障 业带头人1名，骨干教师5名，名院校学习、培训交流 基地建设的资料

5、聘用8名校企合作单位的技术骨干共计：160 建设 安排专项资金用于项目青年教师中研究生学历或硕士及

5、给专业带头人提供学术交

4、兼职教师聘任计划、个人资料、聘任和管作为兼职教师参与教学、实训和专业建设，执行项目预算，专款以上学历比例≥80%，高级职称比流，出国考察学习的机会，开理文件、聘任协议书、教学材料 建设。专用，定期接受检查与监例达到60%及以上，双师型教师展国内学术论坛，提高学术水

5、教师国外进修回国后递交成果汇报及小结

6、上海市建筑工程管理教学团队建设 督，确保建设项目顺利完比例达到80%及以上。平等资料

7、教师国外进修 成。

6、加强对新进教师实践能力

4、验收方式 的培养，新进教师先到施工单 学院项目建设领导小位实习半年 组，对每一个项目定期进行1.2门院级精品课程建设资料 1.采用工学结合的“2+1”人才培养模式，两年课堂学1.用人市场和岗位需求调研 1精品课程：建设2门校级精品课程项目1：50 2011年：《建筑工程计价与投评估、评价，完成一个验收2.院本教材及相关资料习，一年顶岗实习。2.创新实践，加强工程管理实践《建筑工程计价与投资控制》《工程项目2：30 资控制》建设院级核心课程 一个。对建设项目的执行情3.教学督导记录及相关会议纪要 2.校企合作和制度建设：利用行业办学优势，积极开类课程的开发，及时修改培养方招投标与合同管理》 项目3：20 2012年：《工程招投标与合同况实行绩效考核，出台相关4.聘请专家协议书、专家报告会、讲座会记录展校企合作，实施“订单式”培养。案 2.校本教材：组织编写实践性强、案项目4：80 管理》建设院级核心课程 管理文件，将项目完成情况及影像资料 3.典型成效列举：与上海建工集团海外部联合办的“海3.对接岗位需求和行业标准，重例丰富的《施工项目管理》教材。项目5：20 2012年：《施工项目管理》建作为考核相关部门和责任人才5.毕业生质量跟踪调研、综合评价、反馈改进置课程体系和制定课程标准 设院级核心课程 外工程师班”受到业界一致好评。3.特色人才培养：加强学生岗位意识，共计：200 人的重要指标。

培养制度，专业教学实施优化方案 4.积极拓展渠道，优化和扩大专推进“毕业证”和“岗位证”的双证2011~2012年：《施工项目管4.2009年获得全国“广联达杯””算量大赛二等奖。模式6.学生素质教育计划及活动记录 书制度建设。理》校本教材编写 5.与上海建工集团合作编写《项目经理谈管理》教材。业人才培养的外部保障条件 改革 4.校企合作机制建设：与行业各相关2011~2012年：探索岗位引导

单位积极联系，加强合作，实施“订式人才培养模式，完成校企合 单式”培养。作机制建设

5.素质教育： 加强校园文化建设和学2011~2012年：建立专业标准，生的思想文化建设，不断提升育人环完成课程体系，提高学生素质 境和学生自身素质。

项目名称：上海市建筑施工行业施工员、质量员、安

1.服务项目拓展：在以往培训内1.职业技术培训：积极开展面向社会项目1：30 1.每年开展建筑行业相关职业1.行业兼职师资培训计划、学员名单、师资情全员、资料员、二级建造师等岗位培训和项目经理培容的基础上，适应市场变化和需和企业的一、二级注册建造师、施工项目2：30 技术培训 况、培训内容等佐证材料； 训班。求，开拓更广泛的培训市场。

2、每年有不少于20%专业教2.岗位技能与师资培训相关资料（考核名单、员、质量员、安全员、资料员的培训。共计：60 2.受益面的扩大：实施走出去、2.双师素质专项业务培训：组织相关师“下企业实践”或取得资格成绩、证书等佐证材料）。技术请进来的方式，加大与企业的合教师共同参与企业的招投标、合同管证书；每年有不少于30%专业服务

9.上海科技技术职业学院 篇九

方案

2011年11月20日，湖南科技职业技术学院院长杨栋梁及教务处、人事处等部门负责人一行十人将来我院进行考察交流。为组织好此次接待工作，特制定方案如下：

一、来访时间：

2011年11月20日09:00—16:00

二、地点：

湖南交通职业技术学院干杉校区

三、与会领导：

院长王章华、院长助理彭富强，教务处、人事处、保卫处、学生处及相关部门主要负责人。

四、组织接待：

本次接待工作由院办公室组织协调，相关部门配合。

五、行程安排：

09:0011:40，座谈，行政楼三楼会议室；

11:5014:00，午休，交通培训中心三楼；

14:10-15:00，参观新校区，路线：行政楼—汽车实训楼—图书馆—体育馆—学生一食堂—学生公寓A栋—商业街

—返回行政楼前坪；

15:10 – 15:40考察组成员分别到相应部门交流 15:50-16:00统一乘车离开。

六、准备工作：

院办（负责人：周伟）

1、总协调；

2、会议通知、会务安排、会场布置；

3、领导发言稿的准备；

4、电子屏标语。

宣传统战部（责任人：颜楚华）

1、院内宣传；

2、摄影。

现代教育技术中心：（责任人：刘震）

1、负责在会议室放映学院PPT；

2、摄像。

图书馆：负责图书馆前电子屏标语（责任人：仲建平）继续教育学院培训中心（责任人：杨江涛）

1、准备20人的午餐；（备2桌留1桌）

2、准备午休用房。

保卫处（责任人：郑迪）

1、校园安全保障；

2、校园车辆保证（电瓶车全程服务）。

后勤服务总公司（责任人：张立华）

负责校园卫生保障。

附：来访人员名单、职位、性别、联系方式一览表

学院办公室

10.上海科技技术职业学院 篇十

曾巧丽，一个来自淮安盱眙普通家庭的女孩，2006年考取南通纺织职业技术学院（简称南通纺院）旅游日语专业。2008年12月，凭借其积极的努力，曾巧丽进入中国国旅南通旅行社实习，仅用8个月的时间，便完成了公司设定的一年两万多纯利润的指标。

2009年9月，曾巧丽到锦江旅行社工作，仅4个月就完成了公司全年的业务指标。2010年初，曾巧丽成功注册了南通阳光国际旅行社易家桥营业部，2010年11月，成立不到半年的营业部已有十几万的盈利。2011年初，曾巧丽又创办了南通阳光国际旅行社开发区营业部，工作人员也从最初的一个“手下”增加到现在的七名全职人员以及十几个实习生。曾巧丽的成功，固然离不开其自身的努力与坚持，同时也折射出其所就读的南通纺织职业技术学院人才培养模式的成功。

※ 理论、实践、知识、做人，一个都不能少 ※

初进校门，曾巧丽对自己的前景并不乐观，因为旅游专业并非南通纺院引以为傲的重点专业。但随后的入学教育和专业认知课程很快打消了她的顾虑。她知道了，学院的专业设置有其严格的程序，自己所读的专业也有光明的前景。而学院开设的就业与创业的相关课程则使曾巧丽有了初步的职业规划和人生规划意识，使她的校园学习生活有了明确的奋斗目标。

南通纺院推行的“知行并进，学做合一”人才培养模式则让曾巧丽如鱼得水，该模式利用学校和企业两种教育资源，实施理论与实践教学的有机融合，推进学生课堂学习与工作实践的有序交替，着力于学生职业道德、职业精神和职业技能的培养，从而形成胜任未来就业岗位、独立开展工作并承担社会责任所需的全面素质。这种具有鲜明专业特色的人才培养模式在实践中取得了显著的成效。近三年毕业生一次就业率保持在98.8%以上。在重点建设专业的辐射带动下，全院100%的专业已经实施了工学结合的人才培养模式。

※ 课程“给力”，时间“hold住” ※

大学生活是紧张的，也是丰富的。曾巧丽笑言：“以前听说大学生活是如何的丰富多彩，轻松自在，真正到了大学以后，发现自主性和自由度是比中学大，但如果把自由支配的时间充分加以利用，提高自己的能力，你会觉得大学生活其实还是蛮紧张的。”

曾巧丽说的不无道理，因为南通纺院的课程设置让她能从各方面锻炼提高自己的能力，当然就要充分利用时间了。学院对公共基础课和专业课程两个体系进行了系统改革。

其一，是“基于社会生活过程”的高职公共课程。即围绕学生未来必备的社会生活素质要求设计公共基础课程，系统开发了包括思想政治教育类、身心健康类、审美与人文类、就业与创业类、生活通识与通用技能类等公共基础课程，彻底摆脱了以往学科式的思路，将典型社会生活情境（问题、情景、事件、活动、矛盾）转化为学习情境，构建基于社会生活过程的实用性、专题活动性的学习内容，并按必修与选修方式交叉实施。

其二，是“基于工作过程”的专业课程开发理念，通过分析典型工作任务和职业素质要求，遵循学生认知和职业成长的基本规律，打破传统学科体系框架，融入“产业、行业、企业、职业和实践”要素，以学习性工作任务为载体对专业课程体系进行系统设计与改革，形成了各重点建设专业的工学结合课程体系。

※ 校园：职场演练不打折 ※

除了学习，大学校园里还有各种各样的社团组织，学院还举办各种文化艺术活动，开展大学生社会实践活动，把企业家、创业者、实训车间请进校园，使学生亲闻其声。举办深化企业精神教育的征文、演讲、报告会等多种活动，加强了在企业精神和艰苦创业、企业经营之道和经营理念、成才之路和价值取向、诚实守信和人品情操、人际关系和交往原则、岗位技能和创新能力等方面的教育，着力推动学生“挺进”产学研合作基地和就业基地，了解和熟悉生产工艺及其流程、科研课题、技改项目与厂规厂纪。在这些活动中，也曾有曾巧丽的身影。大一时，曾巧丽就担任了学院心理协会会长，这段任职经历使曾巧丽在组织、管理、协调能力方面得到了有效的提升，也在无形中提升了曾巧丽的职业能力。

※ 创业：好风频借力，送我上青云 ※

对于勇于创业的毕业生，学院也是大力支持。2010年初，曾巧丽开始筹划创办自己的公司。对于一个初出茅庐的大学生而言，经营一家公司并非易事。曾巧丽变旅行社为营业部，降低了创业经营成本。在学校有关部门和有关老师的关怀下，曾巧丽顺利入驻学校创业园，解决了办公场所的问题。不仅如此，学校老师还成了曾巧丽的第一批客户，系主任冯老师更是将自己的海南蜜月之旅交由她负责，学校每年的外出考察活动也都成了她固定的业务。学院的创业扶助体系制度给初次创业的曾巧丽很大的帮助。

曾巧丽的成功，看似一个普通学生的创业成果，其身后其实凝聚了南通纺院百年办学“知行并进，学做合一”理念的精髓，正是这样的教书育人办学思想的经久传承，才有了学院今天的凤凰涅槃。

【学院简介】

南通纺织职业技术学院是一所省属公办全日制普通高等学校，学院的办学历史可以追溯到1912年由著名爱国实业家、教育家张謇先生创办的我国第一所纺织专门学校，距今已有近百年办学历史，具有深厚的文化底蕴，为江苏乃至全国的经济社会建设和发展培养了大量的优秀人才。

学院于1999年经教育部批准，独立升格为“南通纺织职业技术学院”，2006年取得了全国高职高专人才培养工作水平评估优秀的成绩，2007年被确定为江苏省示范性高职院校建设单位，2008年跻身全国百所国家示范性高职院校建设单位行列。

学院坐落在被誉为“中国近代第一城”的江苏省南通市，处于上海１小时经济圈内，交通便捷，区位优势突出。学校占地面积700多亩，建筑面积202 720平方米。学院教学设施齐全，装备先进，教学手段科学，现代教育技术得到广泛运用，基本实现了图书的信息化和电子化。学院紧密对接纺织服装业的生产与经营，精心打造了现代纺织技术、服装设计、纺织品设计（家用）、染整技术和新型纺织机电技术等五个特色专业链，全面服务于行业的上下游企业。

学院设有48个实训室，拥有中央财政支持的现代纺织技术实训基地、国家级家纺设计师职业资格培训中心、江苏省家用纺织品与服装工程技术研发中心、江苏省示范性实训基地、南通市服装技术创新中心、江苏省基础课实验教学示范中心、国家职业技能鉴定所，并与海门市共建生产性实训基地。

【创始人】

张謇（1853-1926），江苏海门人，我国近代著名的实业家与教育家。1894 年，张謇不惑之年状元及第，被授予翰林院修撰。但面对内忧外患的时局，他毅然弃官从商，践行实业救国的理念，在南通创办了以大生纱厂为核心的几十家企业，苦心经营，最终建立了当时国内最大的民营资本集团———大生集团，对南通当地社会经济乃至中国轻工业的发展都做出了卓越贡献。张謇之所以能在兴办实业中取得如此巨大的成就，是与他所具有的创业素质分不开的。

11.上海科技技术职业学院 篇十一

关键词：民办高校,体质健康,原因分析,对策

1. 前言

《学生体质健康标准》自2002年试行以来, 各地教育部门和各级各类学校认真进行组织推广, 在试行中取得了很好的经验。教育部、国家体育总局在认真总结各地试行工作的基础上, 根据新的形势, 对《学生体质健康标准》进行了修改和完善, 将《学生体质健康标准》正式定名为《国家学生体质健康标准》, 并从2007年开始在全国各级各类学校全面实施。2010年第六次调研结果显示, 学生体质与健康状况总体有所改善:1.形态发育水平继续提高, 2.肺活量水平出现上升拐点, 3.营养状况继续改善, 4.中小学生身体素质下滑趋势开始得到遏制。但其中反映出的一个突出问题是大学生身体素质继续呈现缓慢下降的趋势。本研究通过对上海新侨学院学生体质健康测试的数据进行统计和分析, 掌握和了解学生体质健康状况, 找出影响学生体质健康的原因, 结合学校实际情况提出相应对策, 提高学生体质健康水平, 从而促进学生全面发展。

2. 研究对象和方法

2.1 研究对象:

本研究选择一年级到二年级在校学生, 共1411人作为测试对象。

2.2 测试内容:

身高和体重、肺活量、坐位体前屈 (男) 、仰卧起坐 (女) 、立定跳远、1000米跑 (男) 800米跑 (女) 。

2.3 研究方法

2.3.1. 测试法身体形态指标:

身高、体重。身体机能指标:肺活量。身体素质指标:坐位体前屈 (男) 、仰卧起坐 (女) 、立定跳远、1000米跑 (男) 、800米跑 (女) 。

2.3.2.

数据统计法根据《国家学生体质健康标准》评分标准和等级评定要求进行评定, 并对结果进行统计分析。

3. 结果与分析

3.1 学生体质健康分析

3.1.1 身体形态指标

身高标准体重指数直接反映学生生长发育水平, 是评价大学生的身体匀称程度和营养状况的重要指标。从表一可以看出, 体重过轻和偏轻的学生比重较大, 占比达到40%左右, 而肥胖学生占比则在15%左右。尤其是男生的肥胖率明显的比女生要大, 大一、大二男生的肥胖率达到21.52%和21.56。第六次全国学生体质健康调查报告指出:肥胖检出率继续增加、大学生身体素质继续呈现缓慢下降趋势。预计今后相当长的一段时期内, 学生的体重还有进一步增加的趋势, 肥胖学生的比率也会进一步增加, 超重、肥胖将会成为影响学生体质健康的主因之一。

3.1.2 身体机能指标

肺活量测量是为了检验学生肺通气功能和水平, 与身高、体重等体格发育指标有明显的相关性。从表二可以看出, 男生的肺活量不及格率平均达到20%, 女生也要达到16%左右。这说明大学生在呼吸系统机能方面还需要进一步的提高。

3.1.3 身体素质指标

从表三和表四来看:1.男、女生速度耐力总体情况较差, 不及格率男生达到35%以上, 女生也有30%左右, 而且良好及以上程度的学生数占比较低。这说明学生的有氧耐力水平亟待提高, 在体育教学中要重视和加强对学生这方面的锻炼。2.男、女生的柔韧水平相比较, 女生的柔韧性明显好于男生。3.男女生立定跳远达到良好及以上要求的比率不高, 大部分同学处于一般及以下的水平。这表明大学生的下肢力量、身体协调性和身体发育水平的和谐度处于较低水平, 在以后的体育教学中要加强学生腰腹肌肉和腿部力量的练习。

3.2 体质健康测试结果总分评价

从表五可以看出:学生的综合评定达标率偏低, 男生的不合格率超过40%, 女生的不合格率超过30%, 能达到优秀的学生寥寥无几。民办高校大学生有较高的参与体育活动的热情, 但参与体育锻炼的意识淡薄, 对体育锻炼的积极作用认识不够, 没有养成良好的体育锻炼习惯, 阻碍了大学生的身体素质的提高。

3.3 新侨学院学生参加课外体育锻炼现状的调查

新侨学院大学生课外体育活动主要以篮球、足球、乒乓球为主, 其他如羽毛球、健美操、瑜伽、武术等受场地条件及师资的限制开展困难。

4. 结论

4.1 体育锻炼意识淡薄

许多学生把上体育课当做一个任务, 体育锻炼的积极性和主动性都不够。体育课内容设置不合理, 上课形式较传统, 学生被动学习, 无法激发兴趣。

4.2 运动设施不足, 师资力量薄弱

民办高校受困于资金和场地等的不足, 校园内可用于学生锻炼的场所较少;体育教师配置不足, 能对学生进行课后指导的极少。学生体育锻炼的欲望和要求得不到满足, 直接影响学生身体健康水平。

4.3 体育锻炼时间少, 缺乏合理指导

学生在大一上体育课的时候, 身体素质能保持一个相对较好的水平, 但大二、大三学期, 体育课取消, 学生体育锻炼的时间明显减少, 体质健康水平急剧下降。另外, 很多学生不注意合理的饮食, 出现体重过重和肥胖症。节食、挑食造成营养不良, 出现不少体重过轻和豆芽式体型。

5. 建议

5.1 以体育教师为主导, 加强体育教学改革

贯彻健康第一的指导思想, 教师要关注学生个体差异, 积极引导学生开展体育锻炼。体育课的内容要突出健身性、实用性、娱乐性, 培养学生从事体育运动的兴趣、习惯和能力, 为学生的体质健康和终身体育打下良好的基础。

5.2 增加体育教育经费的投入

学校应从培养全面人才的高度, 加大体育教育投入, 改善体育设施, 充分发挥体育场地和设施的实用性, 给学生创造一个良好的参加体育活动的空间来增强学生的体育锻炼意识与行为。

5.3 建立学生合理的膳食结构和体育锻炼观念

合理的饮食结构和科学地安排锻炼对学生身体健康水平的提高和已取得成绩的保持至关重要。合理的饮食结构能有效地控制人体能量的摄入, 从而控制学生的身体形态, 调节体内能量的需求。科学地安排体育锻炼, 能提高学生的运动机能, 从而激发学生参与体育锻炼的积极性, 以促进学生体质健康水平的提高。

5.4 加强体育社团建设

根据学生的健康状况、兴趣、爱好, 开设健身项目。组建多种体育社团, 开展丰富多彩的课外体育活动和竞赛, 提高学生的兴趣, 从根本上改变学生对体育的态度, 促使更多的学生参与到体育锻炼中来。

参考文献

[1]杨明珍.高职学生体质健康状况现状分析[J].重庆电力高等专科学校学报, 2007 (06) .

12.上海科技技术职业学院 篇十二

（又称“四月之歌”社团文化月）

为贯彻落实《关于加强和改进大学生社团工作的意见》（中青联发[2005]5号）精神，进一步推进校园文化建设，切实加强大学生社团自身建设，积极引导全院大学生投身于构建激情和谐的校园文化，以实际行动保障学院的评估工作顺利进行，院团委、院社团联合会计划组织开展“肇庆科技职业技术学院大学生社团文化活动月”。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，以学院迎评促建为契机，以激情和谐的校园文化建设主旋律为依托，指定社团发展方向、完善社团建设机制，带动整个校园文化建设注重内涵发展，从而全面推进我院大学生素质教育。

二、组织原则

本次社团文化活动月团委、社团联合会负责组织，学院现有各社团具体实施，学院相关部门配合，并号召全院同学共同参与的一次大型系列活动。

三、活动主题

“青春社团激情无限，迎评促建你我同行”

四、活动宗旨

“展示社团风采，争创社团品牌，繁荣校园文化，构建和谐校园。”

（一）、充分发挥学术文化型社团的优势，深入学习“立志、修身、博学、报国”主题系列教育及党和国家的各项方针政策，牢固树立科学发展观，结合当代大学生实际，探讨大学生成材、就业等人生规划的目标。

（二）、积极倡导体育竞技型社团开展体育赛事活动，以构建健康和谐校园和热情拼搏型校园为出发点，举行本校不同类型的体育活动，选出其中最具实力的两支队伍进行巅峰对决。努力打造青年大学生的团队意识、参与意识和拼搏精神。

（三）、引导艺术演出型社团结合青年大学生特点开展生动活泼的各类文艺活动，培养大学生诚信自强的良好精神风貌和追求高雅的审美情趣，在全院范围内营造出一种有益于青年大学生成长、成材的良好环境和艺术氛围。展现社联的多元化发展，传播艺术气息。

肇庆科技职业技术学院大学生社团联合会

13.上海南洋科技学院--考生问答 篇十三

一、上海南洋科技学院是一所什么样的大学？

答：上海南洋科技学院是由南洋高科技集团独资创办的，属于校企联办。1996年经教育主管部门批准成立的一所从事其他高等教育的学院，审批合格学校。

二、文凭国家承认吗？

答：文凭都是国家承认的，电子注册过的。

三、什么叫做3年专本同读模式？

答：3年专本同读是指边读专科边读本科，国家规定凡是有大专学籍身份的同学都可以在读大专期间边读本科。

四、3年毕业后拿的是什么文凭，本科是哪里发的？

答：3年毕业后拿的是一张国家承认民办大专学历+公办大学本科学历（例如：商务管理专业专升本的是华东理工大学本科文凭，行政管理专业我们专升本的是复旦大学本科文凭。）

五、本科文凭可以考公务员，研究生吗？

答：当然可以考公务员，研究生的，因为都是国家承认学历。

六、学生毕业后就业怎么办？

答：学生入校即签订就业推荐协议。学院全面了解毕业生就业意向，系统进行就业前指导与培训，广泛联系用人单位，努力为毕业生铺就成功之路.七、贵校哪些专业比较好点？

答：商务管理、行政管理、采购与供应管理、酒店管理、旅游管理、机电一体化、学前教育、航空乘务、航空地勤等都是满不错的专业。

八、学生如何管理、管理严吗？

答：学校采用军事化管理，学生全部入住学校。学校实行严格的教学管理，周一至周五学生全部在校学习，周六、周日休息。各班级均配备专职班主任，负责学生的日常管理。校园24小时保安值勤，努力营造良好的学习生活环境。学生住宿实行公寓化管理，男、女生分别在不同的宿舍楼住宿，平时不准男、女生互访，并实行严格的来客来访登记制度。每天上课都点名登记，每天公寓都会点名查房，对于违反校纪校规的同学都会严肃处理。

九、贵校师资、学费怎么样？

14.上海科技技术职业学院 篇十四

巴斯城市学院培训项目。在这三周的影子培训 (shadow element) 中, 笔者通过学习讨论、观察现场、课堂观摩等, 对英语的职业教育体系有了直接而又深刻的理解, 对英国巴斯城市学院的办学理念、办学机制、和运行机制、教育教学管理、人才培养模式、质量管理体系等有了较为深入的思考。

与我国职业教育相比, 英国的职业教育不只是简单的技能教育、专业教育和学历教育, 它注重的是在以就业为目标、以市场企业需求为导向、培养满足企业需求的人才的前提下, 强调学生的独立发展, 注重人的素质能力的全面发展和个性的自我实现, 开发人的活力和创新能力。因此, 英国职业教育折射出的是“以人为本”的思想, 体现在教育教学中则是“以学生为中心”, 充分考虑学生的需求, 理解学生的情感, 相信学生的潜能, 发挥学生的主观能动性, 让学生真正成为整个教学工作的中心。

2010年试行的《高等职业教育英语课程要求》指出, “行业英语是高职英语课程不可或缺的组成部分, 其内容设置应与产业和学生未来职业需求对接。”高职英语课程要积极“构建适合学生个性化学习和自主学习的新的模式”, “使学生掌握有效地学习方法和策略, 培养学生的学习兴趣和自主学习能力”。

而目前很多院校行业英语的教学在课程设置, 教学设计, 改革思路等方面与行业英语课程要求不符, 因此, 结合各专业特点, 对行业英语进行改革, 就成了一个迫在眉睫的问题。

二、英国“以学生为中心”的教学理念的特点

(一) 鼓励学生积极主动参与课堂活动, 培养学生的创新思维能力

英国的职业教育非常重视学习者的主动参与, 教师在备课过程中都会考虑如何最大限度地调动学生的积极性, 让学生主动参与到课堂活动中来, 自由地表现和发展。在英国巴斯学院学习期间, 本人曾跟随该院英语学习中心的主任进行为期三周的影子培训。在培训中, 印象最为深刻的就是始终考虑到学生的课堂参与。当时跟随主任一起备课时, 其中有一个单元的课文是介绍西班牙首都的, 主任看完课文后就说要重新找材料给学生做练习, 因为班级里三分之二的学生是西班牙人, 他们更感兴趣的可能是其他国家的介绍, 所以她又重新找了一篇介绍纽约的小文章。从这件小事, 足以看出在英国, 教师作为课堂的设计者、组织者和引导者, 始终把学生的需求与参与放在首位。

(二) 以岗位需求为导向, 因材施教, 授课内容灵活动态

英国职业教育的课程模式多采用BTEC (BTEC全称为“The Business and Technology Education Council”, 即英国商业与技术教育委员会, 成立于1986年, 由英国技术教育委员会与商业教育委员会合并而成, 是英国权威的资格开发和颁证机构) 课程模式, 其课程内容是动态组织的, 以职业岗位需求为依据, 采取项目教学的方式, 一般会涵盖传统学科4至5门课程的内容, 具有很强的针对性和实用性。同时, BTEC课程的一个显著特点是教材是不固定的, 教师只需要按照教学大纲所提示的参考书目、学生的实际学习现状备课并且组织指导学生完成相应课业。BTEC的课程内容打破了学科的藩篱, 根据实际工作需要进行组合, 体现了“以学生为中心的能力本位”的思想。

(三) 注重学生个性与学习特点的分析

英国的职业教育注重在教学中要首先明确学生能力目标 (“SMART”, 即Specifi c;Measurable;Achievable;Relevant;Timebased) , 其次分析学生的学习个性 (VAK:听觉型、视觉型、动手操作型学生) , 教师据此因材施教, 制定适应不同学生需求的个性化教学策略, 帮助学生实现相应的学习目标。因此, “以学生为中心”也就是注重分析学生类型并尊重每位同学的学习习惯。

(四) 将学生自主学习意识和思辨能力的培养放在首位

英国的职业教育非常注重培养学生的自我管理、自我调整、自我激励及自主评估的能力, 在授课过程中通过constructive feedback的形式, 培养学生的自我评定能力以及批判性思维, 养成良好的自主终生学习的习惯。

三、“以学生为中心”的教学理念对高职行业英语教师的借鉴与反思

(一) 教师在在课前备课, 课堂组织方面是否真正做到了因材施教

很多老师一直将备课需要“备学生”挂在嘴边, 但真正落实到实处的却少之又少。由于建筑建工系的学生英语基础普遍薄弱, 班级内两级分化又较严重, 很多老师在上了两三次课后感到受挫折而慢慢在心理上自我放松了, 认为反正大部分学生都听不懂, 随便讲讲吧, 这种做法就违背了“以学生为中心”的教学理念, 没有做到因材施教。

借鉴英语的职业教育理念, 教师在授课前要认真分析学生的学习特点, 对课本灵活运用就, 而不是照本宣科, 根据学生的学习水平, 有的放矢的添减教学内容, 对于个别基础非常薄弱的同学可以通过课外辅导的方式让他们重拾信心, 对于基础相对较好的同学可鼓励参加学校的创优班, 为自己增加难度。课堂上多组织一些小组讨论的活动, 将基础薄弱的同学分到各个小组中, 多鼓励, 这样就能在一定程度上调动他们的积极性, 让他们最大程度上融入到课堂教学中来。

(二) 在课堂教学中, 是否积极引导学生学会自主学习

中国学生普遍存在的一个问题就是过于被动, 不太容易积极主动的表达自己的思想, 对于英语作为公共课的高职学生来说, 他们多数在课堂中都是被动接受, 因此很多老师在授课过程中实际上采用的是“填鸭式”教学方法, 很少会去引导学生自主学习。当然, 造成这种现象, 以部分是中国高职客观“学情”所致, 而另外一方面非常重要的原因是教师的引导还不够。在授课过程中, 多举一些正能量的例子, 从人文素养方面让学习认识到学习英语绝不是只为了考试, 更重要的是要学生意识到学习英语是为了让自己的生活品质更提升一些, 让自己的人文素养更上一层。

(三) 是否在教学中培养学生的创新能力和思辨能力

很多老师多年养成的一个教学习惯就是在学生回答完问题后, 习惯性地说“Good.Wonderful”等词, 对学生表示鼓励。当然, 鼓励学生是没有错的, 但在鼓励的同时也要指出学生的不足, 多给他们一些”constructive feedback”, 多组织一些与专业相关的小组竞赛辩论活动, 培养学生的创新精神与思辨能力。例如可以让学生对其某一设计理念进行阐述, 班级同学则可针对此设计从专业的角度提出问题, 这样既锻炼了英语, 又让学生在创新能力和思辨能力方面得到了提升。

四、行业英语教学改革策略探讨

(一) 从课程的定位与作用和课程目标两方面对课程设置进行分析

行业英语课程通常安排在大二的第一学期, 通过该课程的学习, 希望能够激发学生的学习兴趣与动力, 体现教学内容和专业的相关性, 提高学生就业竞争力。

本课程的先修课程是《基础英语1》, 《基础英语2》。通过行业英语的学习, 培养学生实用的行业口语、翻译和应用文写作技巧, 提升学生的就业竞争力, 并为学生的终身学习奠定基础。

课程目标主要包含三方面:知识目标, 能力目标和素质目标。

知识目标:通过能过该课程的学习, 学生掌握3500个左右英语词汇;能够理解建筑工程相关的英语材料;掌握建工行业相关岗位等;掌握相关的英语实用写作;了解国内外建工文化。

能力目标:听懂建工行业的相关岗位职业用语;能使用英语与客户进行一般性交谈;阅读、翻译各类英语工程承包合同书和行业指导书等业务善后能力。

素质目标:培养学生的团队协作、自主学习、开拓创新等素质, 并将德育教育贯穿到教育教学全过程。

(二) 从多元化的考核方面探讨对考核方式的改革

考核分成形成性考核与终结性考核。形成性考核更注重学生的日常表现, 在期末总成绩中占到60%, 学生的课堂参与, 作业提交, 出勤等都纳入形成性考核中来。学生的作业形式也可灵活多样, 除了书面作业, 更要布置一些口头作业, 锻炼学生的开口能力。可以充分利用学校的自主学习平台或日常用的微信群, 让学生将口语作业通过语音的形式上传到自主学习平台上。这种提交作业的方法可以在一定程度上达到锻炼口语的目的, 因为无论是平台还是微信群, 都是公开的, 大部分学生都会在上传之前反复练习, 直到流畅为止。对于对英语不太感兴趣的同学来说, 这种反复诵读也不失为一种提升口语的方法之一。

(三) 充分利用学校的专业实训场所和多功能语言实训室, 在教学场所方面进行改革

对于专业英语来说, 上课场所可以更加灵活。建筑设计和建筑工程设计专业作为上海市特色专业, 都有非常好的专业实践园。学生在实践园中上行业英语课, 与专业联系会更加密切, 并且可以以实践园作为背景, 尝试不同的教学方法。例如案例分析法让学生敞开思想, 各抒己见, 积极参与到课堂上来, 培养学生的思维能力情境教学法, 将知识内容融入到生动的场景中, 引起学生的情感体验, 激发学生的表达欲望, 促进实际操作能力的提高;角色扮演法, 掌握有效的学习方法, 可以增强分析问题能力, 培养思维能力, 提高学生的专业素养等。

参考文献

[1]Fraser, B.Classroom Environment[M].London:Croom Helm, 1986.

[2]Ryan, A, M.Gheen&Midgley, C.W h y d o s o m e s t u d e n t s a voidasking forhelp?An examination of the interplay among students’academic efficacy, teacher’s social-emotional role, and theclassroom goal structure[J].Journal of Educational Psychology, 1998 (3) :528-535.

[3]刘越琪.英国职业教育体系对我们的启示[J].广东交通职业技术学院学报, 2009 (4) .

[4]李津军.英国职业教育模式[J].天津职业院校联合学报, 2012 (2) .