三查四定管理制度

三查四定管理制度（共11篇）（共11篇）

1.三查四定管理制度 篇一

三查四定

1、三查四定的定义

三查四定是化工、炼油、石油等工程建设领域在工程中间交接前使用的专业名词，指查设计漏项、查工程质量及隐患、查未完工程量，对检查出来的问题定任务、定人员、定时间、定措施，限期完成。

2、三查四定的经验借鉴

（1）独山子石化大炼油

独山子石化公司炼油厂千万吨炼油项目建设近日全面复工，炼油厂也随之展开了“三查四定”工作，以确保大炼油早日顺利中交。

3月中旬，炼油厂下发了千万吨炼油改扩建项目“三查四定”工作计划，要求各单位遵循“三查工作要细，四定工作要准”原则，对设计图纸、工艺技术方案、控制方案、设备、仪表等进行检查，并分类登记造册，对查出的问题逐项论证。凡是影响开工、正常生产、安全生产的项目必须增加或修改，对可上可不上的项目，一律不上，以保证工程进度和控制工程费用。

炼油厂将“三查四定”对象划分为装置整体、工艺管线、设备类、设施类、公用工程、系统管线等九大类，而且每个大类下面又细分了几十个小项目。炼油厂还制定了详细的检查表，每个检查对象细分为本体外观检查、内部检查、内部构件检查、附属设备检查、梯子平台检查和技术资料检查等，并制定了检查标准。

此项工作开展两周以来，已查出各类问题286项，包括1000万吨/年蒸馏装置蜡油与柴油不具备分别打封油流程、120万吨/年延迟焦化装置容-107、去换-120无流量显示,退油过程中无法进行流量参考、200万吨/年加氢裂化装置循环机出口电动阀旋钮已坏，阀体有深度超过5毫米的砂眼等。

此次检查工作每周一小结，将各类问题分装置汇总，提交炼油项目部，会同设计方、施工方共同解决。为确保中交按计划完成，炼油厂将查出的问题分为三类：A类为中交前必须解决的问题，B类为中交后投料试车前必须处理的问题，C类为可以在投料试车后处理的问题。炼油厂将根据问题轻重缓急，跟踪督促整改落实。

（2）青岛炼化千万吨大炼油工程。在“三查四定”过程中，为确保工程质量，消除安全隐患，青岛炼化严格执行安全问责制，要求工作人员在每一米管线、每一个阀门检查完毕后，签字确认，如果出现问题，将追究签字人的责任。

（3）大庆炼化30万吨聚丙烯装置。为了确保按期投产，大庆炼化公司成立了聚丙烯厂提前介入、全程跟踪，并全面开展“三查四定”工作。三查，即查工程质量隐患、查设计漏项、查未完工程。对查出的每一个问题均进行四定，即以列表上墙的形式定整改任务，定整改负责人、定整改时间、定整改措施。通过边检查边整改边消项的手段，逐步形成了日检查、日汇总、日审核、周上报的管理体系，为装置优质高效地投产提供了保障。

（4）扬子石化厂PTA三装置。为确保PTA三装置的工程质量，扬子石化化工厂成立PTA三装置“三查四定”领导小组和工作小组，全面启动“三查四定”工作，保证整个工程按时高质量中交。

该厂领导担任“三查四定”领导小组组长，并从全厂各个专业抽调责任心强、业务水平高的专业技术人员组成工作小组。工作小组共有9个，大部分由各单位和部门的主要负责人任组长，所查的专业分为工艺、配管、设备、仪表、电气、安全、消防、公用工程等。“三查四定”分为三个阶段，自6月28日起到7月14日结束。领导小组要求所有参与“三查四定”工作的人员合理安排时间，处理好日常事务与“三查四定”工作的关系，认真检查、善于发现问题；按照PID图、施工图对照检查，主要查设计漏项、查施工质量隐患、查未完工程；对检查出的问题定任务、定人员、定措施、定整改时间。对主装置区以外的设备仍按各专业配合小组各自组织“三查四定”。同时，该厂还要求检查人员对所查出的问题进行分类，A类为中交前必须解决的问题，B类为中交后投料试车前必须处理的问题，C类为可以在投料试车后处理的问题。目前，9个工作小组成员已经按照要求，全面深入到PTA三装置现场，依照专业标准对PTA三装置进行全面“三查四定”工作。

2.三查四定管理制度 篇二

一、“四定”的内涵

所谓四定, 即定使用责任人、定使用存放地点、定奖惩制度、定使用方法。

“一定人”, 就是确定责任人。期初时就要确定各班级的电教课代表, 明确其职责。需强调指出, 班级的电教设备应由专人保管、使用, 不宜你用一下, 他 (她) 捣一下。笔者的做法是各班的电教课代表们主动帮助上课教师做好电教设备的使用、管理, 做上课教师的“助教”, 其他人不允许动设备, 避免由于操作不当而造成被动。

“二定点”, 就是确定电教设备存放地点。作为班级的电教设备, 不可能每天送还电教中心, 在各班级讲台拐角处安放一个橱柜作为其电教设备的存放地点, 配好锁。电教课代表保管一把钥匙, 班主任保管一把钥匙, 电教中心保管一把钥匙。学期结束归还。

“三定制度”, 就是制定《班级电教设备保管、使用记录制度和奖惩制度》。做到有奖有罚, 奖勤罚懒, 调动各班电教课代表的积极性。如我校的奖励措施有: (1) 评选电教课代表先进个人一二三等奖, 奖励30元、20元、10元; (2) 为先进电教课代表拍照并将其事迹张贴在学校的橱窗中。以上奖励措施, 花钱不多, 但学生却很有成就感也感到很自豪, 成效显著。又如, 根据各班的电教设备保管、使用记录, 给各班的千分制考核加分或扣分, 这样就调动了班主任、上课教师的管理积极性, 对设备的管养很有帮助。

“四定使用”, 就是确定电教设备的使用方法, 这需要在学期初的培训过程中重点解决。通过培训, 要求电教课代表能知道电教设备的使用操作方法, 了解电教设备的工作原理, 印成小册子分发给电教课代表, 让电教课代表的身边随时随地都有一个电教教师在。

这“四定”贯穿于“三关”中。

二、“三关”的内涵

电教管理工作要把好“三关”, 使期初培训关、中期检查关、期末表彰关环环相扣、循环往复, 保证电教工作走上良性循环。

第一关:期初培训关

开学前做好设备的检修、发放、登记工作, 做好各班电教课代表的培训工作。通过培训, 明确电教课代表的职责, 让电教课代表们弄懂设备的使用方法、管养方法, 明白奖惩制度。为避免电教课代表将坏了的设备部件随意丢掉或扔掉, 需要强调的是:学期末要归还学校, 哪怕是坏的设备也要有个设备, 不能坏了就不要了。培训时, 笔者常跟电教课代表们说的一句话是:“大家听好, 电教课代表要能吃苦耐劳、有奉献精神而且没有物质报酬, 你愿意干吗?”

第二关:中期检查关

学期中做好期中检查, 及时发现问题后联系厂家、维修单位处理好有问题的设备, 更换寿命到期的设备, 及时开会总结电教工作中的管理、使用等经验、教训。在解决遇到的新问题新现象过程中, 找对策、想办法、出新策。期中考试前、月考前、期末考试前是班级电教设备使用的高峰期, 也是设备老化、疲惫化问题曝露的集中时段。中期检查有利于化解设备的老化、安全隐患, 不仅能保障设备的正常运转, 而且能“延年益寿”。一般做法有: (1) 除尘。如液晶投影长期使用, 风扇口、镜片、线路板等处会吸附、积累大量灰尘, 设备因此散热不畅, 极易导致电子元件的老化乃至存在安全隐患。除尘办法:可用小的软羊毛刷、吹气球按一个方向顺序给投影机的风扇、线路板等处除尘;而镜片上吸附的尘埃必须用专用的镜头除尘设备除尘, 不能随意用非专用设备除尘, 否则不仅达不到除尘的目的反而可能损坏镜头, 造成不可恢复的破坏性损伤。 (2) 自我“发明”。在中期检查中我们发现有不少班级的展台镜头盖丢了, 小小的镜头盖作用巨大, 丢了却不易配。怎么办?笔者启发电教课代表们, 集思广益。最终我们自己动手用纸板等材料制作镜头罩, 使用效果良好。针对镜头盖易丢的原因, 我们用一根棉线将镜头罩与镜头连接起来, 有效防止了镜头罩易丢现象。

第三关:期末表彰关

期末及时做好设备回收、登记, 开总结会, 表彰先进激励后进。其实电教工作千头万绪、错综复杂, 有时吃苦受累、有时流汗流泪;班级电教课代表要搞好自己的学习, 又要管好、用好班级的电教设备, 想来确有不易, 所以表彰的主旨是以鼓励为主。

三、结束语

在电教设备维修过程中, 为节省学校开支, 身为电教管理人员, 在工作中一直坚持自学, 不断钻研、努力探索、勇于实践、善于总结。凡能自己动手解决的自己动手解决。如我校自幻灯机全部换成视频展台后, 发现有不少展台的视频接口容易因拔插而松动、断线。打电话请公司来人维修, 因已过质保期, 公司来人维修学校要花钱, 况且公司来人只是解决一时的问题, 却不能解决长久的问题。于是, 笔者尝试打开主机, 查看线路, 揣摩工作原理, 查寻问题所在。针对断线、脱焊处, 买来焊接设备自己拆缷焊接电路, 问题及时得以解决。又如, 借鉴、引进摄影、摄像中镜头的擦拭方法用于展台、投影机等贵重、娇气器材部件的管养中, 使原本模糊的画面变清晰了, 同时又保证了镜头不受损伤。这样花钱不多耗时少, 既提高了设备的使用效率又延长了设备的使用寿命。

3.探究之道在“四定” 篇三

首先，要解决阅读探究的途径。我们在进行多角度多层面探究时，要就文本关键处、空白处、矛盾处、深刻处形成一定认知，再立足文本并基于个性化理解，给出符合题意的个性化解释。其主要路径如下：

1. 依循文本内容梳理探究。阅读离不开文本，文本是探究的逻辑起点。依循文本内容，条理化地呈现文本事实，就能达成阐述文本价值的目的。如2012年全国新课标卷《马裤先生》的阅读题：“有人认为，小说中的‘我’也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。”考生同意还是不同意，都要从文中寻找事实。

2. 切入文本内核发散探究。入乎其内，才能出乎其外。阅读也当知出入法，要根据关键的文本词句，通过追索发散，感受文句深刻的意蕴。如2012年福建卷《双祭琴》的阅读题：“请结合文本简要探析作品蕴含的情感。”考生可从传达情感的载体“双琴”“演奏家”“世人”入手，或者从标题中“祭”切入，思考并挖掘文章的意蕴。

3. 遵循既定角度拓展探究。阅读是一种有目的的智力活动。遵循既定角度，确立拓展方向，即可探究文章的美点。如2011年江苏卷第14题：“请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。”考生就要定向思考意象（景物）的象征性、暗示性，以及自然景物所具有的烘托人物心情或性格、营造人物活动氛围、暗示作品主题等作用。

4. 借助内引外联延伸探究。阅读既要把握语境，内引原文内容；又要关照现实，外联与此相关的信息。如2012年北京卷第19题：“中国古代神话中有‘夸父追日’的故事：‘夸父与日逐走……化为邓林（树林）。’有人认为，文中殉难的登山者有如追日不得的夸父，是当代社会中的悲剧英雄。结合原文并联系现实，谈谈你自己的看法。”这就要求我们既要基于文本内容进行阐发和评价，也要从社会实际出发对文本意蕴进行领悟、阐释。

其次，要构建答题的策略方法。考生“摸”到阅读的门径，就能对文本进行正确解读；但要“踩上得分点”，还需要规范表述。探究题的规范表述，一般应符合议论文体的写作要求，应该具备论点、论据、论证三要素。

下面结合2012年高考湖北卷《耳边杜鹃啼》第19题来解说答题方略。该题为：“选取一个角度，结合文章对‘杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年’的原因加以探究。”回答本题，首先要选择一个合理的探究角度，如文学的作用、人文精神或民族文化心理等，表明自己的观点；再结合文章展开具体恰当的分析，阐明理由。其答题范式具体分为四个步骤：

1. 定向——确定观点并对观点进行简要阐释。

2. 定例——在文中筛选出能佐证观点的恰当例子。

3. 定评——把观点和例子结合起来进行必要的分析评论。

4. 定论——依据以上论证合理地推出与观点相近的结论。

本题参考答案有三，表述都极为规范，这里仅选示例一作一分析：“文学可以化腐朽为神奇。（定论——表明观点）杜鹃这种鸟在动物学上，是不值得恭维的凡鸟，但在文学中却发生了变化。（定论——简要阐释）文章引用贺铸词《忆秦娥》句‘梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血’（定例——例一）和唐人诗句‘杜鹃枝上月三更’（定例——例二），烘托了杜鹃鸟啼的凄美（定评——析一）。啼血化花的传说（定例——例三），用杜鹃花的美丽衬托了杜鹃鸟的美好（定评——析二）。杜宇望帝和‘姑嫂鸟’的传说（定例——例四），则赋予杜鹃鸟道德和情感意义（定评——析三）。上述诗词和传说，赋予杜鹃鸟美好外形和高尚品格，美化了杜鹃鸟。把不无恶名的凡鸟提升为具有美好色彩的文学形象，显示了文学的力量（定论——结论）。”

可见，探究有道，答题有方。我们在做探究题时，就应该遵道运思，循方下笔，这样才能圆满答题。

阅读下面的文章，完成1-2题。

走边城

刘永学

人到边城，已近黄昏。

不过，这黄昏只是个时间概念，是日细雨如丝，烟雾朦胧，四处一片迷茫。近处的山峰绿得乌墨墨的，流岚在树丛中飘逸，美得像一幅夸张的水彩画。鳞次栉比、高低错落的吊脚楼历经沧桑，留着往昔的残梦，倾听着酉水的细语。而酉水，在烟色人家中潺潺淌过，丽颜不改，一如从前……

这就是边城，一个曾经当过士兵的人笔下的茶峒。我有一个山东朋友，他曾极为自豪地跟我聊起他的家乡：“泰山在这里崛起，黄河从这里入海，孔子在这里诞生。”那一山、一水、一圣人是一壁雄峻、一川激越、一派深远。而茶峒不同，这里蕴涵的是灵秀、幽静和深邃。山东之于边城，正如苏东坡与幕下士的那则趣谈：“我词何如柳七？”其人答曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’。学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”借用这个比喻，是说茶峒之美，像一阕婉转的宋词，正合一妙龄女子，执红牙板，徐徐低吟，再配上一曲洞箫，在宁静的夜晚，追星绕月，余音不绝……

之前我到底来过边城没有？记忆中竟是一片迷茫。一个浪迹在湘西云山雾水间的士兵，走出这方土地后，用一支神来之笔点染着这里的山水草木、兵士边民以及那个叫翠翠的姑娘。这哪里是笔呢，分明是一柄法力无边的魔杖，挥扬之间，便让这方山水灵动起来，鲜活起来，让它迈入无数人的内心。

上船。水清如碧。“河里小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，全如浮在空气里”，那个士兵叙述的，是酉水在艳阳高照下的情形。而此刻的酉水之上，几只早已脱了漆的旧木船泊在岸边……

走过一间间门脸朝街、楼身悬在河面上的吊脚楼，红灯笼射出幽幽的光线。比较起丽江、凤凰的流光溢彩和喧嚣人声，顿时生出此处光阴流逝缓、人间仙境何须寻的感慨。

在一个物质时代，能够在酉水边返璞归真，便陡然间生出一种凤凰涅槃般的联想。其实，我心中明了，今日的边城是落寞和孤寂的，波澜壮阔的经济大潮尚未波及这偏远的一隅。也正因为如此，才使边城得以保留下了那种原生态的真实。

那个曾经在湘西当过士兵的沈从文，将一方隐匿的山水诠释为经典，让昨日的茶峒，今天的边城，永远成为文化深处的绝对存在——美丽，并且“美丽得令人忧伤”。

（选自《文艺报》2012年12月12日）

1.文章详细完整地叙述了苏东坡与幕下士的那则趣谈，请探究作者这样写的用意。

2.联系全文，简要探究“走边城”在文章结构上的作用。

1. ①相对山东和边城的概括比较，用苏东坡与幕下士的那则趣谈更能鲜明、形象、生动地表现两地的特点，丰富了文章内容，突出了边城独特的个性魅力。②苏东坡与幕下士的那则趣谈，为下文的议论作铺垫。③增添了文章的趣味性和可读性。

4.LNG项目三查四定(四) 篇四

（四）1、35KV变电站，脱硫合成压缩机厂房部分门采用木质门，不阻燃、不防雨、不防晒，用作危险化品生产车间门不符合要求，需整改。2、14台压缩机电机口上都带有开机防爆吹扫口，应联系电机生产厂家，对这个系统的安装和使用给予指导，并给出使用说明书。

3、部分压缩机安装备件中带有薄垫片。哪些大型设备安装时需要增加薄垫片，我们LNG项目在安装时正确使用它了没有，请生产厂家给予指导。

4、电工在制作高压电缆头时不宜在雨、雾、潮湿天气进行，以防止受电时发生爆炸。电缆沟内杂物必须清理干净。

5、压缩机房西侧和北侧两根循环水管道应增加水泥支墩。循环水管网最低处增加退水到雨水管网的管线和阀门。

6、液化工段二段出口热气到制冷剂干燥器（V0605）的管线MR0510-80-B4RF1-H和来自冷箱LNG出口到制冷剂干燥器（V0605）管子LNG0502-25-E3RF1-C汇合到一根管子，一根温度高、一根温度低，会不会互相影响。

7、气体供应站四台空气压缩机，两台制氮机都有油水排放，应增加到污水管网的沟道或管线。

8、净化工段再生气冷却器（E0403）生产厂家为江苏民生高压设备公司。E0403管程为循环水。设计进出口管线为300，管道号为CWS/CWR0401-300-B1RF1。实际产品循环水进出口管线为125管道，靠近设备处做变径安装，是设计错误还是制造出错了。要求更换E0403冷却器。

河南宇天LNG项目部

5.三查七对制度 篇五

1、严格三查七对一注意

三查：摆药后查，服药、注射、处置前查，服药、注射、处置后查。

七对：对床号、姓名、药名、剂量、浓度、用法、时间。

一注意：注意用药后

反应。

2、转抄和执行医嘱，要下一班核对上一班，每周护士长总核对一次，查对者签字记录。

3、抢救病人时口头医嘱，需要经双方核实无误后，方可执行。

4、医嘱不清楚或未签名，不注明时间、剂量、用法时，应问清楚及补上后，方可执行。

5、使用药品前要检查质量、标签、有效期和批号，不符合要求，不得使用。

6、给药、输液、输血前要询问有无过敏史，多种药物合用时，要注意配伍禁忌。

7、输血前要经两人查对并登记，确定无误后方可输入，并注意观察输血过程，输血结束后，保留瓶（袋）24小时，以备必要时核对。

8、无菌手术操作前，须查对用物灭菌日期及物品质量。

9、手术病人术前要查对姓名、年龄、床号、诊断、手术部位、麻醉方式及术前用药。

和县中医肛肠医院

第三人民

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END

6.疫苗接种的“三查七对”制度 篇六

三查：接种前检查，接种时核查，接种后复查

七对：核对接种对对象姓名，核对疫苗名称，核对疫苗颜色，核对疫苗剂量，核对接种时间和针次，核对注射部位，核对接种方法

在此基础上，进一步核实接种对象、要接种的疫苗，询问病史、既往过敏史，确定有无接种禁忌症，核准无误后方可开始接种

广西区CDC2005年4月4日发

疫苗接种的“三查七对一注意”制度

三查：接种前要求查询健康状况和接种禁忌症，查对免疫卡

册与接种证，查看疫苗外观和批号，七对：对编号、姓名、出生日期、疫苗种类、剂量、间隔时

间、接种途径；

一注意：注意接种后反应

7.三查四定管理制度 篇七

【关键词】以学定教 缝纽扣 有效运用

“以学定教”，简而言之就是教师要树立“以学生为本”的教学理念，着眼于学生的发展，根据学生的实际来确定自己的教学。在劳动与技术课堂中如何践行“以学定教”理念？笔者认为应该把握好“四定”原则，一定教学目标，二定工具材料，三定教学手段，四定课堂生成。具体就以省编三年级《劳动与技术》新教材中的“纽扣的缝制”这一主题为例来谈谈。

一、定教学目标——促进学生发展的才是合理的

“纽扣的缝制”这一主题是《手缝布艺》单元的开篇，其作用是引领学生进入手工缝纫技术的大门，为学生进一步深入学习手缝针法和作品设计奠定基础。围绕这一主题一共安排了三个活动：活动一是认识手缝，学会手缝的基本技术；活动二通过缝纽扣，巩固穿线打结的技术，掌握缝纽扣的方法；活动三安排创意手缝，旨在使学生能灵活运用手缝工艺的基本技术，激发他们的创造性，提高他们运用技术解决实际问题的能力。

对于这一主题的教学目标，可制定为以下三个方面。

知识与技能：了解手工缝纫的技术特点以及其悠久的发展历史，认识手工缝纫的工具、材料，会选择合适的工具、材料进行缝纫，学会穿线、打结与缝纽扣。

过程与方法：看懂步骤图，掌握手工缝纫最基本的技术，并灵活运用简单的手工缝纫技术解决生活中的一些问题，展示自己的创意设计和缝纫技术。

情感态度与价值观：喜爱手缝技术，体验成功的快乐，学会生活自理。

这样三个维度的目标在技术点的设计上有一定的梯度，从穿线、打结到缝纽扣再到创意手缝，对技术的要求逐步推进，符合学生发展的特点。除技术的学习之外，有关手缝的知识又有一定的涉及，对于手缝的特点及历史的了解、材料工具的选择、生活中遇到的问题的解决都有了一定的体现，真正关注学生的全面发展。通过这样的目标设计，让学生热爱手缝，体验成功，学会自理，真正把学生放在第一位，促进学生各方面的发展。

二、定工具材料——学生合适的才是有用的

工具材料是劳技课堂的重要组成部分，如果缺少了工具与材料，劳技课堂的学习就无法正常开展。一线教师对于工具材料的选择应该都有深切的体会，有很多时候，一节课下来，某个技术点总是无法落实，问题往往就出现在工具材料的准备上，选择对学生来说合适的材料往往可以起到事半功倍的效果。

“纽扣的缝制”这一主题需要用到的工具材料有：线、布、纽扣、针、剪刀、指铁箍。在让学生准备这一主题的材料之前，笔者进行了一个小小的调查，发现三年级的学生中只有不到四分之一的人在以前的生活中接触过针线，对于手缝的技术，可以说是完全陌生的。面对这样的现状，在要求学生准备针时可建议他们尽量准备一些针眼较大的针。这样在课堂上进行穿线时才不至于出现一堂课下来，有个别学生连针都没有穿进去的情况。对于布料的选择，最好选用不织布，因为这种布色彩鲜艳，挺括不易变形，裁剪起来比较容易。尤其是创意手缝这一活动环节中，采用不织布更适合做收纳盒。如果没有不织布，也可让学生准备旧的衣裤或者毛巾，厚实的呢料也可代替不织布，但是丝绸、雪纺等面料光滑、经纬比较稀疏的布料，不适合初次接触手缝的三年级学生使用。剪刀的准备也有讲究，如果单纯是修剪线头的，纱剪即可。如果要裁剪布料，最好要用裁剪剪刀。这两种剪刀如果学生家中都没有，可让他们准备普通的剪刀，但最好选用常用的尖头剪刀，学生手中的安全剪刀无法进行布料的剪裁。缝纽扣时最好有意识地让学生把常见的一孔扣、两孔扣、四孔扣都准备着，这样会学得更扎实些。另外，除了“百宝箱”中出示的材料外，教师还可以为学生准备一块海绵作为针插，让他们知道整理工具的重要性，养成不乱放工具的习惯。

三、定教学手段——学生喜欢的才是有效的

很多劳技教师长期受灌输式教学方式的影响，课堂上基本是以教师对知识技能的讲解、示范、传授为主，学生只是接受者，他们被动地接受知识，被动地倾听，被动地学习技能。课堂上师生间、生生间的互动少之又少。可以说学生的自主性、创造性很难在课堂上显现出来。

教学手段是为教学效果服务的，学生喜欢什么样的学习方式，需要什么样的学习方式，教师就应该设计什么样的教学方式。“以学定教”就是要求教师能够了解学生的特点，学会分析学生的年龄特征、兴趣爱好、性格品质、思想状况、学习态度以及思维方式。根据学生的这些特点来设计教学。

（一）选择学生适合的课堂学习方式

教师可针对不同的学习内容，选择适合学生的课堂学习方式，如模仿、合作、探究等等。如在学习缝纽扣时，教师可先给学生5分钟时间试缝，在这5分钟时间里，学生学习技能之前的问题全部暴露出来。然后，教师再挑选有代表性的问题一一呈现，让学生发现问题，并寻找解决的对策。在这样的学习方式中，问题来源于学生，一一解决问题的过程自然而又切合实际。

缝纽扣是一项必备的生活技能，每个学生都应学会，因此，在缝制纽扣的过程中，安排两人或几人合作缝一颗纽扣等活动是不合理的，必须要求每个学生都亲自尝试。但是在这样的技能学习中，合作学习也并不是一无是处，要知道学生个体之间的差异必然存在，有的学生学起来很快，一下子就能掌握缝纽扣的技能，有的学生学得就比较慢，如果让已经学会了的或学得很优秀的学生去手把手地教还没有学会的学生，效果比教师在全班学生面前一遍遍地教要好得多。

（二）选择学生喜欢的课堂指导策略

“以学定教”理念虽然把学生的学放在首要位置，但并不代表不需要教师导，教师的导是为了学生更好地学。但是，怎样的指导对学生是有帮助的？怎样的指导始终把学生的发展放在第一位？怎样的指导既了无痕迹，又实实在在呢？针对不同的学习内容，教师必须精心设计指导方案，让学生在教师的指导下，喜欢学习，热爱学习。

如三年级的学生，喜欢形象、感性的东西，创设情境尤其能提高他们的课堂积极性。于是有教师在教学“纽扣的缝制”这一主题时创设了这样一个情境。上课伊始，教师利用多媒体课件，模拟了一颗纽扣的掉落，由此创设情境：“老师的孩子衣服上的纽扣掉了，要求帮忙缝好，可是老师不会缝。”紧接着，教师就把问题抛给学生：你们会不会缝？由此，引入下一环节，请全体学生尝试缝纽扣。学生尝试完成，教师找到问题作品，让学生一一评价，一一讨论解决，并请缝得好的学生来教大家缝，至此，学生知晓了纽扣一定要缝得牢固的道理。看完学生教的，教师也来尝试缝孩子衣服上掉的纽扣，教师故意装得笨笨傻傻，显得信心不足，请学生用掌声与语言为教师加油。教师在降低自己水平的同时，消除了尝试阶段信心不足的学生的顾虑，使得这部分学生对后面的技能学习增强了信心。这一环节，教师按照上台演示的学生的缝法，把纽扣缝得很牢固，但也在“不知不觉”中犯了一些错误：纽扣位置没有对齐，线的颜色没有与纽扣的颜色统一，四孔扣的缝法也不一致。教师缝完，请学生来评价教师的作品，细心的学生一下子就发现了问题所在，当然也不忘鼓励教师“纽扣缝得很牢固”。就在这样的情境中，在评价的同时，学生一下子就发现了缝纽扣的技术要点，这样的技术点的落实，了无痕迹，但又掷地有声。

（三）选择学生接受的课堂评价方法

课堂评价的方式多种多样，教师在课堂上的即时评价是最常用的评价，几乎每一堂课都要有所体现。另外，师生之间、生生之间的评价，学生对自己的评价，家长对孩子的评价都是经常用到的评价方式。评价体现在劳技课堂中，主要有以下几个注意点。

课堂即时评价一般评价学生的课堂发言、课堂纪律及课堂上学生的卫生意识、安全意识等方面，涵盖面较广，运用灵活，通过这样的评价，旨在引导学生养成良好的上课习惯等。

劳技课堂中的师生评价、生生评价、学生自我评价及家长评价等，一般以作品评价为主。可以是教师评价学生的作品，学生评价同学的作品，家长评价孩子的作品，学生自己对自己作品的评价，也可以是学生评价教师的作品。如缝纽扣这一活动中，学生一开始尝试缝之后，教师出示一部分作品，这时候可以采用生生评价与师生评价相结合的方式，找到作品的不足，学习作品的优点。教师试缝环节，则可采用学生评价教师的方式。最后学生在自己带的衬衣上缝纽扣，缝完后可以采用先自评再小组内同学互评的方式来进行。

不管采用哪种评价方式，评价时一定要中肯，要获得学生的认可，只有学生接受的评价才是真正有价值的评价。

四、定课堂生成——学生收获的才是高效的

以往的课堂教学，基本是教师事先准备好教学设计，然后按部就班，一个环节一个环节进行教学。但这样处理之后，往往学生在课堂上的精彩生成就无法成为亮点显现出来。教师所有的教都是为了学生的发展，脱离了学生实际，按照教师设想的步骤而展开的教学还有什么意义呢？“以学定教”就是要求教师能够灵活地驾驭课堂，关注学生真实的课堂生成，以真实的课堂状态来生成教学过程。

在学习打“起针结”的时候，教师问有哪些同学会打这种结，一学生信心满满，上来示范，结果，这个学生只是在线上打了一个最简单的死结，并且后面还留了很长一段线。很明显这个结和书上所教的结有很大的出入，方法不同，效果也不理想。面对这样的情况，很多教师第一个反应就是给予否定，再找学生上来示范打结，直到找到满意的打结方法为止。殊不知，在教师否定的同时，学生眼中的光早已黯淡下去。其实遇到这种情况，不妨先表扬学生，告诉他结打对了，学生必定会十分兴奋，毕竟他们从来没有接触过手缝。然后教师把打过结的线穿过布料，学生就会发现留下的线太长了。此时，教师可以用剪刀剪去多余的线，并告诉这位学生，这样一个结就好看了。而此时学生会思考：这么长的一段线白白剪掉，太浪费了，怎么办？于是，很自然的“要把结打在线的头上”这一技术点学生一下子就明白过来了。这时，教师再用力一拉，结从布料中滑脱了。这一现象又引起了学生的思考，为什么会这样？怎样才能把结打得大一点，使它不至于会滑脱？如此，教师再把最好的打结方法呈现给学生，相信每个学生都会认真学习的。

这样的问题解决方式虽然可能比教师一开始的预设走得远了点，但在一步步解决问题的过程中，学生明白了哪种打结的方法更合理，学习显得水到渠成，学生解决问题的能力也在不知不觉中得到了提升。

“以学定教”策略，注重学生的能力培养，真正把学生放在第一位，是每一位劳技教师应该追求的目标。

8.育龄妇女三查信息管理系统说明书 篇八

使

用

手

册

前

言

育龄妇女三查信息管理系统方案设计的指导思想是把计划生育行政管理几服务站技术服务相结合。使各级计划生育技术服务工作中的信息资源共享，突出计划生育优质服务，突出技术服务管理，突出各级服务站主要业务，将国家人口和计划生育委员会提出的“关爱女孩”活动落到实处，真正为控制性别比失调这项工作做好全程监督工作。

育龄妇女三查信息管理系统一技术服务机构为使用对象。通过计划生育技术服务网络信息管理系统实现计划生育技术服务管理的现代化、信息化，并结合医疗仪器，实现一个电子化的治疗、诊断，以计算机的强大信息数据加工处理功能，为计划生育技术服务的科技决策提供及时、详尽的决策依据。目的在于使服务站的服务管理水平更上一层楼，帮助计划生育技术服务管理逐渐向标准化管理与先进医疗水平靠近，让更多的群众享受更好的国家计划生育优惠政策。

本使用手册面向基层计划生育服务站工作人员，是为帮助使用育龄妇女三查信息管理系统软件的具体操作而编写的。

本使用手册为育龄妇女三查信息管理系统软件操作说明。如果您对计算机基础操作有一些经验，可直接进入软件操作说明。本使用手册放在手边，以方便查询。同时需要说明的是本使用手册中大部分内容在软件的联机帮助中也可以查到，所以您可以根据自己的习惯决定如何使用。

另外需要说明的是如果在软件实际操作中与本使用手册有不一致之处，以软件实际操作为准，或电话咨询公司客户服务部。

软件简介

育龄妇女三查信息管理系统是为配合基层计划生育服务站信息管理和服务工作,采集指纹识别系统,在工作中对育龄妇女指纹进行采集登录,同过指纹识别能够快速准确的检索出育龄妇女的基本信息.这一技术的应用,大幅度地提高了基层计划生育工作人员的工作效率,也能够防止工作中的失误以及冒名顶替.育龄妇女三查信息管理系统使用手册

育龄妇女三查信息管理系统概述

软件名称：育龄妇女三查信息管理系统

开发目的：实现基层计划生育服务站各项工作的信息化管理，提高工作效率，降低工作成本。

适用对象：基层计划生育服务机构

育龄妇女三查信息管理系是由陕西元点科技发展有限公司在广泛调查和研究计划生育服务机构现行工作程序和管理制度，在资深计生专家的指导下，自主开发的一套面向基层计生服务机构，围绕育龄妇女生殖健康优质服务、关爱女孩活动等，集检查、诊断、信息存储（管理）、统计、报送、网络管理为一体的软硬件系统。通过B超等医疗设备与计算机的连接，利用一卡一库一网，记录、储存、跟踪、统计、分析辖区广大育龄妇女的生殖健康、怀孕、生育、性别比等情况，强化计划生育管理手段，实现管理过程中的登记、检查、统计、报送信息化和职能化，从而提高计划生育管理和服务水平，为稳定低生育水平，全面控制人口数量、提高人口质量奠定先进的信息化、智能化基础。

本系统包括硬件和软件两部分。硬件部分由B超机、计算机工作站、摄像机、指纹机、打印机等组成。软件系统包括两个部分，一是检查、诊断系统，主要用于对育龄妇女进行B超检查、诊断数据的采集，储存与传输。二是服务站业务及数据管理系统，主要进行育龄妇女的个人资料，生殖健康信息汇总统计及计生报表的制作。

育龄妇女三查信息管理系统特点

基层服务站业务全面的解决方案；

育龄妇女完整的，连接的，动态的个案记录； 关爱女孩活动，做好性别比失调控制工作；

服务站全数字化工作流程，大幅度降低人员登记和汇总的工作量； 提供数据对接，与原有人口管理系统完全兼容； 实现人口管理与生殖健康服务全链接；

随身携带的通行证

指纹，及时快捷的获得育龄妇女的资料； 便捷的育龄妇女生殖服务信息及大容量的电子病历。

育龄妇女生三查信息管理系统功能一、二、三、四、五、六、七、八、育龄妇女基本信息 检查诊断模块 关爱女孩 查询模块 统计报表模块 系统维护模块 帮助 退出 育龄妇女三查信息管理系统工作站介绍

USB接口为育龄妇女三查信息管理系统外置硬件（摄像头、指纹仪、U盘、打印机等）数据交换及信息传输接口

育龄妇女三查信息管理系统的安装

系统的安装：为智能式安装。用户只需要进行简单的操作即可。具体安装方法为： 在打开系统安装程序文件夹后，会看到有一个“Setup”命名的文件。用鼠标双击“Setup”图标：出现以下界面：

单击“确定”进入下一步，出现以下界面：

单击有电脑图标的按钮。进入下一步操作。

单击“继续”按钮。进入下一步操作。稍等片刻后，出现以下界面：

耐心等待程序执行完毕。出现以下界面：

单击“确定”按钮，完成安装。

安装完毕后会在开始菜单下生成自己的菜单。如图示：

进入系统会提示输入用户名和密码，或是指纹，如图；

输入正确的用户名和密码，或是指纹后就进入系统界面。如图：

即可开始正常操作。

育龄妇女三查信息管理系统模块介绍

一、育龄妇女基本信息

此模块将育龄妇女的基本信息建立起来，与陕西省计划生育网络版WIS系统的资料库衔接起来，对已建立的信息进行编辑，也可以添加新增的信息，还可建立流动人口基本信息，育龄妇女的基本信息、配偶信息以及子女信息，还包括了三查历史信息、手术信息、流动情况、计生保险、生殖健康信息、孕产记录、避孕节育措施等。是育龄妇女完整的个案记录，包括了最新育龄妇女挡案卡的所有内容。该模块同时根据前台检查诊断系统的记录结果，自动变更育龄妇女个案记录中的相关内容，从而便于管理及服务人员及时动态地了解每一位育龄妇女最新的情况。系统另外还提供育龄妇女档案卡套打功能，减轻基本手工填写的人工量。通过以上信息的记录，可随时掌握计生服务对象的流动情况、孕产状况以及采用的避孕节育措施。包括以下几个方面：

二、检查诊断模块

检查诊断系统包括通过B超进行计划生育三查诊断、生殖健康检查、手术登记、随访登记、三查历史记录、生殖健康历史记录等。您可以同过PC平台对B超图象进行各种实时（RT）处理，从而使图象更清晰，判断更准确。同时B超图象还存入电脑中，保留在检查诊断的历史记录里。包括以下几个方面：

1.B超检查

2.B超诊断管理

三、关爱女孩

包括以下几个方面：关爱检查

四、查询模块

可以通过输入指纹、查询时间、个人编码等等方式，随时查阅任何一次检查记录，系统提供的计划生育三查、生殖健康、手术档案等历史记录，该功能可以完整、连续、真实地记录育龄妇女三查和生殖检查的图象及文字、数据信息。另外，这一模块还提供三查证明、诊断证明打印功能及多重防伪功能。通过照片验证和身份证号码验证等，防止冒名顶替或名证不符等情况的发生。此模块还供应在册的管理对象在每个管理期限内是按接受三查服务，对于没有及时到相关计划生育委员提出的“关爱女孩”活动落到实处，全程监督性别比失调，对于怀孕期间孕情状况情况进行监测。

包括以下几个方面：

1.三查登记查询

2.未查人员查询

3.实查人员查询

4.B超检查查询

五、统计报表模块

统计报表包含了基层服务站在工作中所需的各种报表，这些报表都是全省统一标准的报表格式，工作人员只需在前面的工作中正确设置，打开这些报表后，前台的统计数据会自动添加到报表中，完全实现自动统计功能，大幅度降低手工汇总和制作的工作量。涉及的报表有：

《“三查”季报表》、《“三查”》年报表》、《工作人员基本情况》、《乡镇设备业务年报表》、《人员、业务、机构统计表》、《避孕药具工作目标统计表》、《药具购调存统计表》、《避孕药具使用人数统计表》、手术统计表、手术并发症统计表等。包括以下几个方面： 1.全面统计

2.统计妇女三查登记表

3.统计未查人员名单

4.统计实查人员名单

5.统计应查人员名单

6.统计“三查”工作季报表

7.统计“三查”工作年报表

六.系统维护模块

系统维护模块主要是为了更方便地进行初始化时必须设置好各级单位的编码，编码应按照相关的编码规则进行。系统维护还包括了数据库的备份和导入以及用户管理。对于退出育龄期的对象自动报警，能够及时掌握她们的生育期状况。还可以在这里选择删除三查信息和删除退出育龄妇女的资料等。包括以下几个方面：

１.Ｂ超检查信息设置

２.育龄妇女基本信息设置

３.检查设置

４.用户设置

５.数据备份

６.数据恢复

７.数据压缩

８.数据导入

１０.ＷＩＳ数据导入 １１.３.０１数据导入

１２ＭＩＳ数据导入

七.帮助

通过帮助，用户可以迅速掌握该系统的使用方法，如果在使用中出现疑问，可以通过查看系统帮助文件解决。包括以下几个方面： 关于本软件的版权声明。

八.退出：退出育龄妇女三查信息管理系统

育龄妇女基本信息

包括以下四块内容：

1.应查育龄妇女信息管理

2.其他育龄妇女信息管理

3.育龄妇女信息管理

4.关爱对象信息管理

下面详细介绍每一部分的说明，功能和使用方法

1.应查妇女信息管理

这一部分可以实现对应该检查的育龄妇女的档案资料进行查询、查看、修改、增加、删除和加入其他的操作﹗可以用鼠标点击本页的左上角的功能按钮（如图所示）来实现的功能。

这一页分为四大部分：

第一部分是查询板块，它可以实现以不同的查询方式（包括：按女方指纹、姓名身份证号码、现居住地查询）对应查育龄妇女个人详细资料的查询。右上角有两个查询功能按钮（如图所示），它们分别实现对要求条件查询出来的结果列表显示和启动指纹仪并按所输入的指纹实现所查询出来的结果﹗

第二部分为功能板块，用于显示在第一部分查询出的个人档案资料列表﹗选定欲查看人员，点左上角的“查看”按钮，会弹出所选定的人员的详细资料。详细档案资料包括“女方”、“男方”、“家庭子女情况”、“避孕节育措施”、“孕产记录”，“流动人口情况”等项（如图所 示）。在查看窗口内只能进行“最前”、“向右”、“向后”、“最后”、“打印”、“退出”的操作，进行修改。选定欲修改人员，点左上角“查看”按钮，会弹出所选定的人员的详细资料。详细档案资料包括“女方”、“男方”、“家庭子女情况”、“避孕节育措施”、“孕产记录”、“流动人口情况”等项。在修改窗口内修改状态下能进行“保存”、“放弃”、“增加”、“删行”的操作，点“保存”、“放弃”后进行“增加”、“删除”和查看状态下的全部操作。“增加”按钮是用来增添新人员资料的。点“增加”按钮，会弹出人员详细资料填写表单，其操作功能和“修改”完全一样。“删除”按钮是用来删除人员资料的。选定欲删除人员，点左上角的“删除”按钮，会弹出删除确认对话框，点确定即可删除欲删除人员资料。点“加入其它”按钮可以将所选定的人员加入到其它育龄妇女基本信息管理中。点“退出”按钮，将退出应查育龄妇女基本信息管理，回到第一界面。

人员详细资料中有姓名、出生年月婚姻情况等常规资料信息，“男方”标签下也有姓名，出生年月婚姻情况等常规资料信息。“家庭子女情况”标签显示的是家庭子女的姓名，出生年月等资料信息。“孕产记录”标签显示的是胎次、末次月经日期、妊结果，婴儿健康状况等孕产资料信息。“流动人口情况”标签显示外出时间、有无婚姻证明，婚育证明号以及这些事件次数的资料信息。同样也可以对这些资料进行删除，操作方法和操作女方和操作女方方法一样。其中在“指纹采集”是采集获取待查人指纹的。

第三部分是资料列表显示栏，用于显示查询出来的各类资料信息的列表。

第四部分是资料辅助显示栏，用于显示查询出来的各类资料信息的辅助信息如归属地、是否三查对象等辅助信息。2.其他育龄妇女信息管理

这一部分可以实现对其他的育龄妇女的档案资料查询、添加、删除、修改等操作﹗其功能操作完全和应查育龄妇女基本信息管理一样。3.育龄妇女信息管理

这一部分可以实现对所有育龄妇女的档案资料进行查询、添加、删除、修改等操作﹗其功能和操作完全和应查育龄妇女基本信息管理一样。

其中有两个功能需要说明，分别是：“指纹采集”和“照片采集”。如下图示

“指纹采集”是采集获取待查人指纹的；采集获取待查人指纹的过程为：点击“指纹采集”按钮，在显示的对话框中会出现“开始效验指纹”提示，此时将手指轻轻按在指纹仪上，窗口会显示“登记状态：还需要按压两次手指﹗

指纹质量合格”提示，（如图所示）重复以上操作，直至出现：“指纹登记成功”的提示后点击“确定”即可完成指纹采集工作。完成之后单击“保存”结束全过程。

“照片采集“是采集获取对象照片的，采集获取待查人照片的过程为：按击“照片采集”按钮，在显示的页面中会出现“获取照片”按钮，点“照片”按钮，然后单击“确定”按钮，即可完成照片的获取。完成之后单击“保存”结束全过程。（如图所示）

需要注意的是，设置后可能会有一个小问题，就是获取的照片太大，不能把头部完全照取，解决方法为：在“获取照片”窗口的右下角，有一个“图像尺寸配置”按钮进入，在“视频格式”窗口中将“分辨率”从默认的“320×240”调整为“160×120“，单击确定即可。

4.关爱对象信息管理

检查诊断模块

包括以下内容

1.B超检查

2.B超诊断管理

下面详细介绍每一部分的说明，功能和使用方法

1、B超检查

这一部分可以实现对待察人员进行B超检查的操作。

在这一部分可看到检查对象上次检查的时间、结果、采取的措施、首先出现一个选择性窗口，可以选择需要检查的人员名字，同时可以看到选定人员的简单资料，单击确定进入主页面。进入主页面后，填入相应的诊断结果，在获取B超图像的过程为：点击“获取B超图像“按钮，单击“照片”按钮，然后单击“确定”按钮，即可完成获取B超图像。完成之后单击“保存”结束全过程，若此时点“取消”按钮，则会弹出确定对话框，点“确定”后不保存本次检查结果。单击“新检查”按钮保存本次检查结果并可以返回选择窗口重新选择人员。

2、B超检查结果记录

这一部分可以实现B超检查结果管理的操作，在这一部分可看到检查对象上次检查的时间、结果、采取的措施、进行查询、修改、添加、删除和保存等操作方法和“B超检查”中的相似。这里不再记述。

关爱女孩

包括以下几个方面 ：关爱检查

下面详细介绍每一部分的说明，功能和使用方法

关爱检查

这一部分可以对加入到“关爱女孩”库中的人员进行管理和检查。首先会加入如下界面（如下图），可以用鼠标单击本页的右下角的功能按钮开始现相应的功能。还有浏览功能的四个按钮，单击“最前”按钮可以显示查询出来资料信息的第一条资料信息。单击“前一个”按钮可以显示现在正选取资料的上一条资料信息。单击“后一条”按钮可以显示现在正选取资料的下一条资料信息。单击“最后”按钮可以显示查询出来的资料的最后一条资料信息。

点击“检查”按钮，进入另一个界面，如

选定待查人员，单击“检查”按钮可以对其进行“删除”、“修改”和“保存”等操作。和前面介绍相似，不再赘述。

查询模块

包括以下五块内容：

1.三查登记表查询

2.未查人员查询

3.实查人员查询

4.应查人员查询

5.B超检查查询

下面详细介绍每一部分的说明，功能和使用方法

三查登记表查询：这一部分可以对登记表进行查询。本页面分为两部分，上面为应查询信息显示栏，下面为查询条件，在下面的部分，只需要输入想查询的条件，然后单击“查找”按钮，即可找出相应的人员资料。显示在上半部分的显示栏。单击“”打印”按钮可以把查询出来的资料信息打印成册。单击“分项统计”按钮可以把查询出来的资料信息按类分别归类。单击“退出”按钮结束本页面的操作，并退出到管理系统界面。

未查人员查询：这一部分可以对未查人员进行查询。页面分为两大部分，上面为查询信息显示栏，下面为查询条件。在下面的部分，只需要输入想要查询相关的条件，然后单击“查找”按钮，即可找出相应的人员资料。显示在上半部分的信息显示栏。单击“打印”按钮可以把查询出来的资料信息打印成册。单击“分项统计”按钮可以把查询出来的资料按类分别归类。单击“退出”按钮结束本页面的操作，并退出到管理系统界面。

实查人员查询：这一部分和前面的三查登记查询、未查人员的使用方法相同。

应查人员查询：这一部分和前面的三查登记表查询、未查人员查询、实查人员查询的使用方法相同。

B超检查查询：这一部分可以对B超检查结果进行查询页面分为两部分，右上面为查询信息显示栏，右下面为查询条件。在下面的部分，只需要输入想要查询相关的条件，然后单击查找“查找”按钮，即可找出相应的人员资料。显示在右上半部分的信息显示栏。并且响应的B超检查记录也会在左边显示，单击“退出”按钮结束本页面的操作，并退出到管理系统界面。

统计报表模块

包括以下六块内容

1.全面统计

2.统计三查登记表

3.统计未查人员名单

4.统计实查人员名单

5.统计应查人员名单

6.统计“三查”工作季报表

6.统计“三查”工作年报表

下面详细介绍每一部分的说明，功能和使用方法

全面统计：对三查登记表、未查人员名单、应查人员名单、“三查”工作季报表、“三查”工作年报表进行全面的统计。

统计三查登记表：是将系统内的各种类型数据进行汇总，生成表格文件。可以按类查询人员信息，查看选定人员的详细资料。单击“打印”按钮可以把查询出来的资料信息打印成册。单击“退出”按钮结束本页的操作，并退出到管理界面。

统计未查人员名单：是将系统内的未查人员认数今年性汇总，生成表格文件。可以按类查询人员信息，查看选定人员的详细资料。单击“打印”按钮可以把查询出来的资料信息打印成册。单击“退出”按钮结束本页面的操作，并退出到管理系统界面。

统计实查人员名单：是将系统内的实查人员数据进行汇总，生成表格文件。可以按查询人员信息，查看选定人员的详细资料。单击“打印”按钮可以把查询出来的资料信息打印成册。单击“退出”按钮，结束本页面的操作，并退出到管理系统截面。

统计应查人员名单：是将系统内的应查人员数据进行汇总，生成表格文件。可以按类查询人员信息，查看选定人员的详细资料。单击“打印”按钮可以把查询出来的资料信息打印分册。单击“退出”按钮结束本页面的操作，并退出到管理系统界面。

统计“三查”工作季报表：是将系统内的一季检查后的各项数据进行汇总，分析，运算出三查百分比等具体三查结果，生成表格文件。可以按类查询信息，查看选定对象的详细资料。单击“打印”按钮可以把查询出来的资料信息打印成册。单击“退出”按钮结束本页的操作，并退出到管理系统界面。

统计“三查”工作年报表：是将系统内的一年检查后的各项数据进行汇总，分析，运算出三查百分比等具体三查结果，生成表格文件。可以按类查询信息，查看选定对象的详细资料。单击“打印”按钮可以把查询出来的资料信息打印成册。单击“退出”按钮结束本页面的操作，并退出到管理系统界面

※※注意※※

统计报表和检查不是实时同步的，需要统计才能在报表中显示出来，所以查看统计报表的时候有可能看到的结果和正式进行的过程不符，只要进行一次统计即可。

系统维护模块

系统维护模块主要是为了更方便地进行初始化和系统维护工作。初始化工作是用户使用软件之前必须进行的一步操作，初始化时必须设置好各级单位的编码，编码应按照相关的编码规则进行。系统维护还包括了数据库的备份和导入以及用户管理。包括以下几个方面：

1.B超检查信息设置

2.育龄妇女基本信息设置

3.检查设置

4.用户设置

5.数据备份

6.数据恢复

7.数据压缩

8.数据导出

9.数据导入

10.WIS数据导入

11.3.01.数据导入

12.MIS数据导入

下面详细介绍每一部分的说明，功能和使用方法

B超检查信息设置：这一部分是初始化工作，对B超检查信息初始化值进行设置。育龄妇女基本信息设置：这一部分是初始化工作，是对育龄妇女基本信息初始值进行设置。

检查设置：这一部分是初始化工作，主要用于设置查询的地点，和时间。

用户设置：这一部分是用户进行帐户管理的地方（如图示）可以修改、添加，删除用户帐户，也可以设置用户帐户类型。单击相应的按钮按照对话框的提示填入相应的内容，单击“保存”就可完成。

数据备份：将数据保存起来，防止发生意外导致数据丢失。需要注意的是系统只能保存近三次数据，用户需要谨慎备份。

数据恢复：将保存起来的数据恢复到系统中。数据压缩：将数据进行压缩，以节省系统空间。数据导出：将系统中的数据导出到指定文件夹中。

数据导入：这一部分可以导入已经存在的数据，选择需要导入的数据文件夹，点“导入”按钮。确定即可。

WIS数据导入：导入已经存在的WIS数据。选择需要导入的数据文件，点“导入”按钮。确定即可。

3.01数据导入：导入上一版中的数据，选择需要导入的数据文件，点“导入”按钮。确定即可。

9.四看四查四定自检自查报告 篇九

隆阳区板桥镇党委会：

根据中共板桥镇委员会《关于转发市委组织部关于在分类定级“回头看”中扎实开展“四看四查四定”活动文件的通知》（板发【2012】44号）文件要求，我庭认真组织开展了基层组织建设年分类定级“回头看”中开展“四看四查四定”活动，现将有关情况报告如下：

一． 主要任务

根据文件精神，按照“抓落实、全覆盖、求实效、受欢迎”的工作要求，以“四查四看”作为“回头看”工作的主要任务，认真抓好分类定级“回头看”工作。

1、看分类定级标准是否细化，差评价标准是否实际。根据分类定级工作的有关要求，对指定的分类定级工作方案和评价标准进行全面梳理，确保分类标准符合实际、科学合理、具体量化，进一步提高分类定级的针对性、操作性。

2、看基层支部自评是否真实，查问题是否查找准确。坚持实事求是、客观公正的原则，重点看基层党支部开展分类定级自评工作的态度是否已找准问题为出发点，确保等级评定准确客观、符合实际。

3、看方法步骤是否规范，查定级程序是否操作严格。严格分类定级操作步骤，重点看各个要求是否逐一落实到位。切忌走过场、搞形式。

4、看参与覆盖面是否广泛，查党员群众是否知晓认可。看开展

测评的形式是否科学合理，是否广泛征求党员群众的意见建议，确保定级结果和查找的问题得到党员群众的广泛认可。

二、主要措施

1、支部再查再定。以支部为单位，对分类定级前段工作进行了全面自查，全方位查找。全面查找了问题，支部自评情况，对标定位等情况。

2、上一级党组织复查复定。请求上级党组织参与定级和“回头看”工作，对工作进行全方位检查，统筹考虑，科学判定，提出定级一件，确保板桥党支部找准问题，定准等级。

3、区党委督导审定。配合区党委督导组对分类定级进行专题研究，统筹把关。确保板桥法庭党支部定级符合实际。

4、市级党委巡回检查确定。扎实开展分类定级工作，准备迎接市级党委的巡回检查。

三、切实加强领导。

1、强化组织领导。建立健全“工作在支部。责任在上级党组织，知道在市、县党委”的责任机制和工作体质。领导班子成员结合工作分工，认真履行抓基层党建工作责任。

2、坚持统筹安排。把调查摸底、分类定级工作和下一阶段集中攻坚、晋位升级工作有机结合起来，统筹推进，认真做好转段准备和衔接工作。

3、加强舆论宣传。及时总结、报送分类定级工作中的经验做法，抓好基层组织建设年的宣传和经验推广工作。

10.三查四定管理制度 篇十

荔湾区司法局“四定”举措

推进学习型组织建设

在开展“深化服务促发展”主题实践活动中，荔湾区司法局在全局倡导树立终身学习理念，出台四项硬性措施力促党员干部学习常态化，推进学习型组织建设，提升队伍服务能力。

定时交流，搭好两个平台。一是在局内网设立读书交流栏目，定期刊登干部职工的学习体会、感想、随笔、书籍推荐介绍等文章，由各支部轮流组稿，每季刊出一期，科员以上党员干部每年至少投稿一篇。二是局每个季度将利用一个星期六上午的时间组织开展一次读书心得大家谈活动。

定额投入，建好三个阵地。为给广大党员干部提供有利的学习条件，我局在机关建立了图书阅览室，在各党支部设立了公共书架和在各科所设立图书角三个读书阵地。在去年开展读书活动已购书目的基础上，前期投入5000元统一购买一批学习资料，以后每季定额投入1000到1500元经费，逐步配齐满足干部职工阅读需求的图书数量，局党委还号召干部职工向局图书阅览室交换自购优秀书籍，每人每年至少上交两本个人自选书籍用于全局交流阅读，到期归还本人。阅览室设置打卡机，记录每位党员干部的学习时间，每位党员干部在阅览室学习时间全年应不少于24学时。

定量要求，完成四项任务。每个党员干部个人自学要利用集中学习时间和业余时间研读理论书、精读业务书、选读文学书，完成每天学习1小时、每月阅读1本书、每季度撰写1篇心得体会文章、每年撰写1篇调研报告和至少应阅读一本以上政治理论类书籍的“四个一”学习任务。

定期考核，落实五项制度。一是落实考勤制度，局组织的政治理论学习教育活动由政工负责考勤，业务培训由各业务科室负责考勤，学习和考勤情况向政工办报备。各党支部每次集中学习都要严格考勤登记，在会议记录本上如实记录。二是落实述学制度，单位和个人要结合半年、年终工作总结，报告有关学习情况。三是落实评学制度，各支部要结合民主生活会、民主评议党员等时机，把党员的的学习情况作为党员评议的重要内容，对党员的学习情况进行评议。四是落实督查制度，各科室和司法所要根据学习计划安排，定期检查督促所属干部职工的读书学习情况，各党支部要利用交流活动抽查党员的学习情况。政工办要定期调阅一定比例的党员干部职工读书笔记，年终全面检查学习学习型党组织推进情况。五是落实奖惩制度，学绩的好坏作为评选优秀党支部、优秀共产党员、优秀公务员的重要条件之一，作为考核重要内容之一。

11.三查四定管理制度 篇十一

社会管理创新工作

盱眙县交通运输局在社会管理创新工作中坚持“三查”

制度，严把信访案件自查关、调查关和督办关，及时消除社会不稳定因素，为交通运输事业发展创造良好的社会环境。“三查”制度一是定期开展信访问题自查，局下属各单位针对群众关注的热点问题开展自查，查找在工作中群众反映强烈的问题，在干部队伍建设和政风行风中建设中存在的突出问题，加强对查找出存在问题的科学分析和预测，力争将信访问题解决在萌芽状态中；二是深入基层开展信访排查，排查工作由局主要领导牵头，分管领导具体负责，深入局下属各单位、交通运输企业和进行摸底排查，重点排查交通体制改革、运输市场管理、交通行政执法、公路征地拆迁、交通设施建设等容易引发群体性上访事件的各类矛盾纠纷，将排查出的问题登记造册，及时召开专题会议研究讨论信访问题的解决办法，逐件落实疏导化解措施，防止矛盾激化和事态扩大化；三是加强对信访案件办理情况的督查，每月定期对登记造册案件的办理情况进行督查，主要督查局下属各单位对信访案件是否落实包案领导和包案责任人，是否提出了具体可行的解决措施，是否按时限答复来信来访者，对不具备办理条件的案件是否及时向来信来访者做好解释工作

等，确保依法、高效、妥善办结信访件。“三查”制度执行以来，交通信访案件明显下降，有效地维护了社会稳定。