一年级认识钟表教学设计

一年级认识钟表教学设计（共13篇）（共13篇）

1.一年级认识钟表教学设计 篇一

一年级《认识钟表》教学设计 李琼 设计思想

一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了童话教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。同时，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生赏一赏、数一数、说一说、比一比、写一写、动一动、画一画等多种形式，使学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。教材分析

《认识钟表》在教科书第91~92页以及第94页练习十六的1~3题。本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。学情分析

钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。教学目标

认识钟表上的时针和分针，学会看整时，掌握两种表示时间的方法。重点难点

重点：能正确地说出并会表示整时 难点：会表示整时 教学过程 课前预热：

和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏：生： “老狼老狼几点了，师：“一点了” “老狼老狼几点了，师：“二点了”，当老狼回答12点时所有小兔必须回到自己位置上。否则算输。

师：在生活中怎样知道12时到了呢？ 生：看钟表

（一）直接引题。

师：今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书：认识钟表)你还在哪些地方见过钟？(生自由发言)【设计意图：游戏是学生的最爱，采用游戏导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】

过渡：在我们的生活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表，咱们一起来欣赏！

（课件展示各式钟表，先逐一展示，再一起出现。）

【设计意图：利用课件展示各种钟表图片，让学生在整体上建立钟表的感性认识，同时能拓展学生的认识。】(二)学习新知

1、初步认识钟面

师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，(出示空白钟面)钟面上都有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。

学生可能会说：有1、2„„12这些数(课件随机逐个出现数，学生边指边说)学生可能还会说：有两根针。(提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课上再研究)引导说出时针和分针及它们的不同。板书：分针长、时针短。(课件播放分针、时针的自我介绍)学生还有可能说：有大小格子。(课件出示)过渡：时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着，你可以用手比划一下

【设计意图：在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，同时通过课件演示让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。】

2、认识整时（1）学看整时刻

(课件演示时针走一大格，分针走一小格)？（出示1时）

师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？(指名回答)师：表现真不错，我就带你们一起去钟表乐园的游乐场吧，(点击出示游乐场的场面)这里有好多好玩的活动，不过这些活动开始的时间都是不同的。(出示3个画面)想先去看看哪个活动呢？(根据学生的要求随机点击课件出示游乐项目，每个项目旁放一个钟表示，游戏开始时间)碰碰车：8时(出示8时)师：碰碰车几时可以玩？ 师：你是怎么看出来的？ 超级水战：（出示9时）师：超级水战几时可以开始玩？你是怎么认出来的？ 开心乐园：(出示7时)师：开心乐园几时可以去参加游戏呢？你是怎么知道的呢？(个别说集体说相结合)(同时出示三个钟面)请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？

师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。(一起来说一说)(板书)师：这会是个认整时的小窍门吗？咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗？（师拨钟2时，4时，5时，10时，12时，学生读出钟面上的时刻。）过渡：哇，看来这真的是个小窍门!咱们再一起跟着老师用心地说一说。

【设计意图：会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，选用了游乐场这个孩子们喜欢的情境，增加了趣味性，同时采用分步教学，层层深入，最后引导归纳整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。】（2）整时的两种写法。

师：小朋友，想知道我最想玩的是哪一个活动吗？仔细看的小朋友一定能找到答案。现在，我要把我最想玩的一个活动的开始时间写在卡上(出示时间卡，看好了，我是怎么写的？)师示范：8时然后提问，小结，你可以伸出右手食指跟着我一起写。我们可以先写8，再写“时”。这是整时的一种表示方法。

我还要这么写，示范，再由学生说(这里要不要书空写)先写8再写两点，然后写两个0 师：你在哪里见过这种表示方法？(学生自由发言)（课件出示电子表，会读的你可以读一读上面的时间）

(边指边说：这两种写法都是表示8时)。知道我最想玩什么了吗？

如果让你玩，你最想玩这三个活动中的哪一个，(请1、2个说说)这样吧，你最想玩哪一个游戏，就在卡上记下它开始的时间，让李老师来猜猜你最想玩什么？看谁写得又对又快，坐得又好，我就先猜谁的。(小朋友练习纸上写)(利用实物投影进行反馈)【设计意图：会表示整时是本课的难点，教师的引导与学生的主动实践相结合，使难点在活动中自然化解。同时时刻的后一种写法使用非常普遍，先是让学生说在哪见过这种表示方法？再由电脑展示，生活重现。教学中联系生活，让学生在面对数学知识时，能主动寻找其实际背景，发展其应用价值。】

3、练习

师：玩是我们大家最喜欢的，不过除了玩，每天还应该有其他好多的事情要做，在钟表乐园里的小朋友都很会安排自己的一天，让我们一起走到宣传窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。)（课件出示图片，学生对照教材上第92页的情境图回答。）师：请看第一幅，小明几时在做什么？(点第一幅)（课件出示7时

7：00我们可以用这两种方法表示）

师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。（学生独立填写，教师巡视。）

师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？

师：小朋友你可以写一个你喜欢的时刻，说一说此时你在干什么？

师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习，回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。【设计意图：结合“小明的一天”，安排学生独立思考，静静完成作业时间，进一步使学生掌握整时的读写，教育学生要合理安排自己的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的习惯。】(三)巩固练习

师：(课件出示：广场，黑板上贴出钟面)在钟表乐园里最热闹的地方就广场，瞧，他们正在做时间操呢？让我们也来做一做吧。请一个小朋友上来找钟面，其余小朋友听好口令，动动你的手臂摆出时刻就可以。

师：哇，你们可真能干，这么快就学会了。运动有益身心，希望你们天天都能坚持运动一小时。周一到周五学校统一安排，双休日么就要你自己安排了。你想在双休日几时去运动。运动1小时后就是几时了。(指名回答)师：现在请拿出你为自己设计的钟表，看看钟面上还缺什么，就用水彩笔画上，并画上你准备几时参加活动。同时请你选择一种自己喜欢的表示方法，把你钟面上的时刻写下来。音乐响起你可以动手画，音乐停止，你也要放下笔坐端正。

【设计意图：根据一年级学生的特点，此时的学生注意力已经开始要分散，将练习溶于游戏中，寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，同时让知识得到延伸。】(四)结束课堂

师：小朋友，时间过得真快，我们该说再见了，祝愿你们都能用好时间，做个爱惜时间的好孩子。请小朋友在你的钟面背面写上名字，下课后把你的时钟贴到时钟屋吧。(五)板书设计

认识钟表

2.一年级认识钟表教学设计 篇二

师:同学们, 这节课老师带来了两个好朋友, 你们看他是谁呀? (播放多媒体课件, 机器猫、大雄乘坐时间飞船从时间隧道出现了)

生:机器猫和大雄。

【由孩子们熟悉的两个卡通人物导入, 激发学生学习兴趣, 有利于新知的学习。】

师:并且今天他们带我们到时间王国去旅行, 想去吗?

生:想。

师:让我们马上出发吧! (多媒体播放, 时间王国中的许多钟表小精灵欢迎大家。小精灵说:“你们认识我吗?”)

生:认识, 是钟表。 (继续播放多媒体, 小精灵说:“你们愿意和我成为好朋友吗?”)

生:愿意。

师:这节课咱们一起来“认识钟表”, (教师板书) 请同学们齐读。

生:认识钟表。 (教师贴钟表)

【利用两个孩子们喜欢的卡通人物带领大家去旅行, 既便于明确学习的新知识, 又营造出轻松、和谐的学习氛围。】

二、认识钟面

师:仔细看屏幕你在钟面上发现了什么? (多媒体课件播放一个时针和分针转动的钟面) 先观察再小组讨论。

生1:我发现钟面上有12个数。

师:你观察的真仔细, 你真棒, 老师奖励给你一颗时间星。

生:我发现钟面上有两根针在动。

师:怎么动?

生2:短针绕这个方向在动, 长针也是绕这个方向在动。

师:你说的真好, 时间小精灵愿与你做朋友, 奖励你一颗星星, 老师告诉你们这两根针绕这个方向在动叫做“顺时针”转动。

生3:我发现钟面上有两根针, 一根叫时针, 一根叫分针。

师:快到前面来告诉同学们哪根是时针、哪根是分针。

生:短的针是时针, 长的针是分针。

师:刚才这位小老师告诉同学们短粗的是——— (同学们齐说“时针”) , 细长的针是——— (同学们齐说“分针”) 。杨宇晴同学, 时间小精灵愿意让你做时间王国的小公民, 你太聪明了。

【教师利用不同层面评价语言给予鼓励, 调动学生学习积极性的同时, 通过观察、讨论、交流等活动, 给学生充分的活动空间, 让他们自己去探索, 观察钟面上有什么。组员之间互相借鉴、互相补充, 增强学生合作意识, 学生在已有经验的基础上完整回答, 并会对课件的演示感兴趣。】

三、认识整时和半时

师:同学们认识了钟面, 大雄和机器猫真为你们高兴, 现在大雄要考考同学们, 你们能答对吗?

生:能。

师:大雄想考你们他在什么时间做什么?小组同学可以进行研究, 请看 (播放多媒体动画片, 早上大雄背着书包去上学, 同时还出现了一个钟面, 上面的时间是7时) 。

生:大雄7点上学。 (教师贴钟表)

师:你观察真仔细, 你说的7点是我们生活用语, 还可以说7时, (板书7时) 这个“时”是时间的时, 这个时间是?

生:7时。

师:你是怎么知道是7时的呢?到前面告诉同学们。

生:我知道时针指向7, 分针指向12就是7时。

师:同学们表扬他, 请接着看 (播放多媒体动画, 大雄中午放学回家, 同时出现一个钟面, 上面的时间是11时半) 。

生:这是11时半, 大雄中午放学。 (教师贴钟表)

师:你是怎么知道的?

生:我看时针在11和12中间, 分针指向6时, 这是11时半。

师:你真聪明, 老师告诉你, 时间小精灵愿与你做朋友, 请接着看 (播放多媒体动画, 大雄和爸爸妈妈中午在家吃饭, 同时出现了一个钟面, 上面的时间是12时) 。

生:这是12时。 (教师贴钟表)

师:大雄在做什么?吃午饭, 你是怎么看出是12时的?

生:我知道时针指向12, 分针也指向12就是12时。

师:你说的真好, 请接着看吧! (播放多媒体动画, 大雄正在写作业, 同时出现了一个钟面, 上面的时间是1时)

生:这是1时。 (教师贴钟表)

师:同学们对吗?

生:对。

师: (播放多媒体动画, 大雄和小朋友们正在踢球, 同时出现一个钟面, 上面的时间是3时半) 这是什么时间?

生:这是3时半, 大雄在踢球。 (教师贴钟表)

师:大家说对吗?

生:对。

师:大家齐读。

生:3时半。

师: (继续播放多媒体, 大雄和机器猫晚上睡觉了, 同时出现了一个钟面, 上面的时间是8时半) 这是什么时间?

生:8时半大雄睡觉了。 (教师贴钟表)

师:同学们答对了, 齐读。

生:8时半。

【利用“大雄的一天”创设情境, 从学生已有的生活经验和知识基础出发, 让学生选择喜欢的学习方式学习, 找寻数学知识, 学生思维得到尽情的发展, 个性得到尽情的张扬, 更好地发挥学生学习的主动性。】

师:你们真棒, 大雄想考考你们, 可是没有难住你们, 我们再来告诉大雄他都在什么时间做事情。

生:7时、11时半、12时、1时、3时半、8时半。

师:大雄现在有个难题让你帮忙了, 让你们帮他想一想, 这六块钟面上的时间有什么特点, 小组讨论, 每个小组成员做到说———大胆说自己的想法, 记———记录不同的时间, 听———认真听别人的意见。

生1:我们根据以前学过的分类知识把六块钟表分成两类, 一类是7时、12时、1时, 另一类是11时半、3时半、8时半。 (教师把六块钟表分成两类)

【学生通过认真观察并结合学过的分类、整理相关知识把钟面分成两类:一类整时, 一类是半时, 这样可以帮助学生更清楚地发现整时与半时的区别。】

生2:我发现左边三块钟表都是分针指向12。

师:你观察真仔细, 谁再说具体些。

生3:我发现左边三块钟表分针都指向12, 时针指向几就是几时。

师:你说对了, 当分针指向12时, 时针指向几就是几时, 这个是———7时, 这个是———12时, 这个是———1时。你们还能举例吗?说一说你们在做什么?

生4:1时、3时, 这个时间我在上课。

生5:6时我在看动画片《天线宝宝》。

生6:10时我在睡觉。

生7:7时在家吃晚饭。

【同学们能结合生活经验, 很自然地举例说出自己什么时间做什么, 使学生体会到数学知识与生活是紧密相联的。】

师:你们还发现什么?

生8:发现右边三块钟表上的时间都是半时。

生9:我发现分针指向6, 时针走过几就是几时半。

师:你们说得真好, 老师奖励给你们一颗时间星。当分针指向6, 时针走过几就是几时半, 这个是?

生:11时半、3时半、8时半。

师:你们能不能举例说一说自己在几时半做什么?

生10:我在4时半放学回家。

生11:我在5时半吃晚饭。

生12:我在早上6时半起床。

【整个活动都是以小组为单位进行的, 在交流讨论过程中, 学生之间可以互相帮助, 轻松愉快地获得知识, 同时也突破了教学的难点, 这样, 学生们全体意识和合作意识得到了充分的发挥, 让学生在自己探索、合作交流中获得新知识, 获得积极的情感体验。】

师:同学们发现了钟面上的规律, 现在教室里也来了一些可爱的钟表小精灵, 你们找一找在哪儿?哪些钟面上是整时, 哪些是半时。 (出示小黑板)

生1:小鹿、小猫是整时, 分别是6时、9时。

生2:小猴、小鸟是半时, 12时半、3时半。

师:刚才同学们在教室里找到了很多钟表小精灵, 现在老师想考考你们行吗? (播放多媒体出现一个空表盘, 它会说:谁愿意和我做朋友。我是11时半、10时、7时、6时半, 同桌互相检查, 选一名同学到黑板拨上时间, 大家做裁判检查)

【为每个学生提供了参与探索操作、表达和倾听的机会, 有效促进了数学活动的进一步开展。】

师:我们在时间王国旅行既愉快又紧张, 我们来休息, 做找朋友游戏。老师看谁表现好, 选你做时间王国的小公民, 发给一块小钟表。 (教师发钟表)

其他同学拿好时间条, 到前面找你的朋友。

生:唱着找朋友的歌每个人都找到了自己的朋友。

【让每个孩子都参与到活动中, 在游戏中体验到数学学习的快乐, 体会到成功的快乐, 同时加深理解有关时间的知识。】

师:今天我们在时间王国旅行可真有意思, 现在我们和大雄做击鼓传花的游戏, 听好要求, 老师在一朵向日葵花瓣上面写了许多时间, 花传到谁那儿, 就在葵花上找一个时间读给大家听, 同学们拨时间, 同时同桌到黑板前面拨时间, 其他同学做裁判。听清要求, 我们示范一下, 接着选同学做鼓手, 大家自己玩。

【在学习中, 使学生体验自己是学习的主人, 使学生在合作参与中产生自信成功的积极体验。】

生:我找的时间是10时半, 大家一起拨这个时间吧!

【在整个练习过程中, 这个练习是一个梯度练习, 因为小学一年级新生学前教育程度不同, 所以在设计练习时给学生一个思维空间, 让他们自身的水平和能力得以展现和提高, 并且通过小组合作方式使学生学会与他人合作交流, 培养合作的意识。】

四、课堂小节

师:今天在时间王国旅行, 你们有收获吗?

生1:我学会认识钟面了。

生2:我学会认识整时和半时。

生3:我学会拨整时和半时。

五、实践活动

师:调查太阳刚升起是几时?太阳落下大约是几时?然后向家长汇报好吗?

总评:

1. 为学生提供了熟悉的生活情境, 让学生感到学习数学、探索知识是生活的需要。教学时, 教师从学生感兴趣的动画片入手, 导入新课。并将机器猫和大雄一天学习生活作为学习探索对象和学习内容, 给学生提供一个熟悉的生活情境, 整节课教师始终贯穿着游戏, 让学生们在玩中发现数学问题, 找寻数学知识, 使数学知识更加生动形象。

2. 为学生提供实践的机会, 让学生不断适应新的学习方式, 学会与他人合作、学习。教学过程中教师能摆正自己的位置, 始终把学生放在主体地位。

3. 为学生搭建展示自我的舞台。教学中教师利用不同层面的评价语言对学生的发言给予鼓励, 例如, “杨宇晴同学, 时间小精灵愿意让你做时间王国的小公民, 你太聪明了”……使学生品尝到成功的喜悦, 获得成功的满足感, 激发学生的求知欲, 调动了学生学习积极性, 为学生营造出轻松、和谐的学习氛围。

3.《认识钟表》教学设计 篇三

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第七单元第一课时。

教学目标：1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示时间。

2、学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：钟面的认识和掌握看整时的方法。

教学难点：正确迅速说出钟面上所指的整时。

教法学法：情境教学法，实物演示法。自主探究，小组合作，动手操作的学习方式。

教具准备：多媒体课件、实物钟表、几个钟面。

学具准备：学具钟、练习题。

教学过程：

一、创设情境，诱发兴趣。

师：小朋友们，今天杨老师想带大家到一些好玩的地方去玩一玩，想去吗？

师：好，那就让我们一起闭上眼睛乘坐快乐的小火车出发吧！（师口头创设火车行驶的情境）

师：小朋友看，我们到了哪里？（课件展示钟表店）

（我们来到了嘟嘟钟表店）

师：对了，这么多漂亮的钟表知道他们用来干什么吗？（让学生在观察的同时，简单说出钟表的作用。）

导入：钟表不光有漂亮的外表，还有这么多的作用，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗？好！今天就让我们一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

二、自主合作，探究新知。

认识钟面

师：这么多的钟表，他们都有一张非常相似的脸，那就是他们的钟面。一起来看看。（课件出示钟面）

学生自由观察。

小组讨论交流说说：“钟面上有……有……还有…….。”

谁愿意向大家介绍钟面上有什么？

（学生自由发言：有两根针，有12个大格，还有一点一点；有12个数字；有两根针，一根比较长、胖，一根比较短、瘦）

若学生回答出钟面上有一长（胖），一短（瘦），师适时引导：对了，这又粗又短的针，又细又长的针它们都有一个好听的名字，谁知道？（若学生回答不出，师再说明：又细又长的针叫分针，又粗又短的针就叫时针。）

出示3时的钟面。（板书：分针，时针）全班齐读。

出示实物钟问：但是，在我们生活中，有的钟表是这样的。它有三根针，你能从上面找到时针和分针吗？（指名学生上台指出时针和分针）

师：而这最细最长的针是（ ）（让学生先尝试说），秒针我们以后再来认识它！

认识整时

1、自主认识，探究整时

（1）出示3个整时的钟面（3时、6时、8时）让学生自主观察。

（2）老师这里还有2个钟面，这些时间你们认识吗？谁来说说？（学生回答后）

师：你们真能干，都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时。如：3点就说成3时

（3）那你是怎么看时间的？能向大家介绍吗？（多让学生说出自己看整时的方法并引导学生互相评价）

指出象3时、6时、8时…这样的时间就是整时。

（4）小组同学一起观察：这三个钟面上的针有什么相同和不同？（学生自由发言：分针都是指着12；时针指着3就是3时，指着7就是7时，指着10就是10时）

（5）引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。

（6）下面老师想考考大家，看看你们是不是真的会看整时了，老师拨时间，谁来说说是几时。你是怎么看的。

师拨时间，请学生个别认读，并说明怎么看的。

（7）现在如果老师说一个时间你们会不会拨出来？老师说时间，学生拨，同桌互相检查。请学生说说怎么拨的。

2、学习时间的记法

师：我们参观了嘟嘟钟表店，又和钟表成了好朋友。现在老师想再带大家到动物乐园参观，小朋友想不想去？小猪胖胖也想和我们一起去，我们去看看她准备好了没有？

（课件出示小猪睡懒觉的情境图）

问：这就是小猪胖胖，看，都几时了，小猪怎么还没起床？你们知道现在都已经几时了吗？你从哪里看出来？

学生说出桌上的闹钟也是表示8时。师引导：这也是表示8时的一种方法，这种方法是电子表的表示法，像黑板上的3时也可以这样写。（板书：3：00）

下面如果让你用这两种方法表示时间，你们会写吗？（拿出练习纸，仔细观察，把时间写出来。）师巡视指导，请学生上台展示，全班评价。

师：看到小猪，你想对他说点什么？

【渗透对学生进行珍惜時间，不睡懒觉，按时起床的良好习惯教育。】

过渡：下面就让我们再乘坐快乐的小火车出发吧。

三、应用新知，解决问题

（课件出示动物乐园：动物乐园门上有一个时钟）

问：动物乐园到了，小朋友看，现在是几时？（学生一起回答）

游戏：

（播放游戏课件）

动物乐园可真热闹呀！草地上小动物们正在做着游戏，你们想参加吗？

（游戏规则：学生每人一张练习纸，老师出示钟面，学生练习纸上的时间和老师一样的就站起来。）

聪明屋

师：做完了游戏，老师再带你们到聪明屋去看看！（课件出示聪明屋）

聪明屋里的知识可多了，但是要进聪明屋，必须回答智慧爷爷的问题。

问题是：再过一时是几时？看大屏幕，学生用手势比出答案。

进入聪明屋，智慧爷爷给小朋友准备三串葡萄，回答完葡萄后面的问题就能吃到又香又甜的葡萄。（学生自由选择）

第一串的问题：你几时起床？几时睡觉？

第二串的问题：（出示两张图分别是东东在早上读书和晚上睡觉的情境图）问：图中东东在干什么？钟表上是几时？为什么钟表都是9时，而他却做了不一样的事？

第三串问题：（出示12时的钟面）智慧爷爷在吃中午饭的时候，发现自己的钟表上只剩下一根针，请问：钟表是不是坏了？为什么？

概括总结，拓展延伸。

这节课你学会了什么？

4.一年级数学《认识钟表》教学设计 篇四

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第91～92页。教学目标

1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4.培养学生的观察力和动手操作能力。教学重点：

整时的认读方法。教学难点：

初步建立时间观念，会看钟表上的时间。教学准备：

学具钟面、实物投影仪。教学过程：

一、导入新课 1.猜一猜。

先发出钟表走的声音，然后出现分针、时针，接着依次出现1～12的数字，最后形成钟面。

师：这是什么声音？ 板书：钟表。2.说一说。

（1）钟表有什么作用？（2）你了解钟表的哪些知识？

二、自主探索

1.制作钟面。

师：想认识钟表得先了解钟面，你们想做一个吗？

（1）请同学们先观察钟面上有什么，再在小组中讨论做钟面需要哪些材料。（2）各小组同学打开时钟爷爷的礼物（一个画有格子，但没有写数字的钟面，一枝彩笔，一个按钮，没有给学生时针和分针。）

（3）小组合作制作钟面。

学生产生质疑：时钟爷爷给的材料不能制作钟面。师：还差什么呢？

师：你们观察得真仔细，请每个小组派代表到老师这里来取时针、分针。（学生活动）2.介绍钟面。

师：谁愿意把你们组做的钟面介绍给大家。（学生自由发言）

小结：时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。3.认识整点时刻。（1）学生尝试拨钟。

师：现在请你们在小钟面上拨出自己最喜欢的时刻。选3个拨整点时刻的学生上讲台。a.请他们把拨好的钟面放在实物投影上。

b.再请这些学生分别给同学们说一说拨的是几时，是怎样拨的。

师：刚才这些同学说得真好，他们说×点、×点、×点是生活用语，在数学中我们说×时、×时、×时。

板书：×时、×时、×时。

师：这些时刻都属于整点时刻。（2）观察比较。

讨论：小组同学一起观察、讨论这三个钟面上的时针和分针指着什么数。引导学生在小组合作学习的基础上得出认识整点时刻的方法。

小结：分针指着12，时针指着几就是几时。

（教师把3个钟面上的分针添上红色，再次提醒学生注意整点时刻的分针指着12。）

（3）练习。

a.教师拨时刻，学生指认（4时、9时）。师：9时，你一般在干什么？ b.学生拨时刻。

请学生拨出上午上课的时刻和下午上学的时刻。师：你们迟到了吗？

师：看来大家都很遵守学校的作息时间。c.同桌同学互拨互说。4.认识整时的第二种表示法。（1）出示：7：00。

师：你见过这种时间吗？认识吗？你在哪里见过？

师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法，请同学们仔细观察这种电子表示法是怎样表示7时的。

小结：在两点右边写两个0，左边写几就是几时。（2）练习。

你能把黑板上的×时、×时、×时用电子表示法表示吗？

（集体订正，做对的同学请画面小红旗表扬自己）

三.综合运用 1.找朋友。

出示：动物们分别戴上上面的钟表头饰。（配上找朋友的儿歌）。师：请同学们帮小动物找找好吗？头饰上时间相同的才是好朋友。2.出示“小明一天的生活情景图”。a.小组合作。

每组发一张小明一天的生活情景图（教科书第92页）。

要求：小组合作分别给每幅图配上相适宜的时间，为小明合理地设计一天。b.集体评价。

哪个组安排得最合理。

师：希望大家能合理安排时间，做时间的主人。

四、全课总结

5.一年级数学《认识钟表》教学反思 篇五

1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。

2、使学生通过观察初步认识钟面上的时针和分钟。

3、培养学生的观察能力，建立时间观念。教学重点是认识整时、记录整时，教学难点是特殊时刻的认识。

本节课的总结如下：

1、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具，而不是唯一的途径，教师不应该完完全全被课件所牵引。对于一个游刃有余的专家型的教师来说，课件应该是为他所用，而不是教师的整堂课的思维围绕着课件走。面对课堂上新生成的问题，教师要灵活机动，巧用教育机智。

2、教学重点要突出。本节课的教学重点是认识整时、记录整时。教师应该在引导学生通过观察发现“整时的时候，时针和分针分别有什么特点”的基础上，多次在练习训练中让学生说出自己判断的理由：“分针总是指向12，时针指向几，就是几时。”在反复说、反复观察和讨论的过程中，强化本节课的重点，并使学生的思路越来越明朗。

3、巧妙地利用好课堂生成，使学生的错误成为学生成长的跳板。在学生亲自动手拨钟表的游戏环节，有一个学生在拨6时整的时候，错误地把时针和分针的位置弄反了，他拨的是“时针指向12，分针指向6”，而作为教师，我没有立即发现。通过这节课，我也反思自己：课堂上，要多问几个“你是怎么做到的？”“你能给大家讲一讲你的想法吗？”“谁有不同的想法？”其实，这是个很好的课堂生成的反例，而我没有及时发现，并充分利用。

6.一年级认识钟表教学设计 篇六

P59主题图及例1，P60课堂活动第1题的第1小题，练习十二第1题的第2、3小题，P63数学文化――计时工具的变化。

教学目标：

1、认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

3、了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。

教学重点

一只实物钟表、钟面模型。

教学过程

一、导：

1、猜谜引入。教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。

2、出示主题图。教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么?

教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床?(早上)你从哪里知道的?

教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的?(钟表)这节课我们就来认识钟表。(板书课题)

二、思：

1、师提出本节课的学习目标：认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、学生按P59主题图及例1的要求独立思考，通过动手操作钟面的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，认读这些时间。

3、学生自学P63数学文化――计时工具的变化。了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。并完成主题图下面的“议一议”。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主，适当提出存在的不足)。

2、师：通过动手操作的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间;了解计时工具的变化。归纳起来就是：分针指向12，时针指向几，就是几时。

六、检：

1、师出示钟面模型，让学生分别指出那个时针、分针、秒针。

2、师将时针拨在整时，让学生说出是几时。

3、师说几时，让学生在钟面上拨出几时。

七、练：

1、P60课堂活动第1题的第1小题。

2、练习十二第1题的第2、3小题

板书设计

认识钟面、整时

主题图例1

(略)(略)

分针指向12，时针指向几，就是几时。

课后反思

7.一年级认识钟表教学设计 篇七

【关键词】：数学 认识 教学 建议

【中图分类号】G623.5

在教新入学小学一年级学生的数学课，认识0—9这10个数时， 我的教学方式是运用三维动画技术，以童话的形式导入新课：如“森林里住着许许多多的动物，有一天，许多动物在玩游戏，小朋友们找找看，你能找到哪些数？”，电脑屏幕依次出现1只小鸟、2只鸭、3只鹿、4头大象、5只狮子、8只猴子等，让一年级的小学生对所学知识产生浓厚的兴趣，并借助动画效果的魅力，牢固地吸引了学生的注意力；接着我让学生们按照刚才动画片的情形，让不同的学生扮演不同的角色（动物），依次给学生讲述1-9这9个数，让学生在游戏与欢乐中愉快地学习数学，对于0的学习，呈现出一个空白画面，在学生实物扮演时，展示没有一个动物，从而让学生理解，0就是“没有”的意思，也就是说“无”的意思；学习完新课后，我让学生分别按照0-9的顺序依次展示三次，让大家加深记忆，与此同时，我还抽查了5个学生进行数的认识训练，发现效果显著，学生都达到了教学设计时的目标。

对于小学数的认识教学，我的建议有四个：

一、巧用多媒体教学，激发学生的学习兴趣：儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物，幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画，生动形象的动画都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。兴趣是学习的动因，教师只要能根据教学的需要和学生的智力发展水平，培育学生浓厚的学习兴趣，让学生自主地参与到教学活动中来主动地学习，就一定能收到事半功倍的效果。

二、学生身体力行，参与其中，体验生活中的学习：“玩”是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生自己体验，并參与其中的活动为主，让学生在参与中体验与理解和接受新的知识，让学生终身难忘，对一些实际问题让学生通过自己动手测量、演示或操作，使学生动手动脑获取学习效果，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新与创造精神。

三、创设生动有趣的教学情境，让学生爱上数学：《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学能力的一种有效手段。例如：在教学0-9数的认识时，我首先让学生分组，扮演不同的角色，再根据教学要求，让学生参与其中，可以减少学生对学习的抵触情绪，这样将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，学生把自己好玩、好看、艺术性的表演天才通过动手实践、自主探索、合作交流、体验，参与知识的形成过程和发展过程，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者，同时也提高了学生的观察能力，判断能力和语言表达能力，同时在活动中体验数学美、感受数学的趣，领悟数学的理，从而爱上数学，迷上数学，离不开数学，能灵活运用数学。

四、组织开放的教学课堂，激发学生的求知欲望。

8.一年级认识钟表教学设计 篇八

1.使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。

2.结合学生的生活经验，学会认识整时。

3.帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。

教学重点:

结合生活经验认识整时。

教学准备

主题图、大钟面、小钟面

教学过程

一、创设情境，引入新课

1.谈话引入

2.指导看图

师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。

3.揭题

师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢?

师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，今天，我们就一起来认识钟表。

师：板书课题——认识钟表。

二、探究新课

1．认识钟面

(1)看一看，比一比。

A.观察钟面

师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么?

B.比一比

生汇报(都有两根针和1~12这些数字)

C．认识时针和分针

师：这两根针又有什么特点呢?

生仔细观察。

师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。(结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细)

师结合学生的回答，让学生认识分针时针。(演示并讲解)

D．指一指，认一认

师指给学生认时针和分针。

同桌互相指认。

E.说一说

师课件出示钟面，生仔细观察(时针分针在走)师问：你发现了什么?

钟面上的针是按怎样的方向转的?(生思考)

师:（小结）像这样的方向叫做顺时针方向。(结合钟面讲解)

生跟着比划，了解顺时针方向。

师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。

2．认识整时

A．认识第一个钟面上的时刻(7时)

这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗?你是怎么知道的?

师问：这个钟面上的分针指着几?时针指着几?是几时?

生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。

师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。

B．认识书上第91页主题图下面的三个钟面

师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗?你是怎么知道的?

生汇报观察认时间的结果。(分针指着12，时针指着8，我知道是8时)

师：分针指着12时，时针指着几就是几时。(板书，生齐读)

按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。

师小结：我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。(板书：整时)

C.拨钟(认整时）

师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。

3．学习时间的两种表示方法

师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗?

A．介绍用汉字“时”的表示方法。

几时只要在几的后面加写“时”字就可以。(板书：8时)

B：介绍数字表示方法。

出示电子钟8：00。这是什么?这种表示方法有什么特点?你还在什么地方见到过这种表示时间的方法?

学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。

C．学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。

三、应用

1．指导学生完成课本第92页的内容

时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排(出示课件)。

师:打开课本第92页，仔细观察图，说说他们什么时间在做什么?你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗?

生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。

2.说说自己一天的安排

教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间，做时间的主人。

3.练习十六第三题：让学生试一试

四、总结

1．今天这节课你有什么收获?(根据学生的回答，结合板书小结今天的学习内容)

9.一年级认识钟表教学设计 篇九

图形、认识钟表

1.通过复习，加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，提高同学们对这些知识的掌握水平。

2.通过复习，沟通这些知识的内在联系，帮助同学们形成整体认知结构。

3.在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。

加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，沟通这些知识的内在联系。

多媒体课件。

教师：我们在这本书中还认识了方向和位置、认识了一些图形，还认识了钟表，能简单地回忆一下在这些知识的学习中我们学习了哪些内容吗？

指导学生说出在方向和位置中认识了前和后、上和下、左和右，还会在教室里找出座位，会辨认在不同的位置观察到的同一个物体的形象；在认识图形中，认识了长方形、正方形、三角形和圆；在认识钟表中，认识了整时、几时半和大约几时。

教师：这节课我们就来复习这些知识。

教师：在方向和位置的学习中，同学们认识了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向吗？

学生指自己的上、下、前、后、左、右。

教师：这里老师有一个问题，你在什么情况下用上、下这两个方向词，在什么情况下用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢？

学生：介绍的物体位置在一个竖立的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个水平面上时，就用前、后的方向词来介绍。

多媒体课件出示第120页第6题的遥控板图。

教师：这是一个竖立起来的遥控板，如果要介绍这个遥控板上按键的位置，你觉得应该用你学过的哪些方向词来介绍？

学生：应该用上、下、左、右这些方向词来介绍。

教师：为什么要用上、下的方向词来介绍呢？

学生：刚才老师强调这个遥控板是竖立起来的，所些这些按键每竖列的关系是上、下的关系。

教师：我觉得同学们的解释是有道理的，同学们的这个想法对吗？请大家翻开书第120页，看看书上是怎样介绍的。

学生翻书后发现，自己的这个想法是对的。

教师：请你按题中的要求，在按键上标出综艺频道、少儿频道、体育频道和电影频道。

学生完成后，抽学生回答。并让学生用自己的上、下、左、右的手势来判断这个学生的作业是不是正确的，全班集体订正。

教师：现在同学们会填下面的括号了吧，自己把这道题填写完成。

学生完成后，集体订正。

教师：同学们已经会用一些方向词来描述一些物体的方向了，下面我们复习从不同的位置看物体。

多媒体课件出示第121页第8题。

教师：你能判断哪张照片是哪个小朋友拍摄的吗？自己在书上连一连并想一想你是怎样判断的。

学生作业后，抽一个学生的作业在黑板上展示，并要求学生说一说自己是怎样判断的。

指导学生说出拖拉机前面所对的小朋友拍摄到拖拉机的前面；拖拉机侧面的小朋友拍摄到拖拉机的侧面；拖拉机后面的小朋友拍摄到拖拉机的后面。

教师：这就是我们说在站在物体的哪一面拍摄到的就是物体的哪一面，这就是我们从不同的角度看物体的方法。

教师：我们在这本书中认识了哪些图形？

学生：认识了长方形、正方形、三角形和圆。

教师：下面哪些图形是长方形、正方形、三角形和圆？

学生判断。

教师：你是怎样判断它们是长方形、正方形、三角形和圆的？

学生说自己的理由。

教师：这些图形中，哪两个图形最容易混淆？

学生：长方形和正方形。

教师：你是怎样区分它们的呢？

学生：长方形整个图形要长一些，而正方形方方的，四条边一样长。

教师：请同学们翻开书，用你们区分长方形和正方形的方法区分一下这些图形中哪些是长方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圆？然后把这些图形的个数填在横线上。

学生完成后，抽学生回答图中哪些是长方形、正方形、三角形和圆，全班集体订正。

多媒体课件上出示一个只有时针和分针的钟面。

教师：我们学习了认识钟表，你能在这个钟面上指出时针和分针吗？你是怎样区分时针和分针的？

学生回答。

教师：对了，钟面上细一些长一些的是分针，粗一些短一些的是时针。你知道分针和时针怎样表示时间吗？比如整时怎样表示？

学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。

教师用多媒体课件转动分针和时针，让学生分别辨认3时、6时、8时、11时和12时。

教师：几时半又怎样表示呢？比如2时30分？

让学生说出分针指着6，时针指着2和3的中间，就是2时30分。

随学生的回答，多媒体课件出示2时30分的钟面。

教师：是这个钟面显示的时间吗？

学生：是的。

多媒体课件出示1时30分、5时30分、9时30分、10时30分的钟面让学生辨认。

教师：我们还学习了大约几时，哪种情况使用大约几时来表达时间呢？

引导学生说出快到整时了或者超过整时，但超过得不多的情况下，都可以用大约几时来描述时间。

多媒体课件出示4时55分、7时2分、8时58分、12时5分的钟面让学生辨认。

教师：看来同学们都会认识钟表了，下面请同学们用你们掌握的知识来完成第122页第12题。

抽学生一个一个地辨认，简单说明自己辨认的理由，全班集体订正。

教师：这节课我们复习了什么内容？从中你有哪些收获？

10.一年级认识钟表教学设计 篇十

教学内容：苏教版第一册第84――85认识钟表

教学目标：1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

2、发展学生的初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

4、让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

教学重点：会看钟面上的整时

教学难点：能判断钟表上接近某个整点时刻大约是几时

教学准备：课件一份、做钟具模型的材料

教学过程：

一、激趣导入

1、通过动画蓝猫引入新课

2、逛一逛钟表乐园

3、让学生说说在钟表乐园看到了什么呢?又想知道什么呢?

根据学生回答(板书课题：认识钟表)

二、展开

1、(课件出示：一个钟面)

问：小朋友，你看到的这个钟面上都有什么?

那你想学做一个这样的钟面吗?同桌合作组装一个钟面。

2、(学生做，师行间巡视)

3、展示做好的作品。

4、指名说一说学生做的钟面。并根据学生的回答(师相机板书：时针分针)

5、认识时针和分针的作用，并认识整时

课件出示一个让学生念一念。如果能读出来让其说是怎么知道的?

再出示一个，你能认吗?那你又是怎么看出来的?(根据学生的回答，师可以适当补充)

6、看图说一说

(1)课件出示一幅图让学生用一句话来说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗?

(2)紧接着出示后三幅图，问：你现在能说一说这三幅图中的小朋友分别在什么时候在做什么吗?你想说哪幅图说哪幅图?(指名说一说)

7、比较各个钟面的相同点和不同点

(课件出示一组钟面)让学生进行比较。

8、、智闯数学宫

第一关：快速抢答：

(课件出示一组钟面)

第二关拨一拨。

(1)、拨一个(8时)

(2)、一个你喜欢的时刻，说说这个时间通常你在干什么?

第三关：说一说

(1)、(课件出示：大约7时的图片)你认为他是几时呢?是7时吗?你认为呢?

(2)、你能说说大约这是几时吗?(课件出示)

第四关：想一想

(1)、好小朋友们真不错，那我们平时除了钟以外还有什么可以用来表示时间的?学生列举(手表、手机等)

(2)引出电子钟， 教给学生认电子钟的方法。

三、课间活动

我们一(1)的小朋友们表现的真得不错。为了奖励小朋友，我们休息一下，欣赏一首歌曲《珍惜时间》。

四、总结

(一) 目标检测

1、指名说一说

(1)、(课件出示图片)图中的小朋友一天的时间是怎么安排的?

(2)、让学生说说每天大概是怎么安排的时间的呢?

2、、(课件出示一组图片)问：小朋友，你认为在这三幅图中哪件事情是一定要准时的?哪件事情是要提前去做的?哪件事情是大约某个时间去做就可以了?

3、说一说每天10时学生在干什么

(二) 全课总结

今天老师和小朋友们共同上一节课，老师感到非常的高兴。那这节课你有什么收获?把你的收获告诉大家好吗?

11.一年级认识钟表教学设计 篇十一

1、初步认识钟面，认识时针，分针及钟面的数字。

2、结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察力和动手操作的能力。

4、初步建立时间观念，能用所学知识合理安排自己的时间，做时间的小主人。

学习重难点：认识钟表，区别钟表上的时针和分针，会看整时。

学习过程：

一、导入新课

1、仔细听，这是什么声音?

2、欣赏钟表：这么有节奏的声音小朋友一下子就听出来了，真聪明!生活有各种各样的钟表，让我们一起来欣赏一下吧。(课件演示)

3、你知道这些钟表有什么作用吗?对呀，钟表的作用可大了，今天我们就来学习----认识钟表。

二、认识钟面

1、请小朋友仔细观察，钟面上都有什么?然后在小组里交流一下。

(1)钟面上有12个数

12个数字在钟面上是怎么排列的?怎么记住每个数字的位置?(钟面最上面是数字几?下面对着几?)

(2)钟面上有12大格

把数字12到1看作一大格，1到2也看作一大格，钟面共有几大格?生：12格(伸出小手数一数)12大格刚好围成了一圈。

(3)钟面上有时针和分针

仔细观察，钟面上还有什么?(学具钟)

你是怎么认出它们的?(板书：时针分针)

谁来指指课件上的时针和分针?(为什么说它是时针?怎么知道它是分针?)

对!我们把这根长又细的针叫做--分针,把这根短又粗的针叫做--时针

3、小结：时针、分针、12个数字、12个大格组成了一个漂亮的钟面。钟面上的分针和时针还会运动呢，仔细看!(课件演示6时到7时)

三、认识整时

1、(课件7时)这是什么时刻?(生：7点)

是的，7点数学上也叫做7时。(课件显示：7时)这个“时”就是时间的“时”。(教师板书：7时)

2、你怎么知道是7时的?

分针指着12，时针指着7就是7时。

谁能再说一说这是几时?你也想说吗?说给你的同桌听一听。

我们一起来说一说，全班说。(分针指着12，时针指着7就是7时)

师：看来要想知道时间两根针都得看。

3、同时贴出8时、3时、6时：那这三个钟面的时间你还会认吗?你又是怎么看出来的?把你的想法和同桌小朋友说一说。

仔细观察这三个钟面，你发现了什么?(分针都指着12)

4、引导：像这样分针都指着12，时针指着7就是7时。

学生跟说：时针指着8就是8时。

时针指着3就是3时。

时针指着6就是6时。

想象一下：如果分针指着12，时针指着5就是几时;指着3呢?

小结：也就是说，分针指着12，时针指着几就是几时。这也是我们常说的整时。(板书：整时)生活中叫做整点。

5、书写整时。

(1)8时除了这样表示，还可以写成“8：00”，这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。

(2)问：你见过这种时间吗?在哪里见过?(欣赏生活中各种电子表示法)

(3)你们能把上面的时刻改写成电子表的形式吗?(学生改写，教师巡视。)

四、巩固练习

1、认识“小明的一天”

小朋友已经会认识钟表了,其实我们的生活中时时处处都要和它们交朋友,作伙伴。瞧!这是小明一天的时间安排。这也是我们书本85页的内容。打开书本!请小朋友帮他完成他的作息时间表。

生在书上写,师巡视指导2种写法.

指名反馈：7时起床;9时上课;10时课间休息.(大屏幕演示)12时吃午饭;6时看动画片;9时睡觉。

小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，

同样是9时，为什么小明做的事情却不一样呢?(加两幅图同时出现)

师：说得真棒，这就是说一天里有几个9时?时针在钟面上要走2圈，所以一天当中有2个9时，一个9时在上午，一个9时在晚上，表示的时间是不一样的。因此要准确地表达时刻，还得会用上午、中午、下午等这些时间词语。

这就是小明快乐的一天，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗?

问：他的一天安排得合理吗?对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，珍惜时间，做个健康、聪明的好孩子。

2、拨钟游戏

(1)师说分针时针的位置，生猜时间。

(2)师说时间，生拨钟面。举起来给老师看，比比谁拨的快又准。(请一名同学上台拨钟)

(3)过1小时是几时，请你拨一拨

(4)同桌互说互拨时间：同桌一起玩，一个说时间，另一个拨时间，请说的同学检查拨得对不对，再交换角色玩游戏。

3、选择题

(1)这里有三个钟面，有些数字藏起来了，请选择几号钟是4时?你是怎么看的?

(2)看这个钟面上一个数也没有，你会认吗?

五、概括总结

1、今天你学得快乐吗?

2、你认识了什么?你学到了什么?你能用今天所学的知识，为自己设计一个快乐的星期天吗?

六、课外小知识

12.一年级数学《认识钟表一》教案 篇十二

1. 结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，会认读整时和半时。

2. 培养学生的观察能力。

3. 培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

结合生活经验学会认识整时、半时。

教学过程：

一、唱快乐歌，猜谜激趣，顺势导入。

师：小朋友，今天老师给大家请来了一个好朋友。它呀，有三条腿，白天、黑夜不停跑，发出嘀哒、嘀哒的声音，提醒你，早睡早起习惯好，谁知道这是什么?

生：闹钟。

师出示一个实物钟。师：对啦，这就是钟表，聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗?

生：……

师：钟表能告诉我们时间，人们的工作、学习和生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。

板书：认识钟表。

二、自主探究，认识钟表。

(一) 认识钟面

师：小朋友拿出钟面模型，看一看，拨一拨后和同桌说说，钟面上有什么?你有什么发现?

学生交流，教师巡视，指导。

师：好，停。请小朋友来说说，钟面上有什么?你有什么发现?

生：……

师：刚刚小朋友说的都很好，我们一起来认识钟面。

师：首先，我们看到钟面上有3根针，又短又粗的时针哥哥，较长的是分针弟弟，还有又细又长的是秒针小弟弟，我们以后再认识秒针小弟弟。

师：钟面有几个数字，(12个)，这12个数字按从小到大顺序围成一圈。

师：再看看，时针哥哥，分针弟弟在跑步，谁跑得快?

生：分针弟弟跑得快，时针哥哥走得慢。

(二)认识整时

师把钟表拨到8时，师：请问，这时候钟面所指的时刻是几时?

生：8时。板书：8时。

师：这时分针弟弟指向的数字是几?(12)。时针哥哥指向的数字是几?(8)。

师：下面，我请小朋友上来拨一拨3时。板书：3时。

生上台拨。

师：同意吗?

生：同意。

师：再请小朋友拨一拨5时。板书：5时。

生上台拨。

师：同意吗?

生：同意。

师：好了，现在8时、3时、5时三个钟面都在黑板上，仔细观察钟面，说一说，表示整时，分针都指向数字几?

生：12。

师小结：当钟面上的分针弟弟都指着12，时针哥哥指向几，就是几时。

(三)认识半时

师把分针和时针都拨到12处，师：分针弟弟又开始跑了，时针哥哥也走着。

师拨动分针指向6，时针拨到12和1之间，师：小朋友，这时又是几时呢?

生：12时半。

师：时针哥哥、分针弟弟分别指向几呢?

生：……

师半钟拨到3时半、6时半，再提问。

师：好，请小朋友看小黑板。12时半、3时半、6时半的钟面都画在小黑板上了。小朋友仔细观察，表示半时，分针弟弟都指向数字几?

生：6。

师小结：当钟面上的分针都指着6，时针在两个数之间，谁在左边就是几时半。

(四)看一看，说一说

过渡：师：认识了整时、半时，我们一起来认识小明的时间安排表。

出示图片。

师：小明出场了，你能说出他现在在做什么吗?(引导学生说说，小明什么时候在干什么?让学生分清是上午、中午和下午的时刻。)

师小结：小明的一天安排得多么有顺序啊!这样的一天会有很多收获的，那么你们的一天是怎样安排的呢?跟同桌的小朋友说说。

三、概括总结，质疑升华。

师：今天你认识了什么?

生：……

13.一年级数学认识钟表复习教学反思 篇十三

《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。本节课主要是在学生掌握了整时内容的基础上，调动学生已有的时间经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系，通过实际教学，感触颇深，反思如下：

1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，播放歌曲《时间像小马车》让学生欣赏，通过听觉、视觉引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2、抓住学生年龄特征，整节课以学生的学习兴趣为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

3、在教学中，我采用儿童化的语言，根据学生实际情况设计喜洋洋和灰太狼的数学问题，以及一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，能较好地帮助学生梳理复习钟面知识。

本课也存在着许多不足之处：

1、由于我对学生掌握时间的知识了解不够，学生汇报时说看到

了小点点，而我没有灵活的处理，没有告诉学生这是钟表的刻度，显然是教学应变能力差，而对于学生来说数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。

2、由于学生不是经常训练小组合作实践的活动，所以在小组合作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从，例如：让学生汇报结果时，学生语言组织有问题。

3、学生自主探索的机会不够，让学生讨论到时间老人家看到了什么？虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。