小班健康教学计划（16篇）
1.小班健康教学计划 篇一
小班健康教学反思
篇一：小班健康>教学反思
为了教会幼儿 正确的洗手方法，培养幼儿良好的行为习惯。我组织了健康活动 《小手真干净》。在活动开展前，我先和幼儿玩了手指游戏，以引起幼儿对小手的兴趣，让幼儿知道我们的小手很能干，可以做很多事，但手上也有很多的细菌，所以我们饭前便后都要洗手，逐步引出儿歌 《小手真干净》。我边做动作边念儿歌，幼儿非常的感兴趣。好多幼儿都能自觉的跟在后面边念儿歌边做动作，为了调动幼儿的积极性，我让表现好的幼儿到上面来示范洗手的方法。好多幼儿为了能让自己获得这样的机会，都坐的很端正。但由于前面只放了一个脸盆，洗到第三个幼儿时，有好多幼儿已失去了耐心。
由于我当时只考虑了要激发幼儿的积极性，没有考虑到托班幼儿注意力集中的时间短，自我约束能力 不强。后来我调整了方案，让曹老师 配合，我把幼儿分成五人一组，排队到水龙头上练习，幼儿站成一排洗手时，能按照儿歌里说的那样，正确、规范的洗手了。
通过活动，幼儿不仅学会了正确的洗手方法，而且还学会了儿歌。幼儿的记忆特点是记得快，忘得快，为了巩固幼儿的所学知识，每次洗手时，我都有意引导幼儿边念儿歌边洗手，得到了很好的效果。
篇二：小班健康教学反思
今天我们玩了《运水接力赛》，这是小班的一次健康活动，目的使幼儿加深对海绵溪水性能的印象；并积累初步的测量和比较的经验。
这次活动孩子们参与的积极性非常高，有一定的秩序，更重要的是通过游戏和实践孩子们观察到许多明了的、客观的科学现象。开始时，让幼儿了解海绵的特性并用语言表达
在捏海绵的时候，孩子们感觉到它是软软的，当把它捏拢然后放开，孩子们也知道海绵回到了原来的状态。海绵放在水里拿起来后变重了，吸水了，是透明的，是软软的。当我问到为什么变重的时候，孩子们观察到是因为海绵吸了水的缘故，他们能清楚地感觉到海绵吸水前后的特点，并进行比较和描述。
游戏开始，孩子们根据老师的要求分成红黄蓝绿四组，每组前放一个水桶；幼儿用海绵运水，看哪组在规定的时间内运的水最多。这里孩子们更是快乐、紧张，感受运水时既要运的水多，又要不能将水在运的过程中漏下而抑制不住自己的脚步快速跑动。最后比一比哪组运的水最多时，孩子们都静静地看着老师如何来评判，等老师拿出尺，告诉幼儿，这尺能量出谁多，老师向幼儿讲解尺的用途和使用方法，这部分让孩子初步积累测量的经验。
不过，今天的活动并没有完全满足孩子的愿望，因为游戏是孩子最喜欢的，可分组游戏让幼儿等待的时间有点长，也没有满足孩子们游戏的愿望。在比哪组的水运的多，用尺时没有讲的特别详细，更没有让孩子亲自试一试。
篇三：小班健康教学反思
小班幼儿非常的活泼可爱，喜欢蹦蹦跳跳，但是他们的动作还不是很协调，我根据幼儿思维形象，对扮演小动物非常感兴趣的特点，设计了游戏活动《小兔搬家》，本次活动我是围绕小兔造房子这个>故事情节展开的，通过兔妈妈的引导，让幼儿探索跳的不同方式及学习双脚向前并脚跳，锻炼跳跃的能力，让幼儿在活动过程中不仅学到本领，还能培养>克服困难的>勇气。这正迎合〈纲要〉中指出的：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”在游戏过程中，学会轻轻的跳来避免招来大灰狼，让整个活动充满了趣味性、活动性、寓教育于游戏之中。
在整个活动过程中，为幼儿创设了游戏情景氛围，活动中“从实际出发原则”和“游戏性原则”。其中，两条平行路线的设计，动作技能要求不同，生理、心理负荷不同，为活动增加了弹性化空间。
但整个活动下来，发现了自己很多不足之处，需要进一步完美的：
一、在讲解过程中，太多的注重要“轻轻的跳”，但并脚跳的方法及其轻轻跳的要点，讲的不够深入。
调整：在第一个环节进行探索讲解时应强调双脚同时跳起，脚尖落地，在起跳前要蹲一下，膝盖微微屈膝。
二、第一个环节结束后，在练习一遍的情况下，让幼儿进行游戏。
调整：在练习一次后，让幼儿在草地上进行分组练习，在练习过程中，当听到有重重落地的声音时，大灰狼即使的出现，让幼儿知道自己的动作出现了问题，然后在进行练习。
三、结束部分感觉很仓促。
本次活动我围绕小兔造房子这个故事情节展开的，通过兔妈妈的引导，让孩子探索跳的不同方式并学习双脚向前并脚跳，锻炼跳跃能力，让孩子在整个过程中不仅学到本领，还能培养克服苦难的勇气。
在整个活动当中，充满了趣味性、活动性，寓教于乐。
2.小班健康教学计划 篇二
一、活动的背景
小班幼儿入园一段时间后,我们发现:进食点心和午餐后,在教师的提醒和帮助下,幼儿能去漱口, 但漱口不到位,即口腔中缺少漱的动作,只是把水含进口中即吐出来或咽下去,并常常借机玩水。《指南》 要求健康教育应帮助幼儿养成良好的生活习惯以及基本的生活自理能力,而漱口是幼儿餐后护齿的一个良好的卫生行为,会漱口也是幼儿应该具备的自我保护能力。为此,幼儿园有必要设计和组织以“我会漱口”为主题的集体教学活动。小班年级组设计并组织了这个教学活动,但试教的情况并不理想,主要表现为幼儿处于被动接受的状态之中。我们通过研讨,发现问题的主要原因是活动的设计对幼儿的经验把握不到位,如幼儿已有的经验是什么,应该帮助他们学习的新经验又是什么,怎样引导幼儿借助经验主动学习等。根据研讨意见,小班年级组对活动方案进行了调整与修改,并再次试教,取得了较好成效。
二、活动的分析
1. 活动目标的对比
目标的变化:
(1)由关注知识的学习(牙齿、龋齿、漱口的知识)转变为关注幼儿探索的过程(第二次活动的目标2是过程与方法的目标)。
(2)重视幼儿的情感体验(情感目标由教师期待幼儿愿意坚持漱口转变为幼儿的积极参与)。
目标是活动的起点和终点,并对活动过程具有导向的功能,决定教师的教学方式。
2. 活动过程的对比
过程的变化:
(1)活动组织由教授式学习(教师介绍漱口方法)转变为探索与分享式学习(同伴探索、教师协助总结漱口方法)。
(2)活动形式由个体学习(幼儿独立探索漱口方法)发展到群体共同学习(共同探索、讨论、交流与分享漱口的方法)。
(3)新经验的学习由教师的主导转变为幼儿的自主获得(观察、探索、讨论、交流与分享等)。
两次活动目标、过程和成效的不同,基于我们对幼儿经验认识的不同。第一次活动时,我们把幼儿的经验定位为“理性经验”,即“漱口”的学习必须依赖对牙齿的认识,其实,这样的经验离小班幼儿是很远的。设计和组织第二次活动时,我们关注幼儿已有经验的利用和迁移,如牙痛或拔龋齿的经验,并将这种经验与学习漱口自然关联起来,激发幼儿学习漱口的积极性和主动性。在活动过程中,我们重视幼儿自主发现漱口后口腔依然不干净的问题,并自主探索能将口腔漱干净的漱口方法,引导幼儿成为活动的主人。
三、活动的感悟
“经验”是一个活动开展的重要基础,并在活动的过程中具有多种功能。
1. 激活经验——学习与发展的起点
日常生活中,即使是初入园的幼儿也对漱口有一定的经验,但并不了解为什么在进食后要漱口。 这就是“我会漱口”活动的起点。第二次活动,我们通过创设真实情境:漱口后吐出的水中有黑色的饼干屑(这是选择奥利奥饼干的原因),帮助幼儿初步认识漱口对清洁口腔的作用,为活动的展开开了一个好头。
程友伟
2. 迁移经验——体验漱口的意义
我们的调查发现,小班多数幼儿都有牙痛的经验,这是一种“伤痛的经验”,在本次活动中具有重要价值。第二次活动,教师请患有龋齿的孩子谈自己牙痛或拔牙的经验,帮助大家深刻感知进食后清洁口腔的意义;通过组织幼儿吃饼干后漱口,漱口后照镜子发现口腔还是不够干净,激发幼儿探索漱口方法的积极性与主动性。
3. 建构新经验——自主探索解决问题
激活经验,是帮助幼儿从容地站在学习与发展的起点;迁移经验,是帮助幼儿体验经验与学习的关系;建构新经验,则是幼儿探索解决问题,实现主动学习的过程。
(1)尝试探索,给予幼儿充分的自主权。
幼儿在尝试与探索中发现自己漱口过程中存在的问题——漱口后口腔依旧留有饼干的碎屑,也是通过尝试与探索,发现要用水不断冲击口腔,发出“咕噜咕噜”的声音,从而掌握正确的漱口方法。这些都是建立在幼儿的自主操作之中,不是由教师直接教授获得的。活动中,教师给予幼儿充分自主探索的时间与空间,并通过探索性操作获得新经验——漱口的正确方法。
(2)同伴学习,帮助幼儿丰富经验。
同伴是幼儿最直接的学习资源,同伴学习是丰富幼儿经验的有效方式。第一次活动中虽然有幼儿尝试学习漱口的环节,但它是教师引导下的个体学习,幼儿的学习经验无法得到丰富和提升。第二次活动中,教师在两次幼儿自主漱口活动中均提供了同伴之间相互观察、学习、分享的机会,帮助幼儿在与同伴互动中丰富经验,为建构新经验打下基础。
(3)主动建构,让幼儿向更高水平发展。
3.小班健康活动：香香的面霜 篇三
早晨，在接待幼儿入园的时候，经常会有幼儿歪起小脑袋，指着小脸，高兴地对我说：“老师，你闻闻，香吗？”我会弯下身子，使劲闻一闻，说：“真香！”这时他们会满脸自豪：“妈妈给我抹香香了。”是呀，冬天天气干燥又寒冷，我们通常会给孩子涂上面霜来保护他们稚嫩的肌肤。但是能否让孩子学会自己涂面霜呢？为此，我设计了本次健康活动，尝试通过游戏化的操作与感知活动，增强幼儿自我服务的意识，提高自理能力。
活动目标
1.积极参加活动，体验自我服务的乐趣。
2.探索打开面霜的包装和涂面霜的方法，提高幼儿的操作能力和自理能力。
活动准备
请家长让孩子带来一瓶面霜、一面小镜子。
活动过程
1.说一说，做一做，导入活动。
玩游戏“泡泡糖”，熟悉脸的各个部位。
教师边用语言提示边做相应的动作。
师：呀！老师这儿有一些泡泡糖。来，分给每个小朋友一颗吧。现在，一起伸出小手来，变颗泡泡糖，一粘粘到额头上，一粘粘到鼻尖上，一粘粘到脸颊上，一粘粘到下巴上。（老师说到哪儿，幼儿小手就跟着摸到哪儿。）
根据幼儿表现玩游戏2—3遍。
师：泡泡糖把脸粘脏了，怎么办呀？（洗洗脸）
老师和幼儿一起边说儿歌边做洗脸动作。
师：卷起小袖子，打开水龙头，淋湿小小手，搓搓小脸蛋，关紧水龙头，毛巾擦一擦，手脸变干净。
2.开一开，闻一闻，感知面霜的特性。
师：小脸洗完了，我们还要干什么呢？（抹香香）
师：是啊，冬天很冷，小朋友的小脸蛋很容易被冷风吹得皴裂，洗脸后，如果抹上香香的面霜，脸蛋就不会皴裂了。所以，香香的面霜是我们生活中的好朋友呢！
请小朋友找到自己的好朋友——取出自己带来的面霜，并尝试自己打开瓶盖。
引导幼儿观察瓶口特征，分清旋转方向。老师可以选取不同开启方式的面霜，请个别幼儿演示给大家看，以便让幼儿了解不同包装的面霜有不同的开启方法，如旋转式、开拉式、挤压式等。
师：我的面霜是奶油香型的、白色的，你们的是什么味、什么颜色的？
请幼儿看一看、闻一闻并相互交流。
3.蘸一蘸、抹一抹，尝试涂面霜的方法。
师：谁知道怎样抹面霜？请到前面来演示给大家看。（教师对幼儿的演示做出评价。）
幼儿往往不能掌握所需要的一次面霜的量，教师边演示边讲解：将食指伸进瓶内蘸取少量面霜，请小朋友看看我的食指像戴上了什么？（幼儿可能会说：小帽子。）你们在蘸取面霜的时候先给食指戴一顶小小帽子就可以了。
师：刚才有的小朋友把食指上的面霜分别点在额头、脸颊、鼻子、下巴上，然后用双手抹开的。还有的把面霜抹在手心里，双手摩擦几下，再均匀地涂到脸上。你们真棒！
请幼儿把小镜子放在自己的前面，对着镜子，边念儿歌边抹面霜。
师：来，让我们一起说，小面霜，喷喷香，我要和你做朋友。蘸一蘸，抹一抹，每个地方都涂到，保护小脸好舒服。
4.教师做简单总结，指导幼儿整理好自己的物品并放在指定的地方。
师：我们要善待自己的好朋友，用完了面霜，记得拧紧盖。然后放到安全、合适的地方，以防打碎。
延伸活动
在日常生活中，请家长协助指导幼儿在家中自己涂抹面霜。
活动评析
“适合的就是最好的。”本次活动内容根据小班幼儿的年龄特点及实际能力水平，结合他们非常喜欢“香香的自己”的心理，以“涂抹面霜”为主要内容，贴近幼儿的实际生活，符合幼儿的现有水平，同时又有一定的挑战性。活动目标的制定，遵循让幼儿“跳一跳，够得着”的原则，以引导幼儿积极参与到活动中来，体验自我服务的乐趣为主，同时引导幼儿探索打开面霜的包装和涂面霜的方法，以提高其操作能力和自理能力。
小班幼儿以直觉行动性思维为主，他们总是在说中学，动中学，做中学。第一个环节，引导幼儿在想象的游戏情景中，结合儿歌，边说边做，有趣又好玩，同时自然引出下一环节。第二个环节，引导幼儿尝试自己动手操作，打开瓶盖，并调动幼儿的多种感官，通过看一看、闻一闻，让幼儿进一步去感知了解。第三个环节中，首先教师引导幼儿通过模仿他人、操作尝试，让幼儿初步掌握所需要的一次面霜的量。教师语言游戏化，“蘸取面霜的时候先给食指戴一顶小小帽子”，非常符合小班幼儿的年龄特点，幼儿容易理解接受。然后采用儿歌形式，边说边做，让幼儿掌握均匀涂抹面霜的方法。最后，教师用幼儿化的语言，做简单总结。
整个活动由易到难，环环相扣，自然顺畅。幼儿在整个活动中，表现积极踊跃，非常开心的尝试操作、大胆表达。他们在说说、做做、看看、闻闻、试试中，感知着身边的事物，感受着集体活动中朋友在一起的快乐。
4.小班健康游戏教学设计 篇四
【运动意图】
小班幼儿互助意识不强，身材的均衡本领较差，有的幼儿在户外运动中一不当心就会涌现跌倒的环境。针对这一现实，连系幼儿喜好做游戏的特色，我把练习幼儿身材的均衡本领、练习幼儿的身材和谐性融入到游戏中，造就幼儿的互助意识，计划了喂小鸭这一游戏运动。
【运动目的】
1、练习幼儿身材的均衡本领，练习幼儿身材的和谐性。
2、造就幼儿互助意识。
【运动预备】
小鸭头饰多少、小鸭图片2个、小鱼模具或图片多少、椅子2把、《走路》、《母鸭带小鸭》音乐磁带
【运动历程】
1、热身运动
放《走路》音乐，领导幼儿做热身活动，引诱幼儿学一学小鸭走路的样子，学一学小鸭叫。
2、园地部署
园地中心放两把椅子，在椅子背上贴上小鸭的图片，表现小鸭的家。在椅子背面各画两条相距约25厘米的.平行线表现巷子。幼儿分成人数相称的两队分离站在巷子的一端，并拿好小鸭要吃的鱼。
3、玩喂小鸭的游戏
(1)先容游戏弄法及法则
游戏弄法：排头幼儿沿巷子走到小鸭的家，将手中的小鱼喂给小鸭吃(放在椅子上)然后沿原路返回，下一个幼儿再去喂小动物。全部的小朋侪都喂过小动物后，游戏竣事。
游戏法则：在给小鸭喂食的的路上，肯定要当心不要偏离巷子，禁绝争抢，要一个一个的按列队次序来，不服从法则的幼儿就会被逐出局，末了看哪一队得胜。
(2)西席树模游戏，让幼儿旁观，引起幼儿的运动爱好。
(3)小组pk运动
幼儿戴上小鸭头饰，站在本身步队背面，举行小组pk运动。前一个小朋侪喂小鸭时，背面的小朋侪为他拍手加油。
4、运动评价
运动历程中，对服从法则、得胜幼儿或小组实时表彰，对有前进的幼儿实时勉励，加强其自信念，进步运动爱好。
5、放松运动
播放《母鸭带小鸭》音乐，幼儿跟着音乐旋律做自由放松活动，运动运动手臂，放松腿部肌肉。
【运动延长】
5.幼儿园小班健康教学反思 篇五
这次活动孩子们参与的积极性非常高，有一定的秩序，更重要的是通过游戏和实践孩子们观察到许多明了的、客观的科学现象。开始时，让幼儿了解海绵的特性并用语言表达
在捏海绵的时候，孩子们感觉到它是软软的，当把它捏拢然后放开，孩子们也知道海绵回到了原来的状态。海绵放在水里拿起来后变重了，吸水了，是透明的，是软软的。当我问到为什么变重的时候，孩子们观察到是因为海绵吸了水的缘故，他们能清楚地感觉到海绵吸水前后的特点，并进行比较和描述。
游戏开始，孩子们根据老师的要求分成红黄蓝绿四组，每组前放一个水桶;幼儿用海绵运水，看哪组在规定的时间内运的水最多。这里孩子们更是快乐、紧张，感受运水时既要运的水多，又要不能将水在运的过程中漏下而抑制不住自己的脚步快速跑动。最后比一比哪组运的水最多时，孩子们都静静地看着老师如何来评判，等老师拿出尺，告诉幼儿，这尺能量出谁多，老师向幼儿讲解尺的用途和使用方法，这部分让孩子初步积累测量的经验。
6.小班健康教学计划 篇六
活动名称：
牙刷
设计思路：
从小养成良好的个人卫生习惯，对孩子一生的口腔卫生和个人生活习惯都会有很大的影响和改变。小班大多孩子在家都有了早上刷牙的习惯，但对于晚上睡前刷牙以及正确的刷牙方法了解的并不多。于是，我在《小宝宝》主题下设计了本次活动，在富有情境的“牙刷一家”的故事中，让孩子们感知正确的刷牙方法，养成良好的个人卫生习惯。
活动目标：
1、引导幼儿初步掌握正确的握笔姿势，尝试从上到下画短线。
2、帮助幼儿感知正确的刷牙方法，培养幼儿良好的卫生习惯。
3、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。
4、初步养成良好的卫生习惯。
重难点：
从上到下画短线。
活动准备：
牙刷、牙刷道具，黑色水彩笔人手一份，小牙刷人手一份。
活动过程：
一、游戏导入--引发兴趣，导入主题。
师：今天，老师给小朋友带来一件东西，它就藏在这个箱子里，谁摸一摸？关键关键提问：牙刷是什么样子的？牙刷是用来干什么的？我们都在什么时候刷牙？
小结：我们每天早晨起床后，晚上睡觉前都要用牙刷刷牙，把牙刷得干干净净，这样，我们的小牙齿就不会长蛀虫，就不会疼。
二、示范操作、添画刷毛--初步掌握正确的握笔姿势，尝试从上到下画短线。
师：今天，有位客人来我们这儿做客了，我们一起欢迎它们吧。
出示牙刷爸爸、牙刷妈妈：大家好，我是牙刷爸爸！大家好，我是牙刷妈妈！
关键提问：你们看牙刷爸爸和牙刷妈妈有什么不同？牙刷妈妈为什么哭呢？我们想个什么办法来帮助牙刷妈妈呢？
示范：小朋友认真看老师怎样给牙刷妈妈画上刷毛的。
示范讲解画法：笔宝宝握握紧，从上往下画，一根挨一根。
引导语：小刷毛，排好队。一根挨一根，排得真整齐。
2、幼儿操作三、交流分享--帮助幼儿感知正确的刷牙方法，培养幼儿良好的卫生习惯。
师：小朋友，选一个你喜欢的牙刷，我们一起来刷刷牙吧！
教师引导幼儿正确的刷牙方法：刷牙要上下刷，刷刷上面，刷刷下面，刷刷里面，刷刷外面。上下左右，里里外外都刷到。
教学反思：
1.故事开头吸引了孩子注意力，效果很好。
2.刷牙活动孩子很感兴趣，但是孩子注意力很难集中，部分孩子去游戏玩耍，没注意听怎样正确刷牙。
3.自编儿歌简单易学，孩子很喜欢，动作要领也掌握了。但个别幼儿把刷牙水喝了，老师需要在这方面做以引导。
7.小班化教学体会 篇七
下面我就结合实际工作就小班化教学的特点谈谈自己的一些体会。
一、教学方法多样化, 根据内容定方法
教学方法在一定意义上也是教学的策略, 小班化较之以前的大班, 生出许多新的教学方法, 如分组教学法、个别指导法、尝试教学法、游戏教学法、鼓励教学法、动手操作教学法等教学方法。在实际课堂教学中, 我们要结合学习内容, 选择一种或几种方法展开教学, 力求让学生在一个轻松快乐的氛围中得到发展。如, 在学习生字时, 就可以利用分组教学, 每组学生在合作与互动中学习, 学完之后可进行小小的竞赛, 既增强了学生的识字能力, 也有助于学生自学能力的培养, 还有利于加强学生之间的团结协作精神, 一举数得。
二、课堂教学注重差异性
语文学习应该根据学生的身心特点和语文学科特点, 关注学生个体差异和不同需要, 充分激发学生主动性和进取精神, 倡导自主、合作、探究的学习方式, 让每一位学生都能在自己的“最近发展区”中得到发展。小班教学中, 教师应适当减少集体教学的时间, 多给学生自主学习的时间, 让他们能在小组合作和自主探究的过程学会学习, 学会交流与合作。教师也可有针对性地对个别后进生多一些辅导帮助, 让他们逐步具有一些自学的能力。课堂教学中设计的问题要有弹性, 要渐近化, 让不同层次的学生在解读文本后都能多多少少地获得一些思想启迪和审美情操。教师的评价语言要突显学生的个性, 尊重差异, 特别是对后进生, 应以积极的鼓励的语言为主, 增强其学习的信心, 而对于一些骄傲自大的则应严格一点, 压压气焰, 如果精力太旺盛了就可以组织一些小活动, 让他们能把多余的精力用掉, 这样既可以让他们少管别人的闲事, 在一定程度上有利于他们的自身发展。
三、作业机制灵活, 激发学生学习兴趣
小班化教学中的作业机制应该是灵活多变, 丰富多彩的, 注重对小班学生各方面能力培养、情感体验、个性感悟、创新思维等方面。口头作业可让学生互相监督, 比如朗读与背诵, 学生之间的距离较近, 不但读起来方便, 心理上也不会产生惧怕的感觉, 读得更自然更流畅。学生之间还会有一种比赛心理, 这也有助于朗读与背诵能力的培养。实行小班化教学, 面批作业的机会更多了, 对低年级来说, 认真地书写是一“大灾害区”, 面批的好处是哪个字写错或写得不端正可及时指出并改正, 让学生养成认真书写的习惯, 端正学习态度。小班虽然人数少, 但是真正对学生负责并高质量地面批, 还是需要花一定的精力和时间, 这也是对教师的考验。
8.小班健康教学计划 篇八
关键词： 多媒体技术 小班幼儿教学 健康教育
一、运用多媒体技术进行小班常规培养和健康教育的重要意义
多媒体技术就是运用数字化技术，将图片、声音和视频等有效结合起来，对信息进行处理、保存和展示。多媒体技术应用于幼儿小班常规培养和健康教育中，使幼儿的认知能力和身心健康得以全面的发展。小班的幼儿还不会识字，在观察事物和学习知识的过程中，主要依靠直观形象的视听等身体感官，获取其中提供的简单信息和认识，多媒体技术恰好能为幼儿提供这一学习条件。
二、运用多媒体技术进行小班常规培养和健康教育的策略
1.依据幼儿的兴趣爱好，运用多媒体技术培养良好的意识。
现代化的多媒体技术教学手段所提供的直观形象且生动有趣的画面，能够帮助幼儿简单地观察事物并表达意愿，摆脱以往传统单调的教学模式，从而激发他们的学习兴趣。由于小班幼儿与教师接触的时间还不算太久，难免会产生无论如何劝说都难以哄好的情况。鉴于小朋友几乎都爱看动画片，而且可以说是百看不厌，教师就要抓住幼儿的这一特点，充分利用网络资源的优势，在进行教学时，依据他们的兴趣爱好和理解能力，为他们准备有利于发展身心健康的图片。然后根据幼儿的特点和常规教学中所养成的良好行为习惯，制作出集声音、画面于一体，形象生动的课件，引导幼儿进行欣赏和学习，形成对幼儿科学有效的教育。
例如我为了培养幼儿友好互助的意识，运用多媒体下载了他们平时都喜爱看的《熊出没》，在课堂上给他们播放熊大帮助熊二找食物的动画片，然后引导幼儿说出自己看到了什么画面，只见一位幼儿说：“熊大是哥哥。”而另一位幼儿则说“熊大把食物给熊二了。”幼儿有不同的回答。由此我对他们给出的答案加以总结，并针对画面给幼儿加以形象化的说明，使他们有了初步的习惯意识。
2.从幼儿角度出发，运用多媒体课件培养其良好的行为习惯。
幼儿正处于人生智力开发和健康行为习惯养成的初始阶段，培养幼儿健康的行为习惯，对促进幼儿的身心发展和认知能力培养起着尤为关键的作用。小班幼儿刚离开家庭进入幼儿园学习，一时还难以适应，因为他们在家中是依赖于家人的照顾及以自我为中心的性格，导致缺乏基本的自理能力。教师要帮助他们尽快地熟悉幼儿园的学习环境，促使他们与身边的小伙伴快乐和谐地相处，所以，教师需要不断培养幼儿了解和掌握生活常规，从而养成健康良好的行为习惯。
比如他们还不知道什么叫排队，每次排队时总会有很多幼儿在场地上到处乱窜。针对这一情况，我运用多媒体技制作了“动物游乐园”的课件：游乐园里有一群小动物，有小鸡、小猫、小狗和小白兔等，小猴子是带领他们游玩的老师，游玩过程中他们都要有秩序地排好队等待。给幼儿展示时，每到小动物们排队时就暂停课件，并提出问题：“小动物们为什么要排队啊？”或者“它们排得整不整齐啊？”幼儿的注意力全都转移到了课件中小动物们排队的问题上，这时就有幼儿主动学习小动物们排队的样子，在慢慢指导下学会了有秩序地排队。运用多媒体创设这样的教学情境，有效地培养了幼儿良好的行为习惯，有效地达到了预期的教学效果，更加体现了多媒体技术在小班常规培养中的作用。
3.把握时机，运用多媒体技术创造教育条件。
教师对幼儿进行健康教育时，需要充分把握时机。幼儿的健康包括有快乐的情绪体验、和谐的师生关系等，日常活动中，多媒体技术给教师带来了许多便利，教师要更好地抓住时机进行幼儿教育。小班幼儿的形象思维具有一定的优势，他们喜欢生动有趣的画面和优美动听的音乐，回顾以往传统的幼儿教学活动，大多是通过只有音乐而没有画面的录音机让学生欣赏音乐，导致选择性小且不够便捷。而多媒体技术则具备这些优势，将画面和音乐有机地结合起来，有利于教师根据教育需要及幼儿的需求，选择和制作具有动画效果的课件。
例如《拔萝卜》这一动感的音乐画面，能够让幼儿充分感受运动所带来的快乐，体会团结起来力量更大的道理，健康有意义的画面可以使幼儿初步认识更多东西，积累多方面的知识。
总而言之，多媒体技术对幼师的教学活动起着尤为重要的作用，是我们带领小班幼儿快乐学习和成长不可或缺的一部分，它使幼儿的生活充满了活力和乐趣，培养了幼儿的学习兴趣及良好的行为习惯。在小班活动中，教师要学会利用多媒体技术制作动画图片及课件，从幼儿的角度出发，充分发挥创造性，制作合理科学的教学课件，使多媒体技术在幼儿教学中发挥最大效用。
参考文献：
[1]李雪娇.如何培养幼儿良好的常规[J].课程教材教学研究（幼教研究），2011（02）.
[2]张伟伟.蒙氏教学中如何培养幼儿良好的常规[J].内蒙古教育，2011（03）.
9.幼儿园小班健康教案及教学反思 篇九
第1篇、小班健康活动我能自己吃饭教案反思
1、培养幼儿自己独立就餐的好习惯。
2、让幼儿知道愉快就餐有益于身体健康。
活动准备：
餐具若干。
活动过程：
一、看幼儿读物，引导幼儿注意观察，并回答老师提出的问题。
1、教师：小朋友，请你们仔细的看看，这些小朋友都在做什么呢?(吃饭)请你们看看这些小朋友进餐的时候有没有不对的地方呢?
2、教师：贝贝是怎么样吃饭的呢?这样好不好呢?(教师引导幼儿根据画面说一说。)
小结：贝贝没有自己养成自己吃饭的习惯，还需要妈妈来喂，这样是不对的哦，小朋友应该要养成自己独立进餐的好习惯。
3、教师：亮亮吃饭的时候是怎么样的呢?这样做对吗?
小结：亮亮吃饭的时候拿小勺和小碗的姿势不对，所以桌上总会洒出饭菜来。
4、教师：小朋友，你们看看红红是怎样吃饭的呢?她吃饭的时候对不对呢?
小结：红红坐得很端正，会拿勺子和小碗。做得很好。
5、教师：小朋友，你们看看这三位小朋友地，谁吃饭的习惯最好呢?谁做得最好，你们喜欢哪个小朋友呢?为什么?(教师引导幼儿说出好的进餐习惯，并教育幼儿应该向红红学习，自己吃饭，并且能够坐得端正、吃得干净。)
二、教幼儿学习正确的进餐方法，会使用勺子和小碗。
1、教师：小朋友，你们在吃饭的时候是会和谁一样呢?你们自己有没有一个好的进餐习惯呢?
2、教师：我们吃饭的时候应该要坐姿端正，左手扶碗，右手拿勺，一口饭，一口菜，细嚼慢咽，安安静静，不把饭菜洒在桌上、地上，吃完自己的一份饭菜。
教师进行示范，请个别幼儿进行练习操作。
三、教育幼儿在幼儿园或在家里都要自己吃饭，吃饭时不能大声说话，不吵闹，要高高兴兴地吃饭，只有这样，我们的身体才能长得壮，长得好!
四、学念儿歌《吃饭》
坐在小桌边，宝宝学吃饭，右手拿小勺，左手碗扶牢，一口饭，一口菜，干干净净全吃完。
教学反思：
本活动适合在幼儿园吃饭的时候进行。在表演自己吃饭的时候，教师应在旁指导告诉幼儿怎样正确吃饭。并教育幼儿珍惜粮食，使孩子懂得粮食来之不易。
活动目标
第2篇、小班健康活动洗洗手教案反思
1.掌握正确的洗手方法。
2.养成良好的生活卫生习惯。
活动准备
1,洗手程序图卡。
2,视频短片“洗手的正确程序”(《快乐小天地》电子书)。
3,轻快的音乐。如《洗手歌》。清洁宝宝贴画
活动过程
1.出示洗手程序图卡，或播放《洗手的正确程序》视频短片，和幼儿共同描述并练习洗手的正确方法。
2.将洗手程序图卡打乱，请小组长协助老师将图卡排好。
3.其他幼儿做出在活动2设计的动作，感谢小组长。
4.播放轻快的《洗手歌》音乐，幼儿随着音乐模仿图卡的步骤洗手。
5.小组长带领小朋友到卫生间洗手，老师加以引导。
6.洗完手后，小组长检查小朋友的手是否干净，并发给小贴画作奖励。
教学反思
通过亲身体验调动孩子的积极性，让幼儿在一种轻松、自如的环境中来感知活动的乐趣，在整节活动中，以帮助幼儿学会正确洗手为主线，培养幼儿建立初步的健康行为为目标，教育幼儿养成良好的生活卫生习惯，逐步提高幼儿的生活自理能力。
活动目标：
第3篇、小班健康活动我爱我的身体教案反思
1、初步认识身体的主要部位，知道头、手、脚的主要作用。
2、能愉快地参加活动，并迅速指出身体的相应部位。
活动准备：
幼儿用书、教学挂图
活动过程：
一、教师出示教学挂图，引导幼儿认识身体的各个部位及其作用。
1、教师：今天袁老师给小朋友带来了一张挂图，小朋友一起来看看，图上有什么。(娃娃)
2、小朋友能把娃娃身体的各个部位找出来吗?
(指头)这是娃娃的什么?小朋友的头在哪里?
请小朋友摸摸自己的头。我们的头有什么作用呢?(请幼儿自由地说一说)
3、(指手)这是娃娃的什么?小朋友的手在哪里?请小朋友伸出自己的小手。我们的手有什么作用呢?
4、(指脚)这是娃娃的什么?小朋友的脚在哪里?请小朋友跺跺自己的小脚。我们的小脚有什么作用呢?
5、教师小结：我们的头可以思考问题;小手会拿画笔画画、拿勺子吃饭、拿杯子、搬椅子;小脚也很有用，会走路、跑步、踢球。
二、游戏“我说你指”。
1、教师：小朋友们对自己的身体都很了解了，现在我们来玩“我说你做”的游戏。我说到身体哪个部位，你们就迅速指出自己身体上的这个部位。
2、教师先慢后快地说出身体部位，请幼儿指认。
3、教师小结游戏情况
三、活动延伸。
可在课外游戏中组织两人一组玩“我说你指”的游戏，让幼儿进一步了解自己的身体。
教学反思：
通过集体活动和区域活动的探索学习，孩子们对身体产生了更浓厚的兴趣，了解了身体上不同部分的不同本领，更懂得了保护自己的身体。通过运动和生活保健，孩子们的活动时 更灵活，更协调，身体素质也有所提高。
活动目标
第4篇、小班健康活动天气变冷了怎么办教案反思
1、体会环境与人的密切关系，有初步的自我保护意识。
2、知道天气寒冷时，要多穿些衣服、多运动及吃热的东西。
活动重难点
重点：想出并说出各种御寒的方法，有初步的自我保护意识
难点：能正确地给洋娃娃穿戴衣物
活动准备
经验准备：幼儿已初步感知冬天的特征
物质准备：洋娃娃人手一个，各种适合洋娃娃穿戴的夏季、冬季衣物若干
活动过程
一、组织幼儿谈话
1.教师： “现在是什么季节?” “冬天，天气变冷了，我们该怎么办呢?”
2.启发幼儿说出：天气变冷了，要多穿衣服，穿厚衣服，带上手套、帽子，围上围巾;要多活动，积极锻炼身体。
二、让幼儿喝热开水
1.教师： “喝完热开水身体感觉怎么样?”
让幼儿体会：天冷了，喝了热开水好温暖、好舒服。
2.教师： “冬天里，你们还喜欢吃什么样的东西?”
告诉幼儿，天气冷了，要吃热的东西。
三、给洋娃娃穿戴衣物
1.教师一边出示穿着薄衣服的洋娃娃一边说：“天气变冷了，洋娃娃冻得直发抖。小朋友，咱们快给她想个办法，怎么才能使洋娃娃不冷呢?”
2.组织幼儿讨论各种御寒的办法，如：穿上厚厚的衣服、带上帽子、围上围巾、做一些活动、吃热东西等。
3.请每个幼儿给洋娃娃穿戴合适的衣物，并带领洋娃娃去户外做运动。教师观察指导，帮助动手能力较差的幼儿。
活动延伸
幼儿带领洋娃娃在娃娃家“过冬”。
教学反思
对于小班的幼儿，他们能通过自己的亲生体验来感受天气的变化。他们能根据平时爸爸妈妈给他们的穿戴来感受冬天的到来。对于冷了怎么办，他们有了一定的经验了。通过互相的交流与沟通，幼儿之间能相互学习。因此，我也放了很多，耳套手套等冬天的物品，增强幼儿对冬天的感知与培养幼儿不怕冷的情感。
活动意图
第5篇、小班健康游戏活动卷心菜教案反思
白菜是孩子们再熟悉不过的菜了，这种菜的菜叶一层一层裹得很紧，摸起来感觉硬邦邦的。开展卷心菜的游戏，不但可以加深孩子对白菜的认识，发展幼儿跑步动作的协调性，同时让幼儿在活动中体验游戏的快乐，培养合作意识。
活动目标
1、发展幼儿跑步动作的协调性。
2、让幼儿在活动中体验游戏的快乐，培养合作意识。
活动准备
大白菜一棵(切开的)《健康歌》音乐光盘
活动过程
一、热身运动
幼儿随着《健康歌》音乐做热身运动。
二、游戏活动
1、展示白菜(切开的)引导幼儿说出白菜的样子及吃法。
2、做游戏
(1)讲解游戏玩法及规则
玩法：10人左右，手拉手站成一列，站在最前边的同学是“白菜心”，游戏开始后，大家一边有节奏地说：“卷呀，卷呀，卷白菜!“屈,老师.教案,网出,处!卷呀，卷呀，卷白菜!……”一边以“白菜心”为中心点来卷绕，中途掉队者将会被淘汰，其出场后，游戏继续开始，且速度逐渐加快，最后的获胜者做下一轮游戏的“白菜心”。
规则：游戏中不能掉队，中途掉队者将会被淘汰。
(2)师幼示范玩法：教师做“白菜心”，幼儿围绕“白菜心”为中心点来卷绕。
(3)男女生各玩一次
(4)男女生pk
胜利的小组表扬一下自己，失败的小组为大家表演一个节目，活跃一下气氛，鼓励他们好好努力，下次你是最棒的。
3、放松运动
幼儿在老师的引导下做自由放松运动。
活动延伸
幼儿回家和其他小朋友继续玩卷心菜的游戏。
教学反思
这次活动属于小班幼儿健康领域的教学活动。在设计这次教育活动之前，我充分考虑到了小班幼儿的年龄特点：身体的基本能力较差，动作不够平稳、灵活、协调，思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏中的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。之后，结合本班幼儿的实际情况，制定了本次活动的目标。在目标的设定上我坚持以幼儿为主，充分给幼儿提供了发展的空间。
活动目标：
第6篇、小班健康活动洗澡真舒服教案反思
1、初步体验合作及游戏带来的快乐。
2、发展双手向各个方向的伸缩能力及协调性。
活动准备：
1、小方巾若干
2、场地准备
活动过程：
一)准备活动
1、小朋友,现在是秋天了,树叶宝宝都从树上飘落下来了,快和老师去追树叶玩吧!(带领幼儿进行跑跳活动)
2、玩了那么久,真热呀,树叶宝宝想慢慢走,我们跟着树叶宝宝走吧.3、看这里有个漂亮的澡盆,我们一起洗个澡吧,来我们先伸一只脚过去,然后再伸一只脚,小心,别把盆里的水给洒出来.二)洗澡过程
1、小朋友戏水
这里有好多水呀,真好玩,(各种戏水动作,手脚,互相泼水)
我们身上都湿了,赶快洗洗澡吧,我们从头上开始洗,先洗洗头,洗洗脸,洗洗胳膊,再洗洗身子,还有别忘记我们的腿.还有拿我们没有洗过呢?(背上)
2、重点介绍洗背环节
小朋友试试自己用毛巾来洗洗背吧!(幼儿自由操作)
我教你们一个洗背的好办法吧!(教师示范)
幼儿操作,教师巡回指导.3、体验合作
(1)我发现自己洗还有地方没洗干净,请小朋友来帮我洗洗吧!(幼儿帮老师洗背)
(2)我发现有人帮我洗背可真舒服,你们也去找你的好朋友帮你洗洗背吧!(幼儿合作洗背)
(3)我发现躺着洗澡也很舒服呢!你们快试试!(幼儿再次合作)
4、结束部分
今天的澡洗的可真舒服!不但自己会洗澡,还有小朋友帮着洗澡,我来闻闻,那些小朋友洗的香喷喷了,现在我们帮小毛巾也洗个澡吧!(幼儿模仿洗毛巾),并晾晒好!
我们现在洗完澡了,再和我去别的地方玩玩吧!
教学反思：
活动采用了循序渐进的方式，由易到难，让幼儿充分练习了双手向各个方向的伸缩。重点部分洗背，锻炼了幼儿手臂动作的协调性，对幼儿有一定的难度和挑战性，但幼儿一直很投入，努力想办法按照老师的方法去做，这充分表明了幼儿对活动的喜爱。当个别幼儿因缺乏耐心不想再洗时，教师适时的以同伴的身份帮助洗，从而再次激发了幼儿的兴趣。活动中音乐的渲染，给幼儿营造了一个轻松愉快的氛围，引领幼儿进入活动的情境中。整个活动较好的完成了目标。
活动目标：
第7篇、小班健康活动我和毛巾是朋友教案反思认识自己的标识和毛巾。知道洗手后用自己的小毛巾擦手。
活动准备：在毛巾架贴好顔色鲜艳的小动物标记。小毛巾每人一块。
活动过程：洗过手后教师请每个幼儿把毛巾拿在手中。请幼儿告诉大家我的毛巾小标记名字。擦完小手后请幼儿将毛巾挂回原处。
教学反思：
只要认真的去观察、贴近幼儿的生活，就会发现孩子的一个小小举动，就是我抓住教育的良好契机。生活中的每一个细节都需要去动脑筋，应该给孩子们创造亲自体验的机会，把教育转化为幼儿的需要。良好习惯的养成是孩子成功的基础，要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。
设计意图：
第8篇、小班健康活动香香的宝宝教案反思
玩水是幼儿非常感兴趣的游戏，可家长都因为怕孩子的健康，一般较少尽情让幼儿玩个够。洗澡是孩子最能玩到水的生活活动，这是孩子生活中积累了一定的感性经验.我们在开展体操兴趣小组时发现幼儿对洗澡这一动作非常的感兴趣.于是设计了这一活动,强调让幼儿在轻松、愉快、自由的游戏中将生活中的情景反映到体育活动中。
活动目标：
1、发展幼儿的双手协调能力及肩部肌肉的柔韧性。
2、在活动中感受体育游戏的快乐。
活动准备：
1、各色毛巾
2、场地的准备
活动过程：
一、教师以哑剧的形式引起幼儿的兴趣
1、师：小朋友，今天吴老师为小朋友表演一段哑剧。大家一起猜一猜，老师表演的是什么情节?
2、教师表演，突出洗澡中特别明显的动作。
3、请幼儿回答问题：你看到老师表演的是什么?
二、学习动作搓背
1、小朋友真棒,你们在家是自己洗澡的吗?今天我们也来洗洗澡吧,教师按洗澡顺序带领幼儿练习一次.提问:”刚才我们只洗了前面的一部分,背上怎么办呢?
2、幼儿讨论,并用肢体语言进行表现，可请其他幼儿跟学。
3、教师示范做用毛巾洗背的动作,幼儿练习
三、游戏 我爱洗澡
1、学的这么热了,我们大家去游泳好吗?我们先游到蓝色的游泳池去吧,来把毛巾挂在脖子上,我们出发.哇!终于游到了,我们来用毛巾洗洗背,洗洗澡吧.幼儿练习动作一次
2、来来看那边还有个红色的游泳池,我们游到那边去看看有什么,看有瓶沐浴液,我们赶快搓肥皂吧,记得背上也要洗啊!
3、红色的池子里都是泡泡了,我们赶快游到绿色的游泳池去洗干净吧
4、宝宝们都洗干净了吗,我们也把我们的毛巾洗个澡吧四)整理运动 洗毛巾听音乐洗毛巾 最后把毛巾挂在绳子上,小朋友你们现在都香香的,我们现在回去让其他的小朋友闻闻吧。
教学反思：
在整个活动过程中，幼儿始终处于宽松、愉快的环境之中，他们兴趣高涨，积极主动地学习，真正体现了幼儿的主体性。活动符合小班幼儿的年龄特点，幼儿的主动性、积极性得到了充分调动。
教学目标：
第9篇、小班健康活动味道真正多教案反思
1、尝试用鼻子判断不一样的味道，进一步提高了解能力。
2、清楚简易的保卫鼻子的方式。
教学准备：
1、将香油、醋、酒、臭豆腐各自装入瓶里，做成味道瓶。
2、有关保卫鼻子的图片。
教学过程：
1、启发孩子清楚“神秘的味道瓶”。
(1)勉励孩子用自个儿的方法判断瓶子里的物品
师：“今日教师给孩子带来了四样好物品，你们猜一猜是啥?(孩子自由表达)”你是怎么样明白的?亦能用何样的方式明白教师给孩子带来的是啥礼品?
(2)教育孩子不可以任意品尝不认知的食物。要留意食物安全。
2、教孩子闻一闻味道并讲出来，明白是鼻子协助我们闻见了种种味道。
请孩子用鼻子闻一闻各个瓶子，讲出瓶子里的味道。
师：刚刚有孩子提出来用鼻子闻，下方我们便试试这一个方式可不可以?幼儿教师打开瓶子闻闻，再让孩子闻闻，让孩子讲出是啥?用相同的方式讲出其余三种液体的名称。
幼儿教师在闻的过程内演示准确闻味道的方式：打开瓶盖，用手轻轻煽惑鼓动。
3、协助孩子清楚保卫鼻子的方式。
(1)请孩子融合日常生活经验说说，例如何保卫鼻子?
师：“今日我们的鼻子协助我们闻见了形形色色的味道，叫我们明白了瓶子里装的是啥?例如果鼻子不透气，我们便闻不到味道啦，因此我们要好好保卫鼻子，你明白有何好方法来保卫我们的鼻子吗?”
(2)图示图片，启发孩子辨别对错。[幼儿园教案网]
说一说图片上的孩子保卫鼻子的方式对不对?
总结：我们的鼻子本事非常大，既可呼吸，又可闻见许多的味道，因此我们要好好保卫自个儿的鼻子。别往鼻子里塞物品;别用手抠鼻子;流鼻涕及时擦;嬉闹时留意防止碰到鼻子。
教学扩展：
孩子们，叫我们一块儿到外头透透气吧，叫我们的小鼻子到外头闻闻都闻见了啥味道。
教学反思：
充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。在今后的工作中我一定要多学习《幼儿园教育指导纲要》及《3—6岁儿童学习与发展指南》多练基本功，让自己的幼教事业得到更好的发展。
设计意图：
第10篇、小班健康活动棋宝宝和小蚂蚁教案反思
以孩子的兴趣为出发点，将国际象棋巧妙的融合于体育游戏活动，既提高了幼儿对国际象棋的兴趣，又锻炼了孩子的身体。
活动目标：
1.练习听信号手脚着地变速和变换方向爬行，增强幼儿的四肢肌肉力量，培养幼儿动作的灵活性和协调性。
2.通过游戏，幼儿能正确摆放棋子，并对国际象棋有初步的兴趣。
活动准备：
铃鼓一只，垫子若干，蚂蚁头饰，创设各棋宝宝的家。
活动过程：
1.导入活动，引发兴趣
“今天，我们学做蚂蚁，老师做妈妈，小蚂蚁跟妈妈一起去散步”
(戴上头饰)齐声：今天天气真正好，蚂蚁蚂蚁起得早穿上漂亮花花衣，跟着妈妈去散步，东闻闻，西闻闻，发现一粒小豆豆，跑跑跑，喊来朋友一起抬，扛着豆豆回家喽!
2.探索练习
1)找朋友“我们小蚂蚁有许多好朋友,看看他们是谁?”
(车，马，象，兵 小蚂蚁在垫子上分别爬到车，马，象，兵那里去问好。
妈妈示范，手脚着地的正确动作，幼儿模仿。
2)听信号变速爬行妈妈手里拿小鼓，敲得快(小蚂蚁爬得快)，敲得慢(小蚂蚁爬得慢)，妈妈敲时注意动静交替，掌握运动量。
3)听信号变换方向变速爬行我们小蚂蚁还有一个本领，会听妈妈的信号朝不同的方向爬刚才，我们小蚂蚁跟妈妈学了哪些本领?
(向前爬，向后爬等)
3.游戏―送棋宝宝回家
“呜、呜”
“谁在哭”
(是皇后)，“怎么啦?”
“我们在草地上做游戏，现在不认识回家的路了。”
妈妈：“我们送棋宝宝们回家好吗?”
每个幼儿找一个棋宝宝送回家，直到送完为止。
(把手脚着地爬这一技能和摆放棋子运用到游戏中，加强练习和巩固)
4.延伸：棋宝宝都找到家了，它们请我们小蚂蚁一起做游戏。随音乐轻松做律动。
教学反思：
《纲要》中将“喜欢参加体育活动”作为幼儿园健康教育的重要目标。但由于小班幼儿身体的基本能力较差，自控力差，且思维活动带有具体形象性，对新鲜事物感兴趣。通过丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使幼儿情绪激动、表情愉快。
10.幼儿园小班健康活动教学方案整合 篇十
1、学会猜谜语，并能完整的猜给家长和小伙伴们听。
2、懂得鞋子的正确穿法。
3、知道在活动中鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋时，要及时的纠正过来。
【活动准备】
1、《可爱颂》《我爱洗澡》歌曲音乐。
2、一双幼儿穿的鞋子。
3、多媒体教学资源：《宝宝和小鞋》的相关图片资料。
【活动过程】
一、教师说谜语《好朋友》，请幼儿猜谜语。
谜面：两个好朋友，见面不分手，要来一块来，要走一块走。如果穿对了，它们头靠头，如果穿错了，它们把头扭。
提问：请小朋友猜一猜，这个谜语说的哪两个好朋友?(谜底：鞋子)
幼儿猜出谜语后，教师出示一双幼儿穿的鞋子，请幼儿一起学说谜语。
二、教师和幼儿做游戏，引导幼儿感受鞋子不舒服时会给自己带来的危险。
1、游戏“请你跟我这样做”。让幼儿感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松开时脚丫走路不舒服的感觉。
玩法：教师以鞋宝宝的口吻说“请你跟我这样做”。同时将自己的鞋分别以穿反鞋、鞋粘扣松开、掉鞋等样子穿鞋、走路。小朋友们接着说“我就跟你这样做”，模仿老师的样子去做。站起来走走试试，穿这样的鞋子走路感觉会怎样?
2、组织幼儿说一说：这样的鞋子穿起来舒服吗?穿着这样的鞋子走路有什么感觉?会发生什么危险?
3、教师小结。
当出现掉鞋、鞋粘扣开了和穿反鞋时，脚丫走起路来就会觉得不舒服，还有可能出现绊倒、摔倒等危险。
【活动反思】
生活中可以发现孩子经常将鞋子左右穿反。鞋子穿反了，从外观上看，很别扭，不美观;从身体方面考虑，幼儿会感觉不舒服，影响幼儿走路及正常的活动。要是经常不注意，会影响幼儿小脚的生长，甚至影响健康，因而，对教师来讲，及时发现情况，及时纠正幼儿的错误，对幼儿参加正常活动，以及幼儿的身心发展有着至关重要的积极意义。
要让幼儿分清鞋子的正反，必须先分析导致孩子反穿的原因，据我观察主要有两个方面的原因：一是，小班孩子年龄小，观察能力弱，观察不够细致，把大致相同对称的鞋子误认为是一模一样的，所以穿鞋时不再选择，随手拿来，套上就算，容易出错;二是，幼儿对应匹配能力还不够，不知道，左脚对应左鞋，右脚对应右鞋。清晰原因后我就设计了三大环节来“对症下药”“据因纠果”。首先用拟人化的方法帮助幼儿认识鞋的正反，让幼儿清楚地知道一双鞋子两只是不一样的，然后用谜语来告诉幼儿，穿错鞋像两个好朋友在生气，噘嘴歪头，穿对鞋像朋友在微笑、点头拉手。最后，以游戏“找鞋穿鞋”发展幼儿的细致分辨、对应、匹配的能力。
11.探索初中数学小班化教学 篇十一
小班化从教学组织形式上看是指一个班级学生数量较少,一般不超过25名学生.小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式,20世纪80年代,美国的部分州开展了缩小班级规模的实验,目前美国中学的平均班级规模是25名学生.对于小班化教学其主要特征是教学要面向各向异同的学生个体,在教学组织方式、教学内容、教学模式、教学方法以及教学评价等方面都围绕学生个体发展而开展的.
目前大部分学校仍然是班级授课制,批量式的培养人才满足了社会一定的需要,但随着社会不断向前发展,社会更需要富有个性的创新型人才,因此教育要适应社会需求,要以人为本,要根据学生的个别差异进行因材施教,因人设材.在实际课堂教学中要渗透两个转变:一是从单纯传授知识向促进学生的主动学习发展转变,二是从班级授课制向小班化或个别化教学转变.
小班化教学也是中国社会发展的趋势之一,从目前来看中国家庭中独生子女逐渐增多,家长越来越重视对子女的教育,人们对接受良好教育的需求越来越迫切.在新课改下倡导学生自主学习、合作学习、探索学习,而在班级授课制下教师不能有效地面向学生全体,不利于因材施教,小班化教学就应运而生.
二、初中数学小班化教学的意义
1. 小班化教学有利于融洽师生感情
对于初中数学的学习学生大多倍感枯燥无味,在小班模式下,学生在课堂的学习时间与学习条件得到改善,教师与学生接触机会大大增多,感情交流更加直接,在学习的过程中增强了师生之间彼此的信任,培养了师生间的感情.
2. 小班化教学有利于因材施教
小班化的课堂教学由于班级学生人数较少,教师有更多的时间、机会来深入了解每一名学生的性格特点、学习水平等,有利于课堂控制.在深入了解每名学生的学习能力水平之后,在以后的课堂教学中可以制定不同教学方式、方法,有目的地引导学生进行自主学习,使其个性特长得到长足的发展.这样的课堂教学可以让每名学生在每节课里都有收获,都能享受学习的乐趣.
3. 小班化教学可以提高学生学习的积极性
小班化学生的课堂学习由原来的被动接受到自主学习,学生真正成为课堂的主人.在课堂学习中,每名学生都有机会进行发言与交流,可以充分地展示自己、张扬个性.小班化的课堂是丰富多彩的课堂,由于学生对学习活动的积极参与,所以课堂气氛活泼、民主,教学效果达到最好.在这样的课堂学习中每名学生都有可能受到关注与尊重,有利于培养学生良好的性格品质.
三、小班化教学实施策略
1. 营造民主、和谐的学习氛围
初中数学小班化教学关键要把课堂让给学生,使学生真正成为学习的主人.在课堂上教师要鼓励、引导学生大胆进行操作、探究、归纳与说明.鼓励学生大胆地“说”,引导学生学会认真地“做”,创造情境让学生学会“思”.把数学课堂真正地变为学生自主探究、合作交流的课堂.
如在七年级的学习物体的三视图这一课时,课前安排两人一组准备棱长相等的正方体5～6个.课堂上让每一级学生任意排放这每组的小正方体,其他同学根据该组的排放情况从三个角度来观察并画出物体的三视图,原本枯燥无味的数学课堂经过这样的数学活动,学生热情高涨,学习积极性极高,每级中的每名学生都有展示的机会,有的同学排放,有的同学画图,有的同学给出评价等.
学生学习积极性关键在于调动与引导.直观形象的操作实践激发学生学习的积极性,培养学生良好的学习习惯与严谨认真的学习态度.
2. 创设自主学习探究的学习情境
小班化教学突出学生学习的主体地位,所以在课堂教学中教师要科学、合理地创设数学情境,为学生提供更多动手操作、动口交流与动脑思考的机会.
如,在学习同类项的概念这一节时,教师可以创设以下几个问题来引导学生进行自主学习与合作交流.
①通过自学你对同类项的概念是如何理解的?
(本问题旨在引导学生学会“说”,即有条理地表示数学内容)
②判断下列各组中的两项是不是同类项,并说明理由:
(本小题通过几个简单的小例子,引导学生对同类项进行判别,加深对同类项概念的理解,教会学生学会“做”)
③已知2a3bm与-3anb2是同类项,求m+n的值.
(本题根据同类项的概念列出关于未知数的方程并求出未知数,引导学生学会“思”)
小班化的课堂教学在进行教学设计时,要根据教材内容特点与学生的实际水平,创设科学的数学情境,旨在引导学生尝试自主学习,引领学生主动去发现问题、思考解题方法.在进行课堂教学时通过学生的自主学习探究活动来学习新知、理解新知和运用新知,最终达到内化与升华原有知识结构.
3. 因材施教,实施一对一教学
小班化教学的最大特点是班级人数少,教师在进行课堂教学时可以针对每名学生的学习特点进行一对一教学,有利于进行因材施教,使得每名学生在课堂中都有所收获,有利于教师培优帮困工作的开展.
在课堂教学时,可以结合教材内容的特点,对教材的例题进行改编与拓展,借此来满足不同层次学生的需要.
12.小班健康教学计划 篇十二
活动目标:1、幼儿通过自得尝试活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名称和数量，了解它门在头上的位置。
2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。
3、教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴、眉这些器官。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备:
1.男孩头像一幅，眼、耳、口、鼻的器官贴绒，娃娃脸每人一张。
活动过程:
一、.利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名称.数量及位置。
教师：昨天，有位大哥哥到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小朋友看一看，(出示头像)瞧，大哥哥的样子多神气呀，他好像在跟我门说话哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么?
1、幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴、眉的名称及数量。
2、告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴、眉在头上的位置。并念儿歌鼻子鼻子本领大，长在脸的最中央。
鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。
耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。
二、找一找
1、教师说出五官的名称，引导幼儿在自己的脸上找出来。
2、用手指一指，还可以在自己的好朋友脸上找一找。
教师小结:： 我们每个人都有一双眼睛，两只耳朵，一张嘴巴，一个鼻子，一对眉毛;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齿和舌头。
三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的用途。
1、通过尝试，教师喷香水，让幼儿闻一闻，知道鼻子可以闻气味的。眼睛是用来看东西的，嘴巴是用来说话和吃东西的，耳朵是用来听声音的，眉毛具有美容和表情作用，能丰富人的面部表情，双眉的舒展、收拢、扬起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、乐等复杂的内心活动。
2、幼儿尝试告诉别人：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见;如果没有嘴巴就不能吃东西，不能说话;没有鼻子我们就什么气味也闻不到;没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
3、让幼儿了解如何保护五官。
(1)吃完东西要漱口，不乱吃脏东西。
(2)看电视不能靠得太近，有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。
(3)不能用手勾鼻子.(4)在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子里;不玩尖锐(刀子，剪子。)的东西，以免刺伤眼睛。
四、竞赛游戏：指五官，即教师提问：鼻子在那里?(眼睛、耳朵、嘴、脸)孩子边说边指出来。还可以玩“看谁指得快”的游戏，即教师快说，孩子快指。或者让孩子自由组合，一个孩子说，另一个孩子指。
五、贴五官。
1、出示缺少五官的面部图画。教师说：“有一个小朋友，不知道五官的名字，所以五官朋友们都不和他玩了，瞧，他就变成这个样子了。”启发幼儿想一想：这个小朋友的脸上少了什么?
2、分别出示单个五官的图片，请幼儿试着说出名称，并尝试贴到图画正确的位置(可反复进行)
3、鼓励能准确读出五官名称并贴到正确位置上的幼儿，帮助遇到困难的幼儿。
4、请孩子在图上粘贴好五官。
教学反思
小班幼儿，因为脱离了亲人的关心与照料，对幼儿园的生活不太适应，显得有些无所适从，一些不良的习惯性行为就会慢慢滋生，如揉眼睛、抠鼻孔等。所以对小班幼儿来说，让他们认识自己的五官，并启发他们学习保护自己的五官，提高幼儿的自我保护意识，否则，幼儿经常用手抠鼻孔、揉眼睛，把脏手或脏东西以及小珠子之类的东西放到嘴里，是极不安全，也极不卫生的，所以组织此次活动是非常必要的，对幼儿很有教育意义。
13.小班健康教学计划 篇十三
活动目标
1、初步了解眼睛的结构,知道眼睛的功能。
2、通过看眼睛、说眼睛,增进互相了解和交流。
3、初步懂得保护眼睛的重要,注意用眼卫生。
4、使幼儿萌发保护眼睛的意识。
5、了解眼睛的外观结构。
活动准备:
每人一面小镜子,“大大的眼睛”画面两幅。
活动过程:
1、老师出谜语:“上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄”让幼儿猜一猜这是小朋友身上的一样什么东西?
2、让幼儿用小镜子观察自己的眼睛是什么形状的?引导幼儿在镜子里仔细看看,或用手轻轻摸摸自己的眼睛,知道眼睛像一个小圆球。
3、提问:眼睛什么地方会动?幼儿边摸边感知眼球会动。
眼睛里有什么?是什么颜色的?
眼睛长在哪里?
4、让幼儿互相观察眼睛,并进行比较。!来自快思老师教案.!进一步感知眼睛的结构。
5、引导幼儿讨论眼睛有什么用?(幼儿互相讨论、交流)
6、出示画面并提问:
1、眼睛有什么用?
2、我们怎样爱护、关心自己的眼睛?
让幼儿知道画画时要坐端正,不用脏手揉眼睛,要用干净手帕擦眼泪等。
教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
14.护理专业英语小班教学探讨 篇十四
1 小班教学的理论基础和作用
英语小班教学源于国外高等教育中经常采用的案例教学, 现在仍然是国外高等教育采用的有效教学模式, 也逐渐被国内知名大学广泛采用[1]。英语小班教学秉承了案例教学互动性强、着重教授思考及解决问题方法等特点, 不仅符合以学生为主体的教学理念, 而且可以增加学生的听、说练习机会, 更重要的是优秀的课程模式设计在很大程度上为学生提供了学习英语的正确方法及突破语言学习障碍的捷径[4]。杨帆等[5]认为突出能力、个性、国际化的小班授课模式正是这种变革的产物。该模式旨在培养学生的英语综合应用能力, 特别是听说能力, 增强学生自主学习能力, 为学生的个性发展创造更好的条件, 从而造就既有英语文化素养又有国际视野与人文精神的国际人才。
2 小班教学的具体实施
2.1 听说课的小班教学
听说课教学内容适用于案例式情景教学, 护理专业英语的情景颇多, 大致可分为3种类型:护士与病人之间的会话, 护士与医生之间的会话, 护士与护士及其他医务人员之间的会话。教学时教师可以按章节内容进行情景创设, 小班教学形式对于开展情景教学非常有利: (1) 小班教学人数少, 分组少, 在有限的教学时间内便于教师辅导; (2) 小班教学练习周期短, 学生可以在有限的学习时间内得到高频率的练习, 更迅速地掌握听说技能。
教师还可采用先集体、后个别的练习方法。集体练习可增加练习的人次, 练习较低和中等难度的内容。个别练习可以检查和促进集体练习的效果, 也可进行个别指导。集体练习可采用全班、一行、一排、男生、女生、分角色等多种形式进行。个别练习可采取按座位依次快速练习与提问后请学生回答相结合、主动举手与教师指定学生相结合等形式。个别练习与集体练习相结合可使练习的人次增加, 涉及面更广, 有效避免了在大班课堂练习时教师对学生关注不足的问题, 从而使课堂教学的实践性、交际性得以充分体现。
2.2 阅读课的小班教学
在班级人数相对不是很多的情况下, 教师可以通过发放活页练习纸 (worksheets) 的方式向全班布置教学任务或检查教学效果。通过活页练习纸, 教师能得到全体学生的教学反馈信息, 学生也能从中受益[6]。如讲授课文“Mental Care”前, 笔者在网上找到一些关于“Mental Health”的英文资料, 分别以详细阅读和快速阅读的题目形式发给学生。练习结束后, 总结出相关的医学词汇, 为学生今后学习打下基础。这样, 教学内容不局限于课本, 丰富且实用, 能够最大限度地调动学生主动学习的积极性。
Careful Reading
Mental health describes a level of psychological well-being, or an absence of a mental disorder.From the perspective of“positive psychology”or“holism”, mental health may include an individual’s ability to enjoy life, and create a balance between life activities and efforts to achieve psychological resilience.Mental health can also be defined as an expression of emotions, and as signifying a successful adaptation to a range of demands.
The World Health Organization defines mental health as“a state of well-being in which the individual realizes his or her own abilities, can cope with the normal stresses of life, can work productively and fruitfully, and is able to make a contribution to his or her community”.It was previously stated that there was no one“official”definition of mental health.Cultural differences, subjective assessments, and competing professional theories all affect how“mental health”is defined.There are different types of mental health problems, some of which are common, such as depression and anxiety disorders, and some not so common, such as schizophrenia and Bipolar disorder.
Most recently, the field of Global Mental Health has emerged, which has been defined as“the area of study, research and practice that places a priority on improving mental health and achieving equity in mental health for all people worldwide”.
Fast Reading
In the mid-19th century, William Sweetzer was the first to clearly define the term“mental hygiene”, which can be seen as the precursor to contemporary approaches to work on promoting positive mental health.Isaac Ray, one of thirteen founders of the American Psychiatric Association, further defined mental hygiene as an art to preserve the mind against incidents and influences which would inhibit or destroy its energy, quality or development.
An important figure to“mental hygiene”, would be Dorothea Dix (1802—1887) , a school teacher, who had campaigned her whole life in order to help those suffering of a mental illness, and to bring to light the deplorable conditions which they were put it in.This was known as the“mental hygiene movement”.Before this movement, it was not uncommon that people affected by mental illness in the 19th century would be considerably neglected, often left alone in deplorable conditions, barely even having sufficient clothing.Dix’s efforts were so great that there was a rise in the number of patients in mental health facilities, which sadly resulted in these patients receiving less attention and care, as these institutions were largely understaffed.
At the beginning of the 20th century, Clifford Beers founded the National Committee for Mental Hygiene and opened the first outpatient mental health clinic in the United States of America.
The mental hygiene movement, also known as the social hygiene movement, had at times been associated with advocating eugenics and sterilisation of those considered too mentally deficient to be assisted into productive work and contented family life.
2.3 写作课的小班教学
写作是学生英语应用的一个重要途径, 护理专业的英语写作体裁多为应用文, 如医嘱、病历和护理评估等。由于专业性强, 小班授课时, 教师可以更好地进行个体化辅导。不同的学生在写作的各个环节或是过程中的能力不同, 教师可以有针对性地进行辅导、交谈和修改。一是小班教学可以使学生充分实践写作, 将写作的理论知识运用于实践当中, 将语言知识运用于谋篇布局之中。二是在修改过程中, 小班教学允许更多的师生交谈, 学生提出困惑, 教师为其解答, 生生、师生充分交流。
3 讨论
小班教学并不是简单意义上的班级规模小, 经过一段时间的教学后笔者发现, 在相同的教室中教导较少的学生, 课堂气氛更好, 学生更能受到关注, 教师也能更有弹性地应用不同的教学方法。但如果教师仍按大班教学方式授课, 那么小班教学就毫无意义了。因此, 教师要积极转变教学理念与方式, 更好地发挥小班教学的优势, 使小班教学获得最佳效果。
摘要：高等教育阶段推行小班教学逐渐成为各国教育模式的趋势, 本文主要从听说、阅读、写作等方面入手, 探讨护理专业英语小班教学效果。
关键词：护理专业,小班教学,英语
参考文献
[1]俞瑞钊.大学教育的现实与改革的取向[J].上海商学院学报, 2008 (5) :16-18.
[2]刘雪荣, 林曦, 李曦达.英国高校小班教学模式及启示[J].河北师范大学学报:教育科学版, 2009 (12) :108-112.
[3]陶青.小班化教学背景下的教师专业发展——对美国经验的分析[J].教育发展研究, 2008 (8) :50-53.
[4]李红霞, 杨君莲.Teaching in Small Classes[J].海外英语, 2011 (10) :53-54.
[5]杨帆, 杨雅.能力、个性、国际化——大学英语小班授课模式探究[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2006 (3) :35-36.
15.小班健康教学计划 篇十五
活动目标：
1、学习用侧身动的方法带着纸箱滚动。
2、能够克服困难，坚持把纸箱运到终点。
3、在参与集体活动中获得愉快的情绪体验。
4、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。
5、加强幼儿的安全意识。
活动准备：
1、每名幼儿一个纸箱（去掉两头折盖），在户外布置出草地场景（地垫）
2、背景音乐磁带，小刺猬头饰若干。
安全要求：
在搬运纸箱时注意安全，避免幼儿拥挤或相互碰撞。
活动过程：
一、导入：
教师共同扮演角色，活动身体。
（1）教师出示小刺猬头饰激发幼儿活动兴趣。
（2）师幼一起伸伸臂、弯弯腰、蹦蹦跳等、活动身体。
二、展开：
1、组织幼儿分组练习侧身滚动动作。
（1）教师提醒幼儿分三组在两处“草地”上练习侧身滚动动作，注意两人之间保持距离，不要碰到小朋友。
（2）幼儿自由玩滚动游戏，教师观察、指导幼儿注意侧身滚动时下巴要下压，两只手交叉放在胸前，双脚要绷直，全身绷紧向自己的侧边做翻滚。
2、组织幼儿游戏：小刺猬运纸箱
1、出示纸箱，请幼儿帮忙运纸箱，不能用手、脚，引导幼儿说出用身体滚动的方法带着纸箱动。
2、幼儿分组练习用侧身滚动的方法带纸箱动。
三、运纸箱比赛：幼儿分三组，请每名幼儿拿一个纸箱，用侧身滚动的方法将纸箱运到终点，最先完成任务的组获胜。
教学反思：
游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
16.小班健康教学计划 篇十六
幼儿园小班健康教案：健康操
目标：知道运动对身体的好处增进大肌肉的活动能力。
准备：课件、儿歌《动一动》、磁带、录音机。
过程：
1、提问导入课题今天呀我们要一起来做健康操，小朋友们高不高兴呀？在做之前呢、老师要问小朋友一些问题、看看小朋友知不知道。小朋友平时有没有做运动呀？为什么要做运动呢？好请小朋友看老师在做什么？刚才老师身体哪些地方在动？做运动有什么好处？你们的爸爸、妈妈平常都会做什么运动呢？
2、屏幕下面呀，请小朋友看屏幕、“健康操”屏幕上有什么？幼儿“有一个小姐姐和一个小弟弟”。对老师给他们取了一个名字叫―佳佳和宝宝。记住他们的名字了吗？我们来看看佳佳和宝宝哪些地方会动、可以怎样动？先来看佳佳什么地方会动、可以怎样动？（幼儿：“头会动、会左右动、上下动、手会动―脚会动―腰会动―屁股会动”）那宝宝哪些地方会动呢？让幼儿边看边回答问题。
3、动一动请佳佳和宝宝跟我们来做健康操，看佳佳和宝宝都等不及了。小朋友准备好了吗？放音乐老师和小朋友一起做健康操，做完后请幼儿会位置上休息。师：“请小朋友自己想一个小动物的动作跟音乐来做健康操，做完后问幼儿带了哪个小动物来做健康操。
4、活动结束：老师最后还有一个问题要问小朋友，做运动有什么好处呀？幼儿说出做运动的好处，那以后我们每天坐一遍锻炼身体。
教师反思：幼儿能积极的参与到活动中来，能大胆的说出做运动的好处，愿意和老师一起做运动，对课件上课很感兴趣喜欢这种上课方式，课堂气氛活跃，最主要的是知道运动可以锻炼身体、能长高长胖、有力气、不生病等很多好处。
教学反思：
幼儿能积极的参与到活动中来，能大胆的说出做运动的好处，愿意和老师一起做运动，对课件上课很感兴趣喜欢这种上课方式，课堂气氛活跃，最主要的是知道运动可以锻炼身体、能长高长胖、有力气、不生病等很多好处。
小班优秀健康教案《健康操》含反思这篇文章共2320字。
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