电视技术实验报告

电视技术实验报告（共11篇）

1.电视技术实验报告 篇一

1、手工电弧焊常用弧焊设备与使用

一、实验名称：手工电弧焊

二、实验目的：

1.了解手工电弧焊的常用设备、电焊条

2.熟悉交流电弧焊机的使用

三、工作原理：手工电弧焊是利用焊条与工作间产生的电弧热，将工件和焊条熔化而进行焊接的方法。

四、实验内容：手工电弧焊常用弧焊设备与使用、电焊条

五：实验过程

1、手弧焊的主要设备有弧焊机，辅助设备是1．焊钳2．焊接电缆3．焊条保温筒4．敲渣锤和钢丝刷5．角向磨光机6．扁铲

2、弧焊电源的使用与维护

① 注意电网电压、相数与焊机铭牌标示相符；

② 接地；

③ 电源线和焊接电缆线的导线截面积和长度要合适；

④ 焊机摆放位置；

⑤ 焊前要仔细检查各部接线是否正确；

⑥ 在焊接过程中，不得随意打开机壳顶盖；

⑦ 改变焊接接法时应在切断电源的情况下进行；

⑧ 防止焊机受潮；

⑨ 及时切断焊机电源。

2、手工电弧焊常用工具劳动保护、引弧焊接操作

一、实验名称：手工电弧焊

二、实验目的：

1.了解手工电弧焊劳动操作规程

2.熟悉引弧操作方法

三、工作原理：手工电弧焊是利用焊条与工作间产生的电弧热，将工件和焊条熔化而进行焊接的方法。

四、实验内容：手工电弧焊常用工具劳动保护、引弧焊接操作 五：实验过程

1、了解手工电弧焊的安全操作规程；

一、预防触电的安全操作技术

二、预防电弧光伤害安全操作技术

三、防止飞溅金属灼伤和火灾安全技术

四、预防爆伤、中毒及其他伤害安全技术

2、实践练习手工电弧焊引弧过程；

3、焊条类型的选择及焊接规范的正确预置：焊条直径为2.5mm，钢板厚度为4.0mm。

4、变换焊接位置操作，调整焊接规范观察不同焊接规范对焊接成型的影响；

5、多批次操作练习手工电弧焊至熟练掌握。

3、气焊原理、气焊设备、操作方法

一、实验名称：气焊

二、实验目的：

1.了解气焊的基本原理和设备

2.熟悉气焊的操作方法

三、工作原理：将乙炔和氧气在焊炬中混合均匀后，从焊嘴喷出燃烧火焰，将焊件和焊丝熔化，形成熔池，待冷却凝固后形成焊缝连接。

四、实验内容：气焊原理、气焊设备、操作方法

五：实验过程

1、了解气焊基本设备；

1、焊炬

2、乙炔瓶

3、回火安全器

4、氧气瓶

5、减压器

6、橡胶管

2、熟悉气焊安全操作规程

1、氧气瓶未装减压器前，应检查氧气瓶出气口内否清洁，或先把瓶阀稍为开启一些，以吹掉出气口灰粒，以免灰尘垃圾进入减压器被堵塞，而造成事故。

2、应检查氧气瓶与减压器联接的螺纹的规格是否相联系符合，是否有损坏。

3、在较高的地方焊接时，应使用牢固的扶梯或脚手架。扶梯上端扎牢在可靠的地方，下端用橡皮将楼脚包扎好，以起防滑作用。必要时应有人扶住，但此

人必须戴好防护帽。必须指出：不准在扶梯下端垫凳子，或在脚手架上工作不够高时垫任何物件。

2、实践练习气焊的操作过程；

3、多批次操作练习气焊至熟练掌握。

4、气割原理、气割设备、操作方法

一、实验名称：气割

二、实验目的：

1.了解气割的基本原理和设备

2.熟悉气割的操作方法

三、工作原理：气割是利用金属在纯氧气流中能够剧烈燃烧，生成熔渣并放出大量热量的原理而进行的。

四、实验内容：气割原理、气割设备、操作方法

五：实验过程

1、了解气割基本设备；

1、割炬

2、乙炔瓶

3、回火安全器

4、氧气瓶

5、减压器

6、橡胶管

2、熟悉气焊安全操作规程

1、氧气瓶应有集中的地方堆放，不允许有明火药味作业和吸烟，更不允许电焊的导线从氧气瓶上通过。

2、在焊割工作过程中，遇到回火时，必须立即先关闭焊割炬的乙炔调节阀，再关闭氧气调节阀，这样回火也就在焊炬内很快熄灭。稍微等一下后，再打开氧气调节阀，吹出残留在焊炬内的余焰和碳质微粒，再进行焊割工作。

2、实践练习气割的操作过程；

3、多批次操作练习气割至熟练掌握。

2.电视技术实验报告 篇二

1 教学内容的设置

目前,大多数字电子技术实验项目都以验证性实验为主,不利于学生自主学习和创新性的开发。在新的教学模式下,实验内容的设计要更加突出专业特点,更加注重锻炼学生的自主学习能力和独立创新能力。所以,在保留必要的验证性实验的基础上,要适当增加综合设计性实验,创新设计性实验。

1.1 验证性实验

例如,验证TTL集成与非门74LS20的逻辑功能。通过本次实验,可以掌握TTL集成与非门的逻辑功能和主要参数的测试方法;掌握TTL器件的使用规则;也可以进一步熟悉数字电路实验装置的结构,基本功能和使用方法。开设数电实验课的目的就在于培养学生在电子设计和制作方面的能力,因此,良好的基本功是非常必要的。通过类似这样的验证性实验,可以让学生认识一些集成芯片、会使用多种常用集成门电路和掌握若干基本电路的设计和装调,为以后的综合实验和创新实验打好基础。

1.2 综合设计性实验

这个环节,教师可以给学生指定实验项目,让学生按要求来完成。例如,设计一个用与非门及用异或门、与门组成的半加器电路;或者,设计一个用异或门、与门、或门组成的全加器。通过本次实验,学生可以掌握组合逻辑电路的基本设计方法。另外,在实验过程中,学生既要融入自己的思考,也要考虑实验本身的要求,根据设计任务来确定最终的逻辑电路图,用标准器件构成逻辑电路,并验证设计的正确性。

1.3 创新设计性实验

在综合设计性实验的基础上,开设的创新性实验属于拔高阶段。在此环节,学生需要完全自主进行,包括自主选题、自主设计方案、自主实验操作、自主判定结果的正确性。例如,某同学选定创新实验项目为:水位检测电路。在实验过程中,要充分利用所学的数电知识,自主设计实验方案,并且一定要有创新点,同时也一定要符合本次实验最终的实验目的。

2 授课方式及成绩考核方法

2.1 授课方式

开放式教学模式下的数字电子技术实验变“以教为主”为“以学为主”,采用多媒体网络化教学方式与教师课堂指导相结合的办法,构建开放式实验教学平台。对于一般性实验,在上课之前,学生首先要通过网络平台,预习实验内容,了解实验仪器及所用元件、掌握注意事项以及常见问题的解决方案等,之后预约实验时间;进入实验室后,根据原有电路或自己设计好的电路,进行实验操作并记录实验数据。在整个授课过程中,以学生为主体,实验指导教师仅为学生在实验过程中出现的问题提供指导;实验操作成绩由指导教师根据课上情况,随堂给出。对于创新性设计实验,学生要根据实验中心已有的实验资源,有效合理地设计实验内容。在这个过程中,指导教师只进行针对性的指导,整个实验流程由学生自己完成;此类实验完成后,学生要进行答辩,由指导老师给出最终的实验成绩。

2.2 成绩考核

实验考核由平时实验成绩、实验报告成绩、实验考试成绩三部分构成。其中:平时实验成绩占总成绩的30%,实验报告成绩占总成绩的20%,实验考试成绩占总成绩的50%。实验考试采用随机抽签方式进行,考核内容为平时实验内容的某一部分。实验总成绩采用五级分制。设实验课程由N个实验构成,则平时实验总成绩、实验报告总成绩均为N个实验相应成绩的平均值。最终,实验总成绩=平时实验总成绩×0.3+实验报告总成绩×0.2+实验考试总成绩×0.5,然后对应折算成优秀、良好、中等、及格、不及格。实验考试成绩若不及格则实验总成绩为不及格。

3 实验报告的撰写

实验报告也是实验教学过程中的重要环节,是对所开设实验项目进行的总结性报告。因为没有统一的写作格式、标准以及要求,学生在完成实验报告时比较随意,也达不到设定实验的最终目的。针对这种现象,我们根据所开展的实验项目的性质,对学生的实验报告提出要求。首先,对于验证性实验,可以采用大多数高校目前所沿用的实验报告手册模式,报告中主要包括实验目的、实验设备、实验方法、数据处理、结果讨论与思考;另外,对于综合设计性实验,要求学生采用实验目的、实验设备、实验方法、实验结果讨论以及实验总结的模式来完成;最后,对于创新设计性实验,要求学生采用“论文式实验报告”的模式来撰写。“论文式实验报告”以“小论文”的形式书撰写验报告,对报告的格式和内容都有规范要求,学生在完成报告时需充分掌握相应知识并针对实验中出现的问题或现象查阅相关文献。通过讨论与分析实验的目的,有倾向性地撰写实验论文,并从多方面分析和讨论实验结果。

结束语

开放式教学模式下的数字电子技术实验从教学内容、授课方式、考核办法以及实验报告的撰写等多方面进行了改革,在授课过程中建立以学生为主体的教学模式。将创新设计性实验纳入必修实验环节,力争引导学生多参加科技创新活动。通过实验课,希望能将实验内容与科学研究和工程实践相结合,锻炼学生自主学习的能力、独立创新的能力以及实践的动手能力。同时,教学模式的改革也可以保证实验课程内容的先进性、适时性和创新性。

参考文献

[1]李琰,吴建强,齐凤艳.开放与自主学习模式下的实验教学体系[J].实验室研究与探索,2012(1):134-137.

[2]吴建强,李琰.全开放、自主学习模式下实验教学考核方式的探索与实践[J].中国大学教学,2011(4):70-72.

[3]沈富兵,邓念华,郑崛村.“论文式实验报告”撰写模式的教学实践[J].中国现代医生,2015(3):136-138.

3.电视技术实验报告 篇三

1 监测方法

1.1 病害测报

2014年河北省继续组织开展了全省水产养殖病害测报工作，其中沿海3市9县区选择对虾养殖病害测报点29处，面积3 663.33 hm2，约占对虾养殖总面积的21.54%，详见表1。确定测报员31名，每月上旬逐级报送所辖区域上月对虾病害情况，由省站汇总、整理、分析、编写全省月度水产养殖病害测报情况通报，上报全国水产技术推广总站和省农业厅，并印发各市渔业主管部门与水产技术推广机构。2014年河北省对虾养殖疫病监测点情况详见表1。

1.2 实验室检测

为提高对虾病害诊断准确性，本站5月上旬与7月中旬分别抽取部分对虾育苗场生产的虾苗和部分对虾养殖场的幼虾、成虾，带回省站所属实验室依据标准方法进行对虾病毒实验室检验。

1.3 现场调查

在对虾养殖生产过程中，笔者多次深入生产第一线，详细调查了解对虾病害发生、发展过程及虾池环境情况，根据病虾症状、环境条件、流行情况进行现场诊断，掌握对虾疫病第一手资料，并指导防控工作。

1.4 书面调查

9月下旬，对虾养殖生产进入尾声阶段时，印发《海水养殖对虾病害情况统计表》，调查内容包括对虾品种、养殖面积、养殖模式、放苗密度、病害名称、诊断水平、发病时间、发病面积、死亡率、经济损失、防控措施及效果等。至10月上旬，沿海9县区全部报送了对虾养殖病害调查情况。

2 监测结果

2.1 月度病害测报监测结果

6-9月份，共监测到对虾养殖病害5种，其中对虾红腿病、对虾黑鳃综合征、对虾肠道细菌病（原名弧菌病）为细菌性，对虾肝胰腺坏死病病因复杂，一般认为与池水中藻类及病菌等有关。没有报告病毒病发生。详见表2。

2.2 实验室检测结果

共抽样164个，其中5月上旬集中抽取对虾虾苗样品83个，检出病毒阳性4例，阳性检出率4.82%；7月中旬抽取对虾样品81个，检出病毒阳性32例，阳性检出率39.51%。共计检出阳性36例，总阳性检出率21.95%，详见表3。

2.3 现场调查情况

在今年对虾养殖生产期间，先后到中捷、黄骅、丰南、曹妃甸等县区对虾养殖场调查对虾病害情况。从现场调查情况来看，各对虾养殖场疫病发生率与死亡率明显低于去年。

2.4 书面调查结果

根据沿海各市县报送的对虾养殖病害情况，2014年河北省养殖发生病害6种，其中细菌性病害与月度病害测报情况相同，非病害测报点发生对虾病毒病1种。详见表4。

3 监测结果分析

3.1 2014年对虾养殖病害总体情况

根据月度病害测报监测、实验室病毒检验、书面调查及现场调研情况，2014年河北省对虾养殖共发生病害6种。其中病毒病1种，细菌病4种（黑鳃综合征、红腿病、肠道细菌病、肝胰腺坏死病），其他1种。全省对虾海水养殖总面积15 677.67 hm2，发病面积7 467.27 hm2，发病率 47.63%。加权计算平均死亡率16.53%，经济损失7 506.95万元。详见表5和图1。

3.2 近5年河北省对虾养殖病害情况比较

河北省水产技术推广站自2010年以来，已连续5年组织开展全省对虾养殖病害调查工作。调查数据显示，2014年河北省对虾养殖各品种病害情况均为近5年来最低，其中经济损失约为2013年的一半。详见表6和图2。

4 各种对虾病害防控技术实验示范

河北省水产养殖病害测报采取病害测报与防控技术实验示范相结合的方式，病害测报点兼作防控技术实验示范点。2014年6-10月，先后收到对虾海水养殖病害测报点报送的病害防控技术实验示范27例次，包括发病时间、环境条件、主要症状、防控措施等内容，但没有对虾病毒病防控技术示范案例。

4.1 日本对虾红腿病

示范场点：秦皇岛江鹏科技养殖有限公司，养殖面积66.67 hm2。

发病时间：6月下旬，水温20～28 ℃。

发病情况：发病面积2.91 hm2，发病率4.37%，死亡率0.91%。

主要症状：对虾活动能力减弱、食欲不振和游泳足变红、鳃区变黄。

防控措施：鱼虾壮元5%+高稳西0.3%；大蒜1%，去皮捣烂，饲料均匀混合制成药饵，连续投喂5～7 d。

4.2 日本对虾黒鳃综合征

示范场点：黄骅市南排河镇歧口村王学生养殖场，养殖面积60 hm2。

发病时间：6月上旬，水温26～27 ℃，盐度25‰～30‰，溶解氧4.0～6.0 mg/L，pH值8.0～8.5，氨氮0.53 mg/L。

发病情况：发病面积6.67 hm2，发病率11.11%，死亡率5.00%。

主要症状：病虾在水面与塘边浮游，空胃，食欲减退直至死亡。死亡后头胸甲容易剥落，头甲壳有斑点。

防控措施：EM菌全池泼洒，及时出池。

4.3 日本对虾肝胰脏坏死症

示范场点：中捷海辰水产养殖有限公司，养殖面积20.00 hm2。

发病时间：7月上旬，水温25～26 ℃。

发病情况：发病面积20 hm2，发病率100.00%，死亡率6.00%。

主要症状：对虾体表发红。

防控措施：用微生态制剂调控。

4.4 南美白对虾红腿病

示范场点：唐山市丰南区黑沿子镇长泊虾场，养殖面积26.67 hm2。

发病时间：8月中旬，水温25～27 ℃。

发病情况：发病面积10.00 hm2，发病率37.50%，死亡率2.20%。

主要症状：身体发红，软壳。

防控措施：EM菌，光合细菌交替使用，全池泼洒，每隔7～10 d用一次。

4.5 南美白对虾肝胰脏坏死症

示范场点：海兴县瑞兴育苗厂，养殖面积13.33 hm2。

发病时间：6月下旬至7月中旬，水温25～28 ℃，pH值8.5，溶解氧4.0，透明度27～30 cm。

发病情况：发病面积5.33 hm2，发病率40.00%，死亡率2.00%。

主要症状：肠胃发空，干胰脏萎缩、发黄。

防控措施：用微生态制剂调控水质。

4.6 中国对虾黒鳃综合征

示范场点：曹妃甸区十里海养殖场，养殖面积333.33 hm2。

发病时间：8月，水温20～25 ℃。

发病情况：发病面积200 hm2，发病率60.00%，死亡率10.00%。

主要症状：对虾鳃丝局部或全部呈现褐色或黑色，组织肿胀缺乏弹性或者溃烂。

防控措施：适当加大换水量，换水30%～100%；使用“暴病克”、“鳃康”等黑鳃专治药；“氧片”增氧，及时采用沸石粉全池泼洒。

5 小结

2014年河北省对虾养殖病害情况总体较轻，平均发病率与近5年平均水平接近；但平均死亡率及经济损失明显低于近5年平均水平。

各养殖品种中，2014年河北省中国对虾、日本对虾养殖发病率与死亡率，均明显低于近5年平均水平；南美白对虾发病率接近近5年平均水平，但死亡率明显较低。

往年河北省对虾养殖病害损失中，病毒性病害高达90%，而2014年仅占3.02%，细菌性病害78.03%，其他18.95%。

发生对虾细菌性病害采取微生态制剂调控水质与药物等措施有一定效果。

（收稿日期：2014-10-27）

4.电视技术实验报告 篇四

姓名：莫鸿斌

学号：201601030137

班级：2016级计算机科学与技术

实验日期： 2018-3-23

一、实验项目

T-SQL创建修改数据库和表

二、实验目的

1.掌握SQL Server Management Studio的运用； 2.掌握T-SQL语句的执行操作；

3.如何使用T-SQL创建修改数据库和表。

三、实验内容

1.使用T-SQL创建数据库factory，要求将数据库文件factory_data.MDF存放在E:data下面，其文件初始大小5MB，自动按5MB增长，将事务日志文件factory_log.LDF存放在E:data目录下，其文件大小按1MB自动增长。

2.使用T-SQL在数据库factory下创建如下表： 职工表(职工号（int），姓名（char(10)）,性别(char(2)),出生日期（datetime），党员否（bit），参加工作时间（datetime），部门号（int）)，其中职工号作为主键。部门表（部门号（int），部门名（char（10）），其中部门号作为主键。工资表（职工号（int），发放年份（int），发放月份（int），工资（decimal（6,1））），其中职工号、年份、月份作为主键。

3.使用T-SQL建立创建的表之间的参照完整性规则。4.在上述表中输入数据，每个表至少10条记录。

四、实验环境

安装有SQL Server2008的PC一台。

五、实验步骤及结果

1.使用T-SQL创建数据库factory

2．将数据库文件factory_data.MDF存放在E:data下面，其文件初始大小5MB，自动按5MB增长，将事务日志文件factory_log.LDF存放在E:data目录下，其文件大小按1MB自动增长。

4.使用T-SQL在数据库factory下创建 职工表(职工号（int），姓名（char(10)）,性别(char(2)),出生日期（datetime），党员否（bit），参加工作时间（datetime），部门号（int）)，其中职工号作为主键。部门表（部门号（int），部门名（char（10）），其中部门号作为主键。工资表（职工号（int），发放年份（int），发放月份（int），工资（decimal（6,1））），其中职工号、年份、月份作为主键。

5.使用T-SQL建立创建的表之间的参照完整性规则

5.在上述表中输入数据，每个表至少10条记录

5.电视摄像实验报告填写要求 篇五

(大部分关于固定画面的拍摄实验)

请注意：

1.实验原理的填写要求包括：固定画面拍摄的定义、造型特点、操作原理等，总之要详细一点儿。

2.实验过程及步骤要求：关于摄像机的具体操作内容不需要写，直接描述取景、肩扛和三脚架等主要内容。

3.思考题一定要做，这个占了20分哟，思考题不写，后果很严重！

4.不要做愚蠢的抄袭者，抄也是有水平的！只要不让老师看出来，就是你的本事！（注：前半句是老师说的）。但是，炒作也是要扣分的！

5．态度决定一切！永远记住：学习是自己的事，一件事做了，就应

该有它的价值，否则，就是浪费时间，那就没什么意义了！（鄙人之个人想法）

6.本次作业上交时间：下个星期一早自习，望认真对待！

说明：1.首先声明，我背后主使是：郭辉。一切都是他的意思！

2.交作业的时间自己把握好，逾期不候，我认真的！

6.《电视照明》实验报告指导书 篇六

实验器材：

各种电视照明光源 灯具 摄像机 实验原理：

一、卤钨灯 卤钨灯是一种热辐射型电光源，它是在硬质 玻璃或石英玻璃制成的白炽灯泡或灯管内充入 少量卤族元素或卤化物，利用卤钨再生循环原理 设计制成的。

在适当的温度条件下，从灯丝蒸发出来的钨 在泡壁区域内与卤素反应形成挥发性的卤钨化 合物；当卤钨化合物扩散到高温的灯丝周围区域 时，又分解成卤素和钨，释放出来的钨沉积在灯 丝上，而卤素再继续扩散到温度较低的泡壁区域 与钨化合。

这一过程就是卤钨循环的过程，或称 为钨的再生循环。

卤钨灯灯泡的寿命高； 灯泡体积小，效率集

中，因而使得照明灯具尺寸缩小，便于光的控制； 由于工作温度高，光色得到改善，显色指数可达 99;其色温在 2850K-3200K, 特别适合于电视照 明。

电视照明中常见的卤钨灯主要有单端型（即 卤钨灯泡）和双端型（即卤钨灯管）。

使用卤钨灯应注意：

防震动、防污染、注 意散热、水平安装、点燃前先预热、避免超压使 用。

二、荧光灯 荧光灯属于气体放电电光源, 工作原理是灯 的两端各有一个电极, 灯管内充有低气压的汞蒸 汽和少量的惰性气体,灯管内壁涂有荧光粉层, 灯内的低气压汞蒸汽放电将 60% 左右的电能转换 为波长 253.7 纳米的紫外辐射, 荧光粉能有效地 将这一紫外辐射转换为可见光。

近年来三基色荧光灯发展较快,技术成熟。

三基色荧光灯在灯管内壁使用了三基色稀土荧 光粉，取代过去常用的卤磷酸钙荧光粉，使得荧 光灯的发光效率、显色性、稳定性得到突破性提 高，发光效率约为 85lm/W, 显色指数在 80 以上, 甚至可达到 90。

三基色荧光灯的发光效率很高，产生同样的 光通量，比卤钨灯所需的电功率要小很多，发热 量也小很多，因此特别适用于那些封闭的小演播 室。

三基色荧光灯灯管是面发光光源，光线均匀 柔和和灯管表现温度低，被照射物体几乎无温 升。是真正的“冷光”，所以又称冷光灯。

三、金属卤化物灯 在高压汞灯内加入某些金属卤化物，能达到 提高光效改善光色的目的，因为充填的放电物质 是金属卤化物，所以这种灯称为金属卤化物光。

金属卤化物灯具有较高的发光效率，光效约 为60lm/W-80lm/W 左右，并且色很好，接近自然 光。但目前金属卤化物灯仍存在起动设置复杂、寿命较短、不适宜频繁启动和灯泡光色一致性差 等不足之处。

目前电视照明普遍使用的金属卤化物灯是 镝铊系列，俗称镝灯。

镝灯正常工作时的色温为 6000K, 从灯泡启动到灯泡工作稳定需要几分钟 的时间。

镝灯灯泡的光色接近自然光，故大量使 用于户外电视照明。

镝灯工作时会产生很强的紫 外线，直接照射下会灼伤人的眼睛和皮肤，故镝 灯灯具的光输出必须用有过滤紫外线的透镜。

实验步骤：

1.从外形上观察和分辨常见电视照明光源。

2.分别在冷光源和热光源下亲身体验两种 光源的差别。

3.在不同电视照明光源环境下，通过摄像机 观

察人物画面色彩还原。

实验二 电视照明灯具的认识与使用 实验目的：、了解常用电视照明灯具的工作原理及特 性。、会安装和调试常用电视照明灯具。

实验器材：

各种电视照明灯具 实验原理：

一、聚光灯 1、菲涅耳聚光灯 菲涅耳聚光灯因为发明聚光灯透镜的法国 物理学家奥斯汀•菲涅耳而得名，是常用的电视 灯具。菲涅耳聚光灯也称“柔光聚光灯”，光学 系统主要由曲率半径为球面的反光镜和菲涅耳 螺纹透镜组成，投射光光斑轮廓较为模糊，可以 得到更加柔和的光圈和造型光效。十分适合影视 拍摄场景布光需求，所以也称为“电影聚光 灯”。、回光灯

罪£光

回光灯是一种反射式灯具。回光灯的光学系 统多采用球面反射镜作为反光器件，具有光质 硬、射程远的特点，通常用作景物的侧逆光照明，以突出景物的轮廓。、筒子灯 筒子灯由灯筒、灯泡、灯梁组成。灯炮是集 光源、透镜、反光器为一体密封型卤钨灯泡。这 种灯结构简单、重量轻，便于搬运携带，灯体是 用高品质的铝合金制成，能够快速安装和调整，灯口还配有色片夹卡座，能够加装色纸或换色 器，以产生各种颜色的光束效果。、追光灯 追光灯属于效果灯，也是一种聚光灯，可以 通过手动操作来追踪舞台上的演员，灯具安装在 支架上便于任意移动。

通常在追光灯的光阑处插 入可变光圈以便对光圈进行控制。

二、泛光灯 1、天幕灯 天幕灯是专门为背景幕布照明而设计的吊 挂式散光灯具。天幕灯悬挂在离幕布垂直距离 1.5m 左右的位置，有单灯形式，但通常组装成 双联或四联形式使用。

为了产生均匀的天幕照明，使天幕上离灯最 远点

和最近点上的照度基本一致，它的反光器设 计为非对称型，并采用橘批式镜面铝材作反光材 料。、地排灯 地排灯是专门为背景幕布照明而设计的置 地安装式散光灯具，其材质、结构和光学特点均 与天幕灯相似。

如果将地排灯移到舞台前面，这 类灯具就是地脚灯。、双反射式柔光灯 双反射式柔光灯是一种典型的内反射式灯 具，四根灯管隐藏在灯具下部的灯盒内。

灯亮时，光源不会直接照射到物体，其光线是经过反光碗 的二次反射后的漫散射光，能形成大面积的“面 光源”，对被照物体能实现无阴影照明。

一般双 反射式柔光灯适用于整个表演区的底光照明，也 经常用于在演播室观众的面光和输助光。、三基色荧光灯 三基色荧光灯主要使用三基色荧光粉荧光 灯管作为光源，灯箱采用敞式结构，灯具内表面 镀有比较光滑的铝质材料作为反光面，提高了光 能利用率。三基色荧光灯具前安装有 2-4 片遮扉 用以限制光线扩散，控制光束的投射范围。

实验步骤：、观察常见电视照明灯具的结构和工作原 理。、安装和调试各种常见电视照明灯具。、观察各种电视照明灯具所发出的光质。

7、学习使用追光灯。

实验三 调光器及调光控制台的原理与 使用 实验目的：、了解调光器的工作原理。、会连接硅箱的电源线和信号线，并设置地 址码。、了解调光控制台的工作原理。、常握 TGLDd36+12 数字调光台的基本操 作。、能针对具体节目进行灯光编程。

实验器材：

调光控制台 调光器 灯具 实验原理：

一、调光器原理 调光器是在调光控制系统中控制灯光功率 和亮度输出的关健设备。

它通过改变输出到灯具 的电压或电功率而达到改变灯光亮度的目的。

大 部分现代调光器都用晶闸管，即两个单向可控硅 并联的连接方式作为控制电压和功率输出元件。

二、TGL 606B 数字调光器的使用 1、电源线连接：三相进线依次接好，零线 接零线端子，机壳接地与系统设备的大地线连 接，如果使用单相，只要将 A 相、B 相、C 相三 个接线端子相连接到 220V 火线上，零线接零线 端子即可。

8、信号线连接：将数字调光控制台设备的 DMX 输出口通过电缆线与硅箱的 DMX 输入口，再 将第一个硅箱的 DMX 输出口与下一个硅箱的 DMX 输入口相连，依次类推。

如果使用模拟调光控制 台，只要将控制台的 0-10V 模拟电压通过信号线 接到硅箱的模拟输入口即可。、地址码设置：地址码通过按 UP 键和 DOWN 键选择，LCD 显示屏显示。

三、TGLDd36+1 数字调光台的使用 调光台是安装在电视演播室内用来控制 灯具亮暗变化，实现灯光变化效果的控制设 备，是调光控制系统的人机操作界面。、集控的存储与调出（1）存储 若要将 13、14、15、16 等调光通道存入集 控推杆 1+MA 中，先按 CH 键，将 13、14、15、16等推杆推到所需要的亮度，再同时按下 1+MA 按键和MA 按键，显示如下：

OVER WRITE? KEY ‘ ENT “ =SURE 再按确认键（ENTER 即可。最后按通道键 CH 和

清除键 CLS 退出刚才使用的通道。

（2）调出 按功能键 FCN 再按数字 1 ,按确认键 ENTER, 显示为：

MANUEADEMODE 表示进入手动推杆模 式,推动集控推杆 1 即可调出存入在集控杆 1 中 的场景。、场景的存储、调出与退出（1）存储 如要将 13、14、15、16 等通道设为场景 1 存入，先按 CH 键，将 13、14、15、16 等推杆 推到所需要的亮度，再按场景存储键 SAVE 显 示如下：

SAVE TO SC:

再按数字键 1 ,然后按确认键 ENTER 显示 如下：

ARE YOU SURE? 1:YES 2:NO

按数字 1，灯光效果就存储在场景 1 中了。

最后按通道键 CH 和清除键 CLS 退出刚才使用 的通道（2）调出 按场景调出键 SCE 屏幕显示如下：

LOADING SCENE 按数字 1，再按确认键 ENTER 则场景 1 的 灯光效果被调出。

（3）退出 同时按场景调出键 SCE 和清除键 CLS 即可。、场预置存储、调出、退出（1）场预置存储 所谓的场预置就是将存储的场景通过编号 将其按顺序排列存储到页面里，在演出时只需推 动场预置推杆 CRA CRB 就可调出预先设定好的 灯光效果。

CRA 推杆中可存储 6 组页面，CRB 隹 杆中可存储 1 组页面，每组页面可存储 80 个场 景 如要将 1、2、3、4、5、6 ……等场景按顺 序存入第一组页面中，按功能键 FCN 再按 4 ,显 示如下：

FUNCTION:4 CRA EDIT 再按确定 ENTEF 显示：

CRA 1=SC___ 提示页面 1 内第 1 位存储第几个场景，按数 字1, 再按确认 ENTER 场景 1 就存到第 1 页面内 的第一位。显示 1:NEXT , 2:QUIT 按 1 显示：

CRA 2=SC___ 存诸方式同上，依次将 2、3、4、5、6 …… 等场景存和,按数字 2 退出,显示：

CRA SET=___ 提示存入推杆 CRA 中的哪一组上（可存 6

组），按 1，再按确认 ENTER 即可。

（2）调出 按功能键 FCN 再按 6 ,显示：

FUNCTION: 6 CROSS SET EDIT 按确认 ENTEF 显示：

CRA SET=___ 表示调出第几组，按 1，再按确认即可调出 CRA推杆中的第一组页面。

（3）退出 按 CRA 按键即可。、场景走灯 先在 CRA 隹杆中调出所需要的场预置页面，按 SP 键即可实现自动走场景功能。调节速度电 位器SP 推杆可改变走灯的速度。

实验步骤：、观察硅箱的内部结构。、把硅箱与电源连接。、将所有硅箱通过 DMX 线连接起来。、根据需要设置硅箱的地址码。、观察调光控制台的界面。

12、指定灯具进行集控存储与调出操作。、指定光效进行场存储、调出与退出操作。、指定场景进行场预置存储、调出与退出操 作。、场景走灯操作。、为某个歌舞类节目编程。

实验四 换色器及其控制台的使用 实验目的：、了解换色器的结构和工作原理。、学会换色器和换色器控制台的连接。、掌握 4-DMX512 换色器控制台的基本操 作。

实验器材：

换色器 换色器控制台 调光控制台 调光器 灯具 实验原理：

一、换色器 1、工作原理：

将多种颜色的色纸连在一起，用直流电机来 牵引色纸行走，达到换色的目的。

采用闭环控制，由采样装置对色纸行走位置 采样并与预选设置的定位数据比较，两者符合 后，就停止走纸。

控制信号：

DMX512 言号。、特点：

换色时间：

0.1-0.3 秒，能换 8-12 种色彩。

信号通道数：个 一般都有输入接口(IN)级联输出接口(THRU ,便于菊花链连接。、系统连接 换色器的连接方式与一般的 DMX 设备不同，系统连接时在控制台与换色器之间配有电源信 号分配器，分配器安装在换色器附近。

电源信号分配放大器的作用：

(1)将 220V 交流电降压整流为电动机所需的直流电(有的只 降压，输出低压交流电)；(2)将来自控制台的 DMX 言号隔离放大后送到换色器。

二、换色器与控制台的连接 1、编组式 将换色器按具体要求分几个组（最多 4 组），每组换色器串接后接到控制台相应的输出口（共 4 个输出口），每条线可接 1-8 个换色器。换色 器工作时将按所分的组分别换色。

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nL_rr__n i 换色器控制台 2、编号式 在编组的基础上，每个组又可以进行编号。

将换色器的地址码开关按要求设置成 001、002、003、004 ,换色器工作时将按所分的号分别换色。

01 01 02 02 03 03 04 04

换色器控制台 1、4-DMX512 换色器控制台的使用 1、首次使用时，需根据所购买的换色器色 片数，设置控制台：按住模式键不动，当场号十 位显示 d 时松开，然后将组 1-组 4 个数码管的 值分别设置为该组换色器色片数对应的数值。代表 8 色； 2 代表 9 色，依此类推。按存储键存 储。（编组 / 编号式、集控 / 直控式同时被存储，下次开机时将自动选择该模式。）按住模式键，当场号十位显示 0 时，退出设

置。、场景配色（1）按模式键选择编组模式还是编号模式，按输出键选择集控输出还是直控输出。

集控与直 控方式的唯一区别是，在集控方式下，你在控制 台上选择了各组的颜色之后，需要按“输出” 键，换色器才会换色至你所选定的颜色。

（2）按数字键选择组（1-4）或号（1-4），对应的数码管闪烁，然后按数字键选择颜色，数 码管停止闪烁。

直控式下数据直接输出，集控式 下，数码管闪烁表示数据尚未输出，按输出键输 出。、场景存储与调出 为场景配色后，按十位和个位键分别选择场 号的十位和个位，按存储键即可保存该场。

演出 时只需选择好场景号，按读取键调出，按输出健 输出即可。、自动演示 按住模式键不动，当数码管显示“ E ”或 “ F ”时松开，则工作在自动换色模式，“ E ” 模式下一色一色地换色，“ F ”模式下一次换多 色，场号个位选择换色，每 5 秒为一档。

实验步骤：、观察换色器的内部结构。、分别采用编组式和编号式把换色器与换

色器控制台连接起来。、设置换色器色片数。、指定换色器进行场景配色及场景存储与 调出。

实验五 电脑灯及其控制台的使用 实验目的：、了解电脑灯的构造和工作原理。、会设置电脑灯的地址码。、掌握 DMX51（2 192）电脑灯控制台的基本 操作。、能根据具体节目对电脑灯进行编程。

实验器材：

电脑灯 电脑灯控制台 灯具 实验原理：

一、电脑灯的使用 1、电脑灯构造和功能 电脑灯主要由电脑电路、机械部件和光源三 部分组成。

电脑灯通常具有色彩、图案、图案旋转、光 闸 / 频闪、水平旋转、垂直旋转、调速、棱镜、调焦、自检等功能。、地址码设置 按 ENTER 键，字母 A 消失，然后按 UP 和

DOWN 调整地址码，最后再按 ENTEF 即卩可。

二、DMX51 （2 192）电脑灯控制台的使用 一、场景的存储、调出、删除 1、场景存储 按 Program 键约 2 秒进入编程状态，此时数 码屏的 Program 指示灯闪烁；按 bank 的上下键 选择场景组；选择电脑灯并调节好灯光效果，按 midi/add 键，再按 Scens 键，板面所有的灯闪动 几下，这样场景就存储好了。按 Program 键约 2 秒再按 black out 退出。、场景调出：按 bank 选择组，再按“ See ns ” 键即可调出所需场景。、场景删除：按 program 键约 2 秒，按 bank 选择组，同时按 auto/del 和 Seens 键即可删除 一个场景。

三、走灯的存储、调出和删除 1、走灯存储 按 program 键约 2 秒进入编程状态，相对应 的program 指示灯闪烁；按 Chase 键选择你的编 程的Chase;按 bank 键选择组，再选择第一个 See ns ,按一下 midi/add 键，板面所有的灯会闪 动几下，第一个场景已经储存进 Chase 里；重复 以上操作，储存第二个场景，第三个场景........................；

最后按 Program 键约 2 秒再按 blaek out 退出。、走灯调出：按 ehase 选择走灯号，按 auto/del 键即可自动运行走灯。、走灯删除：按 program 键约 2 秒，同时 按auto/del 和 Chase 键，走灯即可删除。

实验步骤：、观察电脑灯的内部结构。、设置电脑灯的地址码。、指定光效进行场景的存储、调出和删除。、指定场景进行走灯的存储、调出和删除 5、为某歌舞节目编程。

实验六 人物静态主体的布光 实验目的：、掌握三点布光法。、学会环形布光法。、会根据画面处理意图的需要和具体人物 外形的差异进行布光。

实验器材：

调光器 调光器控制台 灯具 灯具 架 摄像机 监视器 实验原理：

一、三点布光法

19、选择主光 在一般的人物布光中，主光的灯位选择要根 据画面处理意图的需要和具体人物外形的差异 来决定。

（1）水平角度 主光灯设置的典型水平角度是在偏离摄像 机镜头轴线 15 度至 45 度之间的区域进行选择 的。我们可以把主光先定到水平30 度的支点上，如果人物消瘦和皱纹过于明显，我们就可以把主 光往鼻准线方向移动，移动到 15 度或 20 度的位 置。如果说人物脸部过于丰满有余，我们就可以 把主光往鼻准线向相反的方向移动到 35 度-45 度的位置。

平光化 主光配置

（2）垂直角度 主光垂直角度的选择范围，对于一般可以在 15 度至 45 度的区域内进行，30 度是最好的参考 点。如果

人物眼窝有所深陷，灯位就可以降到 25 度到 20 度；如果我们为突出人物脸部的立体感，使光影表现得有力度，就可以把灯位提升到 40 度或 45 度。

2、选择辅助光 辅助光设置在同主光相异的方位(15 度-45 度 之间)，高度一般应努力控制在 15 度至 30 度, 不易太咼。

辅助光应将阴影部分均匀地照亮，而不形成 二次阴影，使暗部图像层次和质感得到改善。辅 助光一般选用散光灯，理想的辅助光应该是柔和 的。、选择轮廓光(1)单一逆光 单一逆光有两种设置方法，一种是将逆光设 置在人物正后方；一种是将逆光配置在偏斜一些 的位置。也就是说偏离 180 度正逆光，在 190 度 至 195 度左

右。正逆光在电视人物布光中最好位 于较高的位置，一般需要在 50 度至 60 度垂直角

(2)双边逆光 双边逆光的高度选择，最好在 45 度垂直角 度，过高的边缘光灯位，轮廓效果就会减弱。

逆光的造型特点一般是需要较强的照度，与 主光的光比值需要达到 2:1.5 或 2:1，甚至更高 一些。

二、环形布光法 环形布光法主要是针对小型的新闻、专题节 目演播室中使用三基色柔光灯作主光进行布光 的方法。首先在主持人正面使用数盏三基色荧光 灯进行半圆形照明，灯具的数量根据主体表面的 照度来确定，最低照度要求在 800LX 以上，灯具 与主体之间的距离不能大于 3 米；同时在主持人 的正后方或侧后方米用一、两盏三基色荧光灯，进行轮廓光照明，突出主体的轮廓形状，增强画 面的空间感；在主体的头顶上方还可用一盏三基 色荧光灯做顶光照明，展示主体头发的层次；对 于背景的照明仍然采用数盏三基色荧光灯进行 照明，但照度不能高于主体的亮度，从而突出主 体。

豈恳色柔丸灯的平承息進胡

实验步骤：、选择主光。、选择辅助光。、选择轮廓光。、使用三基色柔光灯进行环形布光。、通过监视器的画面效果进行调整。

实验七 双人布光 实验目的：、了解双人同向中几种常见布光法。、了解双人侧对中几种常见布光法。、会根据具体情况灵活使用一灯多用或共 用。

实验器材：

调光器 调光器控制台 灯具 灯具 架 摄像机 监视器 实验原理：

一、双人同向布光 1、分别三点布光法 两个人物的主光位于前侧大约 45 度角方向, 两

人的主光方向要一致。两盏辅助光出现在摄轴 线附近的位置上，其光线高度稍高于主持人的视平线。轮廓光放置在与辅助光基本对应的角度 上，背景光放置在主光同一侧，照明周围环境与 背景、重点勾勒法 演播室内主要采取三基色冷光源作底子照 明，本身已具备一定的基准亮度，但没有强烈的 亮暗反差，画面空间感觉弱。比较简单的解决与 弥补方法就是采取重点勾勒法，根据自己创作的 需要加两盏主光灯，放在主持人的左侧或右侧前 方 45 度角位置上，由于加入了这种主光，画面 中有了光线的投射方向和光比组合，光线效果发 生了很大变化。为了 辅 辅 2

突出主持人的轮廓，还可在 其背后加两盏轮廓光灯。

轮 1 轮 2 Q Q I;=;[ I ? / 1 oWoK 芯 I V

分割式三点布死 2、专用主光借用逆光法(1)人物背后交叉布光 灯位设置在甲、乙两人的后面，甲的主光为 乙的逆光；乙的主光为甲的逆光，在布光过程中 由于互为借用。为了淡化光影，使图像更细腻，也可共用一台正面辅助光

(2)人物正面交叉布光 虽然它们也为专用主光，借用逆光的方法, 但是也有所不同，它们的灯位是在人物视线正 面，设置在与人的视线相对的位置上。

背后交文布■先 宾用辅助先

3、专用主光借用辅助光 专用主光借用辅助光灯位分别位于两人连 线的侧面，A 灯的中心光线投向乙人，为主光； 投向甲人，为辅助光。

B 灯意思相同。第三图在 专用主光，相互借用辅助光的基础上，增加了共 用逆光，使图像更细腻。

实验步骤：、对双人同向进行布光。、对双人侧对进行布光。、通过监视器的画面效果进行调整 实验八多人布光和人群布光 实验目的：、了解多人布光和人群布光中几种常见布 光面佝人畅正面交叉布光 曲甸人葩正面丸丈布光

法。、会根据具体情况选择合适的布光方法。

实验器材：

调光器调光器控制台 灯具灯具 架摄像机监视器 实验原理：

一、单体布光 如果人群内每个人之间的间隔较大，并且排 成一行，如知识竟答节目的参赛选手，对于他们 的布光就适合于单独布光，即对每个人采用单独 的主光和逆光，辅助光采用共用的形式。

二、分组布光 在人群布光中，经常有多人成组的形式出 现，如人们围坐在圆桌、方桌周围，就适合于分 组布光。

三、分区布光 在大空间场面，人群分布大，为了表现出 艺术效果，需要采用分区布光。如三排人群，为 了产生图像层次，可以采用分区的布光形式。前 区使用一组光，采用正面光加后逆光的布光方 法。后区使用一组光，布光方法相同，灯光数量 要少，照度低于前区光。

四、整体布光 如果人群相对集中，又是图像衬托，非图像2

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中心。简洁的方法是采用大功率的灯具，使用整 体布光方法。

对于大的人群表演 场面，为了得到均匀、大 J 范围的布光面积，可以采 用多灯连接的布光方法。

使用多灯并列做主光、辅 助光、逆光的方法。

实验步骤：、进行单体布光 2、进行分组布光 3、进行分区布光 4、进行整体布光。

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31、通过监视器的画面效果进行调整。

实验九 动态人物布光 实验目的：、了解固定场景（表演区）布光的三种方式。、会根据具体情境进行动态人物布光。

实验器材：

调光器 调光器控制台 灯具 灯具 架 摄像机 监视器 实验原理：

一、固定场景（表演区）布光 所谓固定场景（表演区），主要指舞台或演 播室内文艺晚会的演出区域等，这些区域限定了 演员的活动范围。

这种布光方式适用于表演区内 节目内容变化比较复杂、人物动作和活动范围较 大、某些节目内容不详、节目制作时间要求较紧 张等情况。、全面底子光加逆光组合方式。

先使用散射光为场景全面铺底子光，保持场 景内每一个均匀和角度照明。

然后在背景处上方 加用几盏或多盏轮廓光照明，每盏轮廓光灯负责

一个小区域。如果场景纵向较长，可在场景的前 半部分再加几盏轮廓光灯。、平调照明加逆光组合方式 逆光灯从天幕上方照射下来，每盏逆光灯负 责场景的一个区域，在场景的前区使用柔和的亮 度高的散射光。这种布光方式简单，没有过多的 光线投影，但画面显平淡，缺乏光线应有的变化。I I ” / 辅助光 二 辅助光 辅助光 a 3、斜侧光立体照明方式 主光来自场景左侧的前侧方向（也可右侧），辅助光放置在摄像机的视点或接近视点的位置 上,轮廓光放置在被摄体正逆光或侧逆光的位置 上。这种布光方式，摄像机的主角度和分切角度 不能过斜，以保证最佳光线造型效果。

逆光 逆光 逆光 逆光 逆光 逆光

二、动态人物的布光 固定场景布光有时很难做到十分准备细致，因为它不能具体照顾到每一个人和每一个镜头。

要想取得最佳用光效果，需要给每个镜头、每个 人物单独或专门照明。动态人物的布光首先要求 照明工作者了解：

（1）

人物活动的路线和范围；（2）

摄像机使用的镜头与景别；（3）

摄像机本身运动的方向和目的;（4）

什么内容及人物什么样的感受。

主光 ；.J 辅 1 辅 2 i J 辅 3 逆光 逆光 逆光

7.奶牛专用动物生命素实验报告 篇七

1.1 试验材料

1.1.1 奶牛专用动物生命素

内蒙古永业生物技术有限责任公司提供;该产品已申报国家发明专利, 专利受理号:ZL 20061031953.7。

1.1.2 实验动物及饲养管理

奶牛由内蒙古呼伦贝尔市鄂温克旗巴彦塔拉乡塔拉合作社奶户提供。实验期间, 每日一次性喂料, 自由采食、饮水;奶牛专用生命素的添加量为30g∕ (日·头) 。

1.1.3 试验设计

内蒙古永业农丰生物技术有限责任公司在内蒙古呼伦贝尔市鄂温克旗巴彦塔拉乡塔拉合作社选用已经产奶120~150天以后的4头产奶期的奶牛进行对比实验, 添加奶牛专用生命素添加量为30g∕ (日·头) 。在相同的饲养管理条件下, 每天记录产奶量, 并汇总计算分析。

1.2 试验时间

试验安排于2014年07月14日~2014年09月16日, 历时60天, 试验分二个阶段进行:第一阶段为预试期 (调整期) :2014年07月14日~08月2日, 计20天;第二阶段为试验初期 (效果期) :2014年08月3日~08月22日, 计20天;第三阶段为试验中期 (稳定期) :2014年08月23日~09月16日, 计20天。

2 试验数据及效果分析

表1为奶牛饲喂专用生命素前后的产奶量和奶质的对比, 具体分析如下。

2.1 产奶量分析

此实验结果表明:在饲喂奶牛专用动物生命素后三个时期的奶牛产奶量以21~40天的奶牛产奶量提高极其显著。1~20天为产品使用后奶牛的适应期, 产奶量无明显变化;21~40天为产品使用后奶牛的调整期, 产奶量提高差异显著, 比上一时期提高278kg;41~60天为使用产品后的效果平稳期, 因为奶牛的生理特点, 此时期为产奶量的自然下降期, 但用生命素的产奶牛降奶量明显低于同期其他奶牛。

2.2 奶质分析

由图2可知, 在饲喂奶牛专用动物生命素后, 牛奶的所有品质含量均有所提高, 蛋白含量和冰点及密度效果显著。

2.3 奶牛生命素作用机理

动物生命素的主要成分是黄腐植酸, 其作用机理: (1) 腐植酸钠能改善胃肠功能, 促进胃液分泌, 增加食欲, 促进营养物质更快的进入机体, 刺激胃肠中有益菌的生长, 抑制腐败菌的繁殖。 (2) 腐植酸钠为高分子络合物并含有生物碱, 故对于肠道炎性物和有毒物质有较强的吸附能力, 同时对肠道黏膜有收敛作用。此外, 由于腐植酸钠结构中含有各种活性基团, 从而能收缩血管, 降低毛细血管渗透性, 起到消炎止血作用。 (3) 腐植酸钠能很快在创伤表面形成一个保护膜, 并使微细血管收缩, 即可止血。腐植酸钠分子结构决定它既是一种氧化剂, 又是一种还原剂, 从而能分离出初生态氧, 增加细胞的内呼吸, 促进细胞新陈代谢, 有利于间生态细胞的存活及肉芽的生长, 使感染得到有效的控制。 (4) 腐植酸钠能刺激胃黏膜内前列腺素的合成, 增加胃黏膜血流量, 保护胃黏膜, 使溃疡愈合。

该试验是将动物生命素均匀拌入饲喂奶牛的精饲料中, 通过肠胃消化吸收, 达到以下效果:1) 促进消化, 改善肠胃功能, 提高饲料转化率;有效降低奶牛真胃炎及乳房炎的发生率, 增加奶牛的产奶量和奶质, 同时也可降低奶牛的采食量, 降低养殖成本。因腐植酸钠的作用效果是积累性的, 作为生长促进剂需连续使用。2) 调节机体免疫机能, 促进乳腺细胞的发育, 从而延长产奶高峰期。据相关资料报道使用奶牛专用动物生命素后可使产奶高峰期延长30~45天。3) 减少疾病的发生。动物营养素用作饲料添加剂, 对提高奶牛机体免疫力, 尤其对奶牛的胃肠炎、乳房炎的防治效果特别显著, 试验有效率达100%, 治愈率达80%。因腐殖酸钠是常用的止泻剂, 无毒、无臭、无腐蚀, 具有收敛、止血、止泻的作用, 因此也常常被当做止泻药物来用于奶牛顽固性腹泻及酸中毒的辅助治疗。

3 效益分析

3.1 增加效益分析

从表1可以看到, 奶牛在使用添加奶牛动物生命素的产品20天后, 第二阶段共计增加产奶量278kg, 平均每头牛每天增加3.475kg, 奶价为2.7元/kg。阶段使用后可增加收入为每天每头牛9.38元。20天共计增加收入187.65元。全年按平均增加奶量500kg计算, 奶价按2.7元/kg计算, 产奶期以300天计算, 年可增加收入1 350元。使用奶牛专用动物生命素后的牛奶质量提高明显。而奶指标是决定奶价的关键因素, 从提高的数据看, 牛奶至少可以提高0.1元/kg。阶段计算:从20~60日4头牛共产奶3 780kg, 合计378元。平均每头牛94.5元, 全年按300天, 根据产奶量, 每头牛平均可增加收入500元左右。

此外, 饲喂奶牛专用生命素还可以延长产奶期, 奶牛的产奶旺季为5个月, 淡季为5个月。正常情况下有效产奶期为300天, 根据实验数据, 饲喂奶牛动物生命素后, 奶牛体质明显得到改善, 奶牛乳房炎、隐性乳房炎得以有效防治, 也就相对延长产奶周期, 约为30~45天。

根据以上数据, 每头牛每年约增加收入为:1 350+500=1 850 (元) , 即每头每天增加收入6.16元 (不含节省的药钱等其他费用) 。

3.2 饲喂奶牛专用生命素投入分析

奶牛动物生命素每头牛每天的使用量为30g, 全年使用为360元, 即每天1元钱。

3.3 净收入计算

通过上述分析测算, 每头牛全年可增加净收入1 548元, 投入产出比为1∶5.1, 经济效益及生态效益显著, 应用前景广阔, 应大力推广。

4 存在问题

8.实验报告（二） 篇八

在我校师生积极参与和精心准备下，我们满怀信心开展爆破英语实验课程，但是由于客观原因，实验结果并不理想，深表遗憾。下面把我们的做法和经验教训与各位同仁及爆破英语课题组的领导和老师们分享。

一、问题背景

我国目前的英语教育普遍存在用时多、效率低的问题。通常，英语教改从阅读入手，因而，集中记忆大量词汇成了教师面临的首要难题。新课标所规定的大词汇量和阅读量要求，使英语教学任务的完成面临很大困难，而“词汇是语言的基本构素，是语言大系统赖以生存的支柱。”

英语单词在英语学习中是重要的。事实上单词记忆有两个问题，一个是记忆，另一项很重要的易被忽视的技能是对记忆的单词的反应速度。如果前期解决这个问题，老师则能更有效地利用课堂教学的效率和容量，从而提高英语成绩；否则，再优秀的老师对词汇不能掌握的学生都会束手无策。同时事实证明，对于学生来说，英语差是学生导致双差的极其重要的原因。还有一些学习态度好、学习能力强的同学，学科成绩唯独英语成绩差，我们分析 ，不是他们不聪明，也不是他们不用功，而是不能解决单词的有效记忆问题。

二、积极思考

我校英语教学主要以任务型教学的研究成果为指导，取得了一些成效，但由于英语教材的不断变化及教学内容的更新，此方法的运用过程中遇到了一些难题。由于在教学过程中，是由老师来自主决定英语单词重复背诵的时间和次数，不能解决学生个性化的记忆问题，因此无法坚持。事实上，每个人对每个单词的不同记忆状态下的遗忘时间是不同的，比如，基础好的与差的不同，记忆能力强与弱的也不同，从而造成了个体性的差异，很难用统一的方法来解决。

信息技术与学科整合的研究让我们想到，能否应用信息技术解决学生的根本的词汇记忆问题呢？此时，爆破英语进入了我们的视野。在校领导及周鑫梅主任的亲自指导下，我们对爆破英语的设计理念、解决方案及其他学校的研究结果进行了充分的分析评估，对我校实施此项课程的时间安排、师资配备等影响因素也进行研究后，决定进行小范围尝试。

基于以上理解，我校准备积极参与到北师大远程教育“核心爆破英语”课题中，并使用 “核心爆破英语”课题中的单词网络课程，进而达到参与课题的学生单词量“爆破”增长之目的。

三、精心组织和准备

1. 石家庄爆破英语教师培训

我校实验开展前，周鑫梅和陈彦萍老师就赴石家庄参加爆破英语教师培训，了解本课题优势、实施步骤、基本流程和开题动员组织形式。其中爆破英语能给学生提供个性的学习平台，从而让学生以最快的速度记住英语单词，扩充单词量，锻炼听力，提高发音和口语水平等优势都让两位老师跃跃欲试。

2.我校教师培训

学校建立的以周鑫梅主任为课题组长的领导机构，快速建立实验组，通力合作，分工负责，扎实实施。我们特意挑选了责任心强并勇于尝试新鲜事物的陈彦萍、孔祥宇、李雅梅老师担任辅导教师，负责教学的组织、检查评估、实验数据的收集，整理及总结工作。三位老师同在高一年级，可以随时研讨、改进实施方案。她们对学生情况了解，可以更好地和参与实验的学生沟通，并及时通知实验组。

作为外国语学校，我校的教学处也全力支持这次试验过程，信息技术组的曹娟老师对我们的工作负责全面的技术支持。开题前面临最棘手的困难是计算机普遍存在反应慢，急需更新换代的问题，所以在参与试验老师的努力争取和学校的大力支持下，本次试验的60名学生有机会使用一个最新的微机室。机房里有40台液晶显示屏电脑，而这个微机室只是高三大型考试全保定市统一网上判卷时，或学生们参加学业水平测试时才能使用，平时上微机课是不允许使用的。

3.学生开题动员

开始试验前，三位负责实验的老师商讨认为“爆破英语”所给的例句难度不适合英语水平太差的学生。所以，我们精选了我校高一六班和八班的六十个学生参与课题实验，所选学生英语水平中等的占50%，优秀的占30%，另外20%的学生比及格分稍高一些。我们认为这样统计出来的数据更丰富，更有对比性。对于这六十名同学，我们先进行实验指导，然后才是上机操作。

四、实验预期效果

核心“爆破英语”是北京师范大学安博教育发展研究院承担的国家级“十一·五”重点教育科研课题成果。它是携手美国硅谷先进技术、遵循艾宾浩斯“记忆遗忘曲线”规律开发出的一套科学的英语学习模式。让学生在轻松、愉快的学习中，收到词汇爆破、阅读跟进、练测结合、科学记忆、提高成绩的效果。 与传统教学、补习方式相比，具有以下独特优势：

一是省时、高效。时间只有二个月，掌握的英语词汇是高一全年课程所要求掌握的。学生提前掌握了以后才需要学习的英语知识，大大提高了英语阅读能力，可流畅的阅读课外英语作品。有更多的时间主攻其他学科，提高各科学习成绩。

二是学生学习轻松、愉快，标准化的“一对一”培训辅导。学生在老师指导下一人一机，听、说、读、写、唱、演、游戏、竞赛交替进行，限时完成。边学习、边完成作业、边检测。比传统的师生“一对一”效率高出很多倍，学生能达到痴迷的程度。不需提前预习，也没有课外作业，是学习负担最轻的学习方式。

三是培训成本低，“核心爆破英语”不仅补习了当学期课程，提高了本学期考试成绩，还提前学完了三年全部的英语课程，识记了在校五年才能学完的词汇。所以，出现了整班小学毕业生能做中考试卷、成绩优异的奇迹。传统的补课方法一般只是补习当学期的知识，头痛医头、脚痛医脚，哪里不会补哪里。

四是老师也很轻松。老师主要是管理、引导学生学习，创造良好的学习氛围，培养学生的竞争意识（学习系统本身也随即显示学生的学习进度和班内名次）。只需简单备课，不需要批改作业和试卷。与传统课堂教学相比，教师的工作量还不足四分之一。

五、实验过程面临的问题及结果

有了软件和硬件的支持，学校各部门的配合，我们满怀信心和期待正式开课实验。然而事情并不像期待的那样顺利。在第一次上课过程中就发现人为不可逆转的因素。

1.网络原因

这里的电脑虽新，速度虽快，可网速不能满足需要。据专门负责的微机老师介绍，此处的电脑上网受保定市教育局控制，所用的端口和学校的网络不是同一个，如果私自更改上网速度会造成保定市教育局网络瘫痪。当30名同学同时实验下载flash插件时速度极慢，需要长时间等待，又无所事事，心里很浮躁。有时学生禁不起长时间等待，总觉得下载出了问题，就选择关闭，可重新下载就等于重新等待。

2.电脑设置本身的问题

学校为了保护电脑不被学生恶意破坏，程序设定为不能保存临时文件。上第一节课下载完，退出自己的学习界面后，紧接着上第二节课的其他同学进入自己的账号时，又需要重新下载。

3.学生的现状局限

我校是全日制寄宿高中，学校各科课程安排紧张，统一学习爆破英语的时间本已不足，在实验过程中还发现以下问题：六班学生来自农村，大部分都没有接触过电脑，稍微有些障碍就举手提问，老师也是手忙脚乱；八班学生虽然来自于本市，但每周只有一天回家时间，除了完成各科作业外，加上家长对学生上网学习心存顾虑，同学们在家继续学习爆破课程的机会很少。

六、实验的反思

虽然实验结果不尽如人意，也没有达到预期效果，作为参与实验的老师，经过研讨和反思，提出以下几点，和课题组的各位专家一起思考。

1.和家长沟通

我校大部分学生家长的观念中都认为网络的害处远远大于益处，尤其是对于青春期的高中生。所以，家长们都严格限制学生上网。在实验过程中，有学生家长打电话询问是不是有网上学习这回事。所以我们认为，除了要给学生老师培训外，还要通过某种途径让家长们了解“爆破英语”，得到家长的支持，才能顺利实验。

2.电脑和网络支持

其实一般家里和办公用的电脑和上网速度都是可以参加“爆破英语”学习的，只不过我们学校确实是电脑和网络不搭。学生机房的电脑是2002年购买的，速度跟不上要求。配置电脑的新机房网速远远慢于老师办公室和学生学习用机房的网速。

3.学生基本的电脑知识

参与实验的学生要会基本的电脑操作，会修改密码，关键是懂得下载。

4.学习频率和时间

“爆破英语”的学习频率是以艾宾浩斯记忆曲线来设计的。由于学生寄宿在学校，而微机房资源有限，在实验过程中我们因为其他年级的计算机学业水平测试中断学习2次，破坏了记忆规律，所以没有达到很好的效果。

七、结束语

实验结果虽然不像想象的那样完美，但“爆破英语”的理论基础和实施方案并没有问题，我们的实验老师对此是深信不疑的，否则也不会参加这次的课题。只不过是没有充分考虑学生和学校的实际情况。如果能和家长好好沟通，走读的同学能在家每周进行2到3次的学习，效果应该会相当不错，肯定比只背课本上的单词效果好得多。因为他调动了学生尽可能多的感官，视觉、听觉、触觉，而且这个学习软件是音，形，意，例句和自我检测相结合。所以，如果有条件的话，我们还是希望有机会参与此实验，调整好我们的工作思路。我们对“爆破英语”充满信心。

附录2：爆破英语问卷调查

（爆破英语实验结束时，共发下去60份调查问卷，收回57份，现在把有代表性的调查结果摘要如下。）

1.爆破英语学习对你的英语学习有哪些帮助？（详写）

高鑫鑫：爆破英语使我的英语成绩大幅度提高，对单词的记忆更加深刻，通过反复练习，单词记得更牢，更准。

王瑞：有助于提高记忆单词的能力以及单词的发音。

于森：爆破英语让我对英语的学习有了时间性，提高了学习兴趣。单词不断重复出现，可以不断巩固所学知识。

赵月：英语单词记忆的更清楚，对于单词之间的关系和意义更加了解。

李秋月：帮助我巩固已学知识，提高了我对英语的兴趣和学习能力，夯实基础，再次提升。

周智义：通过爆破英语的学习，我的发音比以前准确多了；记忆单词的能力也有了明显进步。而且在学习过程中，通过和其他同学比较，也增强了我的上进心。

潘林：单词发音更准一些，听力也明显提高。而且在这个过程中让我养成了手，心，口并用的习惯。

吕梦谣：首先，用爆破英语学习大大增加了学习的新鲜感，让我不再感觉枯燥乏味。其次，爆破英语学习不再只局限于书本上，而是活灵活现的展现在电脑上，使我真正做到了“眼到，口到，心到”最后：爆破英语学习时，提高了学习效率，不仅节约了时间，并且使记忆更为深刻。

管婷：使用爆破英语，让我对每个知识点都能充分掌握，还能大大提高我的听力水平。

李瑞迎：培养学习兴趣，强化单词记忆。以前背英语单词觉得枯燥，往往背上一两遍就进行不下去了，当时记住了，过一段时间就会忘。爆破英语课堂中，电脑系统让我反复记忆单词，而且每一小节后就会自我检测，让我对单词记忆的非常牢固。同时，因为是网上学习英语，新鲜感浓厚，不知不觉提升了学习英语的兴趣。

林晓颖：把握整体框架，有助于学习记忆。自主学习，弹性学习，既可以加深课本理解，又可以拓展书本内容和加大知识面。

2.你认为爆破英语还能从哪方面改善来取得最佳效果？

高鑫鑫：口语练习对发音进行纠正，提高能力。

王瑞：纠正发音。

于森：学单词时应该增加单词在句子中出现的频率。必要时将陌生的单词放置于语境中，让学生翻译，再给出适当答案。

赵月：可以加一些语法方面的知识。

李秋月：可以增加学生和老师互动的板块。

周智义：最好能和老师视频交流。

潘林：和名师视频对话。

吕梦谣：在进入学习前，步骤和程序更少一些。

管婷：在教学之余，设置一些智力问答或小游戏，使学习和娱乐结合到一起。

李瑞迎：尽可能再人性化，系统自动记录学习过程中的薄弱环节，每次登陆时进行一定程度的复习和检测。

林晓颖：单词拼写记忆，整体记忆，不用死记硬背。

3.对网络与学科知识整合的这种学习方法有什么感想？

高鑫鑫：更加牢固。

王瑞：有助于提高英语水平，整体提高成绩。

于森：这种方法利用先进技术提高了学习的积极性，有利于学生对知识的掌握。

赵月：让学生感到新鲜，提高学习兴趣，并取得更好成绩。

李秋月：很新鲜有趣，因材施教，方法很好。

周智义：可以帮助我们在网络上及时补充，帮助我们预习复习，是一种不错的方法。

潘林：拓宽了学习途径，使我的知识储备更充足，清楚的知识网络使头脑更清晰，有利于英语的提高。

吕梦谣：这种学习方法是一种比较科学的方式，促使学习内容在学生脑子里更为具体化，有助于加深记忆。

管婷：很好，能够充分快速的学习。

李瑞迎：这种方法大胆而新颖，非常成功地培养学生的学习兴趣。但是对于自制力较差的同学，还应该想办法避免他们深陷网络。

林晓颖：充实课余学习，对课本起到补充辅助作用，培养自主学习能力。

4.作为高中生，在时间、课业比较紧张的情况下，你认为学辅资料必要吗？若需要，较实用是什么样子？请描述。

高鑫鑫：通俗易懂，简洁明了的。

王瑞：有必要。全部是典型的题目最好，可以简短学习时间提高学习效率。

于森：有必要，较实用的应该是题目不多，但习题有代表性，“言简意赅”的同步效果。

赵月：有必要，又对课本知识的解释总结，有解析十分清楚的针对章节的题目和答案。

李秋月：必要，多层次，由简入深，有历年考题分析，也有新题奇题。

周智义：有必要。较实用的就是能把知识点统一总结，能有较详细的解释。

潘林：必要。要有较详细的解释。

吕梦谣：必要。学辅资料不必补充太多的延伸知识，但应该包含将老师没有细节化的却是必考的内容。

管婷：有必要。紧追课本，知识点全，解析清楚，完整。题目设置全面，有针对性。

李瑞迎：有必要。要学习重点单词短语和语法，进行模块练习。

9.软件测试技术-实验报告内容格式 篇九

实验名称：《使用LoadRunner 进行性能测试》

实验目标：

1、掌握LR的测试过程；

2、掌握LR中 Visual User Generator（以下简称VuGen）、Controller和Analysis三个组件的具体使用。

实验要求：

采用LR 自带的HP WEBTours应用程序，进行性能测试。

实验过程：

1、录制LR 自带的HP WEBTours应用程序脚本，录制内容包括自动进入到WEB TOURS 网站，进行登录（已经注册成功），登录成功后，再定一张票，定票后，输入信用卡信息，然后退出登录，完成后，点击停止录制；（具体过程自己描述）

2、生成脚本；

（具体过程自己描述）

3、回放脚本；

（具体过程自己描述）

4、插入事件，分别在登录前和登录成功后、订票前和订票成功后四个位置插入一个事件；

（具体过程自己描述）

5、启动Controller，配置场景，选择场景类型为Goal—Oriented Scenario；（具体过程自己描述）

6、生成分析报告。

（具体过程自己描述）

参照《LoadRunner结果分析说明》文档进行分析，了解系统瓶颈在什么地方，需要改进，实验完成。

实验心得：

10.电视技术实验报告 篇十

姓名：肖燕平上机实验 一 Ex1_1 #include #define maxnum 20

typedef struct list_type { int data[maxnum];int length;}list_type;

void error(int a){ switch(a){

case 0:

printf(“nthe length of the data is too longn”);break;

case 1:

printf(“nthe place is wrongn”);break;} }

void creatlist(list_type *table)

//创建链表

{ int i;int k;table->length=0;printf(“nplease input the numbers of the datan”);for(i=0;i

scanf(“%d”,&k);

if(k==-1)

//输入-1则结束

break;

学号：2011019090028

}

} table->data[i]=k;table->length++;

while(k!=-1)//如果数据输入过长，则报错且重新输入数据

{ error(0);while(k!=-1)//防止接下来的程序变量得到错误的数据

{

scanf(“%d”,&k);} creatlist(table);} void showlist(list_type *table)//显示数据

{ int i;while(table->length<=0){

printf(“NO DATA”);

creatlist(table);

}

for(i=0;ilength;i++){

printf(“%d

”,table->data[i]);} printf(“nthe length of the data is %dn”,table->length);

}

void insertlist(list_type *table,int pla,int num)//插入一个数

{ int i;

while(pla<0||pla>table->length)//如果插入的位置不符合条件，则重新输入

{

error(1);

printf(“nplease input the place of the insert number againn”);

scanf(“%d”,&pla);

}

table->length=table->length-1;

pla=pla-1;

for(i=table->length;i>pla-1;i--)

{

table->data[i+1]=table->data[i];

}

table->data[pla]=num;

table->length=table->length+2;

}

void delete_list(list_type *table,int place)

//删除一个数

{ int i;while(place>table->length-1||place<1){

error(1);

printf(“nplease input the place of the delete number againn”);

scanf(“%d”,&place);

} for(i=place-1;ilength-1;i++){

table->data[i]=table->data[i+1];} table->length--;}

void main(){ int inse_place,inse_num;int del_place;

list_type table;

creatlist(&table);//创建顺序表

showlist(&table);//显示顺序表

printf(“nplease input the insert place and numbern”);scanf(“%d%d”,&inse_place,&inse_num);

insertlist(&table,inse_place,inse_num);

//插入一个数

printf(“nthe new list isn”);

showlist(&table);//显示插入数后的顺序表

printf(“nplease input the delete placen”);scanf(“%d”,&del_place);

//删除一个数 delete_list(&table,del_place);printf(“nthe new list isn”);showlist(&table);

}

输出数据：

1，不考虑边界情况

2，考虑边界

问题及解决方法

问题1：遗漏了某个变量而直接用

注意：对于变量，要那个变量则再来定义，定义后再用。

问题2：输入数据量大于19时，其余数字会赋给后程序的scanf。解决方法：利用另一变量k值，若k不等于-1则不允许程序往下走。

问题3：在print“NO DATA”后，程序依然往下走，不能重新录入数据。

解决方法：再调用输入数据函数，并且惯用while.问题还有很多，但忘了些。。。

心得体会：

1，在使用变量时，将要用哪个马上定义再使用。

2，error函数尽量写在所有函数之前。方便任一函数调用。3，对于printf函数，多用换行。

4，用scanf函数时，若输入数的量大于某一scanf的需求量，则要运用一函数消耗掉多余量，避免影响下面的函数，赋错值。

5，对于一些不符合要求的录入值，要习惯于重新调用输入函数或调用自我重新录入。

6，虽然自我的思考很重要，但还是要和同学讨论和交流算法。7,对于取值检验时，不能只取一种类型的数值或只随机取值，要注意取边界值和范围之外的值。

8，对于删除许多数时（例如把负数全部删除），要避免一次又一次的调用删除函数，防止出错。用x,y。Y首先比x前一位，若想<0，则y值赋给x。若不符合前提，令y往下走，至符合条件。

9，编程时，不要一来就写代码，一定要明确自己的步骤，在纸上写下来，用框图画好再写程序。

11.电视技术实验报告 篇十一

【关键词】学案式 实验报告 实验教学 有效性

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0174-01

生物学是一门以实验为基础的学科，观察和实验是学习生物学的基本方法。新课程倡导探究性学习，因此挖掘和开发生物学实验中的探究性学习，对培养学生的创新思维和实践动手能力有着重要的作用。然而在实际教学中，探究性实验教学课堂秩序一般比较乱，教学任务难以完成，很多时候实验课只会停留在表面的喧闹中，学生没有真正从实验现象走进知识的本质，甚至出现在实验课上茫然不知所措，长此下去，学生体验不到科学探究的魅力，发现时的快乐，学习生物的个性思维和兴趣逐渐抹杀。因此，生物教师必须重视探究性实验的教学，积极探索和创新实验教学方式，提高实验课教学的有效性。

经过探索与实践，笔者发现运用“学案式”实验报告，能有效提高实验教学效率。“学案式”实验报告是将学生课前预习的学案和实验报告进行充分整合而形成的教学做一体化的实验报告，利用它将整节实验课“穿针引线”起来。这样学生在整节课中任务清晰，目标明确，因而教学秩序不凌乱，学生有充分的时间进行探究和交流，在探究和实验的过程中就能完成实验报告，从而减轻学生课外填写实验报告的负担，提高了实验教学的有效性，达到实验教学的目标。

下面谈谈我们在《探究植物细胞的失水和吸水》实验课中运用“学案式”实验报告进行的教学实践与反思。

设计思路：学生在初中已经学习过探究性实验的一般过程，但掌握程度不一，而本实验是高中学生接触的第一个探究性实验，因此本节“学案式”实验报告的大框架就是探究实验的七大步骤（附后），然后再在每个步骤后设计不同层次的问题，引导学生边实验边观察边思考，这样学生对探究性实验的步骤就有了整体的认识。

教学实践：教学中，首先引导学生提出问题，并针对提出的问题进行假设，然后分析所提出的问题在课堂教学中探究的有效性和可行性。在进行实验的过程中，让学生做完实验填写现象，画观察到的细胞图。在分析结果的步骤里，引导学生从内、外因的角度分析细胞失水和吸水，经过这样的教学形式，植物细胞吸水和失水原理，原生质层、质壁分离、质壁分离复原等概念，学生在不知不觉中掌握的比较透彻。在表达与交流时，设计不同层次的问题让学生进行讨论交流，比如如果滴加的是0.5g/ml的蔗糖溶液，实验结果会有什么不同？细胞发生质壁分离后，细胞壁与细胞膜之间的空隙充满的是什么液体？如果没有细胞壁，实验结果会有什么不同？什么细胞会发生质壁分离？如何设计实验测定洋葱细胞的细胞液浓度？如何比较不同植物细胞的细胞液浓度？这样层层深入，激发学生进行深度思维和广度思维，同时也能考虑不同学情的分层教学。为了防止个别学生在实验操作过程中出现失误而没有观察到实验结果，影响后面的讨论和交流，教师可以使用PPT展示细胞失水和吸水的动态过程，帮助他们理解相关知识，起到名副其实的辅助作用。

实践反思：本节采用这个“学案式”的实验报告，让学生在尝试提出问题、作出假设、设计实验等教学环节里体验科学探究的一般过程，掌握科学探究的思维方法，熟悉探究实验的步骤，为完成后面各章节的探究活动打下了基础。在实验探究阶段，加强观测方法的指导，引导分析实验原因，培养实验素养，抓住时机诱导学生思考，这样，边实验，边描述，边思索，就会水到渠成，为最后的总结奠定良好的基础。如果在实验探究实施过程再抓住时机，创设质疑的环境，“以其所知，喻其不知”，更能达到事半功倍的效果。

附：

《探究植物细胞的失水和吸水》“学案式”实验报告

一、提出问题：_______________________。

二、作出假设：_______________________。

三、设计实验：

1.实验材料：_______________________。

2.实验试剂：_______________________。

3.观察方法：_______________________。

4.预测现象：_______________________。

四、实验过程：

五、分析结果，得出结论：

1.质壁分离的原因分析：

①外因： _______________________________；

②内因原生质层具______________；原生质层的伸缩性_______细胞壁的伸缩性。

2.质壁分离复原的原因分析：___________________。

3.得出结论：_______________________________。

六、表达交流：__________________________。

七、进一步要探究的问题：_______________。

作者简介：