体育教学者工作总结

体育教学者工作总结（精选16篇）

1.体育教学者工作总结 篇一

朗读者语录总结

1、生命不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子。

2、人生，缘始于“遇见”，情长于“陪伴”。陪伴是温暖人心的力量;陪伴是最长情的告白;陪伴，是我能给你最好的礼物。

3、要没有兔子和鹧鸪。一个田野还成什么田野呢?它们是最简单的土生土长的动物。

4、女儿睡着后，我会再读一会儿，睡前的阅读习惯是很好的，是让人觉得很舒服很放松的一件事情，就好像泡澡一样，朗读者经典语录台词。--张梓琳

5、我称董卿老师为卿姐，因为她更像一个姐姐，是一个完美的存在。卿姐一定是一个读过很多书的人。从和她的交谈中就能感受得到她有很深厚的文化底蕴。当然她也是一个非常具有个人魅力的女性，而且她的个人风格也是我很欣赏的，是那种落落大方、端庄又得体。--张梓琳

6、我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮。也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光。

7、勇敢的人，不是不落泪的人，而是含着泪水继续奔跑的人。

8、从某种意义上说，世间一切，都是遇见。冷遇见暖，就有了雨;冬遇见春，有了岁月;天遇见地，有了永恒;人遇见人，有了生命。

9、从某种意义上说，世间一切，都是遇见。冷遇见暖，就有了雨;冬遇见春，有了岁月;天遇见地，有了永恒;人遇见人，有了生命。

10、愿你被许多人爱，如果没有就在寂寞中学会宽容。愿你一生一世，每天，都能够睡到自然醒。--《愿你慢慢长大》

11、一切办法中最好的办法，就是延长我们的白天，从夜晚偷几点钟。

12、炮弹要多少次掠过天空才能被永远禁止 答案啊，它在这风中飘扬

13、一年前，我也做了一个重要的选择—辞去服务了的工作。所谓收入稳定，有双休和法定假日，不加班，还离家近。可是我却不快乐，时常想，我的人生就这么过吗?我都差点郁抑了，每天上班第一件事就是在工作本上写一段励志鸡汤，还买张德芬心灵疗愈书籍看，然而并没什么卵用。

14、懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖国之于人的真正含义。

15、一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰难的跋涉中

16、我一天一天发现你的平凡，同时却一天一天愈更深切地爱你，经典语录《朗读者经典语录台词》。

17、记住那些帮助过你的人，不要以为一切都理所应当，而在你有能力的时候，也记住尽可能的去帮助别人，不要认为事不关己，这是一个做人的道理。

18、做父母的有什么比儿女生活幸福还幸福的事呢!

19、在经历了那次朗读之后，我更加意识到了朗读行为背后的`意义，之前对女儿更多的关注，是生活方面的细节，而这次朗读之后，女儿听得很认真，我发现婴儿也可以听懂妈妈的朗读，对于婴儿来说，朗读是交流的一个很重要的方式。--张梓琳

20、这个世界上绝了哪种生命形式都会导致地球毁灭。狮子和蚂蚁一样伟大，小草和人类一样重要。

21、声音啊，虽然是用来听的，但是一旦注入了情感，就变得有分量，压在我们的心底，留下了无法磨灭的印记，就如同陪伴，虽然是最简单的一件事，一旦拥有了责任，便让这一生都变得无怨无悔!

22、妈妈，你到底为什么爱我?不为什么，只因你是我的孩子!

23、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。

24、如果你能惜时如金利用每一分钟不可追回的光阴;那么，你的修为就会如天地般博大，并拥有了属于自己的世界。

25、只要我的爱人 是珊瑚似的夕阳 傍着我苍白的脸 显出鲜艳的辉煌

26、我们相爱一生还是太短。

27、在这个世界上没有一个人是孤岛，失去了陪伴也就失去了生命的意义。

28、感恩之心是我们人性中最重要的一种品德。

29、没有他，我也许一辈子不会入学读书。没有他，我也许永远想不起，帮助别人有什么乐趣和意义。

30、“遇到你之前，我没想过结婚;遇到你之后，我结婚没有想过和别人”这是钱钟书和杨绛之间决定一生的遇见。

31、真正理解有理想而不理想化，也会让你们以强大的心脏面对未来，我想会受益无穷。

32、一篇好文，一个好故事，一次真诚的分享。朗读，也是一种陪伴。不喧哗，自有声。

33、陪伴意味着有人愿意把最美好的东西给你，那就是时间。当然陪伴也是一个很平常的事，日复一日，年复一年。到最后陪伴就成了一种习惯。约定好的相逢，伴你天荒地老!

34、是不是人人都如此?我年轻时总感到自己一会儿信心十足，一会儿又自信丧尽。我想像自己完全无能，毫无魅力，没有价值。同时我又觉得自己是天生我才，并且可以计日功成。在我充满自信时，我连最大的困难也能克服，但哪怕一次最微不足道的失误，也叫我确信自己仍旧一无是处。——《朗读者》

35、我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命。不管你们怎么看我，我都要开花!

36、我们相爱一生，还是太短。 ——沈从文

37、我理想中工作是能够在家通过互联网经营产品，赚点小钱，够家里日常开销。有时间陪孩子、做美食、延续自己的爱好。在这一年里，我一直朝着自己的目标努力，虽然有时会焦虑、有时会彷徨，之后还是会选择坚守内心。

38、情不知所起，一往而深。生者可以死，死可以生。

39、愿你有好运气，如果没有，愿你在不幸中学会慈悲。愿你被很多人爱，如果没有，愿你在寂寞中学会宽容。

40、记住那些帮助过你的人，不要以为一切都是理所应当，而在你有能力的时候，也记住尽可能的去帮助别人，不要认为事不关己，这是一个做人的道理。

41、你可以消灭他，可就是打不败他，打不败他!

2.体育教学者工作总结 篇二

一、拨开云雾见天日———初中文言文教学现状浅析

1. 教学方法陈旧。

如今不少教师的观念没能及时更新,还是沿用传统的文言文教学方法,即“串讲法”,课堂上教师逐句地翻译,学生逐字逐句地记,教师将文质兼美的课文割裂成零散的知识教给学生。在教学中,教师的阅读代替了学生的阅读,学生缺少了自己感知课文的实践活动,一篇文言文学完后,学生对文言文的学习还是颇感枯燥乏味。

2.教学过程简单。

文言文教学只局限于几个通假字、几个一词多义、几个词类活用、几个重要句式等,只是几个知识点的罗列,而对课文内容涉及较少或根本不讲。然后让学生机械记忆,这些“风干”的语言,学生当然是食之无味。

是教师值得注意和利用的课程资源,教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,引导学生在差异中取长补短,在差异中丰富和拓展自己。

4.宏观调控,整合学生动态信息资源。教师要努力将学生所掌握的信息转化为课堂教学的现实资源。其中包括学生掌握的丰富的社会生活信息,学生富有个性化的思维方式,情感体验,学生多样化的探索成果等,以此来提高教学效率。

四、满园春色关不住———利用课堂内外资源,提高教学效率

1. 抓住动态生成,使其成为课堂教学资源。

课堂教学不仅是课程传递和执行的过程,更是课程创造与开发的过程。课程不只是文本课程,而且是体验课程。教学过程应成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。课堂教学具有生成性,学生在学生过程中,根据自身的经验产生对文本、对事物的独特体验、感受和理解,有一些新的发现,生成新的课程资源。教师利用生成资源,把学习引向深入,帮助学生完成自我知识建构。生成性教学体现了新的语文课程观和教学理念,使师生之间真正实现平等对话、互动交流。

2. 课堂中运用先进的教学媒介,丰富课堂教学资源。

其中多媒体技术本身具有信息量大、传输快、清晰度高的特点,用它来扩展知识,开阔视野,有着无可比拟的优势。多媒体由于其图文声像并茂、形象直观生动,使语文课堂教学由静态的灌输变为动态的传播,学生享受视听盛宴,大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点,激发了学习的积极性和主动性,同时也加大了有效信息的接受量,提高了教学效率。

3.教学内容艰深。

对于现在的中学生来说,文言离我们这个时代太遥远了;文言文内容精深、难懂,往往令学生望而生畏,而不少教师没有关注非智力因素的作用,不能激发学生的兴趣。

二、有心栽花花自香———初中文言文教学策略浅探

1.强化学生课前预习,初识课文概貌。

叶圣陶先生说:“学语文要靠学生自己读书,自己领悟”。特别是文言文,学生在语言理解上有一定的难度,因此课堂上应尽可能多用时间让学生去读书。例如教《与朱元思书》时,可先要求学生借助课文的注解,查阅有关的工具书诵读课文,翻译课文,初步了解课文的大意。同时,要让学生在诵读翻译的过程中,把不懂处或自己认为重要的地方做上记号,培养学生良好的读书习惯。这只是一个预习的要求,也就是说预习上先要求学生做到三读、二查、一译疑。三读:初读正音,读通顺;再读注解,明大意;三读欣赏玩味,品佳句。二查:一查资料,找有关作者和写作背景的资料;再查工具书,理解文言实词、虚词在文中的含义。一译:学生分组讨论翻译后,再分段译在笔记本上;一疑:学生在串解过程中肯定有问题,发现问题放在课前质疑。

2. 引导自主阅读交流,合作探究文理。

阅读是学生的个人行为,只有以学生为中心确保学生的主体地位,让学生成为读书的主人,才能形成“独立阅读的能力”。交流是学生的思维在碰撞、发散,在交流中问题越辩越

3. 开发校本课程,体现“大语文”理念。

学校在分析学校的办学优势和资源配置的基础上,结合实际情况开发出构建各具特色的校本课程。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式,如上网、读课外书,在课前、课后搜集资料,组织新闻发布会、故事会、朗诵会、讨论会、演课本剧、办手抄报、编习题集等。让学生在丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文,在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展,形成扎实的语文能力,并且体验语文学习的乐趣。

实践证明,依托多种语文教学资源的开发利用,开放封闭的课堂,拓展语文教学空间,在提高语文教学效率的同时,不仅开阔了学生的视野、丰富了学生的知识,而且培养了学生的语文素养,从而为学生的终身学习和发展奠定基础。

参考文献:

[1]毛兴荣.初探语文课程资源开发利用[J].现代语文(教学研究),2008,(07).

[2]唐良云.让学生的思维随课文延伸[J].湖南教育(语文),2007,(08).

[3]郑德强.开发语文资源提高学生实践能力[J].西藏教育,2005,(06).

[4]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社,2002.6.[5]钱威主编.语文教学艺术导论[M].新疆大学出版社,2000.[6]郑金洲.新课程背景下的校本研究[J].江苏教育,2005,(02).[7]曾宁波.新课程改革背景下学校教研制度的探讨[J]课程·教材·教法,2003,(08).

文道结合,才能体现语文教学的完整性

郑志慧

(盐城市亭湖区永丰小学,江苏盐城

摘要:文道结合意味着教学担负着教书与育人的双重任务,与其它学科相比教书与育人在语文教学中显得更具体,更直接,更有可操作性。学生在学习语言文字处理的过程中,自然地、潜移默化地受到思想品德教育,促进学生良好道德品质的形成。这就要求语文教师精心设计教学方法,把思想品德教育科学地安排到语言文字训练中,从而提高德育渗透强度,使学生达到既成才又成人的教育效果。

关键词:文道结合体现语文教学完整性

一、在教学目标中,充分体现文道结合的教学理念

无论哪一门学科的教学,都应制定教学目标,语文课也一样。但平常所说的目标一般都指学科知识教学目标,其中的思想品德大多象征性地点到为止,不作目标硬性要求,认为学科知识达标就算完成任务。其实不然,语文教学大纲明确规定语文教学是:“在听说读写训练中进行思想政治教育和道德品质

明,学习积极性也越高涨。教给学生学习的步骤:结合资料的解说,逐字逐句弄懂语句,勾画出不能理解的词和句,在课上留出时间让学生交流,互相解决问题,然后提出疑难点,在课堂上公开提出,学生可以回答的尽量让学生表现,确实不能解决的,教师加以点拨和指导,学生的收获特大,改变了过去教师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡,师生都觉得枯燥无味的单向活动的教学局面。

3. 发散学生思维,拓展学习内容。

教材所选的文言文所体现的古人思想在历经漫长的岁月后依然焕发着活力,依然可以指导现在人的思想,但也不否认与现在人的观点形成了一定的摩擦,这也为文言文教学提供了亮点,教学中可设置问题引导学生用现在的眼光重新审视古代的思想,批判性地继承古代文化遗产。如《黔之驴》中对驴的同情,对好事者的批判,以及对虎小心谨慎的肯定……这些打破常规的全新认知使得文言文课堂生机勃勃,提高学生的思辨能力,使他们有自己的主见与思想,不因循守旧,人云亦云,也让他们尝到发现的喜悦,时代的创新主旋律也在小小的语文课堂上唱响。

4. 加强学生课外延伸,增强学习实效。

要切实提高学生文言文阅读能力,仅仅依靠教材中屈指可数的课文和课堂45分钟是远远不够的。落实好课堂教学,让学生在课堂上领悟文言文学习方法、感受文言文学习趣味的同时选择一批与课文深浅程度相当的、有注释的文言作品作为课外阅读材料要求学生阅读,并且在关键的地方加以点拨,使学生把课堂上学过的文言词语和句式运用到阅读实践中,并且在运用中巩固、加深、熟练,使精读和博览相结合,这样文言文的阅读能力就能逐步提高,阅读文言文的能力就能真正形成。

三、镜里新添几缕丝———初中文言文教学反思浅述

1.对教学的反思。

文言文教学是我国灿烂文化的重要组成部分,文言文教学不能简单局限于词句的教学而偏废了文学文化的学习,一篇文言文需要向学生讲解其中简单的语法现象,讲清重难点实虚

教育。”也就是说,德育也是语文教学的必要部分。因此,语文教师课前也应该制定好德育教学目标,以便在语言文字的训练中,恰当地渗透思想品德教育,达到语文教学的目的。

二、在教学情境中,努力渗透文道结合的教学思想

(一)识字教学中的文道结合。小学教师大多数都不愿意教低年级,主要是因为低年级的识字教学简单枯燥,而且周而复始地识字、写字。其实识字教学不是简单的识字、写字。识字教学要求“按照认识事物的特点,加强识字与认识客观事物的联系”,这就必须让学生理解生字的意思。低年级学生理解生字的主要方法是组词练习,然后根据词语表示的意思结合具体事物和动作来理解。

组词的过程就是一个很好的进行思想品德教育的过程。我曾听到过这样一节识字课,教师在教学“打”字。他先和学生一起学习了这个字的读音,分析了这个字的字形,然后问:“你知道这个字的意思吗?能组词吗?”学生便积极地举手发

词和重难点句式,因为那是学生理解文章的金钥匙,没有文言文语法的学习,我们便不能顺利地疏通文意。我们同时也需要让学生学习文章的思想内容、文化常识及人文精神等一系列古代文化精髓,让他们领悟和学习古人伟大的思想,了解我国古代灿烂的文化,传承古代文化,提高自身的文化及文学素养。

2.对教师的反思。

新《语文课程标准》呼唤综合性教师。语文教师应具备历史、地理、政治及相关学科的知识。语文教师要上好文言课,除了要拓宽自己的知识领域外,还要有新的教学技能,如:搜集文言文材料的能力,课程开发和整合能力,信息技术与学科教学有机结合的能力,利用课程资源指导学生开展探究性学习的能力等。因此,语文教师应改善自己的知识结构,提高自身的素养,把握课程标准,树立语文教育新理念。

总而言之,文言文教学任重道远,教师要转变观念,积极钻研,勇于创新,在教学中要以学生发展为中心,发挥学生的能动作用,让学生自己探索,体验进步的喜悦和获得知识的满足,从而了解祖国的灿烂文化,吸收宝贵的养料,提高自己的文化底蕴、文学素养和道德情操。

参考文献

[1]贺剑英.文言文美文如何美教[J].语文教学与研究,2006,(20).

[2]薛凡平.浅谈文言文教学[J].现代语文(理论研究版),2005,(04).

[3]张敦富.对文言文教学的思考[J].湖南教育学院学报,2000,(S2).

[4]柯群英.有关文言文教学的一点想法[J].语文教学与研究,2005,(02).

[5]齐世涛.文言文教学刍议[J].中国培训,2005,(06).

[6]尹军成.文言文教学,我们丢失了什么?[J].语文教学通讯,2005,(36).

3.体育圈30岁以下“能力者” 篇三

1. 史蒂芬·库里

年龄：27岁

美职篮金州勇士队得分后卫

27岁的库里在上赛季带领球队获得了美职篮总冠军，新赛季再创新高度，金州勇士连续29场胜利差点打破美职篮历史连胜场次最高纪录。

2.阿奎罗

年龄：27岁

英超曼城队前锋

阿奎罗在2015年以2490万美元收入，位列世界最高收入运动员第45名，他是英超联赛冠军和奥运会男子足球金牌的获得者。

3.何塞·奥尔多

年龄：29岁

巴西综合格斗选手

即使他在UFC羽量级拿到了194次败绩，仍不影响评定他是一名优秀的选手。他自2005年开始的10年未缺席过一场比赛，曾拿到过六次UFC羽量级冠军。

4.克里斯汀·鲍夫

年龄：28岁

哈佛大学预备博士

克里斯汀·鲍夫关于提高运动员健康和运动安全的研究，得到了全世界范围的关注。美国主要体育媒体，包括ESPN、《体育画报》和《纽约时报》都曾报道过他的文章。

5.贾米·本

年龄：26岁

美国冰球联盟达拉斯星队队长兼左翼球手

贾米·本在美国冰球联盟中是绝对的明星球员，他在2015年获得了联盟最佳射手奖。他还帮助加拿大国家队获得了2014年俄罗斯索契冬季奥运会金牌。

6.安托尼奥·布朗

年龄：27岁

美国职业橄榄球联盟匹兹堡钢铁人队外野手

安托尼奥·布朗是美国职业橄榄球联盟最佳球员的有力竞争者。2012年他与匹兹堡钢铁人队签订了五年的合同，总价值达5100万美元。

7.麦迪森·邦加纳

年龄：26岁

美国职业棒球联盟旧金山巨人队投手

左手投手麦迪森·邦加纳在2010年赛季中期加入旧金山巨人队担任投手，他投出了八局无失分的惊人成绩，帮助球队获得了自1954年后的第一个冠军。他在巨人队中帮助球队一共获得了三次冠军，2014年是他大获全胜之年，他被评为最有价值球员、《体育画报》评出的“年度最佳运动员”和美联社评出的“年度最佳运动员”。

8.马克·J·本斯

年龄：27岁

体育经济公司市场行政员

马克·J·本斯是记者出身，拥有卓越的体育商业知识，再加上他敏锐的观察力，相信很多有潜力的球员能够被他发掘。

9.阿德里安·克拉克

年龄：28岁

AC体育管理公司创始人

阿德里安·克拉克的职业经理人生涯从签下美职篮球员C·J·迈尔斯开始。2012年AC体育管理公司成立，目前已经初具规模。

10.博纳·丘里奇

年龄：18岁

职业网球选手

克罗地亚选手丘里奇2013年成为职业球员，2015年7月他已经将自己的世界排名升到了第33位。2015年他被授予了“ATP明日之星”。

11.莫奈·戴维斯

年龄：14岁

小联盟投手

莫奈·戴维斯是2014年出现在小联盟中的两名女投手之一，这两名女孩都显示了巨大的潜力，一名是世界青少年棒球史上赢得比赛年纪最小的女投手，一名是第一位世界青少年棒球史上的非洲裔女投手。莫奈·戴维斯也是第一个出现在《体育画报》封面的小联盟球员。

12.贾克波·迪哥恩

年龄：27岁

美国职业棒球联盟纽约大都会队投手

贾克波·迪哥恩是美职棒在2014年选出的最佳新秀，他的出色表现为他赢得了许多掌声。进入美职棒仅一年，贾克波·迪哥恩便入选了全明星赛。

13.韦森特·费尔南德斯

年龄：24岁

运动员系统网站和应用程序共同创始人

这位芝加哥大学的研究生筹集了450万美元用于创立运动员系统网站和应用程序，该网站和应用程序以播发运动员的实时新闻、微博、辟谣和统计成绩和排名为主。

14.布莱恩·黑默丁格

年龄：29岁

纽约喷气机队总监

28岁时黑默丁格被任命为球员人事主管，他是最年轻的主管之一。他出色的工作表现让他拥有了一定的财富，他在纳什维尔创办了自己的非盈利性基金会，以帮助接受癌症治疗的人们。

15.诺埃尔·霍林斯沃斯

年龄：25岁

第二频谱数据总监

霍林斯沃斯获得了2014年麻省理工学院体育分析类最佳研究奖。美职篮冠军的有力竞争球队和专业体育频道都喜欢用他的数据分析做预测，可以说，他的研究可以影响整个行业的发展。

16.约瑟夫·卡恩

年龄：28岁

美职篮芝加哥公牛队宣传创意总监

约瑟夫·卡恩是一名多次获奖的导演兼制片人，他在娱乐和职业体育界也是营销专家。（宁良凌编译美国《福布斯》）

4.无工作经验者如何求职？ 篇四

“都是要有经验的，这叫我们这些刚毕业的大学生怎么办？”记者在近期举办的几场大型招聘会上发现，许多用人单位都要求有经验的人才。“有经验者优先”、要求“三年工作经验”、“五年工作经验”的职位大约占了总招聘职位的四成。

“有两至五年工作经验的人才是我们最想招的。”一位企业人事经理如是说。部分企业负责人表示，私营企业受发展规模限制，自身人才储备相对不足，招聘有经验人员可以在短时间给企业带来效益，用人单位也不必花费高成本从技能方面重新培养人才，节约了企业经营成本。

无经验者求职“三忌”不容忽视

面对日臻完善的人才市场，身有一技之长的求职者均已摩拳擦掌。要想在竞争激烈的人才市场上鹤立鸡群，脱颖而出，赢得“伯乐们”的青睐，并非一纸文凭、几份简历所能做到的。特别是一些谋职经验不足的求职者，职场“三忌”不容忽视。

一忌夸夸其谈，锋芒毕露。相互尊重和以诚相待是人与人相处的基本原则，在与用人单位面谈时要注意谈吐谦逊、自然，以增加自己的可信度和亲和力。夸大其实与不恰当的锋芒毕露只会使旁听者徒增反感，反而暴露了性格中的弱点。

具体而言，在应聘国有企业、民营企业时，谈话应谦虚一些；而面对一些外资企业、合资企业及许多管理方式较为现代、西化的单位，可大胆表现，灵活随意。这与国企和外企在理念及管理方式上的本质差异相关。

二忌拖沓冗长，辞不达意。在人头攒动的招聘会上，欲在千军万马中杀出一条血路来，最终与用人单位交谈不是一件易事。每个人都要珍惜这种机会，力争在用人单位面前畅所欲言，充分表现。从用人单位的角度来讲，选择面相对较大，他们真心希望大浪淘沙，始见真金，但在固定的时间内，也想尽量有更多的筛选余地。言谈吞吞吐吐，拖沓冗长，会使用人单位有浪费时间且做事不干脆利落之感，尤其是外资企业很注重个人的社交和沟通能力。作为求职者，应尽可能选择简单明了的词句去完整表达自己的意图。

三忌频繁跳槽，自我炫耀。虽然大多数单位要求应聘者有相关的工作经验，但同时与之相矛盾的是，很多领导又忌讳跳槽很频繁的人，即使不从一而终，也应安于本职工作，老是这山望着那山高的人，不肯埋头工作以求进取，只是单纯要求回报，必然被用人单位所唾弃。因此，对工作经历在短时间内频繁更新的求职者而言，切忌把自己跳槽的经历作为一种炫耀的资本。

记者手记

小企业也应当承担社会责任

目前，人才市场上被企业一致看好的抢手人才，大都是既有学历又有工作经验的人，而刚刚走上社会的大学生由于缺乏工作经验，就业竞争难免处在弱势。

于去年7月15日至16日在我市举行的夏秋大中专毕业生供需见面会上，记者发现，在招聘广告里，大多数用人单位均提出了“有相关工作经验”的条件，让刚毕业的学生无所适从。而从一些学生的个人简历中不难发现，随着用人单位“门槛”的抬高，从业经验的重要性正在被大学生所接受，越来越多的大学生开始有意识地参加社会实践活动。在精心准备的简历里，毕业生在填写好各科成绩和各种奖励后，不惜浓墨重彩推出自己的“校外工作经历”。然而，过犹不及。许多大学生在就业压力的影响下，学习期间忙着搞兼职，想为日后求职增添砝码，但这些学生“经验”倒是有了一些，学业却荒废了。

要求大学毕业生有工作经验，一进门就能创造效益，这常常是一些小企业的短期行为。而有实力的大企业一般都愿意招收在校学习表现好的应届大学毕业生。这些大企业每年都从人才市场挑选大批应届毕业生，把他们放到生产营销第一线加强锻炼，让他们尽快补上经验课。很多大学生很快就能进入角色，在工作中充分展示自己的聪明才智。

5.先进生产(工作)者先进事迹 篇五

XXXX，男，28岁，现任XXX项目部运转班班长。该同志自参加工作以来，一直立足本职工作，爱岗敬业，勇于进取，先后参加了河南城郊西风井，安徽龙王庙，山东杨营，宁夏红四，山西桃园和姚志达，内蒙古红庆河，山西梵王寺等多个冻结站的安装、运转及拆除搬迁工作。由于其出色的工作表现，他所在的班组曾多次被评为先进班组，他本人也多次被评为处先进个人，青年岗位能手，项目部优秀职工等荣誉称号。

从2010年担任班长以来，积极配合项目部领导对安全生产的管理，保证冻结站安全生产无事故。在施工生产中，他团结同志，各项工作安排的细致有序，井井有条，圆满的完成了领导下达的各项任务、因高效的工作能力及沉稳、踏实的为人处事风格赢得了领导和同事的一致好评。作为班长，他根据冻结施工要求，结合班组实际情况，积极主动组织班员认真学习《岗位工作标准》，并互相提问，以保证学习的效果，并每月开展现场实际操作讲解，确保班员能够学以致用，标准操作、规范操作。同时，他还积极组织班员积极开展动态检查活动，坚持做好每天的高低压机巡检工作，认真记录，及时发现现场设备存在的安全隐患，提出解决方案并认真落实，对班组发生的异常事件，及时带领班员分析原因，查找源头，做好事件的详细记录，并举一反三，制定今后发生类似问题的防范措施等等。在他的带领下，两年来其所在班组未发生一起安全事故，未有一人出现“三违”。

该同志遵章守纪，吃苦耐劳，敬业奉献，时时刻刻鞭策着自己，在工作中冲在最前头，脏活累活抢着干，从不计报酬，更没有一句怨言，在职工中起到了尖兵的作用。2013年6月在内蒙古红庆河冻结站因安装工期较紧的情况下，在带领4名同志，起早贪心，不怕脏，不怕累，连续作战，在七天内高压系统安装完毕，为冻结站在工期内开机运转奠定的基础。在梵王寺副井冻结站安装期间，该同志吸取在其他冻结站使用新式热虹吸不能很好搭配储液桶的问题，积极进行创新和改进，使新式热虹吸可以和储液桶合理搭配使用，有效提高了冻结制冷效果，受到了项目部和处领导的一直好评。

6.应职简历有工作经验者 篇六

目前所在地： ** 民族： *族

户口所在地： ** 身高： **cm

婚姻状况： ** 年龄： ** 岁

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职

应聘职位： ****

工作年限： ** 职称： ****

求职类型： 全职 可到职日期：***星期

月薪要求： 面议 希望工作地区： **

个人工作经历：

****年 ****** ***

****年 ****** ***

教育背景

毕业院校： ****大学

最高学历： ** 毕业日期： ****-**-**

所学专业： ***

受教育培训经历：

****～**** ****学院 ** **证

****～**** ****大学** ***学位

语言能力

外语： 英语 优秀

国语水平： 优秀 粤语水平： 精通

工作能力及其他专长

善于*********

擅长***********。

发表了《****》等论文。

详细个人自传

工作认真负责，具有团队精神，能够较快溶入企业文化。有以员工为本、顾客至上的经营理念。

个人联系方式

通讯地址：****

邮政编码：**** 联系电话： ****

家庭电话：**** 手 机：****

传 呼 机：**** OICQ： ****

7.体育教学者工作总结 篇七

对于教育家,我心向往之,但是,我却明白课堂教学才是自己教育生命的根,课堂教学实践才是教育之树常青的沃土。因此,我始终将自己对教育的追求深深根植于课堂教学实践之中。在不断的教学实践中,我对自己所从事的数学教学有了感悟,即数学教学的根本目的是启发学生的智慧,使他们学习智慧,从而智慧地学习,智慧地做人。

学生是学习活动的主体,我们在学生的数学学习中应遵循以下几点:

1. 以“知”启“智”———强化数学知识向数学思想的转向。

在教学中,启迪学生的智慧只是教学的起始阶段,它主要表现为将数学知识进行不断的积累、同化、提升,最终实现由量变到质变的过程,即将不断积累的数学知识和数学活动经验提升为数学方法和思想,实现数学学习的第一次跃升。因此,数学教学要让学生经历数学知识的生成和数学活动的过程,在经历中不断积累经验,进而感悟数学思想。

2. 以“智”悟“道”——强化数学思想向数学素养的提升。

数学教学的重点在于引导学生在获取智慧的基础上,跃升为学会智慧地学习,这其中要实现从学习智慧到智慧学习的飞跃,教师要引导学生在体悟数学思想的基础上,将其内化为一种学习数学的方法,甚至为学之道,以获取更多的智慧。

3.以“道”树“人”——强化数学素养向数学人格的升华。

数学教学是在经历学习知识、增长智慧的基础上学会做人,最终成人。这其中,数学之道的联系、简约、实用恰恰是做人成人所必备的品格和要素。因此,在教学中,教师要善于挖掘、捕捉和提炼数学之道,在丰富学生数学素养的基础上将其升华为一种为人之道。

在数学教学中,我们关注的不仅是学生的学习智慧,同时,还要关注教师的教学智慧,即通过教学活动,要让学生学会学习的智慧,智慧地学习;更要促使教师本身学会教学的智慧,智慧地教学。具体表现为以下三个方面:

1.跳出数学,教学数学———开阔数学教学的视野。

数学教学隶属于教育的范畴,因此,我们在数学教学中要打开眼界,不能只为教数学而教数学,教数学的目的是为了育人。数学教师在教学中,心中要既装着“数学”,更要装着“人”。只教授数学知识的是教书匠,真正既教书又育人的才是教育大家。这是数学教学追求的最高境界之一。

2. 完善个性,指导人生———凸显数学教学的作用。

数学教学的路径有一个显著的特征,那就是引领学生不断地完善自己的数学知识,获取新的知识,构建新的认知结构。其实,数学自身的发展路径亦是如此,在不断地完善自己,丰盈自己。借鉴数学发展的路径特征来指导人生的发展路径,使人生的发展具有更加明确的导向性和实效性。

3. 丰富生活,改变世界——深化数学教学的主旨。

数学教学的目标是通过数学学习的过程领悟数学的本质,获取学习的方法,增长分析、解决问题的智慧。数学教学引领学生获取数学方法,以此来改变自己的数学学习方式,并将这种学习数学的方式方法升华为一种生存于世界、改变世界的方法。

数学教学的最高目标是完成“数学教学→数学教育→人的教育”的系列活动,即引导学生用数学的眼光去看待事物,用数学的思维去分析问题,用数学的方法去解决问题,用数学的思想去导引人生。所以,使学生成才成人是我们为人师者一生的追求。

8.大学生初学滑冰者的教学 篇八

[关键词]初学滑冰者；滑冰教学；心理练习

[基金项目]2009黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目《北方高校冬季体育课开展冰上运动的教学实践与研究》。

[作者简介]吴晓光，男，副教授，研究方向：体育教学与训练。

我校每年有50%的新生来源于外省各地，在新生当中有70%来源于不发达地区。各地自然条件相差很大，学生的滑冰基础也相差很多。因此，我们如何上好大学生初学者滑冰课，进一步提高滑冰教学质量，就显得十分必要。

一、运用合理的教学手段，提高大学生对滑冰课产生浓厚兴趣

滑冰对于一个大学生来说，有着强烈的吸引力，特别男生更为明显，恨不得马上学会滑冰。但是，由于滑冰技术比较复杂，不是一、二堂课就能学会的。所以，事先就要给学生讲清楚怎样采取安全自我保护措施，以及介绍滑冰基本动作要领和技术环节。初学滑冰，首先要解决的问题是要掌握好平衡，才能在冰上站稳，要求冰刀正刃着冰，其次是蹬冰，这是滑冰的关键技术。滑冰的教学方法多种多样，教会学生要利用身体重心移动（倒体）来蹬冰比较合理。对蹬冰的方向、长度及着冰点都要在实践中体会掌握。以下是我们在滑冰教学中运用的几种教学方法：

（一）滑冰者陆地练习

1.滑冰者每个人带个椅子或坐垫上，把冰刀鞋穿好（选择滑冰鞋大小号要合适于自己脚的大小），鞋带不要系得太紧。然后两脚平行分开与肩同宽，两手扶椅子慢慢的站起来。两手扶椅子或同伴站立2-3分钟，接下来围绕椅子慢慢移动行走，两脚不要向内向外倒踝，然后扶着椅子做下蹲练习。

2.滑冰者穿上冰刀鞋在雪地上站立和行走，开始先用手扶椅子（或同伴）站立，等到适应以后，独立在雪地上站立，两脚平行站立与肩同宽，用平刀刃支撑身体，两腿微屈膝，两臂放松下垂，站稳后做富有弹性的下蹲动作练习，这样刀刃正站得稳，身体不晃动，全身肌肉放松心里不慌，能自我控制。

3.滑冰者两腳并拢站直，然后上体前倾至肩背稍高于臀部，两臂自然下垂，两腿微屈，成蹲立姿势，两腿不要向内或向外倒踝，做一定时间的静蹲练习。

4.滑冰者两脚并拢站立，左右腿交替作抬腿动作，提高单足站立能力。注意，单足支撑时不要倒踝，保持平衡。

（二）滑冰者冰上练习

1.滑冰者在坐垫上或椅子上穿好冰鞋后，可扶着冰面或椅子蹲在冰面上，再慢慢的站起来，身体起立，上体微前倾，大小腿、膝、踝关节拼拢，两脚成小八字形站立。在冰上站稳后，十个脚趾要用力抠住鞋底，这是初学者能够在冰上站稳，踏步走的关键。

2.滑冰者站稳后可做向前慢慢移动行走练习，要求学生用心听讲、迅速记忆、加快理解、注意集中、统一练习。这样就能使90%以上学生在很短时间内都能向前迈步慢走2-3米，学生练习兴趣特别浓厚，积极性也很高涨。注意，在冰上行走时，不要用很大力量去蹬冰。当在冰上能比较轻松自如地行走后，就开始做熟悉冰性和体会向前滑动平衡动作练习。

3.滑冰者在冰上快速行走几米后，做两脚平行靠拢，上体前倾，两腿稍屈膝做突然停止，可帮助初学者体会在冰上继续向前惯性滑进。

4.滑冰者一开始，有可能会出现踝关节发软，冰刀容易向内或向外倒刀倒踝现象，但经过几次练习就会改正过来的。能用平刃支撑滑进后，可做向左（右）交替移动重心的练习。

5.滑冰者随着要提高控制能力，在完成蹬冰动作后，应做出后引动作，即冰刀抬离冰面后，在身体后方，应稍有停留，再向前收回到原位，延长单足支撑平衡能力。随着单足支撑能力提高，要逐渐加大蹬冰力量，以取得更快的滑进速度。

二、培养大学生对滑冰课感兴趣，更好地完成教学任务

在寒冷气温下学习滑冰确是一件很辛苦的教学活动，但是也充满着快乐和激情，初学者一旦喜欢这项滑冰运动，即使他两腿肌肉酸疼，冻脸、冻手、冻脚，腿脚不听使唤，两腿发软，甚至有的同学脚上摸出血了，也乐而不厌。这时，教师应当安慰鼓励他们坚持学下去，同时告诉他们怎样可以避免磨破脚和预防冻伤。教师还要注意观察每一个学生教学活动情况。在滑冰教学中有的学生学得快，有的领悟动作要领比较慢，有的爱不停的叫教师给指导，有的自己不做声默默的练习。这就要求教师对待每个都要一视同仁，不但指导学习动作快的学生，更应耐心的主动地指导领会动作要领稍慢的不爱做声的学生，特别是女同学，对她们给予更多指导和鼓励，使每个同学都能在课堂上都有新的收益，只有这样学生才会接近你。学生能积极主动亲近教师说明学生学习兴趣浓厚的一种表现，这一件好事，也能更好的顺利完成滑冰课教学任务。

综上所述，对初学滑冰者的教学，既要尊重教育教学规律，又要重视滑冰教学技术特点；既要尊重生理负荷量运动原则，又要重视心里因素的影响，这样才能使学生对滑冰产生浓厚的兴趣，更好的掌握滑冰技术动作及动作要领，已形成运动能力和技能，从而达到教与学的统一完美教学体系。

[参考文献]

[1] 滑冰初体验 痛并快乐着[J]. 体育博览， 2006， (02).

[2] 宋琳，王国滨. 对初学滑冰者选择冰鞋及其掌握滑冰动作的探讨[J]. 哈尔滨体育学院学报， 1996， (01).

[3] 宋玉琴. 浅谈大学生初学滑冰“速成”教学法[J]. 冰雪运动， 1995， (01).

9.成大事者不拘小节总结陈词 篇九

下面，我将从三方面总结我方观点：

第一，成大事者不拘小节是人类本身的限制所决定的。每个人每天都只有24个小时，人生不过短短数十载。成大事者虽然拥有比一般人更卓越的思想和更超群的能力，但毕竟精力有限。他们应集中精力做一般人不能做成的大事，而不是拘泥于无关紧要的琐碎小节。好钢用在刀刃上，如果不能将成大事者这样的稀缺人力资源用到最需要的地方，则意味着巨大的损失和浪费。

第二，成大事者的群体特性决定了其不拘小节的必然性。作为具有长远眼光、把握全局的气魄的成大事者，为了成其大事，甚至可以不束缚于常人之耻，不困顿于常人之辱。司马迁为著述青史而超越宫刑之耻，越王勾践为复兴故国而超越为奴之苦，若是他们一味拘于这些个人痛苦之中不能自拔，又哪来得留传后后世的史家之绝唱？又哪来得三千越甲可吞吴的千古美谈呢？

第三，成大事者不拘小节有利于新形势下社会主义建设更好更快发展。改革开放以来，中国逐步走入全球化的浪潮，社会呈现出分工日益细化，人力资源配置日益优化的趋势。成大事者更应专注其本职工作，把握全局，而不是越界干涉，影响下属的工作积极性甚至引发信任危机。只有各阶层各司其职，才能通力合作，使社会取得更大发展。

纵观整场辩论赛，我方发现对方辩友两处处站不住脚的观点，但由于时间有限，下面我简单列举如下：

10.体育教学者工作总结 篇十

Personal Information:

Famlily Name: Wang Given Name: Bin

Date of Birth: July 12, 1971 Birth Place: Beijing

Sex: Male Marital Status: Unmarried

Telephone: (010)62771234 Pager: 99900-1234567

E-mail: job.sohu.com

Work Experience:

Nov. - present CCIDE Inc, as a director of software development and web publishing .Organized and attended trade shows (Comdex 99) .

Summer of BIT Companyas a technican ,designed various web sites . Designed and maintained the web site of our division independently from s electing suitable materials, content editing to designing web page by FrontPage, Photoshop and Java as well ;

Education:

1991 - August Dept.of Automation,Tsinghua University, B.E.

Achievements & Activities:

President and Founder of the Costumer Committee

Established the organization as a member of BIT

President of Communications for the Marketing Association

Representative in the Student Association

Computer Abilities:

Skilled in use of MS Frontpage, Win 95/NT, Sun, Javabeans, HTML, CGI, JavaScript, Perl, Visual Interdev, Distributed Objects, CORBA, C, C++, Project 98, Office 97, Rational RequisitePro, Process,Pascal, PL/I and SQL software

English Skills :

Have a good command of both spoken and written English .Past CET-6, TOEFL:623;GRE: 2213

Others :

Aggressive, independent and be able to work under a dynamic environment . Have coordination skills, teamwork spirit. Studious na ture and dedication are my greatest strengths.

11.体育教学者工作总结 篇十一

一、城乡学生直接经验的获得存在着较大的差异

直接经验就是我们通常所说的感知经验,生活中的直接经验来自于学生对生产实践和社会实践的认识和概括。而学生在教学中的直接经验的获得,主要是通过实验、演示、教学录像,参加一定的社会实践、社会调查,设置模拟的生活环境等方式让学生体验而总结出来的结果。从整体来说,城乡生活环境的差异,造成了学生在生活中获得直接经验的差异,城市学校和乡村学校办学条件的差异,又造成了学生在学校学习中直接经验获得的差异。物理是一门以实验和观察为主的学科,学科的特点决定着学生学习物理的途径,必须要先获得大量的直接经验,然后经过学习转化成为自己的知识。社会的因素暂且不谈,单从学校教学的因素来说,首先,从客观来看,学校的学习环境、实验条件等等,都会影响到学生直接经验的获得。城市学生在学习环境好、实验条件充足的学校中学习所获得直接经验相对较多;乡村学生由于受学校条件的限制,在学习中所获得的直接经验相对较少。其次,从主观来看,城乡师生在课堂上的主观能动性表现也不尽相同,也影响到了学生获得直接经验的多少。例如,在实验课上,师生如果不能充分的利用现有的各种实验器材和成型的实验方法,也将会影响到学生获得经验的质量。教学质量的高低最直接的体现就是学生能否用最短时间掌握大量的系统的文化科学知识,它严重依赖于学生直接经验和间接经验的获得。因此城乡学生之间所获得直接经验的差异,是阻碍学科教学质量提高的因素之一。

二、只关心知识的泛泛传授而不注重相关能力的培养

现代教育的理念之一就是“能力比知识更重要。”培养能力和掌握知识是教学过程中两个不同层次的要求,让学生掌握知识不是我们教学的根本目标,教学的根本目标是培养学生思维和实践能力,而发展能力的前提又必须牢固掌握基础知识和基本技能,掌握知识与发展智力能力相互依存、相互促进,两者统一在同一教学活动中的。但是从目前区域的实际教学情况中发现,有很多教师人为地把二者区分开,在教学活动中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,而忽略发展各种能力,这种做法很明显不能适应现行的教育教学要求。这样教师对教学理念的理解不均衡性,也是造成了区域内教学质量的不均衡的因素之一。

三、教师的教和学生的学不统一

教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动,教学质量的高低受教师的主导作用和学生的积极性影响。有些教师在教学活动中,缺乏明确的知识导向和价值导向,任由学生自主学习,学生就会在学习中盲目地“探索”,这样只能知晓零碎的知识,而学不到完整的系统的知识。比如,学生在某个知识点或者某一单元的知识上掌握较好,但是在学期末的终结性评价中,却表现的不是很理想。有些教师过分强调教师的主导作用,忽视了调动学生的主动性和积极性,这势必影响了学生的求知欲、自信心和创造意识的形成与发展,使教学进行的被动、沉默、胆却,直接影响了学生的学习效果和发展水平。这些把教师的主导作用和学生的主动性对立起来,强调一个而忽视另一个的做法,会直接削弱了由师生双方积极合作才能具有的整体功能,也是影响教学质量的因素之一。

做为一名学科的教研员应该正视这些问题,从自身工作的角度认为:

(一)尽力共享区域学科资源

虽然城乡学校之间客观上存在一定差异,但我们可以通过共享区域内学科教学资源来弥补。现在实施的教师交流制度为我们提供了很好的人力资源,它有利于各校教师之间经验的交流。同时可以整合并交流各校的集体备课内容,共享教学过程的资源;可以通过各校的实验教学的交流与合作,来共享各校的实验资源等等。进而建立一个长效的共享交流机制,让乡学校师生的直接经验能够充分的进行共享和交流,有利于区域教学质量的均衡提高。

(二)尽快改变教师的教学理念和行为

课程改革实践已经进行多年了,但是很多教师的教学理念仍然没有太大的变化。因此,区域教学质量的均衡提高,就需要教师要进一步统一思想,加强教育教学理论知识的学习,主动更新教学理念,在课堂上强化教师主导和学生主动的整体功能,在教学过程中提倡学生主动参与、乐于探索、勤于动手,注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

教研员对此要有针对性帮助教师尽快转变教学行为,关注教师在教学中对学生的能力的培养,让教师首先意识到“能力比知识更重要”,关注教师的教学统一、教学相长,帮助教师完善教学过程,改进教学方法,提高教学效率。

(三)教研员的努力方向

1.充分发挥研究、服务、指导的职能

做为进修学校的教研员,首先自己应该对自身的定位有一个清醒的认识。教研员既不是“领导”,也不是“专家”,虽然有着自身的职业优势,不用在一线实施具体的教学任务,但是应该充分发挥研究、指导、服务的职能。教研员经常到基层学校听课、评课,在这个过程中,要找出基层教师出现的问题,进行集中整理;运用自身的理论知识加以研究,分析提炼出精华,进而作为研究的成果在反馈给基层教师。教研员在工作中要具有热诚的服务态度,要对本学科有一种忧患意识,应该成为本区域的学科主持人和召集人,心中要时刻装着教师和学生,要克服浮躁功利的狭隘心态和安逸懒散的工作态度,增强真心实意为基层服务的意识,及时为教师提供专业上的咨询、信息服务和技术帮助等,要公正地对待每一位教师,不能够厚此薄彼,而是应该热心的帮助,甘为人梯,真心的帮助教师在教学上有所发展。教研员不能对基层教师指指点点,不能在基层教师面前卖弄自己有限的理论知识,必须以人为本做好指导工作,给教师一些具体的可行的建议。教研员的指导要有针对性,要建立在对基层教师教学情况充分了解的基础上,要因人而异,泛泛的指导不会使教师的业务水平在短时间内有效提高。因此,我们不单单要看教师在课堂上的教学表现,更应该注意教师课前的准备和课后的反思情况。只有这样深入地了解教师教学的全过程,教研员才能更好的为教师提出更合理的建议。 

2.要不断提高自己,成为专业引领者

教研员必须成为区域学科专业引领者。专业引领就是发挥专业优势,为区域学科研修氛围的形成、促进教师的专业成长起到推动作用。俗话说:“给人一杯水,自己要有一桶水。”教研员要发挥专业引领作用,就必须带头加强自身建设,勤思笃学,用深厚的专业涵养和文化底蕴、以及由此生成的人格魅力来影响、带动教师共同发展。因此教研员首先要做到的,一是提高自己的理论水平,教研员可以为自己制定一个详实的几年计划,在计划中,可以列出必读的一些书籍,并且做好自己的读书笔记,在理论学习中,不断优化自己的知识结构,不断更新自己的理论知识;其次,重视教师之间相互的交流,“三人行,必有我师”,多和周围的教师进行交流,每一次交流总会有收获的;第三,教研员要做好专业准备,在下校之前,必须了解听课的具体内容或研训专题,并做好相关的专业准备,如深入研读课标和教材的相关内容、查阅有关资料、思考专业指导的相关内容等。通过自身的努力,教研员要能够在本学科内建立一个有效的专业引领机制,努力提高专业引领的实效性。 

12.体育教学者工作总结 篇十二

关键词：分层教学,知者加速,惑者求助

我国古代著名教育家孔子,在2000多年前就提出“因材施教”的教育思想,这个可以说是“分层教学”的鼻祖. 但有的家长或专家担心在学讲模式下会不会既影响优秀学生的成长又导致后进生变得的更差,使得小组合作学习最终是“竹篮篮打水一场空”. 为了避免此结局的出现,我们采取了“智者加速”和 “惑者求助”的策略,具体操作如下: 小学生天真活泼善于助人, 乐于表现,展示自我才智,小组和班级荣誉感较强,这是我们建立“求助机制对助人者的奖励”的心理条件; 学讲模式计划的新课改理念给我们提供了理论支持.

一、促进学生加速

熊川武教授在“课堂应让知者加速”一文指出: 知者可从自己的实际出发,选择不同的加速方式,或多管齐下. 一是内容加速与能力加速; 二是自主加速与他主加速; 三是课内加速与课外加速.

1. 内容加速与能力加速

很多学生自身比较优秀,家长也比较重视对孩子的辅导, 学生还参与了一些“数学兴趣小组”或“奥数”的学习. 我在我校六年级进行过一次调查,大约50% 左右的孩子家长对孩子进行辅导,40% 左右的学生参与课外兴趣辅导. 这样在教学中可能有的学生对教学中的目标感觉比较简单或是已经学过,这样我们就有必要对学习的目标、内容和学生的能力进行适当的拓展和延伸. 能力加速重要侧重于分析问题的能力、解决问题的能力, 特别是一题多解,多角度思考问题以及在这些能力提升中创新意识和创新能力的培养,同时团队精神、小组合作能力( 特别是对惑者求助予以解答帮助的能力) 也不可忽视.

2. 自主加速与他主加速

自主加速,是学生根据自己的学习状况或能力与需求而主动选择加速,进行更多、更深层次的学习; 也有个别优秀学生或达到相关条件的学生可以达到“加速”的临界,但由于自身的惰性不愿加速,教师可以适时鼓励,督促他们加速,从而使得由 “他主加速”向“自主加速”转变,这个环节也可以由小组长执行. 自主加速强调学生的自主性和学习的主动性; 学生自作主张进行加速,内容自选、方法自定、时间自筹. 不过,也要接受教师对加速情况的检查与监督. 他主加速是由教师安排加速任务指定加速时空,包括加速后的反馈等.

3. 课内加速与课外加速

课内加速主要是在课堂上对有能力的学生,在基本知识和目标达成后. 如,在对苏教版小学六年级下册“面积的变化”这一内容进行教学时,基本的要求是形成规律: 如果一个图形按照n∶ 1的比放大,那么放大后与放大前图形的面积比是n2∶ . 知者加速环节我就设置了这样一个问题: 如果讲一个正方体按n: 1的比放大,那么放大后与放大前图形的体积比是n的立方: 1. 要求有能力的学生在解决第一个问题便可以探究第二个问题,以提高自己的能力. 课外加速主要是在家的行为,其特点是长期性与独立性. 因此,合理的计划性必不可少.

二、“惑者求助”途径

《数学课程标准》强调: 在他人的鼓励和引导下,尝试克服数学活动中遇到的困难,相信自己能够学好数学.

1. 学习小组内和组间求助

当学生面对自己无法解决的困惑时,要大胆、主动地进行求助,以求尽快解决掉“困惑”,跟上小组步伐. 实现可以向同小组中的“知者”求助,求助不是简单地知道答案或该知识点在书上哪个地方,而是知道某题或知识点的来龙去脉.

2. 课后求助

课后可以向有能力的家长求助,如果家长不能解决则可以考虑网络求助. 随着人们生活水平的提高,网络已经在我镇普及,大部分家庭都有电脑和网络,这为学生课后加速,为惑者求助提供了便利的条件. 为此我经常向学生推荐相关的网站; 我以班级为单位建立了数学QQ群,在共享中发布当天的学案、课件和一些微课课件,不懂的学生可以在学习课件. 或向班级其他成绩比较优异学生求助解惑,最终解决自己学习中的疑惑,彻底解决学习中的困惑.

( 3) 建立求助机制对助人者的奖励机制

13.体育教学者工作总结 篇十三

实施办法

(2010年9月日经教职工大会讨论通过)

为了推进我校教职员工岗位设置后竞聘上岗工作,根据《文山州事业单位人事制度改革实施意见》和《丘北县事业单位岗位设置管理实施意见》（丘办发〔2010〕9号）和丘北县教育局《关于印发学校岗位设置管理实施办法的通知》（丘教人字[2010]2号）及相关行业指导意见等配套文件精神，结合我校教职员工实际，制定本方案。

一、竞聘上岗的原则

1、坚持按需设岗，因岗聘人的原则。

2、坚持干部队伍“四化”方针和德才兼备、竞聘择优的原则。

3、坚持公平、公正、公开的原则。

4、坚持全面考核、注重实绩的原则。

二、量化评分办法

采取“德、能、勤、绩”四项主要内容进行综合考核。

（一）、量化评分标准

量化评分按德、能、勤、绩四个方面进行，总分100分。

德：指政治思想表现和职业道德表现；

能：指业务水平、技术提高、知识更新和管理能力的运用发挥等情况；

勤：指工作态度、勤奋敬业精神和遵守劳动纪律情况；

绩：指履行职责情况、完成工作任务的数量、质量、效率，取得成果的水平以及社会效益和经济效益。具体评分标准如下：

1、德10分，包括政治思想、组织纪律、务实创新、道德品质四个方面。

（1）、政治思想2.5分。分为a、b、c三个等级，a级2.5分，b级2.4分，c级2.2分。

（2）、组织纪律2.5分。分为a、b、c三个等级，a级2.5分，b级2.4分，c级2.2分。

（3）、务实创新2.5分。分为a、b、c三个等级，a级2.5分，b级2.4分，c级2.2分。

（4）、道德品质2.5分。分为a、b、c三个等级，a级2.5分，b级2.4分，c级2.2分。

2、能25分，包括学历资格、任职年限、继续教育和管理能力四个方面。

①学历资格5分，本科及本科以上计5分；专科计4分；中专计3分；高中及以下2分。（注：按最高学历记分，不累加）；

②任职年限10分，聘任现岗位每一年计1分。（10分封顶）； ③继续教育5分，按近三年继续教育学分记累计满15学分计该项5分，信息技术（现代教育技术能力）培训考试获等级证书者加1分；学分记累计不满15但高于12学分者计该项4分，信息技术（现代教育技术能力）培训考试获等级证书者加1分；学分记累计不满12但高于10学分者计该项3分，信息技术（现代教育技术能力）培训考试获等级证书者加1分。

④组织管理5分，近三年任支书、校长0.8分/学期，副校长0.7分/学期，主任0.6分/学期,工会主席团支书0.5分/学期,年级（教研）组长和班主任0.4分/学期。（兼职者就高不就低）

3、勤15分，包括工作态度和出勤率两个方面。

（1）、工作态度5分。分为a、b、c三个等级，a级5分，b级

4.5分，c级4分。

（2）、出勤率10分。分为a、b、c三个等级，a级10分，b级

8分，c级5分。

4、绩50分，包括工作量、效率效果、工作贡献三个方面。

（1）、工作量20分。分为a、b、c三个等级，a级20分，b级18分，c级16分。

（2）、效率效果15分。分为a、b、c三个等级，a级15分，b级14分，c级13分。

（3）、工作贡献15分。分为a、b、c三个等级，a级15分，b级12分，c级10分。

各等级评分标准，参照岗位竞聘量化评分考核标准评分。

（二）、奖励加分

教育教学成绩突出，受省（部）级表彰加5分；受地（厅）级表彰加4分；受县（处）级表彰加3分；受乡镇级表彰加2分；受本单位表彰加1分。表彰指党委政府和教育主管部门颁发者，只计最高奖项，不累加。其他奖项不计分。

（三）、违纪扣分

1、违法乱纪，被乡镇、县通报的分别扣3分、5分。

2、违反师德师风，出现体罚或变相体罚学生的，每出现1人事扣5分（情节严重的移交司法机关处理）。

3、违法乱纪，被党政处分的：

（1）、受撤职处分的扣6分。

（2）、受记大过处分扣5分。

（3）、受记过处分扣4分。

（4）、受严重警告处分扣3分。

（5）、受警告处分扣2分。

（四）其它情况加减分：

1、加分情况

A、教龄0.5分/年，如果教龄超过10年，超过部分每年累加0.2分。

B、校龄按进入本校工作起计算。校龄0.5分/年，超过部分每年累加0.2分。

2、扣分情况

C、不按时或完不成上级或学校布置的工作任务的（包括学校常规管理、“两基”指标任务、费用上交等）每次（项）扣3分（视情节经重而定）。

D、旷工1天扣2分，任课教师缺正课一节扣1分。缺早自习1次扣0.5分，缺晚自习一节扣1分。（具体参照绩效考核办法执行）

E、请事假2天以内不扣分，超一天扣0.5分（天灾人祸除外），病假3天以内不扣分，超1天扣0.25分；重病按相关文件规定执行。

四、竞聘程序

1、公布岗位。在确定的范围内，以张榜公布的形式公开岗位，公布任职条件、竞争上岗的程序、办法等有关事项。

2、公开报名。根据公布的岗位和条件，组织符合条件的人员报名。

3、资格审查。根据公布岗位所需条件和要求，对报名人员进行资格审查，对资格审查合格者进行公示，公示时间为3-5天。

4、对参聘人员进行量化评分。按照德、能、勤、绩等量化评分标准，对参加竞聘人员进行量化评分。客观量化评分由领导小组负责，主观量化评分应建立评委库，量化评分时从评委库中随机抽取。

5、公布量化考核分数。公示期为3天，参聘人员对自己的考评分数有异议的，在公示期内可向竞聘领导小组申请复查。

6、组织考核。单位竞聘领导小组根据参聘人员的演讲和量化评分结果，对参聘人员的思想政治素质、业务能力和工作实绩等方面进

行综合考核，经考核合格的按照综合考评成绩由高到低确定拟聘人员。

7、公示拟聘人员。公示期为7天。

8、决定聘用并签订聘用合同。经公示无异议的人员，竞聘领导小组集体讨论决定聘用，由学校法人与被聘任人按规定程序办理聘用手续，签定职务聘约和聘用合同。专业技术岗位职务聘约一般为1-3年。领导岗位及工勤岗位实行聘任制度，聘期3年。

9、未能竞聘到所申报专业技术岗位的教师，校长与其按原来的专业技术职务签定一年一聘的聘约，颁发聘书，明确聘任关系。

10、对于聘用后不认真履行岗位职责，经教育不改者可低聘或不聘。

五、有关纪律要求

1、开展事业单位岗位设置首次竞聘上岗工作，必须坚持公开、公平、公正的原则，按照规定需要认真对待，以严肃、认真的态度积极参加岗位竞聘。

2、参加竞聘上岗的工作人员在填写申请表和考核细则表基本情况时，必须坚持实事求是，在上交申请时，须同时提交毕业证、中学教师资格证、职称资格证书、聘书、获奖证书等原件审核。

3、对不按有关规定进行岗位聘用和采取不正当手段骗取分数者，一经查实，将取消聘用资格。情节严重的，按照人事管理权限给予相应的纪律处分。

六、未尽事宜，参照上级文件相关精神和要求执行；本《办法》由职务晋升、岗位竞聘领导小组具体负责解释

曰者中学岗位竞聘领导小组

14.2009年猛者小学普实工作计划 篇十四

当前，“普实”工作进入攻坚阶段，为确保“普实”工作按计划如期推进，顺利通过贵州省验收，全面提高教育教学质量，特制定2009年普及实验教学工作计划。

一、普及实验教学工作仍然要坚持两手抓的方针：一手抓好实验室硬件设施建设和软件资料建设；一手抓实验教师的操作培训和实验教学工作。遇到问题要认真分析、研究解决，切忌吃“夹生饭”、“二道饭”。各学校要建立普及实验教学工作责任追究制，对未完成普及实验教学工作的学校要追究相关的责任。

二、由于时间紧，任务重，我校根据人员变动情况，尽快组织力量，调整成立普及实验教学工作领导小组，认真领会《贵州省中小学日常实验手册》，明确职责，合理分工，尽快开展并完成工作。

三、我校要根据实验目录，我校的实际编制实验目录，制定相应的实验教学计划，填好实验报告，教师要对学生的实验报告做到全批全改，并有实验考查。

四、我校、各学科要根据所在班级数、学生人数合理地进行分组，按规定做好演示实验，每学年考查教师实验操作、学生实验操作一次，以督促教师学生做好此项工作。

五、实验室向学生全天开放，定期开展科技活动和课外活动，有条件的学校要增加学生的实验数量，以便更好地培养学生的能力。

六、每位实验教师能熟练地掌握相应学科的演示实验和学生实验，实验教师的工作相对稳定，以利普实工作的顺利开展。按照实验目录开足开齐演示实验和学生实验，演示实验开出率在95%以上，学生实验开出率达90 %以上。仪器设备的完好率达到95%以上。

七、我校要做好实验教学有关资料的整理工作，做到规范管理，有条件的学校要有专人负责此类资料的收集、整理、保管，并做好上报工作。

八、要建立实验教学的登记制度，记录各任课检索的实验教学开展情况，把它作为实验教师的评定职称、晋级、评优的考核内容之一。

九、实验教师和实验技术人员都要做好实验课的准备工作，实验技术人员除积极配合实验教师上好实验课外，还要配合有关学科教研组开展电化教学和科技活动，学校应鼓励

和支持实验教师和实验技术人员自制教具，以便更好地开展实验教学工作。

十、具体工作安排：

1、我校做好仪器的规范化管理（如总帐、明细帐等），整理好三个的“普实”资料，要按照普实工作要求，将实验室、仪器室的相关上墙资料完善。

2、接受上级对我校实验室硬件设施建设情况的督查。

3、我校有针对性地指导教师做好课堂演示实验和分组实验，组织实验教师培训。

4、进行自查，写出“普实”自查报告，填好中小学实验教学自查基本情况一览，中心校要对所辖学校资料进行汇总。

5、进一步指导教师做好课堂演示实验和学生分组实验。

6、全面完成“普实”资料整理汇总工作，准备迎接国家的督促验收。

8、规范装订“普实”资料二份，一份自存，一份报中心校，对上学期上报的普实资料、报表，进行一次核对，可以用U盘拷回去核对。

9、找出“普实”工作中的问题和不足，全面整改。

10、接受上级“普实”办对“普实”工作的全面督查，有针对性地评估自制教具情况。

11、全面整改“普实”工作中存在的问题和不足。

12、做好老师和学生的实验演示和实验操作，接受省人民政府的验收。

柏果镇猛者小学

15.体育教学者工作总结 篇十五

关键词：对话教学,语言交际,“聊天”

现阶段英语教学的特点, 就是把培养语言的交际能力作为主要的教学目标。交际才是英语教学的最终目的。英语对话则是交际能力的最好体现。课堂上我们要善于与学生聊天, 在和谐的聊天氛围中把这些对话训练扎实。

一、自然导入, 使“聊天”亲切

英语课堂的导入, 要自然、新颖, 教师可以根据教材内容巧妙地设置对话, 使学生产生探究的兴趣。如我在教学4A Unit6 At the snack bar一单元时, 是上午第四节课, 人已经比较饥饿了, 我进入教室后捂着肚子, 表现出很饥饿的样子问: I’m hungry, can you give me something to eat? 学生见状争先恐后的向老师表达他们的爱心与热情: What would you like? /What about…/A…/Some…这样, 就很简洁且很有效的复习了单词和句型。且很自然的引入了新课。师生之间聊天似的对话也倍感亲切。在教学过程中, 各内容过渡环节也应该自然、贴切, 让他们在很自然的聊天中进入到新内容的学习。不做作的过渡, 才能让学生自然的接受新知, 对话也自然的多, 不会出现没话硬找话说的尴尬。

二、巧妙设问, 使“聊天”丰富

教学中教师要紧密结合教学内容, 以提问的方式激起学生思考, 并快速进入主题。让学生自主体验互动交流所带来的满足感和成功感, 促使其形成主动参与的意识。如在教学5B Unit6 In the kitchen一单元时, 结合句型的学习我设置了这样一个问题:

T: I am in the kitchen, what am I doing?

S: Are you cooking meat with potatoes? / Are you cooking some vegetables? / …之后继续操练, 例如:

S: I am in the music room, what am I doing? / He is in the playground, what’s he doing?

这样的问题, 可以给学生无限的思考与回答空间, 给对话的学生一个不断求索的体验, 从而产生更多的对话内容, 引发新的生成, 这种巧妙设问的聊天给课堂教学增添了活力和魅力。

三、关键词提示, 使“聊天”自由

教学中, 我们可以根据教学内容, 给出关键词, 让学生根据给出的单词去想象, 拓展对话, 丰富聊天内容。例如:

Which season do you like? I like spring? Why? Because it’s warm, There are a lot of flowers, It ’s beautiful. What do you do in spring? I fly kites, I go boating, I go to the park…

有的学生根据看到的单词直接说出想到的, 如看到winter这个单词, 学生会说出: cold、make snowmen、white、interesting、skate、ski、picture、ice、beautiful…这种给出关键词的方式, 可以无限制的发散学生的思维, 使学生有更自由的发挥的空间, 聊的开心, 聊的自由, 效果真的很不错。

四、创设情境, 使“聊天”真实

另外, 对话是在一定情境下的习惯性语言, 脱离了情境, 对话也就失去了意义。在教学中, 我们要创设接近生活的真实语言环境, 让学生产生真实感, 学生同样会有真实的话想聊。如我在教学5B Unit4 Seeing the doctor时, 提供了一些简单的道具, 让学生进行表演, 学生对话很是丰富有趣, 如当“医生”叮嘱“病人”: You shouldn’t eat too many sweets. You should brush your teeth in the morning and before bedtime时, 另一个学生 ( 病人) 会很无奈地说: I know, but I like sweets very much, Do you like sweets? ( 其他的学生笑声一片。) “医生”满脸喜悦, 说: Yes , I do , but the sweets are bad for our teeth, so we shouldn’t eat too many sweets.“病人”: Ok, thank you doctor. 学生在这种情境中, 有真实的感受, 对话得到了真正的运用, 而且情境的设置, 激发了学生的创新能力, 对话真实、丰富、幽默有趣, 学生聊的兴致勃勃, 课堂气氛达到了高潮。

总之, 在英语教学中, 我们要根据自己所教学生的实际情况, 合理安排教学内容, 做个好的聊天者, 当学生以浓厚的兴趣投入到对话中时, 当学生因为自然、精彩的对话而享受到英语学习带来的无穷快乐时, 当学生把英语对话当成轻松快乐的聊天时, 我们的对话才更有效, 我们的教学才更有意义!

参考文献

[1]惠幼莲.新课程教学法.东北师范大学出版社.

16.体育教学者工作总结 篇十六

响应党和政府的号召，我也成了一名防控疫情的志愿者。202月6日我来到__区__街道王家巷社区报到，袁主任把我安排到跃进小区值班。

这个小区是一个没有物业公司管理的开放式小区，几栋楼共有120多户人家。我与另外两个老党员共同看守小区的唯一出口，对小区实施封闭式管理。

我们的任务是给小区进出的人员进行登记，发放通行证，非小区的人如无特殊情况不准进入。每户人家原则每天只能安排一人外出采购东西，每天只能出去一次。这样做的目的是防控疫情，避免交叉感染，尽量达到隔离的效果，这也是战胜疫情最有效的手段。虽然这会给小区住户带来一些不便，但在这特殊时刻大家都表示理解，主动进行登记。我们还给登记的人家每户发一个口罩。

早上进出小区的人大多是买菜、买东西，偶尔也有上班的，大家情绪稳定、神情镇定。有几个大妈还在小区门口做健身操，进行锻炼。疫情虽重，可人们的生活还在继续。

我值班的时间是上午八点至下午一点。虽然已经立春了，可仍然寒风凛冽，有些刺骨，后来又下起了小雨。和我一起值班的两个老党员都已经退休了，可他们还是响应国家的号召，在这次防控疫情时主动担当志愿者。他们其中的一个就住在这个小区里，对住户的情况很熟悉，也方便我们开展工作。他们已连续值了四、五天班了，可依然精神抖擞、一丝不苟地做好每一件事，令我敬佩。

作为志愿者，我们与小区居民说话难以保持距离，但我们也要做好自身的防护，要有这个意识。保护好自己，才能更好地为社会做出贡献。

在全国人民因疫情进入“冬眠”模式时，还有很多人为了保障人们的生活依然奋战在自己的工作岗位上。尤其是那些白衣天使和战士们，他(她)们冒着生命危险在争分夺秒地抢救着生命，他(她)们是这个时代最可爱的人!比起他们，处在安全环境里的我们又何其幸运。岁月静好，不过是有人为你负重前行。

在做好法院本职工作的同时，作为一名志愿者，我也愿意听从祖国的召唤，为防控疫情贡献自己一份微薄的力量。