部编版三上语文课本剧

部编版三上语文课本剧（精选10篇）

1.部编版三上语文课本剧 篇一

一块奶酪

教学目标：

1.会认9个生字，掌握多音字“处、稍”。

2.能根据要求独立阅读课文，说说课文讲了一个什么故事。3.学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。教学重、难点：

1.说说课文讲了一个什么故事。

2.学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。教学准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，你们观察过蚂蚁搬食物吗？很远很远的地方，一只小蚂蚁找到了一块食物，它匆匆忙忙地跑回去，一会儿就带来了浩浩荡荡的一大队蚂蚁。它们是怎么搬运食物的呢？请同学们说一说你见到的或了解到的情景。

2.今天我们就来学习一篇童话故事——《一块奶酪》，看看小蚂蚁们在蚂蚁队长的带领下搬运食物时，遇到了什么事情吧。

二、自主学习，整体感知

1.同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2.检查生字认读情况。

3.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。（这篇童话故事讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁搬奶酪的故事。）

三、细读课文，品味探究

1.学生自由朗读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。小组讨论提示：

（1）想一想，蚂蚁队长集合的时候，定了什么规矩？

（2）在搬运奶酪的过程中，发生了什么意外？蚂蚁队长是怎么想的，怎么做的？小蚂蚁们又是怎么想的，怎么做的呢？

（3）最后，那块掉了的奶酪渣怎么处理的？

（4）思考，蚂蚁队长为什么命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣？

（5）蚂蚁队长命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣子后，为什么大家干活劲头比刚才更足了？

（6）你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？ 2.学生汇报，答疑解难。

四、深入画面，分角色表演

1.自由组合，7—8人为一组练习分角色表演。

提示：练习的时候，注意认真研究文本，注意蚂蚁队长的心理变化过程，演好蚂蚁队长和小蚂蚁的神态表情。2.请两组同学汇报表演。3.点评。

五、拓展延伸

1.你在生活中有没有遇到这样的事情呢？想一想，然后说一说吧。2.回家后把《一块奶酪》这个童话故事讲给父母听。3.课外搜集有趣的童话故事，读一读。板书设计： 一块奶酪

心里七上八下——恼火——犹豫——决定

2.部编版三上语文课本剧 篇二

教学目标：

1.认识6个生字，会写13个生字，掌握多音字“切”。能正确读写生字组成的词语。2.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。

3.理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

教学重、难点：

理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。课前准备：

1.生字、生字卡片。

2.有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感 情地朗读课文和感悟童话主题。

教学方法： 朗读指导法 教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1.板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?

再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗? 2.一只美丽的鸟儿和一棵枝繁叶茂的大树，他们之间会发生什么事情呢？让我们一起来读一段美丽的故事。

二、初读课文

1.自读课文，注意生字的读音。2.认读生字词。

3.指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。4.再读课文，读后谈谈自己知道了什么。

三、确立本文的阅读方法

1.这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。2.画出写对话的句子。

四、指导朗读第1组对话

1.过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢？读一读。

2.生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景？想后再读一读。3.组内练习朗读，注意读出感情来。4.指名朗读。注意读出自己的个性。

一、读第2～4组对话 1.学生分组练习

他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三

第二课时 组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。

2.指名朗读，读后评价

那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。

3.扮演角色，体验感知

谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。（两组同学分角色一起朗读）

二、朗读、想象，体悟主题

1.同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让 我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。

2.引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么？你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我 们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗？

3.教师小结

同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给 大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。

三、拓展升华 编写“友情卡”

小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?

四、学生自由写，教师指导 1.读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说一说。

2.总结

我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。” 板书设计： 去年的树

去年——小鸟 树——今年

信守诺言

3.部编版三上语文课本剧 篇三

第一课时

一、给加点字选择正确的读音。

眼馋（chán cán）缓慢（hǎn huǎn）刺猬（cì chì）．．．恍然（huǎng guāng）聪明（cōng chōng）偷枣（tōu toū）．．．

二、比一比，组词语。

枣（）棵（）匆（）缓（）束（）颗（）沟（）暖（）

三、照样子写词语。

1.晃来晃去： 2.一举一动： 3.一颗颗：

第二课时

一、圈出下列带点字的正确读音。

兴许（xīnɡ xìnɡ）着急（zhe zháo）扎针（zā zhā）．．． 扫兴（xīnɡ xìnɡ）怎么着（zhe zháo）扎辫子（zā zhā）．．．

二、说说下列词语的近义词。

惊愕（）诡秘（）本事（）清楚（）

兴许（）径直（）朦胧（）钦佩（）

三、阅读选段，完成练习。

很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么．．．．．着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。．也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去．．了„„

1.标出选段中描写刺猬动作的词语。

2.用上描写刺猬动作的词语，按照“先、再、接着、然后、最后”的顺序，以刺猬的口吻描述片段叙述的事情经过。

【部编版】2018年三年级语文上册配套课时练习含答案

参考答案

第一课时

一、chán√ huǎn√ cì√ duī√ cōng√ tōu√

二、甜枣 一棵 匆忙 缓慢

结束 颗粒 山沟 暖和

三、1.爬来爬去 想来想去 走来走去 2.一言一行 一心一意 一草一木 3.一个个 一片片 一只只

第二课时

一、xīnɡ zháo zhā xìnɡ zhe zháo zā zhā

二、惊讶 神秘 本领 清晰 或许 直接 模糊 佩服

三、1.爬 归拢 打 扎 驮 跑

4.部编版三上语文课本剧 篇四

一、说教材

这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。

二、说教学目标

1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

3.情感态度与价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

三、说教学重、难点

1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。（重点）

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。（重点）

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。（难点）

4.体会课文丰富细腻的想象。（难点）

四、说教学过程

（一）谈话激趣

兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。

（二）自读课文，整体感知。

鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。旨在引导学生对“课文中不理解的地方提出疑问”，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重要的作用。

（三）细读解疑，深入理解。

引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文，讨论及交流”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。

（四）品读感悟，积累语言。

引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格，并积累文中的好词、好段。力争熟读背诵自己喜欢的句段。

（五）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。

（六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

（七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

五、说板书设计

5.部编版三上语文课本剧 篇五

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

【教学重难点】

重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学课时】 第２课时

【教学流程】

一、走近秋天

1、激趣导入

同学们，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？

（1）课件出示小诗: 秋天的颜色

谷子说:“秋天是（）的。” 高粱说:“秋天是（）的。” 棉花说:“秋天是（）的。” 土地说:“秋天是（）的。” 小朋友说:“秋天是（）的。”

秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？

有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的”，想不想去看看？让我们一起来走进《秋天的雨》”

（2）听录音，一边听，一边小声跟读。看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。

2.复习词语

现在，我们把本课的生字请出来，请同桌配合读，待会儿老师来抽读。

课件出示:“钥匙，五彩缤纷，一枚枚，争着，勾住，喇叭，厚厚，一曲，丰收。” 抽生，同桌读。齐读。

三、整体感知

1、再读课文，和伙伴们交流，在作者的眼中，秋天的雨是什么样的？你能找出每个自然段的中心句回答吗？找到后在文中画上横线。

提示中心句可以关注每段开头和最后一句，这里刚好是每段第一句。

（1）根据生的回答，课件出示中心句:

秋天的雨是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，是一曲丰收的歌，是一首欢乐的歌。

齐读

（2）

引导生关注列出的中心句，找出课文的结构。引导发现，是总——分——总的结构，并板书。

（3）再请同学们思考，课文是从哪几个方面来写秋天的雨的呢？关注课件分写句子，引导得出。

课文从五彩缤纷的颜色，好闻的气味，会吹小喇叭（声音），三个方面来写秋天的雨。并板书。

在作者眼中，秋天的雨千变万化。让我们一起走进这如诗如画的秋雨里吧！

四、品读感悟

（一）打开秋之门

1、学习第1自然段。请生自由朗读，思考：秋天的雨是一把怎样的钥匙？(板书“钥匙”)（课件出示第一段）明确：清凉的、温柔的。

2、它是怎样打开秋天的大门的？ 明确：轻轻地，趁你没留意。

再引导生用清凉的，温柔的语气再读第一段，抽生读。女生读。

（二）品悟秋之美 秋天的大门已经打开，就让我们一起欣赏秋天的美吧？

秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨藏着香甜的味道、秋雨吹起小喇叭，你想先了解什么？ Ａ、颜色：

1、大声朗读第2自然段，找出：秋雨有哪些颜色？在文中圈起来。（课件出示第二段）

2、它把这些颜色给了谁？在这些颜色的装扮下，它们又是怎样的？（指名读句子）

根据生的回答，课件出示： 黄色：银杏树——扇子，扇走炎热 红色：枫叶——邮票，邮来凉爽 金黄色：田野——金色的海洋 橙红：果树——你挤我碰 紫红、淡黄、雪白等：

菊花——频频点头（开心、满意、感谢）

这么多的颜色，真是——五彩缤纷！（理解意思，近义词）

3、下面，请同学们，带着这些心情，再读读第二段，读出秋天的色彩。

（1）同学们请看，老师这里出示了两句话，请你仔细观察，有什么发现？

对了，老师给“扇哪扇哪，飘哇飘哇”都加了点。现在老师要请两位同学来试着做一做这些动作。

是呀，这些动作多活泼，可爱呀。有了它们，句子就更生动活泼了。

你们能仿照这样的句子，也试着来说一说吗？ 课件出示例句: 黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

师再举例: 白白的云朵像一团团棉花糖，飘啊飘啊，飘进小朋友的梦里。

请生回答，抽生答。（比喻）

（2）

请同学们再看，根据这两句加点的字，你可以想到什么修辞？（拟人）

课件出示: 橘子、柿子，你挤我碰。美丽的菊花在秋雨里频频点头

师举例: 星星向我们眨眼睛

抽生答 小结

4.秋天的色彩让我们沉醉！秋天的雨里又藏着哪些好气味呢？现在让我们和作者一起去闻闻吧。请同学们快速看看第三段，找一找。

Ｂ、气味：

1.秋雨里，藏着哪些好闻的气味？

（课件出示:梨子香香的，菠萝甜甜的，苹果，橘子，都很香甜。）

2.师引导生关注现在是什么季节（秋天），这个季节都有些什么水果，什么花。还有哪些气味？（预设，橘子，葡萄，酸酸甜甜，桂花，菊花，清香等）

3.秋天不但有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味，迷住了一群小朋友。你听，秋天正向我们吹着小喇叭呢，我们一起去看看吧。

提示课前布置的任务，小组合作，根据第五段，需要的角色，进行分工。分别扮演，秋天的雨，小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨树，柳树。想想雨姑娘，会对这些动植物说些什么，它们又会怎么回答。（课件可出示相关要求）

生推选代表小组，进行角色扮演。师引导总结

Ｃ、吹喇叭：

1.生展示后，课件出示预设: 秋雨吹起小喇叭，他对小喜鹊说：

小喜鹊小喜鹊，快去造房子吧，冬天就要来啦！小松鼠小松鼠，快去储存粮食吧，小青蛙小青蛙——加紧挖洞吧，松柏松柏——快穿上厚厚的衣裳吧，杨树柳树——快脱下叶子准备过冬吧，秋雨飘荡在大地上，他对所有人说：冬天就要来啦！

是呀，冬天就要来啦！听了秋雨的提醒，大家都在准备过冬了。

2、听了秋雨的提醒，动物植物都在加紧准备过冬了。这时候，他们的心情是怎样的？

（紧张、忙碌、充实、开心、期待）抓住：加紧、舒舒服服、油亮亮。

3、齐读本段，引导读出忙碌、紧张、开心。

五、总结：

1、是呀，秋雨是一曲丰收的歌，更是一首欢乐的歌！（板书“丰收”，“欢乐”）

2、作者眼中的秋雨是这样的，那么，你们眼中的秋雨又是怎样的呢？

3、学了这篇课文，老师给大家布置一个小任务。请周末在家长的陪同下，出去观察秋天的景色，然后用你们的巧手将看到的秋景画下来。下节课，我们就来比比，谁的眼睛最会观察，谁的画最好看。

好，下课。

六、板书设计

6.秋天的雨

总起句

分写

总结句

钥匙

五彩缤纷（颜色）

好闻的(气味）

会吹小喇叭(声音)

6.部编版三上语文课本剧 篇六

教学目标

1．能借助汉语拼音正确认读10个生字，会在田字格里书写和记忆5个汉字。2．朗读课文，做到按标点停顿；背诵文中富有表现力的句子。

3．了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。激发学生热爱秋天的情感。4．能介绍自己喜欢的一种水果

教学重点和难点

1．能正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10个生字。2．能流利地朗读课文。

3．能介绍自己喜欢的一种水果

教学准备

学生方面的准备：了解自己喜欢的一种水果。

教学过程

一、看图说话，揭示课题

1．小朋友，秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，秋风送爽，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节。

2．出示秋景图：秋天给你印象最深的是什么？（练习说话）3．今天我们就来学习16课，出示课题：16迷人的秋色齐读课题

二、初读课文，整体感知

什么景色如此迷人呢？让我们一起来听听课文。1．出示媒体，边听边看。2．学生交流

1．出示第一节：

花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。学习生字：灿烂固然

2．自由读课文

让我们一起去看看遍地诱人的秋色瓜果（1）做到借助拼音读准、读通课文（2）思考：课文写到哪些水果？（3）学习生字：

柿树 大金帅 苹果 黄澄澄 简直 晶莹 透明

三、学习课文，感受内容

1．小朋友，课文用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果，自由朗读课文，找出自己喜欢的句子，说说理由。2．学生交流：

（1）第二节

联系上下文理解：逊色

（2）还有那著名的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。

练习说话：那么……那么……

（3）大金帅苹果金光闪闪，一片黄澄澄的颜色。积累”ABB”的词语（4）山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。看图理解“缀满”

（5）那种叫“水晶”的葡萄，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。

看图理解晶莹透明，还有什么也可以说晶莹透明的？

（6）而那种叫做红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活象一串串紫色的珍珠。

理解“圆润可爱”

3．多种形式指导朗读。4．选择喜欢的句子进行背诵

5．多么惹人喜爱的水果，作者不禁赞叹，齐读最后一节。6．读了课文，结合自己的观察，你眼中的秋天是怎样的呢? 7．朗读全文

四、复习巩固 1．开火车读生字

2．词语复习：比比谁的眼睛亮

五、课外拓展

出示图片，选择喜欢的一种水果，向大家介绍。

六、指导书写

写“灿、烂、使、直、帅”。

教学反思

通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有两点收获：

（1）在听读中感悟文章的思想感情。传统的教学方法是一味地老师讲，学生听。待老师把课文讲完了，有的学生还不会读课文，甚至不知道课文究竟写些什么。这是什么原因呢？寻根到底就是学生课文听少了，读少了。古人曰：书读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中，注意让学生进行听读训练，学生在多种形式的听和读的过程中，收到了很好的听读效果，深刻感悟文章的内容。

7.部编版六年级下册语文 篇七

主题百花园(40分)

一、主题达标。

(26分)

1．读拼音，写词语。(8分)

shí

guāng()匆匆liú

shì()，我在pái

huái()、chóu

chàng()中又度过了一段时间。

我不能yuán

liàng()自己虚度光阴。我tàn

xī()

道：“过去的时光不可wǎn

huí()，如何珍惜时间，去

迎接阳光míng

mèi()的美好明天呢？”

2．照样子，写词语。(5分)

(1)头涔涔　_______________

________________

(2)飘飘然

______________然

______________然

(3)千门万户

千______万______

千______万______

(4)一声不吭一

_____不______

一______不______

(5)翻箱倒柜

_______________

________________

3．根据要求给下面的词语分类。(7分)

畅快

愤怒

难过

激动

欣慰

感动

惧怕

沮丧

盼望

愧疚

归心似箭

追悔莫及

欣喜若狂

忐忑不安

(1)表示积极乐观的情感体验的词语：____________________

_________________________________________________

(2)表示消极悲观的情感体验的词语：___________________

_________________________________________________

4．在括号里填上表示心情的词语。(6分)

地说　　　　　　地走

二、主题探究。

(8分)

1．抒发内心情感的方式有多种。下面的句子运用了哪种抒发情

感的方式？请把相应答案的字母填入括号中。(4分)

A．直抒胸臆

B．借景抒情

C．即事抒情

D．借物抒情

(1)我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课

文内容饶有趣味。

()

(2)我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不

能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

()

(3)天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着

脑袋，一副无精打采的样子。

()

(4)篮球蹦跳着，快乐地跳下了篮筐。

()

2．根据课文内容判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打

“×”。(4分)

(1)《匆匆》一文，紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时

间的流逝，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的情感。

()

(2)《那个星期天》的作者是史铁生，文章采用了直接抒情的方法来写“我”的心理变化。

()

(3)《别了，语文课》写出了“我”对中国语文课发自内心的热爱，表达了“我”对祖国的热爱之情。

()

(4)《阳光的两种用法》讲了“我”的母亲把“老阳儿”叠在被子里和毕大妈把“老阳儿

”煮在水里面两件事，从中

我们可以体会到母爱的温暖。

()

三、主题讨论。

(6分)

读新闻，写感受。

“十一”长假，在拥挤的爬长城的人流中，有一位背着儿子的母亲格外显眼。9岁的儿子患有先天性肌无力症，花了很多钱也没根治。儿子说他想爬长城，母亲就毫不犹豫地背着儿子去了。母亲当然也会累，但为了儿子她还能坚持。

读了这则新闻，你有什么感受呢？你想对自己的妈妈说些

什么？

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

阅读大舞台(35分)

四、课内片段阅读。

(15分)

()去了，有()的时候；()枯了，有()的时候；()谢了，有()的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧

那是谁

又藏在何处呢

是他们自己逃走了吧

现在又到了哪里呢

我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

1．按原文填空，并在第一自然段的“

”里填上恰当的标点符号。

(8分)

2．“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话表达了作者

()(2分)

A．对已逝日子的怀念及对无法挽回流逝时光的无奈之情。

B．对时光流逝的迷惘与困惑之情。

3．作者在文中写道：“八千多日子已经从我手中溜去”。我估

算了一下，已经有______________日子从我手中溜去。(1分)

4．对文中画

“____”的句子理解正确的一项是()(2分)

A．“我”的日子像汪洋大海里的水一样多，表现了作者的欣慰与自豪。

B．在时间的大海里，属于“我”的时间太少了，表现了作

者的哀伤。

C．过去的日子显得那么渺小，无声无息，消逝得那么快，表现出作者十分无奈的愁绪。

5．“我不禁头涔涔而泪潸潸了”是因为____________________

___________________________________________________

_____________________________________________。(2分)

五、课外阅读拓展。

(20分)

不可缠绕的心灵

曹文轩

我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。

十二岁那年春天，我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗，便将它挖回来栽在菜园里。它一天一天地长大了，两年后就有了一米多高。春天来临，它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而漂亮。再过两年，它就能挂果——我想。然而，两年后，它并没有如我所期盼的那样。我的小桃树再也没有长高，而且还显出奄奄一息的样子。记得那时我很难过。

后来我终于找到了原因：我的老祖母借它为瓜架，在它的根

下种了丝瓜，那些刁钻的丝瓜藤就沿着它的树干攀缘而上。若是直上也罢了，它们却像锁链那样一道道地把树干箍扎起来，对它千缠百绕。我把它们全扯掉了。第二年，桃树又生机勃勃地成长起来。那年，春寒料峭，它开花了。夏天，桃子成熟了，十分

可爱。

如果我们也像这株桃树一样，被僵硬的知识的藤蔓所缠绕，我们就会失去创造力，失去生命的光彩，甚至会精神窒息。

一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首小孩儿写的诗。诗的题目我都记不得了，诗句也已忘却，但大概意思还记得。一首诗说一群孩子去捉鱼，可是已没有什么鱼好捉了，他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的游戏来。另一首诗说一个无拘无束的小孩儿光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了，却用拖把将这些“鱼”一网打尽。这两首诗简直妙极了。我想，它们只能出自两颗未被僵硬的知识束缚的心灵。

1．在文中找出下面词语的反义词。(4分)

释放——()

柔软——()

2．请说说你对第二自然段画线句子中“奄奄一息”一词的理解。

(4分)

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

3．文章写了几件事？请简要概括。(4分)

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

4．请找出文章的中心句，写在下面的横线上。(4分)

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

5．文章说：“我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。”你同意这种说法吗？为什么？

(4分)

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

习作新视角(25分)

六、习作展示。

幸福是肚子“咕咕”叫时，吃到妈妈做的香喷喷的饭；幸福是生病时，额头上爸爸那双温暖的大手；幸福是干渴难忍时，喝到爷爷泡的一杯清心的凉茶；幸福是考试成绩不好时，老师一句鼓励的话语……

请以“这就是幸福”为题，写一篇文章，注意把事情写具体。能以细节来打动读者，以真情实感来引起读者的共鸣会更好。450字左右。

第三单元　主题训练卷

一、1.时光　流逝　徘徊　惆怅　原谅　叹息

挽回　明媚

2．示例：(1)泪潸潸　明晃晃

(2)欣欣　茫茫

(3)变　化　　辛　苦

(4)言　发　　丝　苟

(5)翻山越岭　开天辟地

3．(1)畅快　激动　欣慰　感动　盼望

归心似箭　欣喜若狂

(2)愤怒　难过　惧怕　沮丧　愧疚

追悔莫及　忐忑不安

4．示例：激动　开心　难过

伤心　孤独　快乐

二、1.(1)C(2)A(3)B(4)D

2．(1)√(2)×(3)√(4)√

三、示例：读了这则新闻，我被这位母亲深深地感动了，为了自己的儿子，这位母亲甘愿奉献自己的一切，母爱是深沉的，母爱是伟大的。

我想对自己的妈妈说：“妈妈，您辛苦了！谢谢您这么多年来为我的辛勤付出。我一定好好学习，长大后成为对社会有用的人，不辜负您对我的期望。”

四、1.燕子　再来　杨柳　再青　桃花　再开

：　？　？　：　？

2．A　3.示例：四千多　4.C

5．作者为时光匆匆逝去，自己却无所作为而感到忧郁、彷徨、伤感

五、1.束缚　僵硬

2．“奄奄一息”的意思是只剩下一口气，形容临近死亡。作者用拟人手法突出了小桃树被丝瓜藤缠绕而快枯萎的样子，与解除束缚后桃树的生机勃勃形成强烈对比，突出了文章的中心。

3．文章写了两件事：①小桃树被丝瓜藤缠绕着难以结果，解除束缚后又生机勃勃地成长起来。

②小孩儿的诗歌中透露出新的气息。

4．我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。

5．示例：同意。因为知识的僵化带来了思维的僵化，所以我们的心灵也就失去了自由。

六、例文略。

一、主题达标。

(24分)

1．读拼音，写词语。(9分)

腊八这天，吃着nóng

chóu（）的là

bā

zhōu

（），嚼上几口腊八蒜，怎么吃也不nì

wei（）。大年初一，男人们去qīn

qi（）家拜年，小孩子们去逛庙会，看赛jiào

chē()、赛luò

tuo()。yuán

xiāo()节更热闹，人们rán

fàng()biān

pào()，看花灯，分外开心。

2．找出下面每组词语中不同类的一个，画上横线。(4分)

(1)花生

胶枣

榛子

栗子

青菜

(2)放鞭炮

贴对联

吃团圆饭

穿新衣

买杂拌儿

(3)清明节

中秋节

七夕节

妇女节

重阳节

(4)藏戏

川剧

黄梅戏

京剧

戏剧

3．在括号里填上恰当的词语。(3分)

4．读一读，连一连。(3分)

寒食节

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家

穿针乞巧

七夕节

迢迢牵牛星，皎皎河汉女

赏月，吃月饼

中秋节

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家

禁烟火，吃冷食

5．读一读下面的诗句，把相应节日的字母填入括号里。(5分)

(1)遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

()

(2)清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

()

(3)去年元夜时，花市灯如昼。

()

(4)千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

()

(5)端午临中夏，时清日复长。

()

二、主题探究。

(12分)

1．填空。(5分)

(1)看年画，猜寓意，写成语。

_____________

______________

______________

(2)过年时，碗摔碎了，要马上说：“____________________。”

(3)过年了，吃年糕，寓意____________________。

2．根据课文内容判断对错。(5分)

(1)《北京的春节》一文重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子则一笔带过。()

(2)《腊八粥》一文的作者是沈从文，文章详写等粥和喝粥这两件事情，略写准备材料这件事。()

(3)《藏戏》这篇文章重点写了藏戏的特点和藏戏的形成过程，略写了藏戏的舞台搭建。()

(4)《寒食》这首诗主要写了寒食节的来历。()

(5)《十五夜望月》这首诗表达了游子的思亲之情。()

3．课外我也积累了很多思乡的古诗，我能在下面的横线上写上两句。(2分)

____________________________________________________

____________________________________________________

三、主题讨论。

(4分)

近年来，传统节日和民俗文化已成为人们关注的焦点，对于传统节日和民俗文化，有以下两种不同的观点。你赞同哪一种？请简述理由。

①传统节日和民俗文化应该保护。

②时过境迁，某些传统节日和民俗文化被淘汰也很正常。

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

阅读大舞台(35分)

四、课文片段阅读。

(15分)

照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。

除此之外，这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。

孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。

孩子们忙乱，大人们也紧张。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。

1．选文所描写的老北京过腊八节的两个习俗是__________和__________，作者对它们进行了________(详写　略写)，给人留下了深刻的印象。(3分)

2．这不是粥，而是小型的农业展览会。

(1)这句话把腊八粥比作____________，写出了熬腊八粥的材料__________。(3分)

(2)透过腊八粥可以看出这是一个()年。(3分)

A．团圆喜庆

B．福寿满堂

C．五谷丰登　D．财运亨通

3．对文中画线句子理解不正确的一项是()(3分)

A．“吃的、喝的、穿的、用的”写出了大人们为过春节而准备的东西极为丰富。

B．“万象更新”写出人们筹备这些东西的主要目的是要在新年时显出新的气象。

C．这句话详写了大人们过春节的准备，仿佛让我们看到了大人们忙碌的身影。

D．这句话通过写大人们过春节的准备，说明了人们对新的一年寄予了美好的愿望。

4．对文中的“京味儿”语言理解正确的一项是()(3分)

A．“杂拌儿”指外形不规则的干果。

B．“零七八碎儿”指干果零散不全。

C．“玩意儿”指玩具。

五、课外阅读拓展。

(20分)

端午日

端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。上午11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。

划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体()、手脚()的小伙子，在潭中练习进退。船只的形式，与平常的木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色的长线。平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，才拖下水去。每只船可坐12个到18个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯地敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布、一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。

赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见，便派兵士把30只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中，尽善于泅水的军民人等，自由下水追赶鸭子。不拘谁把鸭子捉到，谁就成为这鸭子的主人。于是长潭换了新的花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。

船和船的竞赛，人和鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。

1．从下面选择合适的词语填入文中的括号里。(4分)

结实

健康

伶俐

灵敏

2．短文写了端午日的穿新衣、用雄黄酒写王字、____________和____________等民俗，其中详写的是____________。(3分)

3．短文中，作者写龙舟竞赛时插入“便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”一句，有何作用？在正确说法后面打“√”。(4分)

(1)侧面烘托龙舟竞赛的盛况。

()

(2)正面描写龙舟竞赛的盛况。

()

(3)留有“空白”，把那“种种情形”留给读者去想象。()

(4)留有“空白”，看读者是否知晓梁红玉水战擂鼓的故事。()

4．短文通过描写龙舟竞赛的盛况，展示了当地端午的淳朴民风，表现了()(3分)

A．艰苦朴素、勤俭节约的民族精神。

B．奋发向上、合作争先的民族精神。

C．不怕困难、积极乐观的民族精神。

D．辛勤劳动、崇尚科学的民族精神。

5．每年的农历五月初五是中国的传统节日“端午节”。请结合你对端午节的了解完成下列各题。(6分)

(1)请你说说“端午节”的来历。(3分)

_________________________________________________

(2)自2008年起，“端午节”被列为国家法定节假日，你认为这样做有何意义？(3分)

_________________________________________________

_________________________________________________

习作新视角(25分)

六、习作展示。

一年里，我们会度过许多美好的传统节日。春节、元宵节、端午节、中秋节等，你最喜欢哪一个传统节日呢？这个传统节日你是怎么度过的呢？请结合家乡的节日风俗写一写。

要求：①题目自拟。②内容具体，语句通顺，条理清楚，详略得当。③

450字左右。

第一单元　主题训练卷

一、1.浓稠　腊八粥　腻味　亲戚　轿车　骆驼

元宵　燃放　鞭炮

2．(1)青菜(2)买杂拌儿(3)妇女节(4)戏剧

3．示例：甜甜　香气四溢　好吃

随心所欲　优哉游哉　尽情

4．寒食节——日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家——禁烟火，吃冷食

七夕节——迢迢牵牛星，皎皎河汉女——穿针乞巧

中秋节——今夜月明人尽望，不知秋思落谁家——赏月，吃月饼

5．(1)E(2)A(3)B(4)C(5)D

二、1.(1)喜上眉梢　连年有余　喜从天降

(2)岁(碎)岁(碎)平安

(3)万事如意年年高

2．(1)√(2)×(3)×(4)×(5)√

3．示例：举头望明月，低头思故乡。

三、示例：我赞同观点①，因为像元宵节闹花灯、中秋节赏月等传统节日活动，有利于民族文化的传承和民族精神的发扬，应该大力保护。

四、1.熬腊八粥　泡腊八蒜　详写

2．(1)小型的农业展览会　丰富多样

(2)C

3．C　4.C

五、1.结实　伶俐

2．龙舟竞赛　捉鸭子竞赛　龙舟竞赛

3．(1)√(3)√

4．B

5．示例：(1)战国时期，楚国大夫屈原遭保守派贵族谗言攻击，最终被放逐。屈原因理想无从实现，自投汨罗江而亡，这天正是农历五月初五。后人在每年的这一天举行一系列活动纪念屈原，于是形成了端午节。

(2)有助于传承民族文化，弘扬民族精神。

六、思路点拨：首先选取一个你最喜欢的传统节日，然后结合家乡过节的风俗写一写你是怎样度过这个传统节日的。

写作时，要注意运用详略得当的方法。

8.部编版初一语文教案 篇八

1、教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。(根据语文学科和诗歌体裁的特点，以及《语文课程标准》中提出的“语文教学中，要重视积累感悟，熏陶和培养语感。”的要求。)

2、教学难点

①学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。

②提高朗读和鉴赏能力。(依据：学生的知识结构和七年级学生的实际情况)

3、教具准备：

多媒体课件

4、课时安排

1课时

[教学目标]

知识与能力

1、掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。

2、学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。

过程与方法

在朗读、想像和合作探究中，让学生学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。

情感态度与价值观

3、体验人间至爱亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。

[教学策略]

1、音乐导情：上课之前，我让学生听与本文主题相同而且他们都很熟悉的歌曲《鲁冰花》，唤起学生对母亲的爱，让学生带着这一情感走进课文，使他们更容易体会文章所表达的思想感情。在教学过程中，背景音乐始终萦绕在课堂，使学生沉浸在那种欢愉而深沉的氛围之中。

2、朗读悟情：在本课的教学中，读是一个学习的重要手段。我采取的方式有：自由读、选择读、示范读、齐读、分角色读等。让学生通过读来了解文章的内容，品味文章的语言，进入文章的意境，体会文中的情感，同时还可以培养学生的语感，提高他们的朗读能力。

3、想像入境：让学生插上想像的翅膀感受诗中的意境，领悟诗歌的语言美和意境美。

4、“授人以鱼不如授人以渔”，为了让学生掌握阅读诗歌的基本方法和技能技巧，并养成良好的自学习惯，我首先按品读——感受——赏析——仿写的步骤引导学生学习第一首诗，然后让学生按照学习第一首诗的方法自学第二首诗。以此倡导自主、合作、探究的学习方式。

[教学过程]

(一)音乐导情

(播放歌曲《鲁冰花》导入新课)大家知道这首歌曲的歌名吗?谁能说说这首歌曲表达了一种什么样的感情呢?学生回答。(教师导入)是啊!母爱是人类情感中最崇高、最美好的，母子之情是全人类的共同情感，今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密情感的散文诗——《金色花》(请同学们打开课本127页)板书课题。

(二)初读知情

1、作者简介多媒体显示作者资料。(师读)

2、结合屏幕上字词的拼音和解释自由朗读课文，朗读课文时，注意读准字音、注意理解重点词语的含义。

3、请学生用自己的语言说说这篇文章的内容。

(三)美读悟情.

1、谁能说说应用什么感情来朗读这篇文章呢?学生发言后，让学生选取最喜欢语段试读，读后请学生评一评。教师小结：这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,还应该读出儿童特有的.调皮。

2、多媒体显示难读的句子，一起来分析该如何读，先由学生大胆的试读，再让学生分小组讨论该怎样读，最后请学生分角色朗读。

“你到哪里去了，你这坏孩子?”(嗔怪、担忧、焦虑、欣喜，交织在一起的情感，假装生气)

“我不告诉你，妈妈。”(淘气、机灵、撒娇、调皮的语气)

(四)感受入情

老师在朗读的时候透过眼前的文字，感受到了一幅幅孩子与妈妈嬉戏的生动画面，老师想先给大家描述一幅。请同学们边听边张开想像的翅膀看能否进入老师描绘的画面中。

(1)教师示范

清晨，在开满金色花的林荫中，走出一个美丽而修长的身影，喔!是妈妈，她湿发披在两肩，发丝上的水滴轻轻飘落，亲吻着林间的小草，她悄无声息地走进小庭院，缓缓地把双手放在胸前，妈妈在做祷告，突然妈妈的双眉微微扬起，好香呀!这香气从哪来的呢?此时，我屏住呼吸，一声不响。

请你也从你感受到的画面中选取一幅展开想像用语言来描述。

(2)学生发言

(五)、赏析人物

在这一幅幅的画面中孩子和妈妈给你留下了怎样的印象呢?请用以下的句式来说话。

我看到了一个--------孩子，我是从---------------看出的。

我看到了一个--------母亲，我是从---------------看出的。(投影)

(六)、仿写延情

1、写法的探讨

在这首诗里我们感受到了母子间的款款深情，但文中却没有一个“爱”或者“喜欢”这样的字眼，那作者是借什么来表达这母子间的浓浓情意的呢?

学生思考，代表发言。教师明确，这就是托物言志的写法。

2、仿写

母爱是无私的、伟大的，谁不应该感谢母亲抱答母亲呢?泰戈尔笔下的孩子愿变成一朵金色花来表达对妈妈的爱，如果你也具备一种神奇的力量，可以随意变化，那么你想变成什么来表达你对妈妈的爱呢?请用“假如我变成了……”开头写一段话，表达你们对妈妈的爱。

(七)、诗情的诵读

9.部编版七年级语文上册2017 篇九

一、教材分析：

目前采用的是人教版新版教材。本册教材共分为六个单元，每单元的后面都添加阅读、写作、口语交际、综合性学习的板块。这样就能使语文的学习始终与实践活动相结合，突出教材的综合性，减少知识的生搬硬套，突出重点，阅读、写作、口语交际、综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成就整合在了一起。教科书在内容设计上注重激发学生的主体意识，关注学生的个体差异。在练习上，尊重学生的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中能够自主发现问题，解决问题。并且注重学生的团体合作精神，要求学生在互助中展开学习活动。

二、学生学情分析： 七年级学生刚进初中，还不太适应新课标教材，加之初中课文篇幅较长，学生学起来较吃力，而且多数学生的语文基础较差，因此这学期的教学任务艰巨，需花费大量心血。所以，这个学期的语文教学，根据《语文课程标准》要求和学生实际，要从两个方面着手：一方面主要培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等;另一方面是培养学生的学习语文的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方式，从而全面提高学生的语文素养。

三、教学要求： 知识能力目标

1、掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。

2、学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。

3、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。思想品德目标 在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。人文素质目标 能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转数，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。教学重难点： 要求学生掌握七年级上要求掌握的生字词的音义，并学会运用。学习本册书上课文，完成本学期教学任务。培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。培养学生语文朗读能力，食指能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

五、教学途径与措施：

1、重视学生的学习习惯的培养，给予必要的入学教育，明确学习要求，进行方法指导，让孩子们知道怎么学语文，促进学生良好学习习惯的养成。

2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，开始美丽语文的快乐之旅。

3、不断改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，运用现代教育技术提高教学效率，及时发现教学中的问题，并进行反思。

4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。

5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。组成学习互助小组，学习成绩好的同学对落后同学的帮助。营造出整个班级的学习氛围。

6、引导、鼓励学生阅读可能多的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。

7、早自习安排学生背诵必背内容，或预习课文。

8、每天布置学生完成一定量的写字作业。

六、优生辅导计划： 学校教育既要“面向全体”，又要“因材施教”，在坚持学生全面发展的同时，更要注重对优生的培养，对学生个性的发展。这里所讲的优生，既指各方面或多方面优秀的学生，又可以是仅某一方面比较优秀的学生。根据社会发展的趋势，结合具体实际，特提出我的几点思考：

1、提高认识，转变观念 明确“人才”的真正含义，明确优生对一个学校所产生的各种效应，重视优生，主动自觉地培养优生。俗话说：“七十二行，行行出状元。”社会不仅需要各行各业的专业人才，还需要一专多能、全面发展的“通才”。要相信，每个学生都想成才，绝大多数学生都能成才。努力实践“三让一树”，即“让学生成才，让家长放心，让社会满意，树文明校风”。

10.部编版三上语文课本剧 篇十

唐·韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

《迢迢牵牛星》(必背)

两汉· 佚名

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许!

盈盈一水间，脉脉不得语。

《十五夜望月》(必背)

唐· 王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

《游子吟》(必背)

唐·孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

《天净沙·秋思》(必背)

元· 马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

《过零丁洋》(必背)

宋·文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

《马诗》(必背)

唐· 李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

《石灰吟》(必背)

明·于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

《竹石》(必背)

清·郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

《采薇》(节选)(必背)

先秦·佚名

昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

行道迟迟，载渴载饥。

我心悲伤，莫知我哀!

《春夜喜雨》(必背)

唐·杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

《江畔独步寻花》(必背)

唐· 杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

《早春呈水部张十八员外》(必背)

唐·韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

《江上渔者》(必背)

宋·范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没**里。

《泊船瓜洲》(必背)

宋·王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

《游园不值》(必背)

宋·叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

《卜算子·送鲍浩然之浙东》(必背)

宋·王观

水是眼波横，山是眉峰聚。

欲问行人去那边?眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。

若到江南赶上春，千万和春住。

《浣溪沙》(必背)

宋·苏轼

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，

潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少?门前流水尚能西!

休将白发唱黄鸡。

《清平乐》(必背)

宋·黄庭坚

春归何处?寂寞无行路。

若有人知春去处，唤取归来同住。

春无踪迹谁知。除非问取黄鹂。