小学数学口算竞赛

小学数学口算竞赛（11篇）

1.小学数学口算竞赛 篇一

口算、笔算、简算竞赛活动总结

2013年1月6日，麻坪小学数学组口算、简算竞赛活动按期举行。此次活动得到了各位数学教师的大力支持，按期有效完成。

一、活动的准备过程及具体的实施过程：

经过全体小学数学教师讨论，小学数学口算竞赛于1月6日下午进行，活动分年级来竞赛，一、二年级口算比赛，每位教师拟定50道口算题，在班中进行竞赛。

三、四进行口算、估算、笔算竞赛。

五、六年级简算、笔算比赛。每班选出100分的学生为计算之星。2名优胜奖。具体安排如下：一年级由杨大祝老师负责，二年级由汤德军老师负责；

三、四年级由张德全老师负责；五年级由汤季冬老师负责、六年级由柴万春老师负责。

二、本次活动主要针对目标

在学生中开展形式多样的口算、简算等教学活动，激发学生学数学的兴趣，促使学生准确、快速、科学、灵活的计算，培养学生平时作业时细心、认真的习惯，使学生的计算能力得到提高。

三、组办了本次活动取得的成效

为了激励更多的学生学习兴趣，提高计算能力。我们注重学生全员参与，整个活动开展得紧张而有序。根据学期工作计划的要点，很好地完成了各项工作目标，并取得优异成绩。

获奖名单如下： 一年级：第一名

第二名 二年级：第一名 刘剑 第二名 庹丹丹 三年级：第一名 王陈炜

第二名 刘世民 姜琴 四年级：第一名 马静波

第二名 姜海涛 胡俊峰 五年级：第一名

第二名 六年级：第一名 刘兴刚

第二名 王志

口算之星： 三年级：王陈炜

四、总结活动中存在的问题和不足

1、学生的基础知识掌握的不够扎实。

2、低年级口算效果较好，但中高年级简算效果较差。特别是对于乘法分配律掌握较差。

五、通过本次的竞赛，我们在以后的教学中要做到以下几点：

1、口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分，要将口算训练持之以恒，常抓不懈。

2、培养学生平时作业时细心、认真的习惯，使学生的计算能力得到提高。

2.小学数学口算竞赛 篇二

一培养学生的口算兴趣

口算枯燥乏味, 学生很容易产生厌倦情绪。兴趣是最好的老师。因此, 在学习过程中, 激发学生的口算兴趣显得尤为重要。教师要改变学生的学习动机, 使学生从“要我学”变成“我想学”。根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点, 采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。如低年级的口算可以采用开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式进行口算。高年级的学生口算教学时可以结合手势等多种形式的训练, 不仅激发了学生的学习兴趣, 而且能使每个学生都积极参与, 这样才能收到事半功倍的效果。口算训练要持之以恒, 坚持做到课前三分钟进行口算练习, 为今后学习较复杂的运算打下扎实的基础。

二注重基本练习, 多做多练, 熟能生巧

帮助学生掌握基本方法, 同时要有意识地引导学生掌握加与减、乘与除的内在联系;低年级口算教学中, 20以内加减法和表内乘法、除法一定要求学生达到脱口而出的熟练程度;要记忆一些计算中的常用数据, 如果能在理解的基础上熟记, 可以大大提高计算的准确性和速度。如25×4=100、75×4=300、125×8=1000等等, 以及11×11、12×12、13×13……19×19的计算结果要做到熟记。要提高学生的口算能力, 形成一定的口算技能, 关键是要做到持之以恒, 坚持训练, 每天坚持3~5分钟形式多样的口算训练, 加强“听算”训练。口算不熟练地小学生往往运用笔算式的口算, 相反, 熟练的学生往往就能脱口而出。因此, 还要重视口算的速度和准确度, 让学生都能形成熟练地口算技能。多做多练, 熟能生巧。“冰冻三尺, 非一日之寒”, 没有训练时间的保证, 形成技巧一句空话。我们还应作出长计划, 短安排, 有目的、有计划、有步骤地进行教学和训练, 体现出循序渐进的基本原则, 并按新的课程标准进行教学。在教学中每天课前坚持2分钟的口算训练。同时在每周轮到一次的早自习时间进行10分钟口算测试, 开始是在老师的指导下完成, 慢慢放手让小助手协助, 使学生形成习惯, 自觉、自愿、保质保量地完成。

三重视运算法则的教学

要学习运算规则, 不仅要知道该怎样算, 而且要知道为什么这样算, 也就是加强法则及算理的理解。《数学课程标准》明确指出:“教学时, 应通过解决实际问题进一步培养学生的数感, 增进对运算意义的理解。”因此, 在教学时, 教师要讲清与运算有关的概念, 使学生概念清晰、准确, 要突出运算法则的建构过程, 让学生通过自己的思维一步一步地建构运算法则, 从而加深理解, 并准确明白算理, 知道哪些地方容易出错。此外, 在学生刚学过法则后, 应要求他们充分展开法则进行运算。等到运算较熟练后, 才能适当简化中间环节。把学生原有认知水平上的计算方法与新知的算理相结合, 能更好地促进学生认知结构的建立、认知水平的发展。

四培养学生良好的计算习惯

良好的计算习惯是防止口算错误、提高口算正确率的重要保证。因此, 在计算教学中教师有责任培养学生养成如下良好习惯:

第一, 认真审题。审题要细心, 计算时先观察题目的特征, 认真审题, 选择合理的计算方法, 看清每个数和每个运算符号, 分析数据特点与运算之间的关系。

第二, 简算意识。学生不但能正确地进行计算, 而且要能合理、灵活地进行巧算, 才能省时、省力, 提高计算的速度、计算的质量, 如计算57.3-27.8=?时, 此题需要两次退位, 有些学生往往直接进行计算而产生错误。但是如果仔细观察, 会发现被减数与减数尾数部分非常接近, 计算时, 可把减数先分解成两个部分, 即把27.8分成27.3和0.5, 再进行计算, 57.3-27.3-0.5=30-0.5=29.5。在教学中要重视培养学生的简算意识, 要求学生在面对具体计算任务时观察数的特征、算式特点。合理运用运算定律或运算性质自觉地进行简便计算, 有利于培养学生思维的灵活性。

3.小学数学口算教学笔谈 篇三

关键词：口算教学；有效教学；口算；学生

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-262-01

小学数学中的口算教学比较单一、枯燥，教师要想办法激发学生。随着新课程改革的深入发展以及教材的修订，从学生的学习的兴趣角度考虑，为计算教学增添了许多比较新颖的东西，在这样的教学形式下，学生看似更愿意也更有兴趣去学习，可是学生的计算能力却在一步步地倒退，因此我们不得不反思我们教学了，对比今昔两种计算的教学，我们必须要在新课程的背景下加强学生的计算训练，否则学生的计算水平将不堪设想。

一、小学生口算错误成因

在教学过程中，我发现部分学生对口算能力比较薄弱，从平时的家庭作业检查中发现，很简单的口算题，也会出现错误，这是“粗心”造成的。实际上，学生在口算中出错的原因是多方面造成的。从课堂作业的批改中也可以发现学生口算出错。如一些学生常把“+”看作“-”，或把“45”看成“54”等。

在教学中曾遇到的：学生在进行连加连减或加减混合的计算，把第一步的结果当成最终结果。如在计算8+6-9时，有学生便将结果写成14，而正确结果应该是5，这样看来明显就是学生分心所致，漏掉下一步计算。

二、提高小学生口算正确率策略

1、帮学生逐步树立自信心

班级中总会出现一些后进生，他们在知识接受时，速度总比别人慢，对于这些学生我们要有足够的耐心和信心。数学中要学生计算的东西比较多，而这些学生计算经常出错，日积月累，他们对数学会产生畏惧的心理。这时候如果老师再去打击他们，相信长此以往只会让他们更加自卑。因此我们要用自己的关心去融化他们的自卑心理，用自己的耐心让他们能扎实地掌握新的知识，从而帮他们逐步树立学习的信心。当然对于学生表扬比批评效果会更好，所以当他们有一些进步时，我们应该及时地对其进行表扬，让他们信心倍增，能以更高的热情投入到学习中去。

2、注重培养良好的计算习惯

当然我们也不能缺少对学生的教育，让他们明白计算特别是口算在数学学习中的重要性，让他们从思想上逐步重视起口算，并且养成认真检查的好习惯。相信长此以往就不会出现在解决问题时出现列式计算却计算结果出现错误，更不会在直接写得数时出现好多题的错误了。

3、建立师生错题本

学生对知识的理解存在着客观差异，作为教师的我们在批改作业时切不能只在错题旁边打个“×”草草了事。而应该对学生的错题进行分析，找出学生出错的真正原因，最好是能对全班学生错题分类记录下来。便于对记录情况再次分析，看是学生知识存在的缺陷还是自己教学中存在的问题，以便下面的时间进行及时补救。同时，教师可以让学生每人建立一个错题本，随时记录错题，便于自我分析和自我补救。

4、开展形式多样、扎实有效的口算练习

在小学数学课堂教学中，要想提高学生的口算能力，强化学生口算，需要通过大量的口算题对学生进行强化训练才能实现。考虑到学生年龄比较小，控制能力还比较薄弱，注意力还不能长时间集中，容易分散注意力等因素。通常教师会激发学生口算兴趣，采取变着花样给学生进行口算练习。

（1）坚持每天的专项训练。利用每节课前3分钟左右对学生进行口算练习。长期坚持下去，学生的口算能力会有一定的提高。我曾采取过以下几种形式加以训练：

①口算卡。每次上课的前几分钟利用口算卡片进行开火车或随机指名进行口算练习。②听算练习。老师（或学生）说口算题，让学生在本子上写得数，然后指名报得数。

（2）开展丰富有趣的游戏活动。低年级的学生活泼好动，上课时注意力容易分散。我在教学中设计了几个游戏活动，让学生参与进去，动动脑，动动手，学生们在愉悦的游戏活动中完成了口算练习。如：摘苹果；夺红旗；推箱子；帮小动物过河；当小医生帮大树或是小动物看病等等，让学生在玩乐中练习、在练习中不断提高口算的能力。

5、家校结合，学以致用

孩子的学习需要多方支持，家庭教育很重要，教师布置的家庭作业，家长督查孩子完成情况，检查是否正确，最后在作业下面签名，到学校教师再检查。家长、教师双方携手关注孩子的学习、成长，效果是不言而喻的。

综上所述，口算教学是小学数学教学的基础。要提高学生的口算能力，不是一朝一夕的，要长期坚持，从源头抓，要分析口算错误成因，对出现错误，怎么想方设法找对策，运用形式多样，稳中扎实有效的方法，坚持每天的专项训练，开展丰富有趣的游戏活动，家校结合，学以致用，共同提高口算教学。我们教学中如果能理会教材中编者意图，必要时用旧知作铺垫，处理好算法多样化与最优化的关系，注意训练学生的口算能力，进行有效的计算教学，并坚持不懈地付之行动，一定能取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 杨春霞，《小学数学教学参考》，2009年第2期

[2] 顾立军，《试论小学数学口算教学的有效策略》，《中小学教学研究》，2012.04.10，期刊。

4.小学数学口算竞赛 篇四

东 矿 小 学

2012.12.4

关于组织一年级语文汉语拼音、数学口算

竞赛活动实施方案

一、指导思想

本次活动目的是为进一步贯彻新课程标准，检验学生的语文汉语拼音学习和教师的教学；培养学生的数学口算能力，特开展此次语文汉语拼音、数学口算竞赛活动。

二、组织领导

由教导处组织科研处出题 年级组长协调任课教师充分做好准备工作。

三、竞赛时间

2012年11月28日星期三，上午第三节考语文；下午第三节考数学。

四、参赛对象

一年级全体学生

五、竞赛方式 和地点

语文40分钟内完成。数学20分钟内完成。以班级为单位进行竞赛，在各班教室进行。老师交叉监考、改卷。

六、评奖办法

按分数从参加人数的30%评出一，二，三等奖。由科研处印发学生获奖证书及教师指导荣誉证书。

东矿小学科研处

二○一二年十一月二十三日

关于开展一年级语文、数学竞赛的通知

一年级年级组长：

根据学校教务工作校历安排，学校定于2012年11月27日开展一年级语文、数学竞赛，现把有关通知如下：

1、语文拼音竞赛上午第三节课10：35－11：15

数学口算竞赛下午第三节课16：10－16：30

2、采取交叉监考，流水线改卷的形式。一（1）班教师到一（3）班；一（2）班教师到一（1）；一（3）班教师到一（2）班。

3、考完后，试卷统一交到教务处进行封卷。

4、改卷完后，改卷教师把前30名的名单交到年级组长，由年级组长统一交到教务处。

东矿小学教务处

2012年11月27日

一年级语文汉语拼音、数学口算

竞赛活动总结

2012年11月28日，一年级语文汉语拼音、数学口算竞赛活动在东矿小学南一教学楼举行。此次活动得到了领导的大力支持，一年级的语文、数学教师自始至终参加活动。

一、活动的准备过程及具体的实施过程：

经过全体一年级教师讨论，小学语文汉语拼音、数学口算竞赛于11月28日上午第三节考语文；下午第三节考数学。活动在各班中进行比赛。具体安排如下：

1.一（1）班教师到一（3班）；一（2）班教师到一（1）班；一（3班教师到一（2）班监考。

2.时间安排：语文40分钟内完成；数学20分钟内完成。以班级为单位进行竞赛。

3.负责人要记好收试卷的时间以及评卷的工作，到时候统一交给组长。组长负责排好前30名成绩名单。

二、本次活动主要针对目标

本次竞赛，围绕我校的校本特色，语文突出拼音，拼音是小学语文学习中重要的起点，只要起点扎实，要学好语文就不是件难事。数学重在口算，是将来学习数学的基石，只有学生熟练的掌握了口算，才能更好地深入学习数学。

本着学生刚进本校门，掌握的知识不是很多，根据学生的年龄特点，本次竞赛题目难度不大，大多数考出了优秀成绩。也为教师掌握学生的学习情况做了一个摸底。学校对前三十名分一、二、三等奖进行奖励，周一升旗仪式上举行了颁奖典礼，一张张奖状衬托获奖学生的骄傲容颜，成为了校园一道亮丽的风景线。

三、组办本次活动取得的成效

为了激励更多的学生参与到“学说普通话、会用拼音识字相结合”；“学数学用数学”活动中，我们注重学生的参与过程，整个活动开展得紧张而有序。根据学期工作计划的要点，很好地完成了各项工作目标，并取得优异成绩（后附一年级语文拼音竞赛，数学口算竞赛获奖名单）。通过此次活动，让学生们找到了学习的乐趣，也使得老师找到了教学的方向，为我校的教学工作平添了勃勃生机。

四、总结活动中存在的问题和不足

1.部分学生的基础知识掌握的不够扎实。有些学生汉语拼音基本乱写。数学口算存在0分现象。

2.缺乏判断、审题能力，部分学生逻辑思维能力较差，对于没有接触过的题，没有很好的思考，导致出错。

五、通过本次的竞赛，我们在以后的教学中要做到以下几点： 1.加强基础知识的教学，在拼音教学中，教师可设计一些与拼音有关的游戏，让学生在玩中学，学中玩。用的游戏主要有：“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”、“猜谜语”、“送字母娃娃回家”、“开火车”等。拼一拼可以在小组内进行，组员分别取出声母和韵母大家一起练习拼

读；画一画。学生只有在快乐的课堂氛围中学习，兴趣才会产生，才会学得好，记得牢。每次上课前几分钟，都进行读写训练，巩固拼音。

2.在平时的教学中，夯实每一个知识点。加大练习量，开阔学生的视野。采用多种形式，激发学生学习积极性。运用口算卡视算，指名口算，可以按座位顺序算、齐算、小组算、横排算、竖排算等，像开火车似的一个接一个很快说出得数。听算练习，老师口头念题，让学生在练习本上写得数。老师念完题，找学生报得数。

3.不管是语文教学，还是数学教学，培养逻辑思维能力，加强学习方法的指导都是重中之重。

东矿小学

2012年12月4日

附；一年级语文拼音竞赛获奖名单

一等奖：

一（2）班：

盘舒颖

罗嘉慧

一（3）班：二等奖：

一（3）班：一（2）班：一（1）班：三等奖：

一（1）班：一（2）班：一（3）班： 谭新誉

田其林

莫俊涛

黄兰喜

莫慧岚

黄玮依

万思欣

谭俊杰

刘粲苇

兰苓愉

谭雪云

彭籽瑄

肖俊鑫

苏云飞

覃义娜

盘思蓝兰洪强

林一鑫

谭雪娜

李冰燕

蓝婷婷

谭建文

黄覃燕

何柳璇

樊福麟

兰海山 兰源仪

曾昭越

附：一年级数学口算竞赛获奖名单

一等奖：

一（1）班：

谭雪云

一（2）班：

谭雪娜 一（3）班：

何柳璇

黄兰喜 二等奖：

一（1）班：

覃义娜

一（2）班：

兰国坤

周荣锡

刘粲苇

李嘉慧

蓝婷婷

林一鑫

罗嘉慧

一（3）班：

莫俊涛

谭新誉

覃小芫

田其林 莫慧岚

谭雪英

何鑫瑞

黄玮依

三等奖：

一（1）班： 兰海山

苏云飞

李晓金 彭籽瑄

肖俊鑫 一（2）班： 陈静雯

兰源仪

曾昭越

刘骅耕 一（3）班：万思欣

附图：

2012年11月28日上午东矿小学一年级汉语拼音比赛

教师监考读题中

2012年11月28日上午东矿小学一年级汉语拼音比赛

学生在认真答题中

2012年11月28日下午东矿小学一年级数学口算比赛

学生在答题中

2012年11月28日下午东矿小学一年级数学口算比赛

教师在认真评卷

2012年11月28日上午东矿小学一年级汉语拼音比赛

5.数学口算竞赛作文600字 篇五

今天，我们班级开展了一次数学口算比赛。之前，我觉得口算比赛听起来只是加减乘除的数字运算，应该非常简单，而且老师还强调，不会有两位数乘除法。那还不易如反掌?

可是一到上数学课，紧张气氛就出来了。我本以为口算比赛可能就是每人发一张纸，像平时口算练习册那样的。没想到却看见张老师抱着厚厚一沓的学习单进来了。

张老师先出了几道题，带着我们复习了一下，然后说：“今天会有100道题哦。”我拿起发下来的学习单，吓了一跳，密密麻麻的数学题列在一起，看着就不简单。看着眼前这100道题，我有点晕啦。可张老师已经点开了计时器，我只好匆匆忙忙地开始做题了。题目不算太难，应该都是我会的，但是我一路做下去，真吃不准有没有错题。

一开始的.两列式子是没有括号的，比如说“-25+4=?”这样的题，后面开始出现“(-25)+(-4)=?”这样的题目。最后两列就全是混合乘除法，其实乘除法比较简单，做起来比前面的正负数加减都要快。

当我做到乘除法的时候，就看到了余秋辉已经交上去了。那时候我才刚刚做完正数加负数，开始解乘除法题目。我心里暗暗感慨大家的速度都好快啊，自己赶紧加油做了起来。还好乘除法解题比较顺利，在我答题过程中，又有陆陆续续许多人交了。差不多有十几个同学提交之后，我终于把自己的口算练习纸交给了张老师，时间估计在20分钟左右。我坐在座位上松了一口气，但张老师随即叫我们离开教室，不要影响还在做口算的人。

6.小学数学口算方法 篇六

从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如教学建立9+2的表象：先出示装有9个皮球的盒子，另外再准备2个皮球，让学生想一想，“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球?”很快有学生说：“我从盒子外面的2个皮球中拿1个皮球放进盒子里，盒子里就有10个皮球，外面还有一个，一共11个。”我表扬了这个同学说得好，并说明这种方法叫做“凑十法”，即看到9就想到9和几凑成10。这样，表象建立了，口算的准确性也就有基础了。

2.理清算理助口算。

基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好算理教学，例如教学8+5=13时，要从实际操作入手，让学生理解：8比10少2，求8与5之和，

应把8+5分成2和3 8 + 5

8与2组成10 2 3

10加3得13。 10

并画出口算8+5=13的思维过程图。在学生充分理解了算理的基础上，简缩思维过程，抽

象出进位加法的法则：“看大数，分小数，凑成10，再加几。”最后，再引导学生想一想“5+8”怎样算。这样，学生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。

3.说理训练助口算。

抓好说理训练，能使学生有效地掌握基本口算，培养学生思维的灵活性。例如教学20以内的退位减法，上课一开始先出示“13-8=?”，问学生“13-8等于几呢?”“等于5。”又问：“是怎样想出来的?”“做减法，想加法。”再鼓励学生：“能不能想出另外的口算方法呢?”在学生说出几种口算方法后，归纳出不同的退位减法，并要求学生就不同的方法加强说理训练，以提高口算的速度。

念好“教”字经

“教”就是教给学生口算方法和规律。

当学生都能熟练基本口算之后，就应转入拔高训练，即教给学生口算方法和规律：

(一)用“凑十法”口算。

根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整”：

1.加数“凑整”。

如14+5+6=?启发学生：几个数相加，如果有几个数相加能凑成整十的数，可以调换加数的位置，把几个数相加。

2.运用减法性质“凑整”。

如50-13-7，启发学生说出思考过程，说出几种口算方法并通过比较，让学生总结出：从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。这种口算比较简便。

3.连乘中因数“凑整”。

如25×1?4×4，25与4的积是100，可直接口算出结果是140。

(二)运用“分解法”口算。

就是把题目中的某数“拆开”分别与另一个数运算，如2?5×32，原式变成2?5×4×8=10×8=80。

(三)运用一些速算技巧进行口算。

1.首同尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。

即用其中一个十位上的数加1再乘以另一个数的十位数，所得积作两个数相乘积的百位、千位，再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位、十位。如：14×16=224(4×6=24作个位、十位、(1+1)×1=2作百位)。

2.头差1尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。即用较大的因数的十位数的平方，减去它的个位数的平方。如：48×52=2500-4=2496。

3.采用“基准数”速算。

如623+595+602+600+588可选择600为基数，先把每个数与基准数的差累计起来，再加上基数与项数的积。

4.掌握一些运算规律。

例如，两个分母互质数且分子都为1的分数相减，可以把分母相乘的积作分母，把分母的差作分子;两个分母互质数且分子相同，可以把分母相乘的积作为分母，分母相减的差再乘以分子作分子，等等。

(四)熟记常用数据。

如：1.1～20各自然数的平方数;2.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化;3.圆周率近似值3?14与一位数各自的积。

念好“练”字经

“练”是指口算要经常训练。口算能力的形成，要通过经常性的训练才能实现，且训练要多样化。

1.分散集中结合练。

例如，在“20以内进位加法和退位减法”基本口算训练中，先集中练“进”、“退”位的口算，然后分散练9加几、8加几……;11减几、12减几……，最后集中起来训练，引导学生整理出：“20以内进位加法表”和“20以内退位减法表。”

这样，通过集中———分散———再集中的反复性训练，使学生达到脱口而出的程度。

2.每堂课上安排练。

每节数学课教师视教学内容和学生实际，选择适当的时间，安排3～5分钟的口算练习，这样长期进行，持之以恒，能收到良好的效果。

3.多种形式变换练。

7.浅析小学数学教学中的口算练习 篇七

口算是一种可以用脑思考用口计算就可以直接得出答案短的计算方式, 在某种程度上它可以反映小学生的思维灵敏程度和大脑记忆及计算能力, 但是在小学数学课堂中如何选择合适的口算训练才能保证实际有效地提升小学生的口算能力.

在形式上, 口算训练是限制于口头问答的形式的, 在课堂上, 老师说出问题, 学生进行口算并最后告之答案. 这一一问一答的反应模式是进行口算训练的基本形式, 相比较书本上的数学计算问题, 口算它更为直观地用语言表现出来, 而且在问答的过程中实际上减少了学生大量冗长的思考时间, 让学生的思考更加高效便捷.

除此之外, 口算并非只是单一地进行问答的循环, 相反, 它是十分灵活的, 因为每一个问题可以环环相扣, 这个问题联系着上一个问题, 两者之间有其必然联系. 因此在锻炼学生的运算能力的同时也对学生的记忆力和逻辑思维能力起到了很好地辅助锻炼的作用. 配合着肢体语言和动作神态, 学生的观察能力也可以得到有效的提高. 低年级的课堂, 不能要求学生进行复杂的运算, 对于最基础的四则运算可以进行改变, 使在口语训练的同时, 对于乘除加减的法则学生更加熟悉, 某种程度上, 口语也是加强学生对数字印象的良好方式.

2. 在小学课堂上进行口算练习的教学实践

很多教师喜欢在课堂的开始和结尾进行口算训练, 类似于对学生的数学进行突击检查, 最开始学生表现十分慌乱, 但是随着时间一长学生的应变能力也得到提高, 部分学生能够井井有条地进入问答的状态, 以下介绍几种课堂口算训练的实例作为口算教学的实践经验;

(1) 有时候学生会犯粗心大意的毛病, 因此根据学生的特点进行有针对性的教学是十分重要的. 例如:0 + 25, 等于0. 把加号看成乘号, 还有将0 × 25 反而会看成等于25, 将乘号看成加号. 粗心大意并非是基础知识掌握的不牢固, 而是不认真看题在口算中所导致的错误.

(2) 此外, 有些学生对更复杂一点的运算方式就束手无策, 例如3 + 3 × 5, 有些学生会先算3 + 3, 从而完全错误. 运算规则是必须牢牢掌握的, 在最简单的一级运算的基础上进行演化是运算的一个规则, 因此要让学生从最基础开始, 熟悉运算规则和运算顺序.

(3) 有些学生对乘法口诀不太熟练, 最基本的乘法口诀往往会忘了某一部分, 导致只记得前不记得尾, 因此在进行口算练习之前需要建立在学生对基础运算规则的把握上, 对此教师也可以在口算过程中给学生有关的提示信息, 让学生对四则运算乘法口诀慢慢消除陌生感, 从而在口算问答中能够及时地调用自己所学的知识.

在课堂上除了问答形式与技巧值得教师好好琢磨之外, 问题的内容也要难易适中, 在前期以简单为主, 将问题难度慢慢加高, 切不可在最开始的口算练习中就进行复杂的运算, 这样相当于揠苗助长得不偿失的行为. 因此, 教师要适合学生对知识掌握的程度进行口算练习. 例如: 在教师提出问题之后, 给学生两至三分钟的口算时间, 即便有学生已经算出来答案, 也要多给那些还在思考中的孩子多一些时间. 此外为了让孩子更好地理解题目内容, 可以在黑板进行简单地描述, 不要过于复杂, 主要起着引导思考的效果;也不要早早将答案写在黑板上, 还要将题目的思考方式变为文字逐一展现给学生看. 由于小学生的适应能力从一年级到六年级有较大的差异, 因此, 在进行口语辅助的黑板板书时要注重学生的整体接受水平.

3. 小学数学中口算练习需要注意的问题

小学生水平参差不齐是阻碍小学教学口算练习的主要问题, 由于小学生接收能力的快慢, 时间一久就会慢慢形成差距. 这样一来, 班级中的口算训练的好坏将会影响整个班集体的氛围.

冰冻三尺非一日之寒, 口算训练不需一味追求量多, 而是要追求持之以恒. 口算水平的提高, 一定是以大量的训练和长期的锻炼时间为基础的. 每次口算都能做到速度快, 准确率高失误率低是衡量小学生运算能力的标准. 对学生屡次犯错误的题目要进行记录, 在日后的训练中反复出现, 从而有针对性地克服学生的问题. 口算训练要注重学生的兴趣, 考虑学生兴趣的养成. 避免枯燥的练习, 可以使用游戏地训练方式让学生从游戏中接触口算, 因此如何培养学生对口算的兴致也是很重要的问题.

4. 结束语

在口算教学中, 要注重学生一些非智力因素的培养. 这是一个良好的习惯, 对其他学科的学习也可以提供有益的帮助, 学生要进行复查, 对出现的问题进行分析, 做到在口算中定点定量的针对性训练, 在确保口算的准确性和流畅性之后提高训练量. 并且提出速度要求. 还要进行总结. 以上的措施可以让学生切实有效地提高口算水平, 也真正做到了高速有效.

参考文献

[1]郑毓信.数学思想、数学活动与小学数学教学[J].南京大学, 2008.

8.小学数学口算能力的培养 篇八

关键词：小学数学；口算能力；培养

G623.5

口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。口算是计算能力的重要组成部分，它不但是计算的基础，还是笔算、估算和简便计算的基础，口算可以培养学生逻辑思维能力及口头表达，能促进注意力和记忆力的发展，激发学生学习数学的情趣。因此，在小学数学教学中，培养学生的口算能力，不仅是学习其他数学知识的基础，而且学生口算能力的高低也反映了学生个体的数学素养。

一、培养学生练习口算的兴趣。

学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分之一，它是推动学生努力学习的一种内部动力。当学生对口算练习产生兴趣时，他就会心情愉快、积极主动地学习，不会觉得口算练习是一种负担。有兴趣的练习能使学生集中注意、积极思考，从而迅速掌握口算的规律和方法，提高口算能力。

为了培养学生对口算的兴趣，教师首先要帮助学生认识口算在数学学习和实际生活中的重要意义。在数学学习中，口算不仅是笔算的基础，而且在简算、速算、估算、珠算等各种数学计算中都有着极为重要的作用。在实际生活中，无论是购物、生活活动的时间安排、以及各类物品的尺寸丈量等等，都离不开口算。因此，教师可以通过种种有趣味的实例来说明这个道理，从而使学生对口算练习发生浓厚的兴趣。

口算练习的形式应当多样化，以免学生感到单调乏味。例如可以采用听算、视算、口算、卡片图表、口算游戏等。特别是运用竞赛方法往往更能激发学生的兴趣。例如可以组织学生赛一赛速度和正确率，赛一赛运算方法的灵活性和合理性。比赛的形式也可以有抢答、个人赛、小组赛、接力赛等。如果教师能根据教学要求和学生的实际情况灵活地运用以上各种方法，生动活泼地开展口算训练，那么学生对口算的兴趣和能力一定会迅速得到提高。

二、注重基本口算方法的讲解。

口算的方法多种多样，在实际教学中教师提倡算法的多样化，并对每种算法都进行讲解，却忽略了算法的优化，学生由于掌握多种算法而不知所措，这样反而不利于小学生口算能力的提升。教师需要引导学生从多算法中寻找一种相对容易接受、容易理解、容易掌握的算法，使学生使用起来得心应手。教师在教学过程中，应从学生能力和思维水平入手，在课本中介绍的多种算法中选择一两种适合大多数学生的“大众”算法，对其进行重点讲解，在大多数学生掌握了基本算法后，再通过引导、鼓励的形式让学生通过思考和探索创造新算法，这样既有利于提高学生的口算能力，又有利于培养学生的思维能力和创新能力。

三、加强思维训练，掌握技巧

口算不是一朝一夕就能练好的。教师在数学教学的每节课都尽量安排几分钟的口算练习，并运用一些技巧使学生在经常的练习过程中提高运算能力，为小学数学的学习奠定坚实的基础。

1.理清算理

基本口算的教學，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好算理教学，例如教学7+5=12时，要从实际操作入手，让学生理解：7比10少3，求7与5之和，应把7+5分成2和3+ 7，8与2组成10，10加2得12。10并画出口算7+5=12的思维过程图。在学生充分理解了算理的基础上，简缩思维过程，抽 象出进位加法的法则：“看大数，分小数，凑成10，再加几。”最后，再引导学生想一想“7+5”怎样算。学生通过这种方式理解了算理，掌握了口算的基本方法。

2.直观表象

从运算形式看，小学生的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如教学建立7+4的表象：先出示装有7支铅笔的盒子，另外再准备4支铅笔，让学生想一想，“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几支铅笔？”很快有学生说：“我从盒子外面的4支铅笔中拿3支铅笔放进盒子里，盒子里就有10支铅笔，外面还有1支，一共11支。”这种方法叫做“凑十法”，即看到7就想到7和几凑成10。这样，表象建立了，口算的准确性也就有基础了。

3.说理训练

抓好说理训练，能使学生有效地掌握基本口算，培养学生思维的灵活性。例如教学20以内的退位减法，上课一开始先出示“12-7=？”，问学生“12-7等于几呢？”“等于5。”又问：“是怎样想出来的？”“做减法，想加法。”再鼓励学生：“能不能想出另外的口算方法呢？”在学生说出几种口算方法后，归纳出不同的退位减法，并要求学生就不同的方法加强说理训练，以提高口算的速度。

四、设计好练习，练习要有针对性。

设计好练习是成功练习的前提。如何设计好练习是一门很费思索的学问，我们觉得要注意：⑴围绕重点，精选习题；⑵由易到难，呈现题组；⑶形式灵活，题型多变。习题可以自编也可摘选，但都应围绕重点展开，不能贪多求杂，确保12分内练习得有意义、有趣味。采用题组练习的最大好处是有利于教师评讲，同时可以解决学生练习速度参差不齐的问题。练习形式要根据小学生的年龄特点巧妙运用，不可千篇一律。注意口练与笔练、集体练与个人练等的交替运用。习题题型也要多变，封闭题型与开放题型、填空题型与选择题型、顺向题型与逆向题型、专项练习与综合练习、编题与解题等，均应根据练习需要而灵活把握。虽然多练是提高计算能力的方法，但一味地注重数量，只会损伤学生计算的兴趣，最后得到的是适得其反的效果。因而练习一定要有针对性，针对那些易错、易混的题目进行练习，让学生在辨析中真正提高计算能力。这里所说的针对性可以是针对教材中的重点和难点，也可以是本班学生经常出现的错误，还可以是一些不同题型的计算题，如直接写出得数；看谁算的有对又快；在圆圈中填上大于号、小于号或等号；在方块中填上合适的数在不同的题型中既可以提高学生计算的能力，也可以使学生灵活掌握所学知识。

总之，实践证明，加强口算教学，是大面积提高教学质量的有效途径。教学中，教师应着眼于学生口算能力的提高，从而促进学生整体素质的发展。

参考文献：

[1]文海山《小学生口算能力培养之我见》.《当代教育理论究》.2003.05 .

[2]何朝霞.浅谈小学生计算能力的培养[J].新课程改革与实践，2010（11）.

作者简介：

9.小学二年级数学口算题(上册) 篇九

日期：___月___日 姓名：________ 用时：___分___秒 成绩：_______ 1)47+53= 2)52+39= 3)60-46= 25)6×5 = 26)7×5 = 27)1×8 = 49)24-6×5 = 50)87-7×5 = 51)45-1×8 = 73)76+24= 74)34+62= 75)67-38= 97)71-8×6 = 98)66-6×7 = 99)44-1×4 = 4)15+19= 5)74+18= 6)53+46= 7)76-43= 8)87-56= 9)27+53= 10)56-26= 11)52+17= 12)38+56= 13)57+15= 14)49+16= 15)25+56= 16)29+66= 17)36+56= 18)63-59= 19)85-36= 20)64-25= 21)29+39= 22)33+53= 23)46+3= 24)69+19= 28)2×9 = 29)2×5 = 30)8×5 = 31)9×5 = 32)8×7 = 33)7×5 = 34)7×2 = 35)3×4 = 36)2×4 = 37)6×9 = 38)3×1 = 39)4×3 = 40)6×5 = 41)7×6 = 42)6×9 = 43)6×5 = 44)4×4 = 45)9×7 = 46)9×1 = 47)9×3 = 48)6×3 =

52)34-2×9 = 53)15-2×5 = 54)32+8×5 = 55)42+9×5 = 56)32-8×1 = 57)73-7×5 = 58)22-7×2 = 59)41-3×4 = 60)63-2×4 = 61)42+6×9 = 62)76-3×1 = 63)92-4×3 = 64)6+6×5 = 65)77-7×6 = 66)67-6×9 = 67)20-6×5 = 68)5+4×4 = 69)82-9×1 = 70)18-9×1 = 71)69-1×3 = 72)83-9×3 =

76)55-16= 77)35+19= 78)36+38= 79)26+48= 80)76+16= 81)75-46= 82)59+23= 83)58+14= 84)24+37= 85)45+36= 86)55+26= 87)73-29= 88)64-16= 89)56+26= 90)36+45= 91)32+49= 92)98-53= 93)31+38= 94)51+29= 95)16+38= 96)80+7=

100)61-8×6 = 101)36-3×3 = 102)63-6×5 = 103)81-4×6 = 104)51-7×3 = 105)92-9×7 = 106)98-2×6 = 107)54-2×2 = 108)23-7×1 = 109)17-5×3 = 110)63-9×6 = 111)34-9×3 = 112)54-5×6 = 113)48-8×2 = 114)2-5×1 = 115)44-7×5 = 116)89-6×8 = 117)41-3×3 = 118)6×8-27 = 119)9×8-63 = 120)9×6-33 = 小学二年级数学（上册）口算 练习题

日期：___月___日 姓名：________ 用时：___分___秒 成绩：_______ 1)8×6 = 2)1×1 = 3)1×4 = 4)8×6 = 5)3×3 = 6)6×5 = 7)4×6 = 8)7×3 = 9)9×7 = 10)2×6 = 11)2×2 = 12)7×1 = 13)5×3 = 14)9×6 = 15)1×1 = 16)1×1 = 17)8×2 = 18)5×1 = 19)7×5 = 20)6×8 = 21)3×3 = 22)8×6 = 23)4×5 = 24)3×6 = 25)29+67= 26)56+24= 27)66-36= 28)55+29= 29)54+28= 30)39+36= 31)13+79= 32)39+21= 33)78-56= 34)29+36= 35)80-24= 36)51-15= 37)26+56= 38)60-32= 39)69+34= 40)46+34= 41)26+69= 42)68-26= 43)47-29= 44)49+25= 45)91-73= 46)35+37= 47)23+38= 48)98-25=

49)79-56= 50)65+32= 51)84-36= 52)64+36= 53)65+25= 54)37+32= 55)84-56= 56)61+22= 57)63+28= 58)45+25= 59)93-65= 60)97-58= 61)26+58= 62)29+74= 63)28+36= 64)96-68= 65)69-26= 66)23+68= 67)72-56= 68)27+69= 69)41-28= 70)49+47= 71)62+19= 72)55-25=

73)95-89= 74)80-56= 75)71+26= 76)69+26= 77)58-46= 78)25+57= 79)46+37= 80)29+42= 81)52+38= 82)36+28= 83)88-56= 84)36+36= 85)61+39= 86)64+36= 87)28+58= 88)51+28= 89)68-56= 90)19+38= 91)43+26= 92)54+42= 93)27+56= 94)97-54= 95)51-35= 96)46+45=

97)42+6×9 = 98)76-3×1 = 99)92-4×3 = 100)6+6×5 = 101)77-7×6 = 102)67-6×9 = 103)60-6×5 = 104)5+4×4 = 105)82-9×1 = 106)18-9×1 = 107)69-9×3 = 108)83-9×3 = 109)71-8×6 = 110)98-2×6 = 111)54-8×2 = 112)23-7×9 = 113)17-5×3 = 114)63-9×6 = 115)34-9×3 = 116)54-5×6 = 117)48-8×2 = 118)56-9×3 = 119)32+5×6 = 120)30-8×3 = 小学二年级数学（上册）口算 练习题

日期：___月___日 姓名：________ 用时：___分___秒 成绩：_______ 1)34+36= 2)81-56= 3)69+6= 4)35+34= 5)62+36= 6)81-69= 7)74-26= 8)54+36= 9)67+24= 10)36+49= 11)23+48= 12)47-28= 13)68+25= 14)58+28= 15)37+58= 16)57+29= 17)33+2+38= 18)49+39= 19)71+16= 20)77+21+9= 21)97-83= 22)91-2= 23)10+63+7= 24)92-40= 25)7×7 = 26)6×5 = 27)6×4 = 28)8×6 = 29)5×7 = 30)8×9 = 31)7×4 = 32)6×3 = 33)7×4 = 34)2×7 = 35)7×7 = 36)2×6 = 37)3×8 = 38)5×2 = 39)3×4 = 40)2×8 = 41)9×6 = 42)6×4 = 43)2×8 = 44)4×8 = 45)3×8 = 46)4×6 = 47)7×3 = 48)9×7 =

49)78+14= 50)42+38= 51)84-15= 52)27+48= 53)42-28= 54)42+49= 55)23+38= 56)28+45= 57)96-28= 58)36+44= 59)34+49= 60)80-25= 61)45-29= 62)18+65= 63)88-65= 64)54+25= 65)76-65= 66)63-3= 67)62+5+15= 68)51+15= 69)54+12= 70)5+3+17= 71)89-40= 72)54+31=

73)25+66= 74)49+25= 75)42+19= 76)26+16= 77)27+26= 78)36+38= 79)69+27= 80)64+28= 81)55+16= 82)46+36= 83)29+44= 84)48+43= 85)79+12= 86)52-49= 87)55+39= 88)68-25= 89)40+29+1= 90)62+15= 91)54-13= 92)84+3+7= 93)68-60= 94)42+29= 95)42+16= 96)17+28+28=

97)87-7×5 = 98)45-1×8 = 99)34-2×9 = 100)15-2×5 = 101)64-3×4 = 102)89-2×8 = 103)78-9×6 = 104)98-6×4 = 105)80-2×8 = 106)73-4×8 = 107)78-3×8 = 108)56-4×8 = 109)66-6×7 = 110)44-1×4 = 111)61-8×6 = 112)36-3×3 = 113)63-6×5 = 114)76-7×3 = 115)64-5×6 = 116)66-7×4 = 117)44-7×5 = 118)90-9×7 = 119)89-8×5 = 120)43-4×7 = 小学二年级数学（上册）口算 练习题

日期：___月___日 姓名：________ 用时：___分___秒 成绩：_______ 1)49+16= 2)51-46= 3)66+16= 4)38+64= 5)66+23= 6)38+39= 7)69+26= 8)36+53= 9)54+27= 10)89-76= 11)8+92= 12)14+39= 13)64-39= 14)35+53= 15)51+19= 16)68+16= 17)45+5= 18)80+8+2= 19)73-52= 20)69+17= 21)59+30+10= 22)63+8+2= 23)85-44= 24)59+17= 25)54-36= 26)54+16= 27)26+28= 28)34+58= 29)46+39= 30)69+26= 31)38+36= 32)36+13= 33)39+27= 34)24+36= 35)47+16= 36)62+36= 37)34+42= 38)35+36= 39)25+39= 40)43+29= 41)61-35= 42)11+49= 43)13+46+24= 44)59+21= 45)39+34= 46)62+14= 47)75+15+5= 48)69+14=

49)82-79= 50)85+2+8= 51)55+25= 52)67+25= 53)83+14+6= 54)82-73= 55)83-7= 56)43+29+11= 57)14+36= 58)28+39= 59)86+8+2= 60)83-19= 61)15+35= 62)17+50+10= 63)41-40= 64)82-28= 65)1+27+3= 66)40-21= 67)65-0= 68)35+46+4= 69)46+17= 70)96-26= 71)11+42+28= 72)40+16=

73)32+47+3= 74)90-85= 75)46+12= 76)24+30+30= 77)35+14= 78)77+10= 79)46+11+19= 80)40-15= 81)39+34= 82)32+34+26= 83)39+26= 84)97-39= 85)39+35+18= 86)66+14= 87)71-13= 88)53+8+12= 89)43+28= 90)24+19= 91)16+58+12= 92)46+39= 93)91-75= 94)25+26+4= 95)72-46= 96)16+27=

97)16-11= 98)20+32+28= 99)28+14= 100)64+28= 101)37+13+27= 102)21+21= 103)83-12= 104)81+1+9= 105)14+62= 106)99-86= 107)37+61+9= 108)54+14= 109)75-13= 110)2+28= 111)47-36= 112)65-49= 113)38+43+7= 114)60-49= 115)73-67= 116)45+45+5= 117)60-13= 118)24+34= 119)18+24+46= 120)9+13= 小学二年级数学（上册）口算 练习题

日期：___月___日 姓名：________ 用时：___分___秒 成绩：_______ 1)39+36+4= 25)13+41= 49)97-84= 73)38+37+13= 97)34-26= 2)62+12= 3)63-24= 4)13+75+5= 5)50+28= 6)30+22= 7)39+13+17= 8)22+47= 9)74+19= 10)72+6+4= 11)81-6= 12)48-15= 13)57+12+18= 14)60-21= 15)39-18= 16)10+81+9= 17)64-51= 18)56+29= 19)53+29= 20)92-38= 21)38+54+19= 22)46+26= 23)90-14= 24)34+60+10= 26)23+11= 27)55+31+9= 28)73-71= 29)90-35= 30)45+33+7= 31)57+28= 32)73+11= 33)86+8+2= 34)36+22= 35)22+19= 36)89+1+9= 37)57-2= 38)96-70= 39)56+33+7= 40)48-39= 41)55+27= 42)86+8+2= 43)66-6= 44)25+23= 45)2+80+10= 46)52+12= 47)22-22= 48)62+27+3=

50)64+21+9= 51)15+47= 52)69+22= 53)65+12+8= 54)50+17= 55)20-9= 56)52+44+6= 57)92-82= 58)64+14= 59)10+53+7= 60)97-13= 61)27+52= 62)53+17= 63)39+16+19= 64)56+29= 65)53+29= 66)51-48= 67)43+17= 68)90-46= 69)8+26+34= 70)44+17= 71)33-13= 72)31+25+35=

74)28+62= 75)39+32= 76)45+15+15= 77)18+25= 78)48-4= 79)34+5+5= 80)16+72= 81)80-54= 82)13+16+54= 83)44+16= 84)24+18= 85)54+21+9= 86)16+13= 87)45+30= 88)69+19= 89)58+3+7= 90)65-16= 91)46+13= 92)29+38+24= 93)68+15= 94)67+13= 95)29+28+35= 96)64+29=

98)47+1+39= 99)71-68= 100)53+17= 101)56+16+14= 102)78+11= 103)64+28= 104)50+2+18= 105)23+29= 106)56+24= 107)51+23+7= 108)44+24= 109)69+15= 110)38+36+19= 111)68+17= 112)49+37= 113)39+37+19= 114)81-28= 115)32+34+26= 116)39+26= 117)97-39= 118)39+35+18= 119)66+14= 120)71-13= 小学二年级数学（上册）口算 练习题

日期：___月___日 姓名：________ 用时：___分___秒 成绩：_______ 1)40+15= 2)96-13= 3)4+16+44= 25)14+27= 26)66+13= 27)69+20+10= 49)80-46= 50)63+19= 51)29+16+36= 73)81-22= 74)28+16+19= 75)29+65= 97)53+8+12= 98)43+28= 99)24+19= 4)45+30= 5)69+19= 6)58+3+7= 7)70-6= 8)37-29= 9)33+59+19= 10)61-35= 11)11+49= 12)13+46+24= 13)59+21= 14)46+26= 15)90-14= 16)34+60+10= 17)40+15= 18)96-13= 19)57-2= 20)96-70= 21)56+33+7= 22)48-39= 23)55+27= 24)86+8+2= 28)49-12= 29)72+5+5= 30)27+29= 31)94-56= 32)12+9+41= 33)44-18= 34)63-17= 35)4+22+8= 36)15+63= 37)42-27= 38)34+29+18= 39)74-39= 40)70-24= 41)45++39= 42)80-46= 43)92-27= 44)76-38= 45)46+25+5= 46)54+29= 47)80-28= 48)29+36+24=

52)35+29= 53)68-22= 54)46+17+13= 55)90-65= 56)80-66= 57)39+27+3= 58)72-17= 59)95-66= 60)36+29+16= 61)57+18= 62)73+26+4= 63)57+26= 64)82-17= 65)45+16+29= 66)50-29= 67)74-65= 68)32+23+39= 69)57+28= 70)73+11= 71)86+8+2= 72)36+22=

76)43+19= 77)36+39+18= 78)91-65= 79)24+29= 80)39+18+22= 81)67+26= 82)63-27= 83)46+36+18= 84)99-73= 85)90-36= 86)48+13+27= 87)68-55= 88)85-26= 89)12+17+13= 90)67-37= 91)25+28= 92)65+21+9= 93)80+8+2= 94)73-52= 95)69+17= 96)59+30+10=

100)16+58+12= 101)46+39= 102)91-75= 103)25+26+4= 104)72-46= 105)16+27= 106)38+37+13= 107)28+62= 108)39+32= 109)45+15+15= 110)18+25= 111)48-4= 112)34+5+5= 113)16+72= 114)80-54= 115)13+16+54= 116)44+16= 117)22+19= 118)89+1+9= 119)56+29= 120)4+16+44= 小学二年级数学（上册）口算 练习题

日期：___月___日 姓名：________ 用时：___分___秒 成绩：_______ 1)66-6= 2)25+23= 3)2+80+10= 25)59+25= 26)51+39= 27)36+13+27= 49)62+15= 50)54-13= 51)84+3+7= 73)89-81= 74)55+20= 75)23+25+15= 97)92-38= 98)38+54+19= 99)45+27+3= 4)52+12= 5)22-22= 6)62+27+3= 7)14+27= 8)66+13= 9)69+20+10= 10)49-12= 11)72+5+5= 12)27+29= 13)94-56= 14)12+9+41= 15)44-18= 16)63-17= 17)4+22+8= 18)15+63= 19)42-27= 20)33+2+38= 21)53+17= 22)63-7= 23)40+29+1= 24)72-52= 28)34+33= 29)17+49= 30)46+53+7= 31)85-39= 32)56+26= 33)29+28+39= 34)83-35= 35)56-49= 36)27+35+28= 37)94-39= 38)24+18= 39)54+21+9= 40)42+29= 41)42+16= 42)17+28+28= 43)13+41= 44)23+11= 45)55+31+9= 46)73-71= 47)90-35= 48)45+33+7=

52)68-60= 53)16+13= 54)86+4+6= 55)77-48= 56)11+17= 57)46+23+17= 58)84-1= 59)18+20= 60)22+45+15= 61)61-23= 62)62+28= 63)0+55+5= 64)13+69= 65)92-3= 66)77+22+8= 67)53+18= 68)20+22= 69)54+40+10= 70)49+39= 71)71+16= 72)77+21+9=

76)76+11= 77)33+26= 78)81+15+5= 79)12+26= 80)72-19= 81)28+8+2= 82)68+12= 83)27+17= 84)72+17+3= 85)88-62= 86)85-70= 87)34+64+6= 88)89-81= 89)51-11= 90)89+7+3= 91)46+14= 92)71-59= 93)53+29= 94)76-65= 95)63-3= 96)62+5+15=

100)3+24= 101)69-34= 102)48+46+4= 103)41+29= 104)38+36= 105)3+22+68= 106)62+12= 107)78-28= 108)73+9+16= 109)36+31= 110)66-41= 111)61+2+18= 112)35-17= 113)75-34= 114)39+37+3= 115)72-19= 116)69-32 117)2+39+16= 118)71-59= 119)82+7+3= 120)51+15= 小学二年级数学（上册）口算 练习题

日期：___月___日 姓名：________ 用时：___分___秒 成绩：_______ 1)75-55= 2)71-43= 25)6×9 = 26)6×9 = 49)9×6 = 50)4×8 = 73)52+35-61= 74)44+17+33= 97)92-8×6 = 98)56-6×4 = 3)81+1+6= 4)12+59= 5)56+25= 6)39+18+2= 7)66-39= 8)44+29= 9)45+22+19= 10)82-48= 11)32-18= 12)13+5+35= 13)69-39= 14)69+16= 15)63+17+9= 16)49-22= 17)43+29= 18)39+29+19= 19)51+29= 20)69+12= 21)33+29+19= 22)54+12= 23)82+7+3= 24)82-17= 27)8×5 = 28)4×7 = 29)7×3 = 30)4×4 = 31)7×5 = 32)6×3 = 33)6×6 = 34)6×7 = 35)6×8 = 36)5×6 = 37)7×4 = 38)7×5 = 39)9×7 = 40)2×4 = 41)6×7 = 42)7×2 = 43)8×6 = 44)6×4 = 45)4×2 = 46)9×7 = 47)3×5 = 48)5×8 =

51)9×6 = 52)2×6 = 53)2×5 = 54)6×8 = 55)7×3 = 56)8×5 = 57)6×6 = 58)9×5 = 59)2×3 = 60)9×3 = 61)5×2 = 62)8×5 = 63)9×8 = 64)8×6 = 65)5×6 = 66)7×5 = 67)4×8 = 68)8×6 = 69)9×6 = 70)8×2 = 71)44+29= 72)8×7 =

75)67-64= 76)67-34= 77)67+17+3= 78)54-15= 79)80-57= 80)44+36= 81)37+16+24= 82)28+23= 83)59+16= 84)73+17+3= 85)62+19= 86)91-24= 87)46+29+16= 88)79-65= 89)45+19= 90)32+19+35= 91)47+23= 92)56+18= 93)29+32+8= 94)82-19= 95)39+25= 96)29+23+15=

99)66-4×2 = 100)93-9×7 = 101)36-3×5 = 102)28+5×8 = 103)66-2×5 = 104)46+9×6 = 105)56-4×8 = 106)20+9×6 = 107)18+2×6 = 108)95-2×5 = 109)29-6×8 = 110)60-7×3 = 111)74-8×5 = 112)89-6×6 = 113)63-9×5 = 114)24-3×3 = 115)30-9×3 = 116)78-4×8 = 117)88-9×6 = 118)76-4×9 = 119)80-8×3 = 120)35-6×4 = 列竖式计算连加连减混合试题

（一）学校______________________________班别_______________________姓名__________________________

23+41+9=

27+36+3=

25+29+17=

30+23+31=

55+6+10=

35+41+1=

66+7+15=

11+6+16=

6+2+54=

11+56+10= 49+23+11= 52+7+1=

3+59+16=

7+52+7=

50+46+2=

6+42+29=

2+56+8=

13+6+10=

5+9+36=

57+5+11=

7+56+20=

43+43+5=

2+22+16=

12+13+31=

14+37+3=

80+4+1=

13+15+4=

36+16+22=

列竖式计算连加连减混合试题

（二）学校______________________________班别_______________________姓名_________________________

50+16+18=

2+13+23=

59+10+9=

34+18+18=

2+27+41=

36+5+25=

81-25-35=77-1-41=

3+43+29=

4+20+48=

55-14-31=

41-4-28=

19+64+6=

47+31+10= 63-40-1= 99-21-32= 54+26+12=

6+41+51=

98-66-3=

94-79-3=

列竖式计算连加连减混合试题

（三）学校______________________________班别_______________________姓名_________________________

79-19-38=

68-8-37=

97-60-19=

58-6-19=

97-15-63=50-22-10=61-8-18=

68-5-46=

81-16-3=

92-81-6=

91-43-47=

78-34-14=

95-6-62=

54-30-20= 45-31-1=

86-29-49=92-17-71=

78-3-37=

82-63-1=

79-39-8=

列竖式计算连加连减混合试题

（四）学校______________________________班别_______________________姓名_________________________

72-17-37=

95-71-11=

96-33-53=

74-12-11=

68-7-32=

50-40-1=

10+68-39= 81+13-44=

97-7-25=

61-38-2=

59+31-51=

62-57+94=

89-59-27=75-16-46=82-69+77=64-39+3=

33-9-12=

42-8-13=

46-26+14=

99-34+18=

列竖式计算连加连减混合试题

（五）学校______________________________班别_______________________姓名_________________________

1+99-68=

80+12-9=

97-36+32=

77+17-20=

77+15-54=17+80-47= 30+45-69= 98-35+27= 7+26-8=

77+11-54=

1+90-81=

5+88-8=

77-64+67= 59-33+46= 47-35+63= 38+34-59=

13-7+61=

67+23-78=

45-44+48=

51+29-67=

列竖式计算连加连减混合试题

（六）学校______________________________班别_______________________姓名_________________________

74-59+20=

20-16+33=

48+28-15=

4+80-15=

6+86-69=

70-36+24=10+68-39=61+13-44= 67+2-52=

59-16+19=

59+31-51=

62-57+84=

88-83+48=

10+75-29=

82-69+77=

64-39-8=

35-21+11=

44-12+11=

46-26+14=

10.小学四年级数学教案口算除法 篇十

介休市实验小学 常海翠

教学目的

1．理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法．

2．提高学生的口算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力．

3．使学生体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感．

教学重点

理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法．

教学难点

正确熟练的口算除数是整百数的除法，提高口算能力．

教学过程

复习准备：

1．说出下面乘法算式的意义，并口算出结果．

300×5＝

（3个500是多少）

×800＝

（800个7是多少）

你能根据这两个乘法算式，试着说出两个除法算式吗？说说每个除法算式的意义．

1500÷5＝

（把1500平均分成5份，每份是多少）

÷7＝

（把5600平均分成7份，每份是多少）

1500÷300＝

（1500里面有几个300）

÷800＝

（5600里面有几个800）

2．象1500÷300，5600÷800的除法，如果没有乘法算式，我们该怎样算出商呢？

这节课我们一起来学习这样的口算除法．（板书课题：口算除法）

尝试探索：

1．以前我们学过什么样的口算除法？请举例说明．

在学生举例之后，教师举例：200÷5 270÷9 320÷10 450÷

说一说这些算式的意义，你是怎样口算的？

归纳：（1）看被除数里面有几个除数．

（2）被除数与除数末尾都有一个0，先不看，直接用0前面的数相除．

2．这样的除法你还能举出几个例子吗？

3．在学生举例的基础上，教师出示例

4、例5（如果学生中出现了这样的例子，就可以用学生中的例子作例题．）

500÷100＝

2400÷100＝

1200÷400＝

3600÷300＝

这些题目与刚才的题目有什么不同？（除数是整百数）

这些除数是整百数的除法又该怎样进行口算呢？（教师补充板书课题）

4．独立试算这些题目，说一说你是怎样想的？

（500里面有几个100；2400里有几个100；12个百里面有几个4百；36个百里有几个3百．）

5．用你找到的方法口算：

7200÷800＝

4500÷500＝

1200÷600＝

2800÷400＝

讨论交流

1．通过口算刚才的题目，你有什么发现？

当被除数与除数都是整百数的时候，口算的方法与除数是整十数的除法一样．

2．怎样口算除数是整百数的除法？

把被除数与除数分别划去末尾的两个0，用0前面的数相除．

巩固练习

1．同桌之间互相出几道这样的口算题目，练一练．

2．700÷100

800÷400

5500÷

400÷100

5400÷600

2400÷

上面的口算对吗？为什么？

35000÷500＝

4．列式计算：

（1）3600是400的几倍？

（2）3800与800的差是600的几倍？

（3）945里减去多少个300后剩45？

（4）一头大象的体重是2000千克，一头牛的体重是500千克，一头大象的重量相当于多少头牛的重量？

质疑发展

1．这节课的学习内容是什么？

11.怎么提高小学生数学口算能力 篇十一

【关键词】小学生 口算 能力

口算可以发展小学生的记忆力，提高学生思维的灵活性，培养学生的类推能力，在低年级教学中尤其应突出口算能力的培养，对于我们低年级来说，主要是培养学生的口算能力。所以我们在平时的教育中就注重加强了此方面的训练。

一、重视口算过程教学，帮助学生理解口算方法

1、通过直观演示或让学生动手操作学具感知口算的意义，理解口诀的来源及相互之间的联系。小学一年级新生刚入学，有些学生已能逐一计数或逐一加算，而按群计数还很困难。所以在教学中开始较多地利用小棒，计数器等演示按群计数。如教学20以内加法，拿出8根和5根小棒各放一堆，先从5根那一堆取出2根和8根合起来是10根，再加上剩下的3根得出一共13根。这种方法叫“凑十法”，看到8就想8和几凑成10，从而使学生实际地理解加法进位的基本原理和物化的凑10过程，懂得口算的道理。

2、逐步摆脱实物演示和实际操作进行计算。在学生学习过笔算后，学习二位数加二位数的口算时，采取让学生把两个加数的整数部分先加，再把剩数相加，最后再加在一起。比如:在进行63×4的计算时，先将63拆成60和3，用它们分别乘4，60×4+3×4，然后算240+12=252。学生正是通过这样的心理活动，锻炼了思维，发展了注意力?记忆力和创新思维能力。

二、借助口诀用数学符号进行口算

学生已经初步理解了口算方法，可以进行数字符号口算。教学分几个步骤:①见算式――说口诀――写得数的训练;②正确把握口诀教学与口诀练习的重心。口诀练习要有侧重点和针对性，较大数的口诀计算多于较小数的口诀计算，新学的口诀计算多于已掌握的熟练小数的口诀计算，同时适当补充逆向思维训练的口诀计算。③提高学生学习口诀的主动性――结构教学。口诀教学分为两段设计，第一阶段“教学结构阶段”放在学习这部分内容的期间。整个教学过程划分为认知、熟记、运用三大板块，即认识理解口诀的由来，熟记口诀，运用口诀进行各种运算。当50%～70%左右学生掌握了知识结构和学习方法结构时，就进入到第二阶段。

三、运用多种方法，逐步形成技能

低年级儿童思维表象性强，易定势，一旦得不到合理训练，很难形成技能，因此在口算训练中我采取以下几种方法：

1、视算听算结合练

视算和听算是口算练习中两种基本形式。视算是通过用眼看题，用脑算题，用口读题说出得数；而听算则要求通过耳听、脑记和计算方能算出得数。我在每节课之前经常利用几分钟进行视算或听算，在练习过程中学生通过眼、耳、脑、口等多种器官的同时参与，使其思维能力得到训练并在不断的训练中获得发展。将视算和听算经常调换交替使用，还可以提高学生口算的兴趣，这也为提高他们的计算能力奠定了很好的基础。

2、个别集体分别练

在集体练习的同时，针对部分思维慢、接受能力弱，在学习上有困难的学生，则利用课后时间，不厌其烦的先教会他口算方法，再让他们与水平相当的学生进行口算比赛，提高他们的积极性，并从中找到学习的自信心。利用家校路路通和家长联系，指导家长把20以内的进位加法表和退位减法表整理放大贴在床前，让孩子在睡前、早起时，抽出几分种，读一读、记一记，再配合适当的奖励。这样持续一段时间，这些学生口算的速度、正确率也就大大提高了。

3、新旧知识同步练

低年级学生对新知识接受得快，但遗忘也快。针对这种情况，我采用新旧知识同步练习的方法，减少了学生对知识的遗忘。如在教完20以内退位减后，我出示一组这样的口算题4+9=□13―4=□13―9=□或6+□=1414―6=□。

这样的练习使新旧知识能互相沟通，也加深了学生对新旧知识的巩固，减少了知识的遗忘。此类训练可使学生在掌握新知识时又复习旧知识，同时还能进一步认识加、减之间的关系，使知识形成一个完整的体系。

4、记忆规律灵活练

对于个别记忆差、效率慢的学困生，就采用特殊的教学方法。如：在学习了20以内进位加，有这样的几道口算题：6+7=□，7+8=□……学困生算不出、记不住。针对这样的题目，我帮学生制作成这样的卡片：

6+7=□，7+6=□；7+8=□，8+7=□……

督促学生每时每刻都拿出来读一读、记一记。在学习了20以内的退位减，又把卡片制作成：

6+7=□，7+6=□，13―6=□，13―7=□；7+8=□，8+7=□，13―8=□，13―7=□……

通过有联系有规律的记忆练习，学生的口算能力确实得到了提高。

5、分散集中经常练

提高学生的口算技能，不是一朝一夕的事情，而是经过长期训练的结果。如在一年级上学期先教学10以内的加法和减法，再教学20以内的进位加法，接着在一年级下学期教学20以内的退位减，先每阶段分开练，再加减法集中起来练，并要求学生能根据一道加法算式想出两道相关的减法算式，进而要求能根据相关的三个数如8、6、14很快地写出两道加法算式和两道减法算式。这样通过集中――分散――再集中的训练，使学生能达到脱口而出的熟练程度。

6、单项混合竞赛

强化性的口算练习，也是提高口算能力的重要方法。当学生口算练到一定水平时，让学生在每个阶段都进行口算比赛，每个阶段都过关了，再进行口算的混合比赛，比赛要求在规定的10分钟内完成100道口算题。这样一方面可以让学生进行自我检测，其次也能让老师及时了解还有哪些小朋友不过关，再对那部分学生采取补救措施。口算比赛促进了学生技能提高，收到了良好的效果。