课件制作比赛要求

课件制作比赛要求（精选16篇）

1.课件制作比赛要求 篇一

课件制作比赛方案

一、活动背景：

为了积极响应学校的号召，创建和谐校风、学风，积极将创先争优的工作落实到实处。特此，我院为配合学校本科院校评估工作、校团委校园文化活动建设，大力创建良好的学校氛围，故我院在五月份决定举办大学生课件制作大赛。

二、活动目的：

为了提高同学们对课件的制作、应用水平,加强同学们的语言表达能力与综合素质，增加各学院各专业同学之间的学科交流与沟通，创造良好学风、校风，积极营造大学生课后浓厚的学习氛围，响应学院加强学生实践操作能力培养的号召,增强学生创先争优意识。

三、大赛主题：

1、初赛：初赛阶段，大赛不限主题，选手可以自由发挥

2、决赛：大赛的主题按照学校的要求，根据同学们的兴趣及特点的不同，主题定位为以“抓校风、强学风”，“大学文化的魅力”，“创先争优大讲堂”等主题形式任选其一。

四、活动对象：此次大赛的对象为全体在校大学生，不限专业、年级、性别、年龄。

五、活动地点：

1、初赛各学院自己举行

2、决赛地点定为:xxx

六、活动时间：

5月10日――5月15日：各学院进行初赛

5月16日――5月20日：进入决赛选手准备阶段

5月21日：课件制作大赛决赛

七、活动宣传及报名方式：

1、宣传方式：张贴宣传海报、在生活广场及活动现场拉横幅

2、报名方式：

① 初赛阶段：各学院自行安排初赛报名

② 决赛阶段：有各学院在初赛中表现优秀的同学推荐两位参加全校总决赛 ③ 各教学院团总支、学生会于2012年5月16日下午16：30报送参赛选手名单于xx（教科院学生会办公室）

④ 各教学院报送人员名单的同时请携带好电子文档、比赛课件。

八、活动安排：

1、人员安排:

顾问：xx（教育科学学院院长）

xx（教育科学学院党总支书记）

总策划:xx（教育科学学院团总支书记）

策划：xx（教育科学学院团总支学生副书记、学生会主席）

策划组组长：xx（教育科学学院团总支学生副书记、学生会主席）

xx（教育科学学院团总支学生副书记）

xx（教育科学学院团总支委员、学生会常务副主席）

副组长：xx（教育科学学院学生会副主席）

xx（教育科学学院学生会副主席）

xx（教育科学学院学生会副主席）

xx（教育科学学院学生会副主席）

成员：外联部、礼仪部全体成员

秩序组：xx（组长）负责此次交流活动的秩序

安全组：xx(组长)负责此次交流活动的全程安全

购物组：xx（组长）负责购买活动所需物品

后勤组：xx（组长）负责整个活动的后勤服务

记录组：xx（组长）负责此次活动的工作记录

通讯组：xx（组长）负责联系活动的参与者和邀请老师

其中还设主持人一名，评委五名，嘉宾（人数待定）。

2、场地安排：

在比赛场外拉横幅，教室门口装饰彩绳和气球，室内正前方墙体上贴上课件制作大赛总决赛，话筒音响设备团总支提供，教室中间第一排为裁判席，第二排位嘉宾席，服务人员会为裁判和嘉宾及时送水。每位裁判会有一个打分牌，成绩由组织部人员记录。

3.活动开展：

决赛阶段：

抽签决定选手上场顺序。开场主持人先介绍嘉宾评委，然后选手按编号依次上场展示课件,每名选手有五分钟的课件技术及内容的讲解时间，然后将课件进行总体的放映。展示期间评委可对选手进行提问，最后由评委进行评分，然后确定名次。比赛设一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，优秀奖六名，比赛后由嘉宾统一颁发奖状及奖金，最后合影留念。获奖及优秀作品留档并进行全校公布。

九、作品要求：

1．作品内容健康向上，符合本次比赛作品征集要求；

2．作品不得少于十五张幻灯片，时间不得三分钟至五分钟；

3．要求作品能够在windowsXP powerpoint2003上运行；

4．严禁涉及非法、政治敏感的内容或剽窃他人作品，一旦发现有上述情况将取消参赛资格。

十、活动经费预算：

1、奖金及证书：

一等奖一名奖金200元200元×1=200元证书一个

二等奖二名奖金各150元150元×2=300元证书各一个

三等奖三名奖金各100元100元×3=300元证书各一个

优秀奖六名奖金各50元50元×6=300元证书各一个

证书12×10元=120元

2、评审费：邀请评委5×100元=500元

3、横幅3条×100元=300元

主持人化妆费及服装出租费用400元

矿泉饮用水1件：30元

2.课件制作比赛要求 篇二

一、多媒体CAI课件的含义

媒体一词有两种含义:一指用来存储和传输信息的物理实体, 如软盘、硬盘、光盘、磁带、半导体存储器等;二是指携带信息的载体, 如数字、文字、符号、声音、图形、图像、动画、视频等。教学中所说的“多媒体”指的是第二种, 即多种信息的载体。多媒体技术就是通过计算机交互综合处理多种媒体信息, 使多种信息建立逻辑连接, 集成为一个系统并具有交互性。多媒体的主要特征有三个, 即:多样性、交互性和集成性。其中多样性就是指计算机除了能够处理数字、文字以外, 还可以处理下列信息。图像:自然空间照片, 即人物、景物等实际场景拍摄下来的静止画面;图形:是图像的一种抽象, 指计算机通过算法生成的画面或画家笔下的作品;因有时二者之间的分界是模糊的, 故图形和图像可统称为图片。比如通过某种特殊效果处理的图像, 就很难区分它们是图形还是图像。艺术字体:文字本身是图形的一种再抽象, 这里的字体是指各种不同风格的文字 (如行楷、行书、魏碑等) 以及艺术字 (如空心字、阴影字、立体字等) ;动画:指由一系列静止画面形成的按一定顺序快速播放, 产生的活动感觉的画面;视频:指由摄影机、摄像机等拍摄的反映真实生活场景的活动画面;声音:指各种声音信号, 其中包括人类语言、音乐和自然界的各种声响。CAI (Computer Assisted Instruction的缩写) 意即计算机辅助教学, 其狭义的定义是指教师将计算机用作教学媒体, 为学生提供一个学习环境, 学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种形式。多媒体CAI就是多媒体与CAI的结合。CAI活动中, 呈现教学内容, 接受学生的要求和回答, 指导和控制教学活动的程序及有关的教学资料称之为课件 (Courseware) 。它包括用于控制和进行教学活动的程序, 以及帮助开发、维护和使用这些程序的有关文档资料, 帮助教师、学生使用课件的课本、练习册等。课件依结构组织方式的不同分为固定型、生成型及智能型三种类型。

二、多媒体CAI的优势和应用效果

1. 多媒体CAI的优势。

(1) 信息的多维化为思维方式的多维化奠定了基础。一维的信息 (语言或者文字) 为抽象逻辑思维, 多维的信息 (视听觉并用) 则为抽象逻辑思维和具体形象思维共同参与学习过程, 符合自然思维习惯。 (2) 信息的非线性组织结构和立体信息空间有利于实现自主性、创造性、多层次的学习目标。多媒体CAI教学是具体到抽象的学习活动, 具有高低层次不同的认知学习目标:记忆、理解、比较、分析、综合、判断、创造。同时, 媒体与电脑的完美结合, 可以促使人类感官和想象力相互配合, 产生前所未有的思维空间与创造灵感。 (3) 信息的冗余性, 有利于消除学习过程中的干扰和符码的多义性。包含在课件中的部分信息, 它们可以被删除而不会引起基本信息或有意义的信息的丢失。

2. 多媒体CAI的应用效果。

(1) 激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。多媒体计算机在CAI软件的支持下, 把视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起, 产生出一种更合乎自然的交流方式, 在教学过程中能有效地激发学习兴趣, 使之产生强烈的学习欲望, 形成学习动机。在交互式的学习环境中, 主动的参与性可调动学生学习的积极性, 为获得有效认知创造了很好的条件。 (2) 实现对教学信息高效的组织和管理。 (1) 可按照教学目标的要求, 把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机整体。 (2) 按教学内容的要求, 把包含不同的教学要求的各种教学资料组成一个有机整体, 便于课堂教学、课外复习或自学。 (3) 可按学生的知识基础、水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需的补充知识组成有机整体, 实现因材施教。 (3) 使计算机成为新型的、高效的认知工具。随着心理学家对人类学习过程认识规律研究的不断深入, 认知学习理论中发展了一个重要的建构主义学习理论。多媒体计算机和网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具, 能有效地促进学生的认知结构的形成与发展。

三、多媒体CAI课件制作的流程

制作多媒体CAI课件, 一般要经历选题、设计、编写脚本、素材的收集与制作、素材的集成、测试和修改几个步骤。

1. 选题。

选题即教学内容的确定。对于一门课或者一个专题报告, 并不是所有的内容都要用多媒体CAI来表现。因此, 确定合理的教学内容是很重要的。根据创作经验和文献资料表明, 一般应选择具有整体系统性, 各单元内容相对独立的, 难以用抽象思维表达的内容。

2. 设计。

设计是针对课件的使用对象和课件的运行环境, 根据课件的学科内容及所要达到的目的, 对整个课件进行合理设计。设计包括:流程设计、界面设计、表现形式设计、程序设计等。一般设计出几套可能的方案, 从中选择最佳方案。

3. 编写脚本。

编写脚本即根据确定的设计方案, 将各种规划以及实现方法以书面的形式体现出来, 用来作为制作的依据。

4. 素材的收集与制作。

一个多媒体CAI课件的成功与否, 在很大程度上决定于其各种素材的质量和丰富程度。编好脚本后, 就可以进入素材的收集与制作阶段。其中关键是素材的制作。素材收集也是获得素材的一个渠道, 并且能够省时省力, 但它并不一定能够适合你的课件。因此, 一般来说, 素材的制作更为重要。

5. 多媒体CAI课件的开发。

多媒体CAI课件的开发, 实际上就是将各种素材以软件的形式按照设计的脚本集成在一起, 形成一个完整的多媒体CAI课件。在开发一个多媒体CAI课件之前, 必须选择一个比较合适的开发工具。开发一个多媒体CAI课件通常有三种方法: (1) 利用程序设计语言 (如Visual C++、Visual Basic等) 编程实现。 (2) 利用制作工具 (如Authorware、Frontpage、Dremweaver等) 开发。 (3) 程序设计语言与著作工具相结合。

6. 测试与修改。

课件开发完成以后, 必须测试修改, 检验课件能否达到规定的目标。在课件的试用阶段进行调查, 形成修改意见。课件设计者根据修改意见对课件进行修改。最后得到能实现预定目的的CAI课件。

四、多媒体CAI课件制作中应该注意的问题

1. 合适的课件风格。

课件的风格不仅要求做到前后风格一致性, 而且要适合于使用对象。比如使用对象是小学生, 课件的风格可活泼些, 利于吸引学生;如果使用对象是高校学生, 则应当采用淡雅一些的风格, 以避免分散学生的注意力。

2. 适中的字体大小。

根据课件的使用环境, 采用适中的字体, 以收到最佳效果。比如课件是在多媒体教室中使用, 则字体尽量大些, 以使学生都能看清晰;如果是在互联网上使用, 则字体应采用网页通用的9磅字, 以获得较大的容量和美观的界面。

3. 简洁、层次少的界面。

对于课件界面的设计, 力求做到简洁, 避免出现过多无用的信息, 以求信息传递的准确性。同时, 层次尽可能少、开门见山, 以减少点击次数。

4. 科学的配色。

对于一个优秀的多媒体课件, 配色是成功的重要因素。配色不仅要符合一定的美学标准, 还要做到科学, 以避免产生眼睛疲劳, 损伤视力。

5. 简单的操作。

多媒体CAI课件的使用, 要求操作简单, 避免过于复杂的操作, 以便于使用者掌握。

6. 易于扩充、便于维护。

在多媒体CAI课件设计和制作过程中, 应当考虑知识的不断更新, 尤其是题库类的课件, 更应当考虑日后不断完善与扩充的要求, 同时课件要做到便于维护, 可移植性强。

五、多媒体CAI的发展前景

随着计算机多媒体应用技术的进一步发展, 多媒体应用软件的不断完善, 多媒体CAI的发展将趋向于网络化、智能化和集成化。网络化主要体现在:信息资源无比丰富、时空无限、人机优势互补、虚拟环境 (虚拟教室、虚拟图书馆、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟大学) 。智能化体现在:虚拟的社会学习系统, 计算机作为导师、同学, 同时作为教师与学习伙伴, 学员;语音识别、语音合成、文字识别、图像识别等。ICAI系统 (Intelligent Computer Assisted Instruction System) 即智能计算机辅助教学系统, 也称为智能教学系统 (ITS:Intelligent Tutoring System) 。它是将人工智能 (AI:Artificial Intelligence) 技术引入CAI系统中, 赋予机器以人类高级智能的系统。一个ICAI系统应克服传统CAI系统的缺陷, 从而具备以下功能:

1. 掌握每个学生的学习基础、水平和能力, 以此为

依据为不同的学生制订学习计划, 有针对性地进行个别指导, 并在学习过程中根据学生进度自动调整学习内容, 从而具有适应能力。

2. 允许学生用自然语言与计算机进行人机对话, 并

能对带有学生个性特点的问题作出解答, 从而具备更好的交互能力。

3. 大大拓宽了CAI的模式, 例如建立虚拟教室、智能导师系统、教学模拟等。

从而使CAI不再是简单的课本搬家、教室搬家, 而具有更多的创造能力。

4. 能诊断学生学习过程中的错误, 并分析错误原因

和给出解决方案, 在此基础上逐渐积累“经验”, 从而具备纠错能力。

集成化的信息系统, 即EPSS (Electronic Performance Support System, 电子绩效支持系统) 。它是一种整合了多种技术的电子环境。通过每个员工可以方便地对各种信息、软件、指导、建议和帮助、数据、图像、工具、评价以及监视系统进行即时的、个性化的在线访问, 从而实现以最低的成本来完成工作。它一般由信息、指导、训练和工具四个要素分别嵌入到信息库、支持机制和人机界面当中, 为学习者整合了必要的信息、工具和方法, 组成了一个电子绩效系统的一般模式。组成一个电子绩效系统运用现代信息技术, 可以很好的体现绩效技术的思想, 在应用中有效地提高用户的工作 (学习) 效能。

参考文献

[1]黄宁宁.多媒体素材制作网页编辑[M].北京:人民邮电出版社, 2000.

[2]林福宗.多媒体技术基础[M].北京:清华大学出版社, 2002.

[3]祝智庭.现代教育技术——走进信息化教育[M].北京:高等教育出版社, 2001.

[4]张玉红.高校多媒体课件创作的现状与展望[J].中国电化教育, 2000, (2) :42-43.

[5]戴仕宝.谈计算机辅助教学软件有关“交互”的几个问题[J].电化教育研究, 2000, (8) .

[6]陈华.用Authorware制作多媒体CAI课件.计算机时代, 1999, (7) :1-2,

[7]秦长春, 王淑荣.多媒体CAI教学模式初探[J].中国电化教育, 2001 (4) :18-19.

[8]郑小军.多媒体CAI课件制作中的交互设计的几点思考.广西师院学报:自然科学版, 2001, 18 (1) :51-53.

[9]陈万平, 王战戈.CAI课件设计的教育学原则[J].曲阜师范大学学报 (自然科学版) , 2004, (1) :106-109.

3.课件制作比赛要求 篇三

【关键词】交互 数字媒体技术 授课辅助文件 扁平化

在教育领域，信息技术的应用越来越多，使得学生由被动学习转变为主动学习，传统的教师在本质和职能上虽然没有改变，但是信息技术使得教学途径丰富起来，教师教学也不再局限于课堂上讲课的单一形式，还可以通过数字技术这一平台，制成记录着教学重难点的数字文件载体，变成学生通过网络随时获取的学习资源文件。这样一来，教师就面临一大挑战，除了所教授的本职专业知识技能以外，还必须研究如何掌握了解数字信息技术，以适应教学方式日新月异的变化。

各种新的信息技术的应用，在丰富着我们的教学途径，国内外出现了如MOOC、网络课程、微课程等一些更加便捷、优秀的教学新办法，甚至在网络平台，出现了包括互动、评估、反馈的一整套体系。于是传递出传统教育模式正受到信息技术前所未有的挑战的错觉，但仔细分析，基于信息技术的教学新形式，从教学组织和构架上来看，大多数还是属于传统的教学模式，包括MOOC，只不过把现实教学活动搬到了网络平台上，同传统教学模式一样，也有“面对面”的授课、互动、交流和评估的环节，其本质还是一样，但是，教育的手段与方式却发生了翻天覆地的改变，信息化时代下新的教育方式，其最大的优点是传播渠道的开放性，教学资源可全球共享，不论何时何地，都可随时学习；除此之外还有交流与互动的平台能让师生间就疑问和难题进行交流，例如通过网络社区平台可以创建互动平台，让学生通过平台向教师提问，并能及时得到教师的回馈。

除此以外，还出现了其他许多有关教育的信息技术应用，它们大部分需要注册，才能深入了解和学习，为此，本文作者以“Tobey Yang”为用户名，逐一注册几个典型实例，来做分析。

Edulastic：美国一家在线课堂教学评估系统。拥有比较典型、传统的网络课程：其特点是时间上自由，课程开放。即便远在中国，也可以进入课程，从里面的构架、功能以及介绍来看，它具备基本的师生之间的交互功能，可以上课，跟踪，布置作业，帮助学生制定计划以及评估分数。它的最大特色是所有的课程都是围绕教学而设计的。

Kahoot！：挪威的网络学习平台。其特点主要是营造轻松的气氛，教与学的过程充满乐趣，因为它将教学以一种类似做游戏的方式来进行。其最大特色是让学生在娱乐中掌握课堂知识。

Grovo：美国的在线短视频学习平台。在这里注册时，会出现建立讨论组与加入组员，进入后，有许多视频教程，教学视频只有短短的一小段，单单就某一个小问题进行教学，最后提供小小的测验，测试你是否理解所学内容。其最大特色是利于学习者快速记住某一知识点。

Visme：美国的在线交互式演示图表制作平台。一个可以引导用户在线交互制作演示文稿和课件的网站，并提供丰富的资源文件来丰富制作效果。其最大的特色是能获得丰富的图片资源。笔者通过更换两个计算机终端，登录依然不顺利。所以，在实际的应用上，并不是所有地区都能那么顺畅。

国内的教育，体现在数字技术应用上，由单一的上传、发布和下载等应用，也逐步多元化，许多院校都在逐步推广自由、开放的网络教学环境。2013年，笔者所在院校也将此项工作列在了计划当中，由于每位老师的参与，作为教学途径的一个延展，已经取得初步成效，在这个平台，有教师和学生各自的登录入口，有教务信息以及图书信息等，在这里，将不再有系部、专业之分，视觉系的教师与学生可以共享数字艺术系的教学资源，当然，也包括教学文件；同样，数字艺术系的师生也可以共享环艺系的教学资源，教师和学生登录后，可以进入课程门类，选择自己的课程进行学习和评估，也可以交流与互动。

现在我们来总结一下这些应用于教学领域的数字媒体技术，其特点除了上面提到的开放与自由外，还有以下几点：一是在线的授课内容简短，教学内容上，只为解决一个问题而设计；二是有趣，无论从内容还是形式上，都能吸引受众；三是较高的效率；四是互动与交流，这些平台都借助于数字技术，加强交互。

借鉴以上数字技术应用的经验和思路，再结合展示设计理论类课程再作进一步探讨：展示设计理论类课程的特点是文字信息量大，阅读枯燥，如果采用图表配合文字的方式，那么文字承担的信息传达的任务就没有那么重，教学辅助文件就可以减少大段枯燥的文字，视觉上看逻辑性也较好，再进一步讲，保持这种简洁与高效的信息传递方式，再将图表作综合应用，将会更加生动。最后再将这些动态的元素，发布在可交互的平台上，那么就会使得学习过程变得有趣。所以，对于展示设计专业的理论概念课程的教学辅助授课文件制作，尽量做到下几点预期：

一、简短：一是就像Grovo的那样的思路，我们将使得展示设计理论课程的教学辅助授课文件变得简短，简短意味着容易与轻松，如果教学内容较多，可以采用化整为零的思路，按照逻辑关系逐一分类，化解成一个个小问题，这样就比较符合简短的要求；二是交互设计策略上减少交互层级界面，让形式服务于内容。

二、生动、有趣：增加一些交互，就像Visme的做法那样，增加用户的参与感，交互的组织形式，要结合展示设计理论类课程内容进行；减少花哨的特效应用，花哨的特效因其占用资源，增加等待时间，喧宾夺主等缺点，已被摒弃。 “趣味性”设计并不等同于花哨，而是基于内容本身的创意设计。

三、画面风格有特点：风格特点突出，使人耳目一新，使得在教学活动中，不仅在内容上，而且在视觉形象上也可以吸引目标受众。

通过分析国内外的经验与思路，再来探讨展示设计实践类教学辅助授课文件制作的预期要求，可以看出展示设计实践类课程的特点是操作性强，使用大量文字来表述，就显得十分乏力，如果借助于静态的图片来辅助表达，会在教学内容表达上缺乏连贯性，拍摄视频或是动画虽能解决连贯性问题，但是在使用一播到底的视频与动画时，会影响教与学的节奏，学生看得过久，就会昏昏欲睡，不妨设想：如果在视频和动画中加入交互技术，使得被动接受式的教学过程变成主动参与式的教学过程，那么，情况将会大有改观。所以，对于展示设计实践类课程的教学辅助授课文件，这样来设定制作要求与预期：

一、内容组织框架简洁、逻辑性好：一切的技术与手段，一切的外在表现形式，都离不开教学内容，归类好这些内容，并按照内容的逻辑关系，设计一个合理的框架模式，建立一个合理的交互导航框架，是制作展示设计专业实践类教学辅助授课文件的基础。

二、生动、有趣：展示设计专业，特别是施工类、制图类这样的课程，都有三维空间的概念在里面，为了直观与形象，最好借助拍摄视频或是三维动画技术，又因为是展示设计实践类课程，所以最好要加入交互技术，让学生通过数字交互技术，有主动参与到实践当中去的意愿，这样就可以将实践类的知识，生动、有趣地传达给学生。

三、GUI界面的易操作性：由于实践课程的内容与信息量较多，那么，我们在整个视觉界面的设计上，就不能再有更多花哨的东西，必须去掉一切繁缛的视觉元素，追求高效、友好的交互方式。扁平化设计是主流的GUI界面设计的流行趋势，注重版面编排，关注色彩搭配，去除多余的特效，如：复杂的花纹图形，各种凹凸肌理效果，多余的线条与造型，各种光线、阴影效果，这些视觉元素统统不用或少用，突出具备功能的图形本身，图形的使用也是极其简约的线条与造型。

四、如果是交互三維技术，也存在节奏问题，这里有两个方面的解读：一是交互设计的主次分明，层次结构清晰、简洁，并突出关键内容，在交互设计中，也是遵循“扁平化”原则，这里的“扁平化”不同于上面阐述的概念，而是指层级结构不能过多；二是交互三维动画教学辅助文件中，嵌入的三维动画的节奏与韵律，重点的部分需要强调。这种节奏关系是和教学内容紧密相连的，决定了学生在接受知识时的节奏与主次，通过这种韵律节奏，掌握专业知识点的关键词，从而提高教学效果。

【参考文献】

[1]宋宁娜.教育哲学探索[M].陕西.陕西人民教育出版社，2007.

[2][美]G.马丁-妮普.曾伏华 李扉南 译.教师成功秘笈之创新教育八法[M].北京.中国宇航出版社，2002.

[3]谢耘耕， 陈虹.新媒体与社会[M].成都.西南交通大学出版社，2015.

4.课件制作比赛活动安排 篇四

为使我校教师适应新课改要求，提高多媒体课件制作和运用水平，学校决定举行教师课件制作竞赛和评比活动。现将有关事项安排如下：

一、参评多媒体课件的教学要求

1、教育思想

课件的设计要充分体现现代教育思想，以新课改为理念，教学目标明确，能适应学生主动学习和探索的需要，有利于培养学生的创造能力和提高学生的学习兴趣。

2、知识内容

贴近教材，表述科学规范。图片、图形、动画要突出与知识有关的要素和结构，避免与教学内容无关的、纯表现式的图片或动画。教学课件内容为参赛教师所教年级及科目教材内容。

3、结构与链接

课件应具有良好的交互性。要充分体现人机对话的特点，界面亲切友好，方便使用。菜单、按钮、窗口、开关等设计合理。没有无效链接。

二、比赛多媒体课件的技术要求

1、软、硬件要求

系统平台：比赛使用我校微机室设备；操作系统为WindowsXP，安装软件有office2003、flash8.0等，若需用其他软件请及时与电教中心联系。

2、相关技术要求：

⑴课件设计风格一致，色彩搭配协调，图片、图像清晰。文字醒目圆润，配音清晰无杂音，音量适当，音乐不干扰解说，动画连续无断帧。

⑵课件运行要流畅，要体现多媒体课件的特点，具有交互性。

⑶参赛者进入机房只能带原始素材（包括文本文件、图片、音频、视频等），课件要求自己独立现场制作，如有抄袭或者完全从网上直接下载者取消参评资格。⑷凡在运行中需要使用特殊程序支持的，要提前说明或事先准备。

⑸制作的课件要求结构完整，有片头有结尾，封面请标明课件学科、名称、年级、制作日期等信息，但不得出现制作者姓名。

三、现场课件制作比赛参赛和评比要求

⑴参加对象：

2010年12月9日（星期四）第5、6节课

张立田娇 张一搏 夏志芳 刘五平马鹏程 吕燕 姚凤莲 闫晓明朱晓丽李英 尚永林 陈文鑫 王持 栗俊霞 王丽红 周瑾强 景林业 王志军孟晓英刘有霞 李亚涛 魏惠萍 魏兴 栾云飞 曹瑞琴 柴晓华 马晓琴 田淑红盖亚丽魏清娇 刘玉琴 高拴仓 张晓米 陈斌 赵文娟 黄芳莉 杨玉霞李青玫 李华娟郧俊平胡炯 袁纹燕 张娟

2010年12月9日（星期四）第7、8节课

夏德恩 张玉发 赵文芳 刘玉华 李雅瑞 刘婉君 张晓峰 祁全礼 黄廷魁 翟向锋

安霞 孙述刚 田生杰 张学聪 李飞阳 袁铜 白芳莉 王显征 徐恒全刘海玲 李炳祥 何永宏 齐震 王红 卢琼霞 蒲海棠 付喜忠 赵养丽 张镒 任常成赵小平邹良博 张小雨 范润琴 柯充 黄欣

⑵比赛方法：比赛前个人准备素材，比赛限时90分钟内独立操作。

⑶竞赛评比：由主管教学的校领导、各教研组长组成评委组根据比赛评比方案进行评比。⑷比赛奖励：设立一等奖5名，奖励150元；二等奖10名，奖励100元。

⑷比赛结束后，所有参赛作品统一收归学校存档。

教务处

2010年12月5日

附：

5.现场备课比赛要求 篇五

一、比赛内容：现场提供，赛前5分钟公布。

二、比赛形式：现场教学设计比赛，不得带任何资料。

三、比赛要求：现场教学设计时间为90分钟，请老师们在规定时间准时到达比赛地点。比赛只允许带书写和绘图工具，不允许带书本、教参、教案等参考资料。

四、教学设计要求：

（一）有效的教学设计应主要围绕下面几个主要环节：

1、教学内容

2、教学目标（从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度去进行教学目标的设计）

3、教学重点、难点

4、教学课时

5、教学准备

6、教学过程

7、作业布置

8、板书设计

6.幼儿园教师课件制作比赛总结 篇六

为了进一步提高教师的课件制作水平，提高教师教学水平，学校组织了教师多媒体课件制作比赛。经过评选，比赛评出了一等奖、二等奖。

这次课件制作比赛，是对教师使用计算机多媒体辅助教学手段的一次检阅，也有利的促进了教师制作多媒体课件技艺的提高。当然，通过对教师参赛作品的评比，也发现一些存在的问题，希望能够引起所有教师的高度重视。

1、课件的制作技艺水平还有待提高，部分参赛教师对于音频、视频的插入或链接及图片的剪切等，还显得有些生疏。

2、对课件的思想性把握还有待加强，课件中必须要融入制作者自己的教育理念或教育思想，不能是纯粹地为了作课件而作课件。

3、要重视课件制作中的艺术性，将美育的精神渗透其中，使幼儿在学习知识的同时也受到美得教育、美的熏陶，同样也更能吸引幼儿的学习兴趣。

尽管还有些许不足，但通过本次比赛，使得教师在计算机办公软件的使用上，有了很大的提高，丰富了教学的方式和方法，为以后的教学提供了更多的工具和思路。

成龙幼儿园

7.《电子制作》杂志社体例要求 篇七

一、摘要与关键词:文章要提供100-200字的摘要,客观反映论文的主要内容;提供3-5个关键词,用分号隔开。

二、作者简介:姓名(出生年月)、性别、工作单位、邮政编码、职称、职务、学历、主要研究方向等(研究生须注明博士研究生或硕士研究生)

三、注释: 注释序号(上标)用带圆圈的阿拉伯数字表示,附于文内。

四、非正式出版物(如博士或硕士学位论文)、未发表正式的讲话等不能作为参考文献引用。

五、参考文献的格式:

1.参考专著:[序号]作者.书名.出版地:出版社,出版年

2.参考报纸、期刊:[序号]作者.文题.报刊名,出版年,卷(期、版次),超止页码(具体情况可以参照国家GB7714-87“文后参考文献著录规则”)

六、资助项目需注明资助者、项目编号。

七、体例要求:以“1”、“1.1”“1.1.1”作为文章层次,1.1.1之下以小标题方式提炼主要观点。

八、图表要求:表格:将表名置于表上方居中;图:将图名置于图下方居中。表、图内文字统一用楷体。

8.课件制作比赛要求 篇八

蔗糖在面点制作中的核心作用分析

蔗糖使用范围十分宽泛，食品中没有融入蔗糖，那么其食物口感和色泽都不会被食客和厨师所接受，因为其是食品调味过程中的重要一环。蔗糖能够使面点自身具备甜味，面点烘烤和面点油炸阶段，受到蔗糖本身焦化效能影响，之后在此基础上使得面点表面形成金黄色色泽和棕黄色色泽等，不仅如此，也会产生诱人香气。此时也可以对面点内部组织系统结构加以优化，使得面点食品显现得较为坚挺。蔗糖在面点融入，当食用此类面点时，蔗糖会在任内发挥热能供给作用，会使得人体疲劳被排除在外，在一定程度上满足了人体代谢的基础习惯需求。

面点色香味效果增加是蔗糖加入面点中的主要作用，其还可进行面筋胀润度优化调试，由于蔗糖本身会对面粉起到一定反水化作用，所以蔗糖可以进行面点食品面筋胀润度合理调节，进而使得面团具备可塑性特质，有效遏制面点食品收缩状况出现和变形状况出现等。蔗糖分子量小特点尤为明显，其渗透压力强劲，此时便于渗透到水化后蛋白质分子内部和不同类型物质分子内部，并且占据一定核心位置，结合水置换、游离水增加，二者均促进了面团软化，有效降低了面团弹性和面团自身延伸性。蔗糖以酵母发酵能量来源形式产生，促进酵母繁殖与酵母发酵，面包皮和酵母皮生产过程中适时进行定量蔗糖材料添加，酵母菌会直接的进行能量吸收，繁殖速度和发酵速度获取双向提升，节省了由淀粉转化为单糖的冗余步骤。

面点制作中对蔗糖的要求分析

种类选择。蔗糖种类繁多且用途广泛，不同种类蔗糖材料适用于不同种类的面点，面点对蔗糖种类添加要求较为严格，如若不能正确添加，那么最终面点色泽和面点口感等均不能大众预期要求。蛋白糖浆、朱古力糖浆等西式面点装饰中，绵白糖必不可少，蛋球表面装饰中也需要添加一定量度的棉白砂糖，使得面点色泽与面点甜味达到标准，除此之外，棉白砂糖也可与砂糖和幼砂糖进行甜馅内部混合。需要注意的是，赤砂糖也较为常用，多见于有色甜馅制作中，最为常见的主要分为豆沙内容、莲茸内容、马蹄糕内容和米制九层糕内容等。炖雪耳甜汤和杏仁奶豆腐制作时则需要添加相应含量的冰糖，而各类糕点，诸如粘糕、黄糖松糕制作时需要运用到红糖材料，此时与赤砂糖材料配合所制作出来的面点食用效果最佳。

标准筛取。特殊种类面团调制时，蔗糖颗粒大小会对面点成品质量造成直接影响，最为常见的即为物理蓬松面团调制，通常情况下会筛选幼砂糖以及白糖粉作为主选材料，蔗糖颗粒大小显得尤为重要，其会对具体油脂结合空气能力造成直接影响，蔗糖颗粒与油脂结合空气能力成反比例发展趋势，蔗糖颗粒大小也与油脂搅拌时间相互关联，蔗糖颗粒过大，搅打时间会有所延长，此时会完全融化，反之面点成品便会流糖，时间过长会对面糊温度造成影响，后者温度过高，烤制的面点成品体积难以达到预期操作标准，所以此时运用幼砂糖材料和白糖粉材料进行制作工序融入的效果最佳。

用量把控。生物蓬松面团制作过程中，基础性用糖含量不能超过面粉额度的30%，反之酵母生长繁殖会受到严重阻碍，面团质量严重受损，砂糖类型面点制作，砂糖务必被溶解，只有在正常溶解之后才能够加入到面粉之中，而后添加棉白砂糖不断实施揉搓操作，反之则会导致面团表面斑点纵生。蔗糖本体可以起到发酵速度调控作用，面团发酵过程中进行适量蔗糖加入，此时的酵母菌会直接获取一定能量，繁殖速度和发酵速度获取双向提升，但是用量不准确一定会适得其反，加糖量如上面所说不能超过30%，酵母菌发酵速度受到恶劣影响，无论是面团还是成品都不会满足面点成品制作要求。物理蓬松面对调制时，糖分要达到科学合理溶解，水点泛起实为不达标，化学蓬松面团调制与前者不同，应该根据面点品种进行糖类溶解度适时调节，以甘露酥皮面点和核桃酥面点为例，前者糖分溶解度应为70%，而后者糖分溶解度应为50%。

蔗糖在面点制造中可以起到甜度增加作用、口味调节作用和面点营养价值提升作用，酵母生长和酵母繁殖中可以为其定量补给充足营养物质，对面筋胀润度作出优化与调节，也可进行面点色泽、外观改善与美化，防腐效能也尤为明显，具备高长时间保质期限，当与咸类物质综合时会达到提鲜作用。面点制作中需要遵循基本操作要求，做到种类合理选择、标准正确筛取、用量科学把控，只有这样才能在一定程度上提升面点制作质量和面点制作水平。

（作者单位：常州大学后勤产业集团）

9.课件制作比赛要求 篇九

参赛教师：参赛作品学科及名称：年月日

评分人签名：

关市小学教师多媒体课件制作比赛方案

为大力推进多媒体技术在课堂教学中的应用，探讨和交流多媒体课件制作经验和体会，加强信息技术与其它学科的整合，增强教师使用现代化教育技术的能力，提高教师制作多媒体课件水平，推动我校学科整合的深入开展。根据学校工作计划的安排，将举行校部分教师多媒体课件比赛活动。

一、比赛宗旨：公平、公正、交流、学习。

二、参赛对象：40岁（含）以下教师必须参加，40岁以上自愿参加。（比赛分为两组：40岁以下老师一组，40岁以上老师一组）

三、比赛时间：第6周准备，第七周开始

四、比赛地点：学校远程接收室

五、多媒体课件制作比赛要求：

多媒体课件：是指基于计算机技术，将图、文、声、像等媒体表现方式有机地结合，完成特定教学任务的教学软件，课件包括的素材有文本、图片、动画、音频等，指定用PowerPoint软件制作。参赛作品教师姓名命名。

多媒体课件制作要求：

1、教学定位：教学目标与学习对象明确。

2、科学性和规范性：内容准确，无科学性错误，语言文字和符号规范。

3、组织结构：符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律。

4、媒体选择：针对内容恰当选择和使用图像、音频、动画等媒体表现形式。

5、界面：整体风格统一、符合科学与年级特点、色彩协调，布局合理、层次清晰、简洁美观，可控性、交互性强，界面直观、友好，符合联想方式。

6、参赛作品要求自己制作，不得抄袭、剽窃。

7、参赛作品所用到的图、文、声、像等资源可以从所给的素材库里选择。

五、评奖方法

本次竞赛采取课堂教学评优和课件制作展示一并集中评比的方式，由学校成立评审组对参赛作品进行评审，产生一、二等奖。获奖教师将获得相应奖品一份，获奖作品比例为参赛作品总数的50%产生。

关市小学教导处

10.对群众合唱比赛训练的几项要求 篇十

一、合唱歌曲的排练

合唱歌曲定下题目后, 不要急于求成。要避免疲劳而造成的嗓音嘶哑。群众合唱专业水平不高, 因此训练时不能盲目进行。进行行之有效的训练, 才能得到比较好的成绩。

1. 声音的训练。

合唱的排练一般从“练声”开始。练声开声要准确、精当、巧妙。合唱艺术是一种集体的活动, 训练要求应当顾及每个队员, 群众性合唱队员大部分是业余音乐爱好者, 能力有限, 切忌好高骛远。对练习和训练要求要逐步深入, 切不可操之过急。切忌“大声歌唱”, 就是大本嗓子的发声方法, 有的单位排练合唱光追求声音响亮, 当唱到高音时, 常会出现喊叫的现象。不仅不能获得优美动听的声音, 而且易损害嗓音。因此这种大声歌唱的发声方法是不合乎正确的歌唱发声状态的。认为只有那种大声地歌唱才能表现情绪, 这实在是一种偏见和误解。

训练声音时可选择一些简单的练习曲, 把抽象的声乐知识转化为群众的学习技能。把抽象的语言变成人们平时可见到的物体。比如呼吸原理是一种采用胸腹式联合呼吸法。但无需向他们说这些理论, 只需通过具体、形象、简易的方法训练, 只需提示象平躺在床上吸气, 或象平时吹气球一样的感觉, 队员们通过实践, 很快就会掌握, 反复练习就能进一步体会到深呼吸的感觉。对群众进行声音训练时, 方法的掌握和学习操作起来总是有距离的。如一味过份强调打开喉咙, 会忽视气息的运用, 造成喉头僵硬, 撑着喉头歌唱, 造成没有声音位置的喊歌、叫歌, 是不正确的歌唱。然后可用可视性语言, 转移注意力方法, 指导人们唱歌时有个“嘴”长在眼睛后面, 促使人们在兴奋状态下抬高软腭歌唱, 使他们找到头声。当唱某个音找到了好的感觉来唱, 为使人们便于理解, 可形象告诉人们, 声音往上向“楼上”送, 感觉声音在“楼上”响, 就是头声歌唱方法。如果声音掉在口腔, 就在“楼下”响了, 也就成了常说的大白声了。这种形象化的比喻, 人们立即就能理解。

2. 比赛歌曲的训练。

首先要熟悉曲目。其次要进行歌曲的教唱。对于比赛歌曲, 参赛者不一定会唱, 音乐教师可选一两名有音乐专长队员由他们教唱, 可收到事半功倍效果。根据歌曲艺术处理需要确定演唱形式, 分段或声部进行排练, 教唱时语言要准确, 简练幽默而富于启发性。排练时可将作品轻声练习, 多用“半声”的唱法, 最后要把练声的状态运用到歌曲当中, 掌握正确的歌唱要领。为获得头声歌唱发声, 通过多年的摸索和实践, 找到了一个简单易学且有成效的训练办法。练唱时, 嘴微张开, 并指示队员们用上、下唇轻轻含着左手大拇指, 唱时, 上下唇不脱离含着的大拇指。这个练习能强迫队员积极抬起软腭, 并充分张开喉咙来歌唱。这种训练方法运用在排练歌曲中, 当练过一、二遍之后, 将大拇指放掉进行练唱, 仍保持含着大拇指的感觉来上对其进行认识, 还要把培养学生良好的歌唱心理素质作为一项基本功来训练, 通过老师和学生之间的不断努力, 使学生超越自我, 使演唱水平得到充分的发挥。只有突破歌唱心理方面的种种障碍, 才能提高声乐教学演唱的科学性, 从而较快地培养出优秀的声乐演唱人才, 才能促进声乐艺术水平的整体提高, 才能在声唱。含着唱, 放掉唱, 再含着唱, 再放掉唱, 周而复始, 反复练习, 对提高发声技能颇有裨益。训练时多用轻声歌唱, 就象天真的幼儿抱着布娃娃, 模仿妈妈哼唱催眠曲时的轻柔歌曲。又如独自一人边走边歌唱时, 他的歌声总是自然、轻松、愉快的。学会了轻声流畅自如的头声发声的方法后, 队员们也就学会了有控制的歌唱技能。这样合唱的歌曲, 声音就谐和动听。

3. 比赛歌曲的艺术处理。

群众合唱比赛活动, 演唱水平一般不高, 进行精心的艺术处理, 能够收到事半功倍的效果。别具匠心的艺术处理, 能够遮掩演唱的某些不足扬长避短, 收到较好的艺术效果。在队员们基本上能够把曲目唱下来的情况下, 歌唱的发声要求演唱者感情充沛, 面部表情自然, 恰当表达歌曲内容。在演唱的形式上, 用轮唱、哼鸣伴唱、男声、女声或齐声等不同音乐对比换唱。使演唱效果更生动, 更活泼。反复性多的歌曲可以采用移高调等方式。一些歌曲可以加朗诵以增加效果。另外, 演唱时加入一些简单的肢体动作或使用某些道具等也是增强演唱效果丰富表演形式的方法。

二、合唱比赛的演出

1. 演出时各声部的划分。

合唱声部人数比例, 一般高声部多唱主旋律, 因此人数也最多。在三个声部或四个声部的合唱作品中, 低声部人数虽少于高声部, 但应该多于中声部。中声部一般人数少于高、低声部。但合唱队声部的划分, 各声部人数的多少不是一成不变的, 它只能大致固定, 实际中往往地根据具体作品需要来作些调整。比如, 需要表现丰满, 立体感强的进行曲风格的作品时, 中、低声部人数就可以较为少些。

2. 队形排列。

演出时, 按设计好的队形进行。演出时可根据舞台的大小、合唱队人数的多少, 曲目在艺术上的要求, 在排列的方面作合理的变化与调整, 才能获得良好的演出效果。恰当的队形组合, 变动及少量的形体动作, 适宜的化妆、服装及一些舞台布景, 这些方面要和谐地配合起来。总体来讲, 应以歌声与眼睛、面部表情为主, 其余各项都是辅助性的。

3. 比赛前的准备。

首先比赛前走台, 是让队员们熟悉舞台环境, 队型位置, 上下台时的安全。增强演出成功的自信心。其次, 正式演出前组织好参赛队员演出服装、化妆等工作。再者, 比赛前可进行一些发声练习, 在已进行一般练习之后, 可以从已演唱过的作品中选用一句作为练习。组织者对演员作简短的动员工作是很必要的。能激发演唱者的情绪, 增强演出成功的信心。

4. 正式比赛。

上场要迅速尽量不要发出响声, 上台要忙而不乱, 准确到达自己应在的指定位置。队员演唱感情要投入, 眼睛看指挥, 精神饱满, 做到声情并茂, 发挥出合唱队的最好水平, 对于演唱中偶尔出现的问题, 要沉着、冷静处理, 尽量不要露出大的痕迹。

以上所谈想法较多, 我认为在尊重科学的基础上, 组织者应根据合唱队实际情况及本人的审美趣味做不同的训练, 提出不同的要求, 是完全正常和必要的。只有这样, 群众性合唱才会具有自己的个性和特色, 才能更好地发展。

乐的领域中获得更大的成功。

参考文献:

[1]李小融.教育心理学.四川:四川大学出版社.

11.手抄报比赛通知及要求 篇十一

关于开展“推广普通话”手抄报比赛的

通知及要求

各位班主任：

每年9月份第三周为全国推广普通话宣传周，2010年 9 月 12 日至18 日是第十三届全国推广普通话宣传周（以下简称推普周）。根据市教育局“关于开展第十三届全国推广普通话宣传周”活动方案，结合我校的推普方案，要求各班出一期以推广普通话的主题手抄报。现将有关事项通知如下：

一、活动目的

开展第十三届“推普周”手抄报比赛，进一步深化我校师生对国家通用语言文字法律法规的理解，增强语言文字规范意识，提高自身的语言文字素养，更好地感受中华汉字文化的博大精深。

二、活动主题

规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统

三、活动时间 2010年9月12－18日

展评时间：2010年9月15日下午

四、参与对象 中高年级学生

五、有关要求：

1.参赛者可以自由拟定与“推普周”活动相关主题，要求突出主题，内容健康，积极向上。

2.参赛者可以是个人、小组（最多限3人共同完成一份作品），作品背面左上角注明班级、主办者姓名。

3.要求使用规范汉字，简化字、异体字、繁体字等均不得使用。

4.纯手工书写、绘画，不得出现剪贴的文字、图案，为充分体现文字的艺术性，采用的字体不限。

六、评分标准：（总分10分）

1.内容健康，积极向上，主题突出，弘扬主旋律。2分

2.栏目丰富，文章流畅、有文采，字迹工整，用字规范。4分

3.报纸的名称贴切，版面设计新颖，有创意，图文并茂，整体效果好。4分

七、评比及评奖

1.设一、二、三等奖及优秀奖若干名，并颁发奖状。奖励面不超过参赛作品的50%。

赵川中心校

12.课件制作比赛要求 篇十二

多媒体课件制作项目竞赛（初选赛）实施方案

“多媒体课件制作”作为“安徽省高等学校首届师范生教学技能竞赛”的一个组成部分，由选手在机房内现场制作，时间限定为3个小时。根据安徽省高等学校师范生教学技能竞赛组织委员会组秘发„2010‟3号文件精神，特制定以下实施方案。

一、竞赛要求

1、竞赛使用软件

（1）操作系统：Windows XP。

（2）课件制作软件：PowerPoint2003，Dreamweaver8.0，几何画板。

（3）图形、图像制作软件：ACDSee7.0，PhotshopCS，Fireworks，Windows画图。

（4）音频制作软件：CoolEdit pro 2.0，超级解霸3000，Windows录音机。

（5）视频制作软件：Premiere PR0 2.0，Flash8.0。

（6）数据库软件：Access2003。

2、竞赛规则

（1）参赛作品应采用以上软件，不限风格形式，课件内容必须为作者现场制作，抄袭、拷贝别人作品的以零分计，涉及制作版权问题责任自负。

（2）课件制作内容从选手自备教材中现场抽取。

（3）课件素材可以网络下载，制作现场不得使用任何自带存储设置（包括手机）。

（4）多媒体课件应包含封面、导言、知识内容、练习、跳转导航、交互界面等组成部分。

（5）在机房内3小时内完成多媒体课件制作，提交的作品必须完整，确保正确运行（数据库应用系统必须提交数据库备份文件、项目文件夹等；流媒体作品必须提交源文件、流媒体文件等）。

二、实施方案

1.准备阶段：请各系选手于4月23日（周五）下午2:30，到教学楼201教室开会：

a)随机抽取自己“选手序号”。（随机座位，避免同系同学之间互相交

流）；

b)将自备的教材上交到教务处教学实践课（请在教材上标注自己的序号

和姓名）；（考虑到课件主题不能随意指定，所以，需要提前收取学生教材，以便教师提前从学生自备教材中选定恰当的课件制作主题）； c)了解《多媒体课件制作评分标准》等相关事项，并填写相关表格； 2.选拔比赛：时间定于4月26日（周一）下午2:00到5:00；地点在图书馆

机房。具体实施过程如下：

a)上机课件制作比赛，设监考教师2名，评委5人； b)请参赛选手携带考试证或学生证进入机房考场；

c)进入机房后，自己的上机座位号即为“选手序号”，并将考试证或学

生证放在桌面上待查；

d)上机考试的180分钟内，若制作完毕课件后，可举手示意监考教师，提请评委教师现场评分；

e)考试结束提示时间到，应立即终止相关课件制作操作，并依次离开机

房考场，在门外大厅等候评委教师现场评分；

f)参赛选手再按选手序号依次进入考场，自己演示自制的课件，时间限

定为2分钟，由评委教师现场评分；

3.成绩计算：现场评分结束后，由工作人员统分，公布成绩，并结合“说课

（含教学设计）”和“汉字书写”项目加权计算成绩，由高到低确定入选人员。

三、多媒体课件制作评分标准（以满分100分计算）

四、多媒体课件制作评分表

综合评分

13.课件制作比赛要求 篇十三

1 钢筋笼

标准:剪钢筋,弯钢筋工序要根据英标BS8666的要求.

图则:钢筋的级别,直径,数量必须符合施工图纸,钢筋的屈曲半径、屈曲角度、弯钩长度等也必须符合BS8666及开料表要求。

绑扎:钢筋笼的宽度、高度、厚度尺寸应正确,并预留足够的保护层,保护层的误差为±5mm,钢筋弯钩叠合处须错开绑扎,避免挤拥。铝窗洞口、预留洞口及预埋物料预留位置尺寸正确,而且需保证有足够的保护层厚度。窗边转角筋(后加钢筋)和预留洞口加强按施工图纸要求弯曲成形,绑扎牢固,同一面钢筋绑扎应平整,外露钢筋必须依照施工图纸,数量和位置正确。悬臂钢筋其绑扎面上下角度必须保证符合施工图纸,并且需保证有足够的保护层厚度.

存放:钢筋笼堆放正确,无变形,无污染。

2 装模

清模:不得用重锤/重物敲打模具,模具必须清洁干净。

模油:脱模油涂扫均匀,无明显油渍,模油由原装盛载桶倒出后,须于四小时内用完。

缓凝剂:缓凝剂涂扫均匀,无漏扫或涂扫过多,缓凝剂须自然风干后才可进行模具拼装,模具拼装前,注意缓凝剂未被污染。

铝窗:铝窗底座搁置铝窗位置应贴有防损和防漏胶条.铝窗定位安装尺寸符合相应工程铝窗图纸要求,误差为±2mm。铝窗磨耳根据相应工程铝窗图纸垂直稳固安装,且相邻两个磨耳之间最大间距<=300mm,转角处磨耳从转角位起计<=100mm。铝窗上,下角是否成90度,允许误差500mm以内<=1mm,500mm以外<=2mm,水线码应符合要求,并且用自攻螺纹(或加介子)稳固连接,水线码电阻值<0.5欧姆。

预埋件:预埋件的型号、规格、数量正确,依施工图纸安装。预埋线盒的线盒螺丝须加黄油,安装尺寸误差为±3mm,倾斜误差<=2mm。预埋线管弯曲半径须达4D,所有连接位须用胶水连接,并无破孔漏浆的现象,线管出口外须堵塞防止进浆,外露长度工图符合施纸要求;吊钉安装垂直,锚钢筋型号、数量、长度符合施工图纸要求。预埋螺丝套的型号、数量,、尺寸误差为±3mm;保护层深度以内墙低于混凝土面5mm,外墙低于墙面10mm为准,倾斜误差±3mm。

拼装:模具拼口有缝隙,须贴上防漏胶条或打上玻璃胶(在涂扫模油前),模具螺丝栓没有漏装,不松脱。

外露钢筋:外露钢筋型号、数量、间距、长度应符合规定要求。

3 混凝土

混凝土:混凝土级配与工程要求级配一致。

下料:混凝土塌落度试验合格后,混凝土斗出料口离模具间距不能超过1m,以防止混凝土分层、离析。卸料时,控制混凝土流量,一次浇灌厚度不能超过250mm。

振捣:选用合适的振动棒振捣。不可用振竿推动或拖动混凝土,使用振动棒应遵循“快入,慢出”的工作原理,应尽量避免振动棒触及到模具或钢筋以及预埋物料。每一振点的振捣时间为20至30秒,振棒移动距离每次不要超过300mm,振捣面<=120mm×120mm就按“一”字型振捣.振捣面积>120mm×120mm就按“品”字型振捣.振捣密实,质量标准为:(1)混凝土不再下沉;(2)表面无气泡产生;(3)混凝土表面起浆。混凝土表面形成平面,且能保证产品厚度。

收面:依照要求压光收面表层混凝土,调整外露钢筋间距,位置和外露长度.清除粘附钢筋上的混凝土浆。蒸养(如需要):产品在室温下静置3小时,盖好帆布,蒸养经过升温、恒温、降温三阶段;升温及降温,每小时不超过20度,最高温度不超过60度,每半小时须测温度一次.关掉蒸汽,让产品静置1小时后,才可掀起帆布。

湿养:混凝土浇灌6小时后,淋水或用打湿的麻布盖住。

4 拆模

混凝土强度:产品拆模混凝土强度须达到工程指定要求或才可拆模,产品起吊混凝土强度须达到工程指定要求才可起吊。

拆模:拆卸大块模板时,必须用吊车配合平衡后才可拆卸,避免刮花铝窗。拆卸下来的螺丝配件等,必须按规定放在指定地点,避免丢失造成浪费。拆卸模板时要避免产品崩角,严禁踩踏在铝窗上作业。拆模过程中,防止因重击导致模具变形,必须确保产品上所有预埋件定位装置,拉杆及螺栓等物料全部拆卸完毕后,才进行产品起吊程序。起吊时必须保证吊链与产品重心呈垂直状态,并使产品平行脱离模具,且吊车起吊速度应均匀缓慢,以免产品拉裂、扭曲等。

存放:产品临时存放时,必须有木方垫起,且平衡稳定。

5 成品及修补

尺寸平直:产品整体尺寸及细部尺寸须符合施工图纸要求。产品平整度1.2m以内不超过2mm,3m内不超过3mm。产品扭曲度必须符合标准不超过±3mm。

混凝土面:混凝土面要符合工程要求,成品外观上无过多气孔或3mm以上大气孔,无走浆、裂纹,无蜂窝,无脱皮、崩角、砂眼。

外露钢筋:外露钢筋直径、数量、长度、间距、弯曲形状、保护层符合施工图纸,外露钢筋表面无严重生锈现象。

铝窗:铝窗无变形,无花损,包装无脱落,无破损,铝窗边无走浆。铝窗水线数量、型号、规格、位置正确。

预埋件:预埋件型号、数量、位置正确,位置误差为平行移位±5mm,倾斜误差为±3mm,无损毁、变形、进浆等。

修补:修补程序、修补方法及修补材料调配符合品质要求。内墙临时吊钩位修补妥当,无裂纹,无空鼓,且产品墙面清洁干净。

6 外墙装饰

瓦仔:瓦仔的品种、规格、图案符合工程要求,成品各部位的瓦仔颜色,排瓦和贴瓦方法正确;阴阳角处瓦仔搭接方式、瓦仔粘贴牢固,无空鼓,无裂缝。瓦仔表面无裂缝,无歪斜。贴瓦前应将混凝土面清干净,窗边、飘台及冷气台位的坡度排水方向均应符合设计要求,飘台及冷气台等有排水要求的部位应按施工图纸做好滴水槽,且留设位置、深度及宽度符合图纸要求,误差为±2mm,窗边打胶缝宽度符合图纸要求。

胶砂、勾缝剂:胶砂、勾缝剂,开料品质符合工程要求。胶砂厚度符合要求,饱满度以及单块瓦仔计应在85%以上。已开好料的胶砂、勾缝剂应在规定时间内用完。

扫口:瓦仔缝需平直、整齐、光滑、饱满,且低于瓦仔面1mm,缝内颜色一致,无色差;瓦仔缝无未勾缝现象,无断缝,不能过界,表面干净,缝面无裂痕脱皮。

包装:清洗瓦仔表面后才进行包装保护,包装需完好,包装材料粘贴牢固,材料符合工程要求。

7 结束语

14.简历制作要求 篇十四

【题目要求】

1.“个人简历”：一号、加粗、楷体、居中，加1.5磅双线边框线。

2.“本人概况、教育背景„„”等副标题加项目符号（Wingdings字体中），字体设置四号字加粗并带灰色-25％底纹。

3.“本人概况”内容，进行2栏等分分栏；按样张标题文字加粗；按样张插入照片，大小为4*2.5cm，版式为浮于文字上方。

4.从“个人特长”开始的内容首行缩进2个字符。

简历01-2：

【题目要求】

1.“个人简历”：一号、加粗、华文彩云、居中，加1.5磅双线边框线。

2.“本人概况、教育背景„„”等副标题加项目符号为橙色（Wingdings字体中），字体设置四号、黑体、加粗并带50％橙色底纹。

3.“本人概况”内容，进行2栏分栏，第一栏宽度17字符，间距2字符，带分割线；按样张标题文字加粗；插入照片，大小为4*2.5cm，版式为浮于文字上方。

4.从“个人特长”开始的内容首行缩进2个字符。

简历02：

【题目要求】

1.“个人简历”：三号、加粗、楷体、居中，加20％的浅蓝色底纹。

2.“本人概况、教育背景„„”等副标题如样张插入符号（Wingdings字体中），字体设置四号、加粗、蓝色、居中，并带淡蓝色填充底纹。

3.“本人概况”内容，进行2栏等分分栏；按样张标题文字加粗；插入照片，大小为4*2.5cm，版式为浮于文字上方；按样张加淡蓝色、短划线、1磅分割线。

4.从“个人特长”开始的内容首行缩进2个字符。

5.除标题“个人简历”外，其余各段落均设段前段后5磅。

6.添加页眉“邱**的个人简历”宋体小五字号，左对齐，淡蓝色边框线。

7.如样张添加3线0.5磅淡蓝色页面边框线，页面设置左右页边距为2cm。

简历02-2：

【题目要求】

1.“个人简历”：三号、加粗、楷体、居中，加25％的淡蓝色底纹和1磅淡蓝色虚线。

2.“本人概况、教育背景„„”等副标题如样张插入符号（Wingdings字体中），字体设置四号、加粗、蓝色，并带淡蓝色填充底纹和1.5磅淡蓝色边框线。

3.“本人概况”内容，进行2栏等分分栏；按样张标题文字加粗；插入照片，大小为4*2.5cm，版式为浮于文字上方；按样张加淡蓝色、短划线、1磅分割线。

4.从“个人特长”开始的内容首行缩进2个字符。

5.除标题“个人简历”外，其余各段落均设段前段后5磅。

6.添加页脚“邱**的个人简历”宋体小五字号，右对齐，淡蓝色双线1.5磅边框线。

7.如样张添加3磅淡蓝色页面边框线，页面设置上页边距为1.5cm。

简历03：

【题目要求】

1.“个人简历”：小

一、加粗、楷体、居中，加图形“上凸带形”、玫瑰红、2*9cm、嵌入型。

2.“本人概况、教育背景„„”等副标题如样张加图形“横卷形”淡蓝色、0.8*2.8cm、嵌入型

3.“本人概况”内容，进行2栏等分分栏；按样张标题文字加粗并加淡蓝色下划线；按样张插入照片，大小为4*2.5cm，并加4.2*2.7cm外框、1.5磅淡蓝色短划线。

4.“个人特长”“自我评价”“求职意向”的内容首行缩进2个字符；“教育背景”“工作经历”的内容设置项目符号（Wingdings字体中）。

5.如样张添加灰色-40％的页面边框线。

6.添加背景水印“个人简历”，黑体、80、灰色-50％、斜式、半透明。

简历03-2：

【题目要求】

1.“个人简历”：小

一、加粗、楷体、居中，加图形“上凸弯带形”金色、2.1*9cm、嵌入型。

2.“本人概况、教育背景„„”等副标题如样张加图形“横卷形”浅黄色、0.8*2.8cm、嵌入型并做水平翻转。

3.“本人概况”内容，进行2栏等分分栏；按样张标题文字加粗并加浅黄色底纹；按样张插入照片，3.6*2.35cm，并加边框线为金色1.5磅和黄色阴影样式2。

4.“个人特长”“自我评价”“求职意向”的内容首行缩进2个字符；“教育背景”“工作经历”的内容设置项目符号（Wingdings字体中）。

5.如样张添加褐色的页面边框线。

6.添加背景填充效果纹理为“信纸”。

简历14：

1.“个人简历:”二号、加粗、黑体、居中，字符间距10磅，加礼花绽放效果。

2.按样张绘制表格，表格行高最小值为0.7cm，部分单元格背景颜色为浅黄色。

3.“本人概况、教育背景„„”等副标题插入符号（Wingdings字体中），字体设置五号字加粗橙色，字间距加宽3磅。

4.按样张标题文字加粗；按样张位置插入照片，调整大小。

5.从“个人特长”开始的内容首行缩进2个字符。

简历14-2：

1.“个人简历”:三号、加粗、楷体、居中，字符间加一个空格，加赤水情深效果。

2.按样张绘制表格，表格高度行高最小值为0.5cm，部分单元格背景颜色为灰色-15％和灰色-5％。

3.“本人概况、教育背景„„”等副标题插入符号红色五号（Wingdings字体中），字体设置小四号字加粗红色，字间距加宽3磅。

4.按样张标题文字加粗；按样张位置插入照片，调整大小。

5.从“个人特长”开始的内容首行缩进2个字符。

6.页面设置，上、下页边距均为1cm。

简历15：

【题目要求】

1.“个人简历”:为艺术字体第二行第5列，36、加粗、黑体、居中

2.按样张绘制表格，边框为1.5磅网格；第一列单元格中文字大小为小四加粗，文字方向为竖排，对齐方式为垂直水平居中；其他单元格对齐为垂直居中，水平左对齐。

3.按样张标题文字加粗；在表格中插入图片，调整大小。

4.“工作经历”：内容使用项目符号（Wingdings字体中）。

5.“个人特长”“自我评价”“求职意向”的内容首行缩进2个字符。

简历15-2：

【题目要求】

1.“个人简历”：艺术字体第3行第4列，36、加粗、华文隶书、居中。

2.按样张绘制表格，边框为0.5磅双线网格；第一列单元格中文字大小为小四加粗，文字方向为竖排，对齐方式为垂直水平居中，背景色为茶色；其他单元格对齐为垂直居中，水平左对齐。

3.按样张标题文字加粗；在表格中插入图片，调整大小。

4.“个人特长”“工作经历”内容使用项目符号（Wingdings字体中）。

5.“自我评价”“求职意向”的内容首行缩进2个字符。

简历16：

【题目要求】

1.“个人简历”：设置四号、加粗、分散对齐；文本框居中、填充效果双色淡蓝、白色水平，无线条，大小为1*10cm，添加阴影样式6。

2.按样张绘制2个表格，边框为3磅淡蓝网格；部分单元格背景色为淡蓝。

3.按样张标题文字加粗；在表格中插入图片，调整大小。

4.“教育背景”“技能专长”“个人特长”“工作经历”“自我评价”“求职意向”前插入符号（Wingdings字体中），字体设置为小

四、加粗、黑体。

5.“教育背景”“技能专长”“工作经历”内容使用项目符号（Wingdings字体中）；“个人特长”“自我评价”“求职意向”的内容首行缩进2个字符。

简历16-2：

【题目要求】

1.“个人简历”：设置华文彩云四号、加粗、粉色、居中；圆角矩形居中、填充效果纹理花束，无线条，大小为1*5cm，添加阴影样式4，阴影颜色为淡蓝色。

2.按样张绘制2个表格，边框为3磅淡蓝网格；单元格为对齐方式垂直居中，水平居左。

3.按样张标题文字加粗；在表格中插入图片，调整大小。

4.第二张表的第一列字体设置为小

四、加粗、黑体，所在单元格背景色为25％淡蓝，文字方向为垂直，单元格对齐为水平垂直都居中，该列单元格宽度为1.5cm。

15.比赛要求及评分标准 篇十五

庆六一歌咏比赛活动要求及评分标准

一、歌咏比赛活动要求

1、各班必须要有一名指挥，指挥手势要到位、节拍感强。

2、各班着装尽量要求统一、整洁、美观、大方。

3、队形整体，每班队形不超过4排。

4、各班上下场必须整体有序。（从东面入场从西面退场）

5、要求各班全员参加。

6、各班在比赛前提前到入场区做好准备。

二、歌咏比赛评分标准

1、吐字清楚，发音正确；音质美，音色富有变化；声音统一整体和谐。（2分）

2、能大胆、自信地歌唱，投入感情、有适当的表情，动作自然、适宜。有（领、齐、轮、声部）唱等其他各种演唱形式（2分）

3、演出服装相对整齐，统一，伴奏清楚。（1分）

4、节奏准确，演唱与指挥配合默契；（2分）

5、精神饱满，仪态大方，上下场安静有序；（2分）

6、整体效果良好，富有感染力。（1分）

7、指挥节奏正确，与伴奏音乐的速度一致，动作大方、到位，具有带动力。（10分）

注：评分最后结果以10分制进行计算。去掉评委打出的最高分和最低分，最后算出平均分。奖励办法

1、评出歌咏比赛初中段总分第一名、小学段总分第一名、第二名予以奖励。班级按名次进行积分（初中段第一名5分、第二名3分、第三名1分。小学段一至五名积分依次为5分、4分、3分、2分、1分）

16.课件制作比赛要求 篇十六

电视专题节目集中性、深入性的特征, 给后期制作人员提出了特殊的素质要求。总结起来, 有以下三点:

一、不断摸索, 提高业务水平

电视作为一种备受瞩目、收视率颇高的节目, 一直以来就是新闻界、学术界乃至全社会关注度很集中的一种媒介形式。电视专题, 作为其中一种重要的节目组织形式和表现方式, 需要后期制作人员不断提高自身水平, 才能满足观众日益增长的审美需求。电视专题后期制作人员的业务水平包括两方面。

首先是技术上的, 对各种后期制作软件的熟练运用和操作。包括各种图像、音频、视频等专业软件的不断摸索。如Photoshop拥有强大的图像处理功能。能够对图片进行裁剪、伸缩、旋转, 还可以进行光效、色彩上的调整、修饰、文字的处理, 甚至可以将毫无关联的图片进行拼接或特殊效果的呈现, 来表达编辑人员的思想情感。还有一些使用率很高的专业视频制作软件, 也要在不断尝试中摸索。比如, After Effect (简称AE) , 具有强大的视频剪辑和特效制作功能。可以制作独立的二维视频, 一般使用全英文版。这就对后期制作人员的英文水平提出了要求。还有, 3Dmax和maya这2款软件, 常用来制作片头和片花。还有近年来使用范围广泛、工作效率高的非线性编辑软件。虽然非编没有完全取代传统的线性编辑, 但是不可否认的是, 在很多方面, 它都在大显身手, 备受业界追捧。因为非线性编辑将计算机技术与传统设备相结合。运用数字化技术, 根据制作意图可以任意播放、修改、编辑任何片段, 还可以进行一些特效的制作。使用起来高效、便捷, 一些习惯使用线性编辑软件的老员工就要学习这一新技术, 才能不断提高业务技能, 制作出更优质的节目。

除了熟练掌握各种编辑软件之外, 还要做好编辑设备突发故障的应急预案。在拍摄录制、后期制作等过程中, 可能会出现设备故障, 这就要求后期制作人员懂得一些基本的维修知识, 并且日常操作要合乎规范, 经常对设备进行检查、维修。

技术上的提高要求电视专题节目组经常组织员工参加各种知识、技能培训和讲座, 在不同部门和兄弟单位之间进行经验交流, 相互学习, 取长补短。后期制作人员还要自我监督、随时充电, 与时俱进, 紧跟时代潮流。

其次是艺术上的, 后期制作人员审美水平要不断提高。现代社会的受教育水平不断提升, 电视专题节目要想吸引眼球, 不仅在拍摄、后期制作等技术方面努力向前, 还要提高审美标准, 制作出科学严谨、同时具有画面感和视觉冲击力的节目, 使电视专题节目成为集高科技和审美艺术于一身的精神饕餮盛宴。制作人员要不断汲取新元素, 从古典文化、西方文明、现代时尚等诸多元素中吸收营养, 提高创造力, 不断推陈出新, 另辟蹊径。

二、团结一致, 精诚合作

电视专题节目的制作是一个系统工程, 需要各部门相互配合、紧密合作才能完成技术严谨、审美水平高的作品。因为电视专题节目的制作需要经历选题策划——搜集素材——准备采访——实地采访——剪辑制作——录制播出——备份保存的全过程。每个环节对于整体的节目效果都起着“牵一发而动全身”的作用。前面环节的良好基础和后面环节的自然过渡、积极配合才能完美表达节目的整体思想。各部门员工需要经常交流、探讨, 才能打开思路、集思广益, 使节目风格统一、日臻完善。

三、默默奉献, 爱岗敬业

电视专题节目从选题策划到最后的录制播出, 是集体智慧的结晶。但是得到赞赏的往往是主持人、播音员等少数出镜人员。而后期剪辑、制作人员都是在幕后默默工作着, 无人知晓。他们付出了智慧和汗水, 人们看到的只是台上光鲜的少数人和精彩纷呈的节目。所以, 电视专题后期编辑制作人员需要有甘当绿叶的精神, 尽职尽责, 提高思想道德水平, 爱岗敬业, 做好幕后英雄。

参考文献

[1]任天浩.中小型电视台的节目后期制作与合成[J].中国有线电视, 2014 (6) :750-751

[2]孙凤歧.电视节目后期制作中编辑思维的探讨[J].新闻传播, 2014 (6) :216

[3]王建芬.浅谈电视节目后期制作与编辑[J].大众科技, 2009 (12) :21-22