有关行为规范礼仪的黑板报

有关行为规范礼仪的黑板报（20篇）

1.有关行为规范礼仪的黑板报 篇一

校园文明礼仪的基本礼仪； 个 人 礼 仪；

一、仪表

1、讲究个人卫生，养成良好的卫生习惯，衣服鞋袜要常换洗，按时理发和沐浴。

2、衣着整洁、朴素大方、协调得体，不穿奇装异服，进校一律佩戴校牌，按规定穿校服。不许烫发、染发，女同学不准戴首饰、染指甲。

二、言谈；

1、态度要诚恳、和蔼、语气要亲切；声音大小要适宜，语调要平和沉稳。

2、进校要讲普通话。坚持使用礼貌用语：“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“请原谅”、“再见”等。

三、仪态举止；

1、姿势：交谈时双方要互相正视、互相倾听、不能东张西望、看书看报。使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立等。

2、站姿：站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、抬头、双肩放松。双臂自然下垂或在体前交叉，眼睛平视，面带笑容。站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等。

3、坐姿：腰背挺直，肩放松。在正式场合，入座时要轻柔和缓，起座要端庄稳重。

4、走姿：轻而稳，胸要挺，头要抬，肩放松，两眼平视，面带微笑，自然摆臂。学 校 礼 仪；

一、课堂礼仪：

1、上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若上课迟到，应喊“报告”，经教师同意后方可进教室，走进教室后，应速坐好，保持安静。

2、听讲：上课时坐姿要端正。课堂上，认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到名字时可起来回答；发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且使用普通话。

3、下课：下课时，全体同学需起立，与老师互道“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。有领导或教师听课时，要让师长先走，全体学生起立迎送。

二、集会礼仪：

1、参加集会，要准时、有序。要按指定地方整齐就座，不早退，不随便进出，会议结束后要有序退场。

2、会议期间，要认真倾听，不得看书、谈话、吃东西、扔杂物、打瞌睡，讲话或报告结束后要鼓掌，以示感谢。

3、每周一升国旗仪式，统一着装，准时参加，列队整齐，面向国旗，肃立致敬。升国旗、奏国歌时，要立正，脱帽，行注目礼，直至升旗完毕。认真聆听国旗下讲话，不得说话、搞笑。升降国旗时，凡经过现场的同学都应面对国旗，自觉肃立，待国旗升降完毕，方可自由活动。

三、尊师礼仪：

1、在校园内或上下楼梯与老师相遇时，要让老师先行，并主动向老师行礼问好。买饭、打水或乘车时对教师应主动礼让。

2、对师长或来宾要主动问好致意，主动让座，让路，答问时彬彬有礼，不围观嘲笑，指指点点。家长或亲友来校遇到老师时，应主动在家长和老师间作介绍。

3、与老师谈话时应立正，在教室座位上与老师谈话应起立，得到老师允许后，再坐下听讲。领奖或向师长交物品时，双手接交，表示尊敬。

4、有事进老师的办公室或宿舍，先喊“报告”或先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。

5、在校外遇到老师时，应主动和老师打招呼，不得故意回避。

6、尊重老师的劳动，听从老师的指挥。对老师的提醒和批评，不得顶撞，如有意见，可在课后与老师交换。要尊重老师的习惯和人格，对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足。

四、同学间礼仪：

1、同学间要团结互助。不说脏话、粗话，不骂人，不说伤害同学的话，不做对同学无理的事。

2、借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后及时归还，并要致谢。

3、对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，不能嘲笑同学的生理缺陷。

4、严禁对同学人身攻击，打架斗殴，聚众闹事等违纪违法行为。

5、诚实守信，说做一致，有错就改。答应别人的事要按时做到，借他人钱物及时归还。外出时要礼貌待人、谦虚好学，展现三中学子的风采，维护学校声誉。

五、校内公共场所礼仪：

（一）校园

1、自觉保持校园整洁，不乱扔纸屑、粉笔头、果皮、包装袋。不随地吐痰、不乱丢垃圾，校园严禁吃泡泡糖、瓜子类食品。

2、爱护标语牌、警示牌、格言牌和花草树木。不跳摸班牌、格言牌、警示牌和电器设施；不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻；不践踏草地，不攀枝摘花；节约用水用电，不开长明灯。

3、严禁吸烟、喝酒、赌博、看黄色影视书刊、不进“网吧”，不参与迷信、邪教活动。

4、严格遵守交通法规。自行车要存放在指定的地点，不乱停、乱放，严禁在校内骑车、带人。

（二）图书室和阅览室

1、室内须保持安静和卫生，不要高谈阔论或东跑西走。

2、爱护书刊，不得偷撕资料，不作记号，阅读开架报刊后应按原序摆放。

（三）餐厅

1、不抢跑、抢饭。自觉排队、不插队，不大声喧哗，不敲击碗筷，不把饭菜撒在地上。

2、要尊重食堂工作人员的劳动，爱惜粮食，注重节俭，不乱倒剩菜剩饭。吃不完的食物应倒入指定的容器中。

（四）宿舍

1、宿舍内要保持整洁。箱子、衣服、鞋帽、日用品等应放在指定位置，不往窗外或楼下倒水，扔东西、吐口水。

2、按时起床、就寝。熄灯铃后不得谈话、打闹，不得进行体育或其他活动。

3、讲究文明，不说脏话粗话，严禁吸烟喝酒。

4、到他人宿舍，应先敲门，得到允许后方可进入。非经教师同意，男、女生不准互串宿舍。

5、文明用厕，爱护卫生设施，损坏设施应主动赔偿。家 庭 礼 仪

1、孝敬长辈，尊重兄长，爱护弟妹。吃饭时请长辈先就座，离家或归家主动与家长打招呼。

2、经常与父母交流生活、学习、思想等情况，尊重父母的意见和教导。对家长有意见要有礼貌的提出，不任性、不耍脾气、不顶撞。

3、体贴帮助父母，主动承担一些力所能及的家务劳动，不与他人攀比摆阔，不乱花钱。

4、尊重邻居的生活习惯，不影响邻里正常生活，邻里有困难时主动关心帮助。

5、待客热情，起立迎送。

2.有关行为规范礼仪的黑板报 篇二

1. 整齐、美观的馆服是图书馆礼仪的基础

图书馆员着装整齐、美观大方是展示图书馆礼仪的基础。如果说图书馆的建筑设施是实实在在的不可更改的硬件的话, 那么图书馆员可以说是有生机、富有创造力的软件了。他们每天穿梭于硬绑绑的书架之间, 周而复始重复着同样的工作, 但是他们精神抖擞, 神采奕奕, 给图书馆带来勃勃生机。统一着装是图书馆管理现代化与规范化的一个重要手段。图书馆员身着统一的馆服, 整洁大方, 庄重典雅, 能够表现出图书馆员团结、敬业、严肃的精神面貌, 同时表现出良好的职业风范。馆服都是依据图书馆员的身材量体裁衣, 他们设计简单, 款式大方, 非常适合图书馆的工作性质和职业特点。图书馆员穿着时尚美观的馆服, 精神而干练, 能够赢得广大师生的尊重和信任, 更好地为广大师生服务。大学生在图书馆学习, 会受到图书馆员整齐划一的职业着装的影响, 促使他们注重自己的穿衣打扮, 在不同的场合去穿合适的服装, 并且会思考他们走向工作岗位后应该怎么着装打扮, 对他们形成正确的着装礼仪有一定帮助。

2. 端庄、优雅的仪容仪态是图书馆礼仪的重点

图书馆是为广大师生服务的窗口, 图书馆员拥有端庄、优雅的仪容仪态尤为重要。仪容就是个人的外貌, 它包括个人的卫生习惯和外在的装扮。仪态就是身体行动时所展示出来的各种姿势、各种形态。容光焕发的仪容, 充满着生机与活力;美观得体的仪态, 彰显文明与优雅。图书馆员干净、整洁的妆容, 大方、洒脱的举止, 能够提高图书馆的工作效率和服务质量, 并且在不经意间也展示了礼仪之美, 美化了图书馆的客观环境和人文环境, 形成了图书馆一道独特的风景。大学生处于学生和未来就业者之间的一段黄金时期, 人生之路刚刚起步, 怎么样去塑造他们、引领他们是我们高校工作者必然思考的课题。一个人的成长内因固然起主要决定作用, 但是外部的环境对一个人的成长也有一定的影响作用。图书馆员优雅得体的言行举止影响着大学生的一举一动, 对他们提高自身涵养, 塑造良好的个人形象, 培养成为道德高尚, 行为文明的社会主义新公民, 都具有十分重要的意义。

3. 热情、礼貌的服务用语是图书馆礼仪的关键

热情、礼貌的服务语言传递着温暖与信任, 是图书馆礼仪的关键。图书馆员为广大师生服务时, 语言在服务过程起着媒介、传导的作用。温暖如风、热情洋溢的话语, 诚挚善良、充满温情的目光能够有效地促进两者进行真诚的沟通与交流。俗话说:“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”, 理智的语言, 是每个馆员在全面掌握专业知识的前提下所应具备的基本表达能力和沟通技巧。【1】当代大学生大多数都是独生子女, 他们思想不成熟, 有较强的自我意识, 往往以自为我中心, 说话办事时不会为对方考虑。所以图书馆员在为他们服务、回答他们的咨询时, 必须认真倾听, 仔细思考, 掌握他们的问题所在, 然后耐心地给予简练、精确的解答。图书馆员在交流中一定要面带微笑, 要使用正确、规范、温馨的礼貌用语进行服务, 语言要精练、客气、委婉, 不要生硬、刻薄、死板, 遇到他们不解的问题时, 我们要有耐心, 多采用征询的语气与他们进行沟通, 及时地解决他们的不解和疑惑。大学生还未踏入社会, 在待人接物方面还有许多不足, 需要我们指导与帮助。图书馆员热情周到的服务, 关心爱护的话语可以帮助他们改进在人际交往中的缺陷及不足, 促进他们注重待人接务时的文明礼貌, 从而形成标准、规范、文明的礼仪礼节。

4. 深沉、浓郁的心灵美是图书馆礼仪的升华

无论是图书馆的馆服, 还是图书馆员的仪容仪态, 甚至是图书馆员的服务用语在图书馆服务过程中, 这些都是外在的表象的东西, 如果没有一颗充满正义、充满爱心、充满真诚善良的心灵, 都不可能淋漓尽致地表现地完善与完美。拥有深沉、浓郁心灵美的人, 才能秉持怜悯、敬重、仁爱去对待身边的亲人、朋友、同事, 甚至只有一面之缘的人, 才能公平、公正地处理身边出现的各种杂乱繁琐的事情。图书馆员拥有心灵美, 就能在工作中展现出迷人的魅力。他们关心帮助他人, 无微不至, 不计回报;他们努力辛勤工作, 默默奉献, 不计得失。他们使图书馆充满了生机和活力, 他们使图书馆充满了友情和亲情, 他们使大学生感到每次来到图书馆读书都是一次赏心悦目、温馨愉悦的旅程。他们畅游书海, 流连忘返, 不仅学到了科学文化知识, 还淘冶了情操, 提升了智商和情商, 为他们融入职场融入社会, 接受各种严峻的考验与挑战打下坚实的基础。总之拥有深沉、浓郁的心灵美, 是图书馆礼仪的升华, 是图书馆服务工作能够完成得更加优秀、更加完美的保障。

图书馆礼仪在为广大师生服务过程中起着关键的作用, 图书馆员的精神面貌和文明水平, 直接影响服务的质量与效果。同时图书馆礼仪对大学生形成规范的礼仪有一定的促进作用, 它促进大学生提高自身的修养和素质, 促进大学生提高个人的综合素质, 继承和发扬中华民族传统的美德, 为中华民族的崛起而奋斗。

参考文献

3.用礼仪纠正幼儿的问题行为 篇三

【关键词】礼仪；幼儿；问题行为

1 礼仪纠正幼儿课堂中的不良习惯

由于家庭对孩子智力开发的过度重视和名利思想的追逐，以及快餐文化的影响，造成了孩子急功近利的思想行为，在课堂上表现犹为明显。如：虽然频频举手、踊跃发言却不愿意倾听别人的讲述；为了争取到发言机会，举手时常伴随“我来、我来”的喊声使课堂成了竞技场，这时如果老师请到了他，他会很高兴，没请到往往会听到发出“唉”的声音，或看到索然无味的表情，有时甚至还会把注意力马上转移到与课堂无关的事情上去。面对这些问题，我采用了礼仪教育予以纠正，当孩子出现不认真倾听时我就停下课来，告诉孩子们课堂上也需要我们良好的礼仪表现，让孩子们想一想、讨论讨论课堂上什么样的表现是最有礼貌的？怎样的行为是对老师和同伴的尊重？经过孩子们七嘴八舌的讨论最后一至认为，举手时，身体坐端、肘放在桌上直立，眼睛正视老师；回答问题时，声音洪亮；在别人发言时，认真倾听；有疑问时，要举手提出，在得到准许后方可发言；还有不随便打断别讲话或插话，这样才是文明礼貌的课堂行为。为了强化孩子这一认识，在课堂上开展“文明举手、礼貌答题的活动”，对认真倾听，规范举手的行为给予积极肯定，选这样的孩子当小组长，做值日生，给他们加小红旗，利用晨间活动时间开展“早间十分钟播报”，利用语言课的“词语接龙”，游戏“猜猜他是谁”等活动训练幼儿的注意力，培养倾听习惯，树立课堂礼仪的模范行为，纠正不良的课堂习惯。

2 礼仪教育纠正幼儿不良就餐行为

良好的就餐行为，能促进幼儿自我意识的发展，树立交往的自信心，促进其交往水平的提高、为一生行为修养奠定良好的基础。

幼儿进餐时，鉴于其年龄小、生活能力差，有些细节往往被家长老师所忽视，到了大班就成了问题行为。如：饭前洗手后马上用手去玩东西，一边吃饭一边大声讲话，饭粒满桌子撒，残渣乱放乱仍，，添饭时不讲究先来后到，饭后没有收拾残渣、碗筷的习惯。针对这些问题，将礼仪教育渗透于就餐环节中，对纠正不良进餐习惯有很大作用，就餐前可讲一些与就餐礼仪有关的故事让幼儿听，告诉幼儿进餐时讲文明懂礼貌，才是受人尊重的人。将就餐的正确行为做成多媒体，让幼儿通过经常观看愉快接受正确的就餐方法，就餐中老师要将就餐要求检查落实，对幼儿的就餐行为进行反复训练如：进餐时只能小声交谈不可高声喧哗，添饭时要讲先来后到排好队，残渣要放到固定处不可随便乱仍饭后将碗筷放在固定的地方，就餐毕通过简单小结巩固正确的进餐认识，从而使幼儿克服自己在就餐时的问题。提高幼儿的行为修养。

3 礼仪教育纠正幼儿的交往问题

幼儿交往能力的提高，能提高幼儿自我意识及情绪情感的发展，也能帮助幼儿学习把握道德规范和人际交往规范，对幼儿心理发展及社会化顺利实现具有十分重要的意义。

大班的孩子已具备一定的交往能力。但是在交往过程中却表现出随意性强忽略细节的问题，如：不主动与同伴、或同伴的家长打招呼，礼貌用语不会随时用在生活中，当别人有困难时不会主动伸出援助之手，随意踩踏别人的座位，争抢玩具，强求性地参与同伴的活动等等，这些行为严重影响了交往效果，为交往带来了许多障碍。为此结合教育教学，将礼仪教育渗透其中，开展多种多样的活动对这些行为予以纠正。晨接时让先到的幼儿站在教室门口当接待员，让他们见一个人问一声好，这些人不管是本班的还是外班的，不管是大人还是小孩都住主动问候，通过主动打招呼熟练了礼貌用语，提高了主动交往的能力；通过儿歌、故事、歌表演等形式教育幼儿要关爱同伴；通过角色游戏“我们一家在公园”让幼儿扮演爸爸、妈妈、孩子设置情景：与同伴、朋友在公园相遇，彼此主动招呼、一起玩耍的过程，使幼儿熟悉交往的程序，培养幼儿大胆交往的意识；通过小品《调皮王》的不良言行的展示反面教育幼儿在公共场合遵守秩序，讲究卫生，做文明公民的必须性、重要性。把礼仪教育融入教育教学中，使幼儿知道了交往的方法、规则，纠正了交往过程中的一些问题，为其更快更好融入未来的社会，成为一个有修养讲文明的人打下基础。

4 礼仪教育纠正幼儿在家庭中的不良行为

良好的习惯不但有利于孩子成才，也有利于家庭的幸福。我国古代人们就认识到培养孩子习惯的重要性，而且认为孩子的习惯必须从小培养，必须从家庭培养起。孔子说：“少成若天性，习惯成自然”。

幼儿教育是家庭幼儿园的双向教育，幼儿在家中受教育的时间长，受家长潜移默化影响大，孩子在家中表现是最真实的，孩子的一些不良行为在家中表现最为充分如：饭来张口衣来伸手，老人无条件为孩子服务而孩子却对老人没有孝心，上学的书包大人代背，遇到挫折、不如意时就大喊大叫发脾气，想事行事以自我为中心等等。作为教师积极与家庭沟通了解幼儿在家中的表现、变化情况，介绍幼儿在园表现，通过入园、离园、家长会、家园栏、校园网宣传幼儿园教育主张，确定礼仪教育的内容，目标，方案，争取家庭对孩子教育的配合，促使家长能够按幼儿园的教育要求在家庭中用礼仪教育纠正孩子的问题行为，要求家长用生活中的细节与教师进行一致教育，用自己的言传身教身教感染孩子，如孝敬老人尊敬长辈、关注贫困弱势群体、遵守公共卫生、交通规则、树立公共形象、尊敬别人的劳动成果等并对孩子进行关心、同情、体贴的教育，使幼儿的社会修养的得到提升。

总之，纠正幼儿学习生活中的不良行为的方法途径虽然很多，但我通过课题实验，结合家庭教育，用礼仪教育纠正幼儿倾听、就餐、交往、品德行为方面的问题收到了事半功倍的效果，既培养了幼儿专注力、秩序感和良好的个性品德，促进了幼儿独立性，自信心、尊重他人、交往处事能力的提高，又为即将入小学的幼儿奠定了很好的学习、生活习惯基础，促进了幼儿身心和谐发展，为其一生礼仪修养奠定了不可磨灭的基础。

作者单位

4.有关新学期黑板报的内容 篇四

一是决心。

新学期有新开始，人生最关键的时候，往往只有几步，我们要在新学期伊始就下定决心使自己的人生有一个美好的开端。在新学期我们也要坚定的决心，明确的目标。二是恒心。

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。———郑板桥 三是爱心。

不仅要提高学习，同时还提高品德修养。尊敬老师，团结友爱，互助互爱，孝顺父母。五是用心。

读书需要用心，处处用心皆学问。只有用心做人、做学问，才能有所成。有一个故事：父子赶牛，父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”

有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。好的习惯养成需要21天，在这习惯养成的过程中需要用心，同时也需要其他几个心。“一份耕耘，一份收获”，只要努力就会有收获，愿同学们在新学期有所进步。

老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；

我却要说，您就是祖国的栋梁。

正是您，支撑起我们一代人的脊梁！

您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！

您的品格和精神，可以用两个字就是

——燃烧！不停的燃烧！

老师，您是美的耕耘者，美的播种者。

是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！

您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。

您——老师的爱，天下最伟大，最高洁！

5.有关庆元旦黑板报 篇五

12月31日，雁江一小举行一场迎春天，庆元旦的活动，我们知道后，十分高兴。

来到大操场，映入眼帘的是美丽庄严的舞台，一块大红布横挂在上面，写着“迎接春天，欢庆元旦”几个大字。同学们翘首期待，操场上立即炸开了锅。纷纷议论着这次活动，等待节目开始。

在四位主持人热情的解说下，元旦欢庆会拉开了帷幕。

瞧！两个小帅哥上台了。他们身穿小西装，戴上墨镜，边唱边跳起舞来，原来是现在人气超爆的“南STYLE”。们刚上台，就博得了观众热烈的掌声。身后的男生女孩也穿戴整齐，激情的跳起来。他们时而来一个踢腿，时而来个转身，他们时而像在骑马，时而像在奔驰。表演刚完，台下就响起雷鸣般的掌声。

看！一群“小书童”上了舞台，他们摇头晃脑，“人之初，性本善。性相近，习相远……”读得朗朗上口，我们也听得如痴如醉，仿佛带领我们穿越回到古代。表演完后，博得了观众暴雨般的掌声。

元旦欢庆会上，还表演了搞笑的英语话剧——小蝌蚪找妈妈；优美的拉丁舞；气势磅礴的武术等。最后，在林艳老师嘹亮婉转的歌声下，精彩的元旦欢庆会结束了。

6.板报主题文明礼仪伴我行 篇六

标题大字：我与文明零距离！

学生是学校工作的主体，因此，学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。学生在课堂上，在活动中，在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。



1、课堂礼仪：

遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

(1)上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特 殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。

(2)听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔 记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要 立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。

(3)下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书 本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互 道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。

2、同学间礼仪：

同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的 礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。同学间可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼 貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。对于 同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予 热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话 题不要去谈，不要随便议论同学的不是。



3、集会礼仪：集会在学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行，由于参加者人数 众多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的礼仪。升国旗仪式：国旗是一个国家的象征，升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。

无论中小学还是大学，都要定期举行升国 旗的仪式。升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗、奏国歌时，要立正，脱帽，行注目礼，直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安 静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场 的人都应抬头注视。

4、校内公共场所礼仪：应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校 公共财物、花草树木，节约用水用电。自觉将自行车存放在指定的车棚或地点，不乱停乱放，不在校内堵车。在食堂用餐时要排队礼让，不乱拥挤，要爱惜粮食，不乱倒剩菜剩饭。

5.礼仪的一般性原则是什么？

（1）敬人的原则。

（2）自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如

一、自我对照、自我反省、自我要求、自我检点、自我约束，不能妄自尊大，口是心非。

（3）适度的原则，适度得体，掌握分寸。

7.家庭礼仪规范略谈 篇七

关键词：家庭礼仪,尊重,拜访,用餐

家和万事兴。在中国的传统文化背景下, 家庭在人们生活中的地位尤其重要。家庭不仅仅是人们吃、喝、住的场所, 同时更是有着丰富伦理内容的情感港湾。“在家庭中讲礼仪, 才能造就良好的家庭气氛, 使人感受到家庭的幸福和温馨。反之, 不讲礼仪, 很容易引起矛盾和摩擦, 久而久之, 影响相互之间的感情, 造成家庭矛盾。”这正是《公民道德建设实施纲要》里倡导的以“尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结”为主要内容的家庭美德的体现。具体可以从以下几个方面进行规范。

一、相互尊重

“礼者, 敬也。”尊重是礼仪的核心。在一个家庭中, 家人和睦相处最根本的原则是尊重、平等、宽容和互相关心, 尊重对方的人格、性格、爱好、隐私, 让对方感觉自我存在的价值和意义, 不仅要关心对方的学习、工作等, 更主要的是在日常生活的细微处让对方感觉到家人对自己的关心。每个人都不是完人, 家人之间要宽容对方的缺点, 发生矛盾时, 要作必要的妥协。正如温总理在2010年全国两会答记者问时曾经引用的“兄弟虽有小忿, 不废懿亲”。

尊重长辈父母, 是最起码的礼貌, 是正常的感恩, 这个道理我们都懂。但我们往往忽略了对晚辈的尊重。其实, 在家庭生活中, 这一点不容忽视。家长不能因为自己是父母就霸道、不讲理, 亲子间的平等是一种道义上的平等, 是相互的尊重, 并不是谁压着谁。否则我们可能在不经意间伤害了幼小的心灵, 甚至因此恶化了亲子关系。

二、居家之礼

(1) 保持整洁。

整洁的家是主人的镜子。家庭的整洁给人以愉悦的感觉, 整洁的家体现了女主人的勤劳和讲文明、爱卫生的习惯, 走进整洁的家, 给客人心旷神怡的感受, 也体现了主人对自己的高要求。

(2) 出门相告。

出门时要与家人相互告知, 上学上班去要打声招呼, 回来时要说“我回来了”, 家中有人时要迎一下, 帮忙拿东西等。晚辈出门要主动到长辈房里告知辞行, 回来时也要主动到房里行礼 (以免长辈担心) 。

现在很多父母学着多尊重、多表扬孩子, 但是有些也过了, 进入了一个对孩子“无批评”的误区。家一定要有家规。父母可以与孩子成为朋友, 但是对孩子说“不”是成年人的责任, 没有批评的教育是危险的教育。在家里, 要给孩子立下一定的规矩。比如:早晚问候父母, “出必告、返必面”。亲子间的礼仪要从小养成习惯。把礼仪转化成一种习惯行为, 融到孩子的骨血中去。

(3) 请示进门。

无论是在家里还是其他场合, 到别人房间不要直接推门擅入, 也不要大声敲门, 应在门外通报“我是某某, 我可以进来吗?”等里面人说 “请进”方可进入。

(4) 保持安静。

在家要保持安静, 不要大声喧哗, 以免影响邻居。

(5) 注重形象。

即使在家也不可在自己妻子或丈夫以外的家人面前穿着过于随意、暴露。出门时更要衣冠整洁, 不可蓬头垢面、穿着睡衣到屋外行走。

三、待客之道

可以归纳为“一起立、二请坐、三倒茶、四交谈、五送客”, 具体操作如下:

(1) 精心准备。

如果家中不够干净整齐, 显得凌乱, 要做些必要的整理, 并向客人致歉。自己的穿戴也要整齐。不要穿内衣、内裤、睡衣接待客人, 即使是十分熟悉的朋友, 也要穿便衣接待。

(2) 热情迎接。

客人敲门, 应回答“请进”或到门口相迎, 客人进来, 应起立热情迎接。如果客人馈赠礼物, 应双手迎接并表示由衷的感谢。必要时还可以打开包装对礼品进行赞赏。若有他人在场, 应予相互介绍。介绍顺序一般是把地位低、年纪轻者介绍给地位高、年纪大者, 把男士介绍给女士, 把客人介绍给主人, 介绍时一般应起立。

(3) 盛情招待。

先请客人落座, 主人后坐下。准备必要的茶、烟、糖果、饮料等, 并双手恭敬奉上, 陪同客人一起品尝。 (给客人泡茶以茶杯的2/3为宜;为客人点烟时, 一次火最多可点2支烟) 。如果吃饭时来客, 要热情邀请客人一同进餐。客人吃过饭后, 要送上热毛巾, 并另换热茶。交谈要专注, 不宜不停起身, 或一边看电视一边交谈, 或经常暗示时间。不可当着客人的面打骂教育孩子, 否则将使客人坐立不安, 带来尴尬。

(4) 真诚送别。

当客人准备告辞时, 应待客人起身后, 主人再起身相送, 再一次提及对礼物的感谢或回赠礼物, 并提醒客人是否有东西遗忘, 或有什么事需要帮忙, 送客一般应送到电梯口、楼下或大门口, 挥手致意, 招呼“再见”“慢走”“欢迎再来”等客气话, 目送客人远去。客人走后, 应轻声关门, 切忌在门槛上向客人告别或客人刚一走就“啪”地关门。

四、登门拜访

(1) 预约时间。

一般要提前一天预约时间。如确需临时造访或推迟拜访, 应征得主人同意并表示歉意。在时间选择上, 不可太早或太晚, 还应尽量避开用餐时间。

(2) 敲门进入。

进门前先轻声敲门或按门铃, 等到主人招呼进门后方可入内。正确的敲门方式是用食指敲门, 力度适中、间隔有序地敲三下, 等待回音, 如无应声, 可再稍加力度, 再敲三下, 如有应声, 再侧身隐立于右门框一侧, 待门开时再向前迈半步, 与主人相对。进门后, 向主人及其在场家人问好, 如有其他客人在场, 也应问好。未经主人同意, 不可随意在主人家观看, 尤其是主人卧室等私密地方。

(3) 交谈有制。

与主人交谈时, 可以对主人的家庭状况进行一般了解, 但不可盘问细节。如有要事商谈, 尽快进入正题。交谈过程中, 注意倾听, 不可独自滔滔不绝。

(4) 客气告辞。

起身告辞时, 要向主人及其在场家人的接待表示感谢和表示“打扰”等歉意。出门后, 回身主动伸手与主人握别, 说“请留步”。待主人留步后, 走几步, 再回身挥手致意“再见”。

五、谈话交流

(1) 规范称呼。

对长辈不可直呼其名, 应根据辈分使用正确的称呼, 并且多用敬称“您”。

(2) 常说“谢谢”。

在家庭成员之间表达感激, 对家人说声“谢谢”能使对方感到快乐, 有利于活跃家庭气氛, 在某些情况下, 保护了对方的自尊心, 也有利于减少家庭矛盾。

(3) 注意倾听。

即使是家人在一起交流, 也要等对方说完话自己再发言, 不要插话, 随便打断别人讲话。

(4) 注意姿势。

谈话时身体不要乱动, 不翘“二郎腿”, 不东倒西歪。谈话时也不要用手指着对方或他人。

(5) 规范通话。

电话接通热情称呼, 挂电话要说“再见”等告别语并让长辈先挂晚辈才可挂, 说电话声音不可太大。

六、用餐礼仪

(1) 家庭用餐。

如果和长辈一起用餐, 应让长辈先动碗筷用餐, 或听到长辈说“大家一块吃吧”再动筷, 不能抢在长辈的前面。夹菜时, 应从盘子靠近或面对自己的盘边夹起, 不要从盘子中间或靠别人的一边夹起, 更不能用筷子在菜盘子里翻来倒去地“寻寻觅觅”, 眼睛也不要老盯着菜盘子, 一次夹菜也不宜太多。遇到自己爱吃的菜, 不可如风卷残云一般地猛吃, 更不能干脆把盘子端到自己跟前, 大吃特吃。嘴角粘有饭粒, 要用餐纸或餐巾轻轻抹去, 不要用舌头去舔。咀嚼饭菜, 嘴里不要发出“叭叭”“呱叽呱叽”的声音。口含食物, 最好不要与别人交谈, 开玩笑要有节制, 以免口中食物喷出来, 或者呛入气管, 造成危险;确需要与家人谈话时, 应轻声细语。在吃饭过程中, 如需添饭, 应尽量自己添饭, 并应主动给长辈添饭、夹菜。吃饭过程中, 吐出的骨头、鱼刺、菜渣, 要用筷子或手取接出来, 放在自己面前的桌子上, 不能直接吐到桌面上或地面上。如果要咳嗽, 打喷嚏, 要用手或手帕捂住嘴, 并把头向后方转。吃饭嚼到沙粒或嗓子里有痰时, 要离开餐桌去吐掉。食物要细嚼慢咽, 不能张开大嘴, 大块往嘴里塞, 狼吞虎咽, 更不能在夹起饭菜时, 伸长脖子, 张开大嘴, 伸着舌头用嘴去接菜;一次不要放入太多的食物进口。

(2) 赴宴礼仪。

接到邀请后应及时告知设宴主人是否赴宴, 并应问清详细地址和时间等。赴宴前应保持身体清洁, 赴宴的服装应与宴请的人士相符, 应避免奇装异服, 避免穿戴过于暴露的衣饰、上浓妆和喷洒过多的香水。切忌携带未受到邀请的其他友人和自己的子女及配偶出席宴会。如果是参加家宴, 一定要事先购买礼品, 不能空手赴宴。应尽量避免携带多余的物品, 否则宴会各方可能会误认为所携带的物品为礼物而造成尴尬局面。客人入席后, 不要立即动手取食, 而应待主人打招呼, 由主人举杯示意开始时, 客人才能开始。夹菜要文明, 应等菜肴转到自已面前时, 再动筷子, 不要抢在邻座前面, 一次夹菜也不宜过多。不要挑食, 不要只盯住自己喜欢的莱吃, 或者急忙把喜欢的菜堆在自己的盘子里。用餐的动作要文雅, 夹莱时不要碰到邻座, 不要把盘里的菜拨到桌上, 不要把汤泼翻。不要发出不必要的声音。不要一边吃东西, 一边和人聊天。嘴里的骨头和鱼刺不要吐在桌子上, 可用餐巾掩口, 用筷子取出来放在碟子里。掉在桌子上的菜, 不要再吃。进餐过程中不要玩弄碗筷, 或用筷子直向别人。不要用手去嘴里乱抠。用牙签剔牙时, 应用手或餐巾掩住嘴。不要让餐具发出任何声响。

(3) 招待礼仪。

主人应及时介绍来宾, 让宾客各方能互相结识。主人要妥善安排客人的座位, 将餐桌的主席留给年高德重的客人或最为重要的客人。要考虑客人的具体请求, 考虑使各位客人都有背景相近的谈话对象。还要考虑合理安排性别不同客人的座位顺序。宴席开始时, 主人应作简短致词, 说明宴请的目的, 并致各位来宾以良好的祝愿。应征求大家的意见, 适时以委婉的方式提出结束宴席。并真诚地感谢各位宾客的光临和赏识。

参考文献

[1]金正昆.礼仪金说Ⅵ:社交礼仪[M].西安:陕西师范大学出版社, 2008.

[2]杨茳, 王刚.礼仪师培训教程[M].北京:人民交通出版社, 2007.

8.教师礼仪规范对教育教学的作用 篇八

关键词：教师礼仪；人格魅力；形象塑造；教学效果

教师是人类灵魂的工程师，教师礼仪则是文明的象征。教师礼仪代表着职业形象、学校形象、教师个人形象。教师以身作则，才能起到人格感召作用，培养出言行一致的人。教师礼仪的规范在教育教学中起着举足轻重的作用，规范教师礼仪是树立良好教师形象的具体呈现。

一、做仪表得体的教师

一个人的魅力、气质、涵养往往从他的姿态中就能表现出来，作为人类灵魂工程师的教师，尤其要注意在教育教学场合的行为举止，做到自然、大方、朴素、得体、不弄虚作假。课堂是教师的主战场，更是教师礼仪呈现和育人的第一线。教师的仪表对形成学生良好的“第一印象”有重要作用。处于青春期的学生的求知欲、好奇心都很强，孩子们第一眼看见老师会特别注意老师的仪表、装束、言谈、举止。一个教师的仪容可观、言谈举止庄重文雅，不仅受学生尊重和增进师生情感，还有助于提高教学质量，对教育教学工作也大有益处。

二、做具有良好人格魅力的教师

“教师礼仪”是教师人格魅力和师德形象的展示，是教书育人的重要载体。教师的高尚人格不仅反映在内在的精神境界上，而且还体现在外在的言谈举止上，举止文雅、穿着朴素、仪态端庄、作风正派的教师会给学生一种示范作用、熏陶作用。反之，不注意个人的仪表风度，行为不检等形象欠佳的教师，通常会成为学生私下议论的对象，从而使教师的感召力和凝聚力大打折扣。因此，教师要在学生中树立良好的人格魅力，就必须具备必要的礼仪

修养。

三、做学生形象塑造的代言

“近朱者赤，近墨者黑。”教师是学生模仿的道德实体，教师的一言一行、一举一动无论是否带有德育的故意，实际上都是德育的无声影片，也许不经意的一句话、一个动作会对孩子的一生都产生影响。教师的自身形象能直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同时，学生通过对教师形象的观察和模仿，形成对自己形象的定位。在学生的思维意识中，教师是最值得尊敬和学习的人，这也是为什么孩子只听老师话的原因。

教师礼仪还直接关系到学生的学习兴趣和教师教育效果的好坏。教师完成教学任务的主要办法仍然是“言传身教”。如果教师不仅口说并且能真正身体力行，以身作则，必能留给学生良好的师者形象，获得学生的尊重。这样学生就会“亲其师”而“信其道”，便于教师顺利完成教育教学任务，提高工作效率和教育成绩。未成年孩子对教师的选择倾向性很强，一般而言，当他们喜欢某位教师时，便喜欢学这门课；当他们讨厌某位教师时，就会讨厌这门课。因此，教师礼仪对于激发学生的学习兴趣和主动性也有重要作用。

总之，教师职业礼仪不仅体现在日常生活的方方面面，而且还渗透于课堂教育教学中，教师形象的塑造是人类不变的目标，教师礼仪是作为一名教师的必修课，也是对教育未来负责的表现，作为教师，要用礼仪规范行为，用礼仪滋润心灵。用礼仪促进教学，加强礼仪学习，不断进取，才能是教师礼仪在教育教学中发挥更大的作用。

9.有关电话的基本礼仪 篇九

当我们打电话给某单位，若一接通，就能听到对方亲切、优美的招呼声，心里一定会很愉快，使双方对话能顺利展开，对该单位有了较好的印象。在电话中只要稍微注意一下自己的行为就会给对方留下完全不同的印象。同样说：“你好，这里是XX公司”。但声音清晰、悦耳、吐字清脆，给对方留下好的印象，对方对其所在单位也会有好印象。因此要记住，接电话时，应有“我代表单位形象”的意识。

（二）要有喜悦的心情

打电话时我们要保持良好的心情，这样即使对方看不见你，但是从欢快的语调中也会被你感染，给对方留下极佳的印象，由于面部表情会影响声音的变化，所以即使在电话中，也要抱着“对方看着我”的心态去应对。

（三）清晰明朗的声音

打电话过程中绝对不能吸烟、喝茶、吃零食，即使是懒散的姿势对方也能够“听”得出来。如果你打电话的时候，弯着腰躺在椅子上，对方听你的声音就是懒散的，无精打采的，若坐姿端正，所发出的声音也会亲切悦耳，充满活力。因此打电话时，即使看不见对方，也要当作对方就在眼前，尽可能注意自己的姿势。

（四）迅速准确的接听

现代工作人员业务繁忙，桌上往往会有两三部电话，听到电话铃声，应准确迅速地拿起听筒，最好在三声之内接听。电话铃声响一声大约3秒种，若长时间无人接电话，或让对方久等是很不礼貌的，对方在等待时心里会十分急躁，你的单位会给他留下不好的印象。即便电话离自己很远，听到电话铃声后，附近没有其他人，我们应该用最快的速度拿起听筒，这样的态度是每个人都应该拥有的，这样的习惯是每个办公室工作人员都应该养成的。如果电话铃响了五声才拿起话筒，应该先向对方道歉，若电话响了许久，接起电话只是“喂”了一声，对方会十分不满，会给对方留下恶劣的印象。

（五）认真清楚的记录

随时牢记5WIH技巧，所谓5W1H是指①When何时②Who何人③Where何地④What何事⑤Why为什么⑥HOW如何进行。在工作中这些资料都是十分重要的。对打电话，接电话具有相同的重要性。电话记录既要简洁又要完备，有赖于5WIH技巧。

（六）了解来电话的目的上班时间打来的电话几乎都与工作有关，公司的每个电话都十分重要，不可敷衍，即使对方要找的人不在，切忌只说“不在”就把电话挂了。接电话时也要尽可能问清事由，避免误事。我们首先应了解对方来电的目的，如自己无法处理，也应认真记录下来，委婉地探求对方来电目的，就可不误事而且赢得对方的好感。

（七）挂电话前的礼貌

10.跟礼仪有关的俗语 篇十

1. 仁之发处自是爱。

2. 一个人可能在他的礼貌中消失得无影无踪。

3. 德厚者流光，德薄者流卑。

4. 人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。

5.平易近人，人必归之。

6. 出门三分低。

7. 君子之修身，内正其心，外正其容。

8. 不学礼，无以立。

9. 礼，不妄说人，不辞费。

10. 让者，礼之实也。

11. 土扶可城墙，积德为厚地。

12. 不患位之不尊，而患德之不崇;不耻禄之不伙，而耻智之不博。

13. 敬人者，人恒敬之;爱人者，人恒爱之。

14. 信则人任焉。

15. 如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。

16. 君子己善，亦乐人之善也。

17. 礼之于人，犹酒之有襞也。

18. 敬人者，人恒敬之。

19. 礼貌经常可以代替最高贵的感情。

20. 出门人，二分小。

21. 夫子温良恭俭让。

22. 礼节是所有规范中最微小却最稳定的规范。

23. 礼貌经常可以替代最高贵的情感。

24. 衣食以厚民生，礼义以养其心。

25. 出外做客，不要露白。

26. 谦恭有礼，人人欢迎。

27. 一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。

28. 人有礼则安，无礼则危。

29. 衣冠不正，则宾者不肃。

30. 不敬他人，是自不敬也。

31. 恭近于礼，远耻辱也，恭则不侮。

32. 强本而节用，则天不能贫。

33. 真正的文明是说有人种植幸福的结果。

34. 德厚者流光，德薄者流卑。

35. 仁之发处自是爱。

36. 不学礼，无以立。

37. 花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园!

38. 君子争礼，小人争嘴。

39. 侈而惰者贫，而力而俭者富。

40. 所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。

41. 手边留情花似锦，脚下留情草如茵!

42. 不患位之不尊，而患德之不崇;不耻禄之不伙，而耻智之不博。

43. 敬人者，人恒敬之;爱人者，人恒爱之。

44. 微笑是我们的语言，文明是我们的信念。

45. 礼貌是人类共处的金钥匙。

46. 静以修身，俭以养德。

47. 君子诚之为贵。

48. 礼之用，和为贵。

49. 礼貌是聪明的事，无礼是愚蠢的的。

50. 信则人任焉。

51. 慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足。

52. 德必报，怨不仇。

53. 一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。

54. 礼以行义，义以生利，利以平民，政之大节也。

55. 礼仪周全能息事宁人。

56. 与人方便，自己方便。

57. 土扶可城墙，积德为厚地。

58. 不敬他人，就是自不敬也。

59. 出门靠嘴，种田靠水。

60. 知识使人变得文雅，而交际使人变得完善。

61. 亲善产生幸福，文明带来和谐。

62. 礼义生于富足，盗窃起于贫穷。

63. 文明就是造就文明人。

64. 文质彬彬，而后君子。

65. 礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。

66. 恭敬之心，礼也。

67. 明德尚美，求真扬善。

68. 两心不可以得一人，一心不得百人。

69. 君子忧道不忧贫。

70. 非礼勿视，非礼勿言，非礼勿闻，非礼勿听。

71. 人有礼则安，无礼则危。

72. 学校是学习之所，文明是成功之本。

73. 道德当身，不以物惑。

74. 明德尚美，求真扬善。

75. 无礼就是无知的私生子。

76. 人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守。

77. 看得人重，得到人用。

78. 微笑是我们的语言，文明是我们的信念。

79. 君子诚之为贵。

80. 礼貌经常可以代替最高贵的感情。

81. 博学于文，约之以礼。

82. 道之以告德，齐之以礼。

83. 不是不能见义，怕的是见义而不勇为。

84. 谦恭有礼，人人欢迎。

85. 人之有德于我也，不可忘也;吾有德于人也，不可不忘也。

86. 如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。

87. 碎麻拧成绳，力胜千斤顶。

88. 为善则预，为恶则去。

89. 出门只说三分话。

90. 彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。

91. 贫而无谄，富而无骄。

92. 学礼仪，见贤思齐，见不贤而自省。

93. 非礼勿视，非礼勿言，非礼勿闻，非礼勿听。

94. 君子争礼，小人争嘴。

95. 头衔愈大，礼仪愈繁。

96. 敬人者，人恒敬之。

97. 奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。

98. 文明就是造就文明人。

99. 衣冠不正，则宾者不肃。

11.学生礼仪规范评估浅析 篇十一

学生礼仪规范评估是推进中小学文明礼仪教育的有力措施和主要抓手。学生礼仪规范评估是学校礼仪教育评估的主要内容，明晰其重要意义和作用，遵循主要评估原则，形成科学的评估指标体系，以促进中小学文明礼仪教育深入发展。

【关键词】中小学文明礼仪;学生礼仪规范;评估

随着中小学文明礼仪教育的广泛开展，人们越来越重视学生礼仪规范的评估问题，以分析和检测礼仪教育的实际状况，促进学校礼仪教育扎实而健康地向前发展。《中小学文明礼仪教育指导纲要》着重强调，文明礼仪教育要“根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，科学规划教育内容，使各阶段教育内容互相衔接，循序渐进，改进教育教学方法，寓教于乐，增强文明礼仪教育的针对性和实效性”。学生礼仪规范评估工作要遵循这一基本要求，形成一整套科学、客观、准确、可行的学生礼仪规范的评估标准和评估方法，克服当前礼仪教育中形式主义及“一阵风”的倾向，推动学生将礼仪规范“内化于心，外显于行”，以保证学校文明礼仪教育的实际效果。

1 学生礼仪规范评估的意义和作用

学校文明礼仪教育受教育的主体是中小学学生群体，对于学校文明礼仪教育的评估重点也就是学生礼仪规范实际状况的检测、诊断和评价。所谓学生礼仪规范评估是对学生礼仪规范状况做出判断的活动，是对学校礼仪教育发展程度做出评判，以达到增强学校礼仪教育实效的过程。在各类中小学开展丰富多彩的文明礼仪教育活动，大力提升学生礼仪素质的过程中，需要及时了解学校礼仪教育的发展信息，把握学生礼仪规范的实际状况，从而为学校文明礼仪教育开展提供规划部署和实践指导。因此，学生礼仪规范评估对学校文明礼仪教育的改进和发展具有至关重要的意义和作用。

学生礼仪规范评估是促进学校文明礼仪教育发展的有效措施，具有不可或缺的重要作用。评价和检测礼仪教育的实际效果，归根到底要看文明礼仪教育对受教育者的影响，要看礼仪教育活动能否有效促进学生的思想和行为朝着礼仪素质养成的目标方向发展或转变。学生礼仪规范评估对文明礼仪教育有着诊断作用，能发现学生礼仪素养的进步和亮点，也发现存在问题，又有鉴定作用，衡量学校文明礼仪教育处于什么水平，通过评估梳理学校文明礼仪教育的思路和措施;还有促进作用，通过评估给予文明礼仪教育活动反馈和改进，有力地促进学生礼仪素质和文明素养的全面提升。

学生礼仪规范评估对促进学校德育和践行社会主义核心价值观有着积极作用。文明礼仪教育是中小学德育工作的重要组成部分，是学校弘扬社会主义核心价值观的重要抓手。学生礼仪素质养成是学校德育的起点和基础，礼仪素质是学生品德素质评估指标体系的重要内容之一。同时，礼仪教育作为核心价值观的重要载体，贯穿在社会主义核心价值观教育的全过程。对学生礼仪规范评估，是从一个侧面对学校德育的评估，也是核心价值观教育效果的重要参考，有利于发现问题，改进工作，理清文明礼仪教育思路，增强学校德育和社会主义核心价值观教育的针对性和实效性。

2 学生礼仪规范评估的主要原则

学生礼仪规范评估是在一定学校核心理念指导下，运用科学的手段，系统、全面地收集、整理、处理和分析学校文明礼仪教育活动相关信息，对学生礼仪规范实际状况作出判断和评价的过程。我们必须遵循学生礼仪评估的主要原则，以构建评估目标，明确评估标准，选定评估项目，形成评估指标体系。

2.1 学生礼仪规范评估的方向性原则

评估必须以社会主义核心价值观为准则，坚持立德树人、德育为先，弘扬中华民族优秀传统美德和吸收借鉴世界有益文明成果，从学生身心发展规律出发，全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养。学生礼仪规范评估就学校开展文明礼仪教育中学生礼仪素质发展状况进行摸底、考察、评价，不应以评估结果为评价的根本目的。而应注重评估的激励功能和发展功能，在诊断问题的同时，进行积极的、肯定性评价，对学生个人和学校提出建设性的发展方案和对策建议，明确文明礼仪教育的改进和提高方向，达到“以评促建，以评促改，以评促管，重在发展”的评估目的。

2.2 学生礼仪规范评估的科学性原则

评估要用实事求是的态度和科学的精神来进行，既要遵照文明礼仪教育的指导思想确定评估标准，又要坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”选择评估项目和评估方法。探索如何依据礼仪教育相应的理论将学校礼仪规范践行分解成不同的行为变量，如何设计各维度的观测点和观测指标，发现学生外显行为背后的礼仪涵义，反映出学校文明礼仪教育活动的求真状态。如收集评估数据兼用定量与定性两种方法，即定量分析以问卷调查和量表统计为基础，再将实际的现场观测和访谈所搜集的信息进行定性分析，从而获得较为科学、客观和真实的评估结果。

2.3 学生礼仪规范评估的全面性原则

学生礼仪规范实际状况，具有整体性和系统性，评估工作要进行综合考虑和设计，兼顾到学生礼仪规范状况的各个方面和环节。在评估标准上，既要看个人仪表仪容状态，又要评析各种交往礼仪，还要观测公共礼仪表现;在评估方式方法上，既要进行静态系统的礼仪项目评价，又要开展动态随机的礼仪表现抽测，等等。学生礼仪规范评估，要做到综合评估与重点评估相结合，定量评估与定性评估相结合，自我评估与相互评估、组织评估相结合，诊断性评估、形成性评估与终极性评估相结合。

2.4 学生礼仪规范评估的可行性原则

学生礼仪规范评估标准的确定要从学校实际情况出发，评估项目设计要有整体性、可测性、同层次指标相互独立和可比性。评估标准要体现评估目标和任务的要求，使之更加明确和细化，并能为全体师生所认可和接受。在评估标准确定前期，需要广泛征求意见和建议，积极组织各校师生以及专业相关人士，进行集体讨论、集思广益，尽可能列出与目标相关的所有项目指标;在评估标准确定后期，要根据学校开展文明礼仪教育的发展实情选择和甄别项目指标，以更有利于操作、方便实施。学生礼仪规范评估项目及标准，应更多反映中小学文明礼仪教育实际的共同特征，具有较广泛的适用性和可行性。

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3 学生礼仪规范评估指标体系

3.1 评估指标体系

学生礼仪规范评估指标体系包括基础评估和随机评估两个部分，从不同方面反映学生个体或群体的礼仪规范状况。基础评估和随机评估，可结合具体学校结合起来进行实际操作。

基础评估：由4个一级指标、20个二级指标组成，每个二级指标项目分值5分，评估分为ABC三个等级。

随机评估：由10个一级指标测试题组成，每个指标项目分值若干，评估分为优良、合格、不合格。

3.2 评估项目内涵与标准

3.2.1 基础评估

一级指标：①仪容仪表（25分）;②言谈举止（25分）;③道德修养（25分）;④礼貌交际（25分）。

（1）二级指标：①衣着整洁、朴实、大方（5分）。②不染发、不烫发，男生不留长发（5分）。③公共场合着装得体，不穿背心、拖鞋，衣着不过于暴露（5分）。④不佩戴项链、耳环（钉）、戒指等饰物（5分）。⑤勤洗头、勤洗澡，勤换衣、勤剪指甲（5分）。

（2）二级指标：①会使用礼貌用语和基本体态语言（5分）。②在学校、公共场所讲普通话。讲话音量、语速适中，让别人听得清楚（5分）。③不骂人，不说脏话，不说谎话，不大喊大叫。不用带侮辱性的绰号称呼别人（5分）。④上下楼梯靠右行，不上跑、不下跳，不并排前行，不推挤他人，不追逐打闹，不打架（5分）。⑤认识交通标识，自觉遵守交通规则（5分）。

（3）二级指标：①升国旗时脱帽、注视国旗行队礼，唱国歌声音响亮（5分）。②参加各种集会准时出席，按规行礼，肃立倾听，不随意交流、走动，不做与会议无关的事情（5分）。③爱护环境，自觉保持教室及公共区域的整洁、卫生（5分）。④不到处写画涂抹、不乱抛、乱扔、乱吐，带走自己产生的所有垃圾（5分）。⑤主动给老弱病残孕让座让路（5分）。

（4）二级指标：①见到熟人要主动打招呼，对长辈、师长不直呼其名，使用敬语。与人交谈时目视对方，不东张西望（5分）。②与同学友好相处，团结互助，发生矛盾多做自我批评，学会悦纳他人，宽以待人（5分）。③守时守信，答应别人的事要努力按时做到，不随便承诺自己无能为力的事情（5分）。④拜访亲友，选择适当时间，穿戴整洁，入座时，动作要轻稳，不可随便动主人家贵重的东西，离开时要郑重其事地告别（5分）。⑤用他人的东西，应先征得他人同意，用后及时归还并致谢（5分）。

3.2.2 随机评估

根据具体现象随机评估，十项内容如下：

（1）学生的仪容仪表。

（2）课间休息。

（3）下课放学上下楼梯。

（4）学生进老师办公室。

（5）学生在图书馆自习。

（6）学生在食堂打饭。

（7）学生看到地上有杂物或垃圾。

（8）人多拥挤不小心踩到学生脚。

（9）学生在走廊看到老师书掉在地上。

（10）学生见到老师或客人是是否打招呼。

3.2.3 评估方法

学生礼仪规范评估基础评估和随机评估分别进行。基础评估和随机评估分为优良（A）、合格（B）、不合格（C）三个等级。其中基础评估总分100分、共分20个评估单项，根据个人表现，逐项进行评估。基础评分在学生自评的基础上由班级组织互评和组评。随机评估由评估小组组织实施，并设定统一分值。记分方法：总评分=（互评分+考评小组）优良80%—100%、合格60%—79%、不合格59%以下，按一定权重汇总基础评估和随机评估测评成绩，以确定学生礼仪规范评估分值或等级。

参考文献

[1]教育部.中小学文明礼仪教育指导纲要[Z].[OL].教育部门户网站，2010（12）.

[2]陈耀玲.学校文化评价[J].教育理论与实践，2008（28）.

[3]陈化文.高职高专学校文化素质教育评估体系研究[J].现代教育理论，2011（02）.

[4]龚展.基于绩效评估战略的大学生礼仪教育水平提升研究[J].吉首大学学校（社会科学版），2011（03）.

[5]张东娇.王颖.学校文化评估：主体.模型与工具[J].教育科学，2012（08）.

作者简介

高秀梅（1974-），女，汉族，现为常州市青少年活动中心副主任、中学一级教师。研究方向为音乐教育、思想道德教育、文化建设。

作者单位

常州市青少年活动中心 江苏省常州市 213000

12.有关行为规范礼仪的黑板报 篇十二

关键词：护士,礼仪,护理

0 引言

美国著名社会学家戴尔卡耐基经过调查后指出:“一个人事业上的成功,15%取决于他的专业知识,另外85%取决于人际关系和生活技巧。”护士礼仪是一种职业礼仪,是护士素质、道德修养、行为气质的综合反映。护士的形象是良好职业素质的具体表现,它代表着医院的形象和文化,对人们的健康和病人的康复有重要的作用。急诊科是医院的窗口,是医院的最前线,急诊病人多、工作预见性差、抢救、护理操作频繁、工作节奏快,容易影响护士与病人或家属的沟通,护理人员规范的礼仪可以有效缓解护患纠纷的发生。

1 礼仪方面存在问题

(1)个别护士没有建立“病人至上”服务理念,自律性差、意识倦怠、缺乏危机意识、竞争意识,缺乏应用礼仪的习惯。(2)不注重细节。护士在为病人服务时缺少和病人交流的意识,使病人感到压抑。工作时衣帽不整,工作服不清洁,让病人缺乏信任感;站立跟同事谈话时,扶肩搭背;说话时背对病人,目光游离或斜视。走路时左顾右盼,举止不端;用治疗车推门,车上物品叮当作响;不注意保护病人隐私。

2 对策

(1)强化职业道德。做到真正以病人为中心,体现一种诚实、负责、爱岗、服从、敬业的职业精神。(2)营造优良的礼仪氛围。良好的氛围环境可以带动整个团队成员强化第一次就把事情做好的意识,更好地服务病人。(3)规范护士礼仪,成就职业之美。1)热情接诊。急诊护士往往是病人来医院第一个接待人,其言谈举止对病人是否配合救治起很大的作用。护士应热情、主动、面带微笑有礼貌的自我介绍和环境介绍。使病人消除陌生感,迅速适应医院环境。一句温暖的话,一个自然、亲切的表情,一种文雅、健康的姿态,都可以使病人把心里话讲出来,从而可以及时发现病人存在的健康隐患。2)多为病人想一点,多听病人说一点,多给病人讲一点,多为病人做一点;病人入院有招呼声,给病人多一点问候声,各种治疗检查前有解释声,操作失误有歉意声,合作后有感谢声,病人不适应有安慰声。3)主动与病人交流。语言是心理护理的重要手段,是护患之间沟通的“桥梁”。良好的沟通使人心旷神怡,能给病人带来精神上的安慰。收集病人资料是护理成败关键的一步,在病人入院后护士要尽早与其交谈,耐心倾听病人主诉,对待病人要有爱心、耐心、容忍心。与病人谈话时,注意说话时的声调、语调,以及面部表情,要以亲切、体谅的态度,用优美、文雅、通俗易懂的语言,采用鼓励性、安慰性、积极的言语,坚决避免使用消极的伤害性言语,要巧妙地化解病人内心的矛盾与焦虑,以便取得病人的信任,切忌用生硬粗暴的言语刺激病人,影响病人配合治疗。(4)着装。衣帽整洁、合体美观,长发不过肩、前面露发3-5公分,后面的长发可用发网套住。淡妆上岗,夏日必须穿白色或者肤色长连裤袜,禁忌裙子与鞋子之间的隔断,鞋子建议穿白色坡跟软底鞋。裙的长度应高于白大褂的下摆,穿短裙的时候更要注意,千万不要穿那些可以看出里面的内衣内裤的衣服。(5)行为。在与病人的交谈过程中,护士的行为往往是左右病人心理状态的主要因素,因此,护士应正确运用解释、劝导、安慰、暗示等方式,并根据病人的年龄、性别、受教育程度、家庭背景等因素,因势利导进行心理护理。(6)博学:娴熟的操作技术和丰富的理论知识可以使病人获得安全感。操作准确、反应灵敏,是护士职业形象的基本要求。在护理过程中,护士要对病人的病情了如指掌,能针对病人细微的反应及时判断、分析、并给予相应的处理办法。在护理过程中既要注意观察病人的各项生理指标,还要注意病人及其家属的相互影响和病人的心理变化。所以,护士不仅要有丰富专业知识和娴熟的操作技术,还要有相应的心理、人文和社会科学知识。在解答病人及家属的询问中,要认真对待、正确运用,不可含糊其辞,更不可用简单的“不知道”来回答。(7)微笑服务。笑应是发自内心的、自然真诚的。保持嘴角略微上翘,笑不露齿,如果你牙齿还可以的话,你可以露出上面正中的6颗牙齿。也可以在内心发“一”的声音。在护理活动中正确运用微笑,可以缩短与病人的距离,改善护患关系。(8)站姿。正式场合:头正颈直、嘴角微微上翘、双眼平视、两肩外展、双臂自然下垂。收腹挺胸,收臀并膝,两脚脚尖距离10-15公分,脚跟距离3-5公分。两手交叉于腹部,右手四指在上,握左手食指。非正式场合:采用自然站姿,即在规范站姿的基础上双手自然垂于身体两侧。(9)坐姿:坐姿显示了一个人的文化素养。护士坐在椅子上,应该左进左出,从椅子后面走到椅子前面,将右脚后移半步,稍微侧头,顺左眼余光,抬左手从腰间往后下挪动理顺白大褂下摆,缓缓落座,臀部占椅面的1/2-2/3。(10)行走姿势:在站立姿势的基础上,双手臂自然前后摆动30度左右,双脚落地在一条直线,不要扭动臀部。要求抬足有力,柔步无声。下蹲姿势:要求侧身顿下,先后移右脚半步,左手整理衣服,缓缓下蹲,挺胸收腹,调整重心,收回右脚。不面对他人蹲下,也不要背对他人蹲下。护士端盘的时候,应用双手拇指和食指掌住盘的两侧,其余三指分开托于盘的底部,原则上要求双手不能触及盘的内缘,需要开门时不要用脚踹门,可用后背开门。

3 总结

总之;通过礼仪规范让护士真正做到:接待病人热情、微笑护理、消除病人的陌生感;使病人感受到被人尊重的满足,从而产生美好的情绪,有利于建立良好护患关系和疾病的康复;坐姿谦逊端庄,上身挺直,双腿并拢后收;行走时抬头挺胸,步履轻盈,抢救病人时忙而不乱,紧张有序,使人感到信赖;护士的完美形象不仅体现在护理操作中,而应贯穿于整个护理角色中。规范持续的礼仪运用至护理工作过程中,不但能提高护士的自身素质,而且能增进护患间的理解与信任,建立和谐医患关系,有效的减少不必要的医患纠纷。

参考文献

[1]蔡燕婷.护士礼仪对住院病人心理影响的调查与对策.中国民族民间医药[J].2010年12月.

[2]蒋明珠.护士礼仪在急诊科护理工作中的应用.中外医学研究,2010,8(21).

13.精选有关文明礼仪的谚语 篇十三

2、侈而惰者贫，而力而俭者富。

3、亲师友，学礼仪，香九龄，能温席。

4、出外做客，不要露白。

5、敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。

6、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。

7、敬人者，人恒敬之。

8、安上治民，莫善于礼。

9、君子之修身，内正其心，外正其容。

10、非礼勿视，非礼勿言，非礼勿闻，非礼勿听。

11、出门三分低。

12、礼之用，和为贵。

13、礼貌经常可以替代最高贵的情感。

14、人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。

15、不患位之不尊，而患德之不崇;不耻禄之不伙，而耻智之不博。

16、礼貌是人类共处的金钥匙。

17、道德当身，不以物惑。

18、学校是学习之所，文明是成功之本。

19、平易近人，人必归之。

20、君子争礼，小人争嘴。

21、头衔愈大，礼仪愈繁。

22、一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。

23、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

24、礼以行义，义以生利，利以平民，政之大节也。

25、强本而节用，则天不能贫。

26、德行广大而守以恭者荣。

27、不敬他人，就是自不敬也。

28、谦恭有礼，人人欢迎。

29、人有礼则安，无礼则危。

14.有关办公室的接待礼仪 篇十四

一、打电话接待礼仪

1、不打无准备之电话。打电话的人作为主动行为者，应该考虑到被动接听者的感受。打电话时要有良好的精神状态，站着最好，坐着也行，但不要躺着，或歪靠在沙发上，那势必发出慵懒的声音，更不能边吃东西边打电话。拿起听筒前，应明白通话后该说什么，思路要清晰，要点应明确。

2、选择适当的通话时间。原则是尽量少打扰对方的作息。一般而言，三餐时间，早七点(假日八点)以前，晚十点以后，对方临出门上班、临下班要回家时，不宜打电话。除非有万不得已的特殊情况，切忌半夜三更打电话，以免惊扰对方及其家人。通话时间也要控制，尽量长话短说。

3、注意说话礼貌。打电话始终要用礼貌语，常用的有：您好、我说清楚了吗、谢谢、再见、晚安。打电话时，应作简要的问候、自我介绍并说出要求通话的人，切忌说你知道我是谁吗?猜猜看!之类的话。音量要适中，以对方听得清晰为准。语速要稍缓，语气应平和，给对方以亲切感，但不可拿腔拿调、装腔作势。接听电话时，以礼貌用语通报自己的单位名称，一方面做了礼节性的问候，又能让对方听清楚你的单位。当电话交谈要结束时，须询问对方，这既是尊重对方也是提醒对方，最后以再见之类的礼貌语结束。

4、转接电话有分寸。如果对方要传呼其他同事，接听者应该热情地告诉对方，如：好的，请稍候。然后用手捂住受话器，或去请或直接把话筒递给同事。如果同事不在场，接听者应委婉地说：需要转告吗?，可以留下您的电话吗?，切忌以一声不在、没看到即挂断。

5、接打手机要文明。手机礼仪既有电话礼仪的共性，还有其特殊的规范。手机的基本特点在于移动性，可能把噪音带到任何场所，因此手机使用者要特别注意顾及他人。在一般情况下，要让手机处在开机状态，随身携带，以便及时接听，不让对方焦急等待，也不让远离主人的手机吵烦他人。在不便及时接听的情况下，一有机会，就要及时回话并说明原因，致以歉意。在特殊场合，比如在开车、开会、动手术、讲课、表演、会谈时，在影剧院、医院、音乐厅、图书馆里，在飞机、公交车、宾馆大堂上你不能旁若无人地打手机。打手机应特别注意说话简洁，节约通话时间。如果对方正在路上或在办事或处在不宜多说话的场合，就更应长话短说。最好要通报一下自己所在的方位，以便对方判断各自的处境。

二、当面接待礼仪

1、接待群众来访。要态度诚恳热情，认真听取意见和建议;对群众反映的问题，按有关政策的法律、法规的规定，解答清楚;能够当即办理的事情立即办理，一时解决不了的问题与群众约定时限，向领导汇报后，协调有关部门加以解决。

2、接待上级来访。接待要周到。对领导交待的工作要认真听、记;领导了解情况，要如实回答;如领导是来慰问，要表示诚挚的谢意。领导告辞时，要起身相送，互道再见。

3、接待下级来访。下级来访，接待要亲切热情。除遵照一般来客礼节接待外，对反映的问题要认真听取，一时解答不了的要客气地回复。来访结束时，要起身相送。

三、接待上级检查汇报礼仪

1、遵守时间，不失约定。应树立极强的恪守时间的观念，不要过早抵达，使上级准备未毕而难堪，也不要迟到，让上级等候过久。

2、进门前先轻轻敲门，经允许后才能进门。不可大大咧咧，破门穿堂，即使门开着，也要用适当的方式告诉上级有人来了，以便上级及时调整体态、心理。

3、精神饱满，仪态端庄。站有站相，坐有坐相，文雅大方，彬彬有礼。

4、汇报实事求是，口音吐字清晰。有喜报喜，有忧报忧，语言精炼，条理清楚，不可察言观色，投其所好，歪曲或隐瞒事实真相。

5、保持冷静，维护形象。汇报工作出现上级不注意礼仪时，不可冲动，仍然要坚持以礼相待，也可以以身示范来暗示上级纠正错误，或者直言相陈，但得注意言辞的艺术性。

6、告辞礼貌，细致周到。汇报结束后，上级如果谈兴犹在，不可有不耐烦的体态语产生，应等到由上级表示结束时才可以告辞。告辞时，要整理好自己的材料、衣着与茶具、座椅，当领导送别时要主动说谢谢或请留步。

四、接待下级汇报工作礼仪

1、如果已约定时间，应准时等候，如有可能可稍提前一点时间，并做好记载要点的准备以及其他准备。

2、及时招呼汇报者进门入座。不可居高临下，盛气凌人，大摆官架子。

3、当下级汇报时，可与之目光交流，配之以点头等表示自己认真倾听的体态动作。对汇报中不甚清楚的问题可及时提出来，要求汇报者重复、解释，适当提问，但要注意所提的问题不至于打消对方汇报的兴致。

4、不随意批评、拍板，要先思而后言。

5、听取汇报时不要有频繁看表或打哈欠、做其他事情等不礼貌的行为。

6、要求下级结束汇报时可以通过合适的体态语或委婉的语气告诉对方，不能粗暴打断。

7、如果已到了吃饭时候，可挽留下级吃便饭。

15.有关行为规范礼仪的黑板报 篇十五

一、学生礼仪规范教育的重要性

孩子从一出生到3岁前, 接受的是家庭教育。由于我国家庭成员接受教育程度差异很大, 这一时期有些家长对孩子的教育并不重视。3～6岁接受的是学前幼儿教育, 而幼儿老师的学历在我国大中小学教育中最低。一个孩子在上小学前, 他们的很多习惯已形成, 即使在中小学对学生进行思想品德教育、德育教育、礼仪规范教育等, 但在分数压倒一切的大环境中, 对学生人品方面的考核还是以考试成绩为准。

然而我们培养的学子走上社会后形成的社会现状是:由于不遵守交通规则, 我国交通事故每年死亡6万人, 排在世界第一;由于环保意识淡薄, 南京2013年新年14天过去了, 蓝天只有4天, 同比去年少7天, 再看看全国一半城市依旧“霾”在灰堆里。难道中国现在最突出的交通问题、环保问题与中国人的素质没有关系吗?与中国式的教育没有关系吗?难道不值得我们教育工作者好好反思吗?

二、注重学生礼仪规范教育的途径

(1) 加强家庭教育。中国有句古话:“3岁看大, 7岁看老”。由此可见, 家庭教育是多么的重要。家庭是社会的最小细胞, 只有小家的幸福和谐, 才能有国家的安定团结;只有提高小家家庭成员的素质, 才可能提高国家公民素质。为此, 我们应通过多种途径加强家庭教育。

(2) 重视学前教育。学前教育是孩子心智发展的快速期, 也是续幼儿家庭教育之后的矫正期。首先引进高素质的教师, 把好教师进口关;其次对幼儿教师加强培训与监管;最后对幼儿教师每年进行一次严格的考核, 优胜劣汰。

(3) 关注终身教育。中国在打造学习型社会, 各单位在打造学习型团队。由此可见, 社会进步学习是永恒的主题, 只有不断地学习, 与时俱进, 用科学发展观指导, 家长才不会在孩子面前丢脸, 中国人才不会在世人面前丢人, 前人才能为后代留下一点宝贵的精神财富。

(4) 开展公民教育。新年半个月雾霾天气把大半个中国“霾”在灰堆里。环保无小事, 人人有责, 公民意识教育从健康呼吸开始, 再也不能停留在口头上, 而应付诸于行动。

三、加强学生礼仪规范培养的方法

礼仪是现代社会文明进步的标志。讲礼貌、懂礼节是衡量一个国家和民族文明程度的重要尺度, 也是一个人道德修养水平的体现。对于教育工作者来说应从以下三个方面去引导学生, 自觉遵守礼仪规范。

1. 用智慧去管理学生

(1) 用母爱良知去感化他人。教师应是爱的化身, 让学生接受, 让学生敬重。爱是阳光, 可以将旁观者清冰融化;爱是春雨, 能让枯萎的小草发芽;爱是神奇, 可以点石成金。

(2) 用人格魅力去影响他人。教师要走近学生, 真正做到人类灵魂的工程师。教师的一言一行对学生产生的影响将远远超过教材的影响力和感染力。教育学生, 要做正确的事, 还要正确地做事, 要能在复杂、多变、多元的环境下审时度势地做出正确判断;要用善心对待他人, 用善行赢得他人的尊重和爱戴。

(3) 用气质形象去征服他人。良好的气质是以一个人的文化素质、文明程度和思想品质为基础的, 同时还取决于他对待生活的态度。气质是一个人多种内在素质的综合反映。良好的气质能够深深地吸引他人、征服他人, 从而影响他人。没有良好的气质, 礼仪也就无从谈起。培养良好的气质绝非一朝一夕之事, 必须经过长期的磨炼和多方面的积累。

2. 用制度去管理学生

(1) 用制度约束他人。学生的可塑性很大, 在他们的潜意识里自己是一个好人, 也愿意做一个好人, 学校通过校纪校规对学生的约束, 匡正学生的行为, 鼓励学生自觉遵守礼仪规范, 弘扬正气, 修正不良行为。

(2) 用制度改变他人。修订考试制度, 真正把对学生人品的考核放在第一位, 并与评优、升学、推荐等挂钩, 用制度去管理他人。遵守礼仪原则的人, 客观上起着榜样的作用, 无声地影响着、教育着周围的人们, 起到“随风潜入夜, 润物细无声”的作用。

3. 用理想去引领学生

(1) 用文化精神去感染他人。中国有五千年的文明史, 中国文化博大精深, 被称为礼仪之邦。礼仪是一种高尚、美好的行为方式, 它可以净化人的心灵, 陶冶人的情操, 提高人的品味, 完善人的一生。一个人讲究礼仪, 会使自己心胸豁达、谦虚诚恳、遵守纪律、乐于助人。在礼仪的熏陶教育下, 提高修养, 匡正缺点, 成为一个道德高尚的人。

(2) 用人生目标去激励他人。人要拥有目标, 鼓起风帆, 才能收获未来。讲究礼仪是实现人生目标腾飞的基石。在社交活动中, 言谈讲究礼仪, 可以变得文明;举止讲究礼仪, 可以变得高雅;穿着讲究礼仪, 可以变得大方;行为讲究礼仪, 可以变得美好……总之, 一个人讲究礼仪, 就可以充满魅力。一个单位、一个企业通过讲究礼仪, 可以在公众心目中, 塑造出良好的社会形象, 使自己在激烈的市场竞争中, 广交朋友, 产生很好的社会效益和经济效益, 最终礼仪成就目标。

(3) 用理想去引领学生。教师还要想方设法在学生和梦想和现实之间搭建桥梁, 想方设法把不可能变为可能。爱拼就能赢, 人努力实现一个个目标, 最终一定能达到理想的彼岸。礼仪是“润滑剂”“调节器”, 是“纽带”“桥梁”“黏合剂”。它可以使人与人、集体与集体、个人与集体之间建立起相互理解、信任、关心、友爱、互助的良好气氛和融洽、稳定的关系。礼仪具有调节人际关系的作用, 教会学生按照礼仪规范去交往, 塑造良好的形象, 理想一定会在奋斗中实现。

16.有关行为规范礼仪的黑板报 篇十六

关键词：临床带教；护士；礼仪规范；教学思考

R47-4

实习护士之间存在着明显的性格、文化以及家庭背景等方面的差异和特色，所以如何开展护士礼仪规范教学一直都是重要的研究课题之一[1]。对于医院工作而言，护士工作的良好与否将直接影响到患者对医院的印象和工作的评价，加上患者对于临床护理工作的较高需求，因此临床带教护理工作的开展尤为重要。本文从临床教学中的岗前培训、个性引导等方面，对实习护士进行礼仪规范教學，具体实施内容如下。

一、岗前规范培训

1.岗前培训目的

实习护士在刚刚进入职场的阶段，由于其性格以及家庭背景等多方面因素的差异，使其很容易受到社会流行观念以及行为方式的影响。与家庭、学校相比，医院的性质明显不同，而护理人员其生活以及工作的主要地方就是医院的门诊以及病房，所以在医院的不同场合中其礼仪规范也会有所不同[2]。对护理人员进行岗前培训，能够成功地教会实习人员正确的职场礼仪规范，并在学生价值观养成阶段培养实习护士正确的审美观念。

2.岗前培训内容

岗前培训是为了帮助实习人员掌握方法，以应对职场中的容貌、服饰、语言交流等方面的问题，提出明确的礼仪标准[3]。首先，容貌服饰。容貌是一个人的外观表现，而服饰则是人需要穿着的衣服以及所带的饰品，无论是容貌还是饰品都可以成为人们进行情感传递的部分。对于护士而言，其服饰要体现出护理工作的严肃以及纪律、自信特点。其次，语言交流。语言是人们进行情感传达和交流的重要工具，也是最基本的表达形式。医院工作中，护士所直接面对的人是患者，另外还要和同事以及上级进行交流，所以这期间的沟通无时无刻都需要借助语言。护士工作开展过程中，要保证自己的语言是礼貌且文明的，另外一定要说普通话、音调以及音量适中。语言表达包括一般的礼貌用语、职业用语，引导实习人员掌握人与人之间的沟通技巧。最后，行为举止。一个人的行为举止不单单是个人品质的表现形式，也是一种姿态，另外行为举止会受到思想的支配，是当前情感沟通的主要介质之一。护士在工作中难免会有行走、站立、端坐等行为，都需要保证规范和和谐，带教老师要对实习护士的这些行为进行规定，引导护理人员养成良好的职业行为，让行为举止体现其工作能力、态度的专业性和优雅美。

3.岗前培训方式

实习护理人员刚刚迈入的职场阶段，也是审美观、价值观的形成阶段，所以具有较强的可塑性。而想要让实习人员明确规定中的不允许问题（例如不允许护士穿奇装异服、不允许护士说脏话、不允许护士有不良的行为举止等），必须将理论讲解结合示范进行说明，以帮助实习护士养成良好的礼仪规范。

二、示范讲评

临床护理工作开展过程中，患者和患者之间由于疾病种类、病情发展情况之间的差异性，所以临床表现存在较多不同。而对于没有实际临床护理工作经验的实习人员来说，想要将理论性的内容运用到实际开展的耕作层中还需要长时间的锻炼和学习。护理带教老师要针对工作中的细节问题进行点评说明，例如护士的微笑、护士说话的语言、护士的声调等等。对于存在的问题进行典型案例说明，让实习护士之间进行相互点评和学习，以更好地强化学生的礼仪规范自觉性。

三、个性引导

每个实习护士都有其自身的特点，因而即便是相同的教学内容，由于受到性格因素以及执行操作的影响，都会存在一定的差距。作为护理带教老师，需要在了解实习护士性格特点的基础上进行礼仪学习引导[4]。例如对于内向性格的实习人员要对其进行更多的鼓励，让实习人员愿意和带教老师沟通；对于外向性格的人，要克服其大嗓门问题，教会其在护理工作中要保持稳重的心态。并说明护理中嗓门较大对于患者情绪以及心理所带来的不良影响。

四、教学总结

人们生活水平的提高，对于临床治疗以及护理工作的要求变得更为严格且需求多样化，紧张的护患关系一直是影响医疗工作开展的问题之一。所以，单纯对护理人员进行职业能力、技术操作培训是远远不够的，想要保证临床护理工作的人性化开展，需要从护理人员的礼仪开始着手。无论是护理人员的形象、言谈举止、音容笑貌都会影响到护理工作的开展效果。因此，这就要求实习带教老师做好带教中护士的礼仪规范教学，在实习护士掌握礼仪规范的基础上运用于实践工作中。

五、结语：

当前，临床护理工作的开展不仅局限在护理人员的技术掌握、操作能力方面，还需要对礼仪修养进行培训。让护理人员的服务工作更为专业、人性化，保证护理实习人员在实践工作开展中能够成功运用，改善紧张护患关系。

参考文献：

[1]马丽华，江珉，朱燕等.临床带教中护士礼仪规范教学的思考与体会[J].西南国防医药，2009，19（7）：728-729.

[2]沈锦萌，符智蓉.实习护生岗前培训在临床带教中的作用[J].吉林医学，2010，31（23）：3999-4000.

[3]王淑霞，夏拥军.医院门诊实习护生规范化带教的探讨[J].新疆医科大学学报，2009，32（7）：1014-1015.

17.有关文明礼仪的主题班会主持稿 篇十七

乙：文明古国，礼仪之邦，世界瞩目，国人容光。

甲：我们中华民族素有“文明之邦”的美称，她有五千年悠久的历史。

乙：她不但创造了灿烂的文化，而且也形成了古老民族的传统美德。

甲：我们应该弘扬民族优良传统。

乙：每个人都应该从小讲文明，做一个讲文明、懂礼貌的少先队员。

甲：我们是21世纪的文明人。

乙：我们要做21世纪的文明人。学会换位，学会为他人着想。

合：让我们插上文明的翅膀，飞向蓝天，飞向美好的未来。

请听诗朗诵《文明少年》文明少年

女1：文明是一朵花，绚丽芬芳。

男1：文明是一团火，暖人心房。

女2：文明是一座山，四季常青。

男2：文明是一首歌，热情奔放。

主合：我们是跨世纪的少年，我们要做新时代文明的代言。

女1：雨露下，我们播撒文明的种子;

男1：阳光里，我们装扮心中的春天。

女2：带给别人一个微笑，别人给你快乐无限。

男2：带给别人一个温暖，别人给你灿烂的春天。

女3：送给别人一片真诚，别人给你深深的思念。

男3：送给别人一份谦让，别人给你敬重万千。

男女合：我们是跨世纪的少年，我们要做新时代文明的代言。

女1：文明是一片海，汇聚百川。

男1：文明是一条河，源远流长。

女2：文明是一面旗，指引方向。

男2：文明是一艘船，扬帆远航!

女合：让我们把春雷藏进队鼓，敲响时代的鼓点。

告诉祖国，告诉妈妈，文明礼仪在心中，中华美德永相伴。

男合：让我们插上文明的翅膀，飞向蓝天，飞向未来。

告诉太阳，告诉月亮，我们是文明的使者，争做礼仪的少年。

男女合：阳光下，我们是新时代文明礼仪的代言人。

女合：一声亲切的问好

一个标准的队礼

文明礼貌的举动

高尚精神的行为

展现了鹃湖学校学生的崭新风貌

男合：顺手捡起的是一片纸，

纯洁的是自己的精神

有意擦去的是一块污渍，

净化的是自己的灵魂

手边留情花似锦，

脚下留情草如茵

文明礼仪的芬芳

弥漫在校园的每一个角落

而这芳香

来源于你，来源于我

来源于鹃湖学校的每一个成员

合：为着同一个目标，

为着同一个愿望，

我们聚集在一起

挑起传承文明的使命，

我们昂首阔步，

追赶文明的春潮，

无负于未来，

无负于我们美丽的校园。

甲：我国是文明古国，素有礼仪之邦的美誉，这是值得每一位中华儿女引以为自豪的。

乙：文明礼仪不是口头上说说而已，重要的是我们在日常生活中怎样去做。我们应当把宣传中华文明礼仪当作自己的历史使命，更应当在社会实践中，加强文明礼仪修养。

甲：朝霞托着红日，徐徐从东方升起。

乙：一个光辉灿烂的日照洒满大地。

18.中学生行为规范黑板报图 篇十八

标题2：守规范 见行动

标题3：守规范 记守则

不学礼，无以立。——论语

君子成人之美，不成人之恶。——论语

非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。——论语

人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。——荀子

君子莫大乎与人为善。——孟子

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——三国志

静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

内容2：学生日常行为规范

一、自尊自爱，注重仪表

二、真诚友爱，礼貌待人

三、遵规守纪，勤奋学习

四、勤劳俭朴，孝敬父母

五、严于律已，遵守公德

内容3：校园文明用语

一、校园文明类

1.校园文明行，文明见行动。

3.关爱他人，严于律己；点滴小事，从我做起。5.文明行为你我他，共创文明新校园。6.烟离你越近，人躲你越远。

7.电子学校是我家，文明礼貌靠大家。

8.争吵少一点，理解多一点；隔阂少一点，关爱多一点。9.多一点关爱，少一点焦躁；多一点理智，少一点冲动。10.尊敬师长礼当先，文明用语伴我行。11.寸步积成千里，点滴汇成文明。12.文明自身用语，净化一片天空。

13.文明用语常伴口，春风迎面路好走。

二、图书馆、教室文明类

1.不在沉默中喧哗，就在沉默中升华。2.两耳需闻窗外事，一心静读圣贤书。3.安静地学习知识，自觉地维护秩序。

三、宿舍文明类

1.舒适温馨的家，充满真挚的爱。2.我们手挽手，让家更美好！

3.繁忙过后，寂静的港湾，用真心维系我们共同的家园。

四、食堂文明类

1.文明用餐中，保持好心情。2.桌上一粒饭，农民一滴汗。3.民以食为天，食以洁为先。

内容4：文明小主人

1、播种文明、收获温馨

2、美是文明、美是智慧、美是奉献

3、礼貌是人类文明共处的金钥匙

4、“今天,你微笑了吗?你问候了吗?你礼让了吗?你帮助别人了吗?” 5.礼貌和文明是我们共处的金钥匙。

6.鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。7.学校是学习之所，文明是成功之本。8.文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。9.花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！10.对不文明的行为说：no！11.除陋习，讲文明，树新风。

12.珍惜自己，关爱他人，革除陋习，从我做起。

13.学道德建设纲要，扬文明行为新风。篇二：中小学生日常行为规范主题黑板报

中小学生日常行为规范主题黑板报 篇三：中学生行为习惯黑板报材料 行为习惯的养成

美国心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”

让我们从今天做起，从现在做起，从小事情做起，在生活和学习中培养自己一个又一个好习惯，让好习惯伴随我们终身，成为我们走向成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯！

19.有关家长教育行为的点滴思考 篇十九

一、还孩子一个“长大”的空间

著名教育家陈鹤琴先生曾说过:“做母亲的最好只有一只手。”许多家长认为孩子生活自理能力等不重要, 只要把学习学好就行了。其实, 孩子具备了生活自理能力, 自信心会增强, 这种自信心也会迁移到以后的学习和工作。而生活自理能力弱的孩子, 在做事时会遇到各种各样的困难, 长此以往, 他们会缺乏自信心, 导致自卑心理。作为家长, 与其让孩子成为双手、双脚“残疾人”, 不如放下你的孩子, 让他们自己走路, 给孩子充分成长的空间。

二、给孩子一个“过失负责”的机会

听说在许多国家现在都有专门的“挫折”教育, 但许多家长认为好孩子是“夸”出来的。我认为这是片面的, 对于一个在成长过程中慢慢成长起来的孩子来说, 成败得失总是相伴左右。“赏识”“激励”固然重要, 但“挫折”和“惩戒”也是很有必要的。

现在许多家长总怕孩子出错, 就算家长做得再多, 总有不如意的时候。在生活周围经常发生这样的事情:“爷爷, 我的笔盒忘记带了。”爷爷:“没关系, 爷爷现在马上帮你回去拿。”“妈妈, 我红领巾没带?”妈妈会说:“到学校边上的小店里再买一条。”虽然家长这样处理, 对孩子也许能起到一点安慰作用, 但从长远的眼光来看, 这样的事情经历过几次以后, 孩子一旦有了这样的心理, 慢慢就会成为一个没有责任心的人。在生活中, 我们也经常发现孩子做错了事, 总想推、想赖。让孩子“过失负责”, 主要是让孩子勇敢地承担责任, 明白承担责任是要付出行动、代价。

三、送孩子一个“合作交往”的环境

孩子是属于家庭的, 但现代社会是一个开放、互动的社会, 人与人合作关系越来越普遍, 良好的交往合作能力对一个人来说显得极为重要。

现在的孩子“自私”“孤僻”等性格与所处的环境等脱不开干系, 如:现在的楼房越盖越高, 门越做越厚, 缺少同伴交往, 同时家长也生怕自己的孩子与别人交往后吃亏。那么, 作为家长应如何积极引导?

(1) 家长应进行角色“换位”的思考。家长应“放低”家长身份, 这样, 你才能走进孩子的世界, 读懂孩子这本书, 用孩子的目光看世界, 用孩子的心体味他们的情感。

(2) 家长应教孩子交往合作的方法。当孩子不愿与别人进行友好交往时, 家长应站在孩子角度观察, 着重教孩子与人交往合作的方法。如:今天可能有谁来我们家玩, 应该怎样招待客人, 如果东西玩坏了, 应怎么解决……让孩子在潜意识里先从思想上有个准备。

(3) 缺乏最基本的交往技能。在这期间家长的表率作用显得尤为重要。如:家里来了客人 (包括小朋友) , 家长会主动招待客人, 在与客人交谈时, 注意自己的言行;走到街上, 家长能对弱势群体伸出帮助之手, 让孩子感受人与人之间的爱。

(4) 家长应提供机会, 让孩子感受交往所带来的快乐。家长应经常带孩子到小区、公园等, 鼓励孩子与伙伴进行简单的交往。比如我女儿自己拼图拼了半天也没拼出来, 有点泄气。我就说:“要不然请楼下×××小朋友和你一起拼。”我女儿说:“如果他也不会怎么办?”我说:“他们如果不会, 我们再想办法。”我女儿一听, 就同意了。结果, 邻居的小朋友来了, 他们忙得不亦乐乎, 才一会儿功夫, 拼图就完成了。我女儿看着与同伴共同合作的结果, 高兴得手舞足蹈。我马上进行了引导:“看, 大家的力量是多么神奇、伟大呀。”经过几次这样的不同体验, 孩子已非常喜欢和习惯和别人分享共同的快乐, 且学会了独立解决问题的能力。在这期间, 家长也应正视自己的态度, 不要怕孩子们吵架, 不要怕自己孩子吃亏……遇到问题耐心处理, 这样你的孩子自然就会和你一样建立纯真的伙伴友谊。

20.有关行为规范礼仪的黑板报 篇二十

关键词：留守学生；文明礼仪；存在问题；培养方法

一、当前留守学生文明礼仪行为方面存在的问题

1.缺少社会责任感

现在的留守学生一般多为90后的末期与00后的学生，随着经济的发展，农村的生活水平渐渐提高了，他们的生活也变得优越，而这也导致了部分学生缺少社会责任感、任性自私。其表现为两方面：

（1）在态度上很难做到认真、负责，自私且自利，只关心自己却不关心社会与其他人，不能勇于承担责任，对公益与集体活动没有热情。

（2）常有一些不文明礼仪的行为。例如，损坏公物、破坏学校的设备等。

2.犯罪现象逐年增多

最近这些年由于社会转型和社会不良风气等原因的影响，校园的暴力事件层出不穷，青少年犯罪问题突出，呈现出低龄化的特点。特别是针对农村的学生而言，因为缺少家长的管束，做起事来鲁莽冲动，稍不注意就容易导致犯罪行为的发生。

二、培养留守学生文明礼仪的方法

1.良好做人习惯

良好做人习惯的培训其中心理念与价值就是要培养留守学生的爱心，教他们学会做人。培养的目标是负责、诚信、乐观等等，其要求为：（1）诚信：做到说话算话、实事求是、遵守诺言、真诚待人。（2）真爱：学会付出与接受爱。学会自爱，即独立、健康；学会尊重、理解，即理解他人需求，在理解中学会尊重他人的选择与劳动成果。（3）责任感：正确面对失败，敢于承担责任；自己能做的事绝不麻烦他人。

2.学习习惯的培养

好的学习习惯核心观念就是要学会学习，不断创新。培养目标扎实的基础，勇于思考，掌握信息，学会科学用脑。要做到打好基础、勤于思考、学用结合、科学用脑。

3.做事习惯的培养

好习惯的核心就是学会做事，遵守规则。培养目标是遵守规划，计划周密，毅力顽强等。要做到遵纪守法、做事有条理和计划、习惯和他人合作、敢于创新。

在当前社会品德与文明礼仪行为的教育对社会发展的影响是越来越大，关系着我们国民素质水平与可持续发展。教育的终极目标是学会做人，所以，要采取相应的策略加强农村学生的文明礼仪行为的教育。

参考文献：

戴丽君.农村留守儿童思想道德教育问题成因分析[J].现代商贸工业，2009（1）.