商业银行的概念和组织形式

商业银行的概念和组织形式（精选12篇）

1.商业银行的概念和组织形式 篇一

教学组织形式的概念、作用及其分类

1、教学组织形式：

教学组织形式就是围绕既定教学内容，在一定时空环境中，师生相互作用的方式、结构与程序。首先，教学组织形式是围绕一定的教学内容而设计的，不同的教学内容必须要求与之相适应的组织形式，如陈述性知识的教学可采用集体上课，而表现为各种技能、技巧的程序性知识则应尽可能做到教学的个别化；其次，教学组织形式直接体现为师生相互作用的方式，这种作用方式既可以是直接的，也可以是间接的，既可在班集体中进行，也可在小组内或个体间进行；最后，师生的活动必须在一定的时空背景中完成，且要遵循各种互动方式所要求的规范和程序。总之，教学组织形式是教学系统的各个要素以一定的教学程序联结起来，以确保教学活动的顺利完成。

2、教学组织形式的作用是:

采用合理的科学的教学组织形式有利于提高教学工作的效率，并使种种有效的教学方法、手段得以在相应的教学组织形式中应用。只有将不同的教学方法、手段运用于相应的教学组织形式中，才能充分发挥其效用。一般来说，教学组织形式的改进总是同教学方法的改革乃至整个教学体系的改革融为一体的。在教学实践中，人们很难将教学组织形式同教学方法截然分开，只是为了理论研究的方便才把它抽出来做为独立的范畴分别考察。教学组织形式同教学方法及整个教学活动模式的关系，决定了教学组织形式的合理与否，对教学活动的展开和效果具有直接的意义。

采取合理的教学组织形式，还有利于使教学活动多样化，从而实现教学的个别化。长期以来，人们对教学组织形式的探索以及种种新形式的尝试，主要是围绕着如何使教学活动适应每个学生的需要、兴趣、能力和发展潜力，即如何“因材施教”而展开的。当代各国教学改革的目标之一，就是探索使每个学生都能获得最大发展的教学活动模式。而这些探索主要集中在教学组织形式的改革及相应的方法改革上，合理的教学组织形式有利于活动多样化，满足不同学生不同学习要求，从而实现教学的个别化。

3、教学组织形式的分类

我国当前教学组织形式主要有班级授课、个别化学习和小组合作学习3种类型。（1）．班级授课

班级授课也称为班级教学，它是按照年龄或程度把学生编成有固定人数的班级，由教师按照课程计划(教学计划)统一规定的内容和时数，并按课程表进行教学的教学组织形式。班级授课的具体形式可大致分为3种：第一种是全班上课；第二种是班内小组教学；第三种是班内个别教学。

（2）．个别化学习

所谓个别化学习，是为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式。个别化学习的种类是非常繁多的，其

3．小组合作学习

小组合作学习就是根据一定的情况，将学生分成一定形式的小组，是教师根据各小组的共同特点分别与各小组接触，进行教学或布置学生共同完成某项学习任务。它是介于班级教学与个别化学习之间的一种教学组织形式。

2.商业银行的概念和组织形式 篇二

1. 日本知识产权的现状

日本企业认为, 专利有助于企业商务活动的成功, 进而增长销售额, 扩大市场。专利不是一种副产品, 不只是一种保护手段, 而是一种产品、一种资源, 是一种商业财富。专利的三大益处分别是竞争力、利润率及知名度。

日本是个十分讲究精兵简政的国家。企业从不设立多余的机构, 但在对待专利管理上却舍得花本钱。日本的大中型企业都设有特许契约部, 即专利管理部, 小型企业也有管理专利的专职人员和归口部门。企业的“知识产权部”通常受主要领导直接管理, 如拥有1.1万名职工的索尼公司的“知识产权总部”, 有156名工作人员。即便规模较小的横河电机公司, 也有29名专利管理人员。日立制作所从业人员8万人, 公司总部的知识产权部有专利管理人员320名, 下设五个分部。

有资料统计, 二战后日本经济增长主要源于技术进步的结果。日本企业在世界上引进的先进专利技术为战后日本经济的腾飞起了重要作用。更重要的是, 日本企业重视对引进技术的消化与吸收, 正确地处理引进技术与开发专利的关系。日本投入了大量的人力物力, 产生了大量的新专利。例如, 从专利申请方面看, 1959年比1950年发明专利申请增长2.2倍, 实用新型专利申请增长2.7倍;1969年比1959年发明专利申请增长2.1倍, 实用新型专利申请增长1.8倍;1991年比1975年整个技术领域的专利申请增长2.3倍。随着日本专利技术的开发, 日本向海外输出的专利越来越多, 现已成为技术输出大国。到20世纪80年代, 日本便成为技术输出大国。目前日本在美国的专利申请占全美专利申请总量的40%, 成为世界第一大专利申请国。

日本企业十分重视把研制出来的技术申请和注册专利。根据美国《科学》杂志刊登的一项统计调查报告, 1999年取得美国专利最多的是日本日立、佳能和东芝3个公司。以东芝公司为例, 它每年在国内申请专利数为1.3万件, 在美国约有1000件专利被获准。近年来日本企业在美国申请注册发明专利的数量急剧上升。根据美国专利局的资料, 2000年在美国注册的发明专利总数157497件, 其中日本法人注册的发明专利有31296件, 占19.9%。日本法人在美国注册的发明专利件数比1997年增长35%。

在上述日本知识产权领域的卓越成就大背景下, 近年来日本知识产权协会在推动与发展该国企业知识产权向共同发展、共同创新、共赢互惠等方面的作用与贡献日益突出, 不仅在日本国内广受企业界与知识产权界欢迎, 而且其触角已伸向欧洲和中国, 已渐渐受到其他各国知识产权领域相关机构的注目。认识、了解日本知识产权协会的组织形式、作用特点, 将对我国知识产权的发展提供有益的借鉴。

2. 日本知识产权协会的组织形式

日本知识产权协会是日本国内的民间知识产权联盟组织, 主要为日本国内企业间搭建技术交流与沟通的平台, 以及企业与知识产权代理机构间的交流与沟通平台。目前全职工作人员有二十余人, 一半以上来自于日本各大企业, 其理事长等管理岗位人员主要来自于日本各超一流企业, 如东芝、索尼、三菱等。

该协会会员分为正式会员和资助会员, 正式会员来自于日本本土的企业。目前, 有900余家企业会员, 日本现有的大公司全部为其会员;资助会员则来自于大学、科研机构和专利事务所, 有300余家成员单位, 中国有十多家知识产权代理事务所已成为该协会的资助会员。协会下设20个专业委员会, 如电子、化工、机械等, 由来自于日本200余家企业的700余名委员组成。

该协会以正式会员为活动中心, 其工作目标是:使公司的知识产权有助于公司经营。

3. 日本知识产权协会的工作内容及主要作用

3.1 日本知识产权协会的工作内容

1) 追踪世界知识产权发展趋势;

2) 知识产权制度的探讨与研究;

3) 与世界范围内的企业界 (包括中国企业) 定期召开知识产权研讨会;

4) 开展知识产权研修活动, 培养企业内部知识产权人才;

5) 出版《知识产权杂志》 (协会刊物) ;

6) 与其它社会团体进行沟通与交流, 包括法院等。

3.2 日本知识产权协会的主要作用

日本知识产权协会目前已成为日本国内最大的知识产权联盟组织, 日本企业的各种最新技术资讯也往往通过协会会刊对外公布与交流, 其主要作用有:

1) 团结国内企业, 尤其是将同行业企业凝聚在一处, 有效提高日企对外整体战略优势;

2) 技术交流高效充分, 使会员单位能即时了解国内企业的技术研发现状、产品现状, 从而为本企业制订相应技术与市场经营策略提供可靠的参考依据;

3) 与大学、科研机构和专利事务所充分合作, 企业从中能够得到技术研发、知识产权保护和人才培训等方面的资讯与支持, 而大学、科研机构和专利事务所则可以从与企业交流合作中找到各自的研发方向与服务对象, 达成多方共赢的良好态势。

4) 组织大量的研修活动。据统计, 每年参与该协会研修计划的人员超过1.5万以上, 而这些人员均来自于日本企业, 这类研修活动对于日本企业深入了解知识产权的内涵与实质, 掌握保护本企业知识产权的方法和技巧起到了至关重要的作用。

4. 结束语

与日本知识产权协会的成功之处相比, 我国的知识产权领域企业、大学、科研机构和专利事务所等机构基本都是各自为政, 缺乏全国性、权威性的协会组织来搭建这些相关部门之间沟通、交流、互助和合作的平台。相似的企业知识产权协会组织在国内基本处于空白状态, 或者有亦形同虚设。这样既不利于形成国内企业间的凝聚力, 培养企业内部知识产权人才, 也不利于大学、科研机构针对企业需求进行技术研发, 同时专利事务所等服务机构也不能实时有效地为企业提供相应知识产权服务。

鉴于此, 加快我国的知识产权建设, 除了关注专利申请量等数据而外, 如何让知识产权真正有利于企业的经营和发展, 如何在知识产权领域内创造多方共赢亦是国家各相关部门应引为重视的事。

参考文献

[1]马秀山.日本企业专利管理的理念[N].中国企业报, 2005, (3) .

3.商业银行的概念和组织形式 篇三

关键词： 电类实验课程 组织形式 组织方法

在整个授课过程中，老师首先自己要认识清楚，授课并非机械地、简单地向学生单纯的传递知识的过程，而应该是学生依据自己的经验建构知识框架的过程。教师并不仅仅作为知识的呈现者，他应该重视每名学生对于各种现象的自我的感悟和理解，及时地倾听学生的想法，仔细分析这些想法的由来，从而引导学生学习，这样才可以提高学习效率。怎样有效地组织好一堂实验课程，我认为主要有以下几个过程：

一、做好课前的准备工作

1.教学前期资料的准备

由于教师每次的授课任务都完全按照学校设置的课程标准进行授课内容的讲解，因此教师有更多的时间备课、收集资料并且设计教学环节等。要打造高效的实验课堂，必须充分利用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要。没有预设的课堂是放任的，既没有条理性，又是杂乱无章的，那必然是低效的。

2.做好实验预演工作

在实验课程中，演示实验室是必不可少的环节。演示实验通常是指在课堂上由教师进行表演和规范操作，在操作过程中强调容易出错的环节，并且强调注意事项，以及正确的实验操作流程。由于实验现象明显，容易吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，并且通过教师的实验演示的启发引导，可以帮助学生对实验过程进行观察思考，以达到带着教学目标进行实验操作的教学目的。

二、实验课堂的设计环节

1.清点实验器材

由于每项实验项目的不同，因此所需要的实验器材要及时进行更换，清点实验器材的数量、种类是否齐全，这是顺利完成实验的前提。

2.器材的检测

在实验操作的过程中，器材直接决定实验最终结果，因此检查所用器材显得尤为重要。通常在实验实际过程中，大多数学生容易忽略这个环节，一拿到器材就直接先连接电路，一旦电路出故障，达不到实验效果，再检测器材，从而导致实验操作变慢，完不成本次的实验内容。

3.实验原理的分析

实验原理的分析过程往往是很多学生不喜欢的，因为大多数学生喜欢动手操作而讨厌理论的学习。因此在讲解的过程时，可以采用以提问的形式进行集体回顾，这样可以加深学生的印象，便于后期的实验操作。当然，如果连实验原理内容都不知道，那后面的实验验证是很难进行的。有时候对理论基础差、动手能力强的学生，可让他们先进行实验操作，记录实测数据，然后根据数据反过来理解实验原理，这样可以加深他们对理论知识的理解。

4.实验原理图的识读

在电类实验课程中，原理图的识读是学生独立完成整个实验的关键环节。由于很多学生一看到电路就发晕，很难自己找到电路的连接特点，因此教师在分析时要仔细讲解。例如在日光灯电路中，学生要分析清楚各元器件的连接方式，在电动机的连接实验中，主电路和控制电路的组成及连接方式都是关键点。

5.电路故障分析与排除

通常来说，电路的故障一般为元器件的错误链接、电路短路或短路。检测的方法一般有动态监测和静态检测两种方式。所谓静态检测，其实就是在电路不通电的状态下，用万用表测量电路中的电阻值，如果电路是好的则万用表有电阻值得数据，一旦电路断路则万用表无读数。动态测量的方法则是在电路带电的状态下，测量电路中的电压和电流，从而找出电路的故障点。在这个检测过程中，首先要确保自己所用器材时好的没有任何损坏。当然在实验操作的过程中，老师可以预先设计好有故障电路，让学生自己完成检测，找出故障点，并进行分析讲解，然后老师再归纳总结，这样可以培养学生的自主分析能力。

6.数据测量及验证

这是验证性实验教学的必备环节，通过数据的分析加深学生对理论知识的理解，让学生从被动接受知识向主动获得知识转化。因此，教师应在教育过程中注重培养学生的科学探究能力。

4.小班化教学原则和组织形式 篇四

大丰大桥小学

姜红梅

素质教育具有全面性、全体性和个体性三个显著的特征，.即强调教育要面向全体学生，让学生.全面、生动、活泼、主动地发展。长期以来，我国中小学教育的发展受到人口因素和经济因素的严重制约，许多学校班级人数均在50人以上，只能进行“大班教学”，影响了教师面向全体学生的精力分配，不利于每个学生受到充分的教育，不利于因材施教，也不利于发展学生的个性。

进入90年代以来，我国计划生育政策显现成果，不少地区尤其是城区小学生的数量逐渐下降。随着“科教兴国”战略国策的提出，政府日益重视对教育的投入，小学校舍新建改建，教学楼面积不断扩大。这就为减少班级生均人数，实施“小班化教学”提供了有利的条件。“小班化教学”，代表了教育发展的一种方向、趋势。随着班级人数的减少(一般控制在30人以内)，教师可以有更多的精力面向全体学生进行指导与辅导。积极创设更丰富的教学情境去促进每一个学生生动活泼、积极主动地发展。下面就“小班教学”中的教学原则及教学组织形式谈几点体会。

一、小班化教学应遵循的原则

1.面向全体的原则。“小班化”教学实现了教育机会均等，改变了过去所谓的“抓两头、带中间”，实质上只抓尖子生，其他学生陪读的弊端。使每个学生都有均等的受教育、受关注的机会。在小班化教学中，.我们可以采取分层施教，逐步达标的办法，强调面向全体学生。如：把班上的学生编成若干个异质小组，根据教学的需要改变座位的排列，对异质小组既统一活动，又区别对待。这就要求老师在备课时，要熟悉教材，重点放在“备学生”，考虑如何面向不同层次的学生，在各方面提出不同要求，创设各种机会，让每一个学生在上课时的每一分钟，都积极有效地参与学习活动。

2.自主学习的原则。在进行小班化教学过程中.要把自主学习看成培养孩了能力的主要原则。教师必须更新观念.，教学要以人为本，以生为主。让学生自主学习。传统教学，学生是被动的接受者，是灌输的对象，而在小班化教学环境中，学生的地位有了更多的转变，成为有益学习的探索者，积极进行语言实践的主人。如：在识字教学中，.把学生的学习过程变成一个思维活动的过程，变成一个分析、综合、比较、概括的过程。学生先认识字构成，组织字部件，学习独体字、象形字，认识了许多的偏旁部首，然后运用己学的部件，通过拆字、拼字来学习会意字和形声字，把前后所学的生字融会贯通，更好的运用。经过一段时间的学习，学生掌握了识字的基本方法，在预习过程中就能通过分析、综合、比较.掌握生字组成的规律。有的学生甚至还学会了使用工具书学习生字。

3.控制“四适”的原则具体地说.就是“适题、适时、适量、适形”。适题，指教师在组织小组讨论时做到讨论的问题适当，在教学过程中提供适当的内容供小组学习。如教材的重难点、揭示规律、区别概念的有关知识；适时，指讨论安排的时机适当；适量，指每节课中合理分配教师授课的时间、小组学习、讨论的次数和每次讨论的时间长短及个体学习的时间适形，指小组学习的形式要多样，有讨论、实验、游戏、提问，有角色表演、小组辩论、同伴互助等，要选择合适的教育活动形式。

4.提倡创新的原则。联合国教科文组织在其调查报告《学会生存》中明确指出：创新教育是教育的核心与方向。并规定了今后教育的任务：“保持个人的首创精神和创造力量而并不放弃认为他是真实生活中的需要；鼓励他发挥天才、能力和个人的表达方式；密切注意每一个人的独特性，而同时又不忽视创新是一种集体活动”。小班化教学，要把培养学生的创新精神作为教学的一个主旨，要求教师在授课时最大限度地调动学生学习的主动性，.在传授知识的同时挖掘创新的因素，在指导观察中培养创新精神，在启发想象中激活创新的火花，在活动类课程中发展创新能力。

5.物化环境的原则。在小班化教学中，不仅要注意培养学生全面和谐的个性，更应注意充分物化教育环境，使学生有展示自己的空间，给孩子们创造出美的环境。教室后面设计一排橱窗，充分展示班级中每个孩了的个性特点。孩了们选定自己喜爱的小物品，按照自己的构想把它们摆在小柜子里；还可在学生放书包的橱门上贴有学生的美术作品袋；橱面上摆放着同学们平时做的小制作和他们喜欢看的图书；教室的墙壁则可成为孩了们活动的小天地。此外，在墙的四角可以让学生用实物堆起一个个科学角――生物角、数学角、图书角等。物化环境可以满足学生们强烈的学习兴趣，让他们凭着兴趣与好奇心随学随用。

二、小班化教学的几种组织形式

1.分层教学。学生在发展过程中，明显地存在着个别差异。在小班化教学中.，由于人数少，教师有更充裕的时间和空间去了解、剖析每一个学生，去读懂学生这“一本书”。注意让学生主动、自由、充分、和谐地发展自己的个性特长。教学中，我们强调面向全体，因材施教，可以将学生按照不同的程度分成二个层次。A层次为学习能力强、现实水平高的学生;B层次为能力、水平一般的学生;C层次为能力较弱、水平较低的学生。分层的结果不需要公开，分层可因不同学科而异，且可随着教学活动的进展和学生能力的变化重新分层。

确定与各层次学生相适应的教学目标。教学过程中采用不同的教学方法，设计不同难易程度的练习，布置可供学生自主选择的弹性作业。例如，数学第二册教材“根据己知一个条件和问题选择合适的条件”这一只学不考的内容，在教学中教师可根据不同层次的学生提出不同的要求，A层次学生要求他们能正确完成有一定难度的练习，且较熟练地说出选择的理由；B层次的学生则要求他们根据板书提示选择正确的条件，习题难度一般；对于C层次的学生仅要求他们能根据老师的提示完成难度一般的习题，且大部分正确。作业、练习的难易程度适合各层次学生的水平，在课堂、练习中孩子们都能完成自己的练习、作业，在老师的奖励、同学的鼓励中获得成功的体验，增强他们的学习兴趣，满足他们的自尊需求。2.小组学习在现代社会中，随着家庭规模的缩小、兄弟姐妹的减少，学生与同龄儿童一起活动的机会减少，他们之间的协作和依赖也随之减少。然而，现代社会却告诫我们，在未来的经济、社会生活中，人们需要越来越多、越来越紧密的合作。这种精神和技能唯有从小培养，从小在真实的、需要合作的情境中培养。而小组讨论活动就是这样一种具有教育意义的空间。同时，它也有助于增加学习过程中学生与教师、同学、教材之间的多种方式的互动。在教学过程中开展小组讨论的最大价值还在于它能够为培养学生从被动的重复者变为主动的学习者提供条件。小组活动允许学生去发现事物和知识的意义，表述自己的意见和看法在主动活动中获取的知识和技能，不仅比死记硬背教材获得的东西更生动，而且更容易被运用。

我们可采取两种分组方式：一种是学生自主选择小组成员，有利于活跃课堂气氛，更好地完成协作学习的内容；另一种是由教师根据学生的层次进行分组，有两种分法：可分为同质组，即每个小组成员的层次相同，也可分为异质组，小组由不同层次的学生组成。同质组有利于教师进行分层教学，小组学习中学生活动机会均等。异质组有利于开展“帮助差生”活动。

为了便于开展小组讨论活动，我们要经常改变原有的座位排列。根据教学内容和教学活动的形式，将单一的“秧田型”变为“风车型”、“餐桌型”.“马蹄型”、“口字型”..„在讨论、实验时采用“风车型”、“餐桌型”。在游戏表演时采用“马蹄型”、“口字型”。在练习课、考试采用原有的“秧田型”。每个小组都要适当安排老师的座位，以便老师参加学生的小组活动，拉近学生与学生、学生与老师的距离。改变原来课堂教学的人际关系，建立起平等的师生关系，提高师生之间、学生之间的交往密度，促进学生个体潜能的发挥。

3.体验与操作。小班教学向老师的备课提出了更高的要求，授课教师要根据教材特点、学生个性，通过多媒体教学手段，经常性地创设情境，为孩子创造协作学习、主动探索的学习环境。比如：教学《浪花》一课中的“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，.悄悄地搔痒了我的小脚丫”这个句子时，为了帮助学生理解“轻轻地”、“悄悄地”、“搔痒”这三个词，我先让学生边看录像，边听教师朗诵，想一想：如果你是浪花，.你怎样轻轻地走来，悄悄地搔痒?你为什么要这样来呢?接着，请学生上台表演，体会浪花的调皮可爱。然后，让同桌学彺互相搔手心，体会痒的感觉。最后，让学生头靠椅背，伸直双腿，闭上双眼，舒展开身体，一边听录音机里传出的轻轻的海浪声，一边倾听教师声情并茂的朗诵，学生仿佛来到了海边的沙滩上，感受浪花不断地涌上岸来的情境。接着教师问学生：“在听的过程中，你们有什么感觉呢?”学生不约而同地说：“好痒”。有的同学还说：“痒得连我的眼泪都流出来了”这样，学生在教师精心创设的情境中，受到强烈感染，也不需要教师一味口头解释，他们通过主动探索，通过自己的想象理解字词，同时愉快地参与到下一部分课文的学习中去。近年来，美国风行一种“木匠教学法”，就是给孩子们一些木块和量尺，由他们去量木块的长、宽、高，然后拼造一些简单的物体。这样学生在实际操作中就认识了尺子的用途与方法，也理解了线段长短间的加减关系，而教师只是布置任务和解答孩了们在动手操作中遇到的各种问题。“木匠教学法”之所以成功，就在于它极大地锻炼了孩了们自我发现问题和亲手解决问题的能力，发展了学生的想象力和创造力。

4.科学评价。小班教学的考试、评价也要有别于传统教学，体现创新教育，把着眼点放在激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、让不同层次的学生都能得到成功的满足。

①分项考核、分项记分，我们将语文考试分为听、说、读、写和基础知识五项，将数学分为动手摆、用口说，解题思路与笔答卷、口算几项。学生可以充分展示自己的强项，有的学生可能笔答卷成绩不好，而在其他分项考试中可能在某一项得到“优”。这样，以前成绩单上从来没有出现过“优”的学生也能得到“优”。他们不仅享受到成功的喜悦，还会产生学习的积极性、运用知识的主动性和创造性

②分层次考试、分层次评分。在期末检测中，我们使用A ,B ,C三种试卷，A卷的题目难度大一些，是为了满足那些学习上有潜力的学生的需要。B卷则是为一般同学准备的。C卷是针对学习有困难的学生出的。A ,B,C三种试卷让学生根据自己的能力自由选择。这样，使不同层次的学生都得到满足。特别是学习有困难的学生也尝到得高分的滋味，增强了他们学习的自信心。在此基础上，再去发展自己的潜能

5.商业计划书的概念内容和功能 篇五

一、商业计划书的应用和内容

商业计划书的应用，主要有融资、营销、管理决策等，通用的商业计划书，主要内容有经营者的理念、市场、客户、比较优势、管理团队、财务预测、风险因素等等。

对于融资商业计划书来说，主要是给风险投资商或银行审核做为信息依据。融资商业计划书，是一个商业信息的载体，通过商业计划书中的信息，风险投资商可以评价一个企业是否真正具有投资或者经营的价值，领导者可以商业计划书为依据进行决策。

而对于市场方面的商业计划书来说，主要在于市场状况分析，对数据精确性要求较高，特别是对于对市场的分析，应从宏观到微观，由大的方面而引到小的方面，然后以有关数据为依据，深刻的描述公司或项目的市场定位及策略。

二、商业计划书的功能

可以将商业计划书的作用，在于能反映经营者对项目的认识及取得成功的`信心，能突出企业或项目的核心竞争力，并能反映经营者如何创造自己的竞争优势，如何在市场中脱颖而出，如何争取较大的市场份额，如何发展和扩张等，向读者充分展示自己。商业计划书的编写中，应注重尽量少用口号式的宣传，夸大其词，只有到位的分析，确凿例证，翔实的内容，才能使商业计划书更具说服力。如摩托罗拉公司，在某一次经济萧条时期，因为要推出新产品，此时，摩托罗拉无法坚持为长期创新付出必要的投资。后来一份分析到位的商业计划书，融到了风险投资，并解决了难题。

6.商业银行的概念和组织形式 篇六

按照机关支部《关于召开查摆和纠正形式主义、官僚主义问题专题组织生活会的通知》要求，近期，在认真学习总书记“纠正‘四风’不能止步，作风建设永远在路上”重要指示精神、新华社《形式主义、官僚主义新表现值得警惕》文章、《中共中央办公厅关于印发总书记关于进一步纠正“四风”加强作风建设重要批示的通知》基础上，认真对照形式主义、官僚主义十种新表现形式，坚持把自己摆进去，紧密联系思想和工作实际，通过多层面征求意见、开展谈心谈话活动等，查找出本人在形式主义方面存在“三多三少”、在官僚主义方面存在“三怕三缺”等6个方面问题，并对问题产生的原因进行了剖析，制定了整改措施，明确了今后的努力方向，现将对照检查情况报告如下:

一、基本认识

总书记的这一重要指示，一针见血、切中时弊，内涵丰富、要求明确，充分表明了以习近平同志为核心的党中央坚定不移全面从严治党、持之以恒正风肃纪的鲜明态度和坚定决心，对于全党深入学习贯彻党的十九大精神、加强党的作风建设具有重要指导意义。我们要深刻认识到:一是纠正“四风”,xx(单位)党委要认识更深,标准更高,要求更严,做好表率。认识不清，查摆不力，整治不好，就是政治上的不清醒、不合格。二是纠正“四风”，xx(单位)党委必须准确把握“两种身份”特点，变换角度看问题、找问题、改问题，必须坚持刀口向内，先把自己的事情搞清楚讲明白，在改顽疾痼癖上对自己更狠一点。三是纠正“四风”，最终目的是解决问题，能否解决问题是检验部党委班子党性强弱的试金石，解决不了问题，作风没有好转，我们这个班子就是不合格的。四是纠正“四风”，对每个同志都是一次很好的砺炼，班子成员更要充分珍惜这次难得的机会，把自己融进去，真正达到出出汗、排排毒、治治病的效果。五是作风建设是一项长期任务，贵在“常”、“细”、“长”，不能指望解决根本问题。对此，班子成员要有清醒认识，要切实树立契而不舍的“钉钉子”精神，以抓铁有痕、踏石留印的劲头，把钉子钉准钉牢钉实。

二、存在的主要问题

(一)形式主义方面。一是理论学习有实用倾向。学习自觉性还不够，没有能够持之以恒、常抓不懈，存在着工作忙的时候放一放、大项活动密集时停一停的现象;在学习深化上，体现在记笔记、写心得、谈体会多，融入思想、融入工作、指导实践少;研究水平还不够高，像样的、在上级叫得响的学习成果不多;创新的对策举措不多，特别是针对现阶段学生特点，抓好思想xx工作创新研究上还不够，解决重难点问题还乏力;组织学习培训有走过场现象。二是组织活动贪大求全。安排活动过于密集，有时忽略了基层承受能力，造成基层和机关加班加点比较疲惫，比如，今年上级文化工作安排了12项大项活动，我们尽管作了甄别取舍，但还是有担心缺项活动的心理。现在看，在个别活动的举办时间、参与范围上还可以再斟酌。有时安排活动开展工作追求轰轰烈烈，热热闹闹，有出名挂号情结。有时安排工作脱离实际，确定的目标过高，打肿脸充胖子，吃力费劲不讨好，忽略了自身的承受能力。三是抓工作执行力不够强。抓落实的质量还不高，工作头绪多了有拖拉现象，抓工作的韧劲狠劲还不够。抓眼前的应景的要求急的比较快，抓经常打基础管长远上用力不足。四是“五多”问题解决不彻底。存在因临时性工作打乱工作部署，节奏过快、要求过急，主动统筹协调不够，关闸分流不够果断，造成基层忙乱。存在对上级的文电照抄照转现象。有效解决五多问题的制度机制还没有建立健全。

(二)官僚主义方面。一是深入调研不够系统。虽然制定了挂钩单位联系制度，但落实的效果不是很好，人少事多的矛盾解决的不好，下基层有就事论事，走马观花现象，到基层听取汇报的多，例行公事的多，面对面沟通谈心少。有针对性的专题调研少。二是服务基层不够贴心。开展工作还没有完全从便利基层的角度考虑，满足于来什么事办什么事，有什么能力办什么事，为基层办事主要体现在给钱给物，真正关心体贴的少，设身处地的换位思考不够，尊重群众首创意识，发挥主体作用还不够。三是帮抓基层不够科学。帮抓基层制度机制还没有完全建立起来，集中、短期的帮带也有，但常态化帮带不够，工作忙时放一放、任务重时缓一缓，缺乏计划性、系统性;比较注重解决基层硬件设施难题，而在人员素质软实力提升上关注不够，帮助理思路教方法坚持不好;对拨付基层的经费器材使用情况跟踪落实、监督检查不够。四是聚焦中心不够强力。聚焦人才培养这个中心工作，围绕学生创新能力提升，用习近平新时代中国特色社会主义思想指导思想xx工作充分发挥作用还不够。群众反映的问题，属我们职权范围内解决的比较快，属其他部门职权范围的，督促落实不够。

(三)享乐主义方面。一是贪图安逸思想滋生了。虽然(单位)福利待遇不高，但相对轻松的环境和清明的氛围，使个别同志向基层看齐的思想淡了，身在福中不知福，不知不觉产生了安逸思想，看成绩讲优势多，反思问题审视短板少，存在压力不够大、动力不够足，小富即满、小进则安等问题，缺乏强烈的进取意识。二是艰苦奋斗意识淡化了。办公用品存在重复购买、密集配置的问题。比如，近两年购置了xx台打印机，xx部录音笔，现在看来，有浪费现象。能花钱代替跑腿就不跑不动，“一分钱掰成两半花”的勤俭持家意识不足了，xx部人不多，但每年消耗的水电、纸张、油墨等数量不少。三是xx精神还不足。

(四)奢靡之风方面。一是经费开支把控不够紧。组织活动也想讲点档次、场面和规模，勤俭节约不够，有时候赶进度不讲价钱、追求效果不算细帐。二是接待标准还不能严格执行。为显热情、好面子，接待上还有超规格接待、超人数陪餐现象。三是公务用车还存在私用的问题。

三、产生问题的根源

分析存在问题的根源，主要有以下四个方面:

一是理想信念有时松懈。习总书记强调，理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。运用“理论理想”来审视，主要原因是是学习抓得不紧,改造主观世界不够，不能从强化理论素养、净化思想灵魂的高度去自主学习、刻苦学习。思想理论之基不牢固、理想信念之魂不坚定，必然导致“脑空”，思想空虚、斗志懈怠;导致“身歪”，身份意识弱、表率作用差;导致“腿软”，站不稳身形、走不进群众。就会使党员形象受损，党员的意识淡化，为共产主义奋斗终生的光荣感、正义感、使命感缺乏。

二是政绩观有时偏失。政绩观决定思想方法、工作作风。有什么样的政绩观，就会产生什么样的思想作风、工作状态。运用“党章党纪”来审示，主要原因是衡量得失的判断标准模糊不清了，没有把群众的发展所需、(单位)的建设之需放在第一位，一定程度上得了“近视眼”，患了“急性病”。没有完全尽到一级党委服务战斗力建设的义务，从而滋生把工作当成出名挂号、获取名声机会的潜意识。

三是宗旨意识有时淡化。一旦宗旨意识淡化，就会失去兵心，疏远与群众的感情，丧失开展工作的基础，运用“兵心兵声”来审视，主要原因是马克思主义群众观点树立还不牢，群众立场还不坚定，群众路线时有偏离，面对矛盾和问题，不能从“群众利益无小事”的高度去对待和解决，基层至上、两员第一的理念还没有真正的入脑入心。没有始终牢固树立党员就是公仆、领导者就是服务员的思想，没有始终做到将群众成长进步和冷暖安危放在心中。

四、整改措施

(一)强化担当，在坚定理想信念上当标杆。增强政治意识，是马克思主义政党的性质决定的，是我们党对党员干部的一贯要求。一要强学习。深入学习贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，将学习成果与调职晋级挂钩，确保理论学习刚性落实;用活教育载体，丰富学习形式，营造研讨之风，开拓创新思维，不断提升党员干部的思想力。二要唱黑脸。敢于唱黑脸、当包公，以对党委负责的高度责任自觉，发现问题及时提醒、坚决纠正，不怕失票丢分。加强自身建设，定期组织纠治“四风”问题分析讲评推进会，对基层、个人纠治情况进行讲评。三要冲在前。对照合格党员标准。贯彻群众路线，为民排忧解难，为党清源正风，特别是大项任务之时，勇于冲锋在前,引导单位上下凝聚到推进xx发展之中。

(二)自强内功，在帮扶基层建设上用实招。一要抓“四力”。加强机关自身建设，有效解决自身问题。夯实基本功，补齐短板弱项，提高机关的谋划力、统筹力、执行力、服务力，确保办文、办会、办事周密细致、快速高效，使被动的应急状态转为主动的规范状态。二要解“五多”。切实发挥定点联系挂钩制度的效用，每月到各基层单位深入一遍。坚持从实际出发解决问题，从实效出发改进方法，始终用习近平新时代中国特色社会主义思想牵引发展，用新时代标准衡量工作，在搞好减压减负上抓常态。在部署任务、安排工作时，充分考虑基层的承受能力，科学统筹，关闸分流，多做减法少做加法，防止政出多门，统住工作、检查、会议、文电，避免互相“撞车”，从根子上纠治“五多”问题。三要贴民心。凡涉及群众的切身利益的事，按照“快、准、严、细、实”的要求，强化“零差错”意识，坚决把“下一步”变成“马上办”，第一时间拿出切实解决问题的办法，让群众得到实惠;到位不越位、督办不包办，深入了解掌握基层实情，坚持靠前指导、一线指导、末端指导、依法指导，以前注重还钱还权还人于基层，今后重在带头带教带情帮基层，帮助基层党组织提升自身解决问题的能力。

7.从概念到形式 篇七

在体现个性而追求差异化的市场环境里，创意、概念不可或缺，但在大多数情况下能将创意、概念自始至终地贯穿于创作设计之中的少之又少。对于景观设计师而言，一个头痛的事情就是把概念转化为特定的、详细的空间组织形式。任何一个景观设计在形式上都有多种可能性，形式究竟如何确定？造园讲究“意在笔先”，立意是园林空间组织要素的灵魂。孔子曰：“名不正则言不顺，言不顺则事不成”，然也。

现代传媒及心理学认为：概念是人对能代表某种事物或发展过程的特点及意义所形成的思维结论。设计概念，则是设计者针对设计所产生的诸多感性思维进行归纳与精炼所产生的思维总结。因此在设计前期阶段，设计者必须对将要进行设计的项目做出周密的调查与策划，将客户要求、整体目标、地域特征、文化内涵等分析整合，才能提炼出最合适的设计概念。如果说设计是一篇文章，那么设计概念则是这篇文章的主线。设计应围绕概念而展开，概念则主导着设计的各个方面。

2、项目介绍

本项目位于武汉市光谷地区，地处雄楚汉中环线重要城市道路——雄楚大道以南，关山一路以东，交通便利。距光谷商业圈直线距离1.6公里，占据繁华商业地段。北接光谷创业街、武汉留学生创业园、东湖新技术创业中心，社会资源优厚。基地是由六栋高层板式住宅楼、两栋SOHO办公楼组成的现代、典雅的建筑群。室内装修为美式风格，甲方希望做到室内外整体统一。（图1）

3、构思

3.1现状及评价

（1）小区处老城更新腹地，已经形成了本土与西式、传统与现代多元文化交汇的语境。应注意使社区景观与城市环境相协调，并从空间功能、形式上突出项目特色，使其成为本地区标志景观。（图2）

（2）“明玉路”将用地分为两块，不利于景观的整体性。

架空层墙体过多，不利于视线的通透。

3.2目标与定位

设计的主旨在于，融入设计理念产生文化认同，由此生发归属感，使设计与项目合一。本案通过对场地的整体把握，对两种文化的挖掘，打造一处有内涵的景观。

3.3设计理念

如何在美式现代景园风格的环境下融入荆楚文化，是面临的最大挑战。突破口，寻找美国文化与荆楚文化统一的切入点。

美国文化的自由奔放——以摇滚为代表；荆楚文化的浪漫婉约——以楚乐为代表。

以“协奏曲——楚乐与摇滚的交融”为主题，将两者有机联系在一起。协奏曲是一种现代音乐形式，是由独奏乐器和管弦乐队协同演奏的大型音乐作品，在音乐进行中，独奏与乐队交替出场，相互对答、呼应演奏。经典的协奏曲由3个相对独立的乐章组成，而“蓝晶国际”的规划布局结构和景观内涵的文化需求，正是需要这种兼容和高雅特点的现代艺术形式。

项目由南至北依次由：浪漫九歌、激情摇滚、欢乐调组成三大主题景观。他们分别代表：楚文化，美文化，SOHO的时尚。三者之间由协奏大街贯穿成一部完整的景观协奏曲。（图3）

4、方案设计

欢乐的小调、激情的摇滚、浪漫的九歌在协奏大街的统领下，奏响了序曲。摇滚的自由奔放，楚乐的浪漫婉约，小调的欢快共同组成了包容而恢弘的乐曲，体现简约的现代美式风情，刻画深厚的荆楚文化。

4.1欢乐调

运用构思巧妙的平面造型，灵动的空间设计，以及活跃现代的小品雕塑来演绎协奏曲活跃欢快的第一乐章，体现SOHO的时尚。

SOHO办公区与住宅区隔街相望，结合架空层和办公楼入口，通过可进入的花架长廊相互呼应，产生既隔又连的效果。（图4）

中庭空间，高大的建筑群体，造就了深宅小院的格局。通过景观小品将空间高度逐渐降低到亲人尺度，丰富的空间界面，构成了两侧是高楼，人在林中游的中庭景观。同时，两侧建筑高差关系可造成多变的光影效果。

屋顶花园，则延续建筑第五立面的思路，设计满足看与被看两方面需求的景观。新观景点的创造，将会吸引人的参与，提高利用率。（图5）

4.2激情摇滚

用简单有力的平面构成，强烈的空间转换，造型活泼的小品，来体现协奏曲热情、奔放，充满生气的第二乐章。

明快、有冲击力的廊道，穿梭于各自相对独立的空间之中，边界清晰丰富，人可以有选择性地进入欣赏区，而不相互干扰。（图6）

主入口景墙、水池、绿篱、台阶限定了视线，加强了景深。由贝司提炼而来的廊架与阳光草坪相邻，形成开敞空间，大面积的绿色给人清新之感，进入其中可体会到景观面面不同。

几何形斜面草坡通过地形、植物种植的异化处理，增加了空间的视觉趣味。（图7）

折断的贝司嵌入草地中给人以强烈的视觉冲击力，激发使用者的参与性。（图8）

通过布局以及各元素的精当组织，塑造出一种多层次丰富的空间体验，使人体会到美式景观的节奏感与大众文化的亲和力。

4.3浪漫九歌

用线条优美的路径穿插整个空间，开合有致，疏密相间，浪漫而写意的小品雕塑精心布置，使其成为抒情，婉约的第三乐章。（图9）

此起彼伏的空间组合以链条方式带动各组团的联系，空间形式易于变化。在空间中视点不停变换，空间体验多变，步移景异。

中央的大面积缓坡草地贯通了整个居住区，闭合的环状游线使各景观组团随使用者的移动而串联起来。草坪上的“凤舞”雕塑正对主入口，姿态优美，色调古朴，传达出浪漫优雅的楚文化。(图10)

从“罄”提炼而来的廊架与高山流水水景紧扣楚乐主题。

4.4协奏大街

通过简单而有力的地形处理，形成强烈的景观序列，从而强化东西区的联系，使三个乐章相互对答，彼此呼应。

沿街界面的处理是本次设计的一大特色，为使小区与城市空间过渡自然，与城市景观紧密衔接，一反围栏的传统做法，以几何地形将小区与城市干道分隔开来，角度结合城市道路的坡度强化透视效果。街角局部扩大，结合高差，形成可进入的小空间，同时提高可识别性。（图11）

小区入口隔路相对，入口大门采用统一设计，两侧高大且枝叶相互交错的常绿行道树，强化两个区域的视觉联系。（图12）

5、植物设计

针对不同空间的特征，赋予相应的植物配置方式。

欢乐调。该区域是从属于建筑的附属绿地，应结合建筑进行种植考虑。中庭空间种植树形优美的庭荫树，而前庭空间采用攀援植物进行装饰。

激情摇滚。美国的摇滚是平民音乐，有活力，热情奔放，简单，粗犷且节奏感。为体现这种强烈的反差感，在植物配置上，多采用体型、色彩、质感对比鲜明的植物与之对应，使之与整体风格和谐统一。以落叶的彩色树种为主，常绿树为辅，突出季相变化与色彩丰富的感觉。为保证其四季景观效果，再配以优势常绿乡土树种。

浪漫九歌。此区域体现的是荆楚文化。乐府诗歌有“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英” （《离骚》），“采薛荔兮水中，搴芙蓉兮木末”（《九歌》），“后皇嘉树，橘徕服兮”（《九章》）等。可见，朝夕与植物为伴亲近自然是其憧憬的生活方式，而居住区正是现代人们快节奏工作之余的庇护所。小区中植物以中央大草坪为中心展开，运用乔灌草多空间层次营造绿色、自然的生活环境。植物选择上大量运用歌赋中多次赞美的玉兰、芙蓉、菊、橘等植物，不仅起到了分隔空间的作用，同时提升景观的文化内涵。

协奏大街。明玉路是小区与城市主干道的枢纽，更是小区两种不同景观的交汇处。选用同种树姿优美、色彩鲜亮、质感柔和的高大乔木构建整个空间构架，统一城市界面。同时可降低南北向街道冬季“通道风”的负面影响。再配以长势良好的花灌木，丰富层次。（图13）

架空层绿化。受采光、空间尺度的限制，采用耐荫、植株体积较小的花灌木进行美化装饰。美式风情区采用花境式做法，使之充分与整个美式建筑风格统一；荆楚风情区采用灌木、地被、草皮结合的做法突出层次。

屋顶花园。主要考虑建筑荷载对覆土的限制，采用浅根系植物造景。以充满野趣、色彩亮丽的花灌木为主。

商住过渡空间。结合长廊，采用常绿的开花藤本植物软化硬质景观。

6、结语

在综合分析场地环境和项目要求的基础上提出主题概念，并贯穿到设计的各个层面。通过设计师与项目之间的这种对话，最终让使用者在环境中产生共鸣体验。

尊重场地既定格局注入思想，是设计中不可缺少的重要环节，然而概念的表达充分与否，使用者在景观空间中的真实感受是最终检验标准。本设计从“以人文本”出发，对概念的表达形式进行了有益尝试，不仅注重空间的直观形式，而且注重使用者的空间感受；以此为着眼点，运用明确的功能划分、多层次的空间处理、植物配置等手法综合表达，让使用者与场地对话、交流，从而将设计概念贯穿到设计的全过程。

段林杰 武汉职业技术学院

8.形式逻辑第二章 概念的本质专题 篇八

概念的本质、分类及相互关系

第一节

概念概述

一、概念的本质

1、概念的三种含义：

一是指客观上存在的一种对象、一个东西（比如：我家门前有一棵树）以及对这种对象的主观把握，这属于哲学认识论的研究范围；

二是指语言中的一个语词（比如“树”、”tree”等），树是一个木字和一个对字组成,树和数读音是一样的等等,这属于语言学研究的范围；

三是指主观上的一个思维单位（比如：疼、心疼，心口疼，虚拟经济等。一百个人的心中有一百个哈姆雷特）。逻辑学通过自然语言研究人们在使用概念过程中的逻辑思维形式即第三种含义。

2、概念的逻辑特征：

第一、概念是人们思维的最小单位。

第二、每一个概念所反映的对象都有一定的范围（即外延）。太阳、太阳系 第三、概念反映事物的本质或特征。概念是通过语词反映事物特有属性的思维形式。事物的特有属性是该事务区别于他事物的本质属性（比如：孩子的特有属性是什么？生理上的、心理上的、认知上的以及社会化方面，既憋不住尿又憋不住话的是儿童、幼稚、成熟、衰老）。

3、概念的作用

第一、概念是认识事物的基本工具。（认识的起点，对事物有个基本概念）第二、概念是思维的细胞，是思维把握事物的起点。（明确概念是思维的逻辑起点，是头脑清楚的基本保证）

关键词是我们反映事物、表达思想的重要抓手，所谓关键词就是基本概念。比如:对北外的概念:外特精。中国梦、北外梦、个人梦想。

二、概念与语词

逻辑学是通过语词研究概念。

1、概念与语词不可分开（一枚硬币的两面），概念是思维的最小单位，语词是语言的最小单位，概念必须通过语词来表达，任何语词都要表达一定的概念。

2、概念和语词的不同

第一、概念是思维的内容，语词是思维的形式，概念具有全人类性，语词往往具有民族性和地域性。

第二、同一概念可以用不同语词来表达（即使同一种语言也是“一个意思，十种说法”）。比如“爱人、老婆、婆姨、屋里的、糟糠”等等。

中国古代关于信的说法：锦书、锦笺、信札、笺札、惠书、便函、大示等。乾隆的“百叟宴”上有人出一个对联：花甲重开外加三七岁月，古稀双庆内多一个春秋。

第三、同一语词也可以表达不同的概念。特别是汉语中的“音同字不同、字同音不同”的问题更加突出。爱人、地下工作者、树上骑个猴。歇后语：王八拿大顶，夹我腚了。

明月当空叫 黄狗卧花心

诸如此类，问题丛生，由于语词使用不当或产生歧义造成的语词和概念之间的不统一，给人们的思维和交流带来了非常大的问题。由此明确概念是逻辑学首先要面对的问题。

明确概念就是要明确概念的内涵和外延，，三、概念的内涵和外延

概念具有内涵和外延两个方面：

1、概念的内涵就是指概念所反映的内容的方面，在概念中，思维所反映的事物的特有属性方面就是概念的内涵，比如：人、商品等等。概念的内涵反映我们认知和把握概念的问题。

2、概念的外延是指概念所反映的对象的范围、领域。比如一类事物、一种对象等等。概念的外延反映我们如何使用概念的问题。

3、内涵与外延的统一与反变关系，任何一个概念的内涵和外延都是统一的，不可分割。

4关于虚假概念的内涵与外延问题。

5、关于概念和理念的问题：理念是概念的提炼、浓缩和升华，反应观念间的内在逻辑联系。比如：党的执政理念就是：为人民服务！

第二节

概念的种类

一、概念的五个种类

1、普遍概念和单独概念（根据概念反映的对象的数量不同）

普遍概念是反映由许多个别事物组成的类的概念，就是反映一类事物的概念。国家、劳动模范、行星、红色，，有限的普遍概念和无限的普遍概念（水滴、沙粒）

单独概念是反映一个特定事物的概念，其外延只有一个单独的对象。华盛顿、武则天、北京、月亮，，，关于客观的单独概念和主观认识上的单独概念（芸芸众生与天生我材必有用！），从主观角度讲，我们每次认识到的概念都是单独概念。犹如“今日之我，已非昨日之我”，“每一次相见，都有新感觉”。

2、实体概念、属性概念和关系概念（根据概念所反映的内容的不同，反映人的认识的递进关系）

实体概念、是反映具体事物的概念，如人、桌子、河流等。属性概念，是反映事物属性的概念，如美丽、善良、大方等。

关系概念，是反映事物之间各种关系的概念，如数量关系、时间关系、方位关系社会关系等。关系概念也叫相对概念。

3、肯定概念和否定概念（根据概念反映对象有无某种性质来划分，也称正概念和负概念）肯定概念是反映事物具有某种性质的概念，如党员、司机、农业户口等。否定概念是反映事物不具有某种性质的概念，如非党员、非司机等。伊索入狱 打死也不说

4、集合概念和非集合概念（根据概念反映的事物是否构成集合体而划分,公概念和私概念。公共社会和私人社会、国天下和家天下）

⑴集合概念是反映由若干个别事物组成的集合体的概念。（公民概念）森林、山脉、沙滩、人类、中央委员会 ⑵非集合概念是不反映集合体的概念。（公民个体概念）树木、沙子、傻子，，⑶类概念与集合概念的区别

第一、属性上的区别，集合概念反映的是集合体属性，类概念反映的是一类属性。

第二、外延上的区别，集合概念的外延不包括组成集合体的个体概念的外延，类概念则包括其子概念的外延。

第三、关系上的区别，集合概念与子概念之间是整体与部分关系，类概念与其子概念之间是种属关系。

5、真实概念和虚构概念（根据概念反应的事物是否具有真实性而划分）真实概念是反映一切实际存在的或曾经存在的概念，如社会主义国家、罗马帝国等。

虚构概念是反映非客观存在的、根本不具有现实性的虚假事物的概念，如永动机、理想气体、龙王、地狱等。

关于“可能概念”概念的讨论，，，二、概念分类的实践意义

1、分清概念的类别，有助于准确地理解和掌握概念。天地人（天有三才日月星，地有三才水火风，人有三才仁智勇）。

2、分清概念类别，有助于准确地使用概念作出恰当的判断与合乎逻辑的推理。

第三节

概念间的关系

本节从外延方面研究概念间的关系，概念间的关系可以分为相容关系和不相容关系两大类。

一、同一关系（全同关系）

1、什么是同一关系

两个或多个概念之间外延完全相同，这种关系叫做同一关系，比如：脑袋、头、吃饭的家伙、八斤半，屁股、腚，鲁迅和《阿Q正传》的作者，北京和新中国的首都等。

2、如何运用同一关系（1）交替式（2）并列式（3）主谓式（4）注释式

3、使用同一关系时常犯的逻辑错误（1）滥用同一关系造成语义重复（2）把非同一关系当成同一关系使用

二、包含关系（属种关系）

1、什么是包含关系

一个概念的部分外延是另一个概念外延的全部，二者之间的关系叫做包含关系，其中外延较大的概念叫属概念，外延较小的概念叫种概念，如：教育和高等教育，工人和纺织工人，规律和经济规律，情报和军事情报等。

2、运用有属种关系的概念应当遵守的逻辑规则（1）属概念和种概念一般不能并列使用，（除非“限制并列”“递进并列”“比照并列”和“强调并列”）

（2）非包含关系不能作为属种关系使用

三、交叉关系

1、什么是交叉关系

一个概念的部分外延与另一个概念的部分外延重合，二者之间的关系叫交叉关系，比如高尚与流行，司机与青年等。

2、使用交叉关系应遵守的逻辑规则

有交叉关系的概念一般不能并列使用，否则会犯“并列不当”的逻辑错误。但是，在特殊情况下也有例外。

四、矛盾关系

1、什么是矛盾关系

两个概念的外延相互排斥，其外延之和等于邻近的属概念的外延，二者之间的关系就是矛盾关系。如：金属和非金属，党员和非党员，成年人和非成年人，核国家和无核国家等。

生死一知己，存亡两妇人。（韩信墓）

2、运用矛盾关系应遵守的逻辑规则（1）不能将反对关系当成矛盾关系使用

（2）使用具有矛盾关系的概念做判断时不能顾此失彼。

五、反对关系

1、什么是反对关系

两个概念的外延相互排斥，其外延之和小于邻近属概念的外延，二者的关系叫反对关系，也叫对立关系，如：黑色与红色，黄种人与白种人，无产阶级与资产阶级等等。

象棋和围棋

2、使用反对关系应遵守的逻辑规则

（1）不得将矛盾关系当作反对关系使用。

（2）使用具有反对关系的概念作判断时，不能顾此失彼。第四节 运用概念的逻辑要求

一、概念要明确

二、运用概念常犯的逻辑错误

1、概念模糊，“人全到”、凌晨十分（零点十分）

2、概念混淆，华侨和华裔、“北外女生杀人案”

3、概念歧义，“五百多个工人的子弟”

4、概念赘余，“唯一最高的山峰”、“一起同时开工”他的年龄大约50岁左右。

苦-才是人生 痛-才是经历 累-才是工作 变-才是命运 忍-才是历练 容-才是智慧 静-才是修养 舍-才是得到 做-才是拥有。

如果，感到此时的自己很辛苦，告诉自己：容易走的都是下坡路。因为你正在走上坡路，所以会感到辛苦。

9.监理机构的组织形式 篇九

1、直线制监理组织形式：这种组织形式的特点是项目监理机构中任何一个下级只接受惟一上级的命令。各级部门主管人员对所属部门的问题负责，项目监理机构中不再另设职能部门。这种组织形式适用于能划分为若干相对独立的子项目的大、中型建设工程。总监理工程师负责整个工程的规划、组织和指导，并负责整个工程范围内各方面的指挥、协调工作；子项目监理组分别负责各子项目的目标值控制，具体领导现场专业。直线制监理组织形式的主要优点是组织机构简单，权力集中，命令统一，职责分明，决策迅速，隶属关系明确。缺点是实行没有职能部门的“个人管理”，这就要求总监理工程师博晓各种业务，通晓多种知识技能，成为“全能”式人物。

2、职能制监理组织形式：职能制监理组织形式，是在监理机构内设立一些职能部门，把相应的监理职责和权力交给职能部门，各职能部门在本职能范围内有权直接指挥下级，此种组织形式一般适用于大、中型建设工程。这种组织形式的主要优点是加强了项目监理目标控制的职能化分工，能够发挥职能机构的专业管理作用，缺点：由于下级人员受多头领导，如果上级指令相互矛盾，将使下级在工作中无所适从。

3、直线职能制监理组织形式：直线职能制监理组织形式是吸收了直线制监理组织形式和职能制监理组织形式的优点而形成的一种组织形式。优点：这种形式保持了直线制组织实行直线领导、统一指挥、职责清楚的优点，另一方面又保持了职能制组织目标管理专业化的优点；其缺点是职能部门与指挥部门易产生矛盾，信息传递路线长，不利于互通情报。

10.商业银行的概念和组织形式 篇十

关键词：言语形式；言语形式教学；日常概念；研究领域

语文教学中的“形式”和“内容/意义”之争由来已久，叶圣陶先生就对语言教学中存在的过分强调意义解读而忽视语言规律的现象进行过批判。[1]言语形式教学思想正是孕育于此中。20世纪90年代，王尚文先生明确提出“言语形式是语文学科教学内容的纲”，并认为言语形式教学具有融合语言知识教学、语感教学和情感价值教育的可能。[2]在新课程改革之初，争论的焦点转移到“言语形式”与“言语内容”中何者为语文教学的立足点。2008年，王春燕老师的典型课例《猴王出世》的出现以及《课程·教材·教法》杂志刊登的讨论文章则引起了对言语形式教学的更广泛的关注，其讨论也扩展到言语形式教学的意义和具体策略[3][4]。言语形式教学已成为中国语文教育中的重要本土化思想创新。

然而，纵观现有文献不难发现以下问题：关于言语形式及其教学的界定十分模糊，很多时候辩论双方所指的言语形式及其教学并不是一回事，带有明显的日常概念的随意性；言语形式教学研究局限于呼吁型的探讨或基于零散经验的泛泛而谈，缺少明确的研究问题和系统的研究方法，因而还未成为完整的研究领域。然而，完成从日常概念到学术概念的转换并最终形成完整的学术领域对本土化思想创新向纵深发展具有重要的作用。因此，本文拟对言语形式教学的基本概念内涵进行梳理，探索其背后的语言理论和学习理论基础，并在此基础上勾勒言语形式教学研究的领域地图。

一、言语形式教学的意蕴与理论基础

尽管“言语形式”教学已经成为语文教学中的热门词汇，但是言语形式教学作为术语的使用却十分随意。什么是言语形式？言语形式教学到底指向什么？

（一）言语形式

言语形式教学滥觞于对语文教学中过分强调意义解读、内容分析和思想诠释的批判之中。在言语形式教学初创时期，言语形式往往作为与言语内容相对的概念出现。尽管学者们探讨了言语形式和言语内容的相互依存性并互为表里，但这些讨论并没有明确该概念的语言学基础，因此很容易让一线教师把言语形式和言语内容的关系泛化为日常话语中“形式”和“内容”关系在语言领域内的体现。

因此，对言语形式的深刻理解必须从内容和形式之间对立统一关系的泛泛而谈中解放出来，并转向语言学寻求解释。系统功能语言学认为，形式是意义的实现手段，意义通过形式体现，并且强调形式和意义的这种关系只能在动态的语言使用中发生，体现的是语言使用者的主观性和意图。换言之，选择产生意义，“选择就是意义”，语言使用者的意图和选择赋予形式于丰富的意义。[5]以贾岛在“鸟宿池边树，僧敲月下门”中“推”与“敲”的琢磨典故为例，诗人在文字上的推敲正是诗人选择形式的过程，也是意义推敲和意义实现的过程。

从以上论述不难看出，系统功能语言学中的言语形式存在于语言的动态使用中，因此具有动态性；与语言使用情境紧密联系，因此具有情境性；体现了语言的使用者的意图和选择，因此具有主观选择性和交互性。换言之，言语形式指向语言使用中的主观意义的实现。正因为此，言语形式是语言使用者之间，亦即说话者和听话者之间、读者和作者之间在言语交际行为中互动的基础和桥梁。

正确理解言语形式，还必须防备把言语形式误读为结构主义语言学中的语言“形式”或语言结构（此处区分语言和言语，语言指向静态的内核，而言语指向动态的使用）。结构主义语言学关注的是形式（结构）与形式（结构）之间的关系，并不考虑语言使用中的语意和语境；因此，结构主义语言学中的语言形式或结构更多地体现静态性和非交互性特征，强调的是语言规则对语言结构的统整。

（二）言语形式教学

言语形式概念的厘清，有助于把言语形式教学和语言结构教学或语法教学区别开来。但是言语形式教学是否可以简单理解为教言语形式呢？不能。教言语形式表述的是对教学内容的选择，意味着所教的内容是言语形式，或者说主要强调言语形式。这种表述表面上是言语形式教学的简单化理解，实质上却是对言语形式教学在教学目标和教学理念上的严重误读。

言语形式教学是一种教学思想，它是我国学者在教育实践中对语言学和学习科学的整合与融通的结晶。从语言学角度看，言语形式教学所基于的语言观充分吸收了现代语言学尤其是系统功能语言学中语言的社会交互本质属性的观点。语言的社会交互本质观认为语言的实质是真实情境中的社会交互实践；在这一实践过程中，语言使用者通过主观选择实现言语形式的意义潜能。[6]基于此种语言观，学习语言就是学习如何在社会情境中使用言语形式来实现语言使用者的主观意义。这种学习既包含对言语形式和言语内容的关注，更蕴含着对言语形式和言语内容之间的动态关系的关注。因此，言语形式教学的目标并不仅仅指向言语形式，而是指向言语形式在社会情境中的使用。因此，言语形式教学思想不能简单地诠释为教言语形式。不难看出，言语形式教学的语言学习观与《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文课程性质是“学习语言文字应用的综合性和实践性课程”的界定相吻合。

从学习科学角度看，言语形式教学观强调“注意”在学习发生中的重要作用，认为注意是学习发生的重要条件。但是，言语形式教学同时秉持基于社会建构主义的学习观。这种学习观认为：学生是学习的主体，学生在体验、实践参与和探究中主动建构知识和能力；教师仅仅是学习的组织者、引导者和中介者。

因此，言语形式教学一方面认同学习者在教师的组织和引导下，在社会语言交际的体验和实践中建构语言文字应用能力的学习观念，但同时强调在语言交际体验和实践中引导学习者关注语言使用者如何实现言语形式的意义潜能对语言文字应用能力建构的重要性。换句话说，言语形式教学认为关注言语形式实现言语意义的动态过程能提升学习者在语言交际的实践中建构语言文字应用能力的效率。因此，言语形式教学并不排斥学习者在大量阅读和写作中领悟和习得语言能力；相反，关注言语形式的活动必须融合在阅读、写作和对话等语言交际活动中。因此，言语形式教学的核心思想不是教言语形式，而是强调在语言交际活动中关注言语形式如何实现言语内容的功能和过程。

二、研究领域的建构与未来研究建议

概念和内涵的澄清为在实践中贯彻言语形式教学思想提供了可能。但是，关注言语形式实现言语意义的动态过程对语言文字使用能力建构的作用，以及如何关注言语形式实现言语意义的动态过程，却是言语形式教学研究中的关键问题。因此，言语形式教学研究领域的建立应该围绕言语形式教学的实践策略和言语形式教学的效应等关键研究主题选择适切的研究方法。

（一）重要研究主题

言语形式教学实质上是引导学习者在语言交际实践中关注如何选择言语形式实现言语内容。在教学实践策略方面，引导学习者关注言语形式对于教师来说意味着在课堂中对以下问题进行探索：关注何种言语形式；何时关注言语形式；以何种方式关注言语形式。

1.关注何种言语形式

尽管很多文献讨论了关注言语形式的重要性，但是教师在实践中应该关注何种言语形式的讨论却极少。因此，实施言语形式教学时，教师们往往“眉毛胡子一把抓”，选择言语形式的随意性很大。这已经成为教师在现实中的主要困境之一。对关注何种言语形式的探索，可以从言语形式本身、学生的阶段性学习需要两方面入手。功能语言学家韩礼德认为言语形式具有概念、人际和谋篇三大元功能。[7]这些元功能其实就是言语形式的言语内容或意义潜能，也正是教师在言语形式中要引导学习者关注的焦点。

在语言教学中，这些元功能则意味着言语形式的信息潜能、审美潜能、篇章潜能和人际潜能。言语形式的信息潜能指向语言使用者在交际中如何选择言语形式表达信息；审美潜能指向语言使用者在交际中通过言语形式的推敲不仅完成信息功能，而且更进一步创造优美的意象和情境；篇章潜能指向话语或篇章的布局、衔接和连贯；人际功能指向在交际中遵循礼貌原则和建立良好的人际关系。这些言语形式的潜能都是教师引导学生关注的潜在对象。

但是，语言学理论只能给言语形式教学提供方向性的指导，并不能够揭示学习者在不同学习阶段的不同学习需求。换言之，学习者在不同学段的言语形式潜能学习在广度和深度方面有什么不同，各个学段应该聚焦哪种或哪几种言语形式的意义潜能？而且，如何把语言学上的几种言语形式潜能在教学实践中进一步细化以方便教师在实践中的应用？这些问题都是研究者和一线教师需在将来的实践中关注的重点问题。

2.何时关注言语形式

在言语形式教学中，学习者对言语形式的关注发生于语言交际体验和实践过程中。但是，在教学实践中，教师到底是在体验和实践过程中的哪个具体阶段引导学生关注言语形式呢？譬如，在阅读教学活动中，教师是在读前活动、读中活动还是读后活动中引导学生关注言语形式？对言语形式关注时机的选择实质上反映了教师在归纳学习与言语学习、系统关注与伴随关注之间的倾向。因此，后续的研究需要研究者和一线教师在学习理论的关照下探索言语形式关注的时机选择。

3.如何引导学生关注言语形式

引导学生关注言语形式，其在学习心理层面的实质就是由无意识到有意识，由隐性学习到显性学习的注意导向过程。[8]因此，教师在实践中采用何种手段把学生的注意力引向言语形式到言语内容或意义的动态实现成为不可回避的探索议题。在教育心理学文献中，引起注意的方法可分为直接和间接的导向策略。直接的导向策略主要是采用下画线、改变字体、改变语速和语调等方式引起学习者对某些对象的关注，而间接方式主要是通过提问、对比方式引起学习者的关注。然而，在具体的教学实践中，语文教师根据实地情况选择何种策略、如何拓宽现有的这些策略，对深化言语形式教学具有重大意义。

值得注意的是，在关注言语形式教学的何种形式、何时以及如何等问题时，研究者必须围绕不同的选择对语言文字应用能力培养的效应而展开探索。换句话说，对教学策略的研究和探索最终还是以能否促进语言学习目标的达成为衡量标准。

（二）适切的研究方法

言语形式教学研究要成为一个成熟的研究领域，必须寻找适切的研究方法。思辨式的讨论能加深人们对言语形式教学的性质、目的和目标的认识。但是进一步深化言语形式教学研究，推动言语形式教学实践的发展，需要更多的研究者立足于课堂教学实践，在课堂教学中摸索和拓展言语形式教学的策略，探索言语形式教学的实践智慧。这也就是说，言语形式教学研究需要更加系统的课堂研究方法。在现阶段，研究者和一线教师可以采取行动研究、探索性实践、设计型研究、案例研究等多种方法进行探索。

三、结语

言语形式教学思想和理念的创生是我国语文教育史上的重大本土化创新。把这一创新由日常话语式的讨论上升为语文教育中的重要研究领域，对我国语文教学实践的改革和发展具有重大意义。本文对言语形式理论基础、意蕴的挖掘，对研究领域路线图的描画，旨在抛砖引玉，引发学界对言语形式教学进行更多的实证性研究。

参考文献：

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11.残疾人组织的概念 篇十一

组织是指一群人为了实现某个共同目标而结合起来协调行动的集合体。它是由若干个人组成的，如果他们在某段时期内相对固定地集中在一起从事某种活动，就会形成人们常说的某种社会组织。根据目标的不同，可以将组织划分为不同的类型，如行政组织(其目的主要是行使国家行政管理职能)、经济组织(从事商品生产和经营，取得利润)、教育组织(传播科学知识，为社会培养人才)、社团组织等等。

我国残疾人组织，是指依法成立的，代表残疾人共同利益，维护残疾人合法权益，开展各种适宜活动，团结教育残疾人，为残疾人服务的各类由残疾人及其亲友和残疾人工作者组成的组织。主要包括按国家行政区划设立的中国残疾人联合会(以下简称“中国残联”)和中国残联各级地方组织及其专门协会、社区(村、企业)残疾人协会等等。

中国残联是国家法律确认、国务院批准的各类残疾人的统一组织，是全国性残疾人事业团体。其宗旨是：弘扬人道主义，发展残疾人事业，促进残疾人平等、充分参与社会生活，共享社会物质文化成果。它由残疾人及其亲友和残疾人工作者组成，具有代表、服务、管理三种职能，即代表残疾人共同利益，维护残疾

人合法权益；团结教育残疾人，为残疾人服务；履行法律赋予的职责，承担政府委托的任务，管理和发展残疾人事业。

联合国大会1982年通过的《关于残疾人的世界行动纲领》指出：“只有残疾人组织的潜能和作用充分发挥，残疾人的利益才能得到充分保证，平等参与的目标才能实现，要促进并支持建立强大的全国性的残疾人组织。”因此，中国残联组织的建立和完善，对残疾人事业的发展起着重要的作用。

二、新中国残疾人组织的发展

新中国残疾人组织的发展历史可以追溯到1953年。

1953年3月，中国盲人福利会在北京成立。1955年7月，中国聋人福利会以筹委会身份加入世界聋人联合会，并在第二届世界聋人代表大会上当选为世界聋人联合会第二届执行局委员。1956年2月，中国聋哑人福利会正式成立。1960年，经国务院批准，中国盲人福利会、中国聋哑人福利会合并为中国盲人聋哑人协会，于同年5月20日在北京召开了全国盲人聋哑人第一届代表会议。中国盲人聋哑人协会是党和政府领导下的全国盲人聋哑人的群众团体，它的工作范围虽然只限于两类残疾人，却代表着新残疾人组织的发展方向。

1984年3月15日，中国残疾人福利基金会在北京成立。1987年，经国务院批准，在中国盲人聋哑人协会基础上组建中国残联及其地方组织。

1988年3月11日至13日，中国残联首次全国代表大会在北京召开，由全国各地推选的各族残疾人和残疾人工作者代表500余人出席会议。李先念、李鹏、乔石、万里、杨尚昆等党和国家领导人在中南海接见了全体代表并合影留念。李鹏、乔石等出席开幕式，乔石代表党中央、国务院向大会表示祝贺并讲了话。邓朴方当选为中国残联主席团主席、执行理事会理事长。

中国残联成立后，中国残疾人福利基金会继续保留，并发挥广泛联系社会各界，举办残疾人福利事业，筹集、管理和使用残疾人 资金的作用。各省、自治区、直辖市及其各市（地）、县（市、区）和大部分乡镇（街道），都相继组建了各级地方残联组织，形成了全国性的残疾人组织网络，揭开了我国残疾人组织发展史上的新篇章。

第二节 残联的性质、主要职能和组织机构

我国残疾人事业的组织体系是各级政府主管领导联系，各级政府残疾人工作委员会综合协调解决重大问

题，各级残联履行“代表、服务、管理”职能，基层残疾人群众组织联系残疾人，形成“官”、“民”结合，分工协作的组织体系。

一、残联的性质

中国残联及其地方组织，是各类残疾人的统一组织，是将残疾人自身代表组织、社会福利团体和事业管理机构融为一体的新型的残疾人事业团体。中国残联由国务院领导同志联系，业务上接受国务院有关部门对口指导，在国家计划中单列户头，与各省、自治区、直辖市建立业务关系。中国残联是在改革形势下，根据国情和残疾人需求，按照“精简、统一、效能”原则建立的新型事业团体。其主要特点是：

(一)统一性。残联是“各类残疾人的统一组织”，而不是某类残疾人的代表组织，在组织机构上避免了机构重叠、力量分散、组织不完善、功能不健全等弊病，从而使组织制度、职能和活动方式更适应残疾人事业社会化管理的要求。

(二)代表性。残联代表所有残疾人的共同利益，不实行会员制，凡残疾人都是残联的工作对象。

(三)综合性。“中国残联及其地方组织，代表残疾人的共同利益，维护残疾人的合法权益，团结教育残

疾人，为残疾人服务。”残联融政治代表、公益服务、行业管理三种职能于一体，有别于国际上服务与代表分建组织的通行做法，有利于政府、社会和残联之间的联系，有利于依靠政府、动员社会发展残疾人事业，全方位为残疾人服务。

(四)时代性。残联是改革开放的新生事物，具有鲜明的时代特点，既“代表残疾人的共同利益”，为残疾人服务，又“承担政府委托的任务，开展残疾人工作，动员社会力量发展残疾人事业”；既具有官方色彩，又具有民间组织性质，是“亦官亦民”的事业团体，符合“精简、统一、效能”原则，适应改革形势发展的需要。

(五)务实性。中国残联按照“讲求实效、打好基础”的原则开展各项业务工作，从残疾人亟须解决的三项康复入手，并根据国家经济和社会发展水平，逐步拓展教育、就业、扶贫等各项业务领域，为残疾人办实事，使残疾人得到实实在在的利益。

二、残联的主要职能

残联履行“代表、服务、管理”职能，即代表残疾人共同利益，维护残疾人合法权益；团结教育残疾人，为残疾人服务；履行法律赋予的职责，承担政府委托的任务，管理和发展残疾人事业。

（一）代表职能。代表残疾人的共同利益开展工作是残联最基本的职能。邓朴方同志在第十三次全国残联工作会议上指出：要在政治上、思想上、人事结构上、组织安排上、工作作风上体现残联的代表职能。

（二）服务职能。依法为残疾人办事、说话是残联的出发点和落脚点。这就要求我们残疾人工作者的政治立场、政治态度、政治行为，要服从、服务于残疾人的根本利益，要从残疾人的角度看问题，要把“三个代表”重要思想落到实处，为残疾人服务。服务有直接的，也有间接的；有综合的，也有单一的；有长期的，也有短期的；有有偿的，也有无偿的。无论何种服务，最终都要以其为残疾人服务的水平和效果作为衡量依据。因此，广大残疾人工作者要树立全心全意为残疾人服务的思想，提高服务质量。

（三）管理职能。主要表现在履行政府赋予的职责，围绕残疾人康复、教育、就业等多种需求，依靠政府，动员社会，为残疾人平等参与社会生活创造条件。

三、残联的组织机构

残联组织机构设有决策、执行两个机构。残联的最高权力机关是中国残联代表大会。代表大会闭幕期间，由主席团行使代表大会职权。残联执行理事会是贯彻、执行主席团决议的机关，理事会由理事长、副理事长、理事组成，下设办事机构，实行理事长负责制，主持残联和各专门协会的日常工作。理事会对主

席团负责，每年向主席团报告一次工作。

为体现各类残疾人的特点，按残疾类别建立各类残疾人专门协会，在残联统一领导下开展活动。

（一）决策机构。

决策机构是各级残联代表大会及其主席团，重大的方针、规划、计划、领导人选等都由残联代表大会或主席团决定。

1、代表大会。

县级以上残联代表大会每五年举行一次，由本级残联主席团召集。代表中残疾人及残疾人亲属应超过半数。代表大会的职权是：

(1)审议残联主席团报告，确定工作方针和任务。

(2)对《中国残疾人联合会章程》提出修改意见。如中国残联代表大会可以决定是否修改《中国残疾人联合会章程》。

(3)选举产生残联主席团，主席团委员中残疾人及残疾人亲属应超过半数。

2、主席团。

县级以上残联主席团由代表大会选举产生。代表大会选举产生主席团委员，主席团委员中残疾人及残疾人亲属应超过半数。主席团选举产生主席、副主席，主席团委员每届任期五年。主席团全体委员会议每年召开一次，由主席团主席召集。主席团实行民主集中制。主席团的职权是：

(1)选举主席、副主席，推举理事长人选，报政府审批。

(2)检查代表大会决议执行情况。

(3)审议执行理事会工作报告。

(4)决定其他重大事项。

各专门协会全体委员会议可在主席团全体会议期间举行。主要会议议题是选举主席、副主席，向代表报告工作，商讨工作计划，提出建议。

（二）执行机构。

残联执行理事会是残联主席团的常设执行机构，由理事长、副理事长、理事组成。理事会成员一般应是残联专职工作者，理事会成员中残疾人应占相当比重。理事长由主席团推举，政府任命，任职不超过两届。副理事长、理事由理事长提名，政府任命。执行理事会实行理事长负责制。执行理事会下设办事机构，承

办残联和各专门协会的日常工作。

执行理事会的主要职责是：贯彻执行代表大会和主席团的决议，主持残联日常工作，制订工作计划；任免权限内的残联干部；向主席团负责并报告工作，接受主席团的监督。

四、残联专门协会

（一）残联专门协会的性质。

残联专门协会是指盲人协会、聋人协会、肢残人协会、智力残疾人及亲友协会、精神残疾人及亲友协会，是五类残疾人及亲友的群众组织。残联专门协会是残联内设的群众组织，在本级残联领导下开展工作，上级残联专门协会对下级残联专门协会负有业务交流指导责任。

(二)残联专门协会的职能和主要任务。

残联专门协会分别代表盲人、聋人、肢残人、智力残疾人、精神残疾人的共同利益，反映他们的特殊需求，维护他们的合法权益，弘扬人道主义，宣传、动员社会各界人士，理解、尊重、关心、帮助各类残疾人，发展残疾人事业，促进各类残疾人平等充分参与社会生活，共享社会物质文化成果。残联专门协会相应的主要任务是：

1、代表各类残疾人的共同利益，密切联系各类残疾人及其亲友，反映他们的意见和需求，沟通他们与社会之间的联系，全心全意为各类残疾人服务。争取和维护各类残疾人在政治、经济、文化、社会和家庭生活等方面同其他公民平等的权利。

2、团结、教育各类残疾人及亲友遵守国家法律，履行应尽的义务，培养各类残疾人自己决定自己事情的能力，发扬乐观进取精神，自尊、自信、自强、自立。

3、促进各类残疾人的康复、教育、扶贫、劳动就业、维权、文化体育、社会保障及残疾预防等工作。

4、推动各类残疾人辅助器具的研制、开发与推广、应用。开展调查研究，对各类残疾人工作的发展提供咨询、建议、服务和监督。

5、参与、举办与各类残疾人及亲友有关的各类培训，开展科学知识的宣传普及和经验交流活动。

6、组织开展各种有益于各类残疾人身心健康的文化体育活动。

7、在各类残疾人及亲友骨干中培养残疾人工作者。

8、承办各级残联委托的专项工作。

9、通过各级残联，联系并指导各级各类残疾人及亲友协会开展工作。

10、代表各类残疾人及亲友参加国际活动，促进国际交流与合作。

（三）残联及职能部门要支持残联专门协会工作。

各级残联要加强对残联专门协会工作的领导，支持残联专门协会开展工作。

1、指定部门和人员承担残联专门协会日常工作；各职能部门要主动配合，支持残联专门协会工作。

2、加强信息沟通。残联职能部门和人员要及时向委员寄送有关文件、动态、简报，安排残联专门协会领导参加相关业务会议和活动，使他们了解、掌握残疾人工作的情况。

3、提供必要的工作经费。要为残联专门协会开展工作提供必要的经费，在安排业务经费时，要把残联专门协会工作经费纳入预算，同时，结合残联专门协会开展活动的内容，积极争取社会赞助。

4、提供活动场所。已建立残疾人综合服务设施的地方，要为残联专门协会活动提供场所；尚未建立综合服务设施的地方，也要积极帮助残联专门协会解决活动场所问题。

第三节 残联的工作目标和工作方法

一、残联的工作目标

中国残联第四次全国代表大会确定了“带领广大残疾人奔小康”的奋斗目标，并提出残疾人实现全面小

康，要与国家的发展目标相适应，统一标准，兼顾特性，同步实施，大体一致。这既是残疾人事业与国家社会经济协调发展的战略目标，也是各级残联为力争残疾人实现“平等、参与、共享”现代文明成果的工作目标。

各级残联的具体工作目标是：逐步创造良好的物质条件和精神条件，使残疾人在事实上成为社会平等的一员，享有全面参与社会生活的权利，履行公民义务，共享由劳动和社会经济发展所带来的物质文化成果。

二、残联的工作方法

残疾人事业是多学科、跨部门、业务广泛、综合性很强的社会事业。要使残疾人事业实现健康持续发展，各级残联领导班子首先要在思想上摆脱计划经济时代遗留下来的“等、靠、要”思想的束缚，适应市场经济发展要求，顺应国家发展大局，服务大局，广开思路找方法，攻破难题求发展，创造性地开展工作。

邓朴方同志在第十四次全国残联工作会议上指出：残疾人事业健康持续发展需要有以下基本条件，即一条好的路子、一个好的机制、一支好的队伍、一个好的外部环境和一定的业务领域和基础设施。因此，各级残联在开展残疾人工作中，应采取以下方法：

（一）与国家大局相适应。残疾人事业是建设有中国特色社会主义事业的一部分。残疾人事业的发展要

适应国情，始终沿着国家发展的大方向，主动顺应国家经济社会发展的大局。

全国的大局就是高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻落实党的十六大精神，建立市场经济体制，深化改革开放，把有中国特色的社会主义推向辉煌的21世纪。

广西的大局是高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻落实自治区第九次党代会精神，解放思想，实事求是，再接再厉，开拓进取，进一步推进改革开放，进一步增强经济实力，进一步改善人民生活，继续加强精神文明建设，继续加强民主法制建设，继续加强党的建设，为广西实现富民兴桂新跨越而奋斗。因此，各级残联在制定残疾人工作方针、任务和计划时，要纳入全国、全区大局来考虑。

（二）依靠政府主导作用。政府是社会事业的管理者，负有保障社会公平、维护社会正常运转的责任。同时，掌握着相应的资源手段，比如财政政策、税收政策、社会保障、社会资源的二次分配等。因此，要把残疾人事业纳入各级政府经济社会发展计划并组织实施，进一步依靠政府残疾人工作委员会的协调作用，把残疾人工作纳入各部门工作计划，融于各部门的工作业务，各司其职，形成在政府领导下对残疾人工作齐抓共管、统筹规划、同步发展的局面。在发展残疾人事业时，残联要主动取得政府的重视和领导，把工作纳入政府的大盘子，摆进领导工作日程。

（三）坚持社会化工作方法。邓朴方同志在第十三次全国残联工作会议上指出：“残疾人群体的特殊性，构成的复杂性，分布的普遍性，需求的多样性，参与社会生活的全面性，涉及工作领域的广泛性，这诸多因素决定了残疾人事业有很强的社会性。因此，残疾人工作必须坚持社会化的工作方式，不能走封闭的、孤立的、一家包揽的路子。”随着市场经济的发展，民间力量的壮大，“小政府、大社会”的趋势越来越明显，社会的事业社会办也是社会发展的趋势。随着社会活力的大大增强，残疾人事业可利用的资源会越来越丰富。这就要求广大残疾人工作者解放思想，转变观念，树立面向社会、动员社会力量发展残疾人事业的观念。要学会社会工作的各种本领，既要善于为残疾人办实事，抓好具体业务，又要善于搞好宏观规划、协调组织，充分发挥残联的职能作用。

（四）履行好残联的“代表”职能。残联是残疾人的代表组织。代表性是残联存在的基础。“代表”职能是残联的第一职能，是三种职能的核心。要履行好“代表”职能，就要同残疾人保持密切联系，把残疾人团结在自己的周围；要关心残疾人的疾苦，了解他们的需求，听取他们的呼声，尽可能帮助他们解决实际困难，为他们办实事。要坚持党性原则，努力做到决策和决策执行符合残疾人利益。要站在依法维护残疾人利益的角度，替残疾人说话，取得党政领导的理解和支持。

（五）发挥残疾人骨干作用。残疾人是残疾人事业的主体，残疾人积极参与是残疾人事业健康持续发展的重要保证，要调动残疾人参与发展残疾人事业的积极性。要发挥残联专门协会在盲人按摩、无障碍设施推广及手语推广等方面的积极作用。

（六）注重基础设施建设。各级残联特别是县级残联要积极创造条件，建设为残疾人提供综合服务的基础设施。即集残联办公、康复服务指导、就业培训、辅助器具供应服务、文体活动于一体，逐步形成与工作及残疾人基本需求相适应的服务能力。

第四节 基层残联建设

广大残疾人生活在基层，残疾人事业的基础在基层。基层残联是联系广大残疾人的重要纽带，是开展残疾人工作的关键环节，必须采取切实措施加强基层残联建设。

一、基层残联的主要任务

依据国家赋予残联的职责和《中国残疾人联合会章程》，基层残联的主要任务是：

（一）准确调查、掌握残疾人的状况和需求，建档立卡。

（二）核发“中华人民共和国残疾人证”。

（三）密切联系残疾人，听取意见，反映要求，排忧解难。

（四）宣传、贯彻残疾人保障法和有关残疾人事业的法规，维护残疾人的合法权益。

（五）团结教育残疾人，遵守法律，履行义务，乐观进取，自尊、自信、自强、自立。

（六）宣传残疾人事业，沟通政府与残疾人的联系，动员社会理解、尊重、关心、帮助残疾人。

（七）协助政府研究、制订、实施残疾人事业的法规、政策和计划，发展和管理残疾人事业。

（八）开展残疾人康复、教育、劳动就业、社会保障、文化、体育等工作。

现阶段，基层残联主要做好以下工作，即扶贫解困，保障温饱；传授康复知识，组织康复服务；开展辅助器具供应服务；协助义务教育，推动特教工作；组织职业技术、生产技能培训；协助安排就业，扶持生产劳动；适当组织文化活动。

二、基层残联建设的基本要求

（一）县级残联。

县级（含县，县级市、区）残联要按照“一体化的机构、一专多能的队伍、有机结合的业务、统筹安排的经费、综合利用的场所”的原则进行建设。

1、一体化的机构。县级残联要建立残疾人就业服务所、残疾人康复服务指导站、残疾人辅助器具供应服务站。残联机关与这些机构分别挂牌，单独列编，合署办公，统一领导，分工协作。

县级残联归口政府领导，为当地正局级机构，计划单列，编制要适应工作需要，机关干部参照《国家公务员暂行条例》管理。

残疾人就业服务所、康复服务指导站、辅助器具供应服务站，均为县级残联直属事业单位，应配备必要的事业编制，配备专职或兼职人员。

残疾人就业服务所、残疾人服务总社的主要职责是：组织推动残疾人就业，提供就业培训和服务，管理残疾人就业保障金；开展残疾人扶贫解困工作，管理残疾人康复扶贫专项贷款，扶持残疾人生产劳动、脱贫致富。

残疾人康复服务指导站的主要职责是组织残疾人在社区和家庭开展康复训练，提供指导，做好服务。

残疾人辅助器具供应服务站的主要职责是做好残疾人对特殊用品和辅助用具需求的调查登记和供应、服务工作。

2、有机结合的业务。残疾人工作的各项业务是互相联系、环环相扣的。县级残联对各项业务要通盘研

究，有机结合，突出重点，统一部署，统筹兼顾。

3、统筹安排的经费。县级残联及其直属机构的经费来源主要有：地方财政拨给的行政经费、事业经费、专项补贴经费、基建经费、机构开办费等；中央拨给的专项事业补贴经费、基础设施建设补贴经费及机构建设开办补贴；残疾人就业保障金；康复扶贫专项贷款；其他渠道的收入以及从社会募集的资金。各种经费要严格管理，单独建账，统筹安排，合理使用。

4、综合利用的场所。县级残联要建设集办公、残疾人就业服务、职业技能培训、扶贫解困、康复训练服务、辅助器具供应服务、残疾人文化活动等多种功能于一体的残疾人综合服务设施。

（二）乡、镇、街道残联。

乡、镇、街道残联要按照一体化的模式进行建设，做到“有专职干部、有办公场所、有服务载体、有联系网络”。农村乡镇要建立残疾人服务社、助残志愿者联络站，与残联分别挂牌，合署办公，协同工作；城市街道，以残联为主体，助残志愿者联络站为辅助，并依托残疾人活动站或社区服务机构开展工作。

1、残联。乡、镇、街道残联由同级政府领导，设在编的专职理事长主持日常工作；残联主席由主管乡（镇）长、街道办主任担任，专职理事长担任副主席。

2、服务载体。乡镇残联要建立残疾人服务社，它是残联领导下的服务实体，要配备或聘用专职工作人员，主要职责是做好残疾人扶贫解困工作，管理残疾人专项扶贫贷款，为残疾人的生产劳动、脱贫致富提供服务，并逐步拓展其他服务内容。

城市街道残联建立残疾人活动站或依托社区服务机构、文化活动站，作为为残疾人服务的载体，开展残疾人康复训练、就业服务和文化活动等工作。

3、助残志愿者联络站。乡、镇、街道要建立助残志愿者联络站，在志愿者与残疾人之间牵线搭桥，广泛联络、动员社会各界人士和单位为残疾人提供就近就地、灵活多样的服务，并做好登记、统计和多种形式的表彰工作，自下而上地逐步形成志愿者服务网络。

12.商业银行的概念和组织形式 篇十二

特点：(1)绿色贸易壁垒的出现,最初的目的是保护天然资源和生态环境,保护地球上的人类和一切动植物,宣扬可持续发展和绿色经济的观念。近百年来,随着全球资源逐渐耗尽和环境日益破坏,人们普遍认同可持续发展的理念,为了给后代留下一片蓝天,人们的环保意识得到很大提高。随着绿色消费逐渐兴起,实施绿色贸易壁垒能够更容易获得各国公众的广泛支持和理解。比如:近两年来,北京大力宣传绿色出行,提出低碳生活,即是人们对绿色消费的一种广泛支持。

(2)实施绿色贸易壁垒措施的主要是发达国家。由于欧美、日韩等发达国家拥有先进的技术水平,雄厚的科技实力,并在很多行业都处于领先地位,所以他们能在很大程度上控制国际标准化组织(ISO)。通过这些组织,他们把本国先进的技术法规、标准等最大化的纳入国际标准。而大多数发展中国家的科技力量相对比较薄弱,很难达到发达国家设置的高标准要求,如果再让绿色贸易壁垒措施合法化,就会使得很多发展中国家的经济情况进一步恶化。

(3)绿色贸易壁垒的影响有很强的连锁反应。世界上只要有一个或几个国家首先采取了某种绿色贸易壁垒措施,其他国家会马上合理合法的纷纷效仿,以回以颜色,使得这种绿色贸易壁垒措施迅速扩散到世界各个国家,从而导致对全球经济贸易的重大影响。

(4)有多种绿色贸易壁垒的措施可供选择。绿色贸易壁垒不仅包括初级产品,中间产品,还有最终产品等。目前容易最受影响的主要是农产品,水产品等初级产品,以及食品、药品等制成品。从产品的研究、设计、生产、包装、运输、销售、消费直至最终废弃的整个过程都在绿色贸易壁垒的覆盖之下,每一个小的环节都有可能受到绿色贸易壁垒的限制,所以将会出现多样化的绿色贸易壁垒可供选择。

成因：