微笑的初中作文素材

微笑的初中作文素材（共19篇）

1.微笑的初中作文素材 篇一

比尔·盖茨，最令人不能忘记的就是他成功的经验，他说过这样一段话：“我成功是因为当所有的人都沉浸在失败的痛楚中，我却早已开始了新的设计。当所有的人都享受在成功的喜悦中，我却早已尝试着失败。中国有句名言：‘胜不骄，败不馁’，我之所以不被胜利和喜欢击倒，也不会被失败和懊恼摧残，这里面只是一个微笑而已。”

给自己一个微笑作文

微笑是世间最美的表情

——题记

微笑是甘露，滋润人们干涸的心灵；微笑是阳光，照亮心灵中每一个阴暗的角落；微笑是春风，吹醒心灵的每一方土地；微笑是绿茶，荡涤心灵的每一块净水。

在面临种种挫折的日子里、在心情极为忧郁的日子里、在不被理解遭受误解的日子里„„不要抱怨生活给了你太多的磨难，太多的曲折，请给自己一个微笑！早晨起来，对自己微笑，自己带着一天的好心情出门；夜晚归来，对自己微笑，祝福自己做个甜甜的美梦。把每一次的失败都归结为尝试，不去自卑；把没一次的成功都想象成一种幸运，不去自傲。给自己一个微笑，打开心胸，阳光会不请自来。

生活需要微笑。见了朋友、亲戚，报之以微笑，可以振奋人的心灵，增进之间的友谊；接受陌生朋友的帮助，报之以微笑，会使双方都心情舒畅；给自己一个微笑，生活会更美好！

工作需要微笑。老板给予员工一个微笑，会使员工更放心，更轻松地去工作；护士给予病人一个微笑，会使病人更加相信自己的病一定会治好，更加坚强地去战胜病魔；宾馆服务员的微笑，会使客人更放心的住下，解除旅途的劳累。给自己一个微笑，工作会更轻松。

学习需要微笑。刻苦的学习后，母亲端来杯牛奶，微笑着看着你喝下，你还母亲一个微笑，母亲会很欣慰，而你也因一杯牛奶和母亲的微笑而更加自信，更加刻苦、努力地去学习。给自己一个微笑，刻苦的学习一定会有所收获的。

微笑如一缕春风，一泓清泉，一剂振奋人心的强心剂，一颗使人舒畅的舒心丸。

微笑滑润了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的友谊！中国教育资源*网

给自己一个微笑，打开心胸，阳光和希望一定会不请自来！

微笑，有“退一步海阔天空”之美，有“欲上青天揽明月”之豪情，有“俏也不争春，只把春来报”之高尚。微笑是每个人快乐生活的方式。

人生之路不可能总笔直平坦，不可能总一帆风顺，总会有刺手玫瑰，断肠之酒。

微笑，则是披荆斩棘，从跌倒的地方再爬起来，对自己说“我没事”。

考试失败时，不免想痛苦一场，当心酸的眼泪流到嘴角时，我会上扬嘴角，给自己一个微笑，让心灵的阳光晒干泪珠；当梦想破碎时，我会忍着碎心的痛，给自己一个微笑，让时间粘好我破碎的梦；被人误会时，我想躲在墙角哭，但眼泪是不能解决问题的，站直身子，擦干眼泪，给自己一个微笑，给别人一个微笑，用行动证明自己，让真理来替你说话。

给自己一个微笑。失败了可以重来，梦碎了可以再建，但我们没必要自责或气馁。

居里夫人受到丈夫出车祸的打击，毅然一个人在破烂的实验室里做研究，发现了镭，造福了人类，并两次荣获诺贝尔奖；勾戋忍着败国之屈辱，卧薪尝胆，最终再次得天下；贝多芬双耳失聪，仍旧坚持作曲，用牙齿咬着木棍来“听”音乐，最终作出无数中外闻名的曲子，成为举世闻名的音乐家„„

历史总带给我们许多思考，是什么使我们有如此惊人的毅力战胜困难，走向成功的呢？对，就是――用微笑面对生活。

给自己一个微笑，阳光会不请自来，成功与幸福也就在咫尺之间了。

给自己一个微笑，生活其实就是这么简单，凡是付之一笑，人生还有什么坎坷是过不去的呢？ 妈妈的微笑

其他回答 共 1 条

在生活中，我们难免有时高兴有时悲伤，高兴的时候，我们也不必压抑自己的感情，该笑时就笑，让自己充满信心，乐观向上。

在这个多彩的世界里生活，在失败中体会到了人世间的酸甜苦辣，在成功里找到让自己继续前记得自信心。现实社会里，微笑是人间最真实的语言，失败时给自己个微笑，让自己更深入了解自己，在这次失败中看到自己的不足，在下次避免重蹈覆辙，这样似乎每一次失败在生活中起了重要的角色，现在失败的越多，以后所造的失败就越少。在平凡的生活中我们遇到了挫折，当我们望一望身旁的人，也许我们就会感到心中有一点欣慰。在我们身边不缺少一些佼佼者，他们是成功的代表者，但谁又知道他们生活背后有是遭到了多少挫折和失败呢？爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字，老师给他的评语是反应迟钝、不合群、满脑袋不切实际的幻想。他曾遭到退学的命运，在申请苏黎世技术学院时也被拒绝。这些为人类做出微带贡献的科学家，从小资质就没有其他人高，平庸的资质让他们在生活中注定要遭到更多的失败，以至于他们在无数失败中成长，在无数失败中纠正错误，最终都走向了成功。

失败没什么到不了，就怕自己不敢面对；挫折也无所谓，就怕自己没了信心，坎坷又如何，只怕自己还未曾尝试。生活中伤心忧郁在所难免没有人能随随便便成功，把握生命里的每一次感动，用真心的笑容,去迎接雨的彩虹

一滴水，能滋润干涸的心；一束阳光，能照亮你阴暗的心灵；一个微笑，能伴随你的一生。嘴角微微翘起，微笑幸福自己的人生。

他，只是一名普通的大学生，但是，自己有着双重的使命，打工求学，照看年幼的妹妹，赡养体弱多病的父亲，这位带着妹妹上大学的洪战辉，传遍了祖国的大江南北，在接受采访的他，时刻都保持着一个灿烂的微笑，一个坚强的微笑，不是因为自己的荣誉，而是为了家人的生活，自己的人生之路，刻在心中，刻在脸上的一个微笑，他的微笑吸引了我，给了我心灵的震撼，原来，微笑的力量可以让自己肩负重担，坚持在布满荆棘的人生旅途之中。

光彩迷人的服饰，翩翩动人的舞姿，在这个舞台上散发着与众不同的魅力，千变万化，活灵活现的“千手观音”吸引了我的视线，领舞的那位人，脸上那似月光一样温柔的笑容，一次次地激起我内心的浪潮。从此邰丽华这个名字，带着她那似月光的微笑刻入了我的内心。她，是一位残疾人，听不到这繁华都市的奏章，听不到鸟儿清脆的鸣声，但她微笑面对，用心灵去感受音乐的真谛，用舞姿诠解了人生的含义。当她站在“2005年感动中国”人物的领奖台上时，微笑依然留在脸上，没在流下泪水，用微笑告诉人们：“我是坚强的”。原来微笑的力量，可以让自己与命运抗争，可以使全身都充满动力，用不一样的方式去谱写夺目的光芒。

微笑，是催化剂，让你在挫折面前更加充满前进的动力；微笑，是兴奋剂，面对荆棘与坎坷的你直冲黑暗的森林，迎接你的是阳光，是春天，是成功。

让微笑伴随你的人生，嘴角微微翘起，你的世界不再单调，不再有烦恼。成功那条彩虹在你经历这场风雨之后，便弯入了你的心间，再一次展现你那自信迷人的笑脸！请不要吝啬，给自己一个微笑！让微笑盈？你的人生路！

2.微笑的初中作文素材 篇二

关键词：初中作文教学,作文素材,教学策略

一、问题提出

(一) 作文素材的概念界定。

“素材”, 指的是文学、艺术的原始材料, 就是未经总括和提炼的实际生活现象。一篇作文的好坏, 除了是否有一个鲜明的主题、表述是否顺畅外, 素材的运用也是关键。教师在平常的作文教学中经常会碰到“学生咬笔头, 老师皱眉头”的现象, 究其原因, 主要是学生无内容可写、无话可说。

随着时代的发展, 社会需要越来越多的具有创新意识和开拓精神的人才。因此在语文教学中要努力培养学生的创新能力。《初中语文课程标准》中明确规定“写作是运用语言文字进行书面表达帮助交流的重要方式……应重视发展学生的创造性思维, 鼓励学生自由地表达, 有个性地表达、有创意的表达”。有创意地表达, 离不开新鲜的材料, 即好的作文素材的运用。

(二) 作文素材运用中存在的问题。

1. 不辨文体, 生搬硬套。

有好多学生不是没有材料, 而是不知道如何用材料。写作时毫无兴趣, 毫无激情, 完全是为了完成任务, 凑足字数。因此不管是议论文、记叙文还是散文, 只要想到某一个材料是沾上边的, 便不管三七二十一, 原原本本地往作文中搬, 千篇一律, 可真是以“不变”应“万变”。这样的材料哪会新鲜?这样的写作哪里还有创意可言?

2. 蜻蜓点水, 下笔浮躁。

多数学生的作文, 材料是满满当当, 但是彼此缺少联系。他们以为材料多就是好, 就是充实, 就有说服力。殊不知这些材料只是机械地堆积在一起, 缺乏分析和思考, 心理浮躁, 蜻蜓点水, 文章缺乏深度。即使他们认为自己的材料新, 也不会给人留下深刻的印象。

3. 不知积累, 胡编乱造。

学生平时不看书、不阅读, 有的即便阅读了也只是关注情节是否生动, 走马观花, 缺乏理性的思考。这样留在大脑中只是零零碎碎混乱一片, 没有清晰而深刻的印象。因此, 写作时, 就感到头脑中没材料, 又不好放弃, 只好胡编乱造, 甚至出现背优秀作文的现象。

材料运用存在这些问题, 学生就难以写出一篇合格的文章, 更别谈写出至真至纯、使人眼前一亮的富有创意的作文了。因此, 教师在课堂教学中的正确引导就成了关键。

二、教学对策

(一) “活”用素材, 一材多用。

学生写作中运用材料时如果照搬材料, 缺乏对信息的提取和概括的能力, 文章就会缺乏应有的深度和广度, 造成一些议论文、散文中的某些材料故事从头叙到尾的现象。因此在课堂教学中应该注重从不同角度进行概括训练, 通过压缩语段和概括内容要点相结合的专项训练来提升学生的概括能力。

案例:一学生在论证“宽容是一种大度”这一观点时, 引用了以下一段材料:

据《宋碑类钞》记载, 吕蒙正初入朝堂, 面对官员的嘲笑, 吕蒙正佯装没听见, 说:“若知道其姓名, 怕以后不能忘却, 所以还是不问的好。”吕蒙正真的成为了后来的宰相。

然后, 他在文章的最后加了“宽容的关键是要剔除心中的私欲和杂念, 淡泊明志;同时要推己及人, 以德报怨, 与人为善。”这样一段话。显然, 材料与观点之间没有构建起必然的联系, 给人的感觉是“鸡皮贴不到狗骨”上。

这个例子表明学生对信息的提取和概括的能力比较弱。针对这个问题, 我在课堂上就把该生所引的材料作为一个例子, 结合压缩语段和作文素材的运用, 指导学生练习, 努力从材料中提取符合观点的有效信息, 建议学生用“简述背景+人+事+落实到话题或观点”的方法针对“宽容是一种大度”这一观点来叙述材料。经过这样的点拨, 学生的表达就能紧扣作文的主题了, 如一学生写道:“宋代政治家吕蒙正在大庭广众之下受到一朝廷官员嘲讽时, 不仅不反唇相讥, 而且装作没听见, 表现出当时社会一位权高者少有的大度, 这种大度, 正是宽容的最好诠释。”

接着, 我又拟定了不同的话题, 如“我心有主”、“得与失”等, 让学生用这段材料分别从不同角度来进行表述, 以下是个别学生的一些表述:

话题“我心有主”:北宋宰相吕蒙正在受到别人话语的侮辱后, 一点也不放在心上;即使在同列愤愤不平, 多次让他去追问那人是谁时, 他仍坚持自己的做人原则, 毫不动摇。

话题“得与失”:得失寸心知, 吕蒙正在大庭广众之下面对来自朝廷其他官员的嘲讽, 毫不在意。他失去的可能是一时的面子, 得到的却是内心的宁静和千古的美名。

(二) “奇”用素材, 思维创新。

作文要写好, 创新很重要。对一个普通的素材, 用创造性的思维进行处理, 就能“平中见奇”, 使人耳目一新。这不仅仅需要扎实的语文基础知识, 更需要良好的思维品质和创新精神。为培养学生的这种良好的思维品质和创新精神, 我在作文教学中, 经常会对学生进行逆向式思维训练。

案例:猪的叫声, 一般人都认为那声音尖锐刺耳, 太难听了。在某节作文课中, 我要求学生以“猪的叫声”为例, 进行逆向思维训练。学生很兴奋, 纷纷表达自己的观点, 有学生就说, “猪的叫声, 那么响亮, 可以听出它的不凡之气, 更有一种催人奋进之精神……又如“乌鸦”, 习惯上人们总是把“不祥预感”、“灾星”等方面去联想, 但若从逆向角度思考, 就可以发掘它身上“反哺”的美德……这样的例子还有很多, 这种逆向思维可以使学生一扫陈言。用这种逆向思维的素材, 作文就可以让人耳目一新。

(三) 厚积素材, 方法多样。

1. 通过随笔, 让学生关注生活, 关注现实, 深入思考, 从中挖掘素材。

鼓励学生写随笔, 写自己亲身经历的事, 有真情实感。不限字数, 不限内容、形式自由。写作文是多数学生头疼的事, 因此, 随笔交上来, 教师认真批改是很必要的。因为“学生是有惰性的, 如果老师不追逼, 他们的写作积极性与主动性是很少的”, 还需经过一个“从必然王国到自由王国”的过程。开始学生往往只是应付, 读他们的文章真的感觉是“痛苦”两字。但教师要坚持批改随笔, 争取人人都有面批的机会。发掘学生作文中的每一处亮点, 尤其是平时不愿写作的学生, 只要写自己的所见所闻, 只要有了对生活的关注和独特的思考, 哪怕很小的优点, 都要记录下来, 甚至可以扩大他的优点, 及时表扬。一旦学生觉得自己的劳动成果被肯定了, 看到希望了, 也就认真起来了。鼓励始终是最有效的教学方法。

2. 利用课前的美文推荐, 督促学生积累素材。

在教学中, 我注重学生培养学生广泛阅读的习惯。课前的美文推荐, 学生都较为看重, 因此准备也就充分:事先去阅读, 去筛选。在阅读的过程中, 学生开阔了视野, 材料的积累自然就多了, 同时思想也丰富起来。我也积极收集信息, 把一些有思想有见地的或语言精美的文章推荐给学生, 师生共同品读和交流。尤其是一些名家如余秋雨、毕淑敏、周国平等的散文, 一些网络博客里的文章, 以及学生的偶像式人物韩寒、周杰伦等, 与学生交流、探讨。学生获得的信息量大了, 就能自如地筛选信息, 积累自己所需要的素材。

3. 指导学生从课本中去收集素材。

教材也是一种很好的作文素材源, 教材中的素材使用得当也能用出新意。而学生往往容易犯“舍近求远”的毛病, 认为大家熟知的素材就不会有新意。事实上, 正因为普遍都这么想, 所以这样的素材反而成了空白点, 能够运用更会出新。因此, 在平时的教学中, 应该指导学生按照立志、勤学、奉献、爱心、与情感等话题对课本中的素材进行收集、整理。通过这种方式的整理, 学生不仅对课文加深了理解, 而且对课文中的一些素材也能灵活运用于写作了。

三、成效与反思

(一) 成效。

通过思维的训练和素材的积累, 学生的思维开阔, 素材丰富, 感情丰富, 他们不再感觉写作是很困难的事了。学生能够用比较准确的语言抒写事物, 表达出自己真切的内在感受。这是最自然、最真实的声音。学生运用素材也得心应手, 感悟真切, 写出了一些富有创意的极具个性的文章来。下面是一篇关于“水的联想”的用料作文的片段:

汨罗江边

乡间农人告诉我, 这就是汨罗江。这本是一条普通的小江, 只因为一位人物———屈原而出了名。“举世皆浊我独清, 众人皆醉我独醒”的鹤立鸡群, “路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”的美好人格, 正是他———一位正直的人滋润了汨罗江。正是他这一投身, 成就了一个美名。汨罗江中的水是纯洁的, 因为其中有一个英灵, 一座丰碑。

(二) 反思体会。

学生始终是写作的主体, 教师只能在教学中起主导作用, 决不可以越俎代庖。只有充分调动了学生的积极性, 教师的教学才算找到了依托。如果说素材是精兵强将, 那么学生就应该是那善于调兵遣将的指挥官。在教师的指导下, 学生善于向书本、向生活要素材, 为自己的文章增添充实的内容。

杜甫有句名言“读书破万卷, 下笔如有神”, 书读得多了熟了, 有先决条件了, 就会写出好文章来。因此, 首先应该引导学生在读书上下工夫, 让学生吸收各种各样的知识。同时发散思维, 开放心态, 让学生“转向对缤纷世界的深层关照, 在大自然的怀抱中观察、感悟、运思和写作”, 平中见奇, 用丰富而恰当的材料抒写自己的思想, 真正做到我手写我心。

参考文献

[1]李明高.写作:让学生远离套子.语文教学通讯, 2003, (9) .

[2]江平编著.语文新课程教学例话.浙江大学出版社, 2005.4, (第1版) .

[3]程一凡.中学语文课堂教学如何改革与创新.四川大学出版社, 2005.1.

3.初中作文素材的积累与运用 篇三

一、素材的积累

如何积累素材呢？许多老师从学生获取知识的手段加以指导，具体概括为观察积累、阅读积累、视听积累、日记积累等。

我在作文教学中也这样指导学生积累写作素材，并在此基础上增加以下几个方面来指导作文素材积累：

1.从来源范围分为家庭素材、学校素材、社会素材；

2.从写作文体分记叙素材、说明文素材、议论文素材、想象文素材等；

3.从文章的内容的形式上分为主题思想、内容结构、表现手法。

运用这样的分类方法，选取多个角度积累作文素材，避免单一、枯燥，激发学生探究兴趣，引导学生快乐地参与其中。

对每个学生来说，至少选取二至三项来积累，在每项的具体积累时，让学生自主选择标准分若干小类积累。如此越分越小，越分越细，使分类标准交叉融合，编织成一个素材网。如从素材的来源范围指导积累材料，先分家庭、学校、社会三大类积累素材，要求学生尽可能做到素材丰富，积累面广。过了一段时间，当学生积累也有一定数量的时候，我又启发学生，把你们的素材再找个标准整理一下。有的同学又从记叙文、说明文、议论文、写景文、想象文的角度重新整理素材，也有的同学人主题上分人物品行、思亲念家、亲情友谊、人生感悟、生活知识、思想观点等分门别类整理素材。这样学生从多角度去理解掌握素材、创新素材、运用素材，并在大脑中形成一个作文素材网。

二、素材的运用

学生有的素材，在作文时也不一定会用，这里我来谈谈素材的运用。

1.根据语境选择素材。文章虽依赖语言，但也并非将语言胡乱凑合就能成文，还必须根据语境选择恰当素材。如证明“因为愤怒，才有爱国的行动”这个观点时，在你面前有两个人物事例──一个林则徐，一个陆游，选哪个好？这时我们的作文就要从观点出发，根据爱国、愤怒、行动的观点要求，毫不犹豫选择前者（林则徐虎门销烟）。除了根据语境选择素材外，适当考虑具体语境的句式、语气等因素。

2.根据语境加工素材。文章写到需运用积累的素材时，把材料直接引用，于语境不符合，另外也不好寻找，这时可以将素材进行适当加工，像维修工一样把原材料变形，使其有用的地主充分发挥出来。首先把材料进行适当取舍后引用到作文中去，如在阐明自己积极向上、努力贡献时，把李白诗句“天生我材必有用，千金散尽还复来”去掉后半句使用，若运用到仗义疏财的语境中，则去掉前半句加以使用。其二是材料的梳妆打扮，使其变身，使用到新语境中。如某同学在《语文从我身边轻边走过》的作文中写道：“那滋润万物的小雨，抚淡了锦官城的浓艳。那满香都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。可是那飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的飞流。把我带到那爱晴柔的树荫下，静看满塘接天莲叶，映日荷花的，可是潇洒的杨万里……”这段文字就是将前人诗句化妆变身，通过化用前人诗句来表达学习语文对他深刻影响，把读者带进一连串的优美意境中。

更有甚者，将材料经过取舍、妆扮、重组后，将则材料运用到多种语境中，例如课外阅读《黔之驴》一文后，有的同学作为一则锐意竞争、以弱胜强的材料使用，也有的同学则作为一则不学无术、落后被毙的材料使用，还有的同学更有创意地把其用作一则时过境迁、今非昔比的材料使用；还有的把其用作一条错误引导盲目改革，必至失败的材料使用，如此等等，体现了素材运用的灵活性、多面性，需要习作者灵活掌握。

三、从积累到运用的立体训练

教师要对学生的积累情况适时了解，指导学生从积累素材、确定主题、编写提纲、练习语段、整合为篇五个方面加以立体训练，重点从前四项指导。这种训练简便易行，无需过多占用课余时间，且学生尝试兴趣浓，训练效率高。比如在指导学生写作景物的文章时，首先安排学生去阅读写景的文章，了解写景的方法，积累相关的语句。随后，选定一处景物作描写，安排学生观察、写作、修改，然后集体交流、评改，鼓励优秀、激励后进。

会写并能写出好文章，当然不止我说的积累和运用素材就能达到，还需要同学们受好作文，且勤加训练，持之以恒，才能深知作文之道，经年积累，渐进提高，逐步形成和提高写作能力。

需要强调说明的是，作文素材的积累并不是一个纯粹的技术问题，从本质上讲，是一个实践生活、体验生活、感受生活的问题。这就是《语文课程标准》十分强调要重视和爱护学生的感受和体验的问题。决不能不能让学生脱离对生活的内在感受而纯技术地去积累素材。

4.微笑的初中作文素材 篇四

在我的附近有许多微笑，爸爸的微笑，老师的微笑，同学们的微笑……

每当我考得不是很好时，我就会拿着试卷灰溜溜地跑进卧室，生怕会享受爸爸的“竹笋炒肉丝”，可万万没有想到的是，爸爸微笑地对我说：“下一次要努力!”说完就拿起草稿本，抓着一支铅笔，一心一意地把错的题目讲给我听，再把解题思路告诉我。就这样，爸爸逐题讲给我听，听不懂的在草稿本上画图，给我讲题目的

方法、思路、过程等，直到我听明白为止。啊，爸爸，是您扬起了我心中的风帆!

有一次，我因为夜里被子没有盖好而不舒服。在学校，我居然吐了，老师，是您用抹布为我擦掉。我不好意思地低下了头，老师似乎看穿了我的心思，便微笑着跟我说：“上一次我也吐了，吐了就会舒服一点。”等我有所好转时，您才安心上课。

一次体育课的200米跑步测试时，我因为发呆而慢了一拍，是同学们的微笑，让我身体里突然充满了一股神秘的力量，我快马加鞭，一鼓作气，冲了上去，反超了!我顿时成了第二名，我继续奋起直追，最后以45秒的成绩夺得了第二名。

5.微笑的初中作文素材 篇五

我是个内向的女孩，从来不爱笑。亲戚朋友到我家，我默默地端茶递水搬凳子，做完这一切就悄悄地退回我的房间呆着，再不出来。也许你会感到奇怪，以为这并不是我，是另外一个人。是的，现在的我已经会对着你微笑了，也会很关注地听着别人谈问题。这要感谢三年前我生的那场病，因为那一次生病让我有幸遇到了人民医院的张护士，是她，把天使的微笑传给了我，所以，现在的我会笑了。

三年前的一天，我感觉极度不舒服，一阵冷一阵热，在家里吃了药还是高烧不退。爸妈只好把我送到医院，一位姓张的护士接纳了我，收我入院。办完一切手续，打上点滴时，爸妈又意外地接到我外婆去世的消息。手忙脚乱的爸妈不知要顾哪一头，最后只好留下爸爸来照顾我，妈妈流着泪独自去了。第二天，由于要护送外婆的遗体回老家，天一亮我爸爸就把我托付给张护士，匆匆去了。我不知道自己是该悲伤还是该庆幸，当然，多年以后我才明白，我应该庆幸当时遇到了这一位总是微笑的张护士。

那几天我倍感孤独，默默地坐在病床上，连吃饭的胃口都没有。午间的病室里人更少了，只有一位大娘在睡觉，张护士轻轻地走进来，带着微笑问我吃饭没有，我摇摇头。她说：“不吃饭是什么原因呢？”我面无表情地说：“不想吃。”她一边跟我拉家常一边收拾桌子，然后说：如果不吃饭，我还得打更多的针水，父母知道了也会更加心痛。想起爸爸妈妈是去埋葬外婆的，我抽抽搭搭地哭起来了。张护士急了，一边安慰我一边帮我擦泪。等我终于不哭了，她说：“来，笑一个，像我这样，笑一个给张阿姨看。”我看着她做了个古怪的笑脸，终于咧开嘴笑了一个，张护士赞许地说：“嗯，多漂亮的小姑娘啊，以后要多笑笑。”然后她把我带到食堂，让师傅专门为我做炒饭。

在以后的几天里，我习惯了张护士的关心，我喜欢她的微笑，哪怕她忙不赢跟我讲话，只要看到她进出之间对我笑笑，我就很高兴了。

住院的日子在寂寞中无聊地推移着，有一天，我都打上吊针了，还没见到张护士的面。就在我疑惑的时候，医院里来了很多人，好像是出车祸了，忙碌声、吵闹声，把我从床上催起来，握着挂吊瓶的铁杆走出去。那时，我才看到张护士急急忙忙地穿梭在急救室与工作室之间，当她发现我竟然站在过道里时，很急切的对我说：“快进去，小心针头脱出来。今天人多，最好呆在病床上。”我听话地走回去了，不时有病友把外面的消息传进来。那个遭遇车祸的人最终还是没能救活，心脏停止了跳动，同我外婆一样进入了遥远的天国，我祝福他们在那里过得安逸、幸福、快乐！

没过多久，张阿姨就进来看我了，但是，她的眼角有泪痕。我想她肯定是哭过了，是为那个死去的人流下了眼泪吗？那是珍贵的眼泪啊。张阿姨尽量微笑着和我说话，轻巧地帮我拔针。和我聊上一两句之后，又去忙了。我第一次真切地感受到：素不相识的人之间，也会有真情的流露。张阿姨的微笑给了我极大的震撼，许多年以后，我的梦想再也无法与

6.初中作文妈妈的微笑 篇六

记得那次，我发了高烧，因为爸爸妈妈没有注意，我也没太在意，就这样没有管。下课，我开始浑身上下不舒服。好不容易挨到了家，我筋疲力尽地躺在床上，头昏昏的，好想吐哦。家里又没人，我只好躺在床上一动也不动，等着爸爸妈妈回家。

我难受的躺在床上睡着了。过了一会儿，妈妈下班回来了，看见我躺在床上睡着了，便摇了摇我，我无力的睁开眼睛，妈妈紧张的问我：“怎么了？”我说：“妈妈，我头好昏，想吐。”妈妈摸了摸我的额头，皱了皱眉头说：“怎么发烧了呢？”然后连包也没放，就给我披了件衣服，抱着我去医院了。

我躺在病床上的时候，妈妈天天送饭到医院来，风雨无阻，还逗我开心。那时，我感动极了，看见妈妈那温馨的微笑，我变的更加坚强了。

还有一次，我和小伙伴出去玩耍，一不小心把别人家的花给踩坏了，我们急的像热锅上的蚂蚁——团团转。当我准备和小伙伴们一起逃跑的时候想起了妈妈原来跟我说过的话：“做了错事不要紧，要紧的是要去改，主动承认，这才是个好孩子。”还对我微笑了一下。想到这里，想逃跑的念头有点动摇。后来我思考了一会，决定主动去承认错误，小伙伴们都劝我说不要去了，可是我最后还是鼓起了勇气，和小伙伴们一起去承认错误。因为我不想对不起妈妈的微笑。我们到那家人家里去道歉，并陪了钱，那家人还夸我们十分诚实呢。

回到家里，我把这件事情跟爸爸妈妈说了，我又看到了妈妈对我的微笑。从此以后，我无论做什么事情都很诚实，很勇敢。

7.微笑的初中作文素材 篇七

作文教学中, 素材的积累当是教学的首要任务。学生之所以会畏惧写作文, 主要是没有作文素材, 脑子里没有资料, 也就无从下笔, 于是学生开始厌学, 对写作产生抵触情绪。所以在教学中, 教师首先就应该注重对学生观察能力、语言表达能力的锻炼, 积极引导学生主动思维, 培养学生正确的价值观和人生观, 通过多种教学形式调动学生对写作的兴趣, 积极引导学生的写作意识, 并努力致力于素材的积累工作, 这样才有望提高学生的习作水平, 提升学生的学习能力, 以便顺利完成教学任务。“书籍是人类进步的阶梯。”而阅读是获取知识的必经途径。阅读教学在整个语文教学过程中是非常重要的, 学生通过对不同书籍的阅读, 可以拓宽知识面、开拓眼界。阅读是一个循序渐进的过程, 学生要在这个过程不断积累素材。所以在语文教学过程中, 教师一定重视对学生阅读能力的训练, 对学生的阅读内容严格把关, 对学生的阅读速度进行掌控, 督促学生整理读后感, 使学生养成摘抄优秀句子的良好习惯。教师一定要善于引导学生博览群书。

一、从语文教材中积累素材

在学生的学习生活中, 学生直接接触到的阅读材料就是课文书本和语文参考辅导书籍等。语文教材是学生学习语文的重要载体, 语文课本中有大量的阅读材料, 既有精读课文又有选读文章。教师在教授学生学习知识的时候, 要充分利用课文的阅读性, 加强学生对写作素材的积累。为了充分挖掘文本知识, 增加学生写作素材的积累量, 在平时的教学中, 教师就应该积极引导学生培养阅读兴趣, 引导学生能够主动走进课堂, 通过多种形式的朗读加深对教学内容的印象。学生要在熟练朗读的基础上识记课文内容、背诵优美的词语句子, 积累写作素材。

二、从课外阅读中积累素材

阅读是学生获取知识的必经途径, 是学生获取知识的基本手段, 阅读教学也是语文教学任务中非常重要的一个环节。新课程标准也对作文教学提出明确要求, 学生要通过课内外阅读积累优美词句来获得写作素材。由此可见, 阅读教育与写作教育联系紧密, 两者相互促进。学生从课本上积累的知识必然是有限的, 这就要求把阅读延伸课外, 以弥补书本阅读材料的缺乏, 学生只有养成好的阅读习惯, 才能为写好作文打基础。在语文课堂上, 教师要多鼓励学生进行课内外阅读, 积极引导学生养成阅读的良好习惯。

三、从各科教材中积累素材

现在的教学为我们提供了多种学科教学素材, 不同知识面的积累开拓了学生视野。在教学中我们会发现, 作文教学往往会渗透许多其他学科知识, 它们都为学生写作提供了素材。教学中教师可以渗透数学知识以训练学生的观察能力、思维能力。教师要善于引导学生积累和总结在各个学科中所获得的知识, 教会学生如何利用各个学科为我们提供的写作素材。

四、通过新媒介等途径积累素材

在信息技术快速发展的今天, 新媒介不断普及和推广。学生可以通过多种途径积累各种素材, 比如, 通过电视、广播、计算机等多媒体手段, 获取天文地理、新闻实事、信息知识等, 内容包罗万象。教师在教学过程中要多引导学生通过身边的各种媒介途径来积累写作素材。

五、从游戏中积累素材

游戏一直深受学生们的喜爱, 学生在游戏的过程中既娱乐了身心, 又积累了一定量的写作素材。教师要重视这一点, 挖潜游戏在写作过程中的积极意义, 努力为学生创造参加各种游戏的机会, 并引导学生在游戏的过程中积极交流、展示游戏的内容、结果以及自己在游戏中的感受, 通过口头记叙或者文字表达等不同形式积累更多的写作素材, 为提高写作能力作准备。

六、从自然环境中积累素材

我们生活在大自然中, 可以从大自然中接触到很多知识。大地山川、河流树木、花鸟虫鱼等不同景物都有自己的特点, 如颜色、气味、大小等各各方面。教师在教学中应该积极引导学生留心观察事物, 善于从大自然中寻找写作素材, 教会学生养成善于观察的良好习惯。

七、从生活实践中积累素材

人作为社会的个体, 时时刻刻都在完成某种社会实践, 生活为学生提供了丰富的社会实践活动, 为学生写作提供了大量的写作素材。学生在生活中经历着形形色色的故事, 比如, 帮妈妈洗衣服、帮爸爸倒开水、帮奶奶做饭、自己买菜、自己养小动物等。教师要积极培养学生的观察能力和语言应用能力, 积极引导学生把自己参与的社会实践活动用语言表达出来。

作文教学的首要任务就是积累写作素材, 在教学过程中, 教师一定要引导学生通过各种途径在学习生活中积累素材。

摘要：作文教学作为语文教学的主要任务之一, 在语文教学中占有相当重要的位置。素材的积累是作文教学的首要任务, 是提高学生写作水平的关键所在。教师在教学过程中, 一定要注重对学生观察能力、思维能力及语言表达能力的培养, 善于引导学生从学习生活中通过多种途径积累写作素材, 以提升其写作能力。本文就如何提高学生的写作能力, 如何积累写作素材, 提出了自己的见解。

关键词：作文教学,素材,途径

参考文献

[1]温耀林.初中作文教学现状的思考与对策[J].现代语文:教学研究版, 2007 (7) .

[2]温旭光.关于作文教学的浅层次研究[J].价值工程, 2010 (9) .

8.微笑的初中作文素材 篇八

[关键词]初中作文素材积累细节阅读思考练习

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060027

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文水平能体现一个学生的阅读积累、语言表达、生活认识等各方面的能力，是衡量学生语文综合素养的重要指标之一。因此，我们应在平时的教学中高度重视作文教学，综合运用多种教学手段有效提升学生的作文水平。

我们在作文教学中，常常发现学生在写作文时语言贫乏，无话可写，没处下笔，好不容易拼了全身的劲“榨”了一篇作文，全文却空洞无物，有如“流水账”。因此，我们在进行作文教学时，不但要让学生懂得如何有技巧地完成一篇作文，更重要的是要让学生懂得作文重在积累，要学会丰富作文素材。那么，我们应该如何让学生学会积累和灵活应用写作素材呢？

一、注重学习和生活中的细节，点滴积累成素材“江河”

学习和生活中很多细节可以作为作文的重要素材，如课文中很多精美的语段、重要的古诗词、典型人物特征、重要又有趣的小知识等等，这些内容既可以拓宽学生的视野，陶冶学生的情操，又可以作为作文过程中必不可少的素材，如可以引用为议论文的重要论据，可以作为记叙文中人物形象或事物特点的重要联想等等。当然，除了教材中的这些素材，我们还可以让学生利用课余时间尽可能地搜集生活中的素材。“作文即生活”，生活里鸟语花香、亲朋往来、人间真情等现象都可以作为写作素材。因此，生活素材也是作品增光添色的重要手段，只有在作文中运用了生活素材，才会充分显示作文的生活气息，使文章显得更加生动、真实。我们要引导学生认真观察生活，感受生活，及时发现生活中的真善美，记下自己对生活的感悟，让作文溢满内心的灵性，闪耀思想的火花。值得强调的是，对学习和生活中细节的积累不是一朝一夕之功，需要学生天长日久的积累，只有日积月累地坚持下去，点滴积累才会成为作文素材的“滔滔江河”。

二、注重形成良好的读书习惯，书卷积累让笔下如有神

书籍是一切思想的源泉，读书不管是对人的成长，还是对作文的重要性都毋庸置疑，古今中外，无数成功的名家大师都谈过“开卷有益”。通过长期的读书，洗涤我们内心的灵魂，让我们的思想充满内涵，同时增强我们战胜困难的信心和勇气。对学生作文来说，阅读是写作的基础，书读得越多，越可以丰富学生的写作素材和表达方式，开阔学生的作文思路。我们在作文教学实践中可以发现，作文水平较高的学生，往往都有良好的读书习惯。作为语文教师，自己首先要形成良好的读书习惯，以自身的读书气质带动和鼓舞学生的读书热情。除了教材中的文章外，我们还要让学生通过图书馆搜集、书店购买、邮局订阅、自助交换等途径阅读一些课外读物，如流传甚广的名家经典、富含思想的人文杂志、体现成长的励志文学等等。我们要鼓励学生有针对性地制定读书计划、有目标地完成读书任务，并为学生读书提供尽可能的协助。为了调动学生阅读的积极性，我们还可以开展多种形式的读书活动，如读书心得交流会、读书成果展览、书市交流、读书演讲等等，通过多种丰富多彩的读书活动，充分调动学生读书的积极性和主动性，更多地积累书中优美的语言、有感染力的故事、典型的人物形象，从而在作文过程中更加随心所欲地运用，达到“下笔如有神”的境界。

三、注重对视听素材的多练多思考，让“死积累”变为“活性素材”

学生通过多种积累手段，将作文素材积累到大脑中后，这时的素材还处于“死积累”的状态，我们要及时引导学生对所积累的、看到的、听到的素材进行充分的思考，达到通过积累来阅读生活、阅读社会的效果，从而增加素材积累的思维印象，做到作文过程中能够灵活运用。俗话说，好记性不如烂笔头，因此，我们还要引导学生多练笔，坚持写日记，让日记陪伴学生人生成长的同时也成为提升作文水平的一种高效手段。对于学生的日记训练，我们要分两种情况处理，一本是学生的自由日记，要本着尊重学生隐私、信任学生的原则，鼓励为主，不收上来批阅。另一本是素材日记。素材日记要考虑学生的课业负担，遵循一周一素材原则，创作素材可以由教师提供热点话题或班级搜集整理的方式依次进行。对于素材日记，我们要当做作文要求进行常规批阅、评讲处理。文中的好词好句要及时圈点鼓励，打分遵循就高原则，评语要真诚中肯。只有这样，学生才有认真作文的动力和积极性。

总之，学生作文素材的积累必须日积月累，深入生活，善于观察，勤于思考。教师要用自己在作文教学中的耐心、细心来影响学生的学习，用正确的方法有效引导学生主动建立作文素材库，鼓励学生根据自身的特点，在作文创作中灵活运用素材，凸显自己的特色，写出一篇有新意、有思想、有深度、有生活的高水平作文。

9.老师的微笑初中作文 篇九

记得有一次上书法课，同学们都在认认真真地练字，做得非常直，可是当时我的心情很烦闷，背就像蔫了的花朵一样怎么也直不起来。我下意识地偷偷看了老师一眼，却猛然发现老师正在目不转睛地盯着我呢，吓得我一时不知所措，可当我用眼角的余光偷偷地瞅向老师时，却惊喜地发现老师正冲着我微笑呢，两个小酒窝好看极了，并且用手慢慢地给我比划着要坐直。此时，我觉得老师的微笑是多么地亲切，是多么地善解人意。我知道该怎么做了，立即把身子挺直，工笔正楷地练起字来，老师却走了过来，微笑着用那只温暖的手抚摸了我……

前几天，老师和同学推选我参加学校的美文诵读比赛。比赛那天到了，老师带我走进了会场。胆小的我紧张得腿直发抖，怎么也控制不了自己。突然，我感觉老师的手紧紧地握住了我的手。时间过得真快，该我上台了，一时，我的心怦怦直跳，也不知怎的，就上了演讲台。面对台下那么多同学和老师，我紧张地结巴起来：“尊敬……的……各位领导……”本以为这样的表现老师一定会生气，甚至大发雷霆，我偷偷地看了老师一眼，却发现老师正微笑地看着我，好像在说：“不要害怕，老师全力支持你，相信自己永远是最棒的。”看到老师这样和蔼可亲，顿时，我找回了自信演讲的感觉，我慷慨激昂地向大家演讲。演讲完毕，台下响起了一阵阵热烈的掌声，我开心地笑了，心想：这不都是老师的功劳吗?她用微笑传递给了我信心，用微笑传递给了我勇气。我感谢老师的微笑。

10.泥土的微笑初中作文 篇十

和风飘过，送来阵阵醉人的玫瑰花香，它是母亲劳动的果实。母亲喜欢玫瑰，而我被它们的高贵、美丽、浪漫所深深陶醉。

上个月，母亲一位最要好的女友特地来我家观赏母亲种的玫瑰花。母亲也准备送她几朵。

走进我家那不大不小却充满阳光的小花园，玫瑰花那醉人的芳香扑鼻而来。阿姨微微闭上眼睛猛地吸了一口气，醉叹：“真香!”我说：“你喜欢，就多摘几朵去欣赏吧!”而她摇了摇头，继续欣赏这一朵朵充满诗情画意的玫瑰。过了一会儿，她对我说：“林琳，你知道吗?我爱玫瑰，它们是那么多姿多彩，可是我不会把它们摘下来的。”我问为什么，她说：“因为它们是泥土的孩子，它们开花，泥土就会微笑。我不愿破坏泥土的微笑。”

泥土的微笑?我陷入了沉思，我从没听说过这么有趣的话，可在这样一个时刻，我却深深地领悟了它：精品展中，当我们面对无数价值连城的花瓶等陶瓷工艺品时，我们被它们的雍容华贵所深深吸引，可细想一下，它们也只不过是一些原本被人们瞧不起的.泥土罢了;小时候，当我们在街上吵着闹着要妈妈买漂亮的泥人，因为它们是那么可爱，再一想，它们也只不过是泥土罢了……正因为有了这些，泥土才微笑。在我们的生活中，如果你留心观察，就会发现，处处存在着“泥土的微笑”。

11.探讨如何引导初中生积累作文素材 篇十一

缺乏丰富的作文素材的积累，学生的写作就会变成无源之水、无本之木，造成作文内容的空洞，缺乏可读性。初中作文教学对学生写作素养的形成具有重要作用，在这一阶段，学生的各方面能力都将得到极大地提高，教师只有秉持正确有效的教学方法，才能真正激发学生的潜能，才能切实提升中学生的写作水平，为其以后的写作奠定坚实的基础。

一、充分利用现代传播工具，多方面积累素材

随着信息技术的飞速发展，人类的传播工具不断更新换代，人类社会已发展到一个相对较高的水平，手机、电脑、电视等现代化媒体的出现，使得信息的传播更加方便快捷，也使得每一个人都获得了公平享有信息资源的权利，每个人既是受众，也是传播者。通过多渠道传播而获得的信息，囊括了古今中外、世界各地的信息，为学生积累作文素材提供了很好的资源。

基于学校管理的相关规定，学生可能无法自主选择和获取多媒体素材，这就需要教师积极地创造条件，构建多媒体教学课堂，引导学生选择那些对自身发展有益的信息，避免学生在自主学习过程中接触不良信息，影响身心健康。教师可在课堂教学中结合教学内容，实时地播放相应的视频文件，强化教学效果。

例如在学习初中七年级上册的写作课“从生活中学习写作”的内容时，由于学生长期处于相对封闭的学习环境中，对外界的事物及变化知之甚少，此时，教师应首先帮助学生了解近期社会生活中的大事件，通过多媒体设备以图片、视频等形式展示出来。社会生活中的一系列事件无疑是学生学习写作的丰富素材，学生在教师的指导下进行针对性思考，来源于生活，又回归于生活。

二、培养学生良好的阅读习惯，广泛涉猎积累素材

书籍是人类进步的阶梯，如今各种信息充斥着人们的生活，但是这些信息大多数都是无用信息，经不起推敲，对人的自我发展也益处不大，学生只有阅读那些蕴含真正智慧的书籍，才能提升自我修养，真正提升作文写作水平。教师要引导学生多读书、读好书，养成良好的阅读习惯，从书籍中汲取营养，积累丰富而生动的素材。

例如在学习初中语文综合学习课“成长的烦恼”时，教师要求学生围绕“成长过程中令我烦恼的一件事”这个主题写一篇作文，学生在构思过程中不知道如何将自己的烦恼生动而形象地表达出来。此时，教师推荐学生阅读德国作家歌德的《少年维特的烦恼》和法国作家埃克苏佩里的《小王子》，这两篇巨著笔法细腻生动，叙事清晰传神，对中学生写作无疑会产生极大的启发作用。

三、回归生活，从日常生活中发现作文素材

深入生活、联系生活，一直都是文章创作的真谛，初中作文教学更应该坚持这个基本宗旨，从平凡的生活中发现写作的闪光点，日常生活中每天都在上演着精彩的故事，只要我们善于发现、细心研究，就必然能捕捉到令人动容的创作素材。从生活中来，到生活中去，充分利用好生活素材库，初中生作文才会更加优美动人。

例如在学习初中语文八年级上册中的《亲爱的爸爸妈妈》时，课程教学结束后，教师要求学生围绕“我的爸爸/妈妈”这个主题写一篇作文，学生在作文中要描述爸爸妈妈的形象，就必须引用日常生活中发生的事，通过这些事情才能烘托出爸爸妈妈的形象，才能使人物更加立体可感。因此，学生必须要学会引用和加工生活中的素材，尤其是在描写人物时，更要注意这一点。

四、培养学生勤于记录和练笔的好习惯

好记性不如烂笔头，积累素材必须要对这些素材进行有效的应用，才能真正发挥素材的作用。因此，教师要注重培养学生勤于练笔的好习惯，引导学生多写文章，在文章中多引用素材，通过反复的实践，加深对素材的理解，以及学会如何恰当地运用素材，发挥其最大效果。

例如，在学习《济南的冬天》一课时，可以引导学生将里面描写景物的语句划出来，并且分析老舍用了哪些描述方法，有什么特点，自己能不能用类似的手法写出类似的景物描写的文章。如果有必要的话，可以让学生将里面的好词句摘抄在自己的素材本上，成为自己写作的素材。这种积累，能够极大地丰富学生的写作素材。

结语：综上所述，初中生在作文素材积累过程中应坚持多元化、开放性的原则，善于从学习和生活的各个场景中发现与搜集素材，善于探究不同素材之间的联系，以丰富作文的内涵。

参考文献：

[1]王聚元，李晓华，卢航.学习策略方法教学问题诊断与导引[M].长春：东北师范大学出版社，2013，（05）.

[2]皮连生.语文学习与教学设计[M].上海：上海教育出版社，2004，（12）.

12.挖掘初中语文的美育素材 篇十二

一、引入意境感受美

意境是文艺作品中所描绘的生活图景, 它是与艺术家的思想情感融合一致而形成的一种艺术境界。意境美常常在诗歌、散文、小说等体裁的课文中表现较突出。

在教学中可采用各种手段, 引导学生人情入境, 只要认真钻研, 积极思考, 变此景此情为“我情我景”, 就能挖掘出课文的意境美, 进而在鉴赏中营造出审美情趣。把学生引入意境的方法很多, 常用的方法主要有:

1. 通过各种直观手段, 使学生感知形象, 进入意境。

例如, 教学《一厘米》一文, 先投影《亲情闹钟》, 品味这篇文章中母亲的形象, 说明这是生活中的一件小事, 它也可能正发生在我们身边, 表现出父母对孩子浓浓的爱意。再请学生结合自己的生活经历, 描绘一下自己的亲人对自己关怀的细节, 进而引入课文, 作者也选取了生活中的一件小事, 却反映了一个平凡母亲的崇高品质, 表现主人公陶影对人格和人的尊严的执著追求。这种手段能刺激学生的情感, 激活学生的思维, 提高感受美的能力。

2. 可通过不同文章相同情景的联系进行对比来陶冶情操。

如学了《孔乙己》和《范进中举》两篇课文, 我们可以将两个生活于不同时代的知识分子进行对比:开始同处于穷困潦倒的地位, 同受封建科举制度的毒害, 但后来范进终于叩开了功名富贵的大门, 而孔乙己却直到临死连半个秀才都没捞到。对这两个人物进行性格内涵等方面的比较探究, 我们就能更深一层地领略到两位文学大师在创作题材、主题基本相同情况下, 表现出的各有千秋的艺术美。学生在内容上通过联系对比挖掘了文章体现的意境之美, 而且又使学生对意境美的作用也有了更深的体会, 思想情感也得到了陶冶。

3. 充分发挥学生想象的心理功能,

通过想象使概念化为形象, 静止的变为活动的, 片断的变为整体的, 从而入情入境。

如《天上的街市》一文, 诗人借助联想和想像, 描绘了天街美好的生活图景, 表现对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往。接着, 让学生根据课文内容, 充分利用自己的经验, 展开想像:试想将来的某一天, 假如你成了中国的宇航员, 也登上了月球, 见到了传说中的吴刚和嫦娥, 你会怎样说呢?学生都能绘声绘色地描绘人间的美好生活:景色优美, 人们和谐相处。这说明他们不但理解了课文内容, 同时也和作者产生了心理共鸣, 取得了审美效应。

二、品味语句发现美

初中语文课本所选的课文, 都是一些文质兼美的文章。诗文的语言艺术风格多姿多彩, 极富于表现力, 如“含不尽之意于言外”的含蓄幽默美, 词约而意丰的凝炼刻美, 近乎白描的相互自然美, 色彩缤纷的华丽丰富美, 各有千秋的变换句式美, 颇具魅力的修辞艺术美, 还有准确严谨美和音乐节奏美等不胜枚举, 都有较强的感染力。教师要从语言文字入手, 披文入情, 引导学生对那些能表情达意的词句细细品味, 做到“一字未宜忽, 语语悟其神”。悟出美妙之处, 挖掘出富有美感的语言, 进而体会作者的思想感情。品味语言的角度有很多, 以朱自清的《春》为例:

首先, 可以从字词挖掘美。作者用“朗润”写春山光泽, 用“涨”写春水涣涣, 用“红”写春日融融;写春草, 用“小”“嫩嫩的”“绿绿的”“软绵绵的”“偷偷地”“钻”等词语, 细腻贴切而又生动形象地描绘出春回大地时, 春草勃发的长势、情态和“小”“嫩”“绿”“软”等特征。整篇语言清新活泼、朴实、隽永, 创造了一个美的世界。

其次, 可以通过文章中运用的修辞来感悟美。如文章中写花色鲜艳, 不直接说桃花红、杏花粉、梨花白, 而用“火”“霞”“雪”来比喻, 充分调动读者的想象力, 使那火的燃烧炽烈、霞的轻柔艳丽、雪的高洁纯净同时映入读者脑海, 给人以生活的实感。

最后, 可用诵读理解美。美育是一种情感教育, 通过人的情感作用实现教育目的。它通过审美主体的情感体验, 产生对客观事物肯定可否的评价, 从而得出道德上的判断。《春》一文无处不是作者美的情感的流露, 无处不闪烁着作者情感的火花。全文到处洋溢着春的活力, 带给人希望和力量, 在教学时引导学生进行恰当朗读, 时而轻快活泼, 时而激情高昂, 时而深情鼓励, 在情感的交流体验中, 激发学生抓紧春光努力学习、努力工作、奋发向上的感情。

凡是美的事物都能使人产生愉悦的情感, 具有强烈的吸引力。课堂中教师引导学生细细品味词句, 学生会从中发现美、体会美, 并很自然地接受作者的思想感情, 引起美的心理共鸣, 教学也就收到了良好的效果。

三、剖析结构理解美

文章的结构和思路是作者思想感情的流向。美学家休谟认为, 合理的秩序和结构是一种美, 因为“秩序和结构适宜于使心灵感到快乐和满足”。作者的感情往往随着情节的发展而不断浓烈和深化。教学中应引导学生剖析文章的结构, 进一步理解文章中蕴含的美和把握作者思想感情的脉络。

如在教《枣核》一课时, 首先引导学生遵循作者的思路, 弄清文章的内容和结构:索枣核———用途蹊跷;见枣核———如获至宝;说枣核———为解乡愁;议枣核———民族之情。是枣核将海外游子之心与故乡故土紧紧连在一起。枣核虽小, 但在文中却起到了以小见大的重要作用。小小的几颗枣核凝聚着海外游子深深的爱国情和浓浓的思乡情。在剖析了文章的结构的同时, 学生的思想情感也随着情节发展而不断发展, 进而理解文中蕴含的人物精神之美。

四、因势利导创造美

陶行知认为:教育之美在于创造美。我们在将学生引进美的境界的同时, 也创造了一个生动活泼、和谐愉悦的学习环境, 学生随着情感的不断升华, 必然会产生一种表达美和创造美的强烈愿望。这时, 教师要以情激情、因势利导, 引导他们造句说话、朗读和复述、练笔习作, 使学生表达美、创造美的欲望得到满足。

如教学《飞红滴翠记黄山》中瑰丽壮观的日出美景时, 当学生进入意境, 仿佛自己在观赏日出的奇景时, 教师因势利导, 让学生说说最喜欢什么时候的景色, 他们会情绪高昂, 思路畅达, 纷纷表达自己的见解。有的说喜欢日出前绚丽, 多彩的红霞;有的说喜欢太阳露出小半边脸, 像个害羞的小姑娘那样天真可爱的景象;有的说喜欢太阳像负着什么重担似的, 使劲向上升的那种不可扼制的顽强毅力……这样, 就将学生的思维能力、语言表达能力、表达美的能力和创造美的能力一系列训练紧密地结合在一起, 使教学的效果更加完美。

陶行知先生要求把培养“真、善、美”的人作为教育的最高目标, 把教育事业作为美的事业。语文学科的特点是人文性强, 对培养人的完美健全人格精神和正确的人生观具有其他任何学科不可替代的作用。因此, 语文教师应是传播美的艺术的桥梁, 要把美的教育贯穿于整个教学过程中, 努力将学生培养成为完美的人。

摘要：初中阶段的学生正处于性格转换时期, 对美的兴趣、对美的探究与追求正处于最活跃的时期, 在这一时期应正确引导学生树立高尚的审美观点, 逐步形成客观高雅的审美方法, 培养学生健康向上的道德情操。教师在教学中必须注重对学生进行美育教育, 促使他们真正成为德、智、体、美劳全面发展的合格接班人。

13.初中以微笑为题的作文 篇十三

记得在一个“五一”长假前夕，我们进行了一次期中检测，成绩单上那红的刺眼的分数告诉我一个“噩耗”：84分!!这是我前所未有的成绩!我呆呆地捧着试卷，心里直发毛。我并不是害怕无情的成绩，而是害怕父母严厉的目光，害怕同学冷嘲热讽的讥笑，更害怕老师那失望的眼神，因为我辜负了老师的期望。老师会不会责备我?会不会惩罚我?会不会……放学的铃声打响了：“叮铃铃，叮铃铃……”我背着书包，迈着沉重的步子，垂着头走出了教室。我边走边胡思乱想，一不小心撞到了一个人。我抬头一看：是孙老师!我赶紧低下头，脸上红一阵白一阵，“屋漏偏逢连夜雨”，怕遇上老师却偏偏遇上老师。可是事情已经发展成这个地步，想躲也来不及了，我只好面红耳赤地等待着老师的训斥。

“张瑾，”孙老师轻轻托起我的头：“这次没考好没关系，下次继续努力，谁没有失误的时候呢?别伤心了。”说完，嘴角微微一弯，给了我一个鼓励的微笑。

顿时，我愣住了。面对着老师的微笑，我差点儿落下了泪：现在，我最需要的是真诚的关心、理解，而老师的这个微笑里就恰恰包含着这一切：信任、了解、关怀、容纳……

14.初中微笑的作文900字 篇十四

上课了，这一次要举行一个摸奖活动，我欣喜若狂。老师背过脸去，将手伸进盆里，胡乱一通搅动了几下 ，拿起了一张纸片，这时，同学们神情各异，有的紧闭双眼，好像在凝神聆听自己名字的声音，有的紧握双拳，好像在祈求上苍，有的伸长脖子，恨不得有双透视眼。老师抽出四张纸片，当念到：“王江圣、蒋舒逸、成菲雨、杨振铭!”时，大家又一次千姿百态，有的笑红了脸，辛苦地祈求换来了成功，有的万分失落，唉声叹气，杨振铭地叫到自己的名字后羞答答地站起来，打了打脑袋，捏了捏肉，“疼!”这不是幻想，他不好意思笑一起来。我也与幸运之神失之交臂，但我毫不在乎，我可是大奖冠军!这时，马天祺被选中当上了抽奖员，他微笑地迈着小步走上讲台，脸红扑扑的，像猴子屁股。他使劲搅动纸条，可一时紧张手忙脚乱地摸出了两张，我们：“嘻嘻”窃笑，又摸了一次，可老师迟迟不揭秘，许久后终于揭秘地报出了一个“赵”字，幸运的闪光灯在我们之间闪烁移动，锁定了赵瑾怡和赵弘翔 。马天祺的眼神出卖了自己，告诉我们大奖得主是赵——弘翔。我彻底失望，天公不仁。

“什么 ，还有特等奖!”当我们听到陶老师的这名话时，情绪又转入了高潮，机会呀!胜利的曙光……陶老师拿出了一个神秘红袋，要一人摸并描述，猜对者获奖，董佳怡光荣上台，将手伸入红袋，使劲摸索，眉头紧皱，支支吾吾地说：“圆柱体!”“有点扁!”接着便沉默不语了，好像自己也在猜测着什么。情绪高低起伏，大家被董佳怡搞得一头雾水。“是什么呢?”我抓耳挠腮，一会儿手撑着下巴，一阵沉默，一会儿使劲晃动着脑袋，想抖出些什么，一会儿搜肠刮肚，绞尽脑细胞，翻着铅笔袋 ，兴许能找到答案 。我痛下决心试试运气，举起了手。“铅笔、水桶、毛笔、颜料!”大家猜遍了，仍不正确。老师提醒了，只见同学们全神贯注，洗耳恭听。“文具，美术课用的!”我们又齐刷刷地伸出了手，可还是陷入一片迷境。最终，谁也没猜到，那竟是个胶水。“哦!”得知谜底的大家齐声呼喊，顿时茅塞俱开，仿佛拨开了乌云看到了青天，紧张的心落了下来，一下子瘫坐在椅子上，一堂课顺利结束。

15.微笑的初中作文素材 篇十五

设计并设置教学情境, 是实行情境教学的关键所在。要搞好情境设计, 需要开发情境素材资源, 选择适当的素材。一般说来, 情境素材资源主要包括学生的生活环境、学习环境和社会环境, 教师应注意从中挖掘有效的情境素材。本人结合自己教学中的做法, 谈一些这方面的体会。

一、从生活中挖掘素材

生活中处处涉及化学知识, 我们可以运用真实的生活情景创设教学情境。特别是初中化学教学, 更应联系日常生活, 让学生体会到学习化学知识的重要性。

在学习“认识化学元素”时, 可以用《人体中的化学元素》图表来设置教学情境;在学习“化学与能源和资源的利用”时可以联系日常生活中的燃料 (如煤、燃气, 石油等) 创设情境;在学习“常见的合成材料”时, 可以联系家庭中所用的合成材料 (如塑料、橡胶制品等) 创设情境;在学习“溶液”时, 可以联系日常生活, 如“泥水洗出白萝卜” (形成悬浊液) , 用肥皂洗油迹 (形成乳浊液) , 用汽油洗油渍 (形成溶液) ;在学习“物质组成的表示时”, 可以取许多日常生活中用到的药品、食品标签作为教学情境, 要求学生分析有关成分及其含量的表示。

在学习“酸碱盐”时, 也可以结合一些生活小窍门创设教学情境, 如“如何除去鱼胆的苦味”。人们喜欢吃鱼, 是因为鱼的味道鲜美。可是, 如果剖鱼时不小心弄破了鱼胆, 胆汁沾在鱼肉上, 就会使鱼肉带有苦味, 影响人们的食欲。胆汁中产生苦味的主要成分是胆汁酸, 因为它难溶于水, 所以渗入鱼肉中的胆汁, 用水是很难完全洗除的。而纯碱能与胆汁酸发生反应, 生成物是胆汁酸纳, 它可溶于水。所以, 弄破了鱼胆, 只要在沾了胆汁的鱼肉上抹些纯碱粉, 稍等片刻再用水冲洗干净, 苦味便可消除。如果胆汁污染面积较大, 可把鱼放到稀碱液中浸泡片刻, 然后再冲洗干净, 苦味可完全消除。

二、从化学实验中挖掘素材

化学教学离不开实验, 化学实验是化学教学中设置情境的有利因素, 利用实验可以设置许多生动、有趣的情境。

在学习“氧气的鉴别”时, 教师不是先讲鉴别方法, 而是用一个带火星的木条, 分别插进盛有氧气和空气的集气瓶中, 引导学生“发现”鉴别氧气的方法。

在学习“分子”时, 可以通过有趣的“空中发烟”实验创设情境:用一根玻璃棒蘸一下浓盐酸, 用另一根玻璃棒蘸一下浓氨水, 然后在空中把两根玻璃棒靠在一起, 但不要接触, 发现有大量的白烟生成。再引导学生展开分析、研究。

三、从社会实践中挖掘素材

现代社会离不开化学, 现代社会中处处有化学, 从社会实践中可以挖掘到大量的情境素材。

在学习“地球周围的空气”时, 可以从大气污染, 城市“环保汽车”的兴起, 新能源的开发利用等社会热门话题挖掘素材;在学习“化学与能源和资源的利用”时, 可以用中国的化石能源, 沼气、天然气“西气东输”工程等设计教学情境;在学习“化学物质与健康”时, 利用化学史, 向学生介绍毒品的发展史、毒品对人体的危害, 告诫学生要远离毒品;在学习“金属与金属矿物”时, 要求学生收集日常生活中使用的金属, 向学生介绍钢铁在工农业生产中的作用, 介绍钢铁被喻为“工业的脊梁”的含义。

从当今社会经济发展与化学的关系中挖掘素材:向学生介绍在当今国民经济生产中化工生产所占的比例, 从而使学生了解化工生产对整个国民经济起到的巨大作用。

四、从历史中挖掘素材

从人类社会发展的历史中, 可以挖掘许多化学教学的情境素材。

在学习“燃烧”时, 可以介绍人类对火的发现和利用。发现摩擦起火, 是“人类对自然界的第一个伟大胜利”。恩格斯说:“就世界性的解放作用而言, 摩擦生火还是超过了蒸汽机, 因为摩擦生火第一次使人支配了一种自然力, 从而最终把人同动物分开。”从这时起, 火就成为人类改造自然的强大武器。火使人类实现许多工业生产。熊熊的烈火, 可以黏土、砂土、瓷土烧制成陶瓷和玻璃, 可以使矿石冶炼成多种金属, 可以使天然的煤、石油、天然气得到利用, 可以为后来的科学家研究科学、医生研究医学创造条件, 可见, 火的发明和利用对社会的发展起了多么重要的作用。

在学习“认识几种化学反应”时, 可以用中国古代的“湿法炼铜”设计教学情境。湿发炼铜是炼丹术的又一重要贡献。将铜块放入硫酸铜溶液中, 结果生成了硫酸亚铁和铜, 铜和铁的位置恰恰进行了交换, 现代化学称之为置换反应。西汉淮南王刘安对上述反应就有“曾青得铁则化为铜”之说, 而“曾青”就是硫酸铜。葛洪则进一步指出:“以曾青涂铁, 铁赤色如铜。”南北朝时代的陶弘景也发现, “鸡屎矾得铁亦可化为铜”, 鸡屎矾实际上也是一种铜盐。

16.对初中写作素材积累途径的探讨 篇十六

关键词：初中写作 素材积累 途径

写作素材是为文章的中心服务的，有好的材料才能鲜明地突出中心，丰富文章内容。好比一棵大树，需要茂盛的枝叶来体现它的生气。然而，现在有很多学生的作文内容空洞，失真，或是老调重谈，基本处于“江郎才尽”的状况。面对这种状况，教会学生积累素材至关重要。那么，要从那些途径积累素材呢？

一、积累熟悉的素材

（一）从生活中积累素材

众所周知，一切文学作品都来源于生活，脱离生活的作品都是站不住脚的。在我们的生活中，每天都发生着许许多多大大小小的事情，把这些事情经过分门别类地整理、归纳，就是可用的素材。初中学生大多是在学校和家庭中度过，当然也离不开社会。校园生活多姿多彩，也有着酸甜苦辣；家庭生活看似平淡，却有着人间真情；社会生活包罗万象，可让我们辨别是非。如一学生作文《老师，请您放平心中那杆秤》记叙了一个后进生受到教师不公平对待的遭遇，借此抒发自己渴望平等的心声。如：作文《妈妈，您听我说》中描述了对母亲的感激之情，在作者眼里，妈妈是“爱神”的化身，是“我最终的伴侣”，写出了母亲的可敬可亲；作文《造假的代价》讲述了在利益的驱动下，人们往往被蒙住了眼睛，利欲熏心地盯着金钱去行事，而将做人的责任与义务忘在了脑后。诸如此类的素材比比皆是，只要我们细心观察，及时摘录，适当运用都能充实文章。

（二）从课本中积累素材

初中语文课本中有古今中外不同文体的名家名篇。有写景抒情、写人记事的记叙文；有平实、生动的说明文；有理有据的议论文，还有精美的诗歌、古文等。如叶圣陶的《苏州园林》，可知中国园林之典型，学习说明文写作的遣词造句；读鲁迅的《故乡》可感知闰土、杨二嫂的十年变化，体现当时中国农村的衰败与萧条；《论语》可感叹古人的求学态度，深知“敏而好学，不耻下问”的内涵。其中这类课文内运用的修辞手法、表达方式、说明方法、论证方法等使用的实例也是我们积累的对象。朱自清的《春》一文中的“小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的，绿绿的。”“看，象牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。”巧妙地运用了拟人、比喻、排比的修辞手法。黄蓓佳的《心声》刻画李京京的内心世界时，采用了心理描写的方法来表达；《海洋是未来的粮仓》用了举例子、作比较等说明方法让我们了解海洋的知识；《纪念白求恩》是一篇既有议论，又有记叙的议论文，阐述了白求恩的共产主义思想。

（三）从习作中积累素材

在学生中也有一大批的美文佳作，可以从中积累优美的词语、句子、段落为我所用。同一年龄的人有相同的境遇，有相同的看法、见解。如：一篇写2008北京奥运的文章《坚持创造奇迹》中，有一则材料：“女子48公斤级举重选手陈燮霞为我国摘得北京奥运会的首枚金牌，同时打破了挺举和总成绩两项奥运记录。陈燮霞能夺冠，她说最想感谢的是教练马文辉。赛前，陈燮霞在训练中受伤。那时每天都提不起精神，教练没有放弃她，一直都陪在她身边鼓励她，使她最终走出心理阴影，创造奇迹。”运动员受伤时常见的事，但身体受伤心理不能受伤，努力拼搏，奇迹才会产生。奇迹的背后，总是有许多的鼓励相伴，这正是陈燮霞能够成功的原因所在。当然，没有自己的拼劲，没有平时的刻苦训练，也难获得成功。这则材料就可以积累下来，用到写拼搏精神题材的作文上。再如《面对阴霾后的阳光》这篇习作，叙述了小作者自己的亲身经历，文中写了母亲因病去世，“我”弥漫在阴霾中，而后父亲在五年后为“我”找了个后母。她精心地呵护，使“我”从原先抵制到后来的接受，最终走出阴霾，重见阳光。从文章中，我们可以学习作者的写作思路和语言描写、动作描写、心理描写。

二、捕捉动情的素材

作文不但需要自己熟悉的东西，还要震动过自己心灵的东西。古语说：“工欲善其事，必先利其器。”要想感动别人，自己必须先受感动。所以，我们要想写一件动情的事，写一篇动情的文章，必须选写那些曾经感动过自己内心的事。例如，生活中的一些实例：寒冷的冬季，爸爸带着疲惫的身躯，冒雨送我回家；老师为了我们改卷到深夜；班级里一位成绩很差的同学，在劳动中表现得异常勤快，在肮脏的排水沟中捡垃圾；公交车上老大爷给孕妇让座等。再如课本中的一些例子：朱自清的《背影》以父亲为“我”送行时，爬上月台卖橘子的细节描写，让“我”对父亲的看法产生了质的变化；毕淑敏的《一厘米》，通过一些生活的琐事，描述了伟大的母亲对孩子锲而不舍的挚爱；秦文君的《选举风波》用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言，围绕着林武翔被砸事件的前后，刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象，真实地反映了当代中学生的校园生活，歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神等。这些实例，虽都不是什么大事，但都是可以让自己的心灵受到震动，使自己的思想得以提升。

所以，动情的素材不一定要是什么大事情，平凡的事也能震撼自己内心。动情的素材可以是自己的所见所闻，只要认真观察，细细思考，用到合适的情境中，才能感动读者。因此，写作时，我们可以从熟悉的材料中选取那些曾经触动过我们内心深处的事，用我们的真情去打动读者，努力做到以情动人，体现出文章的真情实感。

三、关注时事热点

白居易有诗云：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”每个时代都有着不同的时代气息，文章体现不同的时代特点。当今时代，弘扬新时代的雷锋精神；北京奥运会中，奥运健儿为国拼搏的体育精神；汶川地震中，舍身救人的奉献精神等都是我们写作者可以积累的素材。如一篇名叫《感动》的作文中，提到的鞍钢集团矿业公司齐大山铁矿生产技术室采场公路管理员郭明义的先进事迹。在郭明义的心中，始终燃烧着为党分忧、为企奉献、为民解愁的热望，始终在为了和谐社会建设而不懈奋斗，他是当之无愧的当代雷锋；《为母亲而战》这篇作文，讲述了我国女子75公斤级举重选手曹磊，在赛前得知母亲去世的噩耗，为母亲而战，化悲伤为力量，勇夺金牌的事迹；《大音稀声，大爱无痕》这篇作文，记述了汶川地震中，谭千秋老师义无反顾地献出自己的生命，用自己的英雄壮举诠释了什么是为人师表，在突发灾难来临时的瞬间，塑造了一座在人们心中永不倒塌的丰碑。

关注时事热点，可以看到新闻背后的东西，对时事进行反思，丰富写作的材料，让我们的文章更具时代的鲜明性。

只要我们能积累熟悉的素材，捕捉动情的素材，时常关注时事热点等积累素材，肯下工夫，细心观察，用心积累，就不怕写不出好文章。那么，学生在写作文时还能是“巧妇难为无米之炊”吗？

17.触动心灵的微笑的初中作文 篇十七

你干嘛把我的书弄的这么乱，我知道，不就是我说了你一句来，你也不必这样吧。”我十分愤怒地指着她。

“我…不是。”她一脸着急，又有些无奈的支吾着。

“你，你什么你，我就知道，既然这样，那就绝交。”我没有给她解释的机会，一脸愤恨。

“铃…铃…”终于过完了这煎熬的一节课。我拿起书包，看都没看她一眼的就离开了。

已经入秋了，走在路边的街道上，落叶纷纷，秋风瑟瑟。我却感到一丝丝的寒意，我真的很伤心，心中念叨着她的不对，为何那么小气。街道车水马龙，我却独自一人坐在这里，格外凄凉，就想到曾经嬉笑的我们。

这时，我听到一阵欢声笑语，闻声望去，看见两个女孩手牵着手，也不知说着什么，女孩们便笑的花枝招展，竟是如此的美好，与我格格不入。一个女孩好像感受到我望去的目光，向我走来。“你怎么了，为什么一直望着我们。”女孩不解道。“没什么，就是想到我的一个朋友，我们曾经也是如此。”我喃喃述说着。“她在哪，你们吵架了吗?没关系的，我们也经常这样，可每次都经不住与对方说话，慢慢地就合好了。”女孩连连劝我，然后离去，我正准备起身只听“喂”，那女孩回头对我一笑，口中说着什么。已是黄昏夕阳西下了，红色的光照在女孩脸上，给她渡上一层光圈，那样美，如此温暖。刹那间，我的心中浮现出一张脸，她也一样有着这温暖的笑，总在我伤心难过时浮现，在我开心时向我投来。我们也曾经牵手，因为对方的一句一点笑点也没有的话而捧腹大笑。

这刻我才想到她的好。也并不如我所看到的那样，我都没有听她解释就判了“死刑”。回想起她欲言又止的样子，一定的，她想解释的。是我被怒气冲昏了头，是我不够信任她。

18.初中作文：微笑的力量 篇十八

这笑，应是最朴素的相视一笑，可笑，也包含着相对的两个极端。笑，本是最平凡的，可，这“笑”也还是一门学问呢!

当然，笑的第一个极端无非是真诚的，友善的。它透露出人们的友好，和善。这样的笑，是最令人欢喜不过的了。

走在路上，难免碰上几个熟人，而最好的问候语不是“Howareyou?”、“Hello”、“Hi”，而是最热情的微笑，笑把两个人的心牵到一起，这可比什么都贵重。作文

然而，笑的另一个极端即是阴险的，虚伪的。这种小，反衬出人们被玷污的心灵是多么丑恶。但愿，这样的笑里藏刀别发生在自己身上!

我爱笑，但却似懂非懂笑的含义。在我美好的小的世界里，一直停留着一个纯洁的念头：我要将微笑的种子播种到每个人的心，而这种笑，正也是干净的，无暇的。作文

我习惯了笑，也看惯了笑，笑不正就是脸上挂着的倒立的彩虹么?微笑虽最美，但，会微笑的人不代表很快乐的人。

人也有两个极端，那就是快乐与忧愁。这两个极端正同笑的那样，也是因为思想而产生的。人有思想，固然会笑会哭，会悲伤会难过。

19.微笑的初中作文素材 篇十九

一在初中英语教学中使用网络音乐素材的意义

1. 符合学生的年龄的心理特征和认知规律

初中生的年龄层次一般集中在13~15周岁左右, 这个时候学生的心理发展尚不成熟, 主要处在从形象思维向抽象思维过渡发展的阶段, 对事物的认识主要是建立在感性的基础上, 通过内在的吸收再转向理性认识。因此将网络音乐素材应用于初中英语教学中, 可让学生体验到英语学习的有趣之处, 将音乐素材与英语知识联系起来, 虚实结合, 既有抽象的表述又有形象的运用, 借助学生对音乐的感性理解和形象的材料运用, 让学生逐渐对知识有理性的认知, 使学生学得轻松、学得明白。

2. 激发学生的英语学习兴趣

兴趣是学生学习的主要动力。要让学生主动学好英语, 首先就要让学生感受到英语学习的乐趣, 要有足够的噱头, 满足学生的新奇感, 从而激发学生对英语学习的求知欲。在初中英语教学中, 教师从学生感兴趣的网络平台中选择富有趣味性的音乐素材, 并且采用学生比较能接受的方式表现出来, 激活课堂氛围, 让学生体验到英语学习的乐趣, 激发学生学习的积极性, 使学生从内心深处产生对英语学习的渴望。

3. 加深学生对英语知识的理解, 牢固所学

英语属于一种语言科目, 主要依靠学生的积累, 对学生记忆力的要求较为严格。当前, 多数初中生都是采用简单的逻辑记忆方式, 但在实际的英语学习中不少学生感到很是吃力, 英语学习变得颇为乏味无趣, 且记忆效果不高, 导致学生对英语学习的兴趣降低。针对这一问题, 教师将网络音乐素材应用到实际的教学中, 从形象和情感体验两个方面, 加深学生对所学英语知识的理解, 并引导学生采用运动记忆和情感记忆方法学习英语, 从而有效地提高学生的学习和记忆效率。

二网络音乐素材在初中英语教学中的应用

1. 充作课堂教学背景

将网络音乐素材作为初中英语教学的课堂背景, 在教师教学的过程中根据情况播放一些合适的音乐烘托教学的氛围, 使学生更好地融入英语教学的课堂之中。学生受背景音乐的感染和影响, 思维就变得活跃起来, 更容易将自己融入教学内容中, 对知识的理解和把握也就更加深入。因此教师要掌握好教学的主题, 选择恰当的背景音乐, 如在学生阅读或者朗诵时播放一些具有巴洛克风味的音乐作品, 如巴赫的《勃兰登堡协奏曲》, 或亨德尔的《森林音乐》, 让学生在阅读时的情绪更加饱满, 在欣赏的同时享受音乐带来的放松感。同样教师也可以在课间时给学生放上一些节奏轻快、咬词清晰的英文歌曲, 提高学生对英语单词的记忆力, 扩充学生的词汇量和锻炼学生的语感, 如Dreaming my dream、far away from my home等, 旋律悠扬, 放松学生的神经, 让学生能够为之后的课程养精蓄锐, 而在学生感到消极时则可以放一些能鼓舞人心的音乐, 将学生的情绪带动起来, 如脍炙人口的ole ole ole, 而当学生表现得过于亢奋时则可以播放一些节奏舒缓的英语歌曲如《海之声》, 或者是甲壳虫乐队的in my life都能很好地调节学生的情绪, 培养学生的语感。

2. 充实英语教材内容

当前, 初中英语的教材内容有限, 学生除了完成练习册及教师布置的教学内容外, 很少能够接触到教材以外的内容。就拿学生在听力方面的训练来讲, 传统的听力练习都是教师拿来录好的磁带或光盘播放给学生听, 让学生完成安排好的听力内容。这样的做法相对是枯燥的, 且容易使学生陷入听力学习的被动局面, 长久下去, 学生的听力很难得到有效提高, 且学生听力学习的积极性会受到打压。因此, 教师可以在英语的听力教学中利用网络搜索符合学生能力, 且歌词表达积极向上的英文歌曲, 作为听力练习的材料让学生听, 要求学生根据自己的理解, 将听到的歌词翻译出来, 或者根据歌词设置一些辨析题、填空题等, 寓教于乐, 让学生在英语的学习中玩得开心、学得顺心, 有效提高学生的英语学习效果。

此外, 不少英文歌的歌词都相当优美, 可读性很强, 教师也可以把这些音乐素材作为学生英语阅读的材料, 如my heart will go on (我心依旧) 等, 学生在读完歌词以后归纳出大意, 教师对其中一些经典的句型进行分析, 并要求学生做一些文字练习, 最后教师要注意及时让学生得到反馈信息, 让学生检测自己的答案是否正确, 从而培养学生的语感, 陶冶学生的情操, 让学生了解自己的不足, 有针对性地加以改进, 真正提高学生学习英语的兴趣和效率。

摘要：随着现代信息科技的进步, 越来越多的网络资源被应用到教育教学中。本文以初中英语教学为例, 探讨网络音乐素材在初中英语教学中的应用和价值意义。

关键词：网络音乐素材,初中英语教学,有效运用

参考文献

[1]陈红梅.音乐是英语教学中的一种催化剂[J].考试周刊, 2009 (9)