高中教师考察材料

高中教师考察材料（11篇）

1.高中教师考察材料 篇一

教师考察材料范文

幼儿园教师考察材料

XXX同志，女，现年38岁，大学本科学历，县幼儿园大班年级组长。

该同志德的情况：该同志政治思想觉悟高，认真贯彻党和国家的方针、政策，遵纪守法;积极参加政治学习;热爱教育事业，关心、爱护幼儿;尊重幼儿身心发展特点和教育规律，注重幼儿心理健康教育;把德育渗透在课堂教学中，培养幼儿良好的思想品德;团结同事，与人为善，正确处理教师之间的关系，不传播不利于团结的语言;并能帮助家长树立正确的教育思想，提高家庭教育艺术;服从组织安排，工作服从分配，珍惜集体荣誉，积极参加公益活动。

该同志能的情况：该同志幼师毕业，职后又进行了本科函授，有较强的专业知识和业务水平。工作中，不怕吃苦，任劳任怨，乐于奉献。担任年级组长多年，能力强、经验足，勇于开拓创新，带领全组教师积极钻研业务，搞好课题研究，积极承担了省级教研课题，善于运用教育科学知识和有效方法教育幼儿，不断改进教学方法，并积极协助教学园长开展好教学工作和常规工作。

该同志勤的情况：该同志热爱教育事业，自参加工作以来，坚持出全勤，出满勤。按时上下班，不迟到，不早退，工作勤勤恳恳，任劳任怨，每天以饱满的精神迎接每一位幼儿和家长;认真组织一日活动，并在活动中积极渗透教育原则;坚持保教并重，做到了因材施教，培养幼儿有个性地发展;并积极开展教研活动，组织全组教师认真钻研业务，积极承担省级教研课题，撰写教研论文和教育笔记，多篇论文在《黄冈幼教报》和其他幼儿刊物上发表。

该同志绩的情况：该同志工作务实，业绩突出，年年被评为园内的模范教师。九一年在全县开展教书育人竞赛活动中被评为教书育人先进进个人;九三年在全国幼儿园优质课评比中，主讲常识课《娃娃服装城》获二等奖;九四年、九六年、九七年在考核中分别被评为优秀等次;九六年被黄冈市妇女儿童工作委员会评为优秀幼教工作者;九七年在全县美术教案评选活动中，《会变的蘑菇》获一等奖，同年辅导幼儿美术作品在全市“双龙杯”竞赛活动中分别获铜奖和优秀奖;二000年在“三个代表”活动中，表现突出，被教育局评为先进个人;二00四年被评为县级教学能手，同年被评为市级骨干教师、优秀女职工;二00五年至二00六学在中小学教学工作考评中被评为优秀工作者;二00六被教育局评为优秀党员，同年在第七届黄鹤美育节活动中，主讲音乐课《钟》被评为市级三等奖;多篇教研论文在省级刊物上交流，在《黄冈幼教报》上发表，并多次获市级二、三等奖。

该同志廉的情况：该同志在教育教学工作中，不利用职责之便搞“以教谋私”，不向学生乱收费，不擅自订阅教辅资料，不向学生推销学习资料及学习用品等;拒绝接受家长的礼物;不搞有偿家教，节假日、寒暑假不组织学生补课、上新课;从不参与经商、炒股等，廉洁从教。

该同志缺点和不足：

1、学习力度不够，没能全身心地钻研业务。

2、开展工作不够大胆，有待于进一步锻炼。

近期民主推荐股级职务情况，人参加推荐，得推荐票 票，排名第 名。

近两年考核的情况：2005年评为合格等次，2006年评为合格等次。

中学教师考察材料

同志，中学高级教师，教育管理研究生学历，现任中校长兼党总支副书记。同志具有良好的思想政治素质，政策理论水平高。能自觉认真地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江总书记“三个代表”重要思想，学习党的各项方针政策，使自身政治思想觉悟和理论水平稳步提高，并积极按照无产阶级道德原则和道德规范增强党性修养，加强共产主义道德品质的修养，使自身在思想上、政治上始终与党中央保持一致。作为学校“三个代表”学习教育活动领导组的成员，积极参与并认真组织学校党总支“三个代表”重要思想的学习教育活动，使“三个代表”重要思想的学习教育活动顺利并深入开展，使学校广大党员得到教育、思想觉悟得到提高、广大教师和青少年学生得到实惠，达到学习教育活动的目标和要求，校党总支被评为区“三个代表”思想学习先进单位。在领导教育教学工作中积极利用各种形式宣传贯彻党的方针政策，积极指导开展邓小平理论进课堂、“三个代表”思想进课堂的活动，用邓小平理论和“三个代表”思想的真谛，塑造青少年学生的精神支柱。他爱事业、爱学校、爱学生，积极工作，无私奉献，认真贯彻党的教育方针，遵循教育规律，教书育人，培养学生全面发展。

该同志有扎实的教育理论基础，专业技术水平高，对学校管理工作十分熟悉，思想解放，思维敏捷，勇于创新，开拓进取，具有较丰富的领导工作经验，领导能力强。在中从一般中学跻身于省重点中学、实现“五年连上三个大台阶”的宏伟目标以及积极创办全国示范性高中的不平凡历程中，该同志历任总务主任、校办厂厂长、副校长(主持学校全面工作)、校长兼党总支副书记，为学校的发展进步作出卓越贡献。他勤政廉政，恪尽职守，团结带领学校“一班人”和全体师生，大力推进素质教育，通过不断提高党建工作水平，加大民主管理力度，坚持和完善校务公开制度以及大力加强现代教育技术装备的建设，抢占现代教育的制高点，充分利用现代教育技术，深化课程改革和加强以德治校，以德育人，开展形式多样，内容丰富的德育工作来不断深化教育教学改革，取得显著的办学效益：通过多方筹措资金用于校园建设，几年来学校新增建筑面积超过以往60多年的3倍，校容校貌焕然一新;学校顺利通过国家级示范性高中市级验收;在全省普通中学中首家通过iso9002质量体系认证;70周年校庆圆满成功;高考本科上线率超过国家级示范性高中验收标准;学校被评为省校务公开工作先进单位，省绿色学校，还被评为市“三五”普法先进单位、市示范家长学校、市交通安全校、泉州市区创建全国卫生城市先进单位、区学校德育先进单位、区创安工作先进单位等集体荣誉称号。校党总支再次被评为市先进基层党组织，并被确定为市、区党建工作联系点。从而使我校所获得的集体荣誉称号以递增到国家级10项，省级57项。

该同志严格遵守党纪国法，严于律已，廉洁奉公，作风正，积极带头贯彻落实党风廉政建设责任制，自觉抵制腐败行为。在工作和生活中始终坚持党的优良作风，密切联系群众，经常深入到教学第一线和教师的日常生活中了解情况，亲自设置校长信箱听取师生意见，为广大师生的教学和生活排忧解难。尊重领导,团结同志,帮助身边的同志进步，具有良好群众关系，在群众中威信高。该同志年被评比为省先进教育工作者，年被评为市“科教兴市”先进个人。

2.高中教师考察材料 篇二

一、干部档案在干部考察中的作用

(1) 在干部考察中, 应充分利用干部档案资料、全面准确地掌握干部情况。组织部门对干部进行考察, 考察工作结束后形成的考察综合材料归入干部人事档案, 就成为干部个人的史料。近年来, 干部选拔任用工作推行了一系列重大改革举措, 干部考察的方式方法有了很大改进, 但要全面地、历史地考察和了解, 坚持公道正派地选人用人, 查阅干部档案始终是一条重要途径。在干部考察的过程中, 应充分利用干部档案, 通过深入考察和综合分析, 把干部的本质、主流和发展潜力了解清楚。清晰地了解其履职轨迹, 从而进行动态的分析。干部的成长经历、学习经历、任职经历, 往日的辉煌、功过在档案中都会有记载。如干部在中学时代的刻苦学习情况, 优秀成绩, 在学生鉴定、老师的评语、班上小组评价上都会反映出来, 沿着这个轨迹, 可以看到成长的缩影。通过档案, 可以了解到干部本人通过自身努力奋斗, 不断地提高自己的学历水平, 学识水平, 完全是一幅个人奋斗史的展现。还有任职经历, 完全可反映其工作历程, 将其勤奋工作, 踏踏实实为社会、为人民贡献青春、智慧的形象跃然纸上。通过入团、入党的材料看到追求进步, 具有共产主义理想, 为共产主义而奋斗的决心和斗志。通过调阅档案可以对干部在不同的发展阶段, 不同的工作环境的各个若干的动态轨迹加以全面地分析, 一线串珠, 可以串起若干个点, 可以预测和分析其今后的发展方向和潜力, 这对于识人选人还是极为重要的。

(2) 干部考察过程中查阅干部档案可以更好地全面把握干部的素质, 作出准确的判断和评价。在干部考察时, 谈话对象往往只从个人的视角来反映有关情况并带着强烈的个人色彩, 特别是对个性比较强的干部进行考察时更是如此。这使考察者只能了解到短时期和某个方面的操行, 而不能全面了解其一贯的行为, 对一些平时不努力, 一到“关键”时刻却表现得异乎寻常的积极, 在一、两年短时间内善于表现自己的“能人”, 考察人员应在考察过程中, 通过调阅档案来了解长期以来一贯的表现, 而不是以一时的表现以偏盖全。从近年来查处的选人用人上的违法违纪案件中也发现, 个别不法分子也正是利用这一点, 不惜铤而走险, 制作假档案当上了领导干部, 其中的教训极为深刻;实际上有的干部的问题在档案中已有记载, 但考察中由于没有仔细审查档案, 对这些情况没有引起足够的重视, 以致用错了人。这些情况表明, 干部档案在干部选拔任用工作中作用重大, 能否利用好干部档案, 直接关系到能否看准人, 用好人, 关系到领导班子和干部队伍建设的成效。

(3) 查阅干部档案有助于了解干部的相关信息, 有利于组织部门合理使用调配, 从而进行科学的管理。在干部任免前干部考察过程中须查阅干部档案, 因干部档案中记载着干部的基本信息, 如籍贯、家庭、配偶、子女、工作、婚姻等方面的信息, 任用干部时就应做到亲缘回避、地缘回避。干部的配偶就不应在直接的管辖职权内任职, 都应充分利用干部档案, 了解基本的信息, 避免事件的发生。这有利于组织部门合理地调配干部, 也有利于干部的交流、回避、轮岗等干部制度的实施, 比如干部竞岗, 其配偶就不能担任评委, 就要回避, 这也需要查阅干部档案来核对有关信息, 这样才能体现真正的公平, 从而实现干部宏观管理的规范化和科学化。

二、干部考察材料的撰写

中央和省委要求进一步改进和完善干部考察工作, 把落实科学发展观的实际成效作为考核干部政绩的根本标准和评价干部的基本依据。《干部任用工作条例》对考察材料提出了明确的要求:干部已提拔任职的, 考察材料要归入本人档案。考察材料的撰写, 总的来说必须要写实, 要全面、准确、清楚地反映考察对象近年和担任现职以来的真实情况。干部考察材料的撰写是对干部考察后形成的文字结论, 是干部历史资料的主要部分。其评价是否客观、公正、准确, 直接影响到对干部的使用与培养。在考察材料研究整理的过程中, 干部考察材料包括三方面的内容: (1) 德、能、勤、绩、廉方面的主要表现和主要特长; (2) 主要缺点和不足; (3) 民主推荐和民主测评的情况。考察材料要围绕上述内容, 采取写实的方法, 突出考察对象的个性特点。做到全面、准确、清楚。

(1) 在反映德、能、勤、绩、廉中要注意以下问题。

一是要“像”, 突出特点, 要善于抓住考察对象的本质和特征, 写出特点来。要把干部一贯的思想倾向、政治表现的内容写得具体些, 要有观点, 有事例, 避免抽象和空洞的描述, 材料要真实, 观点要明确, 文字要简练, 条理要清楚, 层次要分明, 尽可能勾勒出干部的个性特点, 有骨有肉, 避免千篇一律, 千人一面。二是要“实”, 要用事实说话, 要实事求是, 如实反映情况;要采用写实的方法, 不能用概念化的描述。评价一定要客观、公正、准确。只有评价准确, 才能提供可靠依据, 要尊重客观事实, 本着“不唯上, 不唯书, 只唯实”的原则, 真实生动地加以反映。写考察材料与写鉴定不同, 写实, 就是按德才两方面要求, 结合本人典型事迹, 写出既有实质内容又经过一定提炼概括的考核材料。要把集体成绩和个人成绩分清楚, 不要把集体成绩记在个人账上, 或夸大个人成绩、个人的作用。用词要贴切, 不能写得太满。三是把谈话得来的活材料和已经掌握的文字记载的材料结合起来, 以活材料为主, 互相印证。抓住重点, 突出特点。要抓住其本人的工作经历、不同岗位的特点来写。

(2) 在考察材料整理中, 反映缺点和不足应注意不能简单化, 公式化。

对缺点和不足, 多数轻描淡写, 有的表述不准, 有的没有表述出来, 不敢触及实质性问题。这部分要用写实的方式表述, 力求客观、具体、准确, 不要用模棱两可、含义不清的语言。要注意避免前后优缺点的表述矛盾。例如:性格比较急躁, 比较急躁恐怕更多的是性格特点, 不一定是缺点。

(3) 民主推荐、民主测评情况。

这部分要写清楚民主推荐、民主测评时间, 参加推荐或测评人员范围、人数、发出票数、收回票数以及考察对象得票情况, 所占比例、排序情况等。

3.高中教师考察材料 篇三

夕阳无限好，正是创业时！

家住河南安阳市铜冶镇的焦广福，现年56岁，是一名让人尊敬的语文老师。焦老师在三尺讲台前，一站就是几十年，可谓桃李满天下。眼瞅着自己临近退休年龄了，不甘寂寞的焦老师便提前为自己退休后的生活做了大胆的规划，那就是退休后干一番利国利民的事业！

焦广福订阅《创富指南》杂志多年，透过各种热门项目，他最看中的是湖南怀化市杨建文老师推广的祖传秘方药项目。这是因为秘方药项目是能为人解除病痛的医疗保健项目，再就是该项目操作简单，疗效非凡，很适合他这个医疗外行创业。该项目的核心技术在于祖传秘方药的功效，不同于其他医疗项目繁琐复杂难掌握。用秘方药给患者治疗时，只需针对患者不同病症，在患者病灶处涂抹上相应的秘方药，然后采用专用加热罐，让秘方药直达病灶深处即可。

9月11号，焦广福老师来到湖南怀化考察秘方药项目。焦老师不同于一般考察者，他来到湖南怀化市扶元养骨堂后，并没有和杨建文老师联系。他首先在扶元养骨堂的店外观察了整整两天，看每天来养骨堂治疗的人，是否和杂志上宣传的一样，每天患者不断。不仅如此，他还和进出的患者以及附近的商铺打听和了解养骨堂的经营情况，以及杨建文老师的为人。得到满意的答复后，焦老师又进店观察了两天。这两天里，来诊疗的患者很多，杨建文老师和助手忙得不可开交，都以为他是陪同患者来的，所以没有顾得上和他打招呼。这也正是焦老师期望的，店里不仅患者多，每人的病症病因还不一样，他便和每人聊天了解对方在养骨堂的诊病情况。亲眼看到养骨堂患者多、亲耳听到患者说秘方药疗效好后，焦广福老师第四天便找到杨建文老师，主动提出加盟和留店里学习技术和经营。

学习期间，焦广福还把老母亲膝关节痛的病症说给杨建文老师，请杨老师分析多年诊治无效的原因。最终，杨建文老师分析焦母顽固的膝关节痛，有可能是其腰椎、胸椎神经压迫膝关节造成的，建议焦老师回家后，采用秘方药疗法先治疗焦母的胸椎和腰椎，而不要简单治疗膝关节。焦广福回家一周后，就高兴地打来电话，说按照杨建文老师的指导治疗，自己八旬老母亲的膝关节痛不但得到了缓解，而且老人家走起路来，已经不用人搀扶，灵活多了。

焦老师表示，“秘方药项目将是我退休后，选择从事的最正确的事业，我一定会倾力干好这份健康事业，为更多人解除病痛，让自己的晚年生活更充实、更有价值！”

祖传秘方药特色疗法 不打针不吃药好经营

秘方药疗效好，绝非空谈！

当前，市场上的药材南北不分，南方药材北方种植，北方的药材南方也种植。由此，造成各种药材的药性大大减弱，导致药材疗效不佳。而杨建文秘方药的草药，均来自湘西深山老林，纯天然、无污染、药性强，所以疗效好。祖传秘方药由十多种草药配制而成，1号药骨质增生药：通经活络、软化骨刺，拔出深层淤血和寒毒，修复受损的椎间盘。2号风湿药：适用于风湿、肌肉劳损。3号伤药：久病成伤者用。4号药：消肿镇痛、止痒、祛风除湿，作为加强药只需外敷即可。该疗法治疗颈椎病、腰椎间盘突、膝关节疼痛、坐骨神经痛、各种骨病有特效，不同于市面上其他疗法。

秘方药特点：具有通经络、活血散瘀、软化骨刺、拔出深层的淤血、修复受损的椎间盘的功效。治疗中，通过加热罐揉按把祖传秘方药迅速渗透到骨膜深层及深部病灶点。通过一至两天的治疗，深部陈年淤血被药物拔出表面，在体表形成一个鸡蛋大小的包块，病情严重的有猪肾一样大小。进而再通过药物把包块软化，修复受损的椎间盘，从而达到康复效果。康复了的病人，基本上不会复发。

项目独有优势：1.该疗法是享受型治疗，不打针、不吃药、不按摩、不贴膏药、不手法复位、高效安全。现代人越来越不接受打针吃药。年纪大及体质弱患者，手法复位治疗法方式也不安全。而本疗法安全，患者治疗过程中往往会睡着。2.操作简单，容易上手。本疗法不受季节影响，没有淡季。不像膏药夏天不能用，不用精准记牢各穴位和经络，外行也非常容易上手，女同志也能轻松操作，本市有三家加盟店全是女同志创业开店。3.祖传秘方药渗透疗法，患者只需每天治疗一次，不严重的1个疗程可康复（10天1疗程），严重的只需要2至3个疗程即可康复。生意不景气的按摩店、美容院、理疗店、养生馆、保健品专卖店等，很适合引进该项目。

特别扶持举措：项目推广人杨建文经理，考虑到创业者的艰辛，为帮助更多人创富，善良的杨经理在加盟费本不高的情况下，还免费传授加盟者摸骨查病法、无痛套管针、无痛排淤法、小针刀、无痛刮痧、熏蒸等技术（其中每个单项技术都价值两三千元，杨经理全都免费传授）。此外，为减轻创业者投资负担，还推出赠送一个加热罐，500元药品，加盟后住宿免费的优惠举措。

温馨提示：选择医疗项目的朋友，考察时要看对方有无店面，还是单纯教技术。自己不开店不可信，开店的要看患者多不多，效果好不好。杨建文经理在本市就有多家加盟店，考察者可去任何一家加盟店考察。杨建文的骨病康复中心已经营近十年，每天都有很多患者前来就诊，学员在店里可以学到很多临床经验。

扶元养骨堂

地 址：湖南怀化市鹤城区铁北怀

北路342号

电 话：0745-2565771

15674522305（短信勿扰）

农业银行：6228481698228963377 户 名：杨建文

QQ：285516558（空间视频里有操作

手法）

4.高中新课程实验的考察材料 篇四

为了更好的迎接新课程实验的到来，了解和学习第一批实验学校新课程实验的进展情况，借鉴他们在新课程实施过程中积累的先进经验。学校组织科研处和实验二部的相关人员，在科研处郭明侠副主任的带领下，于200x年x月x日至x月x日赴广东的深圳市和山东的济南市进行了为期12天的考察学习。广东省和山东省作为首批进入高中新课程实验的省份于200x年秋季正式开始新课程实验，他们在新课程实施过程中虽然遇到了许多的问题，但同时也积累了丰富的经验，值得我们去借鉴。我们先后考察了深圳市的深圳实验学校、深圳高级中学和济南市的山师大附中三所学校。这三所学校都是当地师资力量强、教学质量高的重点中学，十分具有代表性。我们认真听取学校领导关于课改进展情况的介绍，并与部分实验教师座谈，就新课改实施过程中可能出现的一些问题进行深入的探讨与交流。我们还深入课堂教学，观摩了几节常规教学课，亲身感受了新课程的魅力。通过两周的考察学习，使我们对高中新课程又有了新的了解、认识与思考，他们在新课程实施过程中的许多做法和策略对我校将要实施的高中新课程实验具有很大的借鉴意义。下面将本次考察学习的体会汇报如下：

一、新课程实施的基本情况

本轮高中新课程改革是建国以来课程改革变动最大，对我国普通高中教育教学影响最深刻的一次全面的课程改革。教育部出台的高中新课程方案，从教育观念、培养目标、课程内容到课程管理都体现了全新的思路。本次新课程实验的突出特点就是改变了过去教育中央集权、全国统一的局面。实现了权力下放，给地方、学校和学生充分的自主权和选择权，使其能选择适合自身实际情况的教材和课程，达到教育收益最大化。现在已基本实现了教材选择多样化、课程设置灵活化、课堂教学个性化、学生评价多元化。

1．教材选择多样化，地方拥有选择权

新课程实验首先就是改变了过去全国使用同一版教材的局面，要求各省根据自身的实际情况选择适合自己的教材，高考也命题也不再依据某本教材，而是依据新的课程标准。正是在这种形势下，各种版本的教材争相出炉。现在全国普通高中教材的版本不下于十种。新课程要求每个学校不能只选择一种版本的教材，而是要选择多种版本的教材。广东省在教材选择上就遵循版本不少于三个的原则。而广东省的各个地区选用的版本也不尽相同，都是由各地区相应的教材管理委员会（由主管领导、教材专家、教师代表和家长代表组成）投票决定的。必修部分统一要求，选修部分各校参照《广东省选修课开设指导意见》自行决定。我们考察的两所学校选用的教材主要集中在人教版、北师大版、苏教版和粤教版。通过考察我们发现，在某一学科上，虽然学校选定了某版的教材，但是他们的教师在教学过程中也不仅仅参考指定的教材，而是采取“一本教材为主，多版教材为辅”的方式。同一内容不同版本的教材每位老师手里都有两三本，以便在教学过程中互相参考。这点是值得我们借鉴的。我们建议学校在进入新课程之前，应该让我们的任课教师提前拿到多种版本的教材，提前熟悉教材的体系和内容，总结不同版本教材的区别和优缺点，以便在以后的教学中灵活运用，以达到最佳的效果。

2．课程设置灵活化，学生拥有选择权

高中新课程改革强调精选终身学习必备的基础内容，增强课程与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新实践；适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。改革后的高中课程由八个学习领域、十二门科目和若干个模块组成，分为必修和选修。按照国家的要求，高中学校必须开足开齐8个领域的必修课，同时还要充分挖掘和利用当地课程资源，努力开设多样化、高质量的选修课程，促进学生全面而有个性的发展。但是由于我国的国情和各学校实际情况的限制，各学校都有不同程度的变通，灵活的执行国家的要求。首先，选修课程必修化，由地方或学校代替学生选课，统一上课，采用的这种所谓“配餐制”。这也是现在我国新课程实验普遍采取的一种方式。例如，在我省刚刚出台的《普通高中新课程实验课程设置与管理指导意见》中就明确规定，选修Ⅰ的内容一是所有学校必须开设，学生按要求必须进行选择的内容。这实际上就是规定了这些内容的必修的。我们考察的深圳、济南两地的学校基本上也是采用的这种模式，只不过有的是省里规定的，有的是市里统一的，还有的是学校自己选择的。几乎没有学校能达到让学生开放式的选课，上课实行“走班制”。由于受到高考“指挥棒”的牵制，以及学校自身资源的限制，采取这种做法也是符合实际的。要真正达到新课程的要求，我们还有很长的路要走。其次，学校活动课程化，为了达到学校要根据当地社会、经济、科技、文化发展需要、自身条件和学生兴趣，设置若干模块，供学生选修，至少获得6学分的要求，很多学校都灵活的将学校活动课程化，例如将运动会、文化节、科技节等学校活动课程化，根据学生的参与情况和实际表现给予一定的学分。这样做，既能加强对学生参与活动的管理，又完成了国家对开设校本课程的要求，可谓一举两得。再次，研究性学习灵活化，国家规定研究性学习是15个学分，如果学生仅仅是在课堂上学习，可能效果不会太好，更需要学生在课余时间进行调查研究，所以大部分学校将研究性学习课程灵活话，既有集中授课，又有分散研究；既有理论学习，又有个别指导。有的学校的具体做法是开学初用几个课时，以讲座的形式让学生对研究性学习有个整体的认识，然后选择题目和导师，学生们课后研究，教师进行指导，期末再利用几个课时验收成果。或者是在放假前选择研究性学习的题目，假期里进行实践研究，开学来进行验收展示。总之，以上这些都是各学校结合自己的实际，在课程设置上采取的一些做法，对我校以后实施新课改有一定的指导意义。

3．课堂教学个性化，教师拥有选择权

新课程要求创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流及分析和解决问题的能力。为了适应新课程、新教材的要求，教师的课堂教学模式必然更加个性化。教师根据自身教育教学的特点，根据所教学生的实际情况，根据所教内容的特点，选择最合适的教学方法和手段，充分发挥学生的主动性，培养学生的自主学习、合作学习的能力，是在新课程理念的感召下的新的课堂教模式。在考察学习过程中，我们深入到深圳实验学校和山师大附中的课堂，分别听了语文、政治、历史等学科的十余节课。我们发现，在新课程标准下，任课教师都能根据教学内容的需要，灵活运用计算机辅助教学等多种现代化教学手段，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体性，注重能力的培养，促进学生综合素质的提高。教师是新课程实验的直接实施者，教师的素质直接决定着新课程实验的成功与否。无论教材编排，还是课程设置怎么改革，如果教师的教育理念不转变，授课方式不变革，我们的教育改革就是空谈。教师的课堂教学的改革可以说是本次课程改革的核心。那么，如何使我们的实验教师在短时间内接受新课程的理念，改变传统的教学模式，适应新课程的需要，是我们进行新课程培训的最重要的任务。

4．学生评价多元化，学校拥有选择权

在新课程的理念下，改进传统的校内评价方式，建立发展性评价体系，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式是大势所趋。在考察中发现，虽然所有学校都采取了综合的评价方式，但是在具体操作上，各学校存在着差异，尤其是在学分认定上。由于国家规定学分认定权在学校，所以每所学校都根据自身的实际，制定出本校的学分认定标准。以深圳实验学校为例，他们将学分认定分为考试和评价两个部分，其中考试成绩占60％，评价成绩占40％。考试成绩又分为平时考试成绩和期末考试成绩；评价成绩又分为个人评价（10％）、同学评价（5％）、家长评价（5％）、和教师评价（20％）。最后他们规定只要学生的学分达到1.7分，就认为这个模块通过考核，给2学分。同时，他们还按照国家的要求给学生建立了成长手册和成绩手册。因为虽然学生学分认定、学业评价与成长记录相结合的评价方式的理念很好，但是我们也可以很明显的看出实际操作起来相当复杂，教师工作量明显增加，所以在实施过程中会遇到很多困难。那么，如何制定科学有效、简单易行的评价标准，对学校、老师和学生进行评价，是课改中多数人较为困惑的问题。

二、值得借鉴的先进经验

经过几年的新课程实验，虽然广东和山东在新课程实施过程中遇到了很多问题，但是他们在高中新课程实施的实效性上总结了一些宝贵的经验，值得我们去借鉴，尤其是进入新课程实验的初期阶段。总结起来有以下几个方面：

1．建立完善领导机制

高中新课程改革是一项政府行为。学校领导的高度重视和行动到位是新课程有效实施的保障。建立完善的领导机制，是落实新课改的组织保证。我校已经成立了由符校长直接领导的新课程改革委员会，并指定了具体分管新课程的教师培训和新课程的具体实施工作的副校长。今后，我们要进一步完善领导组织，形成运行有序、功能完善的课改工作管理和运行机制。为新课改的实施提供组织保障。

2．积极做好课改宣传

课程改革是一项系统工程，需要全社会的配合与支持。尤其是学生家长的支持，因为新课改不仅仅涉及到学校的问题，同时也直接涉及到学生本人和学生家长的切身利益。为了让学生家长能了解新课改，认同新课改，最后达到支持新课改的目的，学校要在进入新课改之前，必须做好宣传动员工作。一是要充分利用各种新闻媒体、学校的标语、墙报等形式，广泛的宣传动员，营造课改的社会氛围。二是，发挥“家长委员会”的作用，以“家长学校”为阵地，通过多种形式向家长传授课改新理念，争取家长的理解和支持。这是十分必要的。

3．科学制定课改方案

根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和我省出台的《黑龙江省普通高中新课程实验工作方案》、《黑龙江省普通高中新课程实验课程设置与管理方案》等文件的精神，制定我校的新课程实验方案，明确我校新课程实验的指导思想、目标任务、实施步骤等内容，对学校的新课程实施进行总体规划和设计。同时，还要制定各种计划和方案，包括新课程教师培训计划、课程设置方案、学分认定方案、学生成长手册制定方案、选修课设置方案、综合实践课实施方案等各种方案，使新课程有效实施有章可循，保证新课程实验在整体框架内稳步、有序的推进。

4．深入开展课题研究

为解决在课改实施过程中遇到的各种问题，把握新课改的发展方向，我们有必要将在课改实施过程中遇到的实际问题立项研究，以保障新课程实验的顺利进行。建议学校选择业务能力强，有责任心的实验教师成立专门的课题组，有针对性的开展课题研究，对新课程实验中的一些疑难问题进行大胆的探索和实践，为新课改的顺利实施提供理论支撑和实践经验。

5．精心组织教师培训

课改成败的关键在于新课程的管理者和实验教师。实验教师是新课程的直接参与者和执行者，只有拥有一只高素质的师资队伍，才能确保新课改的顺利实施。在这一点上，各省份都能形成共识。广东和山东在新课改实施前就制定了新课程教师培训方案，按照“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，组织普通高中教师进行全员培训。各学校也制定了本校的教师培训计划，开展形式多样的校本培训。深圳高级中学还开展教材培训，聘请教材的编写者到学校给任课教师讲座，使任课教师加深对教材体系的认识和理解，掌握新教材的内容和脉络，以便在今后教学中灵活运用。这些先进的经验我们都可以借鉴。在课改的不同时期，有针对性的进行相关内容的培训，采取省市培训和校本培训相结合，通识培训和分科培训相结合，集体培训和分散培训相结合的方式，加大对实验教师的培训力度，打造一只课改理论素质高，课改实践能力强的师资队伍，保障新课程实验有效的开展。

5.高中优秀教师个人事迹材料 篇五

高中优秀教师个人>事迹材料

谭吉坡，男，禹城一中政治教师，38岁，本科学历，中学一级教师，1999年参加工作，连续多年担任毕业班教学工作。禹城市中学骨干教师，禹城市先进教育工作者、禹城市教学能手、两次获得德州市优质课一等奖。他一直在平凡的工作岗位上，用一颗赤诚之心奉献着青春，用爱编织孩子们的美好未来，以骄人的业绩诠释着自己的人生追求。

一、牢记责任，创高考佳绩

他多年担任高三年级教学工作，勤勤恳恳，任劳任怨，顾全大局，历年高考成绩均在全年级名列前茅。07级高考中取得了年级第一的好成绩，于2007年9月获得了禹城市先进教育工作者的荣誉称号。他用他的付出，将整个班级的师生凝聚起来。他愿将满腔的爱赋予学生，他相信每一颗纯净的种子，都会在爱与责任的沐浴下长成参天大树。

二、爱洒学生，用真情从教

他一直牢记教书育人的宗旨，他总是想，做一名教师就应该深爱每一名学生，给每名学生都创造一个成才的机会，让每名学生都拥有一片阳光地带。他认真执教，为人师表，在学习和生活中处处关爱学生，和学生做心贴心的交流，努力以心换心，以爱博爱，唤醒孩子的心灵，让他们感到，老师是亲切的，学校是>温暖的，学习是有趣的。

他不光爱学生，还把他的爱中注入艺术的成分，15年来，他的>倾听，不知让多少学生将烦恼释怀，他的话语，不知打开了多少学生的心结，他的关爱，不知给多少学生送去了温暖„„他坚持教学面向全体，他坚信每一朵花都有盛开的理由，他将更多的爱与关怀给予学困生，他用信任的笑将爱撒满教室的每一个角落。

爱心得到了爱的回报，一届又一届送走的毕业生对他，这是他的>幸福，更是他用爱浇灌出的硕果。

三、担当排头，带优秀团队

2004年至今，他除了任课外，一直担任责任教师的工作，这期间他带领全组教师认真研讨新课程改革的理念，把学生的经验、社会生活纳入课程，把“情感态度价值观、知识与能力、过程与方法”的三维目标落实到学生的思考、体验和实践中，最大程度地提高学生的学习兴趣。丰收是美丽的，奉献是更加美丽的。他常想，他要把他的一切无私地奉献给周围的同志，奉献给所深爱的教育事业。谁有困难，他都会主动的伸出热情之手。他把自己的教学经验毫无保留的传给其他老师，有的老师初教课时摸不着头脑，不会备课，不会讲课，他就给老师讲解备课的方法，深入到他的班级讲示范课。有的老师文化知识、业务知识都很强，就是上课抓不住重点，抓不住学生。他就帮助他说：“教师不但要备课，更主要的是备学生，不能让每名学生适应老师，老师应该适应每名学生”„„在他的精心指导下，年轻老师迅速成长，都成了业务骨干。

四、潜心钻研，强自身素质

他是大家公认的“学习型教师”，每年阅读大量的书籍，不断充实自己的头脑。他抓住一切机会参加>培训，曾先后到淄博、济南、诸城、东营、青州等地学习，他就像一株干渴的禾苗贪婪地吮吸着雨露。更难能可贵的是，每次学习归来，他都会认真的总结、反思，并把学到的先进理念运用于教育教学之中。勤奋的学习、不断的积累使他逐渐成熟。他的课堂，已经成了学生探究知识的乐园。

他坚信百炼成钢，几年来，他本人也在学术上取得了不菲的成绩，2002年9月获得德州市优质课一等奖。2010年4月获得德州市优质课一等奖。2007年8月执讲德州市公开课。2007年成为禹城市教学能手。2007年9月成为禹城市先进教育工作者。2011年9月成为禹城市中学骨干教师。

他一直积极参加教育科研活动，2004年12月荣获德州市教学设计二等奖。2008年荣获全国中小学德育优秀论文三等奖。2012年在第五期中学课程资源上发表论文《素质教育形式下高中政治的“学为主体”教学探索》。2014年2月参与德州市教育规划课题“中学生思想政治自主学习能力培养的研究”。

五。德能双进，强化自身

在“德”的方面：一方面，他一贯热爱祖国，热爱人民，热爱教育事业，愿意为教育事业奉献终生。在日常工作上、教学中，本人认真学习毛泽东思想、>邓小平理论及“>三个代表”重要思想，紧密团结在校党委的周围，与党委保持高度一致。同时，我非常注意对学生进行教导，积极宣传党的思想及社会主义的优越性，让他们从学生时代就树立起对党对祖国人民的热爱。

另一方面，他十分注重自身“>师德”的培养，加强对自身执教方式的反思与进取，加强自身素质与涵养的持续完善，要求自己“守得住清贫，耐得住寂寞，不计较牺牲，不讲求索取”，淡泊明志，宁静致远，努力做到为人师表、文明执教；不断地更新教育理念，关心爱护学生，时刻将他们的健康成长摆在心头；同时我尊敬领导，团结同事，敬业爱岗，给学生起到了一个良好的典范作用。

在“能”的方面：由于高一学生新入学，很多学生底子薄，基础差，管理上存在较多困难；学生对学习自信心不足，部分学生甚至出现怕学、厌学心理，兼之农村生源多，厌学现象较为严重。根据以上情况，针对严峻的高考形势，他从>班主任的角度出发，从以下几个方面着手，较好的激发了广大学生的学习积极性及自信心，为高考打下了良好的基础：

首先、狠抓班级管理，形成良好班风及学习氛围。

他在担任班主任期间，严格落实班级纪律，在管理上做到有张有弛，严中有爱。在不违反原则的前提下，把学生的优点扩大，缺点缩小。对于后进的学生，及时抓住他们的闪光点与每一点进步，多给他们一些表扬与鼓励，让他们感到自己的价值所在，感到老师的信任与关怀，做到以情感人，使所有的学生都能主动靠拢班级，自觉遵守班规校纪，自觉勤奋学习。

其次，他注重班干部的选拔与培养。通过公开竟聘班干部，他选拔了一批有工作能力，愿为班级服务的班干部队伍，同时充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导。每当组织一些大型的活动，如主题班会、>运动会等，都要把班干部召集起来，让他们各抒己见，仔细分工，各司其职，各负其责。活动后再进行总结，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部的工作能力逐渐提高了，起到非常好的“领头雁”作用，班级工作蒸蒸日上。

他还善于利用班会，引导学生对现实生活中一些现象进行讨论、评价，在培养学生的独立思考能力的同时，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。例如，他组织开展了《一屋不扫，何以扫天下》的班会，引导学生对放学不关窗户、大白天点着六个灯管等不良现象进行讨论、反思，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”，对培养良好的班风产生了积极效果。通过坚持不懈的开展班会教育，在班级中树立起了正确的舆论和良好的班风，对身处其中的学生产生潜移默化的有益影响。

6.高中教师现场观摩研讨会汇报材料 篇六

2014年6月20至22号，在范xx校长、陈xx书记的带领下，我一行八人赴青州xx、xx一中学习先进学校的管理及课改经验。同行诸君还有吕xx、刘xx、宗xx、白xx，司机为邵xx师傅。

时值雨季，我们冒雨前行，在20号中午12点前率先赶到xx二中。在xx二中参观了学生就餐及午休情况，并与xx二中校长座谈后，下午赶赴xx。我们先约谈了xx二中副校长，请教了关于课堂改革方面的若干问题的处理办法。21号上午又联系xx一中副校长张xx，到xx一中参观学习。下午赶赴xx市委党校参加“xx省‘翻转课堂’课题研究及推进经验介绍会”，22号上午参加xx一中现场观摩研讨会。

三天的学习，收获很大。开阔了眼界，提升了认识。为落实和推广先进经验，现把学习所见所感归拢提升，总结汇报如下。

一、管理

（一）安静而有序的就餐环境。

xx二中的精细化管理确实很到位，偌大的餐厅，男女分区就餐，学生依次排队买饭，没有推搡，没有拥挤，都在有序排队买饭。但让我惊讶的是，没有人随意说笑、大声喧哗。学生的就餐，体现出良好的素养。

（二）干净而美丽的校园环境。

雨中的xx二中校园很是安谧，青葱的花草树木掩映着一栋栋亭台楼阁，唯美醉人。徜徉其中，心旷神怡，令人流连忘返。但让我们连连赞叹的却是，转了大半个校园，我们竟没有发现一片纸屑。校园的卫生整洁的让人惊讶。别说校园内没有纸屑、食品包装袋等垃圾，就是墙壁上，也没有到处可见的涂鸦、脚印和球印。这种印象，同样来源于xx一中和xx二中。

习惯就是素质，好的习惯让人受益终生，坏的习惯毁人不浅。

（三）人性而温情的宿舍管理。

我们跟随值日老师分别进入男女宿舍，考察学生的午休管理。整个宿舍楼虽有学生不断进出，却依然是安静的。听介绍，我们了解到xx二中的宿舍管理分多个层次，一是带班领导的巡查，二是班主任的值班检查，三是宿管员的管理，四是各宿舍的轮值学生检查。重点查什么呢？学生的到位和说闲话。当日的带班领导介绍说，午休期间，学生进入宿舍，只允许做两件事：睡觉或学习。这比我们学校的午休管理人性化，学生不愿意睡觉，也别硬逼着他睡。他精力充沛，愿意学习，老师就应该鼓励和支持。只要不影响同宿舍的同学休息即可。所以我们在巡视xx二中的学生宿舍时看到，几乎每个宿舍里都配备了学习桌，每人一张。偶尔有个别宿舍没有学习桌，是什么情况呢？xx二中的领导说，我们也有不认真学习的学生，违纪了，就把他的学习桌撤掉了，表现好了，再配发。晚修也是这样，愿意学习，可以，但不能影响别人。允许学生使用充电小台灯，为了保证学生用电安全，学校在每个年级部专门配备充电插排，一次可供一个班级六十人同时充电。各班错开时间充电，这样在老师的监管下，既保证了充电的安全，又保护了学生拓展学习的热情。这是关怀，这是温暖。

二、教学

（一）请教xx二中赵xx副校长。

关于课改推进过程中出现的问题，赵校长给予了一一解答。

1、问：学生在预习案上投入的时间过长，没有了消化吸收的时间。

答：一是要给预习案瘦身，不能让学生把预习案探究案甚至当堂训练案都在预习时间完成。二是要限定每天发放的预习案数量不超过三科。三是必须保证晚自习留一节课时间查缺补漏，消化吸收当天所学内容。四是要经常调研学情，掌控各科作业量。五是普通班一定要降低难度。

2、问：在落实上，有没有实行周考制度或月考制度？

答：没有。但每单元学完，都有单元过关检测。每学期进行四次考试，即除了期中考试和期末考试，每半学期中间再加一次学情调研考试。这样算来，基本上是每月考一次了。

3、问：训练案的数量怎么掌控？

答：每周发三科的训练案，每个训练案的训练时间不超过30分钟。印发每个训练案都要由包组领导审核签字。

4、问：虽然推行了三年高效课堂模式，但仍有部分老师不理解不支持。

答：三年了，成绩如何？如果成绩不差，就不要担忧，要继续搞下去。三年的实践，你们也一定认识到符合新课改精神的高效课堂模式，是方向，是对的。不能倒回去，再去坚持落后模式。另外，每种模式，每个环节都不是一成不变的。要根据自己学生的实际，去不断的优化，改进。

（二）现场观摩xx一中“翻转课堂”实践。

所谓翻转课堂就是把现在的教学模式完全翻转过来，一是把老师的教学搬出正课外，老师编制学案并提前录制微课（利用5分钟左右的时间讲解一个重难点的微视频），上课前一天让学生在自习课上根据学案自学教材，在有疑难时自主选择观看相应的视频学习（必要时可以反复观看，也可以在线上、在线下与老师或同学研讨），通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解绝大多数内容。二是把学生以前在自习时独自做的作业，搬到课堂上来进行。让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和其他同学一齐来讨论。

微课介入课堂，有多种便利，一是老师针对重难点讲解的微视频，可以反复使用，成为可以灵活应用的教学资源。二是既便于学生学习，又有效减轻了教师备课负担。三是在线测试功能，大大提高了课堂学习效率。

以“微课导学”和“自学质疑”为核心的翻转课堂的实质仍然是先学后教，以学定教。xx一中总结为“二段四步十环节翻转课堂”教学模式。“二段”是指“自学质疑课”和“训练展示课”两种课型；“四步”是指教师备课的四个步骤：课时规划、难点精选、教学设计、微课录制；“十环节”是指学生学习的十个环节，其中自学质疑课包括“目标导学、学案导学、微课助学、合作互学、在线测学”五个环节，训练展示课包括“目标导学、疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨”五个环节。

xx一中在课堂改革中率先引进微课，走在了全省课改的前列。但不管课堂学习模式是怎样的，只要是以学生为主体，处处为了学生健康成长，并遵循学生身心发展的规律，就是好方法，就是好教育。

7.高中教师考察材料 篇七

一、研究视角

(一) 教师与家长沟通的进程

国外学者大多是通过实证研究, 探讨了小学教师与家长沟通的价值;提出了不同的沟通方式与策略;指出影响沟通的障碍。国外关于家校沟通、家校合作的研究十分成熟和完善, 文献资料丰富。在国外研究中, 美国是典型代表。19世纪20年代, 美国政府认识到全国性普及义务教育的重要性, 提出了“受教育是每个公民的权利”政策, 并开始建立公立学校, 教育因此迅速发展。[2]许多资料表明, 国外对于家校沟通的研究与发展都在不同程度上先行于我国, 也十分重视家校沟通在教育平台所起的作用。

我国家校合作与沟通起步较晚, 上个世纪中后期许多教育学者及部分学校开始意识到教师与家长有效沟通对学生教育的重要性, 开始支持家长参与到学校的建设及教学管理中来。至二十世纪末期, 家校合作才得到越来越多人的认识及推广, 成为教育改革的方向之一。而小学家校沟通作为基础家校沟通, 对学生后期教育有着极大的促进作用, 因此得到深入广泛的研究。

经过几十年的发展, 家校合作的研究在中国取得一定的成就, 主要体现在如下方面:首先, 国外先进家校合作理念引入, 我国家校合作起步较晚, 因此在发展初期从欧美及日本等先进国家引入成熟理论及相关法律法规, 为发展我国家校合作提供成功案例并做出指导;其次, 国内专家学者对我国中小学家校沟通进行多角度研究, 例如将较为成熟的家校沟通理论进行阐述, 在此基础上分析传统的家校沟通合作现状, 并提出其存在的不足, 进而提出通过学校及家庭改进沟通合作方式、社会媒体对家校沟通理念的推广及政府对相关法律法规的制定支持等措施解决上述问题。[3]

结合国内外文献发现, 以往研究大多参考了Hargie人际沟通互动模式中影响沟通的因素, 根据沟通的概念, 采用了理论推导的方式, 将教师与家长沟通分为沟通心理、沟通能力、沟通情境三个维度, 而这些维度的研究往往针对幼儿园、中小学、高中的资深教师。[4]对于国内刚刚步入小学的新任教师, 却没有相关的资料和建议, 而适用于其他主体的方法经验不一定完全适用于小学新任教师。所以, 我们有必要关注小学新任教师与家长沟通的方式, 解决现存的问题。

(二) 教师与家长沟通的现状

自20世纪90年代, 各级教育行政部门就倡导学校建立家长学校, 成立家长委员会, 家校形成合力, 开展教育。至目前, 大部分学校会在每学期向家长开放一次, 展示学校的教育教学实践和成果, 家长主要是参与听课、参加家长会、翻阅学生本学期作业、观摩学生活动与学校联欢等等。这些合作活动便于家长了解学校与教师, 了解班级与学生, 增进学校、教师和家长之间的感情, 也能保持学校正常的教育教学秩序, 形成家校之间的良性循环, 对于加强家校合作有着积极的意义。[5]但这些形式的家校合作方式在使用时往往趋于单向性, 家长的参与基本停留在参与学校活动的层次, 尚未达到参与学校教学、科研、管理、决策的层次, 家长始终只是聆听者, 使本应该双向交流的平台却单向化, 他们并没有真正参与进学校和班级的管理中来。

“以人为本”是我们现代教育应该坚持的理念。学校一言堂的现象在中国教育界存在了许多年, 这一现象完全违背“以人为本”的教育观。因此, 学校要摒弃陈旧观念, 把家长当作平等的合作伙伴和得力助手, 接受家长的监督和管理。学校也应确保家长对自己孩子有一定的知情权、选择权、决策权, 并能就孩子的教育问题向教师表明自己的意见, 与教师一起交流合作, 相互配合, 更好地促进孩子的健康和发展。

二、结论与反思

对新任教师与家长沟通相关文献梳理后发现:虽然国外对于新任教师与家长沟通的专业发展体系比国内相对系统, 但仍然存在问题, 它们多在认识程度、沟通能力、沟通情境三大维度上研究成熟教师与家长的沟通, 而对新任教师与家长沟通在这三个维度上研究甚少, 在专业发展中提到的与家长沟通内容较少, 现有的研究更多关注小学成熟型教师与家长的沟通, 所提出的与家长沟通的内容往往更适合优质小学的成熟型教师, 相关研究缺乏优质小学和普通小学与家长沟通的对比研究, 不利于普通小学借鉴优质小学的经验。

三、研究展望

8.＊＊同志提拔考察材料考察材料 篇八

**，男，1978年3月出生，壮族，1998年7月参加工作，本科文凭，现任**信息股股长，该同志主要表现如下：

政治领悟能力强、思想素质好。始终坚持以学习自警自励，以学习提高自我。在抽调到区委办工作时，能够主动参加和主持区委办干部集中学习活动，认真学习习近平总书记系列讲话精神和上级党委、政府出台的各项政策、文件，不断用科学的理论武装头脑，进一步夯实了理论基础，提高了党性认识和思想道德素质。

综合素质高，工作能力突出。该同志是教师队伍出身，写作功底扎实，在其任教师岗位期间，曾多次在**《西江文艺》等媒体报刊上发表文章。在工作上，积极主动，责任心强，态度严谨，有较强的组织协调能力，能妥当协调好与上下级之间的关系，灵活组织好各项工作，在其借调去**任办公室副主任期间，在完成自己本职工作的同时，撰写的**被新华网、人民网、中国文明网等多家网络媒体转载，取得了较大的反响;在担任**信息股股长一职时，大胆探索，开拓创新，带领同事高效率地完成了工作，仅2016年，**就获自治区党委采用信息160条，累计得分873分，超过**规定各县（市、区）在自治区级得分200分的436%，在**各县（市区）排位中，则从前两的年倒数跃升为第1位；在其任**秘

书岗位期间，更是以高标准要求自己，精益求精，力求把工作做好。

廉洁自律，作风正派。严格遵守廉洁自律各项规定，自觉接受组织和群众的监督，做到政治立场坚定、政治方向明确、政治纪律严格，始终保持正派形象。在人际关系处理问题上，为人亲和力强，和同事关系融洽，待人真诚热情，不骄不躁，做到兢兢业业工作、清清白白做人。

考察期间没有违纪违法问题的反映。

2017年8月2日，考察组到**进行民主测评，有20人参加民主测评，获得优秀票20票。考察组共找20人个别谈话征求意见，有20人同意提拔。

综合考察情况，考察组认为该同志提拔担任办公室副主任职务。

**人力资源部

组长：

9.材料：考察材料 篇九

在工作中坚持高标准、严要求，勇于吃苦，甘于奉献，不断提高文字写作能力，较快适应岗位需要。有较强的大局意识，围绕中心工作，深入思考、认真钻研，为领导决策提供有利依据。有较强的工作创新意识，勇于推陈出新，不断提高文稿起草质量。自担任该项工作以来，能够认真学习城市规划与建设方面的业务知识，按照宏观性、指导性和可操作性的原则，协助领导进行城市规划等方面的工作。办公室工作面广量大，业务工作十分琐碎，但在从事办公室工作时，始终坚持认真细致的工作作风，认真把关，疏而不漏，不推诿扯皮，不延误时机。在单位组织学习过程中，能够整理有关学习资料，供同志们学习参考，并做好相关记录。始终坚持认真、扎实、细致的工作作风，对每份文件从起草、领导签发、装订盖章等各个环节，都能认真把关，疏而不漏，做到万无一失;对领导批阅的文件、都能及时认真办理，该请示领导的积极请示领导，该自己办理的马上办理，得到社会办事人员的一致好评。

注重德行操守，能树立正确的世界观、人生观、价值观，做到自重、自省、自警、自励。能摆正自己的位置，关心全局工作，自觉履行职责。不断提高政治理论水平和规划管理业务知识，立场坚定，能够与时俱进、开拓创新、奋发图强。能够与局领导通力协作，同舟共济，相互支持;能与同事互勉共进，平等相待;能对群众坦诚相待，服务周到。能自觉遵守党纪国法和单位制订的各项规章制度。在干部和群众中具有坚持原则，公道正派，清正廉洁的良好形象，具备一名______级干部的工作能力和水平。

在______领导班子成员及全体干部职工共______人参加的民主推荐大会上，______同志得推荐票______票;经和______人进行个别谈话，有______人同意推荐该同志为______后备干部。

考察人： ______ 组织部干部

______ 县纪委干部

中共____县委组织部

10.高中教师考察材料 篇十

关键词：澳大利亚,教师职业道德,建设举措,启示

在提升教师素质的过程中,师德素养的建设和提升既为各国所重视,同时也困扰着各级教育管理者。经济、社会、教育比较发达的澳大利亚,近几年推动教育改革的力度较大,在提升教师专业发展方面,联邦政府以及各个州都出台了相应的标准及举措,且成效良好。在为期一个月的澳大利亚教育考察过程中,笔者通过学校观察、校长介绍、教师和学生座谈、学者访谈、文献查阅等方式,着重分析了澳大利亚教师职业道德建设的内涵及相关实践举措,以裨益国内同行。

一、投入、耐心和尊重:澳大利亚教师职业道德的典型表现

澳大利亚属于联邦制国家,全国共有6个州,分别是新南威尔士州、昆士兰州、维多利亚州、南澳大利亚州、西澳大利亚州、塔斯马尼亚州以及两个领地即北部领地和首都领地。联邦政府全面统筹,各个州和领地的教育部负责本地中小学和职业院校的教育。笔者发现,社会公众、教育界人士以及学生群体等对澳大利亚教师职业道德总体表现较为满意,教师也能够愉快地投入到教育教学中去,主要体现在如下几个方面:

(一)教师职业倦怠的现象较少

在被问及“年龄和资历较长的教师是否存在职业倦怠的现象”时,澳大利亚的教育界学者和学校校长都明确表示“很少有”。即使有少数教师发生了在我们看来是职业倦怠的现象时,他们更多地认为教师是在情绪和心理方面出了问题。一旦发现,学校相关部门会给予及时的帮助,比如让资历更深的教师与之谈话,进行指导。

(二)教师自觉主动投入工作

从观察和校长访谈得知,绝大多数教师能够主动自觉地从事教育教学工作。按照规定,教师在校工作时间是从上午9点到下午3点,但是,即使是非工作时间,也有不少老师仍然留在办公室,或是回家备课。学校内,满脸洋溢的笑容显示了教师工作得较为愉悦。

(三)对待学生比较有耐心

相对而言,澳大利亚学校的老师对学生比较有耐心,很少有教师发脾气,体罚学生的现象较少,语言暴力也难以看到。这除了和教师的教育观和管理观有关之外,和学校的师生比较高也有一定关系。澳大利亚的中学,各学校的师生比在1∶10左右;每间教室的学生规模在20~25人。维多利亚州规定,班级规模最多不得超过25人。如此高的师生比,客观上让教师有更多时间和精力关注每一位学生。

(四)重视对每位学生的尊重和帮助

在澳大利亚,不少学校的学生来自东南亚、非洲、拉丁美洲等地,家庭环境较差的学生并不少。对于这样的学校,政府就会按照学校有多少来自国外的学生,给学校配备额外的教师名额,以便更好地帮助每一位学生。比如我们参观的一所学校就是这类学校,校内有600名学生,配有100位教师。在一个教室内,1位老师在上课,还有1~2位老师在辅导和帮助那些跟不上教学进程的学生。

当然,教师管理中令学校管理者头痛的事情也不少。校长们反映,教师的专业素养和职业道德需要不断提升,部分教师并不能很好地履行岗位责任。外出参加研讨会、校内同伴互助、年长者帮助年轻者的做法也都有,但是成效并不令人满意。不少校长苦于缺乏有效的方式来提升教师的专业素养。此外,校长们也认为,公立学校没有一个畅通的教师退出机制,对于终身岗位资格的教师,即使能力不强,甚至态度不是很好,学校也很难将其解聘。

二、尊重、责任和正直:澳大利亚教师职业道德的核心价值

就教师职业道德建设(澳大利亚更多地使用“教师专业伦理”一词)而言,为了更加明确教师专业的伦理责任与核心价值,引导教师在工作中有效处理道德两难的决策和行为,提升公众对教师的信心,除了国家层面制定的教师专业标准中有对教师职业伦理的要求之外,各个州和领地都制定了属于本地的教师专业伦理准则和行为准则。

教师专业伦理是教师在处理与学生、同事、家长(或其他看管者)之间关系时所需遵循的价值准则和行为规范。纵观各个州和领地教师专业伦理准则的规定,有相同之处,也有少许区别。其相同之处是,所有的州和领地都强调了教师专业伦理的核心价值,即尊重(Respect)、责任(Responsibility)和正直(Integrity)。维多利亚州、南澳大利亚州的《教师专业伦理准则》中规定的核心价值就是尊重、责任、正直;[1]西澳大利亚州与此相类似,分别是尊重(Respect)、正义(justice)、负责任的关怀(Responsible care);[2]塔斯马尼亚州在尊重和正直的基础上增添了尊严(Dignity)、同情(Empathy)和正义(Justice);[3]昆士兰州在尊重、责任和正直的基础上增添了尊严(Dignity)、正义(Justice)和关怀(Care);[4]新南威尔士州教师专业伦理的核心价值是关怀、正直、尊重和责任等;[5]首都领地的教师专业伦理价值的核心内容是正直、责任、有效等;[6]北部领地的教师伦理价值的核心是:正直、尊重、正义、同情、尊严。[7]对于这些伦理准则的核心价值,各州都分别作了大同小异的解释和界定,简述如下:

(一)尊重

重视个体的独特性,并尽可能地对其提供支持和帮助,是澳大利亚教育的一个重要特点。为此,尊重学生、尊重同事、尊重家长,就成了澳大利亚教师必备的重要品质。对于尊重,维多利亚州的《教师专业伦理准则》规定,教师需要通过下述方式体现:

*行动时充满关心和同情

*公平公正地对待学生

*高度重视自己的同事

*在教育孩子的过程中,意识到家长是我们的伙伴

(二)责任

责任是对本职工作应尽的义务,并能够承担相应的过失。对学生发展的责任感是做好教师的前提和基础。关于责任,维多利亚州的《教师专业伦理准则》规定,教师需要通过下述方式体现:

*提供高质量的教学

*不断提升自身专业素养

*从学生利益最大化的角度与同事合作共处

(三)正直

澳大利亚各州均非常强调教师所应具备的“正直”品质,如诚实、公正、可信等。维多利亚州的《教师专业伦理准则》规定,教师需要通过下述方式体现“正直”:

*从学生利益最大化的角度行事

*与学生、家长、同事和社区保持专业的关系

*非常专业地做事

(四)正义

昆士兰州《教师伦理准则》强调了教师行为的“正义”性,并需通过如下方式体现:

*教师的行为应当公平合理

*教师应当服务于个人、社区以及大众的福祉

*通过反思性专业讨论,来解决不同利益群体和不同伦理准则的主张

(五)尊严

理解个性的多样性,重视学生的尊严,同样是教师必备的重要品质。对此,塔斯马尼亚州和昆士兰州的《教师伦理准则》规定,教师需通过下述方式体现:

*教师应当充分珍视每个人(学生、同事、教师)的内在价值和独特性

*平等而同情地对待学生

(六)同情和关怀

能够理解他人的感受,并给予相应的关心和帮助。塔斯马尼亚州和昆士兰州的《教师伦理准则》强调了“同情和关怀”的重要性。为此,与他人关系方面所表现的品质,分别作了大同小异的解释和界定,教师应当做到如下几个方面:

*对学生的情绪和感受保持敏感

*能够从他人的角度考虑问题

*能给他人施以积极的影响

上述“尊重,责任,正直,以及正义、尊严、同情和关怀”等是澳大利亚教师专业伦理的核心价值,它奠定了教师在与他人相处时进行决策和行为的基础。为了使得上述核心价值能够落实在教师日常的教育教学和管理行为中,各州在明确核心价值的基础上制定了《教师行为准则》,进一步细化了教师伦理准则的内涵。

三、规范、帮助和引领:澳大利亚教师职业道德建设举措的特点

为更好地提升教师职业道德素养,澳大利亚各州在师德建设方面出台了很多举措。通过分析这些举措,可以发现,澳大利亚教师职业道德建设具有如下特性:

(一)明确的行为标准

教师的职业伦理和行为准则,澳大利亚各个州都有明确的规定,一般而言,《教师伦理准则》奠定了教师专业行为的核心价值;在明确核心价值观的基础上,各州制定的《教师行为规则》具体规定了教师在处理与学生、同事、家长以及社区关系时所需注意的具体事项。《教师行为规则》明确规定了教师在什么情况下可以做什么、不可以做什么。有的州在对教师的诸项行为进行解释的基础上还提供了具体的情境和案例,以供学校老师参考。

比如,接受家长和学生礼品,是每位教师都避不开的问题,如何合理处置,新南威尔士州的教师行为规则就此明确规定:如果礼品金额少于100澳元,并且家长和学生是出于友情而送,教师不会因为接受了该礼品在决策和行为时会有妥协,这种情况下,教师可以接受;如果礼品金额超过100澳元,或者家长和学生出于功利目的而送,接受了礼品的教师在决策时有可能会有相应的妥协,这时教师就不得接受该礼品。否则,就会受到相应的处罚。

除此之外,各学校结合自己本校的情况制订了教师需要遵循的相关规范。有了这些规定以及学校的指导和帮助,诚如哈维湾尤兰根公立中学的教师David·zhang(戴维·张)所言,在碰到各种处境的时候,老师就知道该按照什么样的程序去做,如何去做。并且知道,如果做得不妥,将会承担什么后果,乃至相关的法律责任。

(二)相互的信任支持

“支持和帮助”而非“考核和评价”是澳大利亚各学校的核心理念。这种支持和帮助,有年长者对年轻教师教学的观摩和帮助,有学校领导者对教师管理学生方面的支持,还有教师同伴之间相互的帮助和支持。尤其是青年教师,学校有专业的团队从各方面对他们帮助和支持。

在尤兰根公立中学,学校的座右铭就是“在集体工作中学习(Working together to learn)”。[8]该校教师团队的力量非常强大,每个青年教师在工作的头几年,学校会组织教学团队对其工作进行帮助。教师也可根据自己的需要,要求更有针对性的指导和帮助。学校的领导者经常会到教室看教师上课的情况,一旦发现问题,就会找到该教师谈话和沟通,指出其工作的优势和需要改进之处。如果需要,学校会派更有经验者来指导。在这样相互帮助和支持的环境下,教师的自觉和自主性逐渐增强。他们相信“在支持和鼓励的环境下,人会逐渐变得对他的行为和态度负责任”。

(三)有效的安全保障

在国内,不少中学教师承受着很大的心理压力和经济压力,教师个人的健康,尤其是心理健康受到影响。澳大利亚的中学教师有较少的心理压力和经济压力。原因如下:

首先,教师与教师之间、学校与学校之间不会因评价和考核的结果而互相攀比。学校对教师的观察和评价不会和教师的收入、待遇等挂钩。学生学习成效的高低与教师的晋升、福利等无关。只要教师不触犯相关的纪律和法律,教师无需担心有什么惩罚性举措。其次,每所学校都有相当一部分教师是终身教职资格,除非有非常特殊的理由,学校不得将其解聘。最后,澳大利亚政府为教师提供了较好的社会保障,教师的薪水和待遇在社会中处于中等偏上的水平。教师无需担心诸如住房、孩子入学、老有所养、病有所医的个人生存和生活问题。当然,教师包括校长在内总会抱怨收入不够高的现象在澳大利亚同样存在。

这种安全保障有利于教师全身心实施自己认为正确的育人理念和方法,应该说这是主要的方面。当然,这种缺乏竞争和危机感的机制不利于激活教师群体的活力和生机,这也困扰着不少澳大利亚中小学校长。

(四)虔诚的宗教情怀

西方社会学家马克斯·韦伯在《新教伦理与资本主义精神》一书中讲到,对上帝的深信不疑,并希望得到上帝的恩宠是所有基督教徒的共同特性。那么尘世中的个体如何才能够得到上帝的恩宠?就是在职业中成就。因而,职业就是上帝对自己的召唤(callings),自己在职业中努力工作,克服私欲,恪尽职守,有条有理地监督自己的行为,以此增进上帝的荣耀,就能使自己获得上帝的恩宠。

教育领域同样如此,虔诚的宗教情怀使得教师深信自己从事工作的崇高与神圣,并能在工作中恪尽职守,尽心尽力,践行着基督教兼爱同仁和精神脱俗的价值。这同样是提升教师专业素养的重要推动力。

(五)自主的从业选择

相对而言,西方是一个比较重视个人选择的社会。是否选择做教师,是否要退出教师行业,都是教师自主的选择。因此,对于教师而言,从事该行业是出于自己的选择,较少为外界力量所迫。对于自己选择的行业,教师自身也会比较珍惜,工作时也较为自觉和自主。此外,在校内,对于如何组织课堂教学、如何管理学生,教师也都有较大的自主权。学校文化也比较承认多种教学和管理方式的合理性。当然,管理学生的措施和行为不得突破规定的界限。

四、澳大利亚教师职业道德建设的启示

(一)注重提升教师的价值追求

人之为人的存在在于其独特的精神追求和体验。教师的职业价值追求是其职业道德素养高低和职业行为表现的内在决定力量。澳大利亚全国各地的教育行政部门和学校非常重视教师职业精神的提升,各地教师职业伦理准则的制定,都把明确教师职业伦理的核心价值作为首要内容。如上所言,各州都有对教师职业精神的要求和解释。除此之外,西方国家的基督教情怀和教义都把从事本职工作看作是脱离尘世的上帝召唤,这对于提升工作人员的价值追求和精神境界同样大有裨益。

提升教师的价值追求是提升其职业道德素养的根本所在,通过各种活动让教师感悟、体验到自身工作的重要意义和价值,是当前我国师德建设的重点。

(二)制定出明确的教师行为准则

有了崇高的职业价值追求是做好本职工作的前提和基础。与此同时,制定明确的职业要求、规范和工作程序,对于教师,尤其是资历较浅的教师十分必要。澳大利亚教师职业道德建设过程中,各州以及每所学校都结合了本地的情况,制定了适合本地需求的《教师行为准则》,详细规定了教师在具体情况下的可为与不可为,并说明了如果遇到突发的不知如何做的情境和事件,第一时间应向谁求助等。有了这些规定和规范,教师的工作质量就有了保障。

相比较而言,我国关于教师职业道德规范的规定较为笼统和抽象,地方教育行政部门和学校需要根据教师职业道德规范的要求,细化出适合本地与本校需要的教师行为规则。

(三)缓解教师压力,提升教师幸福指数

教师是社会大众的一员,有着普通人的需求。满足教师的正当欲求,是提升教师职业价值追求、进行教师职业道德建设的前提。澳大利亚属于发达国家,社会保障体制健全,教师经济来源稳定,再加上终身教职的岗位,侧重于诊断而非终结性的评价体制等,都有助于缓解教师的生存压力,改善教师的生活状态,提升教师的精神追求。

近年来,我国为改善教师收入和待遇做了诸多努力,但现实中,因激烈竞争所致的巨大心理压力和经济压力无时不困扰着教师群体。因而,完善评价机制,减轻教师压力,改善教师生存环境,是我国当前师德建设的又一重点。

应该说,上述这几个方面,国内进行师德建设时都已开始重视并有所行动,但是还远远不够。澳大利亚教师职业道德的内涵与建设实践在这些方面为我们提供了有益的启示和借鉴。

参考文献

[1]Victorian Institute of Teaching.The Victorian teaching pro-fession code of Ethics.Melbourne.2006.The teacher Regis-tration Board of South Australia.Code of ethics for theteaching profession in South Australia[EB/OL].http://www.trb.sa.edu.au/pdf/Code-of-Ethics.pdf.

[2]Western Australian College of Teaching.Code of ethics[EB/OL].http://www.wacot.wa.edu.au/index.php?section=39.

[3]Teachers Registration Board Tasmania.Code of professionalethicsfor theteachingprofession in Tasmania.Hobart,2006.

[4]Queensland College of Teachers.Code of ethics for teachersin Queensland[EB/OL].http://www.qct.edu.au/conduct/code-ofethics.html.

[5]NSW Department of Education.Code of conduct[EB/OL].https://www.det.nsw.edu.au/policies/staff/ethical_behav/schoolcode/pd02_60_code_of_conduct_schools.pdf.

[6]ACT Government.Teachers'code of professional practice inAustralian Capital Territory[EB/OL].http://www.det.act.gov.au/__data/assets/pdf_file/0007/17692/er_CodeProfes-sionalPractice.pdf.

[7]Teacher Registration Board of the Northern Territory.Codeof ethics for northern territory teachers[EB/OL].2012.http://www.trb.nt.gov.au/professional-standards-and-ethics.

11.考察材料要求 篇十一

曹桂喜同志考察材料要求

代表候选人初步人选考察材料的标题为《×××同志考察材料》。考察材料要全面反映被考察人的德、能、勤、绩、廉方面的情况：一是思想政治素质。包括学习贯彻“三个代表”重要思想、贯彻落实科学发展观以及在重大事件、重大活动中的表现，准确反映出该同志的理想信念、政治倾向和宗旨观念。二是被考察人的政策理论水平、发展观和政绩观、依法办事能力、专业知识水平、思想品德和作风、党风廉政情况等，着重介绍被考察人在贯彻党的路线、方针、政策和履行岗位职责过程中取得的工作实绩。要抓住被考察人的特点，用观点统帅材料，用材料说明观点。对被考察人的工作实绩描述要实事求是，不夸张、不拔高，不能把大家或集体的成绩说成是一个人的成绩。三是写清楚被考察人的主要缺点和不足。反映主要缺点和不足，要具体、准确，不要用模棱两可、含意不确切的语言。四是在考察材料中必须说明是否征求了纪检、监察、信访、审计、计生、社会治安综合治理等部门的意见；是否进行了公示。考察材料要有观点、有事例，避免抽象和空洞的描述，要写出被考察人的主要特点，文字要简练，条理要清楚，层次要分明，人名、职务、地名、数字、引文要准确。

考察材料的篇幅一般在1000字左右。如遇有必须要说明的问题，在考察材料中又不易说清楚的，可另附专门材料。考察材料必须是近期考察撰写的材料，不能使用过时的考察材料。