九年一贯制学校2012年工作计划（精选11篇）
1.九年一贯制学校2012年工作计划 篇一
2011——2012学年度冯庄九年一贯制学校
第一学期前半学期教学工作总结
开学以来，我校按照教育体育局有关文件精神要求，开齐课程，开齐课时，以提高教育教学质量为目标，使教学工作沿着学校教学总体思路顺利进行，基本完成了前半学期的各项工作任务，现就学校教学各项工作开展情况总结如下：
一、加强管理，完善制度
开学以来，学校对教师的课堂出勤、课堂纪律、备课、上课、课后反思、作业批阅等方面的工作进行了严格的要求和规定，进一步严格查课制度，重视课堂教学、作业批改、教研工作、业务学习的过程性监督管理，采取量化管理的办法，将教师过程性教学工作开展情况与绩效工资、年终综合考核挂钩，并严格监督检查措施，加大了学校常规管理的力度，使教师上课迟到、早退的情况明显减少。教学常规管理工作逐步趋于规范，教学秩序也明显好转。
二、加强落实，提高工作的实效性
1、实行推门听课。为了真实地了解和掌握科任教师的课堂教学情况，开学以来，学校校长及教学管理人员继续采取推门听课的办法，深入课堂第一线，2、教研活动开展扎实。学校教研活动在教科室的安排组织下，我们对新调入和新分配来的4名教师以及原有的部分教师的课堂教学进行了听课和评课，对他们在课堂教学中的优点给予了肯定，不足之处提出了一些改进的措施和指导意见。
3、综合实践课收效良好。11月11日，根据县教研室的安排，我校刘文霞老师作了一节综合实践示范课，该课教学精彩，受到了教研室老师们的充分肯定。为我校今后综合实践课教学的开展揭开了新的一页。
4、开展教学常规过程性督查活动。10月中旬，教务处、教科室按照学校教学工作计划安排，对全校教师的教案、作业、听课记录、学习笔记进行了专项检查，通过检查，发现各项工作整体情况还是比较好的，但还存在很多需要改进的地方。这次检查结果将作为教师平时考核结果，记入教师期末综合考核成绩中。5、10月31日，学校组织了期中质量检测工作，此次检测采取科任教师根据所教学科内容制卷，学校统一时间、科目、考场，统一调配监考教师的方式进行。检测结束后，学科教师对自己所教学科阅卷，并作了卷面分析。通过检测，学校对在这次„„名取得优秀成绩及„„优秀班干部进行了奖励。
三、存在的问题
开学以来，尽管我校的教学工作按照计划，大部分工作基本得到了落实，但是还是存在着许多不尽人意的地方：
1、教研活动开展少。由于各种因素的制约，本学期前半学期的教研活动开展不够理想，原定的按年级组开展的也未能开展起来。
2、计算机教室和的使用率不是很高，电子白板教室瘫痪。当然，这与我校对计算机的维护有很大关系，致使这些计算机不能正常地、“健康”运行。
3、各项工作落实过程中存在虎头蛇尾的现象，出现的问题不能够及时总结，吸取教训，致使很多工作效率不高，效果不明显。
4、工作安排下去以后，督查不够，执行工作的负责人思想松懈。造成很多工作执行不彻底，制度执行不严格。
5、教学管理制度还存在很多不完善的地方，需要根据实际，本着公开、公平、公正的原则，不断加以完善，真正让广大教师劳有所得，更好地激发广大教师的工作积极性和主动性。
6、学校各处室之间工作协调不够，很多工作发生冲突，影响了工作的正常开展。
总之，这半学期来，我校教学工作还是基本按照学校总体思路，绝大多数工作任务得到了落实，也取得了一定的成绩，后半学期，我们将吸取前半学期工作中的经验和教训，继续抓实抓好各项工作，争取在完成学校正常工作任务的同时，使学校的教学工作取得让人满意的成绩。
2.九年一贯制学校2012年工作计划 篇二
一、重视实践发展, 渗透现代德育
1.重实践
传统的德育工作通常重灌输、轻启发, 重堵、轻疏导。许多学校都是单独在学期初腾出一节课来进行一次有板有眼的说教, 殊不知, 这样的说教只能引起学生的逆反心理, 起不到根本的德育作用。因此, 要想树立现代德育观, 我们就要抛开滔滔不绝的抽象理论宣讲, 代之以结合实际需要的形式丰富多彩的德育引导和启发活动。比如, 我们可以通过举办“五四”“国庆”演讲比赛、知识竞赛等活动, 培养学生学会独立、学会评价、学会承受、学会适应和学会生存。因此, 要教育学生要关心社会, 培养学生的社会责任感, 帮助学生培养健康的心理素质。我们还要通过“春种”“下乡采摘”等生产实践活动培养学生承受挫折, 运用多角度思维去分析问题、解决问题, 打破陈规、追求创新的良好实践精神。总之, 中小学生都爱参与活动, 多开展实践性活动, 可以有效吸引学生自然自觉地接受教育。丰富多彩的实践活动丰富了德育教学内容, 有效培养学生具有自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德的良好品质。
2.重发展
传统的德育多以防范型为主, 要求学生按照教师的意愿成长, 抹杀学生个性, 无法激活他们的主观能动性。在信息时代, 学生已从“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的封闭时代走向了一个日益开放的大社会环境之中。学生所受到的教育既有理论教育, 也有实践教育, 还有网络信息教育。因此, 德育工作首先应该树立开放的现代德育观, 从生活实际和学生实际出发, 充分发挥学校德育的信息选择功能和文化整合功能, 使学校德育能够坚持正确的政治方向, “面向现代化、面向世界、面向未来。”具体操作中我们要积极主动地引导学生在实践中自主选择高尚的道德和健康人生的道路, 以丰富的精神世界全面促进学生身心健康发展。通过发展型德育引导培养学生与现代化建设相一致的思想感情和价值观念, 具备现代人应有的人文精神, 从而进一步提升学生的社会责任感和使命感。
二、不同年龄层次, 设置分层德育
九年一贯制学校囊括了传统教学的小学和初中, 这九年是孩子们身心飞速发展的阶段, 不同的阶段认知能力和学习方式也不同, 这就要求我们在德育教学中也要根据不同的年龄段进行有针对性的、科学的教育和引导, 这样才能对症下药, 让不同年龄段的学生都能达到预期的德育效果。
1.低年级阶段
一二年级的小学生是小学教育的肇始阶段, 该时期孩子们年龄小、自制力差, 但是活泼好动, 有着很强的好奇心, 可以通过语言引导也可以通过实践活动让学生体验和认知。该时期文明可以以小学生一日常规教育为基础, 以实践活动的方式让孩子们逐步掌握一些文明行为习惯, 初步树立纪律观念和集体主义观。
2.中年级阶段
三四年级的小学生已经适应了基本的文明行为常规, 文明可以在此基础上展开适当的社会常识和社会公德教育, 并通过班级活动培养大家的集体主义理念和团队精神, 帮助他们自觉地用《小学生日常行为规范》完善自我管理能力, 弘扬乐于助人的好习惯。
3.高年级阶段
五六年级主要以培养良好的社会公德教育和良好的道德行为习惯, 可以通过一些故事案例和生活实践拔高到集体主义和爱国主义教育, 引导学生认识和了解社会, 让他们认识到热爱人民、热爱祖国的重要性, 提高学生的道德认识水平和道德实践的自觉性, 帮助他们进一步形成判断是非辨别真善美和假恶丑的能力。
4.初中阶段
七到九年级是初中阶段, 该时期的孩子处于躁动的青春期, 我们要以孩子的身心发育为基础进行基本的伦理道德教育及性教育。并在此时通过经典案例和社会活动, 培养学生良好的道德修养和高尚情操, 增强他们的社会责任感和民主法治精神, 让他们以“中学生日常行为规范”为基础做热爱班集体、热爱祖国、遵纪守法的好学生。
三、家校社会合作, 健全德育网络
除了学校教育以外, 德育工作还需要家庭和社会的配合。这就要求学校要做出积极的姿态与家长做好密切联系, 这样能随时掌握学生的心理变化和行为动态, 然后才能同家长一道探讨科学、正确的教育方法, 总结交流好的教育经验。此外我们还要通过各种途径向社会广泛宣传党和国家的教育方针、政策、法规, 以期得到社会的理解和支持, 共同营造良好社会风气及教学氛围。
1.社会
我们要通过广播、电视等信息手段宣传文明道德观念, 从而净化社会环境, 防止危害学生身心健康的文化的传播。我们还可以建立社区教育网络, 增强家长和社会各界教育、管理青少年的责任感, 促进学校与家庭的交流, 沟通学校与社会的联系, 比如, 与社区街道相关单位配合加强对文化休闲场所的监督和检查, 如, 歌舞厅、台球社、电子游戏厅、网吧等, 应严禁或严格控制学生进入, 减少或消除对学生的负面影响。
2.家庭
一方面我们应该指导家长通过各种途径学习科学的德育方法, 对孩子进行正确的教育和适当的辅导, 培养孩子坚强的意志和良好的学习习惯。另一方面, 家庭成员应和睦相处, 形成温馨和谐的家庭氛围, 家长还要提升自身的文化素养, 给孩子营造书香礼仪的家庭氛围, 这样才能给子女以良好的熏陶。总之, 家长不能一味地将教育抛给学校, 要给孩子更多的关爱和严格的教育, 只有家校配合, 才能形成教育合力, 才能取得理想的德育效果。
3.学校
学生有一半时间在学校里度过, 学校毫无疑问是德育工作的主战场。要想全面完善德育教学, 我们就要革新理念, 通过科学的、契合学生认知的方法进行渗透和引导。“榜样的力量是无穷的”。作为教育工作者, 我们必须认识到当今道德教育已不再满足于抽象的“弘扬人性”, 教师一定要完善自己的专业素养和道德水平, 不断提高政治和业务水平, 认真学习政治理论和教育理论, 确立高尚的理想信念、道德情操和科学的育人观, 以自己的人格魅力和良好的师德通过言传身教来感染和影响学生。各科教师要结合学科特点和学生的认知规律来进行渗透和启发, 要关心爱护学生, 尤其是面对容易敏感的学生, 更要耐心帮助、教育、感化, 使之把老师当成良师益友, 从教师身上吸取精神力量, 不断改正缺点错误。
本文是笔者结合一线教学经验对九年一贯制农村学校完善德育教学的分析与讨论。总而言之, 培养学生的道德品质, 一定要抓住各年龄段学生的认知特点, 有针对性地创设情境, 让学生通过实践和体验完善自身的意志锻炼和道德培养。作为培养德育的主战场, 我们除了要把德育贯穿于学校教育教学中, 渗透到各项工作和学科教学以外, 还要注意密切联系家庭和社会, 争取建立健全德育网络, 只有这样我们才能真正将教书育人落到实处, 才能满足现代化发展型德育的要求。
参考文献
[1]占忠建.九年一贯制学校德育工作的新思路[J].湖南教育, 2006 (34) .
[2]支洁.农村九年一贯制学校教育管理面临的问题及出路分析[J].中小学教育, 2014 (11) .
3.九年一贯制学校2012年工作计划 篇三
北京的景山学校、上海的建青实验学校等是较早开展九年一贯制办学模式实践的学校。有别于这些学校的实验性质，近年来新一轮一贯制教改因教育资源均衡等现实问题而起，一经推出，便呈现出影响范围大、推进速度快的特点，不仅在北上广等一线城市大量出现，还在武汉、青岛等二、三线城市开枝散叶，快速发展。当然，人们看中的是九年一贯制学校所具有的独立初中和小学无法比拟的教育整体性、连续性。
那么，各地的九年一贯制教育探索遇到了哪些矛盾与挑战？在日前举行的“基础教育一贯制办学模式创新”研讨会上，专家们进行了探讨。
挑战一：
是“一校两制”还是整体规划义务教育？
九年一贯制将小学毕业考试变为升级考试，学生们很自然地从六年级升入七年级。学生不用为了应对小升初，而做大量重复性试题，教师可以有更多时间开发满足学生兴趣爱好、特长发展的校本课程。“一贯制教学不用打断学生的知识积累，是一个连续上升的过程。”北京市海淀区教科所所长吴颖惠这样理解。
在北京市海淀区教委主任陆云泉看来，九年一贯制“不是简单的小学加初中，更不是‘一校两制’，而是将义务教育作为一个整体凸显出来，小、初衔接，按照人才成长规律，整体设计和规划的教育”。
如何实现“6+3>9”？首都师范大学教授石鸥表示，九年一贯制给课程体系改革提供了难得的机遇。“我们以前过多地纠结在向课堂要质量上，拼45分钟，这让很多优秀老师精疲力竭。我更希望能向课程体系要质量。”
横向的学科融合要贯通。北京教育学院原院长李方建议，时间长了，空间大了，多做一些跨学科的融合贯通，比如德育，要围绕立德树人把学科融合贯通到9年或者12年之中。“九年一贯制要探索一些规律，如人的成长规律、人才培养的规律和现代制度下的办学规律。”
挑战二：
教师队伍“合而不融”
近年来成立的九年一贯制学校大都由不同的小学、初中合并而成，这通常需要学校文化、管理体制、教师队伍与课程体系的融合，实践中“合而不融”是不小的挑战。
把不同阶段的教育融合在一起，需要立足于学校统一的价值定位，培育全体干部教师的共同愿景。
吴颖惠告诉记者：“两所学校合并，最简单的是管理体制；两套班子一合，最难的是教师队伍。因为后者不光关乎教师心态，还涉及工作内容以及职称待遇。”
武汉市台北路学校是一所外来务工子女占80%的学校，全校只有一位区级骨干教师，改为九年一贯制之后，“合而不融”的问题比较突出。校长刘永胜介绍，中学的老师都不愿意到小学任课，就算待遇不变也不行，心态上就觉得小学低人一等，更不要说培养方案融合了。而小学老师在知识结构上也很难适应中学的要求。为了打破中小学教师队伍的隔阂，台北路学校一方面从制度着手，规定中学教师晋升职称必须有一年小学交流经历，另一方面从教师专业发展着手，让教师意识到自己从事的学科教学是一贯的整体，理解其他年级在干什么。
“优质资源拓展不仅是改掉一个学校的名字，更重要的是教师的聘任要避免简单的学科加年级，而要进行学科育人。”李方指出，“凝聚教师力量的核心武器就是建立一体化的教师教育机制、校本教师发展机制。再有，学校的培训要强调多样和有用，教师成为研究者和培训者，在这个过程中实现其价值。”
挑战三：
对口直升与自愿选择的矛盾
一方面，九年一贯制学校可以缓解择校压力，另一方面，如何调和对口直升和自愿选择的矛盾依然是难题。
有媒体报道，一部分优质小学加薄弱初中合并的九年一贯制学校，到了六年级，家长就纷纷把孩子转走。如何避免这种情形？
吴颖惠表示，在理想情况下，两校合并其实是学校的重建，如果融合不到位，没有形成特色，优质生源就会流失，学校也办不好。“学校的融合必须形成新的文化特色，用课程体系与文化特色保持对学生的吸引力，整体优质化是学校的努力方向。”
“海淀区尽力将九年一贯制打造为家长和学生的一种选择。现在在海淀的17个学区，每个学区都拥有一所一贯制学校。”吴颖惠介绍，“九年一贯制只是体制探索的一种，最终的目的是义务教育的多元化。有的家长就想让孩子在家门口上学，得到优质教育，那就可以选择一贯制。有的家长就想接受传统的完整小学教育，可以选择小学。有的看重教学资源和课程资源的共享，那就可以选择对口直升。”
4.九年一贯制学校教学工作计划 篇四
教导处工作计划
以提高教学质量为中心任务，从抓常规管理、抓教研教改入手，力求实效、狠抓落实。不断加强对课堂教学的常规管理，教师的业务能力培训，学生良好学习习惯的培养。以科学、规范的管理制度为保障，形式多样的师生活动为途径，调动教师工作积极性，激发学生学习兴趣，营造和谐、健康、积极向上的校风、班风、学风，为学校整体工作的不断进步提供最有力的保障，根据县教育局工作要求，结合我校实际制定本学期教导工作计划。
一、教育教学管理
（一）狠抓教学常规管理，将问题解决到平时
要求初中部教师采用参与式教学模式开展教学活动。加大平时的常规工作检查力度，包括：规范备课、上课、作业批改、订正、辅导等教师的教学行为，尤其要加大教师平时上课的检查力度，增加随堂听课的节次，争取达到每周两次。教学工作的常规检查工作以多种形式进行，分例行检查、突查，主要查课堂教学，教师的到岗到位，尽职尽责，检查后及时记录，作为教师考核的第一手资料。促进每一个教师上好每一堂课，批改好每一次作业，坚持天天清，周周清，段段清，月月清。总之要不遗余力地将教学常规工作抓得实在有效。在全体教师心中牢固树立教学常规的重要
地位，认识基础是备课，重点是上课，落实是辅导。
（二）加强教师培训，提高教师的整体素质
1、加大新课改理论方面的学习，结合本校实际情况，引导教师通过看报纸、教学刊物，浏览远程教育资源，观看优质课等不断学习，更新教学理念，改变教学方法，积累丰富的教学经验。
2、在学校有限的经费下争取更多的教师参加各级各类培训，参加培训的教师回校后实现再培训，做到让更多的人走出去，把更多的知识带回来。
3、组织、实施业务学习，采取形式多样的业务学习，如：听讲座、讨论会、学习现代教育技术的使用等，通过各种方式不断提高教师的业务水平。
（三）加大教研教改工作力度，提高课堂教学效益
1、教研组是实施教研活动的阵地，成立教研组至关重要，根据我校实际特成立以下：小学语文、小学数学、初中语文、初中数学、初中文科、初中理科、英语、七个教研组，开展看优秀课例、谈观点看法、集体备课、上实验课、评课总结的课堂教学活动，求精不求多，力求实效，通过此种形式的活动，使教师的课堂教学水平得到提高。
2、组织年青教师积极开展课题研究工作。要求教师利用网络资源积极学习课题研究方面的知识，包括课题研究的内容、形式、方法、资料的收集，成果的推广等。以此为基础，积极争取课题研究项目，争取通过研究
工作，一方面提升教师的教学科研能力，另一方面改革课堂教学模式，为优化课堂教学结构服务。
3、要求教师积极参加学校及上级教育部门组织的各种教学以及课件制作、教具制作等评比活动，鼓励教师积极撰写教学论文、教学反思、课例，并积极投稿，对有作品发表和在评比活动中获奖的教师，学校将在考核中加分，并给于奖励。
二、体育工作
（一）规范体育课堂教学，提高教学质量
1、结合我校学生及场地、器材的实际情况，认真制订好各年级教学计划，按体育教学常规的要求，认真做好教学工作。
2、本学期在学校场地有限的情况下，每位体育老师要依据学科特点，采用灵活多样的方式组织教学活动，克服课堂教学中的随意性，切忌放羊式教学。
3、积极、有效组织完成学生的体质监测数据的测试，确保测试数据的真实、准确。并按上级规定时限完成上报工作。
（二）抓好群体工作，丰富学校文体生活
1、加强课间操的日常管理。继续抓好课间操的进出场（快、静、齐）及做操质量，班主任，体育老师、值周领导都要准时到岗，并在学生精神面貌、出勤人数、动作质量等方面做好检查督促工作。
2、组织开展好学生的体锻活动，任课老师要与体育老师密切配合，按课外活动表有组织的进行课外活动，保证活动时间和活动质量。
三、学籍管理及其他工作
进一步规范学籍管理，严格转学制度，在上级部门的规定时间内完成学籍管理具体工作，特别是各级各班有关转学、借读、休学、复学学生的电子学籍和纸质学籍的管理。2014-9-2篇二：民主九年制学校2015年教育教学工作计划
民主九年制学校2015年教育教学工作计划
一、指导思想：
以十八大精神为指导，积极贯彻区教体局、区教研室、五里镇中心教研组文件精神，根据学校整体工作思路和教育教学实际，以教学常规管理为核心，立足“预检展评测”教学模式的应用推广，狠抓工作落实，强化服务意识，提高工作效率，为不断提高我校教育教学质量努力奋斗。
二、工作目标：
1、狠抓教学常规管理，不断推进教学管理的规范化、科学化、精细化、制度化，以高效务实的管理保教学质量的年年攀升。2015年中考，力争重点高中上线40人，普通高中上线220人，100%完成职校生输送任务；确保其它年级期末考试人均成绩稳居全镇前二位。
2、立足“预检展评测”教学模式的学习、应用和推广，努力将其由示范性推向常态化，深化、细化课堂教学研究，全力推进高效课堂。
3、细化、量化校本研修工作，遵循“问题—方案—行动—总结”的校本研修流程，致力于解决教育教学中的实际问题，并形成结论性成果，2015年力争有5-10篇校本研修成果在区级或区级以上获奖。
4、搭建平台，创造条件，努力提高教师的业务水平，着力培养骨干教师团队。2015年，力争培养省级教学能手1-2人，市级教学能手2-3人，区级教学能手和区级赛教一等奖5-10人。
三、工作措施：
（一）落实常规管理，提高教育教学质量。
1、严格执行课程计划，开齐、开足课程，规范教育教学行为。
2、安排并实施保学控辍工作，将责任落实到班级、教师，协调各方力量，杜绝学生辍学。
3、严格教师考勤管理，做到教师上、下班签到，事、病假在教务处履行书面请假手续，做到有记录，有反馈，有评价。
4、继续坚持执行校领导代主课制度，要求初中代6课时以上，小学8课时以上。业务副校长要研究教学，教务主任、教科室主任、教研组长、年级组长要深入教学一线，研究教育教学的各个环节。
5、安排并落实副校级领导蹲级组、蹲教研组制度，指导并监督各级组常规教学工作科学、有序地开展。
6、推行精细化管理，继续实行级组管理制，要求级组长发挥职能，管理和协调级组的常规教学工作，深化、细化到各个教学环节，确保教学工作能够务实、高效的开展。
7、认真执行学校制定的推门听课制度。业务副校长、教务主任、教科室主任、教研组长、年级组长每学期听课不少于30节。
8、认真做好教师常规业务月查制度，做到有记录，有反馈，有存档，有跟进，且每学期业务检查不少于4次。
9、做好月考、期中检测、期末检测、学科竞赛等考试的安排、监督、分析、评价工作。
10、切实抓好毕业班的复习和相关的中考、招生、职校生输送等工作，组织学生开好“两会”（重点生学生会、职校生动员会），同时要求校领导要经常深入九年级级组，了解教学情况，激励教师和学生在2015中考再创佳绩。
11、每学期至少组织一次学校体艺活动，以促进学生全面发展。
12、狠抓学生良好的学习习惯的养成，通过晨会、班会、校园广播、年级组学生会等形式，齐抓共管，教育、训练、监督学生形成良好的学习习惯，努力营造良好的学风，以全面提高我校教育教学质量。
13、组织好2015年4月我校主办的四镇联考工作。
14、配合上级安排好2015年3月我校承办的汉滨区中考研讨会。
15、配合上级安排好一年一度的科技创新大赛活动。
16、做好学籍管理工作。安排专人做好学生信息的录入、转学、休学、复学、建档等工作，做到资料齐全，规范存档。
17、管理和维护“人人通服务平台”，鼓励教师积极晒课，参加教学研讨，进行网络研修。要求每位教师每学期至少在此平台上传5篇教学设计、2套月考试卷、1节课堂实录、2个教学课件、5篇练习设计。
18、加强对各部室的管理，鼓励、督促教师利用现有教学资源，努力提高教学效益。
（二）深化教研教改，全力推进高效课堂。
1、发挥教科室职能，组织协调各级教研活动。要求教科室主任、副主任深入教研组进行指导监督，使校内教研活动能够有序、扎实地开展，以此来促进教师教学教研水平的提高。
2、加强教研组建设，每月召开教研组长会议，定期汇报交流，齐心协力解决教学中的疑难问题，以确保教研组活动能够顺利、扎实地开展。
3、深化“预检展评测”教学模式的培训、应用和推广，并将其由示范性推向常态化，保证我校每位教师均能掌握并熟练运用此模式。
4、细化“预检展评测”教学模式的各环节，根据学科特点制定预习方案，落实检查，规范展评流程，设计检测题，以此来推动我校整体教学质量的提高。
5、组织协调4月、5月、10月、11月的联片教研活动。
6、配合上级组织4月的教学能手评选活动和10月、11月的镇、区级优质课评选活动。
（三）细化校本研修工作，促进教师专业成长。
1、要求每位教师每年完成一本《校本研修手册》。
2、安排并落实“同课异构”、“每周一专题”活动，做到有安排，有记录，有反馈。要求每位教师每学期参加教研活动不少于10次，听课不少于15节。
3、落实集体备课，本要在上一集体备课的基础上，扎实开展二、三次备课，并将此作为常规业务检查的重要标准之一。
4、本6月、12月将分别开展一次优秀教育教学成果评选活动（教育教学论文、教学案例、教育叙事、优秀课件等），做好材料汇编，并将优秀教学成果推荐上报，力争有5-10项教学成果在区级或区级以上获奖。
5、做好课题研究工作。2015年确保已申报的6项区级课题、1项省级课题顺利结题。同时，积极申报省、市、区级课题5-8项。
6、做好2015年12月份的校本研修学时认定工作。
（四）组织教师培训，加强教师队伍建设。
1、新课标学习。3月份开展“重温课标，全员学习”活动。
2、学习培训。创造条件，通过校本培训（每月1次）、专家讲座（9-12月）、网络研修（国培、人人通服务平台）等形式，提高教师理论水平。
3、通过教师业务考试、教学基本功比赛等途径，激励和促进教师专业成长。
4、理论学习。本学校将为每一位教师订阅不少于100元的教育教学刊物，鼓励教师学习理论，更新理念，实践研究。要求每位教师每学期至少阅读1本教育教学论著。
5、学习并践行“新教育”，落实“晨诵”，积极开展师生演讲活动，努力营造书香校园。
6、师德师风建设。学校将组织教师学习习总书记重要讲话，重点学习怎样做好教师和社会主义核心价值观的基本内容，增强教师爱岗敬业精神；继续学习《中小学教师职业道德规范》，提高教师职业素养。
四、工作要点：
一月：
1、校本研修学时认定工作。
2、教育教学目标考核。
二月：
1、期末质量检测。
2、教育教学工作总结。
三月：
1、开学报名，建立学籍档案。
2、制定、收交各类计划。
3、教务主任、教科室主任、教研组长、年级组长工作会议。
4、职校生动员工作。
5、教师业务检查。
6、承办汉滨区中考研讨会。
7、开展“重温课标，全员学习”活动。
四月：
1、教学能手评选。
2、四镇联考工作。
3、省、市、区级课题申报。
4、民主片区小学联片教研。
5、中考报名工作。
6、第二次业务检查。
五月：
1、期中考试。
2、班干部会、学优生促进会。
3、学科竞赛。
4、民主片区小学联片教研。
5、镇级中小学优质课展评活动。
6、第三次业务检查。
六月：
1、庆“六一”文艺汇演。
2、优秀校本研修成果评选、上报。
3、第四次业务检查。
4、教务处、教科室、教研组长、年级组长工作会议，汇报总结教育教学工作。
5、九年级中考。
6、非毕业班期末复习及质量检测。
7、撰写、收交各类总结。
七月：
1、发放通知书，学生放假。
2、教育教学业务考核。
3、教师培训。
4、省、市、区级课题结题。
九月：
1、教务主任、教科室主任、教研组长、年级组长工作会议。
2、开学报名，动员适龄儿童入学，建立学籍档案。
3、制定、收交各类计划。
4、第一次业务检查。
5、学习《中小学教师职业道德规范》，加强师德师风建设。
十月：
1、师生演讲活动。篇三：九年制学校教导处工作计划 富顺县万寿镇双鹿九年制学校2011--2012学上学期
教导处工作计划
以提高教学质量为中心任务，从抓常规管理、抓教研教改入手，力求实效、狠抓落实。不断加强对课堂教学的常规管理，教师的业务能力培训，学生良好学习习惯的培养。以科学、规范的管理制度为保障，形式多样的师生活动为途径，调动教师工作积极性，激发学生学习兴趣，营造和谐、健康、积极向上的校风、班风、学风，为学校整体工作的不断进步提供最有力的保障，根据富顺县教育局和赵化中心校工作要求，结合我校实际制定本学期教导工作计划。
一、教育教学管理
（一）狠抓教学常规管理，将问题解决到平时
加大平时的常规工作检查力度，包括：规范备课、上课、作业批改、订正、辅导等教师的教学行为，尤其要加大教师平时上课的检查力度，增加随堂听课的节次，争取达到每周两次。教学工作的常规检查工作以多种形式进行，分例行检查、突查，主要查课堂教学，教师的到岗到位，尽职尽责，检查后及时记录，作为教师考核的第一手资料。促进每一个教师上好每一堂课，批改好每一次作业，坚持天天清，周周清，段段清，月月清。总之要不遗余力地将教学常规工作抓得实在有效。在全体教师心中牢固树立教学常规的重要地位，认识基础是备课，重点是上课，落实是辅导。
（二）加强教师培训，提高教师的整体素质
1、加大新课改理论方面的学习，结合“三万工程”读书活动，引导教师通过看报纸、教学刊物，浏览远程教育资源，观看优质课等不断学习，更新教学理念，改变教学方法，积累丰富的教学经验。
2、在学校有限的经费下争取更多的教师参加各级各类培训，参加培训的教师回校后实现再培训，做到让更多的人走出去，把更多的知识带回来。
3、组织、实施业务学习，采取形式多样的业务学习，如：听讲座、讨论会、学习现代教育技术的使用等，通过各种方式不断提高教师的业务水平。
（三）加大教研教改工作力度，提高课堂教学效益
1、教研组是实施教研活动的阵地，成立教研组至关重要，根据我校实际特成立以下：小学语文、小学数学、初中文科、初中理科、英语、五个教研组，分别任：何英、熊明英、邹定荣、王大友、赵仕华为组长，开展看优秀课例、谈观点看法、集体备课、上实验课、评课总结的课堂教学活动，求精不求多，力求实效，通过此种形式的活动，使教师的课堂教学水平得到提高。
2、组织年青教师积极开展课题研究工作。要求教师利用网络资源积极学习课题研究方面的知识，包括课题研究的内容、形式、方法、资料的收集，成果的推广等。以此为基础，积极争取课题研究项目，争取通过研究
工作，一方面提升教师的教学科研能力，另一方面改革课堂教学模式，为优化课堂教学结构服务。
3、要求教师积极参加学校及上级教育部门组织的各种教学以及课件制作、教具制作等评比活动，鼓励教师积极撰写教学论文、教学反思、课例，并积极投稿，对有作品发表和在评比活动中获奖的教师，学校将在考核中加分，并给于奖励。
4、加强对青年教师教育教学工作的指导，落实好拜师带徒活动，使青年教师尽快成长起来。今年我校的新教师较多，为了让新教师尽快的成为一名合格的教师，教导处为每位新教师安排好指导教师：
要求辅导教师加强对新教师的指导工作，多听新教师的课，对新教师在上课的各个环节上的不足之处加以指导，学习新教师的心得教学方式方法；新教师虚心向指导教师学习，结合自己的实际，尽快使自己成为一名优秀的教师。
（四）认真做好毕业班工作，把好出口关
毕业班工作为全校工作中的重中之重，六年级的学生将进入初中的学习，而九年级更是关系到一个学校的生存之路，因此做好毕业班的工作显
得更加重要。
1、加强领导，健全组织，明确职责。
为切实抓好毕业班工作，成立以校长为组长（涂万熙，分管六年级；李星，分管九年级），教导主任以及毕业班教师为成员的毕业班工作领导小组，召开会议，具体分工，明确职责，协调工作，及时通报工作情况。组建毕业班的教师队伍，教师直接关系到学生的成长，因此我校选择有教学经验、对学生负责的优秀教师担任毕业班的教育教学工作。充分发挥毕业年级教师整体作用，继续发扬团结协作的良好运作方式。我们在要求并指导毕业年级教师在自主工作的前提下，集中进行合作探究，互相交流，取长补短，建构新的毕业年级教育教学工作方式方法，调动毕业年级教师的聪明才智，充分发挥毕业年级教师整体合力作用。
2、召开好“三会”。
（1）召开毕业班教师座谈会。
定期召开毕业班教师座谈会和各学月调研质量分析会。使一线教师及时了解上级要求，加强对学生的思想教育，明确工作目标，落实目标责任。提出学校对毕业班的要求及工作建议，听取毕业班教师们的情况反映和建议，共同讨论毕业班的教育教学工作。（具体时间安排见《教导处周工作安排》）。
（2）开毕业班学生座谈会。
及早召开毕业班学生会，及时分析学生的学习和思想现状，及早发现苗头性的东西，以找出对策。在学生中树立正面典型，大力提倡和表扬，对于一些不良的行为，要及时指出，并予以适当的批评、纠正。
（3）召开家长会。学生的教育离不开一个良好的家庭环境，召开毕业班学生家长会，通过学校向家长们汇报孩子们的在校情况，班主任、学科老师与家长们的交流，向家长传授育子的经验，保证孩子的健康成长。
3、实现“普职分班”，做好“普职分流”工作（1）对于九年级，在期初实现普高升学班和普职融通班的分班工作。
（2）密切关注学生的思想动态，认真做好职高招生宣传工作，结合社会用工需求，给学生讲解职高毕业生的优越性，组织安排教师进行家访，做好家长的思想工作，积极配合职高学校的招生工作。
（3）加强普高升学班的教学管理，要求各任课教师制定有效可行的教学计划，加大监管力度。争取在第二周实现普高升学班学生的住校工作，制定住校生管理条例，加强住校生的日常管理，给予他们更多的关系和帮助，让他们能全身心的投入学习。并制定学生激励机制，给予学生适当的物质奖励，提高学生的学习积极性，为明年的出口打下坚实的基础。
（4）六年级的教学管理注重学生合格率，指导六年级的教师在教学工作中，重点放在差生上，尤其是个别不能达到合格要求的学生，更应加大篇四：九年一贯制学校工作计划
工 作 计 划
2012——2013学第二学期
围屏九年一贯制学校
2013年3月 2012——2013学第二学期工作计划
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻党的十八大会议精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以“办让人民满意的教育、打造让人民满意的教师、培养让人民满意的学生”为宗旨，坚持“科学管理，立德树人，提高质量，办出特色，均衡发展”的办学思路，以创建标准化特级小学，扎实推进素质教育，强化中小学生思想道德建设，深化课堂教学改革，提高教育教学质量为重点，促进教育事业全面、协调、可持续发展，为我乡经济建设和社会发展培养合格人才，为使兴城迈向辽宁省教育强市做出更大贡献。
二、主要任务及目标
1、继续开展农村标准化学校建设工作，促进义务教育均衡发展。
2、贯彻落实党的十八大精神，加强党建工作，认真落实《兴城市教育局改进工作作风九项规定》，用先进的理论和扎实的作风开展工作，不断开创我乡教育工作新局面。
3、认真贯彻落实《葫芦岛市中小学德育系列活动实施细则》，强化养成教育、心理健康教育、传统美化教育等主题教育和常规教育活动。
4、加强学校课堂教学管理，深化教学改革，构建高效课堂，切实提高教育教学质量；加大对中学部领导力度，进一步提高中考成绩，努力提升群众满意度。
5、继续推进《国家学生体质健康标准》实施工作，巩固发展阳光体育活动成果；继续深入开展三队两组活动，面向全体抓普及，发挥特长抓精
品。
6、继续深化初中“三教统筹”办学体制改革，不断提升职业教育竞争力。
7、巩固学前教育成果，加强中心幼儿园的建设与管理。
8、加快教育信息网络工程建设进度，做好辽宁省农村中小学现代化远程教育工程设备、设施的使用和维护工作。
9、加大安全及周边治安综合治理工作力度，加强校车管理，关注食品安全，确保学校安全稳定，杜绝重大治安案件和安全事故的发生，营造文明、安全的校园环境。
10、转变工作作风，规范办学行为，做好接访工作，确保学校大局稳定。
三、工作措施
（一）提高办学水平，打造标准化学校，推进均衡教育。
按照辽宁省标准化学校建设工作要求，2013年我乡计划打造标准化团瓢小学，为完成这一工作目标，我们要举全乡之力打造高水平的标准化团瓢小学。一要认真领会辽宁省标准化学校建设工作要求和《辽宁省义务教育学校办学标准》内容，做到项目清楚，标准明确，责任措施落实到位。二要按照办学条件标准加大资金投入，高标准完成教育教学基础设施及各种功能装备建设工作。三要深化学校管理，规范办学条件，提升德育工作水平，深化课堂教学改革，提供教育教学质量。四要加强学校各种制度建设，提供领导教师专业素养水平，完善高质量，高教育教学档案。力争在今年的葫芦岛市中小学标准化学校评估验收中再获佳绩。
（二）坚持以人为本，增强德育实效，扎实做好德育工作
初中部：
1、构建特色德育的运行机制，确保学校德育目标的顺利实现。①健全组织领导和管理体系。构建主管校长负责，以德育处、团委、年级组长、班主任、团队干部为主题的德育骨干力量的运行管理机制，坚持“教书育人、管理育人、服务育人和环境育人”的德育理念，落实各岗位工作责任制，将工作任务层层分解，落实到具体部门、明确到具体责任人。研究制定德育工作评价考核方案，完善表彰奖励制度，确保学校德育工作有序高效。
②加强年级组建设和管理。发挥年级组的德育管理职能，明确年级德育目标和内容。年级组在德育处的指导下，根据年级特点组织开展德育工作，创新德育方式及途径落实年级德育工作目标。
③加强德育处的建设，强化德育处的管理和服务职能。加强德育处与各职能部门的联系和配合。强化劳动纪律，认真履行工作职责，尽心尽职做好每一项工作，专心致志办好每一件事情，互相配合，通力协作，讲究工作方法，注重工作实效；加强理论学习，依法办事，切实维护学校权益；牢固树立服务意识，充分发挥主观能动性，创造性地开展各项工作。
2、以师表形象为重点，开展提升职业精神，重塑职业道德建设，提升德育队伍的战斗力。
①结合我校创新教育工程、教师形象工程，培养爱岗敬业、热爱学生、为人师表、锐于创新的师德标兵。
②完善学习制度，深入开展系列教育活动。学习内容主要为《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等。
③建立奖惩机制，规范师德行为。学校的学期考核奖励办法必须将教师的师德行为列为考核重要内容。
④加强班主任队伍建设，确保德育工作顺利进行。
建立班主任培训的长效机制，为班主任的成长搭建平台。加强工作督导，加强班级管理建设，并以此制定考核办法进行考核，定期进行检查督促，进一步规范工作内容。⑤通过叙事文章征集、论坛演说等形式，弘扬高尚师德。
3、抓好行为规范，创建文明校园。
①落实《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，利用期初、期中、期末阶段开展全校性教育宣传、检查督促、评选表彰活动。
②利用班队活动、节假前等机会开展经常性的教育，深入持久 地抓好“建设文明校园，告别不文明行为”的活动。
③抓反复，反复抓，加强检查、督促，约束极少数学生的不文明行为。④继续组织开展以“文明礼仪伴我行”为主题的文明礼仪普及教育活动。
4、加强学风建设，提升教学质量。
①加强学生出勤教育，教育学生不迟到、不早退、不旷课，尽可能珍惜时间。
②强化课堂纪律，做到专心听讲、不做小动作，积极思考，大胆发言，认真记笔记。
③开展“一帮一”、“多帮一”等学困生结对帮扶活动，做好学困生的转化工作。
5、抓好安全教育，打造平安校园。
一是要抓好安全常规教育； 二是要抓好安全、法制及心理健康主题教育。
三是要抓好网络安全教育。
四是要抓好学生的自防自救教育。
五是要抓好“行为不良”学生帮扶教育。
①充分利用国旗下讲话、学生集会、班队活动时间进行安全意识教育。围绕3月5日雷锋纪念日、4月5日清明节、5月1日劳动
节、7月1日党的生日等开展多种形式的宣传教育。
②交通、消防、用电、课间活动、防震等安全教育常抓不懈。每学期进行一次学生安全疏散演练。篇五：双牌乡九年制学校2013年学校工作计划
双牌乡九年制学校2013年学校工作计划
指导思想
以科学发展观为指导，围绕教育局2013年工作工作要点，以我校“十二五”规划为蓝本，以“生命教育”为主线，打造“高效生命课堂”，优化德育工作，促进学生健康发展。以“精细化管理”为统领，扎实开展“五个年”活动，全面提高教育质量，创办人民满意的优质教育。
工作目标
1、立足“教风建设提升年”活动，加强教师队伍和领导班子建设，争创目标管理先进校和政绩突出领导班子。
2、以”课堂效率成果年”活动为中心，深化借鉴杜郎口教学经验,打造“高效生命课堂”的探索与实践，提高课堂教学教学效率，打造课堂教学特色。
3、加强教学精细化管理，争创教学管理先进校，通过管理提高教学质量。
4、立足“教师培养优化年”活动，加强教师培训，进一步提高教师的教学水平，打造一支“高效、进取、创新”适应课堂教学改革的教师队伍。
5、立足“学生发展成长年”活动，继续开展“生命教育”德育精品工程，申报德育精品先进学校并争创德育先进校。
6、健全“控辍工作机制”，继续争当控辍先进单位。
7、立足“平安校园强化年”活动，开展平安校园创建活动，确保校园平安稳定。
具体工作
一、以 “德育为先”为导向，强化“生命教育”德育教育特色
（一）加强德育队伍建设，形成全员育人氛围，不断提高师德水平和育人能力。
本学期我校结合“教风建设提升年”活动，继续树立“全员德育”的思想，树立教会学生做人比教会学生做学问更重要的观念，积极在教师中开展“树教师尊严，做社会楷模”主题教育。
（二）加强爱国主义教育，培育和弘扬民族精神
1、以课堂教学为载体，对学生进行民族团结教育，加强品德课的思想教育，帮助学生了解多民族之间的关系，牢固树立民族团结一家亲的思想。
2、举办好每周一的升旗仪式，唱响国歌，上好爱国主义教育第一课，通过国旗下的演讲培养和弘扬民族精神。
3、积极开展丰富多彩的的爱国主义教育活动。三月份以“踏雷锋足迹，做爱心公民”为主题，组织学生去双牌乡敬老院参加社会爱心实践体验活动。
4、充分利用学校教室后黑板、板报、手抄报等宣传阵地，利用学校广播站大力宣传爱国主义教育。
（三）加强德育管理，强化养成教育，强化一日常规，本学期以规范教育习惯养成为重点，培养良好行为习惯。
1、贯彻落实《中小学生日常行为规范》，认真执行《规范管理班级量化细则》，明确要求，开展评比，完善值周工作的组织，做到值周检查公平、公开、公正，加强指导、落实与检查，发挥学生参与校园管理的作用。三月份，以“感恩生命”为主题，组织七年级进行文明礼仪知识竞赛。
2、真正落实精细化管理，加强对学生日常行为规范教育，坚持把“常
规管理”和“养成教育”作为提高学生素质的重要举措，本学期，重点培养学生两个好习惯（即不随便扔垃圾的习惯，在楼内养成单排一侧行走的好习惯），教育全体学生从我做起，从现在做起，从身边小事做起。
3、每月对学生的常规行为习惯有重点进行管理，在学校学生会的带动下，成立 “校园环保志愿者”，让这些学生自主管理，监督他人，保证学校的环境卫生，期末在他们中评出学校环保小卫士。
（四）继续打造生命教育特色，用丰富多彩的德育系列活动把生命教育活动做实、做强、做大。
1、积极开展“生命教育，学生成长”实践、体验活动。1——6年级以“强健体魄、快乐成长，我做生活小主人”为主题的争章夺星系列活动，七、八、九年级分别以责任、感恩、理想教育为主题开展感悟活动。
七、八年级以“规范行为，尊重生命”为主题，在5——7年级开展“培育健康心灵，守护生命阳光”主题班会竞赛，在八年级开展 “学习好的同学就是好学生吗”辩论会和“用感恩的心看看自己，不要让爱你的人失望”征文演讲活动。在九年级开展“让理想腾飞”为主题的理想教育活动。
2、六月份，以“勤奋学习，享受生命”为主题，召开学校艺术节活动，展示学生特能特长。
3、积极组织学生开展“生命教育”体验教育活动，继续与得利斯牵手，到他们实践基地让学生亲自参与劳动实践，体验劳动的辛苦与快乐。
（五）拓宽德育渠道，创设育人氛围
1、家庭教育
建立健全家长学校各项制度，认真开展好教育教学开放日活动，让家长参与学校的运动会和艺术节等大型活动，让更多的家长参与学校的管理，与学校形成合力，做好学校各项工作。
2、法制教育
（1）学校教职员工认真学习法律法规，每月记好法律笔记。
（2）每月认真落实教育局普法简报，通过学校向家长宣传法律知识。按时反馈。五月份组织学生开展“把法带回家”手抄报比赛。
（3）四月份邀请学校法制副校长来校进行法律知识讲座。（4）期末组织师生进行法律法规知识考核。
3、安全控辍工作
1、积极开展安全教育和安全管理，制定各部门责任人安全工作责任状，坚持一岗双责，严格落实安全工作责任制和责任追究制，时刻把安全工作放在首位。
2、严格执行控辍保学和班级管理奖惩制度，积极有效地做好控辍工作，签订控辍保学工作责任状，确保流失率控制在3%以内。
3、认真完成本职高招生指标。
二、以教学工作为中心，加强教学精细化管理与研究，提高教学质量
（一）学习落实“教学管理规范”，全面实施“教学事故处理办法”，精细过程管理
1、立足精细化管理，发扬“实际、实在、实效”的工作作风，进一步提高教学管理水平，通过管理提高教学质量。切实加强对教学全过程的严格检查、监控，注重平时，淡化期末，修改教学评价细则，重点放在认真备课，认真上课，辅优转差，大面积提高课堂教学质量上。
2、强化毕业年级的管理工作。要认真研究中考指导思想，不定期召开有关会议，分析情况、统一思想、克服困难，在时间上、方法上、思想上
多给予科学指导，力争今年中考有新突破。
3、完成各功能室建设及配套建设任务，加强各功能室的管理，迎接省里检查。
（二）结合“课堂效率成果年”活动，强化“三课一研”，深化“高效生命课堂”的探索与实践
1、借鉴杜郎口中学课堂教学与管理的经验，深入研究影响课堂教学效益的因素，改进课堂教学设计，保证学生自主、合作、探究的学习方式落到实处，提高学生的综合素质。研究“高效生命课堂”教学模式模式、导学案的流程、课堂评价方式等，上好“高效生命课堂”学科研究课、引路课赛讲课，教师掌握课改课堂基本技能、熟悉“高效生命课堂”的基本流程。
2、进行教学质量监控与评价的改革，使教学面向全体学生，促进学生的全面发展。关注学生的“亚学习状态”，以及边缘生和后进学生，让学生都能积极参与，体验到成功的快乐，彰显“高效生命课堂”是生命化的课堂和真实的课堂，使学生愿学、会学和乐学，大幅度提高课堂教学效率。
3、加强综合实践活动的探索与研究，期末教师要进行成果汇报，强化校本课程的开发和授课，特别是在授课方法和培养能力方面进一步加强。
4、立足“共实践、深探究、展成果”活动，加强课题的研究，注重过程材料的积累，为结题做充分的准备。
5.白浪九年一贯制学校工作计划 篇五
（2013—2014学年度一学期）
一、指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十八大会议精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面落实科学发展观，以“办让人民满意的教育、打造让人民满意的教师、培养让人民满意的学生”为宗旨，坚持“以德立校、以法治校、科研兴校”的办学思路，扎实推进素质教育，提高办学质量，促进教育事业全面、协调、可持续发展，为我镇建设小康社会和社会主义新农村提供智力支持，培养合格人才。
二、主要任务及目标：
1、巩固义务教育均衡发展建设，准备迎接省义务教育均衡发展验收检查。
2、继续开展“创先争优”，搞好“基层组织建设年”活动。加强我校的党建工作，用先进的理论和扎实的作风开展工作，不断开创教育工作新局面。
3、认真贯彻落实《德育德育系列活动实施细则》和《学校养成教育实施细则》，强化养成教育、心理健康教育、传统美德教育等主题教育和常规教育活动。
4、深化基础教育课程改革，加强我校中小学课堂教学有效管理，切实提高教育教学质量；加大对领导的管理力度，狠抓考风考纪，进一步提高中考成绩，努力提升群众满意度。
5、继续推进《国家学生体质健康标准》实施工作，巩固发展阳光体育活动成果。
6、加大村小的改造力度，本学期准备完成村小食堂造工作。
7、加快教育信息网络工程建设进度，做好班班通现代化远程教育工程设备、设施的使用和维护工作。推进教育信息化进程。
8、加大校园周边环境整治、社会治安综合治理和校园安全管理工作的力度，特别是要加强往返校交通安全管理，确保学校安全稳定，杜绝重大治安案件和安全事故的发生，营造文明、安全的校园环境。
本学期我校充分挖掘传统文化蕴含的伦理道德资源，取其精华，去其糟粕。学校要继续搞好中华古诗文诵读和写字教学活动，探究、优化诵读和写字教学的方式方法，增强经典诵读和写字教学的德育实效；要充分挖掘传统文化资源，利用多媒体对师生进行传统文化教育，提高传统文化对广大师生的影响力。通过开展中华古诗文诵读和写字大赛等校内外活动让学生践行传统文化，使传统美德内化为学生的品格，外化为学生的行为。推广经典诵读和写字教学经验，使其成为我校德育教育主要阵地。
4、抓好家长学校工作，增强家庭育人功能。
要把家长学校工作做为德育工作的一项重要内容来抓，努力探索家长学校工作的有效途径，真正发挥家长学校教育作用，传授家教知识与经验。学校、教师要通过家长学校、家长会、家长委员会、家校通、家校联系卡等加强与家长的沟通与联系，学校、家庭共同承担起教育责任，提高全社会科学育人水平。
⑴成立新的家长委员会，并确立家长委员会成员。
⑵组织好每学期一次的家长学校授课活动，传授家教知识与经验。
⑶在期中召开一次家长会，平时利用校讯通和家校联系卡随时保持与家长的沟通，真正做到家长与学校共同承担起教育责任。
5、抓实学科课程教学，发挥课程育人功能。
挖掘各学科德育教学资源，准确把握新课标、新教材的育人要求，把传授科学文化知识与培养学生良好的道德品质有机结合起来，促进学生全面健康发展。中小学要认真落实各学科教学要求，精心备课、科学施教，使中小学生在循序渐进的教育过程中受到良好的教育，提升自身道德素养。
⑴在教研期间，学科教师要认真阅读和学习新课标，把握新教材的育人要求。
⑵在教研期间召开一次师德经验交流会，共同商议和研讨和交流学科的育人功能，相互借鉴和吸取成功的经验和做法，充分发挥学科的育人功能。
（三）扎实推进素质教育，提高管理水平，全面提升教学质量。
开展教学研究，提高教学质量的重要依据。
我们必须从为国家、为历史负责任的高度理解从严治教、从严治考的重要性，努力使我们的学生在德智体诸方面成为社会的典范。而严格考风考纪是一项长期持久的工作，任何时候都不能有丝毫松懈。考风考纪的好坏，直接关系到学风、教风的好坏，关系到人才培养质量的高低。严格考风考纪，是我校以严治教的关键环节。严格考风考纪要从教育入手，首先要提高教师、学生对考风考纪的认识。教师要充分发挥表率作用，严格要求自己，模范地、自觉地遵守和维护考试纪律，并积极引导学生自觉地端正考风，养成良好的考试和学习习惯，树立遵守考纪光荣、作弊可耻的道德观念，树立勤奋、好学、求实、求真的良好风尚。
⑴严格按照《郧县教育局关于加强考试管理严肃考风考纪的管理规定》、《监考教师守则》、《学生考试规则》、《学生考试作弊处理办法》规定处理一切考务工作。
⑵严格按照中考考场布置及考试方式严肃执行单元检测、期中考试和期末考试。
4、创新艺术教育工作，提升艺术教育品牌。
深入贯彻《学校艺术教育工作规程》，坚持“面向全体抓普及，面向特长抓精品”的工作原则。在普及提高上突出抓好“班班有特色，人人有特长”活动，在特长发展上突出精品意识。在活动开展上，不断创新工作手段，丰富活动形式，让学生从多角度多层面感受艺术的熏陶。
5、开展阳光体育运动，促进学生健康成长。
深入贯彻落实中共中央、国务院《关于加强青少年体育工作，增强青少年体质的意见》和《湖北省贯彻落实〈国家学生体质健康标准〉实施办法》的文件精神，扎扎实实地开展我校体育工作。充分利用现有体育资源，上好体育课，做好体育教师岗位培训和课堂教学指导，提高体育课教学质量。深入开展学生“阳光体育无能运动”，强化早晨练，积极开展“体育大课间”活动，确保学生每天体育活动时间不少于一小时。
⑴认真开展每日的跑步课间操活动，让学生得到体育德育齐发
1、加强干部队伍建设，不断提高视导能力。
学校干部队伍是学校运行系统的中枢，既是指挥员又是战斗员。所有校级领导要进一步加强学习，继续开展讲程序、讲大局、讲稳定、讲团结、讲和谐、讲效率、讲纪律、讲奉献的“八讲”活动，增强服务意识，掌握政策法规，提高视导能力，努力打造一支高屋建瓴、政策清楚、真抓实干的校级领导干部队伍。
2、加强教研队伍建设，不断提高研训能力。
学校和主管教学工作的领导、教研组长要成为教学改革的引领者。要牢固掌握课程标准和教材内容，积极深入课堂，推广高效课堂教学模式、培养学科骨干教师。
3、加强教师队伍建设，提高教师整体水平。
认真贯彻《郧县义务教育管理条例》，切实抓好师德师风和班主任队伍建设工作。切实加强对教师队伍的培训和管理，建立一支品德高尚、业务精良的教师队伍。善于树立本校教师中的优秀典型，增强榜样的积极影响，弘扬教师爱岗敬业、无私奉献精神。
⑴落实《教师职业道德规范》，通过《学校班主任管理办法》、《学校班主任工作常规》、《学校班主任考核制度》等切实抓好师德师风和班主任队伍建设工作。
⑵通过政治学习和相关制度切实加强对教师队伍的培训和管理，建立一支品德高尚、业务精良的教师队伍。
⑶每月开展一次师德经验交流会，推广典型经验和做法。每周召开班主任工作例会。
⑷期末将开展优秀班主任和优秀教师的评选工作，并将最佳人选推选到教育局参加全市名班主任和名教师的评选。
（六）依法科学管理，规范办法行为，树立教育良好形象。
1、解决热点问题，规范办学行为。
认真落实党风廉政建设责任制，营造良好的廉政氛围。以查处“三乱”行为为重点，规范本校领导教师的执教行为，努力完善治理乱收费，的工作机制，坚持收费公示制度。
6.九年一贯制学校2012年工作计划 篇六
新的一个学期已经开始，为确保本学期开学及各项工作的顺利开展，我校以科学发展观为指导，结合本校的实际情况，扎实有效地抓好开学各项工作，争取在新的学期里，让学校工作呈现出新气象。目前，我校开学已经呈现出人心齐，思路清，干劲足的新特点，现将本校开学情况汇报如下：
1、开学前准备情况
学校全体教师在8月26日都已全部到校，商议学期工作计划，完善各种规章制度。学校还对校班子成员的职责进行了细致，明确的分工，让各项管理更细化、更科学，使学校班子成员进一步明确学校发展方向，即：以办人民满意的教育为宗旨，以“三维互动、五步导学”新课改为主线，坚持实施人性化管理，使教师获得职业成就感，学生得到全面发展，让本校教育教学质量更加优质化。现在，学校对教室的暑期维修都已竣工，门窗也已经得到了整修，在学生到校之前，全体教师在校领导班子的带领下对校园的环境卫生进行了清扫，对于学校增加的班额，学校已经尽力协调，将课桌椅等安排到位。对于过去已经受损的课桌椅，学校利用开学前的时间请专人进行焊接，现都已投入使用。
2、抓细微，坚决打好控辍保学仗
学校对特困学生我们坚持“一个都不能少”的原则，采取了减免政策。家庭特别困难，经他们各自的居委会和民政部分有关证明，我校给予了相应的经费减免。确保了学校学生的入学率。教师们关爱学生学生深入家庭，了解情况，摸清底子，想办法解决。
3、学生及教师到校情况
学校在新生报到的同时，严格登记适龄儿童少年的入学、留守儿童及贫困家庭子女到校情况，并如实填写《学生到校情况统计表》，学校现有学生684人，教学班18个，其中初中部242人，小学部442人，同时各科教材都已发放到学生手中。学校现有教职工52人，支教教师离校4人，省编教师调离岗位1人，辞职1人，教师数量处于紧缺状态。
4、严格收费行为和办学行为
开学时，学校将本学期收费标准、报名程序进行了公示，便于学生家长报名时了解。认真按上级教育主管部门和物价部门的要求，做好了教辅用书的征订、宣传、布置、规范工作，严格落实“一科一辅”教辅材料，实现了学校教育收费“零”违规。
5、教育教学迅速步入正轨
开学前期准备充分，教师、班主任所需的工作用品一律提前准备到位。学校在开学初就对教师的备课情况进行了第一次检查，敦促教师各项工作走上正轨，检查了各位老师的教学计划、备课情况，从检查的结果来看，所有任课教师准备充分，计划制定翔实、有效，备课有质有量，完成情况较好。
开学第一天，各班 “三表”都已上墙，教学秩序井然。学校教室、办公室等环境整洁有序，各项工作已经步入正轨，为新学期学校下一步工作迈好了坚实的第一步。
6、卫生、安全工作时刻不忘
开学伊始，学校进一步强调了学校安全工作，并要求各班利用开学第一天班会及晨会时间集中组织一次安全教育，认真落实县教育局有关文件精神及要求，全方位、全过程强化学校安全工作。维护好校内外治安秩序，确保全体师生的身心健康安全。
开学初，对学校教学楼、宿舍楼、学生宿舍、食堂、校园设施进行了全面的检查，并对有关电线线路、消防器材、食堂、院墙、消防设施、安全通道等处可能存在安全隐患的地方作了进一步的责任明确和适时的处理，防止安全意外事故发生。
7、新学期学校工作思路
学校工作紧紧围绕“规范制度、构建和谐、深化改革、加快发展”的目标，进一步深化教育改革，强化教师敬业精神，优化教育教学秩序，深入推进课程教学改革；进一步强化学生的养成教育、行为习惯、前途理想教育，提高学生适应能力和竞争能力；进一步浓厚校园文化、专业文化氛围，彰显学校特色。
8、学校基本工作布署安排
学校工作分为三线五面，三线指德育政教线、教学教研线、总务后勤线，五面指教学是中心、安全是前提、纪律是保证、后勤是先锋、外交是后盾。
教务处教学工作
突出以教学为中心，争取教学质量在原有的基础上再上新台阶，具体措施如下：
1、抓常规教学。
（1）抓教师到位。备课，上课，作业批改，课外辅导；
（2）抓学生到位，按时作息。保证学习时间，时间就是质量，时间就是希望。
2、特色教育教研。
（1）因材施教，优生会议常开，使优生能够不断接受“教育”，永保战斗锐气；（2）发展特长教育，培养特长生，尽力挖掘学生装潜力，不拉下一个学生；（3）开展公开课，取长补短，搞活校内教研；
（4）开展教师课内评比，课外访万家活动，并开展学生竞赛活动，确保教学工作丰富多彩；
（5）走出校园，取经他校，学别人之忧，补自己不足；
政教处德育工作
坚持德育工作的主导地位，提高师生的整体素质。形成良好的教风、校风、学风，保证安全，确保纪律，德育新貌满校园，文化活动竞先开。
1、学校会议不忘师德师风建设，以“乐教、奉献、修身”为基准点，号召全体教师为人师表，爱岗敬业，乐于奉献，艰苦奋斗。
2、团支部：
○在未来新的操场翻新完毕后，学校坚持升降国旗制度，实施国旗下讲话，使学生接受国旗下的教育；
○开展团队活动，丰富团队生活，攻克校园“难题”，保持共青团的模范带头作用； ○学校宣传栏，宣传好人好事，表彰成绩优秀学生，树校园正气；
3、政教处：
○全天守候传达室，观察校园动静。惩处违纪事件，确保校园纪律；
○每两周进行一次大型的违纪整风行动教育大会，预防恶性事件的发生，铲除邪恶性土壤；
○课间操安排专人训话，对学生进行严格的养成教育，让学生心悦诚服； ○召开教师“培优辅差”专项会，定人定时，安抚受伤的心灵，慰藉学生躁动，维持学生的稳定；
○定期讲座，开展法制、纪律、道德教育；
○与学生家长携手，打击外来滋事闹事者，确保师生人身、财产安全。
工会工作 充分发挥工会的作用，每年至少召开两次教代会，吸取民主意见；开展教工活动，丰富教工生活；慰问安抚困难教师；负责联谊活动。
学校总务后勤工作
坚持总务后勤为教学服务的原则，加强后勤工作管理，为教育教学创设优良环境，保证后勤的先锋作用。
1、食堂卫生一日一打扫，一日一查；
2、用电线路周周查；
3、加强寝室内务管理，保证财产安全；
4、完善财务管理制度；
5、每周两次学生安全教育课间会。
总之，学校尽力做到部署周密，组织严密、措施得力，依靠每一位白浪教师的智慧和双手，创造学校美好的未来，实现白浪教育的新跨越。
郧县白浪镇九年一贯制学校校办
7.九年一贯制学校2012年工作计划 篇七
学生课后作业优化研究既是提升教育教学质量、减轻学生课业负担的重要途径,同时也是减轻教师工作量、提升教学专业化水平的客观需要。然而,从上世纪七、八十年代起,受应试教育影响,很多学校错误地将加班加点、大量投入时间精力反复练习作为提高教学质量的“法宝”,甚至不惜牺牲教师和学生的身心健康。中小学生繁重的课业负担成为政府、社会和各级各类教育部门关注的焦点。
作为适应义务教育本质要求的九年一贯制学校,在客观上摆脱了“小升初”的升学压力,呈现中小衔接顺畅、学校文化理念统一、教育教学风格一致、教师视野更加广阔等优势,在开展素质教育的过程中更容易破解“减负提质”的难题。那么辽宁省内的九年一贯制学校是否发挥了这些客观优势,在提升教育教学质量方面有所突破呢?本文通过对沈阳市三所示范类九年一贯制学校的课后作业现状展开调查,发现各年段学生课后作业中存在的问题,进而为下一步有针对性地开展中小学各年段作业优化的策略、模式研究奠定基础。
二、调查过程
1. 自编九年一贯制学校学生作业情况调查学生问卷和家长问卷。
自编九年一贯制学校学生课后作业情况调查学生问卷和家长问卷。其中,学生问卷主要涉及课后作业数量与难度、学生完成作业的态度与情绪感受、作业的形式与内容、作业的批改与评价,家长对作业的关注与补充,作业与提高学习成绩的关系等六大维度,共设封闭性题目18道、开放性题目2道。家长问卷同样也涉及以上六个方面,全部为开放性问题。这样设计,一方面可以满足全方位收集信息的需要,另一方面也可进一步验证学生问卷中的相关数据。
2. 施测及数据统计分析。
以辽宁省三所示范类九年一贯制学校低 (1~3年级)、中 (4~6年级)、高学生 (7~9年级) 三个年段的学生及家长为对象,采取随机整群抽样的方法,在每个年段中随机抽取一个班以无记名方式开展调查。
本次调查共发放学生问卷690份,回收问卷576份,其中有效问卷553份 (低年组190份、中年组210份、高年组153份);共发放家长问卷690份,回收问卷531份,其中有效问卷522份 (低年组187份、中年组199份、高年组136份)。随后,利用SPSS13.0对本次调查中的学生问卷进行统计分析。开放式的家长问卷数据采用因子分析及主成分分析的方法进行分类整理。
三、结果分析
1. 作业数量与难度情况。
辽宁省政府在《关于减轻学生过重课业负担的意见的通知》中明确规定,小学生每日完成作业时间不得超过1小时,初中不超过1.5小时。从我们调查到的学生完成作业的时间上看,低年组的数据最好,59.9%的学生都可以在1小时内完成口头作业,90%的学生完成作业的时间不会超过2小时;中年组虽然只有34.3%的学生可以在1小时内完成作业,但87.6%的学生完成作业的时间也不会超过2小时。高年组的作业明显有所增加,41.8%的学生需要2到3小时,但86%的学生也可以在3小时之内完成作业。从数据上看,这三所九年一贯制学校学生完成作业的时间,比规定的时间还是要多一些。
当然,考虑到学生学业基础差异是客观存在的,完成同样数量、难度的作业,时间差异可能较大,因此统计数据出现部分极值也是可以接受的。但从各年段学生完成作业时间的数据的正态分布情况看,随年级升高,学生在完成作业的时间增加的同时,出现极值的人数也在增加。这说明年级升高后越来越多的人需要更多的时间才能完成作业。
从作业的难度上看:低年组总需要他人帮忙的学生人数占到12.1%,这可能与低年级学生尚未形成自主学习的习惯有关,高年组需要他人帮忙的学生人数高于中年组,这可能与学业难度增加有关。低年组有80%的学生,中年组有90.5%的学生,高年组有85.6%的学生有时会需要请他人帮忙协助完成作业,各年段在百分比上并无太大差异。
2. 完成作业的情绪体验。
关于完成作业时的情感体验,低年组44%的学生表示从不会因写作也而烦躁,这一数值要好于中年组 (31.9%),明显好于高年组 (10%)。我们在随后的问题中再次询问学生是否对完成作业感兴趣,结果显示中年组和高年组学生在完成作业时体验到的积极情绪更少,但中年组学生体验到的消极情绪与低年组相同,高年组学生体验到的消极情绪明显高于低、中年组。
3. 作业的内容和形式。
关于作业中的重复、反复练习的内容能占到多大比例,低年组各选项人数比例基本持平,可能与学生对问题的理解有关,有些学生将口算、默写、练习生字等理解为反复练习的内容,因此回答比较混乱。中年组累计67.1%的学生认为重复、练习比例大概在50%左右,高年组累计71.8的学生认为能占到50%。当问及作业与日常生活联系是否紧密时,低年组累计70%的学生认为非常或比较紧密,只有5.8%的学生认为几乎没有联系;中年组累计62.7%的学生认为非常或比较紧密,只有9.6%的学生认为几乎没有联系;高年组34%的学生认为比较紧密,39.2%的学生认为不太紧密。高年组明显要低于中、低年组。
在调查你最喜欢的作业类型时,各年段学生都不约而同地选择了课本剧、小组实验操作 之类的实 践类作业 (低年组54.3%、中年组54.1%、高年组55.6%)。最不喜欢的作业类型都是抄写、背诵、完成练习册等书面作业 (低年组45.6%、中年组41.5%、高年组46.5%)。值得一提的是,中年组在不喜欢的作业里,也提及了作文、小课题之类的作业,所得百分比超过了27%。
问及老师是否会分层留作业时,低年组32.6%的学生表示从不,35.8%的学生表示偶尔会;中年组36.4%的学生表示从不,49.3%的学生表示偶尔会;高年组49%的学生表示从不,37.9%的学生表示偶尔会。可见,高年组教师在尝试分层布置作业上进行的尝试稍多些。
4. 作业与学习成绩的关系。
对于完成作业是否能够帮助自己提高成绩方面,低年组累计92.1%的学生认为绝大多数的作业都能达到这样的目的;中年组累计92.4%的学生也认为绝大多数的作业都能达到这样的目的;高年组80.4%的学生认为绝大多数的作业都能达到这样的目的。三组数据都说明作业实效性很高,但相比较而言,低、中年组对作业的认同度更高些。
5. 作业批改与评价。
对于作业批改情况,所有年级的学生都最关心错误的地方应该怎么改正 (低年组59.8%、中年组61.2%、高年组59.5%),由此可见,教师在批改作业时帮助学生订正或指明订正的方法、途径是最重要的,我们在家长问卷中也发现了同样的反馈意见。其次,学生们比较关心的是老师的评语,各年级百分比都在20%左右。值得关注的是,相对教师评语,中年组的学生表示更关注分数 (22.7%),这可能与学生觉得分数更能证明自己的能力有关。
6. 家长对作业情况的关注与补充。
三所学校的家长对学生的作业情况普遍比较关心,低年组91.8%、中年组累计88.1%、高年组累计81.7%的学生表示家长每天都会过问自己的作业情况。除了关心外,部分家长也会额外布置作业。数据显示,低年组48.5%的家长会布置一点额外作业,但半小时内都能完成;中年组6.2%的家长会布置1个小时以上的额外作业;高年组15%的家长会布置1小时以上的额外作业。在随后的家长问卷中也证实了这一数据。值得关注的是,从家长问卷来看,被额外布置作业的孩子,恰恰是完成作业主动性差,效果不佳,需要家长辅导的孩子,可见已形成了恶性循环。
关于课外是否需要参加文化课补习班,低年组24.6%的学生反馈为经常参加,中年组34.3%的学生反馈为经常参加;高年组组42.5%的学生反馈为经常参加,85%的学生都参加过补习班。从数据看,随着课业难度的加大,越来越多的孩子加入了“补课大军”。
四、开放式家长问卷结果
从三所学校的家长问卷反映的情况看,对于作业的数量和难度,绝大多数家长都认为不多也不难。但值得关注的是,与低年组 (4%左右) 相比,高年组有更多的家长 (21.3%) 认为作业量还是较大的。可见,部分家长对高年组学生的作业数量还是不太满意。
另一个值得注意的问题是,当问及作业对提高孩子成绩及综合素质是否有帮助时,低年组的家长87.16%表示作业能够提升孩子的学习成绩,但只有64.17%的家长认为作业能够提高学生的综合素质;中年组93.35%的家长认为作业能够提升孩子的学习成绩,但只有57.4%的家长认为作业能够提高学生的综合素质;高年组95.6%的家长认为作业能够提升孩子的学习成绩,但只有52.2%的家长认为作业能够提高学生的综合素质。可见,随着年级的增高,作业在提高学生成绩上发挥的作用不断上升,但在提高学生综合素质方面发挥的作用在明显降低。
对于是否应“因人而异”留个性化作业,低年组45.45%的家长表示赞同、中年组65.3%的家长赞同、高年组76.5%的家长表示赞同。赞同程度随年级增长而增加。同时,家长也反馈出对具体实施可能性的担忧,认为完全“因人而异”对老师工作压力太大;而要求学生自主选择,又对学生自控能力要求较高。因此,建议作业应分必做、选作两部分,其中选择分层由学生自选,进而实现兼顾。个别家长还建议引进电子化作业操作平台,以减轻教师的批改压力。
五、讨论与建议
从数据结果看,示范类九年一贯制学校课后作业在数量、内容、形式、反馈、效果等各方面均较令人满意,但也有进一步优化的空间。
1. 树立促进学生全面发展的新型课后作业观。
课后作业观直接影响着课后作业目的与功能。近年来,中小学课后作业的研究经历了一个从“知识中心论”“能力中心论”“教师中心论”到“综合素质中心论”“学生自主全面发展中心论”的认识过程。而从我们的调查数据结果看,三所九年一贯制学校对课后作业的认识,都已经摆脱了简单的“巩固、理解、运用、拓展知识技能”的层面,发展到了“关注学生习惯养成”“尊重学生个性差异”的层面,并试图通过增加主动建构、参与生活实践方面的内容达到“促进个体社会化”的功能。这种积极变化的趋势非常值得肯定,但在具体操作环节上仍需进一步深入探讨。
2. 进一步完善课后作业内容、形式的科学性。
课外作业的内容是其实现目的、功能的重要信息载体。笔者认为,作业内容要为作业目的服务,作业活动的各个环节都应该紧密围绕作业目的。所以,教师在布置作业时要先明确目的、任务,绝不能仅仅为了强化训练而布置作业。三所九年一贯制学校的老师在这方面都做得很好。其次,作业内容要为作业主体服务,学生在学习能力、经验兴趣、背景等方面均存在差异,教师应该根据不同的学生状况制定不同的作业内容。将学生按照学习状况、知识背景、兴趣爱好等进行分类,针对每种类别的学生设计不同的作业内容是比较科学的选择。最后,课后作业的内容必须是精选后的典型内容,具有一定的代表性、拓展性,与学生发展紧密契合,并能够对学生在理解和应用方面可能出现的偏差与错漏有一定的预警和纠正作用。而从数据上看,三所学校在后两方面还有待做进一步精细化的研究。
从课后作业的形式上看,多元与弹性化是必然的趋势。从数据结果看,就九年一贯制学校课后作业虽然仍以书面作业为主,但均大胆尝试了应用性作业、社会实践类作业、合作创新类作业等新形式。可见,教师对课后作业的形式的探索也正在逐步扩大,但如何使新的作业形式发挥出本质的作用,带给学生更多地探索与发展空间,仍值得深入思考。
3. 优化课外作业在提高学生综合素质方面的效果。
8.九年一贯制学校2012年工作计划 篇八
一、准确定位，科学谋划全局
我校是2010年9月由独立初中和小学整合而成，是一所九年一贯制的学校。这样一所学校新组建时，面临一系列的矛盾和问题，最迫切的是亟待建立一套高效运转的、符合学校实际的管理体制。管理者如果不能有效将两个团队融合的话，将会产生巨大内耗而导致工作效率低下。我们认识到：真正的九年一贯制学校并不是简单地将一所初中与一所小学合二为一，更不是两个学校在升学上的对口挂钩，组成联合体。而是从小学到初中形成一个大的系统，成为一个整体。
我们定位在用理念统领学校，用文化引领学校，构建高效运转的九年一贯制学校管理模式上。把切入点放在办学理念的设定和内化上，让办学理念形成南关学校的主流意识，用办学理念整合教师队伍，用主流意识统领学校工作。学校确定整体发展目标，树立整体发展观念，用目标凝聚人心，用理念引领发展。学校制定了“育人为本，德育为首，质量为先，培养可持续发展的人”的办学理念和体现两校文化积淀的校训“文明 和谐 励志 创新”，将其作为学校发展的核心文化。
二、创新思路，构建管理模式
我们摸索出了“统一领导，分部负责，分层管理，条块结合”，一体三段式管理模式。即根据需要和实际情况，确立中小学一体统一的管理岗位，为防止统的过死，管理适度放权，确立相对独立的初中部管理岗位和小学部管理岗位，实行条块结合的管理模式。所谓“条”管理，就是不分初中、小学，把具有共性的工作放到一起统一管理，不断优化资源的组合，让全体教师能够拧成一股绳，做到校园氛围和谐向上。所谓“块”的管理，就是分初中部和小学部两大块管理，把不具有共性、差距较大的工作分开管理，便于操作与评价。要求行政、后勤、德育整体全盘统一管理，教学管理上细分为幼儿园、小学、中学三个学段，有三个分管副校长分别管理，处室中层干部负责执行管理制度，做到分段联系，分块负责，协同工作，统一指挥。同时充分发挥相应管理人员的长处，赋予分管领导相应的管理权甚至是考核权。在条块结合的前提下，突出“块”的管理，使“块”的常规管理精细化。一是精细培养育人队伍，构建好德育网络，形成人人教育人，处处教育人，事事教育人的良好育人氛围。二是精细培养教学队伍，构建好教学网络，形成时时谈教学、处处议教学，人人研教学的良好教学氛围。三是构建精细的行政管理，打造一支公信度高，决策力和执行力强的干部队伍。四是兼顾中小学师生的特点，求大同存小异，力求统一规划，制定精细化的规章制度。
三、全面育人，形成办学特色
我们在明确的办学思想指导下，大胆实践，通过努力，逐渐形成了自己的办学特色。即课程服务、活动承载、精神感召、改革增效、文化育人、务实高效。课程服务，就是根据办学理念，围绕培养目标，开发了校本课程《汉字常识》《中小学生文明礼仪读本》《南关学校安全防范四十“不”》《南关学校学生文明规范三字歌》等，并发挥老师的特长，对音体美教学进行改革，开设武术、腰鼓、剪纸等音体美特色课，加强学生的品德和特长培养。活动承载，就是通过民间传统体育项目引进课外活动、阳光体育系列活动、规范书写汉字活动、学生心理健康教育活动、感恩教育系列活动等特色活动，以及组成社团开展丰富多彩的活动，全面提高学生素质，实现全面育人的目标。精神感召，就是在教师中提倡讲奉献、比业绩，讲团结、比合作，讲学习、比进步的“三讲三比”进取精神，鼓励教师不断战胜自我，超越自我，使敬业精神、团队精神、务实精神、克难精神、奉献精神、合作精神、拼搏精神成为学校不断取得成功的内驱力。改革增效，就是不断深化管理体制改革和教学改革，建立起九年一贯制学校的科学管理机制，积极进行生本教育和有效教学的研究，不断提高教育教学质量。文化育人，就是努力营造校园环境文化氛围，让师生时时处处都感受着学校文化的魅力，建设积极向上、团结和谐的教师文化，鼓励学生自主力行，关注学生的和谐、全面、持续性发展，让学校文化成为引领学校发展的最大引擎。务实高效，就是抓管理求真效，抓培训求实效，抓养成求有效，抓教学求高效。
四、不懈努力，打造品牌学校
创新是学校实施品牌战略的不竭动力。要做到学校管理创新，就要不断丰富办学思想，不断深化学校管理改革。我们根据学校实际提出了“循规律、办教育，赏识人、培养人，创特色、树品牌”的办学思路，并进行了卓有成效的探索。我们坚持学校科学发展的长远性、持续性、持久性，沿着“把优势做成精品，把优势树立为学校品牌”的思路，努力创建特色学校，促进学校的可持续发展。我们不断提升管理的层次，实现全面、科学、合理、高效的学校管理，以创新促管理，以管理促发展，让学校在更激烈、更深入的竞争中实现转型跨越，科学发展，提升办学品位。经过不懈的努力，学校的教育教学质量不断上升，教学成绩名列前茅，百姓满意，学生依恋，特色鲜明，已成为区域内九年一贯制的品牌学校。
9.九年一贯制学校2012年工作计划 篇九
水竹乡九年一贯制学校2018年中职招生工作实施方案，为深入贯彻国家及省市县职业教育工作会议精神，把中职招生工作摆在改善民生、促进公平和推动跨越的突出地位，切实加强组织领导，细化目标任务，注重实效，进一步把中职招生工作抓早、抓好、抓落实。为确保今年中职招生工作顺利进行，根据《昭通市教育局关于印发昭通市2018年中等职业学校招生工作方案的通知》（昭市教通〔2018〕41号）《昭通市教育局关于印发2018年昭通市职业教育扶贫协作招生工作方案的通知》（昭市教通〔2018〕42号）《昭通市教育局关于下达2018年中等职业教育招生计划的通知》（昭市教通〔2018〕43号）及2018年5月9日全市和5月13日全县中职招生工作培训会议精神，结合我校实际，为切实做好2018年中等职业学校（以下简称中职学校）招生工作，经学校行政研究,特拟定如下实施方案：
一、组建我校中职招生工作领导小组，明确相关职责。
（一）成立职业教育招生工作领导小组。组 长：代富乾（党支部书记、校长）副组长：凌 美（教导副主任）
成 员：吴昌华、谭龙毅、代富勇、代富显、陈迪、钟明灿 谢骏、华金才、周子武、陈登华、杨明清、张家银及九年级各学科任课教师。
校长：中职招生工作的第一责任人，负责本校学生就读职业院校的全面工作。
分管领导：中职招生工作的具体责任人，组织班主任、科任教师开展工作，完善台账，资料上报，招生工作总结等。
班主任：中职招生工作的直接责任人，把握学生的思想动态，进行政策宣传、学生的预报名、志愿填报等工作。
成员教师：做好思想引导，配合所任班级班主任组织好学生就读职业院校的工作。
领导小组下设办公室在水竹乡中心校办公室，凌美负责内外联系、材料收集上报等日常事务处理，代富勇负责网络报名及信息录入。
二、指导思想及原则
1、以学生的利益为出发点，为学生的前途作想，给学生推荐满意的学校，不诱骗学生，不谋私利，不受赌。
2、以相关文件精神为指导，结合学校的工作方案，求真务实，扎实工作。
3、学校统筹，毕业班教师全员参与、严禁私自操作，谋取私利、违者后果自负。
4、宣传统一口径，按规操作，团结协作，严禁拆台。
三、明确规程，细化工作
（一）招生学校资质审核。
严格实行中等职业学校招生资格准入制度。查看各招生学校的资质、办学地点、招生专业、招生计划和就读中等职业学校的各项优惠政策等信息。
（二）招生对象。
秋季招生重点为应届初中毕业生，同时继续招收往届初中毕业生，进城农民工、退役士兵、生产服务一线职工、下岗失业人员等愿意接受中等职业教育的人员。
（三）录取办法。1．中职学校预录取。2018年4月—7月，全省普通中专、职业高中和技工学校（五年制高职院校和中职学校的医学卫生类、教育类、轨道交通类等专业除外），面向我县已进行高中阶段信息登记的2018届初中毕业生实施预录取工作。经预录取的考生于7月上旬，即可持本人二代身份证到报名确认点（水竹乡中心校办公室）进行预录取确认。
2．秋季招生录取。7月，永善县职业教育扶贫协作招生进行提前批次录取，由学校按照《永善县职业教育扶贫协作招生工作方案》组织录取。7月下旬至11月上旬，中职、五年制高职院校秋季招生与普通高中同步录取。7月下旬为原始志愿投档录取阶段，9月中旬至1 0月底为补录阶段。中等职业学校志愿自2018年起将建档立卡专项、五年制高职、普通中专、职业高中、技工学校（包括体育类、艺术类）合并为1个“中职批”，“中职批”设置20个院校志愿，每个院校设置6个专业志愿。其中，只有建档立卡贫困户的考生才可填报建档立卡专项计划志愿。2018年中职学校按平行志愿投档规则进行投档。所有学校的平行志愿投档均由市招办统一实施，录检、审核工作按照归口管理原则，由相应招考机构实施。
3．“一档两投”。高中阶段招生录取实行“一档两投”，即考生志愿填报阶段可同时填报普通高中和中等职业学校，并参加投档录取。“一档两投”的考生可能被普通高中和中等职业学校同时录取，由县招考办具体负责。报名确认点（水竹乡中心校）组织“一档两投”的考生进行确认。考生只能选择就读其中一类学校，签定《录取确认书》，交回放弃就读的另一类学校的《录取通知书》。
（四）志愿填报。全县统一使用云南省招生考试工作网进行志愿填报。各初中学校指导考生填报志愿，由考生根据就读意愿自行填写《云南省初中毕业生升学志愿表》，并经考生本人和家长签字确认。
（五）《录取通知书》发放。扶贫协作职业学校提前批次录取通知书由水竹乡中心校发放。其他每轮投档录取，统一由各确认点（水竹乡中心校）及时在云南省招生考试工作网打印《录取通知书》，由招考办加盖“永善县招生考试委员会办公室录取专用章”后发放给考生。
四、具体工作措施
（一）做好前期铺垫工作，中职动员工作的核心要素是感情基础，也就是说动员教师和家长、学生的感情基础是否牢固，学生和家长是否信任动员教师是中职动员工作成败的关键。中职对象往往是班上的后进生，这部分学生平时很少得到老师的关注，这部分学生的家长也很少和教师沟通。这就导致这部分学生以及他们的家长和老师之间的关系淡漠，感情薄弱。因此，九年级的各学科教师做好后进生的关爱工作，要求每一位教师都要从学习和生活上去关爱每一位后进生，多和这些后进生家长沟通，让学生和家长感受到老师的这份关爱，相互之间建立起情感的桥梁。
（二）开好四个会，做好宣传动员工作
1、组织开好中职招生领导小组工作专题会，明确相关职责。
2、组织开好班主任、科任教师职教招生工作培训会，班主任要做好学生思想工作，会上组织全体教师认真学习相关文件和学校制定的方案。
3、组织召开毕业班学生动员会，让学生知道中职招生的目的和今后的好处。
4、开好家长会，做好家长的思想工作。近年来，由于在中职招生宣传过程中，涉及到社会人员宣传方式不当，加上有些办学实力差且不正规中职学校的影响，使得有些家长对中职招生持有偏见，导致宣传效果受到了一定的影响。因此，要开展中职招生工作，首先要作通家长的思想工作，这是成功的关键。安排九年级学科教师与家长 们倾心相谈，晓之以理，动之以情，想方设法让他们转变观念，切实 领悟读中职的好处，从而主动支持学校的中职招生工作。
（三）上好中职动员课。毕业班的班主任必须上好 一节中职动员课，这节课的内容可以从就读中职的优势和好处方面，也可以从人生选择方面，可以从当今社会的形式方面等。要通过学科教师的思想动员，让学生认识到就读职业学校的目的和意义，从而让学生自愿、积极就读职业学校。
（四）搞好家访针对学生愿意就读职业学校而家长不同意就读的，学校要组织学科教师家访，了解家长的想法和顾虑，做好家长的思想动员工作。
（五）切实做好资料建档工作，力求做到数据真实，佐证材料齐全。
（六）做好相关材料报送。1.做好总结上报工作
认真收集招生有关资料，总结经验（包括具体做法、成效、新闻媒体宣传、存在问题等内容），于9月16日前将招生总结由校长签字的纸质文档和电子版一并报送县教育局职教股。
2.信息资料收集
（1）职业教育扶贫协作学校需要资料：《永善县就读职业教育扶贫协作学校建档立卡贫困户证明》、《2018 年永善县扶贫协作职业学校提前批次（预）录取志愿表》、学生身份证复印件，于学生前往就读学校之前统一交教育局职教股；《2018年永善县扶贫协作职业学校录取学生汇总表》于2018年7月20日前电子文档报教育局职教股。（2）《水竹乡九年一贯制2018年初中毕业生就读职业学校统计表》、《水竹乡九年一贯制2018年初中毕业生就读职业学校汇总表》于2018年8月20日前以电子文档并加盖学校公章的纸质材料报教育局职教股。
（七）严格兑现奖惩制度，奖惩分明
1、在中职招生工作过程中，一是对成绩显著，严洁无私的教师，学校将对实行荣誉奖励，二是优先享有评优评先的权利。
2、对在招生工作中不尽力，弄虚作假的教师，学校根据相关制度实行惩罚，针对谋取私利的教师，学校将上报上级进行处理。
3、本次职教工作进行任务分解并纳入年终考核，如不能按时按量完成各自的分解任务，在年终绩效工资中一次性扣除300元。
精诚所至，金石为开，只要我校教师团结一致，心往一处想，劲 往一处使，不谋私利，顾全大局，再难的困难都能克服，我们坚信今 年的中职招生工作定会取得圆满的成绩。
10.九年一贯制学校2012年工作计划 篇十
数学教研组工作计划
一、指导思想
认真学习、贯彻上级教育工作会议精神，以教育局、总校、学校教研计划为指导，结合学科实际，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教学改为中心、以校本研究为主要方式，继续落实教育局提出的“135互动课堂教学模式”。大力促进教师专业化发展，努力提高数学学科的教学质量，真抓实干，积极推进名师工程，全面提高学生数学综合素养。
二、基本情况
我校共有9位数学教师，十六个教学班。教师年龄结构比较合理，学历达标率100%。各年级以备课组长牵头统一安排进度，练习、考试及评价，各位教师之间相互学习取长补短，和睦相处，和衷共济，和谐发展。
三、工作重点及具体措施：
1、教研组应落实校本教研，狠抓理论学习，认真学习《新课程标准》，学习学科刊物，了解教研教改信息，使“善学才能善研，善研才能善教”成为全组教师的共识，更新教师的教学观念，以先进的教学理念武装自己，指导日常的教学工作。
2、聚焦教学，关注课堂，提高课堂教学效率和质量。教师要转变教学观念，坚持以学生为主体，运用好135互动式教学模式教学。提倡教师认真上好每一节课，提高课堂教学质量。
3、加强集体备课，安排好集体备课活动时间，每两周在确定的时间进行集体备课活动。平时利用不确定的时间交流教学心得、教学方法，提高教师的备课质量。落实个人主备—形成个案，集体研讨—形成共案，个性修改—形成特案，课后反思—形成定案的集体备课流程。
4、教师要加强相互之间随堂听课、评课。听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透做好反思。组内教师每学期听、评课不少于16节。
5．狠抓度毕业班数学教学，及时落实辅优补差。六年级在原有基础上确保数学质量在县农村小学中上水平。充分调动学生和教师的积极性，认真复习，提高教学质量。
6．认真抓好教科研，提高教师的理论素养。全体教师应树立科研兴教思想、自觉
参与教科研实践。在平时的教学中进行研究，积累素材，期末争取每人拟出一篇教学论文。
7、.以课题研究为切入点，推进课堂改革。切实落实好“备课、温课、上课、作业、辅导、评价”等环节。力争做到：备课要“深”、温课要“熟”、上课要“实”、作业要“精”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”。
8、认真落实“135互动式教学模式”。摒弃活动流于形式，教案流于形式，评价流于形式的弊端。
四、教研组具体活动安排：
三月份：
1、制定教研组工作计划。
2、新课标培训。
3、数学达标课验收。
四月份：
1、135互动课堂模式教学大比武。、小课题研究中期论证。
3、学科集体备课活动。
五月份：
1、数学期中检测质量分析。
2、数学优质课评选。
六月份：
1、数学优秀教学设计、教学反思、教学案例评选。
2、数学达标课验收。
3、学科集体备课活动。
七月份：
1、期末教研工作总结。
11.九年一贯制学校2012年工作计划 篇十一
关键词：九年一贯制学校 条块 条块结合
中国基础教育，学校年级结构模式形式多样。比较多的是一年级至六年级的完全小学，七年级至九年级的完全初中以及十年级至十二年级的完全高中。其他的结构模式有：一年级至九年级的九年一贯制，学前三年（小班、中班、大班）至小学六年级的九年一贯制，七年级至十二年级的六年一贯制，一年级至十二年级的十二年一贯制，学前三年（小班、中班、大班）至九年级的十二年一贯制，还有超大规模的学前三年至十二年级的十五年一贯制。
“一贯制”学校最大的好处是便于资源共享、师资整合，其次是学前教育、小学教育、初中教育及高中教育无缝对接。有更大胆的改革者，根据学校年级结构，对学校的课程设置“量身定做”，使学生的学习内容更为系统科学，避免了小学、初中、高中教学交叉重复的弊端。
在各式各样的“一贯制”学校年级结构模式中，我以为，从一年级至九年级的“九年一贯制”较为合理，因为它与目前我国普及的九年义务教育相匹配。义务教育阶段九年一贯制是学校根据国家实行九年义务教育制度的规定，从一年级到九年级连续性地、不间断地实施教育行为的一种学制。义务教育阶段九年一贯制学校是实行这种学制的、小学初中作为一个不可割裂的整体的办学机构。
实施九年一贯制，学校年级跨度大、师生人数多、学校规模大。这就对学校的管理提出了挑战，增加了管理难度。因此，必须通过管理来最大限度地发挥“一贯制”学校的优势，同时最大限度地消除“一贯制”学校的弊端。因此，研究“九年一贯制”学校的管理方式方法、提升“一贯制”学校的管理水平至关重要。
本文重点探讨的就是义务教育阶段“九年一贯制”学校的管理模式。
位于江海平原的江苏如皋市外国语学校是一所九年一贯制公办学校，学校有81个教学班，其中小学39个班，初中42个班，4602名学生，310名教师。经过数年实践与摸索，已逐步形成了“条块结合”的九年一贯制学校管理模式。
一、条：条线
条，主要是条线工作。根据教育行政主管部门机关科室的设置及学校工作的需要，将学校工作分成若干个条线，除党建工作条线、工会工作条线外，主要有安全、接待、宣传工作条线，德育工作条线，教学工作条线，后勤工作条线，教科研工作条线。党建工作由党总支负责，设专职书记一名，专抓党务。工会工作由工会委员会负责，由一名副校长兼任工会主席，负责工会工作。德育条线由一名副校长分管，设政教处（德育处）、团委、少先队大队部，负责学校德育工作，管理班主任队伍。安全、接待、宣传工作条线由一名副校长分管，设校长办公室，负责学校安全、接待、宣传工作，管理学校保卫科、传达室。教学工作条线由一名副校长分管，设教导处，负责学校教学工作，管理各功能室、学科教研组、备课组直至全体教师。教科研工作条线由一名副校长分管，设教科室，负责教职工的教科研工作和培训提升工作。后勤条线由一名副校长分管，设总务处，负责学校的后勤保障工作。如副校长职数不够，则可兼管。
条线工作队伍对外主要完成教育行政主管部门或其他部门交给学校的中心工作。学校的部门与教育行政主管部门的科室设置基本是一一对应的。校党总支对应市局党委，校工会对应市教育工会，校办公室对应局办公室，政教处对应局基础教育科，教导处对应局教研室，总务处对应局装备室、勤工俭学办，校教科室对应局教科室。这样，在市局进行安全工作检查、教科研活动、业务培训、装备、主题教育活动、市运动会等中心工作时，学校“兵来将挡，水来土掩”，相关条线立即接过任务，迅速展开，完成中心工作任务。
条线工作对内主要是组织校内大型活动。“一会两节”（运动会、科技节、校园文化节）、课程设置、课务安排等，由教导处牵头组织。学校环境卫生检查评比、军训、主题教育活动、社会实践活动等，由政教处牵头组织。安全工作大检查、“抗震减灾”和“火灾逃生”安全演练工作由校长办公室牵头组织。大型教科研活动、征文竞赛、校本培训、校报校刊的出版等由教科室牵头组织。大型物品的采买、设施设备的更新维护、基本工程建设等，由总务处牵头落实。
条线工作组织健全，职责分明，分工细致，就能保证学校中心工作和重大活动井井有条，忙而不乱。
义务教育九年一贯制学校条线管理示意图
二、块：级部
块，主要是级部工作。按照学校的实际情况，将学校分成若干个级部。可分为两个大的级部：初中部、小学部。也可分得更小一些，比如小学低年级级部、小学中年级级部、小学高年级级部、七年级级部、八年级级部、九年级级部。各级部设级部管理委员会，管理委员会由在各级部任教的科室中层干部、骨干教师组成。校长室指定一名中层副职任级部主任，全权负责该级部工作。学校教导处在学期初课职务分工时，就有目的地把不同科室的中层干部较为均衡地安排到各级部去，这样，基本保证每个级部都有教导处、政教处或其他科室的中层干部。原则上，一个级部就是一个“学校”，级部主任即“校长”，具体负责该级部。级部管理委员会作为级部的领导集体，全面负责级部的安全工作、德育工作、教学工作、教科研工作、后勤服务工作，包括级部内部的环境常规检查、教学常规检查、学科教学质量检测、教科研活动、教师病事假的审批及其课职务的调整、教师的考勤考核等。
“块”的工作重在学校的日常工作。不管学校有多少重大活动，各级部在配合的同时，始终保持级部工作的稳定性。各级部稳定安宁，则学校稳定安宁。学校规模大，师生人数多，仅仅靠一个政教处，是不能完全做好德育工作的；仅仅靠一个教导处，也是不能做好教学工作的。只有将学校化整为零，划片包干，才能保证学校管理工作“横向到边，纵向到底”，不留死角，消除盲区。
一般情况下，选用组织能力、协调能力、管理能力强的年富力强、精力充沛的中层副职担任级部主任。原则上不安排校级干部兼任级部主任。如果校级干部兼任了级部主任，那么学校各科室在进行“条线”工作时，就会面临着较大的困难甚至障碍。因为一个中层干部不可能去指挥副校长。而学校的中心工作、全局工作、重大活动，必须政令畅通、令行禁止、整体联动，如副校长兼任级部主任，极易形成“山头主义”、“本位主义“，为本级部的工作、利益而置学校大局于不顾的局面极有可能发生。因此，校级干部不兼任级部主任，但可以联系挂钩级部，担任级部主任的顾问，在业务上、管理上指导级部独立自主地开展工作。同样道理，也尽量不安排中层正职担任级部主任。
三、条块结合
九年一贯制学校“条块结合”管理模式的关键是“结合”。“条”与“块”是学校管理的重要组成部分，如车之双轮、鸟之双翼，两者缺一不可。条块结合，有分有合，该分则分，该合则合，彼此呼应，相辅相成。只有“条”没有“块”，则战线太长，管理力量分散，难以聚焦，管理难免会出现盲区与死角；只有“块”没有“条”，则学校被机械分割，十分零散，缺少统一号令，容易形成“四分五裂”的被动局面。
九年一贯制学校“条块结合”管理模式的原则是“整体一盘棋，分工不分家”。条线和级部必须紧密结合，条线与条线之间、级部与级部之间必须紧密配合。彼此工作到位不越位，相互补台不拆台，凝心聚力不扯皮，形成合力不推诿。如此，才能发挥学校管理的最大效能，保证学校各项管理工作贯彻到位。尤其是学校举行重大活动，涉及全局时，学校必须上下一心，全力以赴，打破条线、级部界限，整合全校资源，集中全校的人力财力，整体联动，协同作战。
“条”也好，“块”也好，都必须在学校党支部、校长室的领导之下。人事权、经费使用权集中在校长室。级部和学校条线中的中层科室都只是办事机构，必须将经学校行政办公会研究讨论后交办的工作不折不扣地完成。当然，为了工作的需要，条线和级部也可创造性地开展工作，但要形成完备的方案，经行办会议讨论通过后方可实施。否则，令出多门，教师难以适从。甚至条线和级部之间产生冲突与矛盾，影响学校工作与事业发展。
为保证“条块结合”管理模式的管理效果，校长室对各条线、各级部的职责必须十分明确、分工必须十分具体、工作标准必须十分清楚、工作要求必须十分严格，将学校的工作与管理人力资源高度整合，“人人有事干，事事有人干”，形成纵横交错的立体管理网络，覆盖学校时空，不留空白，不留盲区，避免部门与部门之间、级部与级部之间、条线与级部之间或“都管”交叉重叠，或“都不管”形成真空的管理弊端。
为增强“条块结合”管理模式的管理效能，最大限度地挖掘管理人员的潜力，调动其工作积极性，激发其创造性、主动性与工作热情，学校还有必要建立配套的详细的考核奖惩制度。条线的部门工作人员、级部的管理人员要接受校长室的工作考核，并在教职工代表大会上述职，接受代表测评。健全“能者上，平者让、庸者下”的学校用人机制。考核尤其注重在学校举行全局性重大活动时，级部与条线、条线内部各部门、各级部之间的配合与协同情况。对团队意识差，胸无全局，只顾本部门本级部利益而影响学校工作的部门负责人和级部主任，追究其责任，调整其岗位，甚至降级任用，直至解聘。
每一个问题都有一百种解决办法，同样，每一个学校都有一百种管理模式。最适合的就是最好的。每一种管理模式都受时空的限制，只有变化才是唯一不变的。因此，学校管理必须与时俱进，不断创新，不断改革，不断完善。如皋市外国语学校“条块结合”的管理模式是在借鉴管理理论、传统精华、成功案例以及深入实践的基础上逐步形成的管理方法，它还需要在较长期的生动鲜活的学校管理实践中更加完善，使这种管理模式更加丰满、更富内涵、更具实效。