四年级阅读与作文辅导

四年级阅读与作文辅导（共19篇）（共19篇）

1.四年级阅读与作文辅导 篇一

书是一闪明净的窗户，打开它，我读到了快乐和悲伤;书像一位长辈教导我，陪伴着我，我学到了如何做人和道理。书也像一面明镜，从他看到了真实的自我。

有书陪伴是幸福的，因为书教会了你人生的价值，更能让你在读书中成长。上幼儿园时，走在街上，缤纷的我广告牌吸引了我，我会不断问妈妈这个字读什么，那个字读什么?自我学会拼音后，读的书更广泛了，如《三国演义》，我读完后，知道了三顾茅庐的刘备，过五关斩六将的关羽，过河拆桥的张飞，以及才华横溢的诸葛亮。从《红楼梦》了解了多情温和的贾宝玉，细心真实的林黛玉等等任务。

在书中我又知道了世界第一长河-尼罗河，我知道了神秘的“麦田怪圈‘了解了令人敬畏UFO飞船和外星人的降临。

书给了我见识，开阔我的视野。记得一次，在学习中遇到了困难，丧失了前进之信心。晚上我机械般的写完作业。就躺在床上，看见书架上有一本书，我一看，原来是《笑猫日记》，这本书我快遗忘了，以前可是我的最爱呢。笑猫为了寻找虎皮猫，历经千难万险，最终找到他。这个告诉我不要向困难低头，即使第一百次摔倒，也要第一百零一次地站起来。。。。。。

我学会在读书中渐渐东叔，从而使我成长。成长并不是懂了知识。而是从知识中领悟人生的道理，他们教会我要尊敬长辈，以礼为先。。。。。。书中的每一个字词都诠释不同的意思，只有细细去品味，思考和探究，才会有收获，才是真真的在读书中成长。

2.四年级阅读与作文辅导 篇二

雄夜莺以它的歌喉著称, 它的音域之宽连人类的歌唱家也羡慕不已。夜莺的鸣叫声高亢 (kànɡ) 明亮、婉转动听。尽管夜莺在白天也鸣叫, 但它们主要还是在夜间歌唱, 这个特点显著地区别于其他鸟类。

关于夜莺, 在希腊神话里有一个美丽的传说。潘特柔斯 (Pandareus) 之女埃冬 (Aedon) 是底比斯国王泽托斯 (Zethus) 的妻子, 他们有一个女儿埃苔露丝 (Itylus) , 埃冬有一次不幸失手杀死了女儿埃苔露丝, 从此埃冬陷入了无尽的悲哀和自责中。神祇 (qí) 们出于怜悯就把她变成了夜莺, 从此夜莺每天晚上都要悲鸣以表达对女儿的哀思。

3.四年级阅读训练材料 篇三

题目设计：周凤

小时(侯候)，我有一双好眼睛，记得在课余时，我常和同学比赛，看谁(忘望)得远，看得清楚，我得过好几次第一名。大家都kua()我是“神眼”。

升中学后，我成了小说(迷谜)，经常(捧棒)着厚厚的小说看，有时连吃饭、睡觉都wang()了。屋子里光线暗了，我就把书凑近眼睛。(座坐)累了，就躺在床上看。这样时间长了，“神眼”变成了近视眼。

眼睛近视后真是受罪啊!看电影的时候，别人嫌jin()我怕远。看球赛，场上比分我看不见。上课，坐第一排还看不清黑板的字。后来实在没有办法，我只好dai()了一(副幅)眼镜。

阅读提示

这篇短文先写小时候我有一双好眼睛，再写升中学后我成了近视眼，最后写我只好戴上了眼镜。短文告诉我们。应该养成良好的用眼习惯，否则后悔就来不及了。

读后实践

1、在文中拼音后面的()里写上汉字。

2、在文中括号里选择正确的汉字，用“√”标出。

3、这篇短文先写了小时候我______，再写升入

初中后______’最后写______。

4、短文用了哪几个例子来说明眼睛近视以后受的罪?

①____________________________________

②____________________________________

③____________________________________

阅读建议

4.如何高效阅读四年级作文 篇四

前天，我和爸爸妈妈去银川图书馆听讲座，讲座的主题是：“如何高效阅读”。

主讲老师地对我们说：“高效阅读就是让你画出思维导图，只要会画思维导图了，一本书的内容也就可以总结出来了。”我心想：难道这么容易吗？老师发了一篇文章，我大笔一挥，不一会儿，一幅精美的思维导图就画好了。这幅思维导图有九个分支，每个分支代表一个自然段。故事讲述一个名叫伊迪丝的`女孩在劳拉幼儿园上学时，薇拉老师教会了她读二十六个字母，依迪丝的妈妈认为自己的女儿失去了想象的空间，把劳拉幼儿园告上了法院……呀！没想到我竟然可以通过这种方式将这篇小短文叙述下来，这种方法好神奇啊！

回到家里，我又用同一方法背诵了一首唐代诗人卢照邻写的《浪浴鸟》。第一句诗：独舞依磐石，群飞动轻浪。我画了一只小鸟依靠在一块石头上，周围的海水泛起了阵阵波浪。第二句诗：奋迅碧沙前，长怀白云上。我画了一只小鸟在沙滩前拉了一个粪便，一个人拿着匕首走来，小鸟迅速飞走了，一颗心飘浮在白云上。通过这种方法我很快就背会了这首诗，我还想通过这种方法背会更多的古诗。

5.小学四年级关于阅读的作文 篇五

在许多类型的书籍中，我最喜欢的有文学类、童话类、科学类。例如“儿童文学精华集”系列、“精选童话”系列、“童话选”系列，它们的共同特色是里面收录了许多作家写的故事，让我可以一次看到很多故事，学习到不同的写作方法。还有“科学丛书”系列，作者透过有趣的故事介绍科学知识，让人可以轻松了解困难的科学。另外，还有绘本，有简单的故事和活泼可爱的插图，不仅读起来很有趣，同时也可以学习画画的技巧。

我读过的书中，令我印象最深刻的是“机智阿凡提”。阿凡提是十三世纪的土耳其人，他是一位信仰伊斯兰教的神学家。这本书收录了十五篇阿凡提的故事，在每篇故事中，阿凡提都会运用智慧、机智和幽默来替自己化险为夷，或替别人解决麻烦。例如这篇故事，阿凡提在清晨的森林里遇上了鬼，但他保持镇定，冷静不害怕，反而运用智慧赶走了鬼。读完这篇故事，让我体会到我们在生活中遇到问题时，也要像阿凡提一样，首先要有临危不乱、冷静、镇定的态度，不必慌张。接着，要运用头脑去思考，以聪明、智慧、精明、风趣、有技巧的方法解决问题。

要拥有良好的阅读习惯，首先，要从小培养阅读的兴趣。电视和电脑虽然很方便，但我们不要过度依赖使用电视或电脑，还是要常常阅读纸本的书籍。还有，并不是在学习阶段才要阅读，离开学校后也要保持阅读的好习惯，古人说：“活到老，学到老。”这样才能随时吸收到新知识。另外，除了要持续阅读之外，也要广泛阅读各种类的书籍，才不会成为井底之蛙。

6.阅读伴我成长作文四年级 篇六

一年级时，我读一些带拼音的童话故事。每天晚上妈妈都会讲一篇睡前小故事，这些故事我听得着迷，生怕少听一个字。

二年级时，我终于看一些长篇小说了。《木偶奇遇记》等各种书都是我的最爱。每当我翻开这本书时，就会想起调皮的主人公——匹诺曹。

三四年级时，家里的藏书量已达到300多本。我每天都在书的海洋里遨游。从《天蓝色的彼岸》中，我学到了：死亡并不是一个生命的结束，而是一个新生命的开始，我们不能遇到一点小事就自暴自弃。从《男生贾里》中知道：世界上的各种事，都要以乐观的态度去面对。生活中，可能会发生不幸的事，但只要我们勇敢的去面对不幸，才可能成功。

“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”“看了一本书，就像交了一位新朋友。”这两句名言永远铭记在我心中。

考试时，作文是我最拿手的，因为我肚子里好词好句一大堆。做数学题时，每天的读书量帮我快速找出关键词，立刻解答。

7.四年级阅读与作文辅导 篇七

求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游, 他用尽全身的力气挥动着瘦小的双臂, 努力让头伸出水面, 睁大眼睛盯着货轮远去的方向。

船越走越远, 船身越来越小, 到后来, 什么都看不见了, 只剩下一望无际的汪洋。孩子的力气也快用完了, 实在游不动了, 他觉得自己要沉下去了。放弃吧, 他对自己说。这时候, 他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不, 船长知道我掉进海里后, 一定会来救我的!想到这里, 孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去……

船长终于发现那黑人孩子失踪了, 当他断定孩子是掉进海里后, 下令返航, 回去找。这时, 有人规劝:“这么长时间了, 就是没有被淹死, 也让鲨鱼给吃了……”船长犹豫了一下, 还是决定回去找。又有人说:“为一个黑奴孩子, 值得吗?”船长大喝一声:“住嘴!”

终于, 在那孩子就要沉下去的最后一刻, 船长赶到了, 救起了孩子。

当孩子苏醒过来之后, 跪在地上感谢船长的救命之恩时, 船长扶起孩子问:“孩子, 你怎么能坚持这么长时间?”

孩子回答:“我知道您会来救我的, 一定会的!”

“你怎么知道我一定会来救你的?”

“因为我知道您是那样的人!”

听到这里, 白发苍苍的船长“扑通”一声跪在黑人孩子面前, 泪流满面:“孩子, 不是我救了你, 而是你救了我啊!我为我在那一刻的犹豫而感到耻辱……”

一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你, 相信你会给予拯救更是一种幸福。

8.四年级阅读训练材料 篇八

古人说：“若为舍不得，又怎寻快乐？”舍得是成就卓越的必有心态，有取有弃，低调淡泊，体现出了坦荡洒脱的人生追求。著名作家贾平凹说：“会活的人，或者说取得成功的人，其实懂得了两个字：舍得。不舍不得，小舍小得，大舍大得。”

树舍灿烂夏花，得华实秋果；鸣蝉舍弃外壳，得自由高歌；壁虎临危弃尾，得生命保全；溪流舍弃自我，得以汇入江海；凤凰舍其生命，得以涅槃重生。人舍墨守成规，得别具一格；舍人云亦云，得独辟蹊径。可见，只有拥有舍得的心态、懂得了舍得的人生大智慧，才能将自己的人生经营得有声有色，拥有成功而幸福的生活，从而活得精彩，活得快乐。

我们需要通过“取舍”来丰富人生，在“舍得”中体现智慧，在“舍得”后感悟人生。当机会接踵而来时，只有那些树立远大人生目标的人，才能作出正确的取舍，把握自己的命运。孟子曰：“舍生取义。”这是他的选择标准，也是他人生的追求目标。

放弃，对每一个人来说，都有一个痛苦的过程，因为放弃意味着不再拥有 ，但是不会放弃而想拥有一 切，最终你将一无所有，这是生命的无奈之处。生活给予我们每个人都是一座丰富的宝库，但你必须学会放弃，选择适合你自己应该拥有的，否则，生命将难以承受！ 舍与得之间存在着诸多关联，想要拥有更多，就首先要舍得放弃。生命的无奈在于此，而生命的精彩亦在于此。

1.独辟蹊径的读音是___________，它的意思是___________。

2.本文作者的观点是______________________ ，你同意这种观点吗？

3.请在文中找出两组反义词写在下面。

（ ）----（ ） （ ）----（ ）

4.温馨交流。

9.四年级阅读与作文辅导 篇九

《奋发向上，崇德向善》是一本中国小学高年级学生品德教育的读本，以多个感人的故事组合而成。前言里就点名了社会主义核心价值观——国家的目标：富强、民主、文明、和谐、社会的去向：自由、平等、公正、法治、公民的准则：爱国、敬业、诚信、友善。

我们是公民，公民的准则第一个是什么?没错，是爱国，唯有我们爱国，国家才能够富强。但是，诚信和友善也是必不可少的，“诚者，天之道也;诚之者，人之道也”。这一句话不就恰好点名了吗。

读了这一本书，令我影响深刻的是一位名叫刘盛兰的孤寡老人，他拾荒资质学生，居然一共资助了100多个学生，一共捐款了七万多元，为了资质这些学生，他过着及其简朴的生活，但是他从来没有抱怨过，这位孤寡老人的举动，让我十分敬佩。

10.阅读伴我成长四年级学生作文 篇十

我家的书柜里挤满了各种类型的书，有作文类、百科类、辅导类……妈妈隔三差五就会从书店淘一些书回家，那些书像磁石一样吸引着我。

暑假的一天，妈妈下班回家，只见她手中捧了一堆书。哇!又可以大饱眼福了，我激动不已，顾不上吃饭，立马从妈妈手中抽了一本黄蓓佳的《黑眼睛》，坐在沙发上津津有味的看起来。

《黑眼睛》是一部长篇小说，我花了整整两天才看完。这本书讲述了一个漫长又动人的故事：1982年，艾晚八岁，是家里最受忽视的孩子，姐姐艾早活泼伶俐，哥哥艾好聪慧异常，使得相貌和资质甚至性格都平平的艾晚在家中似乎成了可有可无的“多余”孩子。妈妈把家庭未来的希望都寄托到“全能”艾早和“天才”艾好的身上。只有爸爸一视同仁地疼爱艾晚，还特意从遥远的南方带回水仙球给她。

当艾早在高考中意外落榜，当艾好进入大学少年班却忽然失踪，妈妈对他们的.期望一个个落空，妈妈才意识到，最普通最平凡的艾晚，也许才是最贴心，最给自己温暖的孩子，就像那脏兮兮，却能开出美丽花朵的水仙球……

11.浅谈小学四年级英语阅读教学策略 篇十一

一、四年级英语阅读教学目标设定

由于小学生没有接触过太多的阅读文章，因此在开始实施时学生的阅读效果并不好。教师应当在引导学生学习动力和兴趣的基础上让他们由浅入深接触英语阅读，从单词和语句入手，逐渐增加阅读的篇幅量，这样有利于培养学生良好的阅读习惯，而且能够循序渐进地提升学生的阅读能力和水平。

二、四年级英语阅读教学实施

1.丰富学生的阅读材料

小学生对纯文字的阅读不会产生很大的兴趣，因此教师在阅读课教学中不仅要注重图文的结合，更要体现阅读材料的丰富性和多样性。如教学《What’s your job？》时，我为学生准备了大量图片（除了一些常见的职业，还有一些现在社会上非常流行的，学生没有见过的职业）来引起他们的注意并开阔他们的视野。我还设计了一些问题，让学生带着这些问题阅读课文。学生在完成课文阅读之后，基本掌握了文章中的重点单词和句型：“What’s your / his / her job？a policeman，a policewoman，a waiter，a waitress，a driver，a worker，an engineer…”接下来我给每个学生发一张空白的小卡片让他们为自己的将来设计一张英文的名片。拿到卡片后，学生都积极主动地投入到名片的设计中。通过设计名片的活动，学生对文章中的重点词汇和语句进行了复习，加深了对文章的印象，也增强了对文章阅读的趣味感。

2.阅读与表演相结合的教学方式

我认为小学阶段的阅读教学并不一定是学生端坐在课本前面仔细地阅读，而是应当开拓不同的阅读方式，让学生在阅读中也能感受到轻松和快乐。如教学学四年级下册《A new student 》时，我让学生利用半节课的时间来阅读文章，并理解文章中的重点语句。我把学生分成小组进行角色扮演朗读，让学生在阅读过程中能够更加深入体会文章的内容和角色所处的情景。在下半节课，我在课堂上开展了生动的阅读表演课程，让学生找到自己的角色来进行自我介绍或者提问，并分组进行表演。如果学生暂时不能记住文章中的句子可以写在小纸条上作为提示。动静结合让学生体验到了一种全新的阅读方式，同时也让他们知道了英语阅读的目的并不单纯是为了应付考试，更重要的是在生活中的应用。

三、阅读课堂教学实施的效果

1.改变了学生对英语阅读的态度

最初学生对阅读不是很了解，尤其是对篇幅比较长的课文，如果没有教师的引导和带领，学生很难静下心来认真阅读。随着阅读活动的实施，很多学生开始喜欢上阅读这项活动。调查数据显示我们班级非常喜欢阅读的学生增加了20%，而且很多学生开始咨询我有哪些适合他们的英语读物，他们想通过阅读来开阔自己的视野，了解更多的世界文化。我认为这是阅读活动所起到的最大效果。

2.提升了学生的英语综合学习成绩

四年级学生接触的英语阅读课程非常少，但是在有限的时间内他们通过阅读，增加了对英语学习的耐心，并为高年级英语学习打下了良好的基础。从学期的日常小测验中也能够看出学生的英语学习成绩有了一定的提升，更重要的是学生通过阅读课程，尤其是延伸阅读增加了英语知识。很多学生通过阅读所获得的词汇量远远大于现在课本中所出现的词汇。

四、英语阅读教学提升计划

1.丰富阅读教学的评价方式

当前我的英语阅读教学中的评价方式还比较单一，一般采用随堂小测验或是按照学校的统一安排进行考试。但是学生的阅读技巧、阅读能力的提升仅仅依赖测验无法体现出来。因此在今后的教学中我应当丰富评价方式，将学生的课堂表现也纳入到评价体系中，让学生对自己的阅读能力更加有信心。

2.积极为学生们推荐适合的课外读物

四年级学生对英语充满着好奇心，从他们对阅读教学活动的积极性就可以充分地看出来。因此，在他们养成一定的阅读习惯，形成稳定规律的阅读生活之后，课文中的内容已经无法满足学生的阅读需求，我就会给学生推荐一些生动有趣适合他们的英语读物，帮助他们拓展视野和词汇量，提升对阅读的兴趣。

五、结论

阅读是英语学习的重要方面，从小学四年级开始学生的英语学习内容逐渐深入，接触的文章量越来越大，因此应当有意识地培养学生的阅读习惯。通过阅读课程教学实施，学生对英语学习的兴趣进一步提升，养成良好的阅读和学习习惯，在阅读活动中也能够感受到快乐。今后，我将继续完善教学策略，丰富教学内容，带领学生在英语阅读的道路上继续提升。

12.四年级阅读与作文辅导 篇十二

一、尝试:以文字的方式来呈现儿童的阅读思考

学生在阅读中, 用自己的文字当作一面镜子, 观照自己的阅读情况。或许, 学生在阅读中能更清楚地看到我读到了什么, 我还有什么文字在阅读时缺乏思考。教学中, 我大胆尝试让学生以文字的形式来呈现他们的阅读, 以学生的文字作为阅读的镜子, 观照学生的阅读与思考。下面列举两个板块的教学:

第一板块:前置作业, 从不同的选题、自读中表达。

所谓的前置作业, 就是让学生课前自主阅读。同时, 策划几个表达上的选题, 让学生阅读后, 自主选择一个选题, 用读到的文字自我表达。这几个选题是:

◆蟋蟀寻宅的故事

◆伟大的工程

◆蟋蟀建宅的故事

◆蟋蟀的琴声

课前学生根据这些选题, 通过课本上的内容, 加上自己的想象, 撰写故事。学生要写好这个故事不容易, 他唯有两个依据:一是依据课文已知的内容;二是依据课文内容想象, 自由编写。我们以“伟大的工程”为例, 学生要写好这个故事, 促使学生阅读课文中描写蟋蟀寻找巢穴、建造住宅的部分内容:一是要加以言语信息的整合, 二是要加以言语信息的加工, 三是要植入自己的想象。从这来看, 学生在做中学, 读中思, 思中写, 是一种创造性阅读。这样的课前阅读, 把自己的困惑带入课堂, 是一种阅读期待。

第二板块:带着思考阅读, 在读中审视自己的表达。

当学生带着先前的文字进入课堂后, 让学生小组合作展示学生作品, 推介优秀作品进行展示。现将课堂教学中学生的表现举一例:

生:我选择的话题是《伟大的工程》:

蟋蟀的住宅真是一项伟大的工程!

它的工具是那么柔弱, 却不肯随遇而安。它选址很慎重。

秋天初寒的时候, 蟋蟀用前足趴土, 后腿上有两排锯, 用它将泥土推到后面。就这样, 它坚持不懈, 今天做一点, 明天做一点, 直至满意为止。

蟋蟀的住宅, 墙壁四面光滑, 这全靠它平时的修整。住宅内部简单、干燥、清洁, 很卫生。看到这样的住宅, 我们真是感到惊奇!原来, 动物也活得这么精彩!

师:能介绍一下, 你围绕“伟大的工程”写了几件事?

生:我写了三件事, 一是蟋蟀选择自己的住宅, 二是写了怎样挖住宅, 三是写了住宅的简单、干燥。

师:非常了不起!这就是你的阅读成果。谁来根据他的作品, 说说蟋蟀伟大在哪里?

生:我从他写的“慎重”“柔弱”“坚持不懈”体会到蟋蟀像人类一样, 具有聪明和智慧。

生:我补充。我从他的“惊奇”“精彩”两个词感受到蟋蟀的劳动成果不容易。

师:你看, 这些词语有些来自原文, 有些是小作者自己创造的, 这就是学语文, 读了课文, 会用。你们知道“随遇而安”是什么意思吗?

生:就是不挑剔, 在什么环境都能安居。

师:那蟋蟀对选址的要求, 这位小朋友写到了吗?

生:他只写了“慎重”。

师:谁能帮他想象一下, 增添一些内容, 让读者感觉到蟋蟀选址的确慎重。请同学们浏览课文。

生:我会补上蟋蟀寻找巢穴的要求、还有蟋蟀在洞口草丛中弹琴的内容。

生:我会添上蟋蟀建造住宅时干活的细节。

师:真棒!我们要写好文章, 就要认真读好课文。再依据课文, 加上自己合理的想象, 你的阅读作品就出来了。

笔者选取了学生的《伟大的工程》这一阅读作品的教学片段, 围绕学生的阅读成果, 把学生的成果当作教材, 课堂中互相评价, 感受小作者的用词、用句, 以及表达上的构思。虽然, 小作者的文字不少来自于课文, 但这是学生消化后的词语, 是转消极被动的语用为积极语用。教学中, 还要依据学生创作的文本, 结合课文的文本, 再去品读, 适当交流补充学生表达的不足, 丰富学生的表达内容。其意义在于, 用写的方式观照自己的阅读, 以文字的形式呈现学生的阅读成果, 再对照创作文本去阅读课本, 观照, 改进, 调整, 感受。

有人说, 这属于课文微作文。实际上, 远不止, 我们的理念是以学生的阅读成果为教材, 结合教材原文, 称之为统整型阅读。只不过, 学生阅读的方式有变化———转阅读后谈体会为文字表达体会后再去阅读。

二、思考:阅读教学的价值取向差异

不同的取向, 产生的行为也不同。从上述案例分析来看, 可以归纳为两种阅读取向:

◆用阅读的方式去教阅读 (以读中理解为目的) 。

◆用文字的方式去教阅读 (以写中读为目的) 。

第一种阅读取向, 侧重于读懂。通过找词语、品句子、悟表达, 来读懂课文内容和课文的表达特点。因此, 很多词语或者很多表达方式, 学生只是大致懂得课文的知识。当然, 培养学生的阅读策略、阅读方法, 是有必要的, 然而对于浅显的白话文, 在不用教师教的情况下, 学生完全能在阅读中习得。而实际上, 学生在这样的教学背景下, 学得的只是别人的“观念”。如教学《蟋蟀的住宅》, 只是单纯地引导学生阅读时读懂蟋蟀住宅的特点和建造过程, 体会蟋蟀的坚持不懈的精神, 虽然适时渗透所谓的“拟人”“想象”一些表达方式, 这些都是学生自己能读懂的, 既使是表达方式的学习, 也是我们教师以成人的理解代替儿童的理解。

第二种阅读取向, 侧重于读会。精心设计几个适合学生读懂原文的话题, 让学生用文字来表达。不只是停留在“表达”这一层面, 还让学生用文字表达的方式来阅读原文, 即学生依据自己的所读内容, 再依据话题进行写作。课堂上, 将学生创作的作品作为教材, 与原文相结合, 学生写到的和未写到的, 都作为教学内容, 感受课文中的词语或表达的魅力。同时, 让学生的写观照学生的读, 写而后知不足, 课后再根据学生的评价进行修改, 完善学生的创作。这个过程的简要流程和学理如下:

写 (课前自主阅读后表达, 可发现学生的已知和未知。) ———读 (课堂上, 品读学生的表达, 也读原文的精彩处。) ———创 (完善学生的作品, 丰富学生的表达。)

13.四年级阅读与作文辅导 篇十三

（一）——变换时间、地点展开想象

一、阅读达标训练。

知了

传说在很早很早的时候，知了是不会飞的。一天，它见一只大雁在空中自由地飞翔，十分羡慕。于是就请大雁教它飞翔，大雁高兴地答应了。

学飞是一件艰苦的事情。知了很怕哭，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习很不认真。大雁给它讲飞的道理，它只听了几句就不耐烦地说：“知了！知了！”教给它本领，它只试了几下，就自满地嚷道：“知了！知了！”

秋天到了，大雁要到南方去了。知了想跟着大雁一起展翅高飞。可是它用力扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢。

这时候，知了眼望着万里长空，只见大雁振翅远飞，它后悔极了！可是这时已经晚了，它只好叹着气说：“迟了！迟了！”

1、给下面加点的字选择正确的解释。（把序号写在括号里）自满（）： A、形容充实 B、感到已经足够 C、骄傲 不耐烦（）： A、心情不畅快 B、多而杂乱 C、厌烦

2、读句子，用加点的词语造句。

知了很怕哭，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习很不认真。

3、文中具体描写知了学飞的是第（）自然段。

4、下面的句子通顺吗？请你改一改。

教给它本领，它只试了几下，就自满地嚷道：“知了！知了！”

二、阅读拓展训练。

未来的海底城市

未来的城市建在海底。

在未来，海底被开发，有一座城市就建造在海底，它有八部通向地面的电梯。四上四下，用水压做动力，比太空梭还快。整个城市被一个巨大的玻璃罩遮住，面积达1000平方千米。里面有上亿个模拟太阳，发光但不发热。这座城市全靠水力发电，氧气也是从水里提取的。这座城市所有的设施包括房子、电器等，全是用有弹性的物质做成的，就连车子、飞机也不例外。这座城市有四个机场，一个奥体中心，游泳馆、学校数不胜数。

城市里有1000平方千米的田地，用来供给食物。这里汽车全是电车，材质不同，所以不用担心会发生车祸。在未来城市的家里，每时每刻都可以看到海底的生物。

人们的生活井然有序，舒适安定。

1、填空。

“物质”中的“质”字，在字典中的解释有：

A、本性； B、朴素、单纯； C、问明、辨别； D、抵押或者抵押品。在“材质”这个词语中它的解释是（）。

2、短文中想象的未来海底城市与地面时怎样连接的？

3、在文中横线处加上适当的词语，使句子完整通顺。

4、未来海底城市的所有设施都是有什么做的？想象一下使用这种材质的好处。

三、阅读提高训练。

小灵通漫游未来

小虎子来邀请小灵通一同到环幕立体电影院看童话影片——《森林里的王国》。（）屋顶式半球形的，像一只巨大的碗反扣在上面。它的四周，开着许多扇拱形的大门。

大厅里，塑料地板像个巨大的盘子——中间低四周高。整个大厅亮堂堂的，却找不到一盏灯，原来那些灯都藏在塑料板的后面，这样光线柔和。

铃声响了，整个大厅暗了下来。接着音乐响起，整个墙壁——前后左右，都出现了彩色画面，连那半圆形的天花板也出现了朵朵漂浮的白云，成对的大雁从上面飞过。

小灵通觉得自己身前身后全是大树，头顶上的天空也变小了。翠绿色的树叶互相交错，金色的阳光透过树叶的空隙洒落在自己的身上。

森林里，（）从树上摘下两个苹果，分给小白兔一个。这当儿，飘来一阵阵苹果的香味。嘿，这电影不仅有声有色，还有气味哩！

当演到森林里的小动物们联合起来，一起围攻狮子与狐狸时，大厅的各个角落同时传出各种动物的叫喊声，小灵通也跟着大喊：“冲啊！冲啊！”他向前一冲，头撞在透明的椅子背上啦。

“哟，小灵通，你在干什么呀！”小虎子拉了他一把。他这才明白过来，自己是在看电影呢！

1、读短文，填词语。

（）的屋顶（）的大门（）的天花板

2、请你将文中有括号的句子补充完整，并将完整的句子抄写在下面的横线上。

3、“小灵通也跟着大喊：‘冲啊！冲啊！’他向前一冲，头撞在透明的椅子背上啦。”读了短文，你知道小灵通为什么这么做吗？

4、“大厅里，塑料地板像个巨大的盘子——中间低四周高。整个大厅亮堂堂的，却找不到一盏灯。”读到这儿，你知道大厅的灯都藏在哪里吗？

四、写作基础训练

1、在《未来的海底城市》这篇文章中，作者想象人类在未来的海底建造了。

2、在《小灵通漫游未来》中，小灵通在未来的电影院里观看了一场逼真的电影。请你继续想象，当小灵通来到未来的学校，他会在那里看到什么？

五、写作提高训练。

展开想象，以“2300年的家乡”为题，写一篇想象作文。注意：想象要丰富、合理，故事情节要有趣。

答案：

一、阅读达标训练 知了

1、C C

2、小猫在河边钓鱼，一会儿去捉蝴蝶，一会儿去捉蜻蜓，三心二意。

3、二

4、大雁交给它本领，它只试了几下，就自满地嚷道：“知了！知了！”

二、阅读拓展训练。未来的海底城市

1、A

2、它有八部通向地面的电梯。四上四下，用水压做动力，比太空梭还快。

3、没有 因为

4、弹性物质。可以抵挡水的压力。

三、阅读提高训练。小灵通漫游未来

1、半球形 扇拱形 半圆形

2、电影院的屋顶式半球形的，像一只巨大的碗反扣在上面。

森林里，小猴子从树上摘下两个苹果，分给小白兔一个。

3、因为电影太逼真了，小灵通把电影里的情节当成真的了。

4、藏在塑料板的后面。

四、写作基础训练。

1、一座海底城市

14.四年级阅读与作文辅导 篇十四

高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”读书总能让我们有所收获。读书可以提高我们的写作能力，让我们的空闲时间更加丰富，我认为，阅读让我们的生活更美好。

在我喜欢上阅读之前，我写的作文很差，整篇作文下来几乎都是凑字的废话，即使这样，“没写够字数”也还是成了我写作文时的“家常便饭”。不光是写作文写得烂，平时的课后时间我也是出了名的“闲”。平时周末在家，不是坐着就是躺着，妈妈经常对我说：“你看看你整天不是吃完就睡，就是睡完就吃，你怎么不多看看书，提高一下你的作文水平呢!”针对这一个问题，我妈想出了一个方法―-那就是带我去图书馆。初到图书馆的我十分好奇，东走走西看看，虽然是第一次去图书馆，但我还是知道要小声的。我从一本本书前走过，这里的书有些从名字看来就感觉很深奥，而有些却很幼稚。我在一排排书架中穿梭，眼睛快速的扫过书架上的每一本书，终于我看到了一本很有趣的书，那是我第一次看到《哈利・波特与魔法石》这本书，我小时候就很希望自己拥有魔法，这样就什么事都可以做了，我顿时对这本书提起了兴趣。我把这本书借回了家，因为好奇心的驱使，我翻开了这本书，一看就爱不释手。就因为这本书，我感觉读书也是一件很有意思的.事，所以我没事就隔天差五的往图书馆跑，哈利波特系列看完后又对另一个系列下手，同样也是看得津津有味。

就这样，我的写作水平逐渐提高，作文写得越来越好，平时的空余时间也被阅读填满，变得越来越有意义了。所以我认为，阅读让生活更美好。

15.四年级第一学期终结性检测与评析 篇十五

一、Sing a song (or a chant) for the teacher. 在书中选择一首英语歌曲 (或歌谣) 唱给老师听。

评析:

此活动考查一级目标中提出的学生应具有唱英语歌曲和说英语歌谣的能力。而且, 评价活动给学生提供了自主选择歌曲和歌谣的权力, 有助于学生产生积极的学习情感, 为学生展示能力和个性提供了空间。

二、Read the text on page58: We can shop online. 朗读教师指定的课文。

评析:

此活动考查学生能否对所学课文进行正确地朗读。有意识地渗透按意群阅读的习惯, 培养语感。

三、What do you do on Saturdays ?说说周六你做什么?

评析:

此活动贴近学生生活, 话题明确, 具有趣味性和真实性。符合一级目标中提到的学生能表达交流简单的情感和生活信息。

听力部分 (30分)

一、Listen and choose. 根据听到的内容, 选择相应的图片。 (10分)

Let’s go to the cinema to see a fi lm. ( A )

2.I’m wearing a pair of gloves. ( C )

3.I play on the computer. ( A )

4.Jenny is riding a bike. ( C )

评析:

本题主要考查学生能否根据听到的词句选择正确图片的能力, 符合一级目标中有关“听做”的要求。即“能根据听到的词句识别或指认图片或实物”。

二、Listen and choose. 听音, 选出你听到的信息。 (10分)

( A ) 1. A .Tuesday B.Thursday C.Friday

( A ) 2. A. playground B.school C.library

( B ) 3. A. brush B. wash C.comb

( C ) 4. A. twenty B.thirteen C.thirty

( A ) 5. A. tomato B. potato C.orange

1. I’m wearing a new sweater on Tuesday.

2. I jump rope on the playground.

3. I wash my hands.

4. There are 30 desks in the classroom.

5. My favourite vegetables are tomatos.

评析:

本题通过考查单句, 培养学生捕捉基本信息的能力。此外, 第1, 3, 4, 5小题还侧重于培养学生对相似单词的辨别能力。

三、Listen and judge. 听音判断, 相符的写“T”, 不符的写“F”。 (10 分)

1. We fly kites.

2. I write a story.

3. Turn left.

4. They go to the restaurant by car.

5. Go down the stairs.

评析:

本题主要考查学生通过听和看图, 将句子信息和图片信息相比较, 学生需要通过自己对所听信息的辨别来进行判断。

笔试部分 (60分)

一、Write the words. 看图写单词。 (10分)

二、Look and fi ll in the blanks. (10分)

评析:

以上两道题尽管都是考查学生对所学单词能否正确书写的题, 但却是两个层次的评价活动, 第一个评价活动相对简单, 只是考查学生书写单词的能力。第二个评价活动采用了有意义的单句形式, 不仅考查了学生的单词书写能力, 而且, 还考查了学生对句子的认读能力。

三、Choose. 选择。 (10分)

(A) 1. I go to the zoo by ________.

A. car B. bus C. bike

(B) 2. This sweater is________.

A. new B. old C. nice

(A) 3. I wash my________.

A. hands B. face C. clothes

(A) 4. Is the library far _______ here?

A. from B. of C. at

(B) 5. Let _______ help you.

A. my B. me C. I

评析:

单项选择题是考查学生语言知识运用能力的常用考试形式之一。本题有针对性的考查了一级目标要求掌握的部分词汇。此外, 还有针对性地考查了常用表达法以及语用知识。

四、Match. 连线。 (10 分)

评析:

本题主要考查学生对重点句型以及如何回答的掌握情况。

五、Choose. 选择合适的句子补全对话。 (10 分)

Danny wants to go to the restaurant, but he doesn’t know where it is.What will happen next? ( 接下来会发生什么? )

A: _______ Can you help me?

B: _______

A: I’m lost. _______

B: _______

A: Is it far from here?

B: _____________________.

A: Thanks!

B: You’re welcome.

评析:

本题给学生提供了一个特定的情景, 话题具有实用性 , 符合学生的认知水平和生活经验。考查了学生能否理解和掌握“问路”的语言表达形式。

六、Read and judge. (阅读短文, 判断正误。10 分)

Today is Sunday. We don’t go to school.I want to go to the book shop with my friend Jim. We live near here.So we walk to there.I want to buy a story book.My friend Jim wants to buy an English book. After we buy some books.We go to the gym to play catch with a ball.We are fun.

( ) 1. Today is Saturday. We don’t go to school.

( ) 2. We live near the book shop.

( ) 3. I want to buy an English book.

( ) 4. After we buy some books.We go to the park.

( ) 5. We are fun.

评析:

16.四年级阅读与作文辅导 篇十六

关键词：新课改；小学语文阅读；有效教学

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。阅读是小学生获取科学文化知识的源泉，是小学语文教学的重要环节。有效的阅读手段和方法，将大大提高小学生的知识储量和质量。增长小学生的知识，提高小学生的才干并激发其创造才能。在多年的語文教学工作中，我总结出以下几点：

一、小学四年级语文阅读教学的基本概况

小学四年级语文阅读教学的重点在于提高小学生的文字阅读能力、认识字的能力、总结文章内容以及阐述思想的能力。小学四年级是小学六年教学阶段中的转折点，关系到今后学生的语文学习发展情况，因此必须加以重视。当前，我们国家正在实行教学改革制度，这就需要中小学、高等教育学校共同配合，只有这样才能够更好地提高我国的教育质量，改变当前的教育现状。

二、小学四年级语文有效阅读教学策略

1、精读和泛读相结合，适当渗透阅读技巧和方法。掌握一定的阅读技巧和方法会对提高阅读速度和效率起到重要的作用，但是，我们不能一味地向学生灌输这些技巧和方法，因为小学生还处在感性思维为主的阶段，过多的条条框框会让他们对阅读失去热情。其实，我们的阅读应该是把精读和泛读结合起来进行的，教师可以选取一些典型篇章，进行精读讲解，让学生学会快速地抓住主旨和文章大意，并适当训练一下学生的阅读速度，渗透一些阅读技巧。而对于绝大多数的阅读内容，教师完全可以放手让学生去读，给学生足够的自我思考空间，鼓励学生进行发散性思维。当学生积累到一定的阅读量之后，他们就会对阅读的内容和阅读的方法有一些自己的心得和体会，教师可以再根据学生的需要进行有针对性的指导。总之，教授和学习阅读的方法要遵循灵活的原则，不能够简单地照本宣科。以多向互动的方式进行阅读体验、交流和探讨阅读重在情感体验与沟通，学生与作品产生一定的心理共鸣，并能把这种共鸣表达出来，同其他人一起分享，将会极大地提升他们对阅读的兴趣和热情。教师可以利用班级建设图书角的机会，让学生们自己提供喜欢的阅读书目，也可以让他们把自己喜欢的书拿到学校和同学们互换阅读和分享，这样既可以节约资源，又可以让学生养成一种自主阅读的习惯。在学生阅读了一些作品之后，教师可以组织相应的读书交流会，让学生们互相谈谈阅读的感受和体验，也可以针对书中的某一话题，进行探讨和辩论，教师也可以参与交流和讨论，和学生一起分享阅读的快乐。这种教师与学生、学生与学生多向互动和交流的教学方式，有利于提高学生的语言表达能力和分析归纳能力，也为阅读延伸出更多的空间和可能性，在班级里营造出良好的读书氛围。

2、课内培养阅读能力要让学生勤动脑、勤动手、勤动口。在小学语文阅读教学中以学生“动口、动手、动脑”为主导，把主动权让给学生，使学生充分发挥自己的才智，从而达到培养和发展阅读能力的目的。

（1）引导学生“动口”。读书就是要动口读，而且要认真读，反复读，不理解的内容、意思就会自然明白。

（2）俗话说的好，“实践出真知”。如在教学时，只引导学生对课文前半部分进行分析，剩下的后半部分则留给学生合作交流来解决问题。这样既节约了教学时间，同时也培养了学生的阅读能力。

（3）学与思是相互影响的过程。教师要因材施教，学习课文时设计不同的问题，让所有学生积极动脑发现问题，解决问题。长期坚持阅读能力自然会得到提高。

3、采用多元评价方式，发展学生的个性化阅读。长期以来，教师都是通过考试来评价学生的学习水平，成绩成为了衡量学生能力高低的唯一标准。即便是阅读题都有统一的标准的答案，如果学生的回答是对的就能得到相应的分数，如果偏离了标准答案，则是错误的。这种评价方式单一片面，严重束缚了学生的思维和个性发展。新课程改革要求教师要采用多元化的评价方式，使学生自评、学生互评、教师评价相结合，并且教师要客观全面地评价每一位学生。“多一把尺子就多一个好学生”，因此，教师要对学生进行学习、品德、思想、言行等多方面的考察，及时发现他们的闪光点，并给予相应的鼓励和表扬。同样，在个性化阅读教学中，教师也要采用多元化的评价方式，要及时捕捉学生在阅读中展现出来的独特个性。比如，在教学完一篇课文后，教师可以让学生说一说自己喜欢或讨厌文章中的哪一个人，并说明理由，之后可以让其他学生进行评价，最后教师总结。这样的评价方式，使全体学生都参与到其中，虽然有争论、有异议，但不同层次、不同个性的学生都能得到锻炼，并且获得了成功的体验，不仅提高了阅读教学的效果，还使学生的个性得到了发展。

三、结语

总而言之，学生是学习的主体，开展个性化的阅读教学，教师要以学生为本，要围绕学生的实际情况来创造性地设计和使用教学内容，以便激发学生的阅读兴趣，发挥他们的想象力，提高他们的阅读层次，彰显他们的阅读个性，进而引导学生走进绚丽丰富的文本世界，在原有的知识水平上获得更好的发展。

参考文献

[1] 李国栋.阅读教学的理论困境[J].语文教学通讯，2014（5）.

[2] 罗红艳.小学语文个性化阅读教学[J].现代教育科学：小学教师，2013（6）.

17.四年级阅读短文 篇十七

比赛

从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块坚硬的石头上，它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪哈哈大笑说：“嘿，凭你那点儿力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，我俩比比看。你把河边的石头打个洞。九百九十九天以后，看看是怎样的结果。”“容易，容易！”大浪放声大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能给石头打个洞，就是把石头摧毁也不难。它立即答应和小水珠比赛。

从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀，滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗—”地冲以下，不高兴时就懒洋洋„„

九百九十九天过去了,小水珠就来找大浪:“你快来看看吧，我已经把石头滴穿了，银色的小圆洞还透光呢！”

大浪一听着急了，赶快使出全身的力气，“哗—哗—哗—”连续冲了几下，可是河边的石头仍然一动也不动。

1．为带点的字选择正确的读音。用“√”表示。

仍（rēngréng）然结（jiē jié）果 ．．

2.填上合适的词语。

坚硬的（）辛勤地（）

1．这篇短文的写作顺序是第（）种。

（1）按地点变化的顺序写的。

（2）按事情发展的顺序写的。

2．大浪哈哈大笑说：“嘿，凭你那点儿力气，能把石头滴穿？真是笑话！”

大浪说这句话时的神态属于第（）种。

（1）虚心（2）高兴（3）藐视（4）关心

3．小水珠提出要和大浪比赛后，大浪为什么立即答应和小水珠比赛？

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6.读了这篇短文,你明白了什么道理?

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两个电话

看完电视以后，老王一整夜都没有睡好。第二天一上班就匆匆给武汉打电话，直到9点，那端才有了回音：“爸，什么事？”他连忙说：“昨天晚上的天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不然，让你妈给你寄„„”

儿子漫不经心□不要紧的□还很暖和呢□到真冷了再说□他喋喋不休，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。”搁了电话。

他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤颤巍巍的：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还没来及答话，已经结结实实打了打喷嚏。

老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服„„”絮絮叨叨，从他七岁时的“劣迹”说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人回答：“雪还在下呢。” 他不由自主地愣住了。

在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的是北风尚未抵达的武汉，却忘了北方远处的故乡和已经年过七旬的母亲。

人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？

1.照样子，写词语。(2%)

结结实实

2.给第二自然段加上合适的标点。(2%)

3.结合上下文理解“漫不经心”的意思。(2%)

4.阅读“”的句子，他愣住的原因是（）。(2%)

（1）他牵挂南方的儿子，却忽略了北方的母亲，而母亲却惦记着他。

（2）他没有想到母亲那边下着大雪，感到惊讶。

5.说说你对最后一个自然段的理解。（4％）

6.这个故事让你想到一句什么谚语或诗句？写下来。（2％）

鞋匠的儿子

第16届美国总统林肯出身于一个鞋匠家庭，而当时的美国社会非常看重门第。林肯竞选总统前夕，在参议院演说时，遭到了一个参议员的羞辱。那位参议员说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住你是一个鞋匠的儿子。”

“我非常感谢你使我想起我的父亲，他已经过世了，我一定会永远记住（）我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠做得那么好。”参议院陷入一阵（）里，林肯转头对那个傲慢的参议员说：“就我所知，我的父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋不合脚，我可以帮你修理它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟随父亲学到了做鞋的技术。”然后，他又对所有的参议员说：“对参议院的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能帮忙。但是有一件事是可以肯定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是（）的。”说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑都化成了真

诚的掌声。后来，林肯（）地当上了美国总统。

【思考练习】

1、词句天地。

①联系上下文解释下列词语。

门第：________________________________________

傲慢：________________________________________

②细细推敲。选词填空。

忠告沉默无人能比如愿以偿

③在文中找出下列词语的近义词。

去世（）侮辱（）高傲（）确定（）

2、问题银行。

①解开小问号。对下面这句话的理解，哪一项是正确的，请把序号填入括号里。（）

说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑都化成了真诚的掌声。

A、看到林肯哭了，大家非常同情它。

B、每一个人演说之后，大家都要鼓掌。

C、对自己的父亲是一个鞋匠的事实，林肯坦然面对，并不以此为耻，而且尊重父亲，这赢

得了大家的尊重，所以大家对他报以真诚的掌声。

②读了这篇文章，你有什么体会？请写下来。

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(二)阅读短文完成文后作业。

诺言

信守和尊重一个诺言，或许要比登一座山更难。

我一直记得少年时读过的一则异国故事：在一座城市的冬夜，一位正要赶末班车回军营的军官被一位妇女拦住，军官有些生气，妇女赶忙解释：她在行人渐稀的街头看到一个孩子，他是黄昏玩打仗游戏时被派到街角站岗的，他的指挥官说过，没有命令，不得撤退。妇女明白，这个时候，已忘记这件事的其他孩子可能已熟睡在热被窝里，就劝他赶快回家，但执拗的孩子坚持要接到命令。无奈中她想到请一位军人帮忙。军官没说什么，脸上充满着柔和又肃穆的神情。他迈着军人的步子走到孩子面前，敬了一个军礼，报上军衔道：“你已出色完成任务，我命令你立刻撤岗回家。”孩子信服地看了看军官，回了一个军礼，欢跳着离去。寒寂的夜空看到了，穹宇下的三个生灵为一个诺言，有一刻庄严的相逢。

花儿是春天的诺言，潮讯是大海的诺言，远方是道路的诺言。世界，因为信守许多大大小小的诺言，肃穆而深情。

【思考练习】

1、从文中找出下列词语的反义词。

挺进——（）欺诈——（）放弃——（）侮辱——（）

2、“军官没说什么，脸上充满着柔和又肃穆的神情。”是因为（）。

A．军官被母爱所感染。

B．军官被孩子信守诺言的精神所感染。

C．军官极力想装出认真的样子。

3、读完这篇短文，谈谈你对“信守诺言”的认识？

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4、你能写出有关“诚信”的名言警句？（至少两句）

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18.四年级阅读与作文辅导 篇十八

我和妈妈吃完中午饭就迫不及待的来到书吧，妈妈带我先去挑我们喜欢看的书。书吧里的书都是分类的，我在少儿读物区选了一本《芭比》，就去找妈妈了，妈妈选择了《中国古代茶具》，就在妈妈选书的区域，我看到了一本《猫品种百科》，我喜欢极了，就又选择了这本书。这时候，妈妈和我点了水果茶和芒果汁，我们选了两个舒适的沙发，面对面的坐了下来，开始了愉快的阅读!

在《猫品种百科》书里，我看到了许多品种的猫咪，有波斯猫，英国短毛猫，折耳猫，还有我最喜欢的泰国暹罗猫，它的鼻子，耳朵，尾巴和爪子都是棕色的，它有着蓝宝石一样的大眼睛，非常的漂亮。其实在我去年过生日的时候，妈妈就送了我一只小可爱——暹罗猫，可是因为冬天它在家里太脏了，所以把它送人了，但是我心里一直都很想念它，妈妈还常会告诉我它的情况，并拍下它的照片给我看。

19.四年级阅读与作文辅导 篇十九

翻阅“人教版”教科书各册教科书“数学文化资源”都有体现, 如何用活这些“教材资源”?在梳理教材、活用教材的前提下, 我们根据教学需要, 以四年级教材为研究载体, 开辟了链接“社会文化”、引入“历史典故”、感悟“阅读欣赏”、体验“实践操作”、优化“人文环境”五个研究视角。

1. 链接“社会文化”。

用数学思想来解读社会现象, 这是“数学文化”的重要内容。作为立足新理念精神、依附新时期背景的数学教学, 理应带着博大包容的人文姿态, 去全心眷注时代特质下的社会现实, 并精心选择那些蕴涵数学意义、富有思辨价值的社会现象以恰如其分的合理方式呈现于课堂现场, 以便引导学生灵活应用数学知识、适度透析社会现实, 从中既增长知识、锤炼思维, 还能感悟数学的文化内涵, 体味现象的社会根源。

如《加法运算定律》 (四下) 一课中, 新课伊始, 教师根据教学学校松厦镇小所处上虞松厦镇块状经济伞的特点, 进行如下数学文化资源链接, 并将“伞”这个主题贯穿全课。

素材呈现:同学们, 你们“松厦镇”是“中国伞城”, 一年伞产量约是5亿把, 可以说家家户户都与伞有着千丝万缕的联系。前几天, 傅老师和松厦镇上的一个李阿姨聊天, 她告诉傅老师, “她上午能做雨伞32把, 下午能做雨伞54把”。

提出问题:根据屏幕所提供的信息, 你能提出一个数学问题吗?

完善材料:我们选取“李阿姨一天能做多少把雨伞”为学习材料, 现在我们的学习材料已经完整, 让我们齐声响亮地把学习材料读一读!

2. 引入“历史典故”。

数学的科学内涵无疑是严谨刚性的, 但其间所蕴含的历史文化却是浪漫柔性的。如果数学教师能够更多关注数学知识历史背景的挖掘追索, 那么, 定然能为数学教学“脱去僵硬外衣、显露蓬勃生机”提供更为丰富的可能性。鉴于此, 我们设想在开发、设计“数学文化资源”时理应把与数学知识密切相关的“历史事件”、“文化传闻”、“科学趣事”、“童话故事”等一并纳入资源组合的广阔视野, 力求以丰厚深邃的课堂信息来拓宽学生的知识领域, 丰富学生的精神世界!

如《商不变性质》 (四上) 一课, 教师在教学中引入以下童话故事。

师:花果山上, 猴王在分桃子。猴王说:“三只猴子, 6个桃子!”小猴子听了, 觉得太少了, 着急地喊到“太少了, 太少了!”猴王说:“是太少了, 那就30只猴子, 分60个桃子吧!”小猴子听了, 感觉是比上一次了多了, 但还是不满意, 又说:“大王真小气, 不够不够!”于是, 猴王又说:“还不够呀!那就300只猴子, 给你们600个桃子吧, 够多了吧!”这下小猴子可高兴了, 高声喊道:“大王万岁!大王万岁!”猴王和小猴子都开心的笑了!

3. 感悟“阅读欣赏”。

苏霍姆林斯基说过:“阅读是学生通往知道世界的一个重要窗口。”因此, 我们将会让学生有机会充分阅读、欣赏、感悟“古文典籍”、课外阅读材料等, 通过数学阅读不仅开阔学生的眼界, 而且可以激发学生探索数学的兴趣, 感悟数学文化的魅力。

如《折线统计图 (四下) 》中, 教师出示折线统计图概念后, 紧跟出示6组生活中的折线统计图, 某汽车4S店6月份汽车销量图、病人心电图、某急诊病人48小时体温图、股票大盘走向图等。

4. 体验“实践操作”。

现代教学理论认为:在手和脑之间有着千丝万缕的联系, 手使脑得到发展, 就能使学生更加明智更加聪明, 从而更具有创造力。因此, 我们会开发设计有关重视数学操作活动, 编写一些动手操作类的作业, 以培养学生多方面的能力, 提高学生的综合素养。让学生在实践操作体验数学文化的韵味, 从而获得创造新文化的意识和能力, 获得终身受益的文化力量。

如《三角形的特性》 (四下) 一课中, 教师要求每一个学生通过“实践操作”活动, 将抽象的数学知识与生活实际相结合, 通过动手, 使学生更加明智更加聪明, 使学生更具创造力, 从而完成对数学文化资源链接。

(在完成寻找生活中三角形的原形后) 师:生活中有这么多的三角形, 那你能不能运用身边的材料 (描一描、画一画、围一围、折一折……或你喜欢的方法) 创造出一个三角形呢?

汇报:印、画、围、折、搭、切……

5. 优化“人文环境”。

当然作为教师, 尤其是数学教师, 我们教师要努力培养自己乐观、开朗的性格, 课题组将搜集富有幽默感的格言、警句、妙语、急智之言、风趣的小故事、笑话等。同时要尊重学生的意见, 构建和谐的课堂文化, 为学生感受数学文化提供良好的人文环境。

如《加法运算定律》 (四下) 一课中, 课的最后“机动延伸:拓展知识视野”环节, 教师运用学生好奇的心理, 通过风趣幽默的语言, 将数学课堂练习与数学文化链接。

师:课的最后, 傅老师要请同学们破一个案, 这是怎么一回事?破案!破什么案?当然不是杀人命案了 (学生大笑) 。师生一起解题……