春教案详案

春教案详案（精选10篇）

1.春教案详案 篇一

教案(详案)模板

教学课题

一、教材分析

教材分析可以包含以下内容内容： 1．主要教学内容（含知识结构图）

2．教材的地位与作用（背景分析）:数学专业的作用、对后续内容的作用、数学思想方法的作用、对学生智力、品德的作用

3．新旧教材的对比变化 4．编者的设计意图 5．教法结构分析 6.教学者对教材内容思考

以上基于个人对教材对学生的理解，不可面面俱到，抓住主要内容，突出特色与亮点。

二、学情分析

学情分析应包括以下内容：

知识基础情况——学生学习本节知识前已经学过哪些相关知识，哪些相关知识薄弱；

能力基础情况——学生具备哪些思维能力以及数学能能力，哪些能力不弱，缺乏那些解决问题的经验；

习惯情况：学生的思维习惯、学习习惯以及学风。

三、教学重难点

要求：正确判断难点和重点，并准确描述；选择恰当突破难点的策略，突出重点的方法。

三、教学目标

要求：教学目标的制定不能太笼统，太空泛，太模糊，不确切，只有知识技能目标，没有情感态度与价值观、过程与方法目标；不要用“教师做什么”的词句陈述教学目标或以教学要求代替教学目标，应是陈述学生学习后的行为变化；注意包括能力目标与思想方法。

四、教法学法 教法学法书写首先注意具体，不空洞。

其次，还应注意教学方法的选择与应用，要注意依据教材特点和学生认知规律，贯彻“具有启发性”“突出主体性”“注重思维性”的原则，在教学手段的运用上注重灵活多样；在教学方法的选取上注意多种方法的优化组合。达到激发学生的兴趣，激活学生的思维，充分发挥学生的主观能动性，提高教学的效率，最终实现教学目标的目的。

第三，学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，是指如何实施学法指导，怎样教学生学会学习上。如如何创设悬念？学生如何想办法解决疑问？教师如何启发、点拨？学生如何进行阅读、观察、分析、探索、模仿、操作、演示、体验等一系列活动。要注意有助于突出重点，突破难点，强调学生参与的过程，淡化教师作为“传声筒”的角色，符合学生的认知规律和年龄、心理、生理等特征要素。

五、教具准备

要求：准备什么教具，怎样用。

六、教学程序

书写要求：展现教学思路与教学环节的安排思路；展现师生双边活动安排思路；一般不要写成师生对话。教学程序不要写成过于传统模式，如：复习旧知；讲授新知；练习巩固；布置作业；归纳小结，可以参考以下程序

1.讲授型教学程序设计：①铺垫引入，展示目标；②启发诱导，探求新知；③变式练习，反馈校正；④形成测试，评价回授；⑤归纳小结，深化目标。

本程序的特点是：教师启发诱导，学生研究探索。

2.自学型教学程序设计：①诊断学习，铺垫引入；②出示提纲，引导自学；③提问精讲，设疑解惑；④形成训练，证明评价；⑤归纳小结，发展深化。本程序的特点：引导学生主动性学习，培养自学能力。3.研究型教学程序设计：①创设问题，明确目标；②独立思考，互相研究；③提问精讲，设疑解惑；④变式练习，反馈校正；⑤归纳小结，发展深化。

本程序的特点：强化了学生之间的互相研究、探索和争论。激发学生的学习积极性。

4.发现型教学程序设计：①创设问题，引导探研；②产生猜想，指导论证；③运用结论，多方练习；④归纳小结，发展深化。本程序的特点：让学生去观察、探索、去发现问题和解决问题。教师的作用是诱导、点拨和创设问题的情境。

备注：上面只是参考，不同内容，不同教学方法应灵活叙述。

七、板书设计

书写要求：设计具体板书样式

八、教学反思

讲解后填写，写心得，写体会，写成功之处，失败地方，思考如何改进。

2.景点规范教案(详案) 篇二

景点（区）导游服务规范

教学目标

知识目标：熟悉景区、景点导游服务规范

能力目标：掌握景区、景点导游服务规范中的具体工作，培养学生的语言表达能力。情感目标：树立良好的服务理念和职业意识，培养学生的职业自豪感。

教学重难点

重点 ：了解导游讲解和致欢迎辞的方法；

难点 ：让学生灵活运用所学的知识，形成自己的导游风格。教学用具

多媒体课件

教学方法

启发式教学法、情景模拟教学法、自主讨论法 课

时

1课时 教学过程

一、图片导入

（多媒体放映一组图片，学生观看。）教师提问：“同学们，你们能说出，图片上展示的是哪些景点、景区吗？”（学生回答，教师明确）：“同学们说的很对，这些景点都是我国的著名景点景区。但今天，我们不站在旅游者的角度上，我们站在导游员的角度上，如果你是导游员，你将从哪几方面开展你的导游工作？今天我们就来学习《景点（区）导游服务规范》。”

二、讲授新课

景区、景点导游人员的职责：安全提示和导游讲解。

安全提示：比如去三亚旅游，可以提醒游客：游泳最好结伴而行，前往沙滩时最好不要携带贵重物品，换下的衣服最好让朋友帮忙看管。去上海旅游可以提醒游客：逛街时不要被琳琅满目的名牌迷花了眼，摩肩接踵之间您的钱包就有可能成为他人的囊中物。

导游讲解：导游人员应向旅游团介绍所参观的景点的概况和主要特色，使旅游者对参观游览的景点有较全面的了解，同时要注重对环保知识、生态系统或文物价值的宣传，做到语言准确、清晰、生动、自然、内容翔实、科学。

教师提问：同学们，你们去过哪些景点旅游呢？那些景点的导游又是怎么进行景区导游活动的？(学生讨论并回答。)教师继续引导学生思考：景区、景点导游主要从哪几方面开展工作？(学生讨论并回答。)教师明确：景区、景点导游服务主要由服务准备、接待服务、送别服务三大规范组成。

一、服务准备

景点导游接待程序可分为迎客前的规范与服务、游览中的规范与服务和送客时的规范与服务等。在接团中什么事情都有可能发生,所以要想做到万无一失,接团前的准备工作就显得十分重要。一般来说，接团前准备工作如下：

（一）熟悉接待计划

在接待前，导游人员首先要了解所接待旅游团（者）的基本情况，要弄清旅游团（者）的人数（包括有没有老人幼童）、性质（属于什么性质的旅游者，是否散客）、身份（是否少数民族）、要求等。

（二）熟悉景区、景点的情况

(1)根据旅游团（者）的情况，掌握相关的知识。

(2)掌握必要的环境保护和文物保护知识及安全知识。比如前段时间的国内游客在埃及卢克索神庙的浮雕上用中文刻上“丁锦昊到此一游”的行为，不仅毁坏了千年文物，而且还使国家和人民蒙羞。

(3)熟悉景区、景点的有关管理条例。

（三）物质准备

(1)导游器材和游览工具，比如小旗杆、喊话器、语音讲解器等。(2)导游图册、宣传资料和纪念品。

(3)佩带好导游胸卡，表明自己导游人员的身份。

案例分析：八月的一天，千岛湖某旅行社的导游员小张接待了某省中国旅行社所组的一20+1人的马来西亚团。在游千岛湖之前，小张照常规先去售票处购买了20张游客的游览票。上船后，千岛湖管理部门的工作人员上来检查。然而全陪却因为没有佩戴胸卡而被管理人员照章行事要求全陪买游览票，但全陪执意拒绝，理由是：从来没有碰到过要全陪买门票的。双方你来我往，时间被耽搁了二十多分钟。地陪小张看到要全陪买票已没有可能，最后自己掏钱去补了一张，游船终于被放行。

教师提问：本案例中导游人员的做法给我们什么启发？ 学生分组讨论，教师点拨明确：

1、导游事先没有做好准备工作不熟悉景区、景点的情况。

2、没有按照要求佩戴胸卡，不能表明导游身份。

二、接待服务

此部分是景区、景点导游服务规范的主要内容。包括致欢迎辞、导游讲解和购物三部分。

（一）致欢迎辞 内容包括：

1、向旅游团（者）自我介绍，也可以介绍参加接待的领导、司机和所有人员。

2、表示欢迎，即代表接待社、组团社向客人表达欢迎之意。

3、表达工作愿望，即愿意为大家热情服务、努力工作，确保大家满意。

4、希望得到大家的合作和指导，努力使游览获得成功，祝大家愉快、健康。

欢迎词切忌沉闷，切忌死板，如能自然、风趣，会缩短与游客的距离，使大家很快成为朋友，熟悉起来。比如说“有朋自远方来，不亦乐乎”，“千里有缘来相会”，“千年修得同船渡”等名言谚语。

教师展示优秀欢迎辞，学生揣摩并总结欢迎辞写法和要求。

（二）导游讲解

1、景区、景点的概况介绍。内容包括：基本 情况，如历史背景、规模、布局等；特征、价值；参观游览的有关规定和注意事项。

2、向旅游者讲明参观、游览的线路和主要内容

3、积极引导旅游者参观游览，根据旅游者的兴趣、爱好进行有针对性的讲解。

4、宣传与讲解相结合 比如：咱们现在乘坐的空调旅游车，是不允许吸烟的，还有就是卫生问题，车上的孩子和女士请把垃圾扔到垃圾桶里，再有就是如果有晕车的朋友告诉我一声，我这里有一次性的塑料袋。

5、留意旅游者的动向，提醒安全注意事项 比如注意人身安全，随身物品，集合地点，集合地点等。

（三）购物 导游人员应主动向旅游者实事求是地介绍有特色的纪念品，做好旅游者的购物顾问。

案例分析：导游小徐在导游过程中，讲解当地额的历史、地理、政治、经济当地和一些独特的风俗习惯。然而，游客对他认真的讲解似乎并无多大兴趣，不但没有报以掌声，坐在车子最后两排的几个游客反而津津乐道于自己的话题，相互间谈得非常起劲。小徐竭力保持自己的情绪不受后面几位聊天者的影响。并且用友好的、委婉的、商量的语气说：“对不起，可能刚才我的讲解有些游客不感兴趣，这样吧，接下来，我讲一些大家都感兴趣的内容。”顿一顿再加大嗓门说：“哎，后面的几位游客希望我讲些什么内容呢?”这样的发话，一箭双雕，既没有损害游客的面子，又阻止了游客们在车厢里谈天说地。提问：导游小徐的经历给你什么启发？

学生边听边看，分组讨论，教师点拨：根据旅游者的兴趣、爱好进行有针对性的讲解。

三、送别服务

（一）致欢送辞

导游欢送词是旅游行程的小结，终生难忘的送别是导游接待工作的尾声。这时导游与游客已熟悉，还有的成了朋友。如果说“欢迎词”给游客留下美好的第一印象是重要的，那么我们认为，在送别时致好“欢送词”，给游客留下的最后的印象将是深刻的、持久的、终生难忘的!欢送辞内容包括：对旅游者的合作表示感谢，征询意见和建议，向旅游者表示祝愿，欢迎再次光临。

教师展示优秀欢送辞，学生揣摩并总结欢送辞写法和要求。

（二）向旅游者赠送有关宣传资料或小纪念品

（三）与旅游者告别

将旅游者送上交通工具，等交通工具离开后，方可返回。

（四）填写接待记录

学生分成小组，结合模拟导游课，选择当地某一著名旅游景点（注：最好由学生自己决定选择旅游景点，教师可给出一定参考范围）指导学生进行模拟导游，在练习活动中学习掌握景区、景点导游服务规范及其服务质量标准

三、课堂小结 本节课我们熟悉了景区、景点导游服务规范，重点了解了导游讲解和致欢迎辞的方法，掌握了景区、景点导游服务规范中的具体工作，为同学们树立了良好的服务理念和职业意识，培养职业自豪感。

四、课后作业

根据景区、景点导游服务规范中欢迎辞的相关要求，写一篇合格的欢迎辞。

五、板书设计

第五章

导游服务规范 第四节

景区、景点导游服务规范

一、服务准备

（一）熟悉接待计划

（二）熟悉景区、景点的情况

（三）物质准备

二、接待服务

（一）致欢迎辞

（二）导游讲解

（三）购物

三、送别服务

（一）致欢送词

（二）向旅游者赠送宣传资料或小纪念品

（三）与旅游者告别

3.美术教案详案 篇三

马头小学 朱云飞

课题：小书签

课型：新授课

课时：1课时 教学目标：

1、知识目标：通过对书签的观察，了解书签的特点、作用与基本设计制作的方法。

2、能力目标：掌握“变形”，能在外形、材质和方法上寻求变化，创作出富有文化气息的趣味性书签。

3、情感目标：感受小小书签带来的生活情趣，了解书签的历史和文化内涵，培养对阅读的爱好。

教学重点和难点：

重点：欣赏书签丰富的造型和画面，了解书签的文化内涵和发展历史，掌握书签设计的方法。

难点：在书签外形、材质、方法上寻找变化，探究趣味书签设计与创作的方法。

教学准备：

教具准备：课件、打孔机、小彩绳、水彩笔、书签样本、书等。学具准备：各种彩纸、水彩笔、剪刀等。教学过程:

一、激趣导入

师：老师这里有一本书，谁能以最快的速度翻开到第50页。（学生上台翻书）

师：诶呀，你怎么这么快就能找到了？（里面有书签）对！昨天我看完书就顺手把书签夹到了这页。今天只要顺着小尾巴，很快就能翻到这一页了。方便吗？

书签不仅方便，而且漂亮，很多人喜欢收藏它们，有人还把书签作为礼物送给好朋友呢。

今天我们就来学习《小书签》。板书课题：【小书签】。

二、创作引导

1、材料多种多样

师：小小书签，作用大。同学们，你们知道书签是什么时候发明的吗？ 告诉你们，最早的书签出现在2000多年前，春秋战国时期就有了。看，这就是书签，长长的，薄薄的。不过当时它可不叫书签，因为是象牙做的，所以叫“牙黎”。

（用课件展示象牙书签）

2、现代书签的材料

师：那我们也用象牙来做书签好吗？为什么呀？ 生：不能。

师：对，象牙太珍贵了，那书签可以用什么材料做呢？哦，原来还可以用树叶、竹子、塑料等材料来制作书签。看，老师给大家带来了一些精美的书签。

（1）叶脉书签（2）竹片书签（3）塑料书签(4)金属书签(5)木头书签(6)十字绣书签 师：怎么样，现代的书签和古代的象牙书签相比，有了哪些变化？ 生：材料变了，书签的外形变了，颜色更丰富多彩了。

师：同学们说得真好。其实除了刚才的书签以外，还有很多种书签呢。不过在我们生活中最常见和最常用的，是用纸做的书签。大家看！

（课件出示各种纸书签）师：你们买过纸书签吗？ 生：买过。

师：从今天开始，我们不用再花钱，就能拥有漂亮的书签啦。对！我们自己来做书签。

三、实践创作

师：老师和同学们一起加油，想创意，动脑筋，好不好？（好）

先给自己打打气，一、二、三，加油！师：真是信心满满。

师：我们用彩色卡纸来做书签，可以在上面画什么呢？对画自己喜欢的事物，如动物、植物、人物等等。

师：我来画只可爱的小白兔。画在卡纸的中间？左边？右边？恩，画在中间。画大还是画小呢？（大小适中）恩，画好了真可爱！彩色卡纸变成了方书签，形状够特别吗？（不够特别）

师：你们还看过哪些形状的书签呢？ 生：圆形，正方形，长方形等。

师：有这么多种形状啊。那么我们给这枚书签剪个特别的外形吧？谁来试试？

（请一个学生在实物投影上剪外形，教师指导）师：用剪刀时要注意安全哦，剪完后还把剪刀放在桌角。

他剪得怎么样？剪得不错，其实我们可以先用铅笔在卡片上轻轻画出你想要剪的形状，然后再剪。来看看老师是怎么剪的。除了这几种，还有很多种剪法，如鱼形、瓶子形、裙子形等。

还能剪出不一样的形状吗？别急，每个同学都可以试试，请你们拿出卡纸，在上面画出你喜欢的事物，然后再用剪刀将卡片剪一个你喜欢的形状吧，注意尽量不要剪到图案上面哦！（课件出示基本图形）谁愿意上台帮老师做一个？

（学生上台画房子）

师：恩，小房子画的真不错，诶呀，老师发现他画的太小了，扔掉重画真可惜？谁有好方法？

生：可以在房子的外面剪一个大一点的形状。再添画上其它的东西：太阳、白云、小鸟。

（学生在卡片上添画）

师提醒：如果你一不小心画小了，就可以使用这种方法，剪大外形，再添画上其它东西，也可以做出漂亮的书签哦。

师：只要是漂亮或是你喜欢的东西，我们都可以画在卡纸上做成书签。这几个书签做完了吗？还少什么呢？（颜色）

对，我们画好图案，剪好外形后，再涂上颜色和底色，这才是完整的书签。也可以在上面写上字，可以写一首小诗、名言警句、也可写一句你最想说的话。(出示课件：装饰方法)

师：现在同学们知道书签是怎么做了吧？我们再来复习一下。

（1）在纸上画出喜欢的图案，写上名言警句；（2）用剪刀剪出外形；（3）用水彩笔或蜡笔涂色；（4）打孔穿绳。

四、展评激励

1、小组合作动手创作精美的书签。每组选一名同学到前面展示书签，这些书签哪个吸引你，颜色？图案？形状？

2、师：今天这节课我们每个同学都用绘画的形式制作了一个精美的书签，以后你们不用去商店买书签了。我们就在家里DIY自己做！其实除了用绘画的方法，我们还可以用布粘贴、树叶粘贴、手指印等方法来制作书签，大家可以课后尝试。黑板上这么多漂亮的书签怎么办呢？请小朋友快将自己的书签取下来，送给今天来听课的老师或你的好朋友吧！

4.看电视教案详案 篇四

每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙——

爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。

不知为啥换成了京剧，咿咿呀呀的，唱个没完没了。

只有奶奶听得入了迷，我和爸爸都在打盹睡觉。

奶奶啥时换了频道？

球员们正在球场上飞跑。

“好球，好球，快射门！”

我和爸爸了乐得直叫。

奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

妈妈从书房走了出来，她在修改最近写的文稿。

看着妈妈一脸的疲劳

我们都提议不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。

每天，我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！

每个人心里都装着一个秘密，到底是啥？不说你也知道。

亲爱的评委老师，同学们，大家晚上好。今天我授课的内容是人教版小学语文一年级第二册第五课第二课时。现在开始授课。

教学设计

1、导入

同学们，老师知道大家周末都会和爸爸妈妈或者是爷爷奶奶一起看电视，那你们有觉得你们家看电视是一件很奇妙的事情吗？今天有一位小主人公，他说他们家看电视不仅很奇妙，而且每个人心中都有一个秘密，这个秘密到底是什么呢？请同学们跟着老师继续学习第五课《看电视》。

2、课文讲解

（1）、请同学们翻开课本

页，跟着老师齐读一遍课题（板书课题）

（2）、请同学们阅读第二自然段，找出第二自然段中所出现的人物。（板书）真不错，都找到了。现在问题升级，请问爸爸和奶奶分别喜欢看什么节目？举手告诉老师。咦，老师好像发现了一个问题，爸爸和奶奶喜欢看不同的节目，可又只能选择一个节目，这可怎么办呢？那位聪明的小朋友能告诉老师？（真聪明，爸爸把一场精彩的球赛关掉，让奶奶看京剧）

（3）、主人公说他们家看电视很奇妙，可是仅仅让奶奶看京剧就很奇妙吗？让我们再接着往下看，请同学们阅读第三自然段，看看在第三自然段中又发生了什么奇妙的事情？睁大咱们的小眼睛，好好的找一找。（你找到了吗？你呢？你找到了吗？真是个小侦探，找得又快又好）奶奶让我和爸爸看球赛，不知啥时候换了频道。现在老师想请大家思考一个问题，为什么爸爸要让奶奶看京剧，奶奶却让爸爸和我看球赛，爸爸和奶奶为什么不看自己喜欢看的节目呢？有那位小朋友能和大家分享一下你的想法？

（4）、现在请大家看黑板上的人物图，有爸爸、奶奶和我，有没有哪位小朋友发现还少了谁？少了谁呢？——妈妈，是妈妈还没有出现，现在咱们就把妈妈请上来。在上课之前，老师把一张写着“妈妈”的卡片藏在了一位同学的课桌里，赶快找一找，看看是哪位幸运儿拿到了卡片。（请你把“妈妈”请到咱们的人物图中吧）现在妈妈和大家一起看电视，又有什么奇妙的事情正在发生呢？请同学阅读第四自然段，以最快的速度告诉老师，妈妈和大家之间发生了什么奇妙的事情。（我们都提议不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈）现在老师又有疑问了，为什么我们都提议不再看球赛了，让妈妈听听音乐看看舞蹈呢？难道让妈妈和我们一起看球赛不好吗？（同学们快积极的思考，想好后举手告诉老师）

3、总结：

咱们班都是些聪明的孩子。在大家的积极思考之后，很快就把课文中出现的人物和事件找出来了。

现在，咱们就可以猜出主人公一家的秘密是什么了，小朋友们你们猜出来了吗？（是爱，秘密就是爱。）

同学们，你们爱你们的爸爸妈妈吗？在生活中我们要怎样表达对爸爸妈妈的爱？有什么方法呢？那位小朋友愿意和大家分享一下你的方法？（原来我们有这么多的方式可以表达我们对爸爸妈妈的爱，小朋友们回家后记得要按我们上课说的方式去表达对爸爸妈妈的爱，同时也要学会爱身边的每一个人。）

今天的课就上到这，课后请同学们观察爸爸妈妈分别喜欢看什么节目，把它们记录下来。

5.身边的植物教案详案 篇五

目

标：

1、让学生通过活动，知道一些关于植物的知识，如：我们这里室内可以种植一些什么花卉，该注意哪些问题；植物与环境有怎样的关系等。

2、通过活动，让学生了解、掌握一点调查、研究的方法。学会查阅、分析、运用资料，从而培养学生的能力。培养他们合作的意识。

3、使学生在活动的过程中，知道植物的美好与作用，愿意保护植物。

活动内容：观察、了解植物，并收集关于植物的资料，掌握更多的关于植物的有关知识。活动方法：调查、研究、访问、查阅资料等 时间划分：

第一阶段：课题的引入（2课时）

第二阶段：调查、研究、整理资料（6课时）

第三阶段：成果展示（1课时）过

程：

一、开头语

师：在前一段时间，我们分成了四个小组，对《身边的植物》这一专题进行了调查研究，大家积极性很高，运用了不同的方法收集、整理了有关的资料。各小组的活动肯定是硕果累累。这节课，就请各小组把你们的活动情况及成果进行展示、汇报、交流。大家有勇气、有信心吗？

师：现在请各小组的组长与大家见个面，并作以简短的自我介绍。

二、各组检查

师：为了让汇报万无一失，现在请各小组再检查一下汇报的准备情况。小组成员之间也互相打打气，鼓鼓劲，加加油。力争让自己组的汇报最精彩。

三、准备汇报

师：看来同学们都跃起跃跃欲试。哪个小组首先汇报，让我们一睹为快呀？下面有请室内花卉种植小组为大家汇报。在汇报之前，老师提个小小的要求，即：当有同学在汇报时，其他同学要认真听；每当别组的同学汇报完成以后，其他小组同学可以针对这个组汇报的内容进行补充。

（一）：室内花卉种植小组：

此组放照片的人员：李周毅（组长），另外，她还负责过渡各个问题。

1、了解居室内适合栽种哪些花草。

汇报内容：

过渡语：生自己介绍（略）

空气清道夫——芦荟、吊兰、虎尾兰、一叶兰、龟背竹是天然的清道夫，可以清除空气中的有害物质。

天然吸尘器——桂花、腊梅、花叶芋、红背桂等是天然的除尘器，能截留空气中的飘浮微粒及烟尘。

杀菌消毒剂——玫瑰、桂花、紫罗兰、茉莉、蔷薇、铃兰、紫薇等芳香花卉产生的挥发性油类具有显著的杀菌作用。

精神增效剂——丁香、茉莉、玫瑰、紫罗兰、薄荷等植物可使人放松、精神愉快，有利于睡眠。

结束语：生自己总结（略）

2、查阅有关书籍，了解居室养花种草要注意些什么？

为什么要研究这个问题的过渡语：生自己介绍（略）汇报内容：（1）家庭养花不宜贪大求全。家庭养花应根据寄居室大小来选择株形大小。

（2）数量适中，外形美观，对家人无害的种类。

（3）室内养花并非越多越好。一般15平方米左右的居室，只宜放2盆中型、大型植物，而小型植物可以放3——4盆足矣。

（4）养花前必须了解花性，以防花一养，身体就出毛病。

生自己小结汇报语（略）

3、上网查阅：哪些植物有毒，不适合室内栽种？

生述要查阅原因：（略）

汇报内容：夜来香——在夜间停止光合作用后会排出大量废气，这种废气闻焉很香，但对人体健康不利。

郁金香——花中含有毒碱，人各动物在这种花丛中呆上2小时——3小时，就会头昏脑胀，出现中毒症状，严重者还会使毛发脱落，家中不宜栽种。

月季花——所散发的浓郁香味，会使修路人闻后突然感到胸闷不适，呼吸困难。不宜在室内栽培。

含羞草——含羞草碱是一种毒性很强的有机物，人体过多接触后会使毛发脱落。

生小结汇报语（略）

4、具体实践：栽种照片（组长介绍栽种的照片）

5、组长小结

6、各组补充

师：这个小组的同学们汇报得有声有色，伶牙俐齿。通过这个小组的介绍及大家的补充，老师知道了一些室内养花的知识及应该注意的问题。现在哪个小组愿意与他们一比高低？现在请植物生长小组闪亮登场。

（二）植物生长（组长：周亚平）此组放电脑上录像的人员：黄新宇

组长激趣：（略）每个问题的出示，组长进行过渡。

1、采访：植物离开水能生长吗？会出现什么情况？ 生介绍完成后自己总结（略）

2、录像：植物生长的过程（黄新宇）生自己总结（略）

3、组长小结。

4、补充。

师：这一小组同学的汇报及大家的补充，让我们领略到了植物生长的神奇，感受到了植物生长的神密。现在剩下你们两个小组，哪个小组愿意来一展风采啊？下面我们一起来倾听植物的呼救之声。

（三）植物在“呼救”

组长激趣。每个问题的出示，组长都有衔接的语言，以便烘托气氛。此组负责放电脑上录像的人员：江盈月

1、人类对大自然植物资源的过度开采和不合理利用所造成的后果。

汇报内容：

由看电视想到身边人们毁坏植物的情况，主要介绍家乡煤炭山上人们松树被砍伐的后的后果。并呼吁人们不要随意砍伐松树，要保护树木。

2、录像：人们对植物的破坏

3、照片：保护植物，从我做起（同学们给校园的树木刷灰、给校园的植物除草、松土的一组镜头。镜头上配上文字说明）

4、组长小结。

5、补充。

师：通过你们的汇报，老师仿佛听到了植物在大声地呼喊，呼喊人们不要再破坏植物资源。你们道出了植物的心声。现在轮到的是哪个小组：大家一齐说：植物与环境。排在后边往往是压轴戏。请吧：

（四）植物与环境

些组负责放电脑录像的人员是本组组长：张可心，她还负责过渡每个要汇报的问题。

1、校园有哪些植物？（调查表）（展台）（附：总结的话在表中呈现）

2、采访同学及老师，栽种这些植物有什么好处？（放录像）

汇报完成后生负责小结，小结语（略）

3、植物对改善自然环境有什么作用？（图片介绍）（彭思源）

（注：在汇报之前，要交待为什么进行这一调查，汇报完成后要进行简单总结）

4、倡议书：植物与人类共存（张琰）（展台）（全班宣誓）

5、组长小结。

6、补充。

师：他们的汇报及大家的补充，让我们感受到了绿色植物的郁郁葱葱、生机勃勃，更让我们知道了美好环境的得来，植物有着不可磨灭的功劳。

四、通过这次活动，你有什么感受？

师总结：同时，听了大家的汇报，老师也受益匪浅。这说明同学们在这次活动中下了很大的功夫，既学到了一些关于植物的知识，又掌握了展开调查的经验，积累了一些查阅、分析、运用资料的方法。大家也是收获颇丰。

五、感受绿色之美

在平时的生活中，特别是在这次活动中都实实在在地感受到了植物的美好及乐趣。在这次活动中，有同学提议镐头想用落叶、花进行贴图、插花一类的活动。我说，：“如果征得家长的同意，在不破坏植物的前提下，完全可以。因为爱美是人的天性。”现在，让我们一起来感受植物所创造的绿色之美。下面请各小组分别进行植物贴图及插花活动，完成以后请你邀请别组的同学来参观。

6.大班语言教案详案《月亮》 篇六

设计思路

饶有趣味的作品内容，很吸引幼儿。“够月亮”的画面和内容让幼儿充满好奇，产生了游戏的冲动。因此这是一个可以“玩”、可以“游戏”的作品，适宜在大班进行集体教学。

叠高是各年龄段幼儿都喜欢的活动，大班幼儿已积累了一些操作经验，但对叠高中蕴含的“奥秘”却不甚清楚。于是，我们借助文学作品，设计了“够月亮”活动，让大班幼儿在与同伴的共同游戏中探究叠高的“奥秘”，初步体验合作的乐趣和重要性，引发幼儿积极主动的操作、探究和发现。

活动目标

1、在观察动物“吃月亮”的画面中，讨论并发现叠高时保持平衡的方法。

2、与同伴一起探究叠高的“奥秘”，从中体验探索的乐趣。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备

作品的动画片、幼儿建构作品的照片、PPT(人体叠高)：叠高用的多种用具、纸制隔板、可移动的“月亮”。

活动过程

一、交代名称，引发好奇

(通过“开门见山”式的问题引出作品，引起幼儿无限的遐想和学习的积极性。)

1、这是什么(月亮)这里有一个关于月亮的有趣的故事，一起看看这个故事的名字——《月亮的味道》。

2、你认为月亮是什么味道的

3、过渡：有一群动物也在想：月亮是什么味道的它们想去摘月亮，动物们有没有摘到月亮动物们用什么方法摘到月亮的

二、听讲故事，理解作品

(借助重点问题和插问帮助幼儿理解作品内容，讨论并发现叠高的一些方法，促进幼儿观察能力、思维能力等方面的发展。)

1、播放PPT：看看讲讲(讲述中适当进行一些插问)。

(1)大象这么大，海龟这么小，我们一起帮忙想个好办法，让上面的大象站稳、下面的海龟不受伤，可以怎么做(引导幼儿大胆推测)

(2)现在谁来帮忙了狮子站在斑马身上，它的头往哪边比较合适呢为什么这样站比较好

(3)现在几个动物在摘月亮(7个)你认为猴子会请哪个动物爬上去比较合适(推进)为什么小老鼠爬上去比较合适

(4)小老鼠为什么能成功这是朋友们互相合作、努力配合的结果吗

(5)谁能说说动物们是用什么办法站稳、够到月亮的

2、小结：动物们互相配合，慢慢地往上叠，它们都找到了保持平衡的方法。它们不怕失败，最终成功地够到了月亮，尝到了月亮的味道。大家都觉得付出了那么多努力很值。

3、过渡：动物们齐心协力用叠高的方法够到了月亮，品尝到了“它们吃过的最好吃的东西”。你们想不想也和朋友一起“够月亮”

三、小组合作，探究方法

(借助操作体验和问题讨论，引导幼儿在共同游戏中探究叠高的“奥秘”，体验合作游戏的乐趣。)

1、第一次探索。

提供材料：每个桌上有一个可移动的“月亮”。一个塑料筐，筐里有一些小纸板、罐头、积木、木板等。每组材料的种类和数量相同。

(1)交代操作要求：

这些材料像什么呢(动物的腿)这些小纸板可以代替什么(动物的身体)。

有的.动物是两条腿的，也有的动物是四条腿的。你们可以选择不同的材料代替动物的腿。

材料只有4份，而我们有16个人，可以怎么玩游戏呢(4人合作游戏)。

(2)幼儿4人一组探索活动。

[观察要点]：怎样的材料适合放在下(上)面怎样放置材料才会稳稳当当的。

(3)交流各自用什么办法“够月亮”

2、第二次探索。

提供材料：每个小组增添相同数量的药盒、酸奶罐、圆柱体积木。

(1)交代操作要求：

这次每个小组增加了材料，你们可以用和动物不一样的方法试试叠高“够月亮。

提醒幼儿可移动的“月亮”可移至中间处或最高处。

(2)幼儿4人一组探索活动。

[观察要点]：幼儿是否有意识地挑选材料幼儿是否能分工合作进行叠高叠高时是否细心

(3)交流各自用什么办法“够月亮”。

(重点介绍与众不同的方法，分析成功或失败的原因。)

3、小结激趣。

“够月亮”的办法有很多，今天有的小组成功了，有的小组失败了……以后，我们可以试试各种办法，相信你们肯定可以够到月亮。

延伸活动

1、请幼儿欣赏图片或PPT，引导幼儿看看说说有关人体叠高等画面，进一步感知其中蕴含着的有关叠高——平衡的“奥秘”。

7.春教案详案 篇七

【教学目标】

1、了解《伊索寓言》的有关文学常识。

2、通过朗读，感受寓言的生动有趣。

3、根据自己的理解，多角度地概括寓意，学会赏析寓言。

4、用寓言所蕴含的道理教育自己。【教学重点】

通过朗读，感受寓言的生动有趣；根据自己的理解，多角度地概括寓意，学会赏析寓言。【教学难点】

用寓言所蕴含的道理教育自己。

【教学过程】

教学过程：

一、导入（2分钟）

从小到大我们读过很多寓言，老师现在出示一组图片，同学们来看图猜寓言，看谁最快（出示图片）。这些寓言都是出自《伊索寓言》。（板书）

二、知作者、作品（4分钟）

读一本书之前，了解作者及写作背景，可以帮助我们更好地理解书的内容。对这本书和这本书的作者，你知道多少,谁来说说?

伊索，公元前6世纪古希腊著名的寓言家。被誉为 “希腊寓言之父”，“西方寓言的开山鼻祖”。

《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集，是世界上流传最广的经典作品之一，阅读量仅次于《圣经》。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。它是古人智慧的结晶。

由此可见,《伊索寓言》有很大的文学价值，那还等什么，让我们一起来阅读吧。

三、读生动寓言（10分钟）

打开《伊索寓言》，选一则你感兴趣的寓言，大声练习朗读三分钟，待会儿我们比一比，看谁读得最精彩。尽量做到声音洪亮，吐字清晰，声情并茂，连读带演。（出示要求：

1、声音洪亮，吐字清晰。

2、声情并茂，连读带演。）

刚才同学们都在认真地练习，我听到了很多同学的朗读真不错，谁先来读给我们听？好，请大家把书合上，认真听他读。几位同学读完了，谁来评价一下？ 教师做适当点评。

四、品深刻寓意（15分钟）

好的朗读离不开好的作品，好的作品不仅有生动有趣的故事，更能给人以启发。我读《伊索寓言》，从中领悟了许多道理，忍不住想跟大家分享，我选了两篇与大家一起品味。（屏幕显示《蚂蚁和蝉》）

1、品读《蚂蚁和蝉》：

齐读寓言，多角度地概括寓意，并结合生活中的事例来谈体会。小组交流三分钟，然后全班交流。教师引导学生多角度理解寓意。（显示：角度理解寓意：

1、从蝉的角度

2、从蚂蚁的角度3结合蝉和蚂蚁，从辩证的角度）（评价语：你领悟到的寓意与作者不谋而合，你能想到这一点，真不简单。你举了自身的例子，看来有深刻体会了。你的见解很独特。）

通过刚才的交流，可见这短小的故事却蕴藏着深刻的生活哲理。真是小故事，大智慧。（板书）仅读一则，还不能满足我们对大智慧的渴望，我们再读一则。

2、品读《狼和小山羊》

请同学们先认真阅读，再与同组的同学说说你从中得到的启示。刚才我听到了一些小组的讨论，很有想法，也来讲给同学们听听。

小结：读到这里，我们发现《伊索寓言》在用一个个生动有趣的故事传授我们为人处世的道理。用人们容易接受的方式来劝诫教育他人。

在我们的生活中，我们的老师和家长总是苦口婆心给我们讲大道理，我们也经常直白地指出他人的缺点，让人不容易接受。如果把寓言运用进来，是否让人更乐于接受呢？

五、用寓言智慧（8分钟）

下面我们就打开《伊索寓言》，从前三则中任选一则认真阅读。想一想：怎样用它来教育自己或劝诫他人。

六、总结（1分钟）

《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，我们仅仅读了几则就能解决生活中这么多难题。如果读完整本书，我们会不会成为生活的智者？

8.小木偶的故事教案详案 篇八

一、谈话导入，引出课题

（一）、同学们，生活中笑是很重要的，笑能让我们得到快乐、夸奖、友谊等等，可见笑的重要性，我们的生活中不能没有笑。不过，学完《小木偶的故事》（板书课题），也许我们会对笑有新的理解。

（二）、齐读课题。

二、初读课文，学习生字词

（一）、请同学们自由朗读课文，课文比较长，希望同学们能够用心读，注意读准字音，读通句子。（预计4分钟，三分钟左右时，可以用“读完的同学请举手”的方式了解进度。）

（二）、学习生字词：

1、同桌抽读生字词，相互检查对错。

（同桌抽读生字词，认真听他读对了没有，没有读对的要及时纠正，开始吧。）

2、抽小组，开火车读词语（我想抽小组来开火车读这些生字词，看哪个小组最积极，最先把握住这个机会。）

重点注意拽、呲、嘟囔这几个字的读音。

拽住

毛茸茸

挣扎

一副

厉害

小女巫

魔杖

龇牙咧嘴

嘟嘟囔囔

可怜巴巴

预设：

1、如有读错，另请一同学及时纠正，并请读错者，再读三遍；

2、如果声音不够响亮、读得不够自信，评：如果声音能够再响亮点，就更好了！拿出你的自信，做一个有信心的人。

3、如果声音洪亮、又无错误，评：xx小组读得很好，不仅声音洪亮而且没有错误，我给你们小组加1分。）

P: 板着脸

笑嘻嘻

愤怒

亲热

温柔

痛苦

伤心

着急

委屈

生气

龇牙咧嘴

嘟嘟囔囔

可怜巴巴

放声大哭

（1）读一读，并在文中标记出来。（请大家大声的读一读这些词语，并用波浪线在文中划出这些词语。）

（2）联系上下文，了解这些词的含义，并尝试动作表演。（划好的同学请举手；联系上下文想一想这些词语意思，也可以同桌互相尝试着表演一下这些词语。）

（从这些词语中你们发现了什么？预设：同学们可能会回答，这些词语都是写人物的表 2 情或者心情的。）

（3）小结：对，这些词语都是描写人物表情和内心情感的。

三、再读课文，整体感悟

（一）、课文到底讲了小木偶的什么故事呢？接下来就让我们一起来讨论学习。首先，来看看课文前面的阅读提示，谁来说说他向我们提出了几个问题？（3个，请同学说清楚是哪三个问题，把问题分解出来。）

预设：（1）若回答的是向我们提出了2个（4个）问题，评：你再仔细看看，是向我们提出了2个（4个）问题吗？

（2）若回答是3个，评：是的，他向我们提出了三个问题，那具体是哪三个问题，你接着说下去。

（二）、下面请同学们带着这三个问题，默读课文，一边读一边思考一边勾画，可以把

自己找到的答案都勾画出来，也可以把自己的体会批注在旁边。（三分钟）

1、小组讨论这三个问题。（可以点名表扬谈论得好的小组，调动积极性）

2、分别抽小组回答这三个问题：

（1）抽一小组回答第一个问题：读这篇《小木偶的故事》，使你们想到了什么？

（XX小组，来回答第一个问题：“读这篇《小木偶的故事》，使我们想到了.......” 预设：（1）若举手的人多，评：看你们刚刚讨论得那么激烈，相信你们一定讨论的很 好。

（2）若举手的人少，评：老师希望把机会留给更多的孩子，大胆的举手，不管对

与错，都要勇于说出自己的答案。

（3）若有同学回答到：想到了小红狐的狡猾、熊警官的是非不分、小兔子和老婆

婆对小木偶的冤枉、小女巫的善良等，可相机评价：你真是个善良、正义、有爱心等的孩子。

（4）若有同学回答到：我想到了只有笑是远远不够的.......（你是怎样想到只有笑

是远远不够的？——预设回答1：从小木偶的遭遇想到的。

那在小木

偶的身上都有些什么遭遇也就是在他身上都发生了写些什么事情？

——预设回答2：从小木偶只会笑，却被却被小狐狸诬陷、被熊警官冤枉、被小兔子和老婆婆误解想到的。

他回答得很棒，给他们小组加3分，小

木偶只会笑，却被却被小狐狸诬陷、被熊警官冤枉、被小兔子和老婆婆误解，这些都是........引导生说在小木偶身上发生的事情。）（2）另抽一组回答第二个问题：在小木偶身上发生了什么事？

那在小木偶的身上到底发生了什么事情呢？我们可以通过抓住文中的主要人物和 在他们身上发生的事情进行概括。首先，请同学们找出课文中的主要人物，依次板书： 出现的主要人物。（如有说漏或不按顺序说的，可适当提醒）

我请一个小组的同学来说说发生在他们每个人物身上的事情，小组成员每人说一 部分。（说的不够简洁的地方，要适当的给予修改；说漏的地方，要补起来。）

最后再请一同学完整的串连起来。（老木匠做了个小木偶并给了小木偶一个笑嘻嘻 的表情和红色的背包。小红狐抢了小木偶的背包，熊警官看到小木偶笑嘻嘻的表情，便 把小木偶仍得老远。小木偶因此难过头疼，可小兔子和老婆婆都说他骗人。最后，小女 巫给了他各种各样的表情。）

（3）分角色朗读课文

刚刚我们总结了发生在小木偶身上的事情，也总结了课文中的主要人物，下面让我们一起来演一演这些主要人物，看谁演得最好，由于时间的关系，我们从第11段开始扮演。

1、小组内分角色朗读：

请同学们先在小组内自由分配角色，可以一人扮演多人的角色，分角色朗读，在朗读的时候应该注意：朗读的语气要因不同的语境和角色而变化。

（看同学们在下面表演的那么带劲儿，我也想请一小组的同学上台来表演给大家看看。）

2、抽一小组上台展示：展示完后请同学们进行评价。（标准：台词熟练、动听、读出应有的感情，能打动感染听众）老师读旁白，学生评价要具体到某一句话及原因，可以抽其他学生示范。

A、读第七段，老木匠的话：“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”

——应读出自我陶醉、心满意足的感觉

B、读第19段，小木偶的话：“那是我的，我的，我的！”应读出申辩、气愤的语气，同时声音还要高，因为小木偶是尖叫着说的。

C、读25段，小木偶回答小兔子的话：“脑袋疼”应读出伤心、委屈的语气。D、读26段，小兔子的话：“嘻嘻。装得一点都不像！你瞧，应该像我这样。”应读出嘲笑的语气。

E、读28段，小木偶回答老婆婆的话：“脑袋很疼。”应读出伤心、无奈、委屈的 4 语气。

F、读29段，老婆婆的话：“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”应读出责备和不解的语气。

（4）再抽一小组回答第三个问题：联系生活实际，说说你们对最后一段话的体会。a、齐读课文最后一段

b、联系你们自己的生活实际或课文内容，说说对这句话的感受、体会。

小结：小木偶有了笑，却被小狐狸诬陷、被熊警官冤枉、被小兔子和老婆婆误解，看来只有笑还真的不行。所以，蓝鼻子小女巫，给了他所有的表情。

五、续写

小木偶现在拥有了人类全部的表情，他以后还会发生什么故事？请你自拟题目，发挥你的想象力，编一个故事。

板书：

老木匠

小红狐（诬陷）

熊警官（冤枉）

笑嘻嘻

小兔子

人类所有的表情

老婆婆

小木偶

小女巫

（）

9.幼儿园小班游戏教案详案 篇九

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《幼儿园小班游戏教案详案》的内容，具体内容：让幼儿发展幼儿跑的能力，增强腿部力量。培养幼儿团结合作的精神。下面是我分享的的相关教案，老师们快来看看吧!范文一跑步比赛教学目标 1、发展幼儿跑的能力，增...让幼儿发展幼儿跑的能力，增强腿部力量。培养幼儿团结合作的精神。下面是我分享的的相关教案，老师们快来看看吧!

范文一

跑步比赛

教学目标

1、发展幼儿跑的能力，增强腿部力量。

2、培养幼儿团结合作的精神。

教学准备

在场地上画好一条直线作起跑线和终点线

教学玩法

老师把幼儿分成两组，分别站在起点线后面，听信号，老师说：“跑”各组第一名幼儿

将开始跑，一直跑到终点线，然后各组第二名幼儿就接着跑，跑到终点线，就这样依次进行，直到最后一名幼儿跑完，那一组幼儿最先跑完，就那一组为胜。

教学要求

跑的时候不可以跨出起跑线，不然作犯规。

教学事项

跑的时候注意安全，不要相互碰撞。

范文二

说说自己的名字

【活动目标】

1、学用普通话说出自己的姓名，并能尝试记住同伴的姓名。

2、愿意参与游戏，感受集体游戏的快乐。

【活动准备】

“小猴子”玩具一个。

【活动过程】

一、介绍自己：知道自己的名字

1、出示“小猴子”。)你们认识我吗?我叫什么名字?

(同时小猴子自我介绍。)

2、我也很想认识你们，谁愿意告诉我你们的名字?

3、小结：现在我认识你了，我们做好朋友吧!

4、过渡：我们和小猴子一起来玩个游戏好吗?

二、互动游戏：说说自己的名字

1、游戏一：开门、关门。

游戏规则：出示玩具“小猴子娃娃”，大家一起念：开门、关门。(举手表示开门，放下手表示关门。)被“小猴子”指到的小朋友说出自己的名字：“我是 XXX。”声音要响亮一点，否则小猴子听不清楚哦。

-请问你是谁?

-好朋友，你的名字是什么?

小结：你们说得真清楚，我这下都记住了。

过渡：小猴子说：“我已经认识了很多朋友。”你们认识了几个新朋友呢?你能说出他们的名字吗?我们再来玩个游戏吧。

2、游戏二：抱抱、吻吻

游戏规则：鼓励幼儿去找朋友，并能大胆地说出朋友的名字。说对了的孩子，小猴子会给他们送上大大的拥抱和吻。

-你知道我是谁吗?

-你有几个好朋友?他们是谁?你能叫出他们的名字吗?

小结：有朋友真开心，宝贝们认识了那么多新朋友呀。

过渡：小猴子和我们玩了很久了，要回家了，我们该怎么做呢?

三、告别朋友：记住朋友的名字

1、今天我们认识了很多朋友，还和大家玩了游戏，真开心。

2、现在我们要送小猴子回家，明天再请她来和我们玩。

范文三

说说自己的名字

活动目标：知道自己的名字，听到名字要应答。

活动准备：图片。

活动过程：

一、幼儿交流自己的名字。

1.xxx 小朋友。

2.xxx 小朋友在哪里?

3.xxx 来了没有?

二、老师介绍自己的名字。请幼儿猜猜、叫叫老师的名字。

师：小朋友，我是什么老师呀?

教师小结：我们每个人都有自己的名字，名字就是我自己。

三、师生互相说说自己的小名。

1.小朋友说说自己的小名。

师：我们每个人都有自己的小名，小名就是爸爸妈妈在家里是怎么叫你们的，谁来说说他的小名叫什么?

2.老师介绍自己的小名。

师：老师也有自己的小名，我的爸爸妈妈在家里叫我 XX。

3.教师小结：我们每个人都有大名，有的孩子还有小名。不管什么人叫到你的名字，不管在幼儿园还是在家里，你都要应答。

四、观察图片，内化迁移。

1.图片 1：妈妈叫宝宝吃饭。

师：看看图片上面妈妈下做什么?宝宝应该怎么做呢?

2.图片 2：爸爸叫宝宝洗澡。

师：看看爸爸在做什么?他在喊宝宝做什么?

3.图片 3：妈妈叫宝宝睡觉。

师：晚上了，妈妈铺好床，宝宝应该干嘛了?宝宝要怎么答应妈妈呢?

4.教师以歌曲形式结束。

活动反思：

10.去年的树教案(详案) 篇十

这首重阳节时诗人登高抒怀写下的诗篇，通过对凄清的秋景的描写，抒发了诗人寄寓异乡、年迈多病和感时伤世的悲苦。古人有农历九月九日登高的习俗，诗篇的前四句便是描写了诗人在这一天登高的所见所闻。首联连续描写了风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并辅助以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明了节气和周边环境，渲染了浓郁的秋意，景物也具有鲜明的夔州地区特征。这两句属于对仗中工对的句中自对而又两对相对的类型，如“ 天高”对“风急”，“沙白”对“渚清”，句法严谨，语言锤炼，素来被视为佳句。颔联前句写山，后句写水，分别承接了首联的前后句。写山为远望，写水为俯瞰。山上的落木用了叠词“萧萧”，并冠以“无边”修饰，让读者仿佛身处诗人所在之处，秋风萧瑟，落叶纷扬；长江也用了叠词“ 滚滚”，与前句的“萧萧”形成对仗，并用“不尽”一词领起，好像读者脚下就是波涛汹涌的长江。这两句诗，无论是描摹形态还是渲染气势，都极为生动传神。诗人那种壮志难酬的感慨之情和悲凉心境都在这两句的萧瑟情景中不知不觉流露出来。诗篇后四句写的是登高之后看到萧瑟景象的感慨。颈联前句描写了羁旅之愁。“常作客”，表明诗人多年来到处漂泊的状态；“万里”则写出了夔州离家之遥远，从距离上渲染思乡的愁苦；“悲秋”，又是从时令上强调了思乡的悲苦之重。后句写了诗人晚年的孤病之态。“百年”，夸张的写出诗人仿佛已过尽一生；“多病”，晚年百病缠身，再加上离乡遥远，诗人的痛苦之情可想而知；“独”字，说明诗人独自登高，举目无亲的孤寂；“登台”二字恰好点题，因景生情。这两句词意精炼，含意丰富，叙述自己背井离乡多年，晚年多病，举目无亲，秋季独自登高，使读者看着看着不禁愁绪满怀。杜甫的诗素来被称为“诗史”，他在尾联写到了国势艰危，仕途坎坷，年迈和忧愁引得须发皆白；而诗人因为疾病缠身刚戒酒不久，所以纵有万般愁绪，也无法排遣，诗人连这点欢乐也失去了。这两句分别承接了颈联的前后句：备尝“艰难”是“常作客”所致；而百年“多病”也是因为 “潦倒” 日甚。

整首诗前半段写景，后半段抒情，在写法上各有错综之妙。首联着重刻画眼前具体景物，其形、声、色、态一一得到表现。颔联着重渲染整个秋天气氛，适合传神会意，让读者用想象补充。颈联着重表现感情，从时间和空间两方面入手，由异乡飘泊写到万年多病。尾联又写到白发日增，百病缠身，为病戒酒，总结出归根到底时世艰危是自己潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国伤时的情操便跃然纸上。

此诗八句皆对。乍一看，首尾好象一点关系没有，胸腹好象没有相似的对仗，只有细细体味，才会发现“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。清代杨论推崇此诗为“杜集七言律诗第一 ”，明人胡应麟更说此诗“当为古今七言律第一，不必为唐人七言律第一。”

这首诗是大历二年（767）年杜甫在夔州时所作。萧瑟的秋天，在诗人的笔下被描绘有声有色，而引发出来的感慨更是动人心弦。这不仅由于写了自然的秋，更由于诗人在经历了人生沧桑后对人生之秋有了感情更为强烈的理解。颔联状景逼真，是后人传诵的名句。颈联两句，十四个字包含了多层含意，备述了人生的苦况，更令人寄予强烈的同情。

去年的树

教学目标：1、2、3、1、2、3、认识1个生字，会写4个生字。分角色朗读课文，体会主人公情感。理解课文内容，体会童话揭示的道理。注重朗读的指导。

学会积累描写树和表示伤心的四字词语。

体会主人公情感，能够进行想象，并进行口语表达。语言训练点：

教学过程：

课前：对对子游戏。

学生拍手：问：天，天，什么天？

对：天，天，（）的天。

问：地，地，什么地？

对：地，地，（）的地。问：树，树，什么树？

对：树，树，（）的树。

教师板书描写树的词语。（这也是我们要求学生积累的词语）如：高大挺拔、枝繁叶茂、郁郁葱葱、苍翠欲滴、硕果累累

一、提出问题，交代目标。

同学们，今天我们来学习一篇和树有关的童话故事。

1、师板书：去年的树

质疑：（1）、没有读过课文的同学，看到这个课题，你可以提出哪些有意义的问题？

（2）、读过课文的同学，文中哪些问题值得我们探究?

2、根据学生问题教师进行整理，并交代本单元训练重点。

学生问题预设：

（1）、为什么不叫今年的树？树怎么样了？（2）、鸟和树什么关系？（3）、鸟怎样找树？

（4）、鸟找到树了吗？为什么要看树？ „„

提示本单元训练重点：

（1）、了解童话内容；（2）、品味童话语言；（3）、体会童话特点。交代目标：请同学们带着这些问题自读课文。

二、初读课文，阅读思考。

1、学生自读课文，读准字音。

2、带着问题和要求默读课文，自己进行思考、批注。

3、小组内交流没解决的问题。

4、全班交流，解决问题。（解决问题过程中认识生字“伐”“剩”）

指导重点：

1、了解课文内容。

提示词：相依相伴—许下诺言—四处寻找—实现诺言

2、好朋友：从哪看出他们是好朋友。（结合课文内容谈感受。此处为下面进行朗读训练做好情感铺设。）

3、提示语：文章通过对话展开情节，学生读到人物对话时，教师在此处指导学生注意，文章中对话提示语所在位置各不相同，希望学生在自己的习作中也能正确运用。

三、语言指导，总结提升。

师引：一棵枝繁叶茂的大树，就这样没有了。如果你是大叔的好朋友——小鸟，但你看到大树剩下树根，做成火柴，燃尽自己，点亮灯火时，你的心情是怎样的？

1、指导积累表示伤心，难过的四字词语：

心如刀绞、泪如雨下、肝肠寸断、哀伤不已、痛不欲生

2、指导朗读，体会人物情感。

（1）带着哀伤和焦急的心情读鸟找树的话。自由读，指名读，齐读（2）分角色读对话

3、指导想象，练习说话。

师引：小鸟历尽千辛万苦，终于在村子里，煤油灯旁找到了自己的好朋友，这是一个多么感人的场面呀！让我们来读一读。

师再引：同学们，让我们化身为这只重情守信的小鸟吧，让我们再深情的读一读，感受这画面。读最后一部分，把小鸟改成“我”，再指导读。

引导学生对话：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说）你要走了，可又对灯火看了一会儿，你还想说什么？(再指名说)小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友谊、留下了世间最最宝贵的诚信。

四、大量阅读，课外延展。

1、故事到这已经讲完了，作为这篇美丽故事的读者你肯定还有好多话想说吧？你想对谁说？

出示：对伐木工人说„„

对小鸟说„„

对大树说„„

2、大家有很多感触要说，老师读了这篇故事也很感动，于是把它改写成了一首童话诗，你想读读吗？

学生读老师创作的童话。

4、介绍作者，推荐作者其他作品。

（1）作者介绍：

《去年的树》，是日本作家新美南吉的童话作品。

新美南吉是日本著名的儿童文学作家，他一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。

他曾经说过：“我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想。„„假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命！从这一点上来说，我是多么幸福啊！”（2）推荐新美南吉作品：《白蝴蝶》

（3）新美南吉童话故事推荐目录：

《小狐狸买手套》

《狐狸阿权》

《蜗牛》 《爷爷的煤油灯》

《花木村和盗贼们》

《爷爷和玻璃罩煤油灯》 板书：

去年的树————————鸟

高大挺拔 泪如雨下

枝繁叶茂 伤心不已 郁郁葱葱 心如刀绞 苍翠欲滴 痛不欲生

去年的树

树，高大挺拔，枝繁叶茂。鸟，活泼可爱，聪明机灵。鸟天天给树唱歌，树天天听鸟歌唱。他们相依相伴，快乐生活。

天冷了，树与鸟约定明年相见，鸟还给树唱歌，树还听鸟唱歌。他们依依惜别，难分难舍。

春天又来了，鸟飞回来找树，去年的树，不见了！

鸟万分焦急，四处寻找。终于，煤油灯前，他们再相见！树，燃尽生命，点亮灯火。鸟，深情凝望，泪光闪烁。