英语经典美文

英语经典美文（精选15篇）

1.英语经典美文 篇一

For Love of Children 给孩子的爱

This slender volume opens with the story of Beniah, an infant rescued by sanitation workers from the stack of garbage in which he had been left to die. Without ever losing sight of Beniah and the too many other deserted children, the author, Sharon Emecz, tells the story of the two homes for abandoned children, Happy Life Kasarani and Happy Life Juja Farm, organized in the area of Nairobi, Kenya.

Developed more than a decade ago by two indomitable couples, Sharon and Jim Powell from Delaware in the USA, and Faith and Peter Kamau from Nairobi, the two settings provide the physical and emotional comforts that would otherwise have been denied the 102 abandoned children now living there, as well as having nurtured the many more who have found adoptive homes. More than that even, the two homes have literally saved the lives of all those children.

The book provides detail of the structure and functioning of The Happy Life homes allowing for an appreciation of their organization (as well as a pattern for their replication), and provides as well brief portraits of some of the children saved, of those adults who have opted to share a part of their lives with them whether through work or volunteering, and the adoptive parents who have pledged to share their homes and their love with the children who have become their own. Ms. Emecz gives the reader a real sense of the spiritual journey she has undergone in traveling from London to Nairobi, a journey she and her husband, Steve, now make at least annually.

2.英语经典美文 篇二

一、着眼经典美文文本, 养成读记结合的良好习惯

经典美文虽然具有上述诸多审美功能, 尤其具备极好的写作示范功能, 但是如果我们不引导学生明白“好记性不如烂笔头”和“厚积而薄发”的道理, 不引导学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯, 那么, 无论具备多么高的写作示范价值的经典美文也会在学生的泛泛而读之后被学生忘之于脑后, 更遑论借鉴、模仿其写作技巧了。故此, 在语文阅读教学过程中, 应在激发学生愿读、想读、乐读经典美文浓厚兴趣的前提下, 指导学生学会做读书笔记, 鼓励学生持之以恒地做读书笔记。因为, 学生只有掌握做读书笔记的方法并养成持之以恒的好习惯, 才能积累写作素材, 才能在写作过程中走出“巧妇难为无米之炊”的困境。

读书笔记的类型大致有以下两种:首先是摘抄积累型。就是圈点摘抄课文或者课外经典美文中的精彩语句、名人名言、成语、警句等, 以此启迪学生思维, 陶冶学生情操, 培养学生语感, 丰富学生写作语言。比如教学完苏轼的《水调歌头·明月几时有》后, 应该引导学生将其中流传千古的“人有悲欢离合, ……千里共婵娟”等名句摘抄下来, 以便随时记诵和写作时运用。其次是提纲挈领型。即引导学生在阅读、鉴赏经典美文之后, 用自己的语言高度概括文章的主题、内容、行文思路、结构特点、语体风格等, 学习经典美文突出主题、谋篇布局、表达情感等诸多方面的技巧。

二、依托经典美文文本, 开展读写结合训练活动

1. 依托教材中的经典美文文本, 开展读写结合训练活动

入选人教版初中语文教材中的经典美文很多, 教学时, 我们应该寻找合适的读写结合链接点, 引导学生开展仿写、缩写、扩写、续写、补白、改写等形式的随堂写作训练活动。比如, 教学完周密的《观潮》之后, 我曾引导学生回忆每年观看当地端午节划龙舟竞赛的场面, 引导学生模仿《观潮》中正面描写与侧面描写相结合描写场面的方法, 以《龙舟竞赛》为题, 写一篇600字左右的作文。学生因为有范文可供参考, 又有亲身感受, 所以, 写出的作文大都条理清晰, 情景交融, 精练而生动形象。值得一提的是, 学生通过上述仿写实践, 不仅加深了对《观潮》的理解, 还感受到了写作的快乐。

2. 鼓励学生自找课外经典美文, 开展仿写训练活动

很多学生在课外阅读中, 常常对某些文章的主题或内容或修辞或布局谋篇等饶有兴趣, 不仅自己阅读鉴赏, 还常常推荐给同学一同欣赏。据此, 我一方面向学生推荐适合于学生阅读、模仿写作的经典美文, 比如《意林·作文素材版》《读者》等, 一方面鼓励学生精选其中的某些片段或者某篇经典美文进行大胆的、持之以恒的仿写, 以此激发学生的写作兴趣和提高学生的写作水平。比如, 《读者》汇聚了经典的华章, 为学生的仿写提供了题材新颖、情调别致、风格多样的经典美文, 为学生学习经典美文的写作技巧搭建了不可多得的平台。比如, 有位学生在《读者》2013年24期读到一篇《当我们羡慕别人时》的文章, 从中得到灵感, 便仿照这篇文章的叙事模式和布局谋篇, 写了一篇题为《我最思念的一个人》的练笔。其语言流畅质朴, 情感真挚动人, 结构也非常完整。

三、掌握批、改、评价学生作文的技巧

1.个人改、集体改相结合。学生作文完成后, 教师布置学生自改自批, 然后再组织学生以学习小组为单位进行集体互批互改。其法:在每个学习小组中选择一篇作文让学生互相讨论, 共同修改。集体批改时, 学生可以从最简单的问题入手, 比如修改习作的格式、错别字和病句等。某些作文水平比较高的学生, 可以从习作的主题是否突出、结构是否完整等角度切入。集体批改作文期间, 允许学生提问, 鼓励学生使用工具书、互相探讨、相互补充。之后, 由学习小组长将批改意见写成书面文字。如此持之以恒, 学生的作文水平提高得很快。

2. 当面批改。当面批改, 是作文教学中最典型的因材施教的方法, 也是最容易提高学生作文能力和提高学生作文水平的批改方法。因为当面批改具有下列几个方面的优点:教师可以快速帮助学生找出辨析作文中的错误; 可以针对学生作文中存在的个性化问题提出中肯的修改意见; 通过亲切交谈, 教师可以了解学生作文内容的真实性; 教师可以对作文困难学生给予恰当的个别指导, 引导作文困难学生修改自己的作文。但是, 限于时间, 当面批改学生作文只能有针对性地偶尔为之。

3.以评导改。以评导改的过程, 既是引导和鼓励写作水平高的学生既要写出真情实感又要大胆创新的过程, 又是尽量挖掘作文困难学生作文中的优点以此鼓励其作文自信心的过程。其法:教师将选定的某篇学生文章印发给每个学生, 然后进行现场点评和修改示范。当然, 这种以评导改的方法, 比较适用于下列2种情况: (1) 结构比较完整、语言比较流畅、主题比较鲜明的优等习作; (2) 作文中带有普遍性的问题或具有明显缺点的习作。

3.借鉴经典书写美文 篇三

一、借鉴经典，学习巧妙构思

世界短篇小说巨匠欧·亨利的《麦琪的礼物》，在构思上可谓是别具匠心。在情节安排上，一开始就给读者以阅读上的等待——悬念，夫妻两人经济上那么拮据，怎么给对方买圣诞礼物呢？作者以妻子德拉为描写对象，卖掉头发为丈夫杰姆买了表链。可丈夫回到家多次向妻子询问头发一事，悬念迭起，继续读下去才知道杰姆卖掉了他的金表为妻子买了装饰头发的发梳。两人为对方买礼物而都卖掉了自己最贵重的东西，虽然礼物都没有用处，可我们被他俩真诚热烈的爱情所感动。这篇文章以设置悬念和巧妙的构思而成为世界名篇，我们可以引导学生在构思文章时先巧妙布局，把平常的小事写出波澜，起伏跌宕，就可引人入胜。

莫泊桑的《项链》的构思技巧同样令人拍案叫绝。特别体现在莫泊桑对于项链这个道具的描写方面。这串项链是玛蒂尔德那个有钱朋友的首饰匣子里最出色的宝贝，玛蒂尔德戴上它在教育部长的舞会上出尽了风头，却乐极生悲，项链丢失。为了赔偿钻石项链，他们尝到了“穷人的艰难生活”。历经十年，含辛茹苦才偿清满身债务。可在悲剧即将结束时，玛蒂尔德却从朋友那里得知那挂项链竟然是假的。本文出乎意料，又在情理之中的巧妙构思令人赞叹，可以为写作提供许多启发。

二、借鉴经典，学习开头技巧

一篇优秀的作文，要讲究开篇的技巧。朱自清先生的《绿》写道：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”开门见山，言简意赅，引人入胜，直奔主题。鲁迅先生的《一件小事》开头：“我从乡下跑进城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。”突出了下文记叙的小事的非凡意义，是我们写作文开头的典范。

张洁的《挖荠菜》是以一种沉重的口气，向人们介绍了自己苦难的童年生活，以及她对下一代的担忧、期望、渴望沟通的复杂心情。可本文开头只有一句话，“我对荠菜，有着一种特殊的感情……”开门见山，简洁明了，直抒胸臆。“荠菜”“特殊”“省略号”足以使人对文章讲述的故事产生无限的遐想，文章的魅力跃然纸上。

三、借鉴经典，学习抒发真情

在学习鲁迅的《山海经》时，我们利用作者写作设计中的空白——阿长是如何买到《山海经》一书的——引导学生根据课文中阿长的自身情况来想象她买书的过程。学生下笔成文后在班内交流，阿长买书可谓历经“千难万险”，阿长对“我”的一片热爱之情也就跃然纸上，有目共睹，这更加深了对文章主题的理解。

在学习欧·亨利《最后的常春藤叶》一文时，可以让学生想象暴风雨之夜，年老体弱的贝尔曼是如何挣扎着在墙上画出那片救命的不落树叶。通过想象写作训练，使学生更深刻地品悟出人与人之间的真情。从而深入浅出地引导学生学以致用，掌握在作文中巧妙抒发真情的方法，使文章产生“犹抱琵琶半遮面”的效果。

四、借鉴经典，学习人物描写

很多学生描写人物时都是千人一面，我们不妨认真阅读《慈母情深》和《背影》等文章。梁晓声在《慈母情深》中，通过母亲外貌、语言、动作和神态的描写，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，“母亲掏衣袖，掏出一卷揉的皱皱巴巴的毛票，用龟裂的手指数着”“有事快说，别耽误妈干活”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”这些描写足以使读者鼻子发酸，对这位平凡而又伟大的母亲产生无限的敬意。

《背影》是抓住人物形象的一点“背影”命题立意，组织材料，在叙事中结合抒情，在对人物描写中抒情。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”读者读到这里已经是和朱自清先生一起流泪了。在指导学生作文时，可以此文创设作文题目，如《老师的眼睛》《妈妈的一双手》等，让学生模仿《背影》进行人物描写。

总之，精读、揣摩、总结经典课文的优秀之处，潜移默化，学以致用，能够有效提高学生的写作水平。

4.英语经典美文 篇四

One of the animals that help people a lot is the dog. In some countries, dogs pull wagons. In the cold north, dogs pull sleds.

There are other ways that dogs help us, too. Policemen use them to look for missing people. Soldiers use them to carry letters and medicine .On farms, dogs take care of sheep and keep them in the fields. At night, they take the sheep home. Dogs help the blind with work. Some dogs are good and kind. Some dogs are good at another skill.

5.英语经典美文：月色迷人 篇五

There is a hill near my home that I often climb at night. The noise of the city is a far-off murmur. In the hush of dark I share the cheerfulness of crickets and the confidence of owls. But it is the drama of the moonrise that I come to see. For that restores in me a quiet and clarity that the city spends too freely.

From this hill I have watched many moons rise. Each one had its own mood. There have been broad, confident harvest moons in autumn; shy, misty moons in spring; lonely, white winter moons rising into the utter silence of an ink-black sky and smoke-smudged orange moons over the dry fields of summer. Each, like fine music, excited my heart and then calmed my soul.

But we, who live indoors, have lost contact with the moon. The glare of street lights and the dust of pollution veil the night sky. Though men have walked on the moon, it grows less familiar. Few of us can say what time the moon will rise tonight.

Still, it tugs at our minds.

If we unexpectedly encounter the full moon, huge and yellow over the horizon, we are helpless but to stare back at its commanding presence. And the moon has gifts to bestow upon those who watch.

I learned about its gifts one July evening in the mountains. My car had mysteriously stalled, and I was stranded and alone. The sun had set, and I was watching what seemed to be the bright-orange glow of a forest fire beyond a ridge to the east. Suddenly, the ridge itself seemed to burst into flame. Then, the rising moon, huge and red and grotesquely misshapen by the dust and sweat of the summer atmosphere, loomed up out of the woods. Distorted thus by the hot breath of earth, the moon seemed ill-tempered and imperfect. Dogs at nearby farmhouse barked nervously, as if this strange light had wakened evil spirits in the weeds.

But as the moon lifted off the ridge it gathered firmness and authority. Its complexion changed from red, to orange, to gold, to impassive yellow. It seemed to draw light out of the darkening earth, for as it rose, the hills and valleys below grew dimmer. By the time the moon stood clear of the horizon, full-chested and round and of the colour of ivory, the valleys were deep shadows in the landscape. The dogs, reassured that this was the familiar moon, stopped barking. And all at once I felt a confidence and joy close to laughter.

The drama took an hour. Moonrise is slow and serried with subtleties. To watch it, we must slip into an older, more patient sense of time.

To watch the moon move inflexibly higher is to find an unusual stillness within ourselves. Our imaginations become aware of the vast distance of space, the immensity of the earth and the huge improbability of our own existence. We feel small but privileged.

Moonlight shows us none of life’s harder edges. Hillsides seem silken and silvery, the oceans still and blue in its light. In moonlight we become less calculating, more drawn to our feelings.

在我家的附近有座小山， 我常在晚间爬上山去。此时，城市的喧嚣成了遥远的低语。在这黑夜的静谧中，我尽情地分享蟋蟀的欢乐，感受猫头鹰的自信。不过，我上山是来看月出的，因为这可以让我的内心重新感到被城市消耗殆尽的平静与清新。

在这座山上，我欣赏过许多次月亮升起的景象。每一次月的姿容性情都不同。秋天，满月如轮，充满自信;春天，月亮清雾迷蒙羞羞答答;冬天，银白色的月亮挂在漆黑的、悄无声息的夜空中，显得那样孤寂;夏天，桔黄色的月似被烟尘笼罩，俯瞰干燥的田野。每一种月亮，都像美妙的音乐，颤动我的心灵，令我的灵魂平静。

但我们这些深居室内的人，已与月亮失去了联系。城市中耀眼的街灯和污染性烟尘遮住了夜空。虽然人类已在月亮上行走过，但月亮对我们却更加陌生了。现在已很少有人能说出今晚月亮何时升起。

但无论怎样，月亮依然打动我们的心灵。

如果我们偶然遇见一轮黄灿灿的满月高高挂在空中， 我们都会禁不住抬头凝望她那高贵的仪容。而月亮会向那些注视她的人赐予厚礼。

我得到她的厚礼是在山间七月的一个夜晚。我的车突然无缘无故地熄了火，将我孤身一人困在山中，束手无策。太阳已经落山，我注视着东边山头涌起的一团桔红色的明光，好像森林起火一般。突然，山头自己也似乎燃起火焰，一会儿，一轮又大又红的.月亮从树林中慢慢现出身来，夏天空气中弥漫的灰尘与湿气令它显得异常怪异。大地灼热的呼吸扭曲了它，它变得非常暴躁，不再完美。附近农舍的狗紧张地狂吠起来，因为这团奇怪的光亮叫醒了野草中的魔鬼。

然而当月亮缓缓从山头升起，它聚集了越来越多的坚定与威严;它的面孔由红色变成了桔红，又变成金色，最后成为沉静的黄色。它似乎吸收了正在渐渐转暗的大地的光亮，因为随着它的升起，下面的丘陵山谷变得愈来愈朦胧。等到皓月当空，满月如盘，闪烁出象牙般的清辉，山谷便成了风景中一片幽深的阴影。那些狗明白了那团光原来是他们熟悉的月亮，也安定下来，停止了吠叫。霎时间，我也觉得信心倍增，心情舒畅，几乎笑了起来。

这奇特的景观持续了一个小时。月出是缓慢而充满神奇的。观看月出，我们必须回到一种古老的、耐心的时间观念中去。观看月亮不可阻挡地升上天空，会让我们找到内心的无比安宁，我们的想象力能让我们看到宇宙的辽阔和大地的广袤，能让我们忘掉自己的存在。我们觉得自身渺小，但又深感大自然的厚待。

6.最美文爱情经典英语句子 篇六

2.Ittakesbeingawayfromsomeoneforawhile，torealizehowmuchyoureallyneedtheminyourlife。有的时候，你需要离开某人一段时间，才会发现自己有多需要他。

3.Eyesarerainingforher，heartisholdingumbrellaforher，thisislove。眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。

4.Thecollisionbetweenrealityandfaithtoouryoungblackandblue。现实与信念的冲撞让我们的青春遍体鳞伤。

5.Insuchasoftandwarmseason，pleaseacceptmysincereblessinganddeepconcernforyou。在这充满温馨的季节里，给你我真挚的祝福及深深的思念。

6.Lovewarmsmorethanathousandfires。爱情的炽热胜过千万团的火。

7.Ifwecanonlyencountereachotherratherthanstaywitheachother，thenIwishwehadneverencountered。如果只是遇见，不能停留，不如不遇见。

8.Thedarknessisnodarknesswiththee。有了你，黑暗不再是黑暗。

9.Whereveryougo，whateveryoudo，Iwillberightherewaitingforyou。无论你身在何处，无论你为何忙碌，我都会在此守候。

10.Iloveyounotbecauseofwhoyouare，butbecauseofwhoIamwithyou。我爱你，不是因为你是一个怎样的人，而是因为我喜欢与你在一起的感觉。

11.Doyouunderstandthefeelingofmissingsomeone?Itisjustlikethatyouwillspendalonghardtimetoturntheicecoldwateryouhavedrunkintotears。你知道思念一个人的滋味吗，就像喝了一大杯冰水，然后用很长很长的时间流成热泪。

12.Youmademylife，Holly，buti’mjustonechapterinyours。

13.你完整了我的人生，但我却只是你人生中的一章节。

14.Thereisnorehearsalinthelife，oncemissing，itwillbelostforever。世界上没有破镜重圆之说，一旦失去，就意味着永远失去。

15.Neverfrown，evenwhenyouaresad，becauseyouneverknowwhoisfallinginlovewithyoursmile。纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你的笑容。

16.Theonlypresentlovedemandsislove。爱所祈求的唯一礼物就是爱。

17.Iknowsomeoneintheworldiswaitingforme，althoughI’venoideaofwhoheis。ButIfeelhappyeverydayforthis。我知道这世上有人在等我，但我不知道我在等谁，为了这个，我每天都非常快乐。

18.Loveneverdies。爱情永不死。

19.Loveisafirewhichburnsunseen。爱情是无形燃烧的火焰。

20.Inadditiontoyou，andwhoiseligiblewalkedaroundinmyheart。除了你，还有谁有资格在我心里走来走去。

21.Hemissesher，buthemissedher。错过只在一瞬，思念却是一世。

22.Iftwopeoplearemeanttobetogether，eventuallytheywillfindtheirwayback。如果两个人注定在一起，最终他们总会找到重温旧梦的路。

23.Ifyouleaveme，pleasedon’tcomfortmebecauseeachsewinghastomeetstingingpain。离开我就别安慰我，要知道每一次缝补也会遭遇穿刺的痛。

24.Promisemore，nottobe，thatisjustalie。承诺再多，做不到，那也只不过还是谎言。

25.Idon’twanttobethefirstone。Iwanttobetheonlyone我不想做第一个，我只想做唯一。

26.Totheworldyoumaybeoneperson，buttoonepersonyoumaybetheworld。对于世界而言，你是一个人;但是对于某人，你是他的整个世界。

27.Lookintomyeyes-youwillseewhatyoumeantome。看看我的眼睛，你会发现你对我而言意味着什么。

28.Youcan’tbuylove。Butyoupayheavilyforit。爱，钱买不到它，却会狠狠的为它买单。

29.WithinyouIlosemyself，withoutyouIfindmyselfwantingtobelostagain。有了你，我迷失了自我。失去你，我多么希望自己再度迷失。

30.Whenloveisnotmadness，itisnotlove。如果爱不疯狂就不是爱了。

31.Nomanorwomanisworthyourtears，andtheonewhois，won’tmakeyoucry。没有人值得你流泪，值得你这么做的人不会让你哭泣。

32.Don’tbeeasytoget，oryou’llbeeasytoforget。不要轻易让人得到你，不然你会很容易被忘记。

33.Themostqmainfuldistance，youarenotwithmebutinmyheart。最痛的距离，是你不在我身边却在我心里。

34.Theheartthatoncetrulylovesneverforgets。真挚恋爱过的心永不忘却。

35.Ifyouwanttounderstandtoday，youhavetosearchyesterday。想要懂得今天，就必须研究昨天。

36.Thinkofyoueveryday，yourcompany，happinessissonatural。想你的每一天，都有你陪伴，幸福是那么的自然。

37.Tolostinsomethingyouloveisbetterthantowininsomethingyouhate。宁可失败在你喜欢的事情上，也不要成功在你所憎恶的事情上。

38.Youneverknowhowmuchcared，untilyouloseeachother。你永远不知道有多在乎，直到你失去彼此。

39.Weceaselovingourselvesifnoonelovesus。如果没有人爱我们，我们也就不会再爱自己了。

40.Lovearetreadingonthinice，butthepainruyingsuixing。爱情如履薄冰，痛苦却如影随形。

41.Ireversedtheentireworld，onlyputyourreflectionright。我颠倒了整个世界，只为摆正你的倒影。

42.Ifequalaffectioncannotbe，letthemorelovingbeme。如果没有相等的爱，那就让我爱多一些吧。

43.Loveisthegreatestrefreshmentinlife。爱情是生活最好的提神剂。

44.Learnfromyesterday，livefortoday，hopefortomorrow。借鉴昨天，活在今天，憧憬明天。

45.Whereveryouare，willalwaysbebehindyou。无论你走到哪里，我都会在你身后。

46.Isitatmywindowthismorningwheretheworldlikeapasser-bystopsforamoment，nodstomeandgoes。我今晨坐在窗前，世界如一个路人似的，停留了一会，向我点点头又走过去了。

47.Thefactisthattheworldisoutofeveryone’sexpectation。Butsomelearntoforget，butothersinsist。事实上，这个世界不符合所有人的梦想。只是有人可以学会遗忘，有人却坚持。

48.Doyoufearalovefoolwhoislovingyousodeeply。难道你怕一个深爱着你的痴情儿?

49.Somesayloveitisahungerandendlessachingneed。有人说，爱是种饥渴一种无尽的带痛的需求。

7.英语经典美文 篇七

自2012年秋季起, 我市教育局开展“美读、美书、美行”三美专题活动, 经过一年多的实践, 作为一线的语文教师, 我从中收获很多。带给我最大的启示就是结合美读教学, 尤其是经典美文的阅读教学, 可以多角度、多层次、合理有效地培养学生的审美能力和审美情趣, 借此对我们的学生进行系统的审美教育。

上学年开学初, 我向学生传达了市教育局“三美”教育的要求, 强调了经典美文阅读的重要性。尤其是课外经典美文的阅读, 内容丰富多彩, 语言生动优美, 可以让学生在享受阅读的快乐之余, 升华美的情感, 培养美的想象, 激起美的发现, 有助于学生形成正确的人生观、价值观、世界观, 从而达到全面实施素质教育的目的, 促进学生成才。在具体的教学环节中, 可以从多方面入手, 对学生进行审美素质的培养。

一、经典美文丰富多彩的内容可以陶冶学生的情操

阅读一篇篇美文就像是接受一次次的精神洗礼, 我们的心灵也将会更加健康美丽!经典美文内容丰富, 题材广泛, 每篇文章都为审美教育提供了丰富多彩的素材, 都是供给学生语文知识和语文素养的处女地。教师所推荐的每一篇课外经典美文都会给学生以丰富的审美体验, 通过文学作品的陶冶与熏陶, 最终铸成孩子们审美的心灵。我就曾经向学生推荐过尤天晨的美文《为母爱打开天窗》, 这篇文章清新隽永、语言文字优美动人, 读后给读者带来细细的、暖暖的、久久的感动。母爱迷路了, 儿子为它打开了心窗, 多好!舒婷的《笑靥千秋》一文, 作者以善良之心表达了希望人间充满友善、平等、微笑的美好愿望。通过阅读这样一篇篇美文, 在学生的心灵里, 播撒着真善美的种子, 这无疑是精神上的洗礼。

二、经典美文各具特色的文学形象可以熏染学生的性情

优秀的文学作品中成功塑造的文学形象往往会给读者留下深刻的印象, 海量的经典美文阅读, 带给学生的影响是潜移默化的。教师有选择地向学生推荐一些人物形象鲜明的精彩美文, 带给学生丰富精神食粮的同时, 高大光辉的形象也能给学生带来情感上的感染。比如梁晓声的《真实的善良》, 这是一篇震撼人心的文章, 作者用洗练的语言再现了生活中的真实场景, 在平静的叙述中蕴含着一股强大的情感洪流;文章歌颂善举善行, 同时树起一个淳朴伟大的人物形象, 震撼每一个读者的心灵。学生通过分析, 看到人物形象身上的美好品质, 自然会萌发向主人公学习的想法, 因此, 也达到了教育学生的目的。我始终相信好的文学作品对人的影响将是久远的。

三、经典美文富含哲理的语言可以浸润学生的心灵

阅读是件快乐的事, 尤其是那些经典美文, 备受学生喜爱, 蕴涵哲理的经典美文, 令人掩卷遐思, 有的文章读后甚至会让人产生醍醐灌顶之感, 学生从中获取精神上的力量。我曾经给学生推荐过毕淑敏的哲理短文《暴风雨是个筛子》, 文章语言朴实自然, 很多学生都有同感。其实生活也是筛子, 它筛去了软弱的人, 留下了坚强有毅力的人。再如给学生推荐美文《心在高处》, 点题的语段让学生清楚地明白了:从小就要树立远大志向, 坚定信念, 矢志不渝, 奋力拼搏, 时刻让心站在高处, 这样才能收获成功的人生。优秀的经典美文总会开阔学生的视野, 冲击着学生的心灵, 坚持阅读就会积淀学生的精神世界, 内化为学生人格的底蕴。

8.诵读经典美文 传承古典文化 篇八

小学二年级语文教材中，有很多寓言、神话故事，都是以白话文形式出现的。教学中，我注意引导学生寻找这些故事的出处，带领学生有节奏地朗读文言文。如学习《自相矛盾》一文前，在指导学生明白“自相矛盾”的寓意后，我引入文言文，让学生对照朗读。即使有白话文对照，学生读的时候还是磕磕绊绊。于是，我进一步引导他们注意朗读的节奏和语句的停顿，借白话文体会文言文的句逗停顿。学生读着读着，兴趣越来越浓。于是，我乘胜追击，又引导学生学习另一则寓言《掩耳盗铃》，让学生自由读文。他们用学习《自相矛盾》的方法，不仅读得抑扬顿挫，还能找出文言文与白话文描写的异同之处。

在每个学期的教学中，我都会找出一些与教材中文言文相对应的白话文，指导学生进行对照学习。在学习《女娲补天》《夸父追日》《后羿射日》等神话故事时，学生会主动找到原文，带到课堂中进行交流。那段时间，不少家长告诉我，孩子为了更好地展示自己的文言文朗读水平，经常在家里刻苦练习。最初，有些家长对于让学生读文言文一事不太理解，但随着孩子学习兴趣的增长，以及偶尔在交流时蹦出的文言表达方式，慢慢接受了，有些家长还主动帮助学生查找资料。

经过三个学期的指导，学生对文言文产生了浓厚的兴趣，都感觉教材中的此类内容太少了。如何帮助他们读到更多的文言文？一次，我在帮助学生整理课外阅读篇目时，一位学生给我拿来了少儿版的《西游记》。这让我眼前一亮：《西游记》是四大名著之一，学生通过动画片、漫画等形式早就对它了如指掌。而《西游记》原著属于半白半文的形式，是否可以让学生阅读呢？这既可以使学生走进名著，又能让学生阅读到更多的文言文。

于是，我召开了家长会，向家长讲明意义和做法，取得家长支持后，便为每个学生购买了同一版本的《西游记》原著。接下来，我利用每节语文课前的一段时间，选取一些经典段落组织阅读。学生的阅读兴趣被激发，他们利用每天30分钟的“课外阅读”翻开《西游记》，认真学习。学期末，我还根据学生的阅读记录及家长评价，对学生进行表彰。虽然学生的阅读水平参差不齐，一段时间后，40名学生中有12名学生能对照少儿版进行阅读，18名学生能节选故事阅读，12名学生能从头到尾阅读原著。这让我激动不已！

从二年级到四年级，学生阅读了不少于15篇的文言文，又集体阅读了《西游记》原著，个别学生还购买了《山海经》《论语》等书进行阅读。阅读古文，他们乐在其中。如今，很多学生能自主阅读简单的文言文，即便不理解字词意思，也能凭借语感进行正确的停顿。这既是课内外阅读的有机结合，更是古文阅读的一种尝试，学生们在阅读中被汉语言文化的博大精深深深折服。

《语文课程标准》提出要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。文言文是汉语言宝库中一块瑰丽的宝石，我们不能因为年代久远就忽视它的作用。让学生掌握一些学习简单文言文的方法，对白话文的阅读也能起到一定的促进作用。我愿意用自己的力量，为学生铺就一条学好文言文的时空隧道。

9.英语经典美文 篇九

To a large degree，the measure of our peace of mind is determined by how much we are able to live in the present moment.Irrespective of what happened yesterday or last year，and what may or may not happen tomorrow，the present moment is where you are --always.

我们内心是否平和在很大程度上是由我们是否能生活在现实之中所决定的。不管昨天或去年发生了什么，不管明天可能发生或不发生什么，现实才是你时时刻刻所在之处。

Without question，many of us have mastered the neurotic art of spending much of our lives worrying about a variety of things --all at once.We allow past problems and future concerns to dominate our present moments，so much so that we end up anxious，frustrated，depressed，and hopeless.

毫无疑问，我们很多人掌握了一种神经兮兮的艺术，即把生活中的大部分时间花在为种种事情担心忧虑上---而且常常是同时忧虑许多事情。我们听凭过去的麻烦和未来的担心控制我们此时此刻的生活，以致我们整日焦虑不安，萎靡不振，甚至沮丧绝望。

On the flip side，we also postpone our gratification，our stated priorities，and our happiness，often convincing ourselves that ‘someday’ will be better than today.Unfortunately，the same mental dynamics that tell us to look toward the future will only repeat themselves so that “someday ” never actually arrives.

而另一方面我们又推迟我们的满足感，推迟我们应优先考虑的事情，推迟我们的幸福感，常常说服自己“有朝一日”会比今天更好。不幸的是，如此告诫我们朝前看的大脑动力只能重复来重复去，以致“有朝一日”永远不会真正来临。

John Lennon once said，‘Life is what’s happening while we’re busy making other plans.’When we’re busy making ‘other plans’，our children are busy growing up，the people we love are moving away and dying，our bodies are getting out of shape，and our dreams are slipping away.In short，we miss out on life.

约翰·列农曾经说过：“生活就是当我们忙于制定别的计划时发生的事。”当我们忙于制定种种“别的计划”时，我们的孩子在忙于长大，我们挚爱的人离去了甚至快去世了，我们的体型变样了，而我们的梦想也在悄然溜走了。一句话，我们错过了生活。

Many people live as if life were a dress rehearsal5 for some later date.It isn’t.In fact，no one has a guarantee that he or she will be here tomorrow.Now is the only time we have，and the only time that we have any control over.When our attention is in the present moment，we push fear from our minds.Fear is the concern over events that might happen in the future--we won’ t have enough money，our children will get into trouble，we will get old and die，whatever.

许多人的生活好像是某个未来日子的彩排。并非如此。事实上，没人能保证他或她明天肯定还活着。现在是我们所拥有的.惟一时间，现在也是我们能控制的惟一时间。当我们将注意力放在此时此刻时，我们就将恐惧置于脑后。恐惧就是我们担忧某些事情会在未来发生---我们不会有足够的钱，我们的孩子会惹上麻烦，我们会变老，会死去，诸如此类。

To combat fear，the best strategy6) is to learn to bring your attention back to the present.Mark Twain said，‘I have been through some terrible things in my life，some of which actually happened.I don’t think I can say it any better.Practice keeping your attention on the here and now.Your efforts will pay great dividends7).

10.像花一样活着绽放的美文经典美文 篇十

20多年前，曾在北京大学医学部获得医学学士学位、之后留学美国的她加入了可口可乐公司总部，负责公司在亚洲区的法规事务，保障产品的合规生产和质量安全。那时她对自己的.英文特别没信心，每次写一点点东西都要先让秘书看一遍，再让上司詹姆斯看一遍。

终于有一天，詹姆斯跟她急了。他把她喊进办公室，问：“那些对外文件，你为什么一定要我看了才敢发出去?”她小心翼翼地回答道：“因为您是我的上司，我做的事情只有您把好关了我才敢对外发布。”

詹姆斯盯着她足足看了三秒钟，然后问道：“作为一个管理者，你连最基本的自信都没有吗?”

她听完当场愣住了，然后陷入深深的沉思。

后来有一次，她到一个植物园里看花。看着看着，她突然觉得那花要跟自己说一句话，那就是：“你们人活一辈子，就跟我们花活一辈子是一样的。”它仿佛在告诉她：一朵花，绽放之后就处于危险之中，因为你绽开了，花瓣很娇嫩，别人随时可以摧毁你;但换个角度看，只有花朵绽开了，才能够授粉、才能拥有种子。

她顿悟。从那之后，她以最快的速度投入到部门的工作之中。在公司“积极乐观、美好生活”的战略理念引导下，她变得自信无比。正是这种自信，带着她节节攀升。

11.推动经典美文阅读的理性思考 篇十一

关键词 经典美文 阅读

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0009-02

国家主席习近平在全国人大十二届一次会议闭幕时的讲话中特别强调指出：“坚定不移走中国特色社会主义道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量，为实现中国梦而奋斗”。中国梦的实现，中国作为大国要崛起，一定要伴随着中国传统文化的崛起！这是我们这个文明古国崛起的必由之路！文化的发展和传承一定要“从娃娃抓起”。推动经典美文的阅读，就是发展和传承中华传统文化的有效途径，就是提升国人素养的必经之路。

小学语文课程标准（2011年版）也提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。”同时，我们还要根据小学生的生理、心理发展特点，通过实施科学有效的课堂语文教学和多种方式的经典美文的诵读活动，达到全面提高学生语文能力和在潜移默化中陶冶情操、滋养性灵、启迪心智、塑造精神的双重目的，从而使素质教育真正落实到语文教学之中。

经典美文能够陶冶学生的情操，提升品位，增强审美和鉴赏能力，在做人和做文方面对学生都能起到很好的教育作用。英国的哲学家培根曾说过：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”基于以上认识，我们认为以经典美文的阅读带给学生高尚的力量，拓宽学生的知识面，提升学生的品德修养和思想情趣，从而达到全面提升学生的语文素养。

一、阅读经典美文能健全学生的人格

经典美文的阅读能健全学生的人格魅力。古语说：“人之初，性本善。”在儿童天性未染污前，让学生从经典美文中汲取营养，采取先入为主的方式，有目标地选择经典名篇名句，让学生幼小的心灵受到优秀传统文化的浸润，让学生在阅读与欣赏的过程中不断感受积极向上的人格魅力，从而形成健全的人格魅力。

阅读和积累经典美文，让学生在遇到困难时，会想到“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，会想到“天生我材必有用”，就会勉励自己不要灰心，不要难过，从而鼓起勇气承担起一切困难和艰辛。

在经典美文的阅读中，学生也能在古代先贤的故事中受到潜移默化的感染，让他们明白历史上所有圣贤之人都是历尽艰辛、经历种种磨难与考验之后才成为圣贤的。这样学生也会有能力来面对挫折，而不会像当前一部分中小学生因无法承受挫折而采取极端手段来结束自己的生命。

二、阅读经典美文能塑造学生的高尚品德

当今社会，市场经济的负效应所造成的急功近利、唯利是图、见利忘义等拜金主义、享乐主义和极端个人主义对学生产生了严重的消极影响。这些情况说明对学生进行义利观教育已是当务之急。经典美文中所蕴藏的义利之辨内容非常丰富，为义利观提供了大量的教育素材。其中“见利思义”“舍生取义”“先利后义”等观点，具有极为现实的教育意义。

当学生在现实生活中遇到两难抉择之时，会想到“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”也会想到“君子尚义，小人尚利。尚利则乱，尚义则治。”就会引导自己做出高尚的选择。

“阅读本民族的文化经典，可以使阅读者经历一番文化儒化，改变一个人的气质。”重人伦、求和谐、盼安定，道德修养渗透在古诗文中，将对学生产生“润物细无声”的作用，从而塑造学生的高尚品德。

三、阅读经典美文能提升学生的人文素养

古语有：“腹有诗书气自华。”意思是：读书可以改变一个人的修养，形成某种气质。朱光潜说过：“没有文学趣味，这是精神上的残废。”优秀的人文文化是先哲们给我们现代社会的巨大精神财富，对培养个人乃至整个民族的精神很有作用。经典，往往代表了一个时代某一领域的一个高度，是当时思想智慧的结晶。流传于今的传世经典更是经历了时间长河的冲洗考验、优胜劣汰才得以被保留下来。

学生人文素养的提高，是潜移默化的，是循序渐进的，是在长久的感悟熏陶中逐步形成的。经典美文的阅读既丰富了学生的学习生活，又让学生与古代圣贤名家为友，与经典文化知识为友，与时代同行，追求文化的高品味。最重要的是阅读经典能致力于人的培养、人的塑造和人的成长，实现生命的价值。

四、阅读经典美文能增强学生审美和鉴赏能力

学生的审美能力和阅读鉴赏能力的提高不是一蹴而就的。只有通过相关经典美文的阅读，才能增强与巩固学生阅读的相关知识，养成阅读的良好习惯，提高学生阅读的审美能力和鉴赏能力。

阅读经典美文，品味美文的音韵之美，让学生在朗读之中品味到文章的铿锵之声，品味到文章的起承转合、急迫舒缓，品味到文章的气势、神韵、风格……可以很好的增强学生的审美能力。

阅读经典美文，体味美文中语法、修辞的精美，将美文视为表达形式优美、表达技巧娴熟、表达模式精细的精品范例，让学生进行品味、进行欣赏、进行运用。从发现的角度，用审美的眼光去学习优美的文学作品，从人物形象塑造、表达方式运用、表现手法应用、谋篇布局技巧等内容进行鉴赏，让学生很好的提高其鉴赏美文的能力。

五、阅读经典美文能发展和传承中华传统文化

中华民族有五千多年的悠悠历史，特别是丰富而深厚的传统文化源远流长、博大精深。她所铸造和凝聚的恒久弥新，蓬勃向上的人文思想与伦理道德是中华民族之魂，文化之根。中华经典美文的内容博大精深，它是民族精神的教科书，孕育了无数优秀的中华儿女。诵读经典美文，能使学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化加深认识，体验和感知我们民族的伟大灵魂，树立民族自尊心和自信心，从而更好地传承中华传统文化。

参考文献：

[1]王财贵.儿童经典诵读基本理论[J].北京教育（普教版），2005，（4）.

[2]王登峰，陶继新.经典教育让生命有根[M].北京：中华书局，2010.

12.英语经典美文 篇十二

一、研究生党员素养缺失的现状

当代研究生素养状况参差不齐, 总体上看各种素养呈失衡状态, 目前研究生党员的素养缺失情况可以分为以下几个方面。

1.思想素质和文化素质不成正比。有的研究生学习成绩不错, 文化知识素养较高, 但思想道德素养较差, 如缺乏正确的世界观、人生观和价值观, 对社会发展、国家前途和人民的疾苦漠然视之, 心中有小我而无大我, 关心小家而不关心“大家”, 重索取轻奉献;在价值取向上注重物质利益、急功近利, 而集体观念、协作精神、奉献精神淡化, 自私自利, 损人利己, 法纪观念淡薄, 甚至走上违法犯罪的道路。

2.知识素养品位较高, 文化素养品位较低。研究生党员在学习专业知识时, 接受的都是本专业的最新研究成果、知识信息, 品位较高, 但是很多研究生在专业知识方面较擅长, 对于经典美文却基本没有涉猎。

3.模仿素养较高, 创新素养较差。研究生党员在平时学习中重知识积累, 轻创造发明;重遵循师道, 轻推陈出新。书云亦云, 师云亦云, 亦步亦趋, 不敢越雷池一步。作业、考试、毕业论文、毕业设计等因袭、模仿、毫无锋锐, 不求创新。

4.身体素质较高, 心理素养较差。现在的研究生党员多是独生子女, 是在蜂蜜中泡大的一代, 很多人长期一帆风顺, 家庭给他们的是牛奶和面包, 学校给他们的是奖状和鲜花, 社会给他们的是掌声和赞美声, 因此心理素养较差, 有了成绩就骄傲自满、自视甚高, 一遇困难就灰心丧气、萎靡退缩, 缺乏承受挫折和失败的心理素质。

二、经典美文阅读的意义

叶圣陶先生指出:“所谓美读, 就是把作者的情感在读的时候传达出来。正如孟子所说的‘以意逆志’, 设身处地, 激昂处出还他个激昂, 委婉处还他个委婉……美读得其法, 不但了解作者说些什么, 而且与作者心灵相通, 无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”经典美文是几千年流传下来的人类瑰宝, 包含丰富的历史、文化、人生经验等内容。经典美文中包含着对生命意义的思考, 对贫富、爱恨等情感的深刻理解, 积淀着深厚的人生和生活智慧。

1.经典美文可以启发研究生党员以真。美的前提是真。通过经典美文的阅读, 可以提高研究生党员的审美观, 启迪他们的智慧, 增进他们的智力, 提高他们对客观世界的认识能力和改造能力。因为美是一种积极的情感体验, 研究生党员从经典美文的阅读中可以体会人生百态。阅读《背影》、《爸爸的花儿落了》等描写亲情的文章时, 看到其中描写亲情的段落, 联想到自己的生活经历, 让研究生党员自觉进入到文学阅读的再创造境界, 体会父子、父女的情深。阅读苏东坡的诗词, 研究生党员看到一个才华横溢、乐观豁达的苏东坡, 他面对政治上的风险、仕途上的失意、生活上的磨难, 丝毫没有消极和颓废的情绪, 也没有回身躲避, 而是以一种旷达乐观的态度来迎接风雨。现在的研究生党员都是在蜜罐里长大的, 并没有经历过什么挫折, 在经典美文中体会作者的经历的挫折, 可为研究生党员在面对问题、解决问题时, 提供一个正确的方向。

2.经典美文可以启发研究生党员以善。美以为善的基础。鲁迅说:“在一切人类所以为美的东西, 就是于他有用———于为了生存而和自然及别的社会人生的斗争有着意义的东西。”研究生党员通过经典美文的阅读, 更加深刻理解什么是善, 什么是恶, 什么是先进, 什么是倒退, 从而能够从辨别美丑的角度把握评价善恶的标准。

3.经典美文可以怡情。研究生党员平时多注重专业知识的把握, 而没有时间丰富自己对美的认识。对于大自然的千姿百态、花开花落等, 毫不关心。经典美文阅读可以让研究生党员放慢脚步, 看到冬日的梅花时, 感受到“遥知不是雪, 为有暗香来”。看到《安妮日记》中美丽鲜活的女孩儿被无情杀害时, 自然产生对和平的向往, 并能够珍惜和深爱生活中一切美好的事物。

三、从经典美文阅读中提高研究生党员的素养

那么, 研究生党员究竟应该如何阅读经典美文, 提高素养呢?

1.利用课余时间, 多去图书馆看经典美文。研究生党员要利用课余时间, 利用大学图书馆丰富的图书资源, 进行美文阅读。可给自己制订小计划, 如每天阅读多少字, 每周阅读多少本书, 循序渐进。

2.研究生党员应利用自身优势 , 号召班级展开经典美文阅读活动, 营造班级阅读氛围, 培养研究生的人文情怀。研究生党员可以号召班级同学多进行经典美文的阅读, 并且经常举办读书沙龙等, 进行更深层次的交流。研究生党员还可带领班级同学在附近的幼儿园、小学等学校中进行知识讲堂, 将经典美文与他人分享。

3.研究生党员可以撰写论文 , 对经典美文阅读成果进行发表, 听取多方指导意见。不仅代表了自己的学术的成果, 而且有利于听取多方意见, 提高对经典美文的认识和感受能力。

通过经典美文的阅读, 研究生党员的素养得到提高, 穿越时空, 与巴金、冰心等大家对话, 提高自身素养, 体现党的先进性。研究生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人, 而研究生党员则是中国特色社会主义事业接班人中的优秀分子和骨干。因此, 通过阅读经典美文提高研究生党员的素养具有极其重要的意义。

摘要：当代研究生党员素养缺失现象严重, 而经典美文阅读有利于提高研究生党员的素养, 研究生党员要学会在经典美文的阅读过程中提高素养。

13.经典美文中秋随想 篇十三

小时候的记忆是无价的，时光会带走我们的忧伤，但同时也会抹去美好的记忆。从前再熟悉不过的一些东西，经过岁月的洗礼也会变得陌生。那个时候的中秋节我们在外婆身旁听嫦娥奔月，在高高的谷堆旁边听妈妈讲吴刚伐桂。这些都是我们心底永远抹不去的记忆。我们以为忘记了，其实它还一直停留在那里。而如今的中秋之夜总有人坐在电脑前排遣寂寞、寻找共鸣，很幸运我的网络文章也有不少的读者。坐在电脑前我送走过许多个日暮晨昏，我在这个过程当中也认识了一些朋友，他们通过这样的平台慢慢地与我靠近，成为不见面的朋友。有的短暂停留，然后擦肩而过。我很珍惜每一次相遇的机会，在钢筋水泥的都市丛林中，这样的相遇总能够带给我温暖。

刚刚过去的中秋节你过得好吗？与谁共度花好月圆？似乎关于中秋佳节的美好记忆我都定格在童年时代，那个时候每到中秋节父母就会买好月饼和水果，在不富裕的年代能够吃到与平日不同的饭菜，我觉得是幸福的。在中秋的傍晚父母会把月饼摆在院子里的小桌上，那个时候的月饼是一筒筒的，不像现在卖的包装比月饼还贵。工作后我很少再吃月饼了，除了太甜太腻还有更严重的是上火，但曾经香甜的记忆却铭记于心。

中秋节是一个表达怀念和爱的节日，能够表达的人很幸福，但怀念着的人却有些孤单。和月亮有关的歌曲数不胜数，与月亮相关的诗词不胜枚举。时间在圆缺当中默默地溜走，而我们的年华也在一天天的老去。我们过着日子忘记了时间，很多往事越来越黯淡，像月光一样不再夺目。生活在城市里的孩子有些可怜，抬头可能会看见闪烁的霓虹，月亮在霓虹的映衬之下变得不那么明显。以至于许多诗词当中提到与月亮有关的思绪，现在的孩子已经体会不到。但我想我们是不是把月亮有点过度的解读了，以至于让我们沉溺在月亮的美丽温柔当中、沉溺在月亮给我们带来的片刻安详之中……

14.贾府过年经典美文 篇十四

贾府过年经典美文1

贾府的过年是从年前一个月拉开序幕的。

那个时候，替贾府看管田庄的乌进孝带着满载礼品的车队辚辚的驶出黑山村，走在上京的路上。

历时一个月零两日，乌庄头才抵达宁国府。

红禀帖呈上，先道万福金安，然后再呈上进献物品的单子：大鹿三十只，獐子五十只，狍子五十只，暹猪二十个……

物品太多，我不便一一例举，倒是曹公，列清单似的一件件写来，我想曹公文笔细腻，也不纯粹是为了告诉读者这贾府不是一般的荣华富贵吧。

如果书中的故事真的是曹雪芹的记忆，那么对于晚年贫寒到“举家食粥酒常赊”的他来说，这文字里一定还有复杂的感情在吧。我们今天很难体会作者的感情，是因为我们没有经历家道中落的沧桑，我们读的是别人的故事，看的不过是别人的热闹而已。只有那些红迷，读得久了，就成了故事里的人，故事里的.人都成了他的故人，才能情同一处情发一处，也会像胭脂斋一样，拿起一支笔，缓缓批道：伤心笔，坠泪笔，批书人同一哭。

正当我们看得眼花缭乱，感叹物品之多之丰之时，只听贾珍道：“我才看了那单子，今年你这老货又来打擂台来了。”

这句话的意思是你送这点东西，够做什么？

每次看到这里，心里都会那么酸涩一下，穷人跟富人，王侯跟平民，这过年的差距真不是十八条街的距离，简直是云泥之别天壤之别。

贾府过年经典美文2

大年三十，贾府有诰封者，都按品级着了朝服，先进宫朝贺，然后才是整个家族到宁府祭祠。

祭祀场面宏大，祠堂里香烛辉煌，锦幢绣幕。贾府男女，由老祖宗率领，分昭穆排班立定，乌压压的将五间大厅三间抱厦塞的无一空隙，然后一齐跪下，鸦雀无声。

这里，曹公并不减省笔墨，他一一写来，让我们感受钟鸣鼎食之家、诗礼簪缨之族祭祀时仪式的庞大与隆重，从而让我们感受这个家族高贵的社会地位和的巨大的权力。

祭祀之后是给贾母拜年，贾敬贾赦率诸弟子，一层层跪拜，直到丫鬟小厮。

之后是看戏，贾府准备了一簸箩一簸箩的铜钱，只听贾母说一“赏”字，便有婆子或小厮向戏台上撒钱，只听满台铜钱声响，真可谓繁华富贵，太平风流。

接着，元妃的赏赐也会到来，合府上上下下一团喜气，这种过节的气氛一直延续到正月十五，接着又是赏花灯、猜灯谜、吃酒划拳种种作乐，其中亲戚同僚熙来攘往，富贵气象自不用言说。

小时候看贾府过年，羡慕人家的吃穿用度，羡慕这些诗礼之家的讲究与气派，羡慕人家有金锞子银锞子。现在明白，富贵也好贫穷也好，每种日子有每种日子的不易，贾府华丽丽的背后是当家人的不易，凤姐天天盘算着账上的银子，算计着家里的大事，煞费苦心的省检，而这些每天锦衣玉食风花雪月的宝兄弟们林妹妹们又能明白多少？

贾府从繁华走向幻灭，也未尝不是奢侈浪费讲究排场的结果，至少是原因之一，这些浮名虚利，最终都是要偿还的。

红楼开篇，故事起始于一个家族的末世，冷子兴道出根底，贾府表面鼎盛之至，其实已经走向没落。这里面，糊涂的人看不到穷途末路的危机，就是那些明白人也难改旧习。不思进取坐享其成的贾赦贾珍是挽救不了家族的命运的，浑浑噩噩不思进取的宝玉贾环更是不能，安富尊荣颐养天年的贾母也没有虑及太多。就算凤姐如何挣扎，就算探春宝钗如何献计献策，也最终挽救不了一个家族坍塌的命运。

《红楼梦》里，一面是贾府轰轰烈烈花团锦簇烈火烹油的尊崇富贵，一面是贾府的雕梁画栋在岁月的风尘里渐渐腐朽倒塌。忽喇喇似大厦倾，也一定是骨子里掏空了，这个家族靠先辈出兵放马打下的江山最终在儿孙们奢侈淫逸中沦陷。悲喜千般同幻渺，盛席华筵终散场，只落得白茫茫大地真干净。

当年看出端倪有两个人，一个是焦大，一个是秦可卿，可惜秦可卿的叮嘱并没有引起王熙凤的重视，而焦大还没有骂完就被小厮们用马粪塞住了嘴，嘴可以堵得住，只是这将倾的大厦却没有谁能扛得住，荣宁二公若地下有知，那叹息只怕比焦大的哭声还有凄凉吧？

贾府过年经典美文3

宁府是贾氏长房，贾氏祠堂自然设在宁府，所以，临近春节，宁府这边，开宗祠、请神位、供影像，准备春节的祭祀。

先是贾蓉到光禄寺领了皇上的祭祀赏银，皇恩赐福，何等荣耀，用贾珍的话说就是“咱们哪怕用一万两银子供祖宗，也不如这个体面”。

书房里有人提前拟定了主子吃年酒的日子，认认真真仔仔细细的生怕两府重复了有人说闲话，有人去打造金银锞子，有人在打扫宗祠和上房，有人在换门神，联对，挂牌，油桃符，两府是张灯结彩，焕然一新。

尤氏也在打点送贾母的针线礼物，丫头捧了一茶盘压岁的金锞子来，有梅花式的、海棠式的、笔锭如意的、八宝联春的，大约一个不足一两，因为用了一百三十五两六钱七分的碎金倾了二百二十个。

锞子在《红楼梦》里出现不只一次，刘姥姥第二次来贾府，临走时送姥姥的东西里有两个荷包，荷包里装的就是笔锭如意的锞子。王熙凤第一次见秦钟送表礼，也有两个“状元及第”的小金锞子。这锞子样式好，寓意也好，贵族讲究的是面子，就是给小孩儿的压岁钱也不是一把碎银子。

15.英语经典美文 篇十五

一、培养爱国主义情操, 增强民族自豪感

五千多年的华夏文明培育出了不计其数的英雄儿女, “愿为市鞍马, 从此替爷征”的巾帼英雄花木兰;高呼着“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”的舍生取义的文天祥;“鞠躬尽瘁, 死而后已”忠于汉室的诸葛亮;“白头搔更短, 浑欲不胜簪”忧国忧民的杜甫;“毅魄归来日, 灵旗空际看”为国家英勇献身的少年夏完淳;“壮志饥餐胡虏肉, 笑谈渴饮匈奴血”英勇抗金的爱国英雄岳飞……他们追求真理, 为了祖国和人民, 不计个人的得失, 忘记了私怨;他们的诗文写出了对国家的忠贞, 他们的文字铿锵有力, 语言豪迈昂扬;他们的故事荡气回肠, 精神令人敬佩。教师在教学这些文章时, 要引导学生多读, 并且要拓展介绍主人公的生平故事, 让学生进一步了解他们伟大的精神, 做到眼中读懂佳作美文, 心中树立起伟岸的形象, 脑中感悟到他们崇高的精神, 即眼中有文, 心中有人, 脑中有神。

二、学习古人志存高远, 树立远大理想

中学阶段是人生观和世界观形成的关键时期, 作为教师, 应该帮助学生在心中树立起远大的理想, 让他们志存高远。语文课本中的古诗文, 就有许多这样的佳作名篇, 从《望岳》中的“会当凌绝顶, 一览众山小”, 我们认识了那个不怕困难、勇攀顶峰、敢于俯视一切的杜甫, 感受到了他那兼济天下的豪情。从《观沧海》中的“日月之行, 若出其中;星汉灿烂, 若出其里”, 我们看到了一个有宏伟的政治抱负、渴望建功立业的曹操。在《岳阳楼记》中, 我们看到了一个“居庙堂之高则忧其民, 处江湖之远则忧其君”“不以物喜, 不以己悲”的范仲淹, 他胸怀天下苍生, “先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”, 虽身处逆境, 却仍不计得失、昂扬奋进。在《登飞来峰》的“不畏浮云遮望眼, 只缘身在最高层”中, 我们感受到了一个高瞻远瞩、有豪迈气概地敢于拨云见日的政治家王安石。

教师在教学中, 要引导学生在读中去体会和领略古人的这种惊天地泣鬼神的英雄气魄, 让学生在崇敬与感慨的同时, 潜移默化地受到熏陶, 树立崇高的理想。

三、体会先贤的百折不挠, 勇敢乐观

人生总会有坎坷和挫折, 总有风雨不期而至之时。当下中学生面对挫折无所适从, 甚至绝望轻生的事时有发生。帮助学生树立起坚强勇敢的信心, 让他们执着乐观, 是我们每一位老师义不容辞的责任。而作为语文教师, 更应该从课本出发, 深入挖掘文本中的情感因素, 让学生学习先贤的百折不挠、执着坚韧的精神。比如在教学龚自珍的《己亥杂诗》时, 吟诵着“落红不是无情物, 化作春泥更护花”, 教师可适时补充介绍作者仕途的失意, 以及他思想的矛盾痛苦, 从而更深切地体会出作者身处社会变革之时, 积极救亡图存, 虽年华老去、沉沦下僚却痴心不改的拳拳赤子之心。在教授苏轼的《水调歌头》时, 要让学生明白此时的他屡遭贬谪, 空有满腔的抱负、过人的才华却难以施展。但他并没有就此消沉, 反而是高吟着“但愿人长久, 千里共婵娟”, 继续开朗乐观地追求着人生的真谛。还有那力图恢复失地、统一国家的爱国词人辛弃疾, “了却君王天下事, 赢得生前身后名。可怜白发生!”他用文字倾诉着壮志难酬的悲愤, 我们更应该看到的是他苍颜白发下那颗绝不沉没的心灵, 还有那仕途失意之时也要吟诵着“长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海”的豪迈激昂的李白……

通过学习这些佳作名篇, 了解这些先贤也是经历了人生的磨难, 但他们都能够以勇敢直视苦难, 用坚持战胜挫折。从而鼓励学生更好地迎击人生的风雨, 增强抗击挫折的能力, 从而变得勇敢乐观,