教学能手述职报告

2024-11-28

教学能手述职报告（共13篇）（共13篇）

1.教学能手述职报告篇一

教学能手评选述职报告

郓城一中

康传秋

三年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣，课堂上讲练结合。

6、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，三、工作成绩和履行职责方面

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。

在近几年的教学管理工作中，我也做出了一些成绩： 2010年、2014年县教学先进工作者，2012年县骨干教师，执教市优质课 2012年校教坛新秀

2013年学生喜欢的优秀教师

2013年奥林匹克优秀教练员

2014年12月市骨干教师，校优秀教师 2015年县公开课。

成绩只能代表过去，面对那一双双求知的眼睛，我将以更加饱满的热情投入到教学管理中去，立志为国家培养更多更好的人才！

2.教学能手述职报告篇二

林华民老师说:“当全班同学都成为‘小先生’时,就是教师成为教学能手的标志。”,这使我回想起去年给学生尝试上过的几堂课。当时我让学生分好英语学习小组,课前给学生发了一张有关知识点的学案,让学生自己查阅参考资料,下一节课让同学们充当“小先生”,到讲台上讲给大家。当时我还担心学生准备不充分,课下叫了几名英语不错的学生到我办公室来,把几个知识点给他们分配了一下任务,并说了几点要求和注意事项,以在班内起到示范作用。如知识点要准确无误;不要自己一讲到底,要引导其他同学积极参与回答;要及时给予反馈等等。这几位同学都很愉悦地分头准备去了。

结果,那天的上课大大出乎我的意料,课堂气氛极其活跃。在同学们上台授课之前,我让各小组进行讨论切磋,气氛很活跃。当我在巡视的时候,就不断有同学询问这个知识点他讲得对不对,如何用英语来组织课堂语言,满脸求真的热切,这使我内心泛起了感动的涟漪。

大家开始登台讲课了。我事先分好任务的同学已恨不得马上冲上去,生怕让其他同学抢了去,这使我感觉提前不安排同学会使课堂进行得更自然,更真实。我的那几位英雄们上场了,个个是初生牛犊不怕虎,虽然有时会引起台下同学的阵阵笑语,结果还是不错的。

我觉得这堂课最大的优点在于激发了学生学习的内在驱动力,每位同学都参与了讨论,而且“小先生”的授课也很有激情。虽然不时地表现出幼稚,但台下同学十分配合,争先恐后地抢着回答问题,以至于出现了三四名同学一齐站起来回答问题的热闹场面。当然,我们上好一堂课并不是一味地追求热闹,真正的一堂好课是让学生最大限度地去思考,去探究,而同学们在这节课上充分地体现了这一点。同时小组合作也培养了学生的团队精神,所以我非常认同林老师的“小先生”教学法。

林老师还说过:“教师应带着三件宝贝———爱心、激情与微笑,走进教室。”他在文中举了一个例子,一位物理老师问一名女学生:“为什么其他学科只考了二三十分,物理却考了八十多分呢?”这位女学生的回答令人震撼,“因为物理老师会对我笑。”由此可见,我们的一举一动会对学生带来意想不到的影响。

一个微笑,一颗爱心,满怀激情,不管我们的学生多么令我们费神,我们要始终相信,真诚的微笑,真正的关爱,设身处地地为孩子想一想,最终会有一天感化他们的。爱的教育也许不可能泣鬼神,惊天地,但完全可以做到“春风潜入夜,润物细无声”。

3.教学能手述职报告篇三

【关键词】技术能手，模块化，教学组织，过程管理，双师团队

我国正从制造业大国迈向制造业强国，中等职业学校担负着培养优秀技术工人的使命，学生想学到本领，家长期望孩子工作可靠，企业渴望员工技术过硬。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：职业教育要“把提高质量作为重点”“开展职业技能竞赛。”我校确定了培养技术能手的教学宗旨。

一、技能实训课堂内容模块化

为使所有学生都能成为技术能手，我們将训练划分为单件技能模块和综合技能模块，根据学生实际情况学习和训练。

（1）单件单项技能训练模块实训内容是一系列教学模块，模块零件的形状、尺寸、精度逐步变化，形状由简单到复杂，精度由低到高发生变化。一个毛坯，通过形状、尺寸、精度变化，能多次加工，要求达到的技能标准逐步提高。单件技能训练要反复操作，达到动作规范、准确、迅速。

（2）综合技能训练模块机械零件装配组合起来才有实用性，机械加工技能也不是孤立的。综合训练包括识图、工艺、加工、装配、检验等方面，通过综合训练提升学生全面的技能。综合技能要达到技术全面，统筹兼顾的要求。

二、课堂组织理论—实践一体化

以前，我们在教室讲授加工理论，在车间进行技能实践，两种课型在不同时间、不同地点分开进行，一部分教师讲理论，另一部分教师指导实训，理论和实践不同步，甚至严重脱节。理论课上讲的内容实训当中也许用不到，理论得不到验证，理解不够深刻。实训要用到的理论知识，理论课上没讲到，实训进度上不去。这些因素都影响到学生知识、技能的提高。现在，车间专门开辟出一块理论学习区，在学习区内摆设课桌和讲台，把理论课搬到车间去讲，车间就是教室，边讲理论边实践，理论和实践结合得紧密了。一方面，学生可以及时印证理论、检验自己的设计思想是否正确。另一方面，对于实践操作中遇到的问题，积极查找解决原理和办法，并将其记录下来。

三、过程管理精细化

我们在技能教学中实施精细化管理，大处着眼，小处着手，把技能教学过程细化为：安全教育、示范观摩、动手操练、交流反思、创新提升等方面。

3.1安全教育不松懈

我们对安全教育不厌其烦，常抓不懈，在训练前、训练中、训练后坚持安全教育。在正式操作前要求学生熟记文明实习的各项规章制度，了解培养职业习惯的重要意义，牢固竖立安全意识。操作时要求学生正确放置工件、材料与工量具，清扫设备，保持车间整洁，保护人身和设备安全，不违章操作，将事故消灭在萌芽状态。完成训练后，及时总结经验教训。

3.2实操管理精细化

我们根据学生情况制定方案，精心设计技能训练全过程。技能实操的过程分为理论准备、任务分析、示范操作、巡回辅导、小组讨论、个人总结等环节。

首先学习加工理论，然后进行示范讲解。边示范，边讲解操作中的难点和关键点。每一模块训练，都从模仿指导教师示范开始，有章可循。例如，在数控技能训练之初，我们给学生整理了对刀、编程、仿真模拟、零件加工过程的每一步动作，要求操作严格遵循指导流程，学生入门很快，提高了上机操作训练效率。

学生开始动手操作后，教师巡视观察操作情况，注意每位学生的动作是否规范和正确，及时纠正不规范动作。如果发现大部分学生出现类似的错误，就集中讲解，必要时重新示范操作要领，训练结束后在教案上作出标识，防止类似情况重现。

教师每天都批改工件作品，评价总结实习成果。分析不合格工件产生原因，告诉学生解决办法，保证他们切实掌握技能。对于大多数学生均出现的典型问题，则重点讲解，分析工艺、操作不当之处，使学生在以后的练习中避免此类问题的产生，从而达到全员培养技术能手的目的。

好记性不如烂笔头，我们要求学生平时训练三勤：勤做笔记，勤想工艺，勤总结。比如数控机床操作，人多机床少，每个人训练时间有限，不可能进行反复演练，必须争取在最短时间内掌握技能。因此我们要求学生在训练过程中多记笔记，多总结。在自己操作前，写好步骤，操作时对比检验当初思路是否正确，操作结束作出记录。在教师示范、别人进行操作时，也可记下别人的加工步骤与工时，比如加工余量分配、工序、工步。每次训练结束后，及时回顾整理记录内容，总结得失。这样训练一段时间后提高要求，让学生带着问题去操作，去寻求解决某个问题的操作方法。

3.3基本技能莫轻视

目前，机械专业学生有种误识，重视数控加工技能学习，轻视普车与钳工技能。实际上，最基本的传统技能训练课题，比如刀具刃磨，使用中心架、跟刀架加工细长轴，利用划线盘、四爪卡盘、花盘找正工件，调整挂轮法维修车床铭牌上查不到的进口设备螺纹，加工阶台轴、内锥孔等绝对重要。我们给学生讲明道理，丰富的普车经验是制定工艺路线的基础，忽视基本技能是错误的，要重视基本技能训练。

3.4以赛促练快争先

对手有多高，境界就有多高。为了充分调动学生的学习热情，学校成立了竞赛团队，定期开展技能比武活动，比理论运用，比动手操作能力，让优秀的学生凸现出来，激励全体学生一起搞好学习。

四、专业队伍双师化

培养大量技术能手需要“双师型”教师队伍。我校机械专业专职实训教师20名，他们既是高级技师或技师，又是讲师或高级讲师，其中5名教师是学科带头人。不论讲理论还是指导实训，都认真负责，使我校学生在近年来的技能大赛中多次夺冠。

为了搞好师资建设，我校不仅每年选派专业教师技能进修，而且争取企业支持，聘请仪表元件厂、中原量仪厂、豫西机床厂等企业技术人员到校上课。

通过这样的教学改革实践，加快提高学生技术能力，企业对毕业生满意度上升了。总结我们的教学经验，概括为：教学模块弹性好，教室搬到车间来，实训过程精细管，双师教授能手来。

参考文献：

[1] 张电平中职数控专业学生实践能力培养浅谈科技广场2007年第8期

[2] 何鑫炯车间建在学校课堂设在车间网络科技时代2007年第14期

[3] 张小亮螺旋类零件加工之我见机械工程师 2002年第9期

[4] 王桂明基于企业需求的中职数控技术应用专业人才培养的思考新课程研究2010年第11期

4.青年岗位能手事迹总结报告篇四

安装分局娘拥项目部张震

我叫XX，现年X岁，自2009年进入中水十一局参加工作以来，先后从事过四川省漳扎渠水电站后期配线照明、电气尾工处理等工作，逐渐熟悉了各种型号高压电缆制作工艺流程。目前在四川省娘拥项目部从事电气技术、电气前期预埋等工作，能够熟练编写各种电气资料。

作为一名刚毕业的80后大学生，从学校步入社会踏上工作岗位以来，我就带着梦想，离开城市的喧哗，来到了偏僻高寒的娘拥项目部，我的生活也随之发生了变化，进入了千篇一律的“三点一线”式工作状态。虽然每天的生活看似平淡无奇，但青春的激情和求知的欲望是我努力工作的动力，在这里，我找到了我要为之奋斗的目标——通过兢兢业业的工作实现个人自身价值。

在日常的电气工作过程中,我不但善于学习和钻研，积极参与配合编写电气施工方案及作业指导书，对工作更是精益求精，严格要求，充分展现了“水电人”献身、敬业、务实的精神面貌；在学习上，我更是从不放松对自己的要求，白天和同事们一块在工地施工，我就利用晚上时间加强对理论业务知识的学习，利用业余时间认真翻阅图纸和有关书籍，对于不懂的问题记录在册并向老师傅虚心请教，使在学校所学的理论知识与实际工作紧密结合，同时，积极参加电气技术方面的培训和学习，使自己的专业技能得到了不断巩固和提高；在个人生活上，我始终严于律己，廉洁奉公，兢兢业业，任劳任怨，得到了项目部领导的充分认可和广大职工的一致好评。

经过了一年多刻苦努力的现场实际工作，在不断的学习和工作中，我学到了很多书本上所无法体现的新知识，通过及时总结提高，高质量的完成了电气本职工作并总结了一套属于自己的技术经验。

2010年即将过去，新的一年即将来临，在这辞旧迎新的岁月里，展望未来，实现梦想既是终点又是起点，通过这一年来的工作我虽取得了较为丰富的实践经验，但是学无止境，在今后的日子里，我将更加严格的要求自己，不断地学习专业理论知识，使自己更加充实，同时我做为一名技术员，将继续处处以身作则，不断地提高自身素质，以更高的标准更加严格要求自己，起到模范带头作用，使自己能够更好地服务于我局的水电建设事业。

5.教学能手评选方案篇五

为了更好完成教学任务，提高教师的整体素质，本学期定于10月份对我校全体任课教师进行全面检查，项目包括讲课、说教材说课标、教案检查、听课检查、作业检查五项常规工作。具体活动安排

1.本周完成教案检查、听课笔记检查、及作业检查三项。

2.下周进行进行说课标说教材展示。

3.第三周星期

一、星期二完成讲课项目。

五项活动合计100分，由评委分别打分，最后合计评选我校本学期教学能手三名。（主科2名，小科1名）

评委：

1、刘校长徐丽娟孟祥宇负责教案、听课笔记、和作业检查讲课、说教材、说课标：郭校长刘龙谷庆东苏丽玲胡秀峰

徐丽娟

6.教学能手赛简报篇六

----先锋小学课堂教学能手选拔活动

为推进有效教学改革，转变教师观念，改变教学模式，引导教师更好的践行“以生为本”的新课堂理念，真正实现小组合作、探究的学习模式，充分挖掘课堂的生成资源，体现教师为主导，学生为主体的教学原则，培育更加民主和有效的课堂，促进课堂中有思考、有表达、有合作、有不同、有掌声，同时也为旗级教学能手赛做准备，2018年3月14日，先锋小学在教导处的精心筹备下，在一线青年教师的积极参与下，此次活动拉开帷幕。

一次展示就是一次促进，一次促进就是一次提升。一上午的时间，参赛的青年教师们精神饱满，教态大方，教学形式多样，各有千秋：她们或娓娓道来，或激情飞扬，一个示意手势，一个期眼神、一句精准的评价、一个鼓励的微笑„„都将给整个课堂增色添彩！

英语冯美仙老师用头饰让孩子们进行角色扮演，在座的活泼好动的孩子们心潮澎湃，个个都想跃跃欲试展示一下哦！

音乐王倩老师执教的《时间像小马车》黑板上边听歌边板书的旋律线是课堂上的一大亮点。

语文上课王鑫老师的整齐的板书，富有亲和力的语言，给大家留下了深刻的印象。

英语课上杨敏老师将“爱家人、爱父母”的思想教育渗透于教学之中，听课老师都为之点赞。

下午第三节课后，听课的领导们、老师们，就上午的四节课进行了研讨、交流。

认认真真做准备，实实在在搞教学；转变观念，改变模式，转换角色，听了点评之后，青年教师表示获益匪浅，今后将扬长避短，不断学习、不断总结，要在反思中进步，在不断进步中提高。

教学工作永远是学校教育的核心工作。本次活动的开展，虽参加人员不多，每位教师的教学水平、课堂展现也都有所不同，但整个活动本着公平、公正、公开的原则，并取得得了圆满成功。相信，此次活动的顺利开展，这对增强我校教师的学习意识和教研意识，提高我校教师的业务素质，深化我校课堂教学改革，推进我校的教育教学的发展，都将起到一定的促进作用。

青年教师展风采，夯实自我促课改---先锋小学课堂教学能手选拔活动简报

7.教学能手述职报告篇七

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、落实教育部《基础教育课程改革纲要》精神, 加大学校体育教学改革的力度, 提高广大体育教师的专业水平、教学能力和综合素质, 促进广大少年儿童的健康成长与和谐发展, 江苏省中小学教学研究室于2010年12月7日～9日在六朝古都南京奥体新城金陵中学实验小学举办了江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛暨小学体育教学培训活动。

在全省13个大市教育行政部门与教研部门的高度重视和大力支持下, 共有40名选手经过县 (区) 、市自下而上的层层选拔, 参加了教学计划、实践课教学、评课、演讲和才艺表演等项目的评比, 他们以自己的聪明才智充分展示了践行体育课程改革的成果;来自全省约1000余名体育教师到现场观摩了40位选手的演讲、才艺表演和实践课教学, 参加了培训研修活动。

来自省内外高校著名专家毛振明、顾渊彦、王正伦、潘绍伟、周兵、汪晓赞等参加了评选活动, 并与选手、观摩教师进行了互动交流。

2010年江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛活动已经落下了帷幕, 参赛教师说, “结果并不重要, 经历就是财富!”观摩教师说, “收获颇丰, 不枉此行!”3天的评选活动确实让我们看到了很多很多、听到了很多很多, 给我们带来了许多的启迪和思考。

启迪

一、背景特殊, 意义深远

这次能手比赛是在全国教育界掀起学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》热潮的大背景下举行的。应邀参加开幕式的教育部体卫艺司体育处卢逊处长说, “《教育规划纲要》以中国教育当前所处的历史方位为新起点, 描绘了中国未来十年由教育大国向教育强国, 由人力资源大国向人力资源强国迈进的蓝图, 鼓舞着我们开始了又一轮推进教育事业科学发展的新征途。”

为此, 要认清我们目前所处的历史方位, 明确教育改革的重要性和必要性, 要从以人为本的高度, 明晰学校体育改革和发展的价值取向, 要瞄准战略目标, 明确培养人才的责任, 勇挑培育人才的重担。

二、教育大计, 教师为本

作为培育人才的教师是教育改革的关键。省教研室正是抓住这一关键, 通过一系列体育教学、教科研活动来提升全省体育教师的素质, 从而建设一支蓬勃朝气的、有战斗力的体育教师队伍。教师的工作是崇高而又神圣的, 事业上的追求更是无止境的, 《教育规划纲要》一方面为教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间, 另一方面也对教师的专业素养、实践能力和创新意识提出了挑战, 这就要求我们不断学习和实践、不断反思和探索, 不断研究和创新, 努力去攀登新的高峰。

三、专家引领, 研培结合

组织教学能手比赛评定名次并不是最终目的, 而是要通过这种形式, 让所有参与者都能有所收获, 从而加快体育教师专业化的培养, 推动我省体育课程改革的进程。为此, 所有来自全省的参赛教师、观摩教师都必须参加培训活动, 认真填写培训反馈表, 才能取得省教研室颁发的“培训证书”。本届能手比赛期间, 既有来自一线体育教师的课堂教学展示, 又有专家学者的学术讲座和对课堂教学的精彩点评, 体育教师们场内认真听讲、观摩, 场外相互交流、切磋, 这种培训形式使观摩教师亲眼目睹了优秀教师的风采、看到了全省较高水平的体育实践课教学, 还聆听了著名专家对一些热点、难点问题的诠释, 接受到了高层次的体育专业培训, 对深化体育课程改革定会产生深远的影响。

四、公开透明, 公平竞争

为组织好本届教学能手比赛, 让选手真正赛出水平, 真实反映出江苏小学体育课程改革的成果, 评审委员会的成员包括了我省部分高校的教授, 省教育学会体育专业委员会的专家, 各大市、区县教研员, 还有我省基层学校的小学特级教师。来自不同地区、不同单位的评委会成员, 虽然视角不同, 但标准却是一致的, 他们出于公心, 做到公平公正。在具体的计分方法上, 去掉两个最高分和最低分, 取其均分, 相对而言是比较公平的。正是在这团结一致、和谐协调的评选氛围中, 评审结果得到大家的认可。

五、网络同行, 放大效益

与此同时, “江苏学校体育网”发挥了不可估量的作用。每天都有来自评选活动现场的大量报道、图片和视频, 使广大未能亲临现场的一线教师也能感受到赛场浓浓的学习氛围、看到优秀体育课的展示、听到专家学者的精彩点评, 使此次评比活动的社会效益达到最大化。一些网友纷纷发帖, 赞扬江苏学校体育网为他们继续学习和专业化成长搭建了一个非常好的学习平台。

亮点

纵观本届教学能手比赛活动, 有哪些特色值得我们回味呢?

一、课堂教学充满活力, 着眼提高课堂教学效益

我们十分欣喜地看到, 在本届教学能手评比中, 体育课堂教学发生了积极而鲜明的变化, 从课堂教学目标确定、教学内容的选择, 教与学的方法、手段运用, 都能紧紧围绕提高课堂教学效益为核心展开, 课堂教学充满活力, 取得了许多有价值的成果。具体体现在:

1.坚持“健康第一”的指导思想, 通过体育手段促进学生身心健康

“健康第一”的指导思想是学校教育的指导思想, 体育课程更应突出“健康第一”的指导思想。“健康第一”不止是生理层面意义的身体健康, 也包含着心理健康、社会适应, 包含着学生通过体育学习获得的愉悦感受和逐步形成的良好习惯。在课堂教学实施层面上, 绝大多数教师都能通过体育手段, 把认知目标、技能目标、身体目标、心理目标、情感目标有机地结合起来, 促进学生身心同步发展。徐州市少华街小学高雷老师上的一节篮球课重视激发学生的行为投入和情感投入, 给人留下深刻印象。课堂上练习形式多样, 有效练习时间充分, 教师的教学语言丰富, “激”情、“煽”情恰到好处, 具有强烈的感染力, 课堂气氛活跃, 学生学习的主体性得到了较好的发挥, 学练积极性较高, 不仅较好地掌握了运球的动作技能, 同时运动兴趣也得到有效的培养, 教学效果明显。一节体育课如果没有学生主动、积极地参与, 如果课堂上学习氛围死气沉沉, 学生提不起兴趣和练习的劲头, 那一定也不会是一节成功的课。

2.以运动技能为重要载体, 体育课程的核心价值得到彰显

体育课程性质决定了体育与健康知识、技能和方法是达成体育教学众多目标的重要载体。在体育教学目标多元的情况下, 其核心目标就是运动技能目标, 在运动技能学习过程中实现其他目标。镇江市三位选手选择了少儿趣味田径作为教学内容, 引起了广泛的关注。由于传统田径内容的成人化、形式的竞技化、器材的专业化阻碍了田径运动在学校的开展, 越来越多的学生丧失了学习田径运动的兴趣, 田径类教材渐行渐远。镇江市三位选手分别以跨栏跑、掷标枪、撑杆跳远现代竞技体育项目为素材, 经过加工、改造, 不仅具有较高的健身价值、文化价值与技术含量, 而且还具有较强的教学、教育因素, 让学生在积极参与中享受田径运动游戏带来的快乐, 同时, 提高身体素质、培养团队精神, 树立拼搏进取的决心和信心, 受到学生普遍的欢迎, 取得了较好的教学效果。

3.遵循教学规律, 学练方法与手段清晰、合理

体育教学的有效性在很大程度上决定于教学方法手段的运用上, 而方法手段的运用是建立在科学的教学规律基础上。运动技能形成的规律决定了运动技能必须通过有效而充分的练习才能逐步掌握、提高和运用;学生的年龄特征和认知规律决定了教学重难点的把握和教学步骤的安排。科学合理的教法手段能够引导学生事半功倍地学习和掌握运动技能。宿迁市沭阳县第二实验小学方海静老师上的二年级“助跑几步, 单脚起跳, 双脚落地”体育课受到了一致好评。方老师精心设计教学过程, 从复习跳单双圈开始, 引导学生逐步跳过平放的两个圈、三个圈, 继而把几个圈摞起来, 引导学生跳过具有一定高度的圈。从有一定远度, 到有一定高度;从原地跳圈, 再到助跑几步跳圈, 练习步骤清晰, 由易到难, 循序渐进, 学生经过不同形式的练习, “水到渠成”, 掌握了助跑几步, 单脚起跳, 双脚落地的动作技能。充分体现了体育教学的层次性、递进性, 教学方法丰富、有效, 较好地继承和发扬了我国体育教学的优良传统, 注意将运动技能的学习与运动兴趣的培养有机地结合起来, 学生的学习兴趣高涨, 学生的脸蛋红了, 欢笑多了, 小气喘了, 初寒料峭的冬日里额头上还冒出了微汗, 学习效果十分明显。

4.关注差异, 因材施教, 让不同层次的学生各有所得

体育教学中, 学生的运动能力、个性特征、体质状况等都会存在明显差异, 选手们通过设置不同的教学目标、不同的练习形式来实施教学, 使得每一个学生在原有基础上都各有所得。南京市中央路小学王婧老师上的一年级投掷课中, 教师设置了三条不同距离的投掷线, 要求学生根据自己的能力选择投掷线, 将手中的投掷物投过前方一定高度的横绳, 在教师的引导下, 学生都比较顺利地掌握了越过一定高度横绳的投掷方法。在学生的体育学习中, 有不少教师能采用同质或异质分组等形式因材施教, 分类指导, 提高学生的运动认知水平, 掌握运动技能, 努力实现学会学习的目标。

二、参赛项目全面, 着重提升教师综合素质

教学能手比赛活动是我省为提升广大体育教师专业水平、教学能力和综合素质打造的一个特殊平台, 它不仅要求选手展示一节体育实践课教学, 还要对选手制订教学计划能力、评课能力及演讲才艺等综合素质进行考量。

1.制定教学计划的认识得到了提升, 能力得到提高

体育教学是有目的、有计划、有组织的教学活动, 制订并认真执行体育教学计划, 是教师进行有效教学的重要环节和基本前提, 是确保教学效果、提高教学质量的保证, 也是教师必备的业务素质之一。只有从学生的视角进行科学的预设, 才能逐步增长教学智慧, 促进课堂上的艺术生成。正是基于这样的认识, 参加此次教学能手比赛的体育教师把计划制定的过程当成不断加深对新课标的理解和领悟、不断提升实施新课程的能力、不断提高自身专业水平和综合素质的过程。纵观40位参赛选手制定的教学计划, 绝大多数都能突出以体育与健康知识、技能和方法的教学为主线, 在一个单元里设置合理的若干学时, 清楚地表达了单元与学时之间的关系。无论是单元教学计划还是学时教学计划, 都能够从学校与学生的实际出发, 制定适合学生发展需求的教学目标, 选择符合学生发展需求的教材内容, 教与学的各种元素都能得到较好的体现。40份教学计划涉及的教材内容相当广泛, 跑跳投、球类、体操类、民族民间体育类等, 无一例外地反映了小学体育课程的特质, 充分体现了小学体育课程的价值。

2.不仅会上好课, 还要会评课, 提高教师的教学研究能力

本届教学能手比赛中, 参赛选手集体观看了一节小学体育教学录像, 然后在一个小时内写出500字左右对该课的评述。一个优秀的体育教师, 应该是不仅能上课、上好课, 还要会看课、会评课。评课过程就是以鲜活的教学案例为样本进行深入研究和探讨的过程。从评课的实际情况来看, 绝大多数选手都能运用教育教学思想准确剖析执教者教学内容的选择、目标的达成以及重难点的把握;实事求是地运用体育教学规律和学生身心发展规律来分析教学过程中教法与学法运用的特点;一分为二地从教学效果层面审视课堂教学的成功之处及其不足, 并能提出合理的建议。40份评课稿基本上做到了观点鲜明, 条理清楚。毋庸置疑, 开展评课活动对于教师通过实践加深课程改革的理解、提高常态下体育教研活动质量起到了一个良好的促进作用。

3.演讲与才艺评比体现了参赛选手对课程改革的感悟和富有个性的魅力和风采

参赛选手们用来源于教学实践, 并具有切身体会的鲜活素材和典型生动事例诠释了自己对教育思想和课程改革独到的理解和感悟, 思想性强, 主题鲜明, 有真情实感, 具有深刻的教育意义。正如一位观摩教师所言:“谈教学生涯坎坷之路, 情到深处潸然泪下;论课改荆棘之途, 意到浓时沁人心扉。”当了15年代课教师的南京市高淳县实验小学王宏荣老师讲述了在痛失爱子的情况下, 对体育教育事业矢志不移, 创建学校武术特色的经历, 真挚感人、催人泪下。选手们进行的才艺表演更是内容丰富多彩, 形式新颖多样, 反映出江苏体育教师健康向上、朝气蓬勃的精神面貌, 体现出个人良好的综合素养和才艺特长, 凸显了我省体育人才资源的丰富储备, 相信在体育课改中有如此众多的优秀教师的引领, 我省体育课程改革定会向纵深发展迈出更加坚实的一步。

三、比赛绩效显著, 着力于体育骨干教师队伍的建设

纵观全部比赛过程, 不难看出, 通过比赛和培训, 无疑对骨干教师队伍的建设将起到重要的推动作用。参赛选手不仅能备好课、上好课, 还能评课;不仅能进行教学设计、教学实践、教学反思, 还能进行教学研究;不仅有精湛的体育教学技能、专业素质, 而且还能歌善舞、吹拉弹唱, 在演艺场上展露自己精彩亮丽的风采。全面提升综合素养成了我省广大体育教师自我发展、自我完善的一种追求。由于省教学能手标杆作用有发挥, 带动了全省骨干教师队伍的滚动发展。从以往几届教学能手比赛来看, 获得省级教学能手的教师大都已经成为当地的学科带头人, 有的担任了区县体育学科教研员, 有的被评为省特级教师, 还有的已经走上了领导工作岗位, 对推动体育教育教学改革发挥着更大的作用。

更为可喜的是, 这次教学能手比赛打破了以往苏南地区一统天下的局面, 徐州市参赛的三名选手均获得了一等奖, 这充分表明经济相对落后的苏北地区在体育教学方面已经有了长足的进步。这种均衡发展、和谐发展必将推动我省基础教育体育课程改革迈向一个新的台阶。

思考

回眸2010年江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛, 既要看到长足的进步, 也要正视的不足, 这样才能保证体育课程改革沿着正确的轨道不断前行。那么在本届教学能手评比中, 有哪些地方值得我们反思呢?

一、小学体育课堂的活力来自教师的童心和童趣

我们常说要从小培养学生的学习兴趣, 从小养成学生良好的学习习惯, 这就需要小学教师从小学生进校门开始进行艰辛的启蒙教育。而这种看似简单实质非常不易的启蒙教育工作并非人人可以做好, 特别是小学体育教师, 在操场这样一个广阔的课堂, 面对四五十个生性好动、个性各一、天真无邪的儿童, 你如何选择教学内容、如何组织教学、如何驾驭课堂、如何选择教法、如何让学生安全地运动起来, 如何让学生感到有兴趣有收获, 非常愉快地在教师指导下体验运动的乐趣, 这都不像教中学生和大学生那么容易。这就需要小学体育教师不仅要有爱心、有责任感, 还要有一套方法, 而这套方法不仅要符合体育运动技能形成的规律还要符合你所教水平段儿童的身心发展规律。这就需要小学体育教师更多地去研究教育对象, 要有童真的心态和形态, 要有童趣的动作和语言, 要有富有童心的倾听、沟通和互动的能力, 我们欣喜地看到在这次能手比赛中涌现出徐州市少华街小学高雷等体育教师, 他们用自己的童心和童趣, 激发了学生的行为投入和情感投入, 师生教学互动、教学相长, 激情洋溢地共同达成了教学目标, 真正做到了毛振明教授所说的学生小脸微红、呼吸微喘、头上微汗、肌肉微痛, 这样的体育课小学生能不喜欢吗?

但是, 可惜的是这样的课并不多。有些课主教材难度偏低, 只重视表面形式的活跃, 但学生运动负荷不足;有些课教学技能的教学和学生的年龄特征不相符, 教师教得拘谨, 学生学得紧张, 课堂教学气氛沉闷;还有一些课教学环节过多过细、简单动作复杂, 教师讲得多, 练得少, 看似讲得很深很透, 但却不受学生欢迎。

我们常常说要符合“学生发展需求”, 这就要求我们面对小学生要研究应该怎样确定适宜的目标, 选择适宜的内容, 运用适宜的方法;要研究怎么教学生才爱学, 怎么教学生才能学得快、学得好, 让体育课充满活力。感谢“国际田联地区发展中心北京”为我们引入国外的“少儿趣味田径项目”让我们富有童心和童趣的小学体育教学有了一个载体, 这次我省镇江市三节小学体育课均选择了少儿趣味田径作为教学内容, 让我们眼前一亮。感谢华东师范大学体育与健康学院, 通过两期SPARK课程培训班, 培训了一大批江苏体育教师, 让我们富有童心和童趣的小学体育教学有了一个理论支撑和操作方法, 相信富有创造精神的江苏小学体育教师通过努力一定能让小学体育课都永远充满活力。

二、小学体育课堂的效益和效率要从学生的学习状态和学习效果考量

福建师大余文森教授在《有效性是课堂教学的“命脉”》一文中指出“什么是教学的有效性呢?速度、收益、安全是有效性教学必须考虑的三个要素”, 安全的考量比较直观, 如何考量速度与收益也就是考量效益和效率呢?从构成课堂教学系统的四要素:教师、学生、教学信息和教学媒体来看, 我认为应从学生的学习状态和学习效果来考量, 这就是我们常说的以学论教。

那么一堂体育课要从哪些主要方面去“以学论教”呢?我们认为要立足以下五个方面:

1.关注学生运动参与的状况

参与的广度——全体学生是否参与到教学和活动中来?

参与的深度——是被动消极的参与还是主动、积极的参与?

2.关注学生学练的情绪状态

教学氛围是否民主、和谐和活跃?

学生的学练心境和学习兴趣如何?

3.关注学生课堂上的交往状态

融入集体参与活动, 进行合作学习的态度如何?

师生、生生互动, 既有合作又有竞争的局面有无形成?

4.关注学生的身体认知状态

学生有无充分的学练时间进行身体认知?

学生认知状态是否被激活?

5.关注学生学习目标的达成状态

学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步和发展?学生学练的情况有没有进行及时的评价与调整?

现在的问题是我们还缺少一个对小学体育课堂教学的基本要求, 这次我们设计的评课标准虽然根据前一届能手比赛的评价表作了调整, 但对三个不同水平段的针对性仍不够强, 这是我们还需要改进的。

三、建设好体育教师队伍, 关键是弘扬教师的主人翁精神

通过这次能手比赛和培训研讨使我们更加坚信江苏体育教研从实践中总结出来的一条宝贵经验, 那就是只有当广大体育教师真正成为学校体育改革和发展的主人, 我们的改革才能真正取得成功, 我们的学校体育才能真正得到可持续发展。

怎样弘扬教师的主人翁精神, 让广大体育教师真正成为学校体育改革和发展的主人, 从而主动投身到体育课程改革中去呢?

首先, 要创设民主和谐的课程改革和教学研究的氛围。广大体育教师只有在民主、和谐的氛围中才能大胆发表不同意见, 才能勇于展示创新成果, 才能形成百花齐放、彰显个性的生动局面。正是由于江苏学校体育行政部门和教研部门为广大体育教师创设了这样一个民主、和谐的氛围, 江苏的学校体育才呈现出生机勃勃的景象。在江苏只要你有主人翁思想, 只要你努力参与学习、实践、反思和研究, 你就不仅是课程改革的参与者、课程建设的实施者, 同时也是课程建设的开发者和研究者, 你就有创新的能力和创新的成果, 十年来江苏学校体育的研究成果充分地证明了这一点。

其次, 要为教师搭建专业发展的平台, 让广大体育教师提升能力, 增强当好主人翁的自信。十年来江苏省为广大体育教师搭建了学习研修的平台、展示交流的平台、争先创优的平台、对外交流的平台, 涌现出一大批骨干教师。江苏的体育特级教师从几人发展为二十几人, 增长了3倍, 江苏的骨干教师数量则翻了两番, 形成了推进江苏学校体育改革和发展的核心团队。

再次, 要倡导校本教研。广大一线教师是教学研究的主体, 他们的鲜活教学案例是教学研究的最好素材。我们所举办的教研活动无论是能手比赛、课堂教学评选、教学设计评选还是论文评选都要求从基层学校开始进行区、县 (市) 和大市的层层评选和推荐, 这不仅提高了评选的质量, 也广泛发动了一线体育教师, 很多从边远农村学校涌现出来的优秀教师让一线体育教师看到了成功的希望, 减少了从众的盲目, 增多了创新的自觉, 从而极大地鼓舞了广大体育教师作为学校体育改革和发展的主人自觉投入课程改革和教学研究的热情。

8.教学能手研讨总结篇八

（2014年6月）

张小欢

一、充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性。

说起教研活动，有相当一部分教师认为研讨只是专家学者的事，教师只要做好本职工作就可以了。针对这种现象，我们把让教师充分认识研讨活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。具体做法是：首先，让教师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一部分，而且针对性很强，主要解决教育实践中的问题或疑难。通过教研可以改进工作方法，促进教育教学活动质量的提高。其次，让教师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径，而教师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质量。第三，让教师明确教研的内容来源于教师的实践经验，而这种实践经验又来源于日常教学工作。因此，教师在进行日常教学工作时，不能忘记自己是研究者，教师提出的问题也许正是教研活动开展的主要内容，这样教师的意见和想法被纳入研究的行列中来，教师的意识上得到重视，从而有效提高了教师参与教研活动的积极性。随着幼教改革的深入开展，教育理念的不断拓新，我们愈发地感到传统的教育评价滞后于“以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿的创造力、促进幼儿身心健康”等现代教育理念。随着社会的发展，教师的“一桶水”已远远满足不了现代幼儿“长流水”的求知需要。时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，本学期，我们教研组以课改为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，同时以理论提升作为关键，用先进理念指导实践，从而提高保教质量，最终促进每个幼儿发展。

一、丰富多彩的教研活动是提高教研质量的基础。

一个优秀的教研组必须要有各类严密的制度做保证，为此，我们在民主讨论的基础上共同制定了教研组活动计划，通过这些细化和量化的计划建立，增强了可操作性，同时也提高了教师组织与实施的能力、评析能力、专题研究能力、研讨能力及撰写的能力。同时我们还灵活地运用了四种的模式，来提高教研活动的质量。例如：中心发言制就是一种互动式的研讨学习方式，在教研活动中我们建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动都由不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽研究的思路，在研讨中感悟学习的真谛。

教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确。我们发现：以往教研模式最大的不足在于忽视了教师的主体作用，教研活动中教师间的沟通和交流大多停留在表面，很少有对问题和方法的深入探究。因而我们小班教研组根据这一现象制定出了相应的学习制度，形成“我要学”的学习氛围。在教研活动中我们根据本园的实际情况采用面上交流和点上探讨相结合，大教研组和小教研组学习相结合的形式，使研讨活动更具灵活性、更具互动性和可操作性。

（一）理论与实践相结合的学习、研讨活动。

理论学习有利于帮助教师树立正确的教育观念，帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略。例如，在学习《教师如何挖掘幼儿生成的内容》的过程中，我们在平时自己熟读《课程指南》精神的同时，在大教研组活动中结合工作中的实际问题进行讨论，如“如何把握幼儿生成的内容中哪些是有价值的教育内容”、“幼儿游离于教师预设的目标之外教师该怎样应对？”等问题，在讨论中教师自持自己的观点各抒已见，争论不休，通过《纲要》、《课程指南》的学习，教师认为：生成活动是由幼儿的近期的兴趣和热点问题或者新的发现而产生的，也可能是他们在某一活动后生成的新的问题和内容。现在，教师们知道预设和生成是交错进行、不可分割的，它们可以相互转化。生成的问题可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合，教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。随着研讨的深入，教师们对生成课程的认识会更完善、更全面。在学习研讨中，教师们端正了思想，提高了认识，树立了正确的儿童观和教育观。又如在学习“在游戏课程中对幼儿生成活动回应策略的研究”时，我们先组织教师学习有关的理论知识，帮助教师了解幼儿生成活动中回应指导的策略，接着组内的各班展示了区角游戏，并由小二班代表我们小班级组在园内公开展示，在展示的过程中组内老师群策群力，共同协商游戏活动的方案，并根据小班幼儿的年龄特点设置了情境性的游戏情境，在材料的提供上做了大量的准备工作，通过展示让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，并在教研组活动中互相交流分享，交流之余，又不断地反思学习，总结提炼，改变以往单纯指导为对话研讨与实践相结合。

当前，全国范围内对课程改革展开了热烈的讨论。我们也利用学习时间，组织教师学习幼教杂志上的有关文章，收集各类幼教新信息，并把各班开展的主题活动在教研组活动中进行交流，达到经验的分享。我们还学习讨论《课程指南》的理论和精神，重新审视教师的教育行为，并使正确观念内化成一种教育理念，时刻支持着教师的教育行为。

（二）在观摩、交流、听评活动中提高

教师的反思和实践能力。

提到评比，教师们大多觉得紧张和害怕，为了消除她们的消极情绪，让他们的聪明才智能得到最大的发挥，我们弱化了原有“评比”中的评价、竞争态势，变“评比”为“分享”，变“个别化展示”为“集体性尝试”，鼓励教师大胆探索实践。如原来的创设环境评比要打分，教师在紧张之余大多关注自己的分数和等级，偏离了环境创设评比的初衷，后来我们把环境评比变为鼓励分享，得到了教师的欢迎。

为了帮助教师能获取最新信息，每次外出观摩活动的教师会及时反馈，让其余的教师从一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的认识。随着科技的发展，我们将多媒体技术也运用到了听评活动中，为了提高教师实践反思能力，我们还将外出观摩的活动摄录了下来，并通过看录像的形式进行研讨活动，大家在教研活动中可以边观摩边研讨，还可对于有争议的问题通过录像的重复放映来研讨达成认识。通过录像观摩，帮助教师疏理提炼了与正确教育观念相符合的教育行为，形成了与正确教育观念相匹配了行动策略。

教研活动中我们将学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进教师提高了自身认识，优化了教育行为。

二、营造全方位，支持性的环境。

在对环境的研究中，我们把落脚点放在环境与幼儿互动的创设上，积极引导幼儿参与环境，利用环境与幼儿的相互作用，来激发幼儿的探索行为，从而促进幼儿的进一步发展。环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，更是萌发创新思维实施素质教育的手段之一。

五、问题与思考。

回顾过去的工作，我们取得了一定的成绩，但我们清楚的认识到，要以更高的标准要求自己，还存在一些差距和不足。

1、从本园实际出发，加强课题研究，提高教研组教师的科研意识。

9.“教学能手”培训总结篇九

“教学能手”培训总结

国培地理班学员汪德华

2010年11月在学校推荐下，我有幸参加了由教育部、财政部共同组织实施“国培计划”——安徽省农村中小学骨干教师顶岗置换培训项目-安徽省皖北及皖江承接产业转移示范区农村中小学“教学能手”培训。从2010年11月至2011年3月分理论学习和实践研修两个阶段在安庆师范学院进行为期三个月的学习培训。目的是通过培训提高自身师德素养和专业素质能力;提升教育教学能力;发展教学研究能力;具备有效开展校本研修和指导青年教师的能力。在此特将学习培训情况做如下总结，以便今后在不断学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思的循环中慢慢体会：

三个月的紧张培训很快结束了，怀着喜悦的心情回顾这次国培计划的学习，感触颇多。这次培训是紧张、充实、有序交织在一起的，培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有特级教师的核心理念，还有观摩研讨。专家们以学科知识为基础，以问题为中心，以案例为载体，理论与实践相结合，在鲜明的案例中展现出教师精湛的理论功底，客观的观点、新颖的方法用幽默、流畅的语言道来，使我深感收获巨大，在培训中，一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我智能的启迪，使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，将会使我在教师专业化成长道路上的目标更新、更高:

一、师德教育和新教学论促进了思想观念的更新

本次培训按照省“国培办”的有关“国培计划，师德为先”的原，第一课就是师德教育，紧接着又请安师院教育学院教研室张启树主任为我们主讲《教师职业倦怠与心理健康》、安师院教务吴云助主任主讲了《做一名有意识的教师》。通过这专题的学习我认识到了自己育教学观念还是跟不上教育改革的步伐。经验主义有时会阻碍自己对新知识的接受，也能掩盖自己新知识的不足，就似“成年公猴”不愿改变生活习惯一样固步自封，久而久之，势必造成自己知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。人是思想观念是需要与时俱进，不断更新变化的。以前，我十分重视经验，却很少吸收新鲜事物和信息。直到参加“国培计划”,仔细研读温家宝总理9月10日在河北省兴隆县六道河中学与教师座谈时的讲话《办好农村中小学教育》、听了省教科所吴儒敏老师的《初中地理课程与教学若干问题的思考》和蚌埠市教研室吴岱峰老师的《新课标的解读》、华东师范大学夏志芳教授的《地理教育的发展方向》、安庆二中韩承斌老师的《课堂观察与教师专业发展》我才认识到，原来世界是这么广阔，接触到了这么多有权威、站在地理教改前沿的专家、学者，与他们“分享思考的果实，感受教育的脉动”真是幸运，同时也使我眼界大开, 各位专家老师的讲座，阐述了他们对初中地理教学的独特见解，对新课程的各种看法，这种思想观念

上的转变对于我今后的专业发展将有极为重要的作用。

二、课标、案例的解析促进了专业化成长。

新课程有新标，新标准富含新理念，新理念要求有新的方法与之相适应。培训期间我们听了中科院院士方精云的“全球气候变暖与碳排放”专题讲座；安师院教务处吴云助主任的《开展有效教学》；安庆市教研室的何陆祎主任为我们进行了《初中地理教材重点分析》；安庆二中的韩承斌老师对就《校本课程的开发》《课堂观察与教师专业发展》给我们以很好的指导，期间安庆师院的周葆华院长、郭永昌教授、张理华教授分别就《世界地理教与学的案例分析》、《世界经济地理的研究视觉》《地理教学的理念与模式》等进行了专题辅导。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。可以说，是他们给了我源头活水，是他们的培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我初中地理的教育教学有了更清楚的认识。

教师的专业化要求教师要具备的能力很多，如学科课标解读能力；学科知识统领能力；“三板一书“能力；带领学生进行实践、探究活动能力；总结工作评价教、学的能力等等。作为教师还应具备知人知面知心的能力，启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。这些在安师院董根明教授的《课堂组织与管理》和资环学院周葆华主任的《地理教师的基本教学技能》专题中为我们进行了全新的解读，全体学员耳目一新。

三、扎实开展实践研修，极大地提升了教研能力

为期一个月的实践研修是在安庆二中进行的，我们在带教导师赵欣教师的指导下坚持 “带课”研修做到“五个一”：每天至少备一节课、每天至少听一节课、每天至少批改一组作业、每周至少上一节课、每周至少写一篇教学反思或教学案例分析（2）“带研”研修做到“五参加”：参加集体备课、参加学科教学研讨、参加听课评课（观课、议课）。

赵欣教师还以课例为研究对象指导我们开展课例研究，因为课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。

通过这次实践研修，我知道了课例研修旨在提高学员课堂教学质量，利于改进和提高实际教学水平。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于学员实践本身的改进。这种改进没有终结的目标，这种研修是地理教育实践的不断完善。这种研修的过程是学员在行动中学习提高的过程。在这个过程中学员对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他学员和“影子教师”-----指导老师的对话与交流，不断地对自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。

在历时一个月的实践研修过程中，我们组的每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的上课、听课、评课，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们这些原

本陌生的人因为“国培”走在了一起，通过亲密无间的合作，成为朋友、成为教育资源，且将使我们终生受益。

四、训后打算

1、继续学习新的教学理念，把握教研的脉博。

继续参加学科网络研修平台的活动在今后的教学中要通过网络积极学习新的教学理念和好的教学方法，与培训专家与“带教导师”继续保持专业合作关系，通过网络和各个学员交流自己的想法，不仅要学习到好的方法，还要把自己的教学推出去。

我将继续订阅《中学地理教学参考》等杂志，及时了解教研新动态，学习最新的教育理念和教学方法。而不再向以往那样“一心只教书，不知窗外事”，闭门造车，裹足不前。

2、学习专业文化知识，进一步提高专业素养。集中研修虽然结束了，但我们的学习却刚刚才开始。生也有涯，学而无涯。

3、做个研究型和终身学习型教师，开展反思性教学，促使持续发展。进一步学习反思性教学理论，实践反思性教学。做一个研究型、学习型老师。不仅自己学习，做教研，还力争协助同事积极开展校本研究，力争起到示范引领、促进改革的作用。

有好多的话想说，但不知该怎样表达是好。总之，这次培训是思想观念得到了更新，教学技能得到了提升。在今后的教学工作中，要加强学习，努力提高自己的教育教学水平，向专家们学习，使自己成长为一名优秀的教师。

10.教学能手总结篇十

回顾这几年来的工作与学习，深感在上级领导的关心和帮助下，我都有了较大的进步。

一、政治思想方面

热爱祖国，热爱中国共产党，时刻关注国际时事，以党的教育方针引领自我，爱岗敬业，遵守“教师职业道德规范”，反对迷信，提倡科学，时刻以“教师十不准”严格要求自己，树立良好的教师形象。坚持以身作则，勇于奉献，勤勤恳恳，全心全意为每一位学生的健康成长而尽职尽责。

二、教育教学、业务能力方面

随着中学教育领域的发展变化，本人适时更新自己的教育观念和教育方法，以适应二十一世纪社会的要求和学生特点，积极进行教育教学改革，独创了“音节拼读记忆法”和“手指空中写记忆法”。认真领会新“课标”，大胆改革，不断创新，主张“以人为本”，尝试“反思教学”注重“情感教育”。通过阅读教育书籍和观看教育音像资料，不断自我充电，深入学习探讨“骨干教师培训资料”，吸收国内外先进的教育教学方法、手段，创新使用学校的教育设备，教学效果显著。

作为英语教研组组长，我严格要求自己，扎实工作，在组内处处起模范带头作用。每学期至少做两次专题讲座，主动承担公开课。在课堂教学方面，我力求做到传授知识的准确性和教育方法的艺术性、灵活性，给学生充足的空间和时间，让他们尽情发挥自己的想象、拓展思维。我在课堂上尽力做到面向全体、因材施教、分层提高、个性发展，坚持能力培养和亲身体验，通过眼、耳、口、手、脑的平衡协调运用，达到“调动学生学习的积极性和创造性思维”的目的。在班级管理方面，重视“行为规范化”“制度健全化”，将学生的安全放在首位，建设民主和谐的班集体。利用家校联系手册和校信通与家长沟通，更好得服务于学生的学习和生活。利用班会、晨会开展各种活动，调动学生的学习的积极性和树立正确的人生观和价值观。在教育科学研究方面，坚持写课例分析和教学反思笔记，记录课题研究实例，不断“实践—思考—进步”，每次反思我都会发现新问题，想尽办法解决，然后改进。认真对待每一次公开课，评课时诚恳地向他人征求意见，并虚心接受他人的建议，坦诚自己的不足。

三、个人专业水平提高方面

强化理论学习，为教学实践与研究导航。认真学习《现代教育学》、《心理学》、《英语课程标准》、《班主任工作精要读本》、《创新教育理论与实践》等教育理论书籍，热爱学习，做专业提高的带头兵，通过继续“英语教育专业”本科学习，我对《英语词汇学》、《英语语言学》、《英语修辞学》、《英语写作》、《英语翻译》等有了更深刻的了解和认识，达到了夯实自己本专业的目的，使我的教育教学工作有了更坚实的基础。经过三年的函授学习，我于2004年正式获得了内蒙古民族大学英语教育专业本科毕业证书。这为学生树立了求学进取的好榜样。

四、工作业绩

几年来，领导的关怀、同事的帮助，使我一步一个脚印的走到了今天，2003年获得区升级上档工程“四星级教师”奖；2006年“区教学能手”复评合格；2004、2005、2006连续三年专业技术考核为优秀，2005年荣获“区政府嘉奖”。我撰写的论文多次获得国家级、自治区级奖励，或刊登在省级刊物上。

我乃为星空万点中极微弱的一颗星，还希同仁携手共进，创中国教育之辉煌！教学能手总结

回顾这几年来的工作与学习，深感在上级领导的关心和帮助下，我都有了较大的进步。

一、政治思想方面

二、教育教学、业务能力方面

三、个人专业水平提高方面

四、工作业绩

11.教学能手申报材料篇十一

在工作中，我能团结同事，不迟到，不早退，遵守学校的各种规章制度，服从学校的工作安排，干一行，爱一行，尽自己最大的努力，克服困难，较好地完成了学校分配的各项任务。

日常教学中，能够认真备课，上好每一节课，一直坚持不断地提高自己的业务水平，努力提升自己的教学技巧，认真钻研教学理论，努力探索课堂教学的艺术性，开展双自主教学模式，课堂上尽力体现教师为主导，学生为主体，老师是组织者的教学原则，让学生有更多的时间和空间去思考、讨论、消化、吸收；让学生的知识面更广、更宽，尽力做到每一节课都生动活泼，引人入胜，严肃中不乏幽默，幽默中透着严肃，而且教学质量要达标，让学生从心底里喜欢上数学课，渴望上数学课；课堂的形式多种多样，让学生上台当小老师讲课、评习题、评试卷等，开展辩论活动，培养学生的口头表达能力。教学中还注意树立教师的个人形象，展现教师风采，与学生多接触和沟通，与学生打成一片，做到既受学生敬重，又能与之和谐共处，既是师长又是朋友，能通过自己的言行举止，以自身的教师魅力来做学生的表率，吸引学生。

12.学校教学能手事迹篇十二

一、认真学习，潜心研教学

小刘老师为了上好每一节课，她深入钻研教材，不断探索改革教学的方法及手段，努力挖掘教材的内涵。她坚信“开卷有益”，深信“三人行必有我师”，因而不断地向书本学习，向实践学习，向同行学习。教学中，她寓教于乐，大胆创新，采用细节透趣、质疑问难的方法，努力地引发学生的兴趣，唤醒学生的创新意识，让学生在乐中学、做中学、玩中学。

讲述隋朝灭亡时，刘老师在教材内容之外，特意补充隋炀帝先后三次发动对高丽战争的细节，让学生感受真实的历史，加深对教材的理解。历史故事的细节往往能够扣人心弦，学生通过细节看到“小历史”背后的“大历史”，升华情感态度价值观。为了把德育教育寄于课堂之中，刘老师备一节课都要经过深思熟虑，把现实的事例与课堂相应的内容寄德育于课堂教学之中。她深入浅出、幽默十足的讲解、强大的教师魅力，博得了每一位学生的喜爱。在她妙趣横生历史课堂上、学生们乐于发言、善于提问、易于掌握，体会到了学习兴趣激励的课堂乐趣。

二、用柔软的心，用心做教育

小刘老师从事教育工作以来，一直以一种敬业的精神，默默耕耘，时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生的表率。今年初，九年级毕业班面临每班班额过大，各学科老师备考工作难以有效开展的情况，刘老师克服来自自身身体和家庭情况的困难，毅然主动接任一个班的班主任工作。教育的初心，是教书育人。刘老师心里一直有一个声音：教师不仅是一份工作，而是一种责任，更是一种使命。我们面对的每一个学生，背后则是一个家庭，他们承载着每个家庭的希望和期待。我们自己苦点、累点克服一下就过去了，可是教育学生是唯一不能耽误的事情。

毕业班的教学任务和班级管理都很紧张，刘老师她细心的挤出时间来和班上的53名同学逐一沟通，尽可能多的去了解他们的想法、了解他们的目标高中，了解他们的述求……因为刘老师觉得学生更像书，你不能只看封面和书名就知道这本书怎么样怎么样，你需要花时间去琢磨，琢磨每一个字，每一个词，每一个句子，每一个段落……根据53名学生的具体情况，刘老师和每位学生一起设计各自的 “梦想之路”卡，内容涵盖：学生钦慕的目标学校、该校近几年的分数、自己的目标分数，自己各学科的目标分数、自身学习的优点、学习中的有待改进之处等方面。每次的模拟考试之后，刘老师和学生再一起的拿起“梦想之路”卡，登记上本次的成绩，找到每一位学生各学科的问题，分析原因，商量下一步的学习安排，进步的同学予以表扬，失落的同学予以鼓励。

无论是优生还是后进生，她都尽自己最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。常言道：“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求老师深入了解弄清学生的行为习惯，爱好等特点，从而因材施教，正确引导，才能帮助他进步。就这样一次又一次，一步一个脚印的过程中，学生们每天进步一点点，终于在今年的中考中，考出了各自意料之外的好成绩。当刘老师收到学生们发来的录取信息后，觉得这半年的苦与累都是值得的!

三、努力学习，匠心向前行

随着时代的发展，人民对教师的要求越来越高，而教师本身是一个终身学习的职业。因此，处在教育战线上的老师们任重而道远。面临教育新形势，刘老师怀着时代的危机感、紧迫感，积极主动地参加各种岗位培训和学习，想方设法提高自己的素质和业务水平。坚持以理论武装自己，努力学习新知识，接受新的教育理念。