专家引领总结

专家引领总结（精选7篇）

1.专家引领总结 篇一

学习高品质沟通 创建和谐教师团队

——记我校召开2014年春学期教师开学培训会

（通讯员：苏翠萍，审稿：肖家慧）2014年2月13日上午，我校在多媒体召开全体教师开学培训会，培训会由肖家慧副校长主持。本次培训观看了著名国学大师翟鸿燊教授主讲的《高品质沟通》的视频讲座。翟教授富有感召力的话语和专业的案例，让全体教师受益匪浅。翟教授的讲座让人感悟到沟通最主要的是一种心境、心态的打开。只有保持良好的心态，进行高品质沟通，才能增加团队的凝聚力和向心力。培训会结束后，肖副校长希望全体教师在今后的工作中以高品质沟通策略来让自己和教师团结在一个集体里，创建和谐的团队，实现优质办学，去推动学校更好更快的发展。

翟教授幽默风趣的演讲博得教师们的阵阵掌声，犹如东风般推动我校新学期工作更好更快的开展，对全体教师的素质提升也起到了极大的推动作用。

2015年2月28日下午，沉静了一个寒假的锦绣路小学多媒体教室再次热闹起来。今天柳州市教科所唐丽副所长应邀来给教师们进行培训，此次培训的主题是：基于技术的学校课程微创新实践研究。此次培训，不仅给教师们带来了新的信息资源，也给教师们新的心灵冲击。

培训中，唐丽副所长首先跟大家分析了国家教育改革的趋势及目标，她说，一所学校的变革与发展需要文化奠基，它的社会影响来自于文化品位，核心竞争力来自文化内涵，办学追求彰显文化与智慧。她举了柳州市东环小学“人和教育”的例子和重庆谢家湾小学的改革案例，特别是谢家湾小学的艰难课改之路给老师们留下了深刻的印象。从这些学校的改革中，我们受到了启发：我们每一所学校，每一位教师都要有课改的勇气和决心，要有精密的规划和设计，我们要挖掘特长，突出个性。唐副所长强调，教师们要努力提升创造性实施课程的能力，还需要解读课程和教育的品位。最后，唐丽副所长还送给老师们四句话：“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作为才有地位，有实力才有魅力。”以此勉励大家共同进步。

我校以“微课程”研究推进培训课程创新

文章作者：薛国平文章来源：校务办 责任编辑：校务办 更新日期：2013年02月22日 浏览次数：123

“兵马未动，粮草先行。”2月18日，在新学期开学工作会议期间，我校组织全体教师进行了以“微课程”推介为专题的本学期首次业务学习，再次拉开了教师培训课程创新研究的

帷幕。

微课程是近年来受到我国教育工作者关注并开始实施的一种新颖课程形式。微课程以其教学目标明确、内容短小精悍，集中说明并解决一个问题的小课程，具有快餐化、简单化、实用化、多样化、聚焦化、智能化、娱乐化等鲜明特点，在教师专业培训中尤其具有广泛的运用价值。我校在不断总结创新培训课程的基础上，明确提出本学期将以微课程研究为突破口，在课程开发和课程实施上求创新。

此次的专题培训是开展“微课程”研究开发的第一步。本校教师教育研究室陈卫东主任应邀作了专题辅导讲座。他从“什么是微课程”、“微课程怎么用”、“微课程怎么做”三个方面作了系统介绍。结合学校教师培训实际，陈主任就研究微课程对教师培训具有开发新的培训项目，丰富培训形式手段，尝试运用“反转课堂”，创新校本研究样式，完善远程培训课程等启发的内容进行了详细分析与可行性研究实施的指导，为本校教师开展“微课程”研究开发提供了良好的思路。

姚洁校长主持了本次讲座。她要求全校教师要加强学习，努力更新知识技能，不断跟踪前沿信息，积极参与“微课程”研究，不断开发培训课程，为助推全市教师队伍建设争做贡献。

为了更好的开发我校的校本教研氛围，开发我校的校本教研的课题，传承我校的文化底蕴，打造有特色的文笔小学。1月6日下午，我校特地请来了教科所的唐丽所长，对全体老师进行了题为《学校课程微创新实践与思考》的专题培训。

今天下午，虽然寒风凛冽，虽然冷雨纷飞，但文笔小学老师们的脸上却洋溢着灿烂的笑容，因为今天下午非常难得的请到了教科所的唐丽所长为大家培训。唐所长的培训向来都诙谐而有深度，能引发老师们的思考，所以大家都很欢迎唐所长的到来。唐所长在培训伊始就跟大家回顾了新课程与教学改革十余年实践的三大主题，即教学观念的更新，学习方式的转变，教学制度的重建。紧接着，唐所长围绕何谓课程？何谓校本课程？何谓学校课程文化？这三个大问题让老师们先后观看了雅儒小学、文惠小学、东环小学等学校的发展变革的视频。让老师们从中慢慢领悟到，一个学校的课程文化不仅包括了狭义的课程，还包括学校自身开发的各种综合课程的总和。然后，唐所长结合我校校名“文笔”之意想到我校的校本课程应该包含的精神价值和竹品人生。帮助我校在校本课程文化中重新更明确的定义，并指导我们通过自编课程，主题活动，体验课程等等不同的课程活动，打造一系列有特色的竹品文化课堂。

通过本次培训，老师们受益匪浅，对学校的课堂教学和课程开发又有了新的认识，纷纷表示，今后这样的培训应该多一些，让老师们得到更好的学习。

小本培训新理念 专家引领促成长

专家引领取真经 也为新学期工作的顺利开展集聚了正能量

2.专家引领总结 篇二

在展会中,仕高玛MAO标准型双卧轴商品混凝土搅拌机、MPC行星式商品混凝土搅拌机、MSO超小型双卧轴商品混凝土搅拌机以及干粉砂浆搅拌机等产品在众多搅拌机产品中脱颖而出,吸引了大量观众的目光,成为展场最闪耀的搅拌机明星。

M A O标准型双卧轴商品混凝土搅拌机配备多重轴端密封保护装置及风压密封保护装置,有效杜绝漏浆现象。独有的搅拌机监控系统可随时监控减速箱、卸料泵、电动润滑油泵的工作状态。MPC行星式商品混凝土搅拌机适用于高纯度混凝土搅拌,可使物料搅拌更均匀,是砌块和预制件行业的最佳选择。与同方量双卧轴搅拌机比较,有高度低、易于搅拌站布局规划等优点。0.5m一体型MSO双卧轴商品混凝土搅拌机,为响应国家“一带一路”建设要求而设计,质量轻,体型小,便于携带移动。最新双卧轴弯臂式搅拌系统,配备最新设计的犁式合金搅拌臂,结构设计更加合理,能有效节能10%以上。

MPC行星式商品混凝土搅拌机适用于高纯度混凝土搅拌,可使物料搅拌更均匀,是砌块和预制件行业的最佳选择。采用油压方式/手动双重方式开关卸料门,可做多点停留。经济耐用,维护方便。与同方量双卧轴搅拌机比较,高度低,易于搅拌站布局规划。可选配骨料提升装置,有0.5～2.0m3等容量规格可选。

FKM干粉砂浆搅拌机采用最佳传动方式,减速机采用无过定位设计,可靠性高。搅拌轴及飞刀均配备气压密封装置,密封效果极佳。缸体侧面与电机直连的多层刀片飞刀,配合主搅拌刀运转,有效分散抱团结块的物料,可使物料迅速搅拌均匀,提升搅拌质量。配备气动卸料装置,出料干净快捷。重型设计,运行稳定可靠。

珠海仕高玛机械设备有限公司总经理郗俊峰指出,作为搅拌机行业的领军企业,发展绿色经济,构建和谐社会,仕高玛将起带头作用,把“绿色发展”的理念投入到产品研发和技术创新之中,公司研发的节能高效绿色环保搅拌机通过国家环保部“十环认证”,是行业首家获此殊荣企业,为国家和客户节约更多的能源,为建设美丽中国贡献出自己的一份力量。

3.专家引领总结 篇三

【摘 要】随着教育改革的不断深入，知识更新速度的不断加快，社会、学校、学生对教师的要求也在不断提高，教育事业面临着严峻的挑战，这就需要教师不断提高自己的业务水平。而教研活动是促进教师专业发展，提高教师业务水平最根本的途径，所以听课、评课活动作为教研活动的主要形式，其作用就显得特别重要。然而当前教师在听课评课方面存在许多误区：要么蜻蜓点水，不痛不痒、要么事无巨细，面面俱到、要么恶语伤人，专挑毛病、这就让听课、评课活动流于形式，更谈不上促进教师专业发展，提高教师业务水平。听评课活动应该是一种互动式的教学研讨活动，只有在有经验的教师的主持引领下，引导授课教师进行自我反思，同时加强听课教师的同伴互助功能，进行主持人、听课人、授课人三方互动式的交流探讨，才能让听课人、授课人都有所收获，都有所提高，也才能让教研活动真正的促进教师专业发展，提高教师业务水。

【关键词】导查反思 专家引领 同伴互助 教研模式 有效课堂

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0081-02

引言

听评课活动是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况的方法之一，搞好听课、评课活动既可解决教师在教学中存在的问题，改进教师的教学行为，又可提高教师的教学艺术，促进教师的自身发展。但当前许多教师在听课评课方面存在许多问题：听课教师不知道怎样评课，不知道怎样从课堂教学中受到启发教育，从而提高自己的教育教学水平；授课教师不擅于对自己的教学进行反思，不知道怎样从自己的教学实践中总结经验教训，提高自己的业务水平。那么，怎样才能把听评课活动的作用落到实处？怎样才能让听评课活动真正成为促进教师专业发展，提高教师业务水平的有效途径呢？只有“导查反思式”听评课教研活动能解决这些问题。

一、什么是“导查反思式”听评课教研模式

北京师范大学博士生导师申继亮教授认为，教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。它的最终目的是要求老师教给学生学习方法，让学生学会学习的同时，又要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程，让每位老师学会教学。

“导查反思”则是在有经验的教师的引领指导下，教师以自己的课堂教学活动为切入点，将“教学活动”本身作为反思的对象，为了检查自己教学中的得与失而进行的自我调节性的思考，它是立足于有经验的教师的引领指导下的教师积极持续、周密而深入的教学反思。

而“导查反思式”听评课教研模式是利用听课评课的教研活动来指导教师进行教学反思的一种有效策略，即由有经验的教师（专家）指导授课教师针对自己的课堂教学进行自我反思，同时与听课人（同伴）进行互动交流，最后达成共识，解决教师在教学中存在的问题，改进教师的教学行为，从而让所有参与的教师提高自己的教学艺术，促进自身专业发展的一种教研活动。

二、“导查反思式”听评课教研模式的人员结构及分工

“导查反思式”听评课不再简单的把参加教研的人员分为授课者和听课者，而是分为“主评人”、“被评人”和“参评人”。

“主评人”、（有经验的教师、专家）既是教研活动的主持者又是引导授课人进行自我反思的引路者，一般一至二人（中心提问者、补充发言者）。在教研活动中主要起引领作用。

“被评人”（授课者）是“导查反思式”教研模式的主体，一切活动、一切问题都围绕其展开，也是整改措施的最后落实者。

“参评人”（听课者）在“导查反思式”教研模式中具有双重身份：从上课老师的角度来说，他扮演的是帮助授课者反思自己的教学行为，回答“主评人”的提问，解决教学中的疑难问题的人，在“导查反思式”的教研活动中他既帮助授课者提高了教育教学水平，而自身也在提高；从听课教师的角度来说，他从“导查反思式”的教研活动中学会了听课评课，提高了自己的业务水平与教研能力，自身仍在提高。

三、“导查反思式”听评课教研模式的实施步骤

“导查反思式”听评课教研模式的立足点在于通过有经验的专家的引领，引导教师学会对自己的教学行为进行自我反思，通过同伴之间的互动交流，发现并解决教学中的疑难问题，从而提高自己的业务水平，促进教师专业发展。也就是一个“专家引领——自我反思——互动交流——整改落实”的过程。

3.1专家引领：“主评人”根据“被评人”的课堂教学行为，以提问的方式展开，从对教材的钻研；教学目标的确定；教学重难点的把握；教學方法的选择；教学重难点的突破；课堂教学节奏的调控；学生学习兴趣的激发；对所学知识的检测等方面引导授课人对自己的课堂教学进行反思。

3.2 自我反思：“被评人”根据“主评人”的提问脉络，对自己的课堂教学行为认真进行反思后，对“主评人”所提问题进行解答。也就是一个“接受信息——消化处理——回顾查找——分析整合——形成对策——整改落实”的思维过程。在“导查反思式”听评课教研模式中，教师的自我反思有以下几种形式：1、初反思：即上完一堂课后进行的反思，主要针对自己的课堂教学。2、二次反思：评完课后的进行的反思，主要针对评课活动。3、再次反思：上完跟进课后进行的反思，主要针对两次课教学效果的对比；跟进课整改目标的达成；存在问题的解决；整改措施的落实等。

3.3 互动交流： “参评人”（听课者）根据“主评人”的提问，积极开动自己的脑筋，利用换位思考的方式进行自我反思；并针对“被评人”的回答，与其进行互动交流，帮助其反思自己的教学行为，回答“主评人”的提问，解决教学中的疑难问题。从而学会听课、学会评课，促进自身专业素养的提高。

3.4 整改落实：“被评人” 针对评课活动中自己课堂教学反映出的问题进行反思总结后，梳理出整顿改进的具体措施及解决问题的具体办法，进行跟进课教学，并认真进行跟进课教学反思。根据教师的跟进课的目标达成情况，也许还有第三次、第四次跟进课的教学。

四、“导查反思式”听评课教研模式与传统听评课的区别。

首先、听评课效率更高。在评课中教师的角色发生了转变，授课人变成了听评课活动的主体上课老师对观念、方法不再是被动接受，而是通过自己的积极参与，认真反思总结出来的，不但知其然而且知其所以然。

其次、评课方法更先进。在评课中不再是由评课老师在说，授课老师在听， 而是在专家的引领下，授课老师对自己的课堂教学进行自我反思，并在与同伴的互动交流中，发现并解决教学中的疑难问题。

第三、教师反思能力提高更快。“导查反思式”听评课教研模式立足点就在于通过有经验的专家的引领，引导教师学会对自己的教学行为进行自我反思，从而教会教师学会反思，提高教师的反思能力，使其早日成长为反思型的教师。

第四、对教师的专业成长更有利。“导查反思式”的听评课活动目的就在于通过这种教研模式，让教师学会听课、学会评课、学会进行教学反思，从而促进教师专业素养的提高；同时通过这种教研模式，促使教师的教学方式、学生的学习方式发生转变，提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]帕森斯《反思型教师与行动研究》上海 中国轻工业出版社 2005年

[2]雷树福《教研活动概论》北京 北京大学出版社 2009年

4.专家引领总结 篇四

2012年10月25日，暖阳高照，微风习习。我有幸能到石麟小学参加教学下乡--《专家名师课堂教学引领活动》。通过这次的《专家名师课堂教学引领活动》我收获颇多。每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，也对于正在语文教学路途上摸索前进的我以前进的方向。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。听完两位位老师的精品课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。

袁齐泽老师在教学《画家与牧童》 时，她先以文中的两个主人公著名的画家和不知名的小牧童引出下文。又以一组同学的生动形象的接读课文展开，别有韵味，受到了大家的赞赏。并指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。激发了学生的无限乐趣。整节课在袁齐泽老师优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这两位老师都充分的做到了这点。例如袁齐泽老师教授《画家与牧童》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了精彩的画家与牧童的小故事。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如： 袁齐泽老师和万清老师的课堂设计。配乐读，让学生深情并茂的体会课文。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如袁齐泽老师就在教学中穿插了几个学习字词的好方法，让以后孩子们遇到相似的词语时能快速的理解其意思。老师在学生阅读的过程中及时的纠正拖长腔的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，课前准备好笔，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。两位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，老师运用“你真聪明孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学有了更深刻的认识。在平时的教学中应该多培养学生善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我应该阅读更多的书，不断地学习，不断地充电。充实自己，更努力地钻研教学这门学问。

而且应该促进学生的全面发展，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

5.《C专家编程》总结 篇五

开始读《C专家编程》之前，有一个很担心的问题：94年出的讲语言的书，在现在(2012)还有多少是适用的。因此，一边读，一边用VS2010做实验。最后发现大部分内容都还在用。读完后，觉得最精彩的部分有二：一是讲解如何理解声明，二是深入地讲解数组名与指针。下文是将看书过程中所做的笔记进行的整理。

p.s: 以下代码均在VS2010测试过

1.使用无符号数时要特别注意(不推荐使用无符号数)当无符号数与有符号数在同一条表达式中出现时，有符号数会被转换为无符号数。e.g:

int feng =-1;unsigned int yan = 5;bool result =(feng < yan)? true : false;//最后的结果会是false 原因是C语言在计算含有不同类型的表达式时，会将类型向上提升。在本例中，int被提升了unsigned int，从而使-1的补码被解析为很大的整数 2.相邻的字符串常量会被自动合并成一个字符串 e.g:

char *str[] = {“feng” “yan”, “zero”};//“feng”和“yan”被合并成一个了：“fengyan” 3.易出错的优先级

.高于* e.g: *p.f 正确的理解：*(p.f)

[]高于* e.g: int *ap[] 正确的理解：int *(ap[])ap是个数组，其元素为int* 函数()高于* e.g: int *fp()正确的理解：int* fp()fp是返回int*的函数

==和!=高于位操作符 e.g: val & mask!= 0 正确的理解：val &(mask!= 0)==和!=高于赋值符 e.g: c = getchar()!= EOF 正确的理解：c =(getchar()!= EOF)

算术运算高于移位运算 e.g: msb<<4 + lsb 正确的理解：msb <<(4 + lsb)逗号运算符优先级最低 e.g: i = 1, 2 正确的理解：(i = 1), 2 4.理解声明，定义，typedef语句的步骤

a.找标识符

b.找被括号括起来的部分

c.找后缀操作符，如果是()，则表示是函数；如果是[]，则表示是数组 d.找前缀操作符，如果是*，则表示“指向XX的指针”

e.找const和volatile，如果const，volatile后面紧跟类型(如int，long)，那么它作用于类型，其它情况下，作用于它左边紧邻的项 e.g:

int const * zero;//zero是一个指针，指向一个常量整形

char(*zero)[20];//zero是一个指针，指向一个有20个char元素的数组

typedef void(*ptr_to_func)(int);//ptr_to_func是新类型名，这种类型是一个函数指针，指向接收一个int参数，并返回void的函数

char* const *(*zero)();//zero是一个函数指针，该函数无参数，并返回一个指针，返回的指针指向一个常量指针

char*(*zero[10])(int **p);//zero是一个数组，元素是函数指针，其指向的函数授受一个二维指针，并返回一个指向char的指针 void(*signal(int sig, void(*func)(int)))(int);//signal是一个函数，该函数接收一个int，一个函数指针，并返回一个函数指针

5.左值与右值

左值通常表示存储结果的地方(地址)，其值在编译时可知 右值通常表示地址的内容，其值通常要到运行时才知道

6.指针与数组名不等同的情况(定义为数组，却声明为指针，或者反过来)前提知识(假设有定义：int array[10], *ptr;)：

a.使用数组名下标访问(如：array[1])，会直接将数组名的地址加上偏移值作为变量的地址(即array[1]的地址)

b.使用指针下标访问(如：ptr[1])，会先取指针指向的内容，然后将这个内容加上偏移值作为变量的地址(即ptr[1]的地址)

不等同的原因：

当定义为数组，却声明为指针时，相当于用指针下标访问的方法来解析一个数组名下标，即先取数组第0号元素的内容，然后将这个内容加上偏移值作为变量的地址，从而访问了不该访问的东西。反之亦然。7.指针与数组等同的情况

a.编译器将表达式中的数组名当作指向该数组第0号元素的指针，下标当作指针的偏移量，即array[i]会被当作*(array + i)

b.编译器将函数参数声明中的数组名当作指向该数组第0号元素的指针，即在函数内部得到的是指针，而不是数组名

基于a情况，可知这条谣言是假的(至少在一维数组中一定不成立)： 用指针迭代数组比用下标迭代数组更快

基于b情况，可解释为什么在传递数组后，不能用以下方法计算数组长度

int ArrayLength(int arr[]){ return sizeof(arr)/ sizeof(arr[0]);//返回值必定是1，因为此时的arr是一个指针，而不是数组名 } 注意b情况的将数组改写为指针并不是递归定义的，e.g:

实参 char zero[10][10] 被改写为 char(*zero)[10]，这里将数组的数组改写为数组的指针

实参 char *zero[10] 被改写为 char **zero，这里将指针数组改写为指针的指针

实参 cahr(*zero)[10] 不改变，因为此时的zero是指针，而不是数组 8.interposition interposition指用户定义的函数取代库中声明完全相同的函数，注意这不是指重载，而是指下面这种：

void zero();//user defined function void zero();//library function 出现interposition时，要特别注意以下情况：

void zero();//user defined function int main(){ zero();//调用用户定义的函数zero，而不是库函数zero

FengYan();//假设这是另一个库函数，并且函数内调用库函数zero，此时由于interposition，变成调用用户定义的zero return 0;} 备注：

出现interposition时，在VS2010会出现warning: inconsistent dll linkage 9.堆栈段作用

a.存储局部变量

b.函数调用时，存储有关的维护信息

6.医疗专家下社区工作总结 篇六

按照保山市卫计委医疗专家进社区的要求，从2014年8月20日到2014年9月30日，我院安排肿瘤科耿计伟、颌面外科王国彪、神经外科王学进、内分泌科赵娟、肾内科苏晓艳、麻醉科兰娇嫣、门诊部熊要兰、泌尿外科杨立柱、骨外一科牛罕敏9人前往隆阳区兰城社区卫生服务中心开展对口支援工作，现将开展工作以来我院的对口支援开展工作总结如下：来到隆阳区永昌社区卫生服务中心，和社区医院的医生们，共同学习，共同努力，共同工作，共同进步；在工作中，我们克服困难，多想办法，努力工作，仔细耐心，热情周到地为群众提供就医服务。我们在这一个多月的时间里，遵纪守法，团结互助，努力工作，现将这一阶段的工作开展情况总结如下：

一、活动开展情况

1、开展学术讲座

我们在社区医院会议室为社区及乡镇卫生院的医务人员开设了《腰椎间盘突出》、《前列腺增生》、《尿潴留》、《胸部X读片》、《尿路感染》、《肾病综合征》等六个专题的学术讲座，有100多人次的医务人员参加。

2、实施诊疗工作

在每周的两次下社区工作中，我们为广大群众进行诊疗和咨询活动，共为100多人次的群众实施了诊疗工作。

3、为群众义诊

我们小组主动到隆阳区永昌社区卫生服务中心开展义诊和健康宣教工作，共为群众义诊100多人次，深受群众的欢迎和好评。

4、我们小组分两批到隆阳区永昌社区卫生服务中心，积极与医务人员进行交流、指导等，帮助完善社区医院的各项工作制度，对医生医疗文书的书写进行了规范，对医疗行为进行了规范的指导，为提高他们的诊疗技术作出了努力。

5、双向转诊

一个多月来，我小组共从隆阳区永昌社区卫生服务中心转诊到我院病人10余人次。

二、指出存在的问题

通过一个多月来的工作，我小组指出社区卫生服务存在的问题如下：

1、双向转诊制度不够完善，一些病人送往上级医院诊疗后，并没有转回社区卫生服务中心医院进行康复治疗；一些应上送医院诊治的病人仍留在卫生服务中心治疗。

2、社区医生在诊疗过程中诊疗行为不规范，用药不规范，医疗文书书写不规范，存在医疗安全隐患。

三、提出建议

1、希望制定相关的规章制度，使医务人员自觉执行双向转诊制度，做到“小病在社区，大病到医院，康复回社区”。

2、加强对社区医生业务培训，规范其诊疗行为，并制定严格的奖惩制度，努力杜绝医疗隐患。

3、进一步完善社区卫生服务站的各项功能，积极开展康复保健、健康教育等工作。

7.专家引领总结 篇七

经济发展进入新常态, 正从高速增长转向中高速增长, 经济发展方式正从规模速度型粗放增长转向质量效率型集约增长, 经济结构正从增量扩能为主转向调整存量、做优增量并存的深度调整, 经济发展动力正从传统增长点转向新的增长点

“会议用这么大篇幅全面、系统、深刻地阐述经济新常态, 是因为我国经济正处于发展方式转变、发展动力转换的新形势、新时期, 必须要统一大家的认识, 转变观念。只有深刻认识新常态, 才能适应新常态。只有思想和行动统一, 才能增强加快转变经济发展方式的自觉性和主动性。”国务院发展研究中心原副主任侯云春认为。

“对当前的经济形势, 社会各界有不同的认识和看法, 这次会议对新常态进行深入分析, 就是要统一大家的认识。”国家发改委国土开发与地区经济研究所所长肖金成也这么认为, “目前我国经济体量已经很庞大, 维持中高速增长能保证就业, 因此调控空间比较大。我国经济有巨大韧性、潜力和回旋余地, 这正是结构调整, 提质增效的好时机。”

“我国经济运行处在合理区间, 即使是7%左右的增长, 无论是速度还是体量, 在全球也是名列前茅的。”复旦大学经济学院副院长孙立坚认为, “目前, 经济发展动力正从传统增长点转向新的增长点, 将更多依靠人力资本质量和技术进步, 依靠创新驱动发展。总的来看, 经济增长更趋平稳, 增长动力更为多元。”

“经济发展进入新常态, 没有改变我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期的判断, 改变的是重要战略机遇期的内涵和条件。没有改变我国经济发展总体向好的基本面, 改变的是经济发展方式和经济结构。”孙立坚对此非常认同。

亮点积极的财政政策稳健的货币政策

保持稳增长和调结构之间平衡。继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策。积极的财政政策要有力度, 货币政策要更加注重松紧适度

“2015年, 中国继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策, 这一宏观经济政策‘组合’将是连续第五年实施。虽然政策名称不变, 但在经济新常态下, 实际内容和实施的重点将会有所变化。”中国社科院财经战略研究院院长高培勇表示, 积极的财政政策要有力度, 货币政策要更加注重松紧适度, 就是这对“老搭档”的新内涵。

高培勇认为, 实施积极的财政政策, 主基调是扩张性的, 财政赤字将有所增加, 在这方面我们具备较大的空间。按2015年经济增长7%来计算, 赤字率不超过3%, 2015年赤字空间在1.9万亿左右。2014年财政赤字安排是1.35万亿元, 因此2015年的财政政策可以更“积极”一些。

“不过, 全面刺激政策的边际效果正明显递减。”高培勇强调, 2015年无论是加大投资还是推进结构调整, 都应把重点放在改善民生上。

孙立坚也认为, 在财政支出方面, 应进一步向民生领域倾斜, 通过民生改善提振消费。同时, 应加大对中小微企业的减税力度, 提升企业盈利能力。

“当前经济下行压力较大, 另一方面, 影子银行、地方融资平台、房地产等领域的潜在风险也不容忽视, 去杠杆、防风险是一项中长期任务。因此货币政策需要平衡好短期稳增长和中长期控制风险之间的关系。”交通银行首席经济学家连平说, “所谓松紧适度, 就是货币政策要根据经济金融形势变化保持灵活性, 该紧的时候适度收紧, 经济运行面临困难和挑战时, 可以在稳健的基调下适度向松的方向微调。”

高培勇表示, 目前就业相对良好, 物价基本稳定。货币政策实施的重点, 可以更多地放在营造有利于大众创业、市场主体创新的环境以及防范金融风险和重大改革推进上。

亮点积极发现培育新增长点

我国存在大量新的增长点, 潜力巨大。发现和培育新的增长点, 一是市场要活, 主要靠市场发现和培育新的增长点。二是创新要实, 推动全面创新, 更多靠产业化的创新来培育和形成新的增长点。三是政策要宽, 营造有利于大众创业、市场主体创新的政策环境和制度环境

“会议明确提出‘积极发现培育新增长点’, 这个目标与新常态定位是一致的, 要完成经济发展动力转换, 最为直接的体现就是要有以创新、技术、质量为内涵的新增长点来代替过去的经济增长点。”中国人民大学国家发展与战略研究院执行院长刘元春认为, “这种经济增长点的形成要通过制度改革放松管制, 拓展市场空间, 形成大众创业、万众创新的新局面, 同时还要利用政府这只‘看得见的手’, 积极提供公共服务, 在一些核心技术和核心产业领域实施赶超战略。”

“随着我国技术发展从‘跟跑’到‘领跑’, 靠政府来挖掘和培育新兴产业的路子越来越走不通。”孙立坚认为, “在发现和培育新的增长点的过程中, 要确保政府‘不越位’, 使市场在资源配置中起决定性作用, 主要靠市场发现和培育新的增长点。不过, 政府也得‘不缺位’, 必须要加快转变职能, 在创造更好市场竞争环境, 培育市场化的创新机制上更有作为。”

“‘培育新增长点’不仅是结构性改革的落脚点, 也是我国全面摆脱‘三期叠加’风险的最重要方法之一, 将它作为中国经济增长政策的核心, 可以使2015年经济工作定位更明确。”刘元春表示。

亮点优化经济发展空间格局

要重点实施“一带一路”、京津冀协同发展、长江经济带三大战略。要通过改革创新打破地区封锁和利益藩篱, 全面提高资源配置效率

“区域经济协调发展, 不仅可以缩小东中西部的区域差距, 而且可以减少能源资源从西部转移到东部的成本, 也可以减少人员大量流动带来的社会成本。”中国国际经济交流中心常务副理事长郑新立认为, “京津冀协同发展的推进, 可以缩小北京、天津与河北周边地区发展的差距, 并实现不同地区的产业和功能分工。‘一带一路’战略的实施, 将加强我国与周边国家的基础设施建设与互联互通, 有利于促进我国与周边国家的贸易和投资, 对化解我国过剩产能也有积极意义。此外, 还可以使我国西部地区变身为开放前沿, 非常有利于发展。”

侯云春认为:“‘一带一路’、京津冀协同发展、长江经济带三大战略, 是我国培育新的增长极、增长带, 形成对外开放新格局的大手笔、大举措, 是经济新常态的重要战略支撑。成功实施这三大战略, 将使我国经济发展和对外开放站上新高度, 获得新动力, 拓展新空间, 形成新格局, 具有重要的现实意义和深远的战略意义。”

“‘一带一路’是我国提出并主导的新的国际合作框架, 通过丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路促进国际区域合作。同时, 国际区域合作要依托国内区域合作。长江经济带横贯东中西, 向东面向海洋, 与21世纪海上丝绸之路相连接, 向西通过亚欧大陆桥与中亚、欧洲相连接, 通过孟中印缅经济走廊与南亚和印度洋相连接, 有利于统筹东中西部, 通过国内区域合作, 推动国际区域合作, 建成跨越亚欧, 连接三洋的丝绸之路经济带。”肖金成表示。

亮点加快推进改革开放

要敢于啃硬骨头, 敢于涉险滩, 敢于过深水区, 加快推进经济体制改革

“在全球经济陷入后金融危机的低迷之际, 利用结构性改革走出困局已经成为世界各国的共识。谁能够在未来新一轮全球竞争中取得先机取决于各国结构性改革是否彻底、是否更符合经济发展趋势。中国经济体制改革有助于实现中华民族伟大复兴的中国梦。”刘元春说。

“当前, 我国要围绕解决发展面临的突出问题推进改革, 推出既具有年度特点、又有利于长远制度安排的改革举措。尤其是在行政审批、投资、价格、垄断行业、特许经营、政府购买服务、资本市场、民营银行准入、对外投资等领域改革要推出具体有力的改革举措, 并加强政策落实。”郑新立认为。

“要尽可能取消和下放行政审批权, 给予市场主体更大的决策权。在投资方面, 要尽快推进负面清单措施, ‘法无禁止皆可为’。此外, 大力推进政府和社会资本合作模式 (PPP) , 鼓励社会资本投资基础设施和公共服务领域, 给予民营企业在一些公共服务行业的特许经营权, 并通过政府购买服务形式提供一些公共服务。这对打破行业垄断、稳定经济增长、提高增长效益、保障民生都有十分积极的意义。”郑新立说。

建立多层次资本市场、放开民营银行准入, 意义也十分重大。融资难、融资贵是我国当前中小微企业发展面临的突出难题, 建立多层次资本市场, 拓宽股市、债市等直接融资渠道;同时放开民营银行的准入、打破银行业垄断, 可以显著降低企业融资成本。“随着金融监管政策的完善和存款保险制度的推出, 放开民营银行准入, 已经具备了条件。”郑新立说。

“打破传统利益结构, 重构发展的激励体系, 全面纠正我们在建设市场经济进程中所面临的各种扭曲, 这次改革的深度和力度很大。”刘元春说。

亮点构建开放型经济新体制

更加积极地促进内需和外需平衡、进口和出口平衡、引进外资和对外投资平衡, 逐步实现国际收支基本平衡, 构建开放型经济新体制

2014年以来, 随着“一带一路”战略的推进, 一系列自贸区谈判取得突破性进展, 我国对外开放新格局正在形成, 开放型经济新体制正在构建。

“从内需和外需平衡方面看, 时下内需比较疲弱, 导致进口增速放缓。”连平说。

在进口和出口平衡方面, 当前我国经常项下的顺差占GDP的比重已回落至国际公认的合理水平4%以下。“数量上的平衡是一个结果, 新常态下我们更要追求进出口质量。出口方面, 我们要继续维持出口大国的地位, 加速出口结构转型升级, 从低端劳动力制造, 向质量、技术、品牌升级, 再创国际竞争新优势。进口方面, 要进口更多的先进技术设备, 促进国内经济转型, 进口更多优质商品, 满足国内消费升级的需要。”国务院发展研究中心党组成员、办公厅主任隆国强说。

在引进外资和对外投资平衡方面, “过去利用外资, 主要着眼于保就业和增强出口竞争力。新常态下, 吸引外资为的是外商带来的技术、管理、品牌、渠道、研发和服务等‘生产要素包’。我们对外投资, 早期是为了出口, 现在越来越多的是为获得技术、品牌和海外销售渠道。”隆国强说。

连平认为:“如今资本双向流动的格局已初步形成, 明年我国可能成为直接投资净输出国。随着QFII、RQFII、QDII的额度不断增加以及沪港通的实施, 证券投资项下也将逐步呈现双向流动的格局。”