高职高专教育改革与发展应遵循的几个原则论文

高职高专教育改革与发展应遵循的几个原则论文（精选12篇）

1.高职高专教育改革与发展应遵循的几个原则论文 篇一

浅谈构建企业文化的基本原则

内容提要：本文论述了成功构建企业文化需要遵循的四个原则：其一，要遵循“以人为本”的原则，从企业尊重人，理解人，关心人三方面加以论述。其二，要遵循“知行合一”的原则，从企业强力灌输和实践操作两个方面加以论述。其三要遵循 “领导垂范”的原则，从领导言传和身教两个方面加以论述。其四要遵循“内外兼修”的原则，从企业内练硬功和外塑形象两个方面加以论述。

关键词：企业文化构建基本原则

为什么德国企业在精密制造业上领袖世界，美国公司在世界500强中占有240席，日本公司产品的成本最低------这一切都与文化竞争有关。文化决定了企业在全球竞争中的地位。我们如何成为世界一流？也是需要文化，即通过加强企业文化建设，使我们具有企业核心竞争力。加强企业文化建设，建立和形成文化竞争力，已经不是坐而论道的时候了，而是到了操作和实施阶段。我们必须认清面临的竞争形势，以此来觉悟、认识、建设和发展我们尚弱的文化竞争能力。在企业文化建设中涉及的问题很多，与不同国家制度、不同民族特点、不同经济环境、不同客观条件等，都有非常紧密的联系，而且各个企业的具体情况不同，人员结构不同等，也都要影响到企业文化不同的取向。但企业文化还是有其基本规律的，建设企业文化应遵循一些共同的原则。

一、“以人为本”的原则

企业文化作为一种管理哲学，是以人为中心开展工作的，这与传统的以物为中心的管理思想根本不同。从企业内部看，企业不是单纯制造产品、追求利润的机器，而是使员工能够发挥聪明才智，实现事业追求，和睦相处的大家庭。从企业外部看，企业与社会不是一种单纯的商品交换关系，企业生产经营的最终目的是为了满足广大人民的需要和促进人类社会的发展。索尼公司的创始人盛田昭夫说：“主宰企业命运的，正是我们企业的员工们！以人为中心开展工作就是我们的真谛所在。” “以人为本”具体地表现为尊重人，理解人，关心人三个方面。

尊重人 美国公众议事日程基金会的一位官员指出，如今员工对工作提出10大要求，原来最热点的问题——保障高额薪水和优厚的福利，已不在这10大要求之列。这就是说，员工的需求已从以物质需求为主转变为以精神需求为主。因此，作为一个企业的领导者，应该懂得，人并不仅仅是为了金钱而工作的，绝不能认为只有工资才是调动人们工作积极性的唯一有效武器。要懂得使人们努力工作，还应该诚心诚意地把他们请进公司这个家族里来，像对待每一位家庭成员

一样尊敬他们。

理解人就是了解、熟悉员工的生理、心理，知识结构，技术能力、家庭生活以及个人需求方面的情况，对其观念与行为予以理解。理解的前提是与员工的沟通和交往，有很多企业的领导为了加强与员工的沟通和友谊，建立起伙伴式的关系，采取与工人共进午餐，亲自参加公司举行的各种文体活动。

关心人企业领导要多了解员工的需要和困难，尽可能地帮助职工解决实际问题，给予关怀和体贴，让职工充分感受企业大家庭的温暧。

二、“知行合一”的原则

优秀的文化不可能在企业中自然长成，它必须有一个提炼、塑造和精心培育的过程。在这个过程中，首先要用企业所倡导的文化来武装职工的头脑，这是“知”的过程，与此同时，要在企业的生产经营中努力地实践企业文化，这是“行”的过程。只有这两个过程的统一才能使企业员工形成共同的文化理念和共同的行为规范。

强力灌输加大宣传力度，对企业员工进行强力灌输，让大家熟悉并掌握有关企业精神、经营理念、价值观、质量观、用人原则等企业文化，获得心理上认同，是进行企业文化建设必不可少的环节。企业进行强力灌输的途径很多，通过板报、标语、会议、企业报刊、广播电视、互联网、文体活动、竞技项目等等途径，反复宣传，长抓 不懈。

实践操作通过不断地宣传、教育、学习和认同，企业员工形成一个初步理念，这种理念要想得到巩固和进一步地深入，就需要通过种种机制，正式变为每一个员工的行为。不仅如此，企业文化不是空洞的理论文化，而是实践性非常强的实践文化，它的最终目的是通过良好的管理，实现企业利润最大化这个目标的。所以，在企业文化建设中，企业绝不能只说不做，或者说的是一套，做的又是另一套，应采取积极的行动，出台和完善实践企业文化理念的各种配套制度。

三、“领导垂范”的原则

领导干部既是企业文化的设计者又是文化的承包人，一个企业的文化能否真正建立起来，不仅要看他们设计计划的完美程度，还要看他们执行和维护计划的质量。具体地说，领导干部要做两方面的工作。

言传企业领导干部要担当“传教士”的责任。有人讲中国人的会很多，其实跨国公司的会更多，国外公司的培训会很多。培训的主要内容就是企业文化，而且公司的最高领导要亲自讲课。美国微软公司的比尔•盖茨无论多忙，每月都要为员工讲几次课。摩托罗拉等跨国公司在中国办的商学院开学时，公司老总也都要过来讲课。他们这样做的目的就是向员工灌输企业文化，使员工认同企业文化。

身教在企业中，每个人都懂得去看领导干部的实践是否与其宣讲的原则相一致。在波拉德刚到SeviceMaster公司任高级副总裁时，第一个任务竟然是到医院和后勤小组一起清洁走廊、病房甚至厕所和马桶。SeviceMaster公司要求每个管理人员花时间去干一些所管辖范围内的下层工作，而且，不论职位高低，每年都要腾出一天到第一线去做面对顾客的服务。这就是现时代需要的领导艺术——当领导以服务他人引路，领导就成为员工学习的榜样。中国人讲“上行下效”，领导干部所倡导的精神，价值观、经营方针、道德准则等等企业的文化理念，只有在他们的工作作风和处世行为中一丝不苟地实践着的时候，职工才能够信服、拥护和仿效。

四、“内外兼修”的原则

好的产品不一定是好的商品，但好的商品必定是好的产品。那么要想使自己企业的产品过硬，就必须加强内部管理，提升产品的质量，这是一个练内功的过程，同时，现在的社会已不再是酒香不怕巷子深的时代了，企业还必须着力塑造良好的外部形象，让公众在了解，认同，喜爱的基础上购买你的产品，从而实现由产品向商品的转化。

内练硬功从企业长远利益出发，企业文化建设首先要立足于企业内部，降低成本、减少内耗，生产出更新、更好的产品。比如，摩托罗拉公司在质量管理上实行“六个西格玛”，六个西格玛的目标,意味着每百万个零件中只允许有3到4个不合格。质量问题不仅仅是技术含量问题，而且也是职工的质量观念和质量意识问题。海尔的张瑞敏在“等外品”的冰箱都有人愿意买的年代，砸了76台冰箱，从此海尔人再也不争论不合格产品要不要出厂的问题了。

外塑形象也就是企业形象设计，是指企业有意识、有计划地将本企业的各种特征向社会公众展示与传播，使公众在市场环境中对某一个特定企业有一个标准化、差别化的印象和认识，以便更好地识别并对企业留下良好的印象。企业形象的价值并不是表现在商品上，而是表观在关于商品的文化上。像大家所熟悉的麦当劳，只不过是两片小圆面包夹着一块圆牛肉饼的快餐，为什么能如此风靡世界，在消费者和社会公众心目中树立起美好的企业形象呢？究其原因，在于它确定的以品质、服务、价值和清洁四个方面为内容的经营理念和食品文化。

美国历史学家戴维·兰德斯在《国家的穷与富》一书中断言：“如果经济发展给了我们什么启示，那就是文化乃举足轻重的因素。”文化与经济相互交融，产品中的文化含量不断提高，人们的文化消费也不断增长。企业只有形成自己独特的文化体系，才能提升核心竞争力，在激烈的市场竞争中立于不败之地！

2.高职高专教育改革与发展应遵循的几个原则论文 篇二

一、课堂提问要有目的性

课堂提问是以语言为载体、以交流为手段的。语言分为口头语言、书面语言和内部语言 (内部语言是思维活动重要的“物质外壳”, 它是和逻辑思维、独立思考、自觉行动有更多联系的一种高级的言语形态) 。课堂提问的目的是让学生对所学知识进行巩固强化, 对未学知识进行诱导生成, 同时对学生个体思维认知、应变能力及语言表达能力等进行综合考察、培养提高, 从而达到“温故而知新”、循序渐进提高学生自主学习能力和创新思维能力的目标。

把握好课堂提问, 教师首先必须明确提问的目的, 确定提问的目标, 注重提问的技巧。在语文课堂提问中, 教师的总体设计要明确, 或立足于新旧知识的过渡、衔接, 或立足于教学内容的导入, 或立足于文体知识的理解掌握, 或立足于课堂训练目标的落实等等。教师在提问前要选准突破口, 问题既不能面面俱到, 也不能太肤浅, 以便学生从最佳角度简洁、灵活地回答教师提出的问题。这样的提问才能达到既复习已学知识, 又激发学生对新知识的探索欲望的双重目的。其次, 教师要做好课堂提问的准备工作, 调动学生参与课堂讨论的积极性, 引导学生把注意力集中于主要问题。因此, 教师的提问要能开拓学生的思路, 并鼓励学生大胆阐述自己的观点。另外, 教师还要把握好课堂提问的程序, 一般包括以下几个步骤:1.提出问题, 注意语言要简练明确;2.给学生充分的思考时间, 不要求学生立即回答所提的问题;3.学生在回答问题时, 教师要完整倾听学生所答的内容, 即使学生的回答有错误, 教师也不应轻易打断, 而要耐心听完, 再将有问题的地方提出来与学生一起探讨;4.教师要对学生的回答做出客观评价, 并在此基础上对学生加以鼓励。

二、课堂提问要有针对性

中国古代教育家孔子在两千年前就提出了“因材施教”的教育思想, 两千多年来, 这一思想一直被教育者奉为圭臬, 它也是教育教学工作的可靠指南。将这一理论运用到课堂提问中, 就要求教师在提问时必须根据不同层次的学生的学习状况, 有针对性地设计问题, 达到使优生高有可攀, 学困生有望进步的目的。教师对程度好的学生提出较难的问题, 可以满足并提高这部分学生的求知欲望;对程度较差的学生提出一些浅显易懂的问题, 使其用心即可答出, 可增强这部分学生的自信心和学习兴趣。要把提问作为提高学生学习积极性的有力杠杆, 教师在语文课堂上进行提问时就要做到以下三点:

1. 教师应立足教材, 围绕教学目标和教学任务设问。

2. 教师在设置问题时应紧密结合学生实际 (心理特征、个性品质、学业基础等) , 特别要考虑与学生关系密切的内容, 如学习生活、家庭生活、社会生活、兴趣爱好等。

3. 教师要根据课程内容设计问题。如, 文体知识教学要设计渗透文章体裁特点的问题, 如小说的三要素、散文文体的特点、诗歌“三美”的特点、记叙文的六要素、议论文的三要素等问题;同一体裁的文本要设计作品主题、题材选择及表达技巧、表现手法异同等比较类的问题;现代文的阅读宜设计对关键词句、重点语段理解和把握的问题及文章主题、内容结构、写作特点等方面的问题;文言文阅读宜设计文言常识、词语知识、句式特点等方面的问题。

三、提问要有启发性

根据教育学“循序渐进的原理”及当代教育改革家魏书生先生的“四步调控法”、“六步教学法”等成功经验, 我们可以肯定, 启发式教学在课堂教学中具有举足轻重的地位和作用, 在课堂教学中运用启发式提问的方法也有利于开发学生的智力, 促进学生思维能力的发展。运用启发式提问不仅能使学生发展正确认识问题、辩证地看问题的能力, 而且能开拓学生的思维空间, 培养学生综合运用语文知识及语言表达的能力, 充分调动学生的主体意识, 培养学生主动探索、勇于创新的精神, 让学生真正成为学习的主人。

教师在教学中要坚持以发展学生的思维能力为主线, 在课堂提问时要有效地促进和发展学生的分析、综合能力, 提问的内容就要能够激发学生强烈的求知欲, 达到诱导思维、发展智力、培养能力的目的。此外, 提问要把握好“度”:问题太浅, 学生无须动脑即可回答, 达不到锻炼学生思维能力的目的;问题过深, 则学生无从动脑, 他们根本不知道该从何处入手解决教师提出的问题, 当然也就不能激发出求知的欲望了。只有设在“最近发展区”的问答教学, 即学生“跳一跳”就能回答的问题才能有效地促进学生各方面能力的发展。

教师需切记, 提问的目的是要让学生学会思考, 因此, 课堂提问的问题不能是用简单的“是”或“不是”、“对”或“不对”就能回答的问题。

四、课堂提问要有情趣性

富有情趣的课堂提问, 对于激发、唤起学生的好奇心、好胜心和创造力是非常有效的, 它能使学生焕发出强烈的求知欲和创造欲。而富有情趣的问题, 既要来源于丰富的直观背景材料, 贴近现实生活, 又要以适当的时机引入, 从而提高学生的关注度, 调动学生解决问题的积极性。实践证明, 课堂教学中教师如果能提出一些学生感兴趣的问题, 创设出问题情境, 就可以极大地激发学生的学习兴趣, 学生会很乐于接受和领会教师的意图, 并以愉悦的心情去积极思考, 学生的学习也就由被动、机械的学习变为主动、快乐的学习了。如学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》一课时, 笔者就设计了让学生回味自己的童年生活的问题, 由于学生们对童年的往事记忆较深刻, 他们一下子就被这个问题吸引了, 于是兴致勃勃地参与到了课堂教学中, 在和其他同学分享自己的童年乐事的同时, 他们也将自己的童年生活与作者的童年生活进行对比, 从而深入地理解了作品的内容和主题。

五、课堂提问要有激励性

巴尔扎克曾说过:“打开一切科学的钥匙, 毫无疑问是问号。”教师在教学中的一个重要任务是保护学生多彩的思维火花, 包容他们的“异想天开”, 使学生能在课堂上大胆发言, 各抒己见。所以, 在课堂提问中, 教师要对每一个学生的回答都表现出极大的关注和浓厚的兴趣, 当好学生的“评论家”, 对学生的回答作出及时、恰当的评价。教师提出问题后, 要留给学生适当的思考时间, 不能一提出问题就马上让学生回答。学生回答问题时, 教师要表现出极大的耐心, 不能因为学生一时回答不上来而中断提问, 更不能因学生回答错误而粗暴否定。如果有个别学生回答不上来, 教师可以叫其他同学做补充回答, 收到“问一而得三”的效果。在学生回答问题的过程中, 教师还要根据学生的回答情况, 及时为学生的思维搭桥引线, 最后使学生在教师的引导下到达问题的中心, 使课堂提问真正收到预期的效果。学生回答结束后, 教师对回答得好的同学要积极肯定, 并予以表扬, 让他们感到成功的喜悦;对回答不当的同学, 教师也要善于发现其回答中闪现的“智慧的火花”, 赞扬其积极思考的表现, 并予以鼓励。

六、课堂提问要有灵活性

语文既有鲜明的工具性, 又有丰富的思想性, 因此, 语文课堂教学极具灵活性。课堂提问的方法、技巧也不一而足, 且无固定模式, 需根据实际的教学情境灵活运用, 各种提问方法也可以相互融合, 交叉使用, 不必拘泥于某一种模式。常言道:教无定法, 贵在得法。所谓“得法”就是教师要“以人为本”、“因材施教”、“因地制宜”, 用最恰当、最有效、最本真的方法充分调动学生学习的主动性、探究性、创新性, 不断提升学生的独立思考能力和发散思维能力。

除了用问题引导学生外, 教师还要有民主、平等地与学生共同探索真理的精神和品质。真正的知识是科学, 不是迷信, 也不应盲从, 教师在教学中要倡导学生大胆质疑, 学生才能学得生动活泼, 才会积极思考、发展能力。同时, 教师要用自己的人格魅力感染学生, 做学生的表率, 热爱学生, 尊重学生, 与学生建立融洽的师生关系。教师还要善于激发学生乐于学习和渴望学习的情感;要用关心、耐心和爱心去浇灌每一棵幼苗;要用期望、表扬、谅解激发和鼓励每个学生。因此, 教师在提问时, 要用和善的微笑、关切的眼神和希望的语气增强学生的自信心, 调动学生的积极性, 那么, 再深再难的问题也会轻松化解。

3.高职高专教育改革与发展应遵循的几个原则论文 篇三

百年大计，教育为本，这个“本”的意义，往往被理解为精英培养，其实，国家要发展，民族要进步，根本在于国民基本素质的整体养成与提高，这正依赖于基础教育的整体水平的提高，而均衡发展，正是整体高水平的题中应有之义。

我们强调区域内的学校要均衡发展，并不是说学校都要变成同一个模式，同一种发展水平；所谓的均衡发展就是政府提供的办学条件要基本平等。同时我们应该鼓励学校办出特色，在社会提供的比较公平的环境中比赛竞争，去追求特色、追求质量，最大限度的激发教育的活力，调动教师职工的积极性；只有表现出自己的特色，才能最终获得百姓的认可；才是一所成功的学校。

然而，基础教育均衡发展，却面临十分严峻的形势。除了我国区域性经济与社会进步的差异外，这些年还表现为同一地区、同一教育行政管辖下，基础教育的学校与学校之间出现极大反差。强势学校与弱势学校无论是教育资源的厚薄多寡，还是办学质量与效益的优劣好坏，其间的差距判若云泥。要促进基础教育均衡发展，必须处理好以下几个关系。

1、现代化与标准化的关系。

2、强势学校与弱势学校的关系。

3、教育服务与教育收费的关系。

4、教育达标与教育升格的关系。

5、教育人才留存机制与流动机制的关系。

6、同一性与多样化的关系。

4.开头应遵循的原则 篇四

1． 向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相连，为突出中心服务。

2． 精简性。语言要精简，小巧动人，醒人眼目。

我们先来看看魅力开头的特点。

1.规定取向，确定核点

例 1.上帝造人之时，把人心放在了胸膛里，人与人之间出现了隔阂。上帝为了消除这种隔阂，又给人创造了嘴。可上帝渐渐地发现，只通过嘴去说，隔阂并没有得到多大改善，关键还要去做，于是上帝又赐予人双手。

是的，心与心的传递不是靠嘴，而是手。（《心与心的传递》开头）

阅卷人语：这个开头就规定了文章写作的取向，在广漠世界中确定一个“聚核点”——心与心的传递不是靠嘴，而是手。预定了文章的叙事角度：从神话入手，展现作者独特的构思。

例 2.握手是人与人相互交好的方式，是朋友与朋友拉近距离、消除隔阂的平台；是国与国之间友好合作的展示。每一次握手都有超越表面的寓意，每一次握手的背后都有着一段段催人泪下的故事，每一次握手都会迸发出人性和谐、智慧的火花。我们要做的就是，让握手称为交换真心、共同构建和谐乐章的最佳载体。（《那沁人心脾的握手》开头）

2.诠释文题，开启全文

例 1.叶子，是不会飞翔的翅膀；翅膀，是落在天上的叶子。（《翅膀，落在天上的叶子》题记）

例 2.动力和阻力是一对双胞胎，有动力就有阻力，阻力越大，动力越大。（《动力来自阻力》题记）

阅卷人语：靠头诠释文题含义，总启下文，集中完整。

例 3.“成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她得芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”（《困难+奋斗+失败=成功》题记）

阅卷人语：开头引用冰心的名句，实际是标题的文字表述式，而且直接规定了文章结尾的走向。

3． 出语惊人，捧卷目瞠

例。每个人降临人世时都没有翅膀，唯有读书才能使生命飞翔。（《读书——生命飞翔的羽翼》开头）

阅卷人语：一人谔谔，众口钳声，引人思考，欲弃不忍。

4.曲调未成，真情动人

例。微笑和眼泪的瞬间记忆，飘荡在12月并不璀璨的星空，城市中荧光点点，还有灯光，很柔和地蔓延，看着杯中升起的白色雾气，有一种感觉——暖暖地。于是想起了你，暖暖。阅卷人语：暖暖的气候，暖暖的温情，想起那只叫做“暖暖”的小猫。结尾一句抒情，情动于衷，感人肺腑。

拟写方法主要有：

1.设问法：用设问句直接点出记叙的对象或论述的问题，如“老板怎么有‘阎罗王’这个

雅号呢？且听我慢慢道来——《阎罗王轶事》”、“有些书为什么不能读？——《开卷未必有益》”。

2.要素法：用记叙要素概括全文的主要事情或情节，如“那一次，我伤害了我最亲的人—

—《爸爸，对不起》”。

3.点题法：开头设置与标题相同的词句或者标题里的关键词，以此清晰行文的脉络。如“‘没

有花香，没有树高，我是一颗无人知道的小草„„’婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次

唤起了我对小草的无线崇敬之情——《小草》”。

4.主旨法：用一句精辟的句子凝聚全篇的主旨，简洁明了。如“所有美的事物，都应该是

和谐的——《美是和谐》”。

5.衬托法：在直述自己的意思之前，先从正面或者反面加以衬托，如“有人喜欢把人生比

作一条路，有人喜欢把人生比作一杯酒，有人喜欢把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花——《人生如花》”。

（一）落笔入题，说明缘由

在朝鲜的每一天，我都被一些事情感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻感觉到谁是我们最可爱的人！

（魏巍《谁是最可爱的人》节选）早晨，阳光以一种最透彻、最明亮的语言与树木攀谈。绿色的叶子立即兴奋得战抖，通体透亮，像是一页页黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。

（雷抒雁《阳光是一种语言》节选）晨光来临的时候，我就听见银子的声音，它来自曾祖父的挂钟。从什么时候就开始了？暖暖的阳光里有钟声的温柔。

（萌娘《秋天的钟》节选）

（二）开宗明义，揭示主题

白杨树是在是不平凡的，我再没白杨树！（矛盾《白杨礼赞》节选）

对没去过南极的人来说，南极永远是一个遥不可及的梦；对没去过南极的人来说，南极永远是一个无法割舍的梦。（《去南极》节选）

没有什么可以如中国足球一样更能折磨人心的了！中国足球，对于球员也好，对于球迷也罢，都是一出悲剧。（肖复兴《足球悲剧》节选）

是我走的时候了，妈妈，我走了。（泰戈尔《告别》节选）

（三）单刀直入，快速入题

俗话说：人有人言，兽有兽语。动物之间建立友善关系，双方必须彼此了解才行。这种了解的方式，一般地称它为禽言兽语。（苏联-阿基木什金《禽言兽语》节选）

燕子很喜欢到奶奶的老屋去筑巢。奶奶说，燕子进屋，一年有福。（方远《燕子》节选）世界并不是由原子构成的。世界是由故事构成的。（钱定平《世界是由故事构成的》节选）

5.体育锻炼应遵循的原则 篇五

体育锻炼原则是体育锻炼客观规律的反映，也是参与者安排锻炼计划、选择锻炼内容、运用锻炼方法必须遵循的基本准则。以下五项原则，是人们在体育锻炼实践中总结出来的经验，为锻炼者达到理想效果而提供科学指导。

一、自觉积极性原则

自觉积极性原则指体育锻炼者有明确的健身目标，充分认识体育锻炼的价值，自觉积极地从事体育锻炼活动。体育锻炼是一个自我锻炼、自我完善，并需要克服自身的惰性，战胜各种困难过程。同时，还要有一定的作息制度作保证，把体育锻炼当作生活中不可缺少的一部分，才能奏效。

如何提高体育锻炼的自觉积极性？

（一）明确“生命在于运动”的科学道理，树立正确的锻炼目的，把体育锻炼当作是日常学习和生活的自觉需要，激发锻炼的主动性，从而调动锻炼的积极性。

（二）培养兴趣，兴趣是人们认识事物和从事活动的倾向。当一个人对一项体育活动产生兴趣时，就会对这项体育活动表现出极大的主动性和自觉性，做到身心融为一体。

二、讲求实效原则

讲求实效原则是指选择锻炼内容、方法和安排运动负荷时，应根椐个人的性别、年龄、职业、健康状况，对锻炼的爱好、要求和原有的基础，以及生活条件等实际情况来确定，按科学方法进行锻炼，以取得最佳的锻炼效果。如何在体育锻炼中讲求实效？

（一）根据个人实际情况，制定一套适用可行的锻炼计划或运动处方，执行时应当严格，并注意阶段性的调整。

（二）选择锻炼内容时，要注意它的练身价值，不要追求动作的形式，以及在力所不及的情况下去从事高难度技术动作的训练，而应选择简便易行、锻炼价值大、效果好的身体练习，作为身体锻炼的主要内容。

（三）安排运动负荷时，以锻炼者能承受和克服的难度，一般自我感觉舒适和不影响正常学习、工作和生活为准（计量标准见运动负荷价值阈理论）。

三、持之以恒原则

持之以恒原则是指体育锻炼必须经常性进行，使之成为日常生活中的重要内容。体育锻炼对机体给予刺激，每次刺激都产生一定的作用痕迹，连续不断地刺激作用则产生痕迹的积累。这种积累使机体结构和机能产生新的适应，体质就会不断增强，动作技能形成的条件反射也会不断得到强化。因此，体育锻炼贵在坚持，不能设想在短时间内取得显著效果，必须得长久的积累。

如何才能使体育锻炼持之以恒？

（一）根椐个人能力所及，确立一个能够实现的体育锻炼目标（不宜太高），制定一个切实可行的锻炼计划（能长期持）。

（二）强化锻炼意识，把体育锻炼列为日常生活内容，定期保证有一定的体育锻炼时间，逐步养成习惯，使体育锻炼成为生活的重要组成部分。

（三）体育锻炼的效果并非一劳永逸，如果锻炼间隔时间过长，效果就会不明显。因此，每次锻炼要坚持安排合理的锻炼间隔。

四、循序渐进原则

6.高职高专教育改革与发展应遵循的几个原则论文 篇六

突发公共卫生事件是指突然发生, 造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众身体健康的事件[1]。它们具备突发性、群体性和严重危害性等特征。

按照事件的损害程度的不同, 突发公共卫生事件可以分为一般、较重、重大和特大4类。如果根据引起紧急状态的原因的不同, 又可以将突发公共卫生事件分为2类:一类是自然灾害引起的突发性公共卫生事件;另一类是由人为因素或社会动乱引起的突发性公共卫生事件。突发公共卫生事件都会给社会带来严重的负面很大影响, 主要表现在: (1) 突发公共卫生事件会直接危及人民群众的生命安全和身体健康; (2) 突发公共卫生事件会使人们产生不良心理反应, 出现不合理的行为表现, 危及社会秩序, 影响社会稳定; (3) 突发公共卫生事件会影响经济发展和国家安全。

2 学校健康教育的内涵及意义

所谓健康教育的内涵, 是指通过信息传播和行为干预, 帮助社会个人和群体掌握卫生保健基本知识, 树立健康观念, 自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。其目的是为了消除或减轻影响健康的危险因素, 预防疾病, 促进健康和提高生活质量。

健康教育是一个从灌输健康知识到养成健康行为习惯的完整过程, 通常包括知识、态度、行为3个步骤。它是人类在追求身心健康的过程中探索出的一条投资少、产出高、效益好的捷径。学校的健康教育, 则是旨在向学生传播健康知识, 促使学生转变不良的生活态度, 培养良好的生活行为习惯的有计划、有组织的教育活动。

健康教育是一项有计划、有目的、有评价的, 有关医药卫生、心理学、行为学等学科的基础知识和基本理论的传播教育活动。当今世界的科学技术突飞猛进, 国力竞争日趋激烈, 归根到底还是人才素质的竞争。在人的各种素质中, 健康素质又是其他素质发挥作用的主要载体。中共中央、国务院《关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》中指出, “健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提, 是中华民族旺盛生命力的体现;学校教育要树立健康第一的指导思想。”在新时期如何针对青少年生理、心理的特点, 加强对学生进行健康教育, 是当前学校健康教育的首要任务。

健康教育是解决青少年健康问题的有效途径之一。在健康观念方面, 青少年对健康的含义的理解尚不全面, 自我保健意识比较淡薄。通过健康教育, 能够使青少年对健康的含义有较正确、全面的理解, 从而增强他们自我保健的意识。在躯体健康方面, 青少年具有生病少、生小病、康复快的特点, 从而使他们对一些由于不良行为和生活方式引起的慢性严重疾病的预防观念、知识和行动不够, 通过健康教育能够有效地解决这些问题。

3 学校在突发公共卫生危机中健康教育的一般原则

3.1 思想性原则

目前, 我国健康教育的指导思想应当坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观, 以建设中国特色的社会主义为依据, 坚持四项基本原则, 符合宪法规定和社会主义精神文明建设的实际需要, 体现了时代精神, 进行辩证唯物主义教育。健康教育的内容应当随着时代的发展和科学技术的进步, 进行不断更新和充实, 如疾病死因谱的变更, 使医学从单纯生物学模式转向注意心理、社会、环境、行为和康复等多因多果和防治策略的模式。因此, 健康教育应包含思想教育的内涵, 如破除迷信, 进行辩证唯物主义教育;移风易俗, 摒弃陈规陋习, 树立社会新风尚教育;优生优育教育等。

3.2 科学性原则

健康教育的生命力在于科学性, 因此, 科学性是健康教育的基本要求和前提。首先, 健康教育的内容要有科学性, 要保证健康教育内容正确、可行、先进、有效。在当今知识经济时代, 要注意新知识、新信息、新成果和先进技术的宣传教育, 并把它纳入健康教育的内容之中。其次, 健康教育的方法和手段要有科学性。实事求是是健康教育的灵魂, 不要搞片面性和以偏概全, 既不夸大、歪曲, 也不缩小、贬低。在教育手段方面应充分利用现代传播媒体的效能, 利用现代电化教学手段, 以提高健康教育的效果。同时, 注重健康教育的质量。健康教育在我国尚处于起步阶段, 为发展健康教育事业, 壮大健康教育队伍, 争取获得更好的教育效果, 就应当运用教育学原理, 注重科学性, 善于运用行为科学成果, 要使受教育者在知、信、行的过程中获得卓有成效的效果。同时, 通过组织管理、设计、实施、咨询和各种传播媒体, 使之“寓教于乐”, 使受教育者在喜闻乐见的形式中受到教育, 获取知识、改善行为, 提高健身运动的自觉性, 使健康教育的质量得到不断的提高。

3.3 针对性原则

尽管健康教育的重点对象是青少年, 但它毕竟是面向全民全社会的。因此, 在实施健康教育时应当按照广大人民群众的年龄段、性别、文化、经济、职业、地域等不同而区别对待, 不应当是单一雷同的内容和要求, 而应当按社区与人群的具体情况, 运用有针对性的内容和方法, 否则难以达到预定的教育目标和要求。同时, 时效性的原则也决定了健康教育要有针对性, 如果健康教育的内容陈旧、千篇一律, 既不符合健康教育实际需要, 所有的受教育者也不会欢迎的。

3.4 群众性原则

健康教育是面向全民的一项投资少、效益大的卫生保健事业, 它有利于提高各类人群的健康素质和文化修养, 实施中对健康教育的普及率有明确的要求。因此, 除了学校要对加强对青少年进行健康教育外, 还要动员社会各阶层群众积极参与, 这也是衡量健康教育效果的一项重要的指标。

3.5 长期性原则

要改变人们长期以来形成的生活方式与行为习惯并不是一件容易的事, 因此, 健康教育更不可能“一蹴而就”, 必须要长期坚持进行才能收到良好的教育效果。随着科学技术的不断发展, 人们对健康与疾病的认识也在不断地变化。以前人们认为没有疾病就是健康, 到了1948年, 世界卫生组织给健康重新下了定义是:“健康应是在精神上、身体上以及社会上保持健全的状态。”到了1978年, 世界卫生组织在世界初级卫生保健大会上发表的《阿拉木图宣言》中重申:“健康不仅是疾病或体虚匿迹, 而且是身心健康、社会幸福的总体状态, 是人类的基本人权, 达到尽可能高的健康水平是世界范围的一项最重要的社会性目标。而其实现, 则要求卫生部门及社会与经济各部门协调行动。”为此, 学校的健康教育也必须相应地不断更新、充实、持续地进行, 不可能是一劳永逸的。

总之, 学校教育工作者应学会主动思考, 超前性、有组织、有计划地做好学生的健康教育工作, 为应对突发性公共卫生危机事件和提高自身素质做好充分准备。

摘要：在突发公共卫生事件面前, 政府和相关部门的危机管理组织体系具有重要的作用, 在更广阔的卫生范围内, 健康教育对于学校教育而言, 对于培养学生的应对突发公共卫生危机能力也具有重要的意义, 对此, 学校必须引起足够的重视。

关键词：突发公共卫生危机,学校健康教育,原则

参考文献

7.临床合理用药应遵循四大原则 篇七

从理论上来说，临床合理用药的目的是为了在充分发挥药物疗效的同时，尽量避免或减少药物的不良反应。但这一要求还不够具体，医师开具处方和药师调剂处方时要做到合理用药，应当遵循“安全性、有效性、经济性、适当性”四大用药原则。

安全性用药的安全性是指要求使用的药品质量合格、毒性低、副作用小、风险小。用药首先强调的是安全性，只有在这个前提下，才能谈到合理的用药。安全用药的目的在于用最小的治疗风险使患者获得最佳的治疗效果。为保证用药安全性，可以依据国家食品药品监督管理局发布的《药品不良反应信息通报》及各医疗机构的药品不良反应报告等进行选择，慎用药品不良反应报告较多、临床毒副作用较大的品种。

如小儿用中成药中的小儿化毒散（含有雄黄）和一捻金（含有朱砂），可能引起患儿砷中毒或汞中毒，因此儿童使用时应该注意其毒性。如果长期或过量服用影响其安全性，就属于不合理用药了。此外，在需要联合使用多种药物的情况下，还必须注意联合用药时的配伍禁忌，避免毒、副作用的叠加，如两类都对肾脏有毒性的药物应尽量避免同时使用。

有效性用药的有效性是指治疗疾病时，应有针对性地选择药物，做到辨明病症、对症下药、因病施治。药物的有效性是选择药物的关键。临床上，药物的有效性可分为：消除致病原，治愈疾病；延缓疾病的进程；缓解疾病的临床症状；预防疾病的发生；调节人体生理功能；避免不良反应的发生。临床判断药物有效性包括治愈、显效、好转、无效等。

目前，由于药品说明书的适应证过多，用药后疗效不突出或不确切的情况不在少数，应注意避免由此引起的临床药物滥用问题，不能只凭自我感觉、经验或医药代表的宣传。如选择抗菌药物抗感染治疗

之前，应先做药物敏感试验，再根据结果有原则地选用敏感抗菌药，避免滥用导致细菌耐药。

经济性在药品的安全性和有效性得以保证的前提下，还应该考虑用药是否经济，患者能否承受得起。如果某种药品既安全又有效，但价格昂贵，患者用不起，还是谈不上用药合理。

用药的经济性并非单纯地指尽量少用药或只用廉价药品，其正确含义是指用药时获得相同的治疗效果所投入的用药成本应尽可能降低，以达到减轻患者及社会经济负担的目的。

对同成分、同质量的药物应做到有便宜的不选价格昂贵的，有国产的不选进口的，不盲目追求洋药、新药、贵药。一些人认为进口药一定就比国产的药效果好，其实有些进口药对外国人来说是安全有效的，对国人来说因为种族、遗传基因等差异就不一定安全了。如酮康唑，国外的文献资料中报道其对肝功能的损害率仅为0.02%，而在我国有资料显示其肝功能的损害率可达30%。由此看出不可盲目追求洋药，保证用药安全有效才是根本。还有，刚刚上市的新药在临床使用后，往往还需要继续进行大规模的临床观察。这些药品还没有经过时间的考验，一些新的不良反应还没有被发现。所以新药并不因为其科技含量更高就一定对患者治疗更有益，临床医师和药师也不必盲目地追求。

换句话说，适合治疗的药物不是以其价格和是否是进口药作为标准的，合理用药的标准是能治病的就是好药，经得起时间考验的就是好药。如阿司匹林就是一个经典的例子，它已有100多年的历史，其疗效得到临床充分的肯定，除了作为一种解热镇痛药之外，现在又被广泛用于心血管疾病的预防和治疗。而阿司匹林能够成为一种好药，还因为它的价格低廉，可以被绝大多数患者所接受。因此，在衡量临床用药是否合理的时候，一定注意不仅要安全有效，还要价格适当。适当性用药的适当性是指遵照医嘱或药品说明书上的用法、用量来使用药物，以保证用药的安全和有效，用药的适当性包括6个方面：

l.适当的用药对象。同样一种病发生在两个人身上，由于个体间的差异，即使能用同一种药物治疗，也要进行全面权衡。一个治疗方案不可能适用于所有的患者，必须考虑用药对象的生理状况和疾病情况，如老人、儿童、妊娠和哺乳妇女、肝肾功能不良者、过敏体质者，应特别注意用药禁忌，不同人群、不同个体应区别对待。

2.适当的时间。遵循药物在体内作用的规律，设计给药时间和间隔，以提高药效，减少副作用。如罗红霉素应饭前空腹服用，以利于吸收；瑞格列奈、阿卡波糖、伏格列波糖应该餐前1分钟服下；复合维生素、茶碱缓释片应饭后服用；青霉素类、头孢菌素类和红霉素等抗菌药物应每日分2~3次给药，而氟喹诺酮类、氨基糖苷类等可一日1次给药。

3.适当的剂量。应严格遵照医嘱或药品说明书规定的剂量给药。对作用强、治疗指数小的药物如心血管药物等，适当剂量给药极为重要，必须按照个体化原则给药。有条件的情况下，应当进行血药浓度监测，精心设计适当的初始剂量和推荐剂量。

4.适当的途径。一般情况下应首选口服给药，既方便又经济；对病情较急、危重的患者可先考虑静脉给药，病情稳定后改为口服给药。

5.适当的疗程。没有依据地延长给药时间，容易产生药物蓄积中毒、细菌耐药、药物依赖等不良反应，应严格控制用药时间。

8.小学英语课程应遵循的原则 篇八

英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心。

2.在课程实施上，要重环境、重频率、重效率小学英语课程的教学应特别强调语言环境的创设，应充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。此外，还要重视开课的频率。过去，小学开设英语效果不佳的一个重要原因是课时不足，学生接触语言的频率太低。一般学校的课时是两课时，有些地区的学校每周只开设一个课时，学也学了，但就是学不会，记不住，造成资源的浪费和对学生心理的负面影响。根据记忆规律，如果所学的新内容不能及时复习，就会很快遗忘；相隔时间越长，遗忘率越高。因此，小学开设英语，要采用高频率、短课时的方式，保证每周安排四次教学活动，为学生的有效学习创造条件，以提高学习效率。

9.汽修厂选址应遵循的原则 篇九

1、根据隶属关系确定厂址和规模

根据隶属关系，维修企业可以分为单位内部服务的维修厂和面向社会的维修厂。为本单位服务的维修厂，应该设置在单位附近车辆比较几种的位置；面向社会的维修厂，应该根据自己的规模大小、维修车型合理地选择厂址。规模比较大的一类维修企业、规模比较大的总成大修企业和零件修复企业等二类维修企业不宜设置在市中心或繁华街区，以设置在市区周围的公路干线附近为宜。规模比较小的一类维修企业和二类维修企业，如汽车美容店、小型的维修厂则应为方便用户，按照车辆分布，以设置在车辆比较集中的地段为宜。一般面向社会的重型、中型汽车维修企业应设置在市区周围的公路干线附近。

2、节约用地，考虑发展

企业用地在符合生产工艺流程和内外运输的要求下，要用地紧凑，少占地面，少拆民房，场地面积和形状应满足各建筑物及构筑物的布置要求，是施工工艺过程得到合理组织。在可能的条件下应结合施工扩充用地，并考虑远景规划，留有发展余地。

在选择场站地址时，要同时注意生活居住区的选择和合理布置，建筑物之间的距离既要符合卫生防火要求，又不应过远。同事，选址要服从城市和本地区的发展规划。

3、满足环保与交通运输的要求

场站等企业应位于居民区的下风向，以免企业内排出的废气、烟尘及噪声影响居民的环境卫生。同时场站地址应尽可能不设在现有的或拟建的厂房的下风向，避开烟尘的影响。

企业应不靠近弃置的各种肥料及传染病中心地点，要妥善处理三废，注意排污、排渣场地的选择，要求交通运输方便。

4、充分利用公共设施

场站等地址的选择应尽可能靠近中小城镇和大型工业企业，以便利用电、水、煤气和蒸汽等，以减少建筑投资。生活福利设施应尽量与城镇建设相结合，并充分利用已有的企业的设施进行扩建、改建。

5、有利于企业间的协作

选址应考虑靠近公用道路、水路、铁路，靠近电力网、供水管路、下水道等；同事。还要考虑含品的销售、原材料供应、废品综合利用、居民区建设、生活福利设施等方面，有利于和临近企业协作。例如：汽车美容店可以临近加油站建设等等。

6、其他

10.初任法官审理案件应遵循几个步骤 篇十

初任法官在刚刚承办案件时，常常会觉得无从下手，不知道在审理案件时应遵循什么样的步骤、应注意哪些问题。简要说来，初任法官在审理民事案件时应遵循以下工作步骤、应注意以下问题：

一、庭前准备

在立案受理后，承办此案的法官和书记员就要进行开庭前的各项准备工作，其内容有：

（一）审查诉讼主体

1.审查当事人是否具有诉讼主体资格。对当事人的审查一般要区分自然人与法人。对自然人，一般审查其是否具有民事行为能力。对于法人，首先要审查诉讼主体与营业执照注明的主体是否一致。营业执照的复印件与原件是否一致。复印件上是否注明了证据的提供方及“本件与原本核对无异”的字样，法院是否签收认可。其次要审查合同主体与营业执照注明的主体以及有效期是否一致，如果有效期不一致的，则要求其提供签订合同时的营业执照，以证明签订合同时主体已经存在。如果合同主体与诉讼主体不一致，则应有两份营业执照、两份法人代表身份证明和一份说明，说明合同主体与现在主体不一致的原因，是公司名称变更还是其他原因，合同主体如何演变为现在的诉讼主体，同时要求提供企业变更为现主体的证据。

2.审查是否需要追加诉讼主体。审查时应遵循以下原则：法院不能依照职权追加原告；追加被告应征得原告同意；不能任意追加有独立请求权的第三人；无独立请求权第三人与本案有义务关系的应当追加。此外应结合民事法律中具体条文衡量是否需要追加诉讼主体。如民法通则中规定，共同侵权案件中若原告只起诉数个侵权人中的一个，那么对其他侵权人不应予以追加，被告在承担责任后可以要求其他侵权人分担。

3.审查委托代理人是否具有合法授权。对委托代理人身份的审查，首先看其委托手续是否齐备、合法，是否有合法有效的授权委托书，授权委托书是否注明是一般代理还是特别代理，特别代理的还要注明具体所授的权限。其次，对于代理律师还要查验其律师执业证并抄录执照号码及有效期，或留存有效律师执业证的复印件，注明本件与原本是否核对无异，并签收认可。代理律师所在律所一般也会出具所函，证明其确实在此律所执业。

（二）审查诉讼请求

审查诉讼请求的目的，在于正确认定案件性质。正确认定案件性质是正确适用法律的前提条件，这在民商事案件中是关键的关键。诉讼请求审查若不准确，必然造成案件性质

定位偏差，从而影响整个案件的审理。首先，要对原告的诉讼请求和被告反诉的请求进行客观归纳确定，并经原被告认可记录在案，对当事人增加、变更的诉讼请求及时进行增加变更。其次，根据诉讼请求确定案件的性质，当事人主张的案件性质与法院根据案件事实做出的认定不一致的，法官可以引导当事人根据案情重新确认案件性质。在案件审理过程中，要注意根据案件性质选择具体相关的法律条文，根据法律条文中所应满足的法律事实，确定正确的举证责任主体，并在举证、质证、认证的过程中，判断能否支持原、被告的请求。

（三）审查收取的诉讼材料和诉讼证据

人民法院是否正确收取当事人诉讼材料和诉讼证据涉及材料证据的合法性问题。人民法院收取的材料证据不合法，会直接影响案件的审判。因此，法院收取任何材料证据应当审查下列相关事项：

1.是否注明诉讼材料及诉讼证据的提交人。

2.是否有审判员或书记员的签名。

3.复印件是否与原本核对，并注明“此件与原本核对无异”。

4.当事人提交多份证据的，法院应编制证据序号，并把编制情况制作笔录，由当事人认可。

（四）审查发出的诉讼材料、期间和送达

从立案受理之日起，人民法院向当事人陆续发出的诉讼材料包括受理通知书、应诉通知书、参加诉讼通知书、当事人诉讼权利义务通知书、告知合议庭成员通知书、举证通知书、申请回避决定书、听证传票、开庭传票等等。这些诉讼材料均要加盖法院公章，并于法律规定的期间内送达当事人。除此之外，人民法院还要向公众发出开庭公告、向代理人和其他诉讼参与人发出出庭通知书、调卷前后向其他法院发出调卷函和退卷函、诉讼保全时向银行等其他单位发出协助执行通知书等。

人民法院在发出各类诉讼文书时，要注意严格按照法律规定的期限。如《民事诉讼法》规定人民法院应当在立案之日起五日内将起诉状副本发送被告；被告应当在收到之日起十五日内提出答辩状；法院应当在收到答辩状之日起五日内将答辩状副本发送原告；合议庭组成人员确定后，法院应当在三日内告知当事人；法院还应在开庭三日前通知当事人和其他诉讼参与人等等。

向当事人发出的各类诉讼文书，均需当事人签收送达回证。因此，采用直接送达、邮寄送达、委托送达、留置送达、公告送达等哪种送达方式，法官应当提前确认。对于当事人有可能拒收最终裁判文书，或者当事人无固定住所、流动居住的，可以在开庭前让当事人签认《当事人送达地址确认书》，以保证及时有效送达。

（五）审查鉴定、评估、审计、计价的申请

民事鉴定、评估、审计、审价程序常常出现于经济纠纷案件涉及比较专业的经济类问题时。以鉴定为例，建设施工合同纠纷案件当双方当事人对工程造价出现较大争议时，法官不能随意判断几百上千万元的工程价款，常常需鉴定机构依据建筑行业标准出具专业意见。其启动一般来自两个方面：一是当事人主动申请，二是法官依职权提出。这里涉及两个问题：一是是否需要启动鉴定程序；二是在需要启动鉴定程序的前提下如何选定相应的鉴定机构。

对是否需要启动鉴定程序会出现两种情况：一是双方自愿启动鉴定。对于双方自愿要鉴定的，法院原则上不能不给鉴定。如果双方同时选定了一个鉴定机构，法官只需要审查选定的机构有无鉴定资质、是否需要回避。如果双方各自选择了不同的鉴定机构，经过协商仍然不能确定的，由法院司法技术部门根据资质原则和回避原则进行指定。二是一方申请启动鉴定，另一方反对，此时要综合案件情况来判断。如建设工程上的闭口合同如果已经完成履行或已经竣工验收，那么不应启动鉴定。如果当事人认为合同存在不公平、不合法，应按《合同法》规定由当事人自己行使撤销权、解除权，不能以申请鉴定变相抵制履行。如果闭口合同建设工程完成到一半不能得出价款结论的，必须进行鉴定，当事人不同意鉴定的，也要强制鉴定。如果法院已做出鉴定决定而原告不

同意鉴定、不提供工程资料，那就驳回原告诉讼请求，视为举证不能。

关于鉴定机构的选择，省高院已公布了一大批近几年优秀鉴定机构名录，可由司法技术部门委托鉴定。

（六）进行庭前听证与证据交换

庭前听证是庭审程序的缩减版，内容主要包括交换证据、归纳争议焦点、主持调解、法官询问等。庭前听证可以帮助当事人熟悉开庭步骤和规则，使双方明确彼此的证据更好地准备庭审，法官也可以通过听证进一步了解案情，确定庭审重点，预先做部分调解工作。法官一般要提前制作听证提纲，按照提纲的内容和步骤开展听证。庭前听证的核心是双方当事人证据交换，交换时需注意下列事项：

1.案件涉及多个法律关系的，要结合原告起诉和被告答辩确定每一法律关系中将涉及的证据，查看双方是否提交全部的证据。

2.全部的证据要交换给对方出具质证意见，书记员要将质证情况做好记录备查。

3.检查是否已归纳确定了双方无争议的事实和有争议的问题，归纳争议焦点，并在双方认可的前提下确定庭审调查重点，明确审理思路和方向。

4.结合案件性质以及争议大小，分析案件难易程度，确定适用程序是否正确。

5.对于法院收集的证据，应由审判人员宣读，并简要说明证据调取过程和出示目的，然后交申请方辨认，再交对方辨认。在双方确认证据的真实性后，由双方发表意见，并互相质询。如当事人对法院调取的证据仅简单地表示否认或怀疑，而没有提出相关证据予以辩驳，或虽提出其他证据线索，但审判人员审查认为已有证据足以认定有关事实的，法庭对调查取得的证据应予以认定。如当事人能提供反证或新的证据线索，则可申请法院重新调查取证。

二、开庭审理

（一）对开庭的准备

1.制作规范、具体的庭审提纲。法官对庭审过程中各个环节的程序要做到熟练掌握，在庭审中要表现出相关的职业素养。因此庭审过程不能随意发挥，应按照规范格式提前制作庭审提纲。庭审提纲的内容包括核对当事人、询问当事人是否申请回避、介绍案件基本情况、询问当事人是否对诉讼权利义务清楚、法庭调查阶段、法庭辩论阶段、当事人最后陈述阶段、法庭调解阶段、宣布休庭等等。庭审时审判长应按照庭审提纲中的规范步骤和规范语言引导庭审。

2.提前准备向双方当事人询问的问题。庭审是双方当事人举证质证、发表主张和进行反驳的重要场所，也是法官查清案件事实和证据的大好机会。法官应对庭审做充分的准备，结合案件的具体情况，确定双方争议焦点。对于有异议、有待查证的事实和证据，法官应提前准备庭审中向当事人发问。

（二）法庭调查

法庭调查是在审判长按照庭审提纲的步骤宣读完程序事项后，双方当事人真正开始当庭对案件事实、证据进行调查核实的活动。法庭调查是庭审最重要的环节，很大程度上决定了诉讼的成败。在开展法庭调查时要注意以下事项：

1.向双方当事人重申争议焦点。争议焦点在庭前准备阶段证据交换时应已归纳一次。宣布开庭后，庭审事实调查开始前，法官应将有争议的事实、无争议的事实、有争议的证据、无争议的证据进行条理性客观归纳，征得双方当事人认可后，排除无争议的事实和证据，当庭说明本案审理的重点和审理方法，再进入法庭事实调查，按法律关系的顺序逐个审查争议焦点。对此引导语言，书记员应当记录在案。

2.在当事人不能按“诉辩式”围绕庭审重点的情况下，法官应主动提示发问，把握庭审主动权，进行有效庭审。目前我国庭审“纠问式”已经改为“诉辩式”，法官也从以前的主动询问改为被动倾听双方当事人的辩论意见，只在案情需要时适当发问。但如果庭审中当事人不懂法律，被告不针对原告的请求和证据进行答辩和反驳，原告不针对被告的答辩和证据进行再反驳，或者原、被告均在法庭上规避法律进行诉辩，如本来是无效合同，双方仍认为是有效合同，或明显是有效合

同双方均认为是无效合同，那么此时法官有权利也有职责进行提示发问，不能只引导不提问，一味在原、被告间传来传去，应主动干预，必要时对关键问题直接发问，禁止双方当事人规避法律。对此，必须在庭审笔录中记明。法官向当事人问话要客观，对原、被告的口气要一致。

3.注意举证的启动和关闭。当事人一方的请求被对方否认后，主张方应负举证责任，法官对此应适时启动举证，并提示举证方明确该证据证明的对象。在判断证明对象已明确的情况下，法官应及时关闭举证。在判断证明对象已被对方反驳消失的情况下，法官应及时心证主张方举证不能。举证与质证应紧扣证明对象，同时注意判断当事人证据来源的合法性与证据内容的客观真实性。注意主张与反驳相呼应，有诉才有辩。

（三）法庭辩论

法庭辩论是在法庭调查之后双方当事人围绕争议焦点，结合案件的事实和证据，利用现行法律规定论证自己诉讼主张正确的活动。法庭调查与法庭辩论的主要区别是，调查阶段双方争论的是“事实”，而辩论阶段双方争论的是“理由”。调查的主要武器是“证据”，而辩论的主要武器是“法律”。辩论是建立在调查基础上的，法院应首先关注于查清事实，在查清事实的基础上展开各方辩论。辩论阶段应注意以下事项：

1.辩论应注意联系争议焦点、诉讼请求、相关证据和法律进行。在法庭辩论开始前，法官应再次强调争议焦点，引导双方围绕争议焦点进行辩论，以提高辩论效率，避免无谓的时间浪费。辩论的目的是根据自己的诉讼请求，利用自己的证据，证明自己的诉讼主张正确，因此辩论阶段应十分重视联系争议焦点和诉讼请求、证据与相关法律进行。当事人必须注意证据证明的事实能否支持他的请求，如果辩论偏离了争议焦点、诉讼请求、相关证据和法律，法官应视情况进行阻止。

2.辩论层次要清楚。辩论时，双方依次围绕每一个的争议焦点中心进行辩论，各个争议焦点之间层次要清晰明朗。经过两轮或三轮的互辩后，法官应主持对一方辩论意见中论证自己观点的理由进行客观精炼的归纳，并在征得双方当事人认可后，书记员记录在案。记录应当如实反映整个庭审辩论的情况。

（四）法庭调解

调解作为民事诉讼的一项基本原则，在民事案件审理过程中是必经的程序。法官在调解时，应对调解的合法性、自愿性、客观性进行审查，除此之外还注意把握以下一些原则：

1.法官不提出调解的具体方案。法官是主持调解不是介入调解。如果法官提出调解方案，很容易引起当事人不满，认为法官有所偏向。

2.在双方自愿调解的前提下，双方可以自行庭外和解，法官不参与。如果由法官直接主持调解，则由双方各自提出调解方案。原告先提出调解方案看被告是否同意，不同意的再由被告提出调解方案看原告是否同意，法官要做到双方当事人权利义务平等，不要只问一方。在双方的调解方案均被对方否定后再宣告调解不成。

3.注重调解过程的记录。调解笔录应详细记录双方争议的过程，如原告的调解方案是什么内容，被告如何答辩，被告的调解方案是什么内容，原告如何答辩等等。

(五）审查当事人最后陈述

最后陈述也就是当事人的最后观点、最后意见。

1.原告应当结合诉讼请求、证据、对方反驳并结合法律阐明自己的最后请求意见。

2.被告应当针对原告的最后陈述结合自己的反驳观点明确自己的最后反驳意见。

（六）审查庭审笔录

1.在庭审之后能反映法官及双方当事人庭审行为事实的唯一证据就是庭审笔录。庭审笔录应当反映法官和当事人在庭审中的所有行为。审判人员、双方当事人、代理人、鉴定人、证人等所谈的内容在庭审记录中都要有所印证。

2.对庭审记录的审查应先由法官审查，核对无误后签字，再交原告审，再给被告审，流水作业。审判人员先看庭审笔

录是为了核查庭审重点是否在记录上都有所反映。如果遗漏了一段，当事人双方还没走，可以立即补正。但现实中庭审结束后法官先走，书记员留下来给当事人双方看笔录，一方看后无误签字走了，另一方看后认为有错误要求更正，对方却不知道，严格来讲是不符合程序的。如果一方认为内容有误，应先让另一方确认以后，在被修正内容处或庭审记录尾部另行说明，法官和双方当事人均要在场。

3.庭审记录的内容是法律文书可以引用的材料，因此，庭审记录必须客观、真实、全面地反映双方当事人的意思表示，不允许出现法官的主观意见。

4.在庭审中，对有些证据材料不需要也没有必要全部写进笔录，但要在庭审笔录中有反映，即明确指明是哪方当事人提供的哪一份证据或哪一份材料，这就要求当事人在立案或庭前准备阶段，对其提供的多份证据，各自进行归类编号，法院在双方认可的情况下，记录在案，做到有据可查。

5.当事人最后的争议焦点，是法官能够作出裁判的前提。因此，法官最后归纳的双方争议焦点，意思要清楚，层次要清晰。书记员的记录，也要层次清楚，特别是关于双方当事人对法官归纳的认可的记录，必须完整无误，不得含糊不清或留有歧义。如果庭审中反映的当事人主张与原告诉状或被告答辩不一致的，法官应当敏感地注意到这一问题，并及时予以解决，即诉状中载明的主张与庭审主张不一致的，以何

主张为准，法官应责令当事人明确，并由书记员记录在案备查。

6.双方当事人及委托代理人的签名是否完整科学，庭审记录按照规定应当当庭阅读或在五日内到法庭阅读，当事人认为记录有错误的有权更正，阅读完庭审记录没有异议的，进行签名或盖章。

三、制作审理报告及裁判文书

审理报告和判决书（裁定书）是审理民事案件中最重要的两种法律文书。审理报告是承办法官将案件审理情况和最终处理意见提交合议庭评议的书面汇报材料，其制作内容和格式与判决书（裁定书）类似，可以说是判决书（裁定书）的“前身”。在制作审理报告和裁判文书时应注意：

（一）审查引用材料的客观性

1.是否客观反映了双方当事人及委托代理人的基本情况。

2.是否客观反映了案件的立案时间，开庭时间，双方当事人及委托代理人的出庭情况，鉴定、评估、审计、审价的起始与终止时间，审理符合法定审限还是超审限，超审限的原因以及是否已经依法批准。

3.是否客观反映了原告起诉状、被告答辩状中的诉讼请求、事实和理由。

4.是否客观反映了双方当事人的举证、质证情况。

5.在查明事实部分，是否客观精炼地反映了诉讼双方对讼争民事法律关系设立、变更及中止的行为和过程。

6.是否客观反映了法官归纳的、经当事人认可的争议焦点。

7.法官是否客观地依据原告的诉讼请求，结合争议焦点和相关证据，根据有关法律规定，有针对性地进行说理、论证和判断。

8.是否客观全面地处理了当事人的全部诉讼请求，是否具体、简明、无歧义、具有可操作性。

9.相关程序法和实体法律条文的引用是否正确。

10.前后串联检查，判断是否选材有据，文字结构是否精炼严密，体现论证的针对性、逻辑性和结论的合法性。

11.法律文书打印完毕发出之前，再检查一下是否有漏字、漏句、错字、错句。非当庭宣判的，还要检查从休庭到发出法律文书这一阶段中当事人有无递交新的材料。只有在确认无误后才能发出法律文书。

（二）审查法律文书中的采证说理（本院认为部分）

采证说理是法官采用双方所举证据，结合原告请求、被告答辩进行论证说理，然后确定证据优势，最后作出诉讼胜败方决定的过程。采证说理的关键是论证原告请求所涉及的法律事实存在还是不存在，是胜诉还是败诉，并在法律文书的文字中表述出来，论证的说理要充分、完整、客观。一般步骤是：

1.采用原告证据论证其请求是否成立。

2.采用被告证据论证其证据能否反驳原告请求与证据。

3.采用原告证据论证其证据能否反驳被告证据。

此外，对双方提供的证据应当在法律文书中列明，对罗列的证据应当根据提供证据者的目的与理由进行判断，以确认能否支持其请求或主张。坚持严格法律推理原则，防止论证说理时出现漏洞，导致在判断结论上出现偏差。

还需注意的是，采证说理应当结合案件性质、诉讼请求与被告答辩，用法言法语来进行。要逐步改变法官用自己的通俗语言或不规范语言来论证说理的习惯。必要时法官应当引用相关法律或合同条文的具体内容来论证。另外，采证说理应该具体到位，对不同的争议，说理上要详略得当、把握重点，论证要完整，不能顾此失彼，出现论证上的矛盾。

四、审查案件汇报思路

合议庭评议案件或审判委员会讨论案件，汇报人（承办人或主审法官）应当根据原告的请求、双方的争议，结合双方的证据，并依据相关法律论证汇报人观点的正确性（合法、合情、合理）。在多个法律关系争议的情况下，论证层次要清楚，应一个争议一个争议依次进行论证，然后综合论证，以表明汇报人的观点明确性。具体把握的原则与方法是：

1.根据原告请求，被告反驳，引出评议中需重点解决的争议焦点。

2.根据第一焦点，原告主张是什么，原告提供了哪些证据来支持自己的这一主张。

3.根据第一焦点，被告反驳意见是什么，被告提供了哪些证据来支持自己的反驳意见。

4.根据第一焦点，汇报人分别论证原告主张与被告反驳，最后表明自己为什么支持原告或支持被告，或部分支持原告，部分支持被告的具体意见。

5.采用上述方式，阐述第二焦点及更多的焦点。

五、发出裁判文书

11.中医养生应遵循的基本原则 篇十一

中医养生讲求人与自然、环境、社会的和谐统一，尊重人体固有的生命节律，并通过形神统一、动静结合、劳逸结合等具体养生的理论与实践，防微杜渐、未雨绸缪。故养生贵在按时，按时工作和休息，按时运动和睡眠，按时进行各种生理活动，才能达到健康长寿的目的。

1.按时休息

生活中，很多人都是感觉累了才去休息，其实，这时休息已为时过晚。因为，当人感到累的时候，疲乏已到相当程度，这时休息需要较多的时间才能消除疲劳。过度的疲劳为疾病留下了隐患。而工作一段时间就休息一会，注意劳逸结合，不仅会很快消除疲乏感，还能提高工作和学习的效率，人体的阴阳气血也可以得到调整平衡。

2.按时锻炼

我国近年内，糖尿病、高血压、高血脂、冠心病和骨质增生等老年病已呈年轻化趋势，即青壮年患者日益增多，青年脂肪肝患者的增加更是惊人，这些都与他们不锻炼、吃得过多和喝酒过多有关。所以，青年人应该注意自己的生活方式，养成锻炼身体的好习惯。每天按时锻炼，养成习惯，对健康大有裨益。

3.按时喝水

口渴，提示体内缺水已颇严重，这时再补充它为时过晚。据调查研究，有经常饮水习惯的人，患便秘、尿路结石者明显减少于不常饮水的人。而且，还对心肌梗死和中风等严重疾病有预防作用。因此，老年人、动脉硬化、高血脂、血液黏稠、冠心病和中风病人，以及对水相对需要较多的孕产妇、青少年和婴儿，更应该养成经常饮水的习惯。

4.按时体检

每年的健康查体中，经常发现相当多的严重疾病患者，如肝炎、肺结核、高血压、心脏病、糖尿病、癌症等。其实，许多疾病光靠自我感觉是很难早发现的，只有定期去医院进行健康检查，才能早期发现，从而早期治疗。所以，要定期去医院体检。

5.按时如厕

很多人都是当便意明显时才去厕所，甚至有便不解。这样做对健康极为不利，大小便在体内停留过久，容易引起便秘或膀胱过度充盈而受到损害，甚至也可能引

起粪便和尿内的有毒物质被人体重吸收，导致“自家中毒”。因此，应养成定时大便的习惯，尤以晨间为好。定时解大便可防治便秘，并可减少大肠癌的发病机会，对痔疮病人也有益处。

6.按时睡觉

不少人不困不睡觉，误以为困倦是应该睡觉的信号，事实上困倦是大脑相当疲劳的表现，不应该等到这时再去睡觉。养成按时就寝的好习惯，不仅可以保护大脑，还容易入睡，并能提高睡眠质量，减少失眠。

7.按时吃饭

生活中有一些人不是按时就餐，而是不饿不吃饭。这种做法容易损害胃，也会削弱人体的抗病能力。因为食物在胃内仅停留四至五小时，人感到饥饿时，胃早已排空，胃黏膜此时会对胃液进行“自我消化”，容易引起胃炎和消化性溃疡。

12.企业绩效管理应遵循的原则 篇十二

然而，在绩效管理实践中，企业由上至下往往会陷入这样的思想误区：高层管理者的“叶公好龙”现象，大家都说绩效管理好，不过那是针对下级管理者和基层员工的，真的考核到自己时，往往会百般抵触;中层管理者的盲从思想，不着力追求管理方法的改进，仅仅认为这是公司要求这样做的，只要按规定完成考核表就万事大吉了;基层员工的悲观情绪，他们会认为，考核就是扣分扣钱，那是管理者给自己上的“套”，从而片面理解了考核奖惩的正激励意义。从考核成效看，“重结果、轻过程”是要不得的，“员工严、中层紧、高管松”更是要不得的，这样的绩效管理体系是注定不能长久坚持的。六原则助企业绩效管理效果升级

权责一致原则

各项绩效考核指标的主要作用，在于监控和考核相关的业务流程和每项业务流程所对应的工作岗位。绩效考核实施前提是必须解决企业战略清晰化、部门职能规范化、岗位责任细致化和业务流程合理化等基础管理问题，否则，根本不可能做好绩效考核。

所以，绩效考核首先要求明确考核对象，对考核对象承担的责任和赋予的权利有明确的界定，从而明晰管理层次的关系，减少部门摩擦，降低对立情绪，提高企业整体运行效率。

由此可见，科学的管理制度和细致的《岗位描述》是绩效管理的基础，对被考核者来说，只是考核你所在岗位的绩效表现，而不是针对你这个人。只有在这个前提下，绩效考核才有可能在企业顺利实施下去，才会对管理者和员工起到绩效牵引的作用。

量化考核原则

绩效考核是通过系统量化的方法，对员工在工作过程中表现出来的业绩、工作的数量、质量以及工作能力、工作态度进行公正、客观的评价。

绩效考核往往是单一的上级对下属进行审查或考评，考评者作为员工的直接上司，与员工的私人关系或个人喜好等方面的因素，在很大程度上影响绩效考评结果。

同时，考评者常常由于相关信息的缺失，而难以给出令人信服的考评意见，甚至会引发上下级关系的紧张和矛盾。因此，只有量化了的指标才具有操作价值。

在设置绩效指标时，对企业层面的关键业绩指标、部门层面的考核指标和业务层面的日常管理指标，要尽量做到指标量化，能用财务性指标量化的，尽量用财务性指标量化，不能用财务性指标量化的，尽可能准确的描述每种绩效表现和对应的奖惩幅度，从而使考评者能够准确把握绩效标准，公正的对被考核者作出评价。

兼顾公平原则

主要是合理设置考核权重，处理好集体与个人绩效的关系，关键是避免两重理解偏差：第一种情况是个人绩效突出，但因部门绩效不佳，受到牵连，导致个人考评结果不理想，从而极大的损害了员工的工作

热情;第二种情况是员工个人绩效极差，却因部门绩效较好，考评结果优异，导致员工存在侥幸心理，认为即使依赖他人努力同样可以获得较高的得分，不利于改进此类员工的工作绩效。

因此，在实际绩效考核过程中，要结合部门和员工实际职责内容，制订和落实“30/70原则”，即中、高层管理者考核得分中，个人工作业绩权重为70%，企业关键业绩权重为30%，部门工作与企业生产经营业绩的直接关联度越大，此项权重就越大;员工考核得分中，部门业绩权重为30%，个人业绩权重为70%。通过合理设置权重，从而达到拉开差距、激励先进、鞭策后进、兼顾公平的绩效考核目的。有效沟通原则

绩效沟通是绩效管理的关键，在绩效管理的每个环节都发挥着重要的作用。离开了沟通，企业的绩效管理将流于形式。但是由于管理理念差异以及重结果、轻过程等意识的存在，许多管理者不是很重视绩效沟通，尤其是员工的直接上级。他们不进行绩效沟通有三个原因：第一，没有时间;第二，认为根本没有必要;第三，缺乏必要的沟通技巧。这样的沟通意识不利于员工素质和绩效的持续改进和提高。

因此，管理者不仅要注重对员工工作最终结果的考核，并以此作为奖惩的依据，还必须从思想认识、沟通技巧、绩效管理全过程跟踪等三个方面着手，从绩效计划环节中的合理分解指标和分配任务，到绩效实施过程中的辅导支持和管理培训，再到绩效周期结束后的纠偏分析、适时激励，从而把握绩效沟通过程的关键点，做有效沟通的管理者。

全员参与原则

全员参与绩效管理是提升管理执行力的关键，从企业高层到每位员工都有不可推卸的责任。

一是高层领导的参与。

绩效管理是企业管理行为，是企业追求效率最优化和效益最大化的管理系统，因此绩效管理必然是“一把手工程”，只有企业高管团队亲自参与，下决心并全力支持绩效管理，才有可能把企业战略目标逐级分解下去，同时将绩效管理的理念和方法渗透到企业的各个角落，推动中层管理者和员工参与到绩效管理中来。

二是中层管理者的参与。

绩效管理不只是企业管理部门的责任，企业管理部门在绩效管理实施中主要扮演流程制定、工作表格提供和咨询顾问的角色，真正的责任主体应该是执行层管理者——部门经理、行政主管、班组长，他们在绩效管理中应花费更多的精力和时间，与下属讨论绩效目标、标准，经常进行检查，掌握下属的工作业绩，对下属进行反馈和辅导，评定下属的绩效结果，给予奖励和惩罚。

三是基层员工的参与。

让所有员工的绩效都与企业生产经营业绩紧密关联，使人人肩上都有担子，事事有目标，人人有事做，这往往决定了绩效管理的成功与否。注重实效原则

持续的管理改进是绩效管理的根本意义所在。绩效管理是通过绩效计划(P)、绩效实施(D)、绩效考核(c)和绩效反馈(A)4个阶段的循环操

作，实现组织目标和员工发展的动态管理过程。

在绩效管理实践操作中，是注重短期结果导向还是注重长期过程改进，取决于两个方面：

一是设定合理的考核周期。如果考核周期设计过长，往往导致过程监控不力，变成事后诸葛亮。对很多企业来说，采用月度考核、季度小结、总评的考核方式，能够更好的兼顾短期(月度、季度)的管理改进和长期()的业绩提升。

二是考核结果的运用。绩效管理必须与员工薪酬挂钩。一般来说，企业将员工薪酬分为岗位工资和绩效工资两个部分，考核权重各占50%，既保证了基本收入，也合理拉开了考核差距，达到奖优罚劣、激励先进的目标。

同时，考核结果要与员工学习成长和职业发展相互关联，通过绩效测评，疏通员工职业发展渠道，好的(升、奖、委以重任)，差的(降、罚、再培训甚至淘汰)，这样才能使员工更多的关注企业发展、个人绩效和学习成长，营造注重实效、和谐发展的文化氛围。