爱的力量初三优秀作文

爱的力量初三优秀作文（共15篇）

1.爱的力量初三优秀作文 篇一

爱是清泉，饥渴的时候给我们甘甜；爱是利剑，颓废时给我们信心和希望；爱，更是一缕缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。

冬天，是个美好的季节。寒风欢快地穿来穿去，雪花漫天起舞，连地上的积水也悄悄地化成了亮亮的冰快，和走在风雪中的人们开着玩笑。

“爸爸，妈妈，快来呀，快来教我滑冰呀！”，一个稚嫩的声音急促地划过风雪弥漫的天空。

那就是年仅七岁的我，正拉扯着爸爸妈妈让他们教我滑冰。望着天上呼啦啦飘洒的雪花，看着地上厚厚的亮亮的冰层，让人不寒而栗。但看到无数人，沉浸在喜悦里，在冰地上潇洒自如地穿来穿去，我还是禁不住那份诱惑与好奇，穿上了冰鞋，小心翼翼地加入到了滑旱冰的人群里。

“扑通”一声，我重重地摔在了坚硬的“石头”上。真疼呀！那种疼痛如针扎一般，疼得我喘不过气来，眼睛里直冒金花。

这时候，妈妈急急地跑了过来，伸出双手，关切地问：“娜娜，没事吧？来，妈妈扶你起来。”

“不，不准扶她，让她自己起来！”站在一旁的爸爸对着妈妈一声大吼。

妈妈望望爸爸，又望望我，无奈地缩回了双手，眼巴巴地望着我在冰块中挣扎。快站起来了，却因为冰鞋的笨重和不适应而又跌下，几次三番手脚并用，我终于站了起来，然而屁股却早已被摔得青一块紫一块了，我禁不住狠狠地瞪了爸爸一眼。

妈妈这时才走过来，心疼地说：“娜娜，不学了，走，咱们回家。”那眼睛里分明也噙着泪花！

“不行，继续，继续练。”一阵严肃而急促的话像箭一般射进我的耳朵。我带着乞求的眼神望着父亲，看到的却是父亲满脸的严肃。我只好忍着满身疼痛，绝望般地冲进滑旱冰的人群中，跌倒了，爬起来，跌倒了，再爬起来……

终于，在那个难忘的冰雪天，我学会了滑雪。

就这样，两种截然相反的爱，在我的生活中屡屡出现，伴我一路成长。我深深地感觉到了，这就是爱的力量，是能激起我努力拼搏、百折不挠的一股伟大的力量，是一种值得我永远珍惜，好好珍藏的力量。

2.爱的力量初三优秀作文 篇二

首先我进行了家访,通过与其父母沟通了解到,他家的经济状况很不好。他的父母都是临时工,靠给别人做家具为生。有一次他爸爸在工作时,大拇指被锯掉了一截,在家休息了很长时间。她的妈妈跟着他爸爸做工,晚上回到家都是九点钟以后。我跟王XX的家长谈了孩子在校的表现,希望他们能抽点时间陪陪孩子。他的妈妈了解到其情况后,心里感到很内疚,觉得对自己的孩子关爱太少了。答应晚上不再加班,早一点回家陪孩子,多给孩子点关爱。

做完家访后,我把王XX带到办公室, 我问他:“你的父母对你好不好?”他昂着头自豪地说:“好。”我接着问:“有哪些表现,你说说?”他说父母给他买玩具,买书,买零食……我趁机问道:“你父母挣钱难不难?”他低下了高昂的头说:“难。”我用低沉的语调说:“你父亲为了挣钱,手指头都伤了,你怎么做才对得起你的父母?”他又低下了头,不做声,这时眼里已经噙满泪花。我温柔地说道:“想不想好好学习?”他使劲地点了点头。我抓住了他黑乎乎的小手握了握说道:“老师相信你,让我们一起努力吧!好不好?”他低声地答道:“好!”在这以后的几天里,他的作业都能写完。虽然字写得不是多好,但毕竟能写完,这与以前比已经有了进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感受到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他、感化他,我还特意召开了一个以“手拉手,人人献出一点爱”为主题的班会,来帮助班里的学困生。有两名热心积极、学习成绩优异的女生主动提出帮助王XX。从此以后,她们充分利用课余时间来帮助他。慢慢的,王XX像变了一个人,作业也完成了,书写也有进步了。关键是在课堂上他表现特别积极,总是抢着举手回答问题,思想再也不开小差了,到期末考试时他的成绩居然达到了优秀。当我把奖状发到他手里时,他激动地连连说:“谢谢老师,谢谢同学们。”台下立刻响起热烈的掌声。我此时此刻也感到了欣慰,感受到了成功的喜悦,也感受到了爱的力量!

就这个案例,我想谈一下自己的几点体会:

一、以人为本,付出师爱

作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于王XX这样的学困生我与他敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情,晓之以理”:用爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而使他明确了学习目的,端正了学习态度。

二、以生之助,付出友爱

同学的帮助对一个学困生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。因此,我让王XX同学与其他同学交朋友,让他感受同学对他的爱,感受同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的帮助,有时在转化学困生工作中能达到事半功倍的效果。

三、因材施教,循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。我们班主任要针对每一位学困生的不同情况确定行之有效的对策,因材施教、正确引导。对于王XX这种情况,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁,让他的父母关爱他,同学们关爱他,充分发挥爱的力量,让他感受爱的力量,从而懂得爱的回报,成为一名优等生。

3.爱的教育力量 篇三

我班AA同学眉清目秀,不太像是顽皮的学生。可是他上课做小动作,作业马虎,欺负女同学。我找他谈话他垂头丧气,一副认错的样子,每每这样,我也就放过他了。但他一天到晚都给我找麻烦。

一天早晨,我发现AA同学没到教室。我想这可不是第一回了。我还是拨他爸爸电话,没人接。来到操场,我巡视队伍时,一学生举手,我瞪了他一眼,他还是来到我身边说:“老师,AA同学遇车祸了。昨天我看到了。”我愣了一下。

早操结束,AA同学的父亲来电。原来是昨天放学后,AA同学回家路上,他横穿马路时,旁边的巷子里忽然驶出一辆小汽车,左腿粉碎性骨折,准备接受手术。晨会课上,我把AA同学的情况在班级里说了,同学们表现出了特别的关心。同学都要去看望他,我只带个别学生代表。

中午,同学们在教室里精心制作了各式各样的卡片,写上了自己的心里话。祝AA同学早日康复,同学们想你,希望你早日回归校园……我带了几名学生代表,带着心愿卡,买些水果鲜花,来到AA同学住院的病区。AA同学听到是我的声音,挣扎着要坐起来。我赶紧上前让他躺好。学生代表上前献上鲜花和心愿卡。一向坚强的小家伙脸上竟流出两行泪来。他爸妈已经一夜没合眼了。

孩子是一个家庭的未来和希望,作为教育工作者,要对每一个孩子负责,对每一个家庭负责。后来的日子里,我保持与他们通电话询问病情。我也充当信使,及时把同学们祝福的话语传达给AA同学,很多学生利用周末时间,和他们的爸妈到医院看望AA同学,还带去了课外书。

这天,AA同学的爸爸打电话告诉我,他出院了,医生建议回家疗养。晚上我和数学老师来到他家看望。AA同学看到我们赶紧问好。闲聊中他总是问他爸一个多月没上课了,该怎么办呢?我和数学老师都笑了,以前要你学都不学,现在你要学了,那很好办。我和数学老师商量了,决定轮流来给你补习。AA同学表现出非常的高兴。

从那以后,我们去给他补习的时候,AA同学早早就把需要用的学习用品准备好了,布置的作业都很认真完成。每天只花一个小时左右的时间,他能取得别人一天的学习效果。一次辅导后我回家,刚坐下来,AA同学来电话了,这是他第一次给我打电话。原来有道题不会,要问我怎么做。我耐心地讲解,让他明白怎样答题。我暗地里高兴,经历这件事件后,AA同学彻底变了个人。现在AA同学在同学们的掌声中来上学,重新回到座位,开始他的学习生活。他说要用优秀的成绩来回报同学们对他的关心。

爱是阳光能融化冰雪,爱是春雨能滋生万物,爱是桥梁能沟通师生心灵,能让顽石变成闪亮的珍珠。没有爱就没有教育。意外的事故竟意外地转化了一个“有问题”孩子。意外的事故让他体验了生活的温暖,体验到亲情和友情,体会到爱的无穷力量。同时也让我深深体会到爱就是教育的真谛。

4.爱的力量优秀作文 篇四

记得有一年夏天，我们一群人一起来到了一个绿树成荫的小村庄。那儿的不远处有一条小溪，可已干罅恕R蛔古老的石桥矗立在上，结伴同行的哥哥与我带着两条狗狗来到了已干蟮南边。哥哥说：“我们跳下去吧!”从不服输的我爽快地答应了。哥哥迅速行动，只见他一跃而起，安然无恙地跳了下去。我也跃跃欲试，可低头一看，这河岸有点高啊!此时，我呆在岸上迟迟不敢动，哥哥在下面说我是胆小鬼，连狗狗也仿佛一脸坏笑地望着我。我灰心地低下了头，眼

泪在眼眶里打转。

这时，妈妈带着水瓶和毛巾来找我，一见我那副表情，心里明白了一半，笑嘻嘻地对我说：“这并不难啊，只要克服自己的恐惧!”妈妈一边说着，一边不断地做着动作，自己先做示范，一下子就跳了下去。妈妈仰起头用鼓励的目光看着我：“儿子别怕，妈妈在下面!”看着妈妈的目光，力量顿时充满了全身，我紧握双手，咬紧牙关，向下一跳，又在落地的那一刻轻轻一蹲，嘿!太好了，我居然成功了!妈妈一把抱住我，深深亲了一口，说：“儿子，你做到了，真棒!”

她再瘦也愿为我遮风挡雨，她再小也愿为我付出一切，这就是她――我妈妈，一个伟大而又无私的母亲。

5.爱的力量作文 篇五

而如果他们真的愿意去发现，这一切也都不是什么特别严格的考验吧。

如果使用你的演技，如果你可以去光线如此湖南的地方，看着自己的电脑，以为自己其实是在很努力地学习，可是日复一日，你终于也变成了别人不理解的样子。

你每天都生活的那样劳累，终有一天也开始懂得，爱的力量是你自信，是你强大，是你在某一个地方，开始看得懂你身边的那些人和你相比，其实都是有差距的。不管这些是不是自欺欺人的想法，还是说他们说起来妖言惑众，其实都是别人的一家之言，都带有一定的攻击性和目的性。

所以，在很早的时候，我从班主任哪里借书看，因为没有图书馆那么好的资源可以提供，所以当时的我就想尽办法让自己看到更多的书，来得到更好一点的提高和锻炼。

后来，我接受了更多新的思想，哪怕那些在一定程度上，或许不被世俗所容纳，但是公说公有理，婆说婆有理，这些事情似乎也都不是多么肯定的，所有第一眼，我就知道，未来我会和什么样的人相遇，未来的世界里，我们到底有多大的防备心，才可以保护自己的安全。

6.爱的力量作文 篇六

我讲一个故事吧：从前有一位母亲，带着他的儿子生活，可有一次车祸，使这位母亲身亡，儿子听说后，心里就像结了一块冰似的，他知道以后不会有人给他母爱了，于是，他变得沉默不语。

有一天，他的爸爸带回了一位阿姨，爸爸说：“这是你的阿姨，以后来照顾你的。”他听了，心里的冰更硬了，他觉得后妈一定不会给他好脸色看的，每天，饭桌上都是他愿意吃的饭菜，而他觉得，这是后妈来讨好他的。快考试了，后妈给他做了许多营养品，可他依然沉默不语。

有一天，他突然发高烧，可他的爸爸出差了，天又下着大雨，于是，他的妈妈便冒着雨给他出去买药，吃了药，但还是没见好，于是他的妈妈便把他给背到医院，挂了号，医生说：“还好来得及时，没有耽误，再晚来一会，可能就性命难保啊！当他醒来的时候，发现后妈全身上下都湿了，他一下子就扑到了后妈的怀里，哭了起来，因为后妈的爱，融化了他心中的那块冰，使他再次拥有母爱。

7.爱的力量 篇七

记得开学伊始，李同学就进入了我的视线。他性格内向，少言语，个人卫生也不好，经常向我请假说在屋里坐着憋屈，上不来气，不是这疼就是那疼，以至无法正常上学。后来通过与家长沟通大致了解了他家的情况：父母忙于生意，疏忽对他的照顾，儿时父亲对他的棍棒管教造成了心理阴影，导致现在与父母零交流。小学、初中成绩不佳又没能得到老师的眷顾，以至现在自己想干嘛干嘛，不愿上课已经成为了他的习惯，身体不舒服其实是他的心里在作怪。在父母眼里他已无药可救，同学眼里他俨然成了怪物。了解这些，我做了充分准备，主动接近他，关心他。从每天的问候开始，早上见到他，我会主动和他打招呼，天冷了我会悄悄对他说多添件衣服，头发长了我会委婉地告诉他其实短发更适合他的脸型。就这样，久而久之，他对我的态度先是面无表情，慢慢地会对我报以微笑，最后我试着跟他聊天，他也没有抗拒，渐渐地他开始向我袒露心扉，到后来我还帮他理顺了和父母的关系。现在他的变化是大家有目共睹的，不但在班级以崭新的面貌示人，而且在休息日的时候你也会看到他与妈妈一起上街购物有说有笑的场景。他妈妈打电话给我说：“我以为我要失去这个儿子了，原先我就寻思他回家能跟我说句话就行，没想到他现在变得这么开朗，这么好。谢谢你了，还是你会教育啊！”

其实，我心里非常清楚，这远不是所谓的“教育”出来的结果，这是爱的力量感染了他。师爱是一种伟大的教育力量，他能化解学生心中的冷漠，温暖学生的心灵。只有爱学生的老师才能教会学生如何去爱，学会帮助别人。正如亨利亚当斯所说：“教师的影响是永恒的，无法估计他的影响有多深远。”作为一名老师，尤其是班主任，更要认识到爱的力量无穷大。

班级还有一名女生，是老师和学生公认的“笨学生”。老师授课所说的话她听不懂，老师已经讲第五题了，她还在琢磨第一题，提出的问题经常会让老师啼笑皆非，无从回答。伴随着老师的无奈，同学的嘲笑，渐渐地她脱离了集体，每天形影相吊……但我注意到她非常喜欢学习，也非常努力，我看在眼里，急在心上，我不希望我的学生掉队。开始我有意识地在课堂上专门为她设计问题，用肯定的目光望着她，鼓励她，且不失时机地表扬她的进步，哪怕是在别人眼里微不足道的进步。课下我和她一起讨论调整她的学习方法，我还和各个科任老师私下里沟通，让他们在课堂上格外“关照”她，肯定她。除此之外，在与她交流的过程中发现她很有绘画天赋，我告诉她，上帝为你关上一扇门的时候，一定会为你打开一扇窗。在我的鼓励下，她拿起了画笔，明年准备考美术专业。这件事使我认识到当老师要学会发现学生的独一无二的特性，并给予欣赏，那将是对学生莫大的自豪感。这种自豪感往往能激发他们不断地向前进步。

还有一件事仍然历历在目。有一天，玻璃被打碎了。当我问起的时候，起初没人承认，后来一个男生怯生生地站起来说是他不小心弄的。我非但没惩罚他，反而送了一本他渴望已久的关于漫画的书。我告诉他这本书送你不是因为你的过失而奖赏，而是因为你的诚实。这件事被这个男孩写进了日记。他写道：“当老师拿着书过来时我以为她要用书打我，对我实施暴力。没想到……我要做敢于担当的男子汉。这件事会永远在我的记忆里扎根。”

……

8.爱的力量小学作文 篇八

当我不了解爱的时候老师给了了我答案，爱，时时刻刻在你身边。“只不过你还不了解爱。”我我想爱不就是两个人谈恋爱吗?但是一件事改变了我的看法。

第一件事就是一个盲人走在大道的盲道上前面有一根电线杆，当盲人快要撞上的时候，一个热心的叔叔告诉了他，盲人连声道谢，我想爱就一件小小的事你帮助了别人别人也会想着你。

第二天老师问我爱是什么，我说爱就像花一样，你对他好他就会对你好。我想了一个问题，爱，有许多种什么爱最伟大，我决定不问老师了自己发现。

第三天我看到了新闻一个孩子从五楼摔了下来母亲像

剑一样接住了孩子。

9.爱的力量高三作文 篇九

曼波是帝企鹅岛的统领，他带着帝企鹅们每天跳欢快的踢踏舞，唱动人的歌，沉浸在无尽的欢乐中。可是曼波的儿子艾瑞克不擅长歌舞，他在同伴面前出了丑，觉得非常沮丧，于是和两个好朋友离开了帝企鹅岛。他们跟随另一个企鹅族的雷蒙来到了爱德林岛，遇到了一只会飞的企鹅斯文。“斯文主义”让自卑的艾瑞克变得自信起来，它觉得在这里找到了快乐。寻找他们的曼波随后也到了爱德林岛，在斯文的帮助下，艾瑞克和曼波回家。可是此时大地发生震动，温室效应引起了冰川融化，帝企鹅们被困在冰川底部，饥寒交迫，而且贼鸥又来侵袭……面对着这场巨大的灾难，曼波和艾瑞克没有放弃，想尽了各种办法，费劲了千辛万苦，终于解救了这场危机。而艾瑞克也从胆小、懦弱变得机智、勇敢。

在影片中，我们感悟到了一种爱的力量。在曼波带着艾瑞克回家的路上，蛮不讲理的海象挡住了他们去路，结果掉入了冰窖，曼波冒着生命危险救出了海象。当帝企鹅们陷入困境时，曼波带着艾瑞克一条一条地捉鱼给他们吃，后来爱德林岛上所有的企鹅都来帮助他们捉鱼;而艾瑞克的妈妈尽管自己很饿，却总是先喂饱了别人才自己吃。当所有解救的方法都失败时，困境中的帝企鹅们唱响了激动人心的歌曲，互相鼓励。曼波没有绝望，他带着岸上的企鹅跳起了踢踏舞，想借此把冰川跳塌，脚受伤了也不停止。后来，大块头海象来了，小不点磷虾来了，大家齐心协力把冰川跳塌，帝企鹅们终于得救了!因为爱的力量，他们战胜了大自然。

10.爱的力量有多大 篇十

【关键词】爱 尊重 包容 期望 公平

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0235-02

爱的力量有多大？

有课任老师老师问我：看你这么文弱，也不会发火，怎么班里的同学那么老实听话？我笑而不答。我没有什么诀窍，也没有什么偏方，只是运用了"爱"的武器。教育不能没有爱，没有爱就没有教育。

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感，美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生视为"教育的奥秘"，他的座右铭是"把整个心灵献给孩子们"。我不是名家，我有我对爱的朴素诠释。

一、一种爱叫尊重

班主任管理班级的过程中，实际上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心，平等的对待每一个学生，高扬"以人为本"的价值理念，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。在平时的正常工作中，教师要从尊重学生出发，与学生以心交心，平等交往，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用真诚点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。不要动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙的对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

二、一种爱叫包容

师生之间，因角色不同，学生很自然的在心理上对老师筑起一道无形的心理防线有叛逆性是必然的，但这很不利于班级管理工作的开展。不过，给他们留有一定的叛逆空间，只要不违背你的原则和班规，就尊重他、包容他，这样会为你赢得威信和认可，不要将自己的主观意志强加于学生，那种"服从便是美德"绝不会被学生理解和认同。想想，中学时代的你，是否也曾有过一些叛逆？给学生一点独立的空间，再用亲切的语言开展班级管理工作，能在较短的时间内，消除学生对老师的心理戒备。试一试，一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，都会使学生如沐春风。对学生的叛逆要加以正确的引导，使他们的叛逆在你的许可范围之内，或默不作声，或轻轻鼓励，行了，你便是他们的知音了，甚至他会把一些悄悄话告诉你，你也就能完全掌握學生的思想动向了。我班一位平常学习很用功的男生，有一次上课时一直望着窗外发呆，我叫他回答问题，他居然置若罔闻，两眼呆滞，同学们忍不住哄笑起来。该男生作出了谁也想不到的举动，他站起来，大吼一声，"不要笑了！他妈的有病"同学们呆住了，我也有些发愣。我心中的愤怒开始升腾，准备斥责该男生，但理智最终战胜了冲动，我说:田振望着窗外可能在思考什么问题，而你这么做可能也有你的道理，我们先上完这节课好吗？隔了一天，才找他过来谈话。这时，田振已完全从当日的冲动中走出来，承认自己因和父母吵架，导致心情低落，同学们的嘲笑让他羞愤难抑，才在课堂上作出那样不可思议的举动。我和他一起分析了冲动的严重恶果，安排他在班会课上做了一次反省发言，向同学们说清事情发生的前因后果，其他同学也意识到随意嘲笑别人的不妥。我想如果真要斥责也不一定会有好的效果，而且这节课的教学也要会受到影响。

三、一种爱叫期望

优秀班主任之所以优秀，只因他能做到：即使他是在批评一个学生，指出它存在的缺点并要求改正的时候，也能让受批评的学生感受到老师这是爱他，是对他的期望和鼓励，要求越严，期望值越高。老师所做的一切的一切都是为他着想，是为他好，要让他感受到老师对他的殷切期望。我们要讲究爱的艺术及爱的方式方法。多一些鼓励，少一些批评；多一些期望，少一些指责；多一些关爱，少一些漠视。人非草木，只要能让他感受到你的爱你的期望，他往往就会理解你的批评，理解你的良苦用心，从而进一步配合你的举动。我们要给学生丰富的情感，还要把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当做传递情感的灵丹妙药。很多时候，我们面对的困难不是没有发现前面的困难，而是没有发现我们内心世界不可估量的潜能，对学生也是一样，老师往往最关注他们的弱项而忽略了他们潜在的能量。给学生鼓励，给学生机会，说不定他会给你一个惊奇。

四、一种爱叫公平

班主任不仅要去爱那些成绩、品行等各方面表现好的好学生，还要学会去爱那些有着这样或那样缺点、问题的学生，要努力让自己爱上、喜欢上这些学生，做到公平公正，无偏私。

爱好的学生、优秀的学生这是每位教师人人都会自觉或不自觉的去做的，而要让自己真心去爱上那些缺少爱的幼苗，这是有一定难度的，因为这些学生之所以缺少老师的爱、家长的爱，自然是有原因的，一般你轻易是无法爱上这些学生的。如果他是那种容易被老师及家长一眼看中并喜欢上的话，那他也不会是现在这样。正是基于这个原因，所以我们要努力去为自己寻找爱他们的理由，想方设法去喜欢他们，寻找他们身上的优点，找他们身上你认为可以可以接受的长处，让自己逐渐喜欢上他们。一个你所不爱的学生是很难爱上你的。

良好的教育应该建立在尊重和信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待之上，建立在公平公正的关系中。良好的教育存在与人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感到之中。

当学生意识到班主任是真心爱护关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓"亲其师，信其道"。因为班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触和对抗行为。这种情感上的相悖，怎能教育好学生？只要班主任能真情付出，学生必然会真情回报。班主任和学生之间有了真情有了爱，我想没有比这更有凝聚力的了。

爱的力量有多大？

——爱的力量无穷大。

参考文献：

[1] 谢卫红.《让爱在教育事业中闪光》

[2]苏霍姆林斯基.《我把心献给孩子》

11.爱的力量作文600字 篇十一

学校的规矩有些奇怪：期末考试的最后两场所有考生都要到食堂去考，而此时班主任要在班里开家长会。由于父母都不在我的身边，只能让身体虚弱的爷爷来，可爷爷去年被检查出了血小板减少这种怪病，身体一直不行，还得隔三差五的去医院输血、做化疗。

学校里人头攒动，我好不容易才挤到了寝室二楼，但离三楼这么近的距离我却挤不上去。突然，我看到了爷爷站在一旁，他手里只有一个袋子，里边好像有寒假的通知书等。他看到我来了，就走到附近寝室的一张床上，还不停在喘气。“怎么了?为什么不上去?”我忙问，他有气无力地答道：“等一会儿，人太多了。”我只好也站在旁边等。

过了一会儿，校长把人们有序地疏散好了，我们才上去。爷爷提起了我已经打包好的包袱，沉重地扛在肩上。见此情景，我的心仿佛被揪了一把一样，我想了一会儿，然后把剩下的杂物都提了起来。”给我来掂。“爷爷对我说。我拒绝了，爷爷慢慢地向楼下走去。

到了校门口，爷爷已经累得气喘吁吁，他把包袱扔了下来，稍作休息，又走向路边等出租车。看着爷爷的背影，我的心中百感交集，恨不得让学校永远不再放长假，眼泪在眼眶里不停地打转，我一直压抑着，终于等到了一辆出租车，我们坐上车后，爷爷休息了一下，然后看着窗外，我此时却无法平静，不知此时应该是说幸福还是痛苦。

12.班主任爱的力量 篇十二

关键词：班主任；品质；艺术；天职

作为一个住宿生的班主任，说一句简单而朴实的话，所从事的就是老师妈妈的职业，从生活到学习；从每一件细小的事到孩子们的发展、身心健康和成长过程。关心爱护那些远离父母的孩子们，我觉得班主任的爱是形成一个良好班集体的基石，也是形成一个良好班集体的纽带。

因为爱是人的一种基本需要，爱是一切的源泉。对于心理没有完全成熟的中学生来说，他们更迫切需要的就是爱。尤其是对于住宿生，更需要班主任的爱。班主任的爱是学生的一种心理寄托，是一种内心的渴望。不仅可以使学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动，增进师生的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，学生就会从内心深处对班主任产生亲近感和依赖感，就像孔子说的“亲其师，信其道也”。班主任爱的力量就会产生热效应。

例如，我班有一名学生叫孙德雨（化名），刚上初一的时候，就逆反心理特别强，他看不到别人的优点，总是在别人的缺点上做文章，在他的学习生活中体现不出中学生那种阳光快乐的一面。后来经过老师和他多次交谈，查明原因，是由于父母离异，父亲后组成了家庭，该学生总觉得继母不够关爱他，并且觉得父亲也因此转移了对他的爱。同时把家里的怨恨带到了班级。不仅自己不学习还影响班级的其他同学学习。针对他的这种心理，我就开始从他的生活上关心他，以身边的实例去引导和开导他。有时候为了让他感受到我的爱是真诚的，还给他买一些学习用品，为了让他能敞开心扉接受这种爱，在班级开展了以《爱的力量》为主题的班会。在他生病的时候陪伴在他的身边，用手抚摸他的额头等。班主任真诚地关爱学生，就要走进学生的心灵，关注学生此时此刻的需要，和他们一起面对喜乐悲哀。后来这名学生在我的关爱下，由冷漠变得阳光了，学习成绩也提高了，和继母的关系也改善了。

所以我觉得，班主任对学生的爱不仅是一种品质，更重要的它是一种教育的魅力。苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育”。爱学生是班主任的责任，更是班主任的天职，没有爱就没有责任感，班主任作为班级的管理者，应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。关爱学生，就是尊重学生的人格，用爱心与学生有了心灵交融，这样才能取得学生的信任，做好班级工作。

一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于班主任对学生无比热爱的心灵中。爱是班主任教书育人的动力基础，更是班主任爱的教育、爱的力量！

参考文献：

班华.帮助学生学会审美，以美育人[J].班主任，2011（02）.

13.爱的力量600字作文 篇十三

往事历历在目，妈妈的爱洋溢在我的心中，在我的眼中，她就像七十二变的孙悟空一样，说变就变。

假日里，她摇身一变，成了和我玩耍的小伙伴：春天放风筝、爬山，夏天游泳、戏水，秋天捡落叶、摘小果子，冬天堆雪人、打雪仗。徜徉在大自然中，放飞心情。我们是多么幸福的母女啊!

学习上，你又变成了严厉的老师。记得刚上小学的时候，我脾气大得很，暴躁起来，如一头疯狂的雄狮。一次，因为一个字老是写不好，气的一下子把文具盒就摔在了地上。当时，爸爸的脸色虽然难看的要命，但是你却一点也没有训我，而是和我一起静下心来，和我一起写字。

当我遇到困难的时候，你又变成啦啦队队员，为我鼓励加油，帮我一起树立战胜的信心。我是一个胆子很小的女孩，最怕上台演讲或下水游泳。但你为了让我把胆子变大，你就让我去学习游泳。当时我就是不肯去，就和你、爸爸吵了起来。但你们没有和我吵，而是心平气和的跟我说：“孩子，你一定要去，要把你的胆子放大，要不然，你讲来混上社会，人们就会瞧不起你。”那时，你就会感觉到自己很渺小，也觉得丢失了脸面，下不来台。我听完你的话后，就鼓足勇气去学习游泳。当时，1米高的高台我都不敢下去，看着比我小的同学都敢，我不禁想起了你和我所说的一句话;只有经过暴雨才能见到彩虹!我便下去了。

14.爱的力量话题作文 篇十四

白色的墙壁上有几个小小的黑洞，厨房怎么有声音，银色锅子里烧着饭，我一看闹钟只有凌晨6点左右，妈妈那么早出去干吗?外面下着小雨，我的心里想着，昨天妈妈还说自己生病了都烧到场38、9度，这么早还出去?我的心里不禁有一些担心，灰色椅子上有几个白色的小斑点，黑色的大门被紧紧的锁住了。一下子门被打开了，妈妈的衣服湿透了，我想安慰妈妈一句，可不知怎么嘴里冒出了一句：“下着雨，这么早干嘛去了?”妈妈把早点放在桌子上，袋子里居然是我最爱吃的油条，我的心一下子软下来了。

我的眼睛里一下子闪出了泪光，白色的天映在妈妈的脸上有一些苍白，我的心不停跳着，这么早出去不会是只为了我去买早点吧!妈妈身上的衣服湿透了，雨水一滴滴的流到地板上。灰色的地砖上有一些光滑。

15.挖掘爱的力量 丰富人文义涵 篇十五

一.梳理爱的主线，激发情感体验

一般解读《普罗米修斯》时，教师大多将人物定位为“英雄”，并以此展开教学。但在王崧舟老师的教学视野里，他对文本的解读是从人文的角度来阐释。王老师首先定位《普罗米修斯》是神话故事，而且是关于“爱的神话故事”。这里的爱是何种爱？有多深？如何爱？神话故事中都有可以解读并可圈可点的脉络。藉此，王崧舟老师定位《普罗米修斯》的主线，就是关于深沉“大爱”，正是这爱让普罗米修斯活在世人心中！

通过爱的视角，能够开掘该文语言文字背后的价值取向和文化传承，引导学生看到真善美，看到“仁爱”和熠熠生辉的人性，这是王崧舟老师对文本的崭新解读。也正是基于这样的解读，王老师的课堂用“爱”的价值主线，激发学生的情感体验，实现了神话文本在小学语文课堂语境中的人文奠基。

二.用想象挖掘爱的神话，感悟爱的力量

神话是属于儿童的，而神话的语文课堂，也应该是属于儿童的。普罗米修斯作为一个神话故事中的典型形象，他的神奇性何在？他的神性如何解读？学生如何定位？

王崧舟老师通过开发学生想象，让学生与神话这一特殊文体进行对话，聚焦一个个画面，创设鲜活的具体场景，让学生层层深入走近人物，并通过“说、读、写”的介入，让学生和人物心灵沟通，追寻爱的原点。

师：人类没有火会怎么样？生：无边的黑暗。只吃生的东西。

师：人类有了火怎么样？生：烧熟食物，驱寒取暖。

通过两个问题的对比设问，学生展开丰富的想象，从吃生东西到无边的黑暗，边想象边感受那种内心的寒冷；再通过烧熟食物，到驱寒取暖，想象并感受到眼前的光明。在老师的语境制造下，学生的想象之门被打开，文本变成了历史的剧场，每一个学生都可以真切感受到其中的苦难与幸福，学生就可以藉此感悟到普罗米修斯的情感和灵魂。

三.面对苦难和残酷，体验爱的深刻

按照王老师对《普罗米修斯》的解读，是将普罗米修斯“受难”情节作为文本主体，因此他在课堂中通过逐字逐句地引领，让学生感悟普罗米修斯的形象，不惜花费大量的时间让学生直面普罗米修斯受难的两个画面。

在课堂中，王老师引导学生抓住文本的核心：“因为爱，普罗米修斯不惜触犯天条，拿取火种，让人类过上了幸福的生活。”他为学生的解读奠定一个基调：因为爱，普罗米修斯将会受苦受难。而这种受难，无疑是伟大的。也是庄严的。就在这样的情感奠基下，他引导学生进入两个残酷的苦难画面中。

师：接下来，你会很不情愿地看到两个画面，请你不要轻易放过去，你可以做两件事：第一，用波浪线将这两个画面画下来；第二，圈一圈，让那些细节深深地刺痛你。（生默读、圈画）

王老师两次进行了情感动员：尽管我们很不愿意，但还得把这两个画面找出来。

生：（朗读）“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”

生：（朗读）“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹜鹰，……啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。……尽头了。”

师：是的，就是这两个惨不忍睹的画面。我们不情愿，但是，我们必须走进去。

王崧舟老师不但带着学生走进充满血腥与惨然的画面，而且将文本中蕴含的细节，让学生进行刻骨铭心的感悟和体会。他不仅凭借学生的想象，更凭借对文本文字的品味与咀嚼，要求学生深深感悟“哪些细节深深地刺痛着你的心”。并让学生把握文本中的关键词“死死地锁”“没有尽头”“啄食肝脏”等，想象“渴”“饿”“冷”“累”“困”“痛”等身体的感受，同时让学生在时间漫长的跨度感悟中，感同身受到普罗米修斯生不如死的痛苦和折磨。

通过还原神话的苦难和残酷，王老师使得文本的诗意鲜活起来，而学生也在这刹那间与普罗米修斯的内心相通，心灵相遇，藉此，人文的意涵获得了延伸，学生也获得了丰厚的滋养。而这时候，学生已经通过文字，直面到了普罗米修斯所承载的爱的力量。那正是这一经典神话所赋予的人文意涵。