新五年级美术下教案

2024-06-18

新五年级美术下教案（精选5篇）

1.新五年级美术下教案篇一

一、教学目标与要求

1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。

3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b, t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

二、教学重、难点分析

1、本课时需要理解认读句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。

2、本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。

三、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“My pets”，复习巩固有关活动的单词。

(2)日常口语练习。

A： How tall are you?

B：I’m 160cm tall?

A：Really? I’m shorter than you.

2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

3、Presentation Read and write

(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben 和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只，哪一只最矮?哪只比较年轻?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。

(2)跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

(3)教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。

Pair work

要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

Pronunciation

(1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。

(2)听录音，跟读单词和绕口令。

4、Consolidation and extension

(1)做本单元ARead and write部分的活动手册配套练习。

(2)听Read and white、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

新五年级下册英语教案

2.新五年级美术下教案篇二

一、教学目标

（一）知识与技能：通过回忆、观察与比较，能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律，采用多种绘画形式（如剪贴、粘贴、拼贴、绘制）来表现物体前后关系的作品。

（二）过程与方法：用欣赏学生生活中的透视照片导入新课，激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律，也可以通过动画片的欣赏，让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段，来解决本节课的重难点。

（三）素质发展目标：引导孩子们学会观察生活，感受生活，感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点：用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法：先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片，然后欣赏动画片，激发孩子们的创作欲望，然后小组合作，通过拼贴作品的动手实践活动，来拓展孩子们的创作思路，突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

（一）激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片，提问：孩子们观察这些景物有什么样的规律？教师引导，近处的什么大（高）？远处的什么小（矮）？然后让孩子们总结。（同样大小的物体，距离我们近的看起来比较大，距离我们远的看起来比较小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象，也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容——前前后后。）

板书课题——前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

（二）探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系，从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望，进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

学生可能回答：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

学生也可能回答：物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品，让孩子们欣赏，教师引导，从而再次拓宽孩子们的创作思路，激发孩子们的创作情感。

（三）能力反馈，动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求：用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求：先想好内容，用彩色纸剪好相关景物，注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合），多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？

（四）作业点评

引导孩子们作品自评、互评，从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力，同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结：生活中的透视现象随处可见，我们今后一定要留意观察。

（五）课后拓展

寻找、收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

3.二年级下美术教案篇三

刘良友

2012年2月

美术教案

雨坛中心小学刘良友

2012年2月

第一课画自己

教学内容与目标：

1．通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的基础上抓住人物形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。

2．通过观察，讨论交流与表现活动，提高学生的审美能力，增进同学间的友谊和自信。让学

生通过作品的表现进一步加强对自己的认识并提高审美的观察能力。

教学重点与难点：

在与启发学生观察和捕捉任务形象的主要特点并进行表现，教学时启发学生方法的引导，加强学习的交互性。

教具准备：

师：实物投影，自画象，5张方形铅画纸

生：作业纸，小镜子，水彩笔或油画棒

教学过程：

（一）组织教学

稳定纪律，检查用具

（二）导入

“猜猜我是谁”游戏导入，他是谁？为什么？（身材，个头，衣服——）

（1）表演的学生往下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们头发特点（长短、发型）（2）继续露出眉、眼、耳请同学再仔细观察、比较其各自的特点。（3）露出鼻、嘴及整张脸，请同学比较特点。（4）说说刚才给你印象最深的是什么，为什么？（5）观察自己的脸

（三）新授课（1）讲解作画方法

请学生烁烁老师的脸部特征，根据学生发言，教师在黑板上范画自己步骤 a根据脸型画轮廓

b添画头发及五官c上色。

（2）学生作画练习，教师巡回指导

（3）将画好的“自己”剪下贴到老师旁边，组成大合影。

（四）总结上课情况

第二课长呀长

教学内容与目标：

（1）了解植物生长的基本知识，展开回忆与想象，根据自己的意愿，大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情景。

（2）通过观察、体验和交流，感受植物生命的美丽与独特，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

（3）通过课堂学习与活动，培养学生热爱大自然、热爱绿色生命的思想感情。

教学重点与难点：

重点：教学的重点在与启发学生观察与想象植物生长的生动情景，要打开学生的思路，使学生能从环境、生长过程展开联想活动，鼓励创新，表现出生动的画面。难点：表现自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。

教具准备：

学生：水彩笔，纸教学过程：

（一）组织教学

（二）新课教学

（1）讨论这个植物会是什么，他长大了又会是什么？（2）布置观察任务：a观察小草有几张叶子？ b有哪些颜色？ c叶子是什么形状的？

（3）师生小结：植物在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮成长，并且在每个生长时期色彩、形态都有所不同„„。

（4）欣赏、讨论书上的范画及照片,引导学生明白范作是如何将植物生长过程反映出来的。

（三）学生作画，画一画你喜欢的植物的生长过程

（四）作业欣赏，总结评价。

第三课太阳

教学内容与目标：

（1）熟悉工具和材料，进行感官体验。

（2）采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。

（3）通过太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的个性和创新精神。（4）培养学生们的合作精神和耐心细致、持之以恒的工作态度，提高学生的动手能力。

教学难点与重点：

难点：太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。重点：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

教前准备：橡皮泥，水彩笔教学过程：

（一）布置学生欣赏《后羿射日》的故事并讲叙。

（二）以小组为单位，开展小组竞赛活动，引发兴趣

内容：为太阳设计眼睛、鼻子——等五官，进行太阳形象设计。小组汇报设计结果。设计太阳光芒形象

（二）结合课文欣赏泥塑作品，了解泥塑基本技法。

（三）布置学生制作浮雕、泥塑太阳

（四）小结、讲评

第四课漂亮的瓶子

教学目标：

1．通过欣赏与感受活动，提高学生的审美创造能力和审美评价能力，培养他们热爱传统艺术的情感。

2．通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高学生的动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。

教学重点与难点：

重点：瓶子特点及其艺术魅力的感受及瓶子对称造型剪法。使学生能创作出一个造型别致，图案、花纹、色彩好看的瓶子作品。

难点：剪对称瓶子时，如何使瓶子的大小及外形美观。（学生容易使很大的纸剪成一个很小的瓶子，造成材料的浪费）

课前准备：

常规用品、剪刀一把

教学过程：

（一）导入：

（二）出示几个装有不同形状的瓶子的布袋。

（1）请几位学生上来摸摸袋里装的是什么？是什么形状？（2）揭示课题：瓶子（3）新授：

你能将这几个瓶子的外形画出来吗？（请几为同学到黑板上来画一画）

除了老师向你们提供的瓶子样子外，你还会画一些什么样子的瓶子？（从瓶口、颈、底等各部分的形状与大小比例方面引导学生创作）引导学生观察瓶子：

同学们一定很想看看老师布袋里的瓶子到底是什么样子的？现在老师打开袋子，请同学们看看。漂亮吗？ A．补充课题：漂亮的

B．提问：你觉得这些瓶子漂亮在什么地方？

C．提问：瓶子上画了哪些好看的花纹？它们主要画在瓶子的哪些地方？你准备在瓶子上装饰什么花纹的图案？

D．你觉得瓶子的形状有什么特点？可以用什么方法表现出这些特点？小组观察讨论后，集体汇报交流，并进行折剪尝试，分析要点。

（三）学生创作，教师巡视指导：

（1）欣赏几件学生作业，并鼓励：比一比，谁设计的瓶子最美？谁的瓶子最新奇、富有创意？（从瓶子的外形、色彩、花纹和图案几方面思考。）（2）及时表扬并展示构思好、有创意的作业。

（3）鼓励学生尝试用剪贴、油画棒、水彩笔等不同的工具、材料和方法进行表现，并作针对性的指导。

（四）课堂作业：

请学生将作业展示在黑板上，让学生评出：

1。外形美的瓶子；2。有创意的瓶子。

老师这里还有许多用各种方法与材料创作的瓶子，请同学想一想，老师是用什么方法和材料创作出来的？回去试一试，下次交给老师来欣赏好吗？

第五课洗澡

教学目标：

通过回忆观察，抓住洗澡时的动态、场景等特点，创造性地表现生活中有相同特点的场景。让学生学会体验生活，热爱生活，表现生活。培养学生的记忆力、想象力和丰富的表现力。培养学生多角度观察事物和思考的能力。

教学重点：抓住洗澡的特点大胆想象。教学难点：用各种方法，突出洗澡的趣味性。教学准备：彩色笔、油画棒、彩纸、剪刀、胶水教学过程：

（一）动作谜语：让一生做动作问：这是在干吗？

说一说你洗澡时的乐趣？

引导学生会回忆洗澡的情节，出示课题。

（二）学生上来表演不同的动态。引导学生观察、分析、体验洗澡时的特定环境中的动作。

（三）欣赏教材中的范画，还有那些东西可以洗澡，启发学生多角度地表现洗澡的情节。

（六）明确作业要求：先体验洗澡时的情绪，选择表现方式。

（七）自由组合，完成作品。学生自由组合成小组，可以根据大家的特长选择表现方式。

（八）作品展示。

第六课船

教学目标：

通过学生的感知和对信息的捕捉，实践研究性的学习过程。

会用有特性的形构成不同用途、不同特点运动状态的船，表达个性。

在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。

在了解、认知船的过程中，潜在地，启示学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面。在创造中启迪智慧，培养个性。

教学重点：在感知中用有特征的形构成某种船。

教学难点：在探究过程中立意和构思，生动地画出船的状态。学习材料：欣赏、参考资料，绘画用纸、彩笔。教学过程：

课前准备：师生共同寻找有关船的图片、画刊插图或影视盘等图象资料。

（一）由折纸大赛引起造型的兴致。开展折纸船航行游戏，启发构思。

（二）展示图片，进行艺术欣赏。

（三）观察折纸船航行游戏后，任意摆放各种船。想象这些大小各异的船是生活中的哪中船?这些船能改变成理想中的什么船?

（四）选彩纸,折成有特征的形,再剪去折掉的部分,趁给设想中的船型.在用不同的彩纸剪花纹装饰船身,形成有功能的船.（五）在利用剪贴船剩下的彩纸,剪纸条降?分别以平贴和浮贴的形式表现水域状态.（六）给自己的船命令,讲一讲船的功能

第七课手形的联想

教学目标：

通过对手形的观察，激发学习兴趣和引起对生活中相识事物的联想；通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式．

感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感．

培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感．从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合．

教学重点：

观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联想，研究手形的装饰与组合。

学习材料：水粉、蜡笔、彩色纸教学过程：

（一）激发兴趣：

（1）伸出手看一看，这是什么？

（2）想一想，在光线下做个手形，这是什么？

（二）观察联想：

（1）试一试，能否用手形做一个跟生活中相似的物体？（在投影仪下观察影子）说说看到了什么？像什么？想到了什么？还能变成什么？

（2）结合观察，想一想，这些形状像什么？小组探讨这些形状和生活中的哪些物体相同？他们在一起玩的时候会发生什么事情？

（三）欣赏感受：

（1）欣赏手形装饰：手形变成了什么？用什么方法？（2）欣赏手形绘画：这里有手吗？谁能将手变成什么？

（四）。愉快表现：选择自己喜欢的方式进行表演与联想，并画成一幅画（1）用自己的手画成你认为像的形象。

（2）对手进行想象，画到纸上，或画在你的手上。（3）将这些形象在一起的时候可能发生的事情画下来。

（五）成功展示：自评、互评，表演展示

第八课狮子大王

教学目标：

1．通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法，抓住动物特点以及突出表现动物特点，培养学生观察、分析、创新的能力。

2．通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生学生体验美术学习活动的乐趣，渗透可持续发展的思想。

教学重点：如何利用观察、比较方法抓住狮子特点，进行大胆表现。教学难点：狮子头部特征的表现。

学习材料：狮子等动物的图片，表现狮子的艺术作品，范作，手提纸袋等。教学过程：

（一）：感受狮子的特征：听狮子的叫声，感受狮子的凶猛。

（二）：讨论狮子的特征

（三）：欣赏狮子面具，小组讨论是用什么材料做的

怎样表现狮子的特征的？

（四）：学生制作

（五）：玩一玩

第九课可爱的动物

教学目标：

了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种材料特性，探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。

培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。

通过探索用各种媒材自由创作“动物”的方法，培养学生的综合学习的能力和创造精神。

教学重点：

欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美，引发喜爱动物之情和环抱意识，培养合作意识和综合学习能力。

教学难点：

巧妙的运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”。

教学过程：

（一）表演、回忆、发表。

你知道哪些动物的动作？能把他模仿出来么？

引导学生回忆说出自己喜欢的动物的形体、颜色、花纹等基本特征和这种动物有什么生活习性？喜欢生活在什么环境里？

（二）观察、赏析、感受

1．播放各种动物的活动的录象和图片，引导学生观察其生活习性和活动规律。2．浏览各种动物活动场面的视频及图片

3．学生分组讨论及汇报：最喜欢那种动物？为什么？你知道哪种动物的故事？ 4．赏析画家表现动物的美术作品。

（三）思考、探索、创作。

1．引导学生制作动物作品的美感（从形、色、花纹、动态方面引导），探索如何巧妙地运用各种材料制作动物的方法。2．师生总结制作“动物”的方法

3．小组合作分工，开始进行制作“动物”的活动

（四）展示、评价、延伸

1．各小组展示自己的作品，进行“动物的故事”童话剧表演。2．思考总结：通过本小节的学习，你学到了什么懂得了什么？

第十课介绍我喜欢的玩具

教学目标：

1。通过教师引导，认识玩具的造型、色彩，了解玩具的设计离不开美术，美术随时随地装扮我们的生活，给我们带来乐趣。

3．初步学习观察、描述玩具，学生能表达自己的爱好，讲一讲自己玩具的功能、来历或有关的故事。

4．学习与小朋友共同合作，提倡自己的玩具大家玩，自己的快乐大家分享。通过游戏，培养学生的想象力和语言表达能力，渗透爱护玩具、爱护每一件东西的思想。

教学重点与难点：

重点：要在激发学生兴趣的基础上，学习观察玩具的造型特征、色彩搭配，用简单的话语表达自己的爱好和对玩具的评价。

难点：让学生学习观察方法，并能对观察到的玩具特征做出描述与评价。教学过程：

（一）创设环境，学生细心观察大胆评述

1．玩具是我们最喜欢的“朋友“请你把你的朋友介绍给大家。

2．把学生带来的玩具展示在展台上，请同学当顾客，挑选玩具，随机请学生说一说，选择两只玩具的标准？

3．欣赏课本中的玩具，请同学讲一讲，你最喜爱什么？为什么？

（二）了解民俗文化，展示特色玩具。

（三）德育渗透：教师组织学生进行小组合作学习。

1．把我的玩具大家玩，可采取自愿结合的方法让孩子尽情交流。2．把玩具分组，让孩子以小组为单位，一起给玩具编故事并表演给大家

3．开展“我为玩具换新装”活动，以小组为单位，把旧玩具变一变，体会创新的乐趣。

第十一课春天的色彩

教学目标：

应知：了解春季给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。

应会：记忆色彩，利用各种方法表现春天的色彩。

培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力。

教学重点与难点：

重点：观察和记忆色彩，利用各种方法进行表现。

难点：涂色的方法以及整体的色彩倾向。教学过程：

（一）组织教学

（二）讲授新课

1．导入新课：听歌曲《春天在哪里》你知道这首歌曲唱的是什么吗？ 2．出示课题：春天的色彩。

3．问：你能描述一下春天吗？可以用你的歌声唱出来，也可以将你知道的有关描述春天的故事讲出来。4．看课件

5．分小组，利用学习资料进行讨论：你能说出春天的颜色吗？ 6．看课件：对比说出哪张画表现的是春天，它们的颜色有什么不同？ 7．作业要求：根据你们的意愿画出春天的色彩。

（三）作业步骤：

课件展示：介绍绘画方法。A哪些颜色表现春天？ B用什么方法画的？ C你可以创作一种新方法吗？

（四）学生作业

（五）小结展示讲评作业

（六）延伸部分

第十二课用春天的色彩装扮自己

教学目标；

应知：了解和掌握简单的制作方法，学习简单的人物装饰方法。

应会：明确人物装饰的部位，巧用材料进行装饰。

培养学生动脑动手能力和创新表现的能力。

教学重点和难点：

重点：了解利用彩纸进行人物装饰的方法。

难点：巧妙利用材料及创新表现。教学过程：

（一）组织教学

（二）展示上堂课的作业引入课题：今天我们利用这些彩纸学习人物装饰

（三）播放课件：生活中的人物装饰及人物装饰图片，介绍人物的装饰部位。

（四）启发引导讨论问题：你了解哪些人物的什么部位进行装饰？

（五）播放课件：分析制作方法，同时进行展示——将几种不同的范作分发给各组研究讨论。

（六）教师与同学共同演示：你能设计几种装饰方法吗？

（七）请几名学生通过实物投影展示自己的创新设计，并且进行人物装饰。

（八）布置作业要求：用春天的色彩装扮一名同学。

（九）展示分析作品。

第十三课我们身边的线条

教学目标：

1．通过本节课引导学生从生活中发展线条、认识线条、感受线条，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。

2．培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣教学重点和难点：

重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。

难点：线的组织教学过程：

（一）游戏：用彩条玩一玩，你都玩出了哪些形状的线条

（二）说一说，你还能想出哪些样子的线条

（三）能发现我们身边有哪些线条吗？

（四）看课件，自然物与人造物中的线条，引导学生思考，这些线给你什么感受？

（五）欣赏画家作品《春如线》

（六）欣赏学生优秀作业。

（七）布置作业

第十四课下雨了

教学目标

知识目标：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状，创造性的表现不同的雨及雨中情景。

情感目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。能力目标：锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。发展目标：让学生了解表现事情可用多种不同的方法。教学重点：

引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

教学难点：

用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状创造性地表现不同的雨，表达自己的不同的感受。

教学过程：

（一）情景导入：听声音引入课题。

（二）合着声音，用手的动作表现不同的雨

（三）分组讨论：

（1）说说可用哪些细小的形状和线条来表现不同的雨。

（2）用语言或动作表演人或动物在不同雨中的感受、表现和情绪。

（四）欣赏优秀小组的表演。

（五）欣赏并分析教材中的图片。

（六）讲作业要求。

（七）学生作业

（八）展示、评比

第十五课童话城堡

教学目标：

1．认识各种形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。

2．引起学生关注身边的建筑，尤其是典型建筑。感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵，培养合作意识。

3．学生将自己的作品用童话故事的形式介绍给伙伴，文学与艺术的综合，培养学生的综合能力。

教学重点与难点：

重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。难点：城堡的外形美感与创新。

教学过程：

（一）介绍自己知道的城堡，谈谈它给我们什么感受。

（二）讨论：

（1）你准备为哪里（游乐圆、幼儿园——）设计新城堡？它什么样？（2）你设计的承包中有什么有趣的故事？

（三）按步骤有序地进行创作

（1）整体构成：表现特征。（2）分辨层次，城堡的前后关系

（3）刻画局部；用线和色。最好有特征、有童趣、有理想。（4）有情节地画背景。

（四）展示评价

第十六课钓鱼

教学目标：

1．知识性目标：对于各种材料的再认识及创造性地组合、利用。2．情感目标：感受利用各种材料，大胆进行设计制作的乐趣。3．发展性目标：培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。

教学重点：认识用各种材料、方法制作的鱼，引导学生探寻制作、装饰的方法。教学难点：制作、装饰的方法教学过程：

（一）情景引入，激发兴趣。

（1）老师去哪里钓鱼，欣赏海洋鱼类的图片，谈观后感。

（2）观察“渔夫”钓起的两条鱼，比较鱼身制作材料、方法的不同，谈感受

（二）欣赏作品，学生互相交流

（三）启发学生探究制作方法

观察老师出示的材料，结合课本图片想一想怎样用给中材料制作鱼身或鱼的其他部分，添加装饰，自己寻找材料制作鱼钩。四人一组为单位合做一条鱼

（1）小组讨论用什么材料、方法制作。（2）进行分工。

（3）一起制作，最后组合完成（4）展示

（四）学生分工、制作

（五）讲比赛规则。

（六）开展钓鱼比赛、评奖

（七）知识的扩展

第十七课好吃的水果

教学目标：

应知：在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人的不同感受。应会：能够大胆地表达自己的独特感受，创作出有情趣的画面。

隐性目标：引导学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力，体验生活美。

教学重点：

通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性，提高表现能力。

教学难点：

引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回忆的基础上启发学生的发散思维，展开创作。

教学过程：

（一）组织教学引入新课

（二）教授新课

（1）认识同学带的各种水果（2）组织同学开展吃水果比赛

（3）观察：你最爱吃的什么水果？他怎么好吃？你记得他吃水果的样子。（4）讨论

（三）画一画

1．表现什么水果？是以水果为主还是以人物神态为主？ 2．表现出好吃的水果？ 3．指导

（四）展示评议作业

第十八课伙伴

教学目标：

1．欣赏，能区分中国传统国画和西方画种以及雕塑、摄影的不同表现形式，学习简单观察艺术品的方法。

2．述作品表现的内容，通过讨论、交流，能表达自己对作品的感受，并说出自己和伙伴的故事。

通过学习，使学生认识到班里的同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人，爱护身边的小动物、植物，珍视它们的生命、情感。

教学重点：

引导学生有效的观察画面，找出不同的表现所呈现出的不同效果，注意学生情感、价值观的培养，并联系实际进行简单的创作。

教学难点：教师可收集更多表现友情的作品让学生观看、欣赏。教学过程：

（一）激情导入：

1．游戏：你了解你的好朋友（伙伴）吗？可请一对伙伴上来，一人到教室外回避，大家提问另一人简单问题（例如：他喜欢唱歌吗？他的发型是什么样的~！再请回门外的伙伴，大家验证，他们是否相互了解。

3．今天，我们小伙伴在一起经常干什么？想一想，在古代的时候，小伙伴会是什么样？会干什么呢？

（二）欣赏评述

1．欣赏书中的艺术作品，对于战争背景的作品，教师可采用多种形式的描述，请学生选自己的作品进行讲述，谈自己的感受。

2．重点欣赏《艰苦岁月》。学习细致地观察作品中的细节，找一找这尊雕像都有哪些伙伴关系（如老红军与战士、老人与笛子、小战士与枪）、也可重点欣赏任何一幅作品。3．教师讲述作品，请同学表演。

（三）德育渗透

教师谈话的方式引导学生体会伙伴间的情感，准备充足的资料，启发学生感受伙伴之情。（1）你的好伙伴是谁？你要对他说什么？为他做什么？（2）讨论：人与动物也可以做伙伴吗？小动物也有情感吗？（3）欣赏有关赞颂友谊的儿歌、小诗、画片等。

（四）实践交流

教师为学生创设实践环境

（1）按书中作业提示，画一幅伙伴在一起的画。

（2）自由活动：找你的伙伴聊聊天，互相说一说对方的优点。（3）游戏：我的伙伴大家猜，说出自己伙伴的特点，大家猜猜看是谁。（4）为伙伴画张像。

第十九课花的世界

教学目标：

认知：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，认识花与人们生活的密切联系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。

情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，培养表现生活、装饰美化生活的兴趣，激发大胆发表、展示、表演的勇气。

能力：培养认识、发表、探究、发现、创造、展示、介绍“花”的美的能力及综合利用各种方法、材料创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。

教学重点：

感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。

难点：探索运用各种材料、手法表现有创意的“美丽的花” 教学过程：

（一）引导阶段：

1．欣赏儿歌《我们的祖国是花园》导入新课。

2．引导学生欣赏、观察四季里各种各样的花，认识花，认识花的名称、结构，分析、感受、理解花的色彩、形状、香气之美。

（二）发展阶段：

1．师生共同探讨四季里花所表现的品格、象征意义及品格之美。

2．引导学生赏析、探讨以“花“为主题的不同表现形式的艺术作品，探索艺术家是怎样运用不同的材料、方法进行”花“的创作的

（三）综合阶段：

1．引导学生合作、探索、交流应用不同发材料、方法，进行“花”的创作及美化环境、美化自身的方法。

2．小组合作自由运用不同的材料、方法进行“花”的创作

（四）扩展阶段：

1．各组展示、介绍作品，进行以“花”为主题的童话剧表演。

2．引导学生探讨关于花的故事、知识和花与人们生活的联系的内容，进行环保教育。3．各组对本课学习情况进行总结、评价。

第二十课添画

一、教材分析

本课属于“造型.表现”系列，通过教学让学生掌握根据图片情境添加适当内容的添画方法，提高学习美术的兴趣，培养学生热爱生活的情感。通过本课的教学，培养学生的想像力和创新能力，训练和提高学生动手制作(剪、画、贴)能力，掌握图片的基本方法。

二、教学目标

1、了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰的添加。

2、通过本课教学，培养学生想象力和创新精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。

三、重点难点

重点：根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。难点：使内容与环境尽可能统一。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培养学生积极动手参与，享受劳动所带来的乐趣。

六、材料准备

风景图片一张(可以使用旧挂历)、剪子、胶水、彩色笔。

七、教学过程

1、提示学生集中注意力，准备好学习用具。

2、组织学生欣赏图片，分小组交流。了解图片内容，为添画做铺垫。(介绍、分析、欣赏图片内容)

3、教师讲解，出示课题----添画

4、出示图片，组织同学分析画面情境，讨论问题：

(1)如果以这幅画为背景添画，你认为可以添加什么内容？说一说理由。(2)你认为根据画面情境添画，应该注意什么？

5、播放教学课件，根据图片内容选择适当内容进行添加。学习如何使添画内容与图片情境相统一，解决教学重点。

6、看教材第2页、第3页，分析书中作品：

(1)你喜欢哪一幅作品？为什么？(2)说一说制作方法。

7、组织师生共同演示：在前一张展示图片中完成添画内容。

8、作业：

要求：根据你自己选的图片内容进行添画练习，注意图片情境与添画内容的统一。老师辅导要点：(1)能否巧妙图片。

(2)图片内容与添加内容是否统一。(3)添画构图是否美观。(4)注意近大远小的关系。

9、组织展示、讲评作业。布置、展示作品。

10、通过本课教学你学到了什么，还有什么问题需要解决？

八、教学后记

第二十一课绘画游戏

一、教材分析

设计本课的目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。

通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。

二、教学目标

1、了解本课综合游戏的基本方法；会利用随意线条形成的图形想象添加形象，完成一幅有趣的画。

2、激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。

三、重点难点

重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。难点：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培养学生的创新精神和对生活的热情。

六、材料准备

图画纸、水彩笔、黑色水笔。

七、教学过程

1、组织教学

提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具。

2、讲授新课（1）画线游戏。

规则：请你在一张纸上随意画一条线，要连贯画满画面。（可以闭上眼睛画。）（2）请你看看这幅画好看吗？说说理由。学生活动，相互观看、分析。

（3）教师利用学生作业演示。（实物投影）

利用学生画面上的图形添加具象和抽象形象，学生观察了解绘画方法。（4）想象练习

利用实物投影仪放映学生作品中的某一个形状，奖形状上下左右翻转让学生联想像什么。（5）看书第4页、第5页，讨论：

① 欣赏米罗的作品（色彩、线条、构图）都表现了什么？ ② 线的排列，哪张疏密关系处理得好？

③ 你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力，形状巧妙？

学生分组讨论：分别讨论三个问题，组内进行交流，小组代表进行典型发言，其他成员补充。

3、完成作业（1）作业要求：

① 在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，注意疏密关系。

② 利用自己画好的或与别人交换的图形，联想进行添画，注意巧妙利用随意形。

分析作业要求，准备作业用具，选择作业形式，学生完成作业，在完成作业中发现问题，解决问题。

（2）教师辅导要点： ① 随意形的疏密关系。② 添加内容是否生动。③ 调整画面的整体感觉。

4、作业展示

学生自评、互评结合。按照作业要求评价作业。分析创新表现内容。

5、小结：通过本课学习你学到了什么？

八、教学后记

第二十二课纸盒变家具

一、教材分析

本课属于“设计.应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造，运用加、减法及适当地美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。

日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习，促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。

将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和欣赏。

二、教学目标

通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想；在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。

进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。

三、重点难点

重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培养学生相互合作的精神。

六、材料准备

学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。

七、教学过程

1、小组研究：展示家具图片

（1）请学生认一认是用什么材料做的？木头、铁、玻璃„„

（2）你们收集了什么样子的家具？它们最有特点的地方是什么？由哪几部分组成的？（3）继续欣赏不同造型的同类家具。例如多种造型的椅子，说说椅背有哪些造型？椅面有哪些形状？椅腿有什么不同？你能想出和它们不一样的造型吗？

2、探究纸盒家具

（1）请大家猜猜这里有什么？（学生猜）快快打开看看！（哇！分小组说说：是用纸盒变成的椅子、床、柜子、书架„„）

（2）现在请小组同学来研究一下，你们面前的家具是用哪些形状的纸盒制作的？使用了什么方法？

分小组研究，可拆开分析。（小组教具：铁丝椅子和药盒写字台；纸盒椅子和光盘桌子；牙膏盒沙发；酸奶瓶桌子。）（3）分组介绍，总结制作方法。

课件展示制作方法：挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。

3、分小组研究创作

（1）请各小组选择一套家具，全组分工合作完成。

（2）小组研究讨论：分别说说家具各部分的形状？选择适合的纸盒，想想用什么方法制作家具？展示图片提出思考问题：你还能想出和作者不一样的制作方法吗？（3）学生讨论交流。

（4）你认为制作纸盒家具都应该注意什么？

（5）欣赏多种纸盒家具的作品，例如椅子的多种制作方法。

4、古代家具与现代家具对比欣赏，了解家具文化。（1）现在的家具和古代的家具有哪些地方不同？用途功能多，造型简洁、色彩多样。

（2）文化介绍：家具的产生，家具材料的多样性，不同年代、国家家具的风格。（3）提出作业要求：各小组制作出一套造型新颖、漂亮的家具，并将它们布置在你们的“新家”中。

5、学生制作

6、展评

全班家居展览会，互动交流，为最好的作品投票不，评选出集体奖和家具设计奖。

7、拓展

（1）这些家具是用什么材料制作的？

（2）用我们灵巧的双手还可以将废旧纸盒制作出什么艺术作品？（纸盒动物、飞盘、指偶）（3）请大家到生活中找一找利用废旧材料变出的艺术品或生活用品。

八、教学后记

第二十三课和妈妈在一起

一、教材分析

本节课是“造型.表现”领域的一个内容。孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，因此，他们很容易理解动物母子之间的亲情，这样便于调动学生的学习兴趣。通过这节课的学习，可以引导学生进一步感情母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。

在前几册教材泥塑内容的基础上，本节课作业难度上有了一些提高，比如：既要表现出动物的特点，又要表现出母子之间的新情，体现了教材的系统性和难度的递进性。

二、教学目标

通过泥塑过程，培养学生的造型能力；在观察、分析动物的过程中，培养学生的观察、分析能力。

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣；通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培养学生的创新思维能力；在与同学合作的过程中，培养学生的合作意识。

三、重点难点

重点：回忆、观察、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。难点：动物的特征和情节的表现。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。

六、材料准备

动物和妈妈在一起的图片，彩泥或胶泥、泥塑工具（如尺子、牙签等）。

七、教学过程

1、语言进行组织教学，稳定学生情绪。

2、导入新课

（1）你从小最喜欢和谁在一起？和妈妈在一起时什么样？

（2）动物和妈妈在一起时什么样？你能根据图片编个故事吗？欣赏教材中的图片。（3）这些图片中有哪几种动物，各有什么特点？

组织小组讨论：小组之间利用自己课前搜集动物图片，分析动物特征。学生发表自己的看法。大象：腿粗、鼻子长，耳朵大。企鹅：身体椭圆，嘴尖„„

3、提问：怎样用泥表现出动物特征。讨论：

可以用揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等手段来表现动物特征。如：河马的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身体可以用堆塑的方法。也可以利用工具来表现动物的特征，如小乌龟壳上的花纹，可以用尺子压出。

4、提问：如何表现出妈妈和孩子在一起？讨论：

妈妈大孩子小，孩子和妈妈紧紧地靠在一起，孩子爬到妈妈的背上„„

5、布置作业，教师巡视辅导。

小组同学将自己的作品集中在一起，组成“母子乐园”，互相评价。

6、布置课后作业

课后查资料：你今天制作的动物喜欢在哪儿生活？它现在的生活环境怎样？

八、教学后记

第二十四课茂密的花

一、教材分析

学生非常熟悉花，花使我们的生活五彩缤纷，使大自然更加绚丽多彩。《茂密的花》这一课内容，有利于引导学生感受自然的美，体验生活的美好。

本节课选择了奥地利画家克里姆特的作品《葵花园》，目的是引导学生通过欣赏，感情画家是如何用绘画语言表达对花的茂密、千姿百态、争奇斗妍的感受。教师可以引导学生通过观察图片，进一步体验、感受自然界中花的美感。学生的作业中，有的用线、有的用线与色相结合，提示学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。

二、教学目标

通过观察、回忆、分析与交流，使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出茂密的花。培养学生观察、分析、造型能力；能初步表现出不同种花的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的花。

三、重点难点

重点：花的美感及外形的不同特点和前后关系。难点：如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

通过学习，培养学生对美术的学习兴趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，学会与人交流，体验合作的快乐。

六、材料准备

收集一些花的图片，并准备绘画用的彩笔、油画棒等。

七、教学过程

1、播放《自然界的花》录像片，引导学生感受自然的美。学生谈感受：花给人们生活带来的美感：多样的外形丰富的颜色不同的姿态

2、（板书课题）组织组际之间的交流

小组同学利用自己带来的花的图片互相介绍花的种类、名称及外形特点。

3、课件介绍几种有特点的花，用线闪烁出外形特点。① 各组派代表介绍本组有特点的花的名称及外形特点。② 学生进行比较，几个同学分别到黑板上用线画出看到的花。③ 学生提出修改意见。

4、总结学生画的花，并进行修改，使其外形特点更突出。引导学生分析教材中自然界中花的图片及画家、小朋友的作品。提问：如何表现出茂密的花？

5、分析、讨论画家、小朋友如何利用前后遮挡等手法表现花的茂密。边观察边思考。

6、课件演示如何利用前后遮挡方法表现茂密的花。

7、布置作业。

每人画一幅茂密的画的图画，并以小组为单位连成茂密的花的长卷。

8、拓展：了解各省、各国家的市花、国花。

八、教学后记

第二十五课吊饰

一、教材分析

本课属于“设计.运用”领域。通过本课教学让沉重了解吊饰在生活中的应用；在制作吊饰过程中体验生活的快乐；培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感；让学生在美术活动中充分地展现自己的才能，培养创新精神。

二、教学目标

知道吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法；学习吊饰的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰。

三、重点难点

重点：通过观察、记忆生活中吊饰的种类，了解吊饰的结构，掌握制作方法设计吊饰。难点：造型的新颖美观。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培养观察生活的习惯和热爱生活的情感，让学生在愉悦的氛围中学习美术，通过各种教学手段激发和培养创新精神。

六、材料准备

彩色纸、剪子、刻刀、胶水。

七、教学过程

1、组织教学

组织学生观察吊饰作品，激发制作兴趣。

2、讲授新课

（1）出示课题，讲授新课。问题：

① 你在什么时候什么地方见到过吊饰？ ② 说一说吊饰的样子。③ 为什么要挂吊饰。④ 分析结构。⑤ 为什么叫吊饰？

（2）以一个吊饰为例分析：由哪些部分组成？每一部分的作用是什么？吊饰――用来装饰环境并能悬挂的饰物。

① 主体部分可以设计什么形状？你有什么创新设计？ ② 在什么部位装饰效果最好？说说装饰内容和怎样装饰。③ 你能设计几种悬挂方法？

（主体部分：吊饰的主体形状，有平面的、立体的。装饰部分：吊饰的关键部位，使吊饰美观漂亮。悬挂部分：吊饰的悬挂部位。）（3）看教材第12、13页，分析了解制作过程。（4）组织学生以小组为单位观看展品。

讨论：准备制作什么样的吊饰，确定小组合作内容。

（5）播放课件或相关资料，启发创新设计，学习基本制作方法。

3、学生完成作业

（1）确定制作方案：小组合作研究制定方案，落实主体、装饰、悬挂部分的具体设计，进行分工。

（2）教师辅导要点：主体形象设计新颖美观；装饰部分特点突出；

创新使用材料。

4、展示作品

集体布置教室，请各小组将作品悬挂起来展示。观看作品，评价作品。

八、教学后记

第二十六课节节虫

一、教材分析

本课属于“设计.运用”领域。通过本课教学培养学生的观察习惯，通过观察分析，了解节节虫的基本制作方法。启发学生巧妙利用各种废旧材料进行制作，让学生去发现生活中可再利用的废旧物品，在制作过程中培养学生的环保意识和热爱生活、关注生活的习惯。

二、教学目标

了解有关昆虫的知识，知道节节虫的基本结构和制作方法；学会利用生活中的废旧物制作节节虫。

三、重点难点

重点：了解有关节肢动物的知识，学会利用生活中的废旧物制作节节虫。难点：创新使用材料，制作方法精细。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

渗透环保教育，培养创新意识。

六、材料准备

彩色纸、广告纸、饮料瓶、纸杯、酸奶杯、果冻盒、胶卷外壳、发卷、卫生卷纸芯、剪子、胶水或强力胶、刻刀、细绳、小饰物等。

七、教学过程

1、组织教学。

2、组织学生看书回答问题。出示课题――节节虫

（1）书中作品为什么叫节节虫？

（2）自然界中有哪些昆虫似书中的节节虫？

3、看相关资料

教学课件、昆虫图片、昆虫标本等。讨论内容：

（1）结合资料谈谈节节虫的制作要点：有几部分组成？有什么特点？节节虫的主要结构：头部、身体„„

特点：身体是一节一节的，由粗变细，头上有触角爬行„„（2）你知道生活中有哪些废旧物可以用来制作节节虫吗？

4、组织学生欣赏作品

（1）作品利用什么材料制作的？（2）哪些地方有创新表现？

5、提作业要求

利用废旧材料设计和制作一个富有想像力的节节虫。采取合作或个人完成的形式。

6、完成作业教师辅导要点：设计构思新颖；灵活巧妙使用材料；制作精美细致。

7、组织展示作品、参观作品，讲评作品。

八、教学后记

第二十七课出壳了

一、教材分析

本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。

生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。而卵生动物的鸟类在孵化过程中，最容易被学生观察到。让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成；了解小鸡出生的时候，就需要自己用嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己的不同感受。

二、教学目标

探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

三、重点难点

重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动的过程中，相互交流、想到启发的良好品质。

六、材料准备

1、欣赏孵化过程的录像、图片资料。

2、绘画用笔和纸。

3、胶棒、彩纸、剪刀。

七、教学过程

1、故事导入

（接故事）：胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一只蛋。可是有一天蛋全都不见了，鸡妈妈好伤心啊！过了几天，芦花鸡在草丛里捉虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢掉的。芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦地孵化了一个多月。这期间，先先后后地，蛋卵里的小生命一点点发生变化了„„（1）谁会第一个从蛋壳里钻出来呢？（2）会不会只是小鸡呢？

（3）鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了？有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小驼鸟，甚至是小鳄鱼„„

（4）除了你知道的动物，还会不会有一些神秘的物种呢？

2、观察蛋壳中的神秘现象

10天――血管像树根一样输送营养。

20天――宝宝的身体成形了，安静地睡在里边。

29天――宝宝的身体越来越大，觉得里边的空间太挤了，它们开始动起来了，想冲出这个黑黑的房间。

3、表演

（1）如果你是蛋宝宝。你怎么出来？请表演一下。

（设计一个大纸袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上几个出气孔，假设鸡蛋内的空音。）组织学生带上尖尖的嘴巴，体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。（2）怎样用嘴巴啄蛋壳？

啄破一个洞，啄破一圈。用脚蹬开，露出一半身体，滚出来„„

（3）出来时的心情和动态是什么样了的？惊奇、兴奋、自豪、害羞？讨论心情的具体表现：

兴奋地走来走去；自豪地伸长脖子；害羞地低下头；躲在妈妈的身后。（3）蛋宝宝看见这么多与自己长得不一样的同伴，会怎么样呢？ ①马上成为好朋友，用动作表示友好。

②用眼睛看，用嘴巴碰与自己不一样的地方，表示奇怪与友善。③帮助未出壳的宝宝出来。

4、构图思路

（1）生命自然形成的连接图。

（2）先出来的宝宝帮助正在出生的宝宝里外呼应。

5、画面具体指导

6、布置作业

7、评价

分小组讨论推荐典型的画面：

（1）选出感情最生动、友情动人的作品。（2）谁画的家庭成员种类最多？（3）找出画面里最有意思的地方？（4）提出一个好的改进建议来。（5）挣脱蛋壳情趣点。

（6）妈妈关注保护蛋宝宝的情节。（7）你喜欢哪个家庭？为什么？

八、教学后记

第二十八课头饰设计

一、教材分析

用彩色纸经过设计，加工制作头饰是十分适宜低、中年级学生的一项活动。在语文、音乐的情景教学中，在节日的联欢会上，孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增光添彩。本课教学正是以此为出发点，既提高了学生的动手创造能力，又丰富了他们的校园生活。

在本课教学的设计中，教师可以语文、音乐教师以及大队辅导员协商，研究、制作有实用价值的头饰作品。

本课教材共两个页面，其中可分为抽象形和动物造型两种。左下页的四个同学展示的是一个头饰的四种不同戴法，目的是启发学生作品的出新、出奇。右页上的图片，展示了学生们在研究制片方法和一组舞蹈动态造型。

二、教学目标

头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小；按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。

三、重点难点

重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。难点：巧妙利用材料及创新表现。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯。

六、材料准备

各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。

七、教学过程

1、组织教学

2、导入新课

（1）看一段录像：观察人们头上带的饰物有什么特点？（2）出示课题：头饰设计

3、讲授新课

（1）观察分析（由学生和教师共同提供资料）

① 你知道古代人们戴什么样的头饰吗？

② 说一说一些少数民族的头饰有什么特点？（出示图片：回族、维吾尔族、藏族等）③ 说一说戏剧中的头饰有什么特点？（出示图片）④ 说一说你还在什么地方见过头饰？（2）组内研究讨论。（出示头饰作品）① 从外形上看这些头饰有什么不同？ ② 从图案上看这些头饰有什么特点？ ③ 从颜色上看这些头饰有什么特点？ ④ 从表现手法上看这些头饰有什么不同？（3）分析研究

① 每组挑选一件你们认为最有特点的头饰介绍给大家。② 研究这些头饰是怎么做的？可以动手拆开来进行研究。

4、学生制作

（1）想一想你将用什么材料来进行制作？（2）想一想你将做一个什么样子的头饰？（3）动手进行制作。

5、教师辅导

在造型上、材料上鼓励学生大胆创新，制作出更新奇的头饰。

6、展示作品

想一想你的头饰可以有几种戴法？

8、课后拓展

想一想还能用什么材料来制作头饰？

八、教学后记

第二十九课艺术作品中的动物

一、教材分析

《艺术作品中的动物》一课旨在通过欣赏各种艺术作品中的动物，让学生认识更多的艺术表现形式，学习艺术家们对动物形象的艺术处理方法，使学生体会到艺术作品的魅力，并通过欣赏这些艺术作品，让学生初步认识到以动物为题材的艺术作品中寄托了人类（艺术家）的美好愿望与情感，激发学生热爱生活、了解民俗文化、热爱自然的情感。

本课学生可在教师的指导下，尝试探究性学习，把不同形式的艺术作品集中对比欣赏，让学生自己获得艺术表现形式、材料等方面的知识。但由于孩子年龄尚小，对于一些知识性较强的东西教师应尽可能创造条件，让学生直观地感受、认识、了解。

二、教学目标

能够认识辨别青铜、雕塑、泥塑、中国画、儿童画等艺术表现形式的基本特征，知道很多艺术作品中的动物是艺术家在色彩、造型上进行了变形、夸张，其目的是为了更好地展现动物的特征，以及寄托人们美好的愿望。

学习描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材质上的特征，正确表达自己喜欢作品的原因。

三、重点难点

重点：

1、认识各种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。

2、了解艺术作品中经常运用的夸张、变形手法。

3、初步了解动物在民间艺术中的寓意。难点：体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培养学生珍视民间文化艺术的情感，同时对学生进行热爱小动物、热爱大自然的情感教育。

六、材料准备

有关动物的图片，以动物为题材的艺术作品，上节课的动物头饰作业。

七、教学过程

1、导入新课

（1）“老师在动物园里给几种动物拍了照片，你们想不想看？” 出示课件：书中六种艺术作品的动物原型。（看课件，认识马、牛、狮、鸡、猴的自然形象。）（2）“后来我又在工艺美术商店里找到它们，你们看！” 出示课件：六种动物的艺术形象。

（3）点击鼠标，出示课题：艺术作品中的动物。

2、学习新课

（1）引导学生对自然界中的动物与艺术作品中的动物对比。①设问：艺术作品中的动物与自然界中的动物有什么不同？出示课件：艺术作品中的动物与自然界中的动物对比。

②配合学生汇报的小组讨论情况出示课件。

小结：艺术作品中动物特点是造型夸张、外形简洁、图案漂亮、色彩丰富、形象生动、活泼有趣。

（2）帮助学生了解多种艺术表现形式。

①设问：比较一下艺术家的作品在表现方法、材料上有什么区别？出示课件：生活中的马和艺术作品中的马。②设问：艺术家们是怎样表现动物的？

看课件，认识中国画、版画、卡通画、剪纸、青铜器、黑陶、彩陶、雕塑等艺术表现形式。

自由发言，相互启发。（结合自己带来的照片和实物资料、教材中的作品及课件中的作品向大家介绍自己喜爱的艺术作品中的动物形象。）（3）启发学生体会不同的表现形式给人以不同感受。教师小结。

出示课件：不同艺术形式的狮子。

① 设问：用不同的艺术表现同一种动物，它们给你的感受一样吗？ ② 设问：这些艺术作品在生活中什么用处？

通过分析、比较，谈艺术品中的动物具有功能性特点，如装饰环境，传递感情，镇宅辟邪等。（4）引导学生感受人与动物在艺术作品的交融。

① 出示课件：体现人与动物和谐相片的艺术作品。（将作品中的人物去掉，与原作对比）② 出示课件：寄托人的情感的艺术作品。

3、实践活动和学生一起表演。

① 用头饰、面具，以及自己带来的各种动物的装饰物，道具等对自己进行装扮。② 以小组为单位，摆六组动物造型；要突出动物的体态和神态，还可以有情节。

4、课堂小结

① 用摄像头给学生拍照，让学生直观地看到自己和他人的表现。

② 小结：人借艺术作品中的动物传递情感，抒发感情。动物是人的好朋友。

欣赏自己和其它同学的动物造型，体会艺术作品中的动物带来的乐趣。

八、教学后记

第三十课我的收藏卡

一、教材分析

一只美丽的蝴蝶标本、几块设计新颖的橡皮、张牙舞爪的恐龙模型、胖嘟嘟的毛绒玩具，甚至是使用过的各种磁卡、漂亮的服装标签„„这些也许是会被大人们忽视的东西，却都是孩子们的宝贝。他们从喜爱的收集，从接触到熟悉，从只言片语到侃侃而谈，这些宝贝正带着他们悄悄走入收藏的小天地。收藏活动是一种娱乐，更是一种学习。

《我的收藏卡》是一节“综合.探索”课。这节课要求学生综合运用前面所学的美术装饰知识与装饰技能，将生活情景引入到美术课中，通过为自己的藏品设计制作收藏卡的活动，了解各类器物的收藏知识，培养学生的创新意识和动手实践能力，让学生亲身感受到美术的实用性与装饰性，同时，也为培养学生形成良好的个人兴趣起到推动作用。

二、教学目标

通过欣赏、交流与制作，了解收藏卡布局与类型；自己制作或与人合作完成一枚或一册大小合适、设计合理的收藏卡，并能进行美化与装饰。

三、重点难点

重点：收藏卡的整体设计与美化，使学生设计出分类新颖、装饰性与体验性为一体的作品。难点：选材与布局的设计。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培养学生热爱艺术品的情感，对艺术鉴赏活动的兴趣。

六、材料准备

收藏品、绘画用具、剪刀、胶棒、尺子、设计用草稿纸、各种媒材（各色彩纸、布等）。

七、教学过程

1、组织教学

做好课前的一切准备。

2、展示交流

（1）在我们的生活中经常能见到名式各样的卡片，请大家介绍一下你找到的卡片。（2）节日贺卡设计精美，有漂亮的图案；数据记录卡，采用表格形式简单清晰；服装品牌卡颜色鲜艳，设计大方„„

这些各式各样的卡片有不同的用途，它们都在帮助我们更好地工作、生活和学习。

3、欣赏讨论

教师向大家介绍一种收藏爱好者使用的卡片――收藏卡。收藏卡是一种记录藏品信息的卡片，收藏者可以根据自己的爱好、想法自行设计制作。讨论：

（1）你能从这些收藏卡中，知道这些同学都收藏了哪些物品吗？（2）谁也有收藏喜爱物品的习惯？你都收藏了哪些物品？（3）大家想不想也为自己的收藏品制作一张收藏卡呢？

4、设计应用组织学生分析：

（1）你想设计一种什么形式的收藏卡？收藏卡的基本布局？（2）收藏卡上记录哪些内容？你想用什么方法、什么材料制作？（3）你觉得你收集的卡片上哪一点可以借鉴？

（设计时可以借鉴课前我们收集的卡片，并要有所创新）（4）收藏卡的藏品形象使用绘画、拓印，还是照片的方式体现？

5、作业要求

每人为自己的藏品制作收藏卡，要求设计新颖、布局合理，并有一定装饰性。积极参与活动内容，大胆发表个人见解。自主创造，精心制作。

6、展示交流

游戏：组织同学将收藏卡与藏品的顺序打乱，每个人手中都有一件藏品和一张卡，但不一定是配套的。

规则：随意请一名同学展示收藏卡并大声朗读内容，有相应藏品的同学立即举起手中藏品。能使同学从外观及内容等方面迅速甄别的收藏卡可以获得最佳创意奖、最佳选材奖、最佳设计奖、最佳组合奖„„

7、拓展成果

（1）你对自己制作的收藏卡满意吗？有什么改进意见？（2）你喜欢谁制作的收藏卡？为什么？

（3）你觉得收藏活动有趣吗？你学到了哪些知识？（4）你今后还想继续进行收藏活动吗？

八、教学后记

第三十一课

假如我是巨人

一、教材分析

本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。

小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。

二、教学目标

充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

三、重点难点

重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。难点：画面的布局与形象的对比。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培养学生的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情。

六、材料准备

1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。

2、资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。

七、教学过程

1、激趣

同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？

2、欣赏

卡通片《小人国》片断。

引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。

3、想象

（1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。

板书课题：假如我是巨人

（2）播放多媒体课件：出现一个“巨人”和小人国城门。学生设想在小人国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。学生操作时，可以任意放大或缩小各种景物。（3）小组讨论：

把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。

4、欣赏学生作品

分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。

5、学生作业

作业要求：想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形象的对比。

6、展示评价

自评：向同学们介绍自己的作品。

互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。

八、教学后记

第三十二课

拓印树叶真有趣

一、教材分析

树叶是学生身边最容易找到的一种创作素材，是自然界中最常见的。由于全国各地自然气候条件不同，因此树叶的形态各异，色彩丰富，脉络清晰。树叶按叶形分主要有以下几种：卵形、心形、掌形、扇形、针形、披针形、带形等。

以树叶这一特殊的、有趣的材料为表现元素，学生通过收集、观察、组合、拓印树叶的这一过程，在不知不觉中和大自然融为一体，从而体会和认识到大自然的美，养成热爱大自然的情感。同时使学生的审美能力、想像力、动手能力都得到有效提高。

本课旨在引导学生发现树叶形态的美感，启发学生通过探究的学习，创造出多种叶形的组合。指导学生有效地运用拓印方法创作出有趣的树叶拓印作品，使学生在参与的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。

二、教学目标

通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想；用不同叶形组织出新颖别致的造型，并进行粘贴与美化。

三、重点难点

重点：不同叶形的组织与相似形的联想。激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。难点：引导学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创造性的组织。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培养他们热爱大自然的情感。

六、材料准备

收集各种树叶、绘画彩笔、纸、蜡笔等。

七、教学过程

1、问题导入

（出示一片拓印的树叶）设问：瞧，我给你们带来了什么？一片树叶，不过好像不是画的。

2、探讨交流

你观察能力真强！这片树叶真的不是画的。可是，它是用什么方法表现的呢？回忆：我们曾经学过拓印的方法，还拓印过身边的痕迹呢。谁还记得拓印的方法？

（教师根据学生回忆简单演示，主要是帮助同学直观地回忆起拓印的要点）

3、感知启示

哈哈，一片脉络清晰的叶子拓好了！

同学们都喜欢玩脑筋急转变的游戏吧？就是突破正常的、固定的思路去思考。那么我考考大家：从这一片叶子的形状，你都能想象到哪些东西？学生想象：一只手；

倒过来像一棵树；

如果有两个叶柄就像一只蝴蝶了；

对折一下好像一只振翅高飞的大雁可天鹅„„

真棒啊，一片树叶你们都能想像到这么多东西，要是几片不同大小种类的树叶组织在一起，你们想到的东西一定更有趣！

4、欣赏

欣赏书中学生作品或身边学生作品，谈谈你的设想。

5、设计制作

（1）可以想好拓印，也可以边拓印边根据效果修改设计。

（2）拓印时不一定将树叶用胶固定，那样比较费时间，容易令学生丧失兴趣。只需用手指将覆盖在上面拓印的纸按牢即可。

（3）一片叶子可以根据情况变换地点反复适用。

6、装饰美化

欣赏并演示，注意装饰要点：

不一定装饰的多就美，保持尽可能多的脉络纹理，使之更具有天然味道。及时发现创意好的作品展示给大家，将会起到带动一片的作用。

7、评价交流

组织交流：

勇于展现自己的创作成果并讲述画面情境。给大家讲讲自己最满意的设计。谈谈你发现的最有趣的设计。

8、课后拓展

欣赏实行拓印版画，进一步启发思维，构建新的知识链。

八、教学后记

第三十三课

做笔筒

一、教材分析

在我国古代的文房四宝――笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用。许多古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品。它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。

本课学生的笔筒作品，大多彩塑料瓶设计和制作的。利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中会体验其中的乐趣。

本课教学，应加强与生活的联系，使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。

二、教学目标

和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和变化，应引起同学们的关注。利用塑料瓶做笔筒，提醒师生共同关注塑料瓶的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰。学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。

三、重点难点

重点：用废旧塑料瓶制作、装饰实用的笔筒。难点：装饰设计的美感与创新。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

六、材料准备

塑料瓶、彩色纸、双面胶、剪子、即时贴。

七、教学过程

1、组织教学

2、导入新课（游戏导入）猜一猜这里面藏着一件什么宝物？

3、讲授新课

（1）出示课题：做笔筒

请把你们带来的笔筒举起来给大家看一看。可以看出生活中的笔筒种类很多，各有各的特点。你最想要了解生活中笔筒的什么特征？（2）分析研究。（图片和课件同时出现）

① 分成四个小组研究生活中的笔筒都有哪些特点？（结合图片和自己带来的笔筒进行研究）第一组研究笔筒的外形。第二组研究笔筒的内部构造。第三组研究笔筒的颜色、图案。第四组研究笔筒的用途。

② 研究用废旧材料制作出来的笔筒。A 看一看桌上摆放的这些笔筒是用什么做的？ B 想一想用废旧材料制作出来的笔筒有什么好处？

C 小组研究一下用废旧材料制作的笔筒有什么特点？怎么做的？最后每组挑选一个你们认为最有特点、最有新意的笔筒介绍给大家。

D 拿出一个大个的笔筒，让学生进行研究：想一想怎么使剪刀、胶棒、尺子和各种不同类型的笔，摆放在里面不会很乱，拿起来还很方便？

③ 拿出自己带来的废旧材料，想一想用你手中的这个废旧材料能做成什么样子的笔筒？

4、布置作业

（1）可以做一个很有特点的笔筒，也可以做一个实用性很强的笔筒。（2）可以几个人合作完成，也可以自己独立完成。

5、展示作品

介绍一下你的作品或你们的作品。

6、拓展

（1）了解一些古代笔筒的文化。

通过课件演示出了解古代的笔筒或通过学生课下查找的资料来了解笔筒的文化。（2）想一想用废旧材料还能做成什么来美化、装饰我们的生活？

八、教学后记

第三十四课

画夜景

一、教材分析

不论是在城市还是在乡村，皎洁的星光、五彩斑斓的灯泡、千变万化的焰火，使我们的夜晚变得更加美丽、迷人。本教材以此为描绘对象，启发学生回忆夜晚的万家灯火披上了美丽的霞衣，感受现实生活的美好。引导学生学会观察生活，善于表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。

本课是以“夜色”为主的创作画。此课的教学意图是，促使学生发现和捕捉美丽夜景的特征，体会美的景象，培养学生的记忆力、想像力、创造力的造型表现能力，培养热爱生活的情感。

教学中可以通过看有关录像或图片，引起他们美好的回忆，强调色彩在美化生活中所起的重要作用，培养学生对色彩的敏锐感觉，提高学生的色彩表现能力。

本课教材可先用绘画、剪贴等多种形式来完成作业。通过学生动手的过程，培养脑、眼、手的协调能力和判断能力，提高绘画的技能，学会自己动手来装饰和美化生活。

二、教学目标

了解美妙的灯火使我们的生活变得绚丽多彩，感受到现实生活的美好与幸福。使学生了解到颜色有深浅的不同，就是同一种颜色也有深浅的变化，而深浅颜色会使画面产生强烈的对比效果。

学习表现夜色的几种基本方法，能运用明亮色和暗色的对比关系来表现美妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。

三、重点难点

重点：通过对夜景的观察、回忆和感受，表现夜景的美感，摩顶放踵深浅色使画面产生的对比效果。

难点：如何利用颜色对比表现夜色的美感。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培养学生勇于展示自己的个性，树立健康的审美情趣和良好的道德情操。

六、材料准备

课件、彩笔、油画棒、颜料、彩纸、挂历纸、剪刀、胶棒等。

七、教学过程

1、组织教学

2、讲授新课

（1）请学生把自己带来的“夜色”图片介绍给大家。

（2）教师把自己准备好的拍摄的白天景色的图片展示给大家。提出问题：

① 老师带来的图片和同学们的图片有什么不同？ ② 白天和晚上的景色有什么不同？学生对照两种图片，分析、比较，展开讨论。

解决的问题： ① 了解亮色和暗色。

② 了解亮色和暗色使画面产生的对比效果。

③ 亮色和暗色是相对而言的，有时是要通过对比来鉴别的。

（3）请学生看书。提出问题：

① 从书中的图片看，你认为哪些是亮的颜色？哪些属于暗的颜色？学生利用色卡、图片进行探究。

② 亮色和暗色是绝对的吗？请你用手中的色卡进行对比，讲出你的理由。（4）看书欣赏学生作业。提出问题：

① 这些学生作业是以什么为内容来表现夜色的？给你印象深刻的夜色在哪里？ ② 从书上看，表现夜色都用了哪几种方法？ ③ 这些方法你都会用吗？请你介绍给大家。

④ 要表现五光十色的夜色，你还能用什么样的工具？还有什么样的方法？ ⑤ 你对表现夜色还有什么困难？解决的问题：

① 确定自己绘画要表现的内容。② 安排画面的构图。

③ 了解表现夜色的简单方法，如水彩笔油画棒、油水分离、剪贴画等。

3、学生作业作业要求：

用自己感兴趣的方法，表现一幅美丽的夜色图。展示，交流，欣赏：

（1）向同学介绍自己的作品。（2）欣赏其他学生的作品。（3）交流经验。（4）欣赏夜色绘画作品。

4、小结

（1）组织学生展示作业（2）欣赏大师笔下的夜色。

第三十五课

画影子

一、教材分析

生活中的“影子”能使大自然和我们的生活更美，更富有情趣。通过这节课的学习，使学生学会捕捉和表现生活中美好的景象。通过观察、记忆、想象，表现出“影子”富有梦幻般变化的特点，体现出有趣的生活情节，从而体验到生活的情趣。提高学生绘画的想像力和创造能力。

本课教材的意图是通过欣赏有趣、多变的影子形象，使学生感受到美是无处不在的，需要我们去发现。启发学生思考“影子”都会在哪些情况下产生，它有什么特点，从而培养学生善于发现、善于思考、大胆表现的个性。

通过欣赏、体会和表现影子的生动多变的形象，体验到“影子”的存在给我们的生活增添了情趣，从而激发学生的学习兴趣。

学生通过参加集体游戏，增强了相互之间的亲和力，充分体会到集体生活的乐趣，学会与人交往与合作，从而培养了学生的自信心，使他们能够大胆地表现自己的设计思路，勇于展示自己的个性。

作业的内容可以通过组织学生开展“踩影子”的游戏，来表现人物各种动态的影子；也可以启发学生回忆在生活中见到的水中的倒影，来创作一幅美丽的风景画。学习多种影子的表现方法，提高学生的绘画表现能力、审美能力，提高学习兴趣。

二、教学目标

“影子”指的是太阳光下的影子和水中的倒影。在灯光下也会产生影子。生活中有静止不动的影子，有会动的影子；有单色的影子，有彩色的影子；有的影子会随着物体的变化而变化，有的影子你不动它动。“影子”的存在给我们的生活增添了许多情趣。

通过这节课的学习，使学生学会捕捉和表现生活中美好的景象。培养学生注意观察生活，进而能运用几种比较简单的方法表现出生动、活泼、有趣的画面来。

三、重点难点

重点：观察、记忆影子的变化，感受影子给我们的生活带来的美感。难点：如何运用各种方法来表现影子。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培养学生感受生活的美好，从而更加热爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操。

六、材料准备

课件、图片、彩笔、油画棒、颜料等。

七、教学过程

1、组织教学

2、引入新课用投影引出课题。

3、讲授新课（1）提出问题

① 同学们在什么地方见到过影子？（可以把自己课前收集来的图片展示给大家看）② 我们今天为什么要画影子呢？（2）放录像提出问题：

① 影子有什么特点？给我们什么感受？ ② 怎样用绘画的方法表现影子？通过看录像学生讨论：

灯光下的影子是黑色的；

水中的倒影是彩色的；

影子随着物象动；

影子被风吹得在动。

（3）出示工具材料，让学生大胆尝试。

在画好的画下面添加影子。（4）老师补充其他的表现方法。（5）展示其他学生的作业。

4、学生作业（老师指导）作业要求：

在已经画好的图画或者在准备好的图片下面添加“影子”。（1）可以采用多种绘画形式。（2）可以组为单位画一幅长卷。（3）可以师生合作完成长卷。

5、小结

（1）学生交流。

（2）欣赏画家作品中的“影子”。

八、教学后记

第三十六课

认识身边的树

一、教材分析

本节课是“综合.探索”领域的一个内容。树是人类的好朋友。本节课通过引导学生观察、记忆身边各种各样的树木，使学生认识身边树木的不同种类、作用，以及它对我们人类的自下而上所起到的不可估量的作用，从而培养学生从身边熟悉的事物入手进行观察的习惯，以及搜集信息、整理信息的能力。

通过搜集资料、看有关介绍树木的录像，使学生认识到，树以其特有的功能保护和改善着我们的环境。本课的教学意图是，通过引导学生观察、回忆、表现各种树木，使学生认识身边的树的种类、作用、生长特点，以及它与人类自下而上的密切关系。培养学生从身边熟悉的事物入手进行观察的习惯，增强观察的自觉性。由于这是一节“综合.探索”课，教学中教师要尽量地放手让学生大胆实践、大胆尝试、大胆表现。

二、教学目标

了解校园晨各种树的有关知识，以及树木对人类的自下而上环境所起的重要作用。欣赏以树木为主题的绘画作品，培养学生善于观察自己身边熟悉的事物，加强对身边环境的了解和认识，增强环保意识。

能根据老师提出的要求，搜集有关信息，并在老师的引导下，通过树木的外形对比，找出树的不同特点，并尝试用不同的绘画方法，来表现树的不同特征。

三、重点难点

重点：通过了解树木的不同种类、不同作用、不同生长特点以及树木与人类密切的关系，加深对树的认识和对环保重要性的认识。尝试用绘画的形式表现身边的树。难点：通过树的外形特征来表现不同的树。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

树立环保意识，培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱自然的思想感情。

六、材料准备

图片、课件、彩笔、油画棒、颜料等。

七、教学过程

1、组织教学

2、引入新课

（1）让学生看一段录像，观察各种树木的成长过程。提出问题：

① 你看到了什么？ ② 你能讲出它们的名字吗？ ③ 它们的生长有什么不同吗？ ④ 你们还想了解哪些知识？

3、讲授新课

（1）组织学生展示图片。提出问题

① 你都认识哪些树？ ② 这些树的生长特点？ ③ 树的各部分都有哪些作用？（2）课件。带领学生观察分析。解决的问题：

①“树”大体可分为几大部分。

②在表现不同树种时，可以从哪些方面去区分。③同一种树，从不同的角度去观察，其姿态也不同。（3）教师展示各种绘画。提出问题：

画面在构图上有哪些值得你学习和借鉴的地方？

4、室外写生

教师进行有目的的辅导。学生散开，自由观察、写生。

5、小结

组织学生展示，交流，讲评。

学生评价：先自评，再大家评，在评论时要简单地介绍一下树的知识。

6、延展

（1）课件：画家笔下的树

（2）录像：我国其他地区有名的树种。

八、教学后记

第三十七课

绘画中的节日

一、教材分析

本课通过欣赏绘画中的节日场面，使学生初步了解到我国是个幅员辽阔的多民族国家，不同地区有着不同的文化、习俗。在不同的节日中，人们有着独特的庆祝方式，而在节日中更多的是体现出快乐、祥和的气氛。在绘画中，如何表现这种气氛是艺术家与同学们共同探讨的问题。因此，在本课教学中，教师应注重引导学生观察画面，从造型上（人物姿态、表情等）、内容上（节日的喜庆或传统色彩）、内容上（节日的活动）让学生主动探究其作品中的绘画语言，并加以内化。学生在欣赏艺术作品的同时，也不能忽视对民族传统文化的了解。此课从节日入手，引导学生了解不同地方的风俗习惯，学生民族传统文化，在培养学生尊重各民族习惯、热爱祖国大家庭的情感及价值观方面，是极好的切入点。教师应很好抓住此契机。

二、教学目标

了解不同地域、民族有丰富多彩的节日，有不同的庆祝方式，这些都是绘画中很好的题材。学习欣赏画面，提高通过画面获取信息的能力，会从造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的看法。

三、重点难点

重点：了解我国是一个多民族的大家庭，有着多样的节日庆典，丰富学生文化知识；学习观察画面、分析作品，从画面获得信息的方法，谈出自己的感受；了解画家（学生）表现节日题材作品的不同特点。

难点：学生细致观察画面，从细节中获取信息；针对不同作品大胆谈出自己的感受。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培养学生尊重、发扬各民族优秀的文化传统，传承我们宝贵的文化遗产。

六、材料准备

多媒体课件、水彩笔、油画棒。

七、教学过程

4.湘版一年级下美术教案篇四

一、教材分析

《小雨沙沙》是湘版教材一年级下册第1课，是一堂十分符合小学生年龄特点的造型•表现课。教材中运用富有童趣的拼音儿歌，小雨沙沙的情景，为的是更有意境地让学生认识美术元素中的点与线，并学习如何来表现雨的意象。教材选用了芦笋和非洲菊在下雨时的照片，让学生仔细观察下雨等这些自然现象的美，体会到植物在雨中造型变化的特点，从而用有情感的点与线去塑造。教材还展示了不同雨的画法，拟人化的小花喝雨水的步骤图和两幅不同表现内容的学生作品，对不同的下雨情景进行点与线分析，起到了欣赏和感悟的作用，引导学生去表现春天的雨中动植物的可爱模样。

二、教学目标

1.知识目标：初步理解美术中的点与线基本知识。

2.过程目标：采用聆听雨声、触摸雨水等形式，结合表演、欣赏、述说等做法，让学生运用不同的情感体验来表达下雨的感受，从而培养学生的观察力和想象力，以及对点、线、色彩的表现能力。3.情感目标：学生感受雨的美，点与线的美，自然美与艺术美结合，进一步培养学生对美丽的大自然的向往，对艺术的热爱。

三、教学重难点 1.重点：运用点、线及色彩表现下雨时动植物的情景。2.难点：点与线的变化，情感的融合。

四、课前准备

1.学生：油画棒或者水彩笔 2.教师：课件、教具和纸

五、教法和学法

根据一年级学生心理特征，在教师引导下，采用在玩中学的学法。一是在“听雨”中，玩点与线，表现形象；二是在“看雨”中，玩点与线，丰富形象；三是在“讲雨”中，玩点与线，组织形象；四是在“评雨”中，加深对点线美的认识；五是在“组合”中，加深对整体美的理解。

六、教学过程

(一)导入：听雨声，唱《小雨》儿歌，体会声音与点、线的关系。1.播放下雨的各种声音，听自然的雨声，请两位学生根据听到的声音到黑板上画点与线，让学生体会声音与点、线的关系。2.听《小雨沙沙》音乐，打开教材，唱、念《小雨沙沙》的儿歌，体会音乐、儿歌与点、线的旋律。3.播放春雷响了的声音，快躲一躲吧。

【设计意图】增强学生从听觉到用美术方法表现的能力。同时师生共唱《小雨沙沙》，放松心情的同时，拉近师生心理距离。(二)展开：看雨天，引出与雨有关的形象，打开学生的思维。播放小雨沙沙情景的幻灯片，用视觉去感受雨中有哪些形象出现和变化，并在纸上画出来。

1.蔚蓝的天空飘来了云。学生练习用线条画一朵云，看一看，谁画的云能轻轻地飘在天空上？

2.眨眼间乌云堆积在一起。学生练习用线条画乌云，看一看，谁画的乌云厚厚的，满满的？

3.春雷响了，划过一道闪电。学生练习用线条画闪电，看一看，谁画的闪电有力量，有速度？

4.天空暗下来了，开始下小雨了，一滴、两滴，学生练习小小的点。雨点串在一起成了什么？理解由点连成线。雨越下越密了，成了长长短短的细雨丝，理解由线连成面。让学生认识用点——线——面来表现雨天变化的方法。

5.风呼呼的吹着，细雨丝被风一吹斜斜的落下来。学生理解雨的随着景象的变化线条也变化的方法。

6.雨也越下越大了，雨点噼里啪啦落下来，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，学生观察水滴，溅起了又成了一朵朵的水花。教师描述，与学生一起想象着画。

7.雨渐渐小了，风也停了，(教材图片中)芦笋怎样了，念儿歌，画感觉。

【设计意图】让学生自由练习，用点和线表现下雨情境中的基本要素。下雨时，不仅有雨点，还有其他天气变化：天阴了，乌云聚集了，闪电了„„所以下雨了不应该仅仅只关注不同的雨点。雨天典型变化图片的播放，让学生对雨天变化有所了解。但是这个年龄段的孩子不可能对天气变化时所有的特征都有所认识，观察之后还需要有个内化的过程，所以采用老师和学生一起画雨天的天气变化，降低了难度。(下图为学生的练习)(三)深入：想雨中情，说雨中的故事，丰富学生想象力。创设雨中情境，启发学生讲故事，拓展思维，为学生画下雨的情境创作准备。

情境1：画下雨天动物和植物的拟人故事。雨好像一个娃娃真调皮，跑到了田野里了。小花特别喜欢雨娃娃，猜猜它会怎么迎接雨娃娃？(出示教具小花)，示范小花拟人的方法：在小花脸上添画表情；摆放小花的叶子。还有谁会来迎接雨娃娃呢？雨娃娃来得太急，小青蛙还没做好准备呢。你们有躲雨的办法帮帮它吗？(出示教具小青蛙)教师根据学生回答添画荷叶、蘑菇当雨伞。教师再启发学生讲故事，那其他的小动物在下雨天会做什么呢？

【设计意图】动植物拟人手法的指导练习。一年级的学生，处在“样式化前期”，美术基础还是幼儿水平，语言表达的时候说得非常到位，一旦动手表现就未必那么回事了。所以在唤醒了学生对雨景的记忆后，就应该安排雨景的具体画法指导。对于植物而言，拟人的具体手法就是添加表情和动作。表情可以是眯着眼睛享受雨水的滋润，也可以张开嘴巴喝着甜甜的雨水，但是教师示范的只是其中一种，其他表情由学生来思考。小花会拥抱，会跳舞，而这些动作靠叶子来完成。教具中的小花叶子是可以变长的，然后可以把两片叶子相向折呈拥抱姿势，也可以一个高一个低呈舞蹈状态。教师的表情添画和动作摆放是在引导学生认识到小草，大树都可以用这种方法来表现。而对于小动物而言可能有趣的就是躲雨的样子：躲到荷叶下，藏到蘑菇下，还可以用小花做伞挡雨。但一堂课里不可能所有的画法都示范，这些用贴的形式会更快更有效。

情境2：模拟雨天人物的情境故事。小雨沙沙下个不停，它跑到我们教室里来啦。用手接住它，(教师做动作，让学生也跟着做)洗洗手吧(师生一起做)，洗洗脸(师生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(师生一起做)雨越下越大了，这可怎么办呀？谁有雨伞呀？快撑起来，(师生一起做撑伞动作)谁有雨衣呀，快穿上呀(教师做动作帮学生穿雨衣)没有伞也没有雨衣的小朋友怎么办呀？快，捂着头，跑回家吧(师生一起做跑步动作。)终于到家了。(甩甩手)【设计意图】调节课堂节奏，适应低段学生心理需求。一年级学生他们的注意力最长只能保持20分钟，当课程过半，大多数学生都会表现出疲劳状态，注意力开始不能高度集中。如果这个时候还是安排高强度的操练或是枯燥的问答，学生根本没办法全力投入。情境2就是根据学生心理的特点设计的一个放松环节：让学生在音乐中跟着老师一起尽情地做雨天才会做的事：撑雨伞，穿雨衣，蒙头快跑，踩水坑„„既让学生紧张的情绪得到了释放，又唤醒了学生雨中情景的回忆，加深了情感体验，为后面的创作埋下伏笔。(四)学生想不一样的故事，创作一幅独特的下雨天的画。教师发各种彩色几何形纸片。学生进行创作。作业要求：画一幅下雨天的画。

可以画小花、小草、小动物的可爱模样，也可以画人们有趣的样子。教师巡回指导，幻灯片放小学生画下雨天各种题材的作业。(五)赏佳作，评雨景。评价要求：

1.用了哪些点和线，为什么这样用？ 2.小花、小草、小动物哪里最可爱？ 3.能给你的作品取个动听的名字吗？ 4.谁的画更有下雨天的情境？

【设计意图】这些问题都是针对本课的知识、能力和情感的要求进行讲评。

(六)雨景组合会怎样？拓展思维 1.把作业排成下雨天。(教师摆)2.把作业排成雨伞。

3.拓展：给你的作业配儿歌、古诗、谜语等等。

和你们爸爸妈妈一起去找找有关小雨点的儿歌、古诗、谜语，和你的同桌交流一下，比比谁找到的更合适放到你的画面中。最后让我们看着自己画的雨景，再来唱一唱小雨沙沙沙，把我们的工具都收拾好。

【设计意图】组合让学生看到更大的空间，进一步创意的情景，把美的表现方法不断的拓展。

第一课：小雨沙沙②

一、教材分析

二、教学目标

1.知识目标：初步理解美术中的点与线基本知识。

三、教学重难点 1.重点：感知下雨时天气的变化及小雨大雨的不同表现形式。2.难点：点与线的变化，情感的融合。

四、课前准备

1.学生：油画棒或者水彩笔 2.教师：课件、教具和纸

五、教法和学法

根据一年级学生心理特征，在教师引导下，采用在玩中学的学法。

六、教学过程

(一)导入：上节课我们学习了云朵的画法,也会表现小花和小草喝水的样子,这节课我们继续来看一看下雨的时候还有哪些值得我们关注的事情.【设计意图】增强学生的观察能力.(二)展开：看雨天，引出与雨有关的形象，打开学生的思维。1.展示下雨的图片.2.展示下大雨的图片.2.眨眼间乌云堆积在一起。学生练习用线条画乌云，看一看，谁画的乌云厚厚的，满满的？

3.下暴雨了,下过雨之后的图片展示.【设计意图】让学生自由练习，用点和线表现下雨情境中的基本要素。下雨时，不仅有雨点，还有其他天气变化：天阴了，乌云聚集了，闪电了„„所以下雨了不应该仅仅只关注不同的雨点。雨天典型变化图片的播放，让学生对雨天变化有所了解。

(三)深入：想一想,说一说创设雨中情境，启发学生讲一讲小雨中雨大雨暴雨的情景,为学生画下雨的情境创作准备。

【设计意图】在唤醒了学生对雨景的记忆后，就应该安排雨景的具体画法指导。(四)作品欣赏七作业布置主题:在雨中

建议：可以表现自己或别人在不同雨景中的情景；也可以表现对雨中不同情景的感受；还可以表现动物、植物在雨中的情景；自由地想象对雨中情景的感受。

第二课：软绵绵的云

教学目标：

1．学习用弧线画几种软绵绵的云朵形状。2．能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。3．体验创作的乐趣和热爱大自然的情感。教学重点：

想象小朋友在云上玩耍的情景。教学难点：

能用弧线画出云朵的柔软质感。教学程序：

一、欣赏云的照片

1、师：云儿朵朵天上飘，又像小狗又像猫。飞上云天抱一抱，白云堆作游

乐场。今天我们去美丽的云朵的世界玩一玩，好吗？

2、师：仔细观察，云朵长什么样子？小结：云朵白白的，一团团的。

二、画一画云朵

1、师：你会用怎样的线条画云呢？在练习本上试着画一画吧。

2、教师点评学生的尝试作业：线条流畅、连贯，云朵形状完整。

3、教师示范画云，边讲解步骤。

三、联想、表演

1、师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么？给你什么感觉？生：像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的。

2、师：看，小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里，真柔软呀，好舒服呀！

3、师：你们想和云做什么呢？生：抱一抱，摸一摸，跳一跳??

4、师：请闭上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。

四、象形的云朵

1、师：云朵们听说小朋友们要来做客，好好打扮了一番，我们去瞧一瞧吧！

生：哇！打扮成了小狗和小兔呢 2师：它们在说什么呀？

3、师：想一想，在之前画的云朵上添一添，把云朵变成其它的形象。

4、师示范。

五、绘画表现

1、教材手绘插图欣赏

2、学生作业

师：看看这些小朋友在云中做什么呀？

3、师：下面我们也来画一画吧。用弧线表现软绵绵的云朵，想象小朋友们

在云上玩耍的情景，再画一画。

六、作业指导，师生互评、云朵的线条流畅，表现出柔软的感觉吗？

2、想象丰富、有趣吗？画面内容饱满吗？

3、你喜欢哪一幅？对自己的作品满意吗？

第三课：手形画

教学目标：

1、通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣；

2、掌握手形添画的方法，注意手形和内容添画的联系；

3、培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。教学重点：

学习手形添画的方法。

教学难点：

根据不同的手形进行添画，并注意手形与添画的内容联系。

教学过程：

一、设悬激趣，情境导入

：

1、（1）小朋友，老师今天带来了５位小客人（出示一只手）你们认识它们吗？（对了，这叫大拇指、食指、中指、无名指、小指）（2）、那么，你会用自己的小手做哪些事呢？

（3）、下面请大家把眼睛闭起来可千万不能偷看。猜：老师现在用手在干什么？（这时，教师在幻灯上很快完成手形画——鸡）

2、（1）好，现在大家把手拿开，看这是什么？哦，原来老师用很快的速度画了一幅非常有趣的画，你们喜欢吗？

（2）、再看：这幅画有点象什么？

对了，这位小朋友真聪明，老师就是用手描出外形以后再添画成鸡，这样画出来的画叫手形画。

3、你们想不想也来学画几幅有趣的手形画？

4、好，今天我们就来学习一个新本领：(板书：手形画)

二、指导点拨，由扶到放

1、（1）请大家看：这幅画的手形，你能试着摆一摆吗？

①摆一摆（先用手摆出一个造型）②描一描（用水彩笔把手形描完整）

③想一想（要变成鸡还要添上哪些东西？）

④添一添（请大家用最快的速度添完整）

（2）添好了吗？请小朋友回忆一下，刚才你是怎样将这幅画画完成的？

（3）老师把这四个步骤编成了一首顺口溜（出示）请大家跟老师一起念：“先把小手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，描好之后添一添，小小手形变成画。”

2、（1）除了能添成鸡以外，大家想：还能添成什么？（学生讨论交流）

（2）那么老师把手反过来摆呢？倒过来摆呢？戴上手套再摆呢？左手摆？右手摆呢？（引导拓宽思路）（3）谁能摆出与老师不同的手形

（4）学生自行添加尝试（师做简单评析）

3、欣赏范作，了解构图知识

三、激发创作，任务下达：

①动动脑筋，人人完成一组更有趣的手形画。举行“小聪聪”手形画比赛，看看谁的设计最富有想象力。（四人一组，共同完成，每人设计不同的手形画。）

②将自己的手形画作品贴到黑板上，举行手形画展览。

③看一看，比一比。把小红星贴到你认为最好的手形画设计作品上。评选出手形画设计大赛一、二、三等奖。

四、展评添趣，总结延伸

1、小朋友，今天我们学会了一个什么本领？下面看：这些叔叔、阿姨又用手在干什么？（录像）

2、那你的小手将来想干什么？

3、用自己的小手学更多的本领，做到人人都有一双万能的手。

板书设计：

１、摆一摆２、描一描

手形画

４、添一添３、想一想

第四课画中画

一、教学目标

1.运用层层包围添画方法，画一幅“由小变大”的想象画。2.培养丰富的想象力和绘画表现能力。

3.在大胆想象、尽情表现、互相欣赏中享受美术学习的快乐。

二、重点难点

重点：由简单形象想象，包围添画相适、相关的形象。

难点：在画面的“由小变大”关联上体现趣味性。

三、教学准备

(1)教师：多媒体课件、范画、作业纸、作业展示底板。(2)学生：彩色笔、油画棒。

四、设计思路

(1)教学方法：儿歌激趣法、观察分析法、直观演示法、归纳总结法、尝试体验法、欣赏评述等。

(2)教学过程：儿歌导入，揭示课题；师生探讨，添画方法；创设情境，引导联想；启发想象，明确要求；学生创作，体验情趣；作品展评，拓展延伸。

五、教学程序

环节

师生活动

设计意图

一、儿歌导入揭示课题 1、1.邀请小画家参加“画中画作品展”。——什么是画中画？怎么画呢？

2.出示儿歌《画中画》(15秒)画好老鼠，画好老鼠；再画猫，再画猫；画张大床，猫儿睡啊；画中画，画中画。

(师生拍手唱儿歌，教师提示认真看、仔细听)。

1.学生熟悉的旋律与教材儿歌相结合，师生唱一唱，更朗朗上口；更吸引学生。

2、.课件图片随儿歌一起，直接分层展示范画1；导入学习内容一目了然。

师生探讨添画方法

1.问：画中画了什么？先画了什么？(出示步骤图示)2.先画好老鼠后，为什么画只猫呀？怎么想到画张大床？(出示教材儿歌后一句。)

3.“画中画”找朋友。(出示三张图片)问：“画中画”会找哪一张画做朋友？(提示：画中的老鼠画在哪了？猫画在哪了？)(板书：包围添画)

4.你发现“画中画”的奥妙了吗？(小结：由小变大，层层关联，包围添画。)1.课件分层演示，通过师生交流探讨，引导学生发现所要学习的画画方式的变化：由小变大，层层包围，相互关联。2.分辨“画中画”明确“画中画”画法的特别之处。

二、创设情境引导联想6’

1.(出示小青虫图片)你联想到了什么？(学生说说自己所联想到的相关形象。)2.(出示树枝、树叶图片)请你帮老师出出主意，是添画树叶呢？还是树枝？说说你的理由。

3.教师边讲故事边分步出示范画，学生欣赏“小胖虫”的故事。1.“联想”部分选择“树叶”还是“树枝”，将教材思维小训练的意图表达。学生领会：在联想到的不同形象中，选择最合适的进行添画。

2.故事激发学生创作的欲望。

三、启发想象明确要求

1.出示学生作品，引导学生欣赏；品味情趣，明确要求。2.出示作业要求：

先画一个较小的简单形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小变大”的想象画。

1.欣赏不同的学生作品，开拓学生想象。

2.学生作品

1、作品2对比图片、作品3,分别明确要求：“包围添画、大小合适、巧妙联想”。学生创作体验情趣

学生创作，教师行间个别辅导。学生粘贴作品，布置画展；

教师提示：让“作品”有秩序的登上“画展小列车”。

1.学生在创作活动中，体验想象画的乐趣。

2.教师关注学生的创作表现，适时给予帮助、鼓励。

四、作品展评拓展延伸

1.观看“画中画”作品展，说说画中的故事。

2.出示三组作品，学生在“寻找画中画”活动中，发现“画中画”奇妙无穷。1.学生参与作品的自评与互评。

2.不同形式的“画中画”作品展示，学生意外发现画中的奇妙；激发学生对美术绘画的喜爱之情。

第五课由小变大的画①

根据小朋友爱在小纸片上画画写写的心理，由小变大的画画变大的画可以满足他们的要求。画变大的画是指由不同的可以拼合的小纸片画面来共同构成一个较大的画的过程。此过程需要随机应变的思考，由小变大的画依据已画的内容或是情节的需要适当拓展，既有趣又要动脑筋。

教学目标

◆告诉儿童并使之掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。

◆画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。

◆让儿童在充满情意的学习中，受到一次环境保护意识的教育教学准备：几个拆开的小纸盒。

教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。

教学难点：使已画的形象与未画的内容相关连。

教学过程：

一、听一听，变一变

1、出示一幅小图，根据小故事的展开，逐幅扩展小图，使画面由小变大；

2、出示课题。

二、想一想，说一说

1、幻灯演示环变大的过程，探讨此画的特别之处

1）老师的这张画和你见过的连环故事画有什么区别？

（每张画是连着的）

2）为什么8张小图拼起来会变成一张画？（每张画和相连的画是连接着的）

3）这画是用什么材料画的？（废纸片）

4）你觉得还有什么样的废纸片能画这样的画呢？

2、小结：平时我们身边总是有些废纸片，大多数同学都会觉得这些没什么用，就把它给扔了，这样做不但觉得可惜、浪费，还不环保，污染环境。你们有没有想过怎样充分利用这些废纸片？

三、看一看，试一试

1、老师带大家到“趣味小画园”去，看看小画家们是怎样利用这些纸片的。

课件演示：

1)废纸片→拼合→逐幅添画。

2)观察<<火车跑>>、<<赛车>>、<<郊外汽车>>三幅画拼合的过程

说说小画家们是怎样想的，又是怎样使画不断变大的画的？

3）小结出三种拼合的样式

4）欣赏画园里其他小朋友的画。

2、尝试其它的拼法

1）你还能想出其它的拼合方法吗？请那出自己的废纸片试一试

2）让部分学生上前介绍不同的拼合方法

3）请告诉同桌你打算在纸片上画什么内容呢？

启发谈话，拓展学生思路，引导学生想象与已画形象相关的未画内容。

四、做一做，画一画

1、作业要求：选一种你喜欢的样式，从一块开始，画一幅不断变大的画。

五、比一比，评一评

1、小组交流：向同学介绍你的作品；欣赏别人的作品。

2、评一评：你最喜欢谁的创意？为什么？

第五课由小变大的画②

教学目标

◆告诉儿童并使之掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。

◆画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。

◆让儿童在充满情意的学习中，受到一次环境保护意识的教育教学准备：几个拆开的小纸盒。

教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。

教学难点：使已画的形象与未画的内容相关连。

教学过程：

一、看一看、拼一拼

1、展示一幅小图，几个空白的地方会添画什么呢？它们应该放在什么地方。

学生回答，老师点评。

2、将画面添完整，看看哪位同学最棒。

二、想一想，说一说

1、幻灯演示变大的过程，探讨此画为什么变成了一张大画。

小画——内容丰富——大画。

2、小结：平时我们画画的时候总是画了一个单一的情节，如果能给周围添上不同的画面，我们的画就变成了一个故事了，大家想不想画一个故事啊？

三、看一看，试一试

1、欣赏范画，看一看别人是怎么做的。

2、想一想，说一说自己准备怎么画。

四、做一做，画一画

1、作业要求：选一种你喜欢的样式，从包装盒的中间开始，画一幅不断变大的画。

2、学生作画，老师巡回指导。

五、比一比，评一评

1、小组交流：向同学介绍你的作品；欣赏别人的作品。

2、评一评：你最喜欢谁的创意？为什么？

第六课小人国①

教学目标：

1、让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。

2、尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。

3、通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。教学重点与难点：

重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。

难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。

教学过程：第一课时：

一、认识大小

1、出示一张半开白纸。师问：谁会用线条画一棵简单的树？

谁能用线条简单的画出一棵巨大的树？

2、选一名学生用线条简单画树。问：谁能在旁边画一棵更大的树？比第一棵树大吗？

你们怎么看出第二棵树比第一棵大的？

小结：通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。（指导学生认识到大小通过对比才能看出来）

二、启发想象

1、故事引入。教师给学生讲一段小人国的故事。

2、创设情境。今天，老师也带同学们去小人国游览一下，大家想去吗？

3、引导想象。我们来到小人国会遇到什么事呢？例如我们怎么和他们一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。和他们之间会发生什么有趣的事呢？

学生发言，教师简要引导。

三、尝试表现

1、作品欣赏。通过欣赏学生作品，激发学生创作欲望。

2、小组内互相说一说自己想到的故事。

3、引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。学生进行充分的想象交流，互相丰富构思。

4、把自己想到的故事内容用画面表现出来，教师巡回指导。引导学生将表现重点放在大小上，通过人与物、物与物的对比来体现大小关系。

第六课小人国②

教学目标：

1、让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。

2、尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。

3、通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。教学重点与难点：

重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。

难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。第二课时：

一、引导阶段：展示上节课作业导入。

1、请学生介绍自己的作品或讲个童话故事。

2、师生推荐自己喜欢的作品，并说出理由。

3、出示不太满意的作业，你对这些作业有什么意见？怎么办？

师根据学生发言，进行添画前后关系，使之饱满。

二、看故事

笨笨熊《小人国的故事》

三、继续完成作业：

根据《小人国的故事》进行想象，给自己的画添加内容。

四、作品评价

1、评价点

A、学生是否认识了大小高矮的特征及它们的相对性。B、学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。

C、学生作品表现内容是否富有情趣性。是否达到了自己希望的效果。

2、引导学生采用互评的方法进行评价，辅以适当的自评。

四、小结

第七课你的家我的家

教材分析

学校、家庭、社会与学生每天的学习、生活有着密切的联系。你的家我的家通过动手画自己的家，画街道，画商店来培养学生初步的社区意识，提高学生的形象记忆和创造的思维能力，对地图的初步识图能力也有极大的帮助。本课你的家我的家以训练学生的形象记忆和方位记忆而展开教学活动。

通过观察、记忆让学生认识、了解不同房屋建筑的形状、结构和特点，掌握房屋的基本画法来画各种建筑，引发儿童学习的积极性。你的家我的家教师应引导儿童对自己居住的房屋通过观察、记忆、想象来表现，并对环境做适当的补充。

教材你的家我的家的图例以家和学校的路径联系为主线，并通过集体创作活动来作业。学生将各自画好的家剪下来，然后根据家所在方向、位置和距离粘贴在学校的周围，同时将学校和家用道路连接起来，并在道路的两旁添画上商店和其他场所，使人感到如入其境。教学设计

本课教学，教师要通过多种方法(录相、图片等)让学生观察、了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩，建立感性认识。通过让学生谈自己的家和其它建筑及街道的形状、特点，调动学习的积极性。

教学过程的安排要注意各个环节的层次处理和相互的衔接。通过欣赏观察——认知感受——自主表现——集体活动——评价交流的形式，促进学生加深对生活的认识和感受。

第一课时，以欣赏、观察入手，认识、了解不同房屋建筑的形状、结构和色彩，掌握房屋的基本画法。引导儿童记忆、想象画出自己居住的建筑物的形状、特征，并能用色彩进行装饰。

第二课时，教师要指导儿童将画好的家修饰完善。学习活动以分组合作的形式展开，各人根据自己的家所在方向、位置将其粘贴在与学校相应的地方。在粘贴好家的纸上，要指导儿童根据每天上学经过的道路把学校和家连起来，并在道路旁适当添画场景建筑和环境，以体现学校、社会、家庭的相互关系。

教学评价：谈自己与他人在表现与创造时的感受和集体活动中共同作业的愉悦感。

作业要求：画出各自的家并剪下来，大家一起用道路把学校和同学的家、自己的家连接起来，并添画上其它场景和环境。

教学建议

◆本课教学之前，可先布置儿童去观察、熟悉自己居住的房屋形状及上学经过的街道以及其它场所的情况。

◆儿童分组作业的纸(对开或全开)可课前准备好，同时将学校的位置先确定好(摆在纸的中间比较恰当)，这样便于学生作业。

◆作业中添画街道和场所，可以画的画形，涂的涂色，同时进行。

课

型：综合课

时：2课时

教学目标

◆记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识

◆了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。

◆增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情教学准备：有关房屋建筑的录相

教学重点：能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。

教学难点：对建筑物结构的描绘。

教学过程：

一、引导阶段

1、欣赏录象回忆我家（教师播放有关房屋建筑的录象）了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩。

2、让学生仔细观察。说一说自己的家有什么特别之处吗？并说一说自己的家。

二、讲授新课

1、引导学生谈一谈自己的家和其它建筑及街道相比的形状特点。

2、自主表现描绘自己居住的建筑物，教师辅导协助。

对环境做适当的补充。

3、集体活动：师生一起讨论在学校的周围建造一条大路。引导学生将各自画好的家剪下来，然后根据家所在的方向、位置和距离贴在相应的位置上。再在道路两旁添加上商店和其他场所。

4、游戏活动：教师请较远的同学按就近原则从家到学校走一遍。看会不会迷路或绕远路。

三、收拾整理布置下节课用具。

第八课

袋鼠妈妈的口袋

教学目标：

1．了解关于袋鼠的形态、习性特征。2．能想象画出有关袋鼠妈妈口袋的趣事。3．在创作和欣赏中体验学习美术的愉悦。

教学重点：学习袋鼠的形态特征并引导想象。教学难点：能抓住袋鼠的形态特征进行绘画表现。教学程序：激趣感知

一、导入课题

了解袋鼠

1、听赏音乐。

同学们，我们一起来听一首歌（播放袋鼠之歌）。

老师看出，你们都很喜欢喜欢这首歌，小朋友，你们从歌曲中了解到了什么呢？板书：袋鼠

2、分享讨论。

老师在上周布置大家收集有关袋鼠的资料，我们一起来分享吧！前后四人一组说说你了解的有关袋鼠的知识。

3、代表反馈。

刚才同学们与大家分享了自己的资料，那你们都了解到袋鼠的哪些方面的知识？学生反馈，老师引导归类：袋鼠的种类、运动特征、生活习性„„

二、观察发现

技巧暗示

1、亲近袋鼠：刚才同学们说到袋鼠的许多特点，有一个最典型的特点就是袋鼠就是不会走，一起表演一下袋鼠是怎样运动的！

2、观察分析

谁能说说袋鼠的长相有什么特征？点击袋鼠身体不同部位出现闪动色块提示学生观察。

你们知道怎样才能画出一只活泼可爱的袋鼠吗？板书：特点

4、小小训练。

老师演示：用不同模块拼出各种动态的袋鼠。

学生试一试：抓住袋鼠形体特征话一到两只不同动态的袋鼠。

三、赏析拓展

引导创作

1、看一看。

刚才我们还了解到袋鼠妈妈还有个口袋，是小袋鼠的房子，有趣极了。

瞧，在袋鼠妈妈的口袋里还发生了许多有趣的事呢！板书：想象

2、编一编。

你也来编一个关于袋鼠妈妈口袋的故事吧，请闭上眼睛，伴着轻的音乐，走进了想象的世界。板书：袋鼠妈妈口袋布置作业提出要求

3．学生作业老师指导

四、说说故事

欣赏评价

1、说一说：你画的袋鼠妈妈的口袋发生了什么事？

2、评一评：你（他）的画美在哪？

第九课

有趣的拓印

教学目标: 运用蜡笔等工具皴涂后获得相应的形象,使儿童在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，教学过程

教学重点:教学生学会用生活中各种有纹理的器物进行拓印.教学难点:在生活中发现特别的肌理并能将其运用到拓印中来.教学过程:

一、创设情景，激发兴趣

师：同学们，你们看过变魔术吗？喜欢看吗？

学生活跃了起来，相互说着魔术的神奇。

师：那老师来给大家变个魔术，好吗？

学生安静下来，注意力集中了。

师：看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？

生1：红色的。

生2：树叶变黄了，我想让它还是绿色。

生3：我想让树叶上有各种颜色。

教室里笑了起来，说：“哪儿有彩色的树叶“

师：当然，只要想到一定能做到，我相信这位同学一定行。教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。

师：瞧，一片新的绿叶变出来了。

生1：真漂亮，老师，我也想变。有的学生禁不住用蜡笔在纸上画开了。

生：我怎么变不出来？

师：大家想知道怎样变吗？

生：想。

教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。

生：原来老师是印的，我也会了。

师：大家可以试一试。

二、实践操作，自主探究

1.学生动手拓印。（教室伴随音乐）

结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。

师：让我们来找找原因吧。

2.请拓印好的学生演示拓印过程。

生：把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。

大家一起夸夸拓印成功的同学，并找自己失败的原因。

生1：我的树叶是正面朝上了。

生2：我一涂，树叶、纸动了。

„„

3.质疑，体验纹理。

师：树叶为什么要反面朝上才能拓印出纹理呢？大家摸一摸树叶的两面，有什么感觉？

生：正面光滑一些，反面不平不光滑。

师：大家真聪明，树叶反面有许多纹理，是凹凸不平的，所以我们在拓印时只有拓印反面才能印出漂亮的纹理，而正面没有凹凸不平的纹理，就拓印不出花纹了，其实在我们的生活中还有

许多物品有美丽的纹理，都可以拓印出来。

电脑课件展示，让学生拓展思维。

师：大家觉得美吗？其实美就在我们身边，老师这里还有一些物品，你看看哪些可以用来拓印？

教师将物品按小组分发，让学生摸，体验纹理，找出能拓印的物品。

师：下面大家可以选择你想拓印的物品，开始拓印吧。

4.鼓励创造，体现个性。

师：在刚上课时，有同学想要彩色树叶，现在动手试试，看看谁能作业变得更漂亮.对学生的创新意识及时表扬,感染全体学生不断创新.结果:有的学生将树叶拓印成一朵盛开的花,有的印出彩色的树叶,有的将硬币印成五环„„

师:大家除了用蜡笔拓印还可以用什么拓印也能让花纹展现出来呢?

生1:我今天没有带蜡笔,用铅笔侧着涂也可以印出花纹.生2:老师,我还有更好的办法,把东西直接盖在橡皮泥上,也能印出花纹.教师积极肯定学生做法.三.总结

师:这节课玩得高兴吗? 生:高兴.师:今天我们的方法叫拓印.(板书课题:拓印)师:你们觉得拓印有趣吗? 生:有趣.(补充课题:有趣的拓印)

师:大家下课后还可以去找更多有漂亮纹理的物品,把它变成美丽的画.第10课

拓印花纹组合画

教学目标：

1．拓印变化有趣的图形，并想象组合成新奇的画； 2．掌握拓印组合的要领和印制组合的方法、步骤； 3．养成细心工作的习惯。

教学重点：拓印组合的方法、步骤、要领。

教学难点：拓印纹理清晰完整，拓印过程中想象能力的激发。教学程序：

一、欣赏导入

1、出示画家作品《窗》，师：这幅画运用了一种非常特殊的作画方法，你们看出来了吗？（拓印）

2、回忆之前学过的《有趣的拓印》一课，说说拓印时要注意的事项有哪些？

3、小结：今天我们要学会利用这些美丽的拓印花纹，拼贴组合成一幅有趣的画。揭示课题：拓印花纹组合画（板书）。

二、探索方法

（一）联想大比拼

1、引导不同拓片的不同联想

拿出自己拓印的花纹，仔细观察，说说看到它，让你想到了什么？

2、引导相同拓片的不同联想老师提供一张拓片，请学生说说不同的联想，再转动拓片，做联想练习。

3、小结：只要我们发挥丰富的想象力，就能利用这些简单的拓片，组合成一幅幅有趣的画。

（二）技巧大比拼

1、欣赏比较

出示教材中的3幅学生作业，请学生找找制作方法的共同与不同之处。

小结：这三张作品相同之处是都利用花纹拓片组合画面，不同之处是第一张是在纸上多次拓印组合成画，第二张是撕贴、不重叠组合成画，第三张是撕贴、重叠组合成画。

2、探索方法

请学生根据自己感兴趣的作品，查看书上的步骤图，说说“多次拓印组合”和“撕贴组合”两种方法的基本步骤。

归纳多次拓印组合成画步骤如下：观察构思——逐步拓印——收拾整理

归纳撕贴组合成画步骤如下：拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴（板书）

补充：不管是那种方法，为了产生更美的画面效果，还要注意拓印时的色彩搭配。

三、体验创作

（一）互动尝试

以难度较大的撕贴组合成画为例，师生互动完成一幅拓印花纹组合画。

（1）老师示范随意撕花纹拓片，撕出来的纸片要有大小、形状的变化和对比。

（2）拿出一张稍大的纸片，逐步转动，引导学生做联想练习。（3）请学生上台拼摆、重新组合纸片，教师适当调整，使得画面感觉新奇有趣。

（4）粘贴固定，完成作品。

（二）提出作业要求：

在一张纸上多次拓印不同物体的花纹，或者撕贴几张不同花纹拓片，把它们组合成一幅新奇有趣的画。

四、作业展评

1、引导学生自评作业。你运用了哪种方法组合成画的？说说你的想法？

2、师生互评。谁的花纹拓印清晰？谁的画面组合新奇有趣？

五、总结拓展

你还能尝试新的方法，利用拓片，组合成其他新奇有趣的画吗？板书设计

拓印花纹组合画

1、观察构思——逐步拓印——收拾整理

2、拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴

第11课

剪贴组拼小村庄

总课时：教学目标：

1．了解祖国各地的民居特征。

2．能用彩纸撕贴或剪贴出美丽的小村庄。3．体验对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：用各种形状组拼村庄的方法、步骤。教学难点：能撕贴或剪贴出不同样式的民居。

教学程序：欣赏体悟

一、欣赏最美乡村图片

1、师：今天老师带小朋友们去最美乡村瞧一瞧！

2、最美乡村给你留下了怎样的印象？

3、揭示课题：我们把小村庄画下来，把美景留在身边。

二、动画演示，激趣导入

1、动画：三角形、长方形、正方形等闪烁出现，缓缓移动，合成教材主图《小朋友的画》。

2、师：这个小村庄漂亮吗？你观察到了什么？它是怎样做出来的？

3、小结：今天我们用基本形剪贴组拼小村庄。

三、欣赏邮票，开阔视野

1、找一找自己喜欢的房子，猜一猜是什么地方，什么民族的房子？

2、你能找到基本形藏在哪里吗？

四、尝试拼贴树，掌握贴纸的方法

1、欣赏剪贴树。师：谁知道贴纸的方法？有什么要求？

2、师：用手中的基本形拼贴一棵树，注意贴平整，先拼再贴。

3、对学生贴的情况做出评价。

五、组拼房子

1、出示一个黄色三角形和一个紫红色长方形。并请学生拼出一个房子。

师：还可以怎样拼？你是怎么做到的？

生：把长方形的房身横着摆和竖着摆，房子形状是不一样的。

2、出示一个红色三角形和一个绿色正方形。要求先后拼出两个不同的房子

3、出示六个图形，让学生组拼房子。

小结：通过改变房身图形和房顶图形的摆放方向，使之产生高、矮、胖、瘦的房子。

六、组拼小村庄+

1、师：房子已经会拼了，把房子和树木组合起来，就能做出一张美丽的小村庄的画。

2、出示两张构图不同小村庄作品

师：有什么相同和不同的地方？

七、作业指导，师生互评

1、活动要求：用彩纸撕贴或剪贴出美丽的村庄。

2、教师巡视指导。

第12课

动物唱歌的模样

总课时：教学目标：

1．了解动物的不同种类及形态。2．能想象画出动物们歌唱时的样子。

3．对大自然产生浓厚兴趣，养成观察和了解自然与生活的习惯。教学重点：观察动物及人类歌唱时的姿态。教学难点：能抓住各种动物的形态特征。

教学程序：

一、视频导入

1、欣赏视频

师：仔细观察哪些动物参加了演唱会，它们长的什么模样？说说你最喜欢的动物。

2、教师：小动物们唱歌的模样真是有趣，今天我们就一起来画一画这有趣的小动物唱歌的模样。揭示课题。

二、对比观察，分析特征

1、观察发现动物特征

师：老师还请来了一些表演嘉宾，说说这些动物有哪些显著的特征？

2、对比观察作业

仔细观察这两张学生画的动物，你能看出他画的是什么动物吗？（将画有动物特征明显与特征刻不明显的两张作业进行对比）

3、课件展示修改后突出了特征的作业，小结：善于观察，抓住动们特有的外形特点，就能很好的画出小动物了。

三、了解唱歌神态

1、看局部，猜动物

师：这里有四只动物的嘴部图片，你能猜出分别是什么动物的嘴吗？

2、认识神态

师：想画出他们在唱歌，要怎么画呢？

（嘴巴张开，眼睛的变化、眉毛、耳朵竖起来了„„）

四、感受优美姿态

1、学生表演，体会姿态

师：欣赏了这么多动物，下面我们来放松下眼睛，一起来唱一唱，跳一跳吧。请四位小歌手到台上来唱唱这些歌。(老师提供道具：玩具吉他，沙锤，小鼓，话筒）

2、谈话交流，发现问题

师：你发现他唱歌的时候除了面部神态很有趣以外，还有什么表达了他唱歌时的快乐和激动。生：手、脚、脖子的动作等„„

师：唱歌时他的身体会情不自禁的跟着歌声一起舞动起来！不光小朋友唱歌时会手舞足蹈，小动物们也是一样。（出示动物唱歌姿态变化的图片）

3、小结：动物们唱歌时夸张的动作，让他们唱歌时的样子更加有趣可爱了。

五、巩固知识

作品欣赏

1、谈话交流，知识回顾

师：动物们歌唱时嘴巴、眼睛、动作会发生怎样变化？生反馈。

2、背景

师：这里有一只动物在高声歌唱，你知道它是在哪里歌唱吗？

（展示一张没有背景的小动物唱歌，然后再出示一张添加了背景的作品。）

小结：让动物们在一个美丽的环境中大声歌唱，他们会更加的开心。（添加背景）

3、优秀作业赏析（老师引导观察神态、动作、背景）

4、思维发散

师：还有一位小朋友觉得自己画得不够好希望你们来帮帮他，他哪画的不好，怎么改改呢？

教师：你想画什么动物唱歌的模样呢？他会和哪些动物朋友一起歌唱呢？（启发说说不同的动物组合）

六、创作表现

作业：展开想象，画一画动物唱歌的可爱模样。要求：注意画出唱歌的神态和动作。

七、评价交流

拓展延伸

1、学生自主介绍自己的作品，说一说画中动物唱歌的故事。

2、评评同学的作品，说说你最喜欢的画。

3、环保意识宣传：动物给我们生活中不仅带来了很多乐趣，还帮助我们改善生活环境，小动物是人类的好朋友，人与动物应和睦相处。

第13课彩泥连连看

总课时：教学目标：

1．了解树枝、彩泥不同的材质特征。

2．运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物制作技巧和步骤。3．感受不同材质的美，感受创造美的乐趣。教学重点：用彩泥和树枝塑造出一组生动的作品。

教学难点：学生对初步接触的立体或半立体造型的把握，怎样让这些作品粘稳。

教学程序：

一、动画欣赏

激趣导入

1.观看动画片，丰富学生视觉感受，激发学习兴趣。2.提出问题：动画中的动画形象都是用什么材料做的？ 3.板书课题。

二、观察感受

了解特点

感受树枝和彩泥不同的材质特点。

树枝：表面颜色深，并有自然的纹理；粗糙；有一定的硬度；易折断。

彩泥：色彩丰富，鲜艳；柔软；可塑性强。

三、分析指导

合理取材

1.认识树枝的作用。

（1）、把长颈鹿的脖子和四肢换成用彩泥来做，会出现什么现象呢？

（2）、教师小结：树枝在作品中起支撑、连接的作用。2.分析树枝和彩泥适合做什么。

（1）、小蜜蜂的哪些部位是用树枝做的？（教师根据学生的回答，在电脑中逐步拆分作品蜜蜂。）

（2）、教师小结：树枝在作品中代替细长的部位，彩泥在作品中是主体。

3.取材练习，使学生掌握巧妙运用合理材料进行制作。你会用树枝和彩泥分别做七星瓢虫、女孩的什么部位呢？答对了，七星瓢虫会飞起来，女孩会跑起来。

四、启发思维

设计训练

激发求异思维，引导学生设计出造型新颖独特的作品。1.口头设计，开阔思路，启发创作。

2.学生动手操作课件，组拼动物和人物造型。

五、演示过程

掌握方法

师生共同完成示范作品老鼠。老师先做老鼠的身体，再请学生在老师准备好的各种树枝中选择出适合做老鼠尾巴、胡须、脚的树枝，并和教师共同完成作品。

六、反馈指导

创造表现

展示部分作业，通过观察，让学生主动发现制作中容易出现的问题。

第13课彩泥连连看总课时：教学目标：

1．了解树枝、彩泥不同的材质特征。

教学难点：学生对初步接触的立体或半立体造型的把握，怎样让这些作品粘稳。

教师准备：课件

橡皮泥

小树枝教学程序：

一、动画欣赏

激趣导入（2分钟）

1.观看动画片，丰富学生视觉感受，激发学习兴趣。

问：孩子们，你们喜欢看动画吗？今天老师给你们准备了一段很有意思的动画，坐好了,大家一起来欣赏吧！

2.提出问题：有谁发现刚才看的动画和平常有什么不一样？动画中的动画形象都是用什么材料做的？（橡皮泥）你观察得真仔细！3.板书课题：（2分钟）

这些娃娃都是用彩泥做的，今天，我们没有彩泥，就用橡皮泥代替它吧！让我们一起走进它们的世界。（板书：彩泥连连看）。

二、观察感受

了解特点（3分钟）

1，问：小朋友们，老师布置的材料，橡皮泥和小树枝都带来吗？来，用手摸一摸，两种材料有甚么不同？（抽2——3个回答）

师总结：橡皮泥软软的，可随意造型，颜色也很漂亮。树枝呢？有的直直的，有的有分叉，有同学会奇怪？玩橡皮泥拿小树枝做什么呢？

2，（大家好，我叫黄黄，我叫橙橙，我可以到处跑，我真开心，我只能睡在盘子上，我很难受。）为什么黄黄能站起来，我们漂亮的橙橙却不能呢？橡皮泥太软了，小树枝在这里起到了支撑的作用！

三、欣赏感受（3分钟）

1，卢老师还带了许多小可爱到班上来，看，是什么？（掀开布，教室来回走，作品呈现）

2.为了让大家看得更清楚，老师把它放进了电脑里边，看看，（1）小树枝变成了刺猬的刺，太阳的光芒。我特别喜欢太阳，因为它的衣服最夺目。（2）为了让他们能站起来，小树枝变成了他们的腿（生答，是指）如果想让小椅子更稳，我们还可以在这里装饰一点橡皮泥。（3）这里的小树枝形状最不一样，我把有拐的树枝变成了娃娃的手和腿，找了一个和吸管最相似的树枝变成了喝饮料的吸管。

四．尝试造型（10分钟）

小树枝的作用可真大，看看谁最会利用它。

1.问：老师这里有只螃蟹，可是没有腿，眼睛也不知道放哪？我们该用什么工具来帮助它呀？（小树枝）哪位小朋友想用小树枝来试一试呀？没有叫道的小朋友在下面可以当当小裁判，看看他做得怎样？

2.师随机指导树枝的粗细，有叉的，或用橡皮泥连一连。(螃蟹有几条腿？一共有十条腿，走路的有8条，剩下那对不能走路的是它的大钳子，只能用来挖洞、防御和进攻，所以我们选择小树枝形状是很有讲究的哟！)（4分钟）

3.看来同学们都是善于观察，爱动脑筋的孩子，卢老师也想做一做了，做什么呢？做一只小老鼠吧！老师的宝贝属鼠的，我想做一个送给她。有谁能教教我，老师做的这只小老鼠哪些用小树枝？能这样吗？让老师来试一试。我希望老师在做的时候，同学们管好你们的手，睁大眼睛认真的看老师是怎样做的，给老师加油，怎么样？

5.三年级美术下第六册教案篇五

三年级美术学科

学校狮子园小学姓名梁德姣

2014 年 2月 24 日起 2014 年第 1 本

承德市双桥区教育

色彩的魔术师

教材分析：

我们生活在一个色彩缤纷的世界，红、橙、蓝、绿、青、靛、紫……美丽的大自然就像是一首色彩的交响乐，优美动人。在大自然中，光就象是一个魔术师，是它使我们的世界变得如此绚丽多姿、生机勃勃。画家离不开色彩，因为色彩是最美、最富有表现力的美术语言，他们在创作时，就像魔术师一样，用画笔调和出丰富变幻的色彩，创作出动人的美术作品。

了解和认识色彩在我们的生活和美术创作中的重要性，感受色彩变幻的动人魅力，是这节色彩课的主要意义之一。在本课中，要调动学生在生活中的感受，让他们用眼睛，用心灵去充分感受色彩的魅力，从而加深对色彩的认识，培养良好的色彩感觉，并学习基本的色彩知识，大胆尝试涂抹调配色彩，做一个能够调控色彩的魔术师。教学目标：

1.了解和认识色彩在美术创作和生活中的重要性。2.能够感受色彩的魅力，了解色彩的基本知识。

3.喜欢进行色彩的各种探索实验，愿意探索色彩的魅力。教学准备：水粉色、水粉纸、水粉笔、调色盘、笔洗等教学过程：

一、课前准备

1.教师准备教具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。2.学生准备学具：水彩画工具。

二、课堂教学 1.引导阶段

因为三年级的学生对水彩画接触的不是很多。所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色，然后进行交流。2．发展阶段

让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义

将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。学生调出颜色胡色相一定会有差异，让学生比一比。说说原因。教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。3.收拾与整理

留出时间让学生将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展评。

三、课后拓展

在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道…… 教学反思：

这节课是学生第一次有意识地认识与感受色彩，也是学生系列学习色彩知识的开端。课堂上，欣赏、感受色彩之美是非常重要的学习内容，教师要动用各种手段，充分调动起学生的各种感官，让学生全面地感受色彩。

有趣的点彩画

教材分析：

各种各样的色彩，以及混合后产生的神奇的变化，对儿童而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。在孩子们成长的过程中，色彩也是最先打动他们的，当他们对物体的形状还不具备分辨能力的时候，对色彩就已经具有了初步的感知力。教学目标：

1、明白点彩的基本原理和方法。

2、能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。

3、愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界，丰富表现手段。教学准备：水粉色、水粉纸、棉签、调色盘、笔洗等教学过程：

一、引入

1、出示范画一张，提问：“你们看漂亮吗？能给它取个合适的名字吗？”

2、拿出几幅范画欣赏、讨论这些画给我们什么感觉。

3、知道这几幅画是怎样画出来的吗？请你们选用桌面上的工具两人合作也来试试画一画。

4、学生尝试绘画。

二、新授

1、大家的作品完成了吗？把你们的作品贴在黑板上，互相欣赏一下，再和范画比较一下，看看你们的作品画的完美吗？哪些地方不一样？

2、学生讨论作品的不足之处。

3、那么我们该如何解决呢？大家讨论一下。

4、学生共同解决不足。

5、同学们懂动足了脑筋，那让我们再来按照刚才所说的方法再来试试，还是两人合作。

6、学生再次尝试绘画。

7、看来第二次的作品比前一次的有了进步，但好像还缺了些什么，下面来看看我的演示对你是否又有帮助呢？教师演示

（1）先把纸用毛笔涂湿，如天气较热，纸面上水分蒸发很快，可以涂两次，让画纸充分吸水，但纸面不能有积水，若有积水可以用毛笔将积水吸掉，使纸面湿润，保持平整。如作画在雨天，天气比较潮湿，纸面只要湿润即可，接着便是点色。在点色时注意：水和色的量比。

（2）彩点点可以大一些，也可以小一些，还可以把两个点并联起来，让它们相互交融、渗化，出现另一种颜色。而这一切的关键在于水与色的比例。

8、看清楚了吗？现在你的问题都能解决了吗？谁能来说一说。

9、学生回答讲解。

10、既然问题都解决了，那现在请大家都拿起棉签，点出你胸中最美的点彩画。

11、学生作业，教师指导巡视。

（1）能基本掌握水与色的比例。

（2）能表现水彩色的特点。

三、小结

1、展示作业。

2、讲评作业。

3、教师小结。教学反思：

这节课中展示了法国新印象主义画家修拉的点彩画名作《大碗岛的星期日下午》及其局部放大图，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。但是在实际的教学中似乎并没有起到预期的作用。对于学生来说，再精彩的作品欣赏都比上实际的动手操作来得容易感悟和接受。

学生通过使用卫生棉签沾取颜色来点画颜色，画面效果会很快展现出来，非常有利于学生把握画面的色彩和造型，趣味性也很强。

美丽的染纸

教材分析：

“染纸”是中国传统的一种民间美术，由于其艳丽、随意，操作简单而受到人们的喜爱。“染纸”是将吸水性纸张用折叠、绞夹、卷曲、搓揉、捏皱等方法进行加工，并通过点、染、浸、罩、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它操作方便，色彩鲜艳，纹样千变万化，可以产生许多意想不到的效果。随着新材料和新工艺的不断发展，染纸也逐步扩大了应用范围，过去民间多把染纸剪成窗花喜笺，或将染纸撕帖、剪贴加工成各种装饰画。现在则进一步将它制作成书签、贺卡或应用到时装画等，染纸正从各方面丰富、美化着人们的生活。

染纸，因其变化无穷，最能激发起学生的好奇心和探索欲，是一种适合少儿特点，富于游戏性的美术课。通过对图案设计、色彩配置和多种技法的学习及具体制作过程，可以形成学生的创作意识，提高审美情趣和动手动脑的能力，从而激发艺术创作的兴趣。

本课就是借助意趣横生的染纸练习，使孩子们进一步体会色彩的美妙，了解染纸的基本技法。染纸能给学生的创作活动带来许多意外和惊喜，使之对染纸产生浓厚的兴趣，增强对色彩的敏感性，增进对民间美术中对称、均衡等形式美要素的认识与理解。教学目标：

1.学习和尝试染纸的技术和方法。

2.完成染纸的过程中体会形式美，以感性的形式了解色彩的原色知识。3.喜欢染纸的过程，并能用染纸作品装饰美化生活。教学重点、难点：

不同的折叠方法和染制方法，色彩的搭配和染色的方法。启发学生表现、创造。教学准备:生宣纸、彩色墨水、毛笔、水、调色盘、报纸、各种染纸作品。教学过程：

一、组织教学、检查学具

二、激趣导入

１．同学们，你们看，老师今天带来一件什么样的衣服，（出示衣服）你们知道这种别致的纹样是怎么来的吗？它是扎染出来的。这是我国的一种传统民间手工印染工艺。２．说起扎染还有一个小故事呢？据说，很久以前，有个人不小心将衣服的一部分弄上了颜色，开始他很懊恼，后来发现被染的部分很好看，便开始了多种多样的染色方法的试验，终于在试验中发明了扎染。往往不经意的一点，只要你善于发现和研究，你就有可能成为发明者。

３．你们还熟悉哪些扎染产品?生:衣服、围巾等。(拿出扎染围巾让学生看)师:扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。人们用它来打扮自己，美化生活，就连外国人也十分喜欢它呢。）４．今天我们就来学习一种和扎染很相像的图案表现手法——染纸。

三、新授

１．染纸是怎么做出来的呢？请你打开书自学一分钟。

２．欣赏了染纸，你认为制作步骤是怎样的？学生回答。知道了步骤，你想不想动手试一试？那就赶快用你手中的材料先折成米字折，再染一染，看谁染的既快又好。３．欣赏别人的作品，思考没染透怎么办，染得好的学生上台介绍方法。

４．刚才，我们是折成米字折来染的，不同的折法染出的效果也不同，让我们来欣赏

一些折法示意图和染纸作品，你还有不同的折法吗？

四、自主创作

提出作业要求，学生练习，师巡回辅导

在学生染纸时，提醒学生注意染色的位置、面积的大小、和色彩的搭配。

五、深入研究，发散性思维：

同学们，这些染纸太美了，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，他们有什么用途？干什么用？师：对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制作出更加独特的作品来。

普通的材料凭借我们的想象和灵巧的手，变成了如此精美的作品，美就在我们的手中，我相信，你们一定能染出更多更美的作品，让我们用双手来美化生活，打扮世界吧！教学反思：

“染纸”就是将吸水纸用折叠、卷、揉皱等方法进行加工，并通过点、浸、擦、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它工具简单，操作方便，色彩鲜艳，纹样千变万化，可以产生意想不到的效果。学生看着洁白的纸张在自己的手中产生神奇的变化，激发了他们心中无限的创作欲望，实在是非常精彩的一课！

巧穿编

教材分析：

编织是人类最原始的手工艺之一，与人们的日常生活关系紧密。在生活中常见的编织作品，有竹编或藤编筐、篓，藤编家具，草编帽蓆，绳编挂毯和结艺装饰等等，应用的题材与范围相当广泛。就技法的概念而言，“编织”是指包括各种编、织、结等技法。“编”是将较寬長的纤维材料，透过交叉排列组合的方式而成，例如籐竹编及草编；“织”则是将更精細的纤维材料，以经纬线穿梭、缔结组织而成幅的织品，如各种丝、绢、棉麻质料的织布；“结”是利用纤维材料或绳辫，以手工或棒针钩编相结的手段制作而成，例如地毯和中国结。就材料而言，编织工艺的主要原料，多为纤维质材，因此目前又有人将编织工艺，称为“纤维艺术”，并超越传统编织工具的限制，而成为新兴的艺术创作。纤维的来源有很多，可分为天然纤维及人造纤维：天然纤维又可分为植物纤维与动物纤维，其中植物纤维的利用比较多，常见的材料有草本类的兰草、杆茎类的籐竹，以及纫皮类的胡麻、亚麻等；动物纤维多以兽皮上的兽毛、昆虫类的蚕丝蛹为主。现代人造纤维的发明，丰富了编织工艺或纤维艺术创作的材料选择。本课就是从“穿编”入手，让学生明白编织的基本原理，并将这个基本的原理和方法应用到美术创作和生活中去，从而更好地创造和美化生活，提高动手能力，体会和感受编织的乐趣。教学目的：

1.学生能够通过学习和练习，学会基本的编织技巧。2.学生能够认识传统编织之美，并能激发对编织的兴趣。3.喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。教学准备:编织工艺品、彩色纸条等教学过程 :

一、欣赏各种编织工艺品(实物与电教结合)

1、编织的材料:藤.竹.纸.塑料.铁.草.木片.毛

2、编织工艺应用:实用.装饰.摆设

二、欣赏少数民族.编织的工艺品

三、出示教师编织的工艺品.1、平面

2、立体

四、介绍方法

纸条经纬穿插一上一下，不同颜色彩条的搭配形成不同图案，在创作过程中注意图案的组织。

五、自主创作

提出作业要求：学生根据所带材料,编织成各种物品,发挥自己的想象力大胆创新。学生练习,教师巡视辅导(注意刀具的安全使用,保持教室整洁)展示学生作品,学生互相交流教学反思：

穿编这种方法对于学生而言，还是有一定的难度的。但是通过认真分析和实践，大多数学生都可以了解穿编的基本原理和手段，对于个别存在疑问的学生在进行个别示范就可以了。

在进行穿编练习时，最好强调学生准备适当大小的纸条，如：宽度在1-2厘米之间。学生掌握了基本的技巧后，就具备了自由创作的能力，应鼓励学生勇于尝试，穿编出不同的图案和造型，穿编时还要注意不同颜色纸条的搭配。同时，还要不断提示学生编插的紧密程度，以保证作品的结实和美观程度。

画文具

教材分析：

文具是学生了解和熟悉的，如：英语课用的录音机、音乐课用的电子琴、书法课用的毛笔和墨盒、信息技术课用的电脑等，除此以外还有天天都在使用的书、本、笔、铅笔盒……

这些文具学生虽然很熟悉，但是在描绘起来还是有一定的难度的，因为学生的知识水平所限，很难表现出物体的透视关系，所以学生会产生画得不像就想放弃的想法。教师一定要及时给予学生肯定的赞许，哪怕是夸大一点也没关系，一定要保护学生的创作热情。教学目标：

1.能够使用简练、流畅的线条进行写生。

2.能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。

3.喜欢进行线描写生练习，能从中体会到绘画的乐趣。

教学准备：静物、范画、素描纸、画板、夹子、写生凳、钢笔。教学流程：

一、欣赏

欣赏教室内张贴的范画，了解这节课的创作内容。提问：

1、这些作品是用什么笔画的？

2、主要是怎样表现的？都用了那些线条？

3、详细描绘了哪些文具？你是怎样看出来的？

二、分析

学生分组，共同分析静物的特点。

重点引导学生分析这些文具的前后遮挡关系，大小对比关系，主次关系等。

三、创作

在画纸上先简单的定位文具的大小、位置。适当对学生创作的构图和比例进行指导。

确定表现的主次关系，然后进行细致入微地描绘创作。

提示学生大胆的画，用流畅、肯定的线条进行表现，尽量表现出物体的厚度。

四、交流

画完的作品可以和范画在一起展示，给学生一个对比观察的机会。同学之间也可以互相点评一下，发现优点、指出缺点。教学反思：

三年级学生刚刚接触线描写生，往往有畏难情绪，要多加鼓励，支持他们大胆下笔。学生对写生对象缺乏整体观察，容易陷入局部之中，看一点画一笔，使作品形体比例不正确、抓不住对象特征。这是正常的现象，在教学中应引导学生采用从整体到局部的观察方法：先观察文具轮廓形状，再观察它的结构，最后观察每一部分的细节。只要学生能够把文具的结构表现清楚，就是成功的，不必过于苛求细节。

我们的百草园

教材分析：

《百草园》一课充分发挥了学生的主体性，要求学生用自己的独特的眼光去发现花草平凡的美，并通过仔细的观察和分析，用线条表现出来，从而陶冶学生的情操，提高观察力和审美力。教材中展示了一些花草的图片，可以帮助学生分析花草的外形特征，培养其正确的观察方法；教材中还出示了一些学生以线描形式表现的花草，是学生面对鲜花婀娜的姿态、小草舒展的叶片，经过认真仔细的观察后，记录的对花草的感受，目的是使学生受到启发和引导。

课前鼓励学生观察自己身边的花草特点，并搜集自己喜欢的植物的文字资料和图片等。课堂上请学生们给大家介绍自己的“百草园”，描述自己喜欢的植物的形态及特点。教学目标：

1.能够以线描写生的形式大胆表现自己喜欢的植物，2.能够为自己画的植物配上必要的文字说明。3.喜欢用线描的形式表现各种事物。教学准备：各种花草的资料、钢笔，教学过程：

一、激发

大家画过各种花草没有？认识各种花吗？教师出示各种花草的资料，学生一一辨认。

二、尝试

大家有没有发现，花草都有一个共同的特点？奇异的花草的样子都很特别，都和某种我们生活中常见的物品相似。比如说“风莲”和“老人脸”都和人脸相似，而蝴蝶花却和蝴蝶相似。根据这个规律我们可以知道怎样创作奇异的花草了。观察植物的生长规律，了解观察和写生的顺序。

三、创作

学生构想设计“百草园”，自主创作。

交流学生作业设计，讨论设计思路。学生进行设计、涂色的工作

四、评价

要注意学生的个体差异性，分层次进行评价。

要善于发现学生的闪光点，并充分利用学生互相评价和学生自我评价的作用，鼓励学生以他人之长，补己之短，促进个体发展。教学反思：

一个有各种植物和昆虫的环境是学生们最喜欢，可以让他们感觉到无限的快乐。千姿百态、种类繁多、美丽神奇的植物也开启了一扇探索自然的大门，让他们发现大自然的奥妙。于是，在这一课的教学中，我不仅指导了写生的方法，还建议学生收集了一些植物的文字介绍，以图文并茂的形式来表现自己写生观察的对象。

我想：这样做一定可以开阔学生的视野，增强学生的好奇心和求知欲，培养和提高学生的观察能力、造型能力及从平凡的生活中发现美的能力，激发了他们热爱自然、热爱生活的美好情感。

画花样

教材分析：

中国民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚，是我国传统文化的重要组成部分。她是中华民族千百年来民众创造并享受的文化，是民众智慧的结晶。许多民间艺术杰作，成为“华夏一绝”被传承和保留下来。民间美术具有独特的文化价值和历史价值，它既是传统文明的活化石，同时又是现代艺术创作的源泉。学生应该肩负起传承、保护民族民间文化的历史重任。

民间美术存在于民众生活的各个方面，涉及到衣、食、住、行、用各个领域，因此其品种浩繁，不胜枚举。民间服饰便是其中独具特色的一种，它在我国有着悠久的历史，人们通过口传身授，一代又一代地延续和丰满这种艺术形式，创造了不可胜数的优美图案，本课从欣赏服饰图案入手，让学生感受中国民间传统服饰图案的色彩和造型之美，通过动手临摹或再创作的绘画活动，来了解中国传统服饰纹样中所蕴涵的丰富的人文情感，进而培养他们对中国传统民间美术的认同和热爱之情。教学目的：

1、能够了解民间传统花样在造型和色彩上的特点，理解其喻意。

2、能够临摹或仿照民间传统刺绣花样的特点表现花样。

3、感受中国民间服饰纹样的魅力，学会用欣赏的眼光去看待民间艺术。教学准备：民间艺术品资料、彩笔、画纸教学过程

一、导入新课

拿出事先准备的美术作品，让学生集体讨论选出哪些是民间美术作品。

二、讲授新课

1、看书思考：民间美术中的花样的基本特点学生分组讨论、汇报结果

2、民间美术中的花样多采用哪些内容？它们有哪些美好含义？

3、民间美术中的花样多采用哪些颜色？它们有哪些美好含义？

三、尝试创作

尝试创作一个用于民间艺术品上的花样。

可以独立创作，也可以临摹，还可以把见过的花样进行重新组合。

学生自主创作，教师巡视指导。

四、交流展评

将学生作品和搜集到的图片及实物资料及一起做个小型展览。教学反思：

要求三年级的学生“设计”一个花样的难度确实比较大，采用“把见过的花样进行重新组合”的“设计”方法会较容易掌握，而且也有利于学生体验图案花样中的形式美。

教材内容的设计也非常精巧。左页集中展示了一些民间服饰作品，这些作品纹样精美、寓意吉祥、民间造型特色典型，是学生欣赏和学习的好素材，还设置了思考题。右页是学生在学习和欣赏民间纹样的基础上所做的作品，特色明显，生动有趣，可以很好地给学生创作以引导。

彩墨游戏

教材分析：

中国画是我国的传统艺术。学习中国画，有利于学生了解祖国传统艺术，感受民族文化、民族艺术的精神，提高民族自豪感和自信心。因此，在义务教育阶段增设中国水墨画课业内容的学习是十分必要的。我们在分别在小学中高年级安排了一定数量的关于水墨画的表现和欣赏评述的教学内容，目的是希望通过几年的学习，学生能对中国画从表现形式、造型特点、笔墨特点以及立意等方面有一个初步的认识和了解，使他们能够对中国画有一个较完整的印象。

《彩墨游戏》是本内容学习的初始课，本课一改传统教材强调技能、技法的枯燥训练内容，而是通过游戏的方式让学生在大胆尝试使用中国画的工具材料进行随意涂画的基础上，形成对国画工具、材料的认识和了解，目的是激发学生学习的兴趣，这样做符合学生的年龄特征和心理特征。因此，在教学中，教师要注意本课的起点和难度，多以实践体验为主，切莫做过高的要求，使教学难度增加。

本课教材选用了张大千、吴冠中等艺术家的作品，这些作品有别于传统的国画，他们用笔简洁、奔放，水墨特点较强，而且极富个性和时代感，容易激发起学生的想象力和动手表现的欲望。学生作品从随意的滴洒勾抹和涂画，滴洒点画后进行添加成有趣的图画等不同角度提示学生大胆地尝试，体味毛笔、墨汁、颜料和宣纸的特性。根据教学的实际需要，教师还可以创造性地为学生提示一些方法，或放开手让学生大胆、自由地按照自己的方式去探索。总之，本课的教学要浅显易懂，趣味性与知识性要有机地融为一体，为后面的中国水墨画学习打下良好的基础。教学目标：

1.能够大胆尝试，感受和了解毛笔、墨汁、宣纸的特性。2.能够把发现的水墨特性运用到绘画实践中。

3.愿意感受中国传统文化，能够体验到彩墨涂画游戏的乐趣。教学重点：

运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。教学难点：

合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。教学准备：水彩、墨、毛笔、宣纸、水教学过程：

一、组织教学，导入新课检查学生的绘画材料和工具。

二、尝试、探索、感知

1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。

2、说一说，你有没有什么有趣的发现？要点：水分的多少、用笔的变化

3、说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。

4、师语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！

三、欣赏、深化认知

1、欣赏画家作品

介绍这幅画的作者及画题。

仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？重点引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法，学生自由讨论交流想法。

画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。

2、出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。

四、学生创作

1、学生自由创作，教师鼓励并指导。

2、展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。

3、学生自评、互评。教学反思：

彩墨画对于三年级的学生来说难度较大，这一课的目的在于积累初步的感性经验。学生在操作中，有的用水太多，有的干脆全是彩墨。虽然这是一节带着游戏性质的课重在让学生得到一个彩墨的体验，但是适当的引导还是必要的，只有这样才能够让学生悟出点什么来。

有的学生的作品无意中产生的效果还是相当不错的。总之，通过这堂课的练习，学生都得到了锻炼与愉快的体验。

古老的文字

教材分析: 游戏是孩子们的天性，《古老的文字》同样是一节彩墨游戏课。彩墨画的工具材料虽较难掌握，但在实践中往往出现一些预想不到的特殊效果，这也正符合学生性格中的游戏状态。如果教师能够很好地把握水墨游戏的特点，相信教学中定会摆脱传统水墨教学的条条框框，激发起学生学习水墨画的兴趣。本课与《水墨游戏》构成本册的水墨画学习单元。这两课都是以游戏的方式让学生去尝试、体验水墨的特点，体会水墨所特有的视觉感受。本课是在学生初步感受水墨工具材料特性的基础上进行的，除了让学生加深体验之外，更侧重让学生体会毛笔的特性和基本的用笔方法。在表现古老的文字的书写中学生会体会到中锋和侧锋用笔的效果，将训练点暗含在学生的创作中。本课以古老的文字切入，增强了教学内容的趣味性。我国殷商出土的甲骨文，是象形文字。那一个个字就像是一幅幅小小的图画，可以激发起学生的好奇心和想象。学生不仅可以临摹，更可以无拘无束地参照古人造字的方法自行造字，因此这个活动本身也是一件很有意思的事情。教材中出示的殷墟的甲骨文给教学营造了浓厚的文化氛围，教师可以很好地加以利用。同时也为学生的创作提供了范本。课本中的学生作品水墨

特点浓厚，想象力丰富，能够给学生很好的启示。例如，教材23页右上为“犬”字，是一个简化了的侧立的“狗”的形象。左下图为“涉”字。一条小溪弯弯流过，溪内有小鱼在游动，一个人拄着木杖在行进，很好地诠释了“涉”的含义。教学目的: 1.继续体验水墨画的纸、笔、墨的特点。

2.体验和掌握毛笔的使用方法，重点学习侧锋和中锋的用笔。3.愿意更多地接触水墨画，能够体会到学习水墨画的乐趣。教学难点：

激发学生大胆的创造，表现出创意的汉字。教学准备：水彩、墨、毛笔、宣纸、水、笔洗教学过程

一、设计情景导入新课

1、最初，人和人是如何交流的呢？如果不能说话？文字又是如何得来的呢？在4500年前我们的祖先他们用文字吗？做个游戏来解决这个问题。

图案是大自然一些物体的特征，最后演变成字，我们给这种字起个什么名呢？象形文字

提出字的根源问题，使学生在参与游戏过程中体会象形字的演变过程。学生既增长了知识又为其理解和使用象征性字打下基础。

二、教授新课课堂练习

1、了解象形文字的特征性

通过老师的举例和趣味故事，使学生容易理解象形字的特征性。

2、如何把图案和文字结合成象征性的字

虽然文字代表着人类文明，但是图案与文字相比你们觉得谁更有艺术性？

我们可不可以把图案与文字结合成另一种字，既是原来的字又有艺术性呢？引导学生欣赏课本上的作品，分析并自由回答。

让学生亲身感受发现，把图案和文字完美的结合起来，可以变成既不改变字体结构又有艺术效果的象征性的字。同时欣赏课本范图加深对象征性字的理解，以便利用。学生已经对象征性字有了形象而深刻的认识，老师让学生欣赏范作，了解创作意图明白学习任务。

三、学生作业

1、引导学生作画，欣赏课本作业，自由创作。

2、教师巡视，学生作画

学生构思，认真完成作业老师调起学生的学习积极性后，学生更愿意自己创作，即学即用。

四、学生作业点评

学生自评、同学之间互评、教师点评，表扬有创意，画面效果好的作品。提高其创作审、美能力。

五、总结

大家在办黑板报等报告天气时可以采取这种艺术字的形式。把课堂知识延伸到生活实践中去。教学反思：

好的开头是成功的一半。精彩的课堂导入，可以激发起学生学习的欲望，营造出良好的学习氛围，引领学生以愉悦的心情进入学习的内容。这一课的教学内容离学生的生活实际较远，但是具有深刻的文化内涵。我采用了猜猜看的游戏，在黑板上书写东巴

文，并结合自己的旅游经历介绍了这种世界上唯一活着的象形文字，激发起学生的好奇心。

在技法方面，以上一节课《彩墨游戏》中，学生自主探究得到创作方法为基础上，用以旧带新的方式引入今天的创作活动。

我们的节日

教材分析：

“六一”国际儿童节是孩子们最盼望和最喜爱的节日，每到这个欢乐的节日，孩子们都会穿上最漂亮的衣服，载歌载舞，尽情地欢笑。本课正是基于儿童的生活体验，配合“我们的节日”设置了利用废旧材料自制节日小乐器进行庆祝活动以及用合适的材料装扮自己的活动内容，且结合音乐舞蹈进行创造、表演和展示，使节日的气氛更为热烈。让学生明白用艺术美化生活，艺术无处不在的道理。

教材中的学生作品分两部分，一部分展示的是用不同材料制作的小乐器，有手风琴、小提琴、拨浪鼓等，每件作品设计制作得都很独特有趣，教师可以请学生通过观察分析，了解如何选择合适的材料进行制作，由此打开学生的设计和创作思路。另一部分展示的是学生利用废旧材料装扮自己，并呈现了装扮好的孩子们表演的场景，不仅使学生直观地认识到变废为宝的创作手段，同时激发了学生的创造欲望。教学目标：

1、能够利用合适的材料，通过折、剪、粘等多种方法设计制作小乐器和装扮自己。

2、能够分工或合作完成活动，并能够从活动过程中获得各项能力提高。

3、愿意用废旧材料制作艺术品，并能从中获得成就感。

教学准备：了解关于节日的风俗习惯，收集图文信息及剪刀、胶水、废旧综合材料等。教学过程：

一、欣赏图片揭示课题

1.播放多媒体教学课件，欣赏一组与节日有关的图片。2.请学生为欣赏的一组图片命名。出示学习活动的主题——节日

二、交流讨论解决问题

1.播放多媒体教学课件出示中心问题“我们是怎样庆祝节日的？”。

2.学生小组交流讨论自己使用过的或知道的庆祝节日的方法，然后汇报讨论结果。3.提炼学生答案，播放多媒体教学课件出示，整理归纳出的六类庆祝节日的主要方法，再分类具体的分析一下，重点分析服装和歌舞这两类的创作表现方法。

三、制定目标自主创作

1.围绕中心问题“我们是怎样庆祝节日的？”

学生分组制定小组的学习目标，创作表现方法不限。把小组的学习目标张贴在黑板上的指定位置。

2.学生围绕小组制定的学习目标，展开自主创作。

四、展示评价总结活动

1.分组展示学生自主创作的作品，进行师生间、生生间的点评，评价要围绕每个小组制定的学习目标进行。

2.介绍“小组自我评价表”的使用方法，展望下一课时的学习活动。教学反思：

引导学生在基本的服装结构上大胆创新，进行变形和装饰。事实上学生对服装的结构认识并不够清晰，在实际的教学中可以提示学生边制作边试穿，鼓励即兴发挥，随机改变设计意图，经过反复修改，反复试穿，达到满意的效果。

在选材上，要提示学生很多废旧材料都可以利用，比如报纸，商品包装纸、包装盒，瓶盖，布条，易拉罐，羽毛、彩色绳子等等。重点引导学生根据废旧材料的不同材质恰到好处的运用，比如使用报纸做衣服时，注意报纸上不同版面色彩的运用，使用瓶盖做项链时注意大小的搭配等。

假如我变小

教材分析：

大人国和小人国的故事深得小朋友们的喜爱，每位小朋友都曾幻想过自己也拥有变大或变小的能力。本课抓住学生这一心理，设计了“假如我变小（大）”的趣味性课题，使学生愿意兴味十足地投入学习活动。

教材中的学生作品表现形式多样，内容生动有趣。有的作品表现了小朋友们变得和小虫子一样小，他们坐在螳螂身上在树叶上快乐地穿梭。画面上的螳螂刻画得十分细致，可见小作者平时对生活中的各种事物都有认真细致的观察态度；有的作品表现的是小朋友们变小后，拽着一朵朵蒲公英在美丽的彩虹下飞翔或是在花丛中尽情地玩耍；有的作品表现的是小朋友将自己变小后勇敢地同蜘蛛摔跤，周围有许多小朋友在观看，画面上蜘蛛身体大面积的黑色与黄色的条纹产生的对比形成了强烈的视觉效果，红红的眼睛和小朋友的红上衣又交相辉映；还有的作品表现的是小朋友把自己变大了，变得比长颈鹿还要高大，画面上长颈鹿伸平的脖子与小朋友弯下来的身体形成了视觉上的平衡美感。

教师在和学生欣赏、讨论这些作品的立意、画面构图、色彩运用等美术要素的同时，最重要的是要引导学生找出这些作品共同的特征：即每幅作品中都有一个参照物，来衬托小朋友们的“大”或“小”，使学生懂得大和小是通过比较而得出来的。

本课可采用讨论式的学习方法，使学生通过语言表达自己丰富的幻想世界，在讨论交流的过程中相互启发思路，分享想象带来的乐趣。在表现形式上，学生可自由选择。教学目标：

1、能够理解大小的对比关系，并能够运用对比关系表现出有情趣的画面。

2、能够较好地组织画面和配置画面色彩。

3、愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。教学准备：水彩笔、作业纸等教学过程：

一、课前准备

1、教师准备教具：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。

2、学生准备学具：学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具等带来。带齐绘画工具。

二、课堂教学

1、引导阶段

让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公变大或变小的？

请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小，让学生举例说明。

教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。

2、发展阶段

学生思考：你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了变大或变小的？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它变大或变小？学生根据自己的创意开始作业。

3、收拾与整理

三、课后拓展

用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。教学反思：

这一课的教学重点是引导学生懂得通过比较才能分出大小，大小对比使大的显得更大，小的显得更小。

学生的作品往往会产生神奇的效果，极具吸引力！有特色的作品在教室里展出以激发学生的创作热情。

一枚恐龙蛋

教材分析：

恐龙是生物史上最引人注目的已绝灭的爬行动物，它在地球上生存了长达一亿数千万年之久，在此期间又不断发展、进化，形成了种类繁多的恐龙世界。科学家们对恐龙的起源、种类、形体、生活习性、灭绝原因等一直在作不断的探索和研究，以恐龙为主题出版的故事书、绘本、卡通书以及电视、电影等，数量相当庞大，深受人们的喜爱。恐龙更是以其神秘深深地吸引着小朋友。

本课主要的设计意图是通过交流讨论恐龙的各种资料，引导学生对恐龙有进一步的认识。并在此基础上，大胆想象，尽情发挥，创作出或神奇或有趣或惊险的具有故事情境的美术作品。中年级学生在以往的学习经历中，掌握了一些常用的表现技法，所以在表现形式上，学生基本可自由选择。教师可提倡学生综合运用工具材料，如油画棒与水粉结合等，从而表现出更具特色的作品。

教材第30页有恐龙蛋化石插图，教师可为学生简单讲述其形成原因，令学生对本课主题产生更强烈的表现欲望；第31页的学生作品表现形式多样，有油画棒画、水彩笔画、线描画等。其中有以恐龙蛋为中心，采用放射性构图，表现恐龙家族成员等待破壳而出的小恐龙的温馨画面；有以形象迭透的手法，表现恐龙蛋内一只大恐龙背载着一群活泼的小朋友玩耍的有趣情景，表达了小朋友渴望恐龙与人和谐生活的美好愿望。学生们表现恐龙并不等于科学家对恐龙进行描述，恐龙的体形、动作和生活习性等，我们只在电影、电视、书本中见过，或许它实际的样子，可能超乎人类的推想。所以学生创作的任何故事情境都有可能发生，创作的各种各样的恐龙都可能存在，本课教师就是要引导学生充分发挥想象力，打开心灵的视野，开创崭新的恐龙世界。教学目标：

1、能够在认识和了解恐龙的基础上，充分发挥想象力，自由选择喜欢的进行创作。

2、能够在想象和创作的过程中，培养创造性思维，提高动手能力。

3、能够体验到大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在古老与现实的交融中感受恐龙文化。教学准备:水彩笔、画纸等教学过程：

一、导入新课

1、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物--恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。

2、揭题板书:今天我们来和恐龙玩一玩画一画

二、讲授新课:

1、出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发学习热情。

2、恐龙生活在什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？你最喜欢哪头恐龙？……

让学生根据自己所知道的知识来说。大家畅所欲言。

3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……

三、创作表现

提出作业要求，学生自主创作，教师巡回辅导。

四、作业展示

集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

五、课后延伸：

课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。教学反思：

现在学生在电视、杂志上经常可以看到关于恐龙的内容，所以，对于恐龙的种类、外形与生活习性了解得很多，在这一点上，我确实不如他们。

看着课堂上学生那争先恐后、滔滔不绝的样子，我深深地感到：这堂课与其说是我在教学生，还不如说是学生当了我一回老师。

可以考虑组织一次延伸活动：与班主任沟通，共同策划一次班级主题活动，将学生创作的作品与学生们搜集到的图片、文字资料、玩具模型等进行集中展示，进一步普及有关恐龙的知识，拓展孩子们对恐龙的想象空间，让孩子们在古老与现实的交融中感受恐龙文化，体验“玩”与“学”的乐趣。

千人千面

教材分析：

利用泥板进行造型，是传统陶艺常用的方法。其应用十分广泛，从平面到立体，并且根据泥板的湿度可以随意变化，它是一种较能拓展人的想象和创意的陶器成形法，也是一种高度自由的成形手法。本课根据学生的年龄特点，主要是以泥板和泥条的形式进行平面的泥工造型练习和创作。对于泥板的立体成型的方法，会在以后的泥工课业中涉及。

本课内容《千人千面》具有新鲜、活泼、生动的特点，运用概括、夸张、变形的手法表现出人物的外貌特征，深受学生的喜爱。它可以训练学生动脑动手能力和掌握泥板造型的方法，传达自己对人间万象、喜怒哀乐的理解。教材呈现出的制作步骤，便于学生自学。首先要构思自己想要制作人物的面貌形象及特征，然后将和好的泥用手按压或用器具制成泥板，根据脸型用泥工刀去掉多余的部分。最后添加、拼贴人物的五官。课本提供的学生作品都很有特点。在技法上，有的直接在泥板上添加成型，有的在泥板上利用工具划刻出面部神态。在人物的刻画上，有的滑稽可笑，怪模怪样；有的感情丰富，哀乐喜怒；有的活泼可爱，让人爱不释手。通过这些作品可以看出学生有足够的能力发挥自己的聪明才智，进行创造性的劳动，获得成功的经验。教学目标：

1、学习和掌握泥板成型的一般方法。

2、能够利用概括、夸张、变形的手法表现出人物的特征和个性。

3、喜欢泥板成型的方法制作作品，能够体验泥工造型的乐趣。教学重点：学习用泥塑的方法表现一张造型奇特、富有创意的脸。教学难点：五官的造型与装饰。

教学准备：古埃及面具、京剧脸谱等资料、泥等教学过程：

一、欣赏导入

1、教师出示古埃及面具、京剧脸谱、贵州面具等图象，看看跟我们普通的脸有什么不一样？请同学们看了以后，用一个词语来形容这些艺术品。

2、揭示课题：今天这一节课，我们就一起来学习做一张奇特的脸。

二、组织学生讨论

1、为什么这些脸看上去比较奇特？（分析这些艺术品用了哪些艺术手法）

五官：夸张变形

色彩：对比强烈

2、让学生说说在哪里还见过类似的艺术化的脸，和同学们交流交流。

3、现在让我们来看看一些小朋友做的脸有多奇特！出示学生作品，看看他们是从哪些方面来表现奇特的？

这些脸的形状都各不相同，同学们观察一下，它们接近什么形状？

要先想好脸的外形，可以是三角形、圆形，也可以是长方形。

三、学生创作

1、师：看了这些小朋友做的脸，你们是不是也很想玩一玩啦？好！现在请同学们想一想，你准备设计一张怎样奇特的脸。和你的小组伙伴说说自己的想法。

2、学生创作，教师巡视辅导。

四、作业展评

1、学生作品展示，请设计者介绍设计意图、制作经验，请其余同学发表对作品的看法或修改建议。

2、教师对同学们的制作过程给予评价，对作品提出思考性建议并鼓励学生利用课余时间继续研究、完善。教学后记：

这一课的主要材料是学生非常喜欢的泥，大家把这堂课当作了一堂玩泥的课，所以，在兴趣的前提下，学生的创新思维得到了更大的开发，造型和装饰能力有了一定的进步。

如果要说有不足的地方，我想，在五官的造型上还可以再夸张一些吧？

风凉的扇子

教材分析：

扇子是夏季常用之物，人们用它遮日纳风凉。造型优美的扇子还是工艺品，供人们玩赏。在我国古代，更把扇子视为风雅之物，文人墨客喜欢在上面上题诗作画，形成了中国特有的扇面艺术和文化。扇子的造型、功能学生都很熟悉，以《风凉的扇子》作为设计应用领域的课业练习，适合学生年龄特点。通过引导学生观察、感受扇子的美，可以让学生感受到生活处处都有美。了解中国扇子文化的过程，可以培养学生对祖国传统艺术的热爱。在运用各种废旧材料，构思、设计、制作的过程，可以在实践活动中培养学生的创新精神和实践能力，同时体验创作的乐趣，感受美术与生活的密切联系，体会到设计与应用的关系。

本课教材向我们展示出传统的扇子造型和扇面画，目的是从文化的角度引导学生进行欣赏。由于版面限制，教师可以根据手头的资料适当的予以补充。学生的作品更多从造型、材料的运用上给学生以提示。教师要充分的利用，并以此拓展学生的思路，激发学生想象、创新地设计、制作出富有个性的扇子。教学目标：

1、能够选用合适的材料创造性地制作一把既实用又美观的扇子。

2、在练习中，逐渐形成设计意识，进一步提高动手能力。

3、愿意了解扇子文化，感受扇子的美，体验制作扇子的乐趣。教学重点：做一把美观又实用的扇子，体验做扇子的乐趣。教学难点：扇子的外形创新设计与扇面的装饰。

教学准备：卡纸、宣纸、彩色纸、双面胶、胶水、竹片、水粉颜料等绘画工具。教学过程：

一、组织教学

检查用具，稳定情绪。

二、导入新课

同学们，唐朝大诗人杜牧写过一首非常有名的诗歌叫《秋夕》，你会背诵吗？银烛秋光冷画屛，轻罗小扇扑流萤。天间夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

这首诗歌里面提到了古人用扇子一边乘凉一边追赶飞来飞去的萤火虫，那情景一定很美吧，你想看古代的扇子吗？

三、了解扇子的发展历史

1、说说中国古代的扇子有什么特点？

2、掌握扇子的构造，讨论：折扇和团扇各自的造型特点。

3、欣赏扇面上的图案感受扇子的美，探讨扇子的装饰方法。

4、讨论：扇子的作用。

通过欣赏各种材料、形状、图案的扇子，感受扇子的美，创设在一种广泛的文化情景中，认识美术的特征和美术表现的多样性，以及美术对社会生活的独特贡献。

四、探讨扇子的制做方法

研究扇子作品的制作方法，观察、讨论制扇的材料、步骤。

小组讨论、集体交流、教师归纳：

分析材料：硬纸板、宣纸、卡纸、竹片、树叶等。分析外形：激发学生探讨扇子的外形设计。

五、学生创作

1、提出要求：a.形式多样化不要局限圆形和扇形 b.美观又实用。

2、激发学生创作：请你做个小小设计师，比比谁做的扇子最奇妙。

3、学生创作，教师巡视。

六、作业讲评。

1．小组互评，评出最有创意的作品一件，最美观的作品一件，最实用的作品一件。2．组与组之间作品大比拼。

评出最具创意设计师，最佳造型设计师，最实用设计师各若干名。3．教师评议小结。

4、小结

中国是世界上最早使用扇子的国家，并逐渐传入日本和欧洲的许多国家。扇子的历史源远流长，现在，扇子主要生产于我国的浙江、江苏、四川、广东等地。随着人们生活水平的提高，扇子作为实用品的功能正在逐渐消退，更多的人看重的是它的艺术性，并用之于收藏、把玩。这一传统的工艺品正以其独特的艺术魅力焕发着新的活力。

七、延伸

1．回家后找找身边还有哪些材料可以做扇子？

2．首届中国扇子艺术大展将在中国历史博物馆展出，同学们可以届时上网去浏览 3．保存好扇子作品，夏天我们可以用来乘凉。教学反思：

学生在收集、欣赏、自主探究中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，使学生创新能力得到培养提高。本课成功之处：

1、学生不仅感受了扇子的美，而且了解了扇子的文化。

2、学生的作品内容比较丰富，思维比较开阔，如动物、水果、脸谱、花卉及太阳等，都可以被学生变幻成一把把美丽的扇子形象。

3、本课符合新课标精神，贴近学生实际水平，能够做到面向不同层次的学生，生生参与，人人动手。

值得思考之处：除了纸类材料外，是否还可以探讨用其它材料来做。

来信了

教材分析：

书信是人们以书写于纸张（或其他载体）的文字、图像为内容的一种交流形式。在中国古代，也简称为“书”。书信的使用方便了人们的交流，因为它使得“说”和“听”可以不在同时、同地进行。这也同时意味着，书信从发信人到收信人需要一个投递的过程，才能实现这一异时、异地的“听”“说”交流。在现代，绝大部分的信件是通过邮局投递、寄送的。而在邮局出现之前，信件大多是由私人传递和送达的，承担这项任务的人在中国古代被称为“信使”。信封是现代书信的必要组成部分之一，一般起着保护书信本身和说明投递地址和收信人的作用。在中国古代，人们使用过鲤鱼形状的木盒作“信封”，因而后来书信也被称为“鱼书”。

随着邮政行业的快速发展，通信已经成为我们生活中必不可少的内容，信封上的邮票也不仅仅是邮资的凭证，而是具有了浓厚的文化意味，从而使集邮逐渐成为了一种高雅的艺术收藏方式。

《来信了》这一课，是一个内容比较丰富、学习活动形式多样的综合探索课，它旨在采用丰富多彩的学习活动，以信的书写和邮递游戏为载体，把学生的学习和实际生活紧密联系起来，通过制作书写信封、欣赏设计邮票、制作邮戳这三个相互关联的学习活动，了解与“书信”相关的美术知识和生活知识，提高学生的文化修养，增进学生之间的情感交流。教学目的：

１.愿意了解“书信”的书写及邮递等知识。

２.了解邮票的实用价值、艺术价值及票面结构，能够尝试设计邮票。３.通过综合性的学习活动，提高综合素质。

教学准备：课件、邮票、水彩工具、信封、水彩笔、邮票。教学过程：第一课时

一、引导阶段

同学们，我们先来听一首非常有趣的故事——《小蜜蜂和蚂蚁》我们一起来看看小蜜蜂的信，你们喜欢小蜜蜂的信吗？谁能读读？

二、讲授阶段

一起再来看两封信，注意看信都需要写哪些内容，有什么格式。总结：你发现信都要有哪些内容和格式？

收信人的称呼、信的内容就是正文、你的名字、日期等为什么要写信呢？传递信息，传达情感你最想给谁写一封信? 写给爸爸、妈妈、同学等，都给予肯定，其实有些是你不认识的，只要你喜欢也可以写，比如说我喜欢月亮姐姐，我就想写封信给月亮姐姐，还有除了地球上的朋友，大家还可以写给想象中的人，比如说写给太空人，动画片里的人物啊。那么你想给谁写封信啊？

三、创作阶段

现在请想好的同学拿出你的笔，写出心中最想写的，寄给心中最想寄的人。学生作业，教师巡回指导

用多一点图案画面丰富多了，可下面还很空，怎么办？你还想出什么好主意，使信更漂亮？

四、发展阶段

同学们，我们再写完信后，应该怎样做才能让对方收到信。你们可以回家在信封，写上地址，姓名把信寄出去。不会写的小朋友课后请教老师或让父母帮忙完成。补充：贴上邮票，放到邮筒里。邮递员会来传达我们的情谊。第二课时

一、创设情境

1师出示一封没贴邮票的信，问：为什么我这封信寄不出去呢？

2、请同学们讨论邮票它有什么作用？

3、教师小结：邮票的作用主要是用做纳付邮资的凭证，还可以传播艺术文化知识。

二、自主探究

1、揭示探究的问题：邮票的特点、邮票的异同、邮票的内容；

2、学生拿出课前准备的邮票，相互欣赏、交流。教师参与，与学生一起讨论。

3、通过对邮票的欣赏，学生自己发现了邮票的特点，为自己设计作好了铺垫。

三、欣赏感知

1、教师出示课件，请学生欣赏各种邮票。你知道这些邮票体现了什么主题？你最喜欢哪一枚邮票？

你知道邮票是如何设计的吗？

2、学生边欣赏边质疑。

学生讲述自己的观点。通过欣赏、自主学习，学生进一步加深了对邮票的认识，也掌握了邮票的设计步骤。

四、创作表现

讨论身边值得关注的事（和平、环保、友爱、节日等主题），设计制作一枚精美的邮票。要求：构思独特，主题突出，图案简洁，色彩鲜艳，制作精美。学生尝试运用所学的知识，体验创作成功的乐趣。

五、评价交流

1、请学生将作业贴在展示区，举行邮票展览会。

2、教师出示奖品：最佳创意奖、最佳绘画奖、最美色彩奖。

3、教师小结，肯定学生的作品。指出不足。

小组自评、互评作品，提高了学生的审美能力，也学会了发现别人的优点，丰富了学生的情感体验。第三课时

一、检查工具

二、导入新课

请同学们跟老师一起来做一个游戏，在我们的大拇指上涂上少量颜色。（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。

1、看一看能不能印得出来。

2、可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。

3、想一想为什么回出现这种纹理呢？

这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人他的指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。（DNA检测）它的准确度可达百亿分之一。

三、作品赏析

欣赏一些邮戳作品，通过对作品的对比展示，了解邮戳的基本结构

四、制作过程

1、画稿

选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。

2、制版

用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下

3、印刷

铺上纸后均匀的磨平。

中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动。

4、整理

书写上相关的文字内容。

五、展示点评教学反思：

这是一节有着丰富文化内涵的课。虽然书信已经渐渐淡出现代人的生活，但是让学生了解信的相关知识是必不可少。这是进行各个学习活动的基础，这些知识可能包括：信在我们生活中的意义和作用、信的书写及邮递知识，邮票的相关知识等。

在教学中，我采用了综合探究式学习方式，让学生通过向家长（3.3班有朱嘉诚的爸爸正好就是邮局的工作人员）请教、到邮局去实地调查、到网络、书籍上搜集有关知识等形式获得知识，增长能力。在课堂上，师生可以一起通过测量、讨论、交流、设计等学习活动使知识逐渐条理化和深化。

画中的故事

教材分析：

欣赏评述是一个很重要的学习领域，通过这一领域的学习，学生的美术鉴赏能力得以逐步的提高，进而促进学生审美能力和审美品位的提高。本课所选用的作品是以故事为题材，情节性较强的绘画作品。如《哪咤闹海》、《神笔马良》都为学生熟悉和喜爱，容易激发起学生对欣赏活动的兴趣。另外，本课欣赏活动处于第二学段，要求学生不仅对美术作品的形与色进行观察和感受，还要逐步引导学生对美术作品进行初步的形式分析，发现作品的艺术特色。

教材所选用于欣赏的作品不论从艺术形式还是表现手法上，特色都较为突出，便于学生理解，教师可以充分利用教材。这一学段，在评述上要求学生不只是口头语言表达，还需要用书面语言，用简短的文字或短句进行表达。本课的作品故事性情节性较强，有利于学生的评述。因此，教师要很好地把握欣赏活动，很好地借助这一类绘画作品，进行欣赏评述能力的训练。通过欣赏美术作品，引导学生尝试着读懂画中的故事，感受画中故事的丰富情节，感受作品的艺术特色，走进艺术家的精神世界。教学目标：

1、能够欣赏情节性较强的绘画作品，掌握一些浅显的欣赏方法。

2、能够用口头或书面文字大胆地表达自己的感受。

3、愿意欣赏绘画作品，参与欣赏活动。教学准备：收集图画中的故事资料教学过程：

一、引导欣赏

1、《奇袭》的作者是谁？哪个国家的人？

进一步提示学生：画面上画了些什么？老虎的动作神态是怎样的？有哪些植物？大树的枝丫是怎样的状态？画面的色彩是怎样的？等等。

引导学生细细地观察，才能够客观准确地评述，也为感受作品的艺术特色做好准备。

2、《哪吒闹海》这幅作品在人物造型上有什么特点？

飞舞的龙、云、水、火又是怎样表现的，你在传统的民间美术中见过类似的表现手法吗？作品在设色上有什么特点？作者是怎样利用线条的组织和色彩来表达主题的？等等问题。

引导学生在广泛的交流中，使他们逐步认识到作者的表现手法和作品的艺术特色。

二、自主欣赏

用今天学到的方法自主欣赏另外三幅作品。学生分组交流各自的看法。教学反思：