《人生价值与劳动奉献》说课稿

《人生价值与劳动奉献》说课稿（共10篇）

1.《人生价值与劳动奉献》说课稿 篇一

“领悟人生真谛 创造人生价值”说课稿

一、说教材

《思想道德修养与法律基础》是2015年修订版高等学校教材。“领悟人生真谛 创造人生价值”是第三章。根据计划分两次课讲授。本堂课是第三章一节“树立正确的人生观”。“第二节创造有价值的人生”在第二堂课单独讲授。第三节“科学对待人生环境”放在第二次课教授。

我采用多媒体教学、和学生适当互动重点学习什么是人生观、人生价值标准和评价，难点学习正确人生人生矛盾，引导树立正确人生观，把握实现人生价值条件创造人生价值。

二、说教学过程： 第一步：导入新课

由视频感动中国人物徐本禹震撼人心的故事和华裔博士蒋国兵自杀案例引导学生比较思考主人公面对挫折身上存在品质的差异导入。第二步：讲授新课 树立正确的人生观

从斯芬克斯之谜、狼孩案例比较思考人的本质。马克思指出“人的本质是一切社会关系的总和”。从四个方面引导学生理解马克思关于人本质这一论述拓展到重点关于世界观人生观价值观的学习。世界观是人们对于世界总的看法和根本观点。人生观是人们在实践中形成的关于人生目的和意义的根本看法，是世界观在对待人生问题上的具体体现。有什么样的世界观就有什么样的人生观。没有正确的世界观，就没有正确的人生观。人生观对世界观的巩固发展有着重要的作用。

人生观主要内容包括人生目的、人生态度和人生价值三个方面。通过雷锋、保尔和范跑跑的比较互动引导同学们树立树立正确的人生观，通过马云大学毕业求职惨淡生涯和央视“你幸福吗”调查，引导同学们树立正确的得失观、幸福观和生死观，摒弃拜金主义、享乐主义和极端个人主义的错误人生观，通过阿里、百度、腾讯互联网三巨头引导同学们从社会客观条件出发、通过华为、海尔、格力案例引导同学们从自身条件出发、通过袁隆平、屠呦呦杰出贡献引导同学从社会实践出发不断增强实现人生价值的能力和本领，树立为人民服务这一科学高尚的人生观，促进个人和社会的发展，创造有价值的人生。第三步：案例示范

2004徐本禹感动中国人物：如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本不属于他的责任。也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。第四步：总结反馈

通过提问“狼孩的结局说明了什么问题？”使大学生在了解世界观、人生观和价值观及其辩证关系基础上，结合个人实际和社会实践，明辨是非美丑善恶，树立正确的人生观，以科学高尚、乐观进取的人生态度，创造有价值的人生。第五步：推荐书目《马克思主义经典著作导读》、《中国传统道德》、《钢铁是怎样炼成的》 展示板书 第三章 领悟人生真谛 创造人生价值

一、树立正确的人生观

二、创造有价值的人生

2.《人生价值与劳动奉献》说课稿 篇二

一、教材分析

本框题是高等教育出版社出版《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》的第二框题。第二单元主要讲了唯物辩证法的三个观点：联系、发展和矛盾。学好本课的内容一方面是对第一框题的内容用发展的观点看问题的延伸，另一方面也为完成本单元最终的教学目标打下基础。

二、学情分析

1.从理论上看因为已经有了前四课作为铺垫，学生基本上具备了一定分析问题、理解问题的能力。这些都为学生学好本课奠定了理论基础 2.从学生自身情况来看，由于职业学校的学生大多自卑观念比较强，在遇到挫折与困难的时候不能做到勇敢地去面对，大多数是采用消极躲避的方法。所以他们是非常渴望知道将来会遇到什么样的顺境和逆境，应该怎样去看待和解决这些顺境和逆境，对于这一课的学习学生的学习动力还是比较强的。

承接语：根据学生的实际需要、新大纲的教学要求，从认知、情感态度观念、运用三个维度来提升学生的综合素养。我将本课教学目标定位为：

三、教学目标

认知目标：了解树立积极向上的人生态度对人生发展的重要作用

情感态度观念目标：体验生活中的顺境和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；感悟积极的人生态度对人生发展的重要性。

运用目标：正确对待自身成长中的困难和挫折；处理好顺境和逆境的关系，运用所学知识解决日常生活、学习、工作中的困难和挫折。

设计意图

这一教学目标贴近学生的实际需要，也体现了德育课程的特点。侧重学生的感悟体验，以及对所学知识在现实生活中的运用。重点是让学生以正确的心态对待生活中的顺境和逆境，学会以积极的态度对待工作、学习和生活中的逆境和挫折。

四、教学重点、难点

重点：以积极的心态对待逆境和挫折

设计意图：确定其为重点，是因为学习哲学的根本目的就是把它应用到人生中去，所以这一观点应是本课的落脚点，掌握此问题不仅可以帮助学生进一步理解学习哲学的作用，更有助于学生自觉运用哲学指导行动，运用辩证的观点分析顺境逆境。难点：

1、顺境与逆境的联系与转化

2、以积极的心态对待逆境和挫折

设计意图：

1、难点依据：从现实来说，中职生往往不能正确对待挫折和失败，不善于创造机会，抓住机遇。如何在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折，使逆境和挫折成为前进的动力，在教学上有比较大的难度。所以这是教学难点

2、难点依据：职业学校的学生，大都有自卑心理，所以让学生重新树立自信，积极地对待逆境和挫折，在教学上也是有难度的。

为了更好的突出重点，突破难点完成本课的教学目标，结合本年级学生的实际情况，我采取了以下几种教学方法

五、教法、学法分析

承接语：课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。

1.探究法 2.讨论法

设计意图：以学生为中心，学习者在教师创设的情境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，教学活动的促进者和帮助者。

六、教学过程

（一）、音乐导入，激发兴趣 歌曲导入：《从头再来》

昨天所有的荣誉以变成遥远的回忆，辛辛苦苦已度过半生，今日又重走近风雨…… 提出探究问题：这首歌的歌词包含着怎样的哲学道理？

设计意图：运用音乐导入新课，创设教学情境，能给学生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使学生产生一种新鲜感和热烈的求知欲。通过学生对上述问题的讨论，一方面回顾了上一节课的哲学知识，人生发展是前进性与曲折性的统一，在人生的发展过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同的境遇，同时也为我们接下来的讲课做好铺垫。

（二）创设情景，自主探讨 《一位职校毕业生的成长经历》

小组讨论：

1、找出小伟成长过程中的顺境和逆境，他的成长经历给我们什么启示？

2、结合他的成长经历，你能说出顺境和逆境的关系吗？

3、谈谈你自己的成长经历中都遇到过什么样的境遇？你是怎么做的。

设计意图：这样设计的目的一方面结合这个案例以及学生自身的成长经历引导学生正确认识什么是顺境和逆境，关键是结合职校学生的实际，以他们身边的案例，来告诉他们顺境和逆境经常是互相贯通、互相转化的，如果我们在顺境中安逸懈怠、骄奢放纵，顺境就会变成逆境；而在逆境中奋斗崛起，逆境可以变为顺境。从而教导学生顺境的时候要有忧患意识，逆境时要不懈奋斗。从而通过创设情景，自主探讨。表格归纳来突破本课的教学难点。

（三）、情感升华，行为引导

1、播放视频：美国半截人励志演讲

2、向学生讲述SHE成员slina的故事。请学生思考如何以积极的心态对待挫折和逆境

设计意图：通过视频播放，以及结合90后学生都知道而且比较感兴趣的明星话题来再次激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。引发他们去思考，讨论。

主要是结合90后学生比较感兴趣的话题，来让他们看到在任何情况下我们都要保持顽强的意志，坚定信念，积极向上，永远不要不放弃生活的目标和希望

（四）、结尾点题，画龙点睛 欣赏歌曲：《阳光总在风雨后》。

设计意图：最后励志歌曲大合唱，一方面可以再次调动课堂气氛，另一方面也可以让学生从歌曲中来领会本课的精神。

（五）评价反馈，增强自信

1、通过总结检验学生对本节课的重难点的掌握情况。

2、进一步培养学生的概括能力、口头表达能力和反思能力。

3.《劳动的开端》说课稿 篇三

《劳动的开端》是一篇表现旧社会人民艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就节选与本书。本课文可以感受“我”自强自立、刻苦磨练自己的坚强意志。

二、说教学目标

1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。

2、重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端’是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。

3、理解课文中4个比喻句表达的意思。了解旧社会穷人苦难的生活。

三、说教学重点

理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端’是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。

四、说教学难点

理解课文中4个比喻句表达的意思，了解旧社会穷人苦难的生活。

五、说教学过程

一、复习导入

激情谈话，和学生拉近距离。朗读课题，想一想“开端”是什么意思?作者劳动的开端是从做什么开始的?(去煤矿挑煤开始的)挑煤这样的活干起来怎样?(艰难，辛苦)当时作者只有多少岁，他为什么要去挑煤呢?这样理解课题意思并顺势导入新课。

二、精读课文

品味语言运用想一想、画一画、说一说、读一读、悟一悟等方法引导学生谈体会，根据自己的体会有感情的朗读。重点读议比喻句，教师点拨。感悟母亲的情感，提问：这是一种怎样的泪水?在当时的社会里，仅仅是我母亲在流泪吗?当学生进入文本以后，体验即便成为教学主体的存在形态。体验既可是身体力行的实践行为，又可是以文本为载体的师生、生生对话互动，还可以是回忆生活情景的生成联系。上述的教学最大限度地激活学生的生活世界和经验世界，在充分感受、品味语言文字的过程中，融入学生的生活情感和经验积淀，使学生在语言品味与情感激发的交融体验中，进入最佳的学习状态。

六、总结全文，拓展文本

从半夜动身到这时候日落西山，作者劳累了一整天，挑回来的是什么?在这个问题的引领下，学生已完全被吴运铎的坚强所折服，沉浸在与文本作者的心灵交融之中，想象着心中的形，诉说着心中的话，流淌着心中的情????此时，学生艰难着作者的艰难，痛苦着作者的痛苦，坚强着作者的坚强，完全进入了一种能动忘我的学习状态。这种状态形成了一种活跃、协调的情绪与氛围，弥漫成课堂的整体状态，成为一个精神的“场”，产生状态的场效应，反过来，进一步激发个体的学习状态，从而让课堂充满浓浓生机和无限活力。

4.《选择希望人生》说课稿 篇四

第一框题《正确对待理想与现实》

一、说教材

1、本框地位：本册的教学主题是“责任与使命”，即探究个人与国家和社会的关系。作为本册教材的最后一课，重点要帮助学生解决在人生发展上的一些重要问题。那么本节课就是着重帮助学生解决实现个人理想的问题，从而培养学生的开拓进取精神。本课主要包括四个框题，本节所学的的“正确对待理想与现实”是第一框题。由明确自己的理想入手，说明理想是指向未来的奋斗目标，包括生活的方方面面;理想对人生的意义;接着说明理想和现实之间总会有些差距，要实现理想，必须要对人生作出规划，并在适当时候根据实际情况进行调整，鼓励学生为实现理想坚持不懈，不断提高自己。

2、教学目标：

(1)情感、态度与价值观目标：树立人生理想，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦，愿意脚踏实地，全力以赴的为实现自己的理想付出努力。

(2)知识目标：知道理想的含义;理想的重要作用;实现理想的途径。

(3)能力目标：理解理想的重要性，能找到自己理想与现实之间的差距;掌握实现理想的方法。

3、教学重点、难点

使学生能树立人生理想，愿意脚踏实地，全力以赴的实现自己的理想而付出努力是本节教学的最大价值取向。基于这一取向及学生的发展特点，本节教学重点是让学生明确实现理想的途径。本节的难点是让学生理解理想与现实之间的关系。创设具体的教学情境，以活动为载体，让学生在情境与活动中受教育，是解决教学难点和重点的方法。

二、说教法、学法：

本节的教学，以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。学生在实践活动中自己去体验，去感悟，去发现，树力正确的情感、态度、价值观。在学生的活动中创设情境，并加以指导，充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。

在学法指导上，以读议领悟为主，运用讨论等方法，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的环境下实现更多的`信息交流。

三、说教学过程

(一)、问题导入：设计贴近学生实际的问题，集中学生的注意力，导入新课。揭示主题――正确对待理想与现实。

(二)、设计活动 感悟新知

活动一：绘制理想树

通过学生活动，让学生回顾的理想，并说说现在的理想，引导学生明确理想是多方面的。帮助学生明确理想的含义，在未来的生活道路上确立更为明确的奋斗目标。

活动二：探讨理想的作用：分为两个环节

1)、引导学生讨论典型事例，认识到理想的重要性，特别是对人生的积极作用，教师要加强引导，引导学生认识到理想的有无，结果大不一样。主要运用活动教学法和讨论法加以突破。

2)、展示伟人的理想。让学生感悟理想对个人成长的作用，体会理想的作用，使学生愿意树立正确的人生理想。

2、通向理想之路。这是本节课的教学重点、难点，也是情感的升华。

活动三：如何实现理想

首先，进行材料的分析，明确理想与现实之间存在着差距，如何实现理想呢?第一，要对自己的人生作出规划。指导学生阅读“把整个赛程做具体规划”，谈谈感想，鼓励学生学会规划人生;然后，让学生感悟伟人的理想，重新审视人生，确定目标。第二，根据具体情况，适当调整理想。新课程体制下，教师要增强教育的针对性，有效性和时代感。因此，在这部分内容上，设计了与时代紧密相关的资料，(1)、阅读“杨振宁的故事”，体会鲁迅弃医从文、孙中山弃医从政依据材料内容，使学生懂得我们的具体理想不是一成不变的，而是发展变化的;第三，脚踏实地，全力以赴。通过挖井的图片和刘翔夺冠记，让学生从中感悟到“坚持不懈”的道，激励学生要全力以赴，超越自己。

活动四：完善理想树

最后这一环节帮助学生反省自己实现理想拥有能力的状况，明确以后努力的方向。

四、板书设计

5.人生的境界说课稿 篇五

我将从七个方面来进行讲述：

一、教材分析

《人生的境界》一文是人教版高中语文第五册第一单元的第一篇。这是一篇哲学论文,思想有深度，理论有高度，作者对“人生的境界”和“哲学的任务”提出了富有独创性的见解。这些见解，对于丰富我们的文化底蕴，提高我们的哲学素养和人生境界都是十分有益的。在过去的学习中，学生零星地接受了各种道德观、世界观的教育，现在他们不知不觉将形成一套自己的人生哲学，这就很需要得到正确的指导。《人生的境界》安排在这阶段，对学生的人生具有一定的指导意义。形式上本文层次清楚，条理清晰，语言简明，论证方法多种多样，具有极强的说服力，是学生做议论文阅读训练的好教材。

作为单元的第一篇，不仅对以前所学具有承继、归结作用，而且学好了本篇也是学习后几篇的基础，可与后几篇的学习融会贯通。

二、教学目标与重点、难点

根据新课程改革提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维一体的课程目标，以及本课的特点、学生的实际情况，我设计了三大教学目标：

1、知识传授目标

理清文章思路，概括大意，使学生了解人生的意义各不相同，人生的境界也就各不相同，由低级到高级，可以划分四个等级：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。

2、能力培养目标

由于这篇文章是一篇哲学论文，具有高度的概括性和抽象性，所以适于引导学生学会运用质疑思辨法，采取探究性的阅读，认真理解文中语句的含义，并深入探讨。

3、情感教育目标

促使学生对人生意义的思考，明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理，使自己成为一个有道德境界的人。

由于教材内容比较抽象，疑点较多，特别是天地境界很难达到，难以找到更多事例来印证，学生缺乏这方面的感性认识。因此，我设置的教学重点为：①理解作者观点，理解文中语句的含义，并深入探究。②认识、感悟四种境界。

教学难点是：对天地境界的认识及对一些抽象词句的理解，如“觉解”、“超道德价值”、“入世与出世”之说，等等。

三、教法方法与教学手段

1、以“质疑思辨法”为主，综合运用探究学习法、比较法、讨论法等。

学生在初中学习《怀疑与学问》一文时就已经懂得了做学问要质疑思辨。而哲学论文所涉及的内容博大精深，教学方法更应以“质疑思辨”为主。质疑思辨是一种“读思结合”的创造性阅读方法，即在阅读中，引导学生多动脑筋，多问几个为什么。教师则要在潜心研读的基础上，分析学生可能提出的问题，做好应答的准备。

2、在教学手段的使用上，注意将现代教学媒体与传统媒体结

合起来，主要使用的教学手段是运用课件。我把要讨论的问题和补充的事例制成幻灯片，引导学生质疑思辨法，突破重点、难点。课件的使用扩大了教学内容，加快教学节奏，体现教改的新理念。

四、学法指导

1、培养学生掌握质疑思辨的创造性阅读方法。

本文内容抽象、概括，疑点很多，只有教会学生不断质疑，不断思考，不断探究，这样阅读，才有收获，有发现，甚至有创造。

2、在理清思想结构的基础上，能迅速筛选信息，把握中心句和关键句，提高学生的概括能力和表述能力。

《高中语文课程标准》对阅读提出这样的要求“能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情。”哲学论文，观点表述明确，应该指导学生找出中心句、关键句，从而把握作者的观点。

3、学会融会贯通，联系实际，举一反三

融会贯通是善于思辨的表现，联系实际是质疑的主要途径。学习本文不仅是为了弄懂本文的意义，更重要的是根据事实思考其道理，也就是用实践去检验认识的真理。

五、教学程序（根据学生对课文的讨论和思考程度，用一至两课时）

根据本节的教材内容及学生的情况，为了达到教学目的，突出重点、难点，我设计了四个环节的教学过程：

第一环节：研读课文

由于比较抽象，课前导语设计侧重于激发兴趣，拓展思维。我从王国维对读书的三种境界的论述入手。金庸大师也同样对人生有过层次境界的划分,他明写武学上的成就，实际上巧妙的点出了人生的境界：第一层 手执锐利宝剑，所向披靡。第二层 手执轻剑，举重若轻。第三层 手执重剑，举轻若重。第四层 手执木剑，无需兵刃。为下面理解人生的四个境界及第四环节的拓展作思维准备。

介绍作家和背景是为了更好地理解课文。课前我布置了预习，让学生概括文中的观点，划出关键语句，找出疑点并设法找到依据做出自己的解释。将问题以纸条的形式交上来，教师加以归纳，分类整理出有代表性的问题。

从学生的问题中提出几个与课文思路和结构有关的纸条，向学生提问。这一步主要扣住知识目标，理清思路，概括大意，捉住关键，理解作者的基本观点。为了帮助学生理解，消除对抽象理论的厌倦，我化抽象为形象，举了四个例子，让学生根据人物的思想行为判断他们分别属于什么境界。为提高学生的理论认识水平及判断能力，我又让学生就“喝水”这一行为口头设置四种境界[举一个例子，喝水也能喝出境界来，你渴了就喝水，冷了就穿衣，这是什么境界？（自然境界。）现在我不但要喝水，还要喝纯净水，矿泉水，因为能治病，起码保健，这是什么境界？（功利境界。）现在我要喝水，保重身体，因为身体是革命的本钱，保护好自己的身体就能为国家多做贡献。这是什么境界？（道德境界）我现在接着喝水。我已经意识到了人是自然，宇宙的一部分，和其光，同其尘，我喝水是因为渴，因为我必须顺应自然，与自然宇宙一体。这是什么境界？（天地境界）可见，喝水也能喝出境界来呀。大家以后要多喝水，有益健康]。通过实例，融会贯通，难点也就不太难了，又能增添兴趣。

接着马上帮助学生归纳哲学论文的学习方法，为后三篇及以后的学习提供方法。

第二环节：质疑讨论

进一步理解作者观点，还须深入研究语句的含义。为此设计了第二个环节：质疑讨论让学生先把自己预习时找出的问题放到小组讨论，然后在班上交流。教师也设计十个问题供学生参考质疑，在学生充分讨论后展示，看大家是否都能回答。教师参与讨论，找出具有共性的问题在全班交流。

第三环节：课文悟读

在深入理解课文的基础上再进一步认知，深入认识四种精神境界，提高认识，培养高尚品德。让学生分析以下几则材料中的人物的精神境界。

1、山区放羊娃的人生。

2、芸芸众生皆为利

3、大无大有周恩来

第四环节：探究拓展

社会是复杂的，人也是复杂的，形形色色的人并不能简单地把他们就分为这四类。为进一步能运用所学去观察认识世界，我继续引导学生通过比较法来讨论，重点认识天地境界，解决难点。讨

论的话题是：

1、“人之战”与“蚁之战”的区别

2、课文把人生境界分为四等，请问其中的功利境界与道德境界是否存在交叉的情况?这样的划分是否完全科学?

提示：文中说：“„„所以他所做的各种事，对于他，有功利的意义。他的人生境界，就是我所说的功利境界。”文中又说：“他真正是有道德的人，他所做的都是符合严格的道德意义的道德行为。所以他的人生境界，是我所说的道德境界。”

“有功利的意义”与“符合严格的道德意义”这两者恐怕并不像不相容的“水”与“火”一样，而往往是相融的。而且，西方经济学之父亚当．斯密说：“每个人为自己的利益做事比他故意为社会做有道德意义的好事对社会贡献更大。”（估计对于以上问题，学生是有话可讲的。不必要求大家在交流讨论中能达成共识，只要做到激活思维、深化认识即可。）

3、陶潜 “采菊东篱下，悠然见南山”，是什么境界？

4、天地境界能不能完全达到？冯先生提出的天地境界有何意义和作用？

5、学家苏格拉底，有一次，他正在和朋友闲谈，他妻子很不耐烦，大喊大叫后将一盆水泼到苏格拉底头上。如果你是苏格拉底，你会有什么反应？

最后布置课后作业：可以就讨论的话题写一篇小评论，同时说说我们应该追求怎样的人生境界。板书设计，根据课文内容特点和教程，用概括式板书，并随学生的理解感悟而逐步呈现。

人生的境界

冯友兰

意义人生境界哲学任务

宇宙宇宙意义天地境界（圣人）教人了解宇宙

社会道德意义道德境界（贤人）授人道德原理

自己功利意义功利境界

没有意义自然境界

六、教学观念和基本素养

1、突出 “以学生为主体” 的育人观念课文研究、问题设计、材料运用、拓展延伸，都以引导学生动脑动口为目的。问题深浅搭配，联系生活实际，能激发学生积极参与。

2、体现“丰富的人文内涵”

教学活动以人为本，所引的材料渗透人文内涵，使学生受到优秀文化熏陶，提升审美境界，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。

3、遵循“师生互动”原则

教学过程基本采用对话形式，教师主要是启发、点拨，使教科书的知识和参考资料的知识与学生的知识、老师的知识相融合，相互修正，再生发展，形成新的知识。学生经过自己的思索、体验，真正达到内化知识的目的。

4、注重对文本的理解和思考，强调以文本为讨论的基础和依据。

七、创新点

采用了丰富的很有情趣的实例来阐释四境界，使抽象化、概括性的教科书内容变得鲜活起来，学生容易接受。并且十多个例子是按照学习过程由浅入深的顺序安排的，能很好地配合“研读课文——质疑讨论——课文悟读——探究拓展”的教学程序。

6.4《人生难免有挫折》说课稿 篇六

今天我说课的内容是：七年级下册，第五课第1框的《人生难免有挫折》。对于这堂课的教材分析及教学设计我决定从以下五个方面向大家做介绍。

一．教材地位与作用 分析 二．教学目标

三．教学重点、难点分析 四．教法、学法分析 五．教学过程

一、首先是教材地位与作用分析：本框是第三单元的起始课。第三单元《做意志坚强的人》是上述两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。

学生通过以前的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以学习本框，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。

本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先讲解挫折的含义，然后阐述了挫折难以避免在于造成挫折的原因是多种多样的，但概括起来就是挫折是人生的一部分。第二目：“不同的态度，不同的结果”，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。

二、教学目标

结合本单元的教学要求和本文的特点：我把本文的教学目标确定为：1.知识能力目标（结合教案）2.过程和方法目标 3，情感态度价值观目标 ；

三、教学重点、难点分析

根据七年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本文的教学重点难点确立为：（重点：辨析面对挫折的 三种不同的态度和结果,学会选择坚强的人生态度.）（难点：人生难免会遇到各种挫折,人的活动受各方面的因素的制约.）【依据：现在的学生生活条件优越，容易产生 “人生路途没有挫折”或者“倒霉的人才会遇到挫折” 的错误认识。他们在家庭中受到过分的溺爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，并逐渐形成了行为退缩的不良人格。加上青少年的耐挫力很弱，在对挫折的认识和态度上也还存在偏差。这个问题已普遍引起了全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一种积极、坚强的态度来面对人生是非常必要的。

四、教法分析

（一）、说教法

新课标指出：老师只是学生活动的领导者和组织者，因此在本文的教学过程中，我力求突出老师为主导、学生为主体的特征。让同学们更多的去接触课本，把发现、体验、感悟，交流的权力还给学生。让学生在一个非常轻松的氛围中去学习知识。基于本框题的特点,我具体采用了以下几种教学方法：

1、直观教学法,通过歌曲的直观呈现,激发学生的学习兴趣,引入新课。

2、活动探究法。引导学生创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥。3,集体讨论法。针对学生提出的问题,组织学生集体或分组讨论,促使学生在学习中解决问题。

4、实例分析法：让学生明白人生与挫折相伴，伟人名人的成功也是经历坎坷，磨砂出来的。

（二）、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：（1）、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。（2）、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。（3）、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。

五、教学过程

播放歌曲【恭喜发财】，以歌曲自然引出人们希望的美好、顺利的生活，让学生思考美好的祝愿都能成真吗？自然导入新课学习。

（一）、让学生分析邓亚萍的故事材料，感知名人也会遇到挫折，了解挫折的含义。然后让同学们介绍自己遇到的挫折，说说遇到挫折时的情绪反应，进一步感悟挫折的内涵，归纳挫折的含义。（现在的学生条件优越，心理知识和生活体验欠缺，没有明显的挫折感，讲这一问题稍有难度。这里通过学习材料，课堂联系实际说感受，可以让学生较好的掌握挫折的含义）。

（二）、多媒体展示各种因素造成的挫折图片：1.图中展示的挫折有哪些？2.以及挫折来自哪些方面？（在弄清挫折的含义的基础上，学生很自然的想知道：有哪些因素会造成挫折，又是如何造成挫折的。这时顺势展示图片、让学生快速阅读教材，自学自悟，引导学生归纳出造成挫折的因素包括自然因素、社会因素、家庭学校因素、个人因素，并作板书。这有利于发挥学生的主体作用，提高学生自主学习掌握知识的能力。然后师生互动，共同探究自然因素、社会因素、家庭学校因素和个人因素是如何造成挫折的。这是教学的难点。教学中通过展示直观形象的图片，由浅入深的引导学生领会。）

（三）、小品表演 【登山的故事】，引导学生思考，是什么力量使这个登山者战胜风暴，存活下来？ 通过学生讨论交流，总结列举出面对挫折的三种不同态度，会导致三种不同的结果。让学生明白，人生不如意十之八九，不同的态度决定不同的人生。（设计情境表演，使课堂的气氛轻松活跃起来，培养学生的合精神和综合能力，让学生在轻松的氛围中领会到本文的重点：辨析面对挫折的三种不同的态度和结果,学会选择坚强的人生态度。

（四）、结尾设计 在歌曲《恭喜发财》中，结束全文，祝愿同学们的生活能像歌曲所唱的一样，心想事成，万事如意。

课堂小结 板书 教学反思（见教案）

7.《人生价值与劳动奉献》说课稿 篇七

论学习当尖兵近年来，随着通信事业的飞速发展，特别是邮电分营，电信重组以来，要求员工全面发展，各方面都具备较高的素质。为适应在全新形势下做好本职工作的需要，加强自身的理论学习，不断增强爱岗敬业的意识是我长期以来对自己的要求。始终把不断学习、全面学习作为人生的一大乐趣，利用业余时间学习相关专业知识，并通过电大函授的学习来完善自己的知识储备，力把自己培养成适应企业需要的一专多能的复合型人才。积极参加局里组织的各种专业技能的培训以及工程建设、设备电路割接，充分利用网络资源进行相关专业技能的学习和讨论，组织班级成员进行设备、电路性能的质量分析，在此过程中不断提升专业维护技能，自我完善、发展。

2004年是局维护工作较为繁重的一年，干线机房的搬迁、通信机房的“三线分离”、大客户传输设备的维护和网络改造、建设以及干线、本地网传输设备资源的核查等等，面对繁重的维护工作、有限的维护人员、艰苦的工作环境我迎难而上，谨慎、合理地安排好每一项工作、每一个细节。在设备搬迁前期我会同相关技术人员对设备、电路的搬迁方案以及在施工中的每一个细节都进行了深入细致的研究和实地调查，制定出合理、慎密的施工方案，与施工部门密切配合，顺利的完成了石嘴山、大武口机房施工任务。在施工中常常为了一个施工方案的落实，为了确保施工的万无一失，多次到现场考察、证实。在大武口机房一、二级干线传输设备以及本地网16个站点、部分网吧、大客户传输设备、电路的导接搬迁工程中，搬迁设备类型多，搬迁工作量大，并且牵涉诸多方面的问题，为使设备搬迁工作顺利进行，合理安排调度方案，对不同类型的设备制订详细的搬迁方案。由于前期工作准备充分，方案慎密，使得设备搬迁工作得以顺利、高效的完成。在一次大武口本地网电路的割接中，由于电路多，加上烽火设备网管数据下发数据速度缓慢等等原因，需要通宵进行才能完成所有割接任务，彻夜的紧张工作使我筋疲力尽，刚进家门就接到用户反映大武口到建设西街和永康部分电路质量劣化的电话，顿时倦意全无，立刻返回大武口，对维护人员进行了相应的分工，分头到相关站去处理电路故障。饿了，就啃随身带来的干面包，渴了就喝随身带来的白开水，那场面虽说不上是热火朝天，但大家都是干劲十足。直到天色渐晚才把所有故障电路处理好。这种情形对我们来说是常有的事，15天的设备、电路割接过程中我们都是在搬迁现场度过的，熬夜已成为习惯，用同事们的话说就是“家常菜”。在大客户工程建设中，为满足客户的要求，为迅速完成建行、农行、政府电子政务网络建设设备的安装，加上维护人员的紧缺，我和另一位维护人员只能早出晚归、加班加点、保质保量，完成设备建设任务。

在机房“三线分离”的工作中，我以身作则，组织带领机务班的相关成员对辖区六个传输机房一、二干传输设备电源进行不中断业务割接，同时对五个传输机房百余条在用系统尾纤进行割接。尤其在平罗机房的系统割接中带领王玲、黄旭斌同志对机房七十余条纤芯系统进行重新抽除布放，连续工作了36个小时，顺利、及时地完成了割接任务。接到任务便雷厉风行，在工作中处处带头，关心同事，脏活累活抢着干，遇事沉着、冷静，运用所学维护知识和多年的维护经验将障碍一一排除，充分体现出一位传输维护人员应具备的专业素质。

8.五年级语文《人生的开关》说课稿 篇八

1、在阅读过程中理解并积累“过磅记数、好差事、抽验”等词语。

2、研读描写作者心理活动的句子，体会作者面对蛊惑时矛盾的心理。

3、根据板书，简要地说出作者当年在大山脚下遇到的事情。

4、联系课文内容理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界”这句话的含义，懂得遇到人生的开关时要谨慎地做出选择。

教学过程：

一、揭示课题，初步感知作者的人生感悟，并提出疑问

1、板书：开关，齐读。

2、谈话导入，揭示课题。

3、交流课前预习，初步感知作者的人生感悟：本文作者对“人生的开关”曾经有过怎样的感悟呢?

4、围绕中心句提出疑问。 师梳理，小结：要真正理解这句话的意思，还得从作者亲身经历的一件事说起。

二、初读课文，理清文章结构

1、默读课文，思考：课文哪几小节写了“当年”发生的事情?

2、小结：作者刚考上大学那年，接触到这样一个开关。

三、研读课文，在解疑的过程中了解事情的原委。

过渡：现在，让我们跟随着作者的笔墨，去了解作者是怎样把这件事的过程一步一步有条理地写清楚的。

学习1—3小节，了解事情的起因。

1、请人读1—3小节，注意多音字的读音。 出示：挣.钱、过磅.记数、好差.事(随机理解：过磅记数 好差事)

2、轻声读1—4小节，思考作者当年遇到了一个怎样的开关?试着用上所提示的词语，简要地说说事情的来龙去脉。 出示：挣钱 过磅记数 好差事

3、总结概括内容的方法：抓关键词。

学习4—6小节，了解作者是怎样“按”好这个人生的开关的，并感悟作者是用什么样的表达方式表达内心矛盾的。

1、理解第四小节大毛的话，理解“虚报冒领”

2、自读5、6节，了解作者是如何“按”下这个开关的，找出描写作者心理活动的句子，感悟作者当时心情有怎样的变化。 交流，指导学生在读中感受作者的矛盾心情

3、理解第7节，娘的话。板书：诚实记数。

4、连起来概括4—6小节内容。板书：节意合并。

学习第7节，了解事情的结果。

1、齐读第7节，找出概括第7节内容的句子。

2、总结概括内容的方法：板书 摘录关键句。

四、学习8—9小节，理解“光明”和“黑暗”两种境界的特殊含义

1、理解张叔说的话。 “他告诉我，柴拉回矿里，他中间抽验过几次，没有发现差错。”随机理解“抽验”。

2、假设作者听信大毛蛊惑的话，张叔抽验的结果会有几种? 生交流，出示：“被发现、不被发现” 想象“被发现”或“不被发现”之后的情形。可以借助老师提供关联词“如果就”“即使也” 生交流，在表达中理解“光明”和“黑暗”的特殊含义。

五、总结

1、用自己的话写写对课题的理解。

9.让人生的价值在奉献中闪光 篇九

——学习“三风一训”心得体会

王先庚

一年多以来，对我校“三风一训”体悟颇深，受益匪浅，为了今后更好的工作和学习，下面谈谈我的体会。

一、把德育放在首要位置，以育人为首要任务

作为教师，对工作必须有强烈的事业心、责任感。老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生是我们的神圣事业。对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。

二、教师必须有高尚的品德

教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

三、必须拥有一颗真诚的爱心

“对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样”，我们都应该学会换位思考，当我们希望别人怎么教自己的孩子时，就一定得怎么教别人的孩子。当家长把孩子送到我们手上的时候，他们对我们寄予很大的希望，所以，我得要把他们都看成是自己的孩子，要象爱自己的孩子一样真诚的爱他们，用积极的情感去感染他们，扣击他们的心扉，激起他们感情的波澜，这是一种责任。我们要象慈母一样关心爱护每一个孩子，比如：孩子身体不适时，我们应该嘘寒问暖；孩子有缺点或不足时，不歧视，不挖苦，不嘲笑，应该有颗包容之心，要想到：他们是孩子，拥有犯错误的权利；当孩子的优点或进步时，要及时表扬，加以肯定和鼓励，„„总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我们最大的幸福。

10.人生的价值在于奉献 篇十

信息美术部1341班

教学目标：通过开展“人生的价值在于奉献”的主题班会，能够使学生在当今时代背景下思考奉献的重要性。结合学雷锋主题，能够从身边找寻体现奉献精神的实例，重新给予“奉献”新的定义，并且能够在平时学习生活中找到体现奉献精神的各个方面，并能联系实际将奉献精神融入到平时热爱集体，关心班级，乐于助人等细小方面。

教学过程：

一、3月5日学雷锋日简介：

雷锋日，为何定在3月5日呢？1963年3月2日，雷锋同志因公牺牲后，毛主席的题词 “向雷锋同志学习”刊出在《中国青年》。5日，全国各大报纸纷纷刊载毛主席向“向雷锋同志学习”的题词。后来，中央决定，把3月5日定为雷锋纪念日。

二、时代需要雷锋精神：

提问：为什么今天还在谈雷锋精神？（学生思考并发言）

能否从我们的生活中有所启发？

学生自由发言，谈当今社会上无私奉献的例子。

512大地震中那些救援人员的无私奉献，还有无数好心人捐款；

上海各区的无数好心人为挽救四名抢救中的消防员捋袖献血。

小结：时代需要雷锋精神，需要奉献。

三、读两则小故事，谈谈启发：

四、结合自身。我们能将奉献精神融入到我们的学习生活中，例如同学们的乐于助人，关爱集体，就是一种无私的奉献精神的表现。

谈谈班级里同学中乐于助人关爱集体的好人好事。

五、你能为班级做些什么力所能及的事呢？

学生写下自己力所能及却又体现关爱集体的例子，并进行交流。

六、班主任总结：

不要以为“奉献”离我们很远，不要以为“雷锋精神”离我们很远。希望同学们都能够细心观察生活，从生活发现那些默默却又闪光的奉献精神，并且从我们力所能及的小事开始，去关心我们的集体，关心身边的伙伴。用我们的行动和新时代中学生的独特个性去诠释奉献的新定义。

学生感受：学生从一开始觉得谈雷锋精神，奉献精神离他们非常遥远，到后来结合了如今社会中那些奉献精神的实例，也将奉献的范围缩小到班级同学的关心集体、乐于助人，他们能够体会，其实在身边也有很多有爱心，无私奉献的人和事，所以也能理解为什么说时代需要雷锋精神需要奉献的原因。

班主任反思：这次主题班会，没有太多的环节和形式。主要还是以谈话的方式进行的，所以在形式上可能过于单一。但是内容是层层递进的，让学生能够慢慢去理解奉献精神，理解为何要在班会中谈奉献精神。所以内容的设置能够引起学生的思考，我感觉这点还是比较欣慰的，希望能够延伸到学生课后的思考和价值观形成中去。