小学辅导员事迹

小学辅导员事迹（共13篇）（共13篇）

1.小学辅导员事迹 篇一

三、注重实践，多育英才

面向世界，面向未来，对少年儿童的培养标准在不断提高，因此少先队工作必须加强科学性和实践性，提高少先队员的综合素质和能力。通过多年的少先队工作研究和实践，我具有了一套较丰富的感性认识和理性认识。少先队工作是一项系统工作，更是“精品工程”，少先队基础建设就是打造“精品工程”的根基。在学校领导的支持和指导下，我逐步完善和健全了少先队组织队伍建设、制度建设和阵地建设，保证了少先队各项工作在质和量方面有了新的飞跃。

四、倾注爱心，让所有孩子获得温暖

我知道，要想当好孩子王，就必须和少先队员们打成一片、干到一起，与少先队员交朋友、信任他们，只有这样，才能了解少先队员，感受他们的心灵。在班里，我总是严以律己，为少先队员做出表率。朋友般的师生关系使我赢得了少先队员的信任，我与家长融洽相处，总是推心置腹地用商量的语气与家长交谈，商量教育孩子的最佳办法。打电话、家访、发短信是我与家长联系的常用方式，既使家长了解到了孩子在学校中的表现，也了解到了孩子在家中的情况。经过长期的接触，我的心中积累了有关家长的资料：有哪些家长过于溺爱孩子，看书做作业也怕累着孩子，哪些家长教育子女方法好，哪些家长素质高，哪些家长工作繁忙无暇顾及子女的教育问题……这些情况的了解使我与不同的家长接触时，可以对症下药，做相应的工作。家长的合作使学校教育与家庭教育达成了一致，形成了教育合力，教育效果显而易见。

工作需要持久的耐心与创造力，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们深信，通过多方面的实践、摸索，在今后的少先队工作中，我一定会成为一名无愧于时代要求的红领巾带头人，让星星火炬在新世纪有更加灿烂的火焰!

小学优秀辅导员事迹材料三

工作十多年了，期间大多时间都在担任数学教学、班主任和中队辅导员工作，从刚开始的无所适从到如今的胸有成竹、游刃有余，是经历了种种磨练才有的蜕变。工作中，我兢兢业业，处处严格要求自己，十分重视学生的品德、习惯等各方面养成教育，深受学生的喜爱和尊敬，得到家长的充分信任和好评。

一、言传身教，培养作风优良、积极向上的集体

良好的行为习惯，优良的班风班纪能帮助学生形成健康的心理、树立正确的人生观、价值观，促进学生能够全面发展。

去年，我刚接手一年级(3)班数学教学、班主任和辅导员工作，为了使这些幼儿园的宝宝们尽快适应小学的生活，我倾注了大量的精力。开学初，我每节课坚持五分钟行为规范训练，例如：按时上学，不迟到、不乱丢果皮纸屑、做好值日工作等等，而且，要求学生做到的我自己先做到：从来不迟到、看见纸屑我第一个捡起、学生值日我每天手把手指导。

一日之计在于晨，从一年级刚入学，我就开始进行早读的训练，至今已经形成了每天安排领读员，带领学生早读，我则从旁监督，一学期过后，他们已经养成非常好的早读习惯，即使我不在一旁，他们也能在领读员的带领下认真早读。

通过我的言传身教，中队作风优良，成为团结友爱，奋发向上的集体。

二、乐于创新，开展丰富多彩的活动。

活动是增强集体凝聚力、培养优秀队员的土壤，只有孩子们参与了各种有益的活动，他们的身心才能得到发展，才能使集体充满活力。为了让孩子们从活动中潜移默化地受到教育，我利用班队会开展多种形式的的中队活动。

有以“我是艺术小明星”为主题的才艺展示活动;有以“我有一双小巧手”为主题的手工作品展示队会;有“夸夸我的小伙伴”活动，使孩子们学会欣赏别人的长处，;“学会自我保护”主题队会让他们学会保护自己……丰富多彩的中队活动使学生从中受益匪浅。

为了培养孩子们阅读兴趣，我每晚睡前陪女儿读书，然后经常利用课余时间给学生讲故事，但每个故事只讲到精彩部分就停，在孩子们还意犹未尽时趁热打铁，告诉他们这是哪本书中的故事，让他们自己到书中寻找找答案。我则给他们一段时间阅读，而后通过每月一次的“读书交流会”让孩子们交流故事内容和感受，这样有始有终，让孩子们有了读书的动力，既使他们养成爱读书的好习惯，有锻炼了他们的语言表达能力。如今，我们班的孩子下课很少在走廊上跑，基本都在班级看书，丰富了知识的同时也减少了安全事故的发生。

三、尊重差异，培养综合素质

我既是中队辅导员，又是班主任和数学教师，除了关心学生的品德与行为习惯，还要注意培养他们的综合素质。

现在的孩子在父母的精养下，大多体质非常差，天气稍有变化就发热感冒，最高峰时中队56名学生有11名请假，我看在眼里急在心里。为了增强学生的体质，我课间经常带领学生跳绳来锻炼身体和意志，并多次举办班级跳绳比赛以激发他们的兴趣，坚持了一段时间以后，学生体质普遍提高，发热感冒也变少了。

我还积极倡导孩子们培养各种兴趣，如绘画、舞蹈、围棋等，孩子都找到自己的兴趣特长，并在各级各类比赛中取得了成绩。如：在区级数学小报制作比赛中，我中队获得一等奖1名，二等奖3名，三等奖1名;很多队员，在各种艺体比赛中也都取得了不错的成绩。

通过这些活动，孩子们身体得到了锻炼，心理都得到了成长，他们变得更加自信、更加阳光。

四、播撒爱心，滋润孩子的心灵

爱是师生心与心之间的桥梁。在工作中我用爱心去滋润孩子们纯洁而敏感的心灵，对于孩子们的每一个优点、每一点进步我都看在眼记在心里，及时表扬和鼓励。在我的眼中，每个孩子都是一朵花，只不过各自花期不同，我全心全意地“观花”、“赏花”、“爱花”，用不同的方法悉心培育，修剪岔枝，使他们正常发育，茁壮成长，直至开出美丽的花朵。

我无微不至地关怀着每一个孩子：成绩落后的，我谆谆教导;调皮捣蛋的，我循循善诱;性格孤僻的，我积极引导;家境贫困的，我也尽力帮助。

有一个叫刘心怡的学生，由于先天不足，控制能力差，注意力很难集中，学习也跟不上，她自己越来越没信心，很自卑。为了鼓励她 ，我抓住一切机会表扬她，给她发表扬信：今天字写漂亮了;今天认真听课的时间长一些了;今天帮助别的同学了……渐渐地，她的笑容多起来了，胆子变大了，也爱说话了，学习也渐渐跟上来。我的苦心得到了回报，赢得了孩子们的爱，得到了家长们的信任和肯定。

五、虚心学习，提升业务水平

作为一名年轻教师，我深知学习的重要。我积极参加了xx市“xx名班主任工作室”的研修，闲暇时我也经常阅读一些班级管理方面的书籍，如：李镇西老师的《做最好的班主任》、魏书生老师的《班主任工作漫谈》、薛瑞萍老师的《给我一个班我就满足了》、雷夫艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》等等，从这些书中，我学到了很多不同的班级管理的理念和方式，让我受益匪浅。

在教学方面，我也勤奋钻研。我执教的《秒的认识》一课先后获得xx市优质课评比一等奖、全国电子白板教学大赛录像课一等奖和现场说课一等奖，撰写的教学设计和论文也多次获得省市级大奖。此外我还积极参与课题研究、参与市级命题和省级出版物的修订。

一份耕耘、一份收获。。我所担任辅导员的中队还先后被评为弋江区优秀少先队集体和xx市优秀少先队集体。在辅导员这个平凡的岗位上，我将一如既往，将自己的真心、爱心和恒心投入到我热爱的教育事业中去。

2.小学辅导员事迹 篇二

一、以学生为主体

新时期的教育理念要求我们把学生作为教育教学的主体, 作文辅导也是如此, 充分发挥学生的主体作用, 让学生积极写作, 而不是为应付作业而写作。写作需要表达自己的真情实感, 为此需要做到以下几点:

1. 创设情境, 激发学生的写作热情

小学生由于自身阅历以及知识等方面的限制, 面对作文题目时常常有“无话可说”的感觉, 强制绝对不是好的方法, 只有循序渐进地进行引导, 让他们有话可说、有话想说。为学生创设写作的情境, 如以生动而熟悉的寓言、童话、人物故事开场, 营造氛围提高他们的兴趣, 或者是在课前组织与本次习作内容相关的活动, 做好充足的课前准备, 这样, 学生到了课堂上就会变得有话可说。教师在进行引导时, 注意运用熟悉的事物帮助学生展开想象, 使他们置身于写作的情境中, 他们的写作兴趣才能被激发出来, 才能发表自己的看法, 这样一篇生动丰富的习作才可能完成。坚持创设情境, 让学生有话可说, 作文能力定能得到不断的提高。

2. 鼓励学生写自己的生活感受

学生在学习写作之初经常会受范文的影响, 在写作的过程中也就不再注重自己的认知感受, 喜欢从作文书上东拼西凑形成“作文”, 这全然不是我们想要的结果。生活是丰富多彩的, 在作文辅导时要鼓励学生写自己的生活感受, 说自己想说的话。例如, 作文课中“我的爸爸”“我的妈妈”和“我的老师”等主题, 写的是日常生活中最熟悉的人, 作者是直接的参与者, 必然有着与旁人不同的体会, 因此要鼓励学生写出真实的生活感受, 有真情实感的文章才会与众不同。

3. 进行仿写训练, 鼓励学生积极参与写作

模仿训练在作文写作中同样重要。教师需要在作文辅导中注重语言表达的训练, 比如让小学生经常进行句子的仿写, 给出一个固定的句式, 让他们在参照该句式的基础上开动脑筋写出不同的内容来, 例如“一边……一边……”“有……有……还有……”这样的句式。在课文《有趣的作业》中有这样一句话:“展示作业的时间到了。嗬!同学们的课桌上可热闹啦!有小小的野花, 有嫩嫩的桑叶, 还有青青的小草。”让学生对课文中的熟悉句子进行仿写, 就会有学生写出“我家冰箱里存放的东西可丰富啦!有又嫩又绿的黄瓜, 有又大又红的西红柿, 还有白嫩的豆腐”。这样生动的句子可以为日后学生的作文写作打下坚实的基础。

此外, 还可以让小学生对优秀的文章片段进行仿写。在小学语文教材中有不少优秀的文段, 学生对这些段落进行仿写, 是提高写作能力的一个很好的方法。

二、以教师为主导

教师在作文辅导的过程中起着主导的作用, 为了引导学生进行作文训练与写作, 笔者认为教师在作文辅导中应该做到以下几点:

1. 作文辅导要灵活有趣

作文辅导不可一味地讲述方法, 枯燥的理论不仅不被学生吸收, 而且只能让学生更为反感。想提高学生的兴趣, 就应该有灵活有趣的方法。如带领学生走出校园, 在社会实践中获取灵感来进行作文写作;创设有趣的课堂教学情境, 让学生有真实感受。总之, 作文辅导可以根据写作的训练目标, 采用不同的教学方法, 使写作成为一件有趣的事。

另外, 作文辅导的灵活也体现在命题的灵活上。作文的命题可以与学生的兴趣爱好相关联, 给学生写作的自主权, 写自己想写的东西。因此作文命题要贴近生活, 以学生的角度设想, 不作硬性的规定。此外, 有人提出在小学也可以试验“新概念作文”, 以“新思维, 新角度和真体验”为出发点, 不限制风格、题材与体裁, 鼓励学生充分发挥创造性进行作文创作, 让学生自主命题写出自己的感受。

2. 引导学生观察生活

叶圣陶曾说过:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会写成什么文字。”小学生在这个年龄段生活阅历有限, 面对作文也常常无从下手, 教师在辅导小学生作文的过程中要引导他们观察生活, 学会思考, 让他们在日常生活中努力寻找触动心灵的灵感, 记录下来, 久而久之, 这些观察所得必将成为小学生写作的丰富源泉。良好的观察习惯需要长期培养、不断训练。比如要求写一种水果, 可以让学生先对身边的水果进行观察, 首先是选定观察的目标, 然后记录自己的观察结果, 写观察日记, 这些观察日记积累起来就是丰富的写作素材。观察生活也能培养学生丰富的想象力, 通过对生活的观察与思考, 他们学会联想与思考, 看似无意义的浮想联翩对丰富学生的想象力起着重要的作用。

3. 培养学生阅读积累语言的习惯

小学生的语言表达能力可以在模仿中得到提高, 教师应该鼓励小学生课外阅读。“读书破万卷, 下笔如有神。”引导学生进行大量的阅读, 可以丰富学生的词汇和写作语言。另外, 在阅读的过程中, 除了对阅读读物进行引导以外, 教师也应该适当地对阅读方法加以引导, 比如鼓励学生在阅读的过程中多做读书笔记, 将自己的感悟记录下来, 这些对提高小学生的语言表达能力、思维能力等都有较大的作用。

三、结束语

3.浅谈如何做好小学辅导员工作 篇三

关键词：小学生；辅导员；品德教育；卫生习惯；家校联系

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-143-01

一、提高教师自身素质，做好小学辅导员工作

为了能够更好的做好小学辅导员工作，我积极参与理论知识学习，提高政治思想觉悟和良好的道德修养，热爱教育事业，以“爱生理念”作为指导思想，以人为本，把小学生当作自己的孩子来培养。工作中，我重点抓养成教育，以爱国主义教育为主线，以小学生课外活动为载体，设计、组织学生开展丰富多彩的课外活动，使他们在活动中健康成长，全面提高小学生综合素质。

二、继续培养小学生养成良好的行为习惯

培养小学生良好行为习惯，要想办法从课堂上吸引学生的注意力，组织好学生的纪律，利用晨会课以及思品课教育好学生的思想工作，以促进良好行为习惯的养成。下课后要求学生做好上课前的准备工作，并且在课内和课后注意观察学生的行为习惯，在课堂上，要经常纠正同学们错误的读写姿势，使他们养成正确书写的良好习惯，根据学生的表现在他们中间树立榜样，互相学习，发现不良现象及时纠正。在日常学习和生活中，注意调动学生学习的积极性，使他们逐渐养成专心听讲、积极发言、按时认真完成作业、遵守纪律、讲文明、讲礼貌的好习惯，争取做一个合格的小学生。

三、利用主题班会对小学生进行思想品德教育

在小学阶段，主题班会对小学生的思想道德教育起到重要的作用，是辅导员围绕着特定的主题对小学生进行思想和道德品质教育的一种重要形式，也是小学生进行自我教育的有效途径。它源于学生，是学生喜欢和乐于接受的一种集体教育方式。对于辅导员来说，开好主题班会是必备的一种能力，对于提高德育教育的实效性有非常重要的意义。

四、做好小学生的安全教育工作

在班级管理中，应当始终把小学生的安全放在第一位，每天都要到班里检查，不厌其烦的对学生进行安全教育，教育学生下课不能追逐，上下楼梯时不追逐、打闹，和同学打架、闹事，一定要告诉老师或班干部。

五、要培养小学生良好的卫生习惯

首先，培养小学生良好的卫生习惯应从学生们的思想认识抓起。让他们对卫生要有正确的认识，了解其意义，使他们从小就树立起“讲卫生光荣，不讲卫生可耻”的新风尚。

其次，向小学生提出明确的卫生要求。让学生明白究竟什么是良好的卫生习惯，卫生保健究竟要做些什么，把要做的内容公示给学生，让他们照章实施。《小学生守则》《小学生日常行为规范》具体明确了学生日常行为准则，可以作为大的方面 的要求，但内容比较抽象，不够具体，对此，要根据学校和学生实际情况提出以下几方面的具体内容：

1、衣着干净整齐。不要到处乱坐乱挨，保持衣服的干净与整洁，勤换勤洗。

2、勤洗澡洗头，勤剪指甲。因为小学生正处于身体发育阶段，每天的新陈代谢非常旺盛，因此要经常洗澡洗头，保持指甲整洁卫生，这样才能及时清除身体上或头发上的细菌和灰尘。

3、饭前便后要洗手，不在马路上吃东西，不边吃边玩，不贪食，不喝生水，不吃腐烂水果，生吃瓜果要洗净或消毒等。

4、爱护环境，不随地吐痰和乱扔杂物。随身携带纸巾或手帕，将吃过的口香糖、要吐的痰等吐在纸巾里、手帕中。时刻切记，爱护环境是一个现代人应有的责任。

六、以素质教育为标准，全面关心小学生的学习生活

作为一名辅导员，不能只把精力放在自己本学科的教学上。必须学生的学习生活统筹管理，特别在音、体、美等方面不容忽视。不轻易取消学生参与兴趣活动的机会，并积极鼓励其他同学参加他们喜爱的兴趣活动；其次，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系的目的；鼓励学生积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强小学生的集体观念和竞争意识。

七、重视与家长的联系，双向管好学生

小学生的进步，集体的成长，离不开与家长的联系。为了更好地全面了解学生情况，通过家访、家校联系、家长会等形式与家长建立联系，通过交流更能了解学生，从而做好小学生的思想工作。结合平时发现的问题在家长会上，对家长提出一定的要求，并介绍一些教育孩子的方法、经验。比如怎样检查学生的作业，发现错误不要直接指出，而要引导孩子自己检查出来，必要时可以缩小范围，这样可以养成孩子自己检查的习惯。在生活体验和家务事上要求家长不要太宠着孩子，而要让他们进行一些必要的锻炼。因为学生在应有的生存能力和应急能力正在逐步的退化，如不及时加强锻炼必将影响到孩子的将来。

总之，小学辅导员的工作，是具体的，繁杂的，有苦有累，有甜有乐。一份耕耘，一份收获，在今后的工作中，我将吸取经验教训，用心去工作、用心去育人、用心去温暖、用心去沟通，坚持爱生理念，为探索新时期下的辅导员工作，积极创造和谐的小学生学习环境，做出更大的努力，为社会培养出更多的合格的人才。

参考文献：

[1] 吴如春，浅谈小学辅导员应三省吾身[J]，现代教育，2009（12）.

[2] 吴建明，浅谈小学辅导员的工作作风[J]，广西青年干部学院学报，2002（06）.

4.XX小学少先队辅导员事迹简介 篇四

十年间，她从建章立制入手，建立健全了少先队组织，培养了一批少先大队骨干，并狠抓了学校少先队常规工作。她以养成教育为基础，以少先队活动为载体，以时政教育为重要内容，在特色上做文章，在创新上下功夫，学校的少先队主题活动做到每期有中心，每月有主题，队员们在丰富多彩的主题活动中，思想行为受到了教育，能力得到了提高。积极组织少先队员开展“手拉手”、“雏膺争章”、“新世纪我能行”等丰富多彩的少先队活动。和青龙街社区建立“留守孩子教育基地”；在“新世纪我能行”的体验教育活动中提出了八句话：“相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天还能行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。”；大力开展“革陋习，树新风，加强养成教育”的活动，让队员从小养成符合社会主义道德要求的品行操守，通过争星活动还评出了十小“礼仪之星”、十小“学习之星”、十小“健康活力之星”、十小“校园小卫士”、十小“诚信之星”，收到了良好的效果。

她个人连年被评为镇、校“先进教师”，多次被评为市、县优秀少先队辅导员和市第三届“十佳少先队辅导员”、县第一届、第二届“十佳少先队辅导员”。

ＸＸ小学校

5.小学辅导员事迹 篇五

张红英，女，1980年12月出生，本科学历。该同志是我校的一名优秀教师，自2002年7月参加工作以来，她忠诚于党的教育事业，热爱本职工作。在13年的教学生涯中，她时时以一个优秀教师的标准严格要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业，热爱学生，团结同事，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生的喜爱，家长的信任，并赢得同事、领导的认可，多次被评为先进。

一、努力探索，提高少先队工作质量。

从教多年来，她从未拒绝学校领导安排的任何一项工作，并且能认真完成每一项工作。为了学校的整体工作，2009年9月，她担任了学校的少先队辅导员一职，同时负责学校德育、关工委工作。由于学校领导的支持与信任，她走上了开拓进取、探索前行的艰难之路。为了打开少先队工作的新局面，她努力充实和提高自己这方面的业务水平。她主动与上级组织沟通联系，争取上级领导的支持和指导，这给她做好少先队工作创造了良好的外部环境。

二、利用好德育，培养学生的良好品德。

五育并举，德育先行。她先从学生生活中的一点一滴抓起，由于学生的道德品质、行为习惯在潜移默化中发生着巨大变化，她就通过“以美育人”的办学观念，加强学生行为习惯养成教育，利用晨会、国旗下讲话、播音、主题队会等形式教育学生养成尊敬老人，关心他人，热爱劳动等良好的行为习惯。

三、用爱搭起成长的桥梁

作为农村小学 60%为留守，身为一位农村出来的教师，她深知留守缺什么？需要什么？她更加体味到孩子们的酸、甜、苦、辣„„这些她看在眼里，记在心上，并安排在系列少先队活动中。2013年5月、她通过多方联系，争取到了一个“爱在春天”爱心团队的资助，帮助了一个为帮父母铡猪草而被铡断手指的8岁孩子得到了及时救治，还为班级新增了图书

角、每年都会收到爱心团队捐赠学习用具和衣物，解决了孩子们无书读的燃眉之急.“心手相牵，快乐成长”每年她都会组织学校老师和家长委员会成员以及关工委同志开展一帮一活动，资助贫困生更好的上学;不仅如此，还经常组织孩子参加各项活动，都取得了很好的成绩。

四、勇于创新，开展丰富多彩的中队活动。

6.优秀辅导员事迹 篇六

——抚顺市顺城区将军二校孙璐

“林花谢了春红，太匆匆。”转眼间，我和孩子们一起走过了四年的时光，在这些日子里，我不知不觉地与他们一起成长，我把满腔热忱，谆谆教导，无私的奉献化作细雨，“随风潜入夜，润物细无声”滋润着孩子们的心田。

一、严于律己,做学生的榜样

孔子曾经说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从.”这深刻揭示了辅导员工作中身教的重要.所以,在班级教育教学中,我要求学生做到的首先自己做到.比如,间操时我要求学生做操手臂伸直,两套广播操间歇的时间不乱动,我自己也这样做.各种集体活动要求学生有组织,有纪律,那我也做到不与其他老师闲聊;中午吃饭我要求学生爱惜粮食,我自己也做到吃多少打多少,不剩饭;我要求学生学知识要扎实,我也做到字典等工具书不离手.用自己的行动告诉学生做到这些并不难,老师可以做到,他们也同样可以做到。

二、循序渐进的对学生进行养成教育

盲目的养成教育，东一下西一下，对学生的培养缺乏系统性，教育应该和教学一样，有目标、分阶段的进行，可是无论是《小学生守则》还是《校规》都太笼统了，所以我结合不同年级学生的特点，制定出了对学生不同阶段行为习惯培养的目标，从学习和生活中的一个个细节来培养学生的行为习惯。在工作中我力求做到“把每件简单的小事做好就不简单，把每件平凡的小事做好就不平凡”。我在教育中我也是这样培养我的学生的，我相信这些好的习惯会让孩子受益终身。

在三、四年是对学生行为习惯的养成阶段，我用“每天进步一点点”的形式，对学生进行习惯的培养，与家长沟通，共同培养学生的好习惯，周五下发下一周的培养目标和评价表，并和学生讲清楚每个行为习惯对他们的重要性，比如，培养学生在楼内自动成排，靠右侧通行的习惯时，让学生明白这样做可以避免拥挤，避免挤倒，撞到等伤害。对自己有好处的事情学生当然愿意去做。教育中我不是告诉学生不要做什么，那样会引起他们的反感，而是告诉他们应该怎样做，这样他们更容易接受。

五、六年级是学生行为习惯养成巩固阶段，我班成立了“班级行为储蓄银

1行”，出台了班级存取款的细则，每个月下发“班级银行存款储蓄对账单”评选班级的首富和富翁，还有不同存款数的有不同人物等级，根据不同的存款进行升级。每人认养一个树，50元钱买一片叶子，看谁的小树比较茂盛。通过这些活动，同学们明白了，好习惯和财富一样需要一点一点的积累。通过这些活动学生一点点形成好习惯，班级一点点建立了好的班风，而且学生乐在其中。

六年级下学期，学生临近毕业，而且学生正是青春期，为了和家长一起帮助孩子顺利的镀铬这个时期，我每周下发“学生情况的周反馈”，把学生在学校的学习、卫生、纪律、活动以及收费等多方面的情况都与家长进行沟通，每周对孩子的表现进行总结和表彰，让好的学生体验到获得荣誉的快乐，也督促其他学生迎头赶上。

三、变说教为有策略的交流。

单纯的说教或是训斥都不是好的教育方法，孩子想做的事必须是对他有利有好处的，那么想让孩子做什么就要让他知道这样做的好处，还要向孩子说明为什么有些事情不能做。在向孩子说明时不妨变换一下策略。

例如，我在四年级的时候发现孩子买学校外面的小食品猖獗，经过暗访我知道了他们买的都是一两毛的东西，家长不给买的。我想孩子买东西花的不是我们的钱，我们做老师的硬下命令“你别买”，一定会引起学生的反感。我就和他们一起算了一笔经济帐，我问他们：“你们买的小零食多钱？”他们告诉我：“老师可便宜了，一两毛。”我说“你们谁知道这里都包括什么费用？”他们纷纷说起来，买的人要挣一点，批发的人挣一点，有运费，有包装费，生产的人也得挣，当他们说的差不多了，我问：“那你们想想生产的原料费用能是多少？”他们吃惊的说“几分钱？”我说“是的，你们想想几分钱的原料能是好的东西吗？吃了对身体有益吗？”从此，不用我说他们就不买了。

四、在活动中让学生受到教育

1、利用学校的活动，让学生受到教育。学校每学期都会开展许多活动，用我班车晓彤的话说就是：“学校的每一次活动，我们老师都重视和认真对待。比如运动会，我利用运动的契机教育学生学会拼搏，教会他们要有集体荣誉感，教育他们面对同学的失败要学会宽容，当别人的心灵有伤口时，要用安慰给他的伤口上药，而不是往别人伤口上撒盐。再说说春游，我在春游中教会学生体

会老师或是同学之间的情谊，教会学生互相帮助。在今年春游之前，我听说孩子在拉链活动中要过桥，以往学生都互相扬水，把衣服弄得湿湿的，我就在之间引导孩子，我说：“我们是一家人，出去以后一定要互相帮助，男生这个时候就是小男子汉，你们要有男子汉的风度，发现有危险的地方比如爬山或是过桥，一定要保护女生，不能让班级的任何一个人掉队。”通过之前的引导，孩子们在春游中的确做到了互相帮助。

几年来，我一直坚持这样的做法，在学校的活动之前提出明确的要求和温馨的提醒，并且在活动之后要有针对性的总结，通过我和学生一起总结，让学生知道什么是对的，什么是错的。平时的课堂上，我从不压堂，但任何一次活动结束，我从不会在操场上让学生解散，一定要做完总结才让同学离开学校。因为总结是必要的，没有总结，活动的开展就没有意义，而延后的总结也很难激起学生的共鸣。

2、创造的开展学校活动，让学生受到教育。

学校开展的许多活动都给我们班主任留有创新的空间，比如说特色中队的活动，在开展活动中，针对班级的情况，我决定把巩固学生的行为习惯养成，稳定学生毕业前的情绪作为这次活动的重点。于是在班会上我提出了这样一个问题：“我们即将离开母校，我们是不是应该给母校留下些什么呢？”同学们纷纷说出了自己的看法，其中有许多观点让我大吃一惊，有的孩子说：“给母校种一棵树。”有的孩子说：“我们应该多帮助小同学，那样当他们六年级时也会帮助其他的小同学，我们的爱心会传递下去。”有的同学说：“我们可以帮助低年级的班级做力所能及的事情”等等。最后我们全体师生共同协商开展主题为“为母校留下美好回忆，争做优秀毕业生”的班级特色活动。通过这次活动，孩子们体会到了“送人玫瑰，手留余香”的快乐，通过这项活动孩子们体会到了老师的辛苦。刘美杉在日记中这样写到：“赠人玫瑰，手有余香”，受到了老师的表扬和感谢，我们当然十分高兴，帮助了别人我们的心里是十分快乐的，这种快乐是常人体验不到的，也是其他的快乐所不能取代的。

3、开展班级活动，让学生受到教育。

枯燥的学习和教育都会令孩子感到乏味，所以我在教育教学中为孩子们设计了丰富多彩的活动，比如：马拉松、班级储蓄，储蓄进级、成长树等许多活

动，在活动中对学生进行教育，在活动中完成对学生的评价，通过4年的实践，我发现在活动中对学生进行习惯养成教育是个好方法，对引导良好的班风是个好途径。

五、爱心从教，赢得学生的信任。

爱是启迪学生灵魂的源泉，爱也是叩开学生心灵的新钥匙，工作中我用点滴的师爱滋润学生的心田。

李奇感冒住院，我便到医院去看望他，并告诉她同学们很像他，李奇知道了很高兴，病未彻底好就回到学校来上课，到校后我每天小心的呵护他，叮嘱她照顾好自己的身体，我发现从那以后他更听话了。

吕思禹的小狗被妈妈给人了，经常哭泣着找我倾诉对小狗的思念，我发现这件事影响了她的学习，与她交谈几次也不见效，我便送给她一个毛绒小狗，当她拿到小狗时目光中流露出喜悦，从此她又和以前一样开朗爱笑了。

杨盈过生日时，她的姥姥病危，父母没有时间和心情给她买生日礼物，我就送给她一份生日礼物，她的妈妈打电话对我说：“孙老师，你比我这当妈的想得都周到，谢谢您。”

有时爱不仅是物质的给予，还是对孩子的一句关怀和问候。当孩子生病休息重返学校，我会问问他们的病情：当他们不开心时，问问他们有什么心事：当孩子生病时，给他们倒一杯热水，把自己手炉给他们取暖。记得初冬的一天，我们都已经穿了棉衣，而我们的曹英辰只穿一件毛衣就来上学了，我打电话提醒家长：“天气冷了，该给孩子加衣裳啦。”下课时我让孩子不要出去，免得着凉。就是这样点滴的关怀赢得了家长和学生对我的支持和信任。

六、取得家长配合，经常与家长沟通，工作得心应手，自己更快乐

往往有这样的家长，领着孩子对我说：“我这孩子交给您就放心了！孩子犯了错误要打就打，要骂就骂，我决不埋怨您！”家长说话时流露出一脸的真诚。还有的家长，到学校告孩子的状，控诉孩子在家的种种罪行，末了往往说一句：“您帮我说说他，我的孩子就听老师的话。”

每当我遇到这样的家长时，我会为自己能被他们真诚的信任所感动，但同时就会感到不安。我毫不怀疑这些家长对老师对学校教育的厚望，但这种厚望背后隐藏着一种令人忧虑的现象，这就是——同样作为教育者的家长的失职。

我一个人的力量能把孩子教育好吗?就连教育家魏书生都说：一个人不能把几十个孩子教育好。何况我呢？

在工作中，我用阅读改变家长，在向孩子推荐书的同时，也给家长一些阅读建议，或是推荐一些适合亲子共读的书，比如《哈佛家训》，虽然不一定所有的家长都能去读，但有几个家长，甚至一两个家长得到启发，就有一两个孩子受益！

用家长改变家长，让一部分优秀的学生家长以自己的现身说法，去影响另一部分还不够优秀或者正在走向优秀的学生家长。利用家长会的机会推广一两个家长的教育方法，我简要的介绍，让家长具体的谈谈，这些家长都不是专业的教师，也没有系统地学过教育学，但他们讲得生动朴实，可行性很强，很容易引起学生的共鸣。

用沟通指导家长。我班的张钟月同学，现在是我的小助手，而且成绩进步很大。其实她以前只是班级中一个不起眼的孩子，甚至还有撒谎等坏毛病，我曾发现周三的下午她不在看护班学习，而在马路上闲逛，发现后我及时的和家长沟通，家长进行了教育，我也对她进行了安全教育。为了防止孩子说谎，我和家长约定，利用卷纸签字的事情进行引导她，每当有卷纸需要签字，我就通过电话告诉家长，而家长不动声色看她是否主动让家长签字，如果孩子说谎了，我们就及时地进行教育。孩子写作业磨蹭，我建议家长如何帮助孩子提高学习的效率，而家长也积极地尝试。经过家长与我的配合，孩子有了很大的进步。

辅导员工作并不轻松，但我始终以这样的一段话来自勉：“天空能容纳每一片云彩，无论其浓淡，所以天空广阔无比；高山能容纳每一块石头，无论其大小，所以高山雄伟无比；大海能容纳每一滴水，无论其清浊，所以大海浩瀚无比；我们用真情容纳每一个孩子，无论其优劣，所以我们桃李满圆。”如果人生可以选择，我愿做雨花石，为学生的成长铺成一条五彩的路。

7.中小学如何进行足球课外辅导 篇七

关键词：中小学,足球,训练方法,规律

近年来, 校园足球的开展形势喜人, 在全国各地都取得了长足的发展, 少年儿童足球普及率有了很大的提高, 运动技术水平也在原有的基础上不断提升。邓小平曾经说过“足球运动要从娃娃抓起”, 现在国家也积极引导足球走入校园, 建立一些足球特色省、市、县以及国家、省、市级足球特色学校, 为足球运动的普及提高注入活力, 也为培养优秀的足球运动员创造了有利条件。那如何做好学校足球课外辅导呢?现就中小学如何进行足球课外辅导阐述一些笔者的观点。

1 课外辅导在学校体育教学中的重要地位

体育课外辅导是学校体育的重要组成部分, 是课堂体育教学的必要补充。体育教师在课堂教学中由于受到时间的限制、对象的不同, 不可能利用课堂教学时间把足球教学内容讲清楚, 讲透彻, 学生也不可能把教师教的知识、技能利用上课时间就掌握完整。体育教学最基本的任务是让学生掌握一定的知识, 形成正确的运动技能。一个正确运动技能的形成必须经过无数次的练习, 这是体育教学与其他科目教学的巨大区别, 也是体育教学的独特性。同时在体育教学中, 教师不可能也无法对学生在课堂上反应出的问题, 在课堂中全部解决, 因此需要教师进行课外辅导。通过课外辅导, 学生经过课外活动, 促进学生运动技能的掌握, 在辅导中对学生进行区别对待, 充分挖掘他们的个性、潜力, 培养他们体育运动兴趣, 从而带动整个班级、学校体育活动氛围的形成。由此可见, 课外辅导在学校体育教学、学生运动技能形成、兴趣培养等方面具有重要的作用。

2 根据学生不同年龄、生理和心理特征进行足球训练

2.1 抓住少年儿童生长发育的敏感期

大家都知道6~12岁是儿童期 (小学) , 13~18岁是少年期 (中学) , 10~14岁 (小学初中阶段) 又是少年儿童生长发育的急增期, 在这个阶段进行运动训练, 要注意以下两个方面的内容:一是不能过早施加大负荷训练, 太早给学生上大的运动负荷, 将对学生的身体造成极大影响, 甚至留下终身的后遗症;另一方面受生长发育影响, 它与运动训练又是相互制约、相互促进关系。我们应当充分利用少年儿童的生长发育和解剖生理及各系统的不同特点, 抓住其身体素质发展及运动水平提高的敏感期, 促进身体的良好发育和运动成绩的协调增长。

2.2 结合少年儿童的心理特点开展各项有趣的足球训练活动

宋代教育家朱熹曾说:“教人未见意趣, 必不乐学。”可见培养学生的学习兴趣, 是教学得以成功的重要条件。足球教学、训练也是同样的道理, 少年儿童都喜欢做游戏, 我们要根据他们这个心理特征, 通过游戏教学来提高他们对足球的浓厚兴趣。像意大利、阿根廷、巴西、荷兰、苏格兰等足球运动发达的国家, 就十分重视“足球游戏, 并把它贯穿和融会在对青少年教学训练的始终。他们认为, 要使孩子们懂得, 最重要的是如何使自己成为一名优秀的足球选手, 在足球教学、训练中体验到运动的乐趣, 而不是首先考虑如何去取得胜利。如果仅仅是为了追求比赛的胜利而进行足球教学或训练, 那就会限制孩子们聪明才智的发挥, 不利于他们形成各自的特点、特长和风格。所以, 他们对于10岁左右初涉足坛的少年儿童, 并不急于安排足球战术和对抗性较强的教学内容, 而是首先进行游戏, 培养他们的兴趣, 使他们充分享受游戏的欢乐, 然后才去提高他们的技术。

3 足球课外辅导方法初探

足球是深受中小学生喜欢的一项体育运动, 而且现在全国正在大力发展、普及足球运动, 作为体育老师中的一员, 发展校园足球运动是我们应尽的责任。但我国现阶段足球运动基础薄弱, 发展极不均衡, 因此校园足球运动的开展极其必要。校园足球的开展受地域、社会环境、家庭环境以及学生个体的差异的影响, 其足球技术水平相差甚远。所以我们在开展课外足球辅导时, 就要根据他们不同特点, 结合实际情况, 针对不同对象采用不同的辅导方法。以下是笔者在课外足球辅导中经常采用的方法。

3.1 兴趣培养法

我们常说, 兴趣是最好的老师。任何事情, 只要你有兴趣, 你愿意去做, 就有可能把它做好。那么如何培养学生对足球的兴趣呢?特别是初学者, 对兴趣的培养更加重要。因为他们没有基础, 对足球规则不清, 基本技能较差, 带不住球、停不住球等。所以他们的学习兴趣可能很快就消失, 因此在课外辅导中可以先学习简单的动作, 甚至手脚并用, 进而让学生比谁学得快, 学得规范, 谁用手的次数最少。在课外辅导中多采用游戏的形式培养学生的兴趣。例如在传接球中比谁传得准、跑得快, 练习中对每个学生的“闪光点”、每个进步, 适时鼓励。这样就能给予学生信心, 提高练习兴趣, 他们也慢慢从“被迫”练习变为自觉主动练习。

3.2 布置作业法

学生对足球练习有了兴趣, 他们就会主动进行练习, 这时教师对他们的练习内容要给予一定的作业。例如足球的球性练习、踢球练习等, 每天要带球多少米、颠球多少次、用什么动作踢球、踢多远等。学生经过练习后教师要及时检查, 对能按要求完成动作的同学及时给予鼓励, 多表扬, 对做得不好的同学多加指导, 分析产生错误的原因, 提出改正建议, 督促其进步。

3.3 目标练习法

学生在进行足球训练学习过程中, 除了每一次在训练中要布置作业外, 还要在练习的每一个阶段设定不同的具体目标, 即近期目标。学生经过一个阶段的练习, 在队员和教练的共同努力下, 有计划有步骤地完成每一个阶段目标。例如, 第一阶段进行球性练习要达到什么水平?第二阶段能够合理应用各种踢球技术动作。第三阶段能够应用所学技术进行教学比赛等。这样通过各个目标的实现, 既提高了不同队员的技术水平和兴趣爱好, 又可以促进全队队员内部竞争的环境, 从而达到全体队员足球训练水平的提高。

3.4 适合运动量

由于中小学生正处于生长发育阶段, 因此在足球训练中要合理控制运动量, 既要保证身体的正常生长发育, 又要充分利用各种训练方法提高足球运动技术水平, 教练在训练中必须找到适合的运动量, 在教学训练中要进行精心的设计和安排, 根据学生年龄、身体特征, 运动量要从小到大, 循序渐进, 让队员有一个适应过程;运动时间不宜过长, 大运动量应该从加大强度着手, 而不是延长训练时间;大运动量和中、小运动量结合, 适合少年儿童的生长发育需要。

总之, 在中小学进行足球教学训练, 要根据学校的实际条件, 学生的身理、心理特征, 通过各种方式有效地提高他们的足球兴趣, 进而通过不同的训练阶段, 采用循序渐进、针对不同的个体进行区别性的教学训练, 并制定确实可行的近、中、远期教学训练目标。这样经过一段时间的教学训练, 就可以有效地提高全体队员的运动技术水平。

参考文献

[1]杨满云.贵州省某高校学生心理健康状况追踪研究[J].中国学校卫生, 2010 (1) :105-106.

[2]周丽英.体育活动对问题学生心理健康的积极影响[J].教学与管理, 2009 (36) :108-109.

8.谈小学生习作的辅导 篇八

一、引导学生写平常事,真实事

作文教学的任务就是训练学生把文章理通顺,也就是要让学生学会用恰当的语言来表达自己要说、想说的意思,能有顺序地把意思说清楚也就行了,切忌要求过高。要训练学生把话说清楚写明白,首先得保证他们有话可说、有话想写,也就是要解决学生习作取材问题。我认为小学生用来写作文的题材应当是他们自身的生活及已认识的客观现实。凡是学生生活中有的,头脑里想的都可拿来写,拿来练笔,只要不说空话,有真情实感就行了。

先说写人文章的取材。“我”就是一个很好的题材。谁还对自己不了解?从外表长相到性格特点和爱好,只要突出某一点,准能写得头头是道。与“我”有关的人就更多了,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学、邻居小伙伴等。只要自己熟悉的都可以写。例如有一位学生写妈妈:“妈妈从来没有说过她辛苦,可她一直在辛苦地劳作着,当我还在酣睡中,妈妈已经起床给我们姐弟做饭,饭做好了才叫我们起床,送我们上学走后,她就喂猪、喂鸡、然后扛锄头下地了。这样一天天反复着,妈妈从来没有怨言”。这段文字写得多精彩、多深情,因为它真。再说记事文,生活中的事,一类是自己亲身经历的,印象也最深。我曾让学生写过一组题材如《我最开心的一件事》、《我最怕的事》、《我最伤心的事》、《我最气愤的一件事》、《我最想干的事》等,学生个个都感兴趣,而且都写得有血有肉。另一类是自己看到或听到的事,如在班级活动,课间游戏,课堂上的发现;家里、村里发生的事,事无大小好坏,只要看得真切,听得明白都可以写。如有的学生写了爸爸妈妈吵架的事,写得具体清楚,最后还写了他当时的感受和看法,这就是生活。

二、培养学生多看、多听、多想的习惯

作文是客观世界在学生头脑中反映的产物。因此,指导观察是培养学生写作兴趣的第一步。在观察前,教师一定要明确交代观察的目的和任务。如带领学生去观察高速公路大桥时,就要给学生讲清楚桥有几个圆柱大墩,大约有几层楼高;高速路有几个车道,汽车怎样行驶,这样学生就有了明确的目的。学生明确了目的任务之后,教师就要教给学生按一定的顺序观察,(由远及近,从上到下、由前至后等)让学生有重点、有主次地观察,从整体入手,再具体观察每一个细节。学生掌握了方法、写作时就得心应手了。如有一个学生在文中写道:“从远处看去,在小西河上有四根粗大的圆桥墩,足有三层楼房那么高,上边顶着一个庞然大物,这就是高速路,路中间用一根根蓝色的大柱隔开,每边的车只能同向行驶,路面上划分行车道、超车道、停车点,车像穿梭一样,刷刷地驶过去,听人说以往进城需要两个多小时,现在只用半小时了。”在观察过程中,教师要引导学生充分运用分析比较方法区分事物之间异同。只有学生平时养成多看、多听、多想的习惯,才能喜欢作文,写好作文。不仅如此,教师还要激发学生写的愿望,使他们看到一样东西就要写下来,不写心里就不踏实。要让学生写自己感兴趣的事物,题目不要过死过窄,要有选择余地,不求作文的量而求作文的质。小学从三年级开始每学期完成8篇文章。可在每篇作文前后做1-2篇单项练习,如写好一个开头、一个结尾或者一个片断,这样就为完成作文项目而搭桥铺路或作补充训练。这样学生写作时会觉得容易,写作兴趣也就自然提高了,不要再为作文而犯愁。

三、作文批改要以情育人

9.优秀辅导员事迹 篇九

教育的现代化是中国少先队教育发展的必然趋势。这是历史的挑战，也为广大辅导员老师提供了一次难得的机遇，面向未来，锐意创新，教育现代化是国家经济建设和社会主义现代化的先导和基础，少先队教育应有超前意识，因此我担任十年辅导员工作以来，边学习边实践，品尝了太多的苦与乐，探索出了一条符合少先队工作的新路子。我校少先队工作在本人的不懈努力下，开拓了一片新的天地。取得了可喜的成绩，但我并没有因此而满足，强烈的事业心和责任感促使我继续思考，作为一名少先队工作者，不仅要“活动型”的，更要成为“理论型”、“经验型”的辅导员，我要把自己多年的工作实践经验总结出来，为全县少先队工作，尤其是农村少先队工作作出自己力所能及的贡献。为此，我积极参加各种学习，虚心向他人学习，不断提高自己的工作水平和理论水平，并结合新时期少先队工作的新特点，捕捉时代信息，做到理论和实践相结合。

天道酬勤，十年来，我校的少先队活动既有思想性、科学性、趣味性，又有适应性、可行性、实践性，活动开展得有声有色，取得了可喜的成绩，我校少先大队曾被评为省红旗大队，我校被评为红领巾示范学校，我深深知道，一串串的成绩，都是全校广大师生信任与支持的结果，我没有把成绩记在自己的功劳簿上。

一、拼搏在闪光的事业中。

自担任辅导员以来，积累丰富的作经验，以辅导员特有的敏锐和细致，针对孩子点点滴滴的小事，塑造少先队员的心灵，培养他们的品质，谱写了一曲曲动人的乐章。今年我对全校的特困学生进行了全面的摸底调查，特困学生的家庭境况使我的心灵受到了极大的震动。我马上启动了班级“爱心助学”活动。通过学校对特困学生进行资助，并将此项活动规范

理论去推动工作纵深发展，这才能使少先队工作跃上新台阶。

三、用心育桃李、倾心奉真情

热爱教育事业，热爱少年儿童，既然选择做教师，选择了做一名普通的辅导员，那就应自觉奉献。这些年来，我就是以这种积极的工作态度和无私奉献的精神，赢得了组织的信任、同志们的尊重和全体队员的爱戴。

四、奉献在岗位，无悔献青春

以师为本，着眼长远。我立足于做一个普通而不平凡的教师这一理念，刻苦锻炼、精心钻研，从实践到理论、再到教学实践，悉心揣摩、探索创新。我在语文、品德教学实践中形成了热情、严谨、深邃而踏实的教学风格。一分耕耘一分收获。以苦为舟，苦练苦学，让教学更生动，以爱为桥，爱学生爱学校，教给学生自己的所有；酷爱学生，在平凡的岗位上求真务实。

热爱本职、扎实工作，我追求崇高的职业理想。干一行，爱一行，专一行，努力成为教育工作的行家里手。任劳任怨、甘于奉献，我将继续以自己的实际行动来证明自己的价值、证明学生的价值、证明学校的价值。

范集小学

10.十佳辅导员事迹材料 篇十

一、沟通，拉近距离。

英国先哲培根说：“和蔼可亲的态度，是最好的介绍信。”沟通是班主任与学生亲和的助推器。班主任，与学生交流、沟通一定要讲究策略。每次接到新的班级，我所做的第一件事情就是利用一切可以利用的时间和学生交流，了解他们的学习、生活、甚至家庭情况。通过交流得知，哪些同学来自父母离异的家庭;哪些同学的性格比较内向，哪些同学性格开朗。这学期开学，我班从安徽转来了一名学生，父母在丹阳开店，无暇顾及她的学习，因为地区的差别，刚开始的时候，该学生学习有困难，我就在平时加强对她的关心，经常和她聊天、鼓励她，在班上表扬她的刻苦，我对她的亲切自然，使得这个学生在很短的时间就适应了新的学习环境，更重要的是，她很快融入了班级这个大家庭，和同学相处得非常融洽。对于学习上有困难的学生，我跟他们聊天，向他们提一些好的学习方法和建议，帮他们调节好玩和学习之间的矛盾。渐渐的，许多学生也愿意把他们心底的秘密和我分享，每当这个时候，我都会觉得自己是最幸福的人，因为被别人充分信任本身就是一种幸福。

二、责任，走近孩子。

责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。作为班主任，我始终抱着一颗责任心，本着对每一个学生负责的态度，经常深入学生，了解、把握每一位学生的思想动态，从思想上、心理上、行为习惯上、学习生活上予以耐心的引导和呵护，着力促成孩子们愉快、健康地成长。做到时时有，事事有，处处有。例如早晨进校，发现哪位学生没有按时进来，我经常及时拨通家长的电话，问清原因;课间、午间看到哪位学生坐在座位上愁眉苦脸，常常热心地问个究竟，及时化解;每逢有事外出，临走时还要作周密安排;如果遇到放学后，家长没有接到孩子找进来，我更是热情相迎，配合找到孩子。总之，我要求自己做到一日多巡，常常走近孩子，努力做到言传身教，尽职尽责，教书育人。

三、热情，打造活力。

苏霍姆林斯基说：“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”因此，只有培养学生的自我教育能力，才能实施班集体的“可持续发展”。一个优秀班集体的形成，需要班主任耐心的“引导和培养”。例如：我利用晨会时间经常地跟学生讲规范、讲礼仪、讲卫生安全、讲集体荣誉感……在班会上时常同学生谈理想、谈道德、谈互助精神、谈主人翁意识……引导他们学会学习，学会做人，这种教育应不厌其烦，反复地进行，把班级管理做成一种习惯，久而久之，学生也就养成了各种好习惯，班级自然也就会形成一种积极向上的风气，同时，集体荣誉感和凝聚力也逐渐形成。

在长期的班主任工作中，我积极探索班级管理的新途径新方法，实行一种新型管理方式，即“由学生自主管理班级”。班级的管理角色被细分，管理岗位得以极大丰富，而且各种管理角色进行动态轮换，使学生个个有了当班干部的机会，调动了学生自我管理的积极性。学生们的主动性、责任心、义务感及创造性得以激发，给了学生一种发展个性、培养能力、敢于实践、展示才能的机会，班级形成了“人人有事做，事事有人管"的风气，这样，班主任就不用那么操心了，一个充满活力的班集体也就形成了。

四、活动，促进内化。

活动是培养学生各项素质、增强中队凝聚力的最有效的载体，是培养优秀种子的最好的土壤。因此，只有学生成为集体活动的主体，他们身心发展的巨大潜能才得以发展。为了使中队活动不断创新，我策划并组织了“妈妈，我想对你说”“我爱我班”、“我为祖国献贺礼”、“走进大自然”、“同一首歌”、“走进世博，畅想未来”“好书伴我成长”等活动，不仅丰富了学生们的课余生活，增长了他们多方面的知识和实践能力，而且让学生们受到了感恩的教育，明白了合作的重要等，使德育真正走进学生的心灵，走进学生的精神，走进学生的生命，更有效地促进了学生的行为规范的内化。

五、科研，提升自我。

现阶段的孩子个性鲜明，班主任所面临的新问题新矛盾就越突出。这就要求班主任不断更新理念，以新的管理理念为指导，深入研究新时期学生的新特点，以新的管理方式来管理学生，让教育无痕。这就给班主任提出了要求，加强科研学习。因此，我在平时注重多读教育、心理、等教育教学专著，例如：《学校是一段旅程》《窗边的小豆豆》《夏山学校》《赏识你的孩子》《班主任之友》《给教师的一百条建议》《中国著名班主任德育思想录》《班主任创新工作100招》《班主任工作漫谈》等，多听有关报告，多学习先进班主任的工作经验，多写读书笔记，以促自己学习更多的先进理念，丰富自己的知识，结合实际，有的放矢地运用到自己的教育实践中去。此外，我还积极参加有关课题研究，如，参与了附小省级课题“以礼立人”、“文化德育”、“德智相融”的研究，用心记录班主任工作，建立自己的博客，与更多地教师交流、探讨，以突破认识的局限性、地域的局限性。

11.浅谈小学语文作文辅导 篇十一

关键词：作文辅导；写作兴趣；评价体系

初中作文是初中语文教学中的一大重要板块，也是学生初中语文学习中的一大难题。教师在初中语文教学中应当遵循学生的自身特征以及作文的特点来对学生进行作文教学，从而有效地提升初中作文教学质量，提升学生的初中作文水平。以下是针对初中语文作文辅导做出的探讨。

一、注重师生配合

每位学生不论性格还是外貌特征都是不同的，因而其对应的教学方式也应当是不相同。教师应当从学生的性格差异着手，对其进行作文教学，让学生根据自身的不同经历运用各种书面语言来抒发自己的感情。在日常的初中语文作文教学中，教师应当秉承尊重学生、理解学生、相信学生的教学理念，教师在进行作文教学评价时应当采取激励的方式，让学生在作文学习中充满自信以及勇气。同时，教师在进行作文教学时应当注重作文精神的教学，引导学生在进行写作时应当秉承诚实守信的原则，从而提升学生的作文素养。教师在教学中可以培养学生“写实事、写亲身经历”，让学生将日常发生的事情用书面语言进行描述，同时养成学生写记叙文的好习惯。学生在进行写作时应当写出自己的真情实感，不为写作而写作，在写作中应当表现自己的真情实感，不局限于文体以及写作内容。

二、因地制宜，制订训练计划

农村地区的学生与城市的孩子因生活的环境不同，在认识事物，接受的信息量等方面有着显著的区别。例如写一件高兴的事，许多城里的孩子也许会写到去吃麦当劳、肯德基或到游乐场、公园去游玩等。而农村的孩子只不过在电视上看见过这些而已，并没有亲身的经历，所以他们不会也不能将这些写到作文中去。当然，这也不是说农村学生作文没有东西可写。相反，农村学生的许多经历也是城市孩子所体验不到的。例如农村孩子们的钓龙虾、参加农忙，以及他们见到庄稼生长的全过程等。因此，作为农村语文教师在制订作文训练计划的时候，就应该考虑这一地区的实际情况，根据自己学生所处的环境，以及他们的知识水平来进行训练。发挥他们所长，这样他们写起作文来，才会觉得轻松，有东西可写，文章也会有真情实感。

三、改变学生的作文观

1、消除学生怕作文的心理障碍。很多学生见到作文课就头痛，拿起笔就觉得无从下手。这主要跟作文兴趣有关，作为作文教师应从学生实际出发通过谈话式的辅导，使他们放下“怕”的包袱，扫除畏惧作文的心理障碍，轻装上阵，从我要写我想说开始，逐步培养起作文兴趣。

2、呼唤出学生胸中的作文素材。作文能力差的学生，往往拿起笔不知写什么。一般的学生看到作文题目，总是觉得可写的东西很多，而拿起笔又觉得不知写什么好。这就要我们作文教师做个有心人，根据学生的生活实际和他们心中的生活积累，让他们大胆地谈谈自己的所见所闻所思所感，并因势利导，辅导他们学会根据作文的要求和所要表达的中心，来分析素材，选择素材，选择其中最具代表性，又是自己感受深的题材来表述。如要求学生坚持用写日记的方式，来积累素材，从而达到作文内容真实、感人、中心突出的目的。

四、加强习作方法的指导

在小学语文教学中，大多数教师都深有体会，学生往往最怕写作文。作文时，常常瞪着题目，咬着笔头，苦思冥想，也不知道该写什么。这是学生作文中常有的现象。为什么会这样呢？这是因为学生没有积累生活素材，也没有留心观察周围的事物。针对小学生兴趣易失，易情绪化，意志力薄弱等年龄特点，我认为可以从以下几个方面加强指导和鼓励，促使学生快乐作文。

1、指导积累。在日常生活中，要指导学生养成积累的习惯。积累分两部分内容：①积累生活中的素材。大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，很多有用的材料却从学生眼前溜走，造成写作文时无米下锅。这种素材的积累，主要是依靠写日记、周记的形式来落实目标。比方说看完一个动画片，写其中自己喜欢的某处情节，哪怕是五六十字都行。②积累优美的语言。小学语文课本是运用祖国语言文字的典范，要鼓励学生多背，这样学生从课文中收集大量的语言文字的信息，在脑中储存下来，长期积累就会为写作奠定基础。以教材为本。抓住每篇课文表达的特点加强仿写训练。

2、激发想象。伟大的科学家爱因斯坦认为，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切”。新的課程标准中特别提出让学生写想象作文，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性，从中反映学生的想象世界，以提高学生创新素质。

3、评价激励。作文评价是作文训练的重要环节。教师应热情鼓励学生积极参与评价，要把评价的主动权还给学生，使学生在评价中提高鉴赏能力。当然，教师要教给学生评价的方法。评价时指导学生以发现优点为主，如评出自己最满意的句子、段落，对于缺点可以与优秀例文、下水文相比较，找出自己的不足。自评之后，同学之间可以互相评价鉴赏，互相鼓励赞美，使学生在自评互评中体会到写作的成功和乐趣，也感悟到作文应该怎么写。

五、学会修改，写好作文

“好文章是改出来的”。使学生自我修改作文是写好作文的有效途径，教师应采取多种形式，培养学生修改自己作文的兴趣和能力。一些简单的问题，如错字、用错的常用词就用不着讨论，但在思想内容上、表达方法上出现的错误应让学生集体讨论，小组交流，反复修改，感悟写作的方法。

总之，作文是最富创造性的学习，是素质教育最有力的阵地。作为一名语文教师，我会继续探索学生作文的辅导方法，提高学生的作文素养。

参考文献

[1] 熊艳.初中语文作文教学现状问题研究[D].上海师范大学，2012.

[2] 李丽霞. 初中语文写作评价的现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2012.

[3] 吕惠芳.初中语文材料作文的高效写作策略分析[J].新课程：中学，2013（8）.

[4] 武玉龙，张丽萍.初中语文作文有效教学探微[J]. 现代教育科学，2013（2）.

12.小学心理辅导课教学的思考与实践 篇十二

一、营造民主、安全的精神环境, 形成和谐的师生关系

(一) 真诚——鼓励学生讲出心里话

真诚是指教师与学生坦诚相待, 坦率地表示自己的看法, 诚心诚意地帮助学生摆脱心理困惑, 从而使学生产生可信、可靠的信念。要想孩子喜欢心理辅导课, 就要在师生之间建立信任、民主、真诚的关系。在平时, 在活动过程中, 要真诚地信任学生并与学生交往, 让学生感到老师对他们是信任的。表达自我, 毫无顾忌地讲出自己的心理问题 (苦恼) , 让老师和同学一齐帮助解决。达到排除心理障碍和行为障碍的目的。

老师的真诚相待, 是建立彼此信任的基础, 学生对老师的戒备心理消除了, 他们才能将自己的痛苦、郁闷统统都说出来, 学生也能无拘无束地在活动中发挥自己。

(二) 尊重——满足学生的心理需求

尊重是指教师要尊重学生的人格, 尊重学生的真实想法。随着学生自我意识的发展, 要求他人尊重自己的需要日益强烈, 故而, 我们在课堂教学中, 要保护学生的自尊心, 当学生难以完成老师的要求时, 我们不能带着厌恶情绪, 要确信每个学生都存在着一种尚未表现出来的积极健康的心理能量, 当学生在课堂上把以前“亏心事”或委屈的、遗憾的事向教师宣泄时, 教师不能羞辱、挖苦学生, 因为这样的行为正是对老师、同学的信任, 而且也是对内心压抑的一种释放, 这种良好的师生关系, 不能被责骂声切断;对于学生在课堂教学中的质疑、反驳, 发表不同的见解等行为, 教师要把握学生的实际心理活动进行仔细分析, 切不可认为是学生在调皮, 故意找岔戏弄老师, 否则将会降低彼此的心理相容性, 学生的创造思维和创新精神可能被扼杀。

因此, 应以教师的真情实感调动学生的情感, 注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受, 丰富学生的情感, 帮助学生形成对人、对事的正确态度, 在教学中应该选择行为有效的育情方法, 尤其要改变“美德袋”式的被动接受, 要强调“感悟”, 让学生通过亲自体验悟出做人的道理, 选择自己的行为。

(三) 理解——化解学生的心结

理解能体验他人的精神世界, 就好像是自己的精神世界一样。只有理解才能产生师生情感的交融。教师首先要认真聆听学生的诉说, 用眼神和微微倾向来访者的身姿鼓励他们把心里话说出来。用点头示意, 表示对他们所讲事件的容纳、认同与欣赏。用短短的重复或问候表示对他所讲主题的理解与认同。如:你是为老师不给你解释的机会而感到难受, 是吗?你为爸爸妈妈经常吵架而感到痛苦, 对吗?你头痛、睡不好是因为担心明天的考试, 对吗?

二、创设自主协调发展的活动空间, 享有心灵的自由体验

陶行知先生说:“要实行学生个体的大解放, 让学生充分享有心灵的自由, 让学生在课堂中动起来。”因此教师应积极创设各种活动, 让学生生动、活泼、主动参与心灵活动的全过程, 增强学生的自我体验与实践, 发展学生的主体。

(一) 让学生在轻松愉快的场室中活动

轻松、愉快的活动环境的布置在心理辅导课中非常重要。它能够感染学生的心扉, 使学生很快地进入活动情景, 促进辅导课的效果, 一节心理健康辅导课, 活动室的布置非常重要。首先让孩子们感到亲密、自然、舒适, 使人轻松愉快。例如, 椅子的摆放要体现亲密感, 宜集中并呈半圆形或圆形, 老师居中, 营造出一个既亲密又平等的氛围。这样, 有利于学生之间、师生之间的情感交流和经验共享, 便于对学生进行心理辅导。其次, 还要根据活动的主题, 在室内四周贴上既有意义又切合主题的图画, 并充分利用课室的黑板出活动主题的版面 (包括主题字体设计和主题的图画等) , 低年级的教室还可飘挂一些小朋友喜欢的彩带、花环等, 来营造气氛。这样的布置能使孩子很快地进入活动情景, 触动孩子的心灵, 活动室的布置既美化了活动室, 又使学生受到感染。这真是无声胜有声, 收到意想不到的效果。

(二) 让学生有自由活动的时空

充分给予学生自主学习的时间和空间, 以个体学习为主, 让学生亲身参与, 让学生走进生活。著名教育家赞科夫说过:“如果真正广阔的生活冲进教室的大门而来到课堂, 教室的天地就更开阔了。”在教学中, 从生活实际出发, 把教材与生活相融合, 让学生在有趣的生活中学习。课堂中可创设问题情境, 让学生感受合作的重要性, 然后在教师的引导下, 学生通过合作性的游戏、表演和讨论辨析等多种形式的活动, 主动地探索合作的含义及行为基础, 并以班集体的合作尝试实现了理论的印证和实践, 感受到成功的喜悦。

(三) 让学生有自主选择的权利

学生的学习方式和个性都有差异。教学活动中要以学习者为中心, 重视学习的个性。如教学《遵守交通保护自我》这一辅导课时, 笔者让学生选择自己喜欢的方式去了解交通知识, 了解我国的交通和交通规则, 许多同学情绪高昂, 有的通过请教家长知道交通规则, 有的上马路请交警叔叔帮忙, 有的学生通过调查活动, 认识到违反安全规定造成的危害有多大。课后, 四 (2) 班中队还走上街头宣传交通法规。切身的活动通过学生喜欢的方式直接参与学习实践, 代替了教师单调乏味的空洞说教, 也使学生有选择的自由。在这样无拘无束的活动中发展个性, 发挥学生主动性, 逐渐形成良好的心理行为习惯。

(四) 让学生有充分展示的舞台

设计丰富的活动形式为学生提供自我展示的学习舞台, 让学生居于活动的中心, 成为活动的主人, 激发学生的兴趣。如《欣赏自我》这一辅导课, 笔者安排了一个生生互动的内容:请四个同学一组, 合作写谜面, 要求每个四人小组从班里选一位同学, 大家分别说说他的特点, 由一位同学负责记在心语卡上, 当时同学各抒己见、滔滔不绝, 生活在不同环境中的孩子他们的生活经历都是不同的, 在活动过程中, 学生们纷纷展示自己, 发表了自己的意见, 在讨论中每个同学都学到了知识, 各有收获。因此, 在心理健康教育活动课中, 学生是情感体验的主人, 是活动的主角, 是演员。只有这样, 许多学生才能在活动中自己参与, 自主选择, 自主体会, 自主发展。

三、构建贴近学生实际的活动内容, 让心灵在活动中感悟

现在的学生, 多数来自独生子女家庭, 在家庭处于特殊地位, 长辈的呵护、父母的溺爱, 容易使他们形成“以自我为中心”的心理状态。在辅导过程中, 我对学生进行了适当的调查, 发现学生们普遍存在着心理适应问题, 其中学习方面最突出, 其次分别为生活方面、交往方面、认识自我方面。针对这一实际, 我充分挖掘辅导教材中的心理健康教育因素和贴近学生生活实际的内容, 展开活动, 让学生在活动中体验, 在活动中感悟, 以提高教学效率。

(一) 课堂生活化──融入生活, 激活真情

教师应在教学中从教材出发, 通过创设鲜活的载体来引导学生真情地走进并“点击”生活的精彩、享受生活的情趣、体验生命的价值, 最终使受教育者的心理在教育过程中表现出来, 又在活动过程中得到发展。

1. 融入生活——真心参与

学生的生活层面有许多学习内容, 也为学生创设了真情拥抱生活的时空。那天我班有一个同学告诉我, 昨天晚上九点钟, 他正忙着写作业, 邻居王盛兴冲冲地拿着一本新买的连环画到我家, 要和我一起欣赏。于是我就借机取材, 把这个学生遇到的生活内容拿到心理辅导课中, 请他和另外一个同学把昨天发生的事扮演一番, 请学生思考:我该写作业还是和同学一起看连环画呢?

由于剧情特别贴近同学们的生活学习实际, 他们进行角色扮演时, 设身处地, 身临其境, 表演起来很容易全身心投入。有了亲身体验和感受, 扮演的角色引发了自己心理上强烈的共鸣, 达到心理辅导目标也就毫不费力、水到渠成了。这样在生活气息浓郁的环境中, 学生率真无忌地展露着情感、充盈着心灵、飞扬着个性──这就是生活化的课堂。

2.影像回放──激活真情

儿童情感的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟, 他们对生活过程体验得越充分、越细腻, 感悟就越到位、越深刻。利用画面的连贯欣赏创设情境, 可以在心灵上给学生以强烈的冲击, 可以使他们对画面的主题产生一种“看得见”的感觉。如在讲完赞扬别人的技巧后, 给每个同学发一张用彩笔写好的“请你珍存”的纸卡, 让学生离开座位去寻找对象, 互相写赞扬对方的话。然后请部分同学到前面宣读。同学们在宣读的过程中, 无形中就受到了情境的感染和鼓舞, 从情感上得到升华。

(二) 教学活动化──超越文本, 碰撞生成

作为一门活动型课程, 教师要以学生日常生活中的真实情形作为场景, 从儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然三个方面, 为学生融入生活、体验内化构筑宽泛的平台。因此, 我们在教学中要以真实性、多元化的生活实践活动为纽带, 十分顺畅地将空泛的价值观、生活常识等的说教和训诫融化为学生自主的、内在的“亲历习得”。

1.在快乐中内化

教师通过引导学生讲故事、唱歌、跳舞、画画、吟诵诗文、编演小品剧等, 使他们的“亲身所得”在快乐中内化, 情感也得到了升华。以《保持一份好心情》为例, 让两位学生表演在生活中遇到烦恼的事情, 让学生听音乐放松心情, 随音乐跳舞, 最后出示图文并茂的字画寄语学生, 赠“笑脸”给学生, 形式多样, 学生的反响很大, 让学生确确实实在活动中有所收获, 又保持了一份好心情。由活动产生的领悟运用到生活中来, 使心理辅导水到渠成地达成目标。

2. 在碰撞中生成

教师引导学生在畅所欲言中展现自我、加强交流, 并学会倾听、乐于沟通, 逐步形成健康与健全的人格。例如《要尊重他人》这一课, 笔者就大胆地采用了聊天的课堂组织形式, 让学生围坐成一个圈子, 同时请来了班中几位孩子的爷爷奶奶或外公外婆, 笔者便成了主持人, 搭建了一个让孩子与老人沟通交流的平台。在这堂课中, 笔者先把孩子事先调查的关于老人最烦心、最快乐、最大的愿望的事进行梳理, 然后让孩子们就怎样把自己的孝心献给老人这一话题, 畅所欲言。同时不时地让老人说说自己心中的想法, 让孩子和老人在面对面的交流互动中加深彼此的理解, 明确各自的需要, 默契生活中两者的合作。

3. 在爱心中收获

教师引导学生在活动中舒展的思维和爱心, 进行行为与价值的判断, 在角色体验中促进“知与情”的升华、“知与行”的统一。在《谢谢你我的父母》一课组织学生“聊天”后, 教师又引导学生从不同角度畅想“节日里, 我们该为家人做些什么”──学生捧出了颗颗爱心, 在颗颗爱心的“实现”中怎能没有片片亲情收获!

13.优秀中队辅导员事迹 篇十三

某某老师自某某年调入我校工作以来，便一直担任了学校低年级班主任及中队辅导员工作。性格爽朗，心胸豁达，善于做学生及家长思想工作的她经过学校的培养逐渐成为了一名备受学生及家长欢迎、认可的少先队辅导员。她面对工作积极求上进，面对生活乐观进取，在学生面前既是严格认真的好教师，又是活泼、风趣的大姐姐，在这双重身份之间，她尽心尽力，尽职尽责地引导着每一位孩子健康成长。

一、在思想上，她力争上游，要求进步。为在同学们面前真正地做到“身正为范”，更好地开展教育工作，加强少年儿童的思想道德教育，她积极学习“三个代表”和“以德治国”的重要思想，以科学发展观为统领，努力研究新时期对少年儿童素质教育的新要求，贯彻学习党中央关于少年儿童教育工作的一系列重要指示，以竭诚为少年儿童健康成长为出发点和落脚点，突破独生子女教育“老、大、难”瓶颈，充分利用学校组织开展的各式各样的少先队活动，结合本班学生实际教育和引导少年儿童德、智、体、美全面发展。她的原则是奋发向上、努力进取、脚踏实地地干工作；目标是努力把本班的每位学生培养成家庭中的好孩子、学校中的好学生、社会上的好少年、大自然的好朋友。

二、在工作中，她尽善尽美，全心全意。辅导员的工作是平凡的，她之所以能将少先队工作开展得有条不紊，这在某种程度上也源于一个“爱”字──对事业的爱、对孩子的爱，她把这平凡而简单的爱融于日常琐碎繁杂的低年级教学工作中，全心全意地为每一位同学服务。其实，爱学生，事业已成功了一半。在平日里，她正确地引导学生积极进取，为使学生的学习积极性提到一个高度，她抓住学生的心理特点，把“红苹果”分给每一个进步的孩子，使他们看到了希望，尝到了学习的甜美。课余，组织学生开展丰富的业余生活，增强学生的体质，促进了同学间的友好合作。为培养学生健全的人生观、价值理念，她还利用每周班队会课组织学生开展内容丰富的主题的班队会，激励同学们为理想努力，奋发向

上。就这样，在她的带动下，她所带的班多次成为了全校文明班级的典范。在工作中，她提倡创新，不断改变活动方式，丰富活动内容。就以选拔班队干部为例，她组织学生毛遂自荐，鼓励学生要敢于挑战自我、超越自我，树立良好的自信心，使同学们相信自己，通过活动的开展她发现并记录下每个同学的闪光点，为语文学科教学工作取得事半功倍的效果。也正是这样勤勤恳恳、全心全意地为学生服务，所任学科成绩总是名列前茅，深得家长、学校领导好评。

三、在生活中，她乐观向上，润物细无声。生活中的她，乐观向上，以豁达的胸怀对待每一天，每一个人，每一件事。在教师眼里，她总是谦逊好学、精诚团结；在孩子的心中，她常常是一副笑脸，友善和蔼，她以自己的言行来影响、感化学生。学生就是老师的影子，学生在潜移默化中学着她的样子布置班级、组织活动。在学校开展的“养成教育系列活动”中，她以身作则，成为学生的典范，促进了教育工作的有序进行，同时也使孩子们的良好行为习惯在“随风潜入夜”中渐渐形成。