气排球赛总结

气排球赛总结（精选12篇）

1.气排球赛总结 篇一

二院气排球比赛

时间：4月

活动参加人员：班级气排球队 筹划者：14级年级委

活动详情：不管什么比赛，我们班都会积极的参与，在上个学期的院篮球赛，拔河比赛都是积极参加。而且得到可观的成绩，我们班队的努力表现和团结的精神与比赛融合起来，所表现出来的技术和风度，足以让其他班级所佩服，每一次班级的比赛，不管场上还是场下的拉拉队都是全心投入其中，体现了一种要么不做，要做就做好的原则，因此，经过小组赛，半决赛，最后决赛，突出重围，最终拿到了亚军。

虽然拿到奖，但是过程一点都不容易，从选拔到训练，都是集聚了每一个同学的心血，比赛前的训练，布置怎么样的战术，每一个队员所负责的范围，都是经过训练中找到了最好的位置，在比赛中，相互鼓励，积极投身比赛中，出现失误后，也没有责备，而是理解和鼓舞，增加信心，班上拉拉队则是喝彩，加油。让气氛达到高潮，也从气势压倒对手。我们集体因为有这样的队员而感到骄傲，拥有这样的拉拉队而感到自豪。拿到亚军，我们比没有停滞不前，我们球队一直为冠军的目标不断努力，希望在下一次比赛中，赛出风采，赛出辉煌。活动总结：一方面达到强身健体，锻炼了身体。另一方面，也为课余生活增加色彩，丰富了精神生活。缓解了我们在学习中的压力，让我们的研究生生活更加充实。

2.气排球赛总结 篇二

关键词：气排球,软式排球,六人制排球,教学与比赛

随着人们对生活质量的要求逐渐上升, 健康生活、养生生活的话题成为了近几年各界人士热烈讨论的中心话题。健康的生活方式不仅需要人们保有良好的饮食习惯, 还需要长期的运动锻炼。在这种情况下, 娱乐排球活动开始受到广大社会群众的竞相追捧。为满足不同群体对排球运动的需求, 当今社会上流传的排球形式已经从原有的六人制排球衍生出了简单易学、别具特色的气排球与软式排球。

1 排球教学目的分析

分析体育教学要求可以发现, 气排球、软式排球、六人制排球3种排球教学要求具有较为明显的差异。其中软式排球和气排球主要以休闲娱乐为主, 目的是为了激发学生的运动兴趣并培养学生运动习惯, 在教学形式上更侧重于对学生排球节奏、排球空间的引导, 希望在此基础上学生可以掌握基本的排球战术和技巧。与气排球和软式排球相比, 六人制排球教学更为严格, 这项教学活动要求学生正确掌握排球运动的相关理论知识和基本项目动作, 在实现锻炼身体目的的同时可以通过相关排球运动训练参加竞技性排球比赛[1]。

2 气排球与软式排球、六人制排球教学对比研究

2 . 1 发球技术的对比分析

发球是排球运动的开始也是激发队员竞赛热情的一种手段, 在排球运动中有许多发球方式。分析3种排球模式的发球特点可以先从发球个数进行研究, 在3种排球模式中气排球的发球个数最多, 软式排球次之, 六人制排球再次之。造成这种差异原因主要包括排球材质和大小、运动场地等。六人制排球在发球前需要根据裁判的鸣哨决定发球时间, 如果球在发出后触碰到其他物体或者没有落在对方境内则判发球失败。气排球在发球时主要采用正面下手发球的方式, 引臂、抛球、挥臂击球等动作要一气呵成不得间断。软式排球对发球方式没有过于严格的规定, 但是无论采用哪种手型都要注意协调全身用力, 找准击球关键部位。3种排球发球教学中气排球的发球技术最容易掌握, 而六人制排球的发球技术则相对困难[2]。

2 . 2 垫球技术的对比分析

气排球球体大、重量轻, 由于球质偏软在使用气排球进行体育运动时一般不会对运动人员造成意外伤害。气排球的垫球技术可以用4个字来进行概括总结, 即“插”“夹”“抬”“压”。插是指在垫球时运动人员首先要以双手交叉相握的形式插在球体下方;夹是指通过伸直两条手臂将排球紧紧固定在两臂之间;抬是指提高手臂;压则是指手腕下压。在软式排球运动的垫球教学中最为困难的原因就是由于球的材质原因使得球的质量较轻而难以把控, 因此在垫球时运动人员要主要着重对手型的用力点的选择, 在这一过程中排球需要手臂处于平整伸直的状态, 在发力时要全身协调。具体来说, 垫球是一项防守技术, 六人制排球对垫球技术的动作有着明确规定, 主要动作为蹬地、抬臂、击球。垫球技术对于排球比赛的得分情况和队员防守战术的转变都有着较为直接的影响[3]。

2 . 3 传球技术的对比分析

传球的目的是为了更好地掌握球传出的方向、速度等。在传球开始时运动员首先要判断出球的运行轨迹, 气排球在传球时手型要保持张开状态但是距离应该限制在球的大小之内, 最后的时候需要借助手腕的力量将球弹出。软式排球的传球手型要略大一些, 手部力量需要处于集中状态, 由于软式排球的球质原因在传球时力量应该自上而下自然发出, 不需要借助缓冲力。六人制排球在传球时的手型要大于软式排球, 在这一过程中需要手指的参与为传球动作提供一定的缓冲力。传球技术可以处理高球、推攻球、吊球等多种排球形式, 六人制传球技术相对气排球和软式排球而言较高, 需要较为长时间的反复训练才能够彻底把握[4]。

2 . 4 扣球技术的对比分析

扣球是排球基本动作之一, 它与发球相同, 是比赛双方赢得分数的关键技术, 有效的扣球动作可以在一定程度上提升己方热情。扣球动作需要准备姿势、助跑、起跳、空中击球、落地等一系列技术性动作的支持。在气排球的扣球动作中需要球员在排球没有到达时就开始关注二传来球的可能性和来球方向, 起跳至最高点后球员要借助手臂和肩膀的力量击打气排球球身, 气排球和软式排球在扣球时存在很多较为相似的地方, 在这一过程中球员要格外注意对传球力道的控制。软式排球与六人制排球最大的区别就是在扣球时软式排球主要依靠手腕的推力完成, 六人制排球则可以只依靠球员臂力, 不用担心排球在扣球过程中存在出界或者离手的可能。在这3种排球模式中六人制排球是最容易利用扣球动作得分的模式[5]。

2 . 5 拦网技术的对比分析

拦网在排球运动中属于攻击性动作, 通过拦网球员可以拦截对方的扣球, 既是防守的第一道防线也是反攻的开始。在气排球的比赛中只有前排队员可以执行拦网动作, 在这一过程中球员的手腕和前臂不能主动施力, 因此相对软式排球和六人制排球而言气排球的拦网动作有较多的限制, 这些限制在一定程度上削弱了拦网动作的进攻性。软式排球和六人制排球对拦网动作的要求比较接近, 主要依靠手臂、手掌的力量拦击对方的击球动作, 不同的是软式排球的双手距离要小于六人制排球的手间距离, 且双手的空余位置要正向面对排球的来源方向, 这是由于软式排球的材质较软如果在对方扣球时应用的力量较大就会在一定程度上增加软式排球球体变形的可能, 从而导致排球对员在进行拦网时与软式排球失之交臂, 造成技术失误[6]。

3 气排球与软式排球、六人制排球比赛效果对比研究

3.1 运动量研究

对气排球、软式排球、六人制排球3种比赛模式结果进行分析后可以发现, 三者之间气排球持续的时间最长, 六人制排球时间最短。造成这一情况的原因主要是由于3种排球对技术规定的要求差异, 气排球简单易学, 便于操作, 而六人制排球虽然发展历史最为长久却也有着最为严格的技术规定。许多对员在整场六人制排球比赛结束后可能都没有太大的运动量。通过实际分析可以得知气排球入门要求较低, 适合各个年龄阶段的人员, 而且相比个人参与的跑步、跳远等运动项目而言又具有较高的趣味性, 而且在排球运动期间可以调动全身各个部位的运动细胞。因此在气排球、软式排球、六人制排球3种模式中气排球的健身价值最高[7]。

3.2 技术运用研究

发球、垫球、扣球、传球、拦网等技术动作是排球比赛中统一用到的关键性动作要点。在排球运动中运用次数最多的动作就是垫球, 而气排球和软式排球的动作规范没有过于严格的要求, 在不违反规定的前提下可以交叉使用各种动作, 而气排球相对软式排球而言具有更为宽松的要求, 按照相关规定只要球员可以将球打到对方的空白场地上就可以得分, 因此在比赛中气排球有着更为广阔的发挥空间。对于六人制排球而言, 当球过快、过高时都只能采用挡球技术而无法采用其他的处理动作, 受到的规定限制较多。

3.3 比赛规则研究

在比赛中3种模式全都采取计分制, 对于相关的违规动作和判决方式都有着明确的规定。在3种排球模式中六人制排球的比赛规则最为严格, 对比赛队形、比赛风格、战术制定都有着相关要求。气排球与软式排球虽然对比赛内容也有具体的规定, 但是相对六人制排球而言仍然较为宽松。

4 结语

气排球是一项较新的排球项目, 这项运动球质软、球体大、球网低, 主要以娱乐性和趣味性为主, 适合各个年龄段的人员参加。软式排球在设计之初的根本目的就是为了给儿童和老人提供一种安全性高、趣味性强的运动项目, 软式排球对运动规则和场地要求都较低没有过多的约束, 具有很强的可操作性。六人制排球属于竞技类排球项目, 对动作要领和比赛内容有着较为严格的要求, 需要运动成员之间有较强的协调能力与合作意识。

参考文献

[1]王晓晖.气排球与软式排球、六人制排球教学及比赛效果的对比研究[D].扬州大学, 2009.

[2]杜小伟.在我国高校中开展不同形式排球运动的比较研究[J].南阳师范学院学报, 2010 (9) :75-77.

[3]李亚龙, 张少朋, 葛新超.六人制排球与软式排球结合教学方法的探讨[J].衡水学院学报, 2009 (1) :116-118.

[4]张馨予.文化视角下我国软式排球健身现状及价值的研究[D].吉林体育学院, 2012.

[5]郭瑞平.排球运动项目衍生现象的社会学研究[J].体育研究与教育, 2015 (2) :31-34.

[6]张玉红.中国知网 (CNKI) 硕、博士学位论文全文数据库排球运动科学研究现状分析[J].体育科技文献通报, 2012 (12) :125-126, 128.

3.气排球运动的健身与健康价值 篇三

关键词：气排球；价值；健身与健康

中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0128-01

一、前言

社会的发展，使得体育运动越来越受到人们的青睐，也有越来越多的人从事或参与到体育运动的队伍之中，尤其在08年北京成功的举办奥运会后，国家更是大力开展全民健身运动，号召大家最大限度的参与到体育运动中。而作为近年来越来越受人们喜欢的气排球运动，以它独特的魅力特点，吸引了广大锻炼着的热爱，它以方便，简单，灵活，安全，经济，趣味等优点，满足了不同人群的对健身娱乐的多种需求，并在大众健身运动中发挥了重要的作用。

气排球运动是由我国首创的一种排球运动衍生项目。1984年，呼和浩特铁路局集宁分局体协发明的为丰富老年人体育活动，组织离退休职工用气球替代排球进行活动，后由于气球易爆改用儿童软塑球，渐渐制定规则慢慢逐步形成。气排球运动是一项群体性体育项目，它既保持了传统排球的特性，又能让广大群众参与，它的球速较慢，来回次数增多，击球方式多样，对球的恐惧较低，大大提高了练习和比赛的趣味性和观赏性，是一项低强度、长时间的有氧运动。

气排球具有健身、娱乐、社会等方面的价值，它可以有效地促进人们的身体健康和心理健康，放松身心促进社会交往，为人们之间的交流提供平台。在全民健身运动全面开展的今天，它所拥有的独特社会价值具有很广阔的发展优势。

二、气排球运动的价值

气排球运动以其独特的运动特征逐渐在全国得到了广泛的传播开展，并成为人们所接受和喜爱的运动项目。在气排球运动蓬勃开展的同时也给社会带来了较大的利益，其价值主要表现在以下几个方面：一是健康价值。世界卫生组织对健康提出了一个明确和全面的定义：“健康是指在身体、心理和社会各方面都处于完美的状态，而不仅是没有疾病和虚弱”。气排球运动是一项集体运动项目，需要参与者之间的相互交流、相互配合，也需要人与人之间的谅解，整个过程中都体现了个体对他人、社会的适应和认可，这无疑也能够增强人的社会适应能力；二是教育价值。首先气排球可以提高人们的创造能力，气排球技术和战术运用有利于人们创新意识的培养。其次，气排球运动是展现团队凝聚力的运动项目之一，它追求个性的发展的同时更加注重团体的协同合作，需要集体成员之间的相互理解、相互信任和密切配合；第三，它可以培养人坚忍不拔、顽强拼搏的意志品质。有良好的心理素质和自我调节能力。气排球运动以其竞技、健身、娱乐、观赏性高的特点深受广大群众的喜爱，长期有规律地参加气排球运动有利于增强人身心健康。同时，气排球运动的开展，也可以满足不同群体的需要，不同年龄阶段的人都可以参与其中，为全民健身计划的实施提供一种较好的运动形式，有利于全民健身计划的实施，有利于加强人际交流，使人们自觉遵纪守法，进而推动社会和谐发展。

三、气排球对健身与健康的促进

（一）气排球的健身效果好。

传统硬式排球属于竞技运动，技术要求很高，短时间内很难形成良好的球感和掌握技术要领，而气排球是一项新兴的集健身与娱心于一体的体育娱乐项目，它球体柔软，手感好，伤害少，消除了对硬式排球的恐惧心理，同时气排球比赛规则宽松灵活，容易掌握技术要领，增加自信心，真正达到愉悦身心的效果。气排球对参与者的技术要求较低，技术动作更易学习掌握，它不受年龄、体质、技术水平的限制，场上组合形式多样，更富有情趣，经济便捷，非常适合于人们在闲暇时间运动娱乐。对排球运动的推广、普及和发展有深远意义，有利于推动全民健身计划的实施。

（二）气排球运动的价值。

有益于心理健康。气排球运动的健身价值在心理调节方面得以体现。经常参加气排球运动、养成锻炼的习惯对终身健康极为有益。通过经常锻炼的机会，聚众交谈心境，锻炼过程莺歌燕舞，动动笑笑，大家心情额外愉快，丰富了生活内容。在锻炼过程中，笑也是一种多功能的身心运动，笑能建立良好的心理环境，消除心理上不良的情绪，重新建立失去平衡的心理。

能满足精神需求。气排球运动不仅给人带来精神上的享受， 也带来人生价值的启示， 使人感受到生命总在运动发展中。在气排球运动中不仅个人的情感得到宣泄和释放， 也使社会得以和谐、稳定。通过比赛， 可使人具有互相帮助、协调配合、尊重他人、团结协作等人际交往的基本准则，增加人与人之间的情感交流， 同时也可丰富人们的精神生活。

社会文化作用。教育作为一种文化现象， 既是文明社会的产物、也是促进现代文明的重要因素之一。体育在于培养和造就德、智、体全面发展的高素质人才。它以丰富多彩的实践内容融入综合素质教育， 开发人的智慧、陶冶人的情操、开拓人的思路， 使人修身养性、提高素质。它是人类文明进步和文化发展过程中创造并逐步完善的一种宝贵的精神财富， 反映了现代社会人类生存活动的形式和现象。

对培养良好竞争意识的作用。竞争是一种普遍的社会现象， 优胜劣汰是自然界和人类赖以进步的客观规律。气排球比赛可培养积极向上、勇于进取、勇于创新的良好的竞争意识， 也有助于培养人的责任感、义务感和集体荣誉感。气排球比赛对胜利者的奖赏能给人带来精神上的满足和感情上的愉悦， 激发他们锻炼身体与发展才能的愿望。在充满竞争的现代社会， 只有拼搏才会赢， 因此对人具有重大的教育作用。

四、结论

气排球在增进我国老年人身体健康，提高老年人生命质量方面做出了重要的贡献！气排球运动值得大力推广。坚持气排球运动能够降低血压、增强心血管功能和增加肺活量，促进人心肺功能的提高。有利于降低心血管疾病危险因素，改善人的生理机能。坚持气排球运动能够提高人的肌肉力量、平衡能力和动作灵敏性。从而增强人的身体素质，改善人活动能力，提高人独立活动和自理能力。

参考文献：

[1]张红昌，王丽娜.对气排球运动的特征和社会价值的探析[A].三峡大学学报.2008，30：355-356

[2]陈海春.老年气排球运动的健身价值[J].闽江学院学报.2004，25（5）：117-119

[3]吴国良.老年气排球运动健身功能的生理学分析[J].宜春学院学报.2009，31（6）：169-171

[4]高春花.气排球与硬式排球健身价值的比较分析[J].科技创新导报.2010

[5]林永铭.气排球运动的健身观测[J].福建体育科技.2001，20（3）

[6] 姚鲆，吴志鹉，连道明，连瑞华.气排球运动在全民健身中的作用与推广前景[J].体育科学研究.2007，11（2）

4.气排球运动知识:我与气排球 篇四

文/雷月波

气排球在荆门一兴起，我们沙洋就与雷克梅教练联系上，把她请到沙洋。

我是会员之一，见证了它的发起与几位推动它的得力干将的工作能力。

沙洋老年体育协会委派张明南老师组队，在一无队员，二无经费的情况下，从广场舞、太极队伍中挑选合适人选。第一次见识气排球，见识别县市队伍，见识高水平比赛在一个星期之内完成。我们去荆门培训一周后还打了几场比赛。中国速度就是这样。

气排球虽只二两重，但也是力气活。我们为了学好，风雨无阻，上午下午晚上都训练。但它更是个技术活，发、接、挡、垫、扣、传都要有良好基本功，还要有良好的心理素质，我就受伤了两次，运动是为健身，伤身可不是好技能。

沙洋广电局李天明局长十分重视全县文化体育大事，他站在文化与健康、文明与发展的高度，给人给物，多方鼓与呼，比赛不论结果，都为大家助阵，是领导的理解与给予的关怀，让大家在打败回来的车上终于笑出了声。

队伍在不断扩大，三年前在大家热情高涨情况下，成立了气排球协会，年青人加入多了，它不再是老年人的项目，天天一场比赛，有时大家开着车晚上也相约而去。场地不够，他们就用原弃用的一所食堂。

为了当好东道主，大家深挖能力，群策群力，请进来，走出去，活动开展的红红火火。最终终于取得了良好战绩。

王红英、黄金炼、构旭武、李开梅等一帮人都成明星了。

我仍然保存着在京山比赛时的照片，在荆门学习的气排球，以及沙洋发给我们的运动服。如今气排球在沙洋轰轰烈烈地开展起来，将一个有潜力有活力的沙洋叫响全市全省，凝聚了一大批爱好者的心血，愿这项运动越来越多地造福于大家。

作者:气排e族

5.气排球赛总结 篇五

XXX

同志们、朋友们：

在这金秋送爽的时节，我们在这里隆重举行全市人口计生系统气排球比赛。首先，我代表市人口计生委，向出席开幕式的XXX区县市人口计生局的各位领导和同志们，表示热烈的欢迎！向参加开幕式的全体运动员、裁判员及后勤工作人员致以亲切的慰问！

发展体育运动，增强人民体质，是贯彻《全民健身计划纲要》的要求，也是构建和谐XXXX的重要内容，更是新时期贯彻群众路线的有效载体。身体是革命的本钱，身体也是事业的保证。举办本次比赛，我们旨在引导和鼓励全市人口计生系统广大干部职工参与体育锻炼、增强身体素质，进一步丰富业余文体生活、活跃机关文化，进一步增强集体意识、竞争意识和团队精神，创先争优，凝心聚力，对于推进全市人口计生系统队伍建设和事业发展，具有十分重要的意义。

我们希望，全体运动员在竞技场上要发扬拼搏进取、勇攀高峰的精神，赛出风格、赛出友谊、赛出水平。我们相信，本次比赛也将成为展示形象、振奋精神、鼓舞斗志、凝聚人心的体育盛会。

6.气排球规则 篇六

过中线和触网

（一）比赛进行中，队员身体任何部位触及球网时，应判触网犯规。

（二）因对方击球入网而使网触及本方队员时，不算触网犯规。

（三）队员在前场区对高于球网上沿的球不准扣球，只允许将球传入对方区域并必须具有一 定向上的弧度过网。

（四）进攻时一方队员越过中线进入对方场区则视为犯规。队员的一脚或双脚踏过中线不算

犯规，但触及对方或影响对方的则判犯对方进攻时前排三名队员可以进行单人或集体的拦网。球可迅速而连续触及一名或多

名的拦网队员，拦网后的队员仍可击球。

规。

（三）拦网队员不得将手或手臂伸过球网进行拦网。

（四）拦网不算一次击球，还可再击三次

（五）后排两名队员不准到网前进行拦网，如参加拦网并起到拦网作用时应判犯。

（六）不得拦对方的发球，和前场区过网的球。

在进攻线前将高于球网的球击入对方球区，没有明显的向上弧度； 打点，打线。、只有前排的队员可以拦网。队员可在球越过网之前进行拦截，但是不得触网或干扰对手（不能过网击球）。在一个拦网动作中，允许球迅速而连续地触及一名或更多的拦网队员。拦网触球应在对方队员完成进攻性击球之后，同时不能有击球动作。

10、双方队员同时触球并且有明显的停留现象时判为争球，由原发球方重新发球。

11、拦网：拦网可以过往下压，要求球整体未过网。可以无条件过网空中拦击对方第三次击球，或有条件拦击一次和二次进攻击球，条件是对方无人传球和进攻，否则会判过网击球。后排队员不得参与拦网，否则即使未触球也算违例。

12、下压，初步法外，还有手臂你用了吗

13、拦网应该是.别人击球的时候,你进行阻拦,是被动击球的.如果你的手跟着球动了.那就不能算拦网,而应该归为击球

拦网的时候手可以伸过网,并且形成一个向下的角度,使球打在你手上以后弹向地面.但是过网拦是有条件的.不能拦对方二传的传球.只可以拦已完成的进攻性击球(貌似是这么说的.)

简单的说,对方的扣球,你可以把手伸过网并且向下压.你说的手腕动作....我就不清楚了,至少我们这里拦网是不动手腕的

14、气排球扣球的训练方法一般有：徒手挥臂法、击球法。

一、徒手挥臂练习

（1）原地起跳动作；

（2）助跑跳起空中挥臂徒手动作。

二、击球法练习

（1）一人举球另一人原地扣球；

（2）个人对墙扣球；

（3）原地扣固定球；

（4）一人抛球另一人原地扣球；

（5）自抛跳起扣球或一人抛（垫）球另一人助跑跳起扣球过网；

（6）教学比赛组织扣球等练习。

15、掌握不了节奏，就原地小步跳且整条手臂与地面呈75°角为宜。

16、后双脚并拢，重心下沉，双手后摆。然后蹬地起跳，双手向上扬。基本就可以达到扣球需要的高度和滞空时间了。。不过需要的准备时间比较长。还要继续练习啊。

17、前排队员只能将球平推或垫球过网。

18、直接用力扣过去的话基本都出界 你在扣的时候试试把球往下滑一下

19、球过网时继续明显上升高度，而不是球一过网或未过网的垂直面便下降高度 20、二传是手腕不是手指传球，柔和

7.气排球赛总结 篇七

排球运动于1905年传入中国。我国的排球运动最辉煌的时候是在1981年至1986年, 中国女子排球队在世界杯、世界锦标赛和奥运会上5次蝉联世界冠军, 成为世界排球史上第一支连续5次夺冠的队伍。排球运动在我国有着广泛的群众基础, 排球课教学一直以来都是普通高校体育课程教学的重要组成部分, 但竞技排球 (硬排球) 对技战术和参赛选手的各项素质要求高, 在学生中推广普及有着一定的难度。近年来普通高校的排球教学效果令人担忧, 在学校体育课程中, 硬排球由于技术难度较高, 学生参与捡球时间比打球时间多, 且球体过硬过重, 易挫伤手指, 碰撞身体之处易出现红肿造成疼痛等现象, 令许多学生产生畏惧感, 这大大限制了硬式排球运动在学校体育中的广泛开展。通过教学研究实践表明:气排球运动对参与者的技术要求较低, 技术动作更易学习掌握, 它不受身体素质、技术水平的限制, 场上学生组合形式多样, 更富有情趣, 对发展学生的灵敏、柔韧和协调等素质有重要意义。广西高校在推广气排球运动上有着气候和场地等得天独厚的的便利条件。

2 研究方法

(1) 根据研究需要, 通过研究教材, 查阅文史资料, 网络信息搜索, 对气排球的特点、特色, 广西的气候条件, 广西高校的气排球场地条件进行学习和研究。

(2) 对比分析法:对其排球与硬排球的技术特点与学生对二者的接受能力进行分析比较;广西与其他地区的气候条件和气排球运动场地条件进行分析比较。

3 结果与分析

3.1 气排球运动的特色

(1) 球的特色

对于学习硬式排球的学生来说, 要求掌握的技术比较多, 技术难度大, 基本功的练习时间长, 由于硬式排球球体比较硬, 在垫球时经常会手臂疼痛红肿, 甚至出现青色或紫色的小血点, 在传球时挫伤手指的事情也时有发生。因此, 学生在学习、掌握正确的硬式排球技术动作的同时, 心理上有着怕疼痛、怕受伤的思想障碍和畏惧心理。

气排球由软塑料制成。比赛用球重约100～150克, 比硬排球轻100～150克;圆周79～85厘米, 比硬排球圆周长15～18厘米, 气排球体大、重量轻、质地软、运动缓、易控制等特点, 撞击力小, 击球方式较为简单随意, 触球时不用担心手指的受伤和手臂的疼痛, 消除了学生对排球运动的恐惧心理, 气排球由于球体轻, 手感舒适, 质地软, 弹性好, 长时间练习也不会有疼痛感, 能够提高练习的效果, 同时技术要求难度不高, 击球动作丰富多彩, 更能引起学生学习的兴趣。

(2) 运动特色

气排球比赛是隔网进行的, 双方队员没有身体接触, 受到不喜欢身体对抗的高校女学生的欢迎。气排球比赛场地小、球网低, 气排球比赛中特殊的轮换位规定, 使得每名运动员即是防守者又是进攻者, 在技术掌握上不需要每位参者技术精湛, 但是要全面广泛, 掌握的技术难度不大但使用频率高, 使得每位参与者都有很强的参与感, 大大提高了参与者的运动兴趣和热情。

(3) 气排球运动对参与者的要求宽松

气排球运动对参与者的运动能力和技术要求不高, 参与者在运动中没有手臂疼痛、体力不支等顾虑, 没有排球基础和运动能力较差的人也能很容易地加入到比赛中来, 这种运动特点刚好适合现代大学生身体素质低和运动能力较差, 大多数学生没有较擅长的运动项目, 进到大学体育选项课后很多学生都是要从“零”开始的特点。气排球运动的特点是技术难度小“上手快”, 受到广大学生的喜爱。

(4) 气排球规则的特色

气排球的网低, 扣球限制线近, 这使得对扣球队员的身高、力量要求降低, 在比赛中就有了更多的“主攻手”, 使每一位队员都有大力扣杀的机会, 但因为气排球球体大, 重量轻, 扣球的速度不会很快, 即使大力扣杀的球也容易接起, 所以在气排球比赛中经常出现多次过网, 大大增加了比赛的趣味性。气排球比赛规则规定拦网时手腕、前臂不得有主动用力下压的动作等规则规定, 减弱了网上球的攻势, 使比赛中球在双方往返的次数大大曾多, 增添了比赛的趣味性和提高了参与人的多样性和广泛性。

3.2 广西适合气排球运动的推广

(1) 气排球比赛场地灵活多样

气排球比赛场地为12×6米, 也可以用羽毛球场地的双打外场:长13.4米, 宽6.1米, 比赛网高男子2米, 女子1.80米, 男女混网1.9米。气排球运动在场地上的要求比任何一种排球家族的场地要求简单, 占地面积小, 球网高度要求较低, 参与人数多, 适合现在场地少、人数多的大学体育课堂, 且球体轻便, 不会对周围的设施产生破坏.所以气排球运动非常有利于目前各高校招生人数增多, 而体育设施薄弱的状况, 有利于组织教学和竞赛及课外体育活动的开展, 气排球比足、篮、排球价格低, 特别是新近出品的气排球, 价格低廉, 经济耐用, 更为环保.因地制宜的通过选择运动项目可以弥补体育设施的不足, 满足学生的运动需求.

(2) 广西高校较多的羽毛球运动场地给气排球的开展带来方便

广西有着广泛的羽毛球基础, 各高校都有着相对较多的室内、外羽毛球场地, 在羽毛球场地上加高网高就可以进行气排球比赛和教学了。气排球运动相对于羽毛球运动来说, 同一块场地参与的人数多, 更能有效的利用场地, 可以缓解广西高校扩大招生以来带给体育教学的场地压力。

3.3 广西的气候条件适合气排球运动的推广

(1) 气排球运动受风的影响较大

气排球由软塑料制成。球重约100-150克, 体积大, 重量轻, 容易受到风速的影响。而我国地处世界上最大的亚欧大陆的东部, 面临世界上最大的太平洋, 海陆影响显著, 热力差异大, 致使我国成为世界上季凤最显著的国家之一。冬季盛行偏北的冬季风, 夏季盛行东南季风和西南季风。我国大多数地区都受到季风影响, 所以很多地区例如:东北、华北、西北、西部等地区, 在室外开展气排球运动就比较困难, 而且现有的室内场馆, 远远跟不上越来越多的运动需求。

(2) 广西温和的气候特点

广西地处低纬度地区, 南濒热带海洋, 北为南岭山地, 西延云贵高原, 境内河流纵横, 地理环境比较复杂。在太阳辐射、大气环流和下垫面综合作用下, 气候类型有以下特点气候类型多样, 夏长冬短。从气候区划而论, 广西北半部属中亚热带气候, 南半部属南亚热带气候;从地形状况来看, 桂北、桂西具有山地气候一般特征, “立体气候”较为明显, 小气候生态环境多样化;而桂南又具有温暖湿润的海洋气候特色。广西冬短夏长, 年均温在16℃～23℃之间, 以均温来衡量, 北部夏季长达4个月～5个月, 冬季仅两个月左右;南部从5月到10月均为夏季, 冬季不到两个月, 沿海地区几乎没有冬季。广西深居内陆, 不受季风影响, 大部分时间都是风和日丽, 早晚温差小, 适合室外运动。

(3) 蓬勃发展的广西气排球运动

资料显示, 2007年, 广西的城镇人口为1728万, 同年, 首届城乡万人气排球大赛有超过10万人次参加, 观众人次达464.78万。广西自古就是小桥流水, 香船画舫, 古色古香, 建筑的主色调是黑白相间, 主要是为了映射广西湿润, 秀美, 丰腴的地方特色, 突显广西嵩上高雅的文化娱乐特征;广西沿海山环水绕, 气候温和, 风和日丽, 四季如春, 农业精耕细作, 物质条件丰富, 有良好的体育活动自然环境;广西沿海经济正在飞速发展, 工作节奏逐渐加快, 人们往往会在工作之余寻求一种慢节奏的生活方式达到“快”与“慢”之间的平衡, 使身体与心灵的和谐发展;还有广西大多数球馆也都会营业到晚上十一、二点钟, 这种营业时间满足了白天忙于工作只能利用晚上锻炼身体的人群, 相形之下这种形式比北方更有优势。广西特有的地域文化必然会推动以休闲、娱乐为核心的气排球运动快速发展。在广西, 老年活动站、工厂食堂、街头公园, 随处可见打气排球的人们, 参与方式多种样, 气排球运动已经成为人们健身、娱乐的主要方式。在一些地区, 气排球运动跟进信息时代发展, 已经建有“气排球论坛”、“气排球QQ群”, 使气排球得到了更进一步的推广。

(4) 广西温和的气候给高校气排球的推广带来便利

从外省来到广西高校就读的学生都深切感受到广西宜人的气候, 一年四季都可以在室外进行运动。广西高校体育教学有着自身的特点, 有些高校为了避开白天强烈的日晒, 将体育课设在晚上, 广西的昼夜温差在5—8摄氏度, 风力基本上在1～2级, 十分合适气排球运动的开展。而且大多数广西高校都有室外灯光球场, 学生们在一天的学习后, 在凉爽的晚上进行体育锻炼是广西大学生的运动特色。

4 结论与建议

气排球运动是一项娱乐性很强的新兴体育项目, 前任国际奥委会主席萨马兰奇赞赏过气排球运动, 他说:气排球运动既适合老年人也适合中年、青少年, 是一项很好的运动项目。气排球运动成型于20世纪八十年代中后期, 其发源地有两种说法, 一为呼和浩特铁路发源说, 二为广西钦州发源说, 虽然使用前者的说法占多数, 但是纵观我国, 广西的气排球运动发展是全国最快、最广泛、最突出的, 这得益于广西宜人的气候条件和我区人民人文环境的开发和创造。在广西高校体育推广气排球运动对处于扩大招生的广西高校有着积极的现实意义, 而且气排球运动适合当代大学生的心理、生理特点。气排球运动有着它与时俱进的独特魅力和现实价值适合在广西高校推广。

气排球运动在广西的社区中发展已久, 在技术、战术、规则等方面社区体育已经积淀了丰富的基础, 而高校中有大量乐于教育、科研的体育教师和良好的体育场地设施, 还有特有的文化氛围。应立足于学校体育建设, 借鉴社区丰富的气排球基础, 将气排球这种学生乐于参与的运动带进学校。建议: (1) 组织体育教师到相关部门系统学习气排球相关的技术、战术、规则等, 利用科研优势丰富气排球的文化内涵; (2) 学校应多参加社区的气排球比赛, 增进学校与社区的气排球交流和促进气排球运动的发展; (3) 在高校体育教师中大力开展气排球科研创造活动, 针对学校体育的发展方向和教学目标制定气排球理论体系, 促进学校气排球运动的发展。

参考文献

[1]陆勇, 邹丹, 谢东, 等.休闲体育——气排球课程教学探索[J].广西师范学院学报 (自然科学版) , 2006, 23 (2) :125-126.

[2]蔡志源.气排球的基本技、战术研究[J].北京体育人学学报, 2005, 28 (2) :288-289.

[3]赵植忠.关于气排球的价值思考与实践[J].重庆教育学院学报, 2007, 20 (3) :116-117.

[4]朱欣华, 谭翰哲, 韩建阳.我国老年人中开展气排球运动的前景分析[J].体育科技文献通报, 2007, 15 (1) :81-83.

[5]阵海春.老年气排球运动的健身价值[J].闽江学院学报, 2004, (25) 5:117-179.

8.气排球赛总结 篇八

摘要 气排球是一项新兴的运动，从老年人体育活动开始，迅速开展于学校和社区之间。本文采用文献资料法，专家访谈法，分析气排球的特点和优势，结合中学生身心发展特点，气排球运动对中学生身心发展起到促进作用，有利于丰富学生课余生活，增加学生的身心健康等，有着积极的影响。

关键词 气排球 中学生心理 影响

一、前言

随着人们生活水平的提高，越来越多的人认识到了身体健康的重要性，积极参加体育锻炼成为人们生活必不可少的一部分，体育投资和“花钱买健康”已经成为一种时尚。气排球既保留了传统排球运动的特性，又降低了参加该项运动的难度，使之大众化。随着气排球运动的不断发展、比赛规则的完善和参与气排球运动的人口不断壮大，使它一定能成为我国广大群众喜闻乐见的体育项目。因为气排球是中国在排球的基础上发展起来的，发展的时间比较短，是比较新的运动项目，国外相关的研究比较少。

二、研究方法

（一）文献资料法

查阅了气排球的发展和特点的材料和文献。通过计算机检索、查阅了重庆维普（VIP）中文科技期刊数据库、中国期刊网（CNKI）全文数据库等的相关论文，收集相关的材料和论文。

（二）专家访谈法

通过和有关气排球教师和专家，进行交流和咨询，加深对气排球运动更多的了解。

（三）实地考察法

到中学内进行调查，通过气排球比赛和裁判。通过上课对学生的积极程度，喜爱或者讨厌上气排球课的原因进行分析，了解学生的真实感受，从而为本课题的研究工作积累基础资料。

三、中学生的身心特点

（一）中学生心理发展的特点

1.情感：中学生的情感丰富、高亢而热烈，富有朝气、容易动感情，也容易激怒，情感体验比小学生深刻；对未来充满了憧憬和幻想，具有活泼愉快的心境；自我调节和控制能力提高，情感有时带有矛盾性和两极性；好交往、重友情，友谊迅速发展；由于性发育和对未来的向往，在异性交往中有时会遇到困惑。

2.意志：中学生意志特点主要表现在目的性、果断性、自制力几个心理品质上，能够有目的、自觉地做出意志决定和努力；在果断性上有了显著发展；自控能力不断增强。

3.人生观、价值观：年龄的增长、视野的开阔及受教育年限的延长，使中学生开始对人生及世界进行思考和探索。

4.道德品质：学生的品德有一个完整的结构，对社会的道德有自己的主观判断，但也容易受到外界的影响。所以，中学生要形成良好的道德和品质，需要教师和社会的积极正面的指引。

（二）中学生身体特点

1.身体外形剧变。由于内分泌的发育，四五年之内，少男少女们的身体外形发生急剧变化，身高、体重、胸围、头围、肩宽、骨盆等都加速增长，骨架粗大，肌肉壮实，外形、外貌以及外部行为动作也随之变化。特别是，身子突然窜高，每年可长6-8厘米，甚至10～11厘米；体重迅速增加，每年可增5-6公斤，甚至8-10公斤。

2.体内机能增强。中学生心脏的发育，从心脏形体、恒定性、血压、脉搏等指标变化来看，日渐接近成人，大致在20歲以后趋向稳定。12岁前后开始肺发育得又快又好，男生到十七八岁，女生到十六七岁，肺活量可以达到或接近成人。肌肉发达，骨骼增粗。特别是脑和神经系统的发育最快，脑的重量和容积12岁时已经接近成人，十三四岁时脑已基本成熟，大脑皮质的沟回组织已经完善、分明，神经元细胞也完善化和复杂化，神经系统的结构与机能几近成人，大脑兴奋与抑制过程逐步平衡，到十六七岁后则能协调一致，第二信号系统逐步占据优势，并在概括与调节作用上显著发展。

3.性的发育成熟。中学时期是人的性成熟最快的关键阶段。少男少女们到了青春发育期性的器官与机能便迅速发育成熟，性发育的外部表现“第二性征”逐步凸现，性的成熟给他们的心理发展带来重大的变化，使他们感到自己长大了，是大人了。

四、对中学生身心理影响

课余气排球运动最大特点是身心娱乐和调理，它既不是通过比赛追求成绩，也不是以崇拜为目的，它既不要求体育教师的安排，也不要求有规律的系统训练，而是通过自发参与的体育活动，具有一定的积极导向作用。

气排球运动具有较强的休闲观赏和趣味性，易学、好玩、球的颜色鲜艳，在运动过程中符合中学生的生长发育规律和身心发展的规律，气排球运动可采用男女混合制，打起球来轻松愉快，更加激发参与者的乐趣。如当自己传出的球使同伴扣球成功，这时学生在心理上得到的成功感和快感，极大地激发气排球的兴趣。在教学实践中，我们观察到一般学生都能参与练习和比赛，并能将球“打起来”。尤其是在比赛中，每一个学生的能力都能得到充分的展现。在平常的教学比赛中，我们将气排球与传统排球以同样的方式进行比赛，通过对比分析认为：气排球更适合于中学生，因球体轻、软，飞行的速度慢，使绝大部分学生在比赛中都能将球击起来，即便是使用不规范的动作。比赛间断少，连续性强，使气排球的娱乐性和趣味性功能得到发挥。因此，气排球比赛能提高学生的参与热情，使比赛更具有观赏性，有利于校园体育文化氛围的形成，以推动气排球运动的进一步开展。

在气排球运动中，无论是观赏还是参与，气排球场无疑为人们在生活中即将发生的竞争提供了极佳的预演场所，可以说气排球运动是浓缩着社会性、群众性和竞技性的社会群体性运动，气排球运动本身就是一个特殊的社会环境。依据迁移原理，人们在运动场上所养成的良好品行和行为习惯，可以迁移到日常行为模式之中面受到社会的认同和接纳。在气排球场上不论尊卑，不讲资历，最讲效率，它不承认任何出个人身体条件和心理以外的不平等，培养了学生应具有积极向上，勇于进取、不满足现状、超越对手，超越自己，敢于冒险和创新的良好竞争意识。

气排球运动的健身价值在心理调节方面得以体现。经常参加气排球运动、养成锻炼的习惯对终身健康极为有益。气排球运动中，队员全身部位均可击球，既可用头顶、肩碰，也可臂挡、手击、脚踢。因此，参加气排球运动不仅能提高力量、速度、灵活性、耐力、弹跳、反应等身体素质和运动能力，还能培养机智、果断、沉着、冷静等心理素质。

气排球运动是一项有较强集体性的隔网对抗项目，他要求每名参与者在场上必须做到齐心协力，密切配合。该运动对于一个群体来说，首先要学会的就是合作。合作是提高群体的竞争能力和竞争中获得胜利的重要条件。群体内的合作，依靠个体之间的统一目标、统一的思想意识，以及相互沟通理解形成一个有机的整体，展开与对手的竞争对抗。

五、结论

根据气排球的特点，在中学阶段有组织、有计划地进行气排球教学，开展气排球活动，能有效地提高学生气排球的技术和战术，通过比赛活动，能有效地提高学生的战术意识和拼搏精神，同时也培养了学生团结协作的精神，增加了学生之间相互交流、互相学习，有效地贯彻了学校体育 “健康第一，以人为本”的指导思想，为培养学生终身体育的意识打下了良好的基础。经常参加气排球活动可以培养多种心理品质，提高身体素质、愉悦身心，培养创造性思维和自主能力，丰富业余生活，提升运动能力，树立终身体育理念，是学校体育的延伸丰富。随着气排球运动在我校的不断开展与普及，它将成为排球教学的主要内容，为学生提供更多的运动乐趣，使气排球健身活动在校园里更具有吸引力，给学生带来更多的益处。

参考文献：

[1] 钟秉枢，董进霞.气排球——老少皆宜的新型活动[J].中国学校体育.1994（6）.

[2] 蔡志源.我国创新的气排球与项目展望[J].北京体育大学学报.2003（06）.

[3] 左红卫.论排球运动的社会文化价值[J].广东交通职业技术学院学报.2003（03）.

[4] 蔡志源.气排球的基本技、战术研究[J].北京体育大学学报.2005（02）.

9.气排球比赛规则 篇九

一、场地

场地长13.4米宽6.1米。中线的中心线将场地分成长为6.7米，宽6。1米的两个场区。每个场区多画一条距离中心线2米并与边线连接的平行的平行线叫限制线。球网高度：男子组为2米，女子组1.8米。

二、比赛规则

1、比赛为三局两胜制。比赛上场队员5人，前排3名，后排2名。

2、发球队员发球时，双方队员须在本场区内各站两排，当发球队胜一球时，则由下一轮次的队员继续发球。不准连续发球。比赛采取每球得分制。非决赛局先得21分为胜一局，决胜局先得15分为胜一场。

3、无正当理由而为准时到场比赛的参赛队，迟到15分钟应判为弃权；开始比赛时，参赛队人数不足5人到场比赛的（不可找人顶替），算弃权处理。对方则判为以每局21:0的比分和2:0的比分和2:0的比局取胜。

4、发球队员必须在裁判员鸣哨后五秒内将球发出，球被抛起发球队员未击球，球未触及发球队员而落地，裁判应再一次鸣哨继续发球。发球队员在裁判未鸣哨而发球的，发球无效，重发，不判对方得分，第二次则判犯规。发球方将球击入对方场区内任何位置均有效。

5、队员的一脚或双脚踏过中线不算犯规，但触及对方或影响对方的则判犯规。

6、任何队员只有在两米线后(踩线犯规)才可以对高于网的球做进攻性扣球动作。

7、拦网不算一次触球，还可再击球三次将球击入对方场区。

8、在对方发球时，前排队员不允许单手上手击球或拦网。

9、每局比赛有六人次换人，取消暂停。

10、第一局和决胜局由双方抽签决定发球权，第二局则由另一方发球。

11、每队最多击球三次（拦网除外）并将球回击过网进入对方场区。一名队员不得连续击球两次。

13、局间休息时间为三分钟，决胜局为五分钟。决胜局某一队先得8分时，两队交换场区，不进行休息。

14、一场比赛中，裁判员的判定是最终判决。

15、只有队长可以对裁判员的判罚当场提出询问或要求解释，裁判应及时予以解释。

16、申诉比赛队对裁判员判罚有争议，比赛时必须服从裁判员的判决，比赛后可向组委会提出口头申诉。裁判员亦应向组委会提出口头报告。

10.气排球实施方案 篇十

为喜迎建党90周年，丰富我镇干部职工的业余文化生活，促进干部之间的交流，同时提高团队合作精神，增进友谊、积极推进“全民健身”活动，努力提高全镇干部职工的身体素质，进一步活跃全镇干部职工的文化生活的气氛，塑造健康向上的精神风貌。我镇领导小组组织全镇6支队举行迎建党90周年气排球比赛活动。

一、比赛宗旨

友谊第一，比赛第二！

二、比赛目的

为加强彼此间的配合默契，激发大家的运动热情，提高我们的球技，特组织此场球赛。

三、活动组委会名单

主 任：

组委成员：

裁判组：2人

四、比赛时间、地点

时间：2天，6月 日至6月 日。

地点：

五、参赛队伍及成员

我镇全体干部职工采取抽签方式决定各小组名单，抽签规则为：由各组组长代表进行抽签，男女成员分别进行抽签。19个女的，每组

每组7人。

机关1队成员：队长：

机关2队成员：队长：

机关3队成员：队长：

机关4队成员：队长：

机关5队成员：队长：

3人；44个男的，机关6队成员：队长：

六、参赛办法与规则

1、采用最新的《气排球比赛规则》进行比赛。

2、场地按标准小排球场地规格；网高2米；球重120克；参赛人数每队6人，比赛采用三局两胜制，每一局21分制，比赛上场队员5人，前排3名，后排2名。

3、实行每球得分制，无论发球队或接发球队，胜一球时即得1分，发球队员发球时，双方队员须在本场区内各站两排，当发球队胜一球时，则由下一轮次的队员继续发球，不准连续发球；比赛采取每球得分制。

4、队员的一脚或双脚踏过中线不算犯规，但触及对方或影响对方的则判犯规。

5、某队先得21分时，则该队胜一局；决胜局必须超出对方2分时，才能结束全场比赛。

6、任何队员只有在两米线后(踩线犯规)才可以对高于网的球做进攻性扣球动作。

7、拦网不算一次触球，还可再击球三次将球击入对方场区。

8、在对方发球时，前排队员不允许单手上手击球或拦网。

9、每队最多击球三次（拦网除外）并将球回击过网进入对方场区（从标准杆外进入不算）；一名队员不得连续击球两次。

10、身体的任何部位都允许触球，并取消持球这个概念，队员只要不把球接住后再击入对方区不判犯规。

11、采用单循环赛制，实行积分制，胜一局积2分，负一局积1分。

12、决定名次及办法：（1）胜一场得2分，负一场得1分，弃权0分，按积分多少决定名次，积分多者名次列前。（2）如遇两队或两队以上积分相等，则按他们之间的净胜局数及胜负分差决定名次。如仍然相等，则采用下列办法决定名次： a(胜局总数)÷b（负局总数）=c值。c值高者名次列前；如c值仍相等，则采用：x（总得分数）÷y（总失分数）=z值，z值高者名次列前。

13、如到比赛时间15分钟内队员未到齐视为弃权处理。

注意：请参加比赛的朋友提前入球场熟悉场地，并认真阅读相关规则，以免比赛中意外出错。

比赛时间：

第一天：

第二天：

1、第一组第一名ｖｓ第二组第二名；

2、第一组第二名ｖｓ第二组第一名；

3、第一组第三名ｖｓ第二组第三名；（决五、六名）

4、第“1”比赛负者ｖｓ第“2”比赛负者（半决赛）

5、第“1”比赛胜者ｖｓ第“2”比赛胜者（决赛）**镇人民政府

二〇一一年六月十六日篇二：气排球计划及实施方案

广汉分院学生队气排球活动计划及实施方案

学校教育要贯彻“一切为了学生 ,健康第一”的可持续发展的理念，切实加强体育工作，让每一个学生都能感受到运动的快乐，从而丰富校园生活，促进学生身心健康和谐发展。

1、活动的目的及意义

增强同学之间的联系，新助理与会干之间的交流，认识你我他，促进我们的感情，增强同学们的团队协作精神，凝聚的力量。

2、活动时间

2012年4月日（星期）

3、活动地点

待定

4、活动参加人员,具体负责组织人员

5、活动内容概述

6、活动过程

7、经费预算：见附表

8、注意事项

（1）由于客观情况（如天气、场地等原因）不能如期举行比赛的，由负责方另行通知。（2）友谊第一，比赛第二。

八、活动流程

1、活动前：

（1）总会会员部通知各分会会长组队参赛，并宣传此次活动的目的及意义。

（2）安排好比赛的赛程，各分会的会长代表进行抽签，抽到相同字母（如:a1 vs a2）的分会，即将成为比赛的对手，再由其一分会代表的抽签的方式决定比赛 的先后时间。

（3）做好场地的申请，由于天黑得比较早，场地申请时与管理员协商到一定时间开灯，最好拿到场地铁门的钥匙。

（4）做好气排球、球网、记分卡，边裁旗、结果展板等的租借和制作工作。

（5）统计好参赛队员。（6）邀请好裁判，包括四个主裁判（各配口哨一个）、边裁。

由当天参赛参赛的队派一名边裁（各配边裁旗一面）。

（7）做好经费预算，开赛前准备好水。

2、活动中：每次比赛前，负责人及维持现场秩序者提前到场，做好相关工作，保证各场比赛准时顺利进行。

3好总结工作

十一、附件

1、附表一 比赛规则

2、附表二 比赛及评奖说明

3、附表三 比赛安排表

3、附表四 工作安排表

4、附表五 名次及奖项安排篇三：2014第三届气排球活动方案1 ******2014年庆“七·一”气排球比赛方案

为庆祝中国共产党成立93周年，同时丰富广大员工的文娱生活，弘扬企业文化，增强公司向心力和凝聚力，公司党委、工会、团委决定在“七·一”前开展******气排球比赛，具体方案如下：

一、时间： 7月1日——7月2日

二、地点：****市会展中心球馆

三、参赛人员和组队办法：

1、参赛对象：公司全体人员（含正式员工和促销员、日工）

2、各部门、子公司组队名额分配：

（1）化宝部、鞋帽部、男装部、女装部、文化儿童部、运动休闲部、潮流第一站、财务部各出1个队；针织部和综合服饰部联合出1个队；公司办公室、企划部、客服中心、信息中心与物业公司联合出1个队；电器公司出两队（其中小电部和冰空洗部为电器1队，彩电部和电器后勤为电器2队）；超市公司出4个队（超市后勤为超市1队，金城店为超市2队，城东店为超市3队，其余门店为超市4队），共16个参赛队。

（2）以下人员为种子队员（各部限留1名种子队员，多出的种子队员将通过抽签的方式分配到无种子队员的部门）： ***********

3、组队办法：

（1）每队参赛人员8人，含队长1名。

（2）比赛为男女混合赛，上场男队员不得多于两名，男队员不够的部门将通过抽签的方式安排工程、管理部的男员工加入。

四、比赛赛程及裁判安排：

1、比赛设a、b、c、d四组，每组四队，由各部门领队通过抽签编组。小组实行循环赛制决出前八强，八强实行淘汰赛制（胜出4个队进入决赛，余下4个队为并列第5名），决赛实行循环赛制。（详见赛程表）

2、裁判长： **** 裁判人员：******

五、比赛要求及规则：

（一）比赛场地：

场地为长12米，宽6米的矩形。由球网和中心线将场地分成长为6米宽6米的两个场区。每个场区画一条距离中心线2米并与边线连接的平行的平行线叫限制线。球网高度为2米，在网上中心线与边线的交点处设置一垂直于地面的标志杆。

（二）比赛用球：

比赛用球重110－125克，圆周为78－80厘米的充气塑料球。球的颜色为

黄色。比赛时由公司统一提供用球。

（三）比赛规则：

1、胜负：

（1）比赛采用三局两胜制，前两局21分，第三局15分。

（2）无正当理由而未准时到场比赛的参赛队，迟到5分钟应判为弃权，对方则应判为以每局21：0的比分和2：0的比局取胜。

（3）取胜一场得2分，负一场得1分，弃权一场得0分。名次按积分多少降序排列，如积分相等即按比分决定排名。

2、球员场上位置：（1）比赛每队同时上场队员为5人。双方场上队员位置分布因为前排三名，后排二名。前排左边为4号，中间为3号，右边为2号位。后排左边为5号位，右边为1号位。每次发球前，场上队员必须按位置上所列的次序站好，除发球员外，双方队员必须在本场区内按轮转秩序站位，否则判位置颠倒错误。球发出后，场上队员可以在本场区内的任何位置上，不受前叙限制。

（2）发球时场上队员位置不能调整，前排队员可以站在限制线以外，但后排队员不能站在前排队员前面。（队员的位置是根据其脚的着地部位来判定的，每一名前排队员至少有一只脚的一部分，比后排队员的双脚距中线更近；每一名右边（左边）队员至少有一只脚的一部分，比同排中间队员的双脚距场地的右（左）边线更近。在发球队员击球的一刹那，场上队员脚的着地部位必须符合其位置要求。在发球后，队员可以在本场区和无障碍区的任何位置上。）（3）比赛过程中，对场上队员位置没有限制。

3、发球： 发球队员发球时要将球明显抛起，然后用手将球击过球网，进入对方场内。发球队员可以在底线后的边线延长线的无障碍区域内的任一处发球，发球方将球击入对方场内任何位置及压线均有效。

（1）第一局和第三局经抽签后由取得发球权的参赛队一号位队员先发球，第二局由对方1号位队员发球。

（2）发球队员不能站到边线以内或踩到边线。在裁判员鸣哨5秒内将球抛出，球被抛起后无论发球队员是否击球，导致球未落在对方场内有效范围，视为发球犯规。

（3）当得分获得发球权时，则队员要顺时针轮转一个位置，然后由1号位的队员发球。（不准连续发球）如没有按发球次序轮转发球，则为轮转错误应判失分，并且立即纠正，由对方发球。

4、进攻：

比赛过程中控球方为进攻方。

（1）在对方发球时，前排队员不允许单手上手击球过对方场地或拦网。（2）限制线内队员只能将球平推或垫球过网。（3）扣球队员必须在限制线以外起跳，并且击球时不能站在限制线以内。（4）进攻方允许最多击球三次（拦网除外）并将球击过网进入对方场区。（5）一名队员不得连续击球两次（拦网除外）。（6）队员的身体任何部位都允许触球，同时计为一次击球。但球必须被击出，不得接住或抛出，球可以向任何方向反弹。

（7）只有前排的队员可以拦网。队员可在球越过网之前进行拦截，但是不得触网或干扰对手（不能过网击球）。在一个拦网动作中，允许球迅速而连续地触及一名或更多的拦网队员。拦网触球应在对方队员完成进攻性击球之后，同时不能有击球动作。

（8）球碰到网进入对方场区为有效球。

（9）击球方将球碰到除了球员和球网以外的任何障碍物体后即为死球，由对方得分。（10）双方队员同时触球并且有明显的停留现象时判为争球，由原发球方重新发球。

5、得分：

采取每球得分制，若一方触犯下列错误，则对方可得一分，并且获得发球权。

（1）球落在自己一方的球场范围内。（2）界外球（发球或击球出界）。

（3）发球员没有在规定的发球区内发球，或发球时脚踏到端线。（4）没有依照发球次序发球。（5）本方球员连续击球超过三次。（拦网不算一次触球）（6）持球。（即在击球时球在手中有明显的接球停留现像）（7）连击。（即一人连续击球两次，或者球先后连续触及队员身体的不同部位）

（8）触网。（即比赛进行时，身体的任何部份明显碰着球网）（9）过线。（队员的一脚或双脚踏过中线同时触及对方或影响到对方比赛）

（10）过网击球。（球体的大部分未进入本方场内而伸手过网在对方场地内击球）

（11）球触碰标志杆或从标志杆（向上垂直方向）以外进入对方场区。

6、其他规则：

（1）换人。每局比赛每队有三人/次换人机会，可以同时替换一人或多人。换人时不得进行指导。只有在死球时才能提出换人申请，经过裁判员同意后才能换人。

（2）每局比赛允许两次时间为一分钟的暂停。

（3）局间休息时间为三分钟，第三局为五分钟。第三局某一队先得7分时，两队交换场区，不进行休息。

（4）只有队长可以对裁判员的判罚当场提出询问或要求解释，裁判员的判定是最终判决。

六、奖励办法

大赛设： 第一名（1名），奖金800元并颁发奖状；

第二名（1名），奖金700元并颁发奖状； 第三名（1名），奖金600元并颁发奖状； 第四名（1名），奖金500元并颁发奖状； 第五名（4名），奖金400元并颁发奖状； 其余为优秀奖，各奖纪念品一份。

另设最佳啦啦队奖1名，由裁判小组评选出最佳啦啦队，奖励奖金300元。请各部门、子公司接到方案后加强宣传，积极组织队伍参与，并做好以下工作： 1、2014年6月19日16：00前将各部、子公司所需支援男队员名额报至******（电话：*****）处。2、6月20日16：30分派一名负责人到公司会议室开会进行抽签和比赛事宜等安排。

中共**********有限责任公司委员会 **********有限责任公司工会

共青团**********有限责任公司委员会

二〇一四年六月十九日 篇四：教师气排球比赛实施方案

教师气排球比赛实施方案

为丰富我镇教师业余体育文化生活，提高教师的身体和竞技水平，增强教师的团结和合作意识，同时为了提供学校教职工互相交流的平台，从而进一步推进师德建设，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，特举办教师节气排球交流活动，具体方案如下

一、比赛规则 1、比赛为三局两胜制。比赛上场队员6人，前排3名，后排3名。2、发球队员发球时，双方队员须在本场区内各站两排，当发球队胜一球时，则由下一轮次的队员继续发球。不准连续发球。比赛采取每球得分制。3、发球队员必须在裁判员鸣哨后五秒内将球发出，球被抛起发球队员未击球，球未触及发球队员而落地，裁判应再一次鸣哨继续发球。发球队员在裁判未鸣哨而发球的，发球无效，重发，不判对方得分，第二次则判犯规。发球方将球击入对方场区内任何位置均有效。

4、队员的一脚或双脚踏过中线不算犯规，但触及对方或影响对方的则判犯规。5．某队赢得25分并超出对方2分时，或双方得分成25:25时，谁先得两分成27:25时，则该队胜一局。决胜局必须超出对方2分时，才能结束全场比赛。

6、任何队员只有在两米线后(踩线犯规)才可以对高于网的球做进攻性扣球动作。

7、拦网不算一次触球，还可再击球三次将球击入对方场区。

8、在对方发球时，前排队员不允许单手上手击球或拦网。

9、每局比赛有六人次换人，取消暂停。10．第一局和决胜局由双方抽签决定发球权，第二局则由另一方发球。11．每队最多击球三次（拦网除外）并将球回击过网进入对方场区。一名队员不得连续击球两次。

12．身体的任何部位都允许触球，并取消持球这个概念，队员只要不把球接住后再击入对方区不判犯规。

二、活动时间安排：

1、气排球比赛： 00月00日，00开始，如预知/遇天气原因或有其它重要情况冲突，活动时间相应调整，具体时间另行通知

三、比赛的方法采取抽签形式，两两进行对抗争第一名和第二名。组别安排如下：篇五：龙潭镇气排球比赛实施方案

龙潭镇篮球比赛实施方案

为贯彻落实嘉禾县《关于举办创建“四型”机关干部职工篮球球比赛的通知》文件精神，确保我镇代表队在篮球比赛中取得成效，特制定如下实施方案：

一、组织机构 顾问：肖 鹏 领队（教练）：康俊辉

队员：雷庆明 彭伍刚 周海峰 邓雄飞 罗家辉 曾志红 李文祥 胡 鹏

李 磊 胡华龙 刘平波 李阳平

二、训练场地

三、训练时间安排

2014年10月12日—10月21日 下午：16:00-18：00

四、人员分工

1、人员召集：

2、车辆安排：湘l6lz06为训练期间后勤保障车，如需其他车辆临时调度

3、服装、排球等比赛用品购置：

4、经费保障： 1

5、其他工作衔接：

五、经费预算

1、服装：

2、场地及教练费用：

3、比赛用品购置费用：

4、车辆油料开支：

5、其他费用（含伙食、矿泉水、药品、交通补贴等）合计： 2 ：

嘉禾县创建“四型”机关干部职工篮球比赛报名表

单位：龙潭镇

11.气排球赛总结 篇十一

摘 要 本文运用问卷调查法、文献资料法、数理统计法，对桂林市中学生校园气排球运动开展情况及制约气排球在桂林市中学发展的因素进行调查与分析。研究表明：气排球运动在桂林市中学的发展有待提高；气排球运动在桂林市中学受到的重视不够；学生对气排球运动的兴趣不浓；客观因素制约着桂林市中学气排球运动的发展。

关键词 桂林市 中学生 气排球

一、前言

1995年，国家颁布实施了《全民健身计划纲要》，号召人们“加强身体素质锻炼”。全民健身计划以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为重点，充分利用各种方法，切实加强青少年体育工作。在此形势下，气排球作为“排球家族”的新成员，它既保持了传统排球的特性，又能让更多人参与。由于开展方便，练习和比赛中气排球的飞行速度慢，来回次数较多，击球方式增多，球对人的伤害较少，消除了人对球的恐俱感，大大提高了练习和比赛过程中的乐趣，深受广大人民的喜爱，很适合作为一种面向大多数学生的健身手段。气排球运动虽然在广西深受群众们的喜爱，对青少年的身心和教育都会起到很大的帮助，但是在桂林市中学，气排球的发展受到了很大的制约。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

随机抽查桂林市4所中学和桂林市县城4所中学的学生和老师，每所各60名学生和2名教师。发放问卷进行调查。分别是：桂林市19中、桂林市5中、 桂林市新世纪高级中学、逸仙中学、桂林市泓文实验学校、灵川一中、临桂中学、资源高中。

（二）研究方法

1.文献资料法。查阅有关书籍、期刊、论文网络、等相关资料，并进行总结研究。

2.问卷调查法。随机抽查桂林市4所中学和桂林市县城4所中学的学生和老师，对每所各60名学生、2名体育教师，发放问卷进行调查。学生发放问卷480份，回收421份，其中有效问卷373份。教师问卷发放16份，回收15份，其中有效问卷15份。

3.数理统计法。根据收回的调查问卷，利用spss v19.0和EXCEL 2010统计软件，得出有效数据。

三、结果与分析

（一）桂林市中学生气排球活动开展的现状调查

表1 学生打气排球频率调查统计表（n=388）

经常打球偶尔打球很少打球从不打球

人数2617214842

人数百分比6.70%44.30%38.10%10.90%

从表1可看出，经常打球的学生占调查总人数的6.7%，仅有26人。偶尔打球、很少打球和从不打球的学生分别占总人数的44.3%、38.1%、10.9%。这说明在桂林市，中学生对气排球运动的总体兴趣比较低，打球频率偏低，没有将气排球作为一种健身手段。

桂林市中学生对气排球运动的规则、技术了解不够，只有6.4%的学生很了解规则，5.7%的学生很了解气排球运动的技术。总体来讲，中学生对气排球的了解程度还有待提高。

（二）影响桂林市中学生气排球活动开展的主要因素

我们做出的一份调查表总结出影响桂林市中学生气排球运动开展的因素主要有四点：1.在中学校园里不仅仅有气排球一项运动，还有如篮球、足球、乒乓球等大众化的体育运动项目，这些项目对气排球运动的开展有一定的冲击力。2.有188人选择了“学习比较忙”的因素。随着中学课程的难度加深，学生的学习时间越来越紧张，有时候体育课都会被用来上其他的文化课，甚至在放学后学生都要补课，所以能够从事体育活动的时间较少。3.有46人选择了“场地不足”，通过调查发现，桂林市的中学物质条件较好，气排球场地相对县城中学比较多。但是桂林市县城中学只有一个气排球场地，有的甚至没有，当学生想进行气排球运动时就会被该因素束缚。4.有85人选择了“周围打球人少”，占调查总人数的19.9%。气排球是一项群体性运动，当周围从事该运动的人少时，学生就可能无法很好地进行该运动。一个人练球也会让学生感到乏味

四、结论

中学生气排球运动开展的频率总体较低，没有将气排球很好的作为一种健身手段，对气排球的打法、规则了解不多。文化课学习比较紧张、其他体育项目的开展、周围从事气排球运动的人少、场地不足、学校对气排球不够重视以及教师没有对学生进行系统的气排球教学是造成学生气排球活动开展的主要因素。

五、建议

目前，气排球运动尚未加入“中学体育课教学大纲”，对于气排球教学没有一个统一的教学方法。在课上对学生进行气排球教学时给予学生对气排球运动学习的动机、采用灵活多样的教学方法、在教学过程中要多鼓励学生；在课后利用课余时间为学生举行气排球赛、教师在课余时间带动学生参加气排球运动、鼓励学生多参加社区或者俱乐部的气排球活动将有助于提高学生对气排球的兴趣。让气排球在学校更好的发展，离不开学生、学校、社会的共同努力。

参考文献：

[1] 贺毅.论气排球运动的健身价值及其推广[J].体育科技.2009（2）.

[2] 阵海春.老年气排球运动的健身价值[J].闽江学院学报.2004（5）：117-179.

12.气排球赛总结 篇十二

关键词：气排球,一传技术,动作界定,运用研究

气排球运动是我国首创的一个新兴隔网球类体育项目,缘于其特有的运动特点和项目要求,已成为一项深受群众喜欢的健身体育项目。随着气排球运动的推广和开展,福建、广西等省区的高等学校和中小学相继开设了气排球体育课,一些体育院校开设了气排球专项课,至今气排球一传技术的发展仍处于不断的完善和创新过程中。

1 气排球的发展

气排球运动起源于我国,1984年,由内蒙古集宁铁路分局首创。1991年,火车头老年体协依据排球规则,编写第一本《气排球竞赛规则》,并在上海特制了比赛用的气排球。2003年,国家体育总局排球管理中心委托排球学者修订《气排球竞赛规则》,进一步指导和规范气排球比赛。2005年7月,中国老年人体育协会重新制定《气排球竞赛规则》。2012年,中国排球协会和老年人体育协会审定了《气排球竞赛规则(2012—2016)》。1995年5月16日,时任国际奥委会主席的萨马兰奇观看老年人气排球表演赛后,称赞气排球很好,既适合老年人也适合中年人、青少年。

2003年6月,教育部印发《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》,要求从2004年新学年开始在全国普通高等学校体育教育本科专业中施行。《课程方案》把气排球运动列入体育本科专业体育锻炼手段与方法方向的任意选修课技术学科内容。从此,气排球课程理论体系研究开始不断地得以完善,排球方面的学者开始从不同学科、不同层次、不同角度,加大了对气排球运动理论研究的深度与广度。

2 气排球一传技术概述

2 . 1 有关气排球一传技术研究文献资料

连道明主编的《软式排球、沙滩排球、气排球》以及于贵和主编的《软式排球、沙滩排球、气排球理论与方法》中都将气排球一传技术称为防守击球,其技术动作分为“捞”“捧”和“插托”两类。蔡志源的《气排球的基本技、战术研究》(2005)研究认为,气排球具有休闲、竞技性,有丰富的技、战术含量,需要开发研究。其接发球技术有用双手捧球、传球或垫球,动作要领为先判断并迅速移动到来球的位置,双手插入球的下方,然后用手指或手臂将球弹击或垫击出去。凌齐的《构 建气排球 技术课与 影像分析 课堂教学 模式的研 究》(2013)对气排球一传创新技术影像进行了分析,并提出双手挡垫、双手捧托垫、单手托垫等技术动作教学方式。刘利鸿的《南宁市第八届运动会气排球男子总决赛中垫球技术运用分析》(2013)研究认为,广西高水平气排球比赛主要有双手垫球、双手捧球、双手挡托垫球和单手垫球等四种垫球方法;本次赛事中气排球垫球技术采用以双手垫球为主,以双手捧球、单臂垫球为辅。肖丽的《气排球技术之我见》(2013)研究认为,气排球的接球可以采用上手接球较为稳当;气排球衍生新技术——下手捧球技术,这项技术使用频率和人数也越来越多,其动作是上手传球的逆向技术,都是利用手指手腕的灵活,增加了触球面积,对大力发球和扣球时球路在身体下盘时这项技术会很有效果。

2 . 2 气排球一传技术动作分类

课题组查阅文献资料和访谈高校、企事业单位气排球教练员以及气排球爱好者,统计和归纳出气排球一传技术分双手技术动作和单手技术动作。双手一传技术动作有双手垫球、双手“捧”球、双手“捞”球、双手“托球”、“阴阳手”接球、太极手接球、双手“插托”球和低蹲传球;单手一传技术动作有单手“托”球、单手“捧”球、单手“捞”球和单手垫球。

3 研究对象与方法

3.1 研究对象

2010~2014年期间,广西“红牛杯”气排球比赛、广西区直单位气排球比赛、广西电信气排球比赛、广西高校教职工气排球比赛等各类气排球一传技术运用情况和广西民族大学气排球专项课堂一传技术教学。

3.2 研究方法

3.2.1 文献法:查阅气排球教材,通过知网搜索气排球一传技术研究的相关文献资料。

3.2.2 观察法:现场观摩研究对象过程和观察学生课堂教学情况。

3.2.3影像技术分析法:研究借用排球临场技战术统计分析系统软件、比赛信息采集与分析系统。运用比赛采集分析系统的数据挖掘方法对气排球比赛一传技术运用进行分析,形成一个气排球数据挖掘工具,达到辅助教学训练和决策一传技术研究的目的。

4 结果与分析

4 . 1 气排球一传技术界定

课题研究参照排球一传技术称谓,界定气排球一传技术是指对方队员的有效发球进入本场区内时,本方球员运用双手垫球、双手“捧”球、双手“捞”球、双手“托球”、“阴阳手”接球、太极手接球、双手“插托”球、低蹲传球、单手“托”球、单手“捧”球、单手“捞”球和单手垫球技术动作,将球击向二传组织进攻位置或攻手位置的第一次触球;或者是本方队员的第一次接扣球、接拦回球和接其他球。

4 . 2 气排球一传创新技术命名

4.2.1 气排球一传创新技术命名的原则和依据

气排球一传技术之所以具有创新技术之说,是针对排球一传技术所没有的技术动作提的创新。课题研究借鉴排球分类从排球技术概念着手的方法,以气排球一传击球动作技术为划分标准,旨在反映气排球一传技术击球动作的特性和运动发展规律,以利气排球一传创新技术的学习和运用,做到气排球一传创新技术的内涵与外延命名的相对准确性,避免子项相容的逻辑错误。同时,依据中国排球协会审定的《气排球竞赛规则(2012—2016)》规则10比赛中的击球规定,球可以触及身体的任何部分,击球时(包括第一、二、三次击球),允许身体不同部位在一个动作中连续触球,但球必须被击出,不可接住或抛出;认真甄别气排球一传创新技术存在击球时的犯规,既“持球”和“连击”;其次,根据气排球一传创新技术动作结构,合理、规范运用汉语字词表达,来命名气排球一传创新技术动作。

4.2.2 现有气排球一传创新技术分析

气排球一传技术的双手“捧”球、双手“捞”球、双手“托”球、双手“插托”球、“阴阳手”接球、“太极手”接球、单手“托”球、单手“捧”球、单手“捞”球等创新技术,在中老年气排球比赛和无排球基础的初学者比赛中运用最多。缘于气排球发展近30年的时间,练习者经过长期触球训练培养了非常好的球感,比赛中能做到很好的控制击球。课题研究借用排球临场技战术统计分析系统软件、比赛信息采集与分析系统。利用比赛信息采集的粒度与实时性,进行文献影视图像处理与视频分析,重点做好比赛视频绑定、视频检索与视频编辑,运用数据挖掘方法对气排球一传创新技术动作进行分析,挖掘气排球一传创新技术动作间频繁项集的基础上生成关联规则,挖掘出比赛数据中联系性较强的技术动作,对一传技术不同效果的表现转移步骤进行分析。气排球一传创新技术动作环节都是用于接大力发球和强攻扣球,进攻后的球体都朝向防守方的腰下部位运行,防守队员顺势形成下手接球防守动作。“捧”“捞”“托”等一传击球技术,动作特点是运用手指、手腕灵活的击球动作。动作方法采用半蹲姿势,两臂自然放松弯曲置于腹前,两手触球时,十指自然弯曲张开成半球状,增大触球面积,手腕稍后仰,击球时手腕、手指向前抖动。“插托”“阴阳手”“太极手”等一传技术,既可用于接大力发球和强攻扣球,也可用于接球速快、力量大、球体朝向胸腹部运行的。动作特点两手触球时,十指自然弯曲张开,两手掌根相靠,形成近似垂直角度,运用手指和全掌弹击来球。气排球一传双手垫球技术动作是排球双手垫球技术的改进动作,因气排球球体轻、受力变化大的特点,手臂击部位在手腕的15~20cm处。

4.2.3 气排球一传创新技术的命名

气排球击球规定,球可以触及身体的任何部分,击球时,允许身体不同部位在一个动作中连续触球,但球必须被击出,不可接住或抛出。气排球的“捧”“捞”“托”等一传击球技术,依据汉字词面意思存在“持”球犯规,随着参与人员的年青化、专业化,在实际比赛中也存在诸多“持球”现象,因其也具有自身的技术特点,文章分析认为,根据这些技术的动作特点和结构,统一命名为“下手抖球”。气排球的“插托”“阴阳手”等一传击球技术在实践比赛中存在“连击”问题较多,但由于接一传球具有较好的效果,文章分析认为,统一命名为“双手挡垫”。

4.2.4 气排球一传技术教学和运用

气排球一传技术教学和训练首先要依据教育学理论和原则,结合体育学科和球类运动特点,运用语言法、直观法、完整与分解法、预防与纠正法、游戏法以及比赛法,但因其是一项新兴的球类运动项目,更需要从实战技术运用中进行分析和引入教学训练。研究认为充分利用电化教学手段影像分析教学方法是一项针对气排球运动所必须的方法。课题研究把广西区域内最高水平赛事的影视图像运用在广西民族大学气排球专项课堂一传技术教学中,实验对比效果是非常明显的。凌齐的《构建气排球技术课与影像分析课堂教学模式的研究》认为,影像分析课堂教学模式是一种真实、生动、形象的教学方法。教学训练中,研究选择基于事赛一传技术图像分析,并借鉴排球临场技战术统计分析系统软件、比赛信息采集与分析系统,使得气排球一传创新技术分析方法不但可以完成常规的统计任务,而且更重要的一个手段是把统计与视频图像相结合,使得分析工作更加直观。基于气排球一传创新技术影视图像分析还可以解决增加分析效率的作用,其技术运用和动作结构分析可以实现比赛场景的重组和仿真回放。结合视频描述技术,可以实现对视频文件中不同场景片断重新组合,模拟真实的比赛画面,实现仿真回放。仿真回放技术可以有效地支持对一传比赛技术运用情况的统计。通过仿真回放可以调整一传技术环节的技术动作,从而更科学分析一传技术规律和运用特点。将分析结果与实际需求相对比,找到最适合气排球一传技术的动作技术结构。

5 结语