美丽的花纹（精选11篇）
1.美丽的花纹 篇一
幼儿园中班教案:中班美术《美丽的“碎蛋壳”花纹》教案模板
活动目标：
1、感受“碎蛋壳”花纹的特点，尝试用折线装饰“花瓶”。
2、感受线条与色彩相结合的艺术效果，进一步体验油水分离的刷色乐趣。
活动准备：
1、课件：(1)蛋壳破裂的过程；(2)折线的画法。
2、调好水粉颜料，准备好刷笔、“花瓶”轮廓图、蜡笔。
3、成品画“花瓶”。
4、幼儿有过油水分离作画的经验。
活动过程：
一、产生兴趣
师：播放课件(1)。这是什么?(鸡蛋。)
师：呀，鸡蛋怎么了?(鸡蛋裂开了／鸡蛋碎了„„)
二、感受“碎蛋壳”花纹的特点
1、观察“碎蛋壳”图案。
师：你在“碎蛋壳”上看到了什么?(有一块块的图形／有像角一样的图形／像冰块碎了一样／有许多线条像闪电。)
2、观察“碎蛋壳”花纹的线条。
师：碎蛋壳上的线条是怎样的?(弯弯曲曲的„„)
师：谁上来画一画?(请一幼儿来画。)
师：他是曲曲折折往下画的。谁还有另外的画法?
(请其他幼儿画出不一样的折线，教师及时小结。)[page]
3、徒手练习画折线。
师：我们一起来伸出手指画一画。曲曲折折往下画，曲曲折拆往左画，曲曲折折往右画，还可以往上画，斜斜地画，向不同方向延伸。
三、学习用折线装饰“花瓶”
1、播放课件(2)，幼儿观察折线的画法。
(1)引出小魔笔。
(2)教师一边播放小魔笔(刷笔)画画的课件，一边口述画画要点：小魔笔画折线，曲曲折折往下画，曲曲折折往左画，曲曲折折往右画，一会儿上，一会儿下，画了一条又一条，折线折线相连接，变出许多小图形。
(3)教师提出操作要求及注意事项。
师：“碎蛋壳”花纹真的很漂亮，它可以画在什么上面呢?
师：(出示“花瓶”轮廓图)今天我们就用这种“碎蛋壳”花纹来装饰这只“花瓶”吧。大家可以选择喜欢的彩色蜡笔在“花瓶”上画折线，注意：把颜色画得河南教师资格网：http://he.zgjsks.com/
新浪微博：@河南中公事业部
微信号：hesydw
深一些，可以向任何方向随意画；折线与折线要相互连接，将整个“花瓶”画满。
(4)播放课件(2)，幼儿操作，教师巡回指导。
四、给“花瓶”刷色，进一步装饰“花瓶”
1、观察分析教师提供的成品画“花瓶”，体验油水分离的奇妙效果。
师：老师这张画与你刚画好的画有什么不一样? [page]
师：老师这张画除了有折线外，还有漂亮的颜色。这些漂亮的颜色是怎么画上去的呢?
2、讨论操作要求。
师：请你们选择自己喜欢的颜色，并把它刷到“花瓶”上，想想看，要怎么刷才更好看?(要均匀。)
3、幼儿刷“花瓶”，教师巡回指导。
五、展示、交流
1、请幼儿将自己的作品贴在展板上互相欣赏。
2、讨论：你最喜欢哪一张，为什么?
3、比较运用相同色和对比色的不同效果。
师：这两个“花瓶”有什么不一样?
师：哪一个好看呢?为什么?
师：这个“花瓶”用相同颜色来搭配，画线条的颜色深一些，其他地方浅一些，看上去很干净、很柔和；另一个“花瓶”的两种颜色看上去比较鲜艳、突出。它们的风格不同，给人的感觉也不同，但都很好看。
河南教师资格网：http://he.zgjsks.com/
新浪微博：@河南中公事业部
微信号：hesydw
2.怪异的花纹 篇二
我们日常观察,邓禄普耐磨王另一个显著的外观特征是胎肩与胎面交接面具有相对锐利的线形过渡,而不像大多数轮胎的圆弧型胎肩过渡。这种设计看起来使得驾驶者在行驶的转向过程中具有对侧向力较强的止推防滑作用,即使在急转弯的情况下依然能够较轻松地操控车辆转向。
各类路面及路况的行驶表现略有差异。在普通柏油路面的行驶性能:在普通柏油路面上进行水平而且平稳行驶时,相较于其他轮胎,没有很大区别,它在干燥路面上的操控效果也不错。邓禄普耐磨王的主要使用对象是像出租车这样只需要平稳行驶,而不需要经常做激烈操控的用户,因此耐磨王的操控性设定以确保安全、够用为原则,不需要强调特别突出的操控表现,因此胎纹结构及形状相对简单。
干燥水泥地面行驶性能:邓禄普耐磨王轮胎表现出了令人满意的操纵效果,与车辆性能匹配恰当,在行驶过程中,特别是转弯响应很平稳,这种类似载货车轮胎,能完美配合驾驶员的加速或减速的意图,依然展现出这种改良四季轮胎的优良性能。
湿滑地面行驶性能:邓禄普耐磨王的湿地驾驶性能表现没有想像中的那样不好,只有在驶入深积水路面,并且车速较快转向时,感觉附着性能明显下降,车身出现侧滑,着地不够稳定,当然这是在有意为之的情况下,不会是常态。邓禄普耐磨王是针对干湿路况而设计的一种全能四季轮胎,湿滑地面行驶性能还是基本上能够满足平稳驾驶要求的。而湿滑地面做激烈驾驶还不为大多数驾驶者采用,一般在这种路况下大家驾驶车辆都小心翼翼。
3.大班水滴画活动：透明的花纹 篇三
活动目标：
1 初步探索并学习用滴管创作水滴画的方法。
2 能细心地挤出水滴和线条，大胆地设计各种花纹、图案进行装饰。
3 体验创作水淌画的乐趣，感受水滴画作品的美。
活动准备：
1 各种形状的彩纸(下面垫一块泡沫垫)若干；滴管摆放在盛放着水的瓶子里，人手一支。
2 视频展示台、液品投影仪、电脑、数码照相机、背景音乐、灯光
活动过程：
一、教师带领幼儿欣赏玻璃器皿，激发幼儿兴趣
这里有很多玻璃器皿，漂亮吗?什么地方漂亮?上面的花纹是什么样的?花纹是什么颜色的?
二、教师演示水滴画
1 教师伴随着背景音乐在视频展示台上示范表演水滴画，随后进行提问：老师是用什么作画的?
2 介绍滴管作画的方法。(教师边讲解边示范)
将滴管吸满水，再轻轻地边挤水边作画。
三、幼儿探索用滴管作画的方法
请小朋友们用滴管试一试，在纸上画出透明的、亮品品的花纹，并用数码照相机拍摄幼儿的作品。
四、幼儿和教师共同小结探索结果
将数码照相机拍摄的幼儿作品输入电脑，引导幼儿互相欣赏。师生共同小结水滴画的创作方法：
画水滴：挤出一点水后抬起滴管。
画线条：边挤水边移动滴管。
画小水滴：轻轻挤出一点水。
画大水滴：多挤出一些水。
画粗线条：边挤水边慢慢移动滴管。
画细线条：边挤水边快一些移动滴管。
五、欣赏幻灯片上玻璃器皿的花纹
这里还有很多玻璃器皿，它们都有漂亮的花纹，我们一起来看一看。
重点观察点(圆点、水滴状、椭圆等)、线条(直线、弧线、波浪线等)的形状、大小、粗细不同，以及花纹排列形式的不同(有规律、无规律)。
六、交待要求，幼儿创作
七、欣赏评价
师生共同欣赏水滴画作品，重点围绕装饰的花纹、图案及晶莹剔透的效果进行评价。
活动建议：
1 作业纸下面垫上厚一点的物品(如：泡沫垫、木板等)，方便整体移动作品时不破坏水滴画的画面。
2 水滴画要选择光滑度、吸水性适宜的纸张、如果纸张太光滑不吸水，只能画出饱满的水珠，但画不出线条；如果吸水性太强，则不能表现出晶莹剔透的效果，且水会很快渗透到纸内，破坏画面。
4.美丽的花纹 篇四
活动建议：
1．作业纸下面垫上厚一点的物品(如：泡沫垫、木板等)，方便整体移动作品时不破坏水滴画的画面。
2．水滴画要选择光滑度、吸水性适宜的纸张。如果纸张太光滑不吸水，只能画出饱满的水珠，但画不出线条；如果吸水性太强，则不能表现出晶莹剔透的效果，且水会很快渗透到纸内，破坏画面。
3．欣赏玻璃器皿时可用灯光照射在玻璃器皿上，显示出晶莹剔透的效果。
活动目标：
1．初步探索并学习用滴管创作水滴画的方法。
2．能细心地挤出水滴和线条，大胆地设计各种花纹、图案进行装饰。
3．体验创作水滴画的乐趣，感受水滴画作品的美。
活动准备：
1．各种形状的彩纸(下面垫一块泡沫垫)若干；滴管摆放在盛放着水的瓶子里，人手一支。
2．视频展示台、液晶投影仪、电脑、数码照相机、背景音乐、灯光。
活动过程：
一、教师带领幼儿欣赏玻璃器皿，激发幼儿兴趣
这里有很多玻璃器皿，漂亮吗?什么地方漂亮?上面的花纹是什么样的?花纹是什么颜色的?
二、教师演示水滴画
1．教师伴随着背景音乐在视频展示台上示范表演水滴画，随后进行提问：老师是用什么作画的`?
2．介绍滴管作画的方法。(教师边讲解边示范)将滴管吸满水，再轻轻地边挤水边作画。
三、幼儿探索用滴管作画的方法
请小朋友们用滴管试一试，在纸上画出透明的、亮晶晶的花纹，并用数码照相机拍摄幼儿的作品。
四、幼儿和教师共同小结探索结果
将数码照相机拍摄的幼儿作品输入电脑，引导幼儿互相欣赏。师生共同小结水滴画的创作方法：
画水滴：挤出一点水后抬起滴管。
画线条：边挤水边移动滴管。
画小水滴：轻轻挤出一点水。
画大水滴：多挤出一些水。
画粗线条：边挤水边慢慢移动滴管。
画细线条：边挤水边快一些移动滴管。
五、欣赏幻灯片上玻璃器皿的花纹
这里还有很多玻璃器皿，它们都有漂亮的花纹，我们一起来看一看。重点观察点(圆点、水滴状、椭圆等)、线条(直线、弧线、波浪线等)的形状、大小、粗细不同，以及花纹排列形式的不同(有规律、无规律)。
六、交待要求，幼儿创作
七、欣赏评价
5.那一圈年轮上的花纹 篇五
春风拂柳，桃红点点。余珑还是会想起那个曾经占据她整个心房的男孩，那个男孩曾经很张扬地叫她:“麻婶，麻婶。”
[1]
第一次见到余珑的时候，余珑正在吃薯片，她的同桌也在吃薯片。乔峰不明白女生为什么都喜欢吃那种闻着香、吃起来却像嚼塑料泡沫的东西。他小的时候，隔壁喜欢高着嗓门说话的麻婶婶就说过，这个世界上有些事情是没有答案的。女生为什么喜欢吃薯片，这大概就和麻婶婶为什么喜欢吃萝卜干的道理是一样的吧。
余珑的腮帮子鼓鼓的，理直气壮却又含糊不清地说：“因为可比克是周杰伦代言的。”
还有一点，就是乔峰觉得余珑很像麻婶婶，那用手夹薯片的动作简直跟麻婶婶夹萝卜干的动作一模一样，悠哉游哉的，还洋溢着满脸幸福的表情，一副痴迷享受的样子。
体育课的时候，余珑坐在操场边上看男生们打篮球。一场打下来，乔峰热得不行，站在操场边上喝水。余珑见状便悄悄地凑过去，问他：“哎，你上午说的那个麻婶是什么意思啊？是不是……‘mustn't’？”余珑说完还用手比划了几下，一脸认真地盯着乔峰。
乔峰见她小心翼翼、傻乎乎地盯着自己看，一大口水差点儿喷出来。不过，乔峰可是很诚实的孩子呢，所以就一五一十地跟余珑讲了。当然，还象征性地添了点儿油加了点儿醋。这样做的后果就是，余珑的脸色先是由红到白，再到红，然后把手中的一瓶矿泉水全泼在乔峰身上，气呼呼地转身走人。
[2]
余珑很喜欢这个新家，特别是家门前的那个湖。湖畔还种有柳树和桃树，眼下正值初春，自是一番惹人眼的桃红柳绿。
但是，余珑发现，后桌的那个“乌鸦嘴”乔峰就住在离她家不远处的一栋小别墅里，据说他们家很有钱。更要命的是，他没事儿还总爱到湖边瞎溜达，远远地见了余珑就跟苍蝇见了烂柿子一样，麻婶麻婶的嚷嚷个没完，搞得路人都像遇上了神经病似的绕着走，还时不时地瞅余珑两眼。“我要疯了，我真的要疯了。”余珑在心里对自己说。
时间永远是最好的润滑剂，尽管从开学到现在只有一个月，但班里已经可以用“乱成一锅粥”来形容了。就像余珑和乔峰一样，在时光的消磨中慢慢地变得熟络起来。
老实说，乔峰给余珑的总体印象还是蛮不错的，那家伙虽然嘴巴臭了点儿，但归结起来优点还是蛮多的，例如说球打得好，人也长得帅，对女孩子大方，从来不骂人，最重要的是，他学习成绩好。尽管他永远要找余珑借作业抄；尽管余珑有问题不懂去请教他时他总要唧唧歪歪地摆一会儿架子才肯讲；尽管他张扬地在众人面前叫余珑“麻婶”会让她很难堪。但是，这些点点滴滴余珑可是全都看在眼里，记在心里。
[3]
年少的那些情愫，并非是我们所能预料到的。
要不是乔峰，余珑上课就不会走神儿；要不是走神儿，老师就不会注意到她；要不是余珑最近上课老走神儿，老师就不会在下课的时候把她“请”到办公室；要不是刚好这次语文测验考砸了，老师就不会两件事一起算，还说要打电话请家长……
乔峰打完球回教室拿书包的时候，意外地看见一个熟悉的身影趴在他前面的那张桌子上啜泣。已经很晚了，天都快要黑了，她怎么还没走？乔峰很纳闷。
“喂，麻婶，你怎么还不走？你没事吧？”
听到有人的声音，余珑慢慢地抬起头，却正好在撞上乔峰充满好奇的目光。
那天晚上，很奇怪的，余珑咬着乔峰给她买的棉花糖说了很多很多话。乔峰坐在她旁边静静地充当一个倾听者。
学校大门快要关了，他们得走了。那一次是乔峰自认识余珑以来第一次叫她的名字。他说：“余珑，我送你回家吧？”
寂静的校道上只有稀稀拉拉的落叶和两个斑驳的身影。乔峰尽量和余珑保持相对静止，余珑的心情看起来已经好多了，此刻正和乔峰有一搭没一搭地闲聊。
余珑到家了。乔峰停住脚步，示意余珑他就送她到这儿了。
昏黄的路灯下，他的笑显得那么温暖，一滴一滴的从心灵的缺口涌进来。望着他转身离去的身影，余珑忽然发觉自己的胸口似乎有什么东西正缓缓地淌过。
[4]
“喂，麻婶，把你的数学作业借我抄下。”乔峰捅捅坐在前面的余珑，一脸坏笑。余珑熟练地把作业本递过去，动作流利得像条件反射。
自打那天晚上以后，余珑发现自己的心里无意间总会多出个影子来。他会一言不发地盯着余珑看，直到她满脸通红；会在打球时总装作漫不经心地往球场边儿上瞄，看看有没有那个熟悉的身影；会在雨天为余珑撑起一把印有丘比特之箭的雨伞送她到家门口；会在放学后找这样或那样的借口要跟余珑一起回家……而这些，余珑可是都看在眼里呢。
那个时候，迎着时光流淌的方向，两个翩翩的少年在明媚的夏日里肩并肩地前行着，嘻嘻哈哈的，快乐得像两个永远也长不大的孩子。
[5]
乔峰跑去找余珑的时候，余珑正蹲在湖边的柳树林子边儿戳泥巴玩。听乔锋说他们要搬走时，余珑拿着小棍子的手突然抖了一下，整个人好像不由自主地往前顿了顿，但又很快恢复了正常。“搬去哪？什么时候回来？”仍旧是低着头，漫不经心地用棍子戳着泥巴。身后的垂柳在漫溢的暮色中舞出缭乱的芳姿。
乔峰双手插在裤兜里，微微皱起眉头，眯着眼睛，盯着远处地平线上迟暮的夕阳，“有可能永远也不回来了呢。”
余珑忽然停住了所有的动作，时间仿佛凝固了一般。她慢慢地直起身子，抬起头看着乔峰，暮色中通红的双眼，湿漉漉的像是下起了雨，“一次也不回来吗？”
乔峰转过头来看着比自己矮半头的余珑，泪眼朦胧的，额角几丝凌乱的头发在微风中轻舞，刺得乔峰的心隐隐约约地疼。
“嗯。”乔峰轻轻的一声算是答应，但又说,“你要等我，等我回来。”仍旧是压低了嗓音，但却铿锵有力，如尖锥一般，一下一下地刺在余珑心里。
恍惚中，余珑的眼泪忽然滑落，落在四合的暮色中，也落在乔峰眼里。微露着脸的夕阳将最后一丝光芒投向他们，拉下两道斑驳的身影。旧时的记忆宛若这晕开了酒红的天空，泛着淡淡的涟漪卷到天际，无边无际地荡漾开来。
[6]
很多时候，比如开心，比如伤心，比如睡不着的时候，余珑都会想起乔峰，想起他临走的时候对自己说的那句话，“你要等我，等我回来。”
好像自言自语，又好像在说给谁听。
白花花的阳光像面粉一样撒在空气里，迷乱了青春的眼睛，也迷乱了余珑的思绪。那愈发强烈的思念，就像夏日里湖边蔓延的水草一般，在余珑心里疯长。
“你说，他是不是真的永远也不回来了呢？”
[7]
余珑抿着嘴唇，从老师的办公室里出来。尽管刚才自己在专心致志地向班主任做汇报，尽管自己根本就没注意旁边的两个老师在聊什么。但是，在他的名字从老师嘴里吐出来的一刹那，余珑突然感觉自己的心似乎被猛地揪了一把，像是心脏突然间猛吸了一口血，又以极快的速度喷张到全身，狭小的胸腔里，听得见心脏冲撞的声音。
她清楚地听见老师说：“乔峰现在可是在全县城最好的中学里念书呢。”
[8]
同桌默默说：“你最近好像变得忧郁了呢。”
那要怎么样才算不忧郁呢？是像同桌默默一样整天和男生打闹，忙碌的初三也经常会有满天飞的情书？余珑偶尔也会收到一些所谓的“交友信”，每当发生这种情况的时候，余珑总是连看也不看就把它们丢进纸篓里，因而有很多人都觉得她太高傲，趋近冷漠。不像默默，有信必回。
明年就中考了，繁重的学习任务几乎让她没有任何闲暇的时间。偶尔发呆的时候脑子里依旧满是乔峰的影子，记忆中的他永远是那么的好看，浅浅的笑容使得余珑的嘴角也轻轻地上扬。
[9]
其实那天在办公室里，余珑听到的不仅仅只有那一句，当时还有另一位老师接茬儿：“听说即将要到国外去读书了，还要读完大学才回来呢。”
其实余珑在去年秋天的时候曾经收到过乔峰的信，信里说，他马上就要出国了，念完大学的话起码要7年。信里还说，当初的他还不懂事，所以那些话希望余珑不要当真……
时间仍在不断地漫延着，转眼间，距离中考仅有4个月余了。
初三很晚才放学的。余珑背着笨重的书包，一个人慢吞吞地在寂静的校道上走着。偶尔会有风拂过树梢，余珑不经意间抬头才发现，又是桃红柳绿时。乍暖还寒的春风吹皱了一湾春水，也扬起了余珑心里那些破碎的琐事。一切依旧，只有他不在了。这涟漪轻泛的湖面就像那记忆中的身影，就这样被模糊，看不清真实的轮廓。
寂寥的街风轻轻扬起她的衣角，像是颤动着的双翅，却往昏黄的灯影里落寞地飘零去了。
6.儿童美术教案《蝴蝶花纹教案》 篇六
课题：蝴蝶 课时：2课时
教学目标：
1、通过本课教学使学生熟练掌握点、线、面在图案装饰教学的作用，进一步掌握装饰蝴蝶翅膀的方法与技巧。
2、了解蝴蝶图案对称性特点，让学生观察生活，学习运用发散性思维方式，培养学生丰富的想象力及创作力。
3、提高学生审美能力、艺术欣赏能力，并贯穿美育思想。
教学重点：利用蝴蝶翅膀的对称性进行图案装饰。
教学难点：点、线、面的运用及色彩关系处理。
作业要求：要求运用点、线、面进行蝴蝶翅膀装饰，图形简洁，色彩鲜艳，独立完成 教具准备：幻灯机、范样
学具准备：作业纸.水彩笔(12色)教学过程：
1、组织教学、检查学具、稳定情绪。
2、欣赏配音活动幻灯片，引导学生发现、感觉生活中美好事物，丰富学生想象力、创造力，激起学生学习欲望。同时进行审美教育，导入新课(让大家当当服装设计师)。
板书课题： 图案 蝴蝶花纹
3、讲授新课。
板书步骤：①出示幻灯片。(1)讲解蝴蝶结构、特征，教师示范蝴蝶外形(对称性)。
②如何进行蝴蝶翅膀装饰，出示幻灯片。(2)花纹装饰点、线、面的运用。(学生讲，教师总结板书各种点、线、面示范花纹装饰)③怎样才能使蝴蝶更美丽，出示幻灯片。(3)色彩装饰：颜色鲜艳丰富与①②进行对比。(学生总结，教师板书并上色示范)④利用幻灯变化出同种蝴蝶翅膀不同种花纹色彩的装饰，出示幻灯片。(4)、(5)再次讲解点、线、面及色彩的运用。
⑤欣赏课本中七种不同造型的蝴蝶翅膀花纹的装饰，并出示范样，找出纹样变化，总结蝴蝶翅膀的装饰方法、步骤。
⑥学生作业竞赛，教师巡视辅导。(播放轻松愉快的音乐)⑦展示典型作业进行评议、奖励优秀学员。
1、图案 蝴蝶花纹板书设计（见原稿图表）
1、图案 蝴蝶花纹
开场白
师：春天来了，百花齐放，一群美丽的蝴蝶飞来了，她们翩翩起舞，一会儿飞到这，一会儿飞到那……
师：刚才我们欣赏了蝴蝶优美的舞姿，现在请大家告诉我，它们在做什么? 生：采蜜。
师：不对，她们正在做一件十分有意义的事--为花传授花粉。她们起草贪黑不辞辛苦不计报酬地劳动，她们的心灵美不美?
生：美
师：蝴蝶不光心灵美，外表也美。许许多多叔叔阿姨根据蝴蝶美丽的花纹设计出了许多优美的服装和图案呢。小蝴蝶不仅外表美，而且心灵更美，你们愿不愿意为她们装饰一件最美丽的衣服呢? 生：愿意。
结束语：
7.石币花纹之谜 篇七
在陈列着这种怪石币的欧洲某博物馆里，吸引着成千上万人的观众。大家都为这大石环上面的精美花纹图案所陶醉，惊叹着凿雕石币的土人的技艺之高超，称之为鬼斧神工。
一些专家对石币上的精美花纹的刻成，发生了激烈的争论。他们弄不清楚亚布岛上的居民是用什么工具雕刻出如此精致的纹路。有人说是用金刚石刻刀，一条条，一个个地慢慢刻出来的。这意见马上被否定了，因为作为货币和艺术品不同，数量是大的，不容许慢条斯理地去一个个雕刻。另一些人认为，石币上的花纹，是霰石在地下埋藏时，被泥土中的酸类腐蚀而成，造币时选择保存下来的。这说法更难成立，因为各个石币上的花纹，几乎完全一样，天然形成是没那么巧的条件的。也有人说，那花纹一定是工匠们使用某种酸类腐蚀成的。但处于石器时代生活条件的土人带哪里去寻找或制造酸类呢？这也是不可能的。争论并无统一结论。大家希望有人去亚布岛顺便设法打听一下这个谜底。
许多年过去了，有一位科学家，一次从海中无意找到一支郭螺带回家去。这小小的郭螺看来很平常。但当这位科学家把它上在一块石板上准备观察时，突然，这小家伙竟从口中喷出一种液体，而这液体一遇到石板表面，发生了沸腾现象，并冒起一股气体。待拿开郭螺，石板上的液体一会儿就干了，而石板上却刻上了一串曲曲弯弯的花纹。科学家马上把郭螺吐出的液体做了化学分析，发现这是一种盐酸和硫酸的混合物，是一种强酸。它不仅可以溶解石灰石，甚至还可以溶解金属。
看到这份科学家的报告，人们联系起石币花纹之谜，估计当地土人是用这种小动物的分泌液腐蚀出石币花纹来的。
后来，人们了解到，亚布岛一带的岛屿上，人们正是利用郭螺之类的一种海枣和蜗牛当做活“雕刻家”的。他们在计划好的石板上，按画好的设计路线让能分泌强酸的小动物去爬行，用分泌出的腐蚀液，对石头进行花纹加工。据说，当地人还利用这种办法生产出许多种贝壳、石制的具有较高艺术水平的首饰及艺术品。可见，那里的土人已经有较高的智慧和创造能力了。
剩下来的是，人们尚在研究两个问题：一个是郭螺之类动物为什么在体内的天然“化工厂”能制造出强酸？更使人不解的是，为什么这种强酸对它的身体毫无损害呢？大自然真是奥秘无穷，这些谜正等待着未来的科学家们去解开！
8.美丽的花纹 篇八
【活动目标】
1、通过分辨动物的花纹，练习手口一致的点数，并能正确说出总数。
2、在教师的引导下，理解活动操作过程，能正确地进行操作。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
【活动准备】
小动物的布景，数字，糨糊，小动物图片，幼儿操作材料若干。
【活动过程】
一、导入部分。
师：今天老师请来了许多动物朋友来和我们一起玩躲猫猫的游戏，你们想不想一起玩啊？
二、基本部分。
1、出示小动物的布景图，引出长颈鹿、老虎和斑马。
师：看！请你们来找一找，这个森林里藏了什么动物？找到请举手告诉我！
请幼儿说说看找到的小动物。
2、将长颈鹿请出来，引导幼儿观察它的花纹，讨论花纹的不同和数量。
（1）师：“看到了这么多动物，我们一个一个把他们请出来吧”。
“请一个小朋友来指指看哪个是长颈鹿”。
“他指的对不对？我们一起把长颈鹿请出来，一起说‘长颈鹿快出来，长颈鹿快出来’”。
（2）引导幼儿观察长颈鹿的花纹，知道它的主要特征。
师：快看，长颈鹿身上的花纹是什么样的，哪个小朋友能说说看。
小结：长长的脖子有圆圆的花纹，就是长颈鹿。
（3）师：长颈鹿身上的花纹一样吗？那我们来数数，脖子上有几个小小花纹，先把小手伸出来。
（4）师：数到5个圆形花纹，那我们就用数字5来表示。
（5）请一个幼儿上来数数身上的。同样贴上相应的数字。
3、将斑马请出来，引导幼儿观察它的花纹，讨论其数量和形状。
（1）师：长颈鹿已经被我们找出来了，那接下来我们还能找到什么动物，我请个小朋友来找找看。
（2）师：他说这个是斑马。那我们看看是不是斑马？我们一起喊‘斑马快出来，斑马快出来’。
“真的是，斑马说你们可真厉害，它又要考考你们了。它啊要请你们看看它的身上有几条花纹。”
（3）请一名幼儿上来数数，并帖上相应的数字。
师：他说3条，你们同意么？我们一起来数数看，把手指头拿出来。
“说的真棒，那我们就用数字3来代表斑马有3条黑黑的条形花纹”。
4、将老虎请出来，观察它的花纹，讨论其数量。
（1）引导幼儿说出老虎
师：我们小六班的小朋友真棒，已经找到两个小动物了，还有小动物藏着么？你看到什么地方？
（2）观察老虎的尾巴以及其花纹，并知道老虎和斑马的不同。
师：你怎么看出来它是老虎啊？
“你们看到它长长的尾巴了，尾巴上也是黑色的花纹。咦？那它怎么不是斑马啊？
（3）邀请幼儿数数老虎花纹的数量。
师：你们可真厉害啊，我们一起请大老虎出来，一起说‘大老虎快出来，大老虎快出来’。大老虎出来了，它悄悄的跟我说，哎，都怪我的尾巴没藏好，被你们发现了，那请你们数数我的尾巴上有几条花纹？我们用数字4来代表老虎有4条花纹。
5、教师示范，幼儿点数操作。
（1）师：你们本事可真大啊，其实啊后面还有许多动物朋友呢，我们一起数123把它们请出来好不好？
（2）观察小动物的身体，引导幼儿说出小动物哪里不见了花纹。
师：哇，好多小动物啊。咦~好像不太对，他们身上像少了些什么？你们看看，少了什么啊？
（3）教师示范如何找小动物的花纹，引导幼儿看旁边的数字。
师：小动物们又悄悄跟我说了。哎呀呀，他们可着急了，没了花纹可怎么办呀。我们来帮它们找找好不好。我们先帮一个小老虎好吧。请个小朋友来找一找它的花纹。他找的对不对啊？你们怎么找出来的呀？
小结：每个小动物旁边都有一个数字，这个数字就是告诉你，小动物缺少几条的花纹。
（4）幼儿操作，教师巡回知道
师：还有这么多小动物没找到自己的花纹呢，要请你们帮帮忙了。我每人给一个小动物，请你们先看清楚动物旁边的数字，确定它少了几条花纹，然后从桌子中间的篮子里找一找，用糨糊帮小动物粘回去。粘好的小朋友把小动物送回这边的森林里哦。
三、结束部分。
师：你们可真棒啊，动物的花纹都被你们找到了，小动物真开心，它们说它们还有许多好朋友要你们帮忙呢。我们一起去把它们先找出来好不好！
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
9.花纹刃（剑）：冷兵器之极品 篇九
花纹的分类及百炼工艺
花纹刃(剑)，其刃上经细磨后呈现美丽之纹理，但无一相同，刃(剑)的表面花纹可分两大类：一是流水纹，流水纹中可分波浪纹和回旋纹；二是云花纹，可分卷云纹（如同天上翻滚的云雾一团接一团)和浮云纹(就像晴朗天空上的云朵，稀稀若若)，以云花纹最难铸造。
在花纹刃(剑)中，为能体现花纹的效果，亦把花纹分为两种，即阴纹及阳纹。阴纹主要靠人手经粗磨、中磨、细磨及极细磨把折叠之花纹淡淡显现出来，需用放大镜才能观其全貌，时间愈长花纹愈现。阳纹是刃体经细磨后，用温性酸之极稀释溶液特别配方清洗，其纹理色泽黑白分明，与阴纹之若隐若现、浅淡优雅比较，可说是浓淡两相宜，各有特色。真正经多层钢材折叠而成之花纹刃，除外表花纹美观外，刃身亦非常坚韧，其刃口成极微细之锯齿状，故对切割柔软之物容易人刀，拖刀更是顺畅无比。再想追求完美，则可用中炭钢作芯，上下夹以折叠钢，两面刃(剑)锋露出少许白色中炭钢，这样虽不及整个刃(剑)的平面均是花纹美观，但却符合真正宝刃(剑)要求，即刚柔并济。
制刃师将条形钢加热进行锤锻，反复折迭，将原料中杂物析出，并使钢质匀称，花纹也在这时显出。冶锻过程中，师傅一手执钳观察火候，另一手用小锤指点应锤打之处，徒弟用大锤奋力锤打，这样锤过的钢已减少到原重的三分之一。这种锤法并不是次数多就好，因钢含合碳量在生熟铁之间，捶过头就成熟铁了。古代没有测试设备，故是否成钢全凭经验与感觉。要令多层钢材溶合，对所用炭、催化剂、温度有特定要求，锻打需有丰富经验，稍一大意，钢材不能溶合或出现裂纹，即全部报废。故此成功锻造一把花纹刃需历时90天以上。
花纹刃(剑)最多折叠次数为八次768层，已需用高倍放大镜才可分辨层数。折叠九次为1536层，因每层之厚度太薄，多已熔合起来，而刃身只有约40毫米宽，层数实在难以分辨，只能在横截面以显微镜观看其金相组织。坊间有标榜两万层者，俗世惊为绝剑，真正懂锻造花纹剑之铸剑师则一笑置之。实用及美观兼备以384层最适宜，亦即百炼钢。以上所示之层数只是数学上之直接计算而已，但在每次折叠熔合过程中每每按需要而增加材料，令实际层数增加。
我国古代花纹刃(剑)极品辈出
花纹刃(剑)具有斩钉截铁、切金断玉的能力，其它刀刃(剑)与之接触，很少有不被砍断或损坏的，这不是武侠小说里的想象，而是现实。中国人至少在二千四百年前就已经铸造出青铜花纹刃，并且历代名刃辈出，干将、莫邪、龙渊、太阿、湛卢、鱼肠、巨阙等都是其中的佼佼者。
春秋时期吴国铸剑名师干将所铸的两把宝剑“干将”、“莫邪”，前者剑身布满龟裂纹，后者剑身布满水波纹。这种龟裂纹水波纹，外行人士往往以为是刻在刀上的花纹，实际上这是在百炼之后形成的天然花纹。这种花纹刃，锋刃极为坚韧犀利，锋口暗藏锯齿，而且因钢及生熟铁的不同组合，具有刚柔相济的特点，其他种类刀剑一与其劈碰，鲜有不断损的，这是花纹刃优于一般刀剑的主要原因。但同是花纹刃，因金属质量不同，工艺也有差别。出土的越王勾践剑，剑身运用的是锡铜冶铸技术，花纹是硫化铜形成，并含有少量的铝和镍；而汉代所铸的钢刀，由于用上了炒钢和淬火技术，因此组织更加细密，刃坚而锋利。
我国古代关于花纹刃(剑)的记载约始见于东汉时期，据曹植《宝刀赋》云：建安中，曹操命有司做宝刀五 把，分别以龙、虎、熊、马、雀为识。据曹丕《曲论》载，丕为太子时，曾命同工精炼宝剑三枚、宝刀三枚、匕首两枚和露陌刀一枚，皆因姿订名：宝剑“色似彩虹”的便叫“流采”；宝刀“纹似灵龟”的便叫“灵宝”，“采似丹露”的便叫“含章”；露陌刀花纹“状如龙纹”便叫“龙鳞”。稍后，西晋傅玄《汇都赋》也说到了带花纹的钢剑，说“苗山之铤，铸以为剑；百劈文身，质美铭鉴”。在我国古代关于花纹刃 (剑)的各种记载巾，大约以沈括《梦溪笔谈》卷十九所述最为形象和具体，说“古剑有湛卢、鱼肠之名；湛卢，谓其色湛湛然黑色也……鱼肠即今幡钢剑页，又谓之松文：取诸鱼熟，视见其肠，正如今之蟠钢剑文也”。依沈括之说，宋代蟠钢剑的花纹便像盘伏屈曲的鱼肠，又像刨光后的松木纹理。
中国平面花纹刃和糙面花纹刃，其刃纹如同放大的手指纹，排列有序，精美绝伦，而且剑身脊部到刃锋的两面斜坡上并不是平面的，而是带有近似平面的凸凹，在光的作用下，产生，一连串高光点的光波，光波随着剑的挥动向反方向流动，令人眩目，这一现象是中外资料未见记载的。这样在实用中，会使对手把出剑看成是收剑，把收剑当成出剑，光的运用如此巧妙，真是不负武魂千载情，中华自行绝刃在。
瑞典考古学家扬瑟曾对收藏在瑞典京城占物博物馆的一百多件十国古代战国铜剑、铁剑进行研究，他看到刃身上显露的如同鱼鳞或兽皮形的花纹，开始以为是偶然的事情，后经仔细观察，才认识到这是古代铸剑者有意为之。其实，何止扬瑟先生一人，就连当今在中国获奖的武术名家中，有几人懂得花纹古刃，又有几人看过?因为花纹刃铸造技术极为复杂而艰难，制造者又极为保密，自古以来也只有少数人能有幸得到，故极为珍贵，世界各国的王室贵族，都以能得到上佳良刃而自豪。在查理曼统治的时代，最简朴的剑也能值三头母牛的价钱。查理大帝。的那把传奇式的剑“乔依乌斯”据说是牛人牛神的“韦兰铁匠”所造。
催生世界三大名刃
秦始皇统一六国后，欲立万世基业，所以实行“销兵禁铸、焚书坑儒”的政策，那些铸兵器的专家，为了免被杀头都逃亡四方，逃到东方的把技艺传到日本；逃往西北方的传技匈奴、突厥、回纥、大月诸族；向南而下的泄密于马来诸岛。从此，产生了世界三大名刃：伊斯兰教诸族的大马士革平面花纹刃、马来诸族的糙面焊接花纹刃、日本平面碎段复体暗光花纹刃。
花纹刃的铸造技术，由于地区不同和持刀者的区别形成了各自的风格，就拿世界三大名刃来说，它们的共同特点是都要经过冶铁、利刃、淬火、磨砺、装饰等过程，但具体方法大不相同，花纹也各具特色：波斯出产的熔冶花纹钢刃，其脉络犹如丝绸织纹，光泽夺口；印度出产：的花纹钢刃，其横行脉络常呈数十层云梯形，即所谓穆罕默德梯，奇巧名贵；土耳其刀的花纹呈翻卷形，其脉络形如玛瑙。
声名赫赫的大马土革钢刀原产于印度，现在收藏者手中保存比较好的施西利弯刀仍然可以轻松将抛在空中的几根蚕丝斩断。这种刀在铸成时表而会打一种特殊的花纹——穆罕默德纹，具有这种花纹的刀刃上行极细微的锯齿(肉眼无法分辨)，使得刀剑十分锋利。大马士革钢刀上的神奇的花纹简直就是锋利和珍贵的象征。大马士革刀的著名产地是阿拔斯大帝(1587—1629年)时代波斯旧京伊斯法罕和自帖木耳时代至19世纪的呼罗珊，有代表性的铸刃师是艾塞德·欧莱和克尔曼，他们的刀可一劈欧洲武士钢盔立成两半而不卷刃，又可迎划掷空的担巾成完整的两片，大显良刃之犀利。
马来克力土(“克力十”是马来语中“刀剑”的意思)其糙面陨铁焊接花纹刃，精美绝伦，制造极为精细，仅反复锤煅人火就要五百次左右，刃上的夹层钢有600层之多。陨铁就是太空中落在地球上的陨石铁，制刃师深知陨铁坚韧而不碎折，刃上的花纹也非陨铁不能获得。早期人们对马来克力十并不在意，直到与白人几次刊：；战后，马来克力士才使世人震惊。当时荷兰枪于的火枪钢管经常被马来刀剑一劈而断，佳刃轻轻推送就叮刺人敌身，有的克力士涂有毒液，只要被其划伤就危及生命。
日本刀用的是平面碎段复体暗光花纹刃，分为边花、腹花、小暗斑、粗暗斑等名目。刺刀由冶铁，制刃、淬火等过程组成。冶铁、日本人用自炼钢料，在熔炉叶，炼出钢、生铁、熟铁等不同品种。这样铸出的钢材送到刀工手中，还不能直接制刃，还要人炉进行脱碳或渗碳处理，并熔铸为条形。制刃师将条形钢加热进行锤锻，反复折叠，将原料中杂物析出，并使钢质匀称，花纹也在这时显出。淬火刀剑淬火先要加热，因为日本刃是不同性质钢铁组合而成，所以加热技术极为复杂，须在不同质地上合盖不同质地的土、这种敷土技术因各家流派不同而呈现不同花纹。在夜色中，铸刃师凝视炎炎炉火，当刃体烧到所需温度时，他迅速抽㈩刃体，除去刃上敷土，投入水中振动数次，经此淬火后，刃体硬化完成。淬火后还要回火，再慢慢冷却，这样可提高韧性。磨砺刀剑淬火后，由煅冶工用砺石开出锋刃，锋刃的厚薄与使用需要有关。锋刃开出后，由专门的研磨师研磨，再将刀装上试验柄进行试刀，装饰由专门的鞘师完成。
10.树干上的花纹幼儿园大班美术教案 篇十
1.欣赏面具夸张的形象，能大胆地进行夸张的绘画，体验画脸的乐趣。
2.在观察、模仿、描述、创作的过程中，理解作品夸张、变形的表现手法，充分感受画面幽默、风趣的特点。
3.能够与同伴交流，表达自己的感受和认识。
活动准备：
1.活动前引导幼儿收集有关的面具资料并带到幼儿园，通过图片、谈话，丰富幼儿相关经验。
2.环境创设：在活动室里挂上各种各样的面具，布置一个迪斯尼乐园。
3.材料准备：多媒体课件、镜子、画笔等。
活动过程：
1.教师展示若干面具实物，引导幼儿欣赏。
教师：这是什么?你看了这些面具后有什么感觉?为什么会有这样的感觉?
2.教师展示多媒体课件，引导幼儿进一步观察面具。
引导幼儿细致观察各种各样的面具图。
教师：你最喜欢哪一个面具?它是什么样的?鼻子、眼睛、嘴巴是什么样的?你看到这样的表情有什么样的感觉?我们来学一学。
3.引导幼儿比较面具与人的面部的差异，感受诙谐情趣。
出示镜子，引导幼儿从颜色的不同、是否对称等方面进行观察比较。
教师小结：面具大多是人们在表演和游戏的时候戴的，面部色彩和五官位置的变化，表现了人们的幽默和风趣，充满了喜剧色彩。
4.教师出示绘画材料，引导幼儿讨论设计有趣的脸的图画。
教师：你想画谁?如何将他的脸画得很有趣?
5.鼓励幼儿大胆设计各种有趣的脸的图画。
6.幼儿进行绘画，教师巡回指导。
7.展示幼儿绘画作品，引导幼儿相互欣赏和交流。
11.美丽的花纹 篇十一
非对称花纹是目前轮胎设计的一大趋势，就连某些大品牌的中档舒适型轮胎也加入其中。对于运动型轮胎而言，非对称花纹更有针对性地满足了弯道与直线的行驶需要，同时在冬季冰雪路面上也能抵挡—下，不至于让爱车像穿了溜冰鞋一样。
在非对称花纹领域，固特异Eagle F1Asymmetric非对称花纹轮胎算是老手了，早在2007年就已面市，次年便在国内上市。由于这种花纹更适合在全天候行驶，满足了我国北方城市的需求，因此市场表现非常出色，像一汽一大众速腾冠军版和高尔夫GTI还将之作为了原配轮胎。2009年，它还获得了《汽车与运动》杂志颁发的“2010年度最具驾趣操控轮胎”称号。
固特异EagIe F1 Asymmetric 2非对称花纹二代轮胎是这个家族的新贵，如今它来到了《汽车与运动》轮胎长期测试的栏目，力图续写前辈的辉煌。我们选择的测试规格为235／40 R18 95Y×L，适配车型为最近炙手可热的进口大众尚酷R，二者可谓天作之合。