《祖国，我终于回来了》的读后感

《祖国，我终于回来了》的读后感（共10篇）

1.《祖国，我终于回来了》的读后感 篇一

文章的字里行间都浸透着钱学森的爱国情怀。给我感受最为深刻的是这一部分：“在美国，金钱、地位、名誉，他都有了。但是，一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。”读到这里，怎不让人感动?钱学森在美国有着令人羡慕的地位、名誉、金钱等。但是他一听说自己的祖国―中华人民共和国成立便立即决定放弃这里所拥有的一切回到祖国。这说明钱学森不在乎在美国拥有的一切，在乎的是自己祖国的繁荣昌盛。这之中充满了钱学森对祖国多么巨大的的爱国之情啊!

文中还讲述到：钱学森准备回国，美国人不同意，将他关在小岛上，他不屈服，坚持跟他们斗争了五年终于回到了祖国。是啊!5年，多么漫长的五年，多么残酷的五年，可是钱学森不管美国人对他怎样进行迫害，他只有一个信念，那就是回到自己亲爱的祖国，多么令人钦佩!

读着读着，那首优美的《我的中国心》再次回荡在我的耳畔……

我们新中国的史册上涌现出多少像钱学森这样优秀的爱国建设者们而骄傲，有的冒着生命危险在科学领域中奋力探索;有的在受到迫害的。同时依然报效祖国，建设祖国;还有的英勇的与金钱、诱惑斗争。是他们开创了我们祖国的锦绣前程，我们作为新时代中华少年，祖国未来的希望，应该继承老一辈们的那种克服困难的精神，让祖国变得更加繁荣富强!让我们向爱国人士们致敬，祖国在我们所有人心中!

2.《祖国，我终于回来了》读后感 篇二

在“每天晚上，看守人员每隔10分钟就来开一次灯，使他无法休息，半个月的时间，他的体重就下降了十几公斤”这句话使我愤愤不平，心中感想他们简直太过分了，即使这样钱学森也不放弃，还是坚持回了国。他到底有多爱祖国，才会那么急切的想回到心爱的祖国。最后，终于在世界各国人士的帮助下回到了中国，真让人开心。

我听后不禁有些感动，这样的爱国精神，爱国主义精神，是多么值得我们赞赏的。多么值得我们学习。我不禁有些感动，想起战争时死去的爱国人士，为了祖国，愿意牺牲一切，放弃一切。

3.祖国我终于回来了读后感600字 篇三

今天，我读了《祖国，我终于回来了》这篇文章。

这篇文章主要讲了：留学在外的钱学森听到中华人民共和国成立的消息后突破重重围困回到了祖国。

读完这篇文章，我的心情久久不能平静，文中的钱学森是多么爱国呀!当他听到中华人民共和国成立的消息后，放弃了在美国的工作，决定回国。但是，美国移民局并没有让他回国。几天后，他被关在拘留所里，受到了无休止的折磨，他无法休息，又无法活动。后来，人们把他保释了出来，但他的信件受检查，电话也被人监听。然而，美国人对他的迫害并没有使他屈服。他不断地提出回国的要求。他奋斗了5年，终于登上了回国的轮船，于1955年10月18日回到了祖国。他真爱国啊!

在生活中，像钱学森那样爱国的人比比皆是。我国杰出的工程师詹天佑也是一个爱国的人。1904年，他开始主持修筑京张铁路。他常常带着学生和工人，到高山深涧、悬崖峭壁上定点、测绘。不管条件怎样恶劣，不管天气怎样糟糕，詹天佑始终兢兢业业地工作白天，他攀山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图计算。京张铁路不满四年就全线竣工了，这件事给了昔日藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

同学们，我们作为炎黄子孙，作为中华儿女，我们应抓紧每一分每一秒，刻苦学习，让明天的祖国更加富饶吧!

《祖国我终于回来了》读后感600字篇二：

读了《祖国在我心中》，使我深深体会到：祖国是我的家。我爱祖国。

1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上庄严宣告：中华人民共和国人民政府成立了!这声音就是新中国的开始，这一天的来到是多么的来之不易啊!

新中国新社会，这让我们中国走进了繁荣与富强。当时我们中国许多方面都比不过其它国家，但是我们知难而上，不怕困难，刻苦努力，现在我们赶上来了，甚至有些地方超过了一些发达国家。

提起中国导弹之父，你肯定想起钱学森爷爷，是他的聪明才智和一颗赤诚的爱国之心让我们造出了第一枚导弹，是他让我们科技事业快步发展，乃至世人注目的神舟7号、8号都已上天。

大家都晓知雷锋的事迹吧!雷锋叔叔的精神影响着一代又一代的人。雷锋的精神是我们中华民族伟大的精神。雷锋精神不仅是中国的更是世界的!

中国逐渐强大，自1971年中国登上联合国的讲台，五星红旗在联合国高高升起，开始恢复在联合国的合法地位始，三十几年来，中国已立于世界强国之林。

1976年十月，文革 结束，让多少爱读书的人重新走进教室。出现了一批又一批建设祖国的栋梁之才。

凭借中国人民的勤劳与智慧，凭借社会主义优越性，凭借一个又一个科学家的刻苦钻研，中国人不再饥饿，中国正稳步走入小康。

我的祖国我的家，祖国在我心中，我爱我家。

《祖国我终于回来了》读后感600字篇三：

最近一段时间，我认真阅读了《祖国在我心中》这本书，读完此书，我深有感触：

青山遮不住，毕竟东流水。60年来，全体中国人民在党的领导下，奋发图强，克服了一个又一个困难，使古老的东方大国重新焕发勃勃生机。了解这段历史，有助于增强民族自信心和自豪感，树立科学的世界观、人生观和价值观，坚定建设中国特色社会主义共同的理想，走出多彩而有为人生道路。

雷锋克己奉公，助人为乐，为集体，为人民作了大量的好事。他始终把别人的困难当作自己的困难;把同志的愉快看作自己的愉快。他一向勤俭节约，艰苦奋斗，他认为每一分钱，每一滴油都是人民的血汗，要像爱护自己的眼睛一样爱护。蕾锋的精神不仅属于中国，还属于全世界!我们要学习他那种舍己为人的精神。从我做起，从现在做起，做好分内的事，实现人生的价值。

这本书的每一个故事都是中国震撼世界的重大事件和辉煌成就，是中华民族伟大复兴、和平崛起的有力证明。这本书让人体会到历史的震撼，感受到祖国的强大，了解了历史的伟大变革和祖国的繁荣昌盛。

2003年，演绎了一场世界瞩目的航天经历，杨利伟叔叔在航天的传奇故事上谱写了中国航天故事的第一页，在太空上终于留下了第一个完完整整、真真正正的中国人的脚印。他承载着中国人百年的飞天梦想，在宇宙间真正的踏上中华的成就之路!中国人，我们心中的中国龙已经腾飞了。

4.《祖国，我终于回来了》的读后感 篇四

相对于我们，我们虽然知道要爱国，但只是在字面上说“爱国”“爱国”，但对祖国没多喜爱。就拿红领巾来说吧红领巾是革命先烈用汗水和生命染红的，有些人竟不知如何爱护红领巾。有些低年级的，升完旗，原来戴在衣领上的红领巾却不知到哪里去了；高年级的，到了体育课跑完步后，就一手拿起皱巴巴的红领巾擦汗。当然，这是极个别的。不过，这就是爱国的行为吗？

5.读《祖国,我终于回来了》有感 篇五

“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是怎样也改变不了，我的中国心„„”。《我的中国心》这首歌在我耳边回荡，更在我心中铭记。今天，我坐在教室里，一遍又一遍地读着《祖国，我终于回来了》这篇文章，我仿佛看到了钱学森思念祖国的样子，仿佛听到了钱学森梦里思念祖国的话。

我慢慢地读，静静地想，当我读到“但是，一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作”时，我想到钱学森在美国定居，并且能聘为终身教授，这是当时多少人梦寐以求的啊！可是为了祖国的繁荣富强，他放弃了在美国所拥有的一切；当我读到“每天晚上，看守人员每隔10分钟就来开一次灯，使他无法休息。半个月时间，他的体重就下降了十几公斤”时，我感受到了美国当局对钱学森无休止的折磨，感受到了钱学森所遭受的痛苦；当我读到“然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去”时，我感受到了钱学森强烈的爱国情怀，虽然美国当局这样迫害他，但是他丝毫没有屈服，依然要回到祖国去；当我读到“同年9月17日，钱学森登上了回国的轮船。10月8日，他含着幸福的泪花回到了祖国的怀抱”时，我仿佛能够听到他的心声；当我读到“望着雄伟的天安门城楼，他激动地说：‘我相信我一定能回到祖国，现在我终于回来了！’”时，我感受到了钱学森回国后的激动心情„„

读完这篇文章，我认为钱学森的那种爱国精神值得我们学习，他的这种精神让我想起了我国的一名杰出的爱国工程师：詹天佑。他在祖国遇到困难时挺身而出，不怕外国人嘲笑，毅然接受任务，为祖国争了一口气。他们是祖国的骄傲，更是我们的自豪。这些伟大的功臣们，为祖国献出了毕生的心血。吃水不忘挖井人，当我们在强盛繁荣的祖国怀抱里茁壮成长的时候，怎么能忘记这些先辈？又怎么能忘记这些为祖国更美好的明天呕心沥血的英灵？

6.祖国我终于回来了教学反思 篇六

朗读对理解课文、体会思想感情具有重要的、无可替代的作用,是与文本对话的重要形式。因此，我注意指导学生反复朗读，并注意读出自己的内心感受，通过朗读，激发学生主动积极地思维和情感活动。

为了更好地缩短空间的距离，我利用课余时间广泛地查阅了大量的课外资料，充分利用电教媒体，积极开发和利用丰富的学习资源，拓展学习领域，追求自主、和谐的教学氛围，为学生创造展示才能的机会;尊重学生的独特体验，引领学生体验成功的快乐，感受、分享成果的愉快。鼓励学生关注生活，关注语文，从而在学习中得到更多的感悟。同时要求学生要有胆量发表自己的见解，敢于说出自己的感悟，使学生真正地感悟到祖国文化的魅力，在语文的海洋中徜徉的同时得到熏陶。

7.《祖国，我终于回来了》的读后感 篇七

综观整堂课，我认为结构比较完整，有两点比较成功：首先在对“然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。”多次回读上，让学生感受到了虽然回国不易、艰辛，但钱学森回国的毅力是那么坚定；也感受到钱学森献身祖国的赤诚之心，受到了一次爱国主义教育。其二，在课堂结尾升华部分，借助于《我的中国心》音乐的感染力，从而使课文所表达的情感大肆渲染并得以宣泄，感染了学生。

8.《祖国，我终于回来了》的读后感 篇八

1.以文本为载体，引导学生体验情感，感悟积累语言。

2.抓住关键词句，反复诵读，体会感受钱学森的爱国热情和报国壮志。

3.了解钱学森放弃一切，冲破重围，历尽艰辛，毅然回国的感人事迹，激发学生热爱祖国，报效祖国的思想感情。

[重点、难点]：抓住关键词句，反复诵读，体会钱学森的爱国热情和报国壮志。

[教学过程]

一、导入新课，研读课题

今天老师要向大家介绍一个人，

他是我们半个老乡，因为他的祖籍是浙江杭州。

他是我们学习的楷模，22岁的他就毕业于上海交通大学。

他是我们崇拜的偶像，24就留学美国，4年后获美国加州理工学院航空与数学博士学位。

1955年，44岁的他回国了，(板书)祖国，我 回来了)之后几十年中，他先后成为了中国科学院院士，中国工程院院士。1991年10月获国务院、中央军委授予的“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英雄模范奖章。

听了老师的介绍，你有什么感受?

是啊，他是优秀的、他是杰出的，他是可敬的，他就是中国现代科学家，--钱学森。(板书)他的丰功伟绩世人皆知，而他回国的经历更可以称得上是一个传奇。这就是我们要来学习的内容。(板书：终于)读题。

你从“终于”这个词中，体会到了什么?(学生板书)

几多辛酸，几多磨难，钱学森“终于”回国了!再一起来呼唤课题。

二、初读课文，整体感知钱学森回国的艰辛。

的确，钱学森的归国的路是不平坦的，是充满艰辛的，请同学们带着刚才对课题的解读，打开课本，用心去朗读，去感受、去聆听钱学森的心声。

1、我们已经知道钱学森回国的道路是艰辛的，那么，请在课文中找找，你从哪些句子中可以体会到这种艰辛的?

2、出示句子，自由朗读，把句子读通顺。

3、把自己体会最深的句子再读一读。

4、交流自己的体会

A、然而就在这是，他接到美国当局的通知：不准回国!

B、美国海关把他的行李打开检查，硬说里面藏着重要机密，说钱学森是间谍。

什么是间谍?钱学森是间谍么?为什么说他是间谍呢?不是间谍硬是说他是间谍，这叫什么?(诬陷)真有重要机密么?这真是造谣生事、无中生有，这真是欲加之罪，何患无辞。

C、几天后，钱学森突然被捕，被关在一个海岛的拘留所里，受到无休止的折磨。每天晚上，看守人员每隔10分钟就来开一次灯，使他根本不能休息。半个月时间，他的体重就下降了近15千克。

什么是无休止?他受到了哪些无休止的折磨?想象一下，他还会受到什么折磨呢?只有谁会被关在拘留所里，这说明了什么?这简直是姿意妄为、欺人太甚啊。如果是你，你受得了么?

D、但是，美国联邦调查局仍不放松对他的迫害。他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。

你从这句话中读到了什么?(失去了自由)这种行为实在是太(卑鄙了、无耻)

5、读了刚才这些句子，我们可以了解到美国当局为了阻止钱学森回国，对他采取了种种迫害的手段，他们的借口是蛮横无理的，他们的行为是卑鄙无耻的。直到5年后，钱学森才得以回国，大家想想，这5年，是怎样的5年?

是啊，这是历尽艰辛、尝尽苦头、受尽磨难、望眼欲穿、日夜煎熬、痛苦万分、度日如年的5年。由此我们更可以体会到钱学森回国的道路是……(艰辛的、曲折的)

三、感悟钱学森不屈不挠的精神

1、面对美国当局种种迫害，钱学森又是怎样做的呢?

然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。

2、从这句话中，你读到了什么?

3、引读：是啊--

a、(师)当美国当局粗暴地通知钱学森不准回国时，(生)然而……

b、(师)当美国海关蛮横无理地把钱学森的行李打开检查，硬说里面藏着重要机密，还污蔑钱学森是间谍时，(生)然而……

c、(师)当钱学森突然被捕，被关在一个海岛的拘留所里，受到无休折磨时，(生)然而……

d、(师)当钱学森的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听时，(生)然而……

e、(师)尽管美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国，(生)然而……

3、钱学森忍受着肉体的折磨，精神的摧残，就是为一个目标……再读。

四、体会钱学森“伟大的决定”

1、回国的路途是如此的艰辛，为什么钱学森还要回国呢?

2、出示句子：

但是，当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。

你从这句话中体会到了什么?(归心似箭，毫不迟疑，态度坚决，迫切地想回国)

来，你来读读……(有那么点迫切的味道了，谁再来读?)为什么钱学森一听到新中国成立的消息，就立即决定回国呢?

他说：“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。”

这里的一切指什么?想象一下，钱学森在美国会受到怎样的优待?通过情景模拟来体会钱学森在美国所受到的优待。(在公共汽车上;在学术会议上;在大街上……)可是，这一切，钱学森都………，他一心只想回国。那么，回国后他还会拥有这一切么?是啊，要知道当时我们中国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，就连和他在一起的中国留学生都劝他暂时不要回去。可他却说……(学生读)老师从你的朗读中听到了坚决;老师从你的朗读中听到了深情;老师从你的朗读中听到了激动……

4、填写不等式： ( ) 〉金钱 + 名誉 + 地位

5、当钱学森面对祖国与金钱、名誉、地位的抉择时，他毫不犹豫地选择了祖国，舍弃了博士的头衔、专家的待遇，终身教授的荣誉。同学们此时再来读读第二小节，大家的感受肯定会与刚才的不同。

五、升华情感，抒发自己读课文后的感受

“我是中国人”这句话是何等的自豪，是何等的慷慨，是何等豪迈。说到这里，老师不禁想起了这么一首歌：

河山只在我梦萦，/祖国已多年未亲近，/可是不管怎样也改变不了我的中国心!/洋装虽然穿在身，/我心依然是中国心!/我的祖先早已把我的一切/烙上中国印!/长江长城，黄山黄河，/在我心中重千斤!/无论何时，无论何地，/心中一样亲!/流在心里的血，/澎湃着中华的声音，/就算身在他乡也改变不了，/我的中国心!

正是因为这一颗中国心，正是因为 “我是中国人”，正是因为血管里流淌的是滚烫的是中国人的鲜血，才使得钱学森在这5年中虽饱受磨难却归心不改，虽度日如年却坚定如故。

读了钱学森的故事后，老师感触很深，连夜写了一首小诗，想与大家一起分享分享。

金钱买不走你爱国的真心，

名利换不掉你想家的痴情，

磨难阻不了你回家的脚步，

浩瀚无边的太平洋

更替代不了你魂牵梦萦的西湖

你那“祖国，我终于回来了”的呼唤

久久地回荡在

每一个爱国人士的心中

你那“祖国，我终于回来了”的幸福

久久地渲染着

每一个爱家、想家的人

离家的孩子啊，

我们欢迎你的归来!

离家的孩子啊，

祖国的怀抱永远为你敞开!

老师相信大家通过这节课的学习，同学们也一定有许多话想要对钱学森说，接下来就请大家在这首《我的中国心》的歌声中把自己想说的心里话写下来。(交流)

六、小结：同学们，让我们一起记住钱学森爷爷的教导，“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。”

9.《祖国，我终于回来了》的读后感 篇九

《祖国，我终于回来了》是浙教版六年制第10册的一篇课文。文章描写的是杰出的爱国科学家钱学森克服种种阻力，回到祖国的艰难历程。整篇文章主题凝练，语言朴素。学习时应根据教材特点，让学生在学习语言的同时感爱字里行间洋溢着炽热的爱国情怀。具体而言，应引导学生感悟以下几点：

1、想回国：钱学森迫切想回到祖国，做出回国的决定毫不犹豫。

2、难回国：钱学森回国受到了美国当局的种种阻挠和迫害，体会钱学森回国的艰难。

3、终回国：从1949年到1955年的回国，时间长达6年，钱学森凭着对祖国深厚的感情和坚定的毅力，历经千辛万苦终于如愿以偿。

二、学情分析

对于五年级学生而言，由于时空距离和教材文字张力的限制，容易造成学生只是敬佩而不是敬仰，只可远观而走不进钱学森的内心世界这种浮于表面的“伪情感”，教学时应挖掘文字背后隐藏的情感，辅以补充课外的钱学森轶事，在与文本的对话中以情感的共振促进学生对文本的深层次的感悟。

三、课时目标

1、品评“可以…但不能…”、“无休止的折磨”等词句，领悟句子的表达形式。

2、个性化朗读课题；有感情地朗读课文的重要句子，

3、引领学生走进钱学森的精神世界，感受钱学森强烈的爱国热情和报国之志。

四、设计理念

语言与情感从来就是相互依存、密不可分的。阅读教学应以理解内容，领悟情感为经线，以语言训练为纬线，使语言形式的领悟与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，融为一体。在与文本对话的过程中把握文本情感的纽带，引导学生入情、悟情，去感悟、去发现、去领会语言文字之美，作者情感之美，文章意境之美，实现语言与情感的同构共生。

五、设计特色：

注重语言形式与思想内容的和谐统一、同构共生，通过解词、析句、读文、悟情，让阅读走向文本，走向内心，走向生活。

六、过程预设：

学习版块教学策略意图说明

(中间表格式的上传不了,不是如何是好)［原文如此，以后有机会补充。］

点评:

1、让语文课从单频走向共振。语文课不仅仅是知识的积累、能力的培养，更应是注重文本背后情感的开掘、体味和涵咏。通过各种手段体味语言的表达形式，自然产生了对钱学森炽热的爱国情怀强烈的认同和敬仰；而“写话”则让学生用领悟到的语言表达自己的情感或观点，这时的语言已生成为学生心灵的细胞，达到了语言与情感的互动共振。

2、让语文课从封闭走向开放。语文是一个异常丰富的信息系统，教材不是唯一的信源，课堂不是唯一的“信道”，教学时补充的一些有震撼力的钱学森轶事，为丰富文本内涵，激发学生情感起了“煽风点火”的作用。而关注“感动中国人物评选”的时事，以及“留学生滞留不归”现象，无不在链接生活，走进生活。

3、让语文课从统一走向多元。“阅读是学生个性化的行为”，在与文本交流与对话的过程中，必定产生个性化的阅读结果。教师在引导学生感动着钱学森的爱国情、赤子心的基础上，充分尊重学生对文本的多元感悟，如“投不投钱学森一票”，允许多元解读，但在后续教学中又注意价值引领，使学生的感悟内涵与文本的主流价值趋于一致。个性化朗读课题也是一例证，读出了真情，读出了滋味，读出了个性。

10.《祖国我终于回来了》教学反思 篇十

我在《祖国，我终于回来了》这课备课过程中，通过钱学森回国前后资料的搜集，发现钱学森的爱国跟他的性格是相一致的。钱的性格孤傲而倔强，坦荡而不虚假。美国政府种种不人道的做法只有一个目的就是，留住钱学森让他为美国服务。注意了这一点，再适时的补充一些课外材料，或者是课前预习中指导学生阅读，这样孩子才不会仅仅声嘶力竭的呼喊，才能够超越时代去体会放弃一切的艰难，体会一个人灵魂深处的情感。大语文观就是要给学生大视野，这样才能够和文本对话中多元的解读，才能调动多元智能，才能够有足够丰富的独特体验。

正是有了祖国，有了报效祖国的坚定信念，钱学森才会一遍又一遍的要求，生读：“我要离开美国，回到祖国去！”

二、语文实践从点到面，整体感知

我在这篇课文中是指着让学生品味词句，感悟文章，避免泛泛而谈.在学习钱学森应对美国政府阻挠中，仅仅让学生读，学生愤怒美国政府的卑鄙，无耻，野蛮，诬陷等只是声嘶力竭的呼喊而不是换位思考，把自己当做钱学森，让自己走进文本，走进钱学森。我在尝试中发现，抓住“只好，硬说，无休止，其实”等词引导读，诱导感受，学生理解地就透彻了。教师适时评价：无奈啊，真是霸道，毫无人道，事实在前还要诬陷，真是欲加之罪何患无辞呢学生无形中就体会了美国政府的险恶用心和钱学森坚定的意志，透露着钱学森的矢志不移的爱国魂。

三、文本中丰富的人文内涵，课前铺垫，课中感悟和课外延伸的问题