口语40句开场白让交际变得简单起来

口语40句开场白让交际变得简单起来（共7篇）

1.口语40句开场白让交际变得简单起来 篇一

口语交际，就是交际双方为了特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行的思想情感的交流。它不是简单的听话加上说话，而是双向互动的。它是一种在交流中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世的能力。它是现代公民必备的能力，旨在“培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有和谐地进行人际交流的素养。”但是，能让学生说出正确、流利、得体的语言，以较好地达到自己的交际目的并非是件容易的事。“口语交际”成为语文教学的难点之一。特别是农村学校，“口语交际”更是常常遭遇尴尬，常有“死课”(不肯交际)、“乱课”(游离目标)的情况出现。如何改变现有教学情况，让“沉睡”的口语交际课“活”起来呢?自从我把一个班从一年级带到五年级，在这五年里，我就对口语交际教学不断探索，最终总结出一些行之有效的方法来。

1、先做后说

在口语交际课上，学生常常感觉无话可说。为了丰富他们“说”的内容，我采用的策略是“先做后说。

“先做后说”就是在实践活动中，调动学生所有感官参与，观察、触摸、品尝，然后再组织讨论、交流，使其语言活泼、生动、具有生活气息。如：在执教《有趣的游戏》一课时，我就是这样组织形式活动的。首先让同学们说一说，你是喜欢什么游戏?然后迅速自由组成活动小组，到操场做自己最喜欢的游戏，在做的过程中，要注意这个游戏什么环节最有趣!时间15分钟。最后活动结束了，同学们开始交流，通过亲身体验过游戏后，同学们说得眉色飞舞，不时还笑得前仰后合。

2、思前想后

看图进行口语交际训练，是低年级交际课堂经常用的教学形式。图画生动、形象，但固定的内容经常会框住学生的思维。虽然他们说话的兴趣很高，但多是使用相同句式，重复着相同的内容，即使有所不同，也只是换用一两个字或词语，换“汤”不换“药”。为提高说话训练的效果，我才用了思“前”想“后”的策略。

思“前”就是根据图意，合理想象前面发生的故事内容;想“后”则是依据图意对故事的结果进行续编，是单独呈现的画面具有一定的完整性和连续性。

3、问题引路

在语文教学中，教师经常会指一名或几名学生读书或讲故事，要求其他学生边听边思考问题，读完或听完后，老师要求学生回答问题时，他们却纷纷低下头，躲避老师的目光，怎样帮助学生边听边思考?我采用的方法是“问题引路”。“问题引路”就是借助小故事带出问题，要求学生边听边记，并思考与故事有关的问题，然后在交流在解答。

4、关注个体 在班里进行口语交际时，有少数学生很少表现的机会。据我观察，他们都属于性格内向、平时不善言辞的学生。为了给这类学生表现的机会，在口语交际课上，我常常让他们穿插到个别小组中去，因为在小组活动中更便于“关注个体”,因为每个学生都是等待开垦的金矿，都有开发的可能和潜力，也存在着差异。因此在课堂教学中以小组的形式展开口语交际，是每个学生面对面的交流，多向互动，为口语交际营造了真实具体的情景。

5、情景再现 在口语交际的训练中，我发现大部分学生交际能力较差，尤其是农村的学生，说话口语不清、语无伦次，“能说会道”者寥寥无几。于是我采用“情景再现”的方式，让学生进入角色体验。创设情境，就是把学生带入某种假设的情境，使学生如临其境，从而激发交际的欲望。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水源泉，教师只要用心捕捉这些现实生活现象，定能发展迅速的口语交际能力。

6、演课本剧 学生口语交际能力的提高不是一蹴而就，应进行长期培养和锻炼。在语文课上，我抓住一切有利时机对学生进行口语训练，“演课本剧”是一个很好的交际训练的方法。在课文学完之后，演一场声情并茂的课本剧。这样，在训练学生口语交际能力的同时，深化了学生对课文主题的理解。就在本学期刚学完《将相和》这篇课文，同学们了解了蔺相如的机智、勇敢，尤其对《完璧归赵》这段故事中蔺相如与秦王之间的较量很感兴趣。

培养学生的口语交际能力，教师应采取多种形式，以提供尽可能多的机会，让每个学生参与之中，在动态的口语交际中反复经历、体验，给学生充足的语言实践的时间和空间，真正让学生在互动中实践语言，培养口语交际能力。

[让沉睡的口语交际活起来(教学论文)]

2.让作文课堂变得快乐起来 篇二

一、背景

在初中语文教学中，作文教学是让教师和学生最犯愁的事。这是一个我执教的班，共有41名学生，作文成绩普遍很差，这些学生平时写作文字数大多在三、四百字左右，所写内容单调，不会运用多种表达方式，只会流水账般的叙述简单的生活、学习事件，学生最烦作文课。为了激发他们的写作兴趣，使他们感受到作文并不是一件困难的事，我设计了这节作文课，从学生方面出发，力求增强他们写作的信心、拓展作文思路，引导学生自由写作，表达自己对生活的独特感受和真实感情。

二、教学设计

面对毫无写作兴趣的学生，如果只是简单地告诉他们作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好。因此在设计写作主题时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们想说爱说，让他们萌发写作的欲望，进而产生写好作文的信心，于是我就设计以“爱好”为话题。

三、教学过程

作文课时，当我走进教室正准备上课时，有些学生在下面窃窃私语，有说有笑。我站在讲台上，微笑地望着他们，直到教室完全静下来，我便微笑着说：“初一刚刚开始，我们彼此还有点陌生，今天想跟同学们聊聊天，彼此熟悉熟悉好吗？”学生听了我的话，都开心地笑了。于是，我提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么？”学生都在下面唧唧喳喳说了起来。这时我要求学生一个个清楚地告诉我。“我最喜欢唱歌；我最喜欢听音乐；我最喜欢看电视；我最喜欢读小说；我最喜欢玩游戏；我最喜欢跳舞：我最喜欢画画……”也许是找到了学生说话的兴趣点，学生们在下面畅所欲言。看到这种可喜的情景，我又接着问，“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢么？”话刚完，学生都安静下来，低头思考。没过多久，学生又开始“兴奋”了，我抓住时机，叫了一个平时不爱说话的学生，那学生平时非常喜欢听歌、唱歌。一站起来，便语出惊人：“音乐能给我自信，使我快乐，所以音乐是我的最爱，我的偶像是刘欢。”说得好，我立即鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。由于开了一个好头和对学生的鼓励，接下来学生都积极配合，思维活跃，表达热情高涨。“读书可增长一个人的知识，使我找到充实的感觉”，“听音乐，让我边听边欣赏风景，让我的心情愉悦高兴。”“上网，能让我找到很多朋友，我可以跟人聊天、玩游戏，上网查各种资料。使我不出家门知天下，让我感受到无穷无尽的乐趣……”… …

这些热情的发言使我吃惊不小，原来学生的内心如此的丰富。学生对自己的出色表现也很兴奋，于是我接着引导，提出早已准备好的作文——以爱好为话题写一篇作文，“以上我们每个同学谈了自己的兴趣爱好，说得非常精彩，只要每个同学把刚才说的话整理好，做到重点突出，就是一篇较好的作文；其实，写爱好，第一步要告诉别人你的爱好是什么，第二步需要说出如何保持这个爱好的；第三步，最关键要写出你对这个爱好的真实感受，对你的学习、生活起了什么作用等。就举我们同学刚才的例子，如“画画”这个话题，其实大家只要写清楚你从什么时候就喜欢画画，画画怎么成了你生活中重要的一部分，同时还要写从画画中学到哪些有益的知识，获得哪些人生的感悟，如……”这时我又发问了，“喜欢画画的同学，请你说说，从画中获得了哪些有价值的东西，你有哪些独到的感受？”话一完，这个学生就低头思考起来。过了一会儿开始举手发言了：“画画讲究的是

心境，它能陶冶人的情操，让人心胸开阔。它让我懂得：在我们的学习中应该保持良好的心境，做到胜不骄败不馁，永远保持顽强的斗志，把学习赶上去。” “打球最需要顽强的毅力和耐力，它让我知道：在我们的人生中也会遇到挫折，打球使我懂得如何超越和战胜这些挫折。” ……

“好。每个同学都说得很好。说了这么多，我们要给“爱好”这个话题拟个题目，老师先拟：《我的爱好》，大家说好么？”

“这个题目不吸引人。”

“这个题目不能点明自己的哪个兴趣爱好。”

“可用《我的音乐、我的梦！》”

“我想用《音乐，让我与你相伴》”

“听我的《生活因网络而精彩！》”…………当学生说出《生活因网络而精彩！》时所有学生都拍手叫好，当然也包括我。有了这个好题目，作文就已成功了一半。接下来，进行作文开头结尾辅导，通过所学课文“背影”教会学生开头要点出主题、结尾要呼应主题。然后让几个同学试着读出自己的开头结尾，然后大家点评，指出优点，补足不足。

点评开头结尾，是让学生明白，对自己的爱好一定要把真切的感受表达出来，尽量在文章开头就能打动读者，吸引读者往下读的欲望。要求虽然有点高，但要让每一个同学养成这个习惯。

围绕“爱好”写一篇作文，采用开门见山、先声夺人的开头方式，使学生有一种创作的新鲜感；中间的叙述也要做到了选材贴近生活，真实感人，在叙事中表达出对爱好的感悟；结尾采用抒情，也升华了主题。学生在充分理解作文内涵的基础上，才有话可说，有情可抒。

四、本课反思

通过这样一堂课，灵感的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了400字以上。由此可见，学生的作文是可以写好的，只要是触动了学生的内心，命题新颖，写出了真情实感。相信写出的作文一定会有它的闪光点。学生也会在体验到成功的快乐的同时不知不觉的对作文产生浓厚的兴趣。

作文教学是一个循序渐进的积累的过程，仅仅通过一堂课，很难判断学生已对作文产生了兴趣，应该坚持写作。其实要全面提高学生的作文水平，还应该鼓励学生在课外多读、多积累素材。但通过这堂课，使我对这些学生有了新的认识，也感觉到新的教学理念在学习实践中的重要性。

这堂课我认为有几点是成功的：

1、本节课发挥了学生说话、写作的主观能动性，让学生勇敢的对自己感兴趣的话题畅谈不休。这既锻炼了他们的表达能力，也引起了写作的欲望。

2、让学生找到了生活与写作的联系。每个学生都有自己感兴趣的话题，即使再差的学生，他也有自己的小天地。作为教师一定要善于发现并利用学生的个性特点，从而有效地激发他们写作的兴趣。特别是学生所表达的感受，确实体现了学生的个性。

3.职场英语必备的40句口语 篇三

1.There are a number of issues with our new system.我们的新系统有些问题。

2.Due to circumstances beyond our control…

由于情况超出我们所能控制…

3.I don’t feel too optimistic about…

我觉得不太乐观关于…

4.It would be difficult for us to accept…

我们很难接受…

5.Unfortunately I have to say that, since receiving your enquiries on the subject, our view has not changed.很不幸地，我必须这么说，自从收到你关于这个主题的询问，我们的看法都没有改变。

6.We would be grateful if you could…

我们会很感激如果你可以…

7.I could appreciate it if you could…

我会很感激如果你可以…

8.Would you please send us…?

可否请你寄给我们…？

9.We need your help.我们需要你的帮助。

10.We seek your assistance to cascade/reply this message to your staff.我们请求你的帮助，将此信息传达给你们的员工。

1.We will have a meeting scheduled as noted below…

我们将举行一个会议，时间表如下…

2.Be assured that individual statistics are not disclosed and this is for internal use only.请确保个人信息不会外泄且只供内部使用。

3.I am delighted to tell you that…

我很高兴地告诉你…

4.We are pleased to learn that…

我们很高兴得知…

5.We wish to notify you that…

我们希望通知你…

6.Congratulation on your…

恭喜您关于…

7.I am fine with the proposal.我对这份提案没意见。

8.I am pleased to inform you that you have been accepted to join the workshop scheduled for 22-24 Nov,2008.我很高兴地告诉你，你已经被同意参加2008年11月22-24日的研讨会。

9.We are sorry to inform you that…

我们很抱歉地通知你…

10.I’m afraid I have some bad news.我恐怕要带来一些坏消息。

1.This is in response to your e-mail today.这是针对你今天早上来信的回复。

2.As mentioned before, we deem this product has strong unique selling points in China.如先前所述，我们认为这个产品在中国有强有力且独一无二的销售点。

3.As a follow-up to our phone conversation yesterday, I wanted to get back to you about the pending issues of our agreement.追踪我们昨天在电话中所谈，我想答复你我们合约的一些待解决的议题。

4.I received your voice message regarding the subject.I’m wondering if you can elaborate i.e.provide more details.我收到你关于这个主题的留言。我想你是否可以再详尽说明，也就是再提供多一点细节。

5.Please be advised/informed that…

请被告知…

6.Please note that…

请注意…

7.We would like to inform you that…

我们想要通知你…

8.I am convinced that…

我确信…

9.We agree with you on…

我们同意你在…

10.With effect from 4 Oct., 2008…

从2008年10月4日开始生效…

1.I am writing to confirm /enquire/inform you…

我写信是要确认/询问/通知你…

2.I am writing to follow up on our earlier decision on the marketing campaign in Q2.我写信来追踪我们之前对于第二季度营销活动的决定。

3.With reference to our telephone conversation today…

关于我们今天在电话中的谈话...4.In my previous e-mail on October 5…

先前在10月5日所写的信…

5.As I mentioned earlier about…

如我先前所提及关于…

6.As indicated in my previous e-mail…

如我在先前的信中所提出…

7.As we discussed on the phone…

如我们上次在电话中的讨论…

8.From our decision at the previous meeting…

如我们在上次会议中的决定…

9.As you requested/per your requirement…

按照你的要求…

10.In reply to your e-mail dated April 1，we decided…

4.口语40句开场白让交际变得简单起来 篇四

在一次职业调查中，有22%的人觉得做销售“太辛苦了，压力又大，我不喜欢”。特别是身处市场一线的销售工作人员面临很多压力，甚至积累成痛苦。针对这种状况提出了“快乐销售。

背景：压力铸就六道“紧箍咒”

2001年，我所在的公司销量下滑，同时出现了六道“紧箍咒”——

面信息沟通制度不规范，销售员面对自己无力解决的问题，不能及时得到公司的帮助和指导，工作做不好，产生怨尤;

知识与技能欠缺，不知道如何管理客户，很多时候变成了催款员，不是做市场，而是做买卖。销量越做越小，工作越做越困惑;

激励制度是保证销售任务完成、调节销售工作人员积极性的重要手段，应公平、公正、切合实际，而当时的考核制度还不到位，普遍产生不公平感;

销量好的时候收入没有增加，销量下滑了，付出更多了，收入却少了，销售工作人员感到付出和收入不成正比，普遍产生了辛苦不被承认的委屈感与业绩不能提升的失落感;

公司简单地以销量为标准淘汰销售工作人员，没有很好地结合市场实际情况，销售工作人员失去了安全感。

当时的种种迹象表明：销售工作人员的情绪与状态已经到了崩溃的边缘。面对这种局面，我们提出了“快乐销售”工作理念。

突破：细节操作赢得快乐

那么，我们如何做到“快乐销售”呢?

第一，领导做榜样打造快乐参照系

从领导层做起，打造一个态度参照系。作为人际关系的协调中心，领导层以自身做榜样带动团队成员的快乐心态。我们要求各区域的销售经理，不能简单地向销售工作人员要销量，而要蹲点带班，当好一线销售工作人员的老师、助手和榜样，“逼”着销售工作人员端正工作态度，改变以往的工作作风。

第二，工作习惯奠定快乐基石

建立严格的考核奖惩制度，让销售工作人员的工作业绩及时、公平地得到认同和激励，是我们建立快乐工作态度的重要手段。另外，考核制度不是单独以销量为标准。我们明确地告诉销售工作人员，我不管你销售多少，我一定要管你做什么和如何做。只要你做得好，销量不好也不是你的错，并照样能得到公司的承认和奖励。于是，销售工作人员在精神上解除了“销量”这个巨大的枷锁。这个措施，促使销售工作人员能够认真对待销售工作中的每一个细节，培养销售工作人员的良好职业素养，为快乐销售打下了坚实基础。

第三，双回路反馈实现快乐沟通

我们把所有的信息都汇总到一个交流平台上，利用“双回路信息反馈模式”，让销售工作人员、客户、决策者、执行者都能够共享各种市场信息，从而营造一个民主、平等、和谐的交流环境氛围。在每一项销售工作中大家都能理解怎样做、为什么这样做，这也是调整人员心态、促进人员态度改变的一项基础工作。

第四，自我解决问题提升快乐价值

我们要求管理层、督察层不准带着问题下市场，而是要到市场后再去发现问题，把自己发现的问题与下级汇报的问题进行对比分析，并在共享信息平台进行充分的沟通交流，及时地从中找出正确的应对策略，探索出正确的工作方法。最后，大家都认为这种方法是自己想出来的，而用自己想出来的方法创造出好的成果，更让销售工作人员感到了自我价值的实现与提升。

第五，自由辩论找到轻松做事航标

通过定期的辩论，以正确的认知为引导，改正销售工作人员原有的错误认知，促使销售工作人员的态度转变，积极地做正确的事，正确地做事，使工作变得更顺畅、轻松。事实上，认知是行动的指南与动力，做自己认为正确的事，才会感受到快乐。

第六，业务培训为快乐工作充电

许多观点认为，销售职业生命周期较短。相比之下，培训则是延长职业生命周期和提高团队战斗力的最佳手段。我们发现，加强销售工作人员各项知识和基本技能的培训，可以使销售工作人员轻松、快乐地完成各项工作。

知识的培训主要靠外脑，可以聘请专业人员进行系统的营销知识培训。而技能的提升主要靠实战，要不断地进行销售工作人员的交流与互动学习，让业绩差的到业绩好的区域进行跟班锻炼。

第七，控制细节把握大局是关键

在“快乐销售”的过程中，要注重对工作流程和过程的研究和控制，其关键是一个“细”字。“天下难事必做于易，天下大事必做于细”，要结合实际情况，细分市场、细分指标、细分客户、细分人员、细化办法。把总的任务细分到每个区域、每个客户、每个人员的每一天。把大任务分解成小任务，也就化解了任务的压力。把困难的事情细分成简单的事情，从而降低工作的难度。当我们做好了每一个细小的事情，就在不知不觉中办成了大事，过程做得好，结果一定好，做好了事情谁都会感受到快乐。

5.让生活变得简单一点作文200字 篇五

今天，我有又一次翻开这本书，细细品味着书中波澜起伏的故事情节，当我又读到这段小插曲《爸爸的大鱼》时，我顿时醒悟了，似乎明白了什么....

故事情节大约是这样的：故事中的金玲(主人公)爸爸因为对乡村作出了贡献，乡村的人特意送上来一条巨大的鱼。那条鱼真的很大，把它放在浴缸里还嫌小。可因为鱼实在太大了，一顿吃不完，以至于接连几天金玲天天都要吃一锅鱼，结果后来都吃怕了，所以金玲到毕业考试完后都不敢吃鱼。

刚开始看时我还有些羡慕那一家人，能有这么丰富的物资，真可算得上是有福气的了。可看到后来，我就不那么羡慕了，甚至还觉得那一家子很倒霉。可见，我们每个人都不能总想满足自己的欲望，不管做什么事都要适可而止，见好就收，这样我们才不会引来后患。

6.口语40句开场白让交际变得简单起来 篇六

作者：lomgg

多年以来，传统路由器的处理速度已经出现了很大的增长，但仍不足以跟上强大应用的脚步。

例如，它们现在每秒钟可以转发将近100万个数据包。但考虑一个每秒钟能够发送1，488，000个数据包(pps)，同时以1，488，000pps的速度接收数据包的千兆以太网接口，2千兆以太网端口就能够轻易使系统过载。与此形成对比的是，多层交换机/路由器以线速转发数据包，并且，交换ASIC以分布式的方式存在，允许整个系统高效地输送流量。

这些新交换机/路由器使用一种新的网络设计和管理模式。在实现线速转发的今天，阻塞点可以被有效地消除，用户距数据的距离可以更远，而且不必担心性能的下降。我们前面例子中提到的股票交易商现在可以连接到与自己相距数个楼层或数百英里远的服务器或网络数据，具体距离取决于交换机/路由器所支持的接口类型以及所使用的铜缆或光纤类型。此外，新的IP和优化的以太网路由器更易于管理，管理人员仅需花费很少的时间来使网络与新的应用保持同步。像网捷网络的BigIron机箱式系列产品，它们能够简单地传输所有来自应用的流量，同时，可以添加更多的模块来满足容量和速度增加的要求。

为确定网络流量的类型和容量，当今的ASIC中内置了新的数据包采样技术，以提供对整个系统流量的监控，

RFC3176或sFlow现在已经成为日益普及的方法，为企业和服务供应商提供对网络中所有应用流量的实时监视--说明流量所需的带宽、流量的去向等等。可以说，sFlow允许企业更好地监控跨多个部门的网络资源的使用状况;在大学中可以识别网络中非法的无线和有线应用，并在网络性能受到影响之前发现和制止拒绝服务(DoS)攻击。现在，对于那些对安全性非常重视的企业来说，RFC3176正快速成为必备的要求。

多层交换机/路由器的功能与传统的路由器和交换机毫无差别，它们只是将分散的局域网(LAN)和城域网(WAN)功能集中在一个单一设备中。它们可在同组的用户之间实现本地交换(即第2层交换)，于不同组的用户间实现路由(即第3层交换或路由)，同时为应用提供安全特性和特殊服务(即第4层交换)。

路由器之所以成为理想的安全“检查点”，是因为它们是网络的入口和出口。在路由器上创建被称为访问控制列表(ACL)的复杂规则以后，路由器将根据这套规则来检查每一数据包。对于传统路由器，根据安全规则检查数据包是一个费时的过程。当路由器找到每一数据包中的第3层和第4层信息以后，它必须将这些信息与规则进行比较。而启用安全过滤功能一直都是一场“恶梦”，它会使路由器的速度变慢。因此，当对性能的影响太大时，就需要使用特殊的设备来分担工作负载。

即使是多层交换路由器，它们在执行这一功能(同时保持线速性能)时也会面临挑战。当启用安全功能时，部分新型交换机/路由器的速度也会慢下来。不过，大多数新型的交换机/路由器已经将这些安全策略集成到硬件上，因而，即使在启用ACL的情况下，也能够提供线速转发性能。使用多层交换机/路由器进行安全和流量分析正在变得日益流行，主要是因为设备厂商将这种技术内置于多层交换机/路由器中。越来越多的网络设备被整合到同一设备中。这样不再需要独立的硬件来监视流量或安全的某些方面，这可以为SMB用户带来极大的好处.

7.口语40句开场白让交际变得简单起来 篇七

随着信息技术课程在各小学课堂中的普及，信息技术课程的重要性，越来越引起教师和学生的关注。学生在课堂上该学些什么？如何让他们真正去理解所学的知识？如何真正让他们做到学以致用？如何让学生体会到信息技术课的学习室一种非常有趣有意义有收获的学习。为了适应时代的发展以及教育的要求，微课应运而生，作为新型的教学模式，也逐步进入了我们的信息技术课堂。它以精简、高效的特点受到教育者的追捧，在教育中起到了很大的积极作用。

一、什么是微课程？

我们上网查一查，有许多关于“微课程”的网站链接，我们可以发现，这些网站关于“微课程”的理解和展示的微课样例，竟然相差很大！

究竟什么是“微课程”呢？

微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容。微课这种教学手段是由David M.Penrose 发明，是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式在5-10分钟，最多不超过10分钟就围绕某个知识点或教学环节展开的简短、完整的教学活动。学习者可以借助移动技术和设备，打破传统时间、空间的约束，在任意的时间，任意的地点以任意的形式对知识的学习。

微课的产生是对传统教学形式的一种补充，给予学生更多的学习，思考空间，而这5-10分钟的时长，减轻了信息的冗余量，精简又到位，学生的学习也变得轻松。

二、微课的引入，实现课堂翻转，提高教学效率

微课强势来袭，老师们都希望利用微课提高教学质量，提高课堂的教学效率。

1、角色转变，提高教学效率

微课的引入，改变了原本以“一张嘴，一支粉笔”的传统教师教授为主导的课堂模式，代之以学生为中心的课堂教学模式。

师生的角色进行互换，将学生视为课堂的主体，由老师负责引导，学生通过学习—操作—学习—再操作，这样反复的动作来落实本堂课的知识重难点。老师负责解决学生的疑难问题，这些问题是学生在学习在操作过程中自主发现的，知识的展现不再是直接通过老师的讲，而是通过学生的体验、探索、感悟，继而自己得出新的知识。

在课堂上，最有效的学习时间，就是在最初的15分钟左右。微课的微小的学习模式，正好符合这个关键的时间点。老师应该在备课与微课录制制作时，将课堂的内容，探索发现融入到其中。让学生可以利用自己手机或者移动终端设备进行学习，以学生自我学习为主，突出自我发现，自我学习，独立思考，动手实践的过程，使得学生的主体主动性得到充分发挥。

2、实现翻转，提高教学效率

信息技术是一门实践性、动手性很强的学科，学生通过不断的动手练习操作来掌握熟悉课堂的重难点。可在现实中，我们都会遇到这样的状况，信息技术课的课时比较少，课堂上不仅担负着知识的传授，还要肩负培养学生的创新能力与实践能力的重任。但学生由于学习间隔时间长，这次学习的知识，下次再来的时候就可能都忘记了，或者在课堂上这有限的时间内，无法接收大量的知识和内容，更无法理解所学的知识，甚至连识记式地把老师的演示步骤全部的在大脑里过一遍。在自己动手操作练习时，就遇到这样或者那样的困难，或是忘记了操作步骤的先后顺序，或是找不到所用的工具在哪里，甚者是完全不知道该如何动手操作。

在课堂整体教学中，学生的接受能力的参差不齐。老师在一节课中，不仅是课堂内容的传授者，更为主要的还是对学生练习的指导。在大课堂的指导帮助，老师分身乏术，无法顾及全部学生。

微课一般具有5-10分钟的时长，将完整的课堂片段化，化整为零，阐述表达一个知识点。后劲学生在课堂练习中遇到困难时，可以打开视频，按照步骤操作，不明白的地方可以停顿下来反复观看学习，琢磨参详，直到理解明白知识，并独立的完成老师布置的任务。

3、课堂延伸，提高教学效率

微课是对重点难点或者某个知识的接受，是常规课堂的有益的补充。微课的另一个特点就是可以基于一个问题，层层深入地讲解，顺势而下，虽然时间短，也能引起很多的思考。学有余力的学生，也可以打开视频，钻研其中的难点，主动思考讨论，发现，创新不一样的方法，对更深层次地研究性学习起到帮助。