学校实践活动方案

学校实践活动方案（共13篇）

1.学校实践活动方案 篇一

在实施的过程中，我校采取“在实践中探索在探索中生成”的课程实施构想，作为实施基本的方法和手段，我们的具体做法是：

一、从点做起

综合实践活动的内容有以下几方面：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术领域本学期将围绕着四个领域开展活动，合理分配好活动课时。

1、 研究性学习的计划：

初步确定本学期开学初在3至6年级研究性学习的领域进行系统培训，让学生了解什么是研究性学习，研究性学习的方法有：查找资料、实验法、访问法、问卷法、观察法。对以上这些方法进行详细的讲解与训练让学生掌握其方法，便于学生在开展研究性学习的过程中进行合理运用。

查找资料：(举例收集古今中外和身边的关于孝子的故事。)

查找资料法一般需要经过5个步骤：一是课题分析;二是资料主题分析;三是资料的收集与整理;四是资料的阅读与摘录;五是资料的提炼与阐述。

三、四年级需达成的目标：了解查找资料的方法和途径，(图书、期刊、报纸、电子出版物等)学会运用各种途径正确查找自己所需要的资料，并把自己查找到的资料简单的记录下来。中年级学生学会掌握资料的收集与整理、阅读与摘录就可以了，课题的分析和资料主题的`分析需要在教师的指导下才能完成。

五、六年级需达成的目标：掌握查找资料的方法和途径，准确查找到自己需要的资料并对资料进行筛选、整理、总结。学会使用打印机，知道哪些资料是自己所需要的，把资料整理成自己的语言，并熟悉自己查找的资料，杜绝在汇报过程中拿起没有进行处理直接读。高年级的学生需大概了解以上五个步骤并能简单的将五个步骤全部操作下来。

实验法：(举例：污水危害对鱼类生长的影响研究。在专门综合实践教室中进行实验。)

开展实验研究一般要分为五个步骤：1、实验设计;2、实验准备;3、实验观察与记录;4、实验结果分析;5、完成实验报告。

三、四年级学生需达成的目标：对自己感兴趣的问题进行实验设计、了解实验的步骤、实验时对实验得到的数据进行记录，会对一些简单的实验进行结果分析。

五、六年级学生需达成的目标：对要做的实验进行设计，自己操作实验做好实验的观察和记录发现在实验过程中存在的问题，对实验的结果和自己的猜测进行对比和分析，完成自己设计好的实验报告。

实验名称

实验起止日期

年 月 日至 年 月 日

实验地点

记录时间

实验观察记载

记录人

观察法：(举例：观察一年四季夜间天空的变化情况;观察城市河道在不同季节的情况;观察植物生长变化的过程;观察校园中学生课间的活动情况;观察教师课堂教学受学生欢迎度的信息等。)

观察研究法一般有4个主要步骤：1、制定观察计划2、实施观察测量3、分析观察记录4、得出观察结论

2.学校实践活动方案 篇二

农村学校开展综合实践活动, 更要立足与农村学生的生活实际, 让学生在实践、活动中体验、感受、学习和提高实践能力。

如何去开展综合实践活动, 让这门新课程展现出独有的魅力呢?我认为应根据学生自身的特点, 紧扣现实生活, 有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式, 引导学生综合运用所学知识, 开展以学生为主体, 以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动, 让它充满生命活力。

一、实践活动为主线, 发挥课程效应

为推进综合实践活动的开展, 在教学中应以实践、活动为主线, 以多种形式来促进与保证课程实施。首先要选好主题。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题, 这个主题越贴近学生生活实际越好, 范围越小越好, 让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”, 这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。

本学期我组织学生开展了综合实践活动“餐桌上的学问”主题活动, 研究离我们最近的餐桌。学生非常感兴趣, 纷纷发表自己的意见。在主题确立课中我通过播放美味的食品的图片和视频, 来吸引学生的兴趣, 让学生围绕美食来讨论、发言, 从而引出餐桌上蕴含着大学问的主题。那么对于这个主题我们要具体怎么开展活动呢?怎么完成这一活动主题呢?有的学生说要了解我国的饮食文化和外国的有什么异同;有的想到了有的食物一起吃可能会中毒, 所以要了解食物的营养和搭配;有的说现在大家都不知道在餐桌上有哪些禁忌和礼仪, 要了解和学习一下;有的要了解饮食与健康的关系;还有的要了解一些家乡的美食, 并且要自己亲自动手学做美食呢!

二、以学生生活实际为依托, 丰盈实践活动内容

如何来开发综合实践活动课程资源呢?新课标指出:“要积极开发并利用校内外各种资源, 让学生通过实践, 增强探究和创新意识, 学习科学研究的方法, 发展综合运用知识的能力, 增进学校与社会的密切联系, 培养学生的社会责任感。”要充分利用家乡的资源, 就有利于实现课程的教学时空向自然环境, 生活领域和社会领域的拓展, 真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。

在“餐桌上的学问”主题活动中, 我带领学生去有家乡特色的小饭店参观, 了解了家乡的美食。孩子们兴致勃勃, 有很多疑问要让厨师回答:比如家乡人为什么爱吃荞面?荞面有什么营养?什么食物不能一起吃……有的问题把厨师也给问住了。这时, 我引导孩子们:“小小的餐桌上有那么多学问需要我们去研究、了解, 我们应该怎么做呢?”孩子们的积极性又一次被调动起来了。接着我又带孩子们上网去了解, 还要求孩子们去查一查相关的书报、杂志等等。孩子们高高兴兴地去学习, 了解到了很多知识。并且还要把食物的营养搭配和搭配的禁忌制成小册子分发给其他同学们, 他们说要让更多的人了解。孩子们多有责任感哪!这样, 在综合实践活动中学生们欣喜地走出校园, 不仅领略了家乡的青山绿水的美丽, 了解了地方的历史文化, 还体验到生活的真谛, 增强了社会责任感。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值, 赋予教育以生命的活力。

三、学生在课余体验社会角色

与国外的学生相比, 中国的学生所缺乏的并不是知识技能、解题技巧, 而是良好的心理态度、自信心、自尊心、责任心、自主性、创造性。随着时代的发展, 这恰恰正是最为重要的。因此, 作为教育者, 必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验, 使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识;教会学生关爱大自然, 关心生存环境;发展学生的社会责任感;完善自己;培养学生发问题、解决问题的态度和能力;发展他们的实践能力, 对知识综合运用能力、创新能力;养成学生合作、分享、积极进取的良好个性品质。

1. 在综合实践活动中引领学生参与社会, 体验他人。

人们常说, 现在的孩子心理素质太差, 经不起挫折和失败。温室里的幼苗注定长不成参天大树。作为教师, 我更是深知不经历风雨怎能见彩虹?只能让孩子们在生活中一次次去体能成功、体验失败、体验磨炼、体验吃苦, 才能激发他们奋斗拼搏的精神, 锤炼他们的意志。其实相对于校园里单一的学习活动, 他们也渴望真正走到社会中去, 在大千世界里找到一个岗位, 扮演一个角色, 获得一份更为真实的感受, 面对着孩子的热情, 我们怎能不为他们提供一个展示自己的舞台呢?

在这次“餐桌上的学问”主题活动中, 我动员孩子们和家长学习做一道菜、做一顿饭。孩子们非常认真地学习、实践, 并且还自创了一道起名叫“味赛香瓜”的凉拌菜:就是将等量的苹果和黄瓜擦成丝, 然后用白糖拌匀。这样一年四季就都能吃到“香瓜”了。通过这个活动孩子们都体验到了父母的辛劳, 知道了要关心父母。家长都说这次活动使孩子们变得懂事了、长大了、知道心疼父母了……

在活动中, 我还动员孩子们向家中的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷去了解餐桌上的礼仪和禁忌。孩子们知道了自己从前做的有很多不对的地方, 比如饭好了着急第一个上桌、把自己爱吃的菜挪到自己面前、吃饭时招呼父母给自己添饭倒水……孩子们也明确了今后应该怎样做。他们将自己了解到的餐桌礼仪和禁忌导演成了一段小品, 从正反两个方面告诉大家应该怎样做。并且他们还把餐桌上的礼仪编成了小儿歌, 在全校推广, 告诉同学们怎样做一个懂事的、文明的就餐者。

2. 在角色体验中实现学生知识的运用和实践能力的培养。

常言道:学以致用。面对老师的谆谆教导、家长的苦口婆心, 很多学生是在被动地接受新知识, 不难发现, 长期处于这种状态下的学生对学习的本身已经不感兴趣。要让学生主动地学, 首先要让他们深刻体会知识的重要性。角色体验为学生提供了运用知识、展示才能的机会。

充裕的时间是综合实践活动的翅膀, 广袤的空间是综合实践活动的舞台。从这次主题实践活动中, 已经看到了它的无穷魅力:学生在实践中获得了多元感受, 在实践中获得新知, 也在实践中形成了意识, 锻炼了能力。学生的个性在实践中得到张扬, 学生在整体素质在实践中获得提高……迎着初升的太阳, 怀着收获的渴望, 我的心中充满了期待。

摘要：实践能力需要学生通过自主地运用多样的活动方式和方法而获得。本文就农村学习开展综合实践活动的方式、方法进行了探索。

3.学校实践活动方案 篇三

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”给我们敞亮一个开阔的视野，诱导着我们去探究充满诗情画意的大自然风光。把学生带出课堂，走到野外，便有意想不到的收获，出现超乎寻常的惊喜，将学生的语文实践活动立足于农村，是一个可靠的选择、便捷的选择。

春天来了，我们往往会让学生去描绘春天，尽情的赞颂春天，再一次要求学生吟诵“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……”，此时，作为语文老师不妨带领学生走近那碧绿的一望无际的麦田、野花遍地的小径、一片金黄的菜地，让学生去联想“留连戏蝶时时舞，百花娇莺恰恰啼”的诗境，放眼“千里莺啼绿映红”的大自然，鼓励学生当场背诵诗句，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，走在乡间的小道上领略“离离原上草，一岁一枯荣”、“草色遥看却无”，悠然间忽见“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，等闲时，已觉“吹面不寒杨柳风”。当软绵绵的小雨淋湿了头发时，眼前“客舍青青柳色新”，便会由衷感激春夜喜雨：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细雨无声”。清明前后，大娘大婶忙着种瓜种豆，此时让学生走近生活、做点调查，体验春耕春种，理解父老乡亲播种了多少希望：“春种一粒栗，秋收万颗粒”，学生真的走进真实的生活，下笔自然就有“神助”，随时都可能“妙手偶得”。

“绿树阴浓夏日长”。夏天来临，难道我们不会利用实践课带领学生走向野外，目睹“五月人倍忙”，“足蒸暑土气”，“背灼炎天光”，这时也许有学生向你质疑：老师人不忙，不都是收割机在收麦，插秧机在插秧吗？你可以就此大大表扬这位同学观察仔细，老师就此引导学生：老师就是要你们能看到今天农村的新生活，你们可以用对比衬托的手法，想象几千年来农村落后的生产劳动，体会今天的科技飞跃，给人民带来的幸福生活，激发学生珍惜今天的幸福生活，立志报效祖国。学生学习《捕蛇者说》、《故乡》、《多收了三五斗》，了解过去的农民的困苦，看到今天的农民没有税费负担，得到真正的解放，体会党的温暖，“三农”政策英明，布置学生留心夜晚，来到小桥流水处，沐浴晚风，“听取蛙声一片”，观察夏夜的繁星高挂在一望无际的天空中，向人们诉说着一个美丽的古希腊神话，这时你再叫学生作文，学生便不必胡编乱凑，写日记也不再是“豆腐帐”应付了，“映日荷花别样红”自然分得清，说得明。

秋日的斜晖，投下了一个个俏丽的影儿，树叶儿便像一叶小舟在空中翩然飞舞，时而盘旋，时而上下纷飞，在生命的最后一刻尽情地演绎自己的美丽。殊不知，春華秋实，大地一片金黄，硕果累累的秋天已经到来，恰是农村孩子写作的得天独厚的资源。你可以叫他们就站在教室门前，远望乡村的田野，写出那深情的感受；你可以把他们带进田间，背诵《秋色赋》；你可以叫他们仰望蓝天，体会天高云淡的美境。水到渠成，让他们像诗人那样发表感想：一份耕耘，一份收获。没有勤劳的汗水，哪有丰收的果实。由此及彼，没有勤奋刻苦的努力，会收获优秀的学业成绩吗？我想，如果叫他们写有关秋天的文章，他们会无话可说吗？他们会比谁想象得都开阔。

“千里冰封，万里雪飘”，隆冬时节，哪个城市的雪景敢与农村比美，哪个城市孩子掷雪球，堆雪人，有农村孩子的野劲大，不出校门，甚至站在教室门前，哪里不是“银装素裹，粉装玉砌”，如果你稍微点拨关于瑞雪的谚语警句：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”、“瑞雪兆丰年”、“大雪压青松，青松挺且直”。学生思绪的闸门自然打开。如果你再叫学生深入观察下雪天勤劳的农民在忙什么？便会看到雪地里有人在挖菜，那是农民伯伯一大早在赶早市，到城里卖上个大价钱。这时叫他们写冬天的文章，他们肯定言之有物，甚至还会在雪地里捕捉几只野鸟来感激你呢？

农村的自然风光美丽怡人，社会风貌同样欣欣向荣，学生走进那火热的村舍，便会发现无穷的话题。其实随处都可作为语文实践活动的阵地，家庭、集市、渡口、场地、水产养殖基地、猪场、鸡场、编织场、砖场、瓦场、预制场、果木园艺场、蔬菜大棚，无论哪一处都可给学生增长知识才干，体验乐趣，发展个性，甚至可以让学生自己搞的小制作，小种植，小养殖尝试活动，培养他们的创新精神，开拓他们的思维空间。当然活动也要考虑针对性，把握一个“小”字，强调一个“实”字，注意一个“易”字，突出一个“专”字，坚持一个“恒”字。

4.学校文明实践实施活动方案 篇四

倡导文明新风共创和谐家园

二、活动内容

(一)开展维护公共环境秩序志愿服务。我校围绕创建文明城市活动的总体要求，向全体家长发放《文明创建活动倡议书》、《小手拉大手，共建文明美丽新孝义承诺书》、《“关爱生命、文明出行”倡议书》。充分发挥三千余双小手的拉动作用，切实使每个家庭的“门前三包”、文明出行等文明行为落到实处，为大力提升市民文明素质和城市文明程度，打造孝义良好的城市形象贡献力量。

(二)开展文明礼仪志愿服务。组织学生深入社区进行宣讲，推动文明礼仪知识进校园、进社区。积极参与礼仪知识竞赛活动，开展主题演讲赛、绘画、手抄报比赛等形式多样的学礼仪活动，树立注重礼仪、热情友善、文明礼貌的良好风尚。

(三)开展便民利民志愿服务。组织志愿者采取结对帮扶的办法，为孤寡老人、残疾人和留守儿童提供生活救助和照料服务。

(四)“崇尚文明、自觉节能”主题实践活动。结合实际，动员全体学生积极宣传和参与保护环境行动，传播生态文明，深化“节约型社会我先行”，开展节粮、节水、节电等三节教育活动。广泛开展清除白色垃圾等环境保护活动，推动全校师生形成爱护环境、厉行节约的良好风尚。

三、活动措施

(一)搞好宣传，营造氛围。充分发挥学校的各种宣传媒体，让学生认识到“倡导文明新风共创和谐家园”的重要意义，自觉主动地参加学校开展的各项志愿者服务活动，在全校营造文明向上的和谐氛围。

(二)认真组织，及时总结。各班组织开展活动期间，要举中队旗，配戴红领巾，增加活动的互动性和影响力，形成活动的整体效应。活动结束后要及时总结工作，积累经验、发现问题、改进工作。各中队要及时总结志愿者服务活动的情况并及报送学校政教处。

(三)突出实效，打造特色。各中队要将志愿者服务活动和学校养成教育紧密结合起来，以弘扬志愿精神、建设和谐校园为立足点，以打造具有班级特色的志愿服务品牌为活动目标，扎实有效地开展好此项工作。

5.学校寒假社会实践活动方案 篇五

一、学校文化宣传实践活动

实践内容：

以大一、大二学生为主体，以就近就便为原则，根据实践方案回到自己的母校，到各实践团队所在的省市开展丰富多彩的实践活动，宣传我校校园文化、专业历史概况、学校发展现状、历年录取情况及相关就业前景，同时对提出的疑问进行详细解答。

实践要求：

自由申报组建实践团队和个人，每支团队成员必须由家在同一城市不同年级的5-10人组成，其中至少要有一名年级较高，综合素质较强的主要学生干部带队，最后由招生办公室统一进行相关培训动员。

有意向的团队和个人将信息报给班级团支部书记，各班团支部书记在1月7日中午12点之前将统计信息发送至xxxxxxxxxx.com邮箱中。

二、优秀校友寻访实践活动

实践内容：

在校学生以自愿报名、重点组队、分散开展为原则，利用寒假拜访家庭所在地的我校优秀校友，通过校友的人生经历和成功经验，指导在校学生的学习和生活，鼓励他们以优秀校友为榜样，勤奋学习，立志成才。

实践要求：

在校学生在拜访前可由本人到对外联络合作处提出申请，经审核同意，由对外联络合作处协助联系并开具介绍信。校团委与对外联络合作处重点组建4支团队，各学院择优推荐家在校友寻访地的同学参加此次实践活动，由指定教师带队到天津、长春、鞍山、株洲等4个城市寻访我校优秀校友。

三、感恩于行公益实践活动

实践内容：

为弘扬社会主义核心价值观和尊师重教的优良传统，引起社会各界更多的爱心人士以实际行动关注教师，传承并发扬中华民族感恩文化，鼓励我校学生在寒假期间探望自己曾就读的母校教师。

时间要求：

我校学生可自由组队，也可单独实践，经大连交通大学青年志愿者协会审核后可在1月13日到旅顺校区学生会办公室(文体中心A303)领取由校团委统一发放的感恩卡片、教科书等礼品包，放假期间前往老师家中开展感恩于行公益实践活动，将感恩卡片和教科书赠送给母校的老师，与老师重温美好的学习生活。

四、服务铁路春运实践活动

实践内容：

为发挥我校专业特点，以学生自愿报名的方式，从家在大连四区的在校学生中择优招募志愿者，在寒假期间到大连火车站(北站)为铁路春运提供三品检查督导、进站引导、服务问询等志愿服务。

实践要求：

具有较强的沟通协调能力，能够以大局为重，服从安排，听从指挥，能够确保参加统一培训及相关活动。服务时间为1月24日-2月6日，2月14日-3月3日，共计33天。

【方案2】

(一) 活动项目：假期社会实践报到

活动时间：1月14日至15日(上午9:00至11:30、下午2:30至5:30)

活动地点：xxx社区

具体要求：学生本人到社区签字报到，报到时领取社会实践活动通知，并记清自己报到顺序号。

(二)活动项目：青春大讲堂

活动时间：1月20日下午2:30 (青春期教育--女生专场)

1月21日下午2:30(青春期教育--男生专场)

活动地点：宝林里社区四楼会议室

具体要求：学生按时参加，遵守纪律，不得迟到、不得早退、不得擅自行离开活动现场。

(三)活动项目：“梦想星”才艺展示

活动时间：1月26日下午2:30

活动地点：宝林里社区四楼会议室

具体要求：1.报名方式可以是个人也可以是团队(团队限于2-6人); 2.才艺展示形式不限，歌唱类、舞蹈类、书画类、话剧表演类、手工制作类等均可，时间限于10分钟之内;3.请自行准备好才艺展示的服装道具、音乐等材料;4.评委和观众共同评选出优秀作品，并送上精美奖品。

(四)活动项目：参观警示教育基地--看守所

活动时间：1月28日下午2:30

活动地点：宝星里社区院内集合

具体要求：请自觉遵守交通规则，注意人身安全，不得擅自离队，不得擅自离开活动场所，参观完请自觉列队集合，由社区工作人员带领返回社区。

(五) 活动项目：新春“话祝福・送春联”

活动时间：2月1日下午2:30

活动地点：宝星里社区院内

具体要求：在社区院内自行列队，遵守秩序，跟随社区网格员到居民家中送春联。

(六)活动项目：社会实践活动鉴定

活动时间：2月18日-2月19日(早上9:00-11:30、下午2:30-5:30)

活动地点：宝星里社区居委会办公室

6.学校综合实践活动课程实施方案 篇六

一、指导思想：

全面贯彻落实《基础教育课程改革纲要》关于综合实践活动的精神，有效整合学校教育教学资源，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，面向全体，着力培养学生的实践能力和创新精神，提高学生素质。

二、活动目标：

1、活动主题：实现整合。充分挖掘课程资源，将综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等联系起来思考，制定出切实可行的活动方案。

2、活动形式：体现多元。开展多种多样的实践活动，努力做到集中与分散结合，校外与校内结合，集体与个体结合，自主与创新结合。

3、活动过程：常态规范。对综合实践活动进行全方位监控，要求做到课前有准备，课中有指导，课后有反思，力争每堂课都实实在在。

4、活动评价：不断完善。注重过程性评价，继续展开以现场观察、学生座谈，成果展示为主要形式的督查评价，促使活动深入开展。

5、活动资料：注重积累。每位任课老师要及时记录活动中的成败得失，及时收集整理学生的优秀成果。

三、课程的总体构想

1、课程总体目标

获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；

形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；

形成对自己的周遭生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；

发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；

养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

2、三——六年级综合实践活动具体目标

（1）亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力

〃接触自然，丰富对自然的认识

〃欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀

〃通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系 〃知道如何保护和改善自然环境，并身体力行

（2）考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度

〃认识社会资源，并能有效运用

〃走入社会，熟悉并遵守社会行为规范

〃发展人际交往，养成合作品质，融入集体

〃力所能及地参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义

（3）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度

〃注重生活卫生，料理自己的日常起居

〃认识各种灾害及危险情境，学会自我保护

〃端正劳动态度，形成良好的劳动习惯

〃认识和了解自己，树立人生理想，积极进取

（4）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力

〃关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情

〃考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格

〃亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器

〃尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的能力

3、课程原则

（1）坚持学生的自主选择和主动实践。指导教师尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式，支持和帮助学生展开实践活动。

（2）以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的彼此渗透，达成课程的理想的整合状态。

四、工作安排：

九月份：

1、制订学校综合实践活动课程实施方案。

2、召开综合实践活动任课教师会议，贯彻活动计划。

3、各班讨论活动内容，制订本学期班级活动方案。

十月份：

1、抽查各年级各班开展活动的情况（主要看是否按计划进行）。

2、撰写综合实践活动案例，全校班级进行评比。

3、上交每月活动方案以及相关资料。

十一月份：

1、完善综合实践活动网页制作、平台发布。

2、上交每月活动方案以及相关资料。

十二月份：

1、各年级进行一次活动成果展示。

2、上交每月活动方案以及相关资料。

一月份：

1、收集整理活动资料。

2、上交活动总结与案例。

7.学校实践活动方案 篇七

从2005年进入新课程以来, 我们学校就在七、八年级按省颁课程标准要求, 每周开设三节综合实践活动课。从那时起, 笔者作为学校综合实践活动教研组长、综合实践活动国家级课题研究的组织者, 就一直在进行课程实施体系的探索与实践。

开始两三年, 我们学习、模仿, 像其他地方那样采用“研学导师+学科导师”形式, 进行了多种课程组织管理探索, 比如说, 任命几位骨干教师兼任全校“研学导师”, 全体教师任各课题小组“学科导师”。又如, 将原一周两节的计算机课转为综合实践活动的上机课, 信息技术教师转行为“研学导师”;另一节则安排在每周五下午第三节, 学生按主导学科“走班”, “学科导师”轮流到班指导或组织外出活动;等等。

我们也开发了大量综合实践活动校本课程资源, 如活动电子管理平台、《方法篇》、《活动设计篇》、《活动案例篇》……花了大量时间、精力, 课程组织上似乎体现了综合实践活动师生全员参与的理念, 但实际效果很不理想, 有形式但没什么实效, 而且还没什么特色。细究之下, 还发现, 在我们组织的综合实践活动中主要体现了研究性学习、信息技术教育这两部分内容。而综合实践活动这门课程包括“四大指令性领域” (研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育) 和“非指令性领域” (社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育卫生活动及班、团队等学校传统活动) , 而且各大领域应该是融合在一起的。因此, 我们组织的“综合实践活动”还不是严格意义上的“综合实践活动”。

2007年, 在探索综合实践活动课程的“社会实践”项目开发过程中, 在网上搜索时, 发现近年来教育部、中央文明办、广电总局、共青团中央、中国科协等五部委每年都会联合组织全国性青少年科学调查体验活动, 当年的活动主题是“节水在我身边”, 细研其活动手册, 发现活动内容非常丰富, 活动目标完全符合综合实践活动课程目标, 于是就确定了将此主题活动作为当年学生暑期“社会实践”活动项目。这几年, 年年跟着全国主题活动走, 根据活动手册、结合学校实际情况, 进行校本二次开发。经过几年的探索与实践, 我们将此主题活动组织定位从“社会实践”扩展到“综合实践活动”, 从而逐渐形成了“以科学调查体验主题活动为载体, 构建综合实践活动常态实施体系”的学校综合实践活动课程管理、实施体系。

一、课程资源: (上什么?)

一个课程的实施首先应该有课程资源, 也就是先要解决“上什么”的问题。在我们这个“以科学调查体验主题活动为载体, 构建综合实践活动常态实施体系”的课程体系中, 我们利用每年全国青少年科学调查体验主题活动的资源, 根据综合实践活动课程理念, 结合学校现有各种资源开发综合实践活动课程资源。

1. 每年全国青少年科学调查体验主题活动会提供哪些资源?去哪里获得?

(1) 活动手册

(1) 电子版:全国青少年科学调查体验活动的主题, 每年4月份会在网上公布。每年5月份, 我们可登陆活动官方网站http://scienceday.cyscc.net:8000/index.aspx中免费下载。

(2) 纸质:每年各地科协会免费提供一部分。几年来, 我们与市科协形成了紧密的联系, 每年都争取一部分, 至少给每班提供一本纸质活动手册供组织活动使用。

(2) 实验手册

(1) 电子版:每年9月份, 我们可登陆活动官方网站http://scienceday.cyscc.net:8000/index.aspx免费下载。

(2) 纸质:每年科协会免费提供部分手册。另外会免费提供几套配套的实验器材 (箱装, 一般每个设区市1-2套) , 我们积极向市科协争取, 如果实在没有免费的了, 我们可以请他们代购。

(3) 网上体验

活动官方网站http://scienceday.cyscc.net:8000/index.aspx, 每年一般还会设一个网上体验活动, 如2008年“节粮在我身边”的“网游农庄”、2009年“节约纸张保护环境”的“网游节纸乐园”、2010年“我的低碳生活”的“低碳宝典”等, 以青少年喜欢的游戏形式来吸引他们参与体验。

(4) 相关资源

“全国青少年科学调查体验活动”是全国青少年科技活动的一个品牌活动, 在其主网站———全国青少年科技创新活动服务平台http://www.xiaoxiaotong.org/上有很多相关的活动资源, 如:

全国青少年科学影像节http://casvf.xiaoxiaotong.org/———2010年正式立项, 每年的“全国青少年科学调查体验活动”都会要求向其提供活动成果, 而且在其网上, 我们可以免费下载有关DV制作的“活动指导”———《青少年科学DV活动资源包》, 内有《学生手册》、《教师手册》、《选题参考》、《DV技术100问》、《样片赏析》等, 特别是其《学生手册》、《教师手册》中有非常严谨而又实用的课题研究方法指导, 是非常好的综合实践活动方法指导资源。此外, 其网上, 还有大量作品展示、活动方案等可供模仿。

科普资源 (科普活动资源服务平台) http://www.kepu365.org/———有非常丰富的相关资源, 比如今年的“科学饮食, 健康生活”, 我们可以从其中找到相关的资源几十项, 这就非常有利于我们对主题活动项目的二次开发。

2. 利用全国主题活动资源, 结合综合实践活动课程要求, 进行校本开发, 开发哪些课程资源?

(1) 活动方案

根据综合实践活动课程实施要求, 结合主题活动内容, 我们开发全校实施的“活动方案”, 从活动准备、实施到展示、交流、评价, 都制定了相应规范, 现在基本定型, 每年我们只要将其中有关具体主题的内容替换就可以了, 可以说形成了学校综合实践活动课程常态实施方案。

(2) 活动项目

我们将整个主题活动设计成“学习活动”、“体验活动”、“宣传活动”、“研究活动”四类活动, 在各类活动下又设计了若干项子活动, 供学生根据自己的能力、兴趣进行选择;要求每个学生活动小组至少完成各类活动各一项。

(1) 学习活动:本类活动让学生通过阅读活动手册、上网搜索等方式自主学习获得相关知识。这是对综合实践活动“发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力”课程目标的实践。

我们在学生小组活动报告单上出一些题, 来检测他们的这类活动状况。

(2) 体验活动:本类活动让学生参与生活体验、社会体验、制作体验等, 这践行着综合实践活动“社会实践”、“劳动与技术教育”等课程内容。

(3) 研究活动:本类活动主要体现综合实践活动课程中“研究性学习”这个领域。

(4) 宣传活动:本类活动既是前几类成果的展示形式, 又是“社区服务”的体现。

这样, 我们在这一个主题活动中, 通过这几类活动就将综合实践活动的四大指令性领域都体现出来了, 并融为一体。

此外, 我们还结合学校传统活动, 开发与主题相关的非指令性领域活动项目, 如:主题班会、团队活动、科技节等活动。

我们每年利用主题活动的实验资源, 开发“XX年科技节暨XX科普实验展”活动项目。

(3) 活动指导

目前, 各地学校综合实践活动专职教师是极少的, 更不要说专业教师。这门课程又没有教材, 要让每个兼任综合实践活动的兼职教师都去开发教学方法和教学内容, 无论从精力还是能力上来说都是不太现实的。因此, 一个学校要想常态实施综合实践活动, 必须有一个骨干开发团队, 做基础开发, 让担任综合实践活动课程的教师, 就如其他学科教师一样, 拿着这些活动指导 (相当于学科教案) 去上课就行了。

经过课题小组骨干开发团队几年的研究与实践, 我们针对活动项目一一开发了相应的活动指导, 使承担课程的教师有明确的教学方法和教学内容。

比如:班主任怎样指导学生分组、班主任怎样指导班干部整理材料、研究性学习各阶段如何组织、主题PPT制作一般程序、主题网站规划与设计……

(4) 活动报告单

为了让活动参与者、组织者明确活动任务, 也为了监控、管理活动, 促进活动有效实施, 我们开发设计了“小组-班级-年级”系列活动报告单。

(1) 学生小组活动报告单:在这个活动报告单中, 我们按活动项目, 一一列出各类活动做什么、怎么做, 做的结果。要求以文字简述或粘贴活动照片的形式展示。

换句话说, 我们开发的这个活动报告单, 学生活动时, 是他们的任务表及活动指导, 简洁明了地提示学生做什么、怎么做;活动报告单, 学生活动结束时, 又是他们活动成果的报告和展示。

(2) 班级活动报告单:我们开发了班级活动情况登记表、活动成果登记表、学生成绩评定表等。

(3) 年级活动报告单:我们开发了年级活动完成情况记录表、优秀活动成果登记表、年级研究性学习成果汇报一览表等。

二、课程设置: (由谁上?怎么上?)

有了课程资源, 解决了“上什么”的问题, 那么“由谁上”、“怎么上”, 这就是课程设置的问题了。

综合实践活动的课程性质决定了其实施不能只是局限于教室里、课堂上, 根据课程指导纲要有关课程实施可采用集中与分散的原则, 我们将课程实施分为“教学期”、“暑期实践期”两大板块。

1. 教学期

每周三节, 由课程管理部门———教务处组织落实。主要完成方法指导、展示、汇报、交流等教学。

(1) 上机课 (2节, 综1、综2)

分散安排, 由信息技术教师承担, 也就是说原课程中的信息技术教师转行为新课程中的综合实践活动教师。这个角色转化是合情合理的, 因为新课程中已没有计算机课的设置, 而“信息技术教育”却是综合实践活动课程四大指令性领域之一。这样安排, 就让原信息技术教师有生存空间。但是让他们成为完全独立的综合实践活动教师, 又实在太为难他们。经过实践, 效果很不好。所以, 我们就换了个方法, 迁就他们, 让他们发挥自己的专业优势, 完成综合实践活动的一部分教学。

(2) 常规课 (综3)

统一安排在周五下午第三节, 由班主任承担。

为什么统一安排在周五下午第三节呢?最初考虑是这样能集中组织外出实践———周五还是工作日, 各单位还要上班, 放在最后一节课又不影响其他学科正常教学, 那就可以常态实施了。全校有统一的这么一节课, 多数年级性、学校性活动就可利用这节课来组织, 长点的可延用到第四节课外活动时间, 而不要专门停课来活动。这样不管是综合实践活动课程指令性领域的还是那些非指令性领域的传统活动, 都能有个相对有保障的活动时间。

又为什么由班主任承担呢?像综合实践活动这样需要学生自主实践活动的课程, 由班级其他科任教师来兼任的话, 基本是难以实实在在得以实施的。而班主任是学生心目的权威, 而且对班级每位学生的各方面情况熟悉, 能充分利用这些课程资源, 组织、落实活动任务效果会比较实在。

总的说, 每周这样统一安排的一节课, 主要用于三个方面:一是用于综合实践活动任务安排、基本方法指导, 如活动动员、分组、选题开题指导等;二是用于展示、汇报、交流;三是用于年级、学校性活动, 如活动启动仪式、年级汇报、科技节等。

2. 暑期———实践期

综合实践活动课程的一个突出特点就是强调实践、体验, 而在目前这种社会教育氛围中, 频频组织实践性活动是很难的, 特别是走出校外。综合实践活动课程又强调的是全体学生参与, 而因“安全”是条高压线, 每每组织一次外出, 人力投入无数———每个小组一个带队老师保证安全, 组织工作强度大、难度大, 学校难以承受。

但综合实践活动课程又不能没有实践, 因此, 我们除了教学期的一些校内实践活动外, 将暑期设为主要的实践期, 由德育处负责组织落实。

为什么实践期放在暑期?我们基于三点考虑:一是, 每年全国青少年科学调查体验主题活动主要是安排在暑期, 其成果在暑期就要向组委会提交;二是, 暑期时间长, 可以充分实践;三是, 在家中, 实践时由家长负责, 家校合作, 又减少了学校安全责任的重压。放假时, 由学校德育处发一封致家长的信, 向家长说明学校有这么一项活动, 请家长做哪些配合。

又为什么由德育处负责?我们也基于三点考虑:一是, 在学校传统工作中, 德育处就负责“社会实践”这块工作;二是, 德育处负责班主任工作管理与评价, 班级评比是与班主任利益紧密相连的, 班主任又还是综合实践活动课程的组织者, 由德育处负责, 就能最大限度地保证班主任工作的积极性, 从而保证实践的有效性;三是, 德育处下有强大的学生干部团队和社团, 可以组织起来, 发挥他们在实践中的组织管理作用。

这个时期的活动, 在教研部门协助指导下, 德育处督促班主任组织学生在暑期进行主题活动的“学习活动”、“体验活动”、“研究活动”、“宣传活动”等实践。并在新学年初, 组织对实践成果的展示、交流、评价。

在此期间, 德育处充分发挥了学生干部团队、学生会等部门的作用。

三、课程管理

课程管理是课程有效实施的保障, 我校综合实践活动课程, 实行分管教学副校长挂帅, 教研、教务、德育众部门分工协作, 学校、年级、班级三级管理。

1. 教研部门

负责活动策划、资源开发、活动指导、活动总结与提升等。具体是:每年四、五月份, 教研室综合实践活动开发人员, 从全国青少年科技活动中心等网站, 了解当年全国青少年科学调查体验活动的主题, 收集有关活动资源, 结合学校实际情况开发活动子项目、子课题, 确定活动目标, 设计活动总方案及各类活动表格 (如班级活动情况登记表、评价表、暑期学生活动反馈表等) , 编写有关活动指导, 指导相关部门结合传统活动项目开发与主题密切相关的活动。

在整个活动过程中, 进行相关活动操作的具体指导, 如暑期活动前开设针对师生的活动讲座, 指导信息技术教师在活动准备阶段利用计算机课引导学生认识活动、传授相关技能, 在科普实验展中进行实验操作指导……

每年10~11月, 对活动进行总结, 将活动材料整理归档, 备各类检查。可能的话送去参加青少年创新大赛, 我们学校这几年每年的主题活动成果都获省青少年科技创新大赛优秀科技实践活动奖, 2011年, 我校组织的“珍爱生命之水”活动, 还获得第27届全国青少年科技创新大赛青少年科技实践活动一等奖。

2. 教务部门

(1) 教学期间的课程教学管理与落实。

(2) 每年9~10月在德育处学生干部团队协助下, 组织“班级———年级———全校”系列汇报会。

(3) 组织学生课程的学业评定:我们以科学调查体验活动为载体, 融综合实践活动课程四大指定领域于其中, 学生完成活动的情况作为其综合实践活动课程学分认定的依据, 记入学籍档案, 这样通过课程管理的评价机制, 就促进了学生参与活动的积极性、主动性。

3. 德育部门

德育部门是以德育处为首, 团 (队) , 学生组织———学生会。具体负责落实主题活动的实践组织。但不是德育部门领导、教师全包, 而是在他们指导下, 由学生会学生干部及班、团、队学生干部具体落实。德育各部门根据其传统的部门分工职责负责相应活动项目的组织, 在具体组织中既分工又合作。

具体如下:

(1) 活动启动

由团委 (少先队) 负责, 指导学生团队组织科学调查体验主题活动的启动仪式, 在每年五月下旬六月初举行, 根据情况, 可结合“六一”活动举行。

(2) 暑期实践

由德育处负责, 在每年暑期前召开班主任会议, 布置安排, 指导班主任组织活动。指导学生会组织活动的学生干部团队———每班一个负责班干部, 在班主任指导下组织活动小组、督促小组活动、收集活动材料、组织班级活动成果初评和展示等;每年级一个学生会负责干部, 负责年级活动材料的收集、组织年级活动成果初评和展示等。

期间, 团委组织指导有关社团活动, 比如, 小记者团进行活动的相关跟踪报道, 科技创新社团的科技创新活动, 等等。

(3) 展示交流

由德育处负责, 团委 (少先队) 协助, 指导学生干部团队完成。

首先, 进行活动材料的收集、整理和评奖。每学年开学第一周, 各班负责班干部在班主任指导下, 收齐材料并按类整理 (每类依质量排好序) ;第二周周二主题班会后, 将整理好的材料汇总交给负责本年级的学生会干部。负责年级的学生会干部按类整理后, 上交学生会, 在德育处组织下对成果进行评奖, 将结果交德育处和教研室。德育处将完成情况纳入班级德育评分, 并对优秀活动班级、活动积极分子、优秀成果进行表彰奖励。其次, 进行活动成果的展示汇报, 一是与教务部门一起组织进行“班级———年级———全校”系列成果汇报会;二是在校展厅内进行布展展示优秀成果;三是, 结合每年九月中旬的全国科普日活动, 进行学年科技节暨主题科普实验展、成果展活动。

四、体系优点

作为一门没有中、高考的新课程, 作为一门至今实际身份还没得到广泛认可的新课程, 要想在学校中得以认可并能长期生存, 必须对学校多方面工作有利。我们以科学调查体验主题活动为载体, 组织综合实践活动, 可以说是“一个活动, 多个赢面, 领导乐成, 常态实施”。

首先, 我们这个主题活动, 是非学科性、综合性的, 是有目的、有计划、有组织、有评价的, 体现了综合实践活动课程特点, 能较好地落实综合实践活动的课程目标, 使综合实践活动课程可常态化实施, 解决了学校课程中的这个难点, 上级部门有关课程的检查也能顺利通过。换句话说, 我们这个主题活动的组织, 从课程上看, 是综合实践活动。

其次, 我们这个主题活动, 它的主题有思想性、教育性, 而且多为当年的热点, 因此也可把它当作是德育活动。这样, 这个主题活动还能落实学校德育工作目标, 并且还可成为有特色的德育工作, 在上级有关德育方面的检查中, 是响当当的得分、加分项目。

第三, 我们这个主题活动, 它本身就是科学调查体验活动, 所以它的实施也落实了学校科技教育目标, 并形成学校科技教育工作特色。

可以这么说, 这个主题活动的实施, 就像学校工作的“万金油”, 让学校多个方面的工作都有成果、有成绩, 领导自然乐成, 也就会更支持, 课程也就能常态实施了。

8.综合实践活动实施方案 篇八

随着信息技术的发展,电脑也逐渐普及,而做为电脑的标配----鼠标,在电脑的普及中起到了非常重要的作用。而且鼠标做为最常用的输入设备,非常容易损坏,是一种易耗品。通过学生自主探究学习,达到对鼠标的起源、种类、原理等相关知识的了解,并通过学习鼠标的相关知识,能够对鼠标的进行简单的维护和维修,能够对鼠标的利弊提出一些改进的意见。

二、活动具体目标

态度目标:

通过小组研究性学习活动,学会互相帮助、团结合作、共同进步。

知识目标:

了解科学探究的一般过程,获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动,使学生了解鼠标的基本知识,并对鼠标进行全面的阐述,并能够对鼠标的利弊提一些可行性的意见。

能力目标:

学会分析问题、探索研究的方法,树立自主探索的意识,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生学会网上搜索的基本方法,收集相关信息,对信息进行整理和应用的能力。学会用powerpoint制作电子作品。

三、活动实施的具体过程

第一阶段 活动准备阶段

1.从初一各班选出对本活动感兴趣的同学组成活动小组。

2.对活动小组成员进行调查分析,根据学生的研究方向,初步分析活动实施方案。

3.学生自由分组并推出活动小组组长。制订本组活动计划,分配本组成员分工。

第二阶段 实施阶段

1.指导老师根据自己的特长及学科特点,有针对性的指导研究主题的活动。活动由主要负责教师统筹进行安排。

2.指导老师和学生积极探索,搜寻鼠标的相关资料,归纳准备研究的具体题目,形成基本的目标和思路。

3.学生根据自己的兴趣选择研究主题活动和指导老师。

4.研究的主题由各组自己定,各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。

5.生代表将鼠标的相关知识制作成电子刊物,并能够进行讲解。

实施进度表:

四、研究活动建议

研究性课题活动程序:(各组根据情况选择活动的方式)

1.选择研究的主题。

2.以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组,推选活动组长,小组成员分工。

3.了解和分析研究主题内容,制定研究主题的计划。

4.上网调查收集、整理鼠标的资料,了解鼠标的重要性。

5.采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查,调查采访各年级的学生和家长、老师,以及社会上的人,了解鼠标在电脑中的重要作用,并且填写调查表,统计分析研究主题的情况。

6.总结研究内容,了解研究的结果,讨论研究的对策,商量研究的方法,设计研究的方法或者研究的产品。

7.成果展示:学生的成果展示形式可以多种多样,根据学生的年龄特点进行成果展示。

五、活动要求

1.以小组集体活动为主,每组分工细致,每个学生都要有任务,并按照小组要求,按时、按质完成任务。

2.学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。

3.指导学生对研究的情况进行随笔记录,写出研究的感想、活动反思等,对研究活动进行过程性、总结性的小结。

4.开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思,学生分别写出每次活动的收获和活动反思。

5.教师与学生一起评价研究主题的活动。

六、活动评价

1.对学生的评价

(1)以自我评价为主。让学生在活动过程中,面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。

(2)注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低,而是注重过程性评价。注重学生在活动过程中的表现,在活动的实践中获得的种种体验,评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。

2.对指导老师的评价

(1)对教师参与活动的态度,对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。

(2)对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。

(3)由学生对指导老师进行评价,采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。

(4)教师自我反思评价。

(5)同行之间相互评价。

七、活动延续

注重活动的生成性,小组根据活动主题进行延伸,通过对于鼠标的研究学习,让学生对于目前的鼠标的利弊做一个分析,并对目前的情况,能够对鼠标生产厂家提一些建议。并且通过学习同学畅想一下未来鼠标是什么样的,或者设计一个鼠标。

9.学校大队部暑假社会实践活动方案 篇九

一、指导思想：

以党的十八大精神为指导，按照上级文件精神，创新活动方式，为孩子们搭建活动平台，提供良好服务，尽可能地让每个学生活动有去处、活动有内容、活动有收益，丰富暑假生活，拓展视野，增强体魄，锻炼意志，不断提高独立自主、自我发展、自我超越的能力，为实现“中国梦、大荒梦、我的梦”做好全面准备。让孩子们度过一个愉快、充实、有意义的暑假。我校将开展以“五彩假日，欢乐暑假”为主题的系列活动。

二、活动安排：

（一）加强安全教育，欢度暑假生活。

各中队要认真教育队员遵纪守法，注意安全，谨慎交友，告别“三室一厅”和网吧；加强宣传《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等有关法律，增强队员的自我防范意识；要集中对队员进行一次禁毒、禁赌和预防传染病的教育。着重加强安全教育，防火、防电、防水。特别是注意游泳安全，没有家长陪同，不允许游泳。

积极引导队员学会自己安排暑假生活，订好暑假计划，做到安全、充实、愉快地度过暑假。假期里，队员们要学习做家务，读书读报，适当看看电视，特别是通过电视等渠道关注国家大事。

（二）开展假日活动，拓展人生经历。

暑假里，队员们可以以社区、管理区为单位，组建雏鹰假日小队，进行有组织的活动。在社区、管理区做好爱党小宣传员、环保小监督员、文明小使者等，为创建文明城镇做贡献，从小培养爱家乡情。假日小队要有组织地开展“手拉手”活动，使假日活动有声有色，让每位队员受到教育、得到锻炼、有所收获。

利用暑假，积极开展“农场底蕴我来寻”活动。少先队员在班主任或家长的带领下，通过寻访，挖掘农场的建设历史、人文历史、知青名人事迹等，培养对党、祖国、家乡的热爱之情。

1、开展“小眼睛大世界——发现我身边的变化”活动，引

导少先队员发现新农村建设、社会服务等方面的变化，通过参观农田、采访、书画、摄影，激励少先队员关注农场的现代化大农业和新农村建设。

2、开展“红领巾寻访党的足迹”小记者采访活动，发动少

先队员走访革命纪念地、老党员、老知青等，用体验的方式了解家乡的革命史实和党史，增加人生阅历，开扩眼界。

（三）践行孝雅教育，提升自身素质。

暑假休息时间很长，队员们要合理安排好时间学习与活动，做到学习、休息两不误，千万不能养成做事拖拉、睡懒觉等懒散的坏习惯。

1、队员们要有计划地完成暑假作业，假期不忘学习。要注

意正确的读写姿势和科学的学习方法，养成良好的学习习惯。还要做好复习工作，多读书，增长知识。开展“好书伴我成长”读

书活动。暑假期间，要求家长督促学生认真进行课外阅读，读书内容包括必读和自读两种。对于必读书目，希望家长积极配合购买。除必读书目外每人要再读2本课外书，多读不限。

三、四年级要认真做好读书笔记，写三篇读后感。学生必读书目如下：一年级：《中国童话故事精选》、《红鞋子》。二年级：《成语故事》、《长袜子皮皮》。三年级：《天方夜谭》、《伊索寓言》。四年级：《克雷洛夫寓言》、《上下五千年》。

2、结合自己的爱好和身体状况，选择适合夏季特点的运动

项目进行体育锻炼，增强体质。要充分利用住家附近的健身广场，选择一个体育项目，每天坚持锻炼，培养自己不怕吃苦，勇于进取的精神。

3、要注意饮食卫生，积极预防各类传染病，身体不适要及

时去医院就诊。要讲究个人卫生，热爱环保，从小养成良好的卫生习惯。

4、引导队员绿色上网、文明上网，鼓励队员积极参与社会

实践活动，热爱科学，增强动手动脑的能力，激发队员探索科学奥秘的兴趣。

以上活动的相关资料（图片、文字）在开学时上交到学校

大队部。

队员们，美好的暑假就在眼前，希望每位队员在学校争做

好学生，在家里做个好孩子，在社会争当好少年，让愉快的暑假

生活在成长的道路中留下美好的回忆！祝愿少先队员们假期快乐、身体健康、学习进步！

八五七农场学校少先队大队部

10.学校实践活动方案 篇十

根据中央和省、市、县委关于开展第二批党的群众路线教育实践活动的统一部署，结合《XXX实施方案》的基本要求，结合我校实际情况，特制定教育实践活动征求意见方案如下：

一、征求意见主要内容

按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总体要求，主要征求对学校党员干部特别是校领导班子和领导干部贯彻执行中央八项规定、省市勤政廉政有关规定具体包括：

1、党员领导干部在四风方面存在的问题；

2、党员领导干部贯彻执行中央、省市县委廉政准则情况；

3、学校、处室、党员和教师在群众观念、工作作风、工作效能、为民服务等方面存在的问题；

4、对学校教育改革和教学科学发展的意见和建议；

5、对学校开展党的群众路线教育实践活动的意见和建议；

二、征求方式

坚持敞开大门听取意见，请群众参与、受群众监督，让群众评判，多渠道、多形式、多层次，利用半个月的时间，广泛听取师生及学生家长对学校党员干部特别是校领导班子和领导干部的意见建议。主要通过以下形式征求意见：

（一）召开座谈会征集。学校教育实践活动办公室分别召开学校处室中层干部、骨干教师代表、青年教师代表、学生家长、学生代表

等方面人员的征求意见座谈会。由学校主要负责同志主持召开干部职工代表座谈会，征求对学校领导班子和学校发展的意见建议。

（二）采取“双向约谈”方式，征求分管处室意见。学校领导班子成员结合分管工作，采取领导约谈分管处室负责人、处室负责人约谈分管领导的方式，面对面听取意见建议。征求对学校领导班子的意见和领导个人的意见。

（三）发放征求意见表征集。向全体教职工发放征求意见表，征求对学校领导班子的意见建议。

（四）设置征求意见箱征集。在学校新办公楼大厅设立征求意见箱，投入意见箱的意见建议由学校群众路线教育实践活动领导小组综合组负责收集。

（五）积极在教职工中开展“我为学校发展建言献策”活动，通过群众路线教育实践活动领导小组办公室，定期征询教职工对学校工作的意见和建议，并落实教职工合理化的建议和要求，意见征询及处理结果及时和教职工反馈。

三、征求意见工作程序

（一）广泛征求意见。坚持开门征求意见建议，眼睛向下、俯身基层、广开言路，尽可能扩大征求意见的范围，尽可能拓宽征求意见的渠道，引导广大党员教师群众敞开心扉、畅所欲言，努力听到心里话、找到真问题。

（二）分门别类整理。对各方征求到的意见建议，按照学校领导班子和个人分门别类进行整理，并将征求到的意见建议原汁原味反馈给班子和个人。

（三）认真整改落实。对于能即知即改的问题，要做到迅速行动，立即整改，切实抓好落实；对那些长期积压未能解决、师生反映较大的问题，既要找准问题症结，又要找到解决问题的办法，认真制定整改方案，列出阶段性工作目标和时间安排；对涉及政策性问题无法解决的，向相关建议人耐心解释，争取理解。

四、征求意见的处理

1、党的群众路线实践活动领导小组办公室将征求的意见建议进行认真梳理、及时备案。为“查摆问题、开展批评”和“整改落实、建章立制”环节更好地找准问题、抓好整改提供坚实保障。

11.学校实践活动方案 篇十一

【关键词】职业学校 语文教学 综合实践活动

一、前言

职业学校负担着为全国上千万个生产岗位培养合格劳动者的重任，这就决定了职业学校语文教学不能走普高教学的老路，职业学校需要有适合自己的、有职业学校特色的语文教学。职业学校的学生大多是中考的失意者，对文化课学习缺少自信，产生畏惧和厌烦的心理，如果盲目地延用传统的教学方法，反而会加剧学生的这种心理，不利于学生的发展。近年来，语文综合实践活动成为职业学校课改的亮点，给因循守旧的语文教学带来了勃勃生机。所谓语文综合实践活动，是将语文知识与能力综合运用语文的具体实践活动中，实现书本学习与实践活动的结合、语文课程与其他课程的融会贯通。它既不是主题班会，也不是其它学科的活动，它是一次语文的实践活动，要有语文味，要以学习语文知识、提高语文能力为目标。“实践活动”则强调“做”，强调“行动”，要求学生在亲历亲为中获得直接经验。实践证明，职业学校语文综合实践活动开拓了学生学习和生活的视野，调动了学生已有的生活经验，从而引领学生乐学、好学、善学。但是目前许多实践活动课为了活动而活动，活动过程中存在着教学目标不明、指导方式单一、活动调控不力、活动收效甚微等不足之处，需要引起我们的重视。

二、职业学校语文综合实践活动的策略

1、采取多样化的实践活动组织形式

在语文综合实践活动中，教师可以选择符合学生和校园客观条件的组织方式。最常用的是小组活动、个别活动和全班活动。小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。通常小组的人员构成由学生自己商讨后确定，教师不应过多介入他们的组织过程。分组完成后，学生便以小组合作的方式开展综合实践活动。在条件允许的情况下，教师可以组织各班之间、不同年级之间学生交叉成组的语文综合实践活动。如果遇到跨地域教学交流的机会，甚至可以让不同学校、不同地域之间学生的进行分组活动，以使综合实践与研究的范围得以更大的扩展；个人活动是以学生个人为单位开展活动的组织形式，它能够有效的锻炼学生独立思考能力和动手解决问题的能力。职业学校学生已经处在了成年的边缘，具备了较强的社会活动能力，有直接和工业企业接触的机会。在语文综合实践活动的实施过程中，应当在某些情景下让学生独立进行的活动，并完成活动任务。例如每学期职业学校都有学生参加企业顶岗实习，这就是为学生布置个人活动任务的好机会。当学生个人完成活动返回学校后，应鼓励学生撰写活动报告，并积极与他人进行经验交流与共享；全班活动是以整个班级为单位也是综合实践活动的一种组织形式。一般来说，对于那些知识范围跨度大、深度广，对分工合作要求很高，活动周期长的项目或课题，就可以采取班级活动这种组织形式。但是一样需要全班在围绕同一个活动目标的情况下进行分组合作，各小组分头完成自己的小组任务，并和其他小组共同完成总体任务。这对教师的指导能力也就提出了更高的要求。

2、加强课堂活动的引导和调控

职业学校综合实践活动是活动性课堂，活动贯穿教学始终。因此，教师应该着重关注学生的活动学习过程并及时给予适度指导。根据综合实践活动课堂的特点以及活动内容的不同，在语文综合实践活动学习中，教师至少要对学生进行三次指导：第一次可以在课堂活动开展之前，主要包括：针对学生专业特点选择活动内容，确定活动主题；制定活动方案，准备必要的工具和场所。活动的准备阶段需要注意以下两点 ①主题的选择：主题的选择要根据学生的专业特点、兴趣爱好，不宜过于宽泛或抽象，要贴近职业学校学生的学习和生活，可操作性强。 ②计划的制定要充分发挥教师的引导作用，学生制作方案或计划的过程应当在教师的引导和辅助之下。第二次在课堂活动中期，此阶段的基本任务是学生按照活动方案的安排，来进行具体的活动过程，这是整个综合实践活动实施中最核心、最动态、同时也是最具挑战性的阶段。有的教师简单的把语文综合实践活动理解为学生活动，安排好方案之后就任由学生执行，不引导不观察，忽视教师自身在实践活动中的价值；有的教师则将学科资源融合搞成了学科融合，他们的综合实践活动看起来像音乐课、美术课、政治课、专业技能课。唯独就不像语文课。事实上，这一阶段教师应该进行实时的跟踪观察和从旁指导。要关注学生对进程的参与，而不是只看最后的活动结果。因为学生的个性和能力都千差万别。教师要注意不让活动变成少数几个能力强的学生的个人表演，而个性内向，动手能力差的学生完全无法参与活动进程。指导过程中要将语文实践活动与专业知识有机结合起来，例如在为物流专业的同学设计“模拟产品展销会”活动时，语文教师就应当将活动重心放在锻炼学生的口语交际能力、文书写作能力上；在为缝纫专业的同学设计“中国服饰与中国古典文化”活动时，也主要应通过对中国古典散文、诗词中出现的服饰来了解诗词的时代背景，并体会文字的美感，而不是单纯的服饰演变讲座。 第三次主要在课堂活动后期，组织学生对综合实践活动中所取得的一些成果进行交流和汇报。

总之，职业学校语文课堂实践活动的开展为语文教学与学生专业结合创设了条件，在提高学生学习兴趣、增强专业知识、提高语文能力等方面发挥着重要作用，是未来职业学校语文教学的趋势和潮流。

【参考文献】

[1]郭元祥，综合实践活动课程设计与实施，首都师范大学出版社，2009

[2]田慧生，综合实践活动课程的理论探索与实践反思，教育科学出版社，2010

12.学校实践活动方案 篇十二

一、问题的提出

新课程改革前, 我国基础教育普遍沿用旧的教学方式, 学校课堂内外教学活动方式多是满堂灌、命令式, 学生被动参与学习和活动, 校园、课堂活动氛围沉闷, 学校育人效率低, 严重束缚了学生的自主发展。要提高学校育人效率, 就必须改革教育活动方式, 激发师生全面自主参与各项实践活动, 就能极大提高育人效果。新课程的实施给我们带来了一股春风, 特别是新增的综合实践活动课程, 带给我们师生更多的自主活动空间, 我们可以利用各种实践活动, 创新教育活动方式, 全面提高实践活动育人效果。

二、问题的解决

(一) 利用新课程的实施开启学生自主活动之门

1.明确理解综合实践活动课程实质

新课程标准指出, 初中综合实践活动课程是指在教师指导下, 学生自主进行的综合性学习活动, 是基于学生的直接经验, 联系学生自身生活和社会生活, 体现对知识综合运用的学习活动课程。主要由研究性学习、社区服务与社会实践、劳动、技术教育四大板块构成。是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动为学生参与、探究、理解新的社会问题提供机会, 为学生的个性充分发展创造空间。综合实践活动课程的理念为我们激发学生主动参与学习活动提供了丰富的实践手段和广阔的实施空间。

2.结合自身实际, 创新实施综合实践活动课程

(1) 根据课程标准要求, 开设综合实践活动课

我们根据各年级综合实践活动课程的目标, 具体开设各个年级的课程内容。开设课程的内容主要按国家制定的标准版本教材进行, 实行时间为每个学期的第1~5周, 为下一步实施校本教材打基础。

(2) 结合自身实际, 开拓综合实践活动校本课程

在按规定教材上好起始课后, 学校结合本身实际, 挖掘本地资源, 建立校本实践活动课程, 自主实施。如石井中学, 确立“石井升平社学文化探究”为综合实践活动年级研究课题, 学生自选主题, 自选课题指导教师, 约30人成立活动小组, 采用学生自己提出活动题目和教师列题学生选择的多种形式, 学生自主确立课题, 在教师指导下, 从文学、历史、艺术、建筑、科技等多种角度进行实践探究活动。校本课程的开发, 贴近学生生活实际, 适应师生个性发展, 增进学校与社会的密切联系, 培养学生的社会责任感, 增强了探究和创新意识。

(3) 升华提高, 创新课程活动内容和实施模式

校本课程的实施极大地激发广大师生的活动参与热情, 活动的内容与实施模式得到极大创新, 育人功能在创新实践过程中得到充分体现。在实施学校校本课程中, 教师带领学生进行具体的课程调查、探究, 收集调查数据和资料并及时分析汇总。同时, 鼓励学生利用课余时间, 在家长的带领下完成课外调查, 为后续的课堂汇报交流打下基础。课堂教学中, 学生主动汇报, 自主交流, 科学评价, 在自我展示中, 学习能力、交流能力、创新能力得到极大提高。例如, 创新成果突出的石井中学, 在教师的启发引导下, 学生完成了石井地区土特产调查研究、石井河污染状况调查研究、石井地区民间传统曲艺发展状况调查研究、城中村科学建设调查研究等校本课程的探究和实践, 并在课堂上热烈交流探讨。其中的成果曾荣获市首届综合实践活动优秀学生成果一等奖第一名。完善创新了综合实践活动课程的选题课、开题课、方法指导课、结题报告课等多种课型教学模式。成果多次获国家、省、市级奖励, 起示范作用, 受到了省、市教研室的肯定和表扬。

(二) 开展彰显特色的学科周活动, 激励学生自主发展

在开展好综合实践活动课程实施的同时, 我们积极利用课程成果进行学科周活动, 以综合实践活动为龙头, 以点带面开展各科活动。润物细无声, 德育收实效, 师生共同参与, 能力和素质在潜移默化的过程中有了质的提高。

1.全员参与, 精心制定活动计划

每个学期初, 学校科研中心制定好整个学期学校的学科周活动方案, 然后要求每个科组制定详细的活动计划, 之后按计划依次准时开展学科周活动。特别要求每个科组在学科周活动开展前两周, 确定活动时间、内容, 制订活动方案, 提前一周上报科研中心, 同时做好学科活动海报等, 最后学校公布学科周内容及安排, 各学科按活动方案自主开展各项活动。力求创新活动模式, 吸引师生主动参与。

2.引导学生主动参与, 做好准备

在制定好计划的基础上, 结合各学科的特点, 采用综合实践活动课程的活动形式, 引导学生主动参与活动前的准备:认真调查、准备器材、编好手抄报、做好训练、精心准备展示和竞赛材料, 为一周的活动展示以及比赛做好充分准备。

3.彰显学科特色, 实施具体活动

各学科根据自身学科特点, 开展形式多样的活动。活动项目切合学生特点, 既有娱乐性又有知识性, 还有能力要求, 吸引各层次的学生主动参与, 力求不同层次的学生都有收获, 都获奖。学生主动参与, 在活动过程中充分享受快乐、感受成功, 进而将活动的激情带进学科学习中去。我们的实践中, 以物理、综合实践活动科组引领, 各科组从活动前资料准备、活动过程安排, 到活动后的评价表彰、详细安排, 师生人人参与, 突显学科特色。学生的学习兴趣、德育素质以及各方面能力都有很大提高, 活动收到了很好的效果。

(三) 利用激情互动的创新教学活动促使师生教学相长

1.全面提高学生的自主学习、自主创新能力

学校利用综合实践和学科周活动的契机, 积极开展青少年科技创新教育活动, 及时进行相关自我展示活动, 全面培养学生自主学习、自主创新的能力。如成立综合实践、科技、语文、数学、英语、物理、化学、艺术、计算机等科技活动兴趣小组, 把课外活动延伸到社区, 组织学生到社区、交通道路、家乡河流、城中村进行实地考察, 使常规教学与科技活动相互协调、相互促进、相得益彰。在活动中学生的自主学习能力全面提高, 他们很自然地学会调查、学会学习、学会研究、学会发明、学会创新。

2.大力促进教师专业化成长

校园创新活动的展开促使教师只有不断地开发自我, 完善自我, 才能更好地开展各项教育活动。这过程极大地促进了教师自主专业化发展。教师积极创新, 大胆改革, 争当名师, 科学育人, 为学校科学育人、学生全面发展提供良好的人才保障。

(四) 利用不断创新的教育活动促进学校全面发展

1.促使科组良性发展, 优秀建设显成效

由于创新教育活动对科组有整体要求, 迫使学校各个科组只有共同合作, 完善自我, 完善集体, 才能更好地完成活动任务。各科组利用综合实践活动与学科周活动的开展, 抓好教学、德育改革, 积极申请省、市级等课题, 全面开展研究, 重点进行课堂教学改革、德育改革等科研成果的推广, 深化课堂教学改革, 努力创先争优, 共同进步, 保证了育人实效。其中, 石井中学创新活动期间, 学校物理科2次、化学科和综合实践科各1 次被评为市优秀科组。

2.促进教育管理科学, 教学质量全面提高

教育实践活动方式方法的创新更促使学校改进管理。管理更加完善, 更加科学, 从而全面提高学校教育教学质量, 保证学校教学成绩、教育质量名列省市区同类学校前茅, 促进学校全面发展。

3.全面建设校园, 建设品牌创特色

创新教育活动的大力开展, 能使与时俱进的高端校园文化自然形成, 学校建设必然成果丰硕。校园建设走向全面, 富有历史文化底蕴的创新特色学校品牌自然形成。由此形成的特色品牌学校必然会得到各级教育行政部门的赏识和社会的肯定。学校实现特色育人、素质育人、全面育人, 学校办学形成特色, 教育教学质量全面提升, 师生健全发展, 学校建设走向全面、健康、可持续发展之路。

三、评价与反思

从对学校、师生实验研究前后的调查数据知道, 通过这几年的创新教育实践活动改革试验, 学生的德育素质和创新能力有了质的飞跃, 师生全面发展, 校园特色建设硕果累累。

1.学生参加科技竞赛成绩喜人

学生创新发明连获国家发明专利。学生获国、省、市、区青少年科技创新比赛一、二、三等奖共计195 人次, 51人次获科技创新比赛辅导教师奖, 张明璐和袁芷薇等学生获得国家发明专利, 获省市科技大赛最高奖, 名列省市前茅。教师多次被评为省、市十佳优秀科技辅导员 (园丁) , 学校荣获省、市科技大赛优秀组织奖, 受到省、市有关部门的肯定和表彰。

2.教师成名师

教师专业化成长, 名师从无到有。其中, 实践学校石井中学, 作为城郊普通初级中学, 就有中学正高级教师、省教师工作室主持人、省优秀教师等省、市优秀教师19人, 区德育工作者一大批。为学校科学育人提供了大量人才保障。

3.校园品牌成名片

校园品牌建设成效显著。实践学校被评为省依法治校示范学校、市健康学校、德育达标学校, 首批特色学校、毕业班工作特等奖、科技创新“市长奖”, 成为附近地区学生向往的首选学校。

实践证明, 创新活动教育方式, 彰显学科活动特色, 能激发学主动参与, 积极创新, 展现自我, 完善自我。在潜移默化的过程中, 学生的创新能力得到培养, 活动的德育功能得到了最大限度的发挥, 学校的德育育人、科技育人、全面育人就会水到渠成。

创新育人, 育人创新, 教育就会充满希望, 就能收获成功!

参考文献

[1]李臣之.综合实践活动课程开发[M].北京:人民教育出版社, 2003.

[2]教育部.综合实践活动的实施与管理[M].北京:高等教育出版社, 2004.

13.学校实践活动方案 篇十三

一、活动主题

手牵手播撒温暖阳光心连心关爱留守儿童

二、活动时间

XX年7月1日——7月7日

三、活动地点

芜湖市芜湖县保沙中心学校

四、活动内容

（1）举办安徽师范大学大学生社会实践基地挂牌仪式，关爱留守儿童是一个长期的工作，所以我实践团队会与保沙中心学校保持长期稳定的联系。

（2）义务支教，我们会针对专业特点的不同，对保沙中心学校的各年级学生进行为期一个星期的教学活动。其中共分为四个部分：

1、“七月阳光”免费摄影，教育技术学的实践队员会利用专业能力为留守儿童免费摄影，并洗印出来送给他们；

2、“快乐方舟”心理课堂，心理学专业的实践队员会进行团体辅导活动以拉近我们与留守儿童之间的距离，并进行心理知识讲座，让留守儿童了解自己，了解自己的情绪；从而促进他们的健康成长。

3、“开心一夏”才艺教学，学前专业的队员会进行舞蹈和唱歌方面的教学，一方面是让留守儿童敞开心扉，另一方面也为才艺表演做好准备；

4、“似我骄阳”暑期作业辅导，教育学专业的队员会对留守儿童的暑期作业进行检查与辅导，并针对当下留守儿童表现出来的问题开展“父母不在身边如何保护自己”的主题班会活动；

（3）发放关于“留守儿童现状调查”的问卷，让我们更好的了解当地留守儿童的状况，也为实践团队的调研报告提供有效数据，我们将针对不同的人群发放问卷，为确保他人的隐私权得以尊重，问卷内容会做好保密工作；

（4）发放针对不同人群帮助他们了解留守儿童现状的知识宣传单页；

（5）与相关知情人士,相关部门(教育部门妇联等),留守儿童,监护人等进行面对面访谈

（6）在当地资源管理中心查找相关资料

（7）在活动的最后一天实践队员会和留守儿童进行文艺汇演，为给实践活动画下一个完美的句号，为给留守儿童一个展示的舞台，实践团队会进行一场文艺演出。

五、日程安排

（一）活动准备阶段（5月20日—6月底）

与芜湖县有关部门协商，制定暑期社会实践活动的方案，搜集相关材料，制作调查问卷等。活动的主要负责人前期到社会实践基地（芜湖县）进行实地考察，取得当地政府以及学校的支持，落实活动的具体内容、日程安排和人员组成，联系住宿地点，为活动正式开展做好准备。

（二）活动实施阶段

1、举行实践基地挂牌仪式（7月上旬）

邀请安徽师范大学相关领导和芜湖县领导到芜湖县保沙中心学校举行挂牌仪式（“安徽师范大学社会实践基地”），建立友好合作关系，以便长期开展社会实践活动。

2、相关日程安排见“日程安排表”

（三）总结整理阶段（七月中旬）

在芜湖县调查结束后，回校进行最重要的总结整理阶段。遵循前期的人员分工，各负其责，完成主题调研报告。

备注

第一天

上午

无

无

到达学校后，与学校负责人见面，并且大概的了解学校的各方面情况。

集体驱车前往目的地

下午

走进学生心灵，拉进彼此距离

集体进行

心理学专业进行团体辅导活动

无

第二天

上午

“七月阳光”

课堂教学

由教育技术专业进行免费摄影，技能知识的教学。

在一天的活动中我们既要调动起学生们参与活动的积极性，同时也要让留守儿童们学到一些实际运用的知识

下午

课外实践

针对于上午的课程内容进行课外的摄影实践。

第三天

上午

“似我骄阳”

集体问卷调查‚暑期作业辅导

针对留守儿童的情况进行问卷调查。

‚主要由教育学专业进行暑期作业辅导。

成员们对于前两天活动的总结及改进措施的制定。

下午

集体活动、“开心一夏”

全员进行当天问卷的整理工作，学前教育进行才艺教学

第四天

上午

深度访谈，全面了解

访谈活动

通过每天送同学上下学了解学生的家庭住址，深入他们的家庭，对他们进行采访。

我们需要和学校的老师以及负责人们积极地沟通，尽可能获得更多的信息。

下午

集体活动、“开心一夏”

全员进行当天访谈内容的整理工作，学前教育进行才艺教学

第五天

上午

“快乐方舟”

讲座

心理学专业展开心理知识宣传讲座。

另外两个专业需要积极地配合心理和学前专业的活动开展。

下午

“开心一夏”

教学活动

由学前教育专业对学生们进行才艺教学。

第六天

上午

“安全教育”

主题班会

展开“父母不在身边如何保护自己”主题班会教育活动。

无

下午

分别仪式

全体成员与留守儿童进行分别