美术教案画蒲公英教案

2024-06-25

美术教案画蒲公英教案（共10篇）

1.美术教案画蒲公英教案篇一

幼儿园小班美术教案：蒲公英旅行活动目标

1、用绘画来表现蒲公英种子飞翔的样子，体验绘画的乐趣。

2、能保持画面的整洁，并养成耐心细致的操作习惯。

活动准备

1、课件：图片-蒲公英

2、范画：蒲公英

3、幼儿用画纸，画笔。活动过程

一、出示蒲公英，引导幼儿观察。

教师：小朋友，你们认识它吗？蒲公英是什么样子的？（幼儿观察图片进行讲述）

二、引导幼儿想象讲述。

1.教师：蒲公英的种子是什么样的呢？被风一吹会怎么样呢？ 2.蒲公英非常喜欢旅行，蒲公英的种子跟着风儿去旅行，它们在空中飞呀飞，会看到哪些美丽的景色呢？（幼儿自由想象讲述）

3.小朋友想不想把蒲公英的种子在旅行的时候看到的景色画下来呢？

三、示范画蒲公英种子

教师：画的时候，蒲公英飞翔的种子画在纸的什么地方？看到的景色又要画在什么地方呢？

四、幼儿作画，教师指导。

指导幼儿先画朝各个方向飞的种子，再画地面上的景色，注意画面的整洁。合理安排画面。

五、展示幼儿作品。

1.鼓励幼儿与同伴讲一讲自己画的蒲公英种子旅行的故事。2.请个别幼儿在集体面前讲述自己画的故事。

2.蒲公英教案篇二

2010-12-25 20:03:15 来源: 作者:郑玉茹【大中小】浏览:347次评论:1条教材分析：

《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第三单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的寓言故事。全文采用拟人的手法,写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。

根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。

3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重点：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、会用“可爱”、“亲切”造句。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谜语激趣

师：同学们今天我们要上新课文了。在上新课文之前，老师先出个谜语，看谁最先猜出来！

出示谜语字幕：小小伞兵，扬扬纷纷，山坡田野，到处安身。（打一植物名）

师：对，就是蒲公英。蒲公英妈妈给每个孩子都准备了降落伞，只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿出发。你们知道他们要去哪儿干什么？

生：传播种子。

师：在他们传播种子的过程中发生了许多有趣的事。我们今天要学的第8课蒲公英讲的就是其中的一个故事。（板书课题）

二、初步感知课文主要内容，学习生字词。

师：请同学们轻声读课文，看谁能用最快的速度告诉大家课文主要讲了一个什么故事。

指名最先举手的同学回答。

师：你怎么知道得这么快？

生：我之前预习了课文。

师：看来预习的好处真大。除了预习了课文的主要内容，你们还预习了什么？

生：生字词。

师：让我来检查一下。

出示生字词卡片指名认读。

可爱嘱咐

记住

沙漠

黑黝黝

降落伞

生根长叶

亲切泥巴

迷惑

富翁

金灿灿

蒲公英

竞相开放

认读过程中相机点拨学生理解运用以下词语：

可爱：

师：书上说可爱的——（绒球），你还会说可爱的——

生：可爱的妹妹

可爱的小猫

可爱的„„

沙漠：

师：哪位同学在电视或书上看过沙漠，你能告诉大家沙漠是一个什么样的地方吗？

生：沙漠地带十分干旱，缺少雨水，到处都是黄沙，大多数的植物和动物都不能适应那里的环境„„

亲切：（1亲近，亲密；2形容热情而关心）

师：平时，谁让你感觉最亲切？

生：自由发言。

师：不仅熟悉的亲人让我们感觉亲切，熟悉的物品也会给我们亲切的感觉。有位同学说，国庆节，我和爸爸妈妈回到家乡，家乡的一草一木都让我感到——（亲切）。

师：热情而又关心的话语也让我们感到亲切。说一说，谁会亲切地对你说话，说什么关心的话？

生：天气凉了，妈妈亲切地对我说：“要多穿点，小心感冒！”„„

黑黝黝金灿灿：

师：你还见过那些这种样式的词语？

生：红通通

绿油油

白茫茫„„

蒲公英：师：喜欢蒲公英吗？为什么？

三、读第一段。

过渡：我也喜欢蒲公英，瞧，蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。

大屏幕显示字幕。

师：老师读得美吗？谁也能像老师这样读一读，让我们所有的听众都能感受到蒲公英的美丽。

指名读，奖励“读书星”后齐读。

四、读第二段。

师：（引入情景）风儿轻轻地吹，小绒球随风飘。告诉我，你想要飘到哪里去？

生：„„

师：孩子们，别着急！看太阳公公来了。

大屏幕显示动画。

师：太阳公公的话听懂了吗？你们可以去什么地方生根长叶？为什么？

生：我们可以落在黑黝黝的泥土里。泥土里有我们生长所需要的营养、水分、空气。

师：沙漠和湖泊里，你们能去吗？为什么？

生：„„

师：所以太阳公公说——“别落在„„也不要„„只有„„才是„„”

你觉得太阳公公对你们怎么样？

师：是呀！太阳公公把你们看作自己的孩子，非常关心，像长辈一样亲切地嘱咐你们。咱们同学上学，出门前，谁会这样嘱咐你们呀？

生：出门前，奶奶亲切地嘱咐我过马路要注意安全。„„

师：谁能演一演太阳公公，来亲切地嘱咐大家。

指名学生读太阳公公的话。评议。

五、读第三、四段。过渡：

师：孩子们，记住太阳公公的话了吗？小降落伞怎么回答？

生：小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”

师：小降落伞都听从了太阳公公的忠告了吗？他们到底选择了什么地方落脚，结果怎样？请同学们学习第三、第四自然段，从这两段中找

出关键词圈出来。

学生自学。

交流点拨：

师：他们飞到那些地方落脚？结果怎样？谁把你找到的关键词告诉大家？

根据学生回答板书：

一颗种子

沙漠

干死

另一颗种子

湖泊

淹死

其他种子

泥土

茁壮成长竞相开放

师：太阳公公不是嘱咐过他们不能去沙漠和湖泊吗？为什么他们还要去呢？他们是怎么想的？请找出相关的语句读一读。

第一句：

一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”

第二句：

另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐。

指名读，范读，齐读，分角色朗读。

讨论：他们这样想对吗？（引导学生自由发言）

小结：我们知道，金光闪闪的不一定是宝贝，第一颗种子只看表面，幻想成为百万富翁，第二颗种子不切实际地想从湖面寻求欢乐，忘了自己离开空气就不能生存，他们都没有听从太阳公公的忠告。（板书：只看表面，不切实际）结果——（引读第四段）第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子——早已干死；落在湖泊里的种子——早已淹死；只有落在泥土里的种子——茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。

六、点明寓意，升华主题。

师：现在，谁能告诉我，如果你也是一颗蒲公英的种子，你愿意和谁一样？为什么？

生：我要和其他种子一样，落在泥土里。因为我要听从长辈的教导。

生：我也在落在泥土里，因为我要茁壮成长，和其他蒲公英一样竞相开放，把大地装点得更加美丽。

师：对，不被表面迷惑，不去妄想财富，不去贪图欢乐，听从长辈教导，脚踏实地，才是我们最美好的选择。

七、作业：

回家后把这个故事说给爸爸妈妈听。

板书设计：

蒲公英

沙漠

干死

湖泊

淹死

泥土

茁壮成长

竞相开放

宝贝

只看表面欢乐

不切实际装点

听从教导大地

3.蒲公英教案篇三

蒲公英四季都有，大桥公园、校园草地，经常能看到，是孩子日常生活中比较常见的一种植物。黄黄的小花、白白的种子球，经常能引起孩子观赏、探索的兴趣。吸管是生活中常见的、被幼儿所熟悉的一种低结构材料。长长的、颜色不同、粗粗细细的吸管容易吸引孩子们的眼光，激发孩子与其互动的愿望。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中“幼儿喜欢自然界与生活中美的事物”“喜欢进行艺术活动并大胆表现的愿望”的发展特点，根据小班幼儿喜欢涂鸦、自由表现、好玩好动的特点，设计了本次美术活动《舞动的蒲公英》。

目标

1.在看看、说说中欣赏蒲公英的主要外形特征。

2.在说说、玩玩中尝试用吸管印画，表现蒲公英的主要特征。

3.积极参与大胆表达，感受艺术创作活动的乐趣。

准备

1.蒲公英的图片、视频

2.吸管、白色颜料、小围裙、湿巾

3.场景图：红、黄、蓝、绿底色背景图、彩色积木4块

过程

一、情境导入：开着火车去旅行

1.开着火车出发啦!

2.小结。

二、初步感受：蒲公英你好!

1.出示画面：它是谁呀?

2.观看视频，引导幼儿观看蒲公英从花到种子的变化

三、多元表达：蒲公英飞舞

1.幼儿模仿蒲公英飞舞

2.认识工具：吸管、颜料

3.观察印画：蒲公英要出发喽!

4.幼儿创作：舞动的蒲公英

四、作品欣赏：蒲公英真美

1.欣赏不同场景中的蒲公英

2.欣赏不同大小的蒲公英

五、情景结尾：寻找幼儿园里的蒲公英

反思

1.场景丰满

富有想象的场景、旅行的游戏情境及神奇的吸管刷工具让整个活动充满趣味性，深深的吸引小班幼儿主动参与活动，活动现场氛围较好。

2.策略有效

通过观看视频，直观形象的了解蒲公英成长的过程及蒲公英种子随风飞舞的过程。幼儿随乐模仿蒲公英飞舞的样子，儿歌“蒲公英飞飞飞，飞到这，停一停，转个圈，落下来”的介入，让模仿动作更具画面感，也更贴合小班幼儿的学习特点。幼儿作画的操作的方法也通过儿歌的方式引领，让幼儿在自然的情境中，自然自在的进行艺术表征。

3.工具新颖

4.8蒲公英教案篇四

教学目标：

1、复述课文

2、学会用“可爱”“亲切”造句

3、感悟课文，知道做任何事情，都不能被事情的表象所迷惑教学重点难点：

1、学会用“可爱”“亲切”造句

2、感悟课文，知道做任何事情，都不能被事情的表象所迷惑教学过程：

一、复习

抽读词语卡片

二、细读课文：〈一〉教学第一段

1、指名读第一段。

2、出示多媒体

蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的——（出词：绒球）

3、一阵风吹过洁白的绒球变成了许许多多的——（出词：降落伞）

4、（配音乐）这些小降落伞离开了妈妈，在蓝天白云下自由自在地随风飘荡，飞向广阔的天地。我们一起读读第一段，一同体会体会。〈二〉学习第二段

1、太阳公公看见了亲切地

出词：嘱咐

（告诉它们，要它们牢牢记住。）

2、嘱咐了什么？请同学们小声读第二段，能自己读懂吗？自己画出来交流：

 交流第一句

板书：别

沙漠

出词：金光闪闪

为什么看上去金光闪闪？  交流第二句

板书：也不要湖泊

出词：银花朵朵

是银质的花吗？为什么看上去是“银花朵朵”？出词：迷惑  交流第三句

板书：只有„„才 „„

泥土

6、齐读第二自然段。〈三〉学习第三段

1、听了太阳公公的话，蒲公英是怎么说的，怎么做的？请小朋友默读第三段。

2、蒲公英种子都是怎么说的？

请你们把它们的话找出来再读读，边读边想它们的话是什么意思？（小声读）

3、你读懂了谁的话？来读给大家听。师生交流：

 降落伞齐声回答的话

从“一定”“放心吧”“泥土”及两个感叹号可以看出小降落伞态度坚决，指导学生读好。 沙漠中去生长的种子的话 “这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话是什么意思？读好这句话，注意是个感叹号。它

认为什么有意思？（看动画）看到金光闪闪的地方会怎么想？（充分想象）通过指导学生合理展开想象来帮助他们读好种子的话。 到湖泊中去生长的种子的话出词：波光粼粼

“波光粼粼”什么意思？（看动画）它为什么认为波光粼粼的湖面一定能给它带来快乐？会怎么想？（充分想象）

 通过指导学生合理展开想象来帮助他们读好种子的话。

4、读了第三段，我们知道听了太阳公公的话，这些种子的做法各不相同，有的——（到沙漠中去生长）有的——（到湖泊中去生长）大多数去了——（泥土中去生长）。

5、齐读课文。〈四〉学习第四段

1、它们对太阳公公嘱咐的态度不同，结果呢？（齐读第四段）

板书：干死

淹死

茁壮成长

2、为什么会有这样不同的结果？

3、我们再来读读太阳公公的话，相信你们的感受会更深。

4、课文学到这，你懂了什么？

教师小结：是啊，大部分种子听从了长者的正确指导，茁壮而快乐的成长着；而两颗种子却为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：不能被事物美丽的外表所迷惑，要全面地了解事物。

5、齐读全文。

6、这课还有几个词语十分优美，读读记记。

金光闪闪

银花朵朵

波光粼粼

茁壮成长

竞相开放作业布置

⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。

5.大班语言蒲公英教案篇五

临水中心幼儿园刘丽

活动目标

1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。

2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

活动一

1．教师和幼儿一起背一遍蒲公英然后引导幼儿回忆我们蒲公英是什么样的。

2．教师提问：蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?

3．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球?为什么飞着飞着，又像一片片雪花?你觉得散文听起来怎么样?为什么很优美呢?帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。

4．提出问题，教师和幼儿一起讨论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了?阳光照在上面，花怎么样?春风吹过，它会怎样?像什么?如果春雨打在花上，花儿会怎么样?手摸上去、蜜蜂飞来呢? 活动延伸

1．让幼儿观书上的蒲公英，观察后谈话：“你们也见过漂亮的花吗？在我们的校园里也有好多美丽的花儿，请你们画出心目中最漂亮的花吧！在绘画中表现出它们的特征。

活动二

1、让小朋友欣赏自己画好的花。

2、继续讨论：散文里说青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英，你该怎么说?教师根据幼儿绘画内容，引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花。

3．继续引导幼儿思考：你喜欢的这种花开的是什么颜色的花?让幼儿根据自己画面讲出：××花开着××颜色的花。

4．启发幼儿想象：蒲公英是多么有趣，你们喜爱的花可以怎么说?可以让幼儿学说×××多么××”的句式，将。有趣”更换成“美丽”可爱，等形容词。

6．鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。××上开着××花，我最喜欢××花。××花开着×色的花。多么××的××花。春风吹来，×x花好像在××××，阳光照着，××花好像××××，蜜蜂(小鸟)飞来，××花说××××××。散文的长短可因人而异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。

7．请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进行评价。

6.蒲公英的梦教案篇六

教学目标：

1.学习本课生字新词，准确理解词句意思。读准生字，积累词汇。

2.读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3.朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。教学重点：

1.朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会作者表达的思想感情。教学过程：

一.情境导入

夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，在一座街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡，你们看她正做着甜甜的梦呢。

课件一：一颗生机勃勃的蒲公英

那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？让她那么开心，这堂课让我们一同悄悄走进蒲公英的梦乡。

二.品读课文最后一个自然段

1.蒲公英做了怎样的一个梦？文中哪个自然段写了她的梦？快速阅读课文，找出来认真读一读。

2.反馈：她梦见了什么？想象画面，美吗？在这样的美景中蒲公英的心情怎样？文中哪个词反映了她的心情？（快乐）谁能带着这种快乐的心情吧蒲公英梦境的美读出来？

课件二：蒲公英的梦中美景（指名学生配音朗读）

3.过度：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦？梦中的蒲公英快乐的笑了，现实中的蒲公英快乐吗？自主合作品读课文。

三.品读蒲公英担心开不出漂亮花朵部分

1.小组合作学习1-6自然段

课件三：小组合作学习要求

A.快速浏览课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

B.思考：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？又为什么做了那样一个美好的梦？

2.课堂反馈：根据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。

课件四：蒲公英不快乐的句子

3.指名感情朗读，师指导朗读并引导感悟：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？

课件五：蒲公英担心开不出漂亮花的原因

4.有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？椰子树伯伯是怎样去安慰她的？听了椰子树伯伯的话蒲公英放心了吗？从哪里看出来的？从蒲公英的担心中你体会到了什么？（城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困扰）

5.分角色朗读1-6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡，组织评议是否读出了蒲公英的担心。

6.过度：是呀，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开花了，她迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。“迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭遇？

四.品读蒲公英的遭遇部分

1.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗读课文第八自然段。

2.课堂反馈：有哪些不幸遭遇。讨论：蒲公英的不幸遭遇说明了什么？（城市因为不重视环保，生存环境就会受到严重的破坏，自然也会使人联想到我们人类也必然逃脱不了蒲公英那样的遭遇。）

3.在经历了这场不行的遭遇后，蒲公英和椰子树伯伯有一段怎样的对话，请在书上画出来。

4.朗读感悟。男同学度椰子树伯伯的话，女同学度蒲公英的话。

5.从他们的对话中你体会到什么？（蒲公英的这番话包含着她的美好愿望，实际上是表达了作者对治理环境的希望；椰子树伯伯的话说明人类今天已经有了环保意识。他们的对话就是在向所有地球人呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾......可是，这一切人们都做到了吗？

课件六：环境污染的图片或录像五.总结拓展，升华情感

1.看了这触目惊心的画面，你有什么要说的吗？

2.孩子们故事读完了，蒲公英的悲惨遭遇真让人同情，难怪她会做这样的美梦！梦不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们所希望的那样。但有梦就有希望，梦在希望就在，就会努力把它变为现实，这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入保护环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园吧！相信不久的将来，蒲公英的梦一定会变成现实的！让我们怀着对美好未来的憧憬，默默地为蒲公英祝福吧！

3.在此感情朗读蒲公英的梦境。

六.课外延伸，能力迁移

1.有感情的朗读课文，把文中描写生动、想象的部分积累下来。

2.假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

课件七：续编故事

7.《蒲公英的梦》公开课教案篇七

一、教学要求：

1、知识与技能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文中重点词、句的意思，体会作者表达的思想感情。

（3）读懂课文内容，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

2、过程与方法

（1）通过各种形式的朗读，加强对课文内容的理解。（2）通过学习课文理解课文，体会文中重点句子的含义。

3、情感态度与价值观

通过本课的学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然，保护地球的思想感情。

二、重难点、关键

学习课文，体会重点词、句的含义，领会作者表达的思想感情。

三、教具准备

课件

四、教学过程第二课时

一、课前聊天

二、导入新课

同学们，你们一定做过梦吧。俗话说：“梦是心中想。”有时很多的愿望便会在梦中尽情绽放。可是你们知道吗？不光是我们人类会做梦，在植物王国呀，有位朋友，也会做梦。那就是《蒲公英的梦》，那蒲公英梦里的愿望能实现吗？让我们一起闯关吧！只要我们能闯过下面几关，蒲公英的梦就一定会实现。

三、闯关学习

(一)、学习课文最后一段（第一关）

1、蒲公英做了一个什么样的梦呢？找到相关的段落请同学们自由读课文，读时做到“眼到、口到、心到。（1）这是一个怎样的梦啊？（2）她的梦境中都出现了哪些景物？（3）指导朗读。

（二）、学习课文第（1—6）段，（第二关）体会蒲公英做美梦的原因

过渡：

1、设疑谈话导入。

师：俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。那么现实中的蒲公英快乐吗？现在我们来闯第二关。这一关需要同学们合作学习，来解决问题。出示投影，找出描写蒲公英不快乐的句子。

2、学生自由汇报，师相机指导。

3、师小结

（三）学习课文第（7--9）段，（第三关）

过渡：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开出了嫩黄色的花，她高兴极了，请看：第三关

1、投影出示开花的图片，出示句子，体会“迫不及待”的意

2、请同学们用“﹋﹋” 画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇

3、理解体会词语“震耳欲聋”

4、面对如此遭遇，蒲公英又是怎么说的呢？

（四）拓展延伸，升华情感

1、出示课件四：（污染图片）

（1）一边出示一边简述，学生观察体会。（2）看完后，同学们有什么感受？

2、过渡谈话：假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？也可以从学校、社区、社会这些常见的实际生活中考虑说一说。

3、文中的蒲公英对人类提出了什么希望

4、总结回引齐读课文最后一自然段

四、总结全文学习写作顺序，提出希望，增强环保意识。通过这节课的学习你知道了什么？

师总结：就让我们时刻牢记环保的重要性，从我做起，从身边的小事做起，共创绿色家园。

五、作业：续写

六、板书设计：

蒲公英的梦

开花前——开花后——做美梦担心伤心开心

七、教学反思：

8.蒲公英的梦教案教学设计篇八

教学目标：

知识目标：学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。

能力目标：了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

情感目标：朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学重、难点：

1、朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

2、了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

3、迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。

课前准备：

1、收集有关酸雨、污染等资料和知识。

［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］

2、小黑板。

教学时间：3课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话：你们做过梦吗？在什么情况下容易做梦？

2、课文写的是谁做了一个梦？（板书课题）齐读两遍。

3、引入：蒲公英做的是什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读读课文。

二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，标出自然段。

2、自主识字。

3、小组讨论，交流识字方法。

4、四人互相检查识字情况，并开火车口头扩词。

5、学生上台板演生字。

三、分组朗读，了解课文内容。

四、分角色朗读，理解蒲公英的心情和感受。

五、初读课文，整体感知。（指名读）

思考；蒲公英做了一个怎样的梦？用划出来。

六、细读课文，讲读第三段。

1、哪些自然段是写蒲公英的梦？

2、梦里的情景怎样？在梦里蒲公英的心情怎样？

时间：第二天夜里

梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞

感受：快乐笑

3、引导学生品读课文，感受梦境的美好。

七、引导学生体会课文的时间线索。

八、布置作业：

1、熟读课文。

2、收集酸雨的资料。

第二课时

一、课前检查，谈话导入。

1、收集到酸雨资料的同学举手看看？

2、昨天晚上谁做梦了？为什么会梦到这件事？

引言导入新课：上节课，我们知道了蒲公英做了什么梦呢？（请你说）对，梦中的蒲公英快乐地笑了。现实中的蒲公英快乐吗？这节课我们来品读现实生活中的蒲公英的生活环境和心情。

二、讲读第一部分。

1、默读课文，找出第一天深夜蒲公英不快乐的自然段。

2、课文哪几个自然段是讲第一天深夜的事呢？（1-6）

3、分角色朗读，划出蒲公英不快乐的句子。用～～～标出来。

4、小组讨论：根据自己找到的句子，讨论蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？

开花前

时间：深夜

遭遇：汽车叫喊、废气、酸雨

心情：难受、担心

（这就告诉人们：城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困挠）

5、什么是酸雨呢？把你知道的跟大家说说！

三、讲读第二部分。（7--10）

1、引言：是啊！一个弱小的生命，在这种环境下怎能不担心呢？不够还好，第二天一早，正当她想把好消息告诉椰子树伯伯时，又遭遇到什么伤害呢？分小组读，用自己喜欢的符号划出有关句子。

2、同桌交流，讨论并板演。（从遭遇和心情来体会）

开花后

时间：第二天一早

遭遇：黑烟呛、汽车叫、罐子砸

心情：伤心讲解（黑烟呛写出不符合环保的，该报废的汽车是环境污染之一；汽车叫声是说汽车鸣笛声音过大，也造成噪音污染；空饮料罐是说人们没有环保意识，随地乱扔废弃物）

3、大家说说生活中是否看到过这些现象？

小结：这一切遭遇，表明城市因为不注意环保，生存环境就会受到严重的破坏，人类也必然逃脱不了蒲公英那样的遭遇，聪明的人类意识到了吗？我们来看看椰子树伯伯说的话。

4、体会对话，理解感悟。

a、分角色朗读对话，体会情感。

b、讲解：蒲公英的话中包含着她美好的愿望，实际上表达了作者对治理环境的期望。椰子树伯伯的话也说明了人类今天已经有了环保意识。他们的对话就是向人们呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到不排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾

四、解梦：蒲公英为什么会做那样梦？划分段落。

（开花前和开花后所受的遭遇，她想过梦境里的环境。）

五、课堂小结，体会写法。

根据板书课文是按什么顺序写的，可分为几段？

六、布置作业：

1、观察学校的环境和周边的环境。

2、完成训练计划的作业。

第三课时

一、朗读全文，加深理解。

二、复习生字，指导书写。

三、自由读，说说读了这篇课文，你有什么想法及体会作者的思想感情。

四、积累字词，造句。

1、朗读课后第三题。

2、完成口头造句与写句子。

五、体会课文的修辞手法。

六、讲评训练计划。

板书设计：

蒲公英

开花前开花后

时间：深夜第二天夜里第二天一早

遭遇：汽车叫喊、废气、酸雨黑烟呛、汽车叫、罐子砸

心情：难受、担心、↘快乐笑↙伤心

（现境恶劣）↘↙（现境恶劣）

草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞

9.美术教案画蒲公英教案篇九

活动目标：

1、尝试运用拓印组合的方法表现物体的基本部分和主要特征;

2、感受拓印作画的乐趣，发展幼儿美术创作力和表现力。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备:

1、蒲公英的图片、视频

2、深蓝色卡纸、圆形毛刷、白色颜料、蜡笔

活动过程：

一、以谈话的形式导入活动教师：小朋友，你们见过蒲公英吗?它是长什么样子的?

二、引导幼儿观察蒲公英

1、观看图片，知道蒲公英的形状。

2、观看视频，引导幼儿观看蒲公英的生长过程。

三、教师示范讲解

1、出示所用到的工具

2、教师：今天我们就要用这些工具来画蒲公英，首先，我们把刷子在盘子里蘸一下颜料，然后轻轻的纸上按一下，这样蒲公英就出来了。

3、师：蒲公英的下面有一条茎，你们刚刚注意到这条茎是什么样子的吗?;.教.案来自:快思老.师教.案网;是直直的，还是弯弯的?我们要用蜡笔把它画下来。

4、师：蒲公英画好了，宝宝们，你们看，漂亮吗?(漂亮)风吹过来，是不是还有飘散出来的蒲公英呢?我们要画出飘散出来的蒲公英就需要和你旁边的小朋友进行合作哦!小刷子和小刷子碰一碰，就可以碰出来了哦!

四、教师讲解需注意的事项

1、提醒幼儿的构图，不可太多，也不可太少。

2、画完之后把刷子放到指定的地方进行清洗。

五、幼儿创作，教师一旁观察指导--播放《蒲公英》。

六、作品评析。

教学反思：

“蒲公英”这个名字说出来，孩子们都有点懵，但在观看图片的时候，有部分幼儿发现自己看过这种植物，然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看视频的时候，孩子们很认真，但我发现，下载下来的视频不是很完整，没有风吹过后，蒲公英被吹散来，蒲公英的种子飞向大地的这一段，如果有这一段的话，孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中，孩子们都很认真的去创作，但在同伴之间进行合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进行合作，需要老师一个个的去帮助他找小伙伴，最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。通过这个活动，我发现，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引导。