实验室导师工作总结

实验室导师工作总结（精选12篇）

1.实验室导师工作总结 篇一

探究本科实验班导师制培养模式与制度建设论文

从20 世纪80 年代开始，国内高等教育领域开始出现从“少年班”到各种英才计划的教育改革和教育创新实践，然而受到自身规模和高等教育大众化迫切性的影响，这类高等教育尝试不具有系统性和普适性。直到 年高等教育大众化进程基本完成，关于“钱学森之问”对中国高等教育的拷问引起国家的高度重视。教育部联合中组部、财政部于 年启动基础学科拔尖学生培养试验计划( “珠峰计划”) ，按照《— 国家中长期教育改革和发展规划纲要》的指导思想，教育部在国内顶级大学中，根据学校优势教育资源招收优秀生源，组建成为实验班，从而把高等学校改革和发展的重点放在培养拔尖人才、一流人才、创新人才上。这是高等教育满足大众化需求之后的一个重要发展阶段，社会日益呼唤高等教育通过精英教育重新具备塑造“天之骄子”的基本功能，这一次不是教育资源稀缺造就的“物以稀为贵”，而是通过教育模式的根本性变革满足国家发展对一流拔尖人才的需要，创新实验班则是目前最为重要的载体之一。本文对比传统研究生导师制与本科实验班导师制的差别，以东北财经大学工商管理实验班为例，对实验班的现状和存在的问题进行调查研究，并提出有针对性的制度建设策略。

一、实验班导师制的内涵: 比较与归纳

本科实验班导师制是我国部分高校在近年来吸收借鉴国外高等教育和管理经验的基础上，为适应和促进我国高等教育的发展，探索而得出的一种在本科生教育中培养创新性高素质人才的工作机制。尽管借鉴了研究生导师制的一些做法，但由于培养人群存在成长阶段和培养目标等的差异，本科实验班导师制衍生出独特的内涵。现有文献表明，本科实验班导师制本质上是一种个性化和启发性教育，将“教书”和“育人”真正结合起来是基本手段，通过拓宽师生的沟通，注重“因材施教”以激发自身学习研究的热情与动力，培养学生的学习意识、创新意识进而提高学生素质。本文从工作体系、基本职能、导师队伍建设等方面对传统研究生导师制与实验班导师制进行了对比，各项差异总结如表1 所示。通过对比，本文进一步对本科实验班导师制特征进行归纳。

在个性化教育方面: 实验班导师可采用谈心、网络交流、小组活动等多种方式方法指导，了解学生当下的思想活动和需求，把握学生的优势和潜质，进行因材施教的个性化教育。更重要的是本科实验班导师能够更大限度地发掘学生潜力，重点培养学生的创新精神和实践能力，使学生得到充分发展，充分促进优秀学生的个性化发展。因此，本科生导师制是真正实现因材施教和个性化教育的有效载体。

在综合素质培养方面: 基于学生专业为核心的学业指导仍是导师指导工作的主要内容。本科生导师是从专业学习的角度入手，以专业教育为核心，围绕学业指导，促进学生掌握更好的学习方法。鉴于学生在校所产生的思想、生活等问题大多与专业学习相关，例如学习目标等的确定，都与专业学习有着直接紧密的联系，对于这一类问题的解决就需要具备专业知识的教师进行指导，从学生专业学习的角度介入，结合专业和实际，将学生的思想教育与专业学习联系起来，真正落实素质教育的要求。

在启发式教学方面: 本科生实验班导师的“导”，可以理解为对学生的品德、学业、发展等方面提供建议和引导，而非单向的知识和技能的传授。导师与学生之间采用多样灵活的互动方式，围绕学业问题探讨和交流。引导和发掘学生的学习、思考以及研究能力，激发学生的学习主人翁意识，在导师的帮助下确定发展方向，挖掘创新能力，从而更好地投入到专业学习中来。

在师生关系构建方面: 本科生导师制非常重视师生之间的沟通和交流，强调师生交往的制度化建设。在牛津大学，白天学生随时可以到导师那里去谈话，以便增强相互了解。同时，本科生导师制注重师生之间平等、自由的交往，在轻松的氛围中，导师的学术修养以及人格品质等对学生具有无形的熏陶，起到潜移默化的作用。这种导师与学生之间和谐的师生关系有助于提升学生的学习意识和实践能力，发现学生的潜力，从而进行引导与培养。

二、实验班导师制的调查: 现状与问题

本文的调查对象选择东北财经大学的工商管理实验班，这是因为一方面该实验班在财经院校中设立较早，从开办至今涵盖大学本科各个年级，实验班的发展具有延续性; 另一方面，东北财经大学工商管理专业在 年教育部的学科聚类排名第6，该专业的发展体现了实验班培养尖端人才的目标，同时，该校也将实验班的建设作为教学改革的尝试，因此调查对象具有典型性。

( 一) 发展历程

东北财经大学首届“工商管理教学实验班”于 年9 月正式开班，采取校内二次招生的方式，面向全校 级管理类专业招生; 在校内外聘请优秀教师、企业人士和专业教育机构人员组成教师团队; 大量采用案例教学、课堂讨论、seminar、专题讲座等教学形式，实现“课堂内外教学、学期内外教学、学校和企业教学”的结合。

2009 年学院重新制订了实验班的人才培养方案，改进并优化课程模块，强化案例教学、实验教学和实践教学导向。本届实验班首次实行行为导师模式，这是在实验班教学改革中的又一新举措。在总结2007、2008、2009 三个年级实验班办学经验的基础上，改变二次招生的做法，减少专业在选择及调整等方面的人力、物力耗费，即从 年起，工商管理实验班面向高考直接招生，将实验班工作的侧重点和专业建设与改革结合起来，进而发挥其对院内其他专业的示范效应。

( 二) 调研对象与内容

从2009 年开始，工商管理实验班为每名学生配备了行为导师。实验班导师在学生迅速适应大学生活过程中起了重要的作用，但同时仍存在一定的问题。为此，本文针对实验班导师和学生进行了问卷调查，问卷从对导师制的认知、必要性，导师的资质、角色，导师与学生沟通的方式与频率，导师制实施的效果与期望，导师制的评价与意见等方面进行了调查，调查对象包括实验班导师、实验班学生以及其他学生，共发放150 份问卷，有效回收136 份，其中实验班导师26 份，实验班学生95 份，其他15 份.

( 三) 现状分析

1. 对实验班导师制的认知程度与必要性分析

对于导师制相关制度的了解程度而言，有12. 5%的人很了解实验班导师制，62. 5% 表示知道一些，仍有25%表示根本不了解，由此可见，对实验班导师制及其相关规定还没有做到让大多数导师与学生熟知和了解。同时，有49. 26% 认为实验班导师制非常有必要，41. 18% 则持“有当然好，没有也没关系”的态度，更有9. 56%认为实验班没有必要配导师。可见，导师制在实施的过程中仍有不能让人满意的地方，或者是没有完全发挥导师制的作用。

2. 导师角色与资质分析

调查对象中63% 的人认为导师应该是作为

学生的顾问式角色出现，另有29. 17% 的人则认为导师应扮演朋友的角色，认为导师应扮演家长或其他角色的各占4%，没有人认同导师作为领导的角色。可见，实验班导师最多的是要扮演顾问的角色，以提供建议与帮助的形式来促进实验班学生的发展。对于“导师应具备的条件”的调查结果显示，79 人认为导师并不需要职称限制，有能力就行， 39 人认为导师需要德才兼备，另有16 人认为导师具备创新精神是必要的，仅有2 人认为导师需要具有中级以上职称。导师制的成败与导师的选拔有很大的关系，具备何种必要条件才能更有助于学生的发展，需要慎重考虑。

3. 师生数量配比分析由于学生多、导师少，就面临着一名导师带几名学生更适宜的问题。调查发现，86. 36%的人认为1 位导师最多指导5 名以内的学生，1

3. 64%的人认为人数在5 ～ 10 人是可以接受的， 10 人以上则超出了受调查人的接受范围。

4. 沟通频率、沟通方式分析调查显示，导师与学生的沟通频率为一周一次、一个月一次的最多，均为34. 62%，没有一个学期或更长的情况。从沟通方式来看，导师与学生主要通过个别谈话的方式进行沟通，占总体的30. 77%，沟通方式不固定的比例也占34. 62%。这说明，工商管理实验班导师与学生之间有固定的沟通频率，加上采用合适的.沟通方式，将更加有助于学生的发展。

5. 导师制对学生生活及心理方面的帮助分析80. 77%的人认为导师有助于学生适应大学生活，同时也有65. 38% 的人表示导师可以帮助解决学生生活上的问题，甚至解决经济困难。65. 38%的人认为师生之间的交流、谈心有助于对学生进行心理帮助， 73. 08%的人表示导师可以对学生进行关于困难、压力和挫折等方面的指导，另有15. 38%的人认为导师对学生的情感方面也可以做出指导与帮助，没有人认为导师对学生的生活及心理是没有帮助的。由此可见，工商管理实验班的导师对学生的生活及心理等起到一定的帮助作用。

6. 导师制实施效果分析16 人认为工商管理实验班导师制实施效果很好， 83 人认为实施效果一般，有11 人认为实施效果很差。这说明，工商管理实验班在实施的过程中仍存在问题，没有达到最初实验班改革的设想效果。

7. 对导师制的看法及存在问题分析调查显示，4

5. 45% 的调查对象认为学院“比较重视，但还有许多问题需要改进”，22. 73% 的人认为“学院重视，有过程管理，应积极推行”，另有18. 18%认为“有点形式主义，没有必要施行”。对于导师制在实施中存在的问题， 68. 18%的人认为主要是由于“学院对于导师的指导内容要求模糊，导师不知道要从什么方面对学生进行指导，学生也不知道哪些内容该问导师”， 59. 09% 的人认为“学院对于实验班导师制的鼓励和监督等配套措施不够完善，没有固定场所或硬件设施”，同时导师太忙、学生对实验班导师制的认识存在偏差及管理上不到位都是存在的问题。

8. 学生的收获与期望分析45. 26%的学生认为通过导师获得了学习方法的指导， 10. 5%则认为可以得到科学评价自我、确定职业规划及就业、择业与创业指导方面的指导，同时有9. 47%的人认为没有收获。学生通过导师最想获得科学评价自我、确定职业规划、学习方法、与专业相关的科研活动及就业、择业与创业指导等方面的指导。可见，导师制并没有满足所有学生的需求，学生更加重视对以后就业以及自身学业方面的指导。

9. 学生对自己导师的评价分析有41. 18%的学生认为导师“尊重信任，要求严格”，有17. 65% 的学生认为导师比较敬业，有35. 29% 的学生对导师的综合评价为“一般”，另有5. 88%的学生认为导师不负责任、应付了事。这说明，导师制在实施过程中，导师的选拔过程及导师评价机制仍需要完善和建立。

( 四) 存在的突出问题

1. 实验班导师职责不明确

对实验班导师的职责进行合理的定位是导师制成功的关键。导师可以通过明确的职责来开展对学生的指导，规范自身的行为; 学生可以据此客观地评价导师的工作，提出意见与建议。在学习方面，学院为实验班学生设计了专门的模块化课程体系; 在生活方面，实验班实行专任班主任制度，对班级学生的生活、学习全面关心; 而对于本科实验班导师的职责规定并不明确，是关注学生的专业学习还是生活、心理指导，缺少明确的职责规范。

2. 缺乏对学生义务的相关规定

尽管导师制实施的主体是实验班学生，但实践中并没有对学生的义务进行规定。这样一来，导师对学生的行为缺乏约束力，学生的行为不受规范，部分学生随意不参加导师的指导，也不会受到任何处分; 而很多学生也反映，因为没有相关制度的约束，自己往往根据自己的意愿决定是否参加导师的指导。

3. 师生间缺乏深入交流

实验班导师制发挥作用的核心是师生间的平等交流，这样才能使导师在了解学生的基础上有针对性地调整自己指导的策略，促进本科生导师制效果的增强。导师制是一种双向的互动过程，没有了导师与学生之间的互动与交流，导师制也就没有了存在价值。然而实验班导师制在实施过程中体现出来的很大不足是导师与学生的交流太少，特别是学生不能够主动去找导师，部分导师没有尽到导师的职责，最终造成导师制的效果大打折扣。

4. 导师的评价考核、激励机制不完善

目前，工商管理实验班导师制的评价、激励及质量监控体系没有完全建立起来，实施细则不完善，导致导师与学生不能明确自己的责任与义务;奖惩规定不明确，不能更好地激励导师认真参与到导师制的建设中，学生没有感受到导师制的好处。

三、本科实验班导师制的制度建设策略

要将本科实验班导师制实施落到实处，必须要有与之配套的各项制度建设。实验班导师制的导师选拔关系到导师制实施的成败，明确导师职责以及学生义务，完善导师与学生之间的指导方式，按照合理全面的方法对导师进行评价考核，完善对导师工作的激励，只有将评价考核与有效的激励机制有机结合的导师工作评价制度才科学有效。

( 一) 完善导师聘任制度

实验班导师的聘任要从师德、知识结构与科研能力三个方面考虑，要求实验班导师具有良好的道德修养和严谨的治学态度，具有较高的学术水平和丰富的教学和科研经验，较高的学术理论水平和科技创新能力，从而保证对学生深入细致的指导。

人的精力是有限的，导师带了过多的学生势必影响到导师正常的教学、科研工作。为拓宽导师队伍来源，可以通过从本校研究生或者高年级本科生中选聘导师、聘请离退休的教师及聘请校外人士担任导师等途径，建立导师资源库，也可采用“老生”带“新生”的“传帮带”模式，形成一种互帮互助的激励机制。

导师制的有效运行需要每一位导师都应具备辅导学生的品格、学识和能力，因此，应加强导师的培训工作，建立培训制度，定期进行导师培训，培训不仅仅是在导师制具体操作层面的学习，而更多的是教育教学理念的交流与提高，让导师认识到实验班导师制的重要性，督促教师重视导师制工作，提高导师素质。

( 二) 明确导师职责与学生义务

导师的职责是围绕学生专业学习全面关注学生的发展，充分发掘学生潜力，对学生进行全面引导。导师的工作内容主要集中在思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、就业指导等方面，而根据学生所处的不同年级，导师可以适当调整职责重心，满足学生在不同时期的不同需求，如针对毕业生，主要是指导其处理好择业、就业与考研之间的关系。

为增强导师制实施效果，在规范导师行为的同时，也应该重视导师对学生的评价，赋予导师评价学生的权力，从而增强学生参与导师制的主动性和积极性。制定相关制度，明确提出对学生的要求，通过外在的制度约束来增强学生的主动性。比如，要求学生定期主动向导师汇报学习情况，接受导师的指导; 导师定期向学生布置任务并进行检查和批阅; 学生轮流主讲一次专题讲座等。

( 三) 进一步加强师生交流

只有加强导师与学生之间的交流，才能使学生充分感受到导师制的作用，从而更好地利用导师制这个平台; 通过交流导师才能了解学生的需求，了解学生在哪些问题、哪些环节上需要导师，才能为学生提供最好的指导与帮助，从而达到因材施教的效果。

导师要经常与学生谈心，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，指导学生合理安排大学生活，为自己的学习创造良好的人际环境; 指导学生正确面对困难、压力和挫折; 指导学生掌握大学学习方法，适应学习生活环境，做学生的专业引路人; 从思想上、生活上、学习上全面关心学生，以学生为本，尊重、关心、爱护学生，与学生开展民主、平等的交往，建立和谐的师生关系，促进导师与学生深入交流。

导师与学生之间可以采用多种不同的交流方式，导师要制订具体的书面指导计划，并把指导情况记录在案。遇到共性问题可以采取集中指导的方式，师生共同探讨解决; 对于个别学生的具体问题则要采取个别指导的方式，有针对性地解决; 也可以采用野外实习、聚餐会、讨论会等小组活动的方式，促进师生之间的交流; 同时要借助现代化的通信工具，丰富师生之间交流的方式，改善师生关系，形成良性互动。

( 四) 完善导师的评价考核、激励机制

学院要对实验班导师进行考评和监督，定期召开导师会议，由导师汇报自己的工作，定期检查工作记录、工作总结和学生活动情况记录; 此外还可以建立学生考评和监督导师的体系，召开学生座谈会，了解导师的指导情况，建立学生网上评导制度，把检查的具体情况及时反馈给导师本人，使监督达到应有的效果，使导师的评价考核规则细化。

根据导师工作评价结果，建立导向性的激励体制，充分发挥评价对导师的激励作用，调动导师的工作积极性。首先，提出切实可行的激励目标。例如优秀导师可以提前挑选满意的学生作为自己未来的免试硕士生对象等，这样才有利于激励导师更加系统地规划自己的工作; 鼓励导师之间的良性竞争，形成一种激励性的环境氛围，激发导师的工作热情。其次，加大激励力度，注重精神激励。要从实验班导师的实际需求出发，把激励措施贯穿到教师的绩效考核中，注重将物质奖励与精神奖励相结合，强化精神激励。如尽可能满足优秀导师对成就感、社会威望、责任感、影响力以及个人发展等高层次需要，让他们能从指导优秀学生的工作中获得成就感和满足感，提高他们的工作积极性。第三，强化反面激励。在对优秀导师进行大力表彰、给予奖励和荣誉的同时，对那些责任心不强、不能很好履行导师职责、指导力不够甚至误导学生等不合格的导师，必要时采取一定的惩罚措施，强化导师的责任意识和危机意识。

2.实验室导师工作总结 篇二

关键词：导师制,助理实验员模式,开放实验室

0 引言

导师制这种教育制度由来已久, 早在十九世纪, 牛津大学就实行了导师制, 其最大特点是师生关系密切。近年来, 国内各高校都在探索研究生教育以外的导师制——本科生导师制, 本科生导师制是弥补传统本科生教育管理模式不足, 提高高校教学质量的有效途径, 对我国高等教育改革发展起到了重要的作用。高校实验室是培养高素质人才、开展创新的重要基地, 对提升人才培养质量、促进学科与科技水平发展具有重要意义。高校实验室运转效果是高校教学工作的重要一部分, 高校实验室的运转与管理工作对高校计算机实验教学有着重要的作用, 实验室运转的好坏将直接影响到教学效果和培养学生的质量, 创造一个运转良好的高校实验室具有着非常重要的意义。

1 高校实验室存在的问题及原因

实验室是高校进行教学和科研的重要基地, 是培养学生实践能力和创新精神的重要场所。实验室的管理是高校管理工作的重要组成部分, 实验室管理工作的好坏, 直接影响到实验教学的质量。但是在实际的教学实验过程中, 高校实验室却存在着一些亟待解决的问题, 例如:硬件和软件设备落后、人员分工不明确、再培训不到位、管理混乱和制度不健全等问题, 存在这些问题的原因主要是:

1.1 队伍梯队建设效果不佳

首先, 实验室队伍整体学历层次低。人员结构中具有本科生、研究生学历的实验室人员已远远落后于实际需要, 与社会发展水平所要求的还有很大的差距。其次, 年龄结构出现断层, 中青年的实验室人员较少, 不能够形成良性循环。最后, 高水平实验室人员的引进和稳定问题比较突出。具有高级职称的实验室人员仅占总人数的很小一部分, 初级和工人占很大比例, 整体水平与数量和现代高校教育要求不相符。

1.2 实验队伍缺编严重

实验室队伍严重缺编, 在编实验员和在校学生的比例很低, 实验室人员工作任务繁重, 与高等教育的高速发展不协调。实验室承担实验教学任务和实验员的工作量严重超负荷, 如果再加上实验室开放, 实验员的工作量更是可想而知。

1.3 实验室开放力度不够

要想充分利用实验室资源, 必须要让实验室开放运行, 共享实验资源, 根据实验课教学和教学研究的需要, 允许学生在课余时间利用实验室的资源, 做一些补充性和扩展性实验, 或者参加由主讲教师组织的实验改进项目或参与教师科研项目等。然而, 由于实验人员的缺编及其他原因, 实验室的开放尤其是全天候的开放的力度往往不够, 这就影响了实验室资源的充分利用。

1.4 实验教学与理论教学脱节, 实验教学质量有待提高

专业教师承担实验教学任务的比例不大, 大多数实验教学工作由实验室人员承担, 鉴于实验室队伍整体水平偏低, 无法开出更多高质量的实验项目, 学生创新精神无法得到充分培养。

2 解决问题的具体措施和方法

高校实验室管理工作的具体措施和方法, 要紧密结合自身的实际情况, 根据自身特点, 制定出不同的措施和方法。

导师制+助理实验员模式是我系在实验室工作中积极倡导开展的一项教学改革。我们在实验室积极推行导师制加助理实验员的模式, 使学有余力的同学可进入实验室。教师指导几个助理实验员, 助理实验员通过动手实践帮助其他学生学习, 以一带十, 带动了其他很多学生学习积极性和主动性, 他们把枯燥的理论学活了、理解了, 并产生了浓厚的兴趣, 创造出了很多有特色、有创新的科技成果。在导师制+助理实验员模式的实验室教学改革思想的指导下, 我系实验室采取了以下的措施和方法:

2.1 积极推行导师制+助理实验员模式

结合我系自身的实际情况和特点, 在实验室队伍严重缺编的情况下, 积极推行导师制+助理实验员模式。导师制和开放实验室制度的实施, 极大地鼓舞了学生的学习积极性, 使学生积极报名参加助理实验员工作, 在“导师”对他们进行一段时间的指导和培训之后, 他们就可以以助理实验员的身份通过动手实践帮助其他学生学习, 帮助“导师”搞好实验室的管理工作, 大大缓解了实验室队伍严重缺编带来的压力, 取得了较好的效果。

2.2 开放运行, 共享实验资源

在导师制的指导和助理实验员的“协助”下, 我系实验室面向全校师生采用全方位的开放模式, 即时间开放、空间开放、资源开放。根据实验课教学和教学研究的需要, 允许学生在课余时间利用实验室的资源, 做一些补充性和扩展性实验, 或者参加由主讲教师组织的实验改进项目或参与教师科研项目等, 取得了显著的成效。实验室推行“实验教学与科研成果转化相结合、与地方经济发展相结合、与学生科技创新能力培养相结合”的创新人才培养机制, 全面实施开放式实验教学。

2.3 规范管理, 提高服务

管理工作是实验室工作的关键, 也是实验室工作的中心内容, 更是实验教学的重要前提与根本保证。在导师制的指导和助理实验员的“协助”下, 结合我们自身以及学生的实际情况, 建立与实际相符合的实验室管理制度, 建立、修订了各种规章制度, 使实验室的安全、卫生、实验准备等各项日常工作都有章可循。实验室还制定了详细的助理实验员岗位责任制、工作考核制度、安全卫生管理制度、仪器管理规定等, 实验室有实验室规则、安全卫生制度、学生守则等管理制度。导师制和助理实验员制度的实施与推行, 使得实验室的各项工作进行的非常顺利, 助理实验员不但在实践中锻炼了自己的工作能力, 同时, 也利用实验资源学到了在平时学不到知识, 在提高自己科研和创新能力的同时, 各种实验教学服务工作也有了极大的提高。

2.4 加快导师制+助理实验员模式绩效评价体系的建设

导师制+助理实验员模式是本科生导师制在实验室中推行, 对它的绩效评价必须要有一套完整的绩效评价体系, 为了保证本科生导师制实施质量, 各高校一方面应对导师在一定教学期限内导师任务完成量和完成质量进行评价;另一方面应对学生成长进步状况进行分析评价, 从而侧面反映导师制实施的质量与效率。

我国本科生导师制正处于探索阶段, 对于教育理念的转变以及对绩效评价体系的完善等等一系列的问题, 都需要经过相当长的一段时间才有可能解决。本科生导师制+助理实验员模式是我系在高校实验室管理方面的探索, 它大大缓解了实验室、特别是开放实验室的工作压力, 使实验室的各种实验资源得到了充分的利用, 同时也提高了助理实验员和其他本科生的科研和创新能力, 为社会培养出了适应时代发展要求的高素质人才。

参考文献

[1]邱国玉等.在我国高校实行本科生导师制的探索与思考[J].中国大学教学, 2008.9.

[2]刘月秀等.本科生导师制的实践与探索[J].黑龙江高教研究, 2005.8.

[3]周琪锋.开放实验室创新模式的探索[J].实验技术与管理, 2008.25 (12) .

3.大学新生班导师工作体会 篇三

【关键词】班导师　大学新生　工作体会

开学伊始，笔者被学院聘为大一新生动物医学专业46班班导师，这是我所接受的一个全新的工作。经过半年的班导师工作，我有以下几点体会与大家一起分享。

一、班导师与高校辅导员的区别

班导师的人选要有强烈的责任心，本科生班导师需要付出较多的时间和精力，责任心尤为重要；以青年教师为主，无论从学习上还是生活上，青年教师更容易与学生沟通；选择高学历的教师，班导师主要指导学生专业学习，其自身必须有专业特长，能给学生提供较好的专业指导、深化专业知识。另外，高学历的教师更易使学生信任和崇拜，更易成为学生的榜样；有较强的语言表达能力，易与学生沟通，讲究谈话的艺术。

班导师与辅导员共同负责对学生学习和生活的指导。专职辅导员工作的重点是对学生的日常管理和思想政治教育。班导师在工作中应发挥其学术功效，工作重点为导学、助学、督学。实施班导师制是增强德育工作实效性的需要。班导师制是德育亲情化、个性化的有效载体，可以弥补过去工作渠道单一、方法简单的局面，形成全员育人的德育工作新格局。

二、班导师的职责

班导师的主要职责是围绕大学生的教育，及时掌握学生的学习状况；鼓励、督促学生刻苦学习，帮助学生提高学习效率；帮助学生规划考研方向，制定复习计划，选择考取学校等；关注后进学生的学习，分析成绩不良的原因，帮助提高学习成绩；注重学生创新能力的培养。鼓励学生参与大学生科研课题；帮助学生制定职业生涯规划，为学生树立正确的择业观，引导其先就業，后择业。

三、大学新生的特点

大学新生朝气蓬勃，带着对未来的美好憧憬来到大学校园，这是他们人生一个新的起点。大学里学习压力小，周围环境宽松，让新生感到异常自由，生活没有目标；很多学生是第一次远离父母，孤独感油然而生，想家情绪重；在全新的环境中需要建立新的同学关系、室友关系、师生关系等，各种人际关系让他们感到陌生。在大学的学习没有家长、老师的督促，没有大量的作业，有些同学不认真学习，成绩一落千丈，甚至出现留级、退学的现象。给本人和家长带来不可弥补的损失。新生入学前基本不了解专业情况，部分新生所学专业并非自己所选，因此新生专业思想不牢固，学习积极性较低。

四、班导师工作重点

根据大学新生的特点，细化工作内容，认真开展工作。

首先，班导师应给新生上好入学第一课，引导新生对大学生活有一个正确的认识。新生对大学的一切都感到新奇，掌握这一心理状态，及时组织开展各项活动，如参观校园，介绍学校及学院的整体概况、发展历程以及主要研究方向、成果等。

其次，班导师耍预防新生松懈情绪的出现，对学生进行针对性地引导，使学生尽快明确奋斗目标，如想争取几等奖学金，是否报考研究生或申请出国留学等。另外，经常组织学习经验交流会，邀请成绩优异的高年级学生介绍学习方法，使新生尽快适应大学的学习，如课堂人数多、信息量大、部分教学内容教师只作粗略讲解学生需要自己丰富等。

第三，公正合理地选拔、培养班干部。通过学生自荐及平时表现，选拔有责任心的学生担任班干部。班导师要加强对班干部的培养，对其工作给予指导，严格要求他们，做全班同学的表率。同时，班导师配合班干部有计划地组织班级活动，如召开主题班会，增进彼此的交流，增强班级的凝聚力；组织球赛、春游、晚会、舞会等趣味性集体活动，满足新生的娱乐和人际交往的需要。

第四，利用各种渠道加强师生的联系。学生们熟悉网络。喜欢利用网络获取信息、学习知识、彼此联系。班导师可以充分利用网络资源，如E—MAIL、MSN、QQ、微博等方式与学生进行沟通，及时了解学生的近况。

第五，利用班导师自身的专业优势进行专业指导，帮助新生尽快明确专业目标，调动学生专业学习的积极性。进行就业指导，使学生明确就业方向，增强学习动力。

五、小结

4.导师工作总结 篇四

一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。

初中阶段是人生的非常阶段，这个时期的学生适应性强，好奇心大，可塑性令人吃惊，要把这样的学生培养成材，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心，否则，学生就不会买你的帐。为此我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。

由于担任的语文语科目，和学生课堂接触的时间较多，为了解学生的学习情况奠定了基础、但是想了解学生的思想动态，还要付出更多的时间和精力。因此，任课教师有事或自习课上我就自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，每个导生学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。

二、关心爱护导生，献出自己满腔的爱。

让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。

三、相信学生，尊重学生，做好导生的思想转化工作。

一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。

我组有个导生，从小养成了我行我素、无拘无束的生活方式。起初的表现为说脏话、打架、后来逃学。经常在科任老师课堂上捣乱，在学生中间影响非常坏。为了纠正他厌学的恶习，我采取了“看”和“管”两种办法。“看”即家长把他送到学校我就开始看，交代任课教师和班干部上课期间不能以任何理由把他放出去，并且我经常到教室外查，下课后我站在学校门口防止他出去。然后利用课余时间对他进行“管”，即说服教育。经过严密的“看”和苦口婆心的“管”，终于他答应不再逃学了。可是，他把精力从逃学转到了课堂上，做小动作，影响周围同学学习，有时闹得老师课都上不下去，面对这种情况，我也想过放弃，但班主任的职责就是教书育人，不能把差生转过来，那是不称职的班主任，于是我主动和他谈心，鼓励他，表扬他能战胜自己回到课堂，这是勇敢者的行为，不要害怕挫折，相信自己，一定能够成材，并帮他疏通和同学之间的关系，开展形式多彩的活动来吸引他的兴趣，在活动中调动他的积极性。他篮球玩的好，于是我就把学校举行的篮球比赛的任务交给了他，让他组织这次篮球赛。他非常高兴马上表示一定会把奖状拿回来，在接下来的几天里，他每天很认真的带领队员进行训练。结果我们班以大比分战胜了实力强劲的对手。通过这件事同学们改变了对他的看法，他自己也树立了自信心。于是我乘机找他谈话，给他鼓励并把体委工作交给了他。我坚持“以爱动其心，以严导其行”。生活上关心，感情上亲近，要求上严格，方法上灵活，行动上作表率。并且和家长、任课教师联起手来，齐抓共管。一段时间后，他的行为规矩了，学习态度端正了，对老师和同学的态度温和了，渐渐地对学习也产生了兴趣。

四、科学的方法是做好导师工作的关键。

在刚接触家校共导活动之初，思想单纯，方法简单，尽管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事与愿违，工作起色不大，后来，我虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较综合的治班方案。

1、认真准备。通过每一次有意义的活动，调动学生学习工作的积极性。

2、建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。

3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。

4、不断提高自身素质。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，才能适应新形势下的导师工作。

5.导师工作总结 篇五

一、家访活动，增进了解

12月1日，校园按排了家访活动，正好借这个机会对这个孩子的家庭有更进一步地了解。家访的前一天，我通知孩子：“我想明天去你家做客，你欢迎吗?”他当时的表情通知我他有些快乐，也有些惊奇，我猜测他快乐地是：曹教师还没有到过班里哪个小朋友家里呢，我可是第一个。惊奇的是：教师会不会向我爸妈告状阿!透过这次家访让我了解到：这个孩子爸爸妈妈平常作业真的很忙，每一天要很晚才回到家里，做作业基本上都是在店里完结的;可是作为爸爸妈妈，在教训孩子功课方面还是存在一些问题的，比方对于教师平常布置的口头作业，家长总是这样询问孩子：“你背出来了吗?”或许“你读了吗?”学生答复：“背出来了。”“读好了。”家长也就不再过问了，相信自己的孩子是就应的，但对于这个爱撒谎的孩子来说，家长一次的忽略，让他尝到了“甜头”，常用这样的方式来逃避作业，于是学习成绩也越来越差。透过与家长的沟通，让家长也了解了一些如何教训孩子学习的办法，更好地合作教师教训孩子。

二、用细心，开掘闪光点

心理学家威廉。詹姆斯有句名言：“人性最深入的准则便是希望他人对自己加以赏识”。他在研究中还发现，一个没受过激励的人仅能发挥其潜力的百分之二十到三十，而当他遭到激励后，其潜力能够发挥到百分之八十到九十，即使表现再差的孩子也会有他们的长处，作为班主任，在平常生活中我细心地调查，捕捉其身上的闪光点，及时地肯定表彰，即使是小小的进步，也要及时鼓舞，以此激起孩子的内驱力。

有一次，我象平常相同，放学后去教室查看门窗是否有关好，我忽然发现顾奎安正踮起脚尖，留意翼翼地把窗户关好。接下来的几天，我都发现了这样的工作。晨会课上，我当着全班小朋友的面表彰他是一个关心群众的好孩子，并希望其他小朋友也能向他学习，那一刻我发现他第一次坐得这么规矩。我还透过家校路路通，把这件事通知了他的妈妈，我相信他能得到家长的夸奖会更加快乐的。接下来的一段时刻，他在学习上变得自动了，以前午后常常因为玩而忘了写作业，此刻他常会来自动通知教师他现已写完作业了，我也常会用“做得真好”来持续鼓舞他。可见，一味地批判，只会让孩子越来越反感，不乐意了解，不如利用孩子身上的闪光点，好好表彰一番，让其感遭到表彰带来的高兴，让孩子更有决计改掉身上的其他坏习惯和不良行为，如果能得到全班孩子和家长的肯定与鼓舞，我想会获得更好的作用。

三、用耐性，逐步提高要求

对于顾奎安这样一个常常让人操心的孩子，咱们不可能也没有潜力透过某种办法让其一下子就进行转变，这是一个按部就班的过程，要一步步来，不能急于求成。我国有句成语叫“欲速则不达”，对他提出过高的要求，反而会让他们的自尊心再一次遭到承重地打击，把他们打入“无底深渊”，到时候教师再想进行帮忙就真的是难上加难了。所以作为班主任要有足够的耐性，根据他自身的特色，在不同的阶段，提出不同的要求，使他们“跳一跳，摸得着”，经过尽力能逐步抵达，一步一个脚印地行进，慢慢恢复他们的自决计。

四、用恒心，重复抓，抓重复

低年级的学生自我操控潜力较之幼儿阶段有了开展，但仍比较差，缺少耐性和意志，缺少一贯性，简单遭到外界要素的影响，比方：他人的嘲笑、讽刺，或遇到困难，即使是一个美观的电视节目，相同好吃的东西，一件好玩的玩具等等，都可能分裂掉学生持续尽力的决计和决计。“冰冻三尺非一日之寒”，转化像顾奎安这样的问题学生，并非是一朝一夕的事，学生错的思维和旧的习惯会重复出现，这是一个正常的现象，咱们教师千万不能对他们失去决计，以为他们是“屡教不改”或“无药可救”，任其“破罐子破摔”。这就要求咱们教师做到两点：(1)为了削减学生重复的次数，平常对后进生要常常教育，;(2)当出现重复时，要仔细分析重复的原因，有针对性地作好重复教育作业，使他不断向好的方面转化。

6.导师带徒工作总结 篇六

我是2009年7月1日到中铁五局二公司报到、正式参加工作的，经过岗前培训和学习，7月13日服从分配到密涿项目部，至今已刚好一年了。

来到项目部，在公司“导师带徒”活动的宣传和号召下，我有幸与朱树怀师傅认识并结为师徒。在这里，我要感谢公司领导给我提供“导师带徒”这个极好的学习机会，感谢我的师父无私地给予我的引导和教育，同时还感谢项目部其他同事和朋友对我的关心和帮助。“导师带徒”活动，是公司以服务企业，服务青年为宗旨，以培养各类青年技术人才为目标的一项人才计划。正是因为有了“导师带徒”这个活动，才使我在求知路上有了引路人，他们帮助我逐渐走出尴尬、困窘的境地，成功地完成了由学生到工作者之间的职能转变，使我尽快地适应工作，以最快的速度和最好的状态投入到施工工作中去。回顾自己在师父的教导下工作一年来走过的路，觉得收获颇多，无论是为人处世方面，还是工作业务水平方面都得到了全新的认识和提高，总的感觉是，在密涿项目部工作的一年是我个人成长速度最快的一年。

正如我的初衷，土木工程的性质，决定了我工作地点的不确定性和工作条件的艰苦性。但是我不惧怕眼前的困难，我相信只要有信念和毅力，凭着对理想的追求，付出努力就有回报，我一定能在自己的工作岗位上取得更好的成绩。我是这样想的，更是这样做的，现将一年来的工作内容和生活表现做如下总结。

一、图纸审核

刚来项目部的时候，工程尚未正式开工，那时我的主要工作就是在熟悉图纸的同时协助工程部的主要负责人复核图纸。那是我第一次接触完整且系统的施工图纸，对于一个刚毕业的大学生来说，当时我的心情是兴奋的，通过图纸，我理解了各种桥梁和涵洞等结构物的结构形式和具体细部构造，懂得了诸如桩位坐标、高程和几何尺寸等桥涵结构物施工的主要控制要点。由于图纸量多，且要求复核图纸的深度又比较高，所以我们的工作量很大。

按照师父的要求，对一般的构造图，我主要从结构物的高程和几何尺寸入手，按照结构物的基础、下部结构、上部结构和桥面的顺序依次复核图纸，同时注意图纸上前后相关内容是否保持一致；对钢筋构造图，我则按页码顺序根据钢筋大样图和骨架整体图复核钢筋型号和数量是否准确、下料长度是否无误；最后将复核过程中发现的各种错误或疑问整理成稿，交工程部审核。可以说，我们的工作成绩在后来施工中对保证工程质量和不影响施工进度方面起到了一定的积极作用。同时，我也清楚的意识到这次复核图纸在很大程度上对巩固和加深我们在课堂上学到的理论知识起到了十分重要的作用。

二、施工技术

在后来的施工中，我在师父的安排下参与了施工现场的技术指导工作，工作内容主要包括水准测量、钻孔灌注桩施工、水泥搅拌桩施工、桥梁上下部结构施工、涵洞施工过程控制和路基土石方填筑等。

我个人认为我在担任见习生的这一年时间里，做得最多的工作就是水准测量（即抄平）和看图纸，可以毫不夸张地说，我每天都在跟水准仪和图纸打交道，我也认为这是对技术员最最基本的要求。起初，师父这样跟我说的时候我并不以为然，我觉得这些都比较简单，没什么大不了的。真正理解师父的话并不是因为自己犯过什么错误，而是在以后的工作当中，我耳濡目染的发现水准仪和图纸对技术员而言真的太重要了。可以这样说，标高控制测量是贯穿结构物施工始终的，虽然水准仪操作简单，但却极容易因粗心大意而出问题。正是深刻认识到这点以后，我对待测量工作才更加认真、时刻告诫自己技术工作一定要谨慎，计算结果也总是交在场的其他技术人员复核，致使在以往的抄平过程中从没有出过任何差错，这一点得到了师父和领导的高度肯定与赞扬。

我还有一个习惯，就是每天上工地都会背一个电工具包，里面装上管段内每一个结构物的施工图纸。这一点也是跟师父学的，起初觉得土得很、不太喜欢，后来久而久之反倒习惯了，再后来哪天上工地时找不到图纸就有点急了。图纸是施工的基础，我觉的作为一个技术人员，阅图也是开展工作的基础，因为我们只有自己真正看懂图纸以后才能去管理施工现场，否则要么管理不了，要么则会弄出问题。

在各项施工生产中，我学到了很多东西，平时只要有我弄不明白的地方，我都会随时随地请教师父和在场的其他前辈。在钻孔灌注桩施工中，我明白了泥浆质量对桩基砼质量的影响、学会了桩基钢筋笼对中的方法、导管埋深计算和堵管的处理办法等；在水泥搅拌桩施工中，我掌握了水泥浆比重、钻杆下沉速度和喷浆时间控制等对搅拌桩质量的影响；在桥梁上下部结构和涵洞施工中，我学会了如何检查和控制结构的模内尺寸、钢筋数量及保护层厚度和砼的养护等；在路基填筑施工中，我懂得了填料压实度及沉降观测等质量控制方法，及各种施工工艺方法。我想这些对我都是宝贵的经验，在以后的工作当中更会受用终身。

三、技术交底 为了提高现场工程施工的准确性，保证其工程质量，师父告诉我们技术人员最为重要的一点就是要把施工图纸转化为技术交底。技术交底要做到简单明了，对现场施工具有针对性和指导意义。通过一年的工作学习，我已经具备了这方面的能力，能独立交底，相互之间复核，交底内容无误、注解详细，最主要的是得到了作业队伍的认可，这一点我深感欣慰。

四、思想觉悟

我是在去年到项目部报到以后，第一个向党组织递交入党申请书的。我工作上认真负责，总是努力做好领导交办的每一项工作；思想上积极上进，踊跃参加项目部开展的各项文娱活动，认真加强自己的政治文化修养；生活中团结同事，互帮互助，继承了爱岗敬业，无私奉献的精神。凭着这份执着和平时的工作表现，我在去年十二月份被党组织确定为入党积极分子，我一定继续学习和加强自身能力的提高，争取早日加入中国共产党。另外2009我还被项目部评为“先进工作者”、“优秀见习生”。

五、生活方面

从学校生活到工地生活的巨大转变，我们这些大学生在生活上都感觉到很大的落差，但是在师父及项目部领导的指导与帮助下，我们相互交流，相互沟通，排解了心理上的重重矛盾情绪，最终很快地适应了工地上的生活。加之，项目部领导对大家的关心，无论伙食上还是住宿条件上都为大家考虑得很周到，我们在工作之余还可以参加打篮球、乒乓球的体育活动。总之，虽然工地生活艰苦，但项目部就像一个大家庭，我们相互支持、相互关爱，在这里的每一个人都能感受到家庭般的温暖。

我认为以上几方面的内容都是我在密涿项目部取得的成绩，我感谢我的师父长期以来对我的引导和鼓励，今天我取得的任何成绩都离不开他无私的教诲。当然，有成绩的同时我也发现自身的工作也存在某些方面的不足，主要包括：施工经验不足且局限、业务知识和水平还有待提高。我想这些主要还是由于我参加工作时间不长，接触到的施工工艺和方法不多所造成的，因为北方高速公路项目缺少一些大型的技术含量高的工程，平时就是师父跟我提过某些方式方法，也会因为遇不到实际问题而得不到加深和巩固，所以我想平常继续多跑工地，虚心地向有经验的前辈和工人师傅多多请教，毕竟他们才是工作在最前线的，他们经历的东西我们都可以用来学习和思考。我会继续努力，争取在实践中不断学习和完善自己。我深深的认可和支持“导师带徒”这个活动，是它让我们在新的工作岗位上迅速成长起来，是它让我们感觉自己越来越有独挡一面的素质能力，是它让我们再一次感受到师生关系的可贵，我建议公司继续保留这个活动，让它在公司各条战线上有声有色地持续开展下去，它一定能成为公司一条独特的风景线，为公司收获更多方方面面的人才。

然后，我也想谈谈自己对“导师带徒”这个活动的一点建议。“导师带徒”活动周期一般为一年，时间持续比较长，但是活动缺乏必要的检查考核制度，落实责任较差，通过半年一次的工作总结不能真正意义的了解活动的真实开展情况。我建议公司最好每个季度要对所有签了合同的师徒进行检查考核，主要检查技能传授和学习是否到位，同时对每次考核结果进行奖罚制度，我想这样才能充分调动相关人员的积极性和主动性，同时公司也能参考每次的考核成绩评选每年的优秀师徒，否则就不能更好地发现和培养青年人才。

最后，我借此机会感谢领导一年来对我的关怀与鼓励，同时我也坚信公司是个“想干事业有机会、能干事业有舞台、干成事业有前途”的工作平台，我将一如既往地用充实的头脑、健康的体魄和充沛的精力为公司的发展贡献自己的力量，用优异的成绩博取自己美好的未来。

总结人：周 新

7.实验室导师工作总结 篇七

关键词：创新创业型,人才培养,导师制,试验班

0 引言

具有创新精神及创造能力的人才对于社会的发展意义重大,为加强对创新创业型人才的培育及探索创新人才的培养模式,国内很多高校创办了符合其培养方向的实验班。但这些实验班在积累了一定的经验后,还存在一些问题。因此,本文主要针对创新人才培养的实验班导师制的功能及如何完善导师制的建设提供一些建议。

1 创新创业型人才培养导向的实验班导师制的功能定位

1.1 创新创业型人才的含义

创新创业型人才主要是指具有强烈的创新精神及创业意识并勇于承担创业风险,对商业机会有着敏锐的洞察力,对创业保持着持续热情,并为此投入知识和技能来为消费者提供产品和服务,为社会创造价值和财富的人才。

1.2 创新创业型人才的培养目标

培养具备创新意识、风险意识,具有坚实思想基础、扎实理论功底、较强实践能力,具有高度责任感、坚韧不拔的毅力、顽强拼搏的奋斗精神的复合型人才。

1.3 实验班导师制的功能及作用

1.3.1 实验班导师制的宗旨是培养学生的理性思考及批判性思维能力

实验班导师制的实施,能有效培养学生的学习及思考能力,培养学生发现、分析以及解决问题的能力。在这个过程中,学生学会系统学习、系统分析的思维方法,授人以鱼不如授之以渔,导师的重要作用不在于传递给学生多少信息或是教授学生多少知识,而在于传授学生解决实际问题的办法,使学生在学习过程中能够做到举一反三,触类旁通,随着知识的不断积累,不断地培养学生的批判性思维能力。

1.3.2 实验班导师制根据学生的个体特性提供指导

每个学生的学习能力和理解能力是不同的,导师制可做到根据学生的个体特性进行教学。导师通常会向学生提出问题,了解学生的学习情况,然后导师和学生间就研究的问题进行深入的沟通,这是在传统课堂中难以实现的。通过这种方式,导师实现了对学生的指导,并建立起师生之间的默契及相互信任的关系,导师也能最大限度地挖掘学生的潜力,使学生能力得到提高,并培养学生的创新精神。

1.3.3 师生间和谐及平等的教育关系

导师制的实行加强了导师和学生间的交往,促进了良好亲密师生关系的建立,使双方能更加有效地沟通交流,学生更容易进入学习的过程。一方面,导师应积极向学生传授新知识,培养他们接受新事物,并从中去粗取精、辨析真伪的能力;另一方面,导师不仅是知识的讲授者,还是具有专业知识能力的引导者,导师引导学生的研究方向,并对学生的研究方法及研究过程进行具体的指导。

1.4 实验班导师制的体系建设

导师制区别于传统的班级教学制度,它能更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。为了进一步完善导师制度,本文尝试性地提出保障导师制正常进行的措施。

1.4.1 加强导师制实行的制度管理

科学合理的制度是导师制能有效实行的保障,学校有必要建立有效的导师管理制度,对创新创业人才的培养进行科学规范。高校在制定规章制度的过程中,应保证导师制实行的科学性,使制度的内容和教育教学规律与学校的实际情况相符合,还应切实地考虑教师及学生的意愿及需求,使学生能从中受益;同时,在导师制的实行过程中,不断地对其进行完善。

1.4.2 把导师制度的评价纳入教师绩效考核体系

有效的评价机制是导师制得以发展的动力,有利于教师素质及教学水平的提高,更好地促进教师的全面发展。完善考核评价机制,使导师工作的积极性、主动性、责任心得到充分发挥,激发导师的工作热情。对导师的工作进行考核,不仅是发现其在教学过程中的问题,更重要的是分析问题产生的原因并在以后的教学活动中不断地改进完善。

1.4.3 采用正强化的激励机制

正强化的激励机制是当导师的行为符合社会及学生的需要时,通过奖赏的方式来鼓励和发扬这种积极的行为,以使其继续保持下去。导师制实行过程中,这种做法能调动起导师的工作热情,对其起到激励作用。导师作为知识分子,在工作中更注重是精神上的满足,因此,在实施过程中在结合精神奖励和物质奖励的同时,更注重精神方面的奖励。

1.4.4 增加导师遴选制度作为补充

导师应具备丰富的专业知识及熟练的业务能力,导师的作用不仅是向学生传递知识,更重要的是培养他们在理论和实践上的运用能力。因此,导师应全面了解相关专业的情况和发展趋势,熟悉相应的教学计划、各教学环节的相关事项。以丰富的教学经验去引导学生,一个具有良好修养及知识渊博的导师,会对学生的学习甚至生活产生极大的影响。

参考文献

8.实验室导师工作总结 篇八

关键词：宿舍导师；大学生；思想政治教育；完善和提高

为贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的精神，增强学校德育工作的针对性和实效性，将大学生思想政治教育延伸到学生宿舍，帮助和引导大一新生尽快适应新的环境，为今后的学习生活奠定良好的基础，郑州航空工业管理学院于2004年开始试行新生宿舍导师制。

一、充分认识新生宿舍导师制的重要作用

所谓新生宿舍导师制，就是以新生宿舍为单位，为新生宿舍配备具有较高的政治素质和人文素质、较丰富的学生管理经验、较强的沟通协调能力的导师，以教育、指导和帮助学生实现思想和学业进步，促进身心健康，提高综合能力，尽快适应大学学习生活的一种思想政治教育制度。新生宿舍导师制是新形势下加强高校德育工作针对性和实效性的重要途径，是大学生思想政治教育“三进”的具体措施，也是大学生思想政治教育的创新，对于加强大学生思想政治教育、促进学生健康成长、加强师生之间的交流与沟通等，都具有十分重要的作用。

1新生宿舍导师制是学校德育工作的有益补充

宿舍是对大学生进行思想政治教育的重要阵地。建设文明、整洁、安全、有序的宿舍环境是德育工作的一项重要内容。然而，多年来学生宿舍却是德育工作的一个薄弱环节，没有得到足够重视。新生宿舍导师制的实行，正是抓住了德育工作的薄弱环节。宿舍导师工作与一般德育工作相比，具有针对性强和亲和力强的优势。一般德育工作解决的主要是大学生群体中带有普遍性和一般性的问题，而要解决大学生中存在的差异性问题，就需要开展有针对性的教育工作。宿舍导师通过宿舍这个特殊场所，在与大学生面对面交流的过程中，能全方位地了解他们的个性特点，针对他们存在的特殊问题进行有针对性的教育和指导，增强教育的实效性。从而弥补一般德育工作的不足，突显宿舍导师工作的独特作用。

2新生宿舍导师制能促进大学新生尽快适应大学生活

新生对大学学习生活有一个适应过程，无论是在思想上、学习上，还是在日常生活上，都可能遇到这样或那样的实际问题，会产生许多苦恼与困惑：在学习上，需要进一步提高学习的自觉性和自学能力；在心理上，易产生失落感、失望感、失宠感等矛盾困扰；在生活上，需要培养独立生活的能力等。这时，他们特别需要教师的指导和帮助，如果不能及时发现这些问题并尽快帮助解决，大学新生的正常学习生活就有可能受到影响，甚至还会产生更为严重的心理问题。而宿舍导师可以在这些方面对新生进行及时的指导和帮助，消除他们潜在的心理矛盾困扰，解决新生在学习、生活、心理、人际交往等方面的问题，缩短新生的适应期，为他们大学期间的学习和生活奠定良好的基础。

3，新生宿舍导师制有利于加强宿舍精神文明建设

宿舍是大学生的“家”，是学生学习、生活和交往的重要场所，也是学校精神文明建设的重要窗口。宿舍导师可以利用到宿舍的机会，向学生说明宿舍精神文明建设的重要意义，介绍学校有关宿舍精神文明建设的制度及要求，指导学生创建文明宿舍，加强宿舍卫生的检查与督促，促使学生养成良好的生活习惯，形成良好的宿舍卫生氛围，营造良好的育人环境，以进一步提升学校精神文明建设水平。

4新生宿舍导师制有利于形成“全员育人”的教育环境

实行新生宿舍导师制，有利于提高教职工对“全员育人”工作重要性的认识，有利于纠正一定范围内依然存在的“只教书不育人”的思想和行为，树立“全员育人”的教育理念，形成“全员育人”的大教育格局。实际上，大学生的很多实际问题，单靠班主任或辅导员的工作是不够的，由于辅导员所管学生较多，日常事务繁杂，而班主任都是专职教师，教学、科研任务繁重，无暇顾及每一位学生；再加上实行学分制后，学生的行政班建制被打破，给辅导员开展教育管理工作带来了一定的难度。因此，要做好学生的思想政治教育工作，就必须动员全体教师积极参与，把“教书”与“育人”有机地结合起来。而新生宿舍导师就是二者有机结合的“桥梁”，通过发挥宿舍导师的作用来强化“全员育人”工作。

5，新生宿舍导师制有利于促进学校思想政治教育工作

新生宿舍导师制是学校思想政治教育工作“走进宿舍、贴近学生”的具体形式和措施。通过宿舍导师的工作来体现“以学生为本”的工作理念，把“理解人、关心人、尊重人、帮助人”贯彻到学生思想政治教育工作中，使思想教育方法从过去的“管、卡、压、罚”转变到“疏、导、育、教”上来，提高思想政治教育的针对性和实效性。同时，实行宿舍导师制，也是贯彻落实党中央提出的“思想政治教育要在深入人心上下工夫、在开拓创新上下工夫、在力求实效上下工夫”的要求，是践行高校思想政治教育“三进”工作的具体措施。通过宿舍导师制这种具体形式，不仅解决了学生的实际问题，而且有助于加强和改进高校的思想政治教育工作。

二、如何做好新生宿舍导师工作

既然新生宿舍导师工作具有十分重要的作用，那么在实践中如何做好新生宿舍导师工作，则是这项工作继续深化发展的关键。要做好此项工作应重点把握好以下几个方面。

1，正确把握工作职责，这是做好新生宿舍导师工作的前提

新生宿舍导师与班主任、辅导员的工作职责不同，但也有交叉的内容。新生宿舍导师主要负责学生的思想政治工作，以理想信念教育为核心，帮助学生树立远大的理想和正确的世界观、人生观和价值观；以德育教育为重点，教育学生明辨是非，自觉遵纪守法，帮助和引导学生学会做人、做事；及时了解和掌握学生的思想动态，帮助学生解决在思想、学习等方面所出现的各种问题；等等。

2严格要求，以身作则，这是做好新生宿舍导师工作的保证

新生宿舍导师主要是由学校有关部门的领导、承担“两课”教学任务的专(兼)职教师、各院(系)党政领导以及从事学生工作的人员担任。学校对所聘任的宿舍导师的素质有较高的要求，他们不仅要具有较高的理论素养和较强的思想政治工作能力，具有一定的学生工作经验，而且要热爱学生工作，有强烈的社会责任感和饱满的工作热情，有吃苦耐劳的精神，能定期深入学生宿舍开展工作。因此，作为新生宿舍导师，要充分认识这项工作的重要性，明确自己的身份、牢记所担负的责任，在工作中起模范带头作用，以身作则，要求学生做到的自己首先做到，以自己的表率作用来影响和带动学生，做学生的知心朋友，真正成为学生的良师益友。

3，抓住关键时间点，这是做好新生宿舍导师工作的关键

所谓抓住关键时间点，就是在工作中要抓住关键环节，

及时开展相关工作。一是新生刚入校不久，对大学的学习和生活不能适应，要引导和帮助学生尽快适应大学的学习和生活环境。二是期末考试前，要加强考风考纪教育。三是放假前，要加强安全教育。四是放假返校后，要及时做好“收心”教育。

4树立“三心”意识，这是做好新生宿舍导师工作的基本要求

这里所说的“三心”是指爱心、热心和耐心。爱心是做好宿舍导师工作的根本保证和力量源泉。热爱宿舍导师工作，热爱学生，关心每一个学生。按照学校的规定，宿舍导师工作是一项义务性的学生思想政治教育工作，不计工作量和报酬，全凭教师的自觉性和责任心。因此，如果对此项工作认识不够，就会出现应付的情况，甚至是牢骚满腹。因此，要做好这项工作，首先就要有爱心。热心是指要把思想教育工作同关心和帮助学生解决实际困难结合起来，热心为学生服务，及时为学生排忧解难，对学生反映的问题不推诿、不扯皮。耐心就是做工作要耐心细致。深入学生宿舍往往需要耗费较多的时间，需要解答较多的问题，既有学习、生活方面的，也有工作、社会实践等方面的，对于这些问题教师要耐心去听，耐心地解释和开导，心态平和地做一名倾听者和解惑者。

5，提高自身综合素质，这是做好新生宿舍导师工作的基础

新生宿舍导师，是新生宿舍导师制工作的具体实施者，是这一制度能否取得理想效果的关键。作为新生宿舍导师。面对新生需要解答一系列问题。要很好地回答这些问题，做到以情感人、以理服人，就必须不断提高自身的综合素质，扩大知识面，多了解和掌握学校的专业学科的发展与建设情况，多了解学校的各项规章制度，多关心时事政治，做到与时俱进，不断开拓进取。因此，作为新生宿舍导师，我们承载着思想政治教育的神圣职责，必须具有良好的职业道德、合格的政治素质、过硬的思想境界、较高的业务能力、优良的工作作风、较宽的知识面等综合素质，必须与时俱进，不断加强自身的理论修养。

三、进一步开展新生宿舍导师制工作的思考

郑州航院新生宿舍导师制实施以来取得了一定的成绩，并获得2008年度河南省高等学校思想政治工作优秀成果“特色品牌”奖，但仍有一些工作需要进一步完善和提高。

1，进一步完善新生宿舍导师工作的考核机制

在对新生宿舍导师制不断探索的基础上，加强对新生宿舍导师工作的考核，制定出较为科学合理的考核标准。对新生宿舍导师工作的考核，采用量化考核与定性考核相结合，自我评价、学生评价、院(系)评价与学校评价相结合的方法，构建严格的考核指标体系。对照考核指标体系。每学期末在自我总结的基础上，首先由院(系)组织学生进行评价，然后再由院(系)领导小组进行评价，学年末由学校领导小组进行评价。考核评价结果记入个人人事档案，作为所在单位个人年度工作考核的重要依据，对考核评价优秀者要给予表彰奖励。

2不断充实新生宿舍导师工作的新内容

随着形势的发展，新生宿舍导师的工作内容也应该与时俱进，不断拓展宿舍导师工作的内容和渠道，促进新生宿舍导师制不断完善。新生宿舍导师在做好常规工作的同时，应自我加压，对工作有更高的要求，自觉充实一些新的内容。比如，新生宿舍导师不仅要关心学生的思想、学习和生活，而且还要在选课、职业生涯规划等方面给学生以帮助和指导；充实心理学方面的知识，在大学生心理健康方面给予指导和帮助；注重学生创新能力的培养，促进学生知识、能力、素质协调发展；等等。

3重视新生宿舍导师与其他学生工作人员的协调与配合

9.潜能导师工作总结 篇九

为了响应学院的号召能够培养学生的个性，实施有效果的教育工作。特组织了一系列的个性化培养的工作。其中参与度较高，也有比较明显的活动就是潜能导师指导学生的教育工作。

经过一年多来的培养工作，做如下总结：

1、树立信心、明确目标。

根据我们学校的实际情况，发现很多学生基础差，底子薄，因此会有一部分学生自信心明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成绩偏差。针对这种情况，我们经常利用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提高。

2、关心学生，加强情感交流。

部分学生来到学校感觉与自己的期望不同，因此会有厌学的情绪产生，这就要求教师更加关心学生，想学生所想，急学生所急，稳定学生的心理，同时还需教师给予学生生活方面的关怀，做学生的良师益友。让学生喜欢自己所教的学科。

3、培养学生学习兴趣，让其感受学习乐趣。

有些学生进校以后，总是提不起学习兴趣，认为学习没劲，其实这与这些学生很想受老师的重视，因此，作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。

4、积极引导，时常督促

有些学生进校以后，由于在中学时代养成了一系列的坏毛病，虽然对自己有要求，但是在生活学习的过程中，经常会出现懈怠。必须让老师对他们采取一些比较好的督促方面，来帮助他们纠正坏的习惯。对于90后的学生来说，会出现很多奇怪的想法，需要老师对他们给予一定的正面引导，让他们理解意识到自己到底应该做什么。

10.德育导师工作总结 篇十

辅导教师：田亚君

本学期我导的对象是一年级学生赵楠

。通过各方面了解到，他的性格比较内向，但是他的行为不规范，学习有很多缺点，学习成绩也不太稳定。他的自制力较差，比较贪玩，很懒惰，回家作业很多次没完成，学习成绩落后。虽然经过多次劝导，多次语重心长地劝说，多次和家长交流沟通，一学期下来，成绩和习惯都没有明显地改进。

他是走读生，离学校不远。我多次专门去他家里家访过。他家是个体户，家庭条件较好，且时独生子，家庭也很和睦，对孩子表面上也很重视。但是父母的文化水平不高，面对一年级学生的作业，只能督促不能辅导。父亲不管理，母亲管理也没有方法，没有威信，所以在家里，他基本就是真空的状态，没有约束，加上自己的不自觉，造成家庭作业经常没完成，也在情理之中。

面对这样的学生，没有一定的耐心是教不好的。我一直没有放弃对他的引导。正面的绝不放过他任何闪光点，反面也没有忘记提点他，包括适当的批评和督导，有时候下意识地和他开玩笑，重要的是让他知道当老师的是希望他进步的是希望他好的。有一次他上课游戏时轮到他表演了，四个小组各一个人，他是小组代表。他竟然一腔不走地唱下来一首没学过的歌曲。我们全班都不由自主地为他鼓掌，都惊讶于他的通顺演唱。也许此次表演这么好是巧合，是他在没有精心准备下的表现。但是我牢牢抓住这次机会肯定了他。在后来的音乐课堂上，他确实表现得越来越积极了，举手也好，听课也罢，小动作即便做也只是一个无意识的动作，其他学科的老师也表示说他有长进了。

通过一个学期多的导师工作，我发现他的进步还是很大的，学习成绩有进步，思想和言行也有了一定的改进，我自己也获得了一些工作体会：

一、必要时进行家访活动。

一般我们都是通过电话了解家长了解学生的，但是必要的时候确实应该去学生家里家访，了解更真切的学生在家表现。要想学生进行转化，离不开家长的支持、配合，所以首先是和家长取得联系，介绍工作，通过电话联系、家访、来校等方式，每月与家长联系定期交流学生在校情况，指出优点、缺点。同时也了解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息，全方位的了解学生，这是帮助学生转化的基础。

二、课余课内扬长避短地开展教育。

作为辅导老师，应该参与部分班级的管理，要想“导”好学生，最主要的是落实在课堂。作为音乐老师首先是要在课堂上对所“导”的学生要“关心”，兴趣是最大的老师，让学生愿意让你导，就先要让他喜欢听你的课，喜欢你这一学科，与你之间没有隔阂感。所以在课堂上，我经常叫他起来回答问题和表现，让他体会到成功的喜悦，提高学习的兴趣。进而培养师生感情，缩短心理距离，以情动人，适时引导，这也就成功了一大半。

三、用自己的感情去感染他。

除了课堂关注外，课外要利用一切机会关注学生，语文学科作业每天都有，可以利用作业情况了解学生学习状况。再加上是班主任，接触的机会就更多可，要让他感觉到老师无时无刻都在关心着他。对学生的关注要持之以恒，对做得好的要给予恰如其分的表扬和鼓励。当然对做得不好的也要及时批评，并督促改正，要有耐心，不要怕反复，作为老师要有一股韧劲，要有恒心。要在老师的期待中让学生学会自爱，让学生看到自己的进步，对自己充满希望。要在老师的尊重中让学获得自尊。尊重人是教育的第一要义，只有尊重受教育者才能教育人。让学生获得自尊，也就懂得尊重别人。要在惩罚中让学生领悟责任。

11.实验室导师工作总结 篇十一

关键词：导师工作室；非线性编辑；教学模式

【中图分类号】G420

一、导师工作室模式的内涵和特征

1、内涵

导师工作室制教学模式是以工作室为载体，将课程、教室与实践融为一体，将传统的学校封闭式教学变为面向实际应用的开放式教学，以课程知识为基础，以专业技术的应用为核心，以专业教师或名师为主导，以承接技术项目为主要任务的将生产与教学紧密结合，由教师带领学生在承接和完成项目的过程中完成综合专业技术的训练。

2、特征

（1）学习情景真实而具体。工作室模式按学习的需求立项，一般取材于实际工作项目，学生面对的是真实而具体的问题，而不是被“挤干”了各种复杂因素的单纯而抽象的某个学习问题。学生拍摄制作的场景由校园到所生活的城市，围绕着学生开展的各项活动到城市风貌，拍摄的主题是自己选定的学生活动、春日校园、福利院之行等，从而从亲身经历中获得经验和学习的一种以学生为本的教育活动。

（2）学习内容综合而开放。工作室模式中所涉及到的问题不论大与小，都具有综合性和开放性。说它综合，是因为它融理论知识与实践操作于一个个项目之中，包容了多个方而的知识和技能，说它开放是因为它不局限于书本，也不局限于某个角度来看问题，而所涉及到的问题是活生生的、不断变化发展的，可从多种角度来分析。

（3）学习途径多样而协同。工作室模式往往需要通过实践体验、学习书本知识、利用数字化学习资源、自主发现、协商合作等多种途径来完成。在学习实践过程中，学生会使用各种认知工具、软件和信息资源来制作出他们的作品，完成学习任务。

（4）发挥教师的创造性。工作室模式教学法是一套教学策略，教师借此引导学生对实际项目中的事物进行深入的学习。比如实际项目中要求表达一个人的情绪可以拍摄人的眼神、动作等方面，还有拍摄角度的问题，编辑时景别的组接，特技的使用等。教师正确实施项目教学时，学生的学习积极性会被极大地激发、自觉地学习并高质量地完成项目作业。工作室模式教学法有一套完整的体系，它要求教师有极大的创造性和应变能力。

二、非线性编辑课程教学的现状分析

1、教学与实践环节脱节。老师讲的多，学生真正专业实践少。老师只是教会学生如何操作，而忽略对学生自主创新能力的培养，很少教会如何有效地使用软件，因此造成学生缺乏创新能力，即使完成了一个作品，更多的是重复老师的思路。此外，由于实践课安排分散，学生很难在短时间内完成一个影视作品的创作。学生只在期末考核时制作一个影视作品，很难全面运用编辑理论、实践编辑技巧。

2、实训条件不足。要建造非线性编辑实训室，购置高清非线性编辑系统及摄像设备、辅助设备、全功能图文视频合成工作站需要投入几百万元的资金。由于实训条件所限，学生没有使用过高清摄像机，就无法拍摄出高质量的素材，在后期处理中使用再多的特效，也无法做出优秀的作品。

3、作品艺术性不足。目前很多开设《非线性编辑》课程的学校，并没有在前期开设《艺术欣赏》之类的课程，学生缺乏相应的艺术文化素养，这往往会导致学生在完成作品时，对调色的把握、背景音乐的选择、整个作品的构思缺乏艺术感。一个优秀作品应该是技术性和艺术性的完美结合。学生学会软件的操作仅仅掌握了技术，而艺术素养也不是一朝一夕能培养出来的，这个问题值得我们《非线性编辑》教师认真思考。

三、建立以实践能力为核心的导师工作室制教育模式

传统的设计课程教学大都是在教室与实验室中进行的，忽略了社会实践的环节，因此把学生的设计思想变为现实、把抽象的理论变为具体的物质形象就成为了新教学模式的一种要求。而且，在以往的教学中，教师总是机械地上好自己的一门课，其余的与自己不相干，学生们也总是要面对不断变换着的老师。且不用说每位教师有自己的教学特征与教学方法，单是课程的教学内容就足以让学生有时问去接受与衔接。有时候，前一位教师与后一位教师课程组织衔接之间会有一定的差异，而且，教师的观点与品评也会存在差异，往往使得学生一头雾水。在这种形式下，我觉得实行工作室制教育模式是比较可行的。

1、将课程内容融入工作室项目

目前在非线性编辑课程中普遍存在着教学与实践脱节的问题，老师讲的多，学生真正专业实践少；学生只在期末考核时制作一个影视作品，很难全面运用编辑理论、实践编辑技巧。

要解决非线性编辑课程中教学与实践脱节的问题，就要在教学内容上把该课程内容分成具体的项目，采用课堂教学和实训实践相结合的方式，由教师在课堂上将各项目的难点和重点讲解，分析案例，然后在实训课上由学生通过亲自动手解决项目的重点难点，制作案例并最终掌握类似案例的制作方法。及时让学生们进行选题、撰写文稿、分镜头、拍摄、采集、编辑、音乐、音效、解说、特技、合成等一系列综合的实践训练。

2、课外学生利用平台进行提高

我院有各类社团近百个，在校学生近2万，各院系、学生社团活动丰富多彩，而这些活动的拍摄、制作基本上学生很少有机会参与，为此，可以成立了类似协会的方式，从中挑选热爱影视制作、能吃苦耐劳的且专业知识扎实的学生逐步参与进来，给学生提供更多的动手机会。节目可以由学生自编自导制作的成MTV、社团活动记实、广告等节目，给他们一个自己创意的平台，每个作品的完成使学生既有成就感，又能激发他们的学习动力。并把每期节目制作成流媒体及时发布到网上，供大家讨论交流。通过课外拓展实践专题的训练，从而实现摄影、编辑、动画等各课程之间的整合，尤其培养了学生的创新意识、实践动手能力、综合分析与解决问题的能力。

实行工作室制的教学方法以课题项目的形式展开对专业课的教学，课题由小到大、内容由浅入深。工作室要坚持的学术标准就是因材施教，多元杂糅，兼容并蓄，独立开放、鼓励创新的学术标准，学校在最终学生作品评奖时也是采取分类推优的原则，鼓励学生在各轮比试中开拓自己专门的研究兴趣，尤其鼓励那些在专业上有天赋、有能力、有热情、有耐力的学生，可以把毕业设计视为表达自身价值的机会，学生要在严谨和创新的研究中思考设计，有时成果可能会超出专业本体的综合设计，而延伸到其他领域。

通过充分利用工作室模式让学生获得直接的经验和知识，并从中体会到学习的乐趣及其重要性，最终培养出能自觉学习、有良好的自我导向能力、以及为自己的人生负责的创新型人才。每个学生从前期的拍摄到后期的制作都能胜任，实现学生从学校到单位的平稳过渡，也避免用人单位的“二次培训”。

参考文献：

1.黄纯国.项目学习法在信息技术教学中的应用.教育技术导刊，2005，（6）

12.德育导师工作总结 篇十二

一、学生状况总结

谢贤晓：原09数2班级学生，上学期由于屡犯校规，留校试读。本学期表现总体良好，无较大违纪行为。由于该生与我是同一地方的人，并且本学期他又学习数控车床，因此接触机会较多。透过一个学期的观察与沟通，存在必须的小毛病，但是较上个学期而言进步十分大，基本能够做到完成老师布置的份内工作(如：寝室教室值日等)。并且在此基础上，该生用心参加班级活动，在本学期的校友回访主题班会上，该生担任班级的领唱(阳光总在风雨后)，为主题班会推向高潮。

金晓军：总体而言表现能够，但是一个学期下来，出现过几次违纪行为，包括抽烟和在寝室不服从教官管理。经过多次教育，其中有一次在上课期间我带领他到寝室向教官道歉，进步比较大。在车间学习数控车技能时也相当认真。但是，该学生需要长期持续给予关注，因为自制力不够。

叶继怀：开学时该学生被任命为班级班长。经过一个月试用后，被班级同学从班长的位置上“选”了下来。这么一次经历在开学后的一两个月中对其影响较大，情绪波动明显。之后，我多次找他聊天，并且当他顶撞教官不服从管理是，我当着他的面在教官前面夸他是一个值得我放心的学生后，信任换来了他的进步。个性是期中考试后，该学生的个方面表现明显平稳，在寝室里也能起到寝室长的作用，寝室的各方面也进步不少。在本学期的校友回访主题班会上，该生还担任了主持人的主角。

林子进：一个开朗乐观的男生。但是，与开朗与乐观相对应的就是平时课堂上喜欢说话，晚上睡觉喜欢聊天，偶尔寝室值日还走神。总体表现能够，但是需要持续关注。

郭昌亮：班级公认最为滑头的男生。平时犯了错误无论哪位老师跟他说，他总是笑，也能虚心理解批评，但是“永远”改不了毛病。曾2次抽烟被抓现形，包括一次在教室走廊附近。期中考试前后，该生透过征兵体检，中途参军。

吴兴隆、陈彪、陈德锋、何调周等：各方面表现良好，其中陈德锋与何调周两位学生期中考试名列班级前五，预计在期末考试中也将有较好的表现。总的来看，这借个学生偶有小毛病也是无心之过并且能够主动寻找老师并解决。

二、主要工作总结

本着认真做好每一件事情的思想，本学期我在担任德育导师工作的过程中主要做了以下事情：

1、协助班主任对班级进行常规管理

根据学校德育导师制的要求，我尽自己的可能做到平时参与到班级的管理之中：出操、去寝室等。除此，本学期我还先后协助过班主任开常规班会、开主题班会、进行班级寝室评比、带领学生外出活动等。

2、做学生的良师益友，为学生解决实际困难

由于我平时住在学校，当学生遇到困难时，一般学生会想到我。我在自己能够的潜力方位内尽量帮忙学生。如，前几个星期吴兴隆同学由于路滑，以不留神撞了寝室玻璃，导致玻璃开裂。由于学生害怕学校处分，不敢告诉寝室管理员。于是他找到我，我给他做了分析，最后他自己主动去说明，顺利解决了原本他认为难以解决的问题。

3、处理违纪学生

中职学生的违纪在所难免。作为德育导师我根据自己的教育经验，在自己潜力范围内，对学生进行处理，促成学生认识错误并不断改正。如本学期上半学期多例学生在寝室抽烟或者顶撞教官，在我得知状况的下，我主动插手解决，效果良好。下半个学期，学生进步明显，违纪现象明显减少。

4、提高学生学习兴趣

作为老师，我深知学生在校的主要任务是学习。当他们的学习不感兴趣的时候，他们会有剩余的精力去做其他的事情。于是，我借助自己是数控专业课老师的身份，在数控车间、在教室用心引导学生，关注那些对学习兴趣不浓的学生，让他们投入到学习中去，热爱专业。一个学期下来，效果良好。如谢贤晓本学期的数车学习较其它课程要认真，并且能够主动与金晓军探讨(他们两人一台数控车床)。