班主任工作要有“五心”-班主任工作心得

班主任工作要有“五心”-班主任工作心得（精选12篇）

1.班主任工作要有“五心”-班主任工作心得 篇一

《教师读书要有五心》读后感

书到用时方恨少，事非经过不知难。对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。武宏钧在他的《教师读书要有五心》一文中，给了我们很好的阐释。

当读到这篇文章的时候，我心为之所动。读书确实需要五心。首先要有向心，就是说读书人读书要有方向，有选择。所以我现在的目标肯定是读些教育方面的书，但其它书也得读，只是重点问题而已。希望通过读书，能促进教学。第二读书要专心。专心是读书的第一要务，朱熹认为读书要三到“眼到、口到、心到”，实际上指的是专心。说到专心，我感觉到惭愧，因为读书常是进不了状态，三心二意，似学非学，看完就忘记。这两天读书的状态还不错，能有一点思考、一点领悟，但还是蜻蜓点水一带而过的水平。读了这篇文章，才深刻体会到，读书需要耐得住寂寞，淡泊名利，远离喧嚣尘世，静下心来，一心一意去读书，才能达到更高境界。第三读书要有疑心。读书贵能疑,疑能得教益。就是说读书最好是有疑问,因为有了疑问就会得到益处或是好处。世界上有许多发明创造来源于“疑问”。意大利物理学家、天文学家伽俐略的伟大成就，就是从敢于提出疑问开始的。所以我们要“用自己的眼睛看世界，有自己的独特的思索”，多疑多思多

想，才能加深理解，才能把书上的内容内化成自己的知识。第四读书要有恒心。“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。”“不断读书充电，是新时代教师职业赋予我们的责任与使命，我们教师能区别于其他行业的最重要的标志，我们应该是一个读书人，一个职业的读书人。不过我真的怀疑自己能坚持多久来读书，我想做好读书计划可能是恒心的起点。第五读书要有慧心。一个人是否爱读书，体现出他是否愿意将自己的智慧发展到更高的水平。一个人只有热爱读书，他的经验才能得到充分拓宽、智慧才能得到充分发展，并且能够与时代发展、社会进步所同步。常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。

每位老师都想做个成功的老师，做个受人爱戴的老师。可是许多老师感慨，好教师不易做，其实，学生对教师的评价，是公正的，即便他们不说出来，但是他们也是心知肚明的。干哪一行也不容易，比起其他的行业，我们的付出所得的幸福感要多很多。三百六十五行，行行出状元，想做一个受人爱戴的教师状元也不难，只要做到“五心”就可以了。

2.班主任工作要有“五心”-班主任工作心得 篇二

关键词:班主任工作;责任心;宽容心;公平心;爱心;细心

一、要有责任心, 勤于奉献

强烈的责任心是做好班级工作的基础、前提。班主任工作肩负着对学校负责、对学生负责, 还要对家长负责。班主任只有具备高度的责任感, 才能充分发挥自己的才能与智慧, 全面贯彻教育方针, 执行学校布置的各项工作;才能深入了解学生, 研究学生, 及时掌握学生的思想动态, 选择、确定正确的教育方法、措施, 帮助学生树立正确的人生观、价值观, 确定自己奋斗的近期目标与远期目标。班主任应自觉加强自身修养, 不断完善自己、发展自己。班主任与学生朝夕相处, 他的一言一行, 一颦一笑常常对学生有着很强的潜移默化的作用, 给学生留下深深的烙印, 甚至可以影响他的一生。“身教重于言教”, 班主任更要严于律己, 严格要求自己。“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”以身作则, 率先示范。班主任要爱岗敬业, 勤于奉献, 淡泊名利, 育人为乐, 逐渐提高自己的信誉和威望。

二、要有宽容心, 海纳百川

爱因斯坦曾说:“善于宽容也是教育修养的情感问题, 宽容中所蕴涵的了解、信任、期待, 表明了教育对自己和教育对象积累了足够的信心, 也浸透了一种于事业、于孩子真挚的爱。”作为班主任必须砥砺自己, 加强道德修养, 拥有一颗坦荡宽容的胸怀, 管理教育学生, 保持一颗平常心。须知学生正处于成长期, 思想不够成熟, 一时糊涂难免犯错误, 对于学生的一些不甚理想的表现, 作为班主任更要用发展的眼光去看待, 树立善于宽容, 正确引导的教育理念。正如教育家苏霍姆林斯基所说:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”但是, 宽容并不是纵容、放任, 并不是不需要必要的批评和指导。在处理学生问题时, 注意换位思考。学生犯错心情沮丧, 拍拍他的肩膀;学生思想出轨时, 予以正确的引导, 而不是劈头盖脸、不分青红皂白地乱批一通。这样, 学生就能做到主动承认错误, 积极改正错误, 并能更加严格地要求自己。

三、要有公平心, 一视同仁

班主任一定要树立牢固的平等思想, 尊重学生的人格。班主任在工作中无论对人、对事都要公允、平等、正直。对班集体中的每一个学生都要一视同仁, 处理班集体中的每件事都要公平合理, 而决不能分亲属、抱成见、拉关系和感情用事。具体地说, 班主任在对待班干部和群众上, 在面对优生和后进生上、在运用批评和表扬上、在实施奖励和惩罚上、在处理问题和事件上、在给予关心和照顾上、在评写操行和鉴定上、在推举先进和模范上、在提供条件和机会上, 以至在某些细枝末节问题的处置上都要出以公心, 处理公正。只有这样, 班主任才能在学生心目中建立起应有的威信, 才能赢得班集体全体学生的拥戴, 才能让他们感到班级的温暖。

四、要有爱心, 润物无声

前苏联教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础, 没有爱就没有教育。”确实, 没有对学生真诚的爱, 就没有激情, 没有热情。只有爱学生, 才能赢得学生的爱, 教师职业之所以神圣而伟大, 就在于无私奉献;教师职业之所以崇高而愉快, 就在于博大的师爱。爱是开启智慧的钥匙, 净化心灵的泉水, 激发学生向上的动力。“亲其师而信其道。”爱是教育的灵魂, 爱学生是师德的核心。班主任的爱能激发学生的热情, 尤其是对那些因为暂时处于后进而被歧视的学生, 更需要班主任的爱。“白天鹅”惹人爱, 而“丑小鸭”更需要爱。作为班主任, 对学生的爱并不是无原则地溺爱与迁就, 而应严格要求, 做到严与爱的有机统一。严中有爱, 爱中有严, 班主任应掌握分寸, 严而得当, 做到严而有理, 严而有度, 严而有恒, 严而有方。

五、要细心, 察言观色

古语说:“天下难事, 必做于易;天下大事, 必作于细。”细节彰显智慧, 精于细节管理的班主任就是有智慧的育人高手, 也正是班主任工作的魅力所在。做思想工作必须细心, 才能使学生动心, 从而使学生明白班主任的用心。也只有细心做工作, 才能使学生明理, 明理则顺心, 才会达到教育的目的。作为班主任, 要善于观察学生, 体现在处处留心、事事细心, 体现在对全班学生的仔细观察和深入了解。观察好的学生, 在于进一步发掘他的潜力, 使其获得更大的发展;观察中等生, 在于发现其优势, 促进他发展;观察后进生, 在于寻找他身上的“闪光点”, 促其醒悟, 使其转化。作为班主任, 只有细心, 才能及时发现学生的点滴进步, 及时给予表扬, 让学生的进步得到肯定, 并使他们养成一种习惯;只有细心, 才能及时发觉学生的不良行为, 及时给予批评教育, 把不良苗头消灭在萌芽状态之中;也只有细心, 才能制定出合理的班规, 让学生的行为每时每刻都有章可循, 有“法”可依。

3.班主任工作要有“五心”-班主任工作心得 篇三

要有一颗爱心去做班主任工作

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

4.班主任工作之五心教育 篇四

案例背景:一个班里总有先进生和后进生,他们总是一个班级最有影响力的学生,他们的进步对于一个班级的未来是至关重要的,他们的问题也是全班同学和老师们的焦点。我对他们进行了比较全面的了解后,制定了详细的教育方案。这些方案的指导思想是要给他们足够的空间,给他们足够的宽容,用满腔热情把他们引到正确的方向上来。具体做法是当一个“五心”级的班主任。

案例过程:

一、责任心是做好班主任工作的前提。

小A是班上的一个活泼可爱的女生,学习成绩优良,爱好体育,性格开朗,同学们喜欢叫她“假小子”。可是“假小子”也有郁郁寡欢的时候,特别是在遇到困难时。一天值夜班,我来到教室,有学生跟我说“假小子”今天生病了,在寝室里休息。我来到寝室去看望她时意外地发现她正在默默地流泪,当问及是不是要上医院时她又说只是感冒没事的。但之后一段时间她上课时总是心不在蔫的,作业也开始不太认真了。我总觉得不对劲,后来有个熟悉她的老师告诉我:原来她母亲早已出走,离开她已有多年,她是在一个长期没有母爱的家庭中长大的,父亲为了省事从小把她当作男孩子来养,长期的心理压力造就了她外刚内柔的性格。家里还有一个生病的奶奶,父亲微薄的收入要养活一老一小。前阵子父母因为在电话里闹离婚,结果又激里她内心的痛苦。听到这里我心里一震,觉得自己身上更有种关心和爱护她的责任。我先是把小A的家庭情况告诉了学校领导,领导表示也要尽力帮助她,于是每年都给她享受两百元的教育券补助金。刚拿到教育券补助金时,她们父女俩别提有多高兴了。平时我也经常跟她谈心特别是在她需要帮助时,我时常提醒她:有那么多关心你,爱护你的老师和同学在,你是不必为自己家境感到压力的,以后有什么困难要告诉老师和大人,大人的事小孩是管不了的,你只要把学习搞好,就是对爸爸的最好帮助!小A总是点点头,她从不向我保证什么,不过我也相信她的实际行动不会让我失望!期中考试时小A的成绩保持班里„„

案例反思:责任心是道德的基点,在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带,是全班学生的组织者和管理者,班主任的责任心表现在上对学校负责,下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用,全面执行学校布置的各项工作,做到迅速及时、准确无误,并能积极带领全班同学,通过各种教育形式,组织各种活动,使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,通过日常的学习和工作等各项活动,在思想上有针对性地进行引导,帮助他们树立正确的观念,并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈,从而达到学校和学生双方满意。

二、爱心:爱心是班主任走进学生的法宝。

孤独症的孩子有交流障碍,他们的思想封闭在狭小的自我空间里,即使有了与外界交流的欲望,也经常不能用语言表达出来,只能用他们自己的方式来渲泄,但这些行为在我们正常人看来是不可思议的,于是有人远离他们,用异样的眼光看待他们,这种做法是不对的。患有孤独症的孩子常被称为“失群的孤雁”、“星星的孩子”。小B是班上的一个女生。因为她从小学到现在成绩一直是年级里的倒数第一。也就因为这点,班上的其它同学都不愿意与她交流,甚至把她看成弱智!我很早就知道她了,很多老师一提起她就摇头。不过我却一直很欣赏她。因为我想对于一个因为智力因素学习不好的同学来说,这不能怪她呀!而且我发现除了学习不行她是

还有很多优点的。比如说尊敬师长,热爱劳动,而且班级荣誉感也很强。于是我总是创造机会来表扬她。慢慢的她不再象以前那么自闭了,也不象以前为了保护自尊而作出一些不明智的行为。有一次我听到她在读英语,尽管不好,可我还是表扬了她。当时我也没在意,可在期中考试时她居然考出了一个让我们全班都大吃一惊的分数——58,虽然还是不及格的但对于她来说实在是了不起,这个事对班上的其它同学触动很大,同学们也改变了以往对她的看法,经过班委讨论在期末时我们给了她一个“学习进步优秀奖”。从未得过奖的小B那天真是太高兴了„„

案例反思:我们的校园里有一块牌子上赫然写着:爱生如子,每次走过我都会看上一遍,让他铭记于我心,因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力,才能在工作中倾注满腔热情,发挥积极性和创造性,班主任工作需要花费大量时间和精力,有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的,爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。当然,对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就,而是严格要求,真正做到严与爱的有机结合。

三、信心:“信心是成功的奠基石”,有了信心,我们对孩子的教育才有成功的可能。

小C是个品学兼优的女生,也是副班长。一个好学生其实也有一些问题,老师的工作不光是针对后进的同学,前面的同学一样也需要关心。小C的问题主要是做事缺乏自信。小C的普通话在班上是数一数二的,校园文化艺术节的演讲比赛我很快就有了人选——小C。可当我通知她去参加时,她确左右为难,总是一个劲地说不行!不过我好歹是个班主任呀,她也只好勉强答应了。其实小C的不自信,来自潜意识中的焦虑症。记得第一次上全市公开课时,我紧张极了,自我感觉这节课是太糟了,可课后我们的教研员却说不错,这个经历让我信心大增。想到这里,我想小C的演讲肯定是有戏了!第二天,在小C没有精心准备的情况下,我让她在班会课上把要演讲的文章脱稿试讲一下,当时她很紧张,脸红红的,时不时还忘词,不过我早有准备,让下面的同学低头不看她,自己也不去理会她。慢慢地她好像有了自信,后来讲的比前面讲的好多了。之后我还表扬了她:“讲得很好,不错!虽然高手会很多,但在我看来我们的XXX永远是最好的!”当时的小C听了有点意外。几天后的演讲比赛我没去听,但小C回来后高兴地对我说:老师我得了一个„„

案例反思:作为一名班主任首先对自己要有信心,毕竟对于一个从未当过班主任、又是一个任教副课教师的我,更是如此,说实话一开始,我确实不太自信,我觉得学校领导对我期望过高,我只会让他们失望的。所以一开始接班时我真的心里没底,做事也遇到了不少麻烦,可学校的领导总是在默默地鼓励我,他们的这种期望在一段时间后成为我找回自信的动力。有了自信,心情就不会轻易受到环境的影响,办事当然也是事半功倍了。班主任自己有了自信还不行,他更要把这种激励人的好动西启发给学生,帮助学生找回失落的自信。作为老师,不管什么样的学生,只要我们心里有他,时时想着他,那他就会朝着我们期望的方向“生长”!

四、细心是做好班主任工作的助手。

小D在自修课上老是转过去问后面的女生,而后面的XXX女生总是带着微笑耐心地回答他。本来很少向别人求经的小D怎么在换了座位后变得如此认真?当时我就有了想法,日记里也有同学说他们是天生一对!不过没有什么真凭实据可是不能

轻易下结论的。几个星期后的一个下午,我得到了一条重要“线索”——小D的胸卡上贴了XXX女生的大头贴,哈哈!终于有机会了,当时我就把小D叫进办公室,我询问到:“小D你是不是喜欢XXX?”小D听了连忙摇头。“不是,那为什么乱贴别人的照片?”我气势汹汹地质问道。“没有,只是好玩!”小D在为自己辩解。“好了,不要说了,老师告诉你,中学生是不能„„”十来分钟的思想教育结束后,我象个胜利的武士,觉得又解决了一个问题。可事实并非如此!几天后,同办公室的老师看见小D和XXX女生在一起逛公园!显然我的做法失败了,那天晚上我想了很久„„第二天我趁小D在和XXX女生聊天时把小D叫到了办公室。当时他很紧张,他一定是想到我要追 问他们周末的“小浪漫”!“别紧张,今天叫你来是要你帮班级做一件事,你也是知道的,班上的卫生一直不太好,所以老师打算换卫生委员,准备由XXX女生来做新的卫生委员,当然卫生委员很辛苦,特别是中午眼操时的卫生保洁。于是老师打算让你作她的助手。”小D听了以后满脸的惊讶!不过我是有准备的,我不慌不忙地说到:“让你去做助手,是因为你和XXX是好朋友呀,经过上次的教育,你早就明白了,朋友就是要相互帮助的。老师相信你们会把班级的卫生给搞好的。”小D一脸的疑惑,不过他还是答应了。为了在全班同学面前消除顾虑,我高兴地到班里宣布了这则消息。还配了另外一名同学做新任卫生委员的助手,以消除其它同学的误会!结果一周后我班的教室卫生的确干净不少,更重要的是,我在日记中看到新的描写:小D和XXX女生是好朋友呀!

案例反思:细心就是用心细密,做事细心,就会认真周密地考虑各种问题,精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题,防微杜渐,避免事态扩大;工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题;工作中有细心还能够提高我们的工作效率,避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心,做有心人,体现在对全班同学的他细观察和详细了解,如某一学生的突然缺课;某位同学的迟到、突有的变化;班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们,从而正确在引导他们。

五、耐心是成功之母!耐心的班主任才真正会让家长放心。

“班里又少东西了,大概是小E干的!”下课后,几个班干部都涌进了教室,向我诉苦。面对几次的失窃,我感到无奈,怎么办呢,小E的确是重大嫌疑,可问他,他总是说不,你是没办法让他承认的,再说班里同学也没有确凿的证据!我犯了难,联系了小E的家长后才知道小E在家就有这种情况,看到自己喜欢的东西就会拿走,并藏起来,问他东西哪去了?他就说不知道!家长语重心肠地对我说:“我们什么都试了,也打过,可孩子就是不承认呀!”面对家长的疑惑,我对自己说,耐心点会有办法的。我把小E叫到办公室这次我不象往常一样质问他:是不是你拿了!而是语重心肠地对他说:“老师相信你,不是你拿的。以后你帮老师个小忙,抓住那个小偷,消除同学们对你的怀疑,好吗?”他答应了。为了给他更多的自尊,我还在全班同学的面前澄清上次的失窃与他无关,并安慰了丢东西的同学,花了点钱把他的东西补上。想想那同学只要能改,破点费也就算了。可过了一个月班里又少了东西,“定又是小E,”干部的回答是一致的。“老师,你为什么包庇他,他给了你什么好处吗?”又有人说道,我当时的样子真是尴尬极了!我又找到小E,我不知对他说什么了,只记得给他讲了个故事:“因为自己的贪小便宜趁店主不注意,一个中学生把自己喜欢的一件小东西放入口袋。可就在同时他的同学弄坏了店里一件商品,好心的店主居然没生气,还说没事!当时那个拿东西的人真想把东西放回去,可因为放不下面子没有做到,后来把那东西扔掉了,不过这件事以后他认识了自己的缺点。以后没有这种行为了!”过了很长一矩时间,班里没少东西,可是一天,又有人说起小E。

我发愁了,实在没办法了!只好再把那个小故事给小E讲一篇。在结束时我告诉他:当个当年的中学生就是你的现在的班主任。当时他一震,原本漠然的目光中闪出一丝醒悟!“老师相信你,不是你拿的!”我重复了说了很多次的那句话!我再没说什么,只是让他回去。期望中我准备了下次的教育!从那时起一直到现在,班里没少过东西。家长也打电话来说已没有夜耗子的事了。以后还会少吗?他是不是真的改了?在不肯定中我有一个肯定的回答:只要他在我身边,我就永不放弃!

案例反思:在教育过程中,由于我们的教育对象、教育任务的特殊性、复杂性,很有可能教育过程会是单调的,也许一个方面需要教授较长的一段时间,学生的行为和思想才有变化,这时我们需要耐心的陪伴,在耐心的指引下,不厌其烦地、多途径地完成教导任务。有时当发现自己的劳苦没有什么效果时,心里会想:“没用了!、没办法了!”,可你想过吗,也许没你的努力学生的问题会更加严重,只有先控制事态进一步发展,才有可能找到转机。我们应始终坚信“坚持就是胜利”。相信有了耐心,所遇到的困难一定会被解决。

结语:

5.班主任工作要有爱心 篇五

● 河北省大名县实验学校曹建勇

巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”因此对思想越来越活跃的当代学生，班主任应善于从情和理这两个方面着手，去理解学生、关心学生、体贴学生，用真挚的感情去感动学生，哪怕是对学生的缺点错误进行严肃批评时，也应体现出爱护和关心，播撒无限的爱心。

常言道：“十个手指头有长短。”学生中有听话的、乖巧的、爱学习的，老师难免会多爱他们一点；散漫的、学习差的学生往往成为“被遗忘的角落”。“手心手背都是肉”，不管是什么样的学生都要一视同仁。班主任在处理问题上应一碗水端平，让学生口服心服，切不可溺爱、偏爱，应该作到爱而不纵，爱而不偏。

如我班有一名双差生，令老师感到头疼，接班之后，首先我用硬的办法震住了他，可是好景不长，毛病又犯了。后来，我软硬兼施，还是无济于事，而对这种情况，我苦苦思索，绞尽脑汁。最后一放学我就故意与他一块儿走，走了好几次，还请他到我家一起用餐，在他的作业本上写些表扬的评语，经常用纸条写些鼓励性的话来消除他的戒备心理。对于其错误与缺点，单独找他谈，以朋友的身份毫不客气，一针见血指出他存在的不足之处，及时了解他的思想动向。期末考试，他终于以优异的成绩升上高一年级。他父母也感到孩子变化真大，很感动。这个学生的变化启发我：教师应走进学生的心灵，用儿童无邪的眼睛和心灵去观察、去体味、去感受、去描绘、去探索，才会在天真中发现真、善和美，才会在朴实中发现光、热和彩。有句歌词写到：“朋友一生一起走”。虽然作为教师不可能与学生一起走一生，但教师对学生的影响将是一生的。

由此可见，学生处于学校大家庭，非常需要得到老师尤其是班主任老师的关心和爱护。作为班主任，要把每名学生都当作自己的孩子看待，从学习上、生活上、思想上多与他们沟通。当他们遇到困难时，热心指导他们，当他们思想有波动时，耐心地说服教育他们，使他们真正感到老师的爱心，学校的温暖。大家都知道，人的真实的美并在于外表、衣服和发式，而在于他的本身，在于他的心，要是没有心灵的美，我们常常厌恶他漂亮的外表。因此，在教育学生中，应该热心引导学生去观察，去鉴别真与假、善与恶、美与丑。

6.做好小学班主任工作要有“三心” 篇六

一、用耐心做学生的良师

作为班主任, 我们必须有耐心, 这是由教育的特性决定的。因为学生知识的积累、能力的培养、价值观的形成, 需要一个漫长的过程, 不是一朝一夕、一蹴而就的, 而是要通过反复的训练与实践才能成功。尤其是班级里的“学困生”, 因为他们的进步不仅缓慢, 而且变数太多, 往往是今天变好, 明天变差, 反反复复, 难以巩固。这时我们往往会产生“恨铁不成钢”的感情, 因此言语上就会比较尖锐, 甚至个别还带有讽刺性和挖苦性, 这样的教育是失败的。成功的班主任, 首先要对学生做到思想上不歧视, 情感上不厌恶, 行动上多接近, 语言上不刺激, 让他们切实感到老师是尊重他们的;其次, 用循循善诱的方法, 耐心调动他们的学习积极性;最后, 要善于利用手中的“放大镜”耐心去寻找他们身上的每一个微小的闪光点。当他们有了点滴进步, 班主任就用春雨般的语言去滋润学生的心田, 及时予以肯定表扬, 使他们产生成功感, 树立起学习的自信心, 扬起生活的风帆。只有这样, 我们才会真正成为学生的良师。

二、用诚心做学生的益友

班主任既是学生的良师, 又是学生的朋友, 所以要用一颗真诚的心来当学生的益友。心理学中强调“同理心”的重要性, 平时看待学生、处理学生之间的事情, 我们在教学中应坚持做到———“换个角度, 从学生个体出发”, 而不是高高在上, 妄下断论, 渐渐地, 孩子们也愿意让我们分享他们的欢乐, 分担他们的忧愁。我们要真心诚意地为孩子们排忧解难, 对学生心灵上的困惑给予必要的帮助。春蕾平时是个活泼可爱的女孩, 最近突然变得沉默寡言, 一脸忧郁, 缺少孩子拥有的天真活泼。我通过了解知道:她爸爸患了癌症, 病情恶化, 在医院化疗, 家中时常剩下她一个人。对父亲病情的担忧, 对父母的思念, 以及家庭生活的拮据等常常困扰着她。我多次找她谈心, 了解她丰富的内心世界, 鼓励她面对现实, 勇于克服困难, 做生活的强者;生活上, 我总是多加照顾, 尽己所能, 给予她无微不至的关怀, 并积极为她申请减免学杂费。慢慢地, 她的脸上露出了笑容, 性情也开朗了许多, 学习成绩也进步很快。

三、用爱心做学生的慈母

一个理想的班主任是充满爱心的。爱是一种源于心灵的力量, 没有爱就没有教育。唯有发自于心灵深处的真挚的爱, 才能触及学生心灵深处的情感, 从而打动学生的心。班主任心里装得最多的应是学生, 就像是一位慈祥的母亲时刻牵挂着自己的孩子。所谓爱心主要体现在以下几个方面。

1. 要理解同情学生。

理解的爱更能让人接受, 只有理解学生, 才能融洽感情, 与他们真心沟通, 为思想教育工作扫除障碍。只有信任学生, 才能使学生正确认识自我, 发挥潜能, 树立进取的信心。

我曾教过这样一位男生, 他懒惰散漫, 自制力特差。作业不做、打架骂人、惹是生非成了家常便饭, 并且在班级中有一定的影响力。刚开始接班, 我对他横看竖看都不顺眼, 自然而然地对他说话就比较冲。此时, 我意识到对待这样的学生, 我的心态和情感出现了问题。我告诉自己:他还是个孩子, 他有这样的表现, 其中肯定有原因。于是, 我侧面了解了他的情况, 原来从小他们父母就离异了, 他父亲的脾气十分暴躁, 平时对他缺少管教, 但如果他稍有差错, 就会招来父亲的一顿拳打脚踢。天长日久, 他逐渐养成了“破罐子破摔”的坏习惯。从此, 我从内心对这个从小缺少关爱的孩子涌起无限的同情, 和他的父亲及时进行沟通, 帮助家长改变原来教育孩子的方法, 然后我又从身边的细节做起, 真正地去关心爱护起这个孩子。

2. 要严要求重表扬。

“没有规矩, 不成方圆”, 所以对学生的爱不应是毫无原则的溺爱, 应有严格的规章制度去制约, 对学生的缺点和错误应及时指出、批评甚至进行处罚。当然对学生的优点、成绩要及时表扬, 正如我国教育家颜元说的:“惩子十过, 不如奖子一长。”班主任在管理中, 要针对学生自尊心强、善于表现的特点, 以鼓励表扬为主。

还有一名学生学习成绩差, 见到老师非常自卑, 每次我见到他时, 总是轻轻拍拍他的肩膀, 微笑着对他说:“加油!老师相信你!”他雀跃着跑开了;当他学习进步时, 我就大大的表扬他。渐渐地, 他表现出良好的一面:热爱劳动, 不怕脏, 不怕累, 并且非常乐意为班级做事。于是, 我就安排他做值日组长, 培养他做事认真负责的好习惯, 让他充分认识到自身的价值。经过我坚持不懈的努力, 他开始追求上进了, 当年期末考试他取得了“C”级, 成了班级的“行为规范达标生”。

3. 要给特殊生以特别的爱。

这里指的特殊生既包括自身或家庭有特殊情况的学生, 又包括学习、思想品质较差的一部分后进生。这部分学生中一部分人的心理素质不够健康, 因自身有生理缺陷或家庭经济状况比较困难, 在班里表现得自卑, 性格比较孤僻, 不积极参加集体活动, 不求上进。而家庭条件好的学生中有些同学的学习、品质较差, 特别是攀比浪费现象比较严重, 还不时打架斗殴, 成为班级、学校的不安定因素。对这些特殊学生不能放任自流, 需要投入更多的爱去帮助他们形成良好的心理素质, 充分发挥他们的积极作用。对于学习成绩较差的学生, 及时发掘他们的闪光点, 帮助他们向良好的方面发展。例如, 我班一名学生, 入学成绩很差, 全班倒数第一, 新学期一开始, 我就找他谈话, 并根据他身体素质较好的特点, 鼓励他参加学校组织的秋季运动会, 他取得了优异的成绩, 为班里争得了荣誉。就此事我因势利导, 教育他每个人都有自己的闪光点, 不要自暴自弃, 从此, 他努力学习, 学习成绩提高得很快, 成为一名品学兼优的学生。

4. 要用发展的观念去爱。

应对学生的未来负责, 爱要有深度。在传统应试教育下, 对学习好的学生, 部分教师不自觉地就有一种偏爱心理, 而对学习成绩差、平时又总违纪的学生总认为“孺子不可教也”。其实, 每个人都有自己的长处, 即使那些所谓的“坏孩子”也有潜能。为此, 班主任要善于发现他们的优点, 对他们同样倾注一份爱, 不能用一成不变的观念看问题, 只看学生现状, 不看将来发展, 更不能在具体的教育管理中把话说死了, 把事做绝了, 伤害学生的自尊心。因为教师的一言一行往往对学生产生很大的影响, 所以班主任不仅要对每一个学生的现在负责, 而且要对他的未来负责;不仅让学生学会知识, 还要学会做人, 获得适应社会所需的各种能力, 这样才能收到好的育人效果。

作为班主任, 我满足了, 让学生切实感受到老师的耐心、诚心和爱心, 尊重学生的人格, 公正平等地对待每一位学生, 真正走进孩子的心灵。我坚信, 即使再普通的孩子, 只要教育得法, 就会成为不平凡的人。这是我班主任工作总是干得有滋有味最深切的体会。

摘要：班主任是学校任命、委派, 全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等方面工作的教师, 是学生美好心灵的塑造者, 是学生健康成长的引路人, 他不仅要教书而且要育人, 而且要培育学生成才, 更重要的是培养学生成人。因此, 班主任要拥有三心。

7.班主任工作要有“五心”-班主任工作心得 篇七

上星期，我们学校开展评选学科带头人的教研活动，毕淑凯老师讲了五年级的一篇课文。课文讲了一个叫巴迪的美国小男孩在他七八岁的时候写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”,爸爸的评价是“糟糕透了”.妈妈的评价使巴迪对自己充满信心，有了继续写诗的动力。爸爸的评价使巴迪认识到自己的不足，努力提高自己写诗的水平。正因为有了妈妈的鼓励和爸爸的严格要求，巴迪才能在长大后成为了美国有名的作家。

巴迪的故事告诉我们：孩子的健康成长离不开母亲鼓励、关爱，也离不开父亲的严格要求。我认为要作为一名班主任，也应该有慈母严父的情怀。

六年前我担任四年级一班的班主任，有一名叫孟天雨的男同学重新分班时分到我班。这个学生的大名我早就有所耳闻，异常顽劣。打架、骂人等违反纪律的事时有发生，欺负同学，经常被他原来的班主任请到办公室批评教育，但效果并不明显。

升入四年级不久，学校里召开秋季运动会，孟天雨报名参加了运动会，并且取得了短跑100米第二名的好成绩。我捉住了这个教育契机，当孟天雨从赛场上回来后，我轻轻地拍了拍他的肩膀，竖起大拇指，面带微笑地说：“你真棒！老师为你骄傲。”他用疑惑的眼神看着我，我微笑着重重地点了一下头。我看到他不好意思的低下了头。

一天做课间操的时候，孟天雨无精打采，动作无力，不和节拍。我看到这个情景，走到他跟前轻声说：“你运动会时为班级争了光，非常了不起。做操比跑100米容易多了，我相信你也不会给班级抹黑的，你看别班的同学做得多认真，你一定能做好。”接着孟天雨就像换了一个人似的，精神抖擞，动作规范。

虽然我经常关爱、鼓励孟天雨，一段时间内表现也比以前好了很多，但是他后来的一次恶作剧差点出了大问题。那天，同学们去科学实验室上科学课，孟天宇去得比较早。门打开后，他藏在了门后面，我班一个叫闫辰的女生刚走进教室，孟天雨就使劲关门。用力太猛，把闫辰的头上撞了一个大包。当学生把这个情况告诉我后，我一边联系双方家长，一边送闫辰去医院看病，医院诊断轻微脑震荡。庆幸的是在医院观察了一晚上后，闫辰不舒服的感觉逐渐消失，我才松了一口气。回到学校，我把孟天雨叫到办公室严历地批评他：“因为你的恶作剧，闫辰头疼、头晕，非常难受；因为你的过错，闫辰的父母担惊受怕，一夜没睡；因为你的调皮，你父母支付了好几百元的医药费。如果再厉害一点闫辰可不是一天两天能恢复过来的，你一个小动作伤害了这么些人，伤害了别人你就高兴了吗？”我让孟天雨写了检讨，修改了三次才通过，并让他向闫辰当面道歉。

“你这次作业做的真不错！”“你今天上课表现真好！”你怎么不认真做值日！“”你放学站队时不应该推前面的同学，她摔伤了怎么办？“这样的话不知对孟天雨说了多少句。不记得从什么时候起，孟天雨身上的不好的习惯少了，跟他对视时能感受到他对我又爱又怕的感情。六年级毕业时，孟天雨给我的临别赠言是”李老师，你既像妈妈又像爸爸，我知道你是真的关心我。谢谢！“

8.班主任工作要有“五心”-班主任工作心得 篇八

班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。

本我担任的是初二年级167班的班主任工作，这个班是我一直带上来的，由于有了前面一年的磨合，所以在本的管理上较之还是比较的得心应手的。我们班一共是46人，总体来讲我们班的孩子在本的表现我都比较的满意，从班干部到学生他们都能很好的站在自己的岗位上把自己的本职工作做好，学校的班级的各项活动都能积极地参与，并且都能取得不错的成绩，很顺利的完成了初二年级的工作学习任务。但男女生的比例严重的不平衡，加上初二这个转折时期，孩子从身体到心理都在发生巨大的变化，这使得在班级管理上存在较大的难度，但总体来说我认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。

一、教书育人，首先要做好德育工作

两百多年前，一位叫康德的老人说：“这个世界唯有两样东西能让人们的心灵感到深深地震撼，一是我们头顶上灿烂的星空，一是我们崇高的道德法则。”具有美好的品德是一个人立足社会、成就事业、获得美好人生的基础和力量的源泉。初中阶段正是学生人生观、世界观形成的关键时期，帮助学生认识并养成美好的品德，是初中班主任的首要任务。

1、组织学生学习中学生行为规范，并举例解说，使学生充分认识到在校应尊重老师，认真学习，当一个好学生；在家应尊老爱幼，主动分担家务，做一个好成员；踏上社会应遵纪守法，严于律己，做一个好公民。

2、利用课堂教学、班会、团队活动课对学生进行德育教育。让学生学古文知屈原忧国忧民，岳飞精忠报国，范仲淹“先天下之忧而忧”；学白话文知鲁迅俯首甘为孺子牛，杨靖宇誓死抗日，人民子弟兵血洒疆场；活动课后知周恩来总理12岁就立下了“为中华之崛起而读书”的宏愿，“嫦娥奔月”的大胆设想终于实现，以此对学生进行爱国主义、集体主义、责任心、诚信、宽容等方面的教育，要求学生发扬优良的民族传统，珍惜今天的幸福生活，为把祖国建设得更加美好而努力学习，将来尽自己的最大力量为社会做贡献。

二、加强和家长联系

家长是学生的第一 任老师，70%的学习任务需要学生在家认真复习巩固，才能掌握透彻。一旦学生在家有恃无恐，无人管教，那老师付出再多心血也白费了。加强和家长联系的第一个方法是开家长会。通过家长会老师可以直接了解学生的成长环境、习惯、性格等，便于更好地引导学生，培养学生；告诉家长学校班级的规定；在家应督促学生认真学习，上课期间少看电视；周末、假期观看的栏目也应有选择性，合理使用网络资源。第二个办法是打电话联系。像我们班的学生家长大部分都在外打工，家里只有爷爷奶奶管吃管穿，管学习是不可能的，因此经常打个电话联系，交换意见。这样，学生才不致于脱离管理，放任自流，回到学校，老师教育起来收到的效果也会好得多。

三、关注每一位学生。学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别，这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。特别像我们班有三分二的学生是留守儿童，这就要求我花更多的精力到这些学生的身上，经常与他们谈谈心，看是否有什么需要老师帮助的，及时了解孩子的表现及心理变化，遇到问题的时候就应该及时指出幷予以更正。班主任的爱应是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，不失时机的进行表扬，就能促使他们不断进步。

四、构建师生对话平台

班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中学生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。

五、建立一套完善的管理体系，让学生自主管理。

学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。

班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对学生的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。（班主任工作心得）班主任要做的应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。

六、让班级管理科学化，出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。

要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。

9.班主任工作体会-班主任工作心得 篇九

文/李锋

尊敬的各位领导班主任：

大家好！

今天站在此处发言倍感诚惶诚恐，因为我很清楚自己的能力，更知道在座的各位都是做班主任的高手，感谢领导的肯定与同事们的信任，在此班门弄斧，关公面前耍大刀，望老师们多多指导，多提宝贵意见。

教了13年的书，做了9年的班主任，应该说班主任的工作十分的琐碎，从开学到期末，从周初到周末，每天都有做不完的事情，有时候甚至感到“剪不断，理还乱”。我想做班主任难，做一名出色的班主任难上加难！同样做了班主任，面对挫折坎坷我们同样要乐观，那么，如何使班主任工作在班级中开展的游刃有余，顺理成章，水到渠成，我简单的谈谈我平常的做法：

一、制定好班规班约

国有国法，校有校纪，班有班规，无论是哪个单位，哪个企业，哪所学校都会有属于自己的规章制度，那么，班级也是一样，什么该做，什么不该做，做了有什么后果，老师会如何处理，这是首先让每位学生都明白的，如果连这一点也不明白，那么全班将一盘散沙，就不会有凝聚力，更谈不上有集体荣誉感，必须使每一位同学同一条心，因为我们乘坐同一条船，掌舵的人是我，船员是学生，如果船员在船上各执己见，东摇摇，西晃晃，势必会影响行船的速度与质量，甚至可以使船沉没水中。如何使船能顺利到达彼岸，遵守游戏规则是关键。

我首先让学生明确了班风（脚踏实地，奋力拼搏）、班训（勤奋+方法=成功）、班级格言（学而不思则罔，死而不学则殆）、班级承诺（戒骄戒躁），然后出台了08级12班班规班约（主要从学习、纪律、思想品德等方面入手）。并让学生就这些内容开展一次主题班会，让同学们分析其中的深刻内涵，这样从大的方向统一思想，再者制定班级奋斗目标，我给他们制定了一套阶梯学习的方案，实行层次学习，哪部分同学在哪个阶梯，虽然他们不一定全部能达到，但至少让他们心中明白，我应该到达哪个目标，我应该如何去奋斗，在心里上有一定的认识！总之，要在大的方面把学生的思想稳固好，那么整体运转轨道的方向就不会错！

二、创建一支高效率的班干部队伍。

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄，如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。班干部是班集体的核心，是班主任的助手，更是班集体的服务员。我对班干部常说的一句话是：你们是最优秀的，你们能管理好班级。

三、从细节入手，扫除工作障碍

光靠大的制度去约束学生是远远不够的，学生毕竟年龄小，自觉性差，难免会违反制度，当他违反制度的时候，首先让他去找违反了班规中的哪一条，为什么会违反，以后怎么做。这样有那么几个同学违反纪律下来，每位同学违纪的情况都不一样，我就把这些情况整理在班上开展一次主题班会，让他们更加明确该干什么不该干什么。

思想工作的开展也是有必要的，发现问题较大的学生，要抽时间与他们谈，帮助他们解决心理问题，教育他们，多谈心，多聊聊，鼓励为主，不同的学生利用不同的方法，多去了解学生的各种习性，有些人吃软不吃硬，有些就是要强硬一些。与科任老师多交流必不可少，多配合科任教师的工作。

四、脚踏实地，做到“六勤”

勤发现，勤鼓励，勤表扬。学生有自尊心，有上进心，有表现欲，在班级管理中，不要伤害学生的自尊心，要激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给与适当的鼓励与表扬，这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点充分表现。

勤到班，勤观察，勤了解。虽说学生都已十八九岁，但他们的自我约束力，自我控制力还是有限的，我应该勤到班上去走走看看，督促学生好好地遵守纪律，认真学习。另外，经常到班上去走走，可以到学生的桌子上，抽屉里看看，也可以随便问问学生昨晚或星期

六、星期天的一些事情，也许是这么不经意的走走、看看、问问，或许会发现一些重大的事情并将它很好地处理，避免事态的蔓延。

说实话，上面说了那么多，我也并没有做得那么的完美，班主任工作中还存在许多的漏洞，我更多的时候是创设一种威严，甚至在班级中我很少去笑，这样一方面压抑了学生，别一方面似乎与学生太过于疏远。如何让班主任工作达到如火纯青的地步，达到无我的境界，只有慢慢积累，慢慢摸索。班主任工作没有千篇一律的方法，应该根据本班的实际情况，实行具体情况具体分析的原则。

下面我再简单谈一下下一步的工作思路：

1.要尊重学生的个性

学生是客观存在的独立的个体，具有其自身的特点和发展规律。只有在尊重学生个性的基础上才能更好地塑造学生。学生有个性就意味学生具有差异性、多样性；就意味着学生不会完全以老师的意志为转移。

2.要用联系的观点去分析学生

纷繁复杂的社会犹如一口大染缸，身处其中却一色不染是不可能的。学生的不良言行、错误思想和异常情绪总是和家庭、社会有一定联系的，尽管他本身也存在一定的问题，但他们也可能是受害者。因此，要理解同情有问题的学生，多一些宽容，少一些苛刻。

3.要用发展的观点去对待学生

学生的发展有两个趋势，变坏的毕竟是极少数。要坚信绝大多数学生的好的发展前景，给学生自由发展的空间，把顺其自然和约束控制结合起来，有所为又有所不为。学生时时刻刻都在变化发展，不要用老眼光看待学生，对后进生尤其要注重这一点。看到发展，就有希望；充满希望，就会耐心细致地去工作。用一颗平常心去关注学生的变化。

4.要用全面的观点去评价学生

学生的思想品德、性格习惯是一个互相联系的诸要素组成的有机整体，因此要从总体上评价学生。既看到优点，又不忽略缺点；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的观点。“人无完人，金无足赤。”有缺点的学生才是正常的学生。用全面的观点看待学生，就能在既欣赏学生的闪光点的同时，又能容忍学生的不足，并在指出缺点时把握分寸，使有批评的教育成为成功的教育。

以上是我当班主任以来的几点心得和体会，我在这里跟大家进行探讨和交流，不妥之处，恳请赐教！谢谢各位领导和班主任。

10.班主任工作要有“五心”-班主任工作心得 篇十

文/许丽梅

班主任工作让我目睹了十年中孩子们的变化，从80后到90后，随着一届届学生的变化，作为班主任的我们也要不断地调整自己的工作方法以适应学生的思想。近年来我们一直在倡导做智慧型教师，而在班级管理中，当每天几十个孩子花样翻新的问题摆在我们面前时，班主任工作绝不是纸上谈兵地讲道理，而是要用心用脑去做，所以我们更要做班主任中的智者。

一、班主任是一本无字书。

“桃李不言，下自成蹊”教师是学生行为和思想的风向标，班主任的人格魅力时时刻刻地影响着学生。要让学生听你的，首先得让学生信任你。因此首先要练好内功，才能树立威信。班主任首先是教师，课堂上的挥洒自如而产生的权威感能在课后的管理中产生不令而行的效果。其次，要时时在心理上与学生保持一致，要不断给自己充电，涉猎学生们感兴趣的知识，缩短师生间的心理距离，细心体会学生的思想需求和情感变化，及时捕捉他们内心的真情实感，在思想上与他们同步发展，做学生的心理营养师。只有达到与学生心灵对话，班主任这本无字之书才能真正在学生面前翻开。

正如班里的一个女孩在日记里写到：“老师，我喜欢悄悄注视您的眼睛，那里面有爱，有严厉，还有许多我读不懂的东西，我想读懂它……”守则乃致信，尽心而达仁，女孩的这句话让我意识到每时每刻教师必须与学生在点点滴滴中同行：为了让学生守时，我们首先不能迟到，为了让学生明礼，我们首先向学生问好……教师正是用这种无言之教感染学生，让他们体会自己行为的得失。

二、班主任要做太极拳师。

列宁曾经说过：“年轻人犯错误上帝都会原谅他。”陶行知也曾说过：“少一些严厉，多一些宽容。”在班主任工作中，多一块宽容的土壤，就会多一片思想的植被，多一束理性的阳光，就会多一缕自由的空气。多年的实践让我体会到：班主任工作就象打太极拳，很多时候不妨以柔克刚，在对待学生时能适时、适度地采用“柔性”的方式来教育他们，使之在认识不足的情况下放其一码，不当众处罚、批评，可能会收到更好的效果，比如在开学初的军训中，一天军训结束时，教官没等宣布解散，就有一个孩子因为一天的结束太兴奋而忘乎所以地从队伍里跳了起来，我当时什么也没说，只是重重地看那个学生一眼，第二天，学生在军训日记里写到：“今天由于我的无拘无束，被老师暗训了一次，但是老师我要谢谢您，您给我足够的面子，也给了我自我纠正的机会……”正是这一手太极，使学生在教师对其信任和暗示的眼光里感悟老师的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足。“母爱暖心，师爱救人”,多一份宽容，就能给学生撑起一片自省的天空，给学生一个广阔的心灵成长的空间。

三、班主任是学生的心理营养师。

教育是心灵的艺术，教育是真诚的交流，教育是智慧的绽放。俗话说：男女搭配，干活不累。由于性别差异，无论男女，都有在异性面前显示自己才能、遮盖其不足之处的心理，尤其是处在青春期的学生们，男女生之间的相互关注客观存在，他们希望在异性同学面前显示自己的才华，尽可能克服自己的不良行为，主动关心、帮助别人，努力做好各种工作，维护自己高大形象，针对这种心理，在去年初三毕业班的工作中，她有目的地将男女同学适当搭配来安排具体工作，收到很好效果。

比如值日生工作，采用的是女组长领导男同学做法，结果男生工作效率特高，每次都能出色地完成任务。再如，进入初三以后，有几个同学不能安心学习，男生一桌总是在课堂上说话，其中有一名学生，从其母亲口中得知，他总是跟同桌斤斤计较，我考虑后把他调到和一个非常漂亮的女生一桌，在调桌的一刹那，男孩的脸红了一下，接下来不出所料，后面的课堂上他出奇地安静，目不斜视地认真听讲，一副绅士模样，我适时地表扬了他，问他为什么进步这么快，他笑着说：“好男不跟女斗，再和女生打太没面子了。”

四、班主任是学生的心灵对话者。

大音希声，大爱无言。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是“神”.爱心是师德的核心，是教师必备的情感，师爱是严与爱的结合，师爱是教育的桥梁，是后进生转变的催化剂。

记得刚做班主任时，听老班主任说要全心地爱学生，所以就不顾一切地去爱，一厢情愿地去爱，以为只要是对他好，什么方式无所谓，却换来个“想说爱你不容易”的结果，其实爱学生也要注意方法，因为孩子是人类无限多样的花园里最脆弱、最娇嫩的花朵，没有方法的爱不仅不能使他们茁壮成长，反而容易让他们摧折。2005年我又接了一个新班，男女生近2:1的比例，使得这个班接手时便感到杂乱无章，为使这种局面尽快扭转，我重拳出击，制定了严明的班规，并一丝不苟地执行，可是娇纵惯了的孩子吃不消这套，换来的是家长和孩子的不理解，当时真想放弃这个不省心的班级，但理智告诉我不能这样认输，要得到家长的理解与支持，必须改变方法，于是我一头扎到班级里，全天跟班，与学生共同学习，共同生活，发现问题及时解决，真诚地与家长沟通，随着时间的推移，家长理解了，学生心境平和了，问题也就迎刃而解了。三年的时光不长，但也留下了足以让人回味的东西，虽然生气的时候我曾无数次地在心里发誓，这届学生走时，不会有一丝留恋，但真正到临别时，仍有许多不舍，毕业前我为班里的每位同学做了一本电子相册，里面汇集了所有老师的临别赠言和每位同学的感言，毕业后才知道几乎是所有家长和孩子一起流着泪看完的。用心感染心，用情触摸情，用爱唤起爱，只有把师爱书写成了一种责任，才能收获一种感动。

11.做班主任心得-班主任工作心得 篇十一

做了班主任，就需要思考准备怎样去做班主任。我觉得一个班主任应该用心、用情、用法、用力去做。你是这样准备的吗？

一要用心，用整个的心去做整个的班主任。

教育，是要用心做的。“用心做教育”是一句质朴、简洁凝练而又具有丰富内涵的话。这句话看似直白，实则意味深长，耐人寻味，令人深思。古语云“天下无难事，只怕有心人”，做任何事都需要用心，做班主任更是如此。做班主任要用心去聆听学生的心声，用心去观察品味教育现象，用心去感悟教育中的规律，用心去思考教育的智慧，用心去创造学生发展的广阔空间，用心去实践教育。

用心做班主任，首先要有爱心。爱心是教育的底色，也是教育的本质，教育就是一种心灵的艺术、一门爱的艺术，没有爱就没有教育，有爱心才会有成功的教育。

用心做班主任，要有高度的责任心。责任心是成功的基础。马卡连柯说过：教师的威信首先建立在责任心上。作为班主任要上对学校负责，下要对学生负责。既要对学生现在负责，也要对学生未来负责。

用心做班主任要细心、耐心。细心是班主任工作的关键，耐心是班主任工作的保证。班主任工作是繁琐的、平凡的、长久的、事无巨细的，需要班主任细心做事，耐心坚持。

用心做班主任才能留心观察、细心品味，才能专心实践、恒心坚持，才能达高致远、宠辱不惊，才方能童心不泯，拥有爱心，才能心怀感激、胸襟坦荡才能展示自我、感悟生命。

二要用情，用纯真的感情去做学生拥戴的班主任。

“用情”就是要付出真情，要真诚。一要对学生有感情，二要对工作有热情。苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候进行得最鲜明、最积极、最深刻呢？这就是在教师的情感接触了学生情感的时候。”班主任工作在很大程度上就是班主任与学生情感交流的过程，而融洽和谐的师生关系能使学生无忧无虑、无拘无束地学习和生活，能使学生身心得到健康发展。而这一切靠班主任真诚的态度和真挚的情感才能实现的，这就是以情育情、情感育人的教育理念。

对工作有热情，就是我们常常讲的有敬业精神。班主任要热爱事业，要有热爱教育，献身教育的崇高理想和道德追求，甘愿把自己的一生献给心爱的教育事业。要深爱班主任这一职业，要有正确的教育理想和高度的社会责任感，能够全身心地投入到本职工作中去，做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

三是用法，用正确的方法做智慧的班主任。

做事需要讲究方法，方法得当，事半功倍，方法不当，事倍功半。班主任工作纷繁复杂，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用艺术性的教育方法来达到更好的育人效果。这就要求班主任要有新理念新思路，要转换工作方式，要自我修炼教育智慧。班主任工作方式必须要转换，要从“管”走向“导”，其关键词是引导、感召、感染、影响，倾听、关注、分享、分担。班主任要采取协商理念下的民主管理方式，使班级中“人人有事干，事事有人干，时时有事干”，要让学生感受班级生活的吸引力，让他们“人人有梦想，个个有爱好”。班主任要把班级管理的主动权交给学生，让学生以主人翁的姿态参与班级管理，让他们在集体中当家做主，而班主任偶尔“偷懒”，通过宏观调控来支配班级的正常运转。这样的班主任就是智慧的班主任。

四要用力，用坚强的毅力去做优秀的班主任。

12.做好职校班主任工作要有八心论文 篇十二

根据近十年的班主任工作实践，我认为做好职校班主任的工作要有“八心”：

一、爱心

即一视同仁，对所有的学生都要有仁爱之心。班主任切忌偏爱好学生、歧视后进生，尤其是不能让后进生有自卑感，从学习上、生活上应给予更多的关心，不管是有钱有势的家庭，还是贫民百姓的孩子，都要一视同仁，全面激发和调动学生的学习兴趣和热情。当然，这需要比其他学生多用上几倍的心血。

二、诚心

巧妙地正面引导学生要有诚心。当班主任一定不能揭学生的短，不能挖苦学生，不能体罚学生，以免给学生心理上造成创伤。只有班主任诚心教育学生时，学生才会以真心面对，才会真正地处在尊重的位置上来认识自己的不足之处。

三、热心

沟通师生感情，一份温暖换十份热情。沟通师生感情，是调动学生积极向上的重要条件。作为班主任，一定要让学生了解、信服。对每个学生，班主任都要烂熟于心，了解他们个人的性情、家庭。只有师生感情互相沟通、互相理解，才有利于做好班级工作，才能针对每个学生的情况对症下药，才能有的放矢地引导他们、关心他们。多年来，只要班里学生过生日，我都会亲自制作贺卡送给他们。我始终把学生看成是自己的孩子，而学生也尊重我，因为“己所不欲，勿施于人”嘛！

四、恒心

教育学生养成优秀的道德品质、良好的生活习惯需要班主任有恒心。多年来，我一直任教职校，每个学生从入校到参加工作，我都密切关注，在校教他们如何学知识、如何实习、如何注意安全、如何做人，走出校门后教他们如何处理家庭事、如何调整好心态等。因为每个学生都有不同的家庭、不同的生活环境，从小接受的启蒙教育也不同，要让他们集中到统一的道德规范和生活习惯上，不经过长期的艰苦细致的工作是不行的。要从点滴小事抓起，防微杜渐，不能有丝毫的放松。

五、雄心

俗语说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”激发学生全面发展、奋发向上、争雄夺魁、敢争第一，就必须有雄心。要从日常生活中培养学生要有骨气但不要有傲气，日日有目标，天天有小结，在德智体美等方面全面发展。我班袁月红同学，过去一直是中游学生，通过开展“夺魁”活动和加强奋发向上、敢争第一的教育，一改往日的消沉态度，不仅学习成绩名列前茅，学校开展的秋运会、技能大赛等各项活动都取得了一等奖。六、耐心

启发、点拨、感化、辅导后进生必须有耐心。转化后进生的工作，是班主任工作的一项重要任务。在这一项工作中，我采取了启发、点拨、感化六个字，而后是耐心辅导。我班有个学生，一是从小娇生惯养，二是智力稍差，在班中是最后一名。在转化这名同学时，我首先启发他认识自己的问题，然后点拨他向先进同学学习解决问题，最后是利用业余时间上门辅导。通过两年不间断的辅导，使他终于由后进变为了中上游学生。

七、精心

“一把钥匙开一把锁”，发挥每个学生的特长，激发他们的最佳闪光点，这就需要精心。每个学生都有自己的特长，不管是好学生还是后进生，作为班主任一定要善于在日常生活中发现他们的闪光点，让他们的特长得以发挥，从而体现这些学生的价值，这样不但能让学生重新认识自己，也会带动其他的后进生。如：开学后的一个月，我组织了主题班会《我的个性》，先播放时代先锋、感动中国的人物事迹等，后让学生根据入校以来一个月的表现，各自表述优点之处，最后班干部与班主任结合着同学们的日常生活量化标准，进行表扬并以书信的形式——《我的成长》汇报给家长。许多同学在写信时都留下了眼泪，用同学的话说：“妈妈，其实我是一个听话的孩子，只因误解了个性，我才时常让您生气，今天我又找回了我自己！”

八、同心

学校教育、家庭教育、社会教育是教育的三驾马车，缺一不可，这需要三者要有同心。教师和家长一定要及时进行沟通，防止发生误解，从而引出不必要的问题。实际上教师与家长的目的是一样的，但在很多问题的认识与解决方面，因为种种原因而存在着这样那样的差别。所以班主任一定要定期做好家访工作，跟家长及时沟通，理不说不明，从而使学校教育与家庭教育相结合，互相理解，互相支持，目标一致，共同教育。如对待上网学生问题、撒谎学生问题等。