人教版二年级语文上册25课《古诗两首》课文填空

人教版二年级语文上册25课《古诗两首》课文填空（共9篇）

1.人教版二年级语文上册25课《古诗两首》课文填空 篇一

课前透视：

本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

教学目标：

1.会认10个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

教学重点：

识字写字，朗读感悟。

课前准备：

1.字词卡片、多媒体课件。

2.收集作者资料以及其它相关的诗句。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入

1.诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

2.看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

二、初读

1.借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2.同桌互读，圈出不理解的词语。

3.小组合作学习，轮读交流自己的理解。

三、研读

1.教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

用心爱心专心 1

2.出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3.自由读，边读边看插图，理解诗意。

4.汇报交流诗意。

5.多种方式朗读。

四、诵读

1.出示图画，指名配乐朗读。

2.学生自由练读。

3.赛读，比一比看谁读得最有感情。

4.用自己喜欢的方式背诵。

五、写字

1.出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

2.学生观察字形，交流怎样书写。

3.教师示范，学生评价。

4.学生练习。小组展示，欣赏评价。

六、拓展

你喜欢哪个季节，说说为什么？

第二课时

一、复习

1.多种方式认读古诗

（一）中的生字。

2.挑战背诵古诗

（一）。

二、自学

1.出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

2.按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

3.汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4.师生合作解决问题。

三、细读

1.学生自由练读，想像画面。

2.指名读，读后评价。

3.教师有感情地范读，学生评点。

4.学生找学习伙伴一起练读。

四、诵读

1.出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2.挑战读。比一比谁读得最有感情。

3.观看插图，练习背诵。

4.背诵展示。

五、写字

1.出示生字：枫、于。学生认读，2.观察字形，说说怎样识记和书写。

3.教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4.学生练习。小组点评。

六、练习与拓展

1.出示课后“我会填”，引导学生填写。

2.诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

备课资料

苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

描写秋景诗两首

秋夕（杜牧）

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

书河上亭壁（寇凖）

2.人教版二年级语文上册25课《古诗两首》课文填空 篇二

一、课文内容我知道。

1.植物妈妈的办法，不信你就。那里有，却得不到它。

2.墙角数枝梅，凌寒。遥知。

3.小蝌蚪变成青蛙的过程：先长，再长，最后        变没了。

二、根据课文内容连一连。

树无根不长

无水不文章

有山皆图画

诗书继世长

忠厚传家久

人无志不立

三、课文内容我知道。

1.曹冲称象的过程是：①赶象上船；②               ；③            ；④称石头重量。

2.蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。。

四、根据课文内容填空。

1.它两只胳膊，地蹲在山头，望着。

2.天边的和山上的，在湖中。

3.，黄山归来不看岳。

五、按照课文内容选择正确的序号。

1.《坐井观天》告诉我们（）

2.《寒号鸟》告诉我们（）

3.《我要的是葫芦》告诉我们（）

A.要用联系的眼光看问题，解决问题。

B.看待问题、认识事物，站得要高，看得要全，不要自以为是。

C.只有通过辛勤的劳动才能过上美好的生活。

六、看一看，连一连。

七、课文内容我知道。

1.，手可摘星辰。

2.天苍苍。

3.五九六九，七九，八九。

八、课文内容我知道。

1.夏季里，采了蚕桑又插秧。勤耕作。

2.生紫烟，遥看瀑布。，疑是银河落九天。

3.《植物妈妈有办法》一文，向我们介绍了、、这三种植物的传播方法。

4.《玲玲的画》告诉我们一个道理：。

九、下列说法符合课文内容的一项是（）

A.《登鹳雀楼》的作者是唐朝诗人白居易。

B.露西十分关爱妈妈，趁妈妈睡觉的时候干了好多活儿。

C.《拍手歌》告诉我们要保护动物。

D.蒲公英靠太阳晒来传播种子。

参考答案

一、1.很多很多

仔细观察

许许多多的知识

粗心的小朋友

2.独自开

不是雪

为有暗香来

3.后腿

前腿

尾巴

二、树无根不长——人无志不立

有山皆图画——无水不文章

忠厚传家久——诗书继世长

三、1.在船舷上做记号

把大象赶上岸，往船上装石头

2.路人借问遥招手

怕得鱼惊不应人

四、1.抱着腿

一动不动

翻滚的云海

2.晨星

点点灯光

隐隐约约地倒映

3.五岳归来不看山

五、1.B

2.C

3.A六、七、1.危楼高百尺

2.野茫茫

风吹草低见牛羊

3.沿河看柳

河开

燕来

八、1.农事忙

早起

归来戴月光

2.日照香炉

挂前川

飞流直下三千尺

3.蒲公英

苍耳

豌豆

4.只要肯动脑筋，坏事也能变成好事

九、C

部编版一年级上册语文按课文内容填空

一、背一背，写一写。

1.对雨，雪对。

2.四五，金木      土。天地分    下，月照今古。

3.鹅，鹅，鹅，曲项向    歌。浮绿，红掌拨清波。

二、补充句子我最棒。

1.江南     采莲，莲叶何。

2.弯弯的       小小的船，小小的船儿两     尖。

3.选一选。

一年之计在于（），一日之计在于（）。

A.晨

B.晚

C.冬

D.春

三、把下列古诗补充完整。

1.远看    有色，近听    无声。春    花还在，惊。

2.锄        当午，汗滴。谁知盘    餐，粒粒皆辛苦。

四、课文内容选一选。

1.的尾巴弯，的尾巴扁，的尾巴最好看。

A.鸭子

B.松鼠

C.孔雀

D.公鸡

2.《青蛙写诗》一课中，蝌蚪当，水泡泡当，水珠当。更多内容请关注微信公众号：小学语文

A.句号

B.叹号

C.逗号

D.省略号

3.小时不识月。又疑瑶台镜。”这首诗的作者是。

A.飞在青云端

B.呼作白玉盘

C.李白

D.李绅

五、根据课文内容填一填。

1.小鸡画，小狗画，小鸭画，小马画。

2.解落   秋叶，能        花。过江    浪，入    万竿斜。

参考答案

一、1.云

风

2.一二三

水火

上

日

3.3.天

白毛

水

二、1.可

田田

2.月儿

头

3.D   A

三、1.山

水

去

人来鸟不

2.禾日

禾下土

中

四、1.D

A

C

2.C

A

D

3.B

A

C

五、1.竹叶

梅花

枫叶

月牙

2.三

开二月

千尺

竹

部编版一年级上册语文按课文内容填空

一、背一背，写一写。

1.对雨，雪对。

2.四五，金木      土。天地分    下，月照今古。

3.鹅，鹅，鹅，曲项向    歌。浮绿，红掌拨清波。

二、补充句子我最棒。

1.江南     采莲，莲叶何。

2.弯弯的       小小的船，小小的船儿两     尖。

3.选一选。

一年之计在于（），一日之计在于（）。

A.晨

B.晚

C.冬

D.春

三、把下列古诗补充完整。

1.远看    有色，近听    无声。春    花还在，惊。

2.锄        当午，汗滴。谁知盘    餐，粒粒皆辛苦。

四、课文内容选一选。

1.的尾巴弯，的尾巴扁，的尾巴最好看。

A.鸭子

B.松鼠

C.孔雀

D.公鸡

2.《青蛙写诗》一课中，蝌蚪当，水泡泡当，水珠当。更多内容请关注微信公众号：小学语文

A.句号

B.叹号

C.逗号

D.省略号

3.小时不识月。又疑瑶台镜。”这首诗的作者是。

A.飞在青云端

B.呼作白玉盘

C.李白

D.李绅

五、根据课文内容填一填。

1.小鸡画，小狗画，小鸭画，小马画。

2.解落   秋叶，能        花。过江    浪，入    万竿斜。

参考答案

一、1.云

风

4.一二三

水火

上

日

5.3.天

白毛

水

二、1.可

田田

2.月儿

头

3.D   A

三、1.山

水

去

人来鸟不

2.禾日

禾下土

中

四、1.D

A

C

2.C

A

D

3.B

A

C

五、1.竹叶

梅花

枫叶

月牙

2.三

开二月

千尺

3.人教版二年级语文上册25课《古诗两首》课文填空 篇三

教材分析：

这两首古诗，一首是宋代政治家、改革家、文学家王安石的七言绝句《元日》，另一首是唐代文学家、哲学家柳宗元的五言绝句《江雪》。《元日》是一首吟咏农历元日即春节的绝句。《江雪》描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。设计意图：

从古代诗歌特点和小学生学习古诗的心理、情感等特点出发，本课教学活动的设计、组织考虑以下几点：激发兴趣，引导学生积极主动学习；重视诵读，引导学生掌握方法学习；开放学习，引导学生自主选择学习。教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，了解诗句的主要内容。

3.通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。教学重点和难点：理解诗句意思，体会诗人的感情。教 法：读通 读懂 读美 学 法：欣赏 理解 教具准备：插图、投影片 教学时间：2课时

第一课时 教学内容：学习《元日》 教学过程：

一、谈春节激趣入课题： 1.出示一组春联和过年的画面 2.学生们，还记得去年的春节吗？

3.回忆春节的情景，除夕，大年初一„„

4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。

二、初读感知，检查预习。1.自读课文，读准字音，认清字形。

2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？

预设：爆竹。

师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？ 预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？

火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。

师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。爆 屠 童 换 符 3.学生读生字。

三、再读课文，理解诗意。1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意： “岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。

2.学生用这种方法理解下面的语句。3.交流讨论，相机出示课件。

指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。（春风把温暖送进了屠苏酒中。）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。（查于网络）（这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。

“曈曈日”：出示图片引导理解。“桃符”：讲故事，理解词义。

4.连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意”。

四、细读课文，体悟诗情

1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。

4．播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。5．通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。

五、回顾学法，总结全文

1．带领学生回顾学习古诗的方法。2．总结全诗表达的思想感情。

3．拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。

第二课时

教学内容：江雪 教学过程：

一、谈雪激趣入课题

同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)

二、初读感知，想像画面

1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。3.指生朗读。

4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?

三、进入情景，自主学习

1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。

2.学生交流。说

(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。

(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)(3)你有什么补充的? 画

(1)展示有代表性的简笔画。(2)用诗句来描绘自己的画。

(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的? 读(1)抽生读。

(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)(3)练读。

想同学所描述的情景，边想边读。看同学的简笔画，边看边读。听音乐感受诗的意境，边听边读。(4)抽生背诵。课外延伸

柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗，下节课，你们来做老师，给大家介绍。附巩固练习：

一、比一比，组词。屠（）符（）爆（）著（）付（）暴（）

二、给加点字选择正确的意思。

1、一岁除（B）A、不计算在内 B、去掉 C、除法运算

2、曈曈日（A）A、太阳初升时光亮耀眼。B、目光闪烁的样子。

3、千山鸟飞绝（B）A、断 B、绝迹，不存在 C、死 D、达到极点的

4、万径人踪灭（A）A、不再存在 B、停止燃烧或发光 C、使熄灭

三、根据古诗填空。

1、《元日》是（宋）代诗人（王安石）的作品。诗的第一句渲染了（春节热闹欢乐）的气氛。第三句写旭日的光辉普照千家万户，象征了（美好光明）的前景。第四句既写当时的民间风俗，又寓含了（除旧迎新）的意思。诗的第一句“爆竹声中一岁除”与第四句“总把新桃换旧符”能动脑筋改成一幅对联吗？（爆竹除旧岁）新桃换旧符。

2、《江雪》的作者是（唐）朝诗人（（柳宗元）。前两句诗让我们感受到（茫茫冰雪），后两句则体现了诗人（孤独、寂寞）的情调。诗中迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人（不屈精神和孤独情怀）的人格化身。

四、拓展练习。

元日是一年的第一天，所以这一天常使古人抒情感怀。请读背下列诗人的诗作，体会诗人的心境。

1、草秀故春色，梅艳昔年妆。——唐 李世民《元日》

2、今朝一岁大家添，不是人间偏我老。——宋 陆游《木兰花元日》

3、夜半梅花添一岁，梦中爆竹报残更。——宋 杨万里《乙丑改元开禧元日》

板书设计：

元日 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。

4.人教版二年级语文上册25课《古诗两首》课文填空 篇四

四上按课文内容填空

第一单元

1.午后一点左右，从远处传来（）的响声，好像（）。现时人声鼎沸，有人告诉我们，（）！我们踮着脚往东望去，江面还是（），看不出有什么变化。过了一会儿，响声（），只见东边（）的地方出现了一条白线，人群又（）起来。

2.那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，（）。再近些，只见（），形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如（）白色战马（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得（）起来。

3.雅鲁藏布江河床的平均海拔在（）米以上。

4.在青藏高原上切割出一条长（）千米的巨大峡谷。峡谷平均深度（）米，最深处达（）米。

5.那么多的绿叶，一簇（）另一簇上面，不留一点儿（）。那翠绿的颜色，明亮地（）着我们的眼睛，（）每一片绿叶上都有一个新的生命在（）。6.我们（）拍掌，树上就变得（）了，到处都是（），到处都是（）。大的，小的，（），（），有的站在（），有的（），有的在（）。第二单元

1.默写古诗《题西林壁》

（），（）。（），（）。2.（），柳暗花明又一村。

3.那些叶子绿得那么（），看着非常（）。叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。

4.爬山虎的脚（）墙的时候，（）细丝的头上就变成小圆片，（）。细丝原先是（）的，现在（）了，把爬山虎的嫩茎（），使它（）在墙上。

5.大体上讲，住所是很（）的，（）、（），很（）。（）我们想到蟋蟀用来（）的工具是那样（），这座住宅真可以算是（）的工程了。

第三、四单元

1.从前，一个小村子里有座（）的花园。那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。2.（）要靠（），要靠很好地（），做出对人们（）。

老木匠说的没错,()是很重要的.不过,(),那可是远远不够的.3.鹅的步调（），（）的，颇像（）里的（）出场。它常（）地站着，看见有人走来也（）；有时非但不让，竟伸过（）来咬你一口。

4.猫的性格实在有些（）。说它（）吧，它的确有时候（）。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，（），什么事也不（）。可是，它决定要出去玩玩，就会出走（），（）谁怎么呼唤，它也不肯回来。

5.它要是高兴，能比谁都（）„„它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也（）„„它什么（），总想藏起来。可是它又那么（）。6.它（）、（）、（）、（），因为它有了一群鸡雏。它（），因为它是鸡母亲。一个（）必定就是一位（）。第五单元

1.远看长城，它像一条（），在（）之间（）。2.多少劳动人民的（）和（），才（）成这（）、（）的万里长城。

3.截至2003年7月，我国已有（）处景观被列入《世界遗产名录》。其中文化遗产共（）处，自然遗产（）处，自然文化遗产共（）处。

4.抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑（）在半山腰上，黄色的琉璃瓦（）．那就是佛香阁．下面的一排排（）的宫殿，就是排云殿．

正前面，昆明湖（）像一面（），（）像一块（）。游船、（）在湖面慢慢地（），几乎不留一点儿（）。第六单元

1.默写古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（），（）。（），（）。2.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（），（）。

3.每当上工、下工，一行人走搭石的时候，（）是那么（），前面的（），后面的（）上去，（）的声音，像（）的音乐；（），（），给人画一般的美感。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着（）的小路，也联结着乡亲们（）． 4.因为两岸同胞的心是连在一起的，那（），如同（），必将（）传下去。

5.«爱的教育»的作家是意大利的（），这是一部（）儿童小说,原名().本书记述了发生在四年级学生中的()故事.第七单元

1.周恩来站了起来，（）地回答道：“（）！”

2.刚进里院,一墙()的爬山虎()眼帘.夏日的()仿佛一下子减去了许多,阳光都变成(),像()的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着()的光点.他亲切之中蕴含的(),质朴之中包含的(),把我小小的心融化了,以至不知黄昏的到来.我非常（），自己第一次见到作家，竟是这样一位（）与（）都堪称（）的大作家。

3.让我们一起记住“（），（）”这句名言吧！一个人如果总是用自己的（）去比别人的（），那么他不但会（），还会（），十分（）；如果他能不断找出自己的（），不断（）别人的长处，他就会飞快地（），越来越（）。第八单元

1.20世纪是一个（）的世纪.20世纪的成就，真可以用“（），（）”来形容.英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“（），是（）使得我们这个时代不同于以往的任何时代。2.说到恐龙,人们往往想到()的霸王龙或者()、()的马门溪龙;谈起鸟类,我们头脑中自然会浮现()的鸽子和()的孔雀.20世纪末期，我国科学家在（）首次发现了保存有（）的恐龙化石，（）使全世界的研究者们（）。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的（），给这幅古生物学家们（）涂上了“（）”之笔。

3.太空作物普遍具有（）、（）、（）等优点。日积月累

（一）对联（有关自然景观的对联）

1、雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天

2、绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头

3、山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇

4、重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树

（二）花名歌谣

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

（三）成语故事

1、胸有成竹——也说“成竹在胸”，画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。（该成语讲的是北宋画家文于可的故事）

2、杏林春满——也说“誉满杏林”，来赞扬医生的高明医术和高尚医德。其中“杏林”称颂医生。（该成语讲的是三国时期，吴国医生董奉的故事）

（四）诗《雨中的树林》

雨中的树林

雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。

每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。

晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。

落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。

鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。

细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。

连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。

（五）风景名胜区对联

1、一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱（北京颐和园月波楼）

2、树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）

3、四面荷花三面柳 一城山色半城湖（山东济南大明湖）

4、清风明月本无价近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）

（六）古诗

1、《题西林壁》 苏轼（宋）

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（观察的角度不同，观察的效果也不相同）

2、《游山西村》 陆游（宋）

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

3、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白（唐）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

4、《送元二使安西》 王维（唐）

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

5、过故人庄 孟浩然（唐）

古人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山过外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

该诗描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。

（七）古代名句

1、有志者事竟成。《后汉书》 这句名言告诉我们如何做人。（意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。）

2、莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）

（意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。）

3、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）

（意思是说学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在因循苟且。

4、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）这句名言告诉我们要珍惜时间。

（感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。）

（八）探索科学的名人名言

1、没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）

2、在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿•费尔斯曼

3、既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）巧加标点，给词语大变身： 下雨天留客天留人不留

1、改为陈述句：——————————————————————

2、改为疑问句：——————————————————————

3、改为设问句：—————————————————————— 下雨天留客，天留，人不留。下雨天留客天，留人不留？ 下雨天留客天，留人不？留！小学语文句式转换归纳练习

一、反问句与陈述句间的转换：有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）

二、把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）

三、调换顺序意思不变：

时间（地点、重点强调的内容）+逗号（，）+其余句子内容

四、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）注意：人称代词要变换 第一人称：我、我们 第二人称：你、你们

第三人称：他、她、它、他们、它们、她们 如：直接→间接

小明告诉我：“我明天要去春游。” 小明告诉我，他明天要去春游。

五、肯定句改为双重否定句（有两个否定词）

方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。用“非……不可”的句式改双重否定句。这些作业我一定要完成。

这些作业我非要完成不可！（句号→感叹号）这些作业我不能不完成。

六、把句子改为比喻句。

一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）

七、把句子改为拟人句。

被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。（好处：生动、形象）第一人称直接叙述改为第三人称间接转述：

两者的句式不同，标点不同，表达的感情也有所不同，但意思是基本相同的。

陈述句改为转述句的方法：

一、改变人称；

二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；

三、看句子前面是谁对谁说话。练习题：

1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”

2、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”

3、妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。”

4、老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。”

5、老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。” 6小明对我说：“我星期天要去北京旅游。” 标准答案：

1、妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。

2、妈妈对小宁说，昨天，小宁到哪里去了？妈妈找了他一整天。

3、妈妈说，她今晚上要加班，回家要迟一点，叫我先睡觉。

4、老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。

5.人教版二年级语文上册25课《古诗两首》课文填空 篇五

（一）班级： 姓名：

1《窃读记》 作者：__________ 急忙打开书，一页，两页，我像_____________，________地读者。我很快乐，也很______——这种____________________。

3《走遍天下书为侣》 作者：___国作家______________ 所以，我愿意坐在自己的船里，____________________读那本书。首先我会______，故事中的人为什么_______________，作家为什么要写__________________。然后，我会在脑子里______把这个故事_________，回过头来__________________，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读______________，并从中找到我以前_______________。做完这些，我会把从书中学到的东西__________。最后，我会想象作者是什么样的，他会有__________________„„这真像________________。

6《梅花魂》 我知道“魂”的意思是__________。

这梅花，是我们中国______________的花。旁的花，_________是春暖才开花，她____________，愈是______，愈是_____________，花开得__________，愈______。她是_____________、最有灵魂、______________的！几千年来，我们__________出了许多________的人物，他们不管______________________，不管_____________________，从来都是___________，__________________。他们就像这梅花一样。一个中国人，______在怎样的_________，______有梅花的______才好！

多少年过去了，我每次看到外祖父______的这幅梅花图和给我的_______，就想到，这不只是____，而且是________________老人一颗__________________。13《钓鱼的启示》

在人生的_______中，我却__________地遇到了与那条大鲈鱼相似的______的“鱼”。当我一次次地面临_________抉择的时候，就会想起父亲曾______我的话：道德只是个简单的___________问题，_______起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人______从小受到这样的_______的教育的话，就会____________________的()和()。

15《落花生》 作者_________，笔名 ___________ 花生的好处很多，有一样最_______：它的果实埋在地里，不像桃子、______、______那样，把_____________的果实______ 挂在枝头上，使人一见就生__________。你们看它__________长在地上，等到______了，也不能______________出来它有没有果实，________________才知道„„

那么，人要做有用的人，不要做____________，___________没有好处的人。

五年级上册按课文内容填空

（二）班级： 姓名：

19.《“精彩极了”和“糟糕透了”》

这些年来，我少年时代听到的两种声音一直（）在我的耳际：“（）”“（）”；“（）”“（）”„„它们像（）不断地向我吹来。我（）地把握住我（），使它不被（）刮倒。我从心底里知道，“（）”也好，“（）”也好，这两个（）有一个共同的出发点——那就是（）。在爱的（）下，我（）。

21《圆明园的毁灭》

圆明园中，有（）的殿堂，也有（）的亭台楼阁；有象征着（）的“买卖街”，也有象征着（）的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，（），（）、（）；还有许多景物是根据古代诗人的（）建造的，如蓬莱瑶台，（）。

园中不仅有（），还有（）。漫步园内，有如（），饱览着（）；（），仿佛置身在（）里。

圆明园不但（），还收藏（）。上至（），下至唐、宋、元、明、清历代的（）和各种

（）。所以，它又是当时世界上最大的（）、（）。

22《狼牙山五壮士》

五位壮士（）在狼牙山顶峰，（）着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出（）的喜悦。班长马宝玉（）地说：“同志们，我们的任务（）了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪（）了，然后走到（）边上，像（），第一个（）。战士们也（），相继从（）。狼牙山上响起了他们（）的口号声：

“（）！” “（）！”

这是英雄的中国人民（）！这声音（），（）！26《开国大典》

6.部编版二年级上册按课文内容填空 篇六

第一单元

3《植物妈妈有办法》，得，，翅膀，旅行？

蒲公英

准

降落伞。

轻轻吹过，乘。

苍耳，穿

刺

铠甲。，野、洼。

豌豆，豆荚晒。

啪，豆荚炸，蹦

离。，观察。，粗

却得。

语文园地一《梅花》【宋

王安石】

墙

数

梅，凌寒独。

遥，暗。

第二单元

1《场景歌》

鸥，滩。

艘军舰，帆。

塘，稻。

垂柳，座。

溪。

翠。

面。。

2《树之歌》，榕，像

掌。，装。

喜暖，桦

耐寒守

疆。

银，满院。

十年树木。，叶落归根。，人无志不立。

3《拍手歌》

你怕一，我拍一。你拍二，我拍二，雀锦。

你拍三，我拍三，雄鹰

翔

彩

。你拍四，我拍四，雁。

你拍五，我拍五，猛虎。你拍六，我拍六，鹂

灵

休。

你拍七，我拍七，嬉戏。你拍八，我拍八。

你拍九，我拍九。你拍十，我拍十，保护。

4《田家四季歌》，蝴蝶。

麦苗

嫩，桑。

夏，采了蚕桑又插秧。

勤耕。，稻，谷像

粒粒。

虽，喜。，初，新制

暖又轻。，盈盈。

语文园地二

皆图，章。

畦

韭绿，稻。

忠厚传，诗

继。

第三单元

语文园地三《小儿垂钓》【唐

胡令能】

篷

稚

垂纶，侧

莓苔

映。

路

借

遥，得

惊

应。

第四单元

8《古诗二首》

《登鹳雀楼》【唐

王之涣】

______________依___________，_______

入__________流。

欲穷______________________，_______上一____________。

《望庐山瀑布》【唐

李白】

日________

_________紫烟，遥看瀑布

__________。

飞流，疑

银

落。

《黄山奇石》

就说“仙桃石”吧，它好像_________________________________的一个大桃子，落在_____________的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，_________________地蹲在____________，望着翻滚的_____________。这就是有趣的“猴子___________”。

“仙人指路”就更有趣了！_____________望去，那______

________仙人

_____________山峰上，伸着手臂指向。

_______当太阳_____起，有座山峰上的__________，就变成_____

_______________的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰___________地啼叫。不用说，这__________著名的“金鸡叫天都”了。

《日月潭》

日月潭___________，湖水碧绿。湖________有个__________的小岛，叫

____

岛。小岛把湖水，北边像______________________，叫日潭；

像弯弯的，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

晨星和山上的_________________，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地________在眼前。要是下起蒙蒙，日月潭

_________轻纱，周围的景物

朦胧，童话中的仙境。

语文园地四

1、___________

甲天下。

2、___________天堂，____________苏杭。

3、五岳，_____________

岳。

第五单元

语文园地五

《江雪》【唐

柳宗元】

______________

绝，_____径人踪灭。

舟蓑笠翁，独钓寒__________。

第六单元

语文园地六

1、志者

竟________。——《后汉书》

2、志

存

_____________。——《诫外生书》

3、有志

_____________。——《传家宝》

第七单元

《古诗二首》

《夜宿山寺》【唐

李白】

___________，摘____辰。____

_____________，恐_________________。

《敕勒歌》【北朝民歌】

敕勒，_________________。天________穹庐，笼盖

________。

天___________，野_____________。_____________________。

语文园地七

《数九歌》

____________，三九四九冰。，沿河看柳。

7.人教版二年级语文上册25课《古诗两首》课文填空 篇七

知识与技能：

1．认识“称、重”等14个生字，会写“候、柱”等9个字。

2．正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“……才……”“……到底……”说话。

过程与方法：通过朗读课文，感悟曹冲的聪明，并能从他称象的故事中受到启发。

情感态度与价值观：培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《曹冲称象》的故事。

重点：认识“称、重”等14个生字，会写“候、柱”等9个字。能用“……才……”“……到底……”说话。正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。

难点：通过学习课文，产生对曹冲的喜爱，并能从他称象的故事中受到启发。

生字卡片、教学课件。两课时

第一课时

一、谈话导入，质疑激趣。

1．同学们，今天我们来学习一个古时候的故事——曹冲称象。(板书：曹冲称象)适时认识生字“曹、称”。2．读课题，围绕课题，你想提出什么问题？(谁称象？为什么称象？怎么称的？)

二、初读课文，自主识字。

1．学生自读课文，要求画出生字，借助拼音读准字音。2．指名读课文，注意生字的读音，师正音。3．出示生字卡片，同桌互相帮助共同识记生字。4．小组合作，帮助认字有差距的同学认对生字。5．班级开展识字比赛，评出识字又快又好地同学。

三、粗读课文，感知课文大意。

1．粗读课文，说说：你知道课文讲的是一件什么事吗？ 2．小组讨论，集体交流。

四、在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。

1．在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2．抓住“……到底……”“……才……”的句子，认真体会，练习说话。3．把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

五、指导写字。

1．出示课后要写的九个生字，生认读并观察，把简单的字先描一描，写一写。

2．师针对学生实际，重点指导。“底”字下方是竖钩，不是撇；还有加点，点的位置在竖钩旁；“船”左边偏旁“舟”横要变提，右上不是“几”；“站”中“立”要横变提。3．学生自由练写，组织展示评价。

第二课时

一、复述故事，引入新课。

1．我们经过上节课的学习，已经了解了课文的内容，谁能把这个故事简单地给大家讲一讲？

2．故事中的曹冲称象的办法好在哪里呢？这节课我们来研究研究。

二、研读讨论，体会曹冲的聪明。(一)体会官员们称象办法的不妥。

1．生读文，说说课文一共提到几种称象的办法，你认为官员们的办法好吗？ 2．小组讨论交流，陈述理由。3．难怪曹操听了——一直摇头。

4．理解“直”的意思，体会曹操的不满意。

5．生小组合作朗读课文第三自然段，注意读好各种语气。(二)感受曹冲称象办法的妙。

1．生再读文，找出描写曹冲称象的具体办法，用“——”画出来，思考：曹冲分哪几步骤来称象的？

2．小组讨论，交流意见。

3．集体交流，课件适时演示称象过程，体会曹冲的聪慧。(1)指生叙述步骤，大家补充评议。

(2)师课件出示曹冲称象的几个步骤(打乱顺序)，生排好顺序后说说曹冲的称象过程。(3)生叙述师利用课件进行演示曹冲称象的全过程，引导生初步感受曹冲称象办法的妙。

(4)多组进行合作演示(可想办法利用身边的事物做道具)，师巡视指导，从语言表达，操作方面进行评价。

(5)小组讨论：你认为曹冲称象的办法好在哪里？(6)指生说，生生评议。

(7)这下曹操听了——微笑着点点头。生读句子体会曹操的赞许。

(8)指导朗读课文第四自然段，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。(9)分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

三、总结全文，升华情感。

1．生再读全文，说说：你认为7岁的曹冲是个什么样的孩子？你从他的身上学到了什么？

2．集体交流，相机板书：聪明 爱动脑 3．说说我们以后遇到事情应该怎么做？ 曹冲称象

官员 砍树造大秤(提不起)宰大象(大象会死)不好 曹冲 用船称(不费力气 大象不会死)

好 ______________________________________

聪明

8.人教版二年级语文上册25课《古诗两首》课文填空 篇八

1、学会本课的10个生字，能正确、端正地写“苍、登、吸、级”，认识5个生字，一个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意。

教学重点：

1、在识字中交流方法，学会生字，把生字写得端正、漂亮。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学准备：

青蛙图片、多媒体课件

教学过程：

一、激情导课。

1、导入课题：

(1)小朋友们喜欢猜谜语吗?师：这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。(出示并贴青蛙图片)小朋友们跟青蛙招呼。

(2)你知道有关青蛙的什么事?(喜欢干什么，生活在什么地方等。)

(3)小青蛙长期生活在湖边，于是它有一个愿望：很想去看看大海是什么样的?你们愿意和它一起实现这个愿望?今天，我们学习9《青蛙看海》。

(4)抬起右手，和老师一起写课题。师边写边讲要求：“青”字的第三横要写得长一些，下面的月字把撇变成横;“蛙”虫字旁最后一笔变成提，右面的两个土摞起来，下面的土写得稍微大一些;“看”上面的手字的竖钩变成撇;“海”字的三点水要写得窄一些。

(5)读课题：谁愿意来读读课文的题目，谁能读好它，为什么这么读?

2、明确目标：

那读了课文的题目你最想知道些什么?有什么疑问?

预设：

(1)青蛙有没有看到大海?(问得好，题目是《青蛙看海》，当然想知道有没有看到大海了，送你一个大问号。)板书：?

(2)青蛙有没有遇到困难?板书：?

(3)青蛙是怎样去看海的?板书：?

……

3、效果预期：

呀!小朋友有这么多的疑问了。大家提的问题，就是我们这节课要完成的学习任务。现在，让我们赶紧打开书本去读读课文，自己来解决这些问题吧!相信大家有这个能力。

二、民主导学。

任务一：初读课文，读准字音，读通句子。

1、任务呈现：

(1)请大家轻声读课文2-3遍，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍;

(2)参照课后的生字表，在课文中圈画出生字及它们带出的词语，然后读准音(3)给课文标出自然段序号(提示：本课的自然段较多，有些段只有一句话，标段不容易，但老师相信大家能标正确。)

2、自主学习：学生按要求自渎课文，教师巡视指导读书困难的学生，并提醒学生注意读书姿势。

3、展示交流：先交流标段情况，然后指名分自然段读课文，师生纠正读音。

1)第一自然段：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说什么?指名读第一自然段。

2)第二自然段：青蛙听了苍鹰的话，说什么?指名读第二自然段。

指导读好第二句的停顿：我没有一双/像你一样/有力的翅膀，也没有四条/善跑的长腿，怎么上得去呢?

3)第三自然段：听了青蛙的话，苍鹰又对它说了什么?指名读第三自然段。

师：苍鹰很明确地告诉青蛙，不登上那座山，就看不到大海，说完就展翅飞走了。

4)第四--第九自然段：：青蛙听了苍鹰的话，很失望，对看大海失去了信心。这时，一只小松鼠跳到它的面前。他们说什么，做什么了?下面我们读第四到九自然段，读之前，指导学生分开青蛙和松鼠说的话，指两名学生读课文。

5)第十自然段：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳。指名读第十自然段。

6)第十一自然段：在松鼠的帮助下，青蛙终于爬上了山顶，看到了大海。齐读最后一段。

7)出示生词(去掉拼音)：指名领读，开火车读，齐读。

长期苍鹰登上哪吸气一双善跑展翅展现

失望石阶台阶一级一级累了歇一会儿喝水

任务二：理解生词。

1、任务呈现：把生词放回课文中，再读课文，联系生活和课文内容想想生词在文中的意思，有不懂的在旁边打?，

2、自主学习：学生按要求自学生词。

3、展示交流：

(1)鼓励学生说读懂的和不懂的词，教师予以辅导。

青蛙长期生活在湖边，什么是“长期”?(长时间)。

苍鹰是一种什么动物?：(看图)是鹰的一种，但不是平常说的老鹰，也不是夏天见到的苍蝇。你看，它的身体很大，暗褐色，上嘴弯曲，爪子尖锐，能看到很远的地方，以小鸟、野兔为食，非常凶猛。

你能给“苍”再组个词吗?

文中说青蛙登上哪儿?读“登山”。

“哪”是语气词，你还知道哪些语气词?

吸气：你来做做这个动作，要用鼻子或嘴巴把气吸进去。

“一双”在这儿做量词，指一双什么?(翅膀)你还知道一双什么?和双相对的是--单，还能给双组什么词?

善跑是什么意思?(善于跑步，跑得很快。)青蛙没有善跑的长腿，你知道谁有?

理解“失望”：青蛙干什么事很失望，为什么?师：失望就是没信心，没希望。齐读。

理解“石阶台阶”：你上过台阶，爬过石阶?齐读。

(2)带着自己的理解大声读生词。

任务三：了解课文大意。

1、任务呈现：师：经过刚才的努力，我们读准了字音，读通了句子，理解了很多词语的意思。现在我们再读课文，请大家边读边思考黑板上的大问号(回忆大问号的内容)。

2、自主学习：学生边认真读书边思考课始提出的问题。

3、展示交流：

(1)谁愿意把你在读书中找到的答案说给大家听?指名说。

(2)课文讲了一个关于青蛙的什么故事?

任务四：识字、写字

1、任务呈现：识字、写字

师：小朋友们，课文中的这只青蛙原来对识字不感兴趣，它觉得中国的汉字太多、太复杂了，识字是一件很难的事。通过今天去看海，它知道了，世上没有难办的事，只要你努力就能成功。所以，从今天起，它决心好好认字，争当一名好学生。现在，他要和我们一起识字，你们愿意吗?

回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

2、自主学习：出示两类生字，自由识记生字，并和同桌交流识字方法。

3、展示交流：出示生字卡片，指导识字。

(1)学生交流识字方法。

“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

“善”猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。

“级、极、吸”比较，组词语。

登：学习“登字头”，书空。

展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊!看图在桌上练习写写这个字。

“苍”猜谜语：仓库上面一根草。

“双”两个又就是双。

“失”夫加一撇。

“阶”给界换偏旁。

(让学生说识字方法，必要时教师指导)

(2)指导写：登、善、展

登：关键要写好哪两笔?手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。

展：里面的一部分要冲出包围圈。

三、检测导结。

1、目标检测：

(1)看拼音写词语。(只写答案)

dēngshānxīqìyìshuāngshànchángzhǎnxiànhēshuǐ

(登山)(吸气)(一双)(善长)(展现)(喝水)

(2)选字填空。(口头做答)

级极年()好()了上()高()南()

升()一()()北()忙()了

2、结果反馈：

第一题：学生做完后，老师出示词语，学生订正、汇报。

第二题：指名口头答题，然后出示答案，齐读。

3、反思总结：

(1)小朋友们，在这短短的40分钟，老师看到了你们的努力，那么，在努力的背后一定有不少收获。你能把自己的收获说出来和大家一起分享吗?(学生说自己的收获)

(2)听了大家的汇报，老师很高兴。不管做什么事，只要付出，就一定会有回报。小青蛙通过努力，最后实现了看大海的梦想。在看海的路上，青蛙遇到了哪些困难，是怎样克服的?下节课我们接着学习。

板书：

青蛙看海

9.人教版二年级语文上册25课《古诗两首》课文填空 篇九

学古诗与学现代文相同的是，利用教材学习语言，提高语文素养；但是古诗为何历经千余年仍然令人传诵难忘呢？这与古诗的语言精练、画面丰富，用词准确、内涵博大、意境深远，读时朗朗上口有着很大的关系。如果老师不能通过一首首古诗让学生逐渐步入古诗的大门，窥取个中的奥秘，不能不说是件憾事。怎么才能更好地处理这些问题呢？ 一是要充分了解学情。

细到什么程度，学生有多少人多读会背这首诗，有多少人已经能认读诗中的每一个生字。这样，课前的检查才能更加有的放矢。老师的任务是教学生不懂的不会的，或者是似懂非懂的，或者是学生根本就不会注意到的知识内容方法。像我这个星期教的《望庐山瀑布》与《绝句》这两首古诗，班级里除了新来的陈浩及个别去年经典诵读不过关的同学不会背之外，其余的学生都会背诵。因此，在教学生字时，我把重点放在“庐与炉”两个生字上，这两个生字如果不能让学生了解其中的来历与不同，学生是很容易混淆的。教学时，我让学生看“草庐”的图片，简说“刘备三顾茅庐”的故事，帮助学生了解，“庐”就是古代简易的房子，可能是贫困人或隐士居住的，也可能是供过路人休憩的。“广”就是为大家遮风挡雨。这样学生从图从来历从字形上对“庐”字有了较全面的认识。再教“炉”字就相对简单许多，诗歌中有“香炉”一词，问他“香炉”是怎样的？再问“炉”为什么是“火字旁”，尔后进行扩词，这样学生能从字形字义上较好地区分这两个音近字。二是带领学生评析诗歌。

iea阅读测试时把阅读能力分成四个层面： 第一层，关注并提取明确陈述的信息； 第二层，直接推论；

第三层，解释并整合观点和信息；