管理信息系统的实验报告

管理信息系统的实验报告（共13篇）（共13篇）

1.管理信息系统的实验报告 篇一

GDOU-B-11-112

广东海洋大学学生实验报告书（学生用表）

这个学期我们工商管理专业开设了管理信息系统这门课程。记得大三上学期的时候，总听别的专业的朋友提及到管理信息系统这门学科，出自他们口的都是说很难，听课的时候听得不是很懂，比较困难。当时候的我想，幸好，我们还不用上这个课。这个学期开课后，因为有了别人的前车之鉴，我总觉得要很认真才能把管理信息系统搞定。于是，上课我都是很认真的听，一学期下来，感觉这门学科是真的有点难，可能是关系到计算机的问题，对于女孩生来说，关系到计算机的东西应该是很难，通常都不懂的，因为女生比较对计算机方面的知识不敏感吧。很多书本上老师说的知识，都告诉我们管理信息系统的重要性，可是是否如此，我们并不知道，因为我们并没有真正的去接触到它。可是，在之后开设的管理信息系统的实验课程当中，我们才真真正正地懂得了，管理信息系统的重要性。我们做的实验一共有七个，包括：数据库设计、系统分析

（一）、系统分析

（二）、系统设计及实施

（一）、系统设计及实施

（二）、管理信息系统的分析、设计和实施

（一）、管理信息系统的分析、设计和实施

（二）。实验一中，我们需要完成的是小型自选商场综合管理系统数据库设计，这个实验用到了ERWin，这个实验进行得比较顺利，因为第一节课，我们都是一步步跟着老师的指导来做的。第二个实验是要我们进行小型自选商场综合管理系统的系统分析，这一个实验用到了许多书本上的知识，如：数据流程图的绘制、数据字典的编制等。实验三是关于软件进销存系统演示及系统分析的内容，这一个实验我比较喜欢，因为感觉比较实用，对以后工作也有帮助。实验

四、实验五都是需要我们对小型自选商场综合管理系统进行系统设计及实施。在代码设计的时候出了一点点小问题，不过后来经过老师的检查跟指导，还是最后成功了。实验六、七都是关于某大学工资管理信息系统的分析、设计和实施，这个也是比较实用的一个实验，从自己设计的第一歩开始，真正地体会到开发一个管理信息系统的全过程及其工作内容，训练自己独立从事开发管理信息系统的能力，是很好的一个学习机会。21世纪是科学的世纪，随着信息技术在经济与管理中的广泛应用，很多领域已经运用到了管理信息系统，以企业资源计划为代表的管理信息系统，代表了一种在全球范围内应用最广泛、最有效的一种企业管理方法。从1998年起，教育部就确定了《管理信息系统》课程为工商管理类本科生的专业基础课，但是由于学生认为教学内同很抽象，所以在做好相关理论教学的同时，就增设了管理信息系统实验课程。就我个人看来，本来理论课程上老师所讲的内容会感觉到抽象难懂，一个人想很久也许都还没想明白，但是在上了实验课以后，经过自己的亲手操作，不懂的部分让同学帮忙解释一下或者亲自问老师，真的就达到了一定的效果。而且，实验课上，老师会相对的介绍很多类型的软件的使用方法给我们，我们从中学习到了很多，包括发现实验中自己存在问题，为什么会导致失败的情况，失败后应该怎样去做等等。

这门实验课真的带给我们很多学习机会，学到的东西以后应该会很有用，真的，理论必须要结合实践，这样才能学到真正的知识。

2.管理信息系统的实验报告 篇二

关键词：实验教学,教学改革,课程,管理信息系统

在信息经济、网络经济和知识经济日益明显, 市场飞速变化和技术高速发展的超强竞争环境下, 信息管理类课程的教学也更加强调知识、技能、经验与社会的联结关系。从课程教学的现实实践来说, 一方面由于学校教学时间比较有限, 另一方面, 单纯书本知识的学习已经远远不能适应社会现实发展的需要。为了解决教学过程中理论过于抽象化的问题, 实验教学一方面要培养学生具备自主获取信息、评价信息以及加工、利用和创造信息的能力, 另一方面也要将课程学习与社会现实生活建立密切联系。这就需要改革现有的课程实验教学, 改变传统实验课程中学生过分依赖老师, 简单重复实验过程, 缺乏自我思考, 照搬照抄实验结果的状况。笔者在管理信息系统课程的实验教学改革实践中体会到:实验教学改革要考虑到实验课程的所有环节和要素, 包括如何设计实验项目, 把管理信息系统抽象的理论融合到具体实验教学之中;如何提供教学指导, 使学生在自我思考的基础上顺利地完成实验项目;如何进行实验考评, 在公正客观的基础上最大限度地激发学生的学习积极性等。

1 实验项目的设计

首先, 管理信息系统是一门讲述开发方法的课程, 实验项目应该满足探究性原则, 不要把实验目的局限于只是直观地验证所讲的内容。探究性实验是指实验者对研究对象的属性、规律、相互联系的情况, 处于无知或知之不多的情况下, 提出问题, 通过实验与探究, 获取科学结论的过程。其指导思想是以学生为主体, 独立实现认知过程, 即在教师引导下, 学生以探究者和发现者的身份, 运用已学过的知识和初步具有的实验技能, 亲自通过实验获取知识的一种教学模式。

其次, 实验项目的设计应该遵循继承性的原则, 即实验项目环环相扣, 后续实验能利用前面实验的结果。课程实验教学应该与理论教学相匹配, 即:实验内容、实验时间应该与理论教学的进度一致。但由于教学资源有限, 课时安排往往是平行的。而管理信息系统的课程一般是按照概念、技术、方法的顺序来讲述。以往的现象是:在讲述概念时不开设实验教学, 到开发部分时, 由于内容太多, 学生一下子接受不了、做不出来, 为了完成实验任务, 很多人就相互抄袭。我们通过实验项目的重新设计, 在概念部分引入一套成熟且相对简单的管理信息系统软件, 让学生模拟软件的运行环境和业务流程, 学生不但理解了诸如管理信息系统的层次、结构等一些抽象的概念, 而且他们在模拟过程中遇到的问题, 恰恰是后续课程中要讲述的内容;学生解决问题时所尝试的办法, 正好是后续课程中要教会他们的或是要纠正的;而从现有系统中所分析的实验结果, 正好是后续实验中要用到的。这样就为后续的实验作好了铺垫, 促使学生把前后所学的知识连贯起来思考, 减小了后续实验的难度。

实验项目的设计还要遵循适度性和隐蔽性原则。“适度”是指设计既要与学生已有的知识经验有一定联系, 同时又要有一定的难度。“跳起来摘果子”, 最大限度地激发学生的求知欲和好奇心。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“人的内心里有一种根深蒂固的需要──总想自己成为是发现者、探寻者、研究者, 不断扶植和加深学生想成为发现者的愿望, 并通过特殊的工作方法去实现这一愿望, 是一项十分重要的教学任务。”德国戈·海纳特也说过:“向学生预示结果或者解决方法都会阻碍学生去努力研究。”我们在设计实验项目时, 侧重实验过程, 而结果具有一定的隐蔽性。促使学生通过观察发现问题、分析问题、最后解决问题, 给他们创造思维空间和思维机会, 使他们成为发现者, 体验成功的喜悦, 激发他们的学习兴趣, 并转化为学习上的一种内驱力。

最后, 实验设计不能忽视目的性原则。目的性是指教师在设计实验时, 必须做到目的明确, 心中有数。也就是说, 教师首先要明确设计的这一实验是为了解决什么问题, 应突出哪些现象, 如何启发学生积极思维得出结论等。然后, 要根据教学目标所规定的知识技能要求, 特别是重点、难点知识的教学设计实验。

2 实验过程的指导

按照上述原则设计的各项实验, 旨在充分发挥学生在实验教学中的主体地位, 让学生亲自经历对未知结论的探究过程, 激发学生的思维灵感, 培养学生的创新意识, 提高学生分析和解决实际问题的能力。处于实验教学中指导地位的教师应遵循启发性原则、发展性原则和鼓励原则。

由于学生们习惯于验证性实验, 操作方法、实验过程和结果在实验指导书上已经给出, 只需“照葫芦画瓢”就可完成实验。因此, 刚开始时非常不适应探究式的实验模式, 总是提出要求, 希望教师手把手地教他们进行操作, 或直接给出结果。这时教师应遵循启发性原则, 结合教学内容, 因势利导, 启发学生积极思维, 鼓励他们大胆动手尝试, 提高他们分析问题和综合应用知识解决问题的能力。

发展性原则要求教师所设计的实验既要符合学生的认知结构, 又能促进学生的实验、思维、创新等能力的发展。维果兹基曾把学生的发展分为两种水平:一是现有的发展水平;二是最近发展区, 即这时学生的思维进程正在形成, 还不能独立完成任务, 但在教师的启发和帮助下, 经过学生自己的一番努力是能够完成任务的。所以教师在实验指导过程中, 应从课堂的边讲边实验到引导学生进行局部的实验探索, 再到学生独立进行实验探索, 由易到难, 循序渐进。管理信息系统是一门发展中的课程, 它的设计和开发本身就没有固定的格式, 开发者根据用户需求、自己的技术能力和喜好等来进行设计, 才有了绚烂多彩的信息世界的产品。因此, 在实验设计中, 我们在每个环节都留下接口, 使能力强的学生在完成基本实验要求后, 可以进一步进行探究。

鼓励原则要求教师要有极大的耐心, 能够热情地解答学生的问题。管理信息系统是一门综合性的学科, 在实验过程中, 它既要求学生具有一定的企业管理常识, 还要求学生具备一定的计算机操作能力和知识水平, 而这些又正是这些缺乏社会经验的学生们所欠缺的。在实验过程中, 很多学生甚至会犯常识性错误。教师应该对结果和调整迟下定论, 对学生的错误不应看得过重。教师须明白, 所有有活力的思想都有一个缓慢发展的过程。本次教学改革中, 我们在实验手册中专门设计了一个章节, 叫“实验准备”, 将学生常遇到的问题, 在这个章节中进行了说明。同时, 我们在每一个实验项目后都要求学生回答实验中还存在哪些困惑, 教师不仅要一对一地解答这些问题, 而且要对认真回答的同学予以实验加分的鼓励, 使得实验收到预期的效果。

3 实验成绩的评定

由于我国的教育传统, 学生对实验的最后得分总是看得很重。教师在评定成绩时要遵循及时性、公开性、多机会的原则, 即评分及时, 评分标准公开, 并允许二次评分。

管理信息系统实验由于其实验数据的多选择性, 呈现出实验过程的不确定性和实验结果的多样性的特点。因此, 必须将实验数据、实验过程和实验结果结合起来进行评分。这样, 以往在实验课后学生再交实验报告的方式就不能反映学生实验的全貌。因此, 我们改变了以往的做法, 在每次实验课上当场评分, 当场讲评。由于评分和讲评及时, 当场解决了学生们在实验中存在的问题, 保证了实验效果;同时, 由于实习报告必须当堂完成, 也避免了少数学生实验课上不认真, 课后抄袭的现象。

实验评分不同于理论考试的评分, 教师在评分时有较大的主观性, 把握得不好, 会对后续实验产生不好的影响。如:评分偏高, 学生会对实验掉以轻心;评分偏低, 会挫伤学生的学习积极性, 有的学生甚至会认为教师有偏心。因此, 我们在每个实验后都专门设计了教师评分表, 表中明确了教师的评分项目, 包括对实验结果的要求、对关键实验过程的要求、对学生实验态度和效率的要求等等, 并具体规定了每一项的分值, 这不仅确定了教师评分的基准点, 同时学生也清楚地知道了实验的关键点在哪里, 从而更好地完成实验。

实验教学中给学生评定分值不是目的, 而是要通过多种方法培养学生思考问题、解决问题的能力。在实验中, 只要时间许可, 我们允许进行二次评分, 即给学生改正错误的机会。在实验课上当场进行评分时, 得分较低的学生常常主动要求重做实验, 希望得到一个较好的成绩。而这一次重新进行实验, 他们会十分认真, 由于已经知道自己的错误在哪里, 所以一般都能及时改正, 把握住实验中的关键知识点。

4 实验后的反思

实验教学是立足于教材, 具有明确目标的。所以, 在实验教学的结尾, 为了提炼所学到的知识、能力, 需要有意识地引导学生对自己以及他人的问题解决的思维过程作出反思。反思概括的意义在于:其一, 内化新知识, 加工与整合新旧知识, 达成同化或顺应, 形成更协调一致的理解;其二, 加深理解研究过程中的思维方法和学习策略, 这对知识的迁移来说是至关重要的;其三, 科学的反思往往能使新的问题成为教学的归宿, 即在初步解决问题的基础上引发新的问题, 这些新问题出现的意义不仅在于它能使教学延伸到课外, 而且还在于它能最终把学生引上创新之路。

反思包括学生的反思和教师的反思两部分。为了促成学生的反思学习, 我们在每个实验项目后都设计了实验后思考的环节, 提出一些问题让学生根据实验现象进行思考, 同时, 也要求他们对实验和实验教师提出意见和建议。教师根据学生的回答, 一方面更加了解了学生对知识点的掌握程度, 同时也可以进行反思, 抓住实验指导中的要害, 提高了教学水平, 同时也对实验的具体内容进行修正。因此, 我们的实验手册经过两年多将近3 000学生的使用, 可以说越来越完善, 很好地辅助了理论教学。

5 结语

管理信息系统是一门综合性的边缘学科, 管理学、信息技术、运筹学等都是学生必备的理论基础, 而实际上, 并不是所有的学生都能对这些基础学科掌握得很好, 许多学生在学习本课程时往往感到非常困难。我们通过对实验教学的改革, 使得实验教学更好地加强了他们对理论知识的感性认识, 通过实验设计、实验指导、实验评分、实验反思等环节的环环把关, 使得学生能更好地理解关键知识点, 从而去除部分畏难情绪, 增强学好本课程的信心。同时, 由于本课程内容涉及其他课程的很多相关知识, 通过认真实验后, 可以把这些课程的知识融合起来, 学生们都觉得收获很大。

参考文献

[1]张嘉育.学校本位课程改革[M].台北:冠学文化出版事业有限公司, 2002.

[2]梁振球.《管理信息系统》案例实训教学的改革探索[J].中国科技信息, 2007 (19) .

3.管理信息系统的实验报告 篇三

关键词：系统开发；开放实验室；系统设计

中图分类号： TP315 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）34-118-2

1 概述

前些年的高校扩招导致如今高校毕业生日趋增多，2016年大学毕业生人数已达到了历史新高，上升到了创纪录的765万人。很多毕业生没有达到企业要求的技术水平，在毕业之前没有找到合适的工作，一毕业就失业，近几年的就业形势很严峻。一方面是很多企业求贤若渴，希望大学毕业生到企业能够上手直接工作；另一方面，很多大学毕业生在学校没有掌握企业要求的实践技能，不能满足企业的用人需求。用人单位感觉应届毕业生眼高手低，不能马上从事相关工作，离企业要求有一定差距。如此造成了人才市场的供需矛盾。当前很多高校将课堂学时压缩，将更多的自学时间留给学生，让学生有更充裕的时间进行课外活动。然而很多学生参与的课外活动却与学校的初衷相背离，一些学生沉迷于网吧，将大部分课余时间都用于上网聊天，打游戏，有的学生的笔记本电脑不是用来学习的，电脑成了影碟机、游戏机。如何让学生参与有益的课外活动，是摆在教育工作者面前一项很严峻的课题。

每所高校都有很多实验室，但大部分高校的实验室是用于教学与科研。当某些实验室闲着的时候，就造成了资源的浪费。高校管理者要考虑能否把教学与科研任务不满的实验室开放给学生使用，充分发挥实验室的作用。利用开放实验室将学生吸引到第二课堂里来，培养学生学习的兴趣，增长学生的实践操作能力。学校把学生的课堂延伸到课外活动，让学生对实践项目有切身的感受，让学生对实际技能的提升有切身的体会。

2 实验室建设目的

为响应国家“大众创业，万众创新”政策的实施，积极推动实践教学改革，本校信息管理与信息系统专业提出要建设信息系统开发方向的开放实验室。开放实验室要把学生较迷茫的课余活动时间充分利用起来，使他们接触到更广阔的天地，利用课外活动增长见识，开阔视野，学习更多的知识，掌握实际的就业技能，为将来就业打下坚实的基础。这样的课外活动还能丰富教师的理论知识，不断将新知识融入教学环节中，提高教学水平。

信息管理与信息系统专业并不是计算机软件、计算机科学与技术等能够系统全面学习软件开发知识的理工科专业，很多计算机课程设置并不全面，大部分高校的信息管理与信息系统专业仅开设C语言程序设计、Java语言程序设计等少量软件开发课程，由于受学时限制，只能利用有限的课时讲解基本语法。开发完整的信息系统所需要的全面知识，在课堂上无法覆盖。开放实验室要将课堂教学延展到课外，利用实践项目的开发培养学生的实际动手操作能力，提高学生的就业技能，培养学生的一技之长，为学生顺利就业打下良好的基础。

3 实验室功能设计

3.1 动态网站开发

利用Microsoft Visual Studio开发工具，Microsoft SQL Server 2008数据库管理平台，采用C#编程语言，使用ASP.NET技术开发动态网站。

开发案例来自于企业实战案例，要求具有非常高的实用性，开发后的成果可以直接用于企业实践。培养学生的实战能力，使学生的技能与企业无缝对接，毕业后直接上手企业的软件开发。

开发案例：客户档案管理系统。

①主页面。使用母版页面做主页面，采用menu做导航。

②系统管理：a用户信息添加。b用户信息编辑删除（在GridView中显示信息，增加编辑删除按钮）。c用户信息显示。

③客户信息管理。a客户信息添加。b客户信息编辑、删除（要求在显示信息页面有编辑按钮，点编辑按钮后，在新的页面显示原有客户信息，进行编辑、删除）。c显示客户信息（要求分页显示，并链接到详情页）。d简单查询客户信息（查询客户名称中包含查询关键词的信息）。e组合查询客户信息（将多个条件，如客户编号、客户简称、专营业务员等多个条件组合起来进行查询，缩写查询范围，进行更精确查询）。

3.2 安卓手机App开发

利用Eclipse开发工具，开发安卓系统的手机App。

开发案例：校园交友系统

①校园交友系统欢迎界面；②校园交友系统注册用户页面；③校园交友系统输入验证码页面；④校园交友系统设置密码页面；⑤校园交友系统设置生日页面；⑥校园交友系统设置头像页面；⑦校园交友系统主页面布局；⑧校园交友系统实现“附近的朋友”页面；⑨校园交友系统实现“附近的同好群”页面。

3.3 模拟实际软件开发项目管理

多人组成的软件开发项目团队，需要正规化管理。设置软件开发项目经理，主管项目团队建设、项目计划等工作。项目经理对软件项目进行工作分解（Work Breakdown），工作分解会对整体项目进行细化，每项任务的需求更加明确。项目经理将团队成员进行明确分工，每个成员赋予不同的角色和岗位，模拟企业项目开发实际运作流程。岗位分为：系统分析员、系统设计员、程序员、测试员、实施工程师等。对于软件开发流程设置里程碑管理，每个阶段都设置一项里程碑任务，要有成果交付物。可行性分析阶段的里程碑任务要制作可行性分析报告，需求分析阶段的里程碑交付物要提交需求分析规格说明书，系统设计阶段的里程碑交付物要提交系统设计规格说明书，系统实现阶段的里程碑交付物是软件代码及数据库，系统测试的里程碑交付物是测试报告。

4 实验室环境配置

①投影设备：投影仪、幕布一套。

②计算机：30台PC机（其中台式机20台，笔记本电脑10台），采用较高配置（开发工具及数据库管理软件耗资源较大）。

③服务器：2台，其中一台部署.NET Framework 4.5，用于开发ASP.NET动态网站；另一台部署Tomcat，用于开发Android手机App。两台服务器需连接外网。

④有线局域网与无线局域网（路由器、交换机等）。

5 开放实验室管理

系统开发开放实验室并不是对全校学生全面开放，主要针对信息管理与信息系统专业学生进行第二课堂活动。开放实验室有很多设备，如服务器、计算机、路由器、交换机等，如不加强管理，会造成学校财产损失。为对开放实验室进行有效管理，制定以下规则。

①实验室开放时间，必须至少有一名实验室管理人员值班。

②学生进入实验室要用本人校园卡刷卡。

③为防止学生将计算机病毒带入实验室，将文件拷入实验室计算机前，必须使用杀毒软件进行扫描杀毒。

④严禁使用实验室计算机玩游戏、看电影、电视剧、综艺节目等。

⑤严禁将食物、饮料带入实验室。

6 实验室负责人职责

①负责制定开放实验室发展建设规划；研究和制定开放实验室年度工作计划；设计和制定开放实验室教学工作实施方案，检查工作方案执行情况。②负责组织开展实验教学体系、教学内容，带领开放实验室辅导教师成员完成实验教学的教研、教改工作任务，探索全面提高实验教学质量、培养创新型、应用型人才的新途径和新方法。③负责开放实验室的实验辅导教师师资队伍建设，配合学校管理部门做好开放实验室教师、实验技术人员的考核与培训工作，不断提高实验教学队伍的整体水平。④负责组织制定开放实验室的各项规章制度，实现开放实验室管理的科学化、规范化。⑤负责开放实验室的安全管理工作。⑥负责开展与政府部门、兄弟院校、社会组织及企业的合作，推动开放实验室的对外交流。⑦负责开放实验室的经费预算与日常开支。⑧对参加开放实验室活动的学生进行考核，并从中选拔优秀学生参加中国大学生计算机大赛、中国大学生服务外包大赛、辽宁省大学生移动应用开发大赛、“互联网+大赛”、大学生创业大赛等学科竞赛。组织学生积极申报大学生创新创业训练计划。

7 结论

系统开发开放实验室的建立，为学生提供了学习实际软件开发技术的平台，学生能够在学校就直接参与到实际的软件开发实践中，提升自身的技术水平，开阔了眼界，拓宽了知识的宽度，探索了知识的深度，为今后就业打下了坚实的基础。开放实验室的实践活动，给教师提供了一个理论联系实际的机会，将开放实验室的实践活动作为课堂教学的案例，丰富了课堂内容，延展了课堂教学的范围，使课堂教学效果更好，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的听课效率。

参 考 文 献

[1] 王晓华，王杰，李海燕，杨会如，王红.高校开放实验室建设的探索[J].实验室研究与探索，2013（09）.

4.管理信息系统的实验报告 篇四

实验课程：管理信息系统

专业班级：2011级财务管理

指导教师：朱晓东

实验一：本实验素材（Excel 1）中提供了一个有关商店和区域销售的数据库，记录了每周在不同的销售区域商店销售计算机设备的销售数量。该数据库包括的字段有：商店代码、销售区域代码、商品名称、单价、数量以及每周销售额。请生成一些报表并进行查询，以使这些信息对企业更有用。如果有必要，可以对数据库中的表格进行修改，以提供你所需要的信息。请回答下列问题：

（1）哪些商店和销售区域的销售业绩最佳？（2）哪些产品最畅销？

（3）各商店和销售区域销售得最多的产品是什么？

（4）最旺和最淡的销售时段分别是什么？销售情况最好和最差的是哪家商店？哪些销售区域？哪些产品？

（5）公司如何在销售情况最差的商店和销售区域提高销售额？（答案可以多样化。）

实验步骤：（1）利用excel函数乘积功能求出销售总额，如图：

再用筛选功能分别求出个商店的销售总额：商店一90281.1 商店二54262.7 商店三90051.25 商店四75498.75 商店五158334 商店六267648.9 商店七170040.9 商店八91435.05

可见，商店六的销售业绩最佳

再分别按

销

售

区

域

进

行

筛

选

：

南部地区销售234595.1 东部地区销售529124.8 北部地区销售233832.8 可见，东部地区销售最好。

（2）筛选产品进行统计：

销售量：

609代码为2005）917（商品代码为3006）670（商品代码为6050）981（商品代码为8500）

可见，代号为8500的商品最畅销

（3）先筛选商店，再筛选商品，如：

商店一销售情况：

67（商品代码为2005）104（商品代码为3006）69（商品代码为6050）85（商品代码为8500）

商店二销售情况： 26 24 26 56

商店三销售情况： 71 95 56 84 商店四销售情况： 42 72 78 75

商店五销售情况： 75 237 144 159

商店六销售情况： 165 179 118 265 商店七销售情况： 105 144 132 167

5.车辆信息管理系统实验报告新 篇五

面向对象程序设计I

课程设计报告

题目：车辆信息管理系统 学院：计算机科学与工程学院 专业：软件工程专业 班级： 学号： 姓名： 指导老师：

设计日期：2014.12.17-12.23

于文件的格式的实现。了解system函数对于命令行指令的调用，cls指令实现清屏及color指令改变控制台的前景色和背景。

还应用了左对齐setiosflags(ios::left),设置域宽setw()等函数。

3.链表这种数据结构相关增删改查基本功能实现相关知识。3.功能设计或算法设计

车辆信息管理系统由两个子系统构成，它的主要功能如下： <1>.轿车信息管理系统 1.添加车辆信息

主要添加的车辆信息包括5各方面，分别是：桥车的车牌号（编号不唯一），车辆名字，车辆的价格，车辆的生产日期，车辆的生产地等。2.修改车辆信息 输入车辆的编号，就会显示全部车辆信息，然后根据提示写出修改信息，并会保存在相应的文件中。3.删除车辆信息 输入要删除的车辆编号，就会将此车辆信息从相应的文件中删除，示用户车辆信息已删除。并提

4.查询车辆信息 输入查询车辆的编号，就会从文件中调取记录，显示信息。5.显示所有车辆信息

显示文件中所有车辆信息。6.清除所有车辆信息 清除所有车辆信息。7.总的轿车车辆数 利用类中的变量count来计算车辆数，通过文件读取存入，也会在运用面向对象的思想，直接将问题抽象成对象，运用类的派生，实现了代码的复用，运用类的多态性生成多个实例，实现对同一事物的不同响应。功能结构图

类图

4.程序定义的类及函数说明

1.(主要部分)轿车信息管理系统：

将轿车信息定义为一个car类，在类中包含私有数据成员string name String number string price string date string place,分别表示车名，车辆编号，车辆价格，买车时间及车辆的价格。add_car(),modify_car(),delete_car(),search_car(),show_all(),clear_all(),save_all(),count_all(),分别用来添加车辆信息，修改车辆信息，删除车辆信息，查询车辆信息，显示车辆信息，清除所有车辆信息和统计总的轿车车辆数。

然后定义一个menu()菜单函数，使功能菜单显示在运行窗口以提

数据结构采用链表实现对类中数据的管理。

5.程序清单

#include #include #include #include #include #include using namespace std;static int count;/***********************************************************************赵庆玲/ class car { public:

car();void add_car();void modify_car();void delete_car();void search_car();

112

} cin>>date;fflush(stdin);cout<>place;fflush(stdin);save_car();//修改轿车车辆信息 void car::modify_car(){

ofstream outData(“temp.txt”,ios::out);ifstream inData(“littlecar.txt”,ios::in);if(!outData ||!inData){

} cout<

}

} cout<>price;fflush(stdin);cout<>date;fflush(stdin);cout<>place;fflush(stdin);save_car();flag=false;break;outData<

}

} { } out.close();in.close();cout<<“ 此车辆信息已修改.”<

ofstream out(“temp.txt”,ios::out);;ifstream in(“littlecar.txt”,ios::in);cout<<“ 你要删除的车辆编号:”;bool flag=true;string s;cin>>s;fflush(stdin);string record;while(in>>number)

价格“<<”

}

} { } out.close();in.close();ofstream out(“littlecar.txt”,ios::out);ifstream in(“temp.txt”,ios::in);if(!out ||!in){ } while(getline(in,record)){ } out.close();in.close();cout<<“ 已经删除了!”<

0

价格“<<”

} if(flag){

cout<<“ 无此车辆信息!”<

cout<<“ ”<

aa<} //计算轿车车辆总数 int car::count_car(){

} //轿车车辆信息登陆界面 void login_car(){

system(“color 0a”);system(“cls”);cout<<“

-------------------------轿车管理信息FILE *fp = fopen(”count.txt“,”r“);int a;fscanf(fp,”%d“,&a);fclose(fp);return a;} aa.close();------------------------”<

查询车

清除所

退出轿车车辆

} c1.add_car();c1.count=c1.count_car()+1;ofstream out(“count.txt”,ios::out);out<

} else if(a==4){ } c1.search_car();c1.delete_car();c1.count=c1.count_car()-1;ofstream out(“count.txt”,ios::out);out<

}

} else if(a==8)break;/*************************************************/ //全局数据，对象

double Cge;//客车的基本维护费用 double Sge;//小轿车的基本维护费用 double Mge;//卡车的基本工资 int ID;//车辆编号(要保证唯一)class Emcar //车辆种类 {

protected: int Num;//编号 char Pname[20];//车牌号 char Compa[10];//车辆公司 int Borntime;//买车时间 int Age;//车龄 int Duty;//车型

8{ private: double Wload;//耗油量

public: Pascar(char ID,char

*Ename,char

*Esex,int

Eborntime,int Eduty,double Eworkload):Emcar(ID,Ename,Esex,Eborntime,Eduty)

{ } double GetWload(){ } void SetWload(double Amount){ } void Calcge(){ Fee=Cge+Wload*2000;this->Wload=Amount;return Wload;this->Wload=Eworkload;

0

return Wload;} void SetWload(double Amount){

this->Wload=Amount;} void Calcge(){

Fee=Sge+Wload*20+1000;//20为油价

} void Output(){

Getage();

Calcge();cout<void Output(){ Getage();Calcge();

年cout<*Ename,char

*Esex,int

Eborntime,int Eduty):Emcar(ID,Ename,Esex,Eborntime,Eduty){}

void Calcge(){ } void Output(){ Getage();Calcge();

年Fee=2500;//火车的耗油量固定

cout<}

} p=p->next;delete Cker;Cker=p;Cker=0;double Awge();//计算平均费用

double Aage();//计算平均车龄

void Add();//增加车辆信息 void Modify();//修改车辆信息 void Delete();//删除车辆信息 void Query();//查询车辆信息 void Set();//基础数据设置 void Count();//简单统计信息

void Save();//数据存入磁盘(包括基础数据，车辆数据)void Load();//数据载入内存(包括基础数据，车辆数据)};void Company::Clear()//清除内存中车辆数据(内部使用){ Emcar *p=Cker;

cout<<“输入车辆牌号:”;cin>>Pname;cout<<“输入制造公司:”;cin>>Compa;cout<<“输入买车时间:”;cin>>Borntime;cout<<“输入车型(1:客车 2:轿车 3:卡车 4:火车):”;cin>>Duty;while(Duty!=1&&Duty!=2&&Duty!=3&&Duty!=4){

} if(Duty!=4){ }

//创建新汽车的结点 switch(Duty){ case 1:p=new Pascar(ID,Pname,Compa,Borntime,Duty,Wload);break;case 2:p=new Limou(ID,Pname,Compa,Borntime,Duty,Wload);break;cout<<“耗油量:”;cin>>Wload;cout<<“输入有误，请重新输入:”<>Duty;

} cout<<“新增车辆成功！”<

void Company::Modify(){

int Num;//编号 char Pname[20];//车牌号 char Compa[10];//汽车制造公司 int Borntime;//买车时间 int Duty;//车型 double Wload;//耗油量

cout<>Num;

//查找要修改的结点 Emcar *p1,*p2;p1=Cker;while(p1){

if(p1->Num==Num)break;else

0

//创建新汽车结点 Emcar *p3;switch(Duty){ case

1:p3=new Pascar(p1->Num,Pname,Compa,Borntime,Duty,Wload);break;case

2:p3=new Limou(p1->Num,Pname,Compa,Borntime,Duty,Wload);break;case

3:p3=new Truck(p1->Num,Pname,Compa,Borntime,Duty,Wload);break;case 4:p3=new Train(p1->Num,Pname,Compa,Borntime,Duty);break;

}

((Limou

((Truck

((Pascar

}

} } cout<<“修改车辆信息成功!n”;else //未找到结点 { } cout<<“错误：未找到该车辆信息!n”;void Company::Delete()//删除车辆信息 {

int Num;cout<<“n***********删除车辆***********n”;cout<<“ID:”;cin>>Num;//查找要删除的结点 Emcar *p1,*p2;p1=Cker;while(p1){ if(p1->Num==Num)

}

cout<<“找到并删除n”;} else //未找到结点

{

cout<<“错误：未找到该车辆信息!n”;} }

void Company::Query(){ int check,count(0);cout<<“n**********查询车辆信息**********:n”;cout<<“编号t”<<“车牌号t”<<“制造公司”<<“车龄”<<“ ”<<“t”<<“车型t”<<“总费用(元/月)”<Output();p=p->next;

}

}

} {

} else if(p4->Duty==4){

}((Train *)p4)->Output();count++;break;((Truck *)p4)->Output();count++;break;else { } p4=p4->next;if(count==0)cout<<“错误：未找到该车辆信息!”<

} } Averwge=sum1/Totalnum;//计算平均费用 cout<<“平均费用为:”<

int Totalnum=0;//车辆总数

while(p){

} Average=sum2/Totalnum;//计算平均车龄 cout<<“平均车龄为：”Age;Totalnum++;p=p->next;

6.管理信息系统的实验报告 篇六

实验五数据库设计

实验名称数据库设计

实验五 数据库设计

一、实验目的

掌握新系统概念模型（E-R图）分析和绘制方法

二、实验设备与仪器

Win2000以上软件操作系统，Visio软件开发环境。

三、实验内容

根据实验二所给定的某高校学生补考管理系统业务背景材料，在整个补考管理业务过程中，涉及的实体有院系、班级、课程、学生、教室，以及相关联系补考。院系涉及到院系编号和院系名称；班级涉及到班级名称、班级人数、所在院系编号；课程涉及到课程编号、课程名称、所在院系编号；学生涉及到学生学号、学生姓名、所在班级；教室涉及到教室编号、补考教室名称、容纳人数；补考涉及到学生学号、课程编号、补考原因、补考成绩、补考日期、补考教室名称。请根据以上文字材料建立该学生补考管理系统E-R图。

四、实验步骤

1、掌握概念模型的作用；

2、掌握新系统概念模型的分析方法；

3、利用Visio绘制新系统的概念模型图（E-R图）；（参考例图）

4、学会绘制局部和整体E-R图。

五、实验报告及要求

1、绘制学生补考管理系统的概念模型图（E-R图）；要求先绘出局部实体图，再绘制整体实体－联系图；

2、在SQL server上实现该数据库

2、提交本次实验结果的WORD文档（含建立数据库的SQL语句）。例图：

一、实验环境

Win2000以上软件操作系统，Visio软件开发环境。

二、实验目的

掌握新系统概念模型（E-R图）分析和绘制方法

三、实验内容

根据实验二所给定的某高校学生补考管理系统业务背景材料，在整个补考管理业务过程中，涉及的实体有院系、班级、课程、学生、教室，以及相关联系补考。院系涉及到院系编号和院系名称；班级涉及到班级名称、班级人数、所在院系编号；课程涉及到课程编号、课程名称、所在院系编号；学生涉及到学生学号、学生姓名、所在班级；教室涉及到教室编号、补考教室名称、容纳人数；补考涉及到学生学号、课程编号、补考原因、补考成绩、补考日期、补考教室名称。请根据以上文字材料建立该学生补考管理系统E-R图。

四、实验步骤

1、掌握概念模型的作用；

2、掌握新系统概念模型的分析方法；

3、利用Visio绘制新系统的概念模型图（E-R图）；（参考例图）

4、学会绘制局部和整体E-R图。E-R总图

E-R局部图

院系_班级

班级院系PK 院系编号院系名称 FK1班级人数所在院系编号PK班级名称 学生_班级

班级PK FK1班级名称班级人数所在院系编号PK FK1学生学号姓名班级名称

补考（学生_课程）课程PKPK,FK1FK2课程名称院系编号教室编号PK,FK1PK,FK2补考学号课程名称PK FK1学生学号姓名班级名称

课程_教室

课程PKPK,FK1FK2课程名称院系编号教室编号PK 教室教室编号教室名称容纳人数

建库语句

createdatabase补考 use补考

7.管理信息系统的实验报告 篇七

实验室信息管理系统(LIMS)是基于现代计算机网络科学技术、数据信息存储应用技术,以及快速化数据信息处理技术等现代化应用技术形态共同建构形成的,以医学实验室的日常运行管理工作为主要目标的硬件和软件应用系统。实验室信息管理系统,借助计算机网络技术平台,实现实验室内部各类分析性实验仪器的相互链接,借由建构和运行以医学实验室为中心的分布式管理性应用系统,遵照科学化的实验室管理工作指导理论,应用建构发展于计算机设备基础上的数据库应用处理技术,建构形成系统完备的医学实验室日常业务质量保障体系,并在此基础上,实现检验性数据指标信息的网络化共享,无纸化载体记录以及办公传输、数据信息资源与应用技术设备运行状态管理,医学实验室内部工作人员日常工作状态考核等工作任务目标。在实验室信息管理系统的建设和运行背景下,能够促进医学实验室日常业务管理工作的科学性和系统性发生程度显著的改善提升,为我国现代医学实验室基础业务的优化发展创造支持条件[1]。有鉴于此,本文将会围绕医学实验室管理中实验室信息管理系统的相关问题展开简要阐释。

2. 实验室信息管理系统的基本概况

医学实验室信息管理系统的基本应用流程是:处方医师借助电子计算机设备下达针对特定患者执行临床检验项目的申请,待系统接收到处方医师下达的检验申请之后,由护士打印涉及患者的姓名、性别,以及身份证号码等属性信息的条形码标签条,并将打印形成的条形码标签条粘贴在对应患者的检验标本采集瓶上,并在完成患者的检验标本采集环节之后,将检验标本瓶迅速送交到对应临床检验项目的检验医学实验室,完成后续的检验技术环节[2]。

在门诊医学领域,医学实验室信息管理系统的业务流程是:处方医师下达检验申请后,门诊患者接续完成门诊医学检验项目的缴费环节,待医院内部的财务业务管理系统,确认患者的缴费信息之后,由护士确认患者患者已经缴费的临床检验项目,并针对性完成条形码粘贴条的打印环节,将其粘贴在检验标本采集瓶上,待完成患者的检验标本采集环节后,结合患者实际进行的临床医学检验项目,将采集获取的检验标本,送交相应的检验医学实验室,完成后续的检验技术环节[3]。

3. 实验室信息管理系统的基本功能

3.1 临床检验工作质量控制

医学实验室在开展日常检验业务过程中的质量控制工作,本身具备着系统化和专业化的质量水平控制管理理论,且这控制管理理论在医学实验室检验业务过程的管理工作实践中,已经逐步被转化为一系列的具体业务行为。在此基础上,为切实形成针对临床医学实验室检验业务质量管理工作的真实化和完整化记录,确保临床医学实验室检验业务管理工作的每一个具体开展环节都有记录可查,应当切实建构并投入运行系统化和科学化的实验室信息管理系统[4]。并在管理系统的具体应用过程中,具体涉及医学检验实验室室内工作质量水平控制、医学检验实验室室内质量评价指标数组记录及处理、实验室内部应用仪器或设备的保养维护记录、检验应用化学试剂的定期更换和标签粘贴状况、定标记录工作开展质量以及标准质量备注状况等指标项目,确保对临床医学检验实验室日常检验工作的业务开展流程,实现系统化和完整化控制。

3.2 急诊管理

危急值或者是急诊医学检验结果,是揭示基站患者生命危急边缘状态,或者是临床中继续获取的检验医学指标结果,在获取危急值或者是急诊医学检验结果基础上,针对患者给予及时有效的治疗处置,对于及时挽救和保证急诊患者或者是重症住院患者的生命存续状态和预后生存质量,具备深刻的临床影响价值,避免上述患者发生不良临床结果。在患者的检验标本出现危急值临床指标条件下,检验科工作人员应当借助院内信息数据传输系统,及时通知对应患者的临床处置医师,针对患者的相关生理指标项目,和疾病临床症状表现特征展开关注和干预,要基于医院检验实验室信息管理系统,针对医院检验实验室日常业务开展流程中获取的危急值指标和急诊检验结果指标展开系统完整记录,并借助系统中配置的实时性数据传输功能组件,确保临床医师能够及时接收和获取系统准确的危急值和急诊检查结果数据指标,为临床患者获取到及时有效的治疗处置,优化临床治疗效果,提升生存质量创造支持保障条件。

3.3 临床检验标本的管理

临床检验实验室开展的检验标本的接收、检验,以及检验结束后的保存处理等具体实务操作环节,要针对临床检验标本的的检验日期、检验时间点、检验实施地点、具体检验项目以及检验样品的实际数量等指标展开系统性的记录[5],并针对检验标本的标记、传递、保存以及检验后处置等环节展开系统化的流程干预,确保检验标本临床流通过程的科学性。

4. 结语

针对医学实验室管理中实验室信息管理系统问题,本文从实验室信息管理系统的基本概况,以及实验室信息管理系统的基本功能两个基本方面展开了简要分析,旨意为相关领域的研究人员提供借鉴。

参考文献

[1]崔红伟,王全哲.医学实验室信息管理系统的功能探讨[J].包头医学,2008,32(03):186-188.

[2]姜瀛洲,朱军,吴燎兰.实验室信息管理系统(LIMS)的策划[J].日用电器,2010,1(12):42-45.

[3]王鸿梅.医学院校实验室引进信息化管理系统相关问题研究[J].实验室科学,2014,17(01):62-64.

[4]程琳琳,王旭,程延俊,等.实验室信息管理系统(LIMS)在实验室科学管理中的应用[J].热带农业工程,2014,38(01):16-20.

8.用JSP制作实验室管理信息系统 篇八

关键词 实验室管理；JSP；数据库

中图分类号:G436 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2007）06-0067-03

Library Management Information System Based on JSP//Guan Lijuan

Abstract From the library management's angle, the article introduce topological structures and system functions of library management information system. And have a design by using of JSP technology,database and javabean.

Key wordslibrary management; JSP; database

Author's address Zhanjiang Normal college , Zhanjiang Guangdong 524048

1 引言

大多数高校的实验室是进行教学效果的检测和实验训练的重要场所，是衡量各高校教学水平、科研能力和管理水平的重要标志。我们要跟随高校教学改革步伐,不断地对实验室提出更加合理化的建议,使实验室的管理水平再上一个新台阶。另外，新型的多功能实验室有利于促进学生学习更多、更有用的知识。

在当今社会，计算机技术的飞速发展，必将引起其它相关产业的发展，用科学化、规范化、标准化的手段来管理实验室，必将使本科教学评估再上一个台阶。

现代实验室管理信息系统是基于JSP的技术在现代化实验室管理中的最新应用。该系统采用标准的互联网协议如TCP/IP，通过客户机访问本地局域网，再连接到广域网上，后台数据的存储采用Oracle9i数据库技术，能存储大量的数据，前台应用程序采用JSP技术,用JavaBean编写应用程序,使界面更加友好,移植性更好。该系统包括：教学管理子系统、办公自动化子系统、系统维护子系统、资源管理子系统、数据录入子系统、查询统计子系统、计划管理子系统、报表输出子系统等。

本系统是集教学管理、资源管理、人才管理于一体的实验室管理信息系统，能将人、财、物有机结合起来，充分发挥资源共享、物尽其用、人尽其才的功能。

2实验室管理信息系统的结构

2.1系统网络拓扑结构

网络拓朴结构如图1所示：

2.2系统进行的机制

当用户通过浏览器访问系统后端的信息时，JSP 调用JavaBean对数据进行访问。从浏览器发来的请求，首先由JSP来接收处理，JSP通过用JavaBean连接数库，获取相关数据，并进行相应的处理。从JavaBeans返回的结果，经JSP提取并重新组织后，动态产生HTML页面，返回浏览器。这种调用方式简单，使用方便。如图2所示。

2.3硬件的配置

网络服务器的配置,建议采用双核CPU、1G内存、300G硬盘,工作站建议采用CPU 奔4处理器、内存512M、硬盘80G。

2.4软件配置

①操作系统

操作系统是软件的载体,对软件的应用有着非常重要的作用,服务器的软件最好采用Windows 2000 Advabnced Server，它可支持8片处理器，针对关键Web和商用应用软件服务器，可提供综合性集群和负载平衡功能，实现很高的效率.它对于多用户的访问有着良好的支持作用，另外服务器还要安装Tomcat4.1的服务器，显示浏览器页面。

工作站采用Windows 2000中文版，浏览器采用IE6.0以上，配置TCP/IP协议，在工作站上也要安装Tomcat4.1的软件,以便显示网页页面,用户还可在工作站上安装相关的应用软件。

②数据库管理系统采用Oracle9i

Oracle9i数据库性能主要有数据吞吐量、数据库用户响应时间两项指针。数据库用户响应时间又可以分为系统服务时间和用户等待时间两项。Oracle9i数据库使用方便，数据存储量大，数据安全性能较好，现在选择Oracle9i数据库的人越来越多。

③客户端开发工具

采用JSP、Dreamware8.0做界面，用javaBean做数据库的连接, 用Tomcat4.1做客户端软件。

3 系统主要功能

系统功能模型如图3所示

3.1资源管理模块

包括实验设备管理、实验人员管理、实验室管理、服务器空间管理、实验室工具管理等模块，其中实验设备管理是对实验室各种设备的管理，如计算机、电脑台、凳子等设备的管理；实验人员管理，包括上机学生机时记录，学生的上机安排，实验室对外开放的安排等；实验室管理是实验室的房间管理，有多少间实验用房，用房的安排等；服务器空间管理是用FTP服务器为学生提供上传文件的空间，使学生在宿舍可进行虚拟学习；实验室工具管理可对实验室的光盘、网线、小型工具等进行管理。

3.2数据录入模块

数据录入负责数据的输入，在录入过程中可以继承上一次输入的内容，以免重复输入，数据的录入采用多种形式的窗体，给人以全新变化的感觉。对于符合标准的电子表格数据可直接录入，在录入系统中可进行数据的录入、修改、删除等操作。

3.3教学管理模块

教学管理包括教学计划的管理、学生成绩的管理、排课管理、教室管理等，在教学计划的管理中要进行教学计划的编制，包括班级、科目、任课教师、学时等，在学生成绩的管理中分清学生的班级、学号、各科成绩，还有学生平均成绩、总成绩、级点等；在排课管理中要分清上课的班级、教室的编号、时间、任课教师等信息；在教室的管理中要分清教室在使用时的情况，要很方便知道哪些教室在使用，哪些教室还没有被使用。

3.4查询统计模块

数据的查询可采用多个字段进行查询，按照不同的字段进行检索，在此基础上可进行多个数据库的动态连接，可生成一个自动生成用户系统的模块，方便用户的查询，另外还可对查询的结果进行自动统计，采用分类统计，对于查询的结果可自动生成报表，以方便打印。

3.5办公自动化模块

办公自动化包括内部各种通知、电话费管理、业务费用的管理、领导的会议安排、领导的批示文件、各科室的工作安排、人事管理、档案管理等。通过办公自动化管理可实现无纸化办公，节省人精力，提高工作效率。

3.6计划管理模块

该模块管理短期计划、长期计划，包括人员培训、设备购买、设备维修、经费预算与分配、实验室环境的改善等。其中长期计划可制作定一个五年计划，短期计划包括设备的购买，设备的维修等。

3.7系统维护模块

包括用户管理、系统初始化、系统设定、日志管理、设定用户权限、数据维护、安全管理等。系统维护子系统是对整个系统起安全作用的一个模块，可实现用户的管理，如增加用户、删除用户等，还可对用户实行权限管理，不同权限的用户只能进入相应的模块，不能进入没有权限的模块中。数据维护模块可对数据进行备份、数据进行清理等。

3.8报表输出模块

报表的输出包括各种报表的打印，如人员考核表、仪器设备总表、仪器基本情况表、人事档案表、成绩总表、教学计划表、重要文档资料表、工作量总表等。这些要打印的报表是以数据查询为基础的，对于打印的格式，要有一个固定格式，有时也可用一种动态格式打印。

4 管理信息系统的安全措施

本系统的安全性是采用身份验证、防火墙技术等。数据库采用数据库提供的安全机制，达到安全保密的效果。如JSP是利用java安全机制防止黑客和病毒的侵入,用户一般看不到JavaBean的源程序,使系统很安全。

5 结束语

9.地理信息系统实验报告 篇九

验

报

告

实验名称：地理信息系统原理A课程实验

所属课程：

地理信息系统原理A

开课学期：

2014－2015第一学期

所在专业： 所在班级： 学

号： 姓

名： 完成时间：

0

目录

实验一：地理信息系统基本构成…………………………3-7 实验二：地理信息系统数据结构…………………………8-16 实验三：地理信息系统数据管理………………………17-19 实验四：地理信息系统数据处理………………………20-25 实验五：空间操作及其空间分析………………………26-34 实验六：地理信息系统数据输出………………………35-42

实验一 地理信息系统基本构成

一、实验目的

了解GIS的组成和软硬件平台，熟悉平台软件的界面环境、基本操作，理会GIS的基本功能

二、实验分组

每人一组，独立完成

三、实验内容

启动MapInfo MapInfo界面结构 菜单命令 MapInfo的工具条

读取栅格图像并使用绘图工具 打开表

完成实验结果、体会指定项目，和个人收获。

四、方案设计（要求）

略

五、实验结果

1．快速启动项

2．系统界面情况

3．点数据层

4．线数据层

5．面数据层

六、实验体会（结论）

1．地理信息系统的基本构成 1.系统硬件：

数据处理设备（包括从服务器到图形工作站、个人计算机等各种形式的计算机），输入设备(数字化仪，大幅面图形扫描仪，数字摄影测量工作站，全球定位系统)，输出设备(显示器、投影仪、绘图仪、打印机)2.系统软件：

系统软件(操作系统和数据库软件)、GIS基础软件平台（如MapInfo）、GIS应用软件

3.地理空间数据和信息 逻辑上分为矢量和栅格两种数据结构 4.应用人员（系统开发人员和最终用户）

5.应用模型（是和专业知识连接的纽带，模型的实现一般是在平台软件基础上进行二次开发的）

2． MapInfo的主要功能 ① 测量分析 ② 缓冲区分析 ③ 地图代数 ④ 多边形操作

⑤ 数字高程模型（DEM）分析

3．地理信息系统应具备的基本功能 1.数据采集与编辑:…… 2.数据存储与管理 3.数据处理和变换 4.空间分析和统计 5.产品制作与显示 6.二次开发和编程

实验二

地理信息系统数据结构

一、实验目的

熟悉图象处理方法，明确数据结构构建原理，掌握图象配准、屏幕数字化、属性数据输入方法，理解物理坐标和用户坐标的转换关系及数据输入环境，体会图层概念

二、实验内容

栅格图象处理

在MapInfo环境下用不同方式进行栅格图象配准 矢量数据输入 属性数据输入

实验结果的指定内容及其它个人体会

三、实验步骤

略

四、结果

（一）栅格图象处理

1.图象配准提示框（你想简单地显示未配准的图象，或配准它使它具有地理坐标）截图 2.单位选择对话框截图

3.投影选择对话框截图

4.输入控制点坐标对话框截图

5.4个控制点坐标输入完毕的图象配准对话框截图 6.配准后的结果（文件另存窗口插入）

7.方法2的步骤结果截图（选做）

（二）屏幕矢量化（图形数据输入）

（三）属性数据输入

五、结论（体会）

1.关于图象配准的功能

配准一幅栅格图象时，要输入地图坐标（如经度／纬度），并指定栅格图象上与该坐标对应的点。要在MapInfo中显示栅格图象前必须进行配准，以使MapInfo在显示图象时能够完成地理计算，如计算距离和面积等。2.对物理坐标和用户坐标的概念及转换关系的理解 物理坐标系：在设计、描述图形对象的时候，用户使用的通常是对象所在的世界坐标系。在图形输出时，往往使用与设备物理参数有关的设备坐标系。设备坐标系是物理设备的输入输出空间。因此，设备坐标系又称为物理坐标系。

用户坐标系：用户坐标系又称为世界坐标系。由于图形坐标数据来自于GIS空间数据库，所以通常也采用世界坐标系。其空间一般为实数域，理论上是连续的，无限的。大地坐标系是地理坐标系的一种，也可以看作一种世界坐标系。

在用户坐标与物理坐标之间定义一个与设备无关的规范化坐标系。这种坐标系每一位坐标的取值范围可以为【0，1】之间的实数，也可以是0到65535之间的整数。为了与物理坐标系相区别，这种坐标系又称为逻辑坐标系。绘图输出时，可以将世界坐标系坐标统一转换成逻辑坐标，逻辑坐标与设备坐标的映射由设备驱动程序完成。

3.控制点的选取

手工输入坐标值地图配准的方法需要事先确定控制点的经度与纬度坐标值，一般在经纬线的交点处容易确定；而应用已有矢量地图传递坐标值地图配准的方法则需要事先在地图上确定有明显标志的控制点位置，二者的方法不同。

无论何种方法，先需要确定控制点，而且控制点越多，误差越小。

4.图层的理解，图层的最基本文件应该是哪两个

栅格图像文件（JPEG）和图层文件（TAB）

5.本实验涉及的数据结构及其实现原理

（1）矢量数据结构

利用几何学中的点、线、面及其组合体来表示地理实体空间分布的数据组织方式。其数据按点、线或多边形为单位进行组织，每个多边形都以闭合线段存储，多边形的公共边界被数字化两次和存储两次；点、线和多边形有各自的坐标数据；岛或洞只作为一个单个图形，没有与外界多边形的联系。（eg.province）（2）拓扑数据结构

点是相互独立的，点连成线，线构成面。每条线始于起始节点，止于终止节点，并于左右多边形相连接。（eg.river）

实验三 地理信息系统数据管理

一、实验目的

掌握数据组织、管理与维护方法，理解数据库连接技术，辨析MapInfo的数据管理模式

二、实验分组

每人一组，独立完成

三、实验内容

文件格式 数据结构 文件组织 表管理 ODBC接口 集成管理实现方式 远程数据库访问 MapInfo的数据管理模式 地理信息系统数据管理模式

四、方案设计（要求）

略

五、实验结果（结论）

1．快速启动并打开矢量数据（每一结果拟定一个标题，华文中宋，小四）

2．删除表

3．表的维护和管理

六、体会（收获）

1．MapInfo数据管理涉及数据库管理软件吗？如何管理的？

MapInfo数据管理涉及到数据库管理软件。空间数据以操作系统的文件形式保存在计算机中，具有代表性的有MapInfor使用的.WOR和.TAB文件。空间数据文件存储和管理的特点是一个GIS软件可以同时直接使用多个空间数据文件，一个空间数据文件也可以同时为多个GIS软件共享。

为了避免不同文件之间的数据的冗余存储，相同的数据一般只能存储一次。由此，发展出了采用数据库进行空间数据存储和管理的方法。一个完整的数据库系统应该包括数据库存储系统、数据库管理系统和数据库应用系统三个组成部分。数据库管理系统提供数据库建立、使用和管理工具的软件系统。而数据库应用系统则是为了满足特定的用户数据处理需求而建立起来的，具有数据库访问功能的应用软件，从而提供给用户一个访问和操作特定数据库的用户界面。

2．地理信息系统现有的数据管理模式。（1）初级式的管理模式（2）混合式的管理模式（3）扩展式的管理模式（4）集成式的管理模式

实验四 地理信息系统数据处理

一、实验目的

熟悉投影变换、数据变换、数据融合、格式转换等基本数据处理手段，明确数据处理的原理。

二、实验分组

每人一组，独立完成

三、实验内容

空间数据的变换： 几何纠正，投影转换，坐标转换 数据结构的转换：矢栅转换

数据融合：文件转换与输入，不同格式数据的融合

数据编辑：图形处理(整形、剪裁、分割、合并、擦除、转换、对齐节点)属性表处理(操作重分类、列合并对象)连接关系处理(对应关系编辑)数据插值：线对象平滑处理

四、方案设计（要求）

略

五、实验结果（结论）

1．数据编辑 调整对象式样 对象整形

对齐节点（自动捕捉）

对象转换

擦除对象

分割对象

增加对象

合并对象

裁剪

平滑

2． 属性数据处理

六、体会（收获）

1．数据处理的主要目的

（1）由于地理信息系统涉及的数据类型多种多样，同一种类型的质量也可能有很大的差异。数据处理作为地理信息系统的基础功能之一，能有效的保证系统数据的规范和统一，使数据满足用户需求。

（2）数据处理包括数据变换、数据重构、数据提取等内容。数据变换包括纠正和地图投影转换等，以实现空间数据的几何配准。数据重组，包括刚结构转化、格式转化、类型替换等，以实现空间数据在结构、格式和类型上的统一，多源和异构数据的联结与融合。数据提取包括类型提取、窗口提取、空间内插等，以适应不同用户对数据的特定要求。

2．用重庆市（行政区）擦除四川（老行政区）时，对象指标分解的实际含义。在研究四川省经济发展，如GDP的增长、居民可支配收入等等时，就可以将其与重庆市脱离开来独立研究，从而更容易发现发展中的弊端和问题，使政府的措施更有针对性和目的性。

3.平滑处理的实现原理

（1）线性平滑，是对每一个像素点的灰度值用它的领域值来代替，领域大小为N*N，N一般取奇数。

（2）非线性平滑，是对线性平滑的一种改进，即不对所有像素都用它的领域平均值来代替，而是取一个阈值，当像素灰度值与其领域平均值之间的差值不大于阈值时取其本身的灰度值。

（3）自适应平滑，一种根据当时当地情况来进行控制的方法，考虑到图像中目标物体和背景一般都具有不同的均值和方差，为保留一定的边缘信息，可采用自适应的局部平滑的滤波。

实验五

空间操作与空间分析

一、实验目的

掌握空间操作方法，理解空间分析的基本原理

二、实验内容

选择查询 重分区 几何量算 空间统计 叠压节点 缓冲区分析 Voronoi 创建点 地理编码 DEM

三、实验步骤

略

四、结果

（一）选择与查询 1.从屏幕选择

2.选择查询

3.SQL查询

（二）重新分区

（三）空间量算

（四）空间统计（表统计）

（五）创建缓冲区

（六）Voronoi

（七）叠压节点(Overlay Nodes)

五、体会

1.关于空间操作的算法原理

计算两个顶点之间的最短路径，空间网络分析中最常见的的问题。Dijkstra算法是求单源最短路径的有效方法。其原理描述如下：

由Dijkstra提出的该算法是按路径长度递增顺序产生各顶点的最短路径。设最短距离已确定的顶点集合称为红点集，短距离尚未确定的顶点集合称为蓝点集。初始时，只有源点的最短距离是已知的，所以红点集包含源点，蓝点集包含 24 其他顶点。重复以下过程，按路径长度递增顺序产生各蓝顶点的最短路径：在当前蓝点集中选择一个距离最小的蓝点来扩充红点集，以保证算法按路径长度递增的顺序产生个顶点的最短路径。每扩充一个蓝点到红点集中，则将蓝点集中剩余的蓝点的路径按照新加入的红点作为中间顶点进行修正，一旦加入新红点使得蓝点的路径长度变短，则用变短的路径代替原来的蓝点路径长度。直到蓝点集中仅剩下最短距离为无穷大的蓝点，或者所需求的蓝点已扩充到红点集时，算法结束。

2.空间分析的统一工作流程

基于空间数据的分析技术，它是以地球科学原理为依托，通过分析算法从空间数据中获取有关地理对象的空间位置、空间分布、空间形态、空间形态、空间构成、空间演变等信息。

3.空间分析的意义

空间网络分析是GIS空间分析的重要组成部分。通常用来描述某种资源或物质沿着路径在空间上的运动。例如城市道路系统、各类地下管网系统、流域的水网等，都可用网络来表示，形成各类物质、能量和信息流通的通道。

空间网络分析的应用很广泛，如公共交通运营的线路选择和紧急救援行动线路的选择等；选择网络最佳路径；当估计排水系统在暴雨期间是否溢流及河流是否泛滥时，需要进行网流量分析或负荷；城市消防站分布和医疗保健机构的配置等。可以看成是利用网络和相关数据进行资源的分配等。

实验六 地理信息系统数据输出

一、目的

明确地理信息系统输出的技术原理和基本的输出形式，掌握地图生成、专题地图制作方法。

二、内容

1.制作各省市教职工统计图。

2.用范围图法＋饼图法制作中国教职工分布图。3.用柱状图法制作中国城镇及农村人均收入分布图。4.用等级符号法制作中国主要城市人口图。5.制人口密度专题地图 6.制人口密度3D地图 7.报表制作 8.布局窗口

三、步骤

略

四、结果

（1）饼图

（2）柱状图

（3）等级符号

27（4）3D地图

五、体会

1.地理信息系统生成图形（地图）的技术手段（1）图形坐标系统

地球表面的世界坐标系：世界坐标系也称用户坐标系。由于图形坐标数据来自于GIS空间数据库，所以通常也采用世界坐标系。其空间一般为实数域，理论上是连续、无限的。

大地坐标系：是地理坐标系的一种，也可看作一种世界坐标系。大地原点是大地坐标系的起算点，大地坐标系采用由大地测量方法决定的的大地纬度大地经度。

输出设备物理坐标系：在设计、描述图形对象时，用户使用的通常是对象所在的世界坐标系。在图形输出时，往往使用与设备物理参数有关的设备坐标系。（2）颜色模型和颜色空间

RGB颜色模型：RGB颜色模型是工业界的一种颜色标准，是通过对红（R）、绿（G）、蓝（B）三个颜色通道的变化以及它们相互之间的叠加来得到各式各样的颜色，称为加色法。

CMYK颜色模型：以红、绿、蓝的补色青、洋红、黄为原色再加上黑色构成的颜色模型。

HSV颜色模型：RGB和CMYK颜色模型都面向硬件的，而HSV颜色模型是面向用户的。

（3）GIS图形数据结构和数据库

二维矢量图形结构：根据空间要素种类的不同，GIS中二维矢量图形结构可以有不同的表达方式。对点状要素而言，可由一个表示几何位置的坐标对（x,y）表达，线状要素则由一串坐标{（x1,y1）,(x2,y2),—（xn,yn）}表示；面状要素则由一个首尾相连的坐标串或多个坐标串表示。

栅格图像数据结构：是空间数据的表示方法之一，任何面状分布的对象都可以用栅格数据逼近。栅格数据的每一个元素都可以用行和列唯一的标识，而行和列的数目则取决于栅格的分辨率和实体的特征。

2.输出时其形式的改变及其在提取隐含信息方面的意义

（1）在GIS的输出过程中，如何实现从用户坐标到屏幕坐标系的变换，涉及几何变换问题。

二维图形的变换类型主要包括比例，旋转，平移和观察变换等。

比例变换就是将平面上任意一点的横坐标放大或缩小s11倍，纵坐标放大或缩小s22倍。

旋转变换就是将平面上任意一点绕原点旋转m角，通常角度逆时针为正，顺 29 时针为负。

平移变换是将平面上任意一点眼x方向移动tx,沿y方向移动ty。观察变换是把用户坐标系中指定窗口内的图形映射到屏幕上的视图区的过程。

地图投影变换就是从一种地图投影变换为另一种地图投影。其实质是建立两平面场之间以及领域双向连续点的一一对应关系。地图投影类型的分类，地图投影基本上可以依外在的特征和内在的性质进行分类。前者体现投影平面上经纬投影的形状，具有明显的直观性；后者则是投影变形的实质。

常用投影的正反解计算，在GIS中常需要将地理坐标与投影坐标进行相互变换。把地理坐标转化为投影坐标成为正解计算，将投影坐标反算到地理坐标的变换就是反解计算。（2）意义

透明图层与影像图层：地图中的各种要素，如境界线、交通线、居民地等常放在不同图层中。图层是透明的，各图层叠加在一起构成完整的一幅地图。

10.管理信息系统实验 篇十

答：学风建设的忠言意义和自己的打算

1.首先，学风是校风的重要的构成部分，更是校风优良与否的试金石。随着全省素质教育的推进，对全校教育管理与学风建设提出了更高的要求。而德育工作的低效率与应试教育状态下学生自我控制能力，自行规划能力，自主学习能力的缺失，成为当下名校共同面对的难题。

近年来，由于学校生源参差不齐，更兼受应试教育思想影响，许多学生对学习目的意义的认识陷入误区。以为学习的目的就是为了考大学，考不上大学甚至是好大学，念书就失去了意义；不少学生还把念书当成了人生选拔赛，在班里排名靠不了前，就认为没有了前途。在这种情况下，加之素质教育实施后学生自主支配时间增加，学校、教师、家长对学生的管理不可避免的弱化，如不强化思想引领和行为引导，就会出项严重两极分化甚至失控的局面。为此，学校大规模地开展了以“创建优良学风，珍惜大学时光”为主题优良学风建设活动，促使广大学生明确学习目的，端正学习态度，强化学习动机，提升学习效率，树立远大志向，以“奋发有为，追求一流”的精神投入到学习生活中去。

强化思想引领，构建精神家园，是道德教化，风气建设，推动工作的成功经验。学校首先加强了对学生思想的强化引领，驱动学生学习的内在动力机制的生成和强化，开展了以“创建优良学风，珍惜大学时光”为主题的大型专题教育活动，并做了一系列专题讲座。讲座时要求每位学生放下书与作业，全神贯注听报告，每听完一个讲座。各班分小组围绕学校拟出的讨论题进行讨论与交流，要求没位学生写感言、写心得，语文老师于班主任要对学生感言体会进行批改与评选；讲座全部完成后，所有学生撰写的演讲稿，安排专门的时间分小组，班级、级部层层进行演讲比赛。系统连贯的流程，层层渗透，形成了谈学习、议学习、思学习的浓厚情意。由入耳，到汝心，到入行，不仅矫正了学习认知，明确了学习目的，端正了学习态度，强化了学习动力，而且提升了境界，开阔了视野，促进了远大理想的构建和高尚人生价值追求。

班集体是学习活动的基本单位，也是学风建设的重要基地。学校把课堂改革与学风建设整体推进，建立合作共进学习小组，对各科学习与日常活动进行小组捆绑性评价，以集体荣誉与责任感调动优秀生助人积极性和学困生为小组荣誉而学习的自觉性。尤其是将学生日常表现包括纪律与秩序，两休与内务，就餐与卫生，特长与活动，均纳入小组捆绑评价范畴，实行课课打分，日日统计，周周总结，月月评比。捆绑评价似一服灵丹妙药，不仅极大地调动了小组合作与互动积极性，增强了课堂的趣味性，激活了课堂，而且激发了每个同学的集体荣誉感，促进了学风，班风，校风的优化。

学校对学风建设十分重视，学风建设是一个综合工程，涉及学校、学生、家庭、社会诸多要素，但关键是学生，为此学校为学生升学与终身发展双重负责，组建各类社团组织，开展科技创新活动，创新教育机制，不断拓展学生的发展平台，丰富校园生活，力争使每个学生都有表现之机，习武之地，学有所长，形成拼搏进取、创新向上的浓厚学风。

2、打算

马克思曾说：“不学无术在任何时候，对任何人，都无所帮助，也不会带来利益。”大学生成才是一个关乎民族振兴的重点问题，党和国家把大学生成才的迫切问题摆在了突出的位置。科教兴国人才强国战略的先后提出对大学生成才提出了更高的要求。落实战略要求，帮助大学生成才，自然少不了良好的学习环境。那么，抓好学风建设显得尤为重要。

我们只有不断的学习进取，才能有立足之地。而大学生活，学习无疑会成为我们将来命运的一面有效的旗帜。我们必须在大学的生活学习中学会做人，学会学习。而作为人类，我

们应该了解自己，那就是我们是群居的，不是一个人或几个人，我们的学习也要在这种大集体的环境下进行，所以说良好的学风尤为重要。“孟母三迁”不就是为了给儿子营造一个良好的学习氛围吗？“黑发不只勤学早，白首方悔读书迟”抓住时机，养成良好的学习作风，生或习惯，与时俱进，定将有所作为。也只有加强学风建设，数量正确的理念，才能养成实事求是的学习作风，不断提高自身修养和道德品质，才能最大限度地挖掘自身潜力，适应社会的要求，成为一个全面学习的实惠游泳之才。

从思考中确立自我，从学习中寻求真理。这样，我们才可以充实地度过大学生活。

二、结合十七届六中全会精神，谈谈如何建设校园文化

十七届留种全会是新的历史条件下召开的一次重要会议，令人振奋。认真学习领会党的十七届六中全会精神，深入学习贯彻全会审议通过的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，要深刻领会全会的重大意义，认真学习和贯彻落实《决定》，自觉践行社会主义核心价值体系，共同推进学校文化建设，为推动社会主义文化大发展大繁荣做出贡献。

教师要做社会主义核心价值体系的率先践行者。高校教师要加强政治修养、理论修养和职业道德修养，创新思维方式，走进学生心灵，做社会主义核心价值体系的自觉实践者、教育者和建设者。

文化建设要“以学术为先导，以习俗为基石”。学术是文化之魂，要善于借势发力，加强我校文学、艺术学科建设。结合经济管理诸学科与文学、艺术学科共同制定跨学科学术研究和人才培养的整体计划。同时加强文化艺术类师资队伍建设，充分借助教育部相关支持计划发展我校文化类专业，加强文化类实验室建设，加大文学艺术类图书资料的储备。通过加大文化艺术社团力量、加强文化设施建设、激活文化机构的作用、建好文化艺术类讲坛等，逐步发挥文化影响力，使之逐渐成为一种“文化习惯”。

避免文化建设的四个误区，结合高校四大职能，推动学校文化建设。要注意把握文化建设的规律性，避免指标化、短期化、形式化、教条化的误区，同时注重加强文化建设的资源整合和有效利用。在人才培养方面，要根据六中全会的要求，实现专业对接。在科学研究方面，要突出我校特色，通过研究团队建设，形成标志性成果。在社会服务方面，要推动有“我校标签”的文艺产品创作，向社区、社会、行业、国际开放我校文艺展览，积极开展文化交流。在文化传承创新方面，要认真思考校园文化的理念并努力付诸行动。要教书，更要育人。好老师不能只把课教好，在教知识的同时，更要育文化。文化是多元的，大学文化应具有包容性，应提倡和鼓励个性发展，注重培育学生的道德和文化趣味。在教学中，要遵循教育规律，科学创新。

文化立人是大学之魂，要站在文化自觉的高度，植根民族文化本土，放眼国际，立足校本化，切实深化和发展大学生文化素质教育。在文化素质教育过程中，要注重三个方面体系的建设：文化素质教育目标体系、内容体系和实施过程体系。

要加强校园文化建设的统筹规划和研究指导。应通过整合资源，加强统筹规划和研究指导，凝练校园文化理念，丰富和发展我校特色与内涵。要进一步思考研究如何实现两校区文化交融、如何将现有文化服务平台做大做深、如何更好地开发新品牌等问题。

校园文化建设要扎根基层。文化建设不可能是空中楼阁，一定会借助于人和事，和一个个单位、群体相联系。为此，学校需要加强学院文化的建设和学生群体文化的建设。要在如何发挥广大师生员工的主体作用上下功夫，把解决师生的实际问题作为文化建设的基础、前提和保障，确保校园文化建设取得实效，实现长远发展。

育人为本，德育为先。六中全会强调了文化改革发展的重要性和紧迫性，提出了建设

文化强国的战略目标、文化改革发展的指导方针和主要任务等，意义深远，要认真落实。作为财经大学的教师，对学生培养更要重视政治，要针对学科专业特点和学生特点，搞好文化教育，促进学生德智体美全面发展，培养社会主义合格建设者。

正确认识和处理三个关系，推进社会主义文化建设。要处理好继承与创新的关系、文化产业和文化事业的关系、加快改革和稳妥推进的关系，坚持因地制宜、分类指导、以点带面、统筹兼顾的方针，整体推进文化建设。对于取得的成功经验，要坚定不移地贯彻落实，同时还要善于从发展变化的实践中探索新鲜经验。

11.管理信息系统的实验报告 篇十一

【关键词】应用型 普通高校 实验室 管理

设计管理信息系统

管理信息系统（Management Information System，MIS），是一个由人、计算机等组成的能进行信息收集、传递、存储、加工、维护和使用的系统[1]。应用普通高校的实践教学比例占总学时的40%左右，量大面宽，十分需要对实验室管理实行信息化。基于此，我们结合该类高校的教学特点，设计了实验室管理信息系统。该系统的组成充分考虑了应用型普通高校的办学定位、专业设置，为培养应用型人才的各类需求提供技术支撑，对需要记录的数据进行处理。

该系统的建立，注意将内外部条件相结合，短期目标与长远目标相结合，模块目标与系统目标相结合，每个模块实现一个功能，每個子系统目标都服从系统总目标。

建立管理信息子系统

应用型高校实验室管理信息系统涉及多个方面，不同类型，需要按功能再细分为若干个子系统。该系统分为6个子系统，即实验室实践教学管理子系统、双师双能型队伍管理子系统、科研管理子系统、设备物资管理子系统、创新创业管理子系统、竞赛培训子系统等。

1.实践教学管理子系统

实践教学管理是实验室管理的重点，是完成实践教学环节，提高教学质量的有效途径。该子系统的功能包括课程管理、作业管理、实验预约登记、各二级学院实验教学大纲、实验教材、实验指导书、实验计划等，利于安排实验实习，保证其教学质量。

2.双师型队伍管理子系统

在应用型高校的师资队伍中，双师型师资是承担实验实习、实训的重要力量，加强该子系统建设是实现系统目标的人力资源保证。该子系统功能包括专业带头人、专任实验实习教师、承担课题教师等基本情况信息模块。该模块有效地将各二级学院参与实验教学环节的师资力量进行汇总，为实施实验课程、实验运行、科研课题等合理选择提供依据。

3.科研项目管理子系统

应用型普通高校的应用技术类科研课题日益增多，利用现有实验条件开展技术科研为教师、学生提供设备与技术。同时，该子系统还包括科研实验申请、科研实验过程管理、科研实验成果申报等信息，协助二级学院开展教学研究和部分相关课题研究，同时对支持学科、专业建设发挥重要作用。

4.设备物资管理子系统

设备物资管理子系统功能包括仪器设备存储、出库、入库、报损状况等信息。使实验室管理者对所有设备物资的静态、动态状况一目了然。该模块有效地掌握仪器设备的存储和使用情况，充分发挥设备的利用率，提高办学效益。

5.创新创业管理子系统

大众创新、万众创业已成为应用型高校教育教学的重要组成部分，更具时代感和紧迫性。创新创业将成为衡量高校办学水平的重要指标。创新创业管理子系统功能包括创新创业导师人才库、创新创业课程、创新创业计划、创新创业大赛等各类赛事、学生开展创新创业成果、创新创业训练项目、创新创业实验基地建设、创新创业孵化园等信息，该子系统能够有效组织教师学生开展各项活动，确保项目的顺利实施。

6.竞赛培训子系统

竞赛是培养学生创新创业能力、检验课堂理论学习效果的有效手段，也是锻炼学生、发现人才的重要途径。国家级、省市级的各类竞赛日益增多，竞赛培训子系统功能包括学校各类竞赛项目、竞赛指导教师、竞赛类别、竞赛培训计划、竞赛水平评价模块等信息，积极鼓励支持教师参加竞赛辅导队伍，指导学生参加各类竞赛活动，提高学生参加竞赛的兴趣和能力，为培养应用型技术人才创造条件。

登录信息管理系统

信息管理系统的构建，为实验室管理进入信息化时代奠定了基础，而如何使用该信息系统，在保密的前提下发挥其最大作用，需要建立科学有效的登录信息管理系统。登录实验室MIS系统的人员主要包括：管理人员、操作人员和来访人员。他们各自有各自的权限。对数据库使用权限的划分可有效防止数据丢失、人为改变数据等现象。以下对各类人员的权限分配如下。

1.管理人员

管理人员负责整个系统的运行和协调，对系统拥有最高权限。他们可以更改和设置所有能进入系统的人员访问权限，并拥有对系统的绝对控制。

2.操作人员

操作人员主要包含教师、实验员、学生等。他们可以通过各自所需进行实验预约、实验登记、发布相关信息、布置作业、提交作业、批改作业、答疑解惑等，可以浏览上传相关数据，修改自己的登陆密码，不能更改其他人员的访问权限和修改操作数据。

3.来访人员

来访人员主要是外部人员，他们只能浏览相关信息、数据，但是不能对数据进行录入、修改等操作。考虑到系统的安全性，来访人员必须先注册成功，通过系统认证来获取相应的权限，不同用户对系统的使用权限不同，并且分配不同的用户名和登录密码。随着系统目标的调整和工作内容形式的变化，系统在设计时还要为今后的扩充和完善留有窗口，并采用中文菜单，便于操作。

参考文献：

[1]唐建平：《网络与信息技术基础》，内蒙古大学出版社，2003。

12.管理信息系统的实验报告 篇十二

随着产品商业化、产品标准化以及产品质量规范日益受到社会、厂商和消费者的重视, 检测项目的类别和工作量也在快速增加。传统的工作方式已不能适应检测业务发展要求。亟需利用计算机网络技术、数据存储技术、快速数据处理技术来对检测流程和相关信息进行全方位管理, 提高工作效率、降低检测成本, 达到检测流程自动化运行和检测相关部门无纸化办公的目的。

1 研究现状

目前国内外相关信息管理系统一般都能实现纯粹数据管理功能, 包括数据采集、传输、存贮、处理、数理统计分析、数据合格与否的自动判定、输出与发布、报表管理等[1]。

目前, 国内外研发的较多的相关的信息管理系统, 主要实现环境卫生检测数据和信息的全面管理。这类管理信息系统除了上文提到的功能外, 一般还可以增加样品管理、资源 (材料、设备、备品备件、固定资产管理等) 管理、事务 (如工作量统计与工资奖金管理、文件资料和档案管理) 管理等模块, 组成一套完整的综合管理体系和检验工作质量监控体系, 除了能够实现对检验数据严格管理和控制外, 还能够满足实验室的日常管理要求, 功能比较全面, 网络结构相应要复杂一些, 实现起来要困难一些, 投资比较大, 而且, 往往需要专业单位与实验室合作开发设计[2]。另外, 由于检测机构设置、职责、管理思路和其他特点可能会随着时间的改变而发生变化, 可能需要经常对网络软硬件进行改变。因此, 实验室一般需要配备专业的维护与再开发技术力量。

随着Web技术的发展, 现在的环境卫生检测信息管理系统普遍采用了统一的浏览器界面和以Web服务器为中心的分布式管理体系, 使用方便, 数据的共享和发布更为简单, 功能更为全面, 软件的二次开发更为容易。

2 技术方案

2.1 功能设计

实验室信息管理系统实现对检测流程的管理和质量体系的管理。检测流程管理包括对样品检测流转的每个环节进行监控和管理。样品检测流程包括样品登记、样品分配、样品检测、报告编制、报告审核、报告签字、报告发放。质量体系管理包括对检测流程涉及的质量要素进行控制和管理。质量要素包括检测人员、设备仪器、检测项目、服务供应商。

通过系统, 可以严格控制每一个流程的环境, 卫生指标, 并且记录每一个流程下面的操作对象和操作时间, 以及指标项的特征, 做到有据可查[3];可以随时掌握单位的各种信息状态, 使人员成本, 时间成本, 效率都在可控范围内有效管理[4];系统记录每一个流程的信息和所有的流程的预警或者建议信息 (通常包括对需要改正的流程提出的预警信息, 以及对状态良好的流程提出的建议信息) , 报告信息由系统的分析模块功能自动生成, 并且提供了大量的查询统计功能, 可以清晰地查询统计报告的相关信息[5]。

2.2 系统结构

系统的体系结构采用三层B/S (Browser Server) 模式, 让每个终端机数据通过网络向指定服务器汇总, 如图1所示。

B/S (Browser/Server) 模式将系统功能进行明确分割, 分为三大层:表示层 (Presentation Layer) , 采用微软Master Page嵌套WebForm, WebForm里面有效的放置不同的默认控件 (Web Controls) , 针对有些Web Controls进行javascript (JQuery) 的有效性, 符合性的验证[6];业务逻辑层 (Business Layer) , 采用单件模式 (singleton) 来与DataAccess层的耦合关联和用Linq实现对数据集对象进行筛选和重组来满足Frontend的需要;数据层 (DataAcess Layer) , 采用A do.net技术和数据库进行交互, 同时存取数据采用Stored Procedure或者视图 (View) 来提高系统的Backend的性能要求。分别放置于相同或不同的硬件平台上, 并在逻辑上相互独立开来[7]。

第一层:表示层, 完成应用的用户接口部分, 负责显示信息和收集数据, 并与功能层通信。此层主要面向最终用户, 因此界面必须直观易操作, 大多数表现为G UI或WEB。

第二层:功能层, 也称“应用层”, 利用服务器完成系统的应用功能, 负责处理业务逻辑。根据表示层的处理请求, 根据业务逻辑进行处理 (包括与数据层的通信) , 并将处理结果发回表示层。此层应能处理并发用户 (表示层) 的请求。

第三层:数据层, 应功能层请求独立地进行各种数据库数据处理, 并将结果发回功能层。各层之间的数据交换应尽可能的简洁, 尽量减少在表示层与功能层之间进行数据交换的次数[8]。

2.3 运行环境

服务器:DELL PowerEdge R710

硬件配置:X86平台的PC机, 主频4G, 内存4G

软件配置:WINDOWS 2003 SERVER操作系统, SQL SERVER 2005数据库

客户端:

硬件配置:X86平台的PC机, 主频2G, 内存2G

软件配置:WINDOWS XP操作系统

网络环境:基于IPV4协议的组网模式

2.4 模块设计

从功能上讲, 环境卫生检测管理信息系统包括两个子系统:检测流程管理与质量体系管理, 其下包含一定数量的子功能模块。检测流程管理子系统主要完成检测业务流程, 这是系统的关键部分;质量管理体系子系统主要完成检测业务相关元素的管理。

检测流程管理子系统包括样品登记、样品分配、样品检测、报告编制、报告审核、报告签字、报告发放7个子模块。

(1) 样品登记。该模块的功能主要是将受理单内容输入到系统中。受理单主要内容包括:样品名称、规格型号、生产单位、样品特征、检测依据、检测项目、检测类别、要求检测时间、检测数量、检测费用、样品准备的要求、试验完毕后样品处理方式等内容。用户确认输入后样品编号作为该样品在检测活动中的唯一性标识。

(2) 样品分配。该模块的功能是将检测项目分配到对应的检测人员。多个检测项目可以分配给多个检测人员。

(3) 样品检测。该模块实现样品的检测过程, 检测部门用户登录系统, 选择样品分配进入样品检测页面。用户可以看到所有已经从部门分配过来的检测任务, 检测人员对分配到自己的检测项目进行检测, 检测完提交到报告编制。

(4) 报告编制。该模块功能是, 报告编制人员对所有检测人员提交的结果进行汇总, 提取检验检测结果生成报告。

(5) 报告审核。该模块实现对检测报告的部门审核。授权的审核用户在系统中完成对分析结果进行复核、审批。由于系统对样品流转的每一个步骤都是记录的, 因此审核人员可以同时查看样品采集过程中的相关信息, 以判断分析结果和方法是否准确可靠。

在审批阶段, 系统允许对数据进行必要的修正, 但任何的修改都必须说明原因, 且原始数据不允许修改, 所有的修改记录都必须附在最终结果的记录中, 以便进行数据溯源。

(6) 授权签字。该模块实现授权签字用户对检测报告的审批。

(7) 报告发放。该模块实现检测报告归档和发放。对已经发放的报告, 将其报告状态流转到结束状态, 以便查询。

质量体系管理子系统包括检测人员管理、仪器设备管理、检测项目管理、服务供应商管理四个子模块。

(1) 检测人员管理。

该模块实现对实验室人员档案的管理, 包括基本档案、资质、培训记录的管理。对人员基本档案和资质的管理, 包括添加、修改、删除、权限分配等操作。

(2) 仪器设备管理。

该模块实现对实验室仪器设备档案和校准计划的管理。包括设备基本档案、校准计划制定、校准计划实施等内容。设备基本档案:对仪器设备的基本信息进行增、删、改、查操作。仪器设备的基本信息包括仪器名称、档案编号、型号规格、购置日期、上次检定日期、检定周期、所属部门、当前状态等内容。用户通过仪器名称、档案编号、所属部门等来查询设备档案。校准计划指定:质量管理用户根据仪器到期的校准时间查询符合条件的设备, 生成校准计划。可以查询所有历史计划。校准计划执行:根据指定的校准计划, 在设备校准完毕后, 将结果输入到系统中。

(3) 检测项目管理。

该模块实现对检测项目、检测标准的维护管理。包括对检测大类、小类、产品、项目的编辑操作。可自定义添加检测项目。这里与样品登记模块中选择检测项目关联。

(4) 服务供应商管理。

该模块实现对合格服务供应商的管理。服务供应商指检测试剂、仪器等供货商和提供实验垃圾回收、仪器维修等服务的商家。质量管理用户将考核通过的合格服务供应商信息输入到系统中, 可以通过供应商名称、供应项目来搜索, 方便以后选择合适的服务供应商。

3 小结与展望

本文所设计的实验室管理信息系统主要针对检测业务流程和质量管理要素的管理, 可解决样品检测流程的规范问题, 旨在提高样品检测的工作效率, 但这只是解决了环境卫生检测业务的流转和基本管理的问题。随着检测项目和业务量的不断增加以及质量要求的不断提高, 环境卫生检测信息管理系统的功能要求也会不断增加。在工作流程规范化方面, 可采用工作流技术实现样品检测流程跟踪业务处理过程, 提高系统的灵活性。在信息的分析方面, 常用的数据库管理系统的查询检索机制已远远不能满足现实需要, 可使用数据挖掘技术构建数据挖掘模型并选用适当算法, 解决预测来年的检测任务量、各类样品合格率等问题。

摘要：随着疾病预防控制中心的环境和卫生检测项目日益增多, 传统的手工管理模式已不能适应日常工作需要, 开发一个环境卫生检测管理信息系统势在必行。本文结合疾控中心检测业务的实际要求, 对检测业务流程进行了分析, 系统采用浏览器/服务器 (Browse/Server) 结构模型, 功能包括检测流程管理和质量体系管理两大部分, 其中前者包含样品登记、样品通知、样品分配、任务分配、样品检测、报告编制、报告审核、授权签字、报告发放、报告查询等功能;而后者包括检测人员、设备仪器、检测项目、服务供应商的管理等功能。

关键词：管理信息系统,浏览器/服务器

参考文献

[1]王朝辉, 许小广, 莫清江.实验室信息管理系统中检验报告系统的组成和存在的问题[J].国际检验医学杂志, 2008, 29 (1) :8 5-8 8.

[2]吴长瑛, 国冬梅, 张燕, 等.卫生检测样品管理及信息系统的应用体会[J].中国公共卫生管理, 2005, 21 (2) :113-114.

[3]杨海鹰.影响LIMS成功实施的几个关键因素[J].现代科学仪器, 2005 (2) :64-65

[4]陈欣然, 弓巧玲, 程春荣, 等.数字化卫生检验信息系统应用管理探讨[J].中国卫生检验杂志, 2006, 16 (9) :1115-1130.

[5]秦永平, 王丽萍, 孙庆.基于数据仓库的突发公共卫生事件预警预报系统[J].计算机工程与设计, 2010, 31 (13) :3119-3122

[6]Andrew N Tolopko, John P Sullivan, Sean D Erickson, Screensaver:An OpenSource Lab information managementsystem (LIMS) for High ThroughputScreening Facilities, BMC Bioinformatics, 2010, 11 (260) .

[7]Gokhan Gercek, Naveed Saleem.Trans-forming Traditional Labs into VirtualComputing Labs for Distance Education, International Journal of OnlineEngineering, 2008, 4 (1) .

13.管理信息系统的实验报告 篇十三

摘要：针对目前信息管理与信息系统专业，学生学习广泛、实验实践能力欠缺等问题，提出基于强化实践能力、集成再创新能力的学科建设准则，在进行理论教学的同时进一步强化实践教学，在学习广泛的基础上，保证学有所用，使得该专业学生能够在具体的工作生活中将课本知识实际转化为社会生产力上，保证该学科的可持续协调发展，为社会输出动手能力强、操作素质高、上岗速度快的优质信息管理与信息系统专业毕业生。

关键字：信息管理与信息系统；实验能力；实践能力；培养模式

中图分类号：G642.0文献标识码：A

Research on Experiment Practice Ability Training

in Major of Information Management and Information System

AbstractFor the peoblems that students major in information management and information system learning widely but lack of ability of experiment and practice,presents the rules of discipline construction base on

improving ability of practice, integration and innovation.Improving practice teaching at the same time of theory teaching,and to guarantee skills to use and sustainable development of this major,and let the theory translate into social productivity,and output graduates of great ability of pratice ,high operate quality ,fast guard speed for the society.KeywordsInformation management and information system;Experiment ability;Practice ability;Training mode引言

信息管理与信息系统专业的主要培养方向为培养具有计算机应用能力及计算机理论基础、掌握信息系统架构设计及分析方法、具备现代管理思想理论基础以及信息管理等多方面的综合性人才的学科专业。该专业学生就业方向可以是企事业单位、金融机构、科研院所、政府机构等同信息管理与信息系统相关的部门工作，具有广泛的专业实施方向和就业方向。专业设置多门类课程，其中包含计算机基础课程如计算机技术、计算机语言、计算机结构、信息技术等专业课程，同样还包含管理学理论中的管理学、运筹学、组织行为学、系统科学等，在此基础之上还包含经济学中的西方经济学、宏观经济学、微观经济学等多门课程。以其涉及专业课程之广，在众多专业中是少见的。

在专业课居多的同时，与之对应的问题就会出现。如果在具体的教育教学过程中，学生同老师的配合失当、学科带头人方向失误、学术不精等都会导致专业教育效果下降[2]，进而导致该专业学生不能很好的讲所学用于显示生活中，甚至不能讲众多的专业知识学习深入透彻。

针对以上问题，本文在目前信息管理与信息系统存在相应问题的环境下，提出在该专业学生教育过程中的实验实践能力培养过程中的一系列方式方法，在解决以上现存问题的基础上保证教育教学的有序协调进行。[1]信管专业学生实践能力培养中的主要问题

2.1 教育工作者对教育实践过程重视程度不够

由于相当多的教育工作者没能真正认识到教育实践过程在整个教育系统中的重要程度，导致学生在学习过程中的教育实践过程缺失。

相当一部分教师在教育过程中重视理论教学，将书本知识一讲再讲，并且通过课后习题、试卷考核的方式来进行授课，他们以为只要学生能够将课程理论知识理解透彻就足以应对工作中的实际问题。岂不知工作生活中的实际问题往往和理论学习时所体会的不同。我们经常会听到纸上谈兵的故事，这就是纸上谈兵的表现。

2.2人才培养模式中实践能力培养教学体系不够完善

目前大多数学校仅仅是根据教育部颁布的本科专业目录中所列到的专业培养模式[3]进行培养，完全没有考虑到现实应用中来，该目录并不能完全指导信管专业的培养方向，更不能完全按照其所开课程进 1

行死板的教学；另一方面目前教育体系不够完善，没有从社会需要考虑信管专业的学习方向。

2.3 目前社会的对信管专业的认识不足

很多信管专业的毕业生在毕业找工作时都会说到企业不清楚我们专业到底是做什么的，说到计算机能力，信管专业的毕业生比不上计算机专业的学生；说到经济学基础，信管专业的毕业生又比不上经济学专业的学生。这样，很大一部分人都会认为本专业是一个四不像专业，没有精通的方面。

其实，信管专业在专业设置上考虑的并不是全方位顶尖人才，而是在与培养一批跨行业、跨领域的多方面综合性人才，在具体的工作中进行相应的学习，从而快速地从各领域都能发挥专业的优势。3 实验实践能力培养计划

3.1 实验实践在教育教学中的重要作用

实验实践教育以其在教育教学过程中独特的地位和特点决定着实践教育应该在现代化科技人才培养中占据着重要的作用。目前，根据信息管理与信息系统的现状，其重要作用的表现主要包含以下几个方面：

一、实验实践教学是增强理论理解的重要环节[4]

我们知道兴趣和爱好是我们人生中最好的导师。往往通过理论的枯燥学习会使得学生对于理论知识产生抵抗和厌烦情绪，这样就导致了学习中不用心、学习效果欠佳的现象，这种现象会严重影响到学生今后的学习计划和将来的学习习惯。

而实验实践教学可以有效的提高学生的学习积极性和主动性，提高学生学习的兴趣，自然会在进一步的学习过程中取得良好的成绩。在具体的实践教学过程中，教师可以充分调动学生的积极性，共同参与实践教育，进而保证在进行理论实践的同时使得理论学习更加有效。

二、实践教学能够使得学生记忆深刻，理解透彻

往往理论知识比较繁琐抽象，很难从理论的更高一层去理解，因此学生多数停留在只知其一不知其二的阶段，不能实际认识到理论的价值所在，因而在具体的运用过程中很难做到学以致用，往往是换一个地方就不知道举一反三。而进行实践实验教学则能有效的解决该问题。实践实验教学能够让同学们通过具体操作的方式将理论知识运用于具体的实践当中，在增强动手能力的基础上还能进一步理解理论知识，使得记忆更加的深刻，联系到具体的应用也就能更深刻的理解该理论的应用背景，从而进一步提高学习有效性。

三、实践教学能够提高学生理论实践结合能力

信息管理与信息系统专业要求学生要有实际的动手操作能力。而实践教育恰恰是解决该问题的有效方法，通过实践教育全面提高学生的综合实践能力。实践教学可以将课堂上讲授的理论知识通过实际操作使用的方式进行理解、使用、测试等，往往理论知识转化为实际操作过程是一个难点也是重点，通过实践能力的培养可以逐步提高学生的理论实践结合的能力，进而保证理论实践尽心更加有效的结合。

四、实践教育是提高学生综合能力的有效途径

目前社会对人才的要求是多方面、多角度的综合性人才，如何能在社会中处于主动地位，这就要有着较高的综合素质，如何能保证学生综合能力处于高水平阶段，就要进行实践教育。通过实践教育能够有效的提高学生的综合能力。

总之，实验在科学教学中的作用，不仅有利于学生更好地获得知识，而且对提高诸方面的技能和能力，培养学习兴趣与爱好，掌握科学的学习方法，养成良好的习惯、正确的科学态度和科学作风等都有极为重要的作用。

3.2 实践能力培养模式体系建设

(l)模块化教学[5]

模块化教学的主要思路是将具体项目的某些模块分配给学生实现，通过模块的具体编程锻炼该专业学生的实际编程控制能力。一方面使得学生实际的接触到项目开发过程中的模块设计及实现流程。了解整个项目的需求分析、同客户沟通需求、详细需求文档书写、项目底层框架架构设计、模块设计、具体实现等，从全局的角度对编程和设计进行把握，培养该专业学生的全局掌控以及细节模块编写能力。

(2)案例教学

案例教学是通过具体的事件案例将所学知识穿插进行讲解，从而达到学以致用的目的。案例教学从本质上属于理论教学的范畴，但和理论教学有着明显的不同。案例教学主张将一系列的理论知识通过具体的案例事件进行表现，这些案例事件中往往包含这些理论知识，在进行案例分析的同时还进行了理论的运用，进而使得学生对该理论知识记忆更加深刻，也使得学生将抽象的理论知识同具体的案例事件结合起来。

(3)实训教学

通过模拟现实中的活动，如公司应聘、系统开发维护、ERP实施等将学生未来可能遇到的问题进行提前的演练和模拟，通过真实的实景模拟让学生提前体会将来可能会面临的一系列问题，从而尽早的通过相应的措施来保证顺利的解决问题。

(4)毕业实习与独立设计

毕业实习与毕业设计主要是以学生为主体，充分发挥学生的积极性和主动性，提高学生的综合性专业实践技能，通过毕业实习和独立设计的进行可以培养学生严谨的治学态度以及解决问题的思路。一方面，毕业实习是通过具体的实习单位，根据目前单位现有问题以及先前解决的问题来进行实际学习，锻炼学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的结构化思路和系统化的框架思想，进而在今后的工作中掌握解决问题的流程，最后给出详细的解决方案。另一方面，独立设计是学生根据自己的学习情况以及导师的建议，通过实际设计的方式完成一套完整的系统，保证通过数据库交互的前提下完成该系统的开发，培养学生的实际动手能力，也锻炼了学生自己独立解决问题的能力。

3.3 实践能力培养方案

3.3.1 教学方式方法形式方法的多样化

该专业的教学应突出信息技术的作用，把握专业应用性、技术性强的特点，应利用现代 IT 技术建立基于网络的开放性、交互性和共享性的教师与学生间教与学的互动关系，将启发式、讨论式、案例式、研究性教学等教学方法应用到教学实践中。充分借鉴国内外成功案例，将成功的信管专业教学思想运用于学生的教学实践过程中来。

3.3.2做好学生科研、工作协调工作

结合任课老师的现有项目以及先前做过的项目，进行学生的项目培养工作，通过协调学生科研与工作之间的关系，保证学生实践能力的提高。

3.3.3加强实习基地建设

通过建立相应的实习基地，保证学生能在工作之前进行实际的历练，将所学知识运用于具体的实践中来，通过广泛的实习基地建设与合作保证学生能在走向工作单位之前充分了解社会，进而在将来的社会竞争中处于主动地位。

3.3.4 提高师资队伍水平

该专业是一个紧跟时代潮流、信息技术发展的特殊专业，时刻与计算机行业内最新技术关联紧密。在具体的实践教学中对于教师的要求更高，一方面要保证知识的正确性，同时还要紧跟时代潮流，了解和掌握最新的技术知识，才能对学生的发展和实践能力的提高奠定坚实的基础。

3.3.5 加强毕业实践能力培养

经过了几年的专业技术以及实践能力的培养，该专业学生在各方面都有了很大的提高。如何在社会中提高自已的影响力，如何处理好人与人之间的关系同样是培养实践能力过程中重要的方面。通过锻炼学生在待人接物、团队合作、独立自主、创新集成等方面的能力，进而为全面培养具有较高实践能力的综合性人才奠定基础。

3.4 实践能力培养具体措施

3.4.1 新生参加军训历练活动

在入学之初就进行集体军训，通过集体军训来锻炼学生的坚毅的品格，从而为后期的学习工作奠定基础。军训可以增强学生的自理自律能力；军训能提高学生集体协作意识；军训以严明的纪律规范学生日后生活；军训通过高强度的训练达到强健体魄的目的；军训利用严格的作息规律调整学生生物钟，使之尽快从假期的散漫生活习惯过渡到学校的紧张的学习生活中，达到与新环境相协调的效果。

总之，通过军训的历练能够使得学生在后期的工作生活中严于律己、坚强协作。

3.4.2 开展科技作品竞赛活动

在教育教学过程中积极开展科技作品竞赛活动一方面有利于调动广大同学的积极性，增强学生的创新精神，另一方面还可以进一步提高学生的竞争精神和团队协作精神。

在学生的学习过程中如何能调动广大学生的学习积极性是能够学好的重要方面，学生在积极的环境中学习，其学习效率自然会比在没有目标、没有方向的情况下高很多，同时也能够保证学生的记忆深刻。同时，在学生创作作品的过程当中，由于某项工作可能很大，仅凭一个人或几个人不能完成相应的工作，这个时候就需要学生之间或者是朋友之间的互相帮助、互相适应对方、团结协作才能保证工作的顺利进行，因此，在学生中间广发开展科技作品竞赛活动能有效的提高学生的实验实践能力，并同时能提高学生的集体协作意识和与人沟通的能力。

3.4.3 进行技术讲座

通过技术讲座可以实现学生之间、学生同老师之间的技术交流，进而拓展学生的视野，在讲座期间，通过报告人的演讲，学生更具其具体内容进行思考，同所学的理论知识进行对比和筛选，了解理论知识的运用，进一步为增强实验实践运用能力奠定基础。

另外，还可以为学生提供进行讲座的机会，通过前期准备、理论讲解、讨论等过程，会使得学生对于讲座内容有很深刻的认识和理解，这样一方面通过讲座的方式让学生加深印象、增进理解，同时还可以培养学生的临场发挥以及展现自己的能力。

3.4.4 克服教师畏难情绪

信管专业要求教师必须紧跟时代步伐，充分发掘新技术，从而才能使得学生在具体的学习过程中掌握最新技术。

往往教师在教育教学过程中会存在畏难情绪，一方面与老师本身的教育思想相关，另一方面同该专业的实际特点相关。相当一部分老师一本教案能连续用多年，这对于一般的专业来说可能适用，但对于信管专业来说，教案如果不能紧跟时代潮流就不能掌握最新的相关技术，也就不能通过最新的技术来武装学生的头脑。结论

信息管理与信息系统专业的实践性较强，包含经济学、管理学、计算机科学与技术这 3 个主干学科的课程。要使学生明确各课程在专业教学中的地位及学科联系，必须通过实践教学提升学生的应用能力，形成整体的思维方式与理念，在兼容的基础上达到最优。实践教学的设计及其组织是一个复杂的系统工程，在进行设计和组织时必须明确我们培养的人才是为社会服务的信息人才，实践教学必须以社会的需求为基本出发点。

参考文献

[1] 陈征,郭风.信息管理与信息系统专业学生实践能力研究[J].科技信息,2008(33):616-618.[2] 邓灵斌,刘任东.信息管理与信息系统专业学生实践能力培养探讨[J].科技情报开发与经济,2009,19(3):181-182.[3] 王洪利.国内信息管理与信息系统专业实践能力培养体系的研究[J].中国科教创新导