浅析韩国留学签证新政

浅析韩国留学签证新政（14篇）

1.浅析韩国留学签证新政 篇一

5月3日，加拿大驻华大使馆签证处权威发布新的留学签证简化资金文件申请要求，符合条件的学生申请人在递交加拿大学习许可申请时可递交更少的资金文件。符合条件的申请人可递交由加拿大的参与金融机构出具的有效担保投资证(GIC)，以取代多数资金文件。新的签证政策具体要求为：

1.递交来自指定加拿大学院或大学的录取通知书

2.递交成绩为6或以上的雅思(微博)成绩，或来自在华加拿大海外高中的被认可的加拿大高中文凭

3.递交申请之前进行体检

4.通过签证申请中心递交申请指定的加拿大大学或学院是指加拿大那些其毕业生符合申请毕业工作许可要求的院校：包括公立大专、大学和部分私立学院。学生除了雅思要达到6以上外，必须获得可不读语言直接入读专业课的入学通知书才适用于此简化资金文件类别。

资金简化后，申请人的资金材料只需要提供加拿大皇家银行RBC银行出具的第一年1万加币生活费的担保投资证GIC，第一年学费收据或者第一年学费数额的银行存款证明即可。申请人不需要再递交其他资产或银行文件。

此次新的签证政策的调整将很大程度上为具备良好英语水平的申请人简化资金材料，从而更容易获得签证。符合条件的申请人将不需要再提供几十万的存款和一系列的资金来源说明。只要付清第一年的学费和生活费即可。这使原来许多成绩和英语优秀但是苦于资金证明的学生可以快速简单地准备材料并有高签证成功率。

目前，加拿大留学签证申请可以分为3类学生：

第一类 符合简化资金文件类别的学生，即有雅思6分以上，并取得指定学校的无语言的入学通知书

第二类 SPP学生，即雅思5.5分以上，并取得SPP指定学校的入学通知书

第三类.普通学生申请，即没有雅思成绩但有大学、高中、预科等所有留学项目的入学通知书的申请者

在竞争激烈的留学市场，加拿大政府在不到1年时间内连续做出2次签证政策利好的调整，并且针对有雅思成绩的学生，其实是出于对优秀学生的渴望。加拿大希望能够以更优惠的政策吸引更多的优秀学生去加拿大学习，进而留在加拿大工作移民(微博)。但与很多教育产业化的国家不同，他们不是一味地开放签证政策，而是把学生签证分类，学生可以根据自身的状况对号入座，并且越是好的学生，签证门槛越低。这既保证了所有学生都能申请的公平性，也适当给予优秀学生赴加留学方便，对各位广大学生是极大的好消息。

2.浅析韩国留学签证新政 篇二

“绿色新政”的政策目标包括三个:

第一, 使用最少能源, 完成低碳能源。2008年8月, 韩国政府制订了《国家能源基本规划》, 指出新能源和可再生能源的比重将在2030年达到11%, 能源技术水平将于2030年达到世界最高水平, 油气自主开发率将由当年的4.2%提升到2030年的40%。

第二, 将绿色能源产业作为发展动力。2008年9月, 韩国政府推出《绿色能源产业发展战略》, 确定了绿色经济产业发展战略中优先增长动力对象的9大重点领域:光伏、风力、高效照明、电力IT、氢燃料电池、清洁燃料、高效煤炭IGCC、CCS和能源储藏等, 同时推进阶段性增长动力的6个领域:热泵、小型热电联产、核能、节能型建筑、绿色汽车和超导。

第三, 创造新增长动力, 将减排温室气体的危机转化为创造收益的机会。韩国大力发展国内碳市场, 将通过减排项目所取的排放权供给碳市场, 并且提供资金和咨询, 发展专门交易企业等。

“绿色新政”的具体行动。低碳与绿色发展是韩国2008年度国政中重要主题之一。2008年8月, 韩国政府制定了科技发展基本计划——“577战略”。“577战略”对未来5年科技发展的目标和计划作了具体的安排, 计划到2012年, 使研发投入占GDP的比重由2006年的3.23%提高到5%, 政府研发总投入达到66.5万亿韩元 (约660亿美元) , 基础科学在总投入中的比例从当时的25%提高到50%;确定了7大研发领域、7大科技系统以及50个具体技术研发项目;计划到2012年实现世界第7大科技强国的目标。

2008年9月, 韩国政府出台了《低碳绿色增长战略》。该战略提出要提高能效和降低能源消耗量, 要从能耗大的制造经济向服务经济转变。到2030年, 韩国经济的能源强度要比目前降低46%。另外, 要增加清洁能源的供应并降低化石燃料的消耗。到2030年, 化石燃料将从目前占能源消耗总量的83%降低到只占61%, 而可再生能源的用量将从2.4%增加到11%, 核能的用量将从目前占14.9%提高到27.8%。就可再生能源产业而言, 政府希望2030年太阳能光伏发电量达到2007年水平的44倍, 风能利用量增长36倍, 生物燃料增长18倍, 地热能增长50倍。

日本全力建设低碳社会

力推能源科技发展战略, 强占低碳技术制高点。这几年, 日本出台了多项能源科技发展战略与政策, 引领经济和社会长期和可持续发展, 尤其是2008年, 日本围绕节能减排、气候变化和低碳社会出台法规、政策和技术战略最多和最为活跃。

2006年6月, 日本出台了《国家能源新战略》, 提出从发展节能技术、降低石油依存度、实施能源消费多样化等方面推行新能源战略。

2008年5月, 日本综合科学技术会议批准了《环境能源技术创新计划》, 为实现日本提出的2050年之前全球温室效应气体排放量减半的目标描绘中长期技术创新路线图。

2008年7月, 日本政府通过了《低碳社会行动计划》。重点发展太阳能和核能等低碳能源, 使日本早日实现低碳社会。行动计划中明确提出未来太阳能的发展目标, 即到2020年, 日本太阳能发电量是目前的10倍, 到2030年是目前的40倍, 重新夺回太阳能发电世界第一的宝座。

2008年9月, 日本政府修改《新经济成长战略》, 提出实施“资源生产力战略”, 即为根本性地提高资源生产力采取集中投资, 使日本成为资源价格高涨时代和低碳社会的胜者。

2008年11月, 为落实“建设低碳社会行动计划”, 经济产业省、文部科学省、国土交通省和环境省联合发布了《为扩大利用太阳能发电的行动计划》。

2009年5月, 日本公布《2008财年能源白皮书》, 将日本的能源消费结构从以石油为主向以太阳能和核能等非化石燃料为主转变。

加大科研经费投入, 全力支持低碳技术的研发。2008年日本政府科技预算为35 708亿日元, 比2007年增加595亿日元, 增幅为1.7%。在创新性技术开发方面, 日本政府将在今后5年内投入300亿美元, 开发超越现有技术的、可为2050年全世界大幅度削减温室气体排放作出贡献的技术。

加强能源立法, 规范和支撑低碳社会建设。日本已构建了由能源政策基本法立法为指导, 由煤炭立法、石油立法、天然气立法、电力立法、能源利用合理化立法、新能源立法、原子能立法等为中心内容, 相关部门法实施令等为补充的能源法律制度体系, 形成了金字塔式的能源法律体系。

2008年5月和6月, 日本国会分别通过了《能源合理利用法》修正案和《推进地球温暖化对策法》修正案。

2008年6月11日, 日本国会通过了《通过推进研发体系改革强化研发能力及提高研发效率》

2008年10月, 日本正式决定试行国内排放交易制度, 经济产业省决定修改《石油替代能源促进法》。

3.西安留学韩国 韩国留学指南 篇三

和其他国家一样，韩国大学也分为私立和国立两种。其中，国立大学具有少而精的特点，在首都汉城、5个广域市(相当于中国的直辖市)和道(相当于中国的省)各设一所。韩国大学的教学设施和水平与发达国家相当，教师都持硕士以上文凭，多数都具有在海外留学的背景。目前韩国共有大学生30多万人，约占总人口比例的0.6%。

韩国从去年开始放开了教育政策，鼓励外国学生前去留学。目前韩国大学里的国际学生平均占学生总数的10%。

韩国招考制度

韩国政府给予认证的韩国语考试叫做KPT(KoreanProficiencyTest)，中国学生可在每年的9、10月份参加在北京大学和上海外国语大学举行的KPT考试。考试内容有四项，读(100分)、写(100分)、听(100分)、词语和语法(100分)，共计400分。时间是四个小时，有六个等级，每个人可以根据自己的水平，报名参加相应级别的考试。初级（一、二级)总分60分以上。中级（三、四级)总分60分以上，单项30分以上。高级（五、六级)总分60以上，单项30分以上。通过韩语3级以上考试就可以申请读韩国大学的本科专业。如未通过，可先到韩国大学的语言中心补习韩国语，国内高中毕业生和同等学历者就可以申请韩语研修。这对于国内那些未考上大学，家境又不是很富裕的学生来说不失为一条可以考虑选择的成才之路。在语言研修结束以后，学生就可以凭国内的学历申请韩国的大学本科、大专续本科、研究生或博士课程。另外，韩国的一些大学还设有全英语教学的研究生和博士生专业，直接招收优秀的外国留学生，不需要韩语成绩，只要有托福或雅思成绩就可以了。

研究生课程教育

韩国作为世界第11大贸易国，拥有着在半导体、造船、纺织业、家用电器、计算机产品、汽车制造等领域众多的世界级著名企业。这源于韩国政府对教育质量的重视和对人才的培养。在全球一体化步伐日益加快的国际环境下，韩国政府为了进一步拓展其各行各业在谈判、合作、管理和贸易等领域，提出了国际精英人才培养计划。在韩国最优秀的几个大学中开设GSIS商学研究生课程，全部课程采用全英文授课。该GSIS拥有全亚洲最雄厚的师资力

量，教师都是来自世界著名学府(如哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、剑桥大学等)，并在各自专业领域内拥有博士学历。在人才竞争激烈而就业处于低弥的国际环境下，学生的就业率能够一直保持在百分百的学校课程可谓少之又少。GSIS不但拥有着100%的就业记录，而且学生还拥有着前往国际组织机构、外国大企业等的光明就业机会。2000—2001年的GSIS就业情况：13名前往了国际机构：联合国、APEC、日本大使馆、纳斯达克证券所等;20名前往了国际大企业;新加坡Allianz，McCann-Ericksonlnc等;6名深造博士学位的学生则前往了美国的康乃尔大学、哥伦比亚大学、宾西法尼亚大学、密芝根大学、南加州大学等。留学韩国的学习和生活费用很低廉，每年学费和生活费加起来大概需要6万元人民币(国立大学1年的学费在2万元人民币左右，并容易争取到奖学金和学费减免)，1年的开销最高不超过8万元人民币。韩国对留学生打工没有限制，留学生可以利用寒暑假(加起来约有5个月)全天打工，一方面可以在很大程度上支持学费，另外还可以接触社会，领略当地独特的文化和传统，从中汲取养分。

韩国留学费用问题

韩国奖学金内容包括：国际机票、生活费、学费、研究费、住宿费、回国费用、语言进修费用、论文印刷费用、保险费。分为大学奖学金和韩国政府奖学金两种制度。学习成绩优秀者可享受大学奖学金，其金额视成绩而定。在韩国学习韩国学，人文社会学，自然科学等学科的学生有望获得韩国政府奖学金，不过招生相对来说就要严格一些了，仅限于硕士课程、博士课程课程研究。申请者资格是：被推荐对象必须是本国公民;申请的当年9月1日为准，不超过40周岁，但课题研究申请者没有年龄限制;身体健康;申请时间以8月31日为止，攻读硕士学位和课题研究者，须具有本科以上学历，攻读博士学位者，须有硕士学位以上学历;最后毕业学校成绩平均要在全体的20%以内;会说韩语或英语;在韩国没有享受过同一类奖学金;为增进两国友谊作出贡献;课题研究申请者(1年或6个月)，要经过韩国研究机构、大学或者有关部门的批准。

韩国留学签证情况

C3签证

如果准备在语言教育学院学习一个学期，可以向韩国大使馆(或领事馆)申请居留期为三个月的C3签证，并能直接取得签证。C3签证在韩国不能延期，只能在居留期间学习。D-2签证

可以向韩国大使馆(或领事馆)申请，并能直接取得签证。D-2签证可以在韩国得到签证延期。申请签证材料：护照、身份证、签证颁发许。

D-4签证

如果要在语言教育学院学习一个学期以上，那么最好申请在韩国可以得到延长的D4签证。在韩国大使馆(或领事馆)申请D4签证后到取得签证大约需要一个月。申请签证时所需要材料有：护照、语言教育学院发给的入学认定书、经过公证的身份保证书和护照、身份证、签证颁发许。

居留期延长

签证延长时，应到所在地(在韩国)的法务部出入境事务管理所申请延期。所需材料有：护照、外国人身份证、学院发给的在学证明书、经过公证的身份保证书，还有从海外支付学费和生活费的证明材料(即可以证明已从海外支付的银行存折，或者将外币换为韩币时银行所开出的外币购买证明书)，以及其他的法务部出入境管理事务所要求的材料。

身份保证书

为取得签证，必须由一名韩国人进行身份保证。身份保证人必须是在韩国居住的有职业的成年人。身份保证书的样式可在学院领取。身份保证人进行身份保证书的公证时，持其原住民登录证和印章亲自去法律事务所或者公证事务所办理公证手续。

签证颁发许

由在韩国居住的有职业的成年人提供身份保证书，并由身份担保人在法务部出入境管理事务所为中国申请者申请办理签证颁发许可。

外国人身份证

持有D-2和D-4签证的中国人将在韩国居留90天(三个月)以上时，应在入境韩国90日以内到所在地的法务部出入境管理事务所申请并取得外国人身份证。如果在90天以内没有申请外国人身份证，应支付罚金。申请外国人身份证时所需要的材料有：护照、在学证明书或入学认定书。

4.浅析韩国留学签证新政 篇四

留学生在选择到时，需要注意哪些方面的问题呢?专家提醒我们，留学韩国6大注意：

一、留学韩国如何择校

1、韩国的私立大学质量高

韩国的私立大学和中国的私立大学有很大不同，在中国私立大学都是一些没有名气的低档次学校，而韩国的私立大学却正好相反，很多韩国排名很高的学校都是私立学校，因此留学生在择校的时候完全没有必要回避私立学校。

2、签证与学校无关

留学生无论申请哪个韩国大学，都需要到韩国的出入境管理部门申请留学签证，而签证是否能够被批准，也基本与学校的名气没有关系。

二、留学韩国的语言要求

韩国大学对留学生的语言要求很低，大部分学校甚至不对留学生的语言能力做任何要求，这是因为韩国的大学基本都设有附属的`语言学校，即使留学生没有语言基础，也可以先在语言学校进行为期一年的语言学习。留学生在语言学校学习完毕并通过考试后，再通过面试和材料审核就可以进入正经的大学课堂学习了。

三、留学韩国的时限要求

留学生申请韩国学校的时限是在毕业后2年内，如果留学生是本科以上学历毕业，则可以延长到3年。随着韩国大学门槛的不断提高，这一年限时间也将会有一定程度的缩短，因此我们建议留学生在毕业后一年内提出留学申请，这样申请成功的机会较大。

四、留学韩国的三校生

韩国大学逐年提高了学校的入学门槛，目前中专、职高和技校毕业的学生都很难申请到韩国的学校，只有大专以上学历的学生，才有可能通过申请。当然，韩国还是有部分大学肯接受三校生的，但它们无一例外的都对学生的经济能力提出了很高的要求。因此针对这些情况专家建议，三校生如果想到韩国进修，可以先选择申请韩国的大专学校，获得韩国大专学历后，再申请直接入读韩国普通大学的三年级。

五、留学韩国的存款要求

韩国学校对于留学生的经济要求是4000到1万美金的存款保证金，但由于汇率和其他因素的变动，我们建议留学生为了保险期间，最好能够准备1.5万的美金存款。

六、留学韩国的英语授课

5.浅析韩国留学签证新政 篇五

法国：推多项新政为中国留学生减负 提供特殊奖学金

2013年法国采取了多项针对中国学生的新政，旨在吸引更多高层次人才留学法国。攻读硕士和博士的学生可获得多年居留证;在管理、科学及工程学、政治学3个重点学科加强合作;修读法国硕士课程的留学生的毕业居留签证(俗称APS)时间由以往的6个月延长为1年;机械工程、医学、会计管理等部分专业硕士文凭(指由法国政府颁发的与硕士专业有等同效力的文凭课程)毕业的留学生，亦可申请延长居留证至12个月。

2014年，法国将为50名中国留学生提供特殊的奖学金政策，同时还会有很多商务交流活动供中国学生参与。此外，法国国民议会审议2014年预算案期间通过了一项修正案：想要从学生身份转换成领薪职工身份的外国留学生和外国实习生申请居留证延期时，手续费下降。

留学新政详解

公立大学：法语500学时以上可提高签证通过率

由于课程大部分是法语授课课程，专业入学要求B1以上法语等级，建议有意申请2014年入学的学生最好提前学习法语。具备500学时以上的法语基础，能帮助学生提高签证通过率。

建议：申请本科的学生最好具备高考成绩400分以上条件，有相关专业的实践经验更佳。申请硕士课程的学生，则需要有相关专业背景。

高等商学院：合并后提供更多课程选择

2013年，法国不少商学院都在增强自己的师资和学术实力。如波尔多高等商学院(BEM)和马赛商学院正式成立全新的KEDGE商学院，目标是在5年内跻身欧洲前15名领先院校之列。另外，随着法国高等教育的发展，特别是一直跟国际教育接轨的法国高等商学院，将有机会传出更多商学院宣布合并的利好消息，为学生凝聚更多的资源，开发更多提高法国及境外的就业能力的课程及商务关系，扩大在全球的影响力。

6.韩国留学生关联词语使用现状调查 篇六

一.韩国留学生关联词语使用现状

通过分析总结中级韩国留学生写作练习中的关联词语使用情况, 可以看出:关联词语作为汉语学习中的一个重难点, 学生为避免误用, 他们尽量避免使用关联词语。日常使用较多的有:表因果关系:因为……所以……、……因此……;表并列承接关系:一边……一边……, 又、才、就、于是、接着、然后;表转折关系:……但是……;递进关系:不仅……而且……;条件关系:一……就……。例句有:

1. 因为我真喜欢收集昆虫, 所以下课以后我常常去附近的公园收集虫子。

2.我一边看着蝌蚪, 一边听收音机的节目。

3.虽然没有了朋友, 但是孩子很开心。

通过对学生造句情况的统计和分析, 我们还是可以看出韩国留学生在关联词语选择上的特点:

1. 尽量少的使用关联词语, 使用频率较高的是容易掌握的副词性关联词语;

2. 每类复句的关联词语使用

都集中于用法简单, 且使用率高的一种, 如在遇到要表达转折关系复句时, 只会使用“……但是……”, 而不是选取表示转折关系的其他关联词语。

3.由于不熟练表示假设关系、条件关系的关联词语的使用, 韩国留学生在造句上尽量回避假设、条件复句, 而采用单句代替。

二.韩国留学生关联词语使用偏误分析

一般韩国语的关联词语不能成对出现, 韩国语分句之间用连接词尾表示, 表示各种关系的连接词尾放在两个分句之间。受其母语的影响, 留学生在造句时不太会使用关联词语。再加上中级水平留学生的汉语学习并未到熟练层次, 不免出现偏误。通过总结, 偏误集中于以下几个方面:

1.关联词语选用错误

关联词语选用错误是指留学生在需要连接的地方使用了关联词语, 但是这个关联词语用得不对。这主要由于汉语关联词语的对应关系比较复杂, 有的是一对一的关系, 有的是多元对应关系。由于受多元对应关系的影响, 韩国留学生在使用汉语关联词语时, 常常误选。例如:

(1) (小蝌蚪) 不仅黑而且圆。

(2) 因为我们是好朋友, 还有我给它们找了一个妈妈, 两个宝宝。

(3) 我觉得如果她看见花束, 所以她会很高兴呀!

(4) 因为他想那个小孩子打扰他看报而且这么小孩子抽烟, 而他太生气了。所以他打了孩子。

“不仅……而且……”是表示递进关系的关联词语, 所表示的复句中后一分句的意思必须比前一分句的意思更进一层, 而 (1) 句中小蝌蚪“黑”和“圆”递进关系不明显, 应改为“ (小蝌蚪) 又黑又圆”。 (2) 属于关联词语搭配不当的误用, 前一分句使用“因为”, 后一分句应该搭配“所以”表因果关系。 (3) 句属于“如果……那么……”的误用, 该句是一个表示假设关系的复句。 (4) 是一个多重复句, 留学生想通过“而且”、“而”的使用表达“小孩子打扰他看报”, “这么小孩子抽烟”, “他太生气了”三者层层递进的关系, 可改为“那个小孩子不仅打扰他看报, 而且那么小就抽烟, 他太生气了, 所以他打了孩子”。

关联词语的使用是相当复杂的, 这就要求使用时不仅要根据句子要求选择适应其内容表达的关联词语, 还要注意关联词语的搭配, 并不是任何两个关联词语都可以配合成对的, 把不能配合的关联词语硬拉在一起, 往往是留学生造成病句的一个原因。

2. 关联词语位置不当

关联词语位置不当是指留学生在造句时关联词语的选择是正确的, 但是出现的位置不对, 造成偏误。例如:

(5) 我到了小池塘, 才我亲眼看过它们。

(6) 害虫越来越多, 却青蛙越来越少了。

(7) 即使你不高兴, 也我没有办法。

(8) 孩子不但不知道, 大人也不知道。

(5) 句表示承接的关联副词“才”应该出现在主语“我”后。 (6) 句表示转折关系的关联副词“却”, 应该在主语“青蛙”后。“却”是表“转折义”的副词, 韩国学生经常把它与连词“但”的用法混淆。 (7) 句表示让步关系, 副词“也”应位于主语“我”后。 (8) 句两个分句的主语不同, 因此关联词语“不但”应该出现在“孩子”前面。前三个例句反映的是同一个问题, 韩国留学生对汉语复句结构, 首句使用连词的多, 但对一般后续句需要关联副词接应的认识还不够, 他们把副词性的关联词语当作连词使用, 于是出现了诸如“就/也/才我……”、“却他们……”、“都我们……”等错序偏误。而 (8) 句错误的出现则反映了韩国留学生还未认识到关联词语都有自己的独特位置, 独特用法。即使是同一个关联词语, 在句子中的位置因表达的不同, 位置也不同。

3. 关联词语遗漏

关联词语遗漏是指复句中该用关联词语的时候没有使用关联词语。这主要表现为:1.前面的分句有关联词语, 后面的分句没有;2.前面的分句没有关联词语, 后面的有;3.前后两个分句都没有关联词语。通过对留学生作业的分析, 举例有:

(9) 光头老人因为认真地看报纸, 看不到这个情况。

(10) 如果关注不够, 蝌蚪都死了。

(11) 离韩国很远, 但是华师的同学和老师很热情。

(12) 我不懂汉语, 我朋友很少。

(9) (10) 句都属于前面分句有关联词语, 后面的分句没有。 (9) 句是因果复句, 所以后一分句应有“所以”。 (10) 句是假设复句, 应使用成对关联词语“如果……那么……”。 (11) 根据句子所要表达的意思, 前一分句应加上表示转折关系的“虽然”。 (12) 句是因果关系复句, 应使用关联词语“因为……所以……”。

关联词语的遗漏, 主要是由韩语和汉语的差异引起, 一般韩语的关联词语不能成对出现, 韩国语分句之间用连接词尾表示, 表示各种关系的连接词尾放在两个分句之间。其次留学生对关联词语的用法掌握得还不熟练, 平时练习也很少, 这也是出现偏误的重要原因。

4. 关联词语多余

关联词多余是指复句中不需要使用关联词语的时候, 使用了没必要的关联词语。这类错误留学生作业中不多, 出现此类偏误的情况主要在于重复使用同一个关联词语。例如:

(13) 我一直在想, 甚至我睡觉时也想, 甚至我做梦也想。

(13) 句中, “甚至”出现了重复, 很显然有多余的。这同样与掌握程度有关, 要表示递进关系, 在后分句使用一个“甚至”就可以了。

三.关联词语使用偏误原因分析及教学建议

1.关联词语使用偏误原因分析

关于偏误产生的原因, 专家学者都各有看法, 综合前人的研究, 我认为应在以下几点的基础上来对留学生关联词语偏误进行解释:1.母语的干扰。任何人在学习一门外语的时候, 都会受其母语的影响, 或多或少地出现这样或那样的语法错误。。由于韩国语的关联词语不能成对出现, 韩语分句之间用连接词尾表示, 表示各种关系的连接词尾放在两个分句之间。受其母语的影响, 留学生不太会使用成对关联词语, 尤其是关联副词。这正是在关联词语学习过程中负迁移的根源所在。

2.教与学的失误。

教方面, 教师在课堂上教关联词语时过分注重形式, 照本宣科, 对一些关联词语, 只讲解它的意义、特点和用法, 对一些具体的使用规则以及同一类关系中每个关联词语在运用上的细微差异讲解不够, 使学生虽然按课本的讲解去造句子, 但还是出现许多错误。学方面, 正如留学生使用关联词语现状中所说留学生遇到不会表达的, 为了避免出现错误往往采取避繁就简、避难就易、避新就旧或者干脆回避不说。这从一定程度上也反映了留学生在学习策略上的失误。

3.关联词语教学建议

为了避免关联词语使用的偏误, 除了汉语关联词语系统规律、特点的理论研究要下一定功夫外, 寻找一条能够更有效进行关联词语教学的方法是至关重要的。教师可以通过情景教学法将关联词语教学具体化、形象化, 从而细化关联词语教学过程, 使留学生能够循序渐进掌握基本知识, 认识关联词语;明确分句关系, 理解关联词语;多方指导练习, 运用关联词语;注重分析比较, 不断巩固提高。使学生真正明白, 在何时何地如何才能真正的使用关联词语, 从而抵制“负迁移”和“泛化”, 减少语用失误。

摘要：由于受母语的负迁移以及目的语的负迁移等因素的影响, 关联词语的正确使用是韩国学生写作的一大难题。本文通过对中级班韩国留学生汉语写作作业的分析, 归结出其关联词语使用现状, 并对使用中出现的偏误进行分析, 判断偏误产生的原因。

关键词：韩国学生,关联词语,偏误分析

参考文献

[1]邢福义, 汪国胜.现代汉语[M].华中师范大学出版社.武汉2003 (7) 。

[2]鲁健冀.外国人学习汉语的语法偏误分析[J], 语言教学与研究, 1994 (1) :501。

7.浅析韩国留学签证新政 篇七

澳洲留学新政出台 留学澳洲更有优势

近日，继美国推出留学签证新政后，澳大利亚为刺激留学市场，也出台留学新政策：对于留学生的语言和担保金要求作出了新的调整。其中最重要的一点是：免除了学生签证的担保金。

2012年3月24日，澳大利亚移民局官方网站公布了简化学生签证细则。本次新政调低了赴澳攻读本科、研究生、博士课程学生的签证风险等级，免除了学生签证的担保金。根据最新的学生签证细则，申请学生签证将享受最低风险等级，今后所有中国学生赴澳就读本科(包括预科+本科、文凭课程+本科、语言+本科)、硕士(包括语言+硕士、硕士预科+硕士)以及博士课程时申请学生签证都将享受最低风险等级待遇。此外，语言成绩不再是签证所必须，只需要澳大利亚学校同意录取，即可先赴澳就读语言课程，签证速度也大大加快，一周左右即可批签。

虽然新的学生签证细则也进一步降低了澳洲留学的经济门槛，不过，在新政下，对于赴澳留学申请人的真实目的将被严查。上海外国语大学海外合作学院的留学专家分析认为，此举意在加强和巩固澳大利亚在国际留学市场的地位。目前很多国家，包括美国、加拿大等都显示出鼓励留学的迹象，因此对澳洲必定会产生很大的竞争压力。

8.韩国留学签证须知事项 篇八

在决定赴韩国留学以后，假如以正规课程的学生或言语进修生的身份，从韩国的教育机关取得入学许可之后，为了进入韩国国境，需要预备必要的材料，申请留学签证。留学签证分为C―3，D―4，D―2三种。

1。C―3签证为短期综合签证，适合90天以下的言语课程申请人申请。

2。D―4签证为言语课程签证，适合90天以上的言语课程申请人申请。

在大学附设的言语培训中心进修韩国语的人、在相当于留学资格的教育机关或学术研究机关以外的教育机关接受教育的人、在国?公立或公共的.研究机关、进修院、团体等进修技术、技能等的人、在外国投资企业或在国外投资的企业等实习或进修的人、从事研究活动的人。

3。D―2签证为长期留学签证，适合90天以上的专业课程申请人申请。

欲在依据大韩民国教育法的规定而设立的专科大学、本科大学、研究生院，或依据非凡法的规定而设立的专科大学以上的学术研究机关接受正规课程(学士、硕士、博士)教育，或是欲从事特定领域研究的人。

签证签发认证号码签发程序

邀请者申请→许可与否：登陆电话服务及电子邮件通报认证号码→检查邀请者认证号码及通报被邀请者认证号码→被邀请者在签证签发申请书上记录认证号码申请签证→驻外公馆签证签发。不签发签证签发认定书，发给邀请者电邮(e―mail)通知签证签发认证号码(如没有电邮(e―mail)，发短信通知)申请者确认许可与否：许可的情况下，查看电邮(e―mail)和短信确认签证签发认证号码或在网站上电子信访页“签证签发认定书查询结果”可确认许可与否及签证签发认证号码邀请者通知被邀请者“签证签发认证号码”被邀请者在驻外公馆备案的签证签发申请单子填写“签证签发认证号码”然后申请签证签发。

什么是签证签发认证号码?

9.浅析韩国留学签证新政 篇九

韩国和中国同处东亚文化圈, 韩语和汉语的联系也比较密切, 因此从理论上说韩国留学生学习汉语还是比较容易的, 但对于学习汉语的韩国留学生来说, 除了在学习第二语言的过程中会出现很多困难外, 汉语语法的一些独有特点无疑给韩国留学生的汉语学习造成更大的困难。每当留学生提笔写作的时候, 即便是中高等水平的学生也会感到力不从心, 结果是出现篇章词汇衔接偏误等情况。

一、对外汉语写作教学现状

通过考察发现, 一些从事对外汉语教学的教师普遍认为留学生已经是成年人了, 有足够的认知能力, 所以只要教授他们最起码的听、说、读, 他们自然会进行一般意义上的中文写作。正因为如此, 教师对学生的写作指导不够, 特别在容易出现问题的词汇衔接方面的引导力度不够, 导致学生写作时经常出现词语衔接偏误。中高等水平的留学生在进行汉语输出的过程中, 缺乏最基本的衔接连贯, 使得文章在乍看之下能够理解其要表达的意思, 但深入研究之后就会发现其中存在很多词汇衔接偏误, 从而影响文章的可读性和整体感。从这方面来讲, 留学生接受日常写作训练和词汇衔接方面的专门训练很有必要。

二、韩国留学生汉语词汇衔接偏误原因分析

1.教学大纲缺乏针对性

大纲在对外汉语教学活动中的作用是无可厚非的, 大纲指导教材的编写, 指导教师的教学活动, 更影响学生对于汉语知识的学习。留学生能否学会、学好汉语, 大纲起着非常重要的作用。笔者对四个常用大纲进行了研究和分析, 综合比较发现, 在对外汉语教学大纲中, 很少有篇章词汇衔接的知识点和举例分析, 词汇衔接没有被列为一个独立语法项目, 虽然有所提及但都是一笔带过, 缺乏针对性, 解释也不够深入。

2.目的语知识泛化

3.教学训练及教材、工具书的影响

教学训练影响留学生的学习主要表现在两个方面。一方面教师对于语句的讲解过于繁琐, 使得学生不知道哪里是重点, 什么词应适当多用一些, 什么词在句中出现一次就足够, 没有透彻的理解, 使得学生完全摸不着头脑[2]。另一方面则是教师的讲解过于简单, 主要体现在高级阶段的汉语学习中, 正因为留学生处在高级阶段的学习, 所以一些教师自然地认为学生对于一些词义已经掌握, 不必要赘述, 而这也成了高级阶段学习中韩国留学生出现词汇衔接偏误的症结所在。

关于教材和工具书给留学生词汇学习造成的偏误主要表现在对于一些需要仔细讲解的概念, 书上只是一言带过, 使讲解不够深入、不够具体, 使学生明明错了却不知道错在哪里。

4.社会环境的影响

课堂环境是留学生学习汉语最重要的场所, 在这里能够直接获得知识, 是最简便快捷的学习方式。同时, 课堂上, 教师的教授、工具书的使用和社会环境相辅相成, 为韩国留学生的汉语学习营造全方位的立体化学习空间。在日常交往中, 我们的通常观点是:他 (们) 是外国人, 汉语说得不好没什么关系。受这种思维的影响, 即便留学生在和我们交流时出现了一些错误, 我们也不会对其进行纠正, 而且受韩国文化的影响, 一些基本韩语我们还是能够理解的, 加上身体、手势的帮助, 不会过于计较韩国留学生说的汉语到底有什么问题, 殊不知这助长了他们“得过且过”的气焰, 对于留学生的汉语学习是没有帮助的[3]。

三、对具体教学的几点建议

1.采用汉韩对比法教学

留学生的作文受母语的迁移影响较大, 所以, 教师在讲授过程中应重视两种语言在具体使用过程中存在的诸多区别, 尤其对于词汇衔接的不同点应当着重说明, 并有针对性地使学生认识到二者的区别。

由于韩语属于汉语文化圈, 因此学习汉语时, 韩国留学生往往更容易接受和掌握词汇的衔接使用。教师在具体教学过程中, 对于词素的音、形、义及构成方式等的讲授就可以不作为教学重点和难点, 而应当将词素之间的联系作为难点具体讲解, 特别对于近义词、反义词、逻辑词及形近词等的讲解, 不但要注意讲解的针对性, 同时要注意对于这一部分词汇的复习与掌握训练[4]。在详细讲解时, 教师应适当创设情境, 通过学生亲身扮演等方式使其从中发现词汇之间的异同, 再辅以教师的重点点拨, 能够有效改善学生出现词汇衔接偏误的情况。

2.充分利用汉字词的优势

由于汉字在韩国的出现率是很高的, 而韩语是在中国古代汉语的基础上形成的, 这给韩国的汉语学习者带来了一定的便利。因为在学习者的头脑中已经有了对所学内容的一般认识, 因此能够使得学习者在学习过程中有目的地输入知识, 将学到的知识在头脑中二次加工, 这样输出的语言就能够刺激大脑的短时间记忆。在此基础上经过后期的强化训练, 这些知识就能够被学习者牢固地掌握, 从而, 当后期需要使用时, 就可以在大脑中形成汉语的结构知识体系, 这样体系化的语言能够供学习者检索和写作[5]。

此外, 鉴于汉语和韩语之间如此紧密的联系, 在日常授课过程中教师可以充分对其加以利用, 通过汉字词的使用揭示汉语和韩语之间存在的差别, 以及两种语言在语音、词义上的对应关系, 从而使得生词的学习能够与学习者已有的词汇建立结构联系, 并且, 与学习者已经通过学习掌握的词汇建立空间网络体系, 达到将已有的词汇结构框架丰富起来的目的。

3.提高词汇的重现率

根据艾宾浩斯的遗忘曲线, 教师可以在教学中借助遗忘规律深化词汇知识的掌握。在教学过程中, 教师应特别注意词汇的重现率, 进而帮助学生牢固记忆。课堂上不但要对新知识进行对比讲解, 在复习阶段, 也要有针对性地将难以掌握的词汇重复提出, 以此使学生认识到难点与重点所在, 从而多加注意。复习进程中, 既要有短时重现, 又要有定时重现, 以达到巩固的目的。另外, 教师对于每节课的复习时间要有准确的把握, 以免适得其反。关于知识的整合, 不限于一种形式, 教师可以采用多种方式进行整理, 能够很好地吸引学生的注意力。

4.用适合学生水平的汉语词汇解释词义

韩国留学生产生篇章词汇衔接偏误的原因主要是媒介语的选择给学生造成了困扰, 针对词汇衔接偏误出现最多的原词复现偏误, 教师应当细致整理汉、韩两种语言的区别, 将总结出来的结果拿到课堂上由学生修改, 修改完成后由学生互相批改, 批改后, 针对存在的问题进行讲解, 尽可能多地使用汉语释义, 用学生写过的文章进行分析, 分析其中的衔接偏误, 避免使用学生不熟悉的词, 特别是超纲词解释生词, 通过汉、韩对比教学, 学生从中发现两种语言在词汇的使用、句子的衔接等方面的特点, 从自己实际情况出发, 把自己实力全部发挥出来。

5.加强汉语文化的渗透

每个国家都有自身独特的文化底蕴, 所以, 当这些韩国留学生来到中国后, 都会不可避免地接触到博大精深的本土中华文化。那么, 课堂中教师就可以通过对文化的介绍, 逐步将学生带入情境中, 使学生带着对中国文化的仰慕与探究不断学习汉语。有了语言, 也就有了文化。中华民族上下五千年的深厚文化足以吸引学生的兴趣, 教师可以将我国文化不断融入课堂当中, 对于词汇衔接的学习能够起到极大的帮助。

想要学好一门语言, 就要对其背后代表的民族有所了解, 特别是人文环境、思维方式等。中韩两国的文化虽源自一脉, 但有很大区别。那么, 教师在授课中就要针对具体问题具体分析。面对中高级阶段的学生时, 教师可以通过专题讲座扩大学生知识的广度与深度, 并调动学生的学习积极性与主动性, 积极参与到汉语学习中, 从而减少词汇衔接偏误的出现。

参考文献

[1]陆俭明.汉语的应用研究是汉语本体研究的试金石[J].语言文字应用, 2000 (2) .

[2]黄玉花.韩国留学生的篇章偏误分析[J].中央民族大学学报 (哲学社会科学版) , 2005 (5) .

[3]陈晨.英语国家学生学习汉语在篇章连贯方面的常见偏误[J].四川大学学报 (哲学社会科学版) , 2005 (3) .

[4]赵成新.外国留学生汉语语篇衔接方式偏误分析[J].台州学院学报, 2005 (4) .

10.韩国部韩国留学计划 篇十

根据每个学生的情况，安排3到9个月在北京进行半封闭式的韩语言培训。课程分别从听、说、读、写，同时为提高学生的积极性，每个星期都安排了特色课程（演、唱、室外旅游、情景模拟等授课模式），目的一方面让学生通过韩国大学的语言关，另一方面真正提高学生的语言水平。

项目流程：

1．在北京前期进行学习，根据学生自身的要求以及我们专业老师的合理化建议，给出学生详细的留学计划和方案，在北京培训3~12个月的语言，然后留学韩国，进行进一步的语言或大学专业的学习。

2．学生最终的留学计划确定可以在北京学习的过程中改变，例如最初计划在北京学习三个月，根据具体的学习情况，可以改变留在北京学习6个月或者9个月甚至12个月。

3．在学习的工程中，根据学生的具体情况，我们帮助学生申请韩国的大学，除非学生自己有特殊要求，我们大部分院校集中在首尔地区。在北京学习课程结束前，获得对方学校或大学的录取，并为签证做准备。

4．帮助学生安排住宿、注册等前期工作。

5．学生在韩国的学习期间，随时为学生提供所需要的信息和建议，例如大学专业的申请、学生家长的探亲、学生在就读专业的时候的打工等。

费用：北京+（韩国大学语言学习）共一年的时间，人民币5.3万，包括：北京的学费、住宿费、集体活动交通费、教材费、签证费、韩国语言阶段学费、住宿费。开学时间：每月5号。

报名截至日期：开学前一个月的28号。

11.关于韩国留学签证延期的问题 篇十一

最近办了签证延期发现了一点问题，所以便记录下来以供其他人参考。

1.签证延期所需材料及费用

在读证明

学费证明（如果是拿全奖的学生，可以提供奖学金证明——相当于学费证明）

成绩证明（现在已经不是必备材料了，但最好也准备一份）

外国人登录证（最好带着护照，1寸和2寸照片各2张——如果是办延期，照片可以不带）

办理费用3万韩元

2.具体办理手续

在读证明、学费证明（或奖学金证明）、成绩证明，可以在学校办理，每个学校办理相关手续的部分略有不同，但一般会在国际交流院或学生科两处办理，可以先去国际交流院询问一下相关办理手续（免得白跑一趟）。办理这三项手续大概需要10分钟左右。

在读证明和成绩证明也可在类似ATM的机器上自己打印（如果是韩文大概每张300韩元左右，英文600韩元左右——只需韩文即可）学费证明只要你交了，就可以到学生科去拿，如果是奖学金证明一般情况下得去国际交流院，填一个申请表大概等10分钟即可。

3.签证上面的截止日期与外国人登录证上的截止日期不同

稍微细心点的人可能会发现，你的签证上的日期和外国人登录证上的日期不一致，往往外国人登录证上的日期比签证上的日期晚一个月，那么在办理延期的时候以哪个为准呢~？

以下以本人的签证上的截止日期与外国人登录证上的截止日期为例（签证：2009年7月23日；登录证：2009年8月23日）：

外国人登录证上的日期才是签证的有效期，也就是说2009年8月23日之前，本人的签证是有效的。（只需要在此之前换签或者延期即可）签证上的日期只是入境的最后期限，也就是说在2009年7月23日之前，本人必须进入韩国境内。（这时并不需要换签或延期）

4.签证截止日期太早带来的不便及解决方案

韩国学校第二学期开学往往是9月初，大概会在8月26号以后学校才提供食宿，外国人登录证的截止日期往往要比学校提供食宿的时间要早（本人的就是8月23号），而入境的截止时间更早（本人的是7月23号）。如果你按照规定要求入境，那么在长达一个月的时间里你都会没有住处，而且回国休假的时间也会因此而缩短。

按照韩国的规定，签证的截止日期是可以往后延一个月的，也就是说你在回国之前可以去出入境管理处说明一个状况，他们自然会给你延到9月末，你就可以在开学之后再去做延期或换签。

入境的截止时间，也是一样可以向后延（大概一个月或者更长——至少可以延到开学），只要你在出入境管理处说明情况即可。

12.浅析韩国留学签证新政 篇十二

关键词：汉语,韩语,主宾谓语序

一、偏误分析概况

在本世纪70年代, 人们考虑到对比分析的局限性, 研究的重心转移到偏误分析上来。科德 (Corder, S.P.) 是偏误分析 (Error Analysis) 的最早倡导者。在中国的对外汉语教学界, 偏误分析的研究, 开始于鲁健骥在1984年发表的《中介语理论外国人学习的语音偏误分析》

二、韩国留学生主宾谓语序偏误形成的原因

韩国留学生主宾谓语序偏误形成主要是由于语言类型的差异和学习中的负迁移造成的。深入细致地分析不同母语的学生所产生的不同偏误, 对于加强教学的针对性、编写专门的针对性教材有很大的帮助。

汉语属于孤立语 (isolating language) , 韩语属于黏着语 (agglutinating language) , 这是两者的主要特点上有所不同, 但语序上的也有所不同。汉语的语序是主谓宾, 而韩语的语序第主宾谓。

1、语法方面

韩国语在历史上虽然受到汉语的影响较大, 从汉语中借用了大量的汉字, 现代韩国语中仍有很多的汉字词, 且其意义与现代汉语的词义相同相近者居多, 但其语言类型与汉语很不相同, 如室内 (실내) 、室外 (실외) 、家族 (가족) 、教室 (교실) 等等。韩国语不像汉语主要依靠虚词和语序表达语法关系, 它主要依靠附加成分 (词尾) 表示语法关系。其句子成分的排列不十分严格, 在必要时可以调换, 语序变了, 只要词尾不变, 句子成分就不变。韩国语的这些特点, 使得韩国学生学习汉语时较容易掌握汉字及词汇, 而较难掌握词的语法功能及句法结构, 在这里, 我们强调的是最基本语序问题 (SVO与SOV) 。

很明显, 这种偏误是出现在宾语与谓语的位置上。由于韩语的宾语在动词前, 所以韩国学生不仅在初级阶段会受自己母语的负迁移的影响而且在以后的运用中也会不自觉地将宾语置后, 把宾语置于动词性成分之前。例如:

(1) 老师讲故事。 (老师故事讲。/선생님께서이야기하세요.)

(2) 最近每天做运动。 (最近每天运动做。/요즘날마다운동을합니다.)

(3) 明天下雨! (明天雨要下。/내일비가오겠습니다.)

(4) 你昨天做什么了? (昨天你什么做?/어제너는무엇을했습니까?)

在实际教学中, 会经常发现, 韩国留学生在造句子时, 或是在对话时, 往往会没有动词或把动词填在最后, 而且, 经常纠正, 但下次还是如此。例如:

(5) 你觉得好的东西可以买。 (你觉得好的东西/买。

(6) 菜里经常放辣椒吗? (菜里经常/辣椒/放吗?)

(7) 我做那件事。 (我/那件事/做。)

(8) 你能不能教我这几方面的知识呢? (您能不能/几个方面的知识/教我呢?)

以上9个例子中, 括号内的中文句子都是实际教学过程中遇见的问题, 大部分在交流时候是忘记加动词的, 而且, 就算加动词, 也是试探性的添加。

2、韵律方面

语言有三大层面:语音、词汇、语法, 然而, 音律是第四个层面, 他可以解释一些在以上三个层面中所部能解释的一些问题。简单地解释一下, 汉语是为重音, 先抑后扬, 如, 可以说, “买白菜”, 说普通话的人多觉得是可以的, 是正确的, 但如果说“种植树”, 就会不顺耳, 这是为什么呢。如果是语法上是可以的, 动词接名词。解释器原因是:“种植”是两个事实在在的动词, 分量很大, 而“树”只是一个词, 分量上不能和两个字的动词“种植”相抗衡, 所以就形成了前中后轻, 先扬后抑的韵律结构, 不符合汉语的韵律结构, 所以听起来不顺耳, 改成“种植树木”就好多了。

在不考虑强调重音、对比重音以及问答重音的情况下, 只是就普通重音而言, 所有的SVO语序语言 (如:汉语、英语等) 的重音都是在动词的右侧, 而SOV语序语言 (如:日语、韩语等) 的重音全部在动词的左侧。

强调重音, 例如, “我是打了他一下。”其中, “是”是焦点标记;对比重音, 例如, “我大了他一下, 不是两下。”;回答重音, 例如, “--谁看见那本书了?--我看见了。”而普通重音是指回答怎么回事, 所涉及的全部内容都是新的信息, 不是只有不分信息是新的。如上边的例子中的回答“我看见了。”是回答“谁”, 且只有这部分是新的信息。又如, “--他怎么哭了?--他丢了100元钱。”这句后面的回答中的内容全部新的。再如,

(11) 我想买毛衣。 (毛衣是重音所在)

(12) I don’t like the shoes.【重音在shoes (鞋) 上】 (我不喜欢这双鞋。)

(13) 당신는사랑합니다.【重音在당신 (你) 上】 (我爱你。)

所以, 在口语交流时, 韩国学生会不自然的讲后面的音吞掉, 就会导致整个句子的信息不分丢失, 听不清说什么, 自然也就不能理解其表达的意思, 继续交流下去。在实际授课的时候也是值得重视的问题, 这对改变学生的语音面貌有很大的帮助。

三、应对策略

1、对待偏误要有正确的态度

对偏误的本质要有全面的认识。要看到它积极意义的一面。偏误是语言学习中的自然现象, 伴随学习过程始终。学习者正是不断地克服偏误才学会目的语。教师不能视偏误为一种失败的表现。韩国学生一般都很腼腆, 不如欧美学生的开朗, 喜欢表达, 所以老师要特备注意保护学生的自尊心, 只要学生有表达的意愿, 就任其表达。根据中介语理论, 任何偏误在学生对汉语知识掌握到一定程度的时候就会自然消失。所以教师要在提高学生学习兴趣和课堂效率上狠下工夫, 提高学生的汉语能力。

2、教师起到示范作用

在授课时运用普通话, 而不是方言。教师就要在这过程中随时的纠正其出现的错误, 其中就包括韩国学生受母语语序的影响, 还有语音重音的不同也是不可忽视的一点, 也是对外汉语教师在实际授课时要注意的一点。在反复的联系与纠正中一定会在汉语的学习上有很大的帮助的。

参考文献

[1]赵金明.对外汉语教学概论[M].上午印书馆.2008.

13.浅析韩国留学签证新政 篇十三

相比北美、澳洲和欧洲留学，新加坡也是许多中国学生的留学选择。因此，对新加坡留学申请者来说，要密切注意新加坡留学申请招生的变化，才能跟上新加坡留学申请的步伐。所以下面小编就跟大家分享2014年留学热门国家新加坡大学本科申请动向：

下面是2014年新加坡留学动态：

2014新加坡留学申请新政解读

一、公立大学：二本申请者增长20%

新加坡公立大学包括国立大学、新加坡南洋理工大学、新加坡管理大学。据悉，2012年年末到2013年年初，新加坡白皮书提及增加留学生工作机会，促进留新学生的就业率，这让不少学生又重新关注新加坡留学。据统计，咨询新加坡公立大学硕士课程的学生中，二本学生数量增加近20%，其成功率也逐年提高。

而一些新型交叉学科的专业，正在受到学生的追捧，例如新加坡管理大学的商业信息技术，融合了信息技术与项目管理、会计金融服务等课程知识。又比如，新加坡国立大学的系统分析专业，是专门为转行从事IT工作的非IT专业毕业生设计的，其工程学、信息学、工业实习等课程为毕业生就业打下高含金量的实践基础。

建议：学生如果想2014年申请新加坡公立大学硕士课程，应具备雅思6.5分以上成绩(部分商科、金融类专业需学生提供650分以上GMAT成绩)，建议学生提前准备语言考试。2014新加坡留学申请新政解读

二、理工学院：外语单科成绩需达总分60%以上

新加坡理工学院包括南洋理工学院、新加坡理工学院、义安理工学院、共和理工学院、淡马锡理工学院。今年至今理工学院没有什么申请变化。

建议：学生高考成绩达到二本以上成绩，外语单科成绩达到总分的60%以上。

2014新加坡留学申请新政解读

三、私立大学：IT专业申请人数上升

在广州地区，部分机构申请新加坡私立大学本科的学生当中，申请IT专业的学生人数逐年上升，增幅近15%。其原因在于2012年新加坡信息通信发展局发布的数据显示，新加坡现在共有9.3万IT专业人才，而目前的实际需求大约为15万，且需求还以每年1万左右的速度增加。为IT专业留学生提供了广阔的就业平台。而可以拿三国学历的商科课程，也受到学生和家长青睐。以新加坡SP Jain商学院为例，其学生均可在新加坡、迪拜、悉尼学习，除了收获高含金量的三地学历证书，也会有多国的留学经验，收获世界500强企业的实习经历，因此成为学生留学新加坡追捧的“名校”之一。

建议：雅思5.5分以上的学生可免读语言班，直接进入新加坡私立大学专业课程进行学习，学生应提前选择适合自身的专业课程，根据2014年申请要求提高自身水平。

在世界排名前200高校中新加坡的高校有：新加坡国立大学

南洋理工大学

以上内容就是嘉卓小编为大家分享的关于2014年新加坡留学申请新政解读的介绍，希望

14.韩国留学签证材料 篇十四

依据韩中大学间签订的大学生交流协定被选为交换生，并符合下列三种条件者：

(1)- 在四年制大学或研究生院学习一个学期以上(在校生);

(2)- 获得韩国邀请大学颁发的标准入学许可书;

(3)- 过去未有过非法滞留等违法记录。

(1)签证申请表，1张照片，护照，身份证复印件;

(2)韩国邀请大学颁发的标准入学许可书;

(3)在学证明及成绩证明;

(4)所属大学校长推荐信;

(5)韩中大学间签订的学生交流协定书(MOU)。

时限与费用

个别观光、商务、亲戚访问等短期综合(C-3)签证需要5天。其他领馆参见各领馆官方信息。

单次短期签证(停留期90天以内)：手续费195元;加急费325元。

单次长期签证(停留期90天以上)：手续费325元;加急费455元。

单次团体旅游签证：手续费97元;加急费130元(每人)。

两次签证(个人)：手续费390元;加急费520元。

两次签证(团签)：手续费130元;加急费162元。

多次签证(长、短期)：手续费520元;加急费780元。