高中作文：我的课余生活

高中作文：我的课余生活（16篇）

1.高中作文：我的课余生活 篇一

我的课余生活丰富多彩：画画、跳舞、打羽毛球……仿佛象一道彩虹，泛发着耀眼的光芒。有了这光芒，我才不会觉得学习单调乏味无趣。

在丰富多彩的课余生活中，我最喜欢的是画画。不是我自夸，我画画可厉害了，获得过很多画画大奖。为什么我画的这么好呢?那可要从我刚学画画时说起。

一年级的时候，我非常好动，妈妈便送我去学画画，因为画画需要耐心，可以把我好动的坏习惯磨掉。知道这消息后，我死活都不肯去，后来妈妈跟我讲了很多好话，我才勉强答应了。

记得有一天老师叫我们画一个盆景，我立马开工。我按照老师说的画，先画出盆景的盆子，然后再画出植物。开始画得还蛮顺利，可是我画着画着，越画越乱，不是把弯线画成直线，就是把直线画成弯线。画了不到一半，我就变成了一只泄气的皮球，心情很烦，不想画了。老师看见了，语重心长地对我说：“同学，你画画首先要把心静下来，然后仔细地观察要画的东西，这样才能画出一幅出色的画，你懂了吗?”“嗯，我知道了。”听了老师的话后，我的脑袋瓜开窍了。当我把画给老师批改时，老师看了看，说：“你看，你这根线条和其他线条画的不一样，画的还可以，要加油。”“嗯，我一定会加油的。”后来，我慢慢地喜欢上了画画，画得也越来越好，还在画画比赛中获了很多大奖。

画画虽然是我的爱好，是我的课余生活，但是它对我的学习帮助也很大，它不仅让我考试的时候能认真审题，不再粗心。写作时，它为我打开想象的大门。

光阴似箭，日月如梭，一晃我已经是六年级的学姐了。因为我画画好，所以，老师经常叫我主办黑板报，发挥自已的想象力，展示我的画画才能。每次画画比赛，老师都是选我去。

我的课余生活是丰富多彩的，它不仅打开了我的想象空间，提高了我的逻辑思考能力，而且还能把我的一些坏习惯改掉，我爱我的课余生活。

2.高中作文：我的课余生活 篇二

这些年,很容易满足,很容易开怀大笑,很容易寂寞,很容易涕泪满襟,很容易受到挫败。做过很多傻事,却也懂得了很多道理。这些年,好好学习,天天开心。有一群聊得来的朋友,收藏着一书架反复品读的佳作,储存了很多首动听的歌,为很多电影献上了笑声或是眼泪。

真的是人生中最美的一段时光吧?

有人说“年少是无知,年少是不羁,年少是下一秒的自己否定了上一秒的自己”,我却觉得,即使将来想起这些年的自己,也不会因为曾经的年少无知而感到半点羞耻或是嘲笑。我会一直羡慕这些年的自己,一直把最美的这些年握在手心里,给我未来的每一段路提供源源不断的力量。

3.我的课余生活 篇三

这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现？这次习作，就让我们把观察到的事物写进日记里。写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。

【习作指导】

老师：同学们，在本组课文中，我们欣赏了鲜花怒放的奥妙，知道了蜜蜂飞行的知识，了解了列文虎克在玩中玩出了大名堂，明白了老人通过用心观察知道了骆驼的去向。在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。今天，就让我们一起来分享一下发现的秘密，把自己所观察到的有趣的事情或亲自尝试过的实验与大家分享吧！

小丫：好啊！最近我经过观察，可有不少新的发现。

老师：你都有什么发现呢？

小丫：这段时间，我认真地观察了蘑菇，发现毒蘑菇的皱纹是粉红色的，而食用蘑菇的皱纹是白色的。我还经常观察妈妈煮牛奶，我发现：牛奶加热时表面有一层薄膜，我妈妈说那是由于牛奶中的蛋白质遇热后变硬形成的。

老师：是啊，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙。只要我们留心观察，就会有许许多多的发现。毛豆，在近段时间里，你有什么新发现吗？

毛豆：有啊，我的发现就更多了。我发现鱼儿没有眼皮，所以它们睡觉时眼睛也是睁着的；我发现乌龟胆小如鼠，就是用手在它眼前晃动一下，它也会立刻把头缩进壳里，久久不愿现身；我还发现鸟儿站在电线上不会触电。

老师：你的发现确实不少。那你发现鸟儿站在电线上不会触电，有没有调查一下这是什么原因呢？

毛豆：有啊，因为我对这个发现特别感兴趣，所以我上网查了资料，知道电流有正极和负极，必须把两极连起来才能通电。因为鸟类总是站在只有正极或负极电流通过的电线上，所以不会触电。

老师：从你们的汇报中，我发现了你们在生活中不仅留心观察，也善于动脑。那你们能结合自己的观察所得，说说在观察时应注意些什么吗？

小丫：我觉得观察时，要抓住事物的特点。比如观察植物，我们要注意观察它的干、茎、叶等各部分的特点，这样对这种植物的各个部分的形状、颜色、姿态才会有一个全面的了解，还可用鼻子闻一闻植物散发出来的香味。又如观察动物，就要观察动物的外形、生活习惯等特点。

毛豆：我觉得要从不同的角度去观察事物。如观察湖水，可先近距离观察，再登上山顶俯视。因为同一事物从不同角度观察，看到的是不同的。此外，事物是不断发生变化的，所以观察要持之以恒。只有多角度、长时间地观察，才能全面了解事物。

老师：说得好！画画需要观察，写作更需要观察。要想把文章写好，就应该抓住事物的特点，从不同的角度认真地、长时间地进行观察。只有你要写的人物在你的心里活蹦乱跳，你才能把人物写活；只有你要写的景物在你心里清清楚楚，你笔下的景物才会形态逼真；只有你要写的动物在你的脑海里活灵活现，你笔下的动物才会栩栩如生……可是观察得多了，心中的东西自然也多了，该写什么好呢？

毛豆：我认为应该写自己最感兴趣的，因为只有最感兴趣的东西，我们才会最用心去观察，对事物就会有较深刻的印象，写起来才能得心应手。

小丫：我觉得要选择自己最想写的内容来写。我记得冰心奶奶曾经说过：“心中有什么，笔下就写什么，话怎么说，字就怎么写；有话则长，无话则短；思想感情发泄了，文章也就写完了。”

老师：看来，你们对于写什么这个问题，已胸有成竹了。现在，你们再读读题目，看看这次的习作要求我们以什么方式来写？

小丫：要以日记的方式来写。

老师：说得对。那你们还记得写日记应注意什么吗？

毛豆：记得，首先格式要正确：（1）题目写在第一行中间；（2）第二行中间写日期、星期、天气；（3）正文与其它文章相同。其次，内容要真实，因为日记是自己经历的实在记录，而且是要给自己看，内容真实才有查考的价值。特别是写观察日记，更要做到语言准确明白，科学无误。

小丫：还有，题目可写可不写。如果要给自己的日记拟个题目，要注意题目要新颖，语言要简洁，几个字就能提挈全文。

4.高中作文：我的课余生活 篇四

在这里，我相信同学们的课余生活都是丰富多彩的，下面，我就给大家说一说吧!

我在周末的时候，通常都是过着奖赏性的生活。有一次，我刚刚写完数学作业，正要写语文，姥姥笑着说：“写的时间不短了，况且也写了一半了，我让你玩一会儿。”原本哭丧着脸的我，像着了魔一样一蹦半米高!嘴里喊着：“耶!姥姥万岁!耶!耶!”姥姥听了说：“瞧你高兴的!不过，只能玩两分钟。”我的心情一落千丈，差点哭出来!姥姥见了，忙安慰我，说：“写完了想玩什么都行。”一听这话，我也不玩了，笔却唰!唰!唰!得动起来了......但是，写了一半，又不想写了，我开始向姥姥求情，想先玩会儿。姥姥就是不肯答应，我只好出动我的“绝招”，过了一会儿，姥姥终于抵抗不住我的“绝招”败下阵来，我的心里暗暗高兴：姥姥终于中了我的“肉麻连环计”，可以连玩几个小时了!可是，事情的发展并不如我所愿。姥爷回来了，连最厉害的妈妈都怕他，何况我呢?我只好灰溜溜地开始写作业......

这就是我的课余生活，虽然没有什么活动。但是，在我看来照样丰富多彩。

5.高中作文：我的课余生活 篇五

我的课余生活丰富多彩，有时和妈妈跳皮筋，有时去体育场里玩，有时和外婆下跳棋……但我最喜欢的是跟着电视学唱歌。

我开始以为学唱歌很容易，可是想学好就很难了，比方说《小苹果》这首歌，很好听吧?可是学来就很难。唱得语速要随时调整。如第一句：“我种下一颗种子，终于长出果实，今天是个伟大日子。”原来，我觉得很好唱，可是我唱着喝着就跟不上节奏了，我有些不耐烦了，心里想：“这么不好唱的歌，我为什么还要练呢?这不是自找苦吃么。“我就放弃了。

我又来到自己小屋子里，开始看《名人小故事》。我看到居里夫人说的一句话：”失败是成功之母。“对呀!没有失败哪来的成功呢?于是我就继续去学唱《小苹果》。唱着，唱着，奇迹发生了，我跟上拍子了，而且唱得很动听、很清楚。

从这件事情中我明白了一个道理：做什么事都不容易，我们只要坚持不懈，就能成功。

我喜欢我的课余生活，既能让我学到很多知识，还能让我学会很多本领!

我的课余生活丰富多彩

我的课余生活像一座七彩桥，丰富多彩，下五子棋、打羽毛球、玩电脑、弹手风琴……没有一样是我不喜欢的，但我还是喜欢看书。每个星期天，妈妈都要带我到新华书让去看书，那里看书的人真多啊!有站着的，也有坐着的。我到那儿一看，啊，又没位置了，唉!只能又站着看了。我到书架上拿了一本童话书，津津有味地阅读起来。书中的《绿野仙踪》让我觉得自己就好像是故事中的女人公。经过长时间的阅读和积累，我的收获很大。我看书的内容很广，有日记、童话、寓言短篇小说，还有作文选。书让我增长了许多知识，书让我深深地着了迷，书给我带来了无穷的乐趣，书还让我的课余生活更加充实。除了看书，我每天坚持弹琴。记得我四岁那年，妈妈让我去学手风琴，老师说我太小，学不了，可我最终还是坚持了下来。我学小琴的时候感觉很简单，于是很顺利地学完了小琴。刚换大琴的时候，有些不适应，曲子越来越难了，我有些想放弃了，妈妈对我说：“要想做好一件事，就一定要坚持到底，决不轻易放弃，坚持就是胜利。”在妈妈的鼓励下，我坚持了下来。今年，我顺利地通过了手风琴三级的考试。我心里高兴极了。这就是我的课余生活，怎么样，我的课余生活够丰富的吧?

我的课余生活——打羽毛球

我的课余生活丰富多彩，有踢球、游泳、跑步以及骑车等各种运动。但是我最喜欢的还是羽毛球，因为打羽毛球不仅能锻炼我的体力，而且能增强我的视力。这不，我身上都有肌肉了!视力也从0.8提升到了1.2了呢!

打羽毛球的时候，我跑，我跳，我蹲，我蹦，浑身上下每一个部分都在运动，一刻不停!我现在的程度，就连妈妈也不一定能轻松地击败我呢!如果大家也和我一样天天打羽毛球的话，你们也会跟我一样强壮的!

我有一个当世界冠军的梦想，我一定会继续努力，一步一步的来，我相信自己有一天总有一天，也会站在奥运会最高的领奖台上，对着五星红旗唱着国歌，让这个隐藏了多年的梦想释放出来，变成现实!

我的课余生活：和爸爸下棋

我的课余生活像个万花筒，又像七彩的泡泡。小朋友，要不要来看看我的课余生活呀?我的课余生活也很丰富，打篮球、扔垒球、爬山、跑步、游泳。但是我最喜欢的却是下五子棋。这不，今天我就和爸爸开展了一场五子棋大赛呢!

第一盘爸爸先执棋，爸爸因为一心两用的原因输了一盘。第二盘开始了，还是爸爸执棋，爸爸一直提高警惕着，第二盘我输了，爸爸露出了一副得意洋洋的样子，好像在说：“你是小孩，比不过我的。”但是我在心里暗暗地说：“我相信，我能行，我一定要打败爸爸，加油!”

第三盘是最激动人心、惊心动魄的一盘了，因为第三盘是最后一盘了。第三盘开始了，我的心怦怦地跳个不停，突然，我发现了双三的棋，我看见爸爸没注意，就马上连成了五颗棋。“耶!我赢了!”我大叫一声。

星期天，妈妈也成了我的手下败将。

6.我的课余生活作文 篇六

每当下课的时候，我和同学们都会冲出教室，跑向操场，一起做游戏、玩耍，当那首熟悉的“童年的回忆”上课铃声响起时，我飞快地跑回教室。

每个星期六是我最开心、最累也是我最有收获的日子。下午的四点妈妈骑上电动车带着我去上英语班，六点下课后，工作了一天的爸爸开上车带着我和妈妈去迎新街学架子鼓。从我们家到迎新街需要一个小时的行程，每每坐上车的时候我心里都会暗暗的发誓：放心吧爸爸妈妈，我一定努力学架子鼓，不辜负您们对我的期望……

7.中小学生课余生活存在问题与对策 篇七

一、调查的内容、对象和方法

调查内容:课余时间安排, 课余活动项目, 课余时间人际交往等。

调查对象:重庆城区十所学校高中二年级、初中二年级、小学五年级和小学三年级学生共235人 (其中男生117人, 女生118人) 。

调查方法:使用城市中小学生课余生活调研组拟制的问卷, 对好中差学生进行抽样调查。

二、调查结果与分析

调查总体上反映出城市中小学生课余生活具有多样性, 随年龄变化, 呈现出差异性。

1. 中小学生的课余生活时间不足, 自主活动空间少

注:■周一至周五的情况, □周末及节假日的情况

图1表明, 周一至周五, 80%以上的学生每天要用一小时以上课余时间做作业或复习。小学生通常在校学习时间为六小时, 加上一个小时以上做作业或复习, 并且近50%的小学生被家长安排参加各种课外辅导班, 除去必要的休息和用餐时间, 可自己支配的时间很少;中学生一般在校时间为十个小时左右, 加上一个小时以上做作业或复习, 除去必要的休息和用餐时间, 只剩很少时间可自己支配。

周末及节假日, 中小学生都有相对宽松的课余时间, 但许多时间已被家长安排, 学生可自由支配的时间被看电视、上网及电子游戏占用, 只有30%的人能自觉参加体育运动。

学生课余时间经常做作业或复习的占45%, 看电视的占15%, 阅读课外书刊的占13%;最喜欢看电视或上网的有20%, 体育运动的有13%, 作业或复习的有8%;最不喜欢上辅导班的占37%, 逛街的占17%, 做作业或复习的占14%。

图2表明, 课余时间最喜欢做作业或复习的学生, 小学三年级占21%, 小学五年级约占8%, 初中二年级仅约占4%, 高二年级没有一人;课余时间最不喜欢作业或复习的学生, 小学三年级没有一人, 小学五年级约占17%, 初中二年级仅约占15%, 高二年级却占25%。

由此可见, 随学生年级增高, 学习兴趣逐渐下降, 厌学现象愈来愈严重。

2. 中小学生课余生活面窄小, 运动强度不够

(1) 学生对自己课余生活评价, 觉得丰富多彩最多的是小学三年级达60.72%, 觉得单调乏味最多的是高二为54.17%, 觉得说不清楚最多的是初二达44.58%。其中选择“单调乏味”的主要原因有61%的人觉得是功课多的缘故。

(2) 学生对体育锻炼态度及实际情况, 最喜欢的占5%, 实际经常参加的占7%;周一至周五, 几乎没有锻炼的占21%, 锻炼在一小时以内的占45%;周末或节假日, 几乎没有锻炼的占26%, 锻炼在一小时以内的占34%。

(3) 学生喜欢看和经常看的课外书类型, 对辅导类书籍并不是很多人喜欢, 高二的学生甚至无人喜欢, 实际经常看辅导类书籍的高二学生约23%。相反, 高二和初二最喜欢看小说类书籍的分别为31%和41%, 实际经常看小说的分别有21%和25%。

学生上网, 在家里的占44%、学校的占16%, 网吧的占15%;认为上网目的是休闲娱乐的高达43%, 而认为是获取信息及学习资源仅为28%。

学生课余生活受现代休闲方式影响, 许多传统户外休闲方式已悄然退出, 看电视、上网、玩电子游戏等室内活动占据了学生课余生活, 导致学生课余生活面变窄, 锻炼时间少, 运动强度小的问题。另外, 从学生喜欢看和经常看的课外书类型来看, 一些高二和初二年级学生迫于学习压力, 放弃了自己喜欢阅读的课外书, 而经常看辅导类书籍。

3. 中小学生人际交往对象较单一, 对父母有较强依赖性

图4显示, 在课余时间最喜欢与经常和谁在一起的回答中, 初二学生喜欢和父母及家人、同性朋友在一起的分别为12%、71%;实际经常和父母及家人、同性朋友在一起的均为43%。高二学生课余时间最喜欢和谁在一起呈现多元化倾向, 最喜欢和异性朋友在一起的达17%, 但图中显示经常和父母及家人、同性朋友在一起的分别为26%、52%。数据说明:学生课余生活的人际交往, 一方面随着年级变化呈现出差异, 低年级学生较依恋父母及家人, 随着年龄增长人际交往呈现多元化倾向;另一方面在交往对象上呈现多样化心理需求, 但实际交往还是比较依赖父母及家人和同性朋友。

在学生与父母的关系上, 呈现如下特点。

(1) 在日常家庭生活中, 如看电视、上网、体育运动、阅读课外书刊、逛街、聊天、做作业或复习功课等项活动, 一般在孩子年龄较小时和父母一起完成活动的时候较多, 随着年龄的增长同父母一起完成这些活动的就愈来愈少。到了高二年级, 孩子认为与父母从来没有亲子活动的占83%。

(2) 在与父母交往中, 从高二到小学三年级有52%的学生父母在家中对他们讲得最多的一句话是“抓紧时间做作业”;学生和父母发生冲突时, 36%的父母通常讲道理说服, 20%的和孩子沟通, 16%的采用严厉教训, 10%的采用说服加压服等方法;当孩子达不到父母期望时, 38%的父母采取鼓励、24%的采取帮助、14%的采取责罚、9%的采取失望放弃等处理方式。

(3) 在与父母关系的和谐亲密上, 从总体上看, 有59%的学生认为自己和父母关系是和谐亲密的;从不同年级来看, 小学三年级学生和父母关系亲密的占83.93%, 随年级增高而逐渐降低, 至高二低降为43.75%。

(4) 在父母关心孩子哪些方面上, 周一至周五, 小三到初二父母参与学生作业辅导或复习的高达72.30%以上;周末或节假日, 达67.48%以上;最关心孩子学业成绩的为47.66%, 最关心孩子品德、健康和快乐的分别为14.04%、11.91%、9.36%。

二、存在问题及其原因

通过城市中小学生课余生活调查结果的分析, 引发我们对问题及原因的思索。

1.过重的课业负担导致了中小学生课余生活时间不足, 自主空间少

调查显示, 许多学生在课内时间无法完成作业或复习任务, 就用课余时间来弥补, 挤占了学生大量课余活动时间, 直接导致学生自主生活空间少。由此看来, 过重课业负担是造成学生课余生活时间不足, 自主活动空间少的主要原因。

那么, 是什么原因导致学生过重课业负担呢?通过综合分析认为:现行教材内容繁、难、偏的情况, 是造成学生课业负担过重的直接因素;由于城市就业压力大, 加上以升学考试成绩作为选拔人才的唯一标准, 加重了家长及学生的心理负担, 是造成学生课业负担过重的社会因素;“万般皆下品, 惟有读书高”的传统文化价值观, 把“考上大学”作为人生的最高目标和追求, 视“苦读书, 读书苦”为基本的价值取向, 是导致学生课业负担过重的文化传统因素。这些因素的综合作用, 导致了我国教育无法从人的终身发展着眼, 变得急功近利, 把考试分数作为追求的根本目标, 使学生无休止的补课、做题、演算, 使学生成为解题“工具”, 学生课余生活就变成可有可无的“奢侈品”。学生的心理自由、行为自主被功利性教育严重挤压, 学生学习兴趣下降与厌学情绪增长便成为普遍现象。

2.城市中小学生课余生活过多在室内, 活动范围窄小, 缺少实践体验

在课余活动安排上, 多数学生忙于做作业或复习、阅读课外书刊、看电视和上网、校外辅导班、兴趣班和玩电子游戏等, 这些活动多数在室内进行, 使学生课余生活面变得窄小, 缺乏肢体全面运动, 长时间近距离用眼, 造成了目前青少年肥胖人数增多、近视率高、肺活量减小的现象, 影响城市中小学生健康成长。从另一个角度看, 这些项目只能帮助学生获得间接经验, 缺少亲身的实践体验, 不能获得直接经验, 无法产生更广泛的个人兴趣和爱好, 长期下去, 青少年将丧失综合实践能力和创新精神的培养机会。

3.城市中小学生多为独生子女, 人际交往对象单一, 形成对父母的依赖

目前城市中小学生绝大多数是独生子女, 其家庭构成多为三口之家, 父母对孩子关怀备至, 再加上祖父母、外祖父母的关爱, 使这些孩子从小就受到太多的宠爱, 变成“饭来张口, 衣来伸手”的一代。另外, 三口之家的构成使孩子多数时间是和父母在一起, 很多父母由于担心孩子受到伤害, 不允许孩子与他人相处, 必然导致学生课余生活人际交往对象单一, 并形成对父母的依赖。长期这样, 缺少与不同人物的接触、交流, 不利于青少年儿童个性发展, 容易产生孤独、骄横、自傲、不合群体等心理问题。

三、对策及建议

我们“不能把小孩的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去, 他的生活就会变得不堪忍受, 它不仅应该是一个学生, 而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人[1]”。因此应重视学生课余生活质量的提高, 努力改变目前重庆城区中小学生把过多时间和精力用于单纯学习知识, 导致课余生活时间少、面窄小、人际交往对象单一等现状, 针对以上提出如下对策及建议。

1. 从人终身发展需求出发, 以政府为主导, 转变社会、学校、家庭对教育的功利性追求, 切实减轻城市中小学生过重的课业负担

(1) 政府要从改革“一考定终生”制度入手, 精简教材内容, 配套实施多元化人才培养战略。第一, 建立学生的综合评价体系, 改革考试制度。不能只依据学生书本知识成绩, 还应依据学生在校综合表现和社会实践活动情况, 淡化评价定性功能、强化评价激励作用。比如, 将学生高考成绩与其在中小学综合实践能力及表现相结合, 作为高校招收新大学生的依据。减少高考成绩的权重, 增加学生在中小学综合表现的权重。第二, 政府应下决心解决教材内容依然繁、难、偏的问题。组织教育专家学者, 认真审视现行教材, 删减那些在生产、生活实践中应用概率很小的知识, 保留在生产、生活实践中常用的知识, 改变现行教材中大量偏难的知识, 为学生课余生活腾出时间。第三, 实施多层次人才发展战略, 加快教育结构调整, 扩大职业教育比重, 拓宽就业渠道, 缓解就业压力, 舒缓家长和学生的心理负担。

(2) 全社会都要主动关心和支持学生课余生活, 为学生开展文明、健康、安全的课余生活创造条件。第一, 传媒引导社会公众转变“学而优则仕”的传统, 营造“三百六十行, 行行出状元”的风尚, 淡化对升学的报道, 减少对所谓“状元”的吹捧, 强化对学生勇于实践、敢于创新、健康和良好的课余生活事例的推介, 引导学生开展丰富多彩的课余生活。第二, 加强各种类型的青少年综合实践基地建设, 为学生免费开放由国家建设的博物馆、图书馆、体育运动场馆等公共设施, 鼓励有条件的工矿、企业、大学实验室、科研机构对学生开放。第三, 建立青少年学生假期服务制度, 发展锻炼实践能力。目前中小学每年都有约170天闲暇日, 这为学生的社会服务提供了时间, 而且社会有许多服务性岗位可以让学生参与。因此, 各级政府相关部门应协调有关单位配合学校有的放矢地组织安排学生参加力所能及的社会服务实践活动。第四, 充分发挥少工委、科协、青少年宫等群团组织的作用, 不断拓展、创新、丰富青少年课余生活, 并提供组织、帮助和指导。第五, 有效利用妇联、家庭教育研究机构与学校合作, 引导家长逐渐转变传统的家庭教育观与择业观, 指导家长做好对子女的家庭教育, 处理好独生子女的教育问题。第六, 相关社会团体、旅游部门可以联合学校开发让青少年体验社会, 亲近大自然的旅游项目, 利用寒暑假组织青少年开展各种各样的社会实践锻炼。第七, 继续加强对公共文化市场的管理, 特别是加大对未成年人非法进入网吧的监督检查力度, 保护未成年人的健康成长。

(3) 学校应改变教育的功利性追逐, 主动减轻课业负担, 还学生天真活泼的常态, 珍爱好奇心, 保护学生对事物的兴趣, 发展学生个性。第一, 教育和说服教师, 着眼学生终身发展, 认真执行国家的有关减负政策, 按照《重庆市教育委员会减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定》, 切实减轻中小学生课业负担。第二, 学校应积极组织、指导和鼓励学生利用课余时间来关注社会, 参加社区实践、体育锻炼和各种兴趣活动, 努力发展学生个性特长。第三, 教师要引导、帮助学生学习, 更要教会他们学习的方法。作为教师“问题不在于教他各种学问, 而在于培养他有爱好学问的兴趣, 而且在这种兴趣充分增长起来的时候, 教他以研究学问的方法。”[2]所以, 必须让学生学会在知识和技术高速发展的未来所必备的学习方法, 并能针对自己成长、生活中所遇到的各种问题, 运用自己所掌握的知识、方法、技能和各种信息资源、网络技术进行高效的学习, 并发挥团结协作的精神去处理解决。

(4) 家长要着眼孩子未来发展, 主动改变传统的家庭教育观与择业观, 使孩子将来有更广阔的发展舞台。第一, 家长要改变传统的“望子成龙”思想, 孩子的成长不能只着眼于高考, 而更应着眼于未来发展, 职业选择是多门路的, 只要孩子将来在某一方面特别突出, 对社会有贡献就是一条“龙”。第二, 家长要尊重孩子的爱好和兴趣, 保护其对事物的好奇心与旺盛的求知欲, 充分利用课余时间让他们走近社会、走近大自然, 去体验、去发展。第三, 家长要尽量为丰富孩子课余生活提供机会和创造条件。日常要鼓励孩子主动承担力所能及的家务, 创造与同龄小朋友接触交流的机会, 从多方面锻炼和培养孩子的实践能力和与他人合作的能力, 以求将来更好地适应社会生活。

2. 从青少年儿童未来发展需要出发, 通过人文素养、精神世界、自主发展的三个维度来建构立体的城市中小学生课余生活文化

整合学校、社区和各级少年宫的力量为青少年课余活动提供有效指导、帮助与服务, 引导青少年通过社区服务、学习、参观、访问、调查, 感受社会的千姿百态, 求解人间真、善、美与假、丑、恶;引导青少年通过旅游、探寻、探索、研究亲近自然, 感受自然的博大精深, 探寻自然规律。充分利用各种社会及网络资源增强人文素养, 丰富精神世界, 促进学生自主发展, 让每位青少年成为人格健全、个性丰盈的生命个体。

从三个层次构建起我市立体的学生课余生活指导与服务体系: (1) 利用班主任和专长教师组成以学校为主导的学生课余生活辅导组织; (2) 利用有特长的自愿者建立以社区为主体的青少年课余生活服务组织; (3) 利用专兼职辅导教师建立以市、区少年宫为统领的青少年课余生活组织、服务与指导体系。

3. 从未来社会需要出发, 重视与同龄人交往, 鼓励发展多层次人际交流, 着力培育青少年儿童沟通、交流、合作能力

针对青少年儿童多数是独生子女, 对父母及家人有较强的依赖性的现状, 我们特别强调, 要尽量利用课余生活为学生提供和同龄人交流与合作的机会, 开展多层次的人际交流, 培养他们与人沟通、交流、合作的能力。

总之, 只有通过全社会共同努力, 为青少年儿童课余生活创造自主发展空间, 才能使我们的民族有一个更加美好的未来。

参考文献

[1][前苏联]苏霍姆林斯基.关于教育伦理学的一封信.教育研究, 1983 (8) .

8.我的课余生活 篇八

每当我看到朋友们骑着那一辆辆漂亮的自行车从我身边经过时，我都羡慕不已。暑假的一天，我终于梦想成真了，得到一辆崭新而又漂亮的自行车。

当天下午，我缠着妈妈陪我练习。妈妈经不住我的死缠烂打，只好放下手中的活儿，来陪我练习，讲解着各种骑自行车的要领。我听得不耐烦了，就迫不及待地骑上了自行车。没过多久，这辆车就像淘气的娃娃不听使唤，摇摇晃晃的，像是要把我摔下去。我经不住它的“恶作剧”，就“咚”地一下摔在了地上。

“这就叫心急吃不了热豆腐。来，你先上自行车，我扶着你，防止你摔倒。”妈妈走过来扶起了我，然后扶着我的自行车后座。我一边骑着，一边念着妈妈教给我的口诀：“目视前方，手握把手，保持平衡，脚踩踏板，反复转动。”我越骑越快，越骑越好，突然一回头，发现妈妈已经松手了，我惊慌失措，又一次重重地摔了下来。

我心里暗暗地说：“我就不信我治不了你！”我又一次跨上了车，骑着骑着，我就克服了心里的阴影。妈妈看我骑得这么好，对我说：“你现在已经学会骑自行车了。”听到妈妈这么说，我的心里甜滋滋的。

后来，我又反复地练习骑自行车，虽然有时也会摔跤，但我总是摔倒了之后马上爬起来继续练习。我终于明白了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的真正含义。

这就是我丰富多彩的课余生活，你的呢？

【点睛酷评】

作者采用总分总的形式结构全篇，先全面介绍自己各种各样的课余生活，接着生动地描写了自己学骑自行车的经过，最后总结全文。小作者才思敏捷，通过生动的动作、心理和语言描写，将学骑自行车的情景活灵活现地展现在读者眼前，可以看出小作者的身上有一股不怕困难、不服输的精神，让人佩服！

9.我的课余生活和我的军训生活作文 篇九

我的课余生活

我的课余生活可有意思啦!我特别喜欢的就是下围棋。

有一天，我偶然地看见两个人在下围棋，有趣得很，心想：“我也要学下围棋。于是，回到家里说：“妈妈，我要学下围棋。”妈妈就带我去学围棋。

我打开围棋，一看，呆了，这么多线条组成的交错的方格，到底下在哪儿好呢?老师说： “应该下在交错点上，千万不能下在方格里。下棋先下在角上最好，其次是边上，等角上和边上的.仗打完了，再去占中间的。”我还知道围棋有一句格言：金角银边草肚皮。

现在，我的棋技大增，还知道了占角、布局、中盘阵地战和终局计算，真是其乐无穷。

学围棋虽然很难，但是我乐意，因为这里面有很多智慧，你呢?也和我一起来玩吧!

我的军训生活

我上一年级了，我是一名小学生了，我很开心。老师说我们要军训，我更开心了，因为从小我就喜欢军人，现在我也能当一名小军人了。

妈妈担心我这么小参加军训会不会累坏了，我告诉妈妈不用担心，我已经是男子汉了!

军训还真不那么轻松，练军姿好累呀!但我一直坚持着!教官夸我们是好样的。妈妈也说我很棒!

10.【必备】我的课余生活作文 篇十

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的我的课余生活作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我的课余生活作文 篇1

今天我们跟着导游去了大连的“鸟语林”。

我们先看到了鹈鹕，它的羽毛白白的，嘴巴下面有一个大袋子，我从课外书里知到鹈鹕嘴巴下面的大袋子是用来装鱼的，我还知道鹈鹕在吃鱼的时候，鱼尾巴还在外面，鱼头却已经被鹈鹕消化掉了，鹈鹕的消化能力好强呀！往前走我们又看到了火烈鸟，它的两条腿长长的，有的火烈鸟羽毛一半红一半白，有的火烈鸟羽毛是全红的。有几只火烈鸟把一只脚勾起来，把头埋在翅膀里，它们正在睡觉呢！我们又看到了山鸡和锦鸡，山鸡羽毛的颜色是灰色的，锦鸡的羽毛是红色的，尾巴长长的，羽毛五颜六色，很鲜艳。那里还有孔雀，有白孔雀和绿孔雀，非常漂亮。

我们还看了鹦鹉表演。第一个项目是“骑车”，鹦鹉用嘴衔着把手，脚踏着踏板骑，它很聪明，骑到桌子的边沿就停下来了。观众响起了一阵热烈的掌声。第二个项目是“投篮”，鹦鹉用嘴衔起球，投到篮筐里，球进了，接着它又继续投球。第三个项目是“滑滑梯，”鹦鹉飞到滑梯上，再用脚“嗞溜”一下滑下去了，真有趣！鹦鹉还表演了踢球、算数……鹦鹉真聪明，居然能够表演这么精彩的节目！

我的课余生活作文 篇2

我的课余生活真是丰富多彩呀！有看书、有游泳、有下棋，还有玩耍，令我最难忘的是第一次去游泳馆游泳。

有一个星期六下午，天气非常热，爸爸带我去定安游泳馆游泳。游泳馆在银泰购物中心旁边，游泳馆很新，我走进游泳馆，发现里面又大又干净，水蓝蓝的.，清澈见底，人非常多，声音很响。游泳馆分成三个区，一个是浅水区，一个是深水区，还有一个是儿童戏水区。

我先在浅水区里游了一会儿，然后去深水区游泳。深水区有八条泳道，每条泳道长50米，我家小区的游泳池只有30米长，我从来没有游过50米远，心里感到非常紧张，担心游不到终点。刚出发时，我游的有点快，没有掌握好换气的节奏，游到一半远的时候，有点游不动了，我回头看了看爸爸，只见爸爸在向我做加油的手势，我鼓起勇气，使劲地向前游，没一会儿就游到了终点。我虽然感到很累，但是觉得非常开心，因为我第一次游完了50米远，而且明白了：做任何事都要坚持。

课余生活让我强身健体。我喜欢我的课余生活。

我的课余生活作文 篇3

我的课余生活丰富多彩，多种多样，有骑车、看书、弹琴、唱歌、跳舞……它们是我在课余时间经常打交道的“好朋友”，不过我最喜欢的还是舞蹈。

因为最近谭老师教了我们一个傣族舞叫“打水的姑娘”。手的动作要领：手掌翘起来，双手虎口要张开，食指到小指都要并拢。脚的动作要领每走一步像踢着裙子一样走路。上身向前倾的同时屁股尽力向上翘，头向上抬起。谭老师做的每一个动作都十分优美。教师先教我们分解手上、脚上还有整体动作。我们听着音乐跟着节奏做动作。先学手上的动作，我手指没有完全并拢老师转身提醒手要并拢，我跳着跳着就忘记了！老师停下来转过身说：“手一定要并拢不然就不是傣族舞的特点！”配合脚的动作一只脚要踮着另一只脚后跟要先落地，腰要沉下去，我老是做不到。老师就帮我纠正，练习的时候我就时刻提醒自己手指要并拢脚后跟先落地，屁股使劲翘高。好累好累，接着练了好几遍我已经精疲力尽……练了两节课终于找到基本要领，找到傣族舞的感觉了。排练完了，全身被汗水浸湿了很累很累但很高兴。下节课就可以穿上傣族裙子练习，就像变成一个个傣族姑娘在美妙的歌声中翩翩起舞！

这次学傣族舞不仅丰富了我的课余生活，还锻炼了我的意志，让我明白：世上无难事，只怕有心人的道理。从此，跳舞成了我余生活中不可缺少的一部分！

我的课余生活作文 篇4

我的课余生活丰富多彩，有踢足球、打羽毛球、游泳、弹吉他等等，但我最喜欢的还是打篮球。

星期天下午，骄阳似火，火辣辣的太阳并没有阻止我对打篮球的热情。我抱起篮球，跑出家门，向球场冲去。一到球场，发现其他人还没到，我就自己在球场上练了一会儿三步上篮。过了一会儿，老师和同学们陆陆续续的到了，我们就开始上课。

上课了，老师让我们先自己练习一下基本功。只见我一会儿运球，一会儿绕八字。再看看同学们，有的在练习三步上篮，有的在练习传球，还有的在自顾自地打比赛。过了一会儿，老师把我们召集起来，让我们一起练习三步上篮，轮到我了，我一边运球一边跑，到了指定位置之后，我右脚一蹬，手使劲把球向上投，篮球在筐上滚了一圈，然后掉了下来。老师说：“失败是成功之母，你一定可以成功的！”经过一次次练习，我果然投进了球。下课了，我们依依不舍地离开了球场。

打篮球不仅可以锻炼身体，还可以锻炼我的团队合作意识，篮球真是一个好伙伴，我喜欢打篮球！

我的课余生活作文 篇5

我的课余生活丰富多彩，有捉迷藏、下棋、看书但我最喜欢树叶贴画。

星期天，我会叫上小伙伴们一起去摘树叶。我们三五成群、兴高采烈地来到山坡上。山坡上的树木品种繁多，风一吹，红红绿绿的树叶就像一只只美丽的蝴蝶一样纷纷飘落下来。有梧桐叶、银杏叶、红枣叶、小草叶我们开始采摘起来，不一会，我们就摘了满满一篮子各种各样的树叶。我们蹦蹦跳跳地回到家里，接着我们就开始贴画了。我们用一片片银杏叶做金鱼的尾巴，用小草做水草，挑一些红枣叶做小蝌蚪的大脑袋然后，在树叶的后面粘上胶水，把它们贴在蓝色的大卡纸上。一幅生动活泼的海底世界展现在我们的眼前。

11.高中作文：我的课余生活 篇十一

1 进入数码摄影艺术殿堂

随着科学技术的飞速发展,手机走进了千家万户,很多人都会使用手机中的相机功能进行拍摄,但由于手机的有效像素不高,往往得不到满意的作品。这时就得运用数码相机,市场上数码相机的价格也不昂贵,而且操作方便,只要轻轻一按快门,就能马上看到照片,发现不太理想及时调整后重新拍摄。有着强大生命力的数码摄影,为摄影爱好者熟悉和学习摄影技艺提供了强有力的武器。然而,许多学生喜欢用数码相机留下美好的东西,却不知道应该如何使用数码相机,不知道需要掌握哪些摄影技巧,从哪里开始学习数码摄影,具体应该学习哪些摄影知识?学生显得非常迷茫、困惑。他们常常会问我一个问题:如果前期照片拍得好,是不是就不用大量的后期的Photo-shop弥补,或者说后期的修饰就可以更真实、更自然呢?事实确实如此,真正掌握了数码摄影就会享受到数码摄影带来的快乐。我希望他们在课余生活中,通过我的教程的学习,对数码摄影有个全新、系统的认识,让他们更快、更好地掌握数码摄影,充分体会数码摄影带来的乐趣。

2 自主探索摄影学习平台

当前学生所能获得的数码摄影网络资源严重不足,所以我根据我校的实际情况开发了该数码摄影教程,本着学生为主体、教师为主导、合作探究学习为手段、教学目标为依归的基本原则,让学生可以得到优质的数码摄影学习资源,也为他们提供一个理想、便利的网络学习平台,旨在提高学生的自主学习能力,充实他们的课余生活,同时满足了学生课余时间自行学习摄影知识的强烈需求,以此提升学生的摄影技术水平。

我们的教程设计以学习者为中心,以网上交流、协作为学习模式,为学习者提供网络学习平台,充分发挥学生的自主性与创造性,以达到丰富课余生活与优化教学质量的目的。学生在课余时间可以进行以下的操作:

1)可以随时浏览到通过网站公告所公布的最新的学习资讯、学习动态;

2)可以在教程的主页面进行注册,如果注册过了可以登陆进行学习,还点击教程上的模块按钮学会跟老师、其他学习者进行交流;

3)可以学到很多专业的丰富的摄影知识,找到相关的扩展,包括相关资源网站的链接,还可以进行站内检索;

4)通过帮助信息和友情链接可以寻求更多的帮助,还能看到站内统计的在线学习人数,寻求学习同伴;

5)可以在网上交流空间中参与网上学习互动和技术交流讨论。

6)通过在线考试模块的检测,能够对自己的学习状况作出客观的评价。

3 使用教程,钻研摄影技艺

教程分别有教程说明、在线学习、在线考试、学生作业、专题研讨、个人档案袋、实践创新、智能答疑、在线交流十大模块。学生可以先查看教程说明,教程说明模块包括教程简介,教学日历,教学大纲,教程特点。教程说明很好地概括了教程的性质与特点,一浏览教程说明就对本教程有个总体的印象。学生可以通过运用数码摄影教程,掌握数码摄影技术。数码摄影教程有以下模块:

在线学习模块:学生点击到在线学习模块,可以学习到专业的摄影知识,犹如遨游在摄影知识海洋中。该模块详细系统地阐述了数码摄影该如何用光、色彩搭配、构图以及最后的图像处理等许多内容,为学习者自主学习数码摄影提供更专业的知识。

在线考试模块:学生学习完一部分摄影知识,就会想到检测一下自己的学习成果。学生在该模块可以考一考自己的摄影理论是否过关,测一测自己的摄影基础知识有没有达到分数线,学生参加完摄影理论考试提交试卷,由教程的后台管理系统自行批阅,教程会把学生考试成绩显示在页面上。学生查看自己的考试成绩,可以很好地分析自己的不足,有的同学单项选择题基本上都没有问题,有的同学填空题填写不准确,还有的同学概念解释题不能进行完整地表述,学生看到自己不同的题目类型出错的概率,再详细分析出错的原因,通过查看教程的评价标准有针对性地补充知识。学生通过在线考试的检测、评价对自己的摄影理论知识掌握情况有了更清晰的认识。没有成绩的压力,没有思想的负担,该模块只是让学生进行自我检测、自我评价,然后更加完善自己的摄影理论知识体系。

学生作业模块:为师生提供一个网络互动平台,使教学形式更加活泼、多变,教学更加方便、高效。学生在课余时间下载并完成老师所布置的作业,下载老师所上传最新的学习资源。老师拥有管理员的权限,可以下载学生所上传上来的文件或作业,并加以批阅,来检测与评价学生的学习情况,及时正确地引导学生进行研究学习。学生可以自行检查提交作业的情况,让他们学会自我监督,自我管理。

专题研讨模块:学习者可以自由地发帖子,对所学习的数码摄影教程发表观点和看法,学习者可以与同学或老师进行很好地交流与沟通,为学习者间提供技术、咨询交流。

个人档案袋模块:学生在个人档案袋中可以建立属于自己的文件夹,文件夹中可以存放自己拍摄的摄影作品,可以描述拍摄过程的感受,可以阐述学习摄影知识的心得。而且还可以查看别人比较优秀的摄影作品,借鉴其他学习者相对较好的拍摄技巧。

智能答疑模块:为师生提供一个开放型的学习交互平台,方便学生之间、师生之间的交流与指导,有效地帮助学生解决在学习、研究过程中碰到的问题。用户在学习数码摄影教程的过程中,如果有不明白的地方或遇到一些疑难问题,可以通过注册登陆进行留言,教师、专家或者其他学习者会针对大家所关心的热点问题,在适当的时间采用异步的形式及时进行留言、予以回复。而且,其他学习者只要经过注册就可以看到留言,如果有类似的问题,也可以获得解答。

在线交流模块:提供一个独立的探究性学习的平台,学生在这个平台上也可以进行很好地相互合作,而且根本不受时间和空间的限制,学生之间可以互相帮助,共同提高。学生还可以对教程进行评价,提出一些改进的意见和建议。

我们的教程可以充实学生的课余生活,在老师与学生之间的交流、学生与学生之间的协作等互动搭建起一座桥梁,也为学习者提供丰富的资源,其中包括对教材内容起到充实、拓展作用的有助于培养学生探索创新精神和提升其人文素养的相关资源,有效地激发学生的学习兴趣、指引学生的行事为人,促进他们身心和谐发展,以适应未来的学习型社会,同时也为他们创设了一个能充分激发探究欲望、具备浓厚的文化氛围和丰富的人文内涵、能带来良好情感体验和美的享受的学习情境。

4 掌握技艺,丰富课余生活

在课外活动课上,我指导他们充分运用数码摄影教程进行愉快学习,包括以下几个环节:

1)鼓励他们自行发现专题摄影创作实践这个模块的学习目标及重难点;

2)学生利用数码摄影教程设计学习任务并进行自主学习、独立思考;

3)学生形成对学习任务的独特见解,更加明确需要进行的实验操作;

4)学生完成专题摄影作品的创作,并以小组的名义提交到教师机上;

5)教师根据学生的作品,结合各个学生使用教程的情况加以评价和总结。

学习者可以充分利用网络教学平台支持的各种通信工具来帮助学习,积极参与各种专题的研讨,主动与其他学习者进行沟通。运用教程的过程只要有碰到疑难问题,就会在智能答疑模块留言,他们的自主学习能力得到明显的提高。数码摄影教程只有以独特的方式、独特的视角、独特的手段,以学生最易、最想、最喜欢的方式呈现,才能使学生在轻松、和谐的人机互动过程中积极、主动、自觉、愉快地学习,才会感受到良好的学习氛围。在开发数码摄影教程的过程中,我感受到当今的信息社会,知识更新速度是多么地迅速, 学生学习材料已不再局限于教科书,他们更愿意去查找网络信息资源,对学生的学习也提出更高的要求,要求学生学会主动去获取很多新知识,还要学会运用所学知识进行创新。在开展课外活动的过程中一定要考虑到的是如何使学生自主探究的学习能力得以发挥,在我们所构建的网络环境中建构他们的数码摄影知识体系,真正充实他们的课余生活。

通过对在课余生活中运用数码摄影教程情况的了解,学生都非常喜欢应用该教程,该教程的设计组织结构清晰,界面简洁美观,提供轻松的学习环境,根据数码摄影技术的学习特点,设置了基础到拓展递进的学习层次,以不断激发学生的学习动力;学生可以先尝试着做相对容易的一些章节的实例比如第一章节中的实例,如果相对容易的实例完成得不错,可以进入相对更难一点的实例的学习,教学实例越形象,越有助于学生完成数码摄影知识的建构,当然也越容易达到学生的学习目标。他们觉得来参加这种课外活动,真的有很大的收获。比之前漫无目的地上网、玩游戏更有意义,也更充实了。该教程能够充分发挥他们的主观能动性,参加完该课外活动,无形之中他们也学会了充分利用网络资源来解决问题。在课外活动过程中,我们组织和指导学生把所掌握的数码摄影理论知识运用于拍摄实践,让他们自行设置主题,动手拍摄一些作品,然后在小组范围内互相评价、分享作品的拍摄过程及感受。学习数码摄影教程这一课外活动真正实现了丰富他们课余生活的目标。

参考文献

[1]雷剑.新概念数码单反摄影教程[M].中国电力出版社,2014.

[2]帕特森.摄影与看的艺术-传统与数字摄影的视觉感知宝典[M].4版.电子工业出版社,2014.

[3]数码创意.数码摄影实战技法教程[M].中国旅游出版社,2013.

[4]王军.数码单反摄影教程[M].华中理工大出版社,2014.

12.我的课余生活—画画作文 篇十二

我的课余生活丰富多彩，比如：画画，游泳，唱歌，看书......其中我最喜欢的就是画画了。

平时在家一做完作业，我就迫不急待拿出妈妈买给我的油画棒，水彩笔和白纸来画画。我一会画大树，一会画房屋，一会又画人物。有一次，我画了一画是《花园里的草树木》我画了茉莉花，白莲，菊花，牵牛花涂上了五颜六色的彩色。可是，草和树我无法涂上颜色。因为，绿色笔当了逃兵，自己逃跑了。我把整个房间找了好几遍，可是我还没有找到他。我该怎么办呢？于是，我灵机一动，我想出了一个办法，那个办法是美术老师说的办法，是把蓝色和绿色加起来等于绿色

我把这副画完后我就拿去给妈妈看。妈妈看了说：“不错，有了很大的进步。”我听了心里乐滋滋的。

13.我的课余生活游泳作文 篇十三

我的课余生活五花八门，有游泳、速滑、看书……我最喜欢游泳，因为爸爸妈妈说：“游泳是最好的运动。”游泳是一个能让人体全部肌肉运动起来的体育项目。

我一开始的时候，不敢下水，恐高，水又太深，有两米深。但最后在老师的鼓励下，我还是下水了，开始的时候，我直咕噜噜，咕噜噜地往下沉。经过三天的训练，我会换气了，从呼吸升级到了脚的动作和手的动作。三者协调的口诀是：“呼气、憋气、滑手、吐气、呼气……”我最喜欢游泳，但开始很害怕，怕我自己沉入水底，起不来了。后来才发现并没有想象的糟，更有趣的事是发现人体自身有浮力，自在地躺在水上，其实很惬意。我学会了游泳，老师又教我从高台上跳水。跳水会溅起许多水花，很好玩，还感觉被按摩。水的阻力像一架按摩机一样给我按摩。有一次两个胖阿姨跳水“大显神通”，把教练溅了一身水，教练当场变成落汤鸡。

我从不会游泳到会游泳，经历了许多考验和挫折，但并没打破我的游泳梦。虽然，我毕业了，但我还是忘不了这些事，因为它们已成为了我最宝贵的回忆。

14.高中作文：我的课余生活 篇十四

为深入了解广州市中小学生课余生活的现状及政府、社会机构对中小学生课余生活的支持力度, 广州市中小学生课余生活研究课题组在多维度、多层面问卷调查的基础上, 开始将研究视野从学生、教师和学生家长聚焦到政府及社会机构对中小学生课余生活支持力度的思考上。为此, 课题组对政府主管部门和具体活动场所两个层面的相关负责人进行深度访谈, 以期在对广州市中小学生课余活动场所设置与利用情况调查的基础上, 反思学生可支配的课余时间和可利用的课余活动场所的现实状况, 分析政府及社会机构在中小学生课余生活中所能担当的角色以及现实支持力度, 并探索其今后的发展空间。

二、中小学生课余生活中亟待关注的几大问题

1. 中小学生可以自由支配的课余时间相当匮乏

课余生活产生和发展的客观依据是学生闲暇时间的存在和逐渐增多。确保一定量的可以自由支配的课余时间是讨论中小学生课余生活问题的前提, 没有充足的时间作保证, 一切都成了空谈。然而, 当前中小学生可以自由支配的课余时间十分有限, 其直接原因在于课余生活的总时间是个恒定的量, 而学校和家长安排的任务过多, 无形中挤占了学生的大量时间, 使学生可以自由支配的课余时间所剩无几。调查发现, 学习活动占据了中小学生的大量课余时间, 尤其是家长的硬性补习要求如百上加斤, 让中小学生可以自由支配的课余生活时间愈益减少。如何让学校和家长适当放宽孩子成长的自由空间, 政府在教育观念、教育体制、教育形式等方面给予足够的支持是首要条件。

2. 学业压力大, 占据了大部分的课余时间和内容

从形式上来讲, 中小学生课余生活看似丰富多样, 但实际上内容和时间仍主要被学业占据, 课业压力过大现象普遍存在。我们的调查结果显示, 中小学生的课余生活主要被学业占据。做作业或复习功课、看电视、阅读课外书刊, 是广州市中小学生在课余时间最常做的三件事。其中, 做作业或复习功课占据了大部分的课余时间, 已经倡导了多年的“减负”举措, 效果并不明显, 将“减负”进行到底, 还要靠政府从教育体制根源上下工夫。

3. 课余活动场所和活动设施依然不足

中小学生的课余生活离不开一定的活动场所和活动设施的支持, 然而调查结果显示, 中小学生课余活动场所不足, 特别是就近活动场所、设施不足现象十分突出。据相关部门统计, 广州的体育活动场所半数以上集中在教育系统, 分布在校园, 这些场所主要服务于特定的时间和人群;地区分布不均衡, 主要分布在番禺、白云、天河等区;以公益性为主, 四成以上不对外开放。政府在中小学生课余活动场所和活动设施的提供与配备方面有直接投入和宏观调控的双重责任, 解决总体不足的问题需要政府加大经费的投入力度。

4. 中小学生课余活动场所布局不够合理

总体而言, 广州市各级政府及其社会机构已经给中小学生的课余生活提供了相对比较全面的活动场所, 但是, 这些场所的分布并不均衡。比如, 市文化局管辖的18家博物馆中就有9家聚集在越秀区, 而芳村、罗岗等地区没有任何博物馆。体育局管辖的体育活动场馆多集中在番禺、天河和白云等新城区。这种集中分布的现状无法满足其他城区及农村地区孩子的文化需求。因此, 政府有关部门应给予足够的重视, 在考虑未来新场馆的设立布局以及发展规划时, 应该把区域分布作为重要的参照因素, 做到均衡、合理、方便、有效, 尽可能让全市不同区域的孩子都能有相对平等的机会来参与社会的精神文化生活。

5. 现有活动场所的资源配置存在着结构性失调

在众多活动场所中, 有些是和中小学生的日常生活息息相关的, 如社区内的康体活动场馆、图书室, 以及一些社会机构组织的流动性活动场所等;有些是节假日常去的, 如少年宫、儿童活动中心、图书馆、公园等;有些是偶尔会去的, 如各种纪念馆等。在现有的这些活动场所中, 急需的社区资源不够充足, 而已有的活动场馆却未得到有效的开发和利用的问题显著。例如, 那些与中小学生日常生活息息相关的社区内的活动场所严重不足, 而那些中小学生只有在节假日里才光顾的活动场所如儿童活动中心和少年宫, 却出现了阶段性闲置的现象。如何充分利用现有的活动资源, 更好地为中小学生的课余生活服务, 还需要政府和社会机构的进一步协调与组织, 有效地整合各种不同类型的社会教育资源, 把阶段性的闲置资源纳入社区, 如开放学校的运动场所和图书馆, 把看似严肃或者高雅的文化场所以尽可能活泼而通俗的形式送入社区。

6. 服务方式诱因不足, 形式主义时有出现

在儿童活动场馆的设置上立足互动性、教育性、娱乐性原则的国际背景下, 广州市的青少年课余活动场所因过分强调教育功能而缺乏对青少年学生兴趣及需要的关注, 现有场馆无论是在陈列的手段上还是讲解员的队伍上, 都偏向于成人化, 未考虑到未成年人的特点。而为学生所喜闻乐见的行业性、特色性的博物馆少而又少。与场馆的缺乏相对应, 在活动的设计上也存在着互动性不强、娱乐性不够、诱因不足的问题, 因此, 无法有效地吸引学生, 无法真正走进孩子的心灵, 让孩子心悦诚服。也正是因为服务方式上的欠缺, 很多本身对青少年的成长非常有益的活动场所也丧失了在学生心中应有的地位, 而那些刺激性、娱乐性强的活动场所, 如电子游戏厅、网吧等则乘虚而入。中小学生迷恋网络游戏、进而迷恋黑网吧的事实, 需要政府特别是大批中小学生校外活动机构努力改变“成人本位”的服务方式, 进而探索更适合中小学生特点的活动组织形式。

7. 不良课余活动形式和场所严重影响了孩子的健康成长

学业压力大, 再加上课余生活场所的不足导致部分学生沉浸于刺激的网上游戏和虚幻的网络生活, 想借此缓解学业压力带来的烦恼和焦虑, 寻找暂时的放松和解脱, 学生的这种需求给了不法商人以可乘之机, 大量黑网吧应运而生, 成为影响学生课余生活的不良环境之一。当然, 除黑网吧以外的电子游戏、色情杂志、聊天交友等媒介也在占用着学生有限的课余时间, 腐蚀着学生的心灵。本次调查结果显示, 目前有近一成的学生通常上网的地方是在网吧, 有一成的学生沉迷网络, 上网时间过长, 平均每天在3个小时及以上。有小部分学生沉迷电子游戏, 玩电子游戏时间过长, 平均每周在40个小时以上。对不良课余活动形式与场所的调整与管理需要学校、家庭和政府相关主管部门的长期合作与不懈努力。

8. 服务对象缺乏对高中学生群体的关注

在本课题组主持的面向政府主管部门和具体活动场所两个层面相关负责人的座谈会上, 会议代表提出, 广州市校外活动场所存在过分倾向小学和初中年龄段, 而对高中生的兴趣和需要缺乏应有重视的现象, 这种倾向不仅反映在场馆的数量上, 同时也反映在投资的力度上。据有关统计, 广州市目前面向高中以上群体的青年宫只有一个, 其服务的群体和地域还是非常有限的;另外, 广州市近年在经费投入上也更倾斜于少年宫的建设, 而对高中以上群体的社会活动场所的投入则明显不足。而调查的事实显示, 高中生的上网比例最高, 而且, 在网吧上网的比例随着年龄的增长而增加, 比较而言, 高中生其实是最应该关注的群体。这应该引起政府及相关活动机构的高度重视, 在经费投入和服务内容等方面加大对高中学生群体的关注。

9. 校外教育机构功能单一, 重经济效益轻社会效益

校外教育机构的功能除了课外培训以外, 还有为中小学生提供包括艺术、科技、体育等方面有益身心健康的活动、服务学校和社区、实施德育等功能。然而, 迫于生存需求和家长偏好的双重压力, 现有的校外教育机构对学生课余生活缺乏全面有效的服务和引导, 对能够产生经济效益的培训项目过度关注, 而对那些具有一定社会效益并且真正能够丰富学生课余生活的非盈利项目关注不够, 以至于校外教育机构在功能上几乎等同于课外培训机构, 无法真正承担起丰富中小学生课余生活的任务。

三、中小学生课余生活管理的对策和建议

1. 倡导健康的课余生活教育观

课余生活的质量和方向直接影响着学生品德、智能和人格的发展。它无论对于促进学生身心素质和个性的健康发展, 还是对于社会的文明进步, 都具有重要的地位和作用。学生课余生活当下存在的种种问题其实更多地源于政府、教育部门和家长对学生课余生活的教育价值和特性的认识欠缺。其突出表现为学生自由支配的时间偏少, 课业占课余时间过多;课余活动单调乏味, 偏重知识授受;强化训练多, 缺少丰富多样性;课余时间成为课堂教学的延伸和强化, 课余生活教育落入知识化、科学化的陷阱;表现出强制性、功利性和封闭性, 有悖于课余生活教育的自由性、审美性与开放性特征, 偏离了课余生活教育的价值目标。健康的课余生活教育观应该包括几个层面的内容:一是充分认识到课余生活质量对学生生命成长的独特价值, 减轻学生的学习负担, 提供充足的时间和空间, 把课余生活的权利还给孩子。二是加强对学生课余生活的指导, 帮助其形成健康的课余生活意识, 提高其驾驭课余生活的能力。

2. 建立面向儿童课余生活的专门指导机构

我们在调查和座谈中发现, 我市现有的课余生活场所在管理上存在着定位不清、功能重叠、投入失衡等问题, 究其原因, 在于这些活动场所均隶属于不同的政府职能部门, 由于管理体制上存在条块分割的职能分工, 以至于在机构的目标设定、服务对象、服务方式、服务内容、资金投入等方面都存在着难于协调的现象, 影响了整体功能的发挥。虽然广州市在2005年11月成立了由13个单位组成的“综合治理办公室”负责协调、管理和监督与学校相关的治安问题, 但在职能上还不仅仅是面向儿童课余生活管理而设立的。因此, 如果能成立市一级的儿童课余生活专门的指导机构, 将有利于各机构的沟通和协调, 有利于解决资源上的失衡现象, 也有利于落实校外培训教师的相关政策, 规范课外师资的培训、评价和管理。

3. 净化学生课余生活得以开展的社会环境

课余生活对学生发展的重要作用毋庸置疑, 不良的课余生活场所对学生的负面影响也成为教育界人士的共识。如何净化和管理这些不良的环境因素, 已成为摆在我们面前的重要课题。在引导学生的思路和策略上必需注意观念的转变, 不能一味采取“堵”的方式, 而应该立足研究“导”和“引”的方式, 顺应学生的兴趣和需要, 利用学生喜爱的卡通和漫画等形式传递健康的内容和信息, 同时通过网络上的丰富内容吸引学生, 使学生会用网络、善用网络, 借此掌握更多更有益的资源和信息。同时, 还可以建立内容分级管理制度;开设向中小学生免费开放的“阳光网吧”、“绿色网吧”, 组织一些青年志愿者开展网络辅导活动, 引导学生正确上网和善用网络。

4. 开发和利用社区的课余生活教育资源

本次调查结果显示, 在十分有限的课余生活时间里, 真正能影响学生课余生活质量的, 反而是那些近在学生身边的活动场所和活动设施。从这个意义上讲, 社区就具有了得天独厚的优势, 所以应该努力把社区建成孩子们的玩耍地、运动场, 建成集教育、社会交往、康体和娱乐于一体的休闲胜地, 为中小学生提供方便、有益、健康的就近活动场所。况且, 社区建设也是我国城市管理体制的一个改革方向, 我们应该善于利用社区资源, 在提供“有形服务”上下工夫:一方面, 实现学校与社区的联动机制, 让学校与社区相互介入, 共同承担教育学生的职责;另一方面, 社区还应介入居民的家庭教育, 通过家庭访问等形式, 共同面对孩子的成长问题。

5. 形成布局合理、投入平衡的校外教育阵地

与需求相比, 广州的校外教育阵地是远远不够的。据统计, 广州官方的校外机构能容纳的人数为20~25万人, 而广州在读的中小学生为130万人左右, 因此, 无论从绝对值还是从比例上讲都是不足的。这些校外基地在分布上也不甚均衡, 更多地集中在越秀、天河和荔湾等几个城区, 其他区域相比较而言就少很多。因此, 为更有效地发挥校外教育阵地在学生课余生活中的作用, 有必要改善目前新老城区课余活动中场所分布不均衡、课余活动场所的服务内容重学科补习及艺术培训轻科普教育和科技实践、经费投入过度偏向小学和初中阶段儿童等现状。为了适应人口分布变化的趋势, 建议要全面增加文化、艺术、科普设施, 整合利用现有的社会资源, 共同服务于全市的中小学生, 加大对课余生活场馆的投入力度, 进而向更多的青少年提供公益性活动及文化培训, 鼓励开展更具有社会效益的活动项目。

6. 构建具有实效性的、学生喜闻乐见的运作模式

课余生活时间本来是学生能够自由支配和自由选择的时间, 课余生活的内容也是最贴近学生的兴趣和心灵的。然而, 由于家长和学校对学生课余生活的强行介入, 使学生的课余生活时间遭到剥夺, 课余生活内容也失去了原有的魅力。本次调查的结果显示, 现有的活动场所多以学校组织的活动为主, 严格来讲, 这种活动并不能算作学生的课余生活, 学生没有选择权, 也没有否决权, 活动的自主性不足, 学生在被动的参与中没有情感的投入, 活动的效果也就大打折扣。因此, 我们应该更加深入地研究和顺应儿童的兴趣和需要, 选择能让孩子投入情感的、注重实效性的运作模式, 抛弃走过场的官场作风, 增加活动的吸引力和多样性, 让学生在丰富的课余生活中拥有自我, 放飞心灵。

参考文献

[1]岳晓春, 李永生.我国城市青少年闲暇生活状况及成因分析.青年研究, 2000 (12) .

[2]王小波.儿童休闲:被遗忘的角落——我国城市儿童休闲状况调查.青年研究, 2004 (10) .

[3]孙云晓.十四个新发现——当代中国少年儿童发展状况调查系列, 2004.

[4]张炳富, 钟华英.“游戏机室对青少年的影响”调查.青年研究, 1998 (8) .

[5]广州市教育局.发展中的广州体育——广州市体育产业和体育场地普查报告书, 2002.

[6]广州市教育局.筑起心中的长城——广州市爱国主义教育基地与国防教育基地巡礼, 2004.

15.我的课余生活话题作文 篇十五

我的课余生活丰富多彩，有唱歌、看课外书、画画不过我最喜欢的课余生活是画画。

有一次，我们在上美术课的时候，我画了一只小花猫，我先把它的外貌画好，然后我就把它的眼睛、鼻子、嘴巴，还有它的斑纹画上，最后我再把颜色涂在小花猫的身上。过了一会儿，我把颜色也涂好了。你看，它多么像一只真的小花猫呀!我非常喜欢这只小花猫，我就把这幅画交了上去，老师看到了以后，连连夸我画得好，我听到以后，心里乐滋滋的。

同学们都说我的课余生活非常丰富，我认为：只要努力，你也能使你的课余生活充满光彩。

16.我的课余生活作文 篇十六

电子琴，是一个能弹出各种声音的乐器。经过我两年的学习，总结了一些经验：有的小朋友总是跟不上(书上要求的)节奏。那么你在家里练习的时候，就从你能跟上的节奏开始，一点一点地往上提速，直到你弹到书上要求的速度就可以了;我在学校里常常没有别人学得快，但我弹给老师检查时，总是我弹得最好。这是因为我坚持每天弹琴半个小时。虽然你没有天赋，但你只要坚持练，就一定能弹好，甚至比别人弹得还好。

看书，不仅能让我学到许多知识、让我增加想象力，还能提高我的阅读理解能力和写作水平。我现在是三年级(的学生)了，(老师)对我们阅读理解和写作也抓得紧了。好多小朋友因为不爱看书而造成分数下降。原来，我最头疼的事情就是看书，但是现在，只要我手边放着一本书，我就会(情不自禁地)翻开书，津津有味地看起来。爸爸妈妈常称我是“小书虫”。

打羽毛球，可以提高我的反应能力，还能锻炼身体。以前，我发球的时候，总是发空，接的时候，还总是接不住。可是现在，我发球的时候，每次都是一遍成功;我接球的时候，也接得很好。我还常常把爸爸妈妈打输呢。

玩魔方、下棋可以提高我的动手能力和逻辑思维能力;游泳可以强身健体;学书画可以让我的字写得更漂亮，还可以让我的画画得栩栩如生。你们说我的课余生活丰富不丰富?

专家点评:

这是一篇五年级学生写的叙事文章，介绍了“我最喜欢的是弹电子琴、看书和打羽毛球”的故事，进而表现出课余生活的丰富，情感真挚，叙事条理，娓娓道来，文约而意丰。