昆明市高新区教师招聘考试教育学真题

昆明市高新区教师招聘考试教育学真题（共9篇）

1.昆明市高新区教师招聘考试教育学真题 篇一

2018年昆明市高新区教师招聘考试教育心理学综合复习(12)

一、单选题

1、教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学

2、个人在感知、记忆和思维等认识过程中所表现出来的习惯化的行为方式，属于性格的（）

A.对现实的态度特征 B.理智特征 C.情绪特征 D.意志特征

3、如果学生已有的知识结构中缺乏同化新知识的原有知识结构，教师应采取什么教材处理技术？（）

A.符号标志 B.附加问题 C.先行组织者 D.任务分析

4、小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了，按加涅的学习结果分类，这种学习是（）学习

A.智慧技能 B.认知策略 C.态度学习D.言语信息

5、根据马斯洛需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（）A.生理需要 B.安全需要 C.归属需要 D.自尊需要

6、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）

A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说

7、迁移的关系转换说强调（）

A.心理官能 B.学习材料的相似性 C.已有经验的概括 D.对情境关系的理解

8、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习来说属于（）A.类属学习 B.总括学习C.并列结合学习

D.命题学习

9、在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能学习就进入到了（）A.操作定向

B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练

10、某学生在学习“gas--煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas--该死--煤气”。该学生所使用的策略是（）

A.精细加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.计划监控策略

11、关于创造力与智力的关系的正确陈述是（）A.高智力者创造性也高 B.高创造性者必有高智商

C.创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系 D.低创造性者其智商可能高也可能低

12、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于（）

A.有结构问题 B.无结构问题 C.界定清晰的问题 D.非现实的问题

.13、准备对某对象作出反应的意向或意图称为态度的（）

A.认知成分 B.评价成分 C.情感成分 D.行为成分

14、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（）A.强化法

B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法

15、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（）

A.发现学习B.掌握学习C.情境教学 D.合作学习

16、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（）A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威

16、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（）A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威

18、在初中新生入学后，学校想了解学生的外语程度，以便安排教学，需要什么测验？（）

A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.标准参照评价

19、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度 20、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（）A.知识 B.认知 C.人格 D.技能

二、填空题

1、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫_______策略。

2、品德学习的两种形式是________和________。

3、理性情绪疗法的提出者是________。

4、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是________。包括群体凝聚力________、________、________ 及课堂里的人际关系等等。

5、教师成长的三个阶段为______、______和______。

三、简单题

1、简述教育心理学的作用。

2、儿童认知差异有何教育意义？

3、简述学习动机与学习的关系。

3、简述学习动机与学习的关系。

5、操作技能的培训要求有哪些？

四、论述题

1、影响态度和品德学习的内部条件有哪些？

.五、案例分析题

1、[案例]欣赏“每一个”学生----刺丛中也有花 花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！” 他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了！”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！平时从不受欢迎的调

皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？ 我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。„花‟有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。问题：（1）读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？（2）您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手？

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。

2、【育萃专家解析】B。

3、【育萃专家解析】C。

4、【育萃专家解析】C。

5、【育萃专家解析】B。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全。

6、【育萃专家解析】A。

7、【育萃专家解析】D。

8、【育萃专家解析】B。总括学习，也叫上位学习。

.9、【育萃专家解析】D。

10、【育萃专家解析】A。精细加工策略。关键词法是一种记忆术，属于精细加工策略。

11、【育萃专家解析】D。高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。智力与创造性是有一定相关的非线性关系。

12、【育萃专家解析】B。

13、【育萃专家解析】D。

14、【育萃专家解析】B。

15、【育萃专家解析】C。

16、【育萃专家解析】B。

17、【育萃专家解析】B。

18、【育萃专家解析】C。配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平以便安排教学。

19、【育萃专家解析】A。

20、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、【育萃专家解析】精细加工。

2、【育萃专家解析】亲历学习、观察学习。

3、【育萃专家解析】艾里斯。

.4、【育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂气氛。

5、【育萃专家解析】关注生存、关注情境、关注学生。

三、简单题

1、【育萃专家解析】

一、帮助教师准确地了解问题；

二、为实际教学提供科学的理论指导；

三、帮助教师预测并干预学生；

四、帮助教师结合实际教学进行研究。

这是一道简答题，只要对相应要点表述清楚就可以了。

2、【育萃专家解析】应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。运用适应认知差异的教学手段。

3、【育萃专家解析】学习动机与学习效果是相互作用的。一方面，学习动机影响学习效果。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效果也会提高。但是动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关。另一方面，学习效果也影响学习动机。此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。

4、【育萃专家解析】

（1）深度加工材料；（2）有效运用记忆术；（3）进行组块化编码；（4）适当过度学习；（5）合理进行复习；

5、【育萃专家解析】（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。

四、论述题

1、【育萃专家解析】1.认知失调.当自己的观点与他人的,社会的观点或风气不一致时,内心就会产生不愉快或紧张,就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡.认知失调是态度改变的先决条件..2.态度定势.个人由于过去的经验,对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定,趋向或回避,喜好或厌恶等内心倾向性,这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价,进而影响着是否接受有关的信息和接受的量.3.道德认识态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度,取决于已有的道德判断水平.实施道德教育时,不应只注意道德教育的形式,进行道德说教,而是应结合学生的思想认识和体验的实际情况,晓之以理。

五、案例分析题

1、【育萃专家解析】（1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着于众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。经验告诉我们，首先要走近人们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心他。然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术。其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后要抓住反复点，促其飞跃。.

2.昆明市高新区教师招聘考试教育学真题 篇二

二、简答题

1.«义务教育语文课程标准»（2011版）关于识字写字教学提出了哪些具体教学建议（4分）

参考答案：

（1）识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要贯彻“多认少写”原则，减轻学生负担。

（2）识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

（3）要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

（4）写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

2.«义务教育语文课程标准»（2011版）第三学段习作教学的目标和内容（4分）

参考答案：

（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

（3）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

（4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

（5）习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

3.«义务教育语文课程标准»（2011版）对语法修辞知识教学有哪些实施建议？（4分）

参考答案：

（1）明确目的：为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达，形成一定的语言应用能力和良好的语感，而不在于对知识系统的记忆。

（2）明确指导思想：根据语文应用的实际要求

（3）明确方法：避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。

三、教师基本功题目8分

1.将这首词认真抄写（楷体）

清平乐.村居 辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

2.根据作者描写的内容，请为这首词配上一幅简笔画。

【答案】略。

3.昆明市高新区教师招聘考试教育学真题 篇三

参考答案：

一、填空题（每空0.5分，共14分）

1、创造性发展价值；文化传承价值

2、知识与技能、过程与方法

3、舞歌；风俗仪式歌

4、和声；速度和力度；音色

5、《长恨歌》

6、《只盼着深山出太阳》；《智取威虎山》

7、组歌

8、《喜洋洋》

9、《牧童短笛》

10、普契尼；《图兰朵》

11、独唱

12、海顿

13、维也纳圆舞曲

14、《图画展览会》

15、《欢乐颂》

16、《扬子江暴风雨》

17、《翻身的日子》

18、《八板》

19、《月光》；德彪西20、惊鄂

二、多项选择题（每题1分，共5分）

1、ABC

2、BD

3、ABCD

4、BCD

5、AC

三、判断题（正确的打√，错误的打×。每题0.5分，共8分）

1、× 《天鹅之歌》

2、× 《冬之旅》

3、√

4、× 唐代

5、√

6、× 《马赛曲》

7、√

8、√

9、× 奥地利

10、√

11、× 越剧

12、× 加上土、匏，一共八种，称之为八音

13、× 日本

14、× 新古典主义乐派

15、√

16、× 二人台

四、调式分析（5分）

# C小调转# C徵调式

五、和声分析（10分）

D大调4/4：I V6 I6 I I V6 I V6 I V6 I6 I V V

I6 V6 I I6 I V I6 I V V I6 I V I6 V I I6 I

六、教学目标个案分析（8分）

A：个人看法中至少应包含以下两个方面（2分）

1、行为主体必须是学生而不是教师；

2、行为动词必须是可测量、可评价，具体而明确的。

B：（6分）参考答案

1、学生能够自己收集歌剧、中国歌剧的音乐知识相关资料，并在班上进行介绍，与大家一起分享、交流。

2、学生通过聆听、演唱《白毛女》选曲，能随伴奏音乐哼唱出其中的一到两首；能用自己的话分析、对比三个选曲不同的音乐情绪，各表现了怎样的音乐情境。

3、学生在艺术实践活动中，能认同、喜爱中国歌剧音乐。

4.昆明市高新区教师招聘考试教育学真题 篇四

一、单选题

1、教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学

2、教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程

3、布鲁纳的认知-发现说认为，学习包括（）A.获得 B.同化 C.转化 D.强化 E.评价

4、根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（）

A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力C.附属内驱力 D.外部学习动机

5、概念学习与例证学习间的影响，属于何种迁移（）

A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移

6、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（）A.派生类属学习B.上位学习C.并列结合学习D.相关类属学习

7、学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（）

A.操作技能学习B.概念学习C.言语信息 D.辨别学习

8、以下属于认知策略的是（）

A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度 B.对每一天的活动都列出一张活动顺序表

C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结 D.意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落

9、小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（）A.组织策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略

10、数学老师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）

A.牢记题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征 C.有效地监控审题过程 D.熟练地使用计算技能

11、凭借经验和直觉选择解法的假设方式称之为（）

A.算法式 B.推理式 C.启发式 D.演绎式

12、某儿童开始认识到规则不是绝对的，一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）A.他律阶段 B.前习俗阶段 C.自律阶段 D.寻求认可取向阶段

13、“凡社会大众认可的就是对的，反之就是错的”，按柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断处于（）

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.普遍伦理水平

14、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（）

A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练

15、以下哪种情况属于肯定性训练（）

A.消除敏感反应 B.消除肌肉紧张 C.呈现厌恶刺激 D.公开表达自己的真实情感

16、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（）

A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威

17、在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。A.知识 B.应用 C.评价 D.综合

18、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（）A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型

19、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（）

A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度

20、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）A.表达能力 B.知识水平C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力

二、填空题

1、学生的个别差异主要表现为________差异和性格差异。

2、根据动机归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态的三种因素中，属于可控的内在因素是________。

3、_________是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。

4、由某种具体的道德情感的感知而迅速发生的情感体验被称之为________的道德情感。

5、测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为______。

三、简答题

1、.一名专家到一所学校考察学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢？”没有学生能够回答。这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”。于是教师向学生问道，“地球的内核是什么样的状态？”“地球的内核是火热的熔岩”，同学们齐声回答。试问，为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背？请根据奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析。

2、如何评价建构主义学习理论？

3、简述经验类化说及教育意义。

4、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。

历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

5、操作技能的培训要求有哪些？

四、论述题

1、试论述非测验的评价技术。

五、案例分析题

1、[案例]“黄山为什么不在五岳之列？” 一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。

2、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。

3、【育萃专家解析】ACE。布鲁纳认为学习的过程包括获得、转化、评价三个环节。

4、【育萃专家解析】B（D）。

5、【育萃专家解析】A。加涅认为，概念或原理的简单运用属于水平迁移，一般不涉及解决新问题。

6、【育萃专家解析】D。相关类属学习。只是一种相互关联的类属关系。

7、【育萃专家解析】A。

8、【育萃专家解析】C。其中A和D是元认知监控策略，B是资源管理策略。

9、【育萃专家解析】B。

10、【育萃专家解析】B。对问题的准确表征。理解问题就是借助于个在的具体的形式对问题进行表征。

11、【育萃专家解析】C。启发式。也叫冒险式，凭直觉来解答问题。有可能很快就能解决，但也有可能解决不了。

12、【育萃专家解析】C。

13、【育萃专家解析】B。习俗。习俗水平包括寻求大众认可和遵守法规阶段。

14、【育萃专家解析】B。

15、【育萃专家解析】D。

16、【育萃专家解析】B。

17、【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。

18、【育萃专家解析】C。

19、【育萃专家解析】A。20、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、【育萃专家解析】认知差异。

2、【育萃专家解析】努力程度解析：能力与身心状态都是不可控的内在因素。

3、【育萃专家解析】元认知。

4、【育萃专家解析】直觉的道德情感。

5、【育萃专家解析】区分度。

三、简答题

1、【育萃专家解析】意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。

从主观条件来看，实现意义学习的条件有：

（1）学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。（2）学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。（3）学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关的旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。

2、【育萃专家解析】建构主义是当代学习理论的一场革命，是行为主义发展到认知心理学后的进一步发展。它更加强调学习的积极性、主动性、社会性与情境性，强调学生主动地选择加工与建构知识，强调学生原有的知识经验并从原有知识经验中生长出新的知识，强调知识的相对性与主观性。这些对于当代教育教学以及教育改革有非常深远的意义。

3、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。

4、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。

形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。

在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。

5、【育萃专家解析】（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。

四、论述题

1、【育萃专家解析】1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知活动等进行判断 和决策.2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包括: ⑴行为检查单填写⑵轶事记录.⑶等级评价量表.3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.五、案例分析题

5.昆明市高新区教师招聘考试教育学真题 篇五

天津教育学试题

一，填空(每空1分，共20分)

1，教育学的研究对象_。

2，关于教育起源问题在历史上有几种观点：_，教育的生源起源说，_，_。

3，中小学教师的素质要求可以概括为：，教育理论知识与技能。

4，是全部教学工作的中心环节

5，影响人发展的基本因素有。

6,1902年通过的“_”学制，基本参照美国的学制，通常又称“_”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。

7，教学过程的基本要素为_，_。

8，我国最早提出启发式教学思想的是，在国外，启发式教学始于古希腊的_。

9，_是衡量学校办学水平的关键指标。

10，班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有，家长会，_

二，不定项选择(将正确的答案题号填在横线上，共10分)

1，教育学成为一门独立学科，以的《大教学论》的发表为标志。

A赫尔巴特

B夸美纽斯

C凯洛夫

D苏霍姆林斯基

2，下列属于原始社会教育特征的是()

A系统性

B制度性

C无阶级性

D等级性

3，学生是人，是教育的对象，因而他们_。

A消极被动地接受教育

B对外界的教育影响有选择性

C毫无顾及地接受教育

D能动地接受教育

天津教育学试题

4，根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是。

A练习法

B实验法

C试验法

D实习法

5，与一般身体锻炼相比，学校体育更具有()

A随意性

B娱乐性

C自觉性

D系统性

6，社会本位教育目的论的代表人物是()A涂尔干B卢梭C赞科夫D福禄倍尔

7，我国的主要教学组织形式是。

A个别教学

B班级授课制

C现场教学

D启发式教学

8，“教学与发展”的思想是提出来的。

A赫尔巴特

B巴班斯基

C布鲁纳

D赞可夫

9，班主任的工作是从_开始的。

A评定学生操行

B教育个别学生

C了解和研究学生

D组建班集体

10，在校外活动中，教师处于_。

A领导地位

天津教育学试题

B启发指导地位

C顾问地位

D主导地位

三，判断并改错(10分)

1，校外活动是课堂教学的延续。

2，环境对儿童发展的作用总是积极的。

3，有人类社会就有教育，也就有了教育学。

4，只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。

5，在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。

四，解释名词(共15分)

1，学制

2，课堂教学

3，学校教育

五，简答下列各题(共15分)

1，学校美育的任务是什么？

2，青少年身心发展的规律有哪些？

3，我国教育目的的基本特征

六，论述题(共22分)

1，中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？(10分)

2，联系实际，论述教师应具备哪些基本素养？(12分)

七，实例分析(8分)

某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法”。(如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗？)

天津教育学试题

答案

一，填空

1，教育问题2，教育的神话起源说，教育的生源起源说，教育的心理起源说，教育的劳动的起源说3，文化素养与学科专业知识，教育理论知识与技能，职业道德素养，4，上课5，遗传；环境；教育6，壬戌；六，三，三7，教育者；受教育者；教育影响8，孔子；苏格拉底9，学生发展10，家访；家长会；书面联系

二，不定项选择1B2C3B4D5D6A7B8D9C10B

三，判断并改错

1，错校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣，爱好自愿参加的活动。

2，错环境中有积极因素，也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的，也可能是消极的。

3，错有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。

4，错在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分分等强制性的方法，才能收到良好的效果。

5，正确。

四，解释名词

1，学制：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质，任务，入学条件，修业年限，领导体制以及它们之间的相互关系等。

2，课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。

3，学校教育：亦称狭义教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。

五，简答

1，学校美育的任务是什么？

天津教育学试题

答：①培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。②培养学生鉴赏美，创造美的能力。③培养学生美好的情操和文明行为习惯

2，青少年身心发展的规律有哪些？②青少年身心发展具有不均衡性。③青少年身心发展具有稳定性和可变性。④青少年身心发展具有个别差异性。

3，(1)我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；(2)我国教育目的有鲜明的政治方向；(3)坚持全面发展与个性发展的统一；

六，论述题

1，答常用的教学方法：讲授法，谈话法，演示法，实验法，参观法，练习法等。

依据：①具体的教学目的和任务。②学科和教材的特点。③学生的年龄特征，个性特征，知识水平。④学校的环境和设备条件。

2，答：(1)良好的思想品德素养。包括坚定的政治方向，对教育事业的献身精神，尊重和热爱学生，集体协作精神，以及严以律己，为人师表等方面。

合理的知识结构。包括较为系统的马列主义理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识，以及必备的教育科学知识等方面。

恰当的能力结构。包括组织教育教学活动的能力，语言表达能力，组织管理能力，以及自我调控能力等方面。

七，实例分析

6.昆明市高新区教师招聘考试教育学真题 篇六

一、单选题 1、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）

A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期

2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括时，他的思维已进入（）

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

3、学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”概念。这种学习是（）

A.连锁学习B.概念学习C.辨别学习D.规则学习

4、小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了，按加涅的学习结果分类，这种学习是（）学习

A.智慧技能 B.认知策略 C.态度学习D.言语信息

5、学生在得知自己的考试成绩之后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为（）

A.自我效能感 B.结果效能感 C.归因 D.自我安慰

6、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）

A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说

7、根据遗忘的干扰说，当学生学习一系列的词汇后立即对其测验，测验结果通常会出现（）

A.只有开头几个词汇记忆较好 B.所有词汇都没记住 C.开头和最后几个词汇记忆较好，中间的词汇容易遗忘D.只有最后几个词汇被记住

8、心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程叫（）A.原型定向

B.原型操作 C.原型整合 D.原型内化

9、以下哪种学习策略属于精细加工策略？（）

A.谐音联想法 B.分散复习C.多种感官参与 D.画出系统结构图

10、某学生在学习“gas--煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas--该死--煤气”。该学生所使用的策略是（）

A.精细加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.计划监控策略

11、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（）A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练

12、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于（）

A.有结构问题 B.无结构问题 C.界定清晰的问题 D.非现实的问题

13、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点？（）A.学前阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段

14、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（）

A.行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法

15、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（）

A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威

16、约束群体内成员的行为准则称之为（）

A.群体气氛 B.群体规范 C.群体凝聚力 D.人际关系

17、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.常模

18、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）A.表达能力 B.知识水平C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力

19、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（）A.知识 B.认知 C.人格 D.技能 20、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（）A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到 B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法 C.专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学策略

二、填空题

1、学生者在从事新的学习时，其身心发展水平对新的学习的________，称为________。

2、根据动机归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态的三种因素中，属于可控的内在因素是________。

3、资源管理策略主要包含_______，学习环境管理和努力管理等。

4、心理教育的对象以________学生为主。

5、课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是教师通过协调课堂内教师、学生和____三者之间关系，从而有效实现预定目的的过程。

三、简答题

1、.一名专家到一所学校考察学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢？”没有学生能够回答。这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”。于是教师向学生问道，“地球的内核是什么样的状态？”“地球的内核是火热的熔岩”，同学们齐声回答。试问，为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背？请根据奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析。

2、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。

历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

3、简述经验类化说及教育意义。

4、操作技能的培训要求有哪些？

5、怎样培养学生的心智技能？

四、论述题

1、在合作学习中设计与实施上必须具备的五个特征，分别有哪些？

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】B。

2、【育萃专家解析】D。特点是能理解抽象概念，能进行逻辑推演，能提出假设，能进行命题的 转换。

3、【育萃专家解析】B。

4、【育萃专家解析】C。

5、【育萃专家解析】C。

6、【育萃专家解析】A。

7、【育萃专家解析】C。这是因为中间的受前摄抑制和倒摄抑制双重影响。

8、【育萃专家解析】D。

9、【育萃专家解析】A。谐音联想法是一种记忆术，属精细加工策略。B和C是复述策略，D是组织策略。

10、【育萃专家解析】A。精细加工策略。关键词法是一种记忆术，属于精细加工策略。

11、【育萃专家解析】A。

12、【育萃专家解析】B。

13、【育萃专家解析】C。初中阶段容易出现两极分化。

14、【育萃专家解析】C。

15、【育萃专家解析】B。

16、【育萃专家解析】B。

17、【育萃专家解析】B。

18、【育萃专家解析】C。

19、【育萃专家解析】C。

20、【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。

二、填空题

1、【育萃专家解析】适合性（适应性）；学习准备。

2、【育萃专家解析】努力程度解析：能力与身心状态都是不可控的内在因素。

3、【育萃专家解析】学习时间管理。

4、【育萃专家解析】正常。

5、【育萃专家解析】课堂情境。

三、简答题

1、【育萃专家解析】意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。

从主观条件来看，实现意义学习的条件有：

（1）学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。（2）学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。（3）学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关的旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。

2、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。

形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。

在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。

3、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。

经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。

4、【育萃专家解析】（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。

5、【育萃专家解析】

（1）激发学习的积极性与主动性；

（2）注意原型的完备性、独立性与概括性；（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。

四、论述题

7.昆明市高新区教师招聘考试教育学真题 篇七

一、单选题（本大题共35题，每小题1分，共35分）

1、党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的（）。

A.基础工程 B.辅助工程

C.阶段性工程

D.形象工程

2、《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规定义务教育阶段学生每天睡眠时间不少于（）。

A.6小时 B.7小时

C.8小时

D.9小时

3、《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》中的“学业负担状况”关键指标不包括（A.学习时间 B.课业质量

C.学业水平

D.学习压力

4、心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。心理现象又称（）。

A.心理过程 B.心理特征

C.心理活动

D.心理特质

5、从教育系统运行的空间特性来看，可以将教育形态划分为（）。

A.古代教育、近代教育和现代教育

B.农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育

C.非制度化的教育与制度化的教育

D.家庭教育、学校教育与社会教育

6、嗅觉的适应一般表现为感受性的（）。

A.提高 B.降低

C.或提高或降低 D.没有变化

7、意志的首要特征是（）。

A.自觉确定行动目的 B.对活动的调节作用

C.克服内外部困难 D.以随意动作为基础

8、斯滕伯格的智力成分亚理论中的“成分”不包括（）。

A.经验成分 B.操作成分

C.知识获得成分

D.元成分

9、程序性知识学习在头脑中的表征方式被称为（）。

A.图式 B.认知结构

C.产生式系统

D.命题网络

10、关于“圆的直径是它的半径的两倍”的学习是（）。

A.概念学习B.认知策略学习

C.规则或原理学习

D.下位学习

11、教育心理学最核心的内容是（）。

A.教师心理 B.学习心理

C.教学媒体

D.教学环境设计

。）

12、学生应获得满意的学习结果而更愿意学习，因获得不满意的学习结果可能会厌恶学习。这符合桑代克提出的（）。

A.准备律 B.练习律

C.效果律

D.强化率

13、有的学生常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰，独立对客观事物作出判断，该学生的认知方式属于（）。

A.场依存型 B.场独立型

C.冲动型

D.发散型

14、心理状态是指人在某一时刻的心理活动的水平，以下属于心理状态的是（）。

A.勤劳 B.心境

C.想象

D.态度

15、根据皮亚杰认识发生论的观点，道德发展的第四个阶段为（）。

A.前道德阶段 B.他律道德阶段

C.自律道德阶段

D.公正阶段

16、根据一定的要求和标准，利用表扬与奖励、批评与惩罚、操行评定等方式对学生的思想行为做出价值判断的德育方法为（）。

A.实际锻炼法 B.品德评价法

C.说理疏导法

D.情感陶冶法

17、关于必修课程与选修课程之间的关系，下列说法错误的是（）。

A.彼此之间不存在主次关系 C.具有相对独立性

B.必修课程比选修课程重要

D.相互渗透，互相作用

18、在教学过程中，学生在较短的时间学习人类积累的科学文化知识和经验，进而认识现实世界，这体现了教学过程的（）。

A.间接性 B.发展性

C.指导性

D.巩固性

19、以评价对象自身某一时期的发展水平为参照标准，判断其发展状况的教学评价类型为（）。

A.相对性评价 B绝对性评价

C.个体内差异评价

D.形成性评价

20、依据《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，小学阶段（）。

A.以综合课程为主 B.以分科课程为主

C.设置分科与综合相结合的课程 D.以分科课程为主，综合课程为辅

21、马克思曾说：“要改变一般的人的本性，使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。”这体现了教育的（）。

A.经济功能 B.政治功能

C.文化功能

D.生态功能

22、王教师开始有意识的自我规划，以谋求最大程度的自我发展，这说明王教师正处于教师专业发展的（）。A.“非关注”阶段 B.“自我更新关注”阶段 C.“虚拟关注”阶段 D.“生存关注”阶段

23、以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式为（）。

A.传递-接受教学模式 B.自学-辅导教学模式 C.引导-发现教学模式，D.情境-陶冶教学模式

24、付老师十分重视组织和指导学生的复习，他运用的教学原则是（）。

A.直观性原则 B.巩固性原则

C.理论联系实际原则 D.启发性原则

25、教师通过语言系统地向学生传递科学文化知识，并促进他们的智能与品德发展的教学方法属于（）。

A.讲授法 B.练习法

C.演示法

D.实验法

26、一般来说，童年期的思维特征以形象思维为主，少年期的思维逐渐过渡到以抽象思维为主，这体现了人的发展的（）。

A.整体性 B.顺序性

C.互补性

D.差异性

27、作业的布置与批改有其基本要求，以下不在其基本要求之列的选项为（）。

A.及时批改 B.分量适当

C.不予反馈

D.目的明确

28、当代教学组织形式的发展趋势不包括（）。

A.多样化 B.综合化

C.个别化

B.统一化

29、按照加涅的学习结果分类主张，“学习鲁迅的杂文，生平事迹以及战斗精神”属于（）。

A.言语信息学习B.智慧技能学习

C.认知策略学习

D.动作技能学习

30、学校人际关系状况、师生特有的心态、行为方式等属于（）。

A.显性课程 B.活动课程

C.隐性课程

D.学科课程

31、根据《中华人民共和国教师法》的规定，下列不属于教师享有的权利是（）。

A.遵守宪法法律和职业道德 B.参与学校民主管理

C.对学生的思想政治、品德、学习劳动等方面进行评价 D.参加进修和接受其他各种形式的培训

32、《中小学教师职业道德规范》(2008年)对教师“为人师表”提出的具体要求不包括（）。

A.语言规范 B.衣着得体

C.举止文明

D.因材施教

33、人的身心发展过程中，起主导作用的是（）。A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.自我教育

34、古希腊的思想家苏格拉底提出了著名的（）。

A.产婆术 B.结构说

C.准备论

D.讲授法

35、“小学生品行养成的特点和规律”属于《小学教师专业标准(试行)》“专业知识”维度的（）。

A.小学生发展知识 B.学科知识

C.教育教学知识

D.通识性知识

二、多选题（本大题共5题，每小题2分，共10分）

36、课程标准是教学得以进行的最根本的依据，下列属于其基本框架内容的是（）。

A.课程性质 B.课程目标

C.内容标准

D.教学建议。

37、我国教育目的的精神内涵包括（）。

A.兼顾社会发展与人的发展需要

B.培养全面发展的社会主义建设者和接班人

C.贯彻和实施全面发展教育 D.建设终身型学习社会。

38、下列属于广义学习现象的是（）。

A.新生儿的抓握反射 B.儿童模仿偶像崇拜

C.小狗算算术 D.因交通事故对车的恐惧

39、下列选项不属于个性心理倾向性的是（）。

A.需要 B.动机

C.情绪

D.性格

40、随着信息化不断发展，知识传递方式和获取方式，教和学关系都发生革命性变化，也要求教育作出相应的变革，教育信息化成为变革的一个重要标志，其基本特征主要体现在（）。

A.教育虚拟化 B.教育资源全球化

C.学习自主化

D.教材多媒体化

三、判断题（本大题共10题，每小题1分，共10分）

41、教育的根本任务是立德树人（）。

42、能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆准确性良好的表现（）。

43、教育就是智育（）。

44、教师综合评价学生能力是指教师对学生学习前和学习过程状况的诊断评价能力（）。

45、学生掌握了知识就一定能提高思想道德水平（）。

46、“问题—设计—实践—反思—总结”是“课例研究”的基本操作模式之一（）。

47、我国中小学教师资格实行5年一周期定期注册，每个注册有效期内要完成不少于国家规定的360个培训学时或省级教育行政部门规定的等量学分（）。

48、教材就是教科书（）。

49、复式教学和小班教学是各国基础教育阶段普遍实行的基本教学组织形式（）。50、通过老鼠走迷宫实验，托尔曼揭示了“潜伏学习”的存在（）。

四、简答题(本大题四小题，每小题五分，共20分。)

51、小学教育的启蒙作用表现在哪些方面？

52、简述教学的启发性原则及其要求。

53、什么是课外活动？其教育作用有哪些？

54、如何提高小学生情绪调节能力？

五、材料分析题（本大题共3小题，每小题15分，共45分。）

55、阅读材料，回答问题。

有一次跟朋友聊天，聊到学生问题层出不穷时我感叹道：“班主任每天就像消防员一样到处救火，费时费力还不见效，这样的日子何时才是个头啊。”朋友真诚地跟我说：“你换一个角度来看学生问题时，或许问题就不是问题了，而是你跟问题的关系了。问题产生了，成了既定事实，无论你是骂还是打，都改变不了事实，能做的就是分析思考：“你以及你的学生可以从这些问题中获得哪些成长的养料呢？”

我听了这话，就好比黑灯瞎火中突然看到了一盏明灯，心里一下子就亮堂了。有了这样的思维模式，我的行为模式也就改变了。学生搞出问题后，首先我会迅速让自己冷静下来：既然已成事实，我要做的就是把负面影响降到最低！然后，我还会进一步问我自己，这是问题吗？究竟是学生的行为没有达到我的预期而让我觉得这是问题，还是相关的评价标准有问题，从而错评了学生的行为？

--资料来源：钟杰.我要给学生种下美梦[J].2017（1）.（1）谈谈你对小学班主任角色的认识。（5分）

（2）假如你是一名小学班主任，应如何创新性地开展班主任工作？（10分）

56、阅读材料，回答问题。

学校教研处于我国教研体系的末端，是各级教研的落脚点，学校教研水平直接影响教育教学的质量。

当前，学校教研存在碎片化、无序化状况；一些地方的省市县城教研在学校层面难以落实到位；一些学校教研组功能被严重弱化，教研流于形式；一些教师被动教研，教研效果大大降低。

因此，教研作为学校的常规工作，必须打破“常规”，在传承中创新，在创新中突破。亟须学校厘清目标和方向，整体规划和设计学校、学科、教师各个层面的研究和组织机构，找到适合的教研主题和教研形态，提升教研的效益与质量。

需要学校协调好教研组、年级组、备课组的工作让教研组“强”起来。需要创新管理和激励机制，让教师成为教研的主人。

需要教师跳出学段或学科研究教学、研究学生，找到适合自己的教研内容和方式，在深度教研中心实现专业成长。

……

--资料来源：《人民教育》编辑部.学校教研创新[J].人民教育.2018（2）.（1）教研对小学教师专业发展有何意义？（7分）（2）请列举并说明你所熟悉的小学教研活动形式。（8分）

57、阅读材料，回答问题。

物理学大师费曼说，我讲授的目的不是为你们参加考试，我最喜欢做的，是展示这个奇妙世界的一部分供你们来欣赏……

在教育孩子过程中，我国一些家长，和教师认为。任何兴趣都不是凭空而来的。当孩子有了一定成就，没准就会产生兴趣，所以这些家长才会逼迫孩子上各种补习班，老师才会不停的给学生灌输知识，罚学生抄很多遍作业。（1）请你谈谈兴趣对学习的作用。（5分）（2）如何培养小学生的学习兴趣？（10分）

参考答案及解析

一、单选题（本大题共35题，每小题1分，共35分）

1-5：ADCCD 6-10：BAACC 11-15:BCBBD 16-20:BBACA 21-25:ABCBA 26-30:BCDAC 31-35:ADAAC

二、多选题（本大题共5题，每小题2分，共10分）36.BCD 37.ABC 38.BCD 39.CD 40.BCD

三、判断题（本大题共10题，每小题1分，共10分）41-45:√××√× 46-50：√√××√

四、简答题(本大题四小题，每小题五分，共20分。)51.（1）在身体素质方面的启蒙作用，关心儿童的身心加纳肯呢个，增强儿童的体质在小学教育中十分重要。

（2）在学习知识方面的启蒙作用，小学儿童正处在智慧潜力逐步显现并迅速发展发展的时期，小学教育的一个重要任务应放在启迪儿童智慧发展上。

（3）在品德方面的启蒙作用，小学思想品德教育的重点是培养小学生良好的道德观念和行为习惯，既文明行为的养成教育

52.启发性原则：是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

（2）贯彻此原则的要求

①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；

②设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力； ③让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际； ④发扬教学民主。

53.（1）含义：课外活动是指学校在课堂教学活动之外，由学校或校外教育机关有目的、有计划、有组织地对学生实施的多种多样的教育活动。（2）课外活动在人的身心发展中具有重要的意义和作用： ①有利于学生多种渠道即使获取各种信息，扩大知识面，开拓视野 ②有利于培养学生的独立意思，提高他们的社会适应能力 ③有利于因材施教，发挥学生特长

④有利于培养学生探求意识，提高他们的创造力

⑤有利于学生的身心健康，使他们的个性得到全面和谐的发展

54.（1）形成正当的、合理的需要（2）培养正确的人生观（3）有效的表达情绪（4）保持和创造快乐的情绪（5）敏锐觉察情绪（6）平和接纳情绪状态（7）正确调整情绪

（8）培养消除不良情绪的能力

五、材料分析题（本大题共3小题，每小题15分，共45分。）55.1.谈谈你对小学班主任角色的认识：

（1）班主任工作是贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标的重要保证；（2）班主任工作是提高教学效率的重要手段；

（3）班主任工作为学生健康、全面、和谐发展提供了条件；

（4）班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭，社会教育力量的桥梁。2.假如你是一名小学班主任，应如何创新性地开展班主任工作（1）了解和研究学生。深入了解本班级的学生情况，便于因材施教。（2）有效地组织和培养优秀班集体。在集体中对个别学生进行教育。（3）协调校内外各种教育力量。发展家庭、社会等各方面俩对学生进行学习。（4）学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理

（5）建立学生档案。随时了解学生学习动态，更好的把握学生的动态。（6）组织课外、校外活动和指导课余生活

（7）操行评定。对学生进行准确客观的评价，并记录下来。

（8）班主任工作计划与总结。班主任对本班级的工作应该进行全面细致的计划。（9）个别教育工作。班主任在进行班级工作的时候应该考虑到个别差异，进行因材施教。（10）班会活动的组织。

56.教研对小学教师专业发展有何意义（1）促进教师专业自主意识的提升（2）促进教师还是结构的完善（3）增强教师的参与意识和合作能力（4）促进教师研究意识和能力的提升（5）促进教师的反思意识和能力的提升 2.请列举并说明你所熟悉的小学教研活动形式（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（2）开展微格教学（3）进行专门训练（4）反思教学经验（5）评课和赛课（6）同构异课（7）听课、评课、集体备课、知识竞赛（8）公开课

57.1.请你谈谈兴趣对学习的作用

8.昆明市高新区教师招聘考试教育学真题 篇八

一、单选题

1、教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学

2、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特征？（）A.不可逆性 B.单维思维 C.自我中心 D.集中化

3、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟，该学说的创立者是（）

A.布鲁纳 B.苛勒

C.奥苏伯尔

D.加涅

4、根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（）A.自我实现的需要 B.自尊的需要 C.认知的需要 D.审美的需要

5、难易不同的两种学习之间的相互影响是（）

A.垂直迁移 B.水平迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移

6、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（）

A.正例 B.反例 C.命题 D.案例

7、讲果实的概念时，既讲苹果、西红柿、花生等可食植物，也讲橡树子等不可食植物，让学生掌握果实都有“种子”这一关键属性叫（）A.正例 B.反例 C.变式 D.比较

8、学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（）

A.操作技能学习B.概念学习C.言语信息 D.辨别学习

9、在知识学习的过程中，写作方法的学习属于（）

A.陈述性知识的学习B.心智技能的学习C.认知策略的学习D.感性知识的学习

10、小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（）A.组织策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略

11、凭借经验和直觉选择解法的假设方式称之为（）

A.算法式 B.推理式 C.启发式 D.演绎式

12、“杀一儆百”所产生的强化作用主要属于（）A.直接强化 B.替代性强化 C.自我强化 D.正强化

13、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参加进去。朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（）A.直接学习B.替代学习C.亲历学习D.试误学习

14、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（）

A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练

15、以下哪种情况属于肯定性训练（）

A.消除敏感反应 B.消除肌肉紧张 C.呈现厌恶刺激 D.公开表达自己的真实情感

16、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（）A.发现学习B.掌握学习C.情境教学 D.合作学习

17、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（）

A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威

18、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）

A.教师促成的纪律 B.自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律

19、在初中新生入学后，学校想了解学生的外语程度，以便安排教学，需要什么测验？（）

A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.标准参照评价 20、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（）A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到

B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法 C.专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学策略

二、填空题

1、布鲁纳认为，学习的实质是主动形成________。通过________，使________转变为________。

2、具有追求成功倾向的学生，通常多选择成功概率为________ %的任务。

3、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为 ________ 活动。

4、个人应用一系列的________，从问题的起始状态到达________的过程是问题解决。

5、让学生以自己的速度和水平进行学习的一种教学策略称之为________。

三、简答题

1、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

2、结合教学实际，试述如何提高知识直观的效果？

3、简答或论述：如何运用记忆规律，促进知识保持。

4、学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王总是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么，什么内容在后就后看什么，以致学习成绩不理想。请你结合学习策略与方法方面的内容来给小王提出一些建议。

5、某老师上发散思维训练课，要求学生在5分钟内尽可能列举带“土”字结构的汉字。甲同学列举了10多个，但大多是同一类型：“土”作为左偏旁的汉字，如地、埋、坑、坊等等。乙同学也列举了10多个，但却是不同类型：“土”字结构有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如尘、型、垒等；有的在右边，如灶、社、肚等。丙同学只列举了少数几个，但与众不同，“土”字结构嵌在字的中间，如庄、在、著、奢等。什么是发散思维，如何评价学生发散思维的质量，发散思维训练有哪些方法？请根据这些心理学知识对上述现象进行分析。

四、论述题

1、指导教学包括六个主要活动,分别只哪些？

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。

2、【育萃专家解析】C。

3、【育萃专家解析】B。

4、【育萃专家解析】B。

5、【育萃专家解析】A。

6、【育萃专家解析】A。

7、【育萃专家解析】C。变式。变换的是非本质“可食”，突出的是本质“种子”这一属性。

8、【育萃专家解析】A。

9、【育萃专家解析】B。

10、【育萃专家解析】B。

11、【育萃专家解析】C。启发式。也叫冒险式，凭直觉来解答问题。有可能很快就能解决，但也有可能解决不了。

12、【育萃专家解析】B。

13、【育萃专家解析】B。

14、【育萃专家解析】B。

15、【育萃专家解析】D。

16、【育萃专家解析】C。

17、【育萃专家解析】B。

18、【育萃专家解析】A。

19、【育萃专家解析】C。配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平以便安排教学。

20、【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。

二、填空题

1、【育萃专家解析】认知结构；发现学习；学科的基本结构；学生的认知结构。

2、【育萃专家解析】50。

3、【育萃专家解析】（物质与）物质化。

4、【育萃专家解析】认知操作、目标状态。

5、【育萃专家解析】个别化教学。

三、简答题

1、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。

形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。

在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。

2、【育萃专家解析】

（1）灵活选用实物直观和模象直观。一般来说，模象直观效果优于实物直观，要先用模象直观，突出事物本质后，再用实物直观来调动学生兴趣。（2）加强词与形象的配合。

（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。要运用强度律、差异律、活动律、组合律等等来进行教学。

（4）培养学生的观察能力。观察前，让学生明确观察目的；观察过程中，教给学生观察方法和技巧；观察后，要及时写出观察报告。

（5）让学生充分参与直观过程。不但要让学生看，更要让学生自己动手操作。

3、【育萃专家解析】

（1）深度加工材料；（2）有效运用记忆术；（3）进行组块化编码；（4）适当过度学习；（5）合理进行复习；

A.及时复习，B.分散复习，C.反复阅读结合尝试背诵。

4、【育萃专家解析】要点：没有正确使用学习策略。他没有根据自己的特点来安排自己的学习时间，不会管理自己的资源；复习时间也不合理，不符合复述策略的要求；对自己的复习也没有作出合理计划，更不会监控和调节，对自己是个学习者的意识和控制不够，不符合元认知策略。

小王首先应该学习有关学习策略的知识，了解对学习有促进作用的学习策略，然后主动将这些策略指导自己的学习。

5、【育萃专家解析】发散思维是沿着问题的不同方向去探求多种的思维形式。评价发散思维的质量主要有三个方面的指标：流畅性、变通性和独特性。

发散思维训练方法有结构扩散、用途扩散、方法扩散、形态扩散等方法。从上述案例来看，该老师采用的是结构扩散方法，即以“土”的结构为扩散点，尽可能多地列举包含该结构的汉字。在该案例中，甲生的发散思维，尽管流畅，但不变通、不独特；乙生虽流畅、变通，但不独特；丙生虽独特，但不流畅变通。因此，三位同学的发散思维都存在一定的缺陷。老师应让他们取长补短，促进其发散思维能力的共同提高。

四、论述题

9.昆明市高新区教师招聘考试教育学真题 篇九

一、单项选择题(共20题。每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)

1、国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是（）。

A．课程计划

B．教案

C．课程标准

D．教科书

2、《中华人民共和国义务教育法》规定由（）确定义务教育的教学制度、教学内容和课程设置。

A．省级教育主管部门

B．市级教育主管部门

C．国务院教育主管部门

D．学校

3、“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。

A．大众性

B．公平性

C．终身性

D．未来性

4、艾宾浩斯遗忘曲线所描述的遗忘规律是（）。

A．先快后慢

B．先慢后快

C．前后一致

D．快慢不定

5、（）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。

A．夸美纽斯的《大教学论》

B．洛克的《教育漫话》

C．卢梭的《爱弥尔》

D．赫尔巴特的《普通教育学》

6、我国第一本《教育心理学》教科书是廖世承于（）年编写的。

A．190

3B．1908

C．1913

D．19247、对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。

A．宏观的B．间接的C．一般的D．特殊的8、“教师是教材的建设者”的意思不包括（）。

A．讲授教材

以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！

B．选择教材

C．修改教材

D．自编教材

9、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的?（）

A．认知模式

B．体谅模式

C．价值澄清模式

D．社会模仿模式

10、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认识发展到（）阶段的儿童能做到这种程度。

A．感知运动阶段

B．前运算阶段

C．具体运算阶段

D．形式运算阶段

11、按学生的成绩分班，属于测验中的（）。

A．安置性测验

B．形成性测验

C．指代性测验

D．总结性测验

12、路见不平，有人能见义勇为，有人则逃之天天。这反映了人的（）差异。

A．能力

B．性格

C．气质

D．智力

13、教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）。

A．教育哲学

B．教育心理学

C．教育学

D．教学论

14、在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（）。

A．直观教学

B．启发教学

C．比较

D．变式

15、多元智力理论是下列哪位教育家的理论?（）

A．杜威

B．加德纳

C．赞科夫

16、教师节为每年（）。

A．10月9日

B．9月10日

C．9月1日

D．10月10日

17、（）反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。

A．教育制度

B．学校教育制度

C．教育体制

D．学校领导制度

18、“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故，古之王者，建国军民，教学为先。”这段话出自下面哪篇文章?（）

A．《大学》

B．《中庸》

C．《论语》

D．《学记》

19、教师的领导方式一般可分为三种类型，即（）。

A．民主型、惩罚型、放任型

B．专断型、放任型、民主型

C．放任型、监督型、正义型

D．惩罚型、正义型、权威型

20、班集体形成的条件和前进的动力是（）。

A．共同的奋斗目标

B．班主任的要求

C．班级内部的矛盾斗争

D．共同的活动

二、多项选择题(共10题，每题2分。共20分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意。至少有1个错项。错选。本题不得分；少选，所选的每个选项得0．5分)

21、课堂板书的特点有（）。

A．超越性

B．实践性

C．审美性

D．直观形象性

E．简洁性

22、社会主义全面发展教育的组成部分是（）。

A．德育

C．体育

D．美育

E．生育

23、孔子的主要教育主张包括（）。

A．有教无类

B．不愤不启，不悱不发

C．教学相长

D．兼爱非攻

E．学而不思则罔，思而不学则殆

24、中、小学常用的德育方法有（）。

A．说理教育法

B．榜样示范法

C．实际锻炼法

D．陶冶教育法

E．指导自我教育法

25、观察法要有效，就要特别注意（）。

A．每次尽可能长

B．有明确的观察目的C．随时记录

D．可利用现代手段

E．每次时间不宜过长

26、以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势是（）。

A．重视课程的标准化建设

B．重视课程内容的现代化、综合化

C．重视基础知识的结构化

D．重视能力的培养

E．重视个别差异

27、教师要确立现代教育思想观念，最主要的内容是指（）。

A．教育观

B．人才观

C．应试升学观

D．教育质量观

E．精英教育观

28、（）的基本原理是心理学研究的根本指导思想。

A．辩证唯物主义

B．形而上学

C．历史唯物主义

D．唯物主义

E．机械唯物主义

29、班集体形成的关键因素是（）。

A．有共同的奋斗目标

B．建立班集体的核心队伍

C．建立班集体的正常秩序

D．组织形式多样的教育活动

E．教师的职业素养

30、学校课程的设置直接受制于（）。

A．教育目的B．培养目标

C．教学目标

D．课程目标

E．政治制度

一、培训内容:(根据不同区面试方式制定面试精品培训课程)

1、教师职业道德

2、教育法规概念(《教师法》、《义务教育法》、《教师资格条例》)

3、新课程改革

4、教育学

5、教育心理学

6、昆明市“_十二五”_教育发展规划

7、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》

8、《中共昆明市委 昆明市人民政府关于加快教育改革与发展建设教育强市的决定》

二、培训班次

第一期周末班:13年10月19日

第二期周末班:2月22日

第三期周末+晚班:3月8日

第四期全日制:3月15日

第五期全日制:4月13日（全天连续上课)正在报名

第六期全日制:待定

第七期全日制:待定

笔试协议班(不过全额退费)专线咨询*** 张老师

三、费用

1、笔试基础班：680元（5天课或40课时）（赠送授课专用教材）

2、笔试精品班：1480元（10天或80课时）（赠送授课专用教材、练习题、预测押题、重点强化题、历年真题）

3、笔试全程班：2800元（不限制课时）（赠送授课专用教材、练习题、预测押题、重点强化题、历年真题）

4、笔试协议班：见协议（不过关全额退费）专线咨询*** 张老师

5、面试培训班:1680元/人/期(2天2晚)(笔试学员优惠100元)(送面试资料、历年真题)(25人一个班)

6、教师面试培训名师1对1(500元/时;三个时起约;时间:每天晚上18:00_21:00)

7、教师面试培训名师1对2(400元/时;三个时起约;时间:每天晚上18:00_21:00)

8、教师面试培训名师1对3(300元/时;三个时起约;时间:每天晚上18:00_21:00)

四、笔试课程介绍：

以上课程同期开班，同时进行。

笔试基础班：让学员了解考试方向，把握基础知识内容，掌握基础主干知识，短期掌握答题思路，并对常见的重点知识点、疑难知识点有充分的了解，短期内加强应试基本能力。

笔试精品班：云众教育教师考试历年命题研究专家让学员全面、深度、系统的了解教材中涉及到的各章节重点、难点要点、疑难知识点进行深入分析讲解以外，课堂上补充大量真历年真题目、重点强化题、模拟试卷、练习题进行全面预测；对往年出现的各类题型通过解题演练、做题技巧、复习计划传授给学员，并与学员进行深度互动学习，最终达到理想的预期。

昆明云众培训老师建议：先领取教材及资料，学员先复习一遍，培训的时候来上课，这样效果更好。

五、授课教师、培训地点

1、授课教师：云南师范大学教管学院（胡老师、高老师、张老师、罗老师）

2、上课地址：云众教育培训中心

六、培训适合人群

昆明市直属、西山区、五华区、盘龙区、官渡区、经开区、高新区、倘甸区、石林、嵩明、富民、晋宁、安宁、宜良、寻甸、禄劝、玉溪各市县、曲靖各市县、特岗教师、教育系统招考、教师选调、教师补员等

报名电话一：0871-65391211(白老师)微信/QQ/手机号码:***

报名地址一：昆明市121大街440号云众教育中心

（西站立交桥龙翔小学旁、成都军区昆明第二干休所大门进即到）

报名电话二：0871-68335100(张老师)