等级学校申报材料

等级学校申报材料（精选9篇）

1.学校申报文明单位材料 篇一

一、单位概况：

xx中学占地41000平米，在校学生2214人，隶属xx教育局辖管。全额拨款事业单位。正式在编教职工192人。主要承担薛家湾镇中心区等片内、xx东部区少数民族青少年学生就读初中教育任务。

二、党组织设置情况：

学校设有党总支，下设行政、教学、教辅3个党支部，共有党员54人，学校专职政工干部8人。

三、创建工作主要成绩：

我们本着“以学校为本、以师生为本、以发展为本”的管理原则，构建了“制度+情感+目标”的管理模式，逐渐走出了一条“制度化、人文化、目标化”三位一体的学校管理新路子。在学校管理中始终坚持以德育为首的理念，以“强化师德建设，狠抓师生行为养成”为德育工作的切入点，向习惯要素质，向细节要超越，将学校管理的出发点和落脚点定位在对每一位教师的发展提高上，着眼点放在对每一位学生的健康成长上。以新课程理念为先导，向科研要创新；以常规管理为保障，向行动要成果；以课堂教学为载体，实现课堂教学的全面优化，全面推进新课程改革；以文化课教学为主体，以体育和艺术教育为双翼，全面推进素质教育；切实加强教师培训，引领教师专业成长。在教学管理和改革的实践中寻求创新。

近年来，在旗委、政府的大力支持下,在上级教育主管部门领导下，在我们全体教职员工的辛勤耕耘与无私奉献中，我们用汗水与智慧营造出了一种积极向上、健康和谐的育人环境氛围。以 “正德创新、敦品励学”为校训，确立了“建和谐校园让学校成为师生的精神乐园，实施和谐教育让师生成为最好的自我”的办学理念，以创办鄂尔多斯第一、自治区一流、全国知名的品牌学校为发展目标，形成了“爱校敬业、尚德启智、和谐发展”的良好校风，“正德、博学、严谨、求新”的良好教风，“守信、惜时、勤学、思辨”的良好学风和“克己奉公、率先垂范、团结协作、真抓实干、科学管理、从严治校”的领导作风，逐步形成了“学做人，学知识，健身心”的核心价值追求。学校步入稳建、快速发展的快车。

学校荣获“全国农村计算机网络信息站示范校”、等10项、“自治区语言文字规范化示范校”等6项、“文明单位标兵”等9项荣誉称号，办学水平步入全市前列。

总结准民中迁址办学12年的发展历程，我们深刻的感受到：高质量的智育产出源于高质量的德育投入。

1.加强领导，构建精神文明建设网络。

我校以“建一流班子，带一流队伍，创一流业绩，树一流形象”为奋斗目标，以“德育为首、育人为本”，学校各环节、各部门工作系统运作，让丰富多彩、积极向上的教育教学活动都成为精神文明建设的载体。

2.强化管理，创设文明有序、健康向上的工作环境氛围。

目标管理。首先强化领导班子建设为切入点，即建设“克已奉公，率先垂范，团结协作，真抓实干，科学管理”有能力带领师生全面实施素质教育的领导班子，班子成员既要求有较高的政治认识水平，又要求有过硬的专业业务知识能力，并将班子目标建设置于工作的实践之中，民主监督之中，业绩考核之中。同时，通过班子成员抓学校各项管理制度的落实，调动、激发教职工为学校争光做贡献的积极性，形成“比工作、比贡献、比业绩”良好的工作环境氛围，学生形成“比学习、比进步、比成绩”的良好学习氛围。

制度管理。德育制度的建立和完善，是整个精神文明建设的基础工程。德育处牵头组织师生丰富多彩的活动，为师生适时输送精神食粮，让师生把认识内化为能力，把意识内化为素质。

环境管理。在静态的环境管理方面，按照校园规划目标，净化、美化、知识化、教育化，让校园的每一个视点都育人。在动态的环境管理方面，发挥党工团、政教总、年级部、各班级等机构的职能作用，活跃校园文化气氛，使师生在参与中得到自我教育，在动态环境中得到知识的养分，精神的升华。

3.丰富校园文化，提升学校发展内涵。

一是抓教育，以目标激励，先进的舆论鼓舞引导人。发挥学校各个宣传平台作用，先进理念思想、好的消息及时传递至广大师生。

二是抓活动，以丰富多彩的活动充实师生的精神生活。寓教于活动之中，使师生在参与中得到锻炼，活动中受到教育，树立正确的人生观、世界观、价值观，同时陶冶情操，增强了集体主义观念及学校的凝聚力。

三是抓投入，显性文化教育与隐性文化教育同步运行。站在科学、可持续发展的角度全面推进素质教育。用科学合理的制度规范师生行为，用高远发展的目标激励师生向上，用丰富的情感感召教职员工，教化学生，真正意义上构建“制度+目标+情感”的管理模式，让校园成为师生精神成长的生态园，让师生成为最好的自我。

2.环境友好学校申报材料 篇二

——阜新市细河区玉龙小学创建环境友好学校申报材料

阜新市细河区玉龙小学位于阜新市细河区北新路58号，座落在美丽的玉龙新城中心，是阜新教育百花园中的一朵奇葩．学校以“和谐发展，以人为本。”为办学理念，形成“勤奋创新，文明进取”的人文校风。学校走过了半个世纪的风雨历程，学校严谨治学，励精图治，不倦追求，焕发出勃勃生机，教育教学创造了一个又一个辉煌。

2009年9月在细河区政府和区教文体局的大力支持和关怀下，我校喜迁新址，占地面积

平方米，校园环境优雅，新建的教学楼建筑面积平方米，拥有14个教学班，配备了实验室，语音室，音乐室，微机室，教师电子备课室，图书室，阅览室，舞蹈教室，蒙文教师。楼外美观绿化带

多平方米，树种多样，四季长青。绿化面积达可绿化面积40%以上。新修建的塑胶田径场地

平方米、沥青篮球场地

多平方米，宽阔平坦，实用漂亮。学校环境优美，布局合理，设施先进，功能齐全，绿树成荫，环境优美，是莘莘学子求学的乐园。近年来，学校依据省《环境友好学校评估标准》要求，结合自身实际，采用多种形式把环境教育纳入素质教育的轨道，加强校园绿化、美化、净化，发挥环境育人功能，把环境教育环保理念和人文精神渗透到学校工作的各个方面，把环境教育作为学校发展的特色之一，提高了我校师生的生态文明综合素质。有效地促进了校园精神文明建设，现将我校创建环境友好学校情况汇报如下：

一、建立健全组织领导，树立环保人文理念

学校一直把如何开展环保教育列入重点，自学校开展省级环境友好学校创建以来，十分注重对创建工作的领导和管理。一是成立以校长为组长，由分管领

导任副组长，负责全面组织实施工作，由党支部、工会、教导处、总务处、少先队组成的建设工作领导小组，全面负责创建市级“环境友好学校”工作；二是学校定期召开会议，研究布置环境保护及校园美化和绿化工作，制定了《创建“环境友好学校”实施方案》，明确创建“环境友好学校”内涵；三是更新观念，树立环保人文理念。我校认为，创建环境友好学校不仅仅是创造一个花红柳绿、风光旖旎、赏心悦目、窗明几净的校园环境，更是创生一个教师勤教、学生乐学、情趣高雅、和谐文明的教育氛围，达到“无处不教育，无处不管理，事事有章法，人人有职责”的局面；四是建立健全各项制度，明确分工职责，加大创建力度。建立了环境保护制度、学校安全制度、卫生检查评比制度等。在总结创建“市环境友好学校”的经验基础上，重新制定了创建“省环境友好学校”的实施方案，明确了人员分工和职责。把环境友好学校的创建工作融入到日常教育教学和管理中，使之成为素质教育的重要内容，长期扎实的开展下去。做到任务明确，责任到人，形成了切实可行的创建方案。例如教导处负责教学，落实学科渗透和环境教育科研；德育处、少先队负责开展环境友好教育实践系列活动、校园环境卫生，以及环境友好班级的评选；总务处负责校园环境规划设计、和环境教育所必须的经费、设施等等。五是学校定期组织教师学习环境保护的有关知识，使广大教师的环保意识不断增强，以点带面，潜移默化地影响、教育学生，形成全员参与环保教育的良好局面。

二、课内渗透课外实践，提高生态文明素养

环境友好学校不仅是简单意义上的建设生态学习环境，而是融合了人与自然、人与教育、人与人之间的和谐一致、共同发展。对学生持久地进行保护环境的养成教育是学校教育的组成部分，在教育中力求做到让“人文环保”走进课堂，走近每一个学生。

1、课堂教学是素质教育的主渠道，学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合，才会显示出生命力，才会达到应有的效果。因此在课堂教学中渗透环境教育，是培养学生环保素养的主要渠道。学校要求在课堂教学中能有效地结合教学内容，贴切自然地渗透环境教育和可持续发展思想，同时要注重构建和谐的课堂氛围和师生关系，使学生在课堂中不仅能学到科学知识，同时让充满人文关怀的课堂对学生产生潜移默化的影响，通过这样的课堂教学来提高学生的环境素养和人文素养。例如：在语文课中注重热爱自然教育，通过《大自然的语言》、《向沙漠进军》、《喂——出来》、《死海不死》等课，使学生懂得要爱护环境，美化环境，否则人类将遭到毁灭性的报复；在地理课教学中进行土地、水、森林资源保护教育，结合人口、资源、土地、粮食等知识讲明人类与自然、环境与社会的关系；在思品课教学中注重环保法律法规教育，提高学生保护环境的意识和主人翁的责任感。二是结合地方课程《》，校本课程《》依据教材和环境实际，对学生进行保护环境、热爱家乡的教育。学校每年制定环境保护教育计划，将环境保护教育内容纳入课程表，每班每学期10课时。根据学生的不同年龄特征、知识水平和能力结构确定不同的要求，做到触类旁通，加深理解。在改革课程结构的过程中我们体会到：在学科教学中，潜移默化的环境教育，更有益于学生接受；只有各学科形成全力，才能使学生的环境意识植根于心灵深处。

几年来，学校坚持开展优质环保课评选活动，白楠楠、王香静等老师的课被评为“环境教育优质课”，为了更好的促进课堂教学的渗透，学校开展了“绿色班级”和“绿色教研组”的评选活动，评价标准里将课堂渗透作为重要指标，绿色教研组还明确要求组内教师必须有渗透环境教育的教案。通过这些举措，有效地加强了环境教育，促进了学生环境素养的提高。

2、课外活动是提高环境教育实效性、增强师生环保素养的有效形式。（1）学校举办环保活动月活动。宣传环保法规，开展环保知识竞赛，以此提升师 生的环境意识，提高遵守环保法规的自觉性和开展环境教学、参与环保活动的积极性。

（2）坚持开展环境纪念日宣传活动。每年在世界环境日、世界生物多样性日、戒烟日等环境纪念日，学校开展讲座、征文等形式的纪念活动，利用升旗仪式，主题班会，开展环保知识教育。在每周一升旗仪式国旗下的讲话中，加入“珍惜地球上有限资源”、“爱我蓝天、爱我清水”、“以实际行动清除地球上的污染”等内容，使环境知识渗透到国旗教育当中，提高师生的环境意识。开展诸如“和小鸟做朋友”、“不使用一次性筷子”、“绿色的歌”、“我为环保做贡献”、“保护环境”等主题班会，“爱动物等于爱自己”、“保护地球家园，争当环保小卫士”主题中队会，“变废为宝，争做环保小卫士”综合实践活动，组织了环保知识专题讲座、知识问答活动，寓教于乐，既增强了趣味性，又活跃了课堂气氛，使学生在愉快的气氛中掌握环保知识。结合“

3、12”植树节、3月22日世界水日、4月22日地球日、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，开展丰富多彩的宣传教育活动。如地球日我们开展“环保知识书画竞赛”、“‘善待我们的地球’征文活动”；环境日组织了全体同学在校园周边进行白色垃圾清扫活动；植树节发动学生为班级献花，教室里办公室里都摆放几盆鲜花，令人神清气爽，丰富了学生课余文化生活，陶冶了情操；

（3）从身边小事做起，加入环保行列。

各班级坚持“一天四小扫，每周一大扫”的环境卫生制度，不随地烧垃圾、树叶和杂草，垃圾要分类装袋集中存放，楼内有垃圾筒，校园内有垃圾箱，使

学生养成爱卫生、讲卫生、保持卫生的良好习惯。学生就餐前后，洗手、接水、清洗餐具时水龙头不易开得过大，用后要关好，让每位学生都树立水资源忧患的意识，节约用水。学生课间在楼内要求轻声慢语上下楼，让学生明白噪声污染危害身体健康，宁静的环境应人人尽力。学校为保护花草树木，在对学生爱花草树木教育的同时，让班主任组织本班学生打支架、修枝条，自觉护理校园里的花木，并设置了物种介绍标牌。“文明班级”、“环保小卫士”、“节能小标兵”等评比，激发了学生自觉保护环境的责任感，培养学生劳动观念，净化学生美好心灵，评选活动中，同学自觉地掀起了把“绿色带入教室”的活动，栽上一盆花，种上棵草，装扮自己美好生活，节水节电、节约能源等行动也渗透到了学生的日常生活中。

（4）坚持开展拒绝白色垃圾进校园活动。特别是2008年6月1日 “限塑令”公布后，组织学生观看环保宣传片《限塑令》教育学生禁止一次性塑料方便袋进校园，禁止商店使用方便袋兜售商品，禁止使用一次性方便筷，减少白色垃圾对学校的污染。开展了“致学生家长的一封信”活动，信中提到要去上街购物，自带多次使用的购物袋、菜篮子；少用或不用不可分解的塑料包装袋，多用可再生或可分解的包装材料，如玻璃或纸制品等。在信发出的同时，要求学生做好家庭监督员，并每周反馈一次信息。2013年环境日学校又向家长发放了以节水、限塑等为主题的倡议书，在家长中引起了很大的反响。

(5）举办环保知识测试、环保知识竞赛等活动，普及环保知识，提高全校师生的环保意识。

(6)开展教师环保教育论文征集活动，教师撰写环保论文25篇。极大促进了教师对环保教育的研究。

3、实践体验是养成良好习惯的重要环节。教育只有转化为学生的内在需求，才能外化为具体的行为，而实践体验是实现这一转变的重要环节，因此，在环境教育中，教导处、德育处、少先队联合行动，开展了“五个一”环保节能活动（即种一棵树，栽一盆花，节约一度电、一滴水、一张纸）、“五不”习惯养成活动（不随地吐痰，不乱扔纸屑，不攀折花木，不刻划桌凳，不污染环境）。通过上述活动，强化了广大师生爱护环境，珍惜资源的意识。组织了 “争当环保小卫士”、“垃圾分类回收”、“节水节电”、“废旧电池回收”、“环保志愿者活动”等丰富多样的活动，不断强化学生的绿色情感体会，逐渐培养学生爱护家园、保护地球、关爱生命、节约能源、尊重自然的环境意识，以形成良好的个性品质和生活习惯，使学生能从小事做起，从我做起，从现在做起。

4、评价机制是确保教育效果的实效性。在学校管理中，我们把环境教育作为教育评价的指标之一，引导教师注重环境教育，参与环境建设。在“优秀班级”评比考核中，同样注重师生良好行为习惯和生活习惯的评价，保护环境、关爱自然是很重要的评价指标，教育、监督、评价，保证了我校环境教育的贯彻实施，也确保了教育的实效性。

三、注重人文环境建设，营造良好育人氛围

（一）、在生态环境建设和教育中，学校确定了“三优先”原则。我校强化绿色人文理念，从建立生态型、学习型校园的高度，加强校园环境的建设和美化。在生态环境建设和环境教育硬件建设方面，“经费优先投入，活动优先安排，设备优先保证”。

（二）、学校加大资金投入力度，改善校园环境。根据我校创建省“环境友好学校”建设总体目标，整体规划、分步落实，分三个阶段对学校生态环境进行了彻底整治。优化了校园整体景观，增加了学校人文内涵标志，逐步形成了一

个富有人文环保特色的理想校园。

第一阶段（2009年）：总投入700余万元。细河区政府投资600万元建起3717.68平方米教学楼，解决了小学教室用房；铺设了塑胶操场。四合镇六家子村投资人民币100万元，购置学生、教师桌椅，各功能教室、学生教室的现代化教学设备，装备了会议室。

第二阶段：（2011年）投资约18万元，绿化校园，栽种了十几种树木，修建标致新雕塑。投资20余万，美化育人环境：亭廊文化，外部环境建设。第二阶段（2012年）：投资约19万元，班班通工程进入每个教室，装备全新的教室现代、高效。投资40万，改造供暖设施，更换保暖门窗；投资15万，装备新微机室（42台电脑）；建新升旗台；修建了厕所。

通过三个阶段的学校生态环境建设和改造，目前我校配套设施齐全，有完整的校门、校牌、甬路、自来水、节能锅炉等，有操场、升旗台杆、宣传橱窗、师生厕所、和较全面的体育设施。有固定的校内垃圾存放点，做到垃圾分类回收，学校每两天清运一次。校园环境优美，道路整洁、用水卫生、空气清新、绿树成荫。真正做到了春有花，夏有荫，秋有果，冬有青，“让墙壁说话，让草木吐语”，环保育人的功效进一步凸现。学生的生态文明综合素质、科学发展意识、良好环境行为习惯和环境道德品质及环保实践技能都不断提升，我校正迈入环境友好学校行列。

四、校园呈现和谐景象，环境育人成效显著。

在全校师生的共同努力下，2011年学校节能减排工作成绩斐然，与2010年相比，全年节约用电19%、节约用水17%，节约印刷纸张15%，不仅节约了办学经费，也为全面提升学校管理水平做出了贡献。

同时，通过全体师生的共同努力，学校内涵发展不断提升，学校先后获得辽宁省“绿色学校”、辽宁省图书馆工作“示范校”、辽宁省“青蓝工程示范校”、阜新市“环境友好学校”、阜新市“语言文字示范校”、阜新市“德育工作先进校”、阜新市“和谐学校”、阜新市“教育网站建设先进校 ”、阜新市“校本研训先进校”、阜新市“校园文化建设先进校”阜新市“民族团结工作先进校”阜新市“卫生保健先进集体”、阜新市少先大队“红旗大队”等十几项集体荣誉称号。

创建“环境友好学校”，是我们不懈的追求。我们将上下一致，同心协力，进一步全面理解“绿色学校”的实质与内涵，提高全校师生的环保意识，扎实有效地开展环保活动，不断加强、巩固环保成果，力争使我们的环境教育更上一层楼。对于下一阶段的工作，我们力图按照“纵向深化，横向拓展”的原则将绿色教育推向一个新阶段。“纵向深化”是指学校在取得的有关经验的基础上，将以学校的具体实际为着眼点，立足于未来，扎扎实实做到以校为本，大力开展校本研究、校本培洲和校本课程的开发。“横向拓展”是利用一些途径与方法，继续对周边学校及社区发挥辐射作用，让更多的人、组织纳入绿色教育的阵营，让更多的孩子从绿色教育中受益。相信在上级的正确领导下，在全体师生的共同努力下，玉龙小学的校园永远都会是一片绿的海洋，总会泛起一波波绿色的希望!

玉龙小学 2014.9

树立环保人文理念，创建环境友好校园

——阜新市细河区玉龙小学创建环境友好学校申报材料

阜新市细河区玉龙小学

3.足球特色学校申报材料 篇三

—辽宁省铁岭市开原市莲花本山中学全国校园足球特色学校申报报告 作为全国“体育发展研究基地”和开原市“传统体育项目学校”的莲花本山中学，传统项目特色之一是校园足球。自2012年3月建立足球场地开始，校园足球就在本山中学落地生根。

为更好地学习贯彻落实全国青少年校园足球工作，加强学校体育工作，实现提高学生体质健康、运动技能和人格素养的总目标和总要求，莲花本山中学积极申报全国校园足球特色学校。现将有关情况报告如下：

一、学校概况

莲花镇地处开原市北部山区，面积157平方公里，总人口1.6万，距市中心50公里，毗邻西丰县、昌图县，吉林省四平市。

本山学校是一所普通的农村初级中学，位于居民巷2号。占地面积11万平方米，建筑用地面积9697平方米，校舍建筑面积3.4万平方米。教职工234人（其中专任教师217人），学生1024人，全部寄宿。全镇已有30余人考入北大、清华等全国知名高等学府。

镇中心学校体育工作优势明显。改革开放初期，就采取专兼职相结合的办法配备体育教师，并先后参加第五套、第七套少年广播体操培训；90年代，学校全面落实体育教师课时、超课时和工作服装补贴，充分调动积极性；2000年，按照国家教委《中小学体育教学大纲》和《体育与健康教学大纲》要求，对教学内容进行合理选定，并组织开展正常的教学教研活动。1992年，学校组织参加全县“田运会”，获得第一名，此后夺得“三连冠”；1993年被评为“县级体育传统项目学校”；1996年被县委、县政府评为“体育工作先进单位”和“建、管、教”示范学校；1999年被评为“市级体育传统项目学校”，被全国体育学会命名为“体育发展研究基地”。1990年至2005年，共举办15届校园运动会。

二、主要做法

莲花本山中学校园足球工作的开展，始终以以重在参与、重在普及为宗旨，倡导在足球锻炼中享受快乐，在快乐成长中增强体质的“快乐足球，阳光体育”的理念，鼓励学生走向操场，走向阳光，为进一步丰富校园文化，进一步增强学生体质发挥重要作用。

(一)抓组织领导，高标准构建足球工作格局

莲花本山中学把足球工作放在首要位置，作为促进学校健康发展，全面提高教育教学质量的重要举措来抓，并在具体的工作中贯彻落实。

学校成立足球领导小组，组长由校长姜华担任，副组长由党支部书记、副校长邓书东，党支部副书记、副校长段志伟担任，成员是全体体育组教师与各班主任组成。把足球工作列为议事日程，定期专门召开足球工作会议，商讨足球发展事宜，制定足球发展规划，解决足球工作中出现的疑难问题。

学校聘请区教体局副局长陈华员，机关干部张珂、梁雄林、谢峰，区青少年活动中心主任陈慧春等为校外辅导员，每月至少到校观摩指导足球训练课一次：聘请足球项目国家二级裁判员、足球二级运动员裴晓强为足球教练。同时聘请徐红江、马国强等6名喜爱踢球、看球、评球、有足球特长的教师，为校内辅导员，负责组织联赛和陪练等工作。

自学校开展足球运动项目以来，校园足球氛围日益浓厚，大课间、体育课、课外活动、综合实践活动、放学后，随时可以看到操场上踢球同学的身影，参加足球训练的学生也从最初的40余人，增加到400余人，为全区最多。

（二）抓经费投入，全方位保障足球工作开展

几年来，莲花本山中学不断加强对体育设施，特别是足球设施的建设。2000年，投资3000元，建成简易足球场；2008年，投资200万元，建成标准体育运动场1个，足球运动场1个（占地5000㎡、足球门4副（包括2副活动球门）。2014年，把足球作为学校发展的重中之重，决定每年安排1-2万元的足球专向经费，保障足球的训练、比赛。同时，学校还节约资金，积极购进各类体育器材。

学校把足球队取得的成绩纳入班级和班主任的考核，加强班主任对足球工作的支持和参与，通过足球培养人，激励人，发展人,让学生在快乐中学球，在学球、看球、写球、画球中学会凝聚集体的力量，在不断的成功与失败体验中健康成长，已成为学校的素质教育新模式。

（三）抓活动载体，多角度营造浓厚足球氛围

一是开通足球教学多媒体平台。学校充分利用电子白板和班班通工程，将信息技术和校园足球教学完美的结合起来，向学生推送足球教学视频和精彩比赛节目，让农村学生立足教室，就能感受足球带来的快乐和震撼。

二是开辟校园足球宣传战线。学校组织开展以“快乐足球 阳光体育”为主题的广播征文节目，开展校园足球手抄报、足球联赛海报的比赛，开展黑板报比赛等，有力地推动校园足球文化的发展。

三是开设校园足球特色课程。编写校园足球特色校本课程，每周一次，做到每个班级都有足球队，每个年级有联赛，人人都参与，充分发挥足球趣味性和观赏性的特点，激发学生对足球的热爱之情。多年来，学校立足自身实际，从课堂入手，以足球游戏为主，坚持普及与提高的策略，培养学生对足球良好的兴趣。

四是建立完善三级联赛制度。学校建立班级、年级、校级联赛制度。在每年的下学期以年级为单位，单循环赛制进行足球联赛，并跨年级进行比赛，对成绩优秀的班级、球队进行表扬表彰。

五是积极扩大对外交流。在学校联赛中发现的足球人才，在足球教练的带领下，积极与开原市内的中小学校足球队进行比赛、练习，积极与湖北华光厂、湖北雪生农业公司等单位开展友谊赛。同时，重视与铁岭市体校的联系、沟通，经常与他们交流经验，充分利用体校场地好、教练强的优势，实行教体结合，互补长短，形成课余体育训练的网络，使足球运动蓬勃开展。通过对外交流，加强学校与足球界的联系，扩大学校知名度，为今后开展更高层次的交流奠定了基础。

（四）抓制度建设，源头上保障足球工作运转

一是用制度保证时间。按照教育部颁布的课程计划，确保每周上三节体育课、每周至少一节足球课。每天开展大课间活动，每天进行晨练；每天下午课外活动为全体学生文化体育活动时间，保证学生每天有一小时的体育锻炼时间。

二是用制度保证质量。认真落实《学校体育工作条例》，开齐开足课时。抓好足球教学常规工作，确保优质的教学质量。要求负责校园足球的教师，必须制定好学期的工作计划，设计出每周、每节课授课的具体内容和要求达成的教学目标、使用的教学手段等，使教学工作能根据不同年级和不同阶段的重点而有所侧重。

三是用制度保证奖励。学校每个月召开1-2次足球项目发展会议，制定、完善本学期有关足球发展办法、措施。校长不定期到训练场过问训练情况，学校对足球比赛获得成绩的老师和队员在全校师生大会上表彰，由校长亲自为取得成绩的老师和队员发放奖励。

四是用制度保证评价。学校积极适应人才培养的需要，制定并实施“科教兴球”方案，确立学生评价体系建设、形成《教练综合评价方案》、《足球队特长生管理制度》、《足球教练员训练考核、奖惩制度》，制定完善了《教练员训练工作标准》和《教练员训练考核细则》等一系列促进教学、训练、学生管理工作开展的制度，对足球发展规律的探索有新的认识，提高了教科研能力和教学、训练、管理的科学化程度，为全面开展“科教兴球”工作奠定了基础。

五是用制度保证水平。近年来，学校学生的身体素质综合水平不断提高，体育中考成绩一直列居全区的前茅，体育达标率每年均超过99%。学生的体质状况良好，优良率达到90%以上，在农村中学处于高水平。

（五）抓普及力度，立体化培养足球运动兴趣

加大足球知识普及力度。学校每周五下午全体学生“玩”足球，每年都坚持开展足球联赛、五彩缤纷的足球节等活动，极大地丰富学生足球生活，全面提高广大学生的体质和体能，培养拼搏意识和团队精神，促进学生身心全面和谐发展。自2010年以来，学校共有100多人次参加各类培训，包括校长和管理干部、教练员、裁判员、学生等。校园足球的文化氛围日益渐浓，校园足球活动惠及2千多名学生。

加大场地维护投入力度。对足球场地、设施、器材建设，进行维护修缮，确保对足球场地器材、比赛、训练等经费支出，为开展足球教育创造条件。

加大完善评价制度力度。学校每年对在足球教育中取得突出成绩的足球队员教练员和裁判给予表彰奖励。学校改变了单纯的联赛结果评定输赢的做法，加大了以发展潜力、队伍素质、品德表现为内容的评价力度，建立健全了校园足球的教育网络体系。

三、取得成绩

2010年，学校被中国体育科学学会授予“21世纪中国学校体育发展研究优秀实验学校”；2013年，被铁岭市教研室授予“体育艺术2+1先进单位”、“体育运动技能先进单位”；2014年学校教职工代表队参加铁岭市篮球赛，获得第七名。

4.学校申报县级文明单位材料 篇四

xx初级中学始建于1946年，是一所镇办初级中学。学校占地面积xxxxx㎡，建筑面积xxxx.0㎡，现有学生xxx名，xx个教学班，教职工xx名，其中专任教师xx名，专科以上学历人数xx人（其中本科以上学历人数22人），专任教师学历合格率为100%，岗位合格率100%。专任教师中级以上职称xx人，初级职称xx人，目前正在函授本科学历的xx人。

近年来，在上级教育行政部门及各级政府大力关怀支持下，我校始终坚持以人为本、科学发展，构建和谐学校的理念，以教师队伍和学生队伍建设为核心，抓教师政治素养和业务素质的提高，抓学生文明行为习惯的养成，全面落实素质教育，全面提高教育教学质量。通过全体师生共同努力，我们在办学条件、师资水平、教育教学管理，落实推进素质教育及教育教学质量等方面都有了长足发展。办学水平不断提升，教育教学质量位居全县中上游，产生了良好的办学效益和社会效益，得到了上级政府、部门的肯定和表彰，赢得了社会的一致认可与好评。现将我校近年的工作情况汇报如下：

一、学校管理

1、全面贯彻执行党的教育方针，积极推进素质教育。在学校工作中我校始终坚持“全面贯彻教育方针，全面提高学生素质；让学生的个性有充分发展，让学生的未来能持续发展”的办学思路和“以人为本，全面发展，健康成长”的办学理念。

2、学校教育面向全体学生。我校坚持贯彻“以人为本”的教育理念，教育教学工作面向全体学生，努力使每一个学生在德、智、体、美、劳各个方面都得到发展，全面提高学生的整体素质；学校通过有计划、有组织的认知过程与环境教育及中学生良好行为习惯养成教育，使学生的心理和行为习惯有了很大进步。我校工作一直以“一切从学校发展大局出发，以提高教学质量为核心，面向全体学生”为出发点和“决不放弃一个学生”的工作原则来开展学校教育教学活动。同时，为全面提高教育教学质量，学校特别重视后进生的转化工作，制定了后进生转化的办法和具体措施，并且把对后进生的转化工作作为评选优秀班主任的重要条件之一。通过这些办法的实施，大面积地提高了我校教育教学的整体水平，取得了显著的成效。

3、制定学校发展规划。我们提出教师的发展目标是：努力打造一支“心中有梦、眼中有人、脚下有路、手上有活”的师资队伍。要求每位教师应怀有引领自己不断进取的职业理想，始终把学生的利益放在首位，同时走“教”“研”结合之路，练就个性鲜明的教学特点。学生的发展目标是：本着“以人为本”的教育理念，贯彻实施德、智、体、美、劳等各个方面全面发展的素质教育；遵循青少年学生身心发展特点和成长规律，循序渐进，因材施教，培养学生自我教育，自我管理、自我发展的意识和能力，为学生的终身发展作准备。学校立足于培养全面发展的合格人才，培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力，提高思想道德素质，科学文化素质和身心健康，帮助他们树立正确地世界观、人生观和价值观，促进学生的智能和品德的和谐发展。

二、学校常规工作

1、坚持正确的办学方向，牢固树立以德育人的思想。xx中学全体教师意识到：良好的精神风貌是干好一切工作的前提条件。因此，我们在搞好教学工作同时，首先抓好了师生的政治思想工作。学校成立了精神文明建设领导小组。学年初制定切实可行的工作计划，并按计划开展活动。精神文明建设小组每两周一次对全校教师进行爱党，爱国和思想道德教育，树立师生的人生观、价值观。我们还和新民派出所联合开展“警校共建”活动，聘请派出所的同志做我们的法制副校长。因此，我校没出现一例违法、违纪案件和犯罪行为；没有任何一人参加荒诞的邪教组织。学校团委积极配合学校的工作，先后成立了“校园文明礼仪监督岗”、“青春飞扬广播室”等活动阵地。多渠道对学生进行思想品德教育。同时，我们对每个学生建立了档案，记录他们在学校的成绩及奖励情况，并定时向家长汇报，做到了“家庭、社会、学校”三方齐抓共管，收到了良好的效果。

2、加强内部管理，全面提升教职工素质。近年来，我们紧紧围绕“德育为首、智育为先”这条主线，学校教育教学管理日趋制度化、规范化、科学化。我们鼓励教师进行业务学习，提高自身素质，积极组织教师参加市、县教育部门组织的业务活动，引入竞争激励机制，制定有利于实施素质教育的目标管理方案。学校每年从德、能、勤、绩、廉五个方面对教师进行全面考核。考核过程严格按“一评三考”工作要求来开展此项工作，让师生参与考核、管理过程，保证考核内容的客观、公正。考核成绩直接与本人绩校工资、晋级、评优选拔挂钩。为调动教师积极性，在学校人事安排上实行“优者上、平者让、庸者下”的原则，启动学校内部活力，增强了师生的压力感和紧迫感。科学的目标管理，使人人心中有目标，项项工作有标准，时时事事有要求，全校上下形成了“讲学习、讲奉献、比进步、争一流”的浓厚氛围。使教师的整体素质得到了提高。

3、加强教改教研活动，提高教育教学水平。学校的中心工作是教学，因此，我们紧紧围绕着一中心开展工作，首先，我们按照国家《课程方案》计划，开齐门类、上足课时，并保证不再加重学生课业负担的基础上，加强各科教学，大面积提高学生的整体素质。我们提出了“精讲、多练、高质、高效、减负”的十字教学方针教师钻研业务，以最优的方法把知识交给学生，培养学生的能力。其次，学校注重加强教学研究工作，学校实行集体备课及坐班制，按时开展教研活动，并及时推广教研成果，几年来，我校教师先后有十几人参加了市、县举办的教学竞赛评选观摩活动。同时，我们还注重第二课堂教学，学校先后成立了体育、音乐、美术等几个兴趣小组，每年举办中学生运动会活动，展示了学生成果，提高了学生的素质。

4、搞好外部环境建设，为学生营造一个优良的学习氛围。我们在抓好教学工作的同时，注重了外部环境的建设。近年来，我校多方筹措资金1000余万元进行了校舍的建设，添置了教学设施，使我校成为一所部室齐全、规格标准、功能完善、全部楼房化的学校。同时，学校加快了“绿化、美化、净化”的步伐。学校道路全部硬化，地面绿化率达60%以上，实现了“四季常青，四季有花”的标准。为了加强环境卫生的管理，学校成立了“卫生、纪律”检查小组，设立了“卫生监督岗”，每天两次对学校卫生、纪律等进行检查打分，每周汇总公布。通过学生上岗执勤，增强学生自律自护意识，倡导文明行为习惯，消除陈规陋习，力促学生日常文明行为习惯的养成，有效的遏制了“脏、乱、差”的现象，使学校天天保持清洁卫生，无卫生死角。同时，我们注重了文艺阵地建设，学校利用黑板报、宣传窗、宣传栏对学生进行德育教育，并定期更换内容，使学生在良好的环境下受到熏陶。

5、德育工作注重联系学校实际和学生思想实际，坚持“德育必做，德育实做”，细化德育管理，抓好德育基础常规，初步形成了具有自己特色的德育工作模式。为提高学生思想政治素质，学校制定了学生的理想信念、道德品质、心理教育三大德育工作系列。首先、开展“三义”教育，提高理想境界。学校千方百计利用一切契机，切实有效地对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义的教育。我们结合纪念日，如“3·5”学雷锋日、“3.12”植树节、“10·1”建国节等进行专题教育；我们还利用升旗仪式、主题班会等进行宣传教育。其次、开展“规范”教育，端正道德修养。“遵守中学生行为规范，争创文明中学生”是学校向每个同学提出的口号和要求。我们组织学生认真学习《中学生日常行为规范》及《中学生一日常规》，经常开展行为规范教育。制定了一整套检查评比制度，如卫生评比、“二操”评比、爱护公物评比等。采用定期检查和不定期抽查，评选文明班级和“五星”学生，即勤学之星、文明之星、健体之星、劳动之星、，对行为习惯不好的学生进行耐心细致地说服。近年来，学校的好人好事不断增多，学生文明习惯已初步养成，对涌现出的先进模范典型，学校不失时机地进行总结和表彰，使之逐渐形成风气。

6、我校在推进素质教育的进程中，开展了心理健康教育研究，通过学校心理教育，致力提高学生的心理素质，促进学生健全人格的发展。对学生心理辅导方法的多样性、实效性作了较为广泛和深入的实践和探索。制定了探索学校心理辅导的基本模式：(1)开设心理健康教育活动课。（2）建立心理咨询室。（3）设立心理信箱。

7、严格落实《中学生日常行为规范》，有效实施学生综合素质考评。一方面，学校制订了《xx中学学生文明规范》和《xx中学校内十不准》，深入持久地开展文明礼仪、行为习惯、法制安全教育活动，有效的督促、约束了极少数同学的不文明行为，增强学生法律意识和自我保护意识。另一方面，健全学生综合素质考评机制。每班成立学生考核小组，由班主任、任课教师、班级学生考核小组每学期对学生进行跟踪评价一次，实现学生自我评价→同学相互测评→学生考核小组审核→任课教师评价→班主任综合评价→教导处存档的有效过程。学生综合素质评价的长期、有效实施有力地促进了我校学生日常行为的规范和良好道德品质的养成，为提升教学质量提供了有力保障。

5.申报先进学校的事迹材料 篇五

1、坚持抓师德师风建设，努力提高行风建设水平

我校以创建“家长满意工程”和落实“师德八项承诺”为重心，坚持把师德工作落实到学校的每一个岗位，每一个时间。对照《公民道德建设纲要》和《教师职业道德规范》，制定《鄱阳二中师德师风建设“十不准”》，严厉禁止有偿家教、体罚学生等社会反响比较强烈的问题。对教师的工作责任心、办公纪律、个人修养、教学业务和管理能力的提高等问题，学校领导经常在每周政治学习上加以强调和教育。由于措施扎实，重视教育，本中我校未出现有违师德的现象和个人，并且由于绝大多数教师能积极发扬“无私奉献、敬业爱岗、爱生如子”的精神，受到了广大家长和社会的广泛好评。

本中，我校还积极开展“扶贫助学”活动，学校给贫困学生的学杂费减免和利用师生捐款等给贫困生的生活补助累计达三万伍仟余元，并且在党支部的倡议下，实行了党员联系贫困生的制度，并有不少非党员教师也积极加入到联系贫困生的行列，联系教师与学校中层以上领导走访和慰问了贫困生家庭，在社会上和家长中引起很大反响。

2、加大了骨干教师和年轻教师的培养力度

一年我来校有针对我校年轻教师多、骨干教师相对缺乏的局面，我校十分重视对年轻教师和骨干教师的培养，学校师训工作由业务副校长具体负责，教科室牵头，教务处、教科室、政教处等共同协作，制订了较为长远的师训计划，分阶段有重点地开展青年教师和各类教师的培养工作，本中，分别举行了师徒结对、学科练兵、教学基本功比武、骨干教师教学艺术展示、新老教师教学经验交流会、新教师任见习班主任等多种形式的师训工作，使年轻教师

能迅速熟悉教育教学的各个环节，及时适应我校教学工作的要求。同时积极采取走出去、请进来的方式，通过参加各种方式的教学研究活动，使青年教师开阔眼界，拓展思路，凡是各级教研室组织的各种教研活动，我校均积极为青年教师争取机会，为青年教师成长提供多方面的便利。由于学校的重视和青年教师的自身努力，今年我校又有一批年轻教师迅速成长，其中刚参加工作不满5年的董芳老师在去年获得县优质课的基础上，今年又获得市物理电视说课比赛一等奖，潘爱萍老师获生物优质课说课比赛市一等奖，戴红球老师辅导学生参加省数学竞赛获得省一等奖、二等奖学生各一人，今年我校初三中考录取人数位列全县第一，其中多数班主任和任科老师通过自身的努力和学校的培养，已经在县内崭露头角。

3、抓紧对教师的业务培训和学历达标升级

县政府已经制订了实现我县教育现代化的宏伟目标，这就使得熟悉现代教学思想和运用现代教学技术变得十分迫切。一年来，我校邀请王水发作了现代教育思想的报告会，教科室积极组织各种业务培训，有计划地组织教师分批参加各种证书培训考试，举行了研究性学习课程实施培训班，使我校教师的业务能力有大幅度提高。截止目前，我校具有合格学历教师占专任教师数92.6%，学校积极鼓励教师进行学历达标升级，今年推荐7位教师外出学习和培训，１位教师参加研究生入学考试，并被录龋

二、突出管理在促进学校中心工作中的核心地位，积极优化德育体系

针对学校实际，结合我校多年来的经验，我校提出了“突出管理在促进学校中心工作中的核心地位，积极优化德育体

系”的德育工作目标，着重加强“四支队伍”建设，拓展“四项德育工程”。

1、探索加强德育工作系统化和科学化的路子：第一，政教处从实际出发，每学期分别制定六年级的德育工作目标和途径设计，在六个年级分别进行主题教育和系列教育活动，大体归纳起来就是做好“三篇德育文章”，即专题教育篇、文艺熏陶篇、节日教育篇。第二，继续做好两项德育工作：一是及时搞好学生的各级各类评先树优活动，召开德育表彰与经验交流会，本在原来评寻三好生”等传统先进的基础上，着重抓了“示范生”的评比活动；二是每学期举行一次班主任德育论文交流并评奖，第三，团委与政教处协作配合，结合重大节日，合理开展多种针对性的教育活动，如落实三月“学雷锋，树新风”活动、五四“青年志愿者”活动、“捐零钱，献真情”活动、“十八岁成人仪式”活动、“欢庆十六大，我为党旗增光彩”活动、“‘三个代表’在华甫”论坛等多种形式，多角度多渠道对学生进行德育渗透，一定程度上实现了

德育模式的创新和探索。第四，充分发挥了青年志愿者队伍在校园文化建设、德育建设和学校形象建设中的积极作用，青年志愿者队伍不断壮大，活动形式也不断务实，在青年学生中发挥了积极的引导促进作用。

6.申报书法教育实验学校材料 篇六

近年来，学校按照“XXXX”的办学理念，以创建语言文字规范化学校为突破口，充分挖掘学校的教育资源，大胆探索和实践，积极推进素质教育的实施。经过五年来的实践努力，学生的书写能力得到了提高，良好习惯与审美情趣得到了培养，规范汉字书写教育工作取得了一定的成效。

一、学校领导高度重视，书法教育工作有章可循

民族文化根基，就是要学生做到写好汉字，读好课文，讲好普通话，而写好字在贯彻“育人为本，促终身发展”的办学理念中发挥着特别重要的作用。学校从培养高素质人才的目标出发，制定了一系列工作计划、制度，保证书法教育工作的顺利实施，对书法教育工作提出了“七要求”：一是时间保证；二是教材保证；三是教研保证；四是检测保证；五是活动保证；六是质量保证；七是教学保证。除此之外，学校还制定了汉字书写教育教学实施方案，对师生的教学活动作了详尽的规定，并对书写教育设定了各阶段要求；教导处、总务处等部门也结合各自的工作职责，围绕书写教育工作拿出了本部门的实施方案。

二 营造“书香”环境，强化师资建设

学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。围绕“创建规范汉字书写教育特色学校”工作，学校在环境布局上也是想足了心思，动足了脑筋。书法是中华民族特有的文化艺术，已具有四五千年的光辉历史。人们谈到书法，总会说书法“博大精深，源远流长”。作为一个现代中学生，有必要了解中国书法的历史，进而增强本民族文化的认同感、自豪感。学校精心布

置环境，努力使每一层楼、每一面墙都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。与此同时，学校狠抓师资队伍建设，真正使教师成为学生“学书”道路上的引路人与指导者。

1、召开专题讲座。教师中文字书写优秀的人不少，但了解如何指导学生书写、对书法教学有研究的那就了了无几。学校由教导处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座。他们有时观看相关的电教录像，有时请学校中富有教学写字教学经验的老教师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。邀请相关书法名人亲自走上讲台，为大家上书法示范课，从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等让广大教师印像很深，收获很大。

2、组织教师走出去。新郑是中华文明的古都，是中华文明的发源地，这里集中了一大批教学经验丰富、教学成果显著的教师。向他们学习书法教育的成功经验，无疑可弥补学校教师艺术教育经验之不足，使学校书法教育工作达到事半功倍的效果。学校分批组织教师学习观摩，并利用学习机会与这些有经验的教师相互交流。“走出去”使教师们开阔了眼界，获取了新知，增强了教师书法教育工作的信心。

3、岗位练兵强素质。要指导学生练好字，教师本身的基本功必不可少。在了解掌握课堂教学的有关方法后，我校组织教师开展了“岗位练兵”活动。首先是学校规定每周教师必须完成一定三笔练字量。练字作业每周送交教导处，由教导处负责对教师书法作业的批改。寒暑假既是教师们的休息时间，也是他们充电提高时间。教师们利用难得的假期时间认真练字，既提高了他们

自身的书写能力，也充实了教师们的业余生活。经过一阶段的努力，现在全校教师的字尤其是毛笔字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目。其次，学校通过开展阶段性的书法竞赛，激发教师要练字、练好字的热情，其中还涌现了像刘雪锋、郭晓娟、高任兴等一批“书法新秀”的教师。

三、狠抓课堂教学，努力提高学生书写能力

书法教育工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校对学生写字能力的训练分三大块进行。

1、抓好书法课。“书法”作为一门课程，排到了学校教学工作的重要位置上。围绕“书法教育”，学校结合校本教研的进展每学期初都要求教师制订详尽的、完整的书法教学计划；认真备好书法课教案；注重对书法课教学的分析与研究。书法教学中，我们认为：搞好书法教学，首先要从培养学生良好的行为习惯开始开始；课前要做好各项准备，如带好书写工具；书写时要注意正确的写字姿势与握笔姿势；教师指导时要认真听讲，细心揣摩；书写时要注意心定神安，不急不躁……书法课侧重于对学生方法的指导、习惯的养成。

2、抓好书写小练习。学生中午到校，首先进行二十分钟的写字小练习。要求学生个个端端正正、认认真真地练字，旁边有语文教师检查指导。通过每天二十分钟的练习，巩固学生在书法课中的练习内容，并使学生向书写有质量有速度的方向发展，同时，学校领导也会进行全校性的巡视，发现问题及时处理。每周四下午第四节，学校还统一组织全校性的规范字书写比赛，由学校统一分发方格纸，要求全校师生在规定的时间内完成一定数量的抒写任务，而后上交教导处，有教导处统一进行整理、评比。

3、抓好书法提高班。在做好书写普及工作的基础上，学校没有忘记那些书写有天赋、有特长的学生。专门成立了书法提高班，请专业的书法教师指导他们的学习。在提高班上，学生们如鱼得水。他们一方面跟老师们继续学习书法技能，另一方面教师系统地向他们传授书法的基本理论、演变历史，增加了学生的见识，丰富了学生的素养。每逢节假日或重大纪念日，书法提高班的教师还组织学生开展书法竞赛、“我为居民写春联”等活动，让学生在丰富的实践活动中，增强公益意识，提高书写能力。

当然，提高学生书写能力、培养学生良好的书写习惯，不单单是通过上述三途径进行。书法教育是我校对学生素质教育培养的一个平台，它应该与其他学科教学，学校其他活动有机地结合起来。课堂上，每个教师的板书均要工整、美观，规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、数学，还是其他学科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到“端端正正写字，堂堂正正做人”的教学目的。

四、加强教学评估，激发学生练字情趣

学生练字效果如何，必须通过一系列的评估措施来实现。在教学评估方面，学校教导处、政教处发挥了重要的作用。

1、教导处根据学校书法工作计划，有针对性地制订了书法教学工作的评估细则。从教师的平常备课，到学生的书写实况的检查均纳入了评估范围。教导处每逢周五均要开展学校书法教学的教研活动，就书法教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结；每个月要组织教师普查学生的作业，查学生的书写质量及教师的指导情况，进行客观的评价并记入教师业务档案。上述

方法与途径，进一步树立学生与教师认真练好字，提高综合素质的意识。

2、兴趣是学生最好的老师。为激发与保持学生浓厚的练字情趣，教导处、政教处开展了一系列活动。学校每学期举行一次全校性的书法竞赛。对成绩优异的学生，学校利用集体晨会等形式进行公开表彰奖励；平时各班加强了班级文化建设，各班均设有“书法园地”，张贴学生书写的优秀作业。让学生课后多练字、作业写好字成了他们今后自觉的行动。

另外，为了提高学生的练字成效率，我校还先后召开了数次学生家长会，征求家长对书法教育工作意见，并请他们配合学校，督查指导学生在家的书写练习。

经过五年多来的努力，学校现在书法教育的艺术氛围浓厚。喜爱书法、热爱书法的学生越来越多。他们不但各科作业书写工整，而且行为习惯良好规范。在数次开展的各项活动中，有90多各同学获得书法比赛一、二、三等奖；有200多人次的书法作业在学校大橱窗展出。这些成绩的取得，均得益于平时学校对学生的书法教育，并以此为契机，实现良性习惯的迁移，学生综合素质的全面提高。

7.学校教研先进个人申报材料 篇七

1996年8月从教。教数学15年，热爱教育教学事业，热爱学生。一直以勤勉的工作、优异的教学成绩赢得师生肯定。虚心、好学、善思、创新，刻苦钻研教学业务，积极参加教学改革，扎实进行教育科研。在教科研道路上，我努力使自己做到“三勤”。

一、“勤学习”—— 科研意识进一步增强。

作为一名坚持在一线的数学教师，我非常重视学习，因为我明白：今天的学习就是为了明天更好地工作。干到老，学到老，才会永远站在教育领域的前沿。几年来，我经常暗示自己多看书，用教育理论武装自己的头脑。于是，我阅读了大量的教育教学方面的书籍，如：《福建教育》《小学数学教育》《我就是数学——华应龙教育随笔》《我这样教数学——华应龙课堂实录》等；我还通过网络进行学习，吸纳别人的有效经验；另外，我积极参加各级教育部门组织的各种培训活动，如2011年12月1—3日参加福建省第九届小学数学课堂教学观摩研讨会；2011年4月3－4日参加全国第五届“相约名师、聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会，同年3月26日－7月9日参加泉州市农村小学数学教育教学技术能力提升工程培训等。通过一系列的学习，促使我的教学理念不断更新，对新课程理念的感悟不断加深。

二、“勤探索”—— 科研能力进一步提高。

多年来，我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，形成了自已的教学风格。课堂教学中，我把课本知识与学生的生活实际相结合，为学生创设了一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会交流，提高学习能力。在学生中开展自主探究、合作交流的学习方式，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自与同伴的交流，促使学生在轻松的环境中学会学习。在加强教学基本功的同时，我深深感到，要有好的教学效果，光有扎实的教学基本功还远远不够，要引导学生从“要我学”到“我要学”转变，逐步培养学生的学习兴趣。因此，我不满足于原有教学经验，不断探索新的教学方法，由“启发式教学方式”到“探究性教学方式”，由“学生被动接受”到“学生主动钻研”，不断尝试激发学生学习化学积极性，努力使自己的课堂教育趣味横生、生机盎然，努力使学生学得轻松，效果实在。15年来，我多次在镇级范围开公开课、示范课。其中，XX年4月执教《什么是面积》参加镇小学课堂教学竞赛一等奖；XX年4月执教《分一分》一课参加晋江市小学“教坛新秀”课堂教学评选；XX年11月承担骨干教师镇级教学展示活动，课题为《正负数》；2011年3月承担镇学科名师培养对象教学展示活动，课题为《游戏公平》。

为使自己的课堂教学和本校教师的教学能够逐渐跟上时代发展的脉搏以及新课程改革的需要。我在做好个人教育教学工作的同时，尽心尽力指导好青年教师的教育教学及教科研工作，如2011.5指导黄宝治老师在镇“城乡互动携手共进”课堂教学研讨活动中，执教《认识角》一课，效果良好；2011．6指导孙宝婷老师参加福建省小学数学中青年教师教学研究会优秀录像课评比活动中荣获二等奖等。基于教委办领导厚爱，也是对我工作的肯定，XX.9承担镇五年级数学科培训讲座活动；XX年秋承担英林镇新教师业务培训活动；2011年秋承担英林镇新教师业务培训活动。

三、“勤总结”－—科研成果进一步突显。

教育科研离不开理论学习，更离不开勤于总结自己的教育教学经验。多年来我经常结合自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题，改进自己的工作并形成理性认识，撰写一定数量且有较高质量的反思、案例、、随笔论文，不断提高认识，逐步形成自己的理论认识结构。我撰写的随笔《诗意的课堂》获晋江市优秀教学案例、随笔评选一等奖；撰写的案例《让学生学得有趣、快乐》获晋江市优秀案例评选三等奖；撰写的论文《新课改挑战“好课”》、《以生为本是有效课堂的根基所在》分别获泉州市基础教育优秀论文评选三等奖、全国小学数学教学研讨活动主题征文“二等奖”，并有十余篇论文发表于各级教育教学刊物。

在教育教学工作实践中，我时刻审视自己所走的路，并进行理性的思索。在不断地探索与总结经验的过程中发现自己也不断的成长、成熟起来。我将把这些及时总结丰富的教育教学经验继续融入到我的工作岗位之中，让现在所取得的成绩成为我继续前进的动力。

教育科研的道路任重而道远，在教育科研之路上，我将继续与“三勤”为伴，与我的同仁们携手共进、取长补短、共同成长。在教育改革中，发扬刻苦钻研，吃苦耐劳精神，探索一条适应教育改革的教育科研之路。

教学教研先进学校

2012年我校重新寻找了新的教育坐标，按照县委“最文明的地方是学校、管理最好的地方是学校”指示精神，紧紧围绕县教育局“抓两头、突中间、树品牌”的工作思路，以创建“文明〃有序”校园为主题，以加强教研教改为核心，以深化教育管理、规范“三风”建设为重点，全面开展特色校园文化创建活动，扎实开展加强心理健康教育工作，使各项工作保持了良好的发展势头。现就我校教学教研工作情况做以汇报：

一、以深化教育改革为切入点，着力“三个管理”，促进品味的提升。

先进的办学思想是学校行动的指南。我校深入贯彻党的教育方针，按照素质教育的要求和学校实际情况，着力实施制度管理、人本管理、文化管理“三管齐下”的管理模式。坚持发展抓质量、改革抓教研、和谐抓民主、保证抓管理，在改革中求创新，在奋斗中求发展，形成了鲜明的办学特色。

1、制度管理是保障。俗话说：“不依规矩，不成方圆”。为了强化学校管理，实现“依法治校，从严治校”，坚持“理事在制，管事在人，重在实用，提高效果”的原则，狠抓了整章建制。先后制定出台了《张青小学奖励性绩效工资分配方案》、《张青小学教学教研工作考核评分细则》、《张青小学教学效果奖惩方案》等新的教学管理制度，使制度建设更趋规范化，逐步形成了“思想教育为主导，常规教学为基础，质量目标为核心，规章制度做保证”的教学管理体系和“职责为基础，质量为核心，考核为依据，奖惩为动力”的绩效挂钩管理办法，使学校各项工作有章可依，有规可循，下大力气解决了以言代法、感情用事的问题，为教学工作的开展提供了良好的制度保障。

2．人本管理是基础。学校进一步加大了对教师队伍的管理力度，以努力创建名师教育群体为目标，狠抓了教师队伍工作作风的转变，扎实开展了“文明有序”校园主题创建活动，把整章建制、规范管理、寻找差距、查处问题、树立标兵、典型引领等重点工作放在了师资队伍建设的首位，在学习教育的基础上，对工作中暴露出的问题，引导教师深入调查，刨根究底，在学中改，在改中学，通过结队帮扶、群众监督、批评与自我批评等多种形式，努力实现了教师工作作风的转变。

3、文化管理是境界。在反复讨论、不断揣摩的基础上，张青小学确定了自己的理念文化框架：确立了“以人为本，强化主体性教育；以质量为重，强化全面素质的培养；以管理为先，强化法治与德治结合；以特色为亮点，强化学生个性发展”的办学宗旨，始终秉承“教育永远大于教学，成人必先成才”的办学理念，践行“依法治校、以德治校、质量立校、科研兴校、特色强校”的治校方略。确立了“积学养德、健体致美”的校训和“志存高远、脚踏实地”的校风、“学高为师、德高为范”的教风，“乐学、勤学、会学、活学”的学风，把“做最好的自己”作为工作追求的最高准则。

二、以提高教学效率为着力点，打造“三个平台”，创建高效的课堂。

一是打造一个学习的平台。在师资队伍优化配置方面，我校特别重视教师培训工作，透彻掌握每个教职工的基本情况，在课程分担上避其所短，用其所长，赋予教师专业自主权，同时注意老中青搭配，以老带新，以新促老，优化了师资配置，使之教有目标、赶有方向，收效明显。对新分配和新调入人员，提出了“一年看起步，二年看发展，三年看成效”的总体要求。为促使其尽快上轨，开学初便召开了新教师培训会，组织学习了相关教育政策法规及学校的规章制度，提出了明确的工作要求与努力方向，之后开展了“新教师课程验收”、“1+1助教帮带”、“新教师汇报课”等系列活动，面对面地反馈评议，谈其弱点，帮其改进。

二是打造一个研究平台。带领教师进行校本教研，大胆进行教学改革，创立了“尝试性探究学习”教学模式，提出了教学中必须遵守的“三没三不两必须”，即：“没有学生的认真自学，不新授；没有学生的充分独立的思考，不交流；没有发现学生的学习的思维障碍，不讲解；必须有针对错误和弱点的纠正性和巩固性变式训练；必须落实双基节节清。”并立足学生学习能力和学习习惯的培养提出了“三学会三养成”教会学生如何成为学习的主人。即“学生要学会主动自学，养成利用课本和手头资料，完成老师布置的预习作业的习惯；学会独立思考，养成主动去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的习惯；学会交流与合作，养成积极参与课堂讨论，认真倾听老师和同学的意见和建议，准确的表达自己观点的习惯”。

三是打造一个展示平台。可以说，每个人都具有强烈的自我发展与提高的欲望和自我超越的能力。每一位教师都希望自己在教学工作中成为一个优秀者、成功者。学校领导紧紧抓住这一心理，为满足教师自我超越的需要，为他们展示才华搭建平台。以“打造有效课堂”为主线，开展了一系列旨在立足实际，课改特色化的教研活动。一是我校大力推行“同课异构”，2012年春、秋两季分别行了4—6年级和1—3的全体任课教师的“同课异构”教学研讨，活动既突出由于同一内容的不同设计方案导致的精彩，也可以体现由于不同的教师实施教学导致的殊途同归的教学效果。二 是开展“听、评、说课——紧紧跟踪一节课”的教学工作，把这项工作作为一个重要的教研活动。本，我校每位老师认真按照“集体备课、集思广益——分头做课、共同评议——反思总结、内化吸收”的步骤进行，听课后认真评课，及时反馈。三是开展了以学教育理论、深钻课标、教材、探讨教法与学法为主要内容的“四一”（每学期备一节最佳教案；上一节最理想的达标课；每学年探讨一个教改项目；每学期读一本教育理论书籍）活动及“说课”等为主要形式的“校本教研”活动，鼓励各科教师成为教学骨干，教书育人行家。

三、以提升校本教研为生长点，找准“三个抓手”，凸显特色的校本。

（一）、精抓常规管理。我校要求班子成员始终践行“常规抓好，细节抓严，过程抓实”的精细化教学管理思想，坚持“两查三深入”，做到“事事有人做，课课有人查，考核有依据”，及时了解教学情况，督导教学工作。教导处从教学计划的制定、教案的备写等八个环节逐项进行检查、考核、记载、评价、反馈、交流，并建立了教师教学工作档案，强化了质量形成过程的管理，从而使教学工作开展得有条不紊、井然有序。初步形成了我校“制度保障，定时检查，适时检测，全面考核”的教学管理模式。本学期以来，已进行全面的教学工作检查3次、质量分析研讨2次，使教师比工作，比质量，争先创优，一心

（二）、常抓课外活动。根据学校实际，一是成立少先队广播站。在课外时间播放一些优美的文章、一些悦耳的音乐和学校开展“学雷锋”活动的好人好事，给师生以美的享受和熏陶，营造和谐、优美的校园氛围，提高学生学校生活的质量。二是成立课外兴趣小组。开展丰富多彩的活动。结合六一儿童节，我校组织了“党是阳光我是花”文艺汇演；结合教师节，我校组织了中高年级学生“红烛颂”诗歌大赛和“爱国歌曲大家唱”活动；针对农村小学英语基础薄弱的现状，开展“听写单词”，“口语训练”以及英语知识竞赛活动，同时在四、五、六年级还举行了作文竞赛和书法比赛以及一年一度的学生冬季运动会等等。

8.师德师风先进学校申报材料 篇八

隆兴小学

为了贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》《中小学教师职业道德》、《省教育厅关于建立中小学教师师德建设长效机制的意见》，以及《道真自治县教育和科学技术局2011年师德建设年活动方案》以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，落实党的教育方针，实施素质教育；紧紧围绕建设社会主义核心价值体系，在道教党发[2011]2号文件精神的指导下，结合我校近年来的工作实际情况，进一步规范师德行为。以“学为人师、行为世范”为准则，以“三个建设年”、“四帮四促”活动及“师德师风建设年”活动的总体要求为依托，以“讲服务、讲奉献、比实效”为主题，以提高我校教师思想政治素质、职业道德水平和树立正确的教师职业理想为重点，弘扬高尚师德、力行师德规范、强化师德教育、优化制度环境，促进我校教师队伍建设水平整体提高，以优良的师德师风带动教风、促进学风、保证教育工作顺利开展，一年来，师德师风建设取得了显著成绩。

一、学校基本概况

（一）、师资队伍及学生情况

1、（一）、师资队伍及学生情况

1、隆兴小学现有教师28人，特岗教师3人，本科15人，专科13人，专任教师达标率100%，中级职称19人；教学班13个，学生876人，女生408人，留守儿童198人，毛入学率262.69%，净入学率243.73%。

2、幼儿园现有教师12人，本科1人，专科6人，中专1人，高中4人，中级职称1人，专任教师达标率100%；教学班3个，幼儿127人，女孩54人，学前三年入学率149.41%，学前一年入学率529.17%。

（二）、办学条件

1、隆兴小学占地面积8034㎡，每均9.5㎡，建筑面积为2387㎡。隆兴小学建于1911年，前身是龙塘乡立初级小学。地址在当时该地的张家祠堂。1912年转为正安县国民初级小学，1941正道分县该校定为中心国民小学。1958年由县教育局投资，群众投工投劳将该校迁至现隆兴中学地址。1959年正道合县该校又定名为正安十二中，隆兴小学成为附小，1962年，正道又分县，隆兴小学复其名。1973年，隆兴小学迁至现在的校址驻足，2010年，由政府征地24.21亩，将整体搬迁至学堂院子，现正在修建过程中。

2、隆兴幼儿园占地3100平方米，教学及辅助用房896平方米（幼儿活动室、休息室各三间共680平方米），教师办公室一间18平方米，室内均配有空调。园建洗漱间78平方米。园内设活动场地1200平方米，幼儿食堂138平方米。室外大型游乐玩具一个，幼儿蹦蹦床一个。在党委政府及主管

部门的高度重视下，于2011年9月正式开班招生，共投入50万元。

二、主要工作

（一）、加强领导 健全机构

开展创建师德师风建设工作是提高教师素质的重要措施,也是学校发展的迫切要求，我校遵循“以建为主，标本兼治，纠建并举”的工作指导思想，根据《道真自治县教育和科学技术局2011年师德建设年活动方案》的要求，把师德师风建设作为学校“一把手”工程，由校长亲自挂帅，党政工领导共同配合抓，定期召开会议，学习传达上级精神，讨论研究有关师德师风建设工作，及时反馈分析情况，探讨解决有关方面反映的一些热点，难点问题，促进工作的顺利开展。正因为有强有力的领导和健全的机构，为我校师德师风建设工作的有序开展奠定了良好的基础。

（二）、加强学习内化师德

思想是行动的指南，教师的道德行为需要有较高的思想觉悟做支撑。为此，我校一向重视对教师们进行师德师风的理论教育，注重在教师中宣传高尚师德师风方面典型的人和事，以提高教师

们的师德师风。一年来我校将党风廉政建设与师德师风结合起来，组织全校教师学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》、《四要十不准》、《廉政准则》、《国家发展希望在教育，教育发展希望在教师》、《教育大计，教师为本》、《发展要快、风气要正、作风要实、干部要干》、《强国必强教 强国先强教》、《国家中长期教育改革发展纲要》、《优秀教师110个好习惯》以及胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话等等，并对教师的笔记与心得体会进行评比，同时与评先、选优、职称评聘挂勾。提高老师们对师德师风建设的认识，同时也增强了教师的责任感与使命感。利用年度考核机会,在全校开展评先进，学先进的活动。一批师德高尚，教学效果好，深受学生欢迎，同行认可的教师被评选出来。8名教师被评为学校师德标兵，许多教师为学生献爱心,为教育而忘我工作的动人事迹，使教师们深受教育，对我校师德师风建设起到了积极的促进作用。江尧老师荣获党风廉政创意一等奖，屈刚教师被评为市级优秀教师。

（三）、加强管理 转化能力

学为人师，行为世范，加强师德建设是造就高素质教师队伍的根本。广大教师要增强教书育人的责任感和使命感，树立职业理想，恪守职业道德，弘扬优良教风，提高业务水平，积极探索和实践教育教学规律，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，全心全意帮助学生全面发展，做学生健康成长的指导者和引

路人。为了提高教师的师德水平，真正做到防微杜渐，向教师提出：“在教书育人的过程中，应该忌哪些言和哪些行?”在教师充分讨论的基础上,由学校师德领导小组进行综合归类，拟订了《隆兴小学教师十要十不要》、《隆兴小学教师六条禁令》并打印出来发给每位教师，以达到自我教育，自我提高的目的。根据学校实际和教师工作的特点制定行之有效《隆兴小学教师管理条例》、《师德责任状》，促使广大教师养成良好的师德行为和养成良好的工作习惯。

（四）、重视过程 强化教育

活动育人是更好的育人途径.通过活动前的宣传发动,活动

中的启发引导,能起到潜移默化的作用,达到事半功倍的效果。一年来，我校根据年初拟定的《隆兴小学师德师风实施方案》，切实开展了启动仪式，启动仪式上校长作了宣传鼓动工作，同时也提出了明确的要求，并在大会上进行宣誓。一年来共组织集中学习十余次，召开专题会议十二余次；每位教师撰写学习心得体会二十多份，组织师德演讲会一次，师德大

讨论三次，开展教师评教师，学生评教师，家长评教师“三评”活动两次，征求各种意见、建议50多条，有力地推动了师德教育活动的开展，形成了内容丰富，形式多样的师德学习教育热潮。系列活动的开展净化教师的心灵,促进教育内涵式的发展,感悟到从事教育事业决不应是一种牺牲和付出,更重要的是教育者在从教育过程中感受到幸福和欢乐,感受到人生价值的实现。

我校每学期还聘请了法制副校长到学校进行了“学法,懂法,守法”专题讲座，组织了普法知识竞赛，通过这些活动的开展，全校师生的法律意识明显增强。

（五）、加强监督 规范行为

师德师风建设扎实稳步推进通过学习和活动的开展，制度的约束，我校教师在师德师风上有了进展。《论语〃子路》中,孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”这说明身教比言教更为重要，而教师能做到以身示范,虽没有言语的说教,仍然能对学生产生潜移默化的作用。本学期我们加强了教师教育行为的检查与督导，对教师在教育教学的过程中违规行为或好人好事及时记录在案，主要采取学校领导督查与学生名誉测评以及家长监督的方式，并在升旗仪式上向全校师生公布检查结果，刚性管理，加强了师德师风建设的力度，有效遏制了不良教学行为的发生。同时建立师德考评制度，每学期对全校教师进行两次师德考核，并分优秀、良好、合格、不合格四个等级，一年来经过多方考核，我校师德成绩均在良好以上。

9.等级学校申报材料 篇九

申 报 材 料

厦门市湖里区博林民办学校

2012年9月

厦门市创建文明交通示范单位申报材料 厦门市湖里区博林学校

2012年9月

厦门市湖里区博林学校是湖里区一所有名的九年一贯制民办学校。它位于金尚路机场路口西侧，禾山街道林后社区20号。如今的博林学校已成为了厦门市湖里区规模最大的民办学校。学校现有学生2000多人，学生入学路线都要横穿车辆繁多的交通要道和车辆繁多、人群拥护的城中村道，交通安全形势不容乐观。因此，搞好学生的交通安全教育，是学校安全教育的重要组成部分，是实施素质教育的首要举措。做好中小学生的交通安全教育，对于国家和民族的兴旺，维护社会的稳定，维护人民群众的利益，确保社会正常的交通秩序都具有十分重要的意义。为了努力提高学生的交通安全意识和交通法制观念，保障学生的交通安全，我校在市区各级领导的大力支持下，根据我校实际，结合公安交警部门，狠抓学校安全，狠抓交通安全教育，真正创建了“平安学校”。

一、领导高度重视，交通安全工作组织健全

按照公安部、教育部《关于加强中小学校安全工作的通知》文件精神及厦门市创建文明城市的要求。我校将交通安全教育工作作为学校头等大事来抓，通过小手拉大手，将安全教育向家庭、社区辐射，逐步形成学校、家庭、社区齐抓共管的格局。

学校建立了完整的安全管理体系，成立了以校长为组长，以行政领导和分管副校长为副组长的学生交通安全工件领导小组，负责指导、指挥学校交通安全工作。成立了由少先队员组成的文明督导小组，制订有关交通

安全的各项制度，并由学校交通安全工作小组负责落实，确保了制度落实，收到很好的效果。

在区教育局、学校的统一组织协调下，在领导、教师、学生、家长中层层签订了各项安全工作责任书，把“遵守交通规则、建设平安校园”的宣传、教育和管理纳入了我校中小学生文明素质教育中，并作为学期末班级考核内容之一，开辟了交通安全教育工作的新局面。

二、广泛开展宣传教育活动，提高学生交通安全意识。

1、为进一步搞好交通安全教育工作，在校董事会的大力支持下，近二年的时间我校就先后投资几十万元，购置、租赁校车、聘请专职司机，为学生上下学安全提供了有力保障，在心理上提高了学生自觉遵守交通安全的意识。

2、学校每学期开展“安全教育周”活动。

“安全教育周”活动期间，学校通过悬挂横幅、刊出以法制安全教育为主题的黑板报、举行“遵守交通安全”国旗下讲话等形式，大大的宣扬和营造学校交通安全教育氛围，提高学生的交通安全意识，为学校的交通安全奠定了坚实的基础。同时，各班召开主题班会，认真学习交通法律法规，提高学生遵守交通规则的主动性和自觉性。进一步深化安全教育的防范意识与事故发生的急救措施的落实。

3、我校每学期聘请交警大队的警官或片区警官、法制副校长在学校为全体师生做交通安全等知识讲座。

4、学校每学期至少办两期以宣传“安全” 知识为主题的黑板报，讲解交通安全知识，进一步深化了学生的安全教育的意识。

5、加强学生心理健康安全教育，我校每学年都会聘请专家来校做专题讲座，如，2011年12月6日，我校请来了厦门市湖里区金尚中学心理中心主任李远老师来我校给学生作“学会自我保护”的专题心理讲座，收到了良好的效果。我校努力营造一个安全稳定的育人环境，保证学生的身心健康发展。

三、强化措施，保障学生交通安全

1、学校建立行政领导带队值日制度，每天由一位行政领导带领6位教师值日，在上课期间负责校园内安全，如课间安全、午休纪律等，早晚负责配合校车进行路队引导工作，确保学生乘坐校车的安全，同时负责引导走读生交通安全。

2、学校在学生路队交通要道路口设立交通安全岗。每天上学、放学时由教师协助在路口值勤，保证了学生过路安全，受到学生家长的广泛赞誉。

3、每天路队，由当日行政领导亲自带队，在路口指挥、引导学生乘坐校车，防止学生乘错校车，配全跟车老师清点乘坐校车人数，严格阻止校车超载，切实确保乘坐校车师生的安全。

4、严格实行督导检查制度，每个楼梯口安排两名督导队员指挥课间秩序，保障学生课间行走安全。上学、放学时在大门口等位置协助教师指挥交通，即规范了学生纪律，又增强了学生自觉遵守交通规则的自觉性。