合作学习感悟

合作学习感悟（精选18篇）

1.合作学习感悟 篇一

如何营造有效的合作学习

——听董蓓菲教授关于《基于合作学习的有效策略》之感悟 8月12日下午董蓓菲教授给我们做了《基于合作学习的有效策略》的讲座，董教授用一个个生动的案例，从国外说到国内，讲到我们教学为什么会出现这样那样的困惑，产生症结的原因是什么，我们该如何对待它们，真有受益匪浅。

这节课中，给我印象最深的就是她组织的原汁原味的模拟课堂。她将学习内容由抽象变成具体，带领我们亲身体验了正宗的“合作学习”。为了让大家身临其境，感受合作学习的策略、步骤、技术，她自己扮演小学教师，同时我们扮演学生，她现场给我们上课。课的内容是根据出示的画面猜神智诗，神智诗是汉字文学最具智慧与创意的表现，但我们大多数人还是首次接触。这节课的目的是引导我们发现神智诗的特点。

首先，董老师为我们分了小组，给每人分配了职责。然后，带领我们明确了学习任务，开始了有效地合作学习。在董老师带领下我们学习的过程百转千回，时而张，时而驰，时而山穷水复，时而柳暗花明，引发了老师们一次又一次的头脑风暴。

通过此次体验，让我感受到了真正的合作学习，也看到了自身的差距，更深刻地体会到了学习的重要性和紧迫感。对我来说，不论从理论还是教学上，都是一个让我进步的良机。

2.合作学习感悟 篇二

一、合理、科学的分组是数学合作学习的基础

为力改传统教学的弊端,弘扬合作学习的优势,教师在组织学生合作学习前,一定要慎重分组,决不能简单地把几个学生就近拼在一起。小组成员的搭配要做到科学、合理。每一小组可安排4~6人,分别设置小组长、记录员及评价员各一名,同时需要考虑学生的学习情况、个人性格、兴趣爱好及性别等因素,保证小组内部成员能互补互助,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合。此外,组与组之间应尽量保持相对平衡,创建欢乐融洽的竞争氛围,使得合作学习方式成为学生学习数学和张扬自我的平台。

二、 选择合适的学习内容和任务是数学合作学习的重点

我们提倡分组合作学习,但并非所有的内容都适合。那么,哪些数学问题更适合于合作学习呢?

1.开放性的解决方法、多样化的数学问题。

数学学习中存在着一些开放性问题,其答案不唯一,解决方式也是多种多样。学生面对这些问题时,由于知识基础参差不齐,思维方式也各不相同,所得的结论自然也存在差别。合作学习的主要目的之一就是加强生生之间的交流和互动,为广大同学提供一个交流的机会,一个展示自我的机会,一个了解别人的机会,一个向他人学习的机会,从而相互促进,共同提高。将开放性问题作为小组合作学习的内容,会使每位学生在不同观点的交锋中更加深刻地理解数学课本中的重、难点内容,多角度、多侧面地寻求解决问题的途径和办法。

2.规律性比较强 、 适用范围比较广的数学内容。

例如:在“平方差公式”这一节的课堂教学中,“经历平方差的推导过程”是学生学习的重点,而“如何归纳得到平方差公式”则是教学的难点。根据学情,笔者在课堂教学中设计了四道题目作为引入:

(1)(100+2)(100-2)= (2)(A+3)(A-3)=

(3)(1+3x)(1-3x)= (4)(A+B)(A-B)=

学生自己求出答案后,教师再启发:请大家观察,这四道题目存在什么共性?相应的结果又体现怎样的规律?几分钟后,再组织学生合作交流。同时自己也深入到每一个小组,针对不同情况加强引导,随后请各组中心发言人代表本组与全班同学交流,最终推导得出平方差公式。这里,先让学生独立思考,待时机成熟后再合作探究,然后作组与组之间交流,较好地发挥了合作学习中自主探索和交流互动的效能。可见,欲展现合作学习的优势,个人的自主学习、独立思考是前提,有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题,才能避免只有部分学生动口、动手,困难学生没有独立思考就直接从其他同学口中得知结果的现象。因此,有效的分组合作学习一定要平衡好独立思考与合作学习之间的关系。

3.具有挑战性的数学问题 。

我校杨林老师示范的“勾股定理”公开课给笔者留下了深刻的印象。她并没有直接给出定理内容,而是向学生展示了如下图片,并提出相关问题:如果设AC=A,BC=B,AB=C,那么分别以A,B,C为边长的三个正方形面积之间存在怎样的联系?学生独立思考后作小组讨论、合作交流之后得到“大正方形的面积等于另两个小正方形的面积之和”的结论,然后再明确定理“直角三角形中,两条直角边与斜边之间的关系:c2=a2+b2”。

勾股定理图形

这样的设计将问题难度分解,同时为学生解决问题设置好梯度,步步深入、层层相扣,让学生在思考与合作中更加明确了定理的意义,取得了非常好的教学效果。

三、 培养学生合作意识与能力是数学合作学习的关键

实施分组合作学习,对教师而言,决不仅仅是一种教学形式上的简单转换,更多的是一种教学观念上的深刻转变。在数学合作学习中,教师不仅是导师,起着组织指导作用,同时也是一个协作者,扮演着参与、研讨、分享的角色。合作学习不仅是生生之间的合作,同时也体现为师生之间的合作。

在数学课堂的合作学习过程中,教师要为学生提供数学合作学习的思路与方法,培养学生的数学合作学习的意识与技能,让每个学生都能提高参与数学合作学习的能力。尤其要注意培养学生的以下能力:一是学会中心发言,要求语言流畅、清楚,能说服其他组的同学。二是学会倾听。要听清他人发言中与自己的不同之处,听懂与众不同的见解,听好自己的疑惑处别人的解释。三是学会质疑、反驳。对别人的发言不能是听而不思或一味盲从,要善于提出自己的疑问和见解,学会运用知识与经验作有理有据的反驳。四是学会更正和补充。

四、及时、中肯的评价是数学合作学习的助推

教师的评价对激励学生参与活动,提高合作学习质量有着十分重要的作用,因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是将个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。二是将学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外,更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价,要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况,对表现突出的小组和个人及时给予充分的肯定和适应的奖励。讨论结束时,不仅要注重学习结果的汇报,更要注意对合作过程的评价。小组合作学习要把“不求人人成功,但求人人进步”作为追求的一个目标、一种境界。

3.对“小组合作学习”的感悟 篇三

关键词 小组合作学习 优点 注意事项 班级管理

中图分类号：G632.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）24-0132-02

小组合作学习这一新的教学模式走进我们学校已两年，作为一名语文老师亦作为一名班主任，我也在努力的践行着。通过近两年的身体力行，感觉有所收获，想把对小组合作学习的认识、体会从以下三个方面写下来与大家一起探讨。

一、小组合作学习的优点多

如何“让学生真正成为学习的主人”，让学生在轻松、愉快的学习环境中共同进步，一直是好多老师苦苦探索的，通过近两年的努力，我觉得小组合作学习是行之有效的手段，它增强了学生参与课堂的积极性，调动起了学生合作解决问题的主动性，使每个学生都获得了参与课堂的机会，使学生获得了更多的表现机会和成功体验。它能提高学生的自信心，激发学生的进取心等。

二、小组合作学习中需要注意的事项

小组合作学习操作起来有一定的难度，需要大家在具体操作过程中不断摸索，想从以下五个方面谈我的理解：

1.分组要注意

小组合作学习中的分组原则大家都知道，我只想补充一点，我想说得是分组时不仅要考虑成绩，还要考虑学生的性格、性别、民族。不要把性格不合的学生放在一组，这样做的后果不言而喻；不要把性别相同的学生放在一起，男女搭配有诸多好处，主要一点是它可以激发学生的表现欲；不要把民族相同的学生放在一起，或许班主任的无意之举会引发学生之间诸多猜测，不利于班级团结。当然，一个学习小组确定后，不是一成不变的，在必要的时候可以根据具体情况加以调整。

2.选拔小组长需慎重

俗话说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”没有能力出众的组长的组织领导，学习小组的合作与发展只能是纸上谈兵，因此选拔与培养小组长尤其重要。作为班主任，首先要精挑细选，确定由聪明敏捷、语言表达能力强、威信高、有一定组织和领导能力且表现欲望强烈的学生做学习小组的组长。但是组长的人选切忌由老师指定，可采取自荐和民主选举的方式，在选举前，教师可公布组长候选人的标准，只有公选的组长，才容易获得组员的信任、支持。当然对组长进行有效的培训也很重要，具体怎么做，这一方面的经验、论著不少，大家可上网看看。

3.教学过程应灵活

我校目前采用的是杜郎口“五步三查”流程，一节课中，每个流程未必要死板硬套全部落实，老师可根据学情灵活删减，如若觉得学生预习的扎实，独学甚至对学环节都可跳过，这样既可节约时间亦可提高效率，教学的目的是掌握而非过程。课堂纪律亦要“灵活”，如在大展示环节可要求学生前蹲、中坐、后站，全班呈半圆状，以便于更好的聆听、纠错、补充、互动，而非各坐其位。

4.“奖励”不可少

为了鼓励学生在小组合作中表现积极，我校采用积分的方法进行奖励，月末小奖，期末大奖。怎么奖，奖谁？经过不断的完善，最后定稿为：既奖优秀小组、优秀个人，亦奖进步小组、进步个人。这样做的目的，是激励更多的学生参与竞争，在竞争中获取知识，在竞争中享受快乐。需要注意的是：无论是哪一种奖励，应时时关注后进生，因为所有学生的成功，才是真正的成功。

5.督促预习很重要

在具体教学过程中，我觉得小组合作学习一个最大的问题是费时，为了解决这一短板，教师要在导学案的设计上下功夫：研究教材，研究学生，根据教材内容和学情，编写出适合自己学生的导学案；但指导、督促学生做好预习尤为重要，小组合作学习其要点在于学生的动，要指导、督促学生扎实做好预习，如研读学习内容、勤翻工具书、勤查资料等。

三、小组合作制可应用于班级管理

近两年来，我除了在课堂上身体力行的尝试小组合作的教学外，作为班主任还把它引入到班级管理中，收效不错，与大家探讨。

1.卫生这块不用班主任操心了

七年级第一学期，我制定了自认科学可行的值日表，做值日时，劳动委员、班长包括我常盯常喊，甚至惩罚重做，但却时不时被扣分，到底咋办呢？七年级下学期我撕下了值日表，全班六个小组，一分两半，三个组做环境，三个组做教室，一组一天轮流值日，逢大扫除做教室卫生的三个组一个擦玻璃、一个擦墙裙、一个扫地。哪一天哪个组做值日时扣分了，根据惩罚制度，扣去小组相应的分值，反之，哪天值日奖分了，根据奖励制度，给该组奖励相应的分值。自这一制度执行后，我班卫生这一块近三个学期加分的不少，扣分的几乎没有。

2.学生违纪的少了

自从把小组合作制引入班级管理，制定了一系列奖罚制度，用小组荣誉管理学生，用学生管理学生后，迟到、早退的现象杜绝了；两操出操及时了亦整齐了；抄作业、不交作业的现象少多了；上课时师生矛盾也几乎没了，相应的班级的凝聚力强了，一个积极、健康、向上的班集体也就逐渐形成。为便于操作，可将制定的奖罚制度设计成表格方式，直观、简便。

总之，在班级管理中引入小组合作学习制，可以有效的做好班级管理工作，有兴趣的班主任不妨可以试试。教育教学改革势在必行，过程虽痛苦但成果很诱人，愿我们做时代的追随者而非落伍者。

4.家校合作教育感悟 篇四

4月，吴忠市幼朝阳园开展了第七轮家校合作教育大讲堂活动，一进多功能厅，就看到到处都坐满了家长，可见每一个家长都对孩子的教育十分重视。作为家长，我也由刚开始的不以为然到听完老师讲座后的深深反思，教育永远都不是一件简单的事，每一个孩子都是独一无二的，在成长的路上，他会经历很多事，由不懂到懂，由稚嫩到成熟，每一步都走得不简单；同时教育又是一件简单的事，只需要作为家长的我们身体力行，言出必行，做出正确的榜样，那么在我们身边的孩子看着，学习着，何愁教不出一个优秀的孩子？

在雷老师的讲座中，老师和我们的家长做了个小游戏：一张A4白纸，一支笔，首先我们将白纸对折，然后用右手在白纸上写下了自己的名字，最后换左手，看着天花板在纸上写下名字。游戏很简单，用右手写字时，嗯，对，写的很顺手，自然是工工整整，漂漂亮亮，然而换成左手写，家长们要么直接抱怨“那怎么能写得来”“写不出来，不写了”，要么写出来的字龙飞凤舞，估计是自己都认不出吧！老师也请了几位家长展示了自己写的字，刚一开始，老师一个个看了家长们左手写的字，然后挨个说“你的字这么丑还敢上来呀”“就你这字，我都替你害臊”……我一听，这老师这么这样没礼貌，家长们一个个的也都被说得面红耳赤，有的若不是碍于面子估计都要发火了吧！然而不过片刻，我们终于懂了老师的用意，我们的孩子，懵懂的孩子，在他们的第一次尝试后，我们作为家长――孩子们最信赖，最依靠的人，我们是如何做的，恐怕更多的是责怪，是比较，因为作为家长的我们太渴望成功了，太渴望教育出一个优秀的孩子，在这样的压力之下，我们过度的要求孩子，用种种的条条框框把孩子约束起来，甚至用一条条所谓的标准去评判孩子，可是我们可曾想过那稚嫩的肩膀可能承受得住。大人做事希望得到肯定，孩子们也是如此，他们也需要鼓励，在这一条未知的路上，其实我们与孩子是互相鼓励的前进的，我们鼓励孩子去尝试，去努力更近一步，而孩子们每次一点点小的成就何尝不是对家长们的鼓励呢？

孩子们是一面平面镜，家长们的一举一动，一言一行都映射在孩子这面平面镜上；孩子们又是一面放大镜，尤其是家长们缺点的放大镜。家长们坐到一起，总是抱怨：我们家的孩子总是毛燥的很；我们家的孩子总是懒得很；我们家孩子习惯不好……可是我们从不回头看看自己的样子，当我们嫌弃孩子乱放东西的时候，有没有发现自己的东西总是找不到；当我们说孩子懒的时候，有没有发现自己甚至不愿意给孩子做一顿可口的饭；当我们嫌弃孩子不能坚持做完一件事的时候，有没有发现自己有些事甚至都不愿意去尝试。我们作为家长，时常用一把把尺子去度量孩子的行为，可曾想过孩子心中也有一个标准，那就是家长的行为，“你做的得，那么我为什么做不得”，我相信每一位家长都曾从孩子口中听过，要立信，先立身，只有自己这把刻度正确的尺子在这放着，你才可能去要求孩子。

5.合作学习感悟 篇五

有一天，王小二巧遇观音菩萨，向菩萨提出欲看看天堂与地狱生活的心愿。菩萨因小二之虔诚而答应带他到天堂与地狱一游。

当菩萨带小二到阴森森的地府时，他看见了骨瘦如柴、饱受饥饿的小鬼们。

“为什么他们都这么瘦呢？”小二问菩萨道。

“你瞧！”

此时，正好午餐时间到了，那些饿鬼都涌到一个巨大的锅旁。不过，此时他们的双手都被绑上了一双长达六尺的木匙。他们争先恐后地争吃，但由于被长匙所约束，无法将食物送进口，许多食物都被拨洒在地上。

观了此景，小二才觉悟为什么这些饿鬼永远是那么瘦小。

片刻，菩萨又带小二来到天堂。天堂内鸟语花香，仙人们个个脸色红润，身体健康，精神饱满。

“他们到底吃什么食物呢？”小二问菩萨。

“食物没有什么差别，不同的是不像地狱之饿鬼一样贪婪、自私。你瞧！”

时逢一群仙人正在一个巨大的锅旁吃饭，他们的双手也绑着一双长达六尺的木匙，与饿鬼无异。但不同的是，当他们以木匙弄到食物时，他们是将食物往对方的嘴里送去，而对方也将食物弄给他们，在大家彼此的默契合作下，个个都吃得饱饱的！

看了此景后，小二才真正明白：天堂与地狱的生活就是有区别啊！

6.风格整顿学习感悟学习总结 篇六

在风格整顿学习中，我认真学习了《 “担观成为、狠抓落实” 工作动员大会精神学习》、《山东省中小学教授教化基础规范》、《20xx年度全市表彰暨“工作落实攻坚年”动员大会精神》，我受到了很大触动，抉择在以后的工作中，密切联系本身的实际，深刻反思，做法如下：

赓续进步对学习业务知识紧张性和急切性的认识，自觉、耐劳地钻研业务，尽力进步本身工作的才能，多向领导、同事请教，要开发立异，积极朝上提高，机动运用合理的措施和步伐，开展工作，处置惩罚问题，把工作才能进步到一个新的程度。通过赓续增强学习，增强熬炼，尽力进步本身处置惩罚实际问题的才能;要讲竟垭施，注重实际，增强本身工作才能和修养。

我们面对的是一群智力程度很低，适应行为有障碍的特殊儿童，他们注意力不集中，思维刻板，言语成长程度低，分配才能差，在工作中必须认识、研究和办理培智学生身上存在的问题，平等观待每一位学生。用赏识的眼光去关注每一位培智学生，“特殊教导不是‘观孩子’，而是培养人的`事业!”每一位培智学生都必要我们用爱心、细心去呵护，用耐心、恒心和责任心去培养，为人师表，教书育人，自尊自律，公道公正，以人格魅力和学识魅力教导沾染学生，做学生康健发展的指导者和引路人。给学生同等的机会，让他们有个性的展现本身。善于发明学生党肆光点，使他们充溢自信，在学习上积极主动。让每一个孩子都能在原有根基上有所提高，有所进步。

7.“合作教学法”实践及感悟 篇七

1“合作教学法”在中国应用的重要性和必要性

中国学校, 学生对职业教育是被动适应, 大部分学生是由于分数不够上普通中学, 无奈之下选择了职业学校。在这种情况下职业学校大部分学生学习积极性不够, 学习以被动接受为主而不是主动追求。

中国的文化级别, 历来讲知识是个人所有, 讲究的是单枪匹马, 缺乏团队意识。职业教育的目标是培养合格的社会人, 而当今作为一名社会人, 毫无疑问学会与别人合作是我们生存在这个世界上的唯一方式!

中国的职业教育是大班子教育, 一个班级少则50人。这给教师的课堂管理带来了一定的难度。试想, 若将一个50人的大班子分成8个团队, 由一名课代表变成8个团队领队人。这样教师只需统管8个团队, 每个团队有领队人负责专门管理, 一方面降低了课堂管理的难度, 同时也搭建了生生之间互助学习的平台。

所以, 我们要找一条适合国情的, 适合学生现状, 可发展的一条路。尝试“合作教学法”, 这不失为一种很有意义的做法。

2“合作教学法”的实施策略

2.1 分组竞争、异质合作

按照合作学习理论的要求, 合作学习小组的组建要遵循“组内异质, 组间同质”的原则, 所谓“异质”分组, 就是把学习成绩、能力、性别甚至性格、家庭背景等方面不同的2~8名学生分在一个合作小组内。这样, 小组内的学生之间在能力、个性、性别等方面是不同且互补的, 便于学生之间互相学习、互相帮助, 充分发挥小组的作用。由于各小组是异质分组, 这样就使得各小组间是同质的, 为各小组站在同一起跑线上进行公平竞争打下了基础。这是合作学习的分组原则, 是实现“组内合作, 组间竞争”的重要技术。

2.2 组长选拔、定期培训

组长是一个团队的核心人物。组长是否能带领好一个团队, 团队成员是否能精诚团结和相互配合, 这是决定小组团队是否能成功完成其所承担任务的关键。所以组长的选拔应考虑其自身的人格魅力, 如自身实力、为人诚信、以身作则、公平公正、关爱与包容等。

组长与组员均具有不同的岗位职责, 应该制定相对应的岗位职责条例, 对小组成员进行定期培训。

2.3 模拟公司, 角色扮演

模拟公司是给学生营造一个仿真性的企业工作环境。在课堂上引进企业元素, 给学生创造一个逼真的企业工作情景。这主要包含两方面:一是模拟企业角色。每个学习小组在组长的组织下, 集思广益, 为共同的团体取名“***二维动画设计公司”, 并为公司共同策划一句广告语, 代表公司的形象和大家共同的奋斗目标。此时课堂上原有的角色都发生了转变。七个学习小组就是七个“动画设计公司”, 组长是“项目经理”, 小组成员是“项目组成员”, 教师充当着“客户”的角色。二是模拟公司运行流程, 首先是由模拟公司项目经理与客户交流, 接单子;然后项目经理组织所有项目成员进行项目生产开发, 最后将小组共同完成的项目提交给客户验单, 客户根据检验标准, 给出项目组相应的奖励。经过实践, 笔者发现给学生营造一个充满企业氛围的学习情景, 有助于提高学生的主体意识, 增强团队的凝聚力和归属感。

2.4 重视目标、激发兴趣

国内外一些研究表明:合作学习与学习目标定向的动机是相互影响的关系。合作学习促进同伴间互动, 同时合作学习让教师既注重学生学业又支持学生情感。同伴相互帮助、支持的氛围, 以及教师的支持能提高学生的学习目标动机, 动机的提高又进一步促进了学生倾向于和同伴互动, 最后提高学习成绩。

笔者在教学实践中, 选择贴近学生生活, 能够激发学生兴趣的项目课题作为学习主题, 选择工作过程相同的项目, 由简单项目到中等难度项目到较大难度项目逐级递进。学生在实现逐层递进的目标中, 兴趣不断被激发, 成就感、自信心也一步步提升。

2.5 明确分工, 角色互赖

在传统的小组活动中, 小组成员往往没有明确的个人责任, 这容易导致“责任扩散”, 小组成员各自为战、一盘散沙, 没有真正意义上的合作, 小组成为学生逃避学习责任的“避风港”。针对这种不足, 合作学习特别强调在小组活动中必须明确每个组员的个人责任, 以实现小组成员之间的良性互动和合作, 要使学生们认识到, 他们不仅要为自己的学习负责, 而且还要为其所在小组的其他同伴的学习负责, 也就是小组成员之间必须互相依赖, “荣辱与共”。

笔者在教学实践中, 根据动漫企业岗位配置在项目中设置岗位有:剧本解读、分镜头设计、原画设计、动画制作、后期合成、整体修改与发布。小组成员分工负责, 共同实现小组目标。

2.6 建立机制、多元评价

合作学习学生评价理念摒弃了传统教学中所注重的个体在整体中成绩的评价观, 把“不求人人成功, 但求人人进步”作为学生评价的最终目的和标准, 从而将个人之间的竞争转变为小组之间的竞争, 使评价中心由鼓励个人竞争转向小组集体合作达标。

结合合作学习学生评价理念, 笔者在教学实践中, 采用小组评价和个人学习过程性评价两种方式。小组评价是对整个项目组项目开发过程及成果的评价。个人学习过程性评价主要对个人在团队中工作态度和工作能力的评价。小组评价由教师组织, 首先进行自评, 每组派一代表对本组项目开发过程做一个总结性汇报及评价;然后进行他评, 其他组成员可以自由发言, 提出合理的建设性意见或向汇报组提出不懂的问题请教, 这也是相互学习的过程。最后由教师对项目组作品做一个精炼的点评。个人评价由各组组长组织, 教师监督引导, 评价的方式分个人自评和组内其他人评价两种。笔者经实践证明, 合作教学是一种值得研究和探讨的教学方法, 它既符合任务教学的基本工作原理, 也考虑到了以往一向被忽视的生生资源的科学利用, 充分开发和利用了教学的主体, 对于提高学生学习积极性, 增进教学效果具有重大意义。

摘要：本文主要以中职二维动画项目教学为例, 对在职业学校采用合作教学法进行教学的实践做法进行了探索。

关键词：合作教学法,实施策略

参考文献

[1]董巧平.动机理论下的合作学习[D].华东师范大学2009届研究生硕士学位论文.

[2]苏文.合作学习学生评价体系研究[D].华东师范大学2009届研究生硕士学位论文.

8.合作学习感悟 篇八

关键词：合作；交往；幼儿；培养；感悟

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-137-01

激发幼儿合作的兴趣，创设适合幼儿合作的条件，促进幼儿愉快发展；通过实习过程中的探索发现，要提高幼儿的合作能力，必须要重视激发儿童对事物的好奇心及求知欲，要给幼儿创造合作的机会，培养幼儿解决合作中遇到问题的能力，给予儿童自我表达、自由创作及体验活动乐趣和成功感的机会，通过合作研究式的师生互动、同伴互动进行学习等，努力把这些要求落实到实践中，儿童才能在学习的过程中逐渐成为主动合作、愉快发展的实践者和体验者。

一、良好的兴趣能使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中获得发展

美国著名教育家玫琳凯指出：二十一世纪是儿童的世纪。新世纪的学前教育完全是以幼儿为主体的教育。孩子在教育中应是自由、愉快的。兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力。教育学家乌申斯基也说：“没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。”珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。帮助幼儿克服不良心理，大胆与幼儿交往合作。

二、创设适合幼儿合作的环境

1、培养幼儿的合作品质，离不开环境的支持。

《纲要》指出：“教师应为幼儿学习活动的引导者、支持者、合作者”。只有当教师走下神圣的讲台，来到幼儿中间，与他们融为一体时，幼儿的主体参与才能够发生。特别是教师要尊重幼儿的意见、爱好，保护幼儿的自由权利，才能够使幼儿敢于合作、乐于合作。

2、提供合作的物质环境。

《纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间积极的相互作用”。物质环境是幼儿进行合作的桥梁。环境能美化、装饰幼儿的生活空间，更重要的是发挥出教育功能，对幼儿形成潜移默化的影响。因此，应有目的的营造合作的环境，使幼儿身处其中，受其熏陶，感受到合作是一种良好的行为习惯。

三、为幼儿创造一切合作的机会

现代社会独生子女问题使幼儿合作能力在家庭中得不到很好的锻炼和发展。同时独生子女的任性 ， 自私、处处以我为中心等现象比较严重，这使幼儿在合作能力的培养受到了一定的限制。所以为幼儿创造合作的机会就尤为重要。

1、教师要有目的、有计划地组织幼儿进行一些合作游戏。这样，幼儿在活动时就不能只顾一个人玩，而需要二人或几人合作共同配合来完成一项任务，把每个人的想法和意见都融合进去，这时二人或几人协商的过程，就为幼儿提供了锻炼的机会。

2、把幼儿合作的培养贯穿在各个环节当中。如一起拼图、搭积木、作画、看图书都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。作为教师，不要放过每一次让幼儿合作的机会，有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。

3、创造与不同年龄段的幼儿间进行合作的机会。这样可以拓展幼儿合作对象的范围，使幼儿在朋友中找到“最近发展区”，巩固幼儿对不同合作环境的适应性。

4、随机抓住教育契机。每个人的活动基本上是独立完成的，几乎没有任何交流，没有一个共同的目标，没有真正意义上的合作。遇到这种情况，就需要教师抓住教育契机，运用启发、鼓励的语言积极引导、帮助幼儿学习合作的方法，使幼儿的行为趋于协调，从而进行良好的合作。

四、幼儿在实践中学习正确的合作方法

幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。

1、要学会用语言交流。经常为幼儿提供自由宽松的语言交流环境，支持、鼓励并吸引幼儿积极参与，在大胆清楚地表达自己的想法与感受的同时，还培养幼儿注意倾听和对语言的理解能力，在交往时学子使用适当的礼貌语言。

2、教幼儿简单协调关系的方法。如，在建构游戏中，有些幼儿不顾别人的需要，随便伸手去拿同伴的游戏材料，教师就要注意引导其观察别人的需要，启发他想一想：如果别人拿了自己需要的材料，自己会怎么做？你需要的材料能用什么代替？你要怎样才能让别人把不需要的材料给你用？从而让幼儿懂得要克服自我中心化的言行，与同伴友好协商合作。

3、培养幼儿解决合作问题的能力。现代多数孩子就形成了以我为中心、任性、对抗、攻击等性格特征。在游戏活动中幼儿大多遇到纠纷时不会很好的解决，不是告状就是吵闹。这时就需要教师帮助幼儿解决幼儿这间的矛盾问题。教师在解决这样的问题时就需要采取一种幼儿喜欢并乐于接受的方式，不要伤害幼儿的自尊心。

五、积极引导激励，让幼儿充分体验合作的乐趣

幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后，在交往中感受到合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作的态度。教师的讲评能够强化他们的合作意识，引发更多的合作行为，对提高幼儿的合作品质非常重要。教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪主要运用以下几种方法：成果展示法、表扬法、激励法。教师的评价对幼儿的情绪很重要，这是使幼儿能否体验成功的关键。所以教师要对幼儿合作后的结果给予恰当的肯定和激励。对合作不好的幼儿给予肯定也要和鼓励。以免对合作对方产生抱怨情绪，从而打消继续合作的积极性。

9.学习《论语》心得感悟 篇九

通过这段时间学习《论语》，个人收获良多，受益匪浅，让我学到了许多处事的智慧，更加坚定了学习、弘扬中华传统文化的信心和决心。同时也感谢各位老师，是你们的学习精神，激励我一直奋力前进。

人生一世，或志于仕，或志于士，或志于市，或无大志，快乐自在，平凡而真实，了过一生。如何为人，为君，为官，为师，为父，为子?无论在人生中扮演什么角色，如何立身于世?生活中有了疑惑，如何应对解决?通过学习，从《论语》中找到了答案。

一是懂得了如何学习。

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。圣贤教导我们学习要和思考结合起来，才能学到切实有用的知识。一味的读书而不思考，不能深刻理解书本的意义，不能合理有效的运用知识，就会陷入迷茫。而如果一味的空想而不去进行实实在在的学习和钻研，则会精神疲倦一无所得。

学习是伴随一生的事情，一定时刻提醒自己要不断学习，“吾日三省吾身”，知过改过，遇事善于思考，“不怨天，不忧人”，不盲从，不懈怠，切勿“道听而途说”，学会明辨是非，时刻保持一颗淡定平静的心，沉着应对。

二是学会了当下行动。

子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”总在考虑如何实现自己的理想，实现生命的价值，空想是没有用的。“好仁不好学，其蔽也愚;好知不好学，其蔽也荡;好信不好学，其蔽也贼;好直不好学，其蔽也绞;好勇不好学，其蔽也乱;好刚不好学，其蔽也狂。”时刻警醒自己，想做什么事情就要立刻行动，不能犹豫不决，更不能只想不做，做了就会离梦想进一步，只想不做，将一无所成。抓住现在，活在当下，从现在开始，逐步提升自己，使自己成为有德行，有学问的人，从而实现人生的梦想。

三是明白了尊德守礼。

“不知礼，无以立也”。礼，是人们在社会生活中处理人际关系并约束自己行为的准则。“恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞”。《论语》用了大量的篇幅写“礼”，可见孔子对礼的重视程度。人们的日常生活，离不开礼，“礼之用，和为贵”。时刻提醒自己在日常生活和待人接物中，要明礼，知礼，守礼，以礼相待，互尊互爱互谅，这样才能和谐相处，从而促进心灵和谐，家庭和睦，社会和谐。

四是坚定了诚信待人。

子曰:“民无信不立。”诚信乃安身立命之本。一个诚实的人,因为有正义公理作为后盾,所以能无畏地面对世界,大多数人都会信赖他,并取得长久不衰的发展。人与人之间的交往也是如此，真诚待人的人，才能行得通，立身于世。子曰：“言忠信，行笃敬”。子夏曰：“事父母，能竭其力;事君，能致其身;与朋友交，言而有信。”信，是为人之道，立身处事之本。“信近于义，言可复也。恭近于礼，远耻辱也”。“言必信，行必果”“人而无信，不知其可也”。诚实守信，心存敬畏，不自欺，不欺人，做一个言而有信的人。

五是涵养了仁义道德。

“齐景公有马千驷，死之日，民无德而称焉。伯夷、叔齐饿于首阳之下，民到于今称之”。国无德不兴，人无德不立。德具有强大力量，是一个人做人做事的基础，是一个国家繁荣昌盛的根基。有些人追求金钱，有些人追求道德。有些人死后如过眼烟云，转眼即失，有些人死后仍活在人们心中，虽死犹生。作为一名公职人员，要时刻把政治品德、个人道德、家庭美德、社会公德放在首位，明大德、守公德、严私德，胸怀仁爱之心，将仁德之力量内化于心、外化于行，无私奉献，利益社会。

10.党校学习感悟 篇十

敬爱的党组织：

首先，对于能够参加湖北经济学院党校学习班的培训，我感到十分荣幸。党校的学习生活精彩而难忘，也使我受益匪浅。在短短的一天内，每节课却都有收获，都能拓展知识面，并在思想上有新的突破。

党校给了我一个无比光荣的机会去聆听学校领导的声音，去聆听一些高尚的灵魂给我们心灵带来的慰藉。首先，我想谈的是信仰。正确的入党动机形成的背后必须有伟大的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观来支撑。我加入中国共产党的愿望由来已久，这种愿望并非一时的冲动，而是源于内心深处的一种执著和信仰。

通过党校的学习和讨论，我欣喜的发现：不少同学也跟我一样，开始深入的思考，或许我们都会冲破狭隘自私的心理，看到并肯定好的现象，坚定自己薄弱的意志，为最崇高的信仰——加入中国共产党，贡献自己的微薄之力。

此次党校培训的第一节课就是中国共产党的奋斗史，短短的纪录片却为我们真实地展现了过去先烈们为革命胜利而艰苦奋斗的时期以及我们最后取得的重大胜利，我觉得之所以能在非常困难的情况下坚持下来，战胜千难万险是革命胜利，就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。没有纪律，没有理想，我们的建设又如何成功呢？这是我深刻认识到，一个人活在世界上，不能没有信仰，也不能没有追求。一个人只有建立了正确的理想航灯，才不至于使自己的人生偏航，才不至于犯错误而悔恨终身。

多多少少，我们总不习惯形式化，也许是青春的热血在沸腾，也许是一颗颗壮志未酬的心静不下来。活力代表新鲜的斗志与旺盛的信心，那么我们有没有试过全心全意去相信什么?当你真的去相信，你就会获得无限的动力去奋斗去进取，去为之付出一切。这不是盲目，更不叫愚蠢。因为你坚信的是共产党的真理，我们身未入党，心已入党。

总而言之，本期党课学习虽然并未结束，但确实让我受益良多，让我感受到了党员的气息，感受到了共产党事业的伟大。很荣幸得此机会亲近党组织，学习党组织的思想和先进性。请党组织在实践中考验我!

此致

敬礼！

11.自主学习　自读感悟 篇十一

1．新课标强调主体阅读的感受和体验，因此应使学生对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑难问题。

2．教师应注重学生在学习过程中知识与能力综合运用的表现，以及他们情感的撞击与升华。

3．教师应时刻关注学生自生活体验，在相互平等的对话中提高彼此对生活的认识。

教学目标

1．从鲁本的故事中受到孝敬父母长辈，关爱他人的情感教育和熏陶。

2．培养学生大胆发表自己的见解的阅读习惯和丰富的想象能力。

3．有感情地朗读课文。

4．学习详略得当、叙述具体、条理清楚的写作特点。

教学过程

一、联系生活，引入情境

1．同学们．你知道自己父母的生日吗？在他们生日时你为他们做些什么?

2．知道母亲节吗?指名学生交流。

[生活是教学的源泉，以上交流，便于教师了解生活中学生对父母的关爱情况，从而更好地引导学生进入课文情境，并为学生能自主感悟课文作好铺垫。]

二、反馈预习，初读感知

1．通过预习，你对课题了解了多少?指名说一说。

[题目是文章的眼睛，了解学生对题意的理解，能让教师初步了解学生对课文的感知情况。]

2．汇报读懂的内容：课文中哪些内容已经读懂，选择你感受最深的段落来读，可谈谈初步感受。

指名读，然后让学生自评，再请同学评，互相纠正读错的地方。

[备课重要的是备学生，不了解学情，无异于“纸上谈兵”，只有充分了解学生的预习情况，再组织教学，这样才能真正做到以学定教。]

三、引导质疑，自定学法

1.请你围绕“鲁本攒钱为妈妈买胸针”这一内容提问题。

自由发言，提出自己需要解决的问题，教师表扬问题提得好的学生并根据学生提出的问题进行归纳：①鲁本为什么要攒钱给母亲买胸针； ②为了攒钱，鲁本付出怎样的努力。

[学生学习的过程是一个发现问题、提出问题、解决问题的过程。问题由学生提出，也应由学生解决，教师不必急于解答，但教师必须指导、启发；点拨，提炼有价值的问题，对于学生理解不到、体会不深，甚至理解错误的地方要订正，甚至作必要的讲解，不能视而不见，放任自流。]

2、根据这两个问题，你认为本堂课想怎样上?

四、自主学习，自主感悟

1、学生用自己喜欢的学习方式自读课文，解决问题。

2．组织交流。

(1)指导朗读描写母亲的部分。指名读后评议，谈感受。

出示：在鲁本龈里，母亲是一个_____的人。

教师提供一组词语，请学生用上自己喜欢的词把句子补充完整。

(2)想象一个夏天，鲁本是怎样拾麻袋攒钱的。进行小练笔并交流，以此来体会鲁本捡麻袋的艰辛。

(3)小小组用自己喜欢的方式感受鲁本卖掉最后四只麻袋的感人情景，请学生交流。

(4)用自己喜欢的方式朗读描写鲁本把胸针送给母亲的段落。边读边想象画面，再交流。

[这样的语文教学让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，对语言文字的体悟也收到了较好的效果。]

五、延伸表达，升华感情

1．学完了本课，你想说什么?

教师提供一组句子：

我想对鲁本说：_____；我想对母亲说：_______；我想对自己说：______；我想对同学说：_____；我想对作者说：_______。

[引导学生从不同角度去想、说，既开拓了学生思维，又训练了学生语言表选能力，充分体现让学生。自主参与，尊重个性的新课标理念。]

2．你的父母为了家庭，特别是为了你付出了哪些辛劳?

3．课后讨论：你准备在今年韵母亲节为妈妈做些什么。

12.台湾短研学习感悟 篇十二

我就读的Foo Yin主要是以护理和助产起家的一所医学综合性科技大学。它的校训是“专业的素养, 关怀的情操, 宏观的视野, 优雅的气质”。这则校训精炼全面地体现了台湾的护理理念。

1台湾的护理理念

1.1专业的素养

由于面临着回来就需马上下临床实习, 所以我在台湾修的都是专业课程:内外, 妇科, 产科, 精神, 儿科, 急重症, 专论, 妇健, 长照, 安宁等。除了最后两个科名较新奇外其他听起来觉得很常见。我现在要强调的是他们的授学模式与授学效率。他们选择的是美国版本的教科书, 有原文也有翻译成国文的。考试设计为课前考、课后考与期中、期末考。他们的学理知识和临床试验是分开的。上课, 老师会手把手地仔细地将学理知识很严谨专业地交给同学。老师会用尽各种方式去引起学生的兴趣。例如:心电图, 老师就在解释学理的同时用抖动左右手的方式让我现在都记忆犹新。试验部分的话, 老师只会给你提供一个步骤文档, 自己去下载自己邀学伴一起去自学中心相互练习。一个星期后老师会来一次验收与纠错, 之后就会同步考试一次。那里的实验考试叫作临床技考, 严格的按照CCC模式设计的小单元间考点室, 以处理相应案例的形式来考察一个学生的临床技术操作能力与应激能力。另外很有特色的是他们那里每个科目都有3个学时的案例分析, 需要学生自己去自行成组, 一起run一遍完整的护理过程, 写出护理计划及找出相应支撑你护理过程的论文及论文总结与反思。在这样的学习模式中, 既可以增强学生之间的合作学习能力同时也可以促进学生与老师之间的讨论交流能力。我呢, 也从听不懂专业英文到后来完全可以自己去和老师交流案例分析, 畅所欲言。

1.2关怀的情操

首先, 台湾开设有长期照顾和安宁疗护这两门课程, 这在大陆还没有发展。就我自己这半年的所学来看, 它们的共同特点是都体现了人文关怀的情操。长照的话, 主要是针对老人而言。5月中旬, 我的老师有带我去松桥老人养护中心去做为其两天的志工。在这个过程中我深刻地体会到了为什么大家都说在台湾志工队伍是一道最朴素最美丽的风景。学会了怎样正确地去运用自己所学去默默照顾他人, 奉献自己, 关怀他人。安宁疗护, 主要是针对恶性疾病末期的case, 医疗团队的目的是怎样去给他们一个舒适的生命终点站让他们安详地逝去。以人本与人性关怀的角度去看待生命, 而不是一味地去坚持手术、化疗, 抢救再抢救。

其次, 回大陆前夕我有随我老师参访过高雄医学院、高雄长庚医院和台北义大医院。在参访过程中我与台湾的医护人员进行了面对面的交流, 初步了解了台湾医院管理模式及发展现状, 感受颇深。整体而言, 医院的环境:优美、整洁、舒适;医院的布局:合理、简洁、明亮;医院的制度:齐全、明了、规范, 操作性强。在医院, 处处可见各种各样温馨提示、各种操作流程、各种便民措施, 以方便病患。各病房均有根据病房特点自己设计的卫生宣传栏, 走廊两侧有扶手, 卫生间内也配有扶手。有空中花园, 病患不用下楼, 也能享受大自然带来的美景, 园林般的住院生活。医院设有告别室, 是家属与病人告别的地方, 不会影响其他病患的诊疗。健康教育落实到每一位病人。院大门口有健康教育安排表, 医院护理工作的重点在于对病人进行健康教育, 从患者入院开始就给患者及家属进行出院宣教, 贯穿于整个住院期间, 指导、示教病人及家属应该掌握的基础护理操作, 教育、反馈再教育、反馈, 直到真正掌握为止。入院后医生、护士分别对病人的慢性疾病史、病情、生活自理情况、康复、家庭等各方面做一个全面的评估, 如鼻饲胃管、导尿管、褥疮、伤口换药、腹膜透析、呼吸机应用等。在住院过程中, 陪他们聊天中也包含健康教育的内容, 及时发现病人的一些问题, 提出相应的护理问题。医院内设有专科护士, 如糖尿病专科护士, 伤口专科护士等, 专职护士每天上网寻找服务对象, 并根据网上评分, 主动进入病房再次评估病人需照护的内容, 与家属进行沟通, 由病家提出申请, 签定照护协议, 建立病例档案。病人出院后立即启动居家照护计划, 即定期家访至少两周一次, 每次随访必须完成随访记录, 评估病人情况, 家属确认签字, 直到照护计划完。台湾具有完善的护士专业能力进阶制度, 各职级的进阶包括在职教育、临床实务能力、学术能力、教学能力、行政能力五个方面的训练, 每个职级层次清晰、重点突出。

另外一方面, 这次学习也让我体会到了台湾医院管理理念先进, 以人为本, 医护人员高度重视与患者的沟通与人文的关怀, 尊重病人、注重隐私。台湾医院给我的总体印象是:一是“以人为本”。在整个参观过程中, 护理人员一再强调的是病患的隐私权。由于医院的服务全面而周到, 所以少有陪护家属出现。轮椅的管理也体现人性化关怀的服务及全民素质。二是重视健康宣教。重视细节管理, “勿以善小而不为、勿以恶小而为之”, 每个医院都有完善的疾病健康宣教部门, 同时重视病后的随访工作。三是重视环境卫生。工作环境温馨、环境卫生非常好。四是重视绩效管理。

同时, 在和老师、医院护理系领导的交流中, 我发现台湾护理领导人是护理专业发展的灵魂、核心与推手, 也是梦想的创造与实践者。

1.3宏观的视野

台湾虽小, 但在这半年的学习生涯里我没少跑一些地方, 我的视野也随之打开了, 发觉自己的想法渐渐地在变, 我爸妈说那是一种成熟, 但我觉得还不精准, 准确的说应该是一种方向感。

Foo Yin的老师常常会提及Feeling这个词。她们认为作为护理人员不管是在学理上还是在临床实践中都要事前有专业的feeling, 有和case换位思考的feeling, 只有这样才可以保证病人的健康品质。在学习之余老师常会和我们谈及台湾护理历程以及未来如何去提升自己的护理视野。

台湾所有医学院的西医与护理教学课程、病历、医嘱系统, 甚至在教学中或手术中医生护士交接手术器械时均采用英文。这种强化与训练为医生阅读书籍及文献带来了很大方便, 在书写英文论文时也不需要反复回忆专业单词。阅读英文病历时, 我想起了“协和三宝”之一的病案文化, 这一文化流传到台湾并被保留至今。然而由于实行医疗保险并需要为患者提供中文医疗材料等种种原因, 全英文病历书写似乎很难在今天的协和重现光彩。

台湾有比较健全的医疗体系———全民健保。台湾1950年3月1日开始办理劳工保险;1956年7月开始办理住院给付, 投保者因病住院者均可得到补助;1970年1月, 保险范围扩大到疾病门诊给付, 劳工看病可以得到保险给付;1979年, 保障范畴已扩大至生育、伤病、医疗、残废、失业、老年及死亡等7种;1988年, 劳保再增列职业病预防检查和精神病医疗给付两项。与此同时, 军队人员保险、公务人员及农民保险也逐步实施, 最终在1995年3月1日, 健保局成立并实现全民健保, 全过程历时45年。时至今日, 台湾的健保制度已运行了16年。

台湾的全民健保中渗透着社会保险及“劫富济贫”的精神, 即所谓风险分摊。在自助互助的基本理念下, 年轻人赚钱来分担老幼的医疗风险, 达到不同年龄之间的世代互助, 而且形成庞大的健康资料库, 便利卫生研究工作, 由此产生的行政费则被控制在百分之二以下。全体台湾居住者根据收入被分为六个种类, 分别负担不同比例的保费。高收入者缴纳费用也更高, 但看病时所有人均享受相同的医疗服务。健保不是单纯的指被保险者付费而已, 企业和政府也都要分摊费用。现行法令规定“雇主每月须为员工负担六成的健保费, 员工与眷属自付三成, 政府负担一成”。由此带来的是民众及医生的安全感。普通民众可以用更多的钱来享受生活, 而不用担心“不存钱就看不起病”的问题。医生也只需要考虑如何为民众提供最好最先进的医疗服务, 而不用担心“催促病人及时交费”的问题。很多我们在医院经常碰到的自费药品及耗材, 健保几乎全部负担, 如2万台币一块的可吸收骨板和各类血管支架等等。当然所有的制度都有利和弊两方面, 比如目前健保局的财政亏空额度逐渐增加, 医疗资源存在一定的浪费等。台湾地区目前每年的人均医疗支出是4300元人民币, 如果按照大陆13亿人口计算, 总额将达到5.5万亿, 然而大陆地区2010年全年的财政收入也不过8.3万亿元。因此, 国家的福利政策需要建立在经济发展的基础上。

《Lancet》杂志上有学者说, 导致医患矛盾的一个原因是中国的医生准入制度松懈。医生整体素质提高在于加强医学教育、培训和考核。台湾地区的医学教育一般为7年, 包括见习期和实习期。医学生在毕业后将进入二级学科轮转, 在第二年下半年要对自己做的科研及实验工作 (完全是业余时间) 在全外科进行汇报, 之后选择专科;专科培养3年后在第4年担任总住院医师, 之后为为时1年的fellow培训或出国培训;然后将参加晋升主治医师的全国统考 (一般为毕业后第7年) ;升任主治医生后, 可以自己出门诊、收病人、做手术。

在台湾已经没有护士的称呼了, 她们只有优秀的护理师团队。可能在大陆短时间内护理地位还不会有那么乐观的变化。但是我想, 近年来大陆已经有很多学校很多医院在往两岸交流方面改善医疗与护理体系, 提升护理理念, 开阔护理视野。

1.4优雅的气质

在台湾护理界的首要宗旨之一是遵循人文关怀。强调的是尊重人、尊重人的生命及特性, 充分体现生命价值尺度从“物”向“人”的转移。护理工作作为一个“人-人”、“你-我”的系统, 更需要确立以人为本的思想。他们这里的护师工作中已经不需要再带护士帽, 但是她们同样可以让你从人群中发现她们。因为她们有着独一的专业气质, 有热心关怀的情操, 把健康与快乐带给周围的人。在个人修养方面, 她们具有宽阔的胸襟、宏观的见识, 并表现出高尚优雅的气质与风度。护理师与医师的关系也不再是等级关系而是一种合作共进的关系, 从而可以做到和谐的双赢, 更能保证case的生命品质。男护师在台湾选择就业的领域也很广, 地位也不亚于医生。他们对护士的素质要求不仅仅局限于过硬的穿刺技术, 而是涵盖了人文素质、业务素质和包括沟通、审美、仪表、语言艺术、IT监测系统知识等在内的职业素质。因此, 实施人文关怀的管理和提高护士整体素质具有相辅相成的作用, 是值得我们国内医院管理者重视与借鉴的。

2大陆护理工作存在的问题及建议

在台湾所学、所闻、所见之后, 和台湾的护理教育相比, 我觉得当前大陆护理工作存在一些可以改善的问题。

2.1知识素养准备不足。目前我国护理学科中等教育规模偏大, 课程内容设置医疗化倾向严重, 普遍缺乏社会学、心理学、生物学、美学、人际交流与沟通等方面的知识。教育模式还不够开放。护士队伍中大、中专生很多, 本科生极少, 高级职称比例非常低, 职称晋升困难, 由此带来了护理人员学历水平不高, 整体素质偏低, 知识结构单一, 护士观察问题、为病人解决问题的能力比较欠缺。加上长期以来, 医院在继续教育上一直“重医轻护”, 对护士继续教育缺乏必要投入和系统安排, 整体目标性不强。知识准备不足, 使得整个护理工作难以适应现代护理工作的要求。

2.2身心素质整体不高。诸多因素致使护士心力疲惫, 抱怨情绪增加。护士心理素质欠佳, 影响了服务态度。这些因素包括:一是护士人力有限, 工作量大, 日常操作中疲于奔命, 很难有时间与病人交流沟通;二是护士每天面对各种各样的病人, 要满足病人和家属的各种各样要求, 工作压力很大;三是经常要值夜班, 对家庭照顾减少, 生活规律不强, 这些都容易造成家庭的矛盾;四是社会普遍存在着传统的重医轻护的观念, 工作的付出得不到别人的理解和社会承认。这些都严重地影响到护士身心健康, 容易形成抑郁心理, 造成情绪低落, 进而影响到整体服务水平。

2.3功利驱使影响不好。医疗事业是救死扶伤的神圣职业, 护理人员无论政治信仰如何, 都首先必须坚持人道主义, 超越各种歧见, 对人的脆弱、灾难抱以宽容和无限怜悯的态度。因此强化护士整体素质, 护理服务体现以人为本很重要。

我的建议:一是强化职业素质加强正面教育, 明确管理规范, 开展行风建设活动, 进行医德医风教育, 加强护士的职业道德教育, 以职业道德约束临床一线的工作人员, 尽可能为病人提供优质、高效的服务, 努力创造在同等硬件条件下的最高服务标准。二是强化业务素质。护理工作具有独立性、综合性和艺术性特点, 特别是随着医学模式的转变, 对各级护理人员的文化素质提出了新要求。因此, 必须更加注重提升人文素养。要努力创造条件让更多的护士通过自学考试、函授学习、参加学术会议、参观进修等途径, 学习新业务、新技术, 改进知识结构, 拓宽知识面。三是实施网络管理, 增强护理服务的预见性。在全院范围内建立重症技术监护网络, 开发网络管理软件, 对重症病人进行及时评分, 并根据评分预测病情的严重程度。增强护士的观察力和对重症病人护理的预见性, 有的放矢地实施护理。同时, 也可在网络上组织全院范围的疑难病例护理会诊, 提高工作效率, 增进科室间的合作, 实现知识共享。也可尝试依托互联网, 开展远程病例护理会诊。四是突出护患关系中的情感交流, 提高病人满意度。护士要在尊重、理解、关怀病人的基础上, 与病人建立新型的护患关系, 加强沟通, 促进情感交流, 为病人提供最温馨、最周到的人性化服务。

13.赴泰安学习感悟 篇十三

——参加山东省“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题研讨会有感阳谷县七级联校冯晓宁 金秋十月，我在市教研室梅文田主任、县教研室王广良主任的带领下，来到历史文化名城----泰安，参加了山东省重点课题“阅读中外经典，享受读书乐趣”的结题活动，虽然只有是短暂的一天半时间，但期间给我的感动却极其震撼。整个会议期间，充斥于心中的总是说不清的感动。感动于那一堂堂精彩的示范课，感动于高林生老师精彩的报告，感动于那里的孩子们可以在各级领导和老师们创设的情境中尽情的成长，感动于课题组的实验老师们对教育的满腔热情„„

大会期间我聆听了三场报告，六节阅读课，欣赏了一场精彩绝伦的汇报演出，参观了当地的核心小学泰安市第一实验小学。所见所闻所感所悟如下：

一、关于三场报告

大会伊始，首先由李家栋老师介绍了“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题研究成果。报告中，令我震惊的是，我们省的关于小学生课外阅读的课题研究竟然收获了那么多的累累硕果，看到如此丰硕的成果，真的让我感觉作为一名联校语文教研员，自己的工作实在是差之千里。

下午，分别是江苏省特级教师高林生老先生及泰安市第一实验小学艾宪宝校长为我们做的两场报告。对于高老，我已经不是第一次聆听他的报告了，但每一次听都有一种意犹未尽的感觉。这次他以自己的亲身经历为我们诠释了阅读对于人的一生的重要性。学生的阅读习惯要在良好的氛围中潜移默化的形成，教师的阅读指导课要以技能训练为基本方法，以大量阅读为基本条件。这就向老师们提出了更加严格的要求，学生大量阅读了，老师的阅读量应该更大一些，我们有责任帮助学生筛选好书、推荐好书。看来，不仅要让学生阅读经典，作为学习共同体的老师也要大量阅读。还要重视经典书目的选择、读书兴趣的培养、读书方法的指导、读书成果的交流等，为学生营造良好的阅读生态，让学生沐浴在书香里，浸润在文化中。高林生老师的亲身经历也正是验证了这一点。

二、围绕课题研究精心打造的课堂教学

期间，听了一节读物推荐课《走进——夏洛的网》；一节散文阅读课《月光启蒙》；一节古诗文阅读课——《山水田园诗》；一节童话阅读课——《去年的树》；一节小说阅读课——《最后一头战象》；一节图片阅读课——《读 1

图时代——走进丰子恺》；一节阅读名著汇报课——走进《草房子》。这些课型的展示，不仅让我们感觉孩子们的阅读量加大了，而且老师注重了读法、学法的指导。孩子们课上得法，课下将更受益，这或许就是咱们耳熟能详“得法于课内，得益于课外”的真实体现吧。

课堂教学是学校工作的重点，在课题研究中更应紧扣课堂，重视课堂教学研究，引导学生增加读书的宽度和厚度。本次会议的这六节阅读课，重点以《语文经典读本》为依托，进行阅读课型的探究，根据不同学段学生的年龄特点探究出几种基本阅读课型的教学模式：重点讲读课；自主阅读课；对比阅读课；汇报交流课；经典诵读课；读物推荐课；有创新，有特色，有效果。应该说，这些教学模式的探索，是很值得我们借鉴的。

通过观看这六节不同的阅读公开课，实验教师的整体语文素养让我很是敬佩，这些老师的普通话水平都是极高，课堂风格走的均是“平和”路线，不是吗？老师既是课堂阅读的 “引导者 ”，“引”和“导”在“润物细无声”的状态才是最高境界，教师没有刻意的“激情飞扬”，在“尊重学生阅读 ”的基础上不断引导着学生自由阅读，“生本”课堂极是自然、到位，尽管这六节阅读课均看似“极普通”，“好像没有什么闪光点”，但细细品味，指导阅读就是应该这个法儿，学生阅读，就是应该这个道儿，阅读，尤其是经典阅读，在静静品读欣赏中实现人与文字的交融才是最好。

泰安市宁阳县伏山镇中心小学张晶晶老师的古诗文阅读课《山水田园诗》，教师引领学生对这一组的四首诗进行了学习。结合学生的年龄实际和诗词的特点，教师运用打节奏、感情朗读、吟咏等方式，激发了学生学习古诗文的兴趣，教给学生学习古诗的方法，充分展示了经典阅读成果。

青岛实验小学刘佳佳老师的图片阅读课——《读图时代—走进丰子恺》让我们有一种耳目一新的感觉，是呀，阅读不一定是读文字，通过图画反映出来的思想更是让学生沉浸其中，既丰富了学生的想象力，也提高了学生的语言表达能力。

威海市皇冠小学林秀丽老师在执教四年级通话阅读课《去年的树》时，引领学生对自己的阅读内容、阅读方式、阅读感想进行了交流，孩子们兴致较高，展示了学生在阅读童话中的欣喜和收获。

三、参观了两所学校，泰安市第一实验小学和泰安仓库路学校。

每所学校有每所学校的特色，借用他们的话说，就是“一校一品一特色”。置身于他们学校的研究氛围，心境不觉高远。徜徉于书香书香馥郁的浓厚氛

围中，流连在精典荟萃的文化长廊中，身心被深深地浸润着，感染着，陶醉着„„

泰安市第一实验小学别有特色的“文化大集”让我深深陶醉其中，孩子们精彩的广告词，此起彼伏的讨价还价声，琳琅满目的文化商品，还有不少的家长也参与其中，乐此不疲，真是让我眼界大开。孩子们把自己在家已经看完的书籍，不需要的文具，小玩具，纷纷拿到大集上以优惠的价格卖出，需要的孩子则低价买进，既丰富了孩子们的课余生活，又锻炼了孩子们的社会实践能力，何乐而不为呀！

四、师生们的经典诵读展示令我久久回味

一台台精彩纷呈的节目，充分展现了孩子们在经典诵读中收获的累累硕果，师生们的精彩演出，令我感到他们着实在台下下了不少的功夫，从中也可以看出，他们并不是仅为这次演出而排练的，有些节目已经成了学校的保留节目，每学期都有这样的活动。学生在参与中得到了锻炼和提升，综合素质也有了明显的提高。由此我联想到了我们学校的学生，为什么我们的学生做不到这一点呢，是我们的学生从生下来就不如城里孩子吗，当然不是，而是教师没有给孩子锻炼的机会，试想一下，一个孩子从上一年级到小学毕业从没有登过一次台，该是何等的悲哀，又该是老师们何等的失误呀！所以，有些人说这种表演是作秀，我不认同这一点。

回来的路上，我一直在认真思考，如何让我们的学生读好书？我认为，加强课外阅读，让学生好读书，读好书，读整本的书，增加孩子文化的积累，语言的积累，大量阅读必然促进学生综合水平的提高。

14.学习倦怠感悟 篇十四

嵩阳一小：李翠萍

通过参加转化学习倦怠学生的培训，我的收获与感悟：转化学习倦怠学生，首先是要关爱学生，走进学生的生活和内心，了解其学习倦怠 的原因；其次针对了解原因帮助他们解决问题，若果是孩子家庭生活环境不好，就要多联系家长，给孩子建立一个温暖和谐的生活环境。若果是家长放任自流，导致孩子学习倦怠，就要帮助家长树立一些正确的教育观念和方法。知识教学上要变难为易，深入浅出，循序渐进帮学生减轻压力，打好基础。此外多引导阅读一些健康的书籍，参加一些有益的活动，培养广泛的兴趣爱好，树立远大的理想。

15.小学语文感悟学习实施策略初探 篇十五

一、在诵读中感悟

著名教育家叶圣陶先生曾说:“设身处地,激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉……务期尽情地发挥作者当时的情感,美读得其法,不但了解作者当时说些什么,而且与作者当时心灵相通。”在语文的学习中,学生通过反复诵读,深入走进文本,实现与作者的情感共鸣。在与作者的情感交流中,逐步提升学生对语言文字的感知能力。

二、在情境中感悟

在阅读过程中,感悟学习更注重学生对文本个性化的感受与体验,从而深入理解文本,与作者实现情感交流。在教学中,教师要适时地创设情境,让学生积极地调动自己已有的生活经验,潜心走进文本,感悟语言文字的精妙与作者的情思。在教学中,教师可以通过各种方式为学生的感悟学习搭建桥梁。如在北师大版第八册《中国结》一课的教学中,教师便可以创设情境,让学生设身处地地感悟中国结的内涵。《中国结》是一篇文质兼美的文章。中国结不仅代表中华民族传统文化的凝聚于团圆,而且寓意着世界的和平与安宁,充分体现了人们追求真、善、美的良好愿望。本文抒情性强,课文摒弃了平板的状物,字里行间洋溢着浓浓的民族气息和悠悠中华古韵。面对这样一篇文章,我努力创设情境,让学生联系自己的生活实际,做了如下引导:

师:如此美丽,如此典雅的中国结令我们心动不已,我想你要把它作为礼物送给别人,别人也会爱不释手的。如果老师现在手中的中国结是你的,送给妈妈,你会对她说什么?

生:妈妈您辛苦了,谢谢您给我的温暖与爱。

师:送给老师,你会对他说什么?

生:老师您辛苦了,感谢您带领我们在知识的海洋里遨游。

……

师:我们送给他们中国结,不仅仅是因为它美丽的外形,还寄寓了你美好的祝愿。有的向辛劳的父母表达感激,有的向辛勤的老师致以问候,有的向善良的同窗示以祝福。这千般情、万般情都集中在了这个中国结上。

孩子们的眼界很宽阔,他们还想到了保卫边疆的解放军叔叔,想到了每天默默为我们付出辛劳的保洁阿姨和保安叔叔,这些让我很意外,也让我庆幸自己没有框定学生的思维,而是为他们创设了情境,给了学生感悟的空间。

三、在恰当的语言材料中 感悟

在阅读教学中,教师可以通过对文本进行深入地品读,并以此为载体,提升学生的感悟能力。选择哪些语言才是恰当的呢?首先是文本的亮点,即那些优美隽永饱含深意的语言。通过品读这些语言的亮点,使学生提升自己的感悟能力。如宋代宋祁《玉楼春》中的“红杏枝头春意闹”中的“闹”字。一个“闹”字,不仅形容出红杏的灿烂与繁茂,而且把大好春光全都点染出来了,可谓神来之笔。王国维在《人间词话》中说:“着一‘闹’字而境界全出。”其次是语言的补白点。通过对文章空白处的补白点的品读,使学生在文本中融入自己的情感,从而与作者实现情感共鸣,提升感悟能力。

四、在积累中实现感悟

图式理论认为,知识的感悟是建立在已有知识经验上的,感悟的深度和广度取决于背景知识的丰厚程度。基于这个理论,要想提高学生的感悟能力,应在平时的学习中加强积累,拓展学生积累的深度和广度。如在学习南宋爱国诗人陆游的作品《十一月四日风雨大作》时,如果学生在已有的知识储备中已经了解了南宋积贫积弱的社会大背景,了解了作者的人生经历,所谓“知人论世”,就可以更加深入地了解此诗中诗人对祖国的一片赤子之心以满腔的爱国热忱。此时,再调用学生记忆中的《示儿》一诗,相信学生对诗人的爱国情感就会有更深的领悟。

16.赴华东师大学习感悟 篇十六

【關键词】规模 精致化办学 责任感 使命感

有人曾说“华东师大是校长培训中的黄埔军校”，如真是这样，我还真有点愧对这个“荣誉”，我感觉只不过是这所“军校”里一个匆匆的过客，但其精品式的培训课程和大量的参观访问见闻仍然对我产生了洗心革面的影响，也许这种影响会伴随着我的一生，我也企图把这种影响影响更多的人。接下来，我就将我的浅悟浅见向各位汇报。

一、本次培训简介

（一）体验差距

本次培训在华东师大共待了24天，24天的所见所闻让我真正感觉到了走出大山怀抱拥抱现代化大都市的怡然之得之情，也让我懂得了东西之间的差距到底有多大、在哪里——这种差距不仅表现在繁华都市与原生态之间的差异，不仅表现在经济领域的差别，不仅表现在交通的四通八达，更深深地印在文化与意识之中，更体现在人们的一言一行所展示出来的素质之中，这种差距绝不仅仅表现在改革开放三十多年的发展，这种差距会随着中国国际化的加速而逐渐拉大，这种差距也许看得见但永远也摸不着。具体表现在教育上是——东部抓质量西部抓规模，东部抓精致化办学和培养国际视野人才时西部才提抓质量，也许这就叫望尘莫及吧，这种差距至少是一代人的差距，甚至更大。

（二）体验课改

本次培训班是“第24期普通高中新课程实验省（市、区）样本校校长专题培训班”，由来自全国11个省（市、区）的校长和副校长组成（西藏的有林芝一中的伍校和我），而又以西部为主，这也是最后一期普通高中新课程校长专题培训班。我们为这期班的名字找了很多好听的原由，如：24K足金、24节气等，这实则表达了西部校长的一个共同期望——西部高中课改有一个完美的开始并有一个完满的结局。

本次培训主要以专题讲座和考察学习两种方式进行。给我们讲座的有教育行政管理人员，如基础教育二司的李明外长、上海教育局主任尹后庆等；有一线课改校长，如天津中学的国赫孚校长、北京十一学校的李希贵校长等；有普通高中新课改的知名专家，如教育部基础教育课程教材发展中心刘坚主任、华东师大课程与教学研究所所长崔教授、中心主任陈玉琨教授等。他们从不同角度，以独到的视角，以教育工作者的责任感和使命感，站在国家和民族发展的高度，用大量鲜活的事实，做了深入浅出的讲解，让我茅塞顿开。

二、重新认识高中新课程改革

（一）课程

教育活动即课程。有有形课程（文化课程），也有无形课程（各种活动，如第二课堂就是很好的活动选修课程，这也许对学生一辈子记忆深刻；运动会、艺术节、社团活动、各种讲座等）；选修课程不一定要有特别印制的教材；课程应以发展学生综合素质为基础设置，选择性应更强；学校应制定完整的三年《课程纲要》（模块课程的整体体现），《课程纲要》抓住四个环节——目标，即希望到哪里；内容，即载体，素材和活动；实施，即怎样教和怎样学习；评价，即知道他们到了哪里。

（二）课程安排（如何排课）

两节连排，分段分步。好处：减轻老师和学生的负担。

（三）高考

考试无法回避，国外也是一种选拔人才的重要途径。考得好不一定素质高，但素质高的一定考得好。新课改不回避高考，我们不能因高考而抵制新课改。新课改高考一定会更加注重学生的综合素质和综合能力的考察。建议：在高一重点培养学生的方法和习惯，高二注重课程的设置和实施，高三注重升学；在西藏考纲未明确之前，我们应重点研究宁夏高考。

三、关于学校管理

（一）管理

有人说管理就是把该管的事情理顺，也有人说就是利益的再分配，也有人说你管我我就理你你不管我就不理你。我个人认为学校管理把事情理顺尤为重要。管理就是明确告诉什么时候该干什么，管理就是做正确的决定之后坚决执行。管理切忌决策错误和朝令夕改。

（二）建议

各职位权力最大化和责任最大化——加强年级组和各处室的权力和责任；推行课时津贴制和岗位津贴制；推行教师和管理人员双向聘任和双向评价机制。

17.我与中信 学习感悟 篇十七

——《我与中信》观后感

翻开“我与中信”这本书，我细细地领悟着中信的奋斗史，中信的历程，中信感人的一幕幕……

一、感受中信大家庭

“艰险百折不饶，团结一心，共渡难关。”——这是中信集体所打造出的强大执行能力。

面对着金融危机，中信证券异军突起，咬定青山不放松，经受住考验，乃至实现新的跨越。

面对着汶川地震，这突如其来的灾难，中信集团贯彻党中央、国务院重要部署，中信各级领导身先士卒，全体中信人团结奋战，发出无比强大的精神力量，共度难关。

面对着“鸟巢”项目，中信国华公司没有一丝怠慢，取得了“零事故、零故障、零投诉”的极优成绩，圆满完成这项举世震惊的工程项目。

面对着……

中信集团面对着摆在面前的一道道难题，重振旗鼓，努力在逆境中求生存。中信集团迎难而上，不怕困难的精神感动了我们，也激励着我们。

经过30年来的风雨洗礼，尤其在近几年的宏观逆境中的考验，中信集团现已发展壮大成为以金融为主业、涉及诸多领域的国有大型跨国企业集团。

二、回味中信银行历程

作为一名加入中信集团旗下中信银行的一份子，我未能亲身参与到中信集团的各大战役，但我身为中信一份子，以做好自己的每份工作来伴随这支荣誉之师。

中信银行（601998.SH、0998.HK）成立于1987年，是我国改革开放以来最早成立的新兴商业银行之一。经过20多年的发展，中信银行已成为国内资本实力最雄厚的商业银行之一，是一家快速增长并具有强大综合竞争力的全国性商业银行。

中信银行沐浴着改革开放的春风，在国务院、中国人民银行的关心和支持下成立。

1984年底，随着经济发展的需要，中国国际信托投资公司（简称中信公司）董事长荣毅仁先生向中央专函要求在中信公司系统下成立一个银行，全面经营外汇银行业务。经国务院和中国人民银行同意，先成立银行部，扩大经营外汇银行业务，为成立银行做好准备工作。

1985年4月，中信公司在原来财务部的基础上成立了银行部，进一步扩展了对外融资、外汇交易、发放贷款、国际结算、融资租赁和吸收存款等全面银行业务。在银行部建立的两年时间里，得到中国人民银行与国家外汇管理局的大力支持和帮助，业务进展较快，通过办理人民币及外汇存款、贷款、进出口开证、国际租赁、优价证券及外汇买卖、外币

兑换等业务，积累了一定经验，已初步具备了成立银行的条件。

1986年5月底，中信公司向中国人民银行申请“将中信公司银行部改组成中信银行”。

1987年初，经国务院和中国人民银行批准，中信银行正式成立。1987年初，经国务院和中国人民银行批准，中信银行正式成立。总行设在北京。

1987年4月，中国人民银行批准中信银行为中信公司所属的国营综合性银行，是中信公司的子公司，独立法人。注册资本8亿元人民币。实行自主经营、独立核算、自负盈亏。在国内外可设立分支机构，经营已批准的银行业务。

2005年8月2日，为贯彻逐步向零售银行与公司银行业务并行发展的战略，本行名称由中信实业银行变更为中信银行，英文名由CITIC INDUSTRIAL BANK变更为CHINA CITIC BANK。

2007年4月27日，中信银行在上海交易所和香港联合交易所成功同步上市。

……

回顾中信银行的每段历程，都会有一种莫名的欣慰与感动，更会升起一种神圣的责任。

三、我与中信共成长

每一个中信人都把信念根植于心，融入日复一日的工

作。在诚信的基础上，我们任劳任怨无怨无悔，我们海纳百川求同存异，我们融百家之长创自身特色。精致的宣传标识是中信迎风肥羊的猎猎战旗，清脆的键盘声是中信策马扬鞭首前行的声声战鼓，漂亮的财务数据则是中信征战四方一往无前的累累战绩。在过去的30年里，中信取得的经营成绩可谓满树繁华、硕果丰盛。我们拥有高瞻远瞩的决策高层，拥有诚信敬业的员工团队，所有的这一切都使我们坚信，在今后风云变幻的国内外市场中，中信一定能抓住发展机遇，把握发展节奏，再奏凯歌，续写辉煌。

18.学习榜样感悟人生 篇十八

学习李林森同志先进事迹心得体会

老百姓的部长、老百姓的官—记组织部长李林森 有一种追求叫忠诚，哪怕以生命为代价，他也一往无前，燃尽生命铸就铮铮风骨。组织部长李林森，生命永远定格在42岁最绚丽的年华。在前几天的李林森先进事迹报告会上，了解到了李林森的先进事迹。他的事迹是那么的普通和平凡，但在平凡和普通里折射出了我们这位组织部长那种精神的伟大。

他关心同志，热爱人民，帮助困难群众；他清正廉洁，不收受贿赂；他坚持原则，按章办事，从不徇私情、谋私利等等。他把根扎进了基层，在他生命的最后时光里他还在燃烧这自己。他是人民群众的好领导，是党的忠诚卫士。

这个精神如钢铁般坚硬的“硬汉”带病工作近2年，是什么样的毅力和信念能让他在病魔的痛苦折磨中还能坚持工作。是他那对党忠诚、信念坚定的政治品格，是他那公道正派、公正廉明的职业操守，是他那与时俱进、开拓有为的进取精神，是他那自强不息、无私奋斗的崇高品德，也是他那心系群众、真情为民的公仆情怀。

在学习李林森同志先进事迹会上，我眼含热泪，深深感受到了一股强大的力量，这种力量来自于模范的鲜活感人事例。也让我深刻的体会到学习李林森，就是要学习他把“小事”当做“大事”来干，而且用一生坚持做下去。党政干部不能眼睛只盯着出彩的“大事”，而对涉及群众利益的“小事”不闻不问，不管不顾。“小事”做好也不容易，一生坚持做下去更不容易。如果每个人也能像李林森那样坚持把“小事”做下去，相信我们的人民会更加的幸福安康，我们党的事业会更加的兴旺发达！

学习李林森，我们应该自加压力，团结奋进，开拓创新，公道正派，清正廉洁，履职尽责，用实际行动树立组工干部良好形象。

在收看了中组部统一组织的学习李林森同志先进事迹报告会后，他的先进事迹深深打动了我，作为一名最基层的组工干部，我要更加深刻地学习他的品质和精神，他用短暂而又平凡的42年书写了人生不平凡事迹，向社会诠释了一名共产党员对党忠诚、为民忠心、干事尽心的责任感，铸就了组工干部“公道正派、甘为人梯、对党忠诚、清正廉洁”的组工魂，是组工干部带头讲党性、重品行、作表率，创先进、争优秀的一个时代典范。

2004年，李林森曾担任五宝镇党委书记，他带领着2万多群众转移渡险，之后又成功的完成了恢复重建工作，当他离开时，沿途群众自发的为他送行；在生病住院期间，五宝镇梨耳村61岁的老书记向守献带上村民换乘10次车，行程300多公里，只为给李林森送去土鸡蛋。这种送别情、这一筐鸡蛋代表着群众的深情厚意，也代表了李林森同志在群众心中的位置。他的一言一行，为百姓所做得到了百姓的认可与爱戴。他燃烧自己，照亮别人，将永远被人们铭记！

在村（居）换届前，为选优配强村（居）委领导班子，他深入基层走访调研了两个多月，广泛征集民意后，兴办了八个试点村，最终探索出“四评”村官模式，确保了全市村（居）委换届工作顺利进行，新当选村官平均年龄为36岁，让一批年富力强，有能力有干劲的优秀青年走上了村（居）委领导岗位，进一步夯实了村级组织发展基础。组工干部要学习他善于锐意进取、改革创新的基层组织建设精神，抓紧抓好全县第八届村居委换届后的村级组织建设，加大对软、弱、涣、散村级组织的整顿力度，充分发挥村级组织在推动经济社会发展中的战斗堡垒作用。