《祝福》说课稿之三(高一必修) 教案教学设计

《祝福》说课稿之三(高一必修) 教案教学设计（精选5篇）

1.《祝福》说课稿之三(高一必修) 教案教学设计 篇一

《囚绿记》说课稿(人教版高一必修) 教案教学设计

尹旭辉

【教材分析】

《囚绿记》是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。

【学生分析】

学生上高一以来，老师就已经有意识地引导他们有系统的进行散文学习，这一课要继续落实已经知晓的学习方法。关注学生的学习状态，鼓励学生个性化的多元解读，充分肯定其发现与感悟，如果学生表述不全，应帮其分析思路特点，给予其正确的认知指导，使学生既有学习的信心又能接受理性的建议。

三维目标：

【情感态度和价值观】

品读文章语言得到审美享受，体验学习的乐趣。领会作者描写绿枝条所寄托的深层含义。

【知识和能力】

学习透过把握文章中的描写语句体味作者传达的思想情感。把握托物言志的写法。

【过程和方法】

通过“自主--合作--探究”的学习方式，培养学生们良好的阅读习惯，培养总结阅读方法，学习概括全文要点，联系时代背景体会作者思想感情的能力，

【重点】：体味含蓄优美语言，学习托物言志的写法

【难点】：作者含蓄的以一棵常春藤作为民族精神的象征，歌颂中华民族不畏强暴、追求自由光明的忠魂洁魄，寄托了他对祖国自由、光明、复兴的热切期盼。

课时安排：一课时

导入：蓝色是大海之色，他广阔宁静;红色是花朵之色，他炽热奔放;绿色是生命之色，他顽强生动;它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。

文本解读：

作者简介看书下注释简单了解即可。

信息筛选：

整体感知，理清思路。(方法：自有阅读，理清作者思路。小组合作探究作答。)

问：阅读文章，分小组讨论试着归纳文章分成几个层次写“绿”?

明确：(1)寻绿(1～4段)感情可概括为“喜”。

(2)赏绿(5～7段)。对绿枝条直接描写。感情可概括为“恋”。

(3)囚绿(8～12段)。这五段是文章的主体。感情可概括为“欢、怜、恼”。

(4)释绿(13段)。“珍重地开释了这永不屈服黑暗的囚人”，就是基于对绿的爱。“不屈服于黑暗”是对绿枝条的称赞，也是作者自己性格和心灵的写照。“愿它繁茂苍绿”的祝愿是发自内心深处对自由光明的呼唤。感情可概括为“爱”和“赞”。

(5)怀绿(14段)。一年后仍旧怀念“圆窗和绿友”，设想再度见面时的情景。

学生回答小组讨论结果，教师板书。

(14) 寻绿 喜悦满足

(57)赏绿 快活留恋

(812)囚绿 欢怜恼怒

(13)释绿 祝福赞美

(14)怀绿 怀念不舍

合作探究：

(主体研读 局部探讨)

(1)作者“恋绿”的原因是什么?用书上的句子回答。

--因为“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”文章以叙述带动了抒情。正是由于作者喜欢一片常春藤的绿影，才会经常快乐地端坐窗前，留恋于这片绿色，因为“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”看到它，作者便不再感到孤独。

(2)作者“囚绿”的原因是什么?用书上的句子回答

--“忽然有一种自私的念头触动了我。……要它为我作无声的歌唱。”作者想通过留住绿色来慰藉自己悒郁的心情，并由此来感受友爱和幸福，但同时，他又发现“绿友总向着窗外”，“甚至于一枚细叶，一茎卷须”，都固执地朝着窗外的阳光，“永不屈服于黑暗”，此时，作者对绿色恋得更为深沉了。

能力提升：

引导探究

(提出问题，组织讨论，感悟作者笔下“绿”象征不畏强暴、追求自由光明的传统民族精神的主旨.)

问：在作者眼里“绿”具有怎样的特点?作者又侧重在哪个特点上?具备这一特点的“绿”又象征着什么?

明确：作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情与想像。它具有美的特点，“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”;它是青春、爱和幸福的象征，就像作者说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”;它是柔弱的，离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病的孩子”;它是倔强的、坚贞的，“它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊!”它是“永不屈服黑暗的囚人”。这些特点中作者侧重在被囚禁的“绿”所具备的特点。“囚绿”写绿枝条处境艰难仍“都朝原来的方向”，“绿”固执的追求阳光，联系到日寇侵华、国土沦丧的现实，这正象征着处境艰难的中华民族不畏强暴、追求自由光明、忠贞不屈的民族气节的民族精神。

(板书)

青春、爱和幸福的象征; 对处境艰难的中华民族不畏强

美;它是柔弱的; 暴、追求自由光明的民族精神 托物言志

它是倔强的、坚贞的 的强烈赞美之情。

拓展探究

问：谈谈作品中的“我”对“绿”的态度变化，这种变化给我们什么样的启示。

明确：作品中的“我”对“绿”的态度经过了由喜爱“绿”到囚禁“绿”再到释放“绿”的过程。从欢喜到爱恋到占有再到控制，这是人的情感发展的必然逻辑。(“忽然有一种自私的`念头触动了我”这一句异峰突起，预示着“我”对“绿”的情感的转变。第八至十一段才真正回到了本文所记的中心事件--囚绿，实际上是“幽囚”与“突围”的斗争，“垂死”与“新生”的对抗。这一中心事件中，“我”的心态值得琢磨。“我”之“囚绿”，有着现实的浓重的功利‘主义色彩：“拿绿色装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情”，“要它为我作无声的歌唱”。不仅要用它置换物质生活的空虚，还要用它填补精神生活的空洞。在他的哲思中，“绿”是“爱和幸福”，是“猗郁”的青春年华的象征。一方面，“我”对“绿”的“爱抚”和“善意”，却使常春藤越发的病损了;但是“我”尽管可怜它的病损，却“恼怒它的固执，无亲热”而“仍旧不放走它”。)可见“我”的自私自利，蛮横霸道，乃至刻薄寡恩，这是爱的偏执与异化。另一方面，“绿”虽被囚系，但却“永远向着阳光生长”，丝毫不为“我”的淫威而放弃“生的欢喜”，这种倔强的生命力“损害了我的自尊心”，也在促引“我”去思考自然的不可战胜的生命伟力，使“我”敬畏而自责，“渐渐不能原谅我自己的过失”。“魔念在我心中生长了”这句承上启下，表明“我”既怨怒又爱怜，既欲开释又难舍的两难心态。理智与情感的矛盾，心灵深处的隐私，不加掩饰地袒呈!作者意识到“把天空底下的植物移锁到暗黑的室内”是一种罪过，并为此而愧疚，这些都说明“我”的善良的本性。

我们从中得到启示：爱不是自私的占有，不是蛮横的索取。真正的爱是为他奉献，给予他自由。理解与宽容是一种美德。(我们喜欢的事物，我们的大自然，一切美好的东西甚至是我们爱的人。)

(板书)

欢喜

爱恋 爱不是自私的占有，不是蛮横的索取

占有 真正的爱是为他奉献，给予他自由。

控制 理解与宽容是一种美德。

释放

课堂小结：

作者满怀深情地书写北平的一棵长春藤，从一棵树木引出了对山河沦亡的感叹。联系到日寇侵华、国土沦丧的现实，这正象征着处境艰难的中华民族不畏强暴、追求自由光明、忠贞不屈的民族气节的民族精神。

规律总结：

托物言志的散文的阅读方法：联系背景，把握物的象征意义;分析标题，结合全文，把握作者的真实情感;抓住要点，体味细节。

布置作业：

本文写了对绿的爱，请另写一种颜色，赋予它以一种情感或象征含义。题目自拟，200字以上。

2.高一化学必修一说课稿 篇二

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。物质的分类是新课程背景下化学教学的新内容之一，简单分类法及其应用更是伴随新课程而生的一个内容。课标中要求根据物质的组成和结构进行分类。在整个高中化学必修1和必修2中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。承前启后意味着学生通过对分类法的学习能够对以往的化学知识进行系统化的梳理，并且为今后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。而所谓提纲挈领则是与新课程内容设置的方式改变密切相关。大家知道，新课程打破了以往教材中“族”的概念，而是以元素及其化合物的类别作为知识编排的主线，就在这样一种新的教材内容编排体系下，掌握这种分类的方法，以类别的视角去研究化学就显得尤为的重要。

2、教学目标的确定及依据

根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：

(1)知识与技能

根据物质的组成、性质对物质进行分类，掌握树状分类法、交叉分类法两种方法

(2)过程与方法

学会运用分类的方法对信息进行加工，尝试自主学习，提高自主学习的能力

(3)情感态度与价值观

体验分类在，生产社会中的作用，领悟分类在认识和研究化学物质中的意义，体会科学探究的价值。

3、教学重点：交叉分类法

教学难点：根据不同的标准进行分类

课时安排：1课时

二、学情分析

教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少。在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应。其实，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用、但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。

三、教法、学法分析

本部分教学内容少，也很简单，如果采用传统的教学方式，不仅学生没什么兴趣，就是教师自己也觉得教之无味。而新课程理念下我们不再是教教材而是用教材来教，在课堂教学中教师是一个设计者、组织者、指导者，学生处于主动地位，是学习的主角。所以本节课采用建构主义理论的指导下的“知识问题化、问题情境化”的教学模式，在共享集体成果的基础上达到对所学知识比较全面、正确的理解，完成对所学知识的意义建构。在采用的活动探究式教学中每一个活动以问题作为情境，采取多种小组活动，通过学生组内的合作与交流，不同小组间的交流与共享，问题得以解决，学生得出相应的结论。

四、教学过程设计

1、教学流程

本节主要教学内容设计为三个模块，即分类的含义、分类的方法、分类的意义。

模块1：生活中的化学——分类的含义(思维的发散阶段、分类方法形成的感知阶段)

【问题情境】在我们的日常生活、学习中自觉地不自觉地运用分类法对我们身边的各种物质、用品进行分类。比如垃圾的分类。

【提出学习任务】在2分钟内尽可能多地写出你所知道的应用分类法的例子。讨论分类的意义。

【学生学习活动】1、1观看垃圾分类广告，尝试对垃圾进行分类;

1、2感受广告内容，认识分类及分类标准的重要性;

1、3举出生活中分类的实例，讨论生活分类的意义

设计意图：以生活垃圾分类作为切入点，让学生形成思维的发散，感受生活中的分类所带来的便捷，并且通过对大量对分类的感性认识上升到对分类标准的理性认识，为更好的解决本节课的教学重难点我们做好了铺垫。

模块2：从生活到化学——分类的方法

【问题情境】拉瓦锡对元素是如何分类的?

【提出学习任务】任务1：对拉瓦锡元素表中已学过的元素进行重新分类;

任务2：对一组化学物质的探究分类

【学生学习活动】学生分组合作探究学习。学生分组汇报，学生的分类形式会有多种。体会到了分类的含义。

设计意图：学生通过探究活动，自主合作学习，得出分类的概念。我让同学对一组化学物质的探究分类活动是想要学生明白，其实分类它本身并不是重点，而是我们如何根据分类对象的特点去寻找分类方法才是关键。

模块3：分类的意义

问题情境：分类有哪些常见的方法?

提出学习任务：阅读教材相关内容，分类有哪些常见的方法?它们各自的特点是什么?

学生阅读思考讨论。

通过师生共同交流，体会和理解树状分类法和交叉分类法。

设计意图：本板块教学内容简单，学生有能力独立完成这一教学任务，同时能训练学生的阅读、归纳能力。对于两种方法的特点，要求学生有高度的概括能力，学生不一定能很好地独立完成，教师可通过师生交流，帮助学生概括。

五、板书设计

简单分类法及其应用

1、交叉分类法：对同样的事物按照不同标准进行重复分类

2、树状分类法：对同类物质进行分类

六、教学评价方式

本节课采用了以下几种评价方式：

1、纸笔评价：重点考查学生运用分类思想解决化学问题的能力。

3.《祝福》说课稿之三(高一必修) 教案教学设计 篇三

各位评委，大家好：

今天我说课的题目是湘教版高中地理教材必修三第一章第三节的内容─区域发展差异。下面我将从本节课的教材地位、教学目标、教学方法、教学过程等方面来进行我的说课。

我们先来看看第一个方面的内容，教材分析。

一、教材分析

1、教材地位

从教材的地位和作用来说，本节内容是第一章的第三节，也是学生学习第二章的基础，知识结构层次递进明显，有利于学生的学习。同时，了解我国区域发展的差异，能有效直观地让学生养成主动关心我国基本地理国情的习惯，增强学生爱国、爱乡的情感。这就使该节课具有强大的现实意义。其次，本节课分为两个课时进行教学，本节为第一课时。

2、三维目标：

知识与能力

知道我国三大经济地带的划分。

通过比较，分析我国东、中、西部区域发展差异。

过程与方法

通过读图，比较我国三大经济地带区域发展的差异，提高读图、析图能力。通过自主学习，培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能力。

情感、态度与价值观

引导学生关注我国区域发展的现状和趋势，增强其爱国、爱乡情感，从而形成科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。

3、教学重点、难点

重点：我国三大经济地带的发展差异。难点：我国三大经济地带差异形成的原因。

各地区应该如何因地制宜，互相协作、协调发展。

二、教学方法

高中学生的理解、比较、分析、归纳能力有所提高,因此在课堂上应注意培养学生自主学习和小组合作能力。考虑到他们具有较强的探究能力，并且根据新课改的要求，我们可以采用以下几种教学方法：

1、高效课堂五环节教学方法

我们可以从发现问题→合作学习→交流主讲→引导点拨→达标拓展五个环节来进行教学。这种教学方法能更新教师的观念，转换教师的角色，把课堂真正还给学生。它强调合作和自主学习，有利于提高课堂教学效率和学生的综合素质。

2、读图分析法

3、任务驱动法：教师提供图表，设定预习目标，引导学生自主学习，完成任务。

4、歌诀法

三、教学手段

1、多媒体辅助教学

2、文本材料（教科书）

3、图像展示（视频）

四、教学过程

1、幻灯片导入: 现在请欣赏一组幻灯片，他展现的是我国不同区域的发展差异，有雄伟的雪域高原，也有海南岛风光，更有攀枝花夜景等。从而提出一个问题：我国区域之间的发展究竟有什么差异，而这种差异形成的原因又是什么？使学生带着问题和好奇心进入学习，激发学生主动思考，培养学生的探究能力。

2、自主预习目标展示

我利用书本上的几幅图构思了五个问题，引领学生自主学习，培养学生看图解图的习惯。

问题一：我国三大经济地带的划分；

问题二：我国三大经济地带的发展差异及形成的原因； 问题三：产业结构的差异；

问题四：工业化与城市化的差异； 问题五：对外开放的区域差异；

3、交流展示

4、点拨升华

1、我首先展示一幅中国省级行政区划图，并且分发空白的省级行政区划图，让同学们自主填写、自己总结我国三大经济地带对应的省级行政区。

2、我国三大经济地带的划分

东部辽冀京津鲁，苏沪浙闽粤桂琼。中部湘赣鄂豫皖，黑吉晋入内蒙古。西部滇藏黔渝川，外加青新陕甘宁。

3、三大经济地带的发展差异：东部地区经济相对发达，中部地区加速崛起，西部地区地域广阔，资源丰富，随着西部大开发战略的深入实施，取得了长足进步。

4、三大经济地带差异形成的自然原因（四字模板）

东部经济地带：位置临海，地势低平，土壤肥沃，矿产贫乏。中西部经济地带：距海遥远，位置闭塞，气候干燥，水源较少。

5、产业结构差异

东部地区：先进制造业、高新产业、第三产业相对发达。东北地区：重化工业为主导。

中西部地区：农业经济占较大比重。

6、工业化与城市化差异：东部地区、东北部地区工业化进程快，而中、西部地区则相对滞后。从城市化水平来看，东部地区和东北部地区远高于中部和西部地区。

7、对外开放的区域差异：东部地区开放程度高，吸纳外资能力强，而中、西部地区对外开放的程度则比较低。

5.板书小结 6.活动题

1、你的家乡位于我国四大地区的哪一个地区？

2、在你的家乡，区域发展有哪些优势与限制性因素？对于家乡建设，你又有哪些好的建议？

7.布置作业

4.《祝福》说课稿之三(高一必修) 教案教学设计 篇四

1st Period ------Warming-up & vocabulary study

2nd Period ------Reading

3rd Period ------Language study

4th Period ------Language study

5th Period ------Grammar

6th Period ------ Extensive reading

7th Period ------Listening

8th Period ------ Speaking and Writing

9th Period ------Revision and EW exercises

Period One Warming up and vocabulary study

Aims: 1. Get the students to know the ancient Olympic Games or remember of modenn Olympic Games.

2. Learn the new words.

Important and difficult points :The knowledge of the ancient Olympic Games and modenn Olympic Games.

Step 1 Leading-in

1. Listen to a song and guess what purpose it is used for. Have you ever heard of this song? What is it used for?

(1) Pass the Flame. (2) -the Athens Olympic Games.

2.Show some pictures about “The Olympic Games”.(Emblem (会徽) Motto (口号) Torch (火炬) Mascot(吉祥物) Stadium (体育馆) Green Olympics The Olympic flag)

Step 2 Group work for competition

Let the students answer the questions, working in pairs. (P9 warming up) (见周报课件)

Step 3 Discussion The Events in the Olympics

Read all the words and choose the sports in the Winter Olympic Games. (P49)

badminton (羽毛球) judo (柔道) discus throw(掷铁饼) shot-put (推铅球) hang-gliding (滑翔) javelin (标枪) fencing (击剑) ice hockey (冰球) weight-lifting (举重) pole jump (撑杆跳)

Step 4 Learn the new words in this unit

Step 5 Homework

1. Review the new words and finish Ex. Part one warming up in EW. 2. Prepare for next period Reading.

Period Two Reading and comprehending

Aims : Develop the students’ reading skills (sum up the main idea.)

Enable the students to understand the the similarilies and differences between ancient Olympic Games and modenn Olympic Games.

Important and difficult points:

1.Sum up the main idea 2.Help Ss use the context to sort out the new words.

Step 1 Predicting

1. What are they mainly talking about?

Step 2 Fast reading

1.What does the passage tell us?

1) the ancient Olympic Games 2)the modern Olympic Games

3) the similarities between them 4)the difference between them

2.T or Fquestions:见周报参考课件

1. Both the Summer and Winter Olympics are held every two years. ( )

2.There are running races in the Winter Olympics. ( )

3.Women were admitted to join in the old Olympics. ( )

4. Every athlete can take part in the Olympic Games. ( )

5.All the competitors compete for money. ( )

6. The Olympics were born in Greece. ( )

Keys: F F F F F T

Step 3 Skimming

What are the differences and similarities about the ancient and modern Olympics?

The Differences &The similarities见周报参考课件

Step 4 Read the text carefully and answer the question on page 11,have the Ss:

. 1. Read the passage again and find out the answers to the questions in Ex 2

2. Discuss the answers with your partner 3. Tell the whole class the answers

Step5 Summing up

1. Sum up the text(见周报课件)2. Pair work: Talk about the Olympics with what you have learnt .

Step6. Reading and underlining

Next you are to read and underline all the useful expressions in the passage. Copy them to your notebook after class as homework.

take part in…, gold medals, the spirit of…, be held, in order to, host the Olympic Games, on a magical journey, find out, the present day Olympic Games, used to, write about…, come to your time, be admitted as…, two sets of…, enjoy competing in…, compete against…, for the honour of…, reach the standard, be admitted to…, play a very important role, as well as, a stadium for competitions, as a matter of fact, compete for…, olive wreath, feel proud of…, make… happy

Step 7 Homework

1.Finish Exx.1&3 on p11

2.P50 Ex.2, P51 reading task

3.Go over notes on page 78-79.

4. Do Reading Tasts in EW16 (1) and prepare for next period.

Period Three &Four Language points

Step 1 Revision

Check homework in the last period.

Step 2 Do exercise 1 on page 12

Step 3 Language learning

PATTERNS

1. Pausanias, who was a Greek writer about 2,000 years ago, has come on a magical journey on March 18th, to find out about the present-day Olympic Games. (P9)

※who was a Greek writer about 2,000 years ago是定语从句，修饰Pausanias。

※to find out about the present-day Olympic Games是动词不定式作目的状语。

2. It’s in the Summer Olympics that you have the running races, together with swimming, sailing and all the team sports. (P10)

这是一个强调句型，结构为：It’s + 被强调部分 + that + 其它。本句强调介词短语in the Summer Olympics。

3. No other countries could join in, nor could slaves or women!(P10)

nor意为“也不”，在连接两个分句时，前面一个分句一般为否定分句，常含有no, not, never等。后面的分句则须使用倒装结构。如：

I have not been there, nor will I ever go. 我没有去过那里，将来也不会去。

4. Women are not only allowed, but play a very important role in gymnastics, athletics, team sports and ... (P10)

并列连词not only ... but ... 意为“不仅……而且……”，连接两个并列结构。此连词可以连接两个主语、谓语、宾语、表语、状语等，还可连接两个并列的句子，所强调的重点是后面部分。如：

She not only sings well but (also) dances beautifully. 她不但歌唱得好，舞也跳得美。

※ ①当not only ... but (also) ... 连接两个主语时，谓语动词遵循就近原则，与后一个主语在人称和数上保持一致。如：Not only the students but also the teacher is pleased.

②当not only ... but (also) ... 连接两个句子，且置于句首时，not only后面的分句要用倒装语序。如：

Not only did he teach in school, but also he wrote novels. 他不但在学校里教书，而且还写小说。

WORDS AND EXPRESSIONS: take part in /stand for/ advertise/ charge/ admit 参考EW16(2)

1. ancient: adj. old----modern in ancient times-in modern times

2.compete (v)-competition (n) competitor (n)-competitive (adj)

区别: game / match /contest / competition

3. 区别: prize / medal / reward / award

medal 奖牌/章; prize 奖金, 奖励, 获奖名次; award 奖品, 奖金; reward 报酬, 回报

4.特殊疑问词+一般疑问句的插入语+ 陈述句(常用此类插入语的动词为: think, believe, suppose, imagine, consider, suggest, say 等) 如：Where do you think they have gone (他们已经去哪里了)?

5. 区别: find /find out / discover

注意: find 指偶然发现; find out 指有意识地去发现, 打听或者询问; discover 强调新的发现或科学的发现.

6. interview (n/v) 采访, 会见, 面试 interviewer(采访者) interviewee(被采访者)

7. I live in what you call “Ancient Greece”.

(1) They were not satisfied with what you have done.

(What引导名词性从句,指事, 物, 时间, 地点, 言语,和情况等等).

8. be to do sth

(1)表命令, 义务, 职责 (应该, 必须 “长辈对晚辈”)

You are to finish your homework before you watch TV.

(2) 表计划, 安排, 打算 They are to get married on National Day.

(3) 不可避免要发生, 命中注定 This chance is to come.

9. admit sth / doing sth / that-clause 容许, 承认, 接纳

10. every four years= every fourth year every other day = every two days

every few days (不用a few) (注意:every 不能换成each)

11. replace (vt) 代替; 放回原处

The old machine should be replaced by new ones.

You have to replace the book where they were.

12. host v. 主办;举办

13. [辨析] take part in, join和join in

①加入某党派、某组织或某社会团体，用join。

②join in多指参加小规模的活动如球赛、游戏等，常用于口语。若表达“与某人一起做某事”，则用join sb. in sth. / doing sth.。

③take part in多指参加(群众性活动、会议等)，往往指参加者持积极态度，起一份作用。

14. [辨析] in charge of 和in the charge of

in charge of的主语一般为表示人的名词或代词，of后的宾语是表示事物的名词。in the charge of意为“由……管”，主语一般是表示事物的名词，of后的宾语用表示人的名词或代词。

Step4 Practice Do exercise2&3on page12

Step 5 Homework

1. Go over the useful words and expressions 2. Do exercise in part 2 in EW16(4).

Period Five Grammar The passive voice

Aim: Help the students to discover the useful structure--- The passive voice.

Important and difficult points: How to help Ss to use the target structure correctly.

Step1 Revision Check homework in last period

Step2 Discover the structure in exercise1 on page 13 and find out more examples from Pre-reading and Reading.

Step3 Summarize the usage of the passive voice

一般将来时的被动语态

1. 一般将来时的被动语态主要有三种构成形式：

a. shall / will (shall只用于第一人称，will可用于所有人称) + be + 过去分词We shall be asked to show the foreign friends around our school.

b. am / is / are + going + to + be + 过去分词

A new bridge is going to be built across the river to connect the two villages.

c. am / is / are + to + be + 过去分词

The form is to be filled in within two days.

2. 一般将来时的被动语态表示将要发生的被动动作，后常跟表示将来时的时间状语。

3. 一般将来时的被动语态的否定形式是在shall / will或am / is / are后加not

Students will not be allowed to leave the classroom without their teacher’s permission.;

The young writer’s new book is not to be published this year.

其疑问句形式是将shall / will或am / is / are提前至句首

4. Will the plan be discussed at the meeting this afternoon? Are these old trees going to be cut down?

[注意] 在由when，if引导的时间、条件状语从句中，要用一般现在时的被动语态表示一般将来时的被动语态。如： If more time is given to me, the problem will be worked out.

When the dam is completed, the Changjiang River will be effectively controlled.

Step4 Practice

Do exercise 2on page 13.

Step5 Homework

1. Review the passive voice on page 87. 2. Do exercise2on page 50.

3. Do part 3 in EW16 (4). 4. Prepare next period.

Period Six Extensive reading

Aims: 1.Introduce the students to Greek literature. 2. Learn some useful expressions.

Important and difficult points:

1. Help Ss understand the problems that women had in Ancient Greece. 2. Master some useful expressions.

Step 1 Revision

Translation the following sentences.

1. They had to compete against several larger companies to get more buyers.

2. The famous actor was interviewed by reporters about his marriage.

3. Can you find out Mr. Liu’s address for me?

4. Why do you suppose he changed his mind suddenly?

5. I don’t understand how the two ideas relate to each other.

Step 2 Reading (14)

Can you still remember where the ancient Olympic Games started?

Task 1:. Talk about the two pictures.

Task 2: Skimming

(1) Who was Atlanta?

(2) What was she good at?

(3) Who did she want to marry?

(4) How could Hippomenes win Atlanta?

(5) Main idea:

It’s about Atlanta who races to marry the man who can run faster than her. In order to win the race, Hippomenes asked for help from the Goddness of Love.

Task 3: True or False questions. (P14)

Explanation: marry是及物动词，表示“与……结婚”，无须再用其他介词。

(1)常见结构有： be married (to)，用于表示结婚的状态;get married (to)，用于表示结婚的动作;marry sb. to sb.把……嫁给。

(2) marry是非延续性动词，不可与表示一段时间的状语连用。

(3) be married可以与表示一段时间的状语连用。

Task 4: Listen to the tape and finish Ex. 3& 5. (p15)

Step 3 Reading (P51)

Task 1; The first part: the king Norwegian

1. What the main idea of the paragraph?

2. What do you think of Sara Renner?

Task 2: The second part: The Special Olympic athlete

What do you think of Eric Williams’ determination for the competition?

Task 3: The third part: The stubborn African

What was it that made Kip Keino achieve his goals?

Task 4: Discussion (working in pairs) Which story do you like best? Why/?

Step 4 Homework

1. Finish the exercises. (P49 Ex.2&3) 2. Do part4 in EW16 (4).

Period Seven Listening

Teaching aim : To improve the students’ listening skills.

Important and difficult points : 1. Try to listen to a famous story from ancient Greek tradition.

2. Help Ss know Marathon---one of the famous running races of the modenn Olympic Games.

Step 1 Revision Check the homework.

Step2 Listening (P48)

Task 1: Leading-in: Look at the pictures and try to guess what is happening in it.

Task 2: Listen to get the main idea.

Write down in one sentence how the hero of the story sent his message miles away.

Step3 Listening (P51)

Task 1: Leading-in;

1. Can you say something about the journey of the Olympic torch? And where does it begin and end?

2.What can you see in the picture?

Task 2: Number the events and discuss them in pairs. Answers: 5-7-2-1-6-3-4-8

Step 4 Homework Finish the exercises on the workbook.

Period Eight Speaking and writing

Aims: Learn how to prepare before writing and collect a list of sports that Ss participate in school.

Important and difficult points: Help Ss apply Ss’ knowledge and interests to their own situation.Write a passage about their favorite sports.

Step 1 Revision

Dictate some important sentences and phrases that Ss have learned.

Step 2 An interview

Work in pairs or groups, and interview at least 5 students about their hobbies and why they like it.

1. What’s your favorite sport?

2. Why do you like it ( love / enjoy / prefer /be interested in / be crazy about…)?

3. What is enjoyable about the hobby?

4. What good does it do to you?

Step 3 Writing

Write down the key information and then write a short passage about your favorite sport.

Step4 Homework

Finish the composition after class.

如何描写最喜欢的一项运动

写作技巧

1. 明确要求。向别人描述你最喜欢的一项运动，要写出你对这项运动的热爱，列举令人信服的理由。

2. 确定时态。通常情况下，应使用一般现在时，在介绍你如何喜欢上这项运动时，用一般过去时。

3. 拟定结构。文章一般分为三部分。第一部分：开门见山，指出你最喜欢的一项运动是什么，并简单介绍这项运动。第二部分：描述你喜欢上这一运动的过程，并介绍你参加这项运动的基本情况。第三部分：列举你喜欢这项运动的理由。

实战演练

请根据下表中的内容，以“My favorite sport”为题，写一篇120词左右的英语短文，可适当增加细节。

运动名称 乒乓球，一项需要臂力、腿力(require great strength in the arms and legs )和高度集中的注意力(a great deal of concentration)的运动。

运动情况 小学四年级开始打乒乓球，从那时起，就喜欢上了乒乓球;现在几乎每天都和同学们打乒乓球。

益处 1. 有益于身体健康，能锻炼肌肉、提高肺活量(expand lungs)、加速血液循环(promote the circulation of the blood);

2. 有趣、花钱少;

3. 属于室内运动，下雨天也可以进行。

范文：A sample: My favorite sport

There are many kinds of sports that I enjoy. However, my favorite sport is playing table tennis, which requires great strength in the arms and legs as well as a great deal of concentration.

When I was in Grade 4, I started to play table tennis. At that time, I fell in love with this sport deeply. Now, I play table tennis with my classmates almost every day.

Table tennis is an ideal game for us because it can build up our body. It strengthens our muscles, expands our lungs, and promotes the circulation of the blood. Besides, it is very amusing and does not cost us much money. In addition, it is an indoor game which can be played even on rainy days. Playing table tennis makes me healthy, happy and efficient. Thus, it is my favorite sport.

5.《祝福》说课稿之三(高一必修) 教案教学设计 篇五

首先是教学重心要转移。教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。美国著名教育家杜威说：“现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移，这是一种变革、一种革命，是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。在这里，儿童变成了太阳，教育的措施要围绕他们组织起来”。

实现教学重心的转移，就要如《语文课程标准》所言“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”

在教学活动中，学生主体是一个个实实在在的具体的人，是一个个有丰富的精神生活、蕴涵着生命潜能的人。教师应深入了解学生，尽可能把学生和自己的距离拉近，使之感到亲近；和教材拉近距离，使之感到亲和；跟教材所表达的思想感情拉近距离，使之共振共鸣。语文教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。教师的讲，主要是引导，引导的方法主要是点拨。在课文的关键之处、联结之处、过渡衔接之处，以及表达的精彩之处，教师要善于“画龙点睛”“指点迷津”，使学生举一反三。学生的自主学习，主要指变过去掌握结论式的学习为探究性学习、反思性学习、研究性学习。探究性学习就是个性化学习。《语文课程标准》指出“阅读是个性化行为”，揭示了阅读活动的本质。个性化阅读又是一种体验性阅读。

二、教材

①教材的地位和作用

新教材中阅读部分的能力要求是呈阶梯状逐次递增的：第一阶段（高一）重在理解；第二阶段（高二）重在鉴赏；第三阶段（高三）重在研讨和评价。这一篇《哀江南》处于第二阶段的末尾和第三阶段的开始，是由鉴赏到评价，由课内到课外的迁移的桥梁。

《桃花扇》是清代戏曲家孔尚任用他的血泪作目，经历了十余年，增改了三次写下的历史名篇，是清代戏曲的压卷之作。它借李香君和侯方域的悲欢离合的爱情故事来抒发兴亡之感。本文出自《桃花扇》的最后一出，由戏曲中的人物——苏昆生所唱的七首曲词组成，旨在描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。苏昆生，面对物是人非的现实场景，产生了巨大的情感落差，发而为黍离悲声。这种感触，不是苏昆生独有的，而是那个变幻的时代产生的民族悲声。《哀江南》之所以引起强烈的共鸣，那是因为这种民族悲声里，包含着千百年来志士仁人的对历史的兴衰的探索。也正是这个原因，《桃花扇》超越了同时代的其他写男女爱情故事的戏曲。