六下语文教案及反思

2024-12-03

六下语文教案及反思（共7篇）

1.六下语文教案及反思篇一

《寒食》这首诗描写了暮春时候长安城白天满城飞花，皇家花园柳枝随风轻摇的曼妙春色，傍晚皇宫分传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚家的情景，展示出寒食节长安的独特迷人风光。

本课的鉴赏关注三个方面：一是对诗情的多元解读。对《寒食》一诗，自古以来就有两种看法。有的认为这是首讽刺诗，揭露了封建统治阶级的特权及宦官得宠专权的腐败现象;有的认为这是首摹景诗，选点典型，写出了唐朝寒食节市井民情，赞颂皇恩浩荡。既然诗的主题没有定论，教者在教学中没有必要也不应该把自己的主观理解强加给学生。只需引导学生从不同角度去解读诗文，学习多元解读的方法即可鉴赏关注的第二个方面是感受诗文中的形象。优秀的文学作品往往“形象大于思想”，由于作者未曾刻意求深，只是沉浸在打动了自己的形象与情感之中，因而使诗更含蓄，更富于情韵。教学中指导学生抓住诗中典型形象，可以使学生意会到比作品更多的.东西。鉴赏关注的第三点是佳词妙句，教学中教师引导学生在对佳词妙句的品评中提升对语言的感受力和鉴赏力。通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。具体表现在以下几个方面：变了教师的教学方式和学生的学习课件方式。以学“答”为主的教学方式和以学“悟”为主的教学方式，虽只有一字之差，但表现出来的观念不同，课堂效率也不同。以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学习兴趣。

本节课，我始终以学“悟”为主。通过学生自学、质疑、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。本节课中，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块讨论，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。课堂上尊重学生、赏识学生。

俗话说“十个人中，有九个爱听好的”，作为孩子，那就更不例外。本节课中，我恰如其分地运用激励性语言。如学生在质疑中提出的问题有价值，我立刻说：“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，我赞赏她：“读得真好!老师仿佛置身于诗中，心中无比轻松愉悦。”通过这一句句发自发腑的赏识、激励，学生们在课堂的表现更自信，并不断地追求成功，学得更主动了。虽然有令人欣喜的成功，但也存在着不尽人意的地方：因材施教的原则不明显。主要表现在研读课文时自学提示的难易程度适于中上等学生，对于学困生，学习困难较大。虽然说在研读过程中自己也俯下身子为部分学生点拨，但仍有个别学生学得吃力。

针对课堂中存在的问题，今后在教学中首先增强时控掌握能力。教学设计中明确时控，在课堂中，教师精讲、少讲，把大量的时间留给学生去思考、去质疑、去解疑，并时时注意学生解疑后方法的总结。其次，多研究每一个学生认识接受能力，并在教学设计时依据

不同程度的学生学习能力，设计分层要求、训练，使各类学生都能“吃得了、吃得饱”。

总之，在今后的教学工作中，我还要进一步提高自身业务素质，不断完善每堂课的设计，因材施教，分层要求，使学生学得轻松，学得高兴。

2.六下反思总结篇二

马秀英

这是小学阶段的最后一个学期，也是个关键时期。本学期我认真执行学校的教育教学任务，把新课程标准的新思想、新理论和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到良好的教学效果。现对本学期教学工作做出如下总结：

一、认真备课

课前精心备课写教案。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定所用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突出了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，及时反思，写下学生学习中的闪光点或困惑，课后及时回顾、反思，写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。常思考，常研究，常总结，以创新求发展,进一步转变教育观念，努力实现教学高质量，课堂高效率。

二、注重课堂教学的师生互动

在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。使学生成为学习的主人，学习成为他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

三、认真做好每一次的测试与测后辅导工作。

本期教学工作，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。在教学工作中注意密切联系社会生活，学以致用，举一反三。学完每个单元，对学生知识掌握情况进行能力的测验，测验后我对学生成绩进行认真细致的分析，对成绩好的学生进行表扬；对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的教学调整。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

四、狠抓学风、班风，创新评价，激励促进学生全面发展

课堂上大部分学生都能专心听讲，认真完成作业。但有为数不少的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业找别人的来抄，这样就严重影响了学生学习成绩的提高。对此，我开展诚信教育，并狠抓学风，在班级里提倡一种独立、认真、求实的考风，严厉批评抄袭作业的行为。同时我激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段。特别对后进生的评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。

总之，本学期的教学工作有成功的地方，也有很多的不足，比如说，对新的教学改革理念掌握不是很好，将新课改理念不能很好地贯彻在课堂教学中、课堂教学不能很好地吸引学生的注意力。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，努力提高自身素质，使自己走上一个新台阶。

《解比例》教学反思

马秀英

《解比例》这节课实际上是一节比例基本性质的应用课。在解比例中，要先根据比例的基本性质把含有未知项的比例式改写成方程，再运用解方程的方法解比例。在把含有未知项的比例式改写成方程时，要注意外项（或内项）乘积等于内项（外项）乘积的运用，不能用错。所以，在学习《比例的意义和基本性质》一课时，一定要让学生熟练掌握比例的基本性质。

现在回顾这节课，知识点教授总体来说比较顺利，不过也有几个地方是值得反思和注意的：反思之一：

变换思维，随机应变调整非预设生成。

开始出示的第一个复习就使我始料未及。题目是这样的：口算每组中两个比的比值，再判断两个比能否组成比例。2：8和9：27；1/4：1/8和1/8：1/16。我出这道题目的用意本来是想出两个能组成比例的题目，但是其中的2：8和9：27因为比值不相等，不能组成比例，当学生口算出比值，说出不能组成比例时，我一时慌了，真懊恼备课之前没有先算一下，后面内容的顺序要被打散了，怎么办？能否补救？也许是急了吧！急中生智，我马上反应过来：如果改动其中一个数，再看能不能组成比例？这个问题一出，学生的脑筋立马转动起来，答案也随之即出：“把27改成36，这样9：36的比值也是1/4，这样两个比就能组成比例了。”回答的多好，我在为学生高兴的同时，也在为自己的小机智暗自庆幸！（不过以后可不要再犯哦）后来在讲到课后练习题时有这样一道题目：下面哪些组中的四个数可以组成比例？把组成的比例写出来（1）6、4、18和12；（2）4、5、6和8；（3）4、3、1/3和1/4；（4）3/

5、1/

5、9和3。此道练习题与我的复习小岔曲虽然形式不同，但细细品味也有异曲同工之处，都是锻炼学生判断几个数能否组成比例。反思之二：

抓住重点，顺水推舟解决非预设生成。

复习“根据比例的意义，在括号里填上合适的数。3：5=6：（）；（）/15=2/5”时，要学生说一说是怎样想的？这题的要求是根据比例的意义来解答的，但是有一位学生没有运用比例的意义来回答我，她用的是比例的基本性质，用5×6算出两个内项的积再除以一个外项3等于另一个外项10，虽然她没有明确说用两个内项相乘的积等于两个外项相乘的积来解答，但她说出了其中的意思，这不就是本节新课的重点所在吗，现在被她提前说出来了，这说明该同学已经熟练的掌握了比例的基本性质，学生已经能运用比例的基本性质来求一个未知项了，这不正是我所希望他们掌握的么？顺水推舟，应该及时调整教案，直接进入今天的新授重点，不过我今天却没有这么做，这说明我对教材和教案的把握程度还不够，没有做到胸有成竹。

总结今天这堂课，虽然按照我的思路上了下来，但是课堂中的闪光点没有及时的抓住。这堂课对于我来说太平淡，对于学生来说，首先对于那几位制造非预设生成的学生来说，没有及时鼓励、表扬，没有使其得到更充分的情感体验，对于全班同学来说，缺少了一个自我发挥，交流讨论的机会。在今后的教学中，我要把握好教材和教案，不能死搬教案，教案是“死”的，而人是“活”的！

《抽屉原理》教学反思

马秀英

《课程标准》指出：数学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会数学就在身边，对数学产生浓厚的兴趣和亲近感。也就是创设丰富的学习氛围，激发学生的学习兴趣。通过让学生放苹果的环节，激发学生的学习兴趣，引出本节课学习的内容。通过3个苹果放入2个抽屉的各种情况的猜测，进一步感知抽屉原理。认识抽屉原理不同的表述方式：①至少有一个抽屉的苹果有2个或2个以上；②至少有一个抽屉的苹果不止一个。充分利用学生的生活经验，对可能出现的结果进行猜测，然后放手让学生自主思考，采用自己的方法进行“证明”，接着再进行交流，在交流中引导学生对“枚举法”、“假设法”等方法进行比较，教师进一步比较优化，使学生逐步学会运用一般性的数学方法来思考问题，发展学生的抽象思维能力。在有趣的类推活动中，引导学生得出一般性的结论，让学生体验和理解“抽屉原理”的最基本原理。最后出示练习，让学生灵活应用所学知识，解决生活中的实际问题，使学生所学知识得到进一步的拓展。

这种“创设情境——建立模型——解释应用”是新课程倡导的课堂教学模式，让学生经历建模的过程，促进学生对数学原理的理解，进一步培养学生良好的数学思维能力。

小学数学教研组工作总结

马

秀

英

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学期来，我们数学教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现就以下几方面总结如下：

一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。

1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的校园文化。

3、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。同时为青年教师成长搭建平台。

4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期我们全组教师的公开课都采用多媒体的辅助教学，多数老师都能自制教学课件，熟练操作。同时在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络技术上网了解教学信息和课改新动态。

二、加强常规管理，优化课堂教学。

本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学“六认真”的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。

1、严格执行课程计划，各教师应从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。

2、文化知识考核：平时组内单元把关、期中各年级能认真做好质量分析；迎接期末抽测考试。

3、一学期来，教师们都能按要求备足备好课，青年教师大都能写好详案，并能及时写好个人补充和教后反思。

4、本学期在教研室和教导处组织安排下，教师积极参与各项教研活动。

5、本学期每位数学教师都，认真实施课堂的“有效教学”

三、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。

1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高课堂四十分钟的效率。真正在课堂上落实并实施“有效教学”。

2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

3、加强课程改革的研究。开展了“与新课程同行，与学生共成长”学习与研究课改的活动，组织教师在校园网上发表论谈或上传论文。

4、建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广大教师的课改积极性。对学生评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。教学案例：

正比例和反比例的比较

马秀英

一、板书课题

师：同学们，我们已经学习正比例和反比例，今天我们来学习“正比例和反比的比较”（板书课题）。

二、出示目标

本节课我们的目标是：（出示）

1、进一步理解正比例和反比例的意义，弄清它们的联系和区别，掌握它们的变化规律。

2、能正确判断正、反比例。

师：为了达到目标，下面请大家认真做题。

三、第一次检测

判断：下面每组中的两个量成什么关系？

1、单价一定，数量和总价。

2、路程一定，速度和时间。

3、正方形的边长和它的面积。

4、时间一定，工效和工作总量。

找两名学生上台板演，其余学生写在练习本上。如果有错题，找学生更正，并追问为什么。

四、第二次检测

（一）判断：（找两人上台板演）

1、速度一定，路程和时间成什么比例？

2、路程一定，速度和时间成什么比例？

3、时间一定，路程和速度成什么比例？

（二）后教

1、认为对的请举手。错的问：为什么错了？

2、正比例和反比例有什么关系？生回答，师屏幕出示：

相同点：都有两种相关联的量，一种量随着另一种量变化。不同点：正比例是变化相同，一种量扩大或缩小，另一种量也扩大或缩小。相对应的每两个数的比值（商）一定；

反比例是变化相反，一种量扩大（或缩小），另一种量反而缩小（扩大）相对应的每两个量的积一定。

五、练一练

1、判断单价、数量和总价中的一种量一定，另外两种量成什么关系。为什么？

单价一定，数量和总价（）。总价一定，数量和单价（）。数量一定，总价和单价（）。

2．判断下面一些相关联的量成什么比例?为什么?（1）除数一定，（）和（）成（）比例。被除数—定，（）和（）成（）比例。（2）前项一定，（）和（）成（）比例。（3）后项一定，（）和（）成（）比例。

（4）长方形的长、宽和面积三种量，如果长是一定的，宽和面积成正例关系。这三种量在什么条件下还能组成比例关系，是哪种比例关系。

六、当堂训练

完成练习册第27页的内容。

2013年小学六年级数学下册复习计划

马

秀

英

2012—2013学年第二学期即将结束，按教学计划开展教学活动已进入总复习阶段，为提高复习效率，让学生更系统地掌握学习内容，特制定本复习计划。

一、总复习教学目标:

1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。

2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。

3、查漏补缺。结合实际，对学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。

4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。

二、复习中应注意的问题

1、对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的计划安排，在实际教学中要根据实际情况作出调整。

2、要注意小学数学知识与中学知识结构上的衔接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展知识点。

3、要把握课标要求，根据实际需要对计划的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。

六、复习措施

1、在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。

2、在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。

（1）四则混合运算计算方面，重地在整数、小数、分数的四则混合运算，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习；

（2）在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题类型的衍射性指导学生学习；

（3）应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，练讲结合，归纳总结，抓订正抓落实；

（4）其它的在复习过程中穿插进行，以学生的不同情况作出具体要求。

3、在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。

4、在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳和整理，对学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。

3.译林英语六下unit2教学反思篇三

1.能理解并体会字母组合or在单词中的发音，并适当扩展不同的发音。

2.能理解Cartoontime的内容并动手实践

3.能意识到goodhabits的重要性并付诸于实际生活

让学生带着目标、任务进入课堂。做到心中有数，为积极主动的学习做好准备。Greeting复习上节课学习的内容，为今天的内容做铺垫。教师示范朗读单词，也可以请发音较好的学生做示范。教师要提醒学生边听边体会，找出单词共同发音。教师开展绕口令朗读比赛，或拍手游戏。Cartoontime由图片导入，启发思考。教师出示四幅图，和学生进行问答活动，引导学生预测故事情节。复述故事，要求学生阅读故事，然后邀请若干学生以第三人称为视角，叙述故事。

4.六下语文教材概况篇四

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

三、教学要求：

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。

四、教学目标：

1、知识方面

（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。

（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速

（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

（8）学习修改自己的习作。

2、技能方面

（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。1

（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。

（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

3、情感态度和价值观

培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。

4、学习习惯方面

（1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。

（2）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。

（3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯。

（4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。

（5）养成如实表达的良好文风。

五、教学重点、难点：

1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

2.难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

六、全册教材特点解析：

（一）全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。

本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览。当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。

（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接

首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。如第五组，在课文《跨越百年的美丽》后面，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽?居里》，而这个阅读链接同时也是课后第四题──阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简单写下来──的一个有机组成部分，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，体现了进行语文知识综合运用的要求。“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。

人教版教材从五年级下册开始安排文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了一篇，分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。人教版七年级上册教材有4篇文言文，篇幅也相应要长一些，有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难。

另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。

（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体

本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际?习作到回顾?拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

交流平台采取了两个学生对话交流学习收获的形式，一个是谈自己通过不同渠道了解到的民风民俗，另一个是谈从本组课文的学习中学到的习作方法。

（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习

本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾?拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。

（五）“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力

本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元──“难忘小学生活”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告别。而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。

七、需要注意的问题

1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题

（1）语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高；

（2）基础知识不够扎实，书面语言问题较多；

（3）有的学生口头表达能力欠缺，胆小，很少当众发言。

2、教师的教学要不断地进行反思与总结

■ 学生的上述情况哪些是教师教学问题？哪些是学生个人问题？

■ 如何根据学生的实际情况，而不是根据课程标准或者教参设定学习目标？

■ 关注本地区毕业测评的动向，需要适当补充哪些教学内容？

■ 经过最后一学期的语文学习，我打算帮助学生在语文素养方面达到什么程度？

■ 初中的语文教学有什么特点？应该如何过渡？

3、要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接

A.中小学教学“断层”的原因。

（1）教材的因素

现行的小学语文教材的选文一般比较短，知识点也不多，教师要求学生侧重于识记和浅层的理解；而中学语文教材课文比较长，内容比较深，知识点也增多了，不仅每单元有训练要点，每课也各有难点和重点，知识点除有大量需要记忆以外，更侧重分析和理解、概括与抽象。学生面对教材的不同要求，难免会出现不适应的状况。此外，有的出版社只编写了小学教材没有初中教材，初中学生用的其他版本的教材，客观上造成了小学中教材的衔接问题。

（2）教学的因素

小学教师一般讲课速度较慢，课堂容量较小，教师对要掌握的知识常常是反复讲、反复练，尽量保证每个学生在每个知识点上都能过关；到了中学，由于教材容量大，课时紧，教师讲课速度一般比较快，许多知识只能点到即止，不会针对每个学生都作细致的辅导，这就要求学生有自觉性，学会自主学习。不少学生对教师教学方式的转变无法很快适应，学起来自然感到吃力。

B.课标理念和学习目标的衔接。

我们的小学生在语文学习上究竟要达到什么标准，具体要求是什么？中小学语文各阶段的教学重点又是什么？小学语文如何为初中语文打下良好的基础？这些问题恐怕是衔接研究必须要解决的问题。《语文课程标准》（实验稿）为我们提供了依据。

课程标准以“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度，“1~2年级”“3~4年级”“5~6年级”“7~8年级”四个学段，“识字与写字”“阅读”“写作（写话、习作）”“口语交际”“综合性学习”五个方面构成了义务教育阶段语文学科的目标体系，有效克服了小学和初中割裂的弊病，使二者成为一体，很好地体现了语文课程的整体性、阶段性和连续性。从课程标准“5~6年级”和“7~9年级”两个学段的“阅读”部分来看，小学高年级教师如何通过对课程标准的理解与把握，更好地做好向初中的过渡？

（1）阅读方式的衔接

朗读的重点在朗读的内容由课文延伸到各种读物；默读的重点在逐步提高默读的速度；略读和浏览的重点在于由初步学会，到熟练运用这两种方法扩大阅读范围，拓展自己的视野；在其他信息渠道方面，要学会利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

（2）阅读能力训练点的衔接

重点在由揣摩文章的表达顺序，到理清思路、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；由体会作者的思想感情，到对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题；由初步领会文章基本的表达方法，到了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。对于不同的文体，重点在于阅读范围的扩展，由叙事性作品及说明性文章，扩展到阅读文学作品、科技作品、简单的议论文和浅易文言文，阅读的要求更注重培养学生自我阅读的主体意识以及相互之间的交流，更关注阅读实践对学生的人文影响。

（3）情感态度价值观及习惯的衔接

倡导学生进行自主阅读，并通过广泛的阅读积累，培养学生高尚的情操、科学的思维和健全的品格。

以上只是对“阅读”教学衔接要点的对比和分析，对于另外几个方面来说，细致地研读课标，找出小学向中学教学目标的衔接要点同样重要。小学高年级的语文教师在认真分析课标要求的基础上，在教学中做到“瞻前顾后”，除了达成第三学段的目标之外，还应该适当为达成第四学段的目标作准备，不仅搞好本学段过关，同时为向更高学段过渡做好衔接。

C.重视研读初中语文教材。

建议小学高年级的教师在细致研读本学段教材的同时，不妨也读一读初中的教材，切实把握初中与小学语文教材内容的联系与区别，这样才能找准中小学语文教学的衔接点，处理好中小学语文教学的衔接工作。

D.注重教学方法的衔接。

不论是课标理念的贯通，还是教材内容的相承，真正的衔接最后还是要落实在教师的教学实践中。前面说过，教学方式方法上的差异是导致中小学语文教学脱节的一个重要因素。小学语文教师要做好教学方法的衔接，就应该注意把握中小学生身心发展的特点，以及不同学段学生学习语文的特点，根据学生的实际，有针对性地在教学方法上向中学过渡。

叶圣陶曾经说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使之化为习惯。只有熟练得成了习惯的好的态度，才能随时随地运用，好像处于本能，一辈子受用不尽。”不少学生由于没有良好的语文学习方法和学习习惯，进入初中后，面对繁多的科目，繁重的课程，学习便力不从心。

教师从进入高年级开始，应该有意识、有步骤地教给学生一套行之有效的语文学习方法，如，课前怎样搜集资料，怎样阅读不同类型的文章，怎样做好知识的梳理与归纳，怎样把已学过的方法进行迁移运用等。只有逐步掌握了这些方法，学生的语文能力才能得到切实的提高。

在习惯方面，教师要通过各种方式帮助学生养成良好的语文学习习惯，包括：课前主动搜集资料、课后自觉复习；课堂上积极思考、勤记笔记；阅读时勤查工具书；边读边勾画批注，不动笔墨不读书；课外读书看报；随时积累有用的知识；书写工整、规范，行款格式正确；主动订正错误；勤于动笔、习于修改、乐于交流。习惯的力量是巨大的，学生如果能在小学阶段养成学习语文的良好习惯，那么升中学后就能更快地适应任务繁重而节奏快速的学习。

E.拾遗补缺，加强小学阶段的复习，巩固基础知识

识字学词始终是小学阶段的重要任务，而中学阶段的语文学习则要求掌握有一定体系的语文知识，强调知识的系统性。不少学生进入初中以后，暴露出基础不扎实的问题，如，拼音不准确、笔顺错误、错别字多、病句不断等。究其原因，并非是低年级时基础知识没掌握好，而是到了小学高年级，教材中这方面的训练少了，教师也往往忽视了相关内容的指导和训练，致使学生出现“回生”现象。对此，高年级语文教师在达成本学段教学目标的同时，要努力为学生夯实基础，拾遗补缺，拼音、笔画、笔顺规则、查字典等基础知识的学习不可偏废，要常抓不懈，不断强化。在严格训练、讲求效益的基础上，让学生高质量地掌握基础知识和基本技能，把具有扎实基础的学生送入中学。

F.做好学生升入初中的心理准备，帮助学生消除升入中学后学习语文的不适应感。

5.六下语文目标答案篇五

一、字词句积累与运用(25分)阅读下面一段文字，完成1~4题。(7分)在中国共产党的领导下，勤劳而(yǒnɡ ɡǎn)的各族人民同心同德、艰苦奋斗，跨过艰难坎坷，经受风险考验，取得了举世瞩目的伟大成就 A 谱写了 B(生生不息/自强不息)的恢弘诗篇。今天，我们的祖国大踏步赶上世界前进潮流，迎来繁荣昌盛的光明前景。当代青少年要高扬爱国主义的光辉(qí zhì)，追求卓越，乐于(fènɡ xiàn)，在实现中华民族伟大复兴的历史征程上继往开来、C(奋发有为/奋不顾身)，奏响辉煌的青春乐章！1．“举世瞩目”的“瞩”用部首查字法应查部，除去部首再查画。(1分)2．根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。(3分)3．在横线A处填上正确的标点符号。(1分)A处的标点是_______________ 4．从括号中选择恰当的成语分别填人B、C两处。(2分)B处应填_______________，C处应填_______________ 5．口语交际（6分）

亲爱的同学，在人生旅途中，你已经走过了四千多个日日夜夜，迎送了十几个春夏秋冬。在这些幸福难忘的日子里，是父母，像日月一样紧紧相伴在你身边，用一片真情呵护着你，培育着你；是父母，带给你无尽的温暖、奋斗的信心和成功的动力。而他们留给自己的，却只有岁月沧桑的印记。但他们无怨无悔，只用自己的爱心蘸着浓浓的真情默默地为你书写着一个大字——值！

请结合以上材料，并根据下面假设的各种情景，向自己的父母说一些真心话，诉一片真情。（要求：说话意思要明白，语言要得体。在表述时，可同时针对父母两人，也可只针对父或母。答题时不要出现真实的姓名。)

（1）当父母为你过度操劳病倒后，你安慰道：_______________________________ __ ____________________________________________________________________ _

（2）当你在困难中及时得到父母的理解、关爱和帮助时，你动情地说：___________ ____________________________________________________________

（3）当你在老师、同学面前评价自己的父母时，你深有感触地说：____________ __ ____________________________________________________________________ _ 6．为了迎接党的十八大的召开，育才小学决定于9月21日下午3点在学校礼堂举办全校学生参加的诗歌朗诵会。请你根据活动目的，为本次诗歌朗诵会取一个名称。不超过8个字。(2分)“___________________________ ”诗歌朗诵会 7．用课文原句填空（7分）

(1)少壮不努力。(长歌行《汉乐府》)(2)日出江花红胜火。(白居易《忆江南》)(3)天地本无心。(李方膺《苍松怪石图题诗》)(4)，菊残犹有傲霜枝。(苏轼《冬景》)(5)白天，塘面在阳光下泛着绿光。(《荷塘旧事》)(6)《赠汪伦》一诗中，李白用“，”表达了他与汪伦之间的深刻友谊，为历来人所称道。8．句子演练（3分）

(1)十万枝箭，三天怎么造得成呢？（换一种表达法）(《草船借箭》)

(2)三峡的秋色，是从大江两岸的橘柚树开始显现的。（缩句）(方纪《三峡之秋》)

(3)地铁紧张施工时，隧道突然发生塌方，工段长于康华奋不顾身，用自己的身体掩护工友的安全，自己却负了重伤。（修改病句）

二、阅读理解与运用(40分)阅读下面的文言文，完成9—12题。(12分)学奕

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

（选自《孟子》）

9．用斜线(／)标出下面句子的朗读停顿。每句标一处。(2分)(1)弈秋，通国之善弈者也

(2)其一人专心致志

10．写出下列句子中加点词的意思。(4分)(1)使弈秋诲二人弈：_______________(2)惟弈秋之为听：_______________

(3)虽与之俱学：_______________(4)曰：非然也：_______________ 11．用现代汉语写出文中画线句的意思。(4分)一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

12．这篇文章讲述的是“学习态度”的问题，通过两个学棋之人之间的，启示我们不管学习什么，都要。（用文中词语回答）(2分)阅读下面一篇文章，完成13—17题。(11分)科学认识海啸

任何灾难对人类来说，兴许是最好的老师。从海啸灾难中科学地认识海啸，对提高防御海啸的能力是十分有益的。

海啸，古已有之。中国对于海啸灾害的文献记载始于公元前，当时称之为“海溢、海立”，形象地描述了海啸灾害降临时大海满溢、波浪立起成海墙的情景。唐代诗人杜甫在《朝献太清宫赋》中云“九天之云下垂，四海之水皆立”，描述了天空乌云密布，海水立将起来、猛扑过来的态势，说明中国人对海啸早有所知。

海啸是一种极具破坏力的自然灾害，它是由于地震、海底火山喷发或风暴而引起的海面巨大涨落。“海啸”一词是常受海啸侵扰的日本人首先用的。海啸的成因有三类：一是由气象变化引起，如强大的低气压通过时产生的海面异常升高，称为“风暴潮”；二是由地质变化引起，如地震、火山、海底断层、滑坡都能造成，称“地震海啸”，就像最近的印度洋发生的海啸；三是由核爆炸、人工地震等引起。美国在第二次世界大战后在北太平洋比基尼岛进行了持续多年的核爆炸试脸，曾经诱发海啸。

但是，也不是任何海洋地质的突变都会导致海啸的发生。据统计，每15000次海底构造地震中，只有100次会酿成海啸。震级大于里氏6.5级、震源深度在25千米以内的地震会产生海啸。

13．海啸是一种怎样的现象？请从文中找到一句较恰当的话用横线画出来。（2分）14．从文中看，引起海啸的原因主要有三个：一是，二是，三是。（3分）15．作者引用杜甫诗句“九天之云下垂，四海之水皆立”的目的是什么？（2分）16．下列说法正确的一项是（）。（2分）

A.中国对海啸的认识是世界上最早的国家。

B.导致海啸产生的原因是各种海洋地质的突变。

C.不是任何海洋地质的突变都会导致海啸的发生。

D.由于海啸产生的主要诱因在海底，所以它造成的危害都非常小。

17．文中第4自然段主要采用了的说明方法说明不是任何海洋地质的突变都会导致海啸的发生。（2分）

阅读下面一篇文章，完成18—22题。(17分)唯一可以带向远方的行囊游宇明

①人生有两种成功：一种是通过自己的努力成就了一番事业，拥有令人羡慕的地位或权力；一种是虽然没有外在的成功标志，但你的性格有人喜欢，你的操守有人欣赏，换句话说就是，你拥有一颗纯净优雅的心。前一种成功受天时地利人和的限制，获得它们的人不会太多；后一种成功则完全可以由我们自己做主。而心灵就像一棵树，有时难免生出枝枝蔓蔓，要让它保持纯净优雅，我们就必须对它进行修剪。

②剪去散漫。一个人固然不应该把生命的弦绷得太紧，否则，可能会有弦断之忧，但我们同样不能对什么都不在乎。一个人工作、生活过于散漫，必然导致该做的事没有做好，从而一事无成。

③剪去阴暗。人与人相处，贵在灵魂透明。你的心灵透明了，别人与你相处才有安全感，你才可能赢得他人的信任。如果一个人心理阴暗，事事都想算计别人，你的朋友就会愈来愈少，自己遇到什么困难也没有人愿意帮你，寂寞、孤独、无助必然会成为你生命路上的一颗颗巨石。

④剪去浮躁。希望自己在生活中顺风顺水，在事业上平步青云，这固然可以理解，但你必须学会一步步来。春天只有播种，夏天只有浇水施肥，秋天才能指望有所收获。如果你为了追逐一夜成功而要省略奋斗的过程，那么，即使成功了，也肯定是虚飘的，也许会在一夜之间失去。

⑤剪去虚荣。俗话说：“人活一张脸。”在乎脸面，希望自己在公众中有个好的形象，这是人之常情。只是这种在乎不要太过，太过就变成了虚荣。现在有些人虚荣心极强，写了几十首诗，就自称“中国诗坛领军人物”；出了一本画册，就声称自己是“艺术大师”，这样必然让人反感。

⑥最值得剪去的还是多余的欲望。我们需要有一定的欲望，没有正当的欲望，就没有奋斗的动力，就不会追求人生的灿烂与辉煌。然而，欲望永远是把双刃剑，它可能成就你，也可以轻而易举地毁掉你。过盛的权欲，会使我们走入吹捧、行贿的陷阱；过旺的钱欲，会让我们坑蒙拐骗、掺杂使假„„我们必须炼就一双火眼金睛，看清欲望的内核，对它们做出合适的处置。一个人懂得对欲望进行必要的取舍，也就懂得了人生。

⑦心灵是我们唯一可以带向远方的行囊，拥有了一颗经过修剪的纯净优雅的心，我们也就能赋予生命更多的意义。(有删改)18．阅读第一段，文中提出“人生有两种成功”，请用自己的语言概括出这两种成功分别是什么？（2分）

19．阅读全文，回答下列两个问题。（6分）

(1)我们唯一可以带向远方的行囊是什么？（1分）

(2)为了保持心灵的“纯净优雅”，我们应该“修剪”掉哪些心灵的“枝枝蔓蔓”？（用文中原句概括回答）（5分）

20．阅读第6段，文中句子中加点的部分能否删去?为什么?（2分）最值得剪去的还是多余的欲望。

_________________________________________________________________________ 21．阅读全文，请简要阐述本文的结构特点。(4分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22．语言优美精炼是本文的一大亮点，请从文章中选出一个你最喜欢的句子写下来并说明为什么喜欢它，好吗？（3分）

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、写作积累与运用(35分，其中含写字2分)23．以下两题，请任选一题作文。(35分)(1)阅读下面的文字，根据要求作文。每个人的内心都是一个丰富的世界，有喜悦，有愤怒，有忧伤，有快乐„„生活的酸甜苦辣，世界的纷繁复杂，有多少事、多少想法藏在人的心里。请以“心事”为题，写一篇500字左右的记叙文。要求：

1、文中不得出现真实的地名、校名和人名；

2、书写要正确、规范、美观。

(2)第一次

要求：

1、把题目补充完整；

2、写一篇500字左右的记叙文；

3、文中不得出现真实的地名、校名和人名；

6.六下写字教案篇六

教学目标：

1、用行书和楷书描红应用文，注意整体布局。

2、练习书写领条、收条、借条、请假条，要求字迹端正规范，标点清楚，格式正确、整洁、美观，有一定的速度。

3、培养学生养成良好的书写习惯。教学重点：

练习书写领条、收条、借条、请假条，要求字迹端正规范，标点清楚，格式正确、整洁美观，有一定的速度。教学难点：

应用文的整体布局。教学课时：1 课时教学过程：

一、开课导入，明确内容。

今天，我们来用楷书和行书书写应用文。本节课要掌握的是应用文的整体布局。

二、学习内容，了解写法。

1.学习范例行书的“领” “桶”字有些难写。楷书的“借”“事”字有些难写。2.教师示范，学生试写。3.学习学生观察，同座交流。

通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。4.学生试写。

5．学习书写领条、收条、借条、请假条。学生观察，同座交流。集体反馈。6.学生试写。

三、练习书写，指导交流。

1.学生练习书写，教师巡视。2.交流写字心得，相互欣赏。3.练习书写。

四、作品展示，教师总结。

1.学生优秀作品展示。2.教师总结。

3．布置家庭练习：p47课外练习（第一课）

板书设计：

第一课钢笔字应用举例（1）

（示范）（作品展示）

第二课钢笔字应用举例（2）

教学目标：

1、用行书描红应用文，注意整体布局。

2、练习书写失物启事、招领启事、信函例，要求字迹端正规范，标点清楚，格式正确、整洁美观，有一定的速度。

3、培养学生养成良好的书写习惯。教学重点：

练习书写失物启事、招领启事、信函例，要求字迹端正规范，标点清楚，格式正确、整洁美观，有一定的速度。教学难点：

应用文的整体布局。教学课时：1 课时教学过程：

一、开课导入，明确内容：

今天，我们来用行书书写应用文。本节课要掌握的是应用文的整体布局。

二、学习内容，了解写法：

1.学习范例行书的“校”“牌”“感”“待”“殷”字有些难写。2.教师示范，学生试写。3.学习学生观察，同座交流。

5．学习书写失物启事、招领启事、信函例。学生观察，同座交流。集体反馈。6.学生试写。

三、练习书写，指导交流：

1.学生练习书写，教师巡视。2.交流写字心得，相互欣赏。3.练习书写。

四、作品展示，教师总结：

1.学生优秀作品展示。2.教师总结。

3.课外练习：p48第二课板书设计：

第二课钢笔字应用举例（2）（示范）（展示作品）

第三课钢笔书法创作练习（1）

教学要求：

1、钢笔书法创作可横写，也可竖写。每幅作品应有正文、落款、印章三个部分。

2、创作练习书体不限。要求写得正确、端正、美观。

3、培养学生养成良好的书写习惯。教学重难点：

创作练习书体不限，每幅作品应有正文、落款、印章三个部分，要求写得正确、端正、美观。教学时数： 1课时教学过程：

一、开课导入，明确内容：

1、今天，我们进行钢笔书法创作练习。

2、本节课要掌握的是钢笔书法创作的每幅作品应有正文、落款、印章三个部分。

二、学习内容，了解写法：

1、学习范例竖式：从左往右写。

2、教师示范，学生试写。

3、学习竖式书法创作。学生观察，同座交流。集体反馈。

4、学生试写。

5、学习范例横式：竖写为宜，竖写从右往左写。

6、教师示范，学生试写。

7、学习竖式书法创作。学生观察，同座交流。集体反馈。8．学生试写。

三、练习书写，指导交流：学生练习书写，教师巡视。相互欣赏。

四、作品展示，教师总结：

1．学生优秀作品展示。2．教师总结。

3.课外练习：p49第三课板书设计：

第三课钢笔书法创作练习（1）（示范）（作品展示）

第四课钢笔书法创作练习（2）

教学目标：

1、钢笔书法创作可横写，也可竖写。

2、创作练习书体不限。要求在长方形和正方形的创作用纸中写，要求写得正确、端正、美观。

3、培养学生养成良好的书写习惯。教学重难点：

要求在长方形和正方形的创作用纸中写，要注意横写自左至右，竖写自右至左。教学时数： 1课时教学过程：

一、开课导入，明确内容：

1、今天，我们继续进行钢笔书法创作练习。

2、本节课要掌握的是在长方形和正方形的创作用纸中进行书法创作。

二、学习内容，了解写法：

1、学习范例长方形用纸：横写竖写都美观。横写自左至右，竖写自右至左。

2、教师示范，学生试写。

3、学习书法创作。学生观察，同座交流。集体反馈。

4、学生试写。

5、学习范例：

正方形用纸：可横写，也可竖写。

6、教师示范，学生试写。

7、学习书法创作。学生观察，同座交流。集体反馈。8．学生试写。

三、练习书写，指导交流：

1.学生练习书写，教师巡视。2.交流写字心得，相互欣赏。3.练习书写

四、作品展示，教师总结：

1．学生优秀作品展示。2．教师总结。

3.课外练习：p50第四课板书设计：

第四课钢笔书法创作练习（2）（示范）（作品展示）

第五课钢笔书法创作练习（3）

教学目标：

1、钢笔书法创作要求在圆形和折扇面形的创作用纸中写，要求写得正确、美观。

2、创作练习书体不限。

3、在圆形的创作用纸中写，要注意上下的空格距离，力求整幅字的外围呈圆形。在折扇面形的创作用纸中写，难度大，多写几遍。

4、培养学生养成良好的书写习惯。教学重难点：

1、在圆形的创作用纸中写，要注意上下的空格距离，力求整幅字的外围呈圆形。

2、在折扇面形的创作用纸中写，难度大，多写几遍。教学时数：1课时教学过程：

一、开课导入，明确内容：

1、今天，我们继续进行钢笔书法创作练习。

2、本节课要掌握的是在圆形和折扇形的创作用纸中进行书法创作。

二、学习内容，了解写法：

1、学习范例圆形用纸：竖写---自右至左。

2、教师示范，学生试写。

3、学习书法创作。学生观察，同座交流。集体反馈。

4、学生试写。

5、学习范例。折扇面用纸：竖写---自右至左。

6、教师示范，学生试写。

7、学习书法创作。学生观察，同座交流。集体反馈。8．学生试写。

三、练习书写，指导交流：

1.学生练习书写，教师巡视。2.练习书写。

四、作品展示，教师总结：

1．学生优秀作品展示。2．教师总结。

3.课外练习：p51第五课

板书设计：

第五课钢笔书法创作练习（3）（示范）（作品展示）

第六课展示平台

教学目标：

1、为让大家有个展示成绩的机会，提供成绩展示平台。

2、展示平台作品需选择两种自己喜欢的书法艺术形式，分别用钢笔楷书和行书当堂写出作品。

3、上课前用铅笔和直尺在下面画好幅式和格子。

4、培养学生养成良好的书写习惯。教学重难点：

展示作品需选择两种自己喜欢的书法艺术形式，分别用钢笔楷书和行书当堂写出作品。

教学时数： 1课时教学过程：

一、开课导入，明确内容：今天，我们进行钢笔书法创作的展示。

二、回顾钢笔创作书法的艺术形式。

1、竖幅：自右至左。

2、横幅：自左至右。

3、斗方：可横写也可竖写。

4、折扇面：竖写---自右至左。

三、练习书写，指导交流：

1.学生当堂展示，教师巡视。2.练习书写。

四、作品展示，教师总结：

1．学生优秀作品展示。板书设计：

第六课展示平台

（示范）（作品展示）

第七课书法作品欣赏

教学目标：

1.让学生欣赏古代书法家的书法作品，了解碑刻、书轴、对联的书写特点。2.欣赏汉代、北魏的碑刻，清代邓石如隶书和篆书轴以及清代的行书对联，培养学生审美能力。

3.了解古代书法家成功的原因，激发学生持之以恒的学习兴趣。教学重难点：欣赏钱沣等人的书法作品，培养学生审美能力。教学时数：1课时教学过程：

一、书法作品欣赏：

1.出示碑刻作品，让学生自由观察。指名说一说观后感。2.集体交流碑刻：

（1）《曹全碑》的主要特点：笔法圆润遒劲，结构匀称，笔致秀丽，柔中有刚，间架结构以方扁为主要特征。

（2）《张迁碑》的主要特点：书写多用方笔，结体茂密，内松外紧，结构以方正为主，给人以疏阔雄强的感觉，在汉代隶书中独树一帜。

4.了解邓石如、翁同和、何绍基等人的事迹。5.书法作品的特点：结体严整开阔，气势雄伟。

三、说一说通过这堂课的欣赏你知道了什么？

四、书法心得自由交流会。

板书设计：第七课书法作品欣赏

作品欣赏作品欣赏

第八课毛笔字书法练习（1）

教学目的：

1、学习中堂、条幅两种书法作品的艺术形式。

2、要求楷书中堂一般用4尺宣纸留边叠格写成，条幅4尺宣竖对开留边书写成。

3、先练习写好一首诗，再按规格写一条幅。教学重难点：

要求楷书中堂一般用4尺宣纸留边叠格写成，条幅4尺宣竖对开留边书写成。教学时数：1课时课前准备：白纸、作品。教学步骤：

一、出示中堂和条幅的作品。

1、出示一幅中堂作品——唐朝王昌龄的《秋夕》。

2、学生观察中堂的书写特点：

3、出示一幅条幅作品——唐朝孟浩然的《宿建德江》。

4、学生观察条幅的书写特点：用4尺宣纸，留边叠格，诗文为一竖条两句诗文，落款在第三条。

二、练习书写一首诗。

1、在写字书上练习描写楷书10个字。

2、练习描写落款，注意落款的字要写得小些，但是还是要写在格子正中间。生描写，师巡视指导。

三、练习写楷书中堂。

1、宣纸留边叠格。

2、学习书上的中堂格式练习书写。生练习，师训示指导。

四、小结。

1、生生互评。

2、师批改，典型引路。

五、布置作业。

1、课堂练习：完成楷书10个字。

2、课外练习：按规格写一条幅。P54第八课板书设计：

第八课毛笔字书法练习（1）（示范）（作品展示）

第九课毛笔字书法练习（2）

教学目的：

1、学习横匾、横幅、斗方这三种书法作品的艺术形式。

2、要求楷书横幅一般用 4 尺宣纸或 3 尺宣纸竖对开，留边叠格写成；斗方用 4 尺宣或 3 尺宣横对开或裁成正方形，留边书写成；横匾的宽与高的比例是3.5：1。

3、先练习写好一首诗，再按规格写一横匾。教学重难点：

要求楷书横幅一般用 4 尺宣纸或 3 尺宣纸竖对开，留边叠格写成；斗方用 4 尺宣或 3 尺宣横对开或裁成正方形，留边书写成；横匾的宽与高的比例是 3.5：1。教学时数：1课时课前准备：白纸、作品。教学步骤：

一、出示横幅、横匾和斗方的作品。

1、出示一幅横幅作品——宋代张俞的《蚕妇》②

2、学生观察横幅的书写特点：用 4 尺宣或 3 尺宣，竖对开，留边叠格，诗文为一竖条 3 个字，诗名占一竖条，落款占一竖条。

3、出示一幅斗方作品——唐朝孟浩然的《春晓》。

4、学生观察斗方的书写特点：用 4 尺宣或 3 尺宣横对开或裁成正方形，留边叠格，诗文为一竖条 5 个字，落款为作者在前诗名在后。

5、出示一幅横匾作品——“香飘墨翰”四个字：横匾的宽与高的比例是 3.5：1。

二、练习书写一首诗。

1、在写字书上练习描写楷书 10 个字。

2、练习描写落款，注意落款的字要写得小些，但是还是要写在格子正中间。生描写，师巡视指导。

三、练习写楷书中堂。

1、宣纸留边叠格。

2、学习书上的中堂格式练习书写。生练习，师训示指导。

四、小结。

1、生生互评。

2、师批改，典型引路。

五、布置作业。

1、课堂练习：完成楷书 10 个字

2、课外练习：按规格写一横幅。P55第九课

板书设计：

第九课毛笔字书法练习（2）（示范）（作品展示）

第十课初识小楷

教学目的：

1、初识小楷，知道小楷用笔、执笔方法、运笔规律、用纸等。

2、掌握小楷练习的基本要求。

3、培养学生细致的观察力。按要求书写，做到整齐，协调，美观。教学重难点：

初识小楷，知道小楷用笔、执笔方法、运笔规律、用纸等。教学时数：1课时教学过程：

一、导语：

学习小楷应该从“小”字入手，不仅要学习研究楷书的一般规律，还要学习研究小楷的特殊规律，掌握小楷和大楷的不同特点，明确小楷的要求。

二、观察：

1、出示小楷、中楷和大楷的作品。

2、观察小楷与中楷及大楷的区别。

三、小楷的用品选择及写字方法：

1、笔：笔性较硬的狼毫或紫毫。

2、执笔：小楷执笔，部位比写大楷要低。

3、枕腕：写大字宜悬腕，写小字宜枕腕。

4、运笔：用笔尖写字，指运为主，腕指配合。

5、纸：熟宣纸，半生半熟宣，元书纸，毛边纸。

四、学生练写，教师巡视，个别指导。

五、小结：生生互评。师批改，典型引路。

六、练习：

1、摹写 P33 页的两首诗。

2、课外练习：p56第十课板书设计：

第十课初识小楷

（示范）（作品展示）

第十一课小楷笔画

教学目标：

1、复习巩固“双姿”。

2、掌握点、横、竖的写法和用法。

3、知道笔画的完成过程。

4、培养学生细致的观察力。按要求书写，做到整齐，协调，美观。教学重难点：掌握点、横、竖的写法和用法。教学时数：1课时教学过程：

一、导语：小楷的笔画,一般有八种基本笔画：这节课我们就来学习其中的基本笔画——横、竖、点的写法。

二、横的写法：

1、长横的写法：（1）长横稍微往上斜，两头粗中间细，起收笔都有两个小点。（2）老师在投影仪下进行示范书写,边书写边说笔画的书写过程:（3）学生模仿老师刚才说笔画的完成过程,“指挥”老师在投影仪下书写。（4）学生练习一行,练习的时候要求注意跟老师的进行对比,眼睛要注意观察。

2、短横的写法：

（1）图示短横的放大形态,让学生仔细观察:（2）教师示范书写: 轻轻地起笔,然后稍微往上斜,有点弯,停住,收笔。（3）学生念短横的完成过程,教师在投影仪下书写(两遍)。3、左尖横的写法：

（1）图示左尖横的放大形态,让学生仔细观察；（2）教师在投影仪下示范书写两遍,同时念完成过程；（3）学生念左尖横的完成过程,教师在投影仪下书写(两遍)。

三、竖的写法：

1、悬针竖的写法：

（1）图示悬针竖,要求学生仔细观察；

（2）教师在投影仪下示范书写三遍,并说笔画的完成过程；（3）生模仿师的说法,“指挥”师书写三边；（4）师说笔画完成过程,生写一遍。

2、垂路竖的写法：

（1）图示笔画放大形态,要求学生仔细观察；

（2）师示范书写三遍,要求学生仔细观察师的书写过程；

（3）学生先看屏幕五秒钟,然后在格子中线上写一个，对比找问题，更正。

3、上尖竖的写法：（1）图示笔画放大形态,要求学生仔细观察；

（2）师示范书写三遍,要求学生仔细观察师的书写过程；

（3）学生先看屏幕五秒钟,然后在格子中线上写一个，对比找问题，更正。

四、点的写法：

1、侧点、长点、提点、撇点、垂点的写法：（1）图示笔画放大形态,要求学生仔细观察；

（2）师示范书写三遍,要求学生仔细观察师的书写过程；

（3）学生先看屏幕五秒钟,然后在格子中线上写一个，对比找问题，更正。

四、学生练写，教师巡视，个别指导。

五、小结。板书设计：

第十一课小楷笔画（1）（示范）（作品展示）

第十二课小楷笔画（20）

教学目标：

1、复习巩固“双姿”。

2、掌握撇、捺、提的写法和用法。

3、知道笔画的完成过程。

4、培养学生细致的观察力。按要求书写，做到整齐，协调，美观。教学重难点：掌握撇、捺、提的写法和用法。教学时数：：1课时教学过程：

一、导语：小楷的笔画,一般有八种基本笔画：点,横,竖,撇,捺,钩,折,提。这节课我们就来学习其中的基本笔画——撇、捺、提的写法。

二、撇的写法：

撇：平撇、短撇、斜撇、竖撇、兰叶撇（1）图示笔画放大形态,要求学生仔细观察；

（2）师示范书写三遍,要求学生仔细观察师的书写过程；

（3）学生先看屏幕五秒钟,然后在格子中线上写一个，对比找问题，更正。

三、捺的写法：

捺：斜捺、平捺、反捺

（1）图示笔画放大形态,要求学生仔细观察；

（2）师示范书写三遍,要求学生仔细观察师的书写过程；

（3）学生先看屏幕五秒钟,然后在格子中线上写一个，对比找问题，更正。

四、提的写法：

提：斜提、平提（1）图示笔画放大形态,要求学生仔细观察；

（2）师示范书写三遍,要求学生仔细观察师的书写过程；

（3）学生先看屏幕五秒钟,然后在格子中线上写一个，对比找问题，更正。

四、学生练写，教师巡视，个别指导。

五、小结：板书设计：

第十二课小楷笔画（2）（示范）（作品展示）

课后反思：

第十三课小楷笔画（3）

教学目标：

1、复习巩固“双姿”。

2、掌握钩、折的写法和用法。

3、知道笔画的完成过程。

4、培养学生细致的钩、折的写法和用法。教学重难点：学生细致的钩、折的写法和用法。教学时数：1课时教学过程：

一、导语：这节课我们就来学习其中的基本笔画——钩、折的写法。

二、钩的写法：

（1）图示笔画放大形态,要求学生仔细观察；（2）师示范书写三遍,要求学生仔细观察师的书写过程；

（3）学生先看屏幕五秒钟,然后在格子中线上写一个，对比找问题，更正。

三、捺的写法：

（1）图示笔画放大形态,要求学生仔细观察；

（2）师示范书写三遍,要求学生仔细观察师的书写过程；

（3）学生先看屏幕五秒钟,然后在格子中线上写一个，对比找问题，更正。

四、提的写法：

（1）图示笔画放大形态,要求学生仔细观察；

（2）师示范书写三遍,要求学生仔细观察师的书写过程；

（3）学生先看屏幕五秒钟,然后在格子中线上写一个，对比找问题，更正。

四、学生练写，教师巡视，个别指导。

五、小结。板书设计：

第十三课小楷笔画（3）（示范）（作品展示）

第十四课小楷结字方法（1）

教学目的：

1、正确书写五个字，尤其是注意它们的笔画结构呼应。

2、书写时注意运笔方法和小楷结字方法：横细竖粗，笔画匀称，上紧下松，撇捺对称，突出长横。

3、要求对格临写。

教学重难点：明确小楷结字方法：横细竖粗，笔画匀称，上紧下松，撇捺对称，突出长横。能正确书写，做到结构正确。教学时数：1课时课前准备：白纸、范字。教学步骤：

一、“日”字。

1、说说这个字书写时，整个字的结字方法。

2、默记字形、笔画的走向。

二、“胜”字。

1、说说这个字书写时，整个字的结字方法。

2、默记字形、笔画的结字方法：笔画匀称。

三、师范写“日”“胜”两字。生临写，师巡视指导。

四、学生学写“光” “春” “景”，方法同上。

1、说说两字的笔画结字方法。

2、说说两字在书写上应该注意的地方。

五、完成其它字的书写。生临写，师巡视指导。

六、小结：

七、布置作业：（1）课堂练习：描写 P40---41 页的三首诗。

（2）课外练习：p60第十四课

板书设计：

第十四课小楷结字方法（1）（示范）（作品展示）

第十五课小楷结字方法（2）

教学目的：

1、正确书写五个字，尤其是注意它们的笔画结构呼应。

2、书写时注意运笔方法和小楷结字方法：突出斜钩，左小右大，左窄右宽，长短随形，内外相称。

3、要求对格临写。

教学重难点：明确小楷结字方法：突出斜钩，左小右大，左窄右宽，长短随形，内外相称。能正确书写，做到结构正确。教学时数：1课时课前准备：白纸、范字。教学步骤：

一、“成”字。

1、说说这个字书写时，整个字的结字方法。

2、默记字形、笔画的走向。

二、“峰”字。

1、说说这个字书写时，整个字的结字方法。

2、默记字形、笔画的结字方法：左小右大。

三、师范写“成”“峰”两字。生临写，师巡视指导。

四、学生学写“横” “身” “同”，方法同上。

1、说说两字的笔画结字方法。

2、说说两字在书写上应该注意的地方。

五、完成其它字的书写。生临写，师巡视指导。

六、小结：

七、布置作业：

（1）课堂练习：描写 P42---43 页的两首诗，临写一首诗。（2）课外练习：p61第十五课

板书设计：

第十五课小楷结字方法（2）（示范）（作品展示）

第十六课古帖试临

教学目的：

1、学习古帖试临的方法。

2、试临王羲之小楷《乐毅论》。

3、磨炼学生意志，练字炼人。教学重难点：学习古帖试临的方法。磨炼学生意志，练字炼人。教学时数：1课时课前准备：白纸、范字。教学步骤：

一、导语：临写长篇，一气呵成。磨炼意志，练字炼人。

二、学习临帖方法。

1、读帖：

2、临帖：

三、学生试临王羲之《乐毅论》。

1、学习王羲之《乐毅论》学生观察，同座交流。集体反馈。

2、学生试写。

四、练习书写，指导交流：

1、学生练习书写，教师巡视。

2、交流写字心得，相互欣赏。

3、练习书写。

五、作品展示，教师总结：

1、学生优秀作品展示。

2、教师总结。

板书设计：

第十六课古帖试临（示范）（作品展示）

第十七课中国古代书法家的故事

邓石如日尽盘墨

学习目标：

知识与技能：了解书法家钱沣刻苦学习的故事。过程与方法：读中感悟，拓展。

情感、态度与价值观：学习书法家钱沣刻苦学习书法、认真钻研的精神。教学重难点：学习书法家钱沣刻苦学习的精神。教学时数：1课时教学过程：

一、揭示课题：今天我们学习中国古代书法家的故事。（板书课题，齐读）

二、新授：

1、这个故事叫什么？

2、自由读故事，说说邓石如在书法上有哪些成就？

3、为什么邓石如能有这么大的成就呢？

4、你从这个故事中体会到什么？

5、齐读故事。

三、讲书法家的故事：

1、讲邓石如临习的故事。

2、你还知道哪些书法家的故事，讲给大家听一听。

四、总结：

希望大家勤加练习，相信大家的毛笔字会越写越好。

五、练习：

7.六下语文试卷篇七

历城区--第二学期小学期末质量检测

六年级语文试题

姓名综合评价

【倾听书写】

一、认真听老师读短文，完成练习。 1.填空。

(1)桂林山水以__________________四绝闻名中外。 (2) “漓江景色之奇”主要指_____________________。 2.给短文的主要内容选择正确答案，在后面画“√”。 (1)描述了桂林山水的美丽景色。( ) (2)描述了桂林山水的“四绝”。( ) (3)描述了桂林漓江风景区的奇丽景色。( ) 二、请用硬笔抄写下列名言，注意把字写规范。

有所期诺，纤毫必偿;有所期约，时刻不易。

【积累运用】

一、读拼音，写词语。 (

) (

)

piě zuǐ jī xìe chōu yè zhān dēn jié cǎi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给下面的字选择正确解释，将序号填在( )内。 (1)“万象更新”的“更”字，正确的意思是( )。 ①改变，变更 ②经历 ③旧时一夜分成五更 (2)“锲而不舍”的“舍”字，正确的意思是( )。 ①房屋 ②停止 ③施舍

(3)下列词语中“举”字与“举国上下”的“举”意思一样的是( )。 ①举一反三 ②举棋不定 ③举足轻重 ④举世闻名三、把下面的词语补充完整。

无独有( ) 见微知( ) 司空见( ) ( )有成效触类旁( ) 不( )下问百( )成钢实事求( ) 四、联系课文内容，在横线上填上恰当的关联词语。

凡卡在莫斯科当学徒期间，要干活，经常挨打受骂。他想：在老板家受罪，回到乡下爷爷身边去。有了这个想法，他在圣诞节前夜给爷爷写信。其实，他哪里知道，回到爷爷身边，不能摆脱悲惨的命运。五、照样子写句子。

例：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的瓜果飘香。

人们都爱 ,爱她的，爱她的。例：天上的云有眼睛吗?我说有，你看它一不乐意就扑簌簌掉眼泪。

辽阔的海洋有嘴巴吗?我说有，你看它一高兴就舞动裙摆唱起歌。

?我说有，你看它。六、回忆本册的日积月累，把下面的句子补充完整。

1. ，孰能无惑? 《师说》 2.甘瓜苦蒂，。《墨子》 3. ，观千剑而后识器。《文心雕龙》 4、使卵石臻于完美的，并非锤的打击，。《飞鸟集》七.联系课文内容，完成下面的练习。

1.《匆匆》是现代著名作家写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣 “ ”二字，细腻刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者。 2.《桃花心木》是台湾著名作家的一篇散文。作者借，说明了。 3.《凡卡》一文，作者在凡卡写信过程中穿插了两次往事回忆，这样安排的好处是。

【阅读感悟】

八、阅读《学弈》一文，完成练习。

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈其一人专心致志惟弈秋之为听一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴( )而射之。虽与之俱学，弗.若之矣。为是其智弗若与( )?曰：非然也。 .1.给文中带点的字注音。 2.给文中画线的.部分加标点。 3.写出下列字词在文中的意思。善：诲：援：俱： 4.写出“第一文库网之”在句子中的不同意思。

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 ..

( ) ( ) 5.结合内容填成语。

这则文言文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个( )，一个( )，因而学习效果截然不同。 6.读了这个故事，你悟出什么道理?

九、阅读下文，做练习。

让生命的源泉长流不息

“小小水滴，多可爱，一滴一滴，滴在石头上，滴出一个，小洞洞，滴到太阳下山坡??”欢快的歌声随着老师在电子琴上弹出的一串串动听的音符，在宁静的校园回荡。我们班“让生命的源泉长流不息”主题队会在欢快飞翔的音符中开始了。

“叮咚，叮咚??”录音机放出了用古筝演奏的行云流水般又跌宕起伏的音乐。几个女同学在教室中间踏着古筝的节奏翩翩起舞。透过古筝的声音和优美的舞蹈，

我仿佛看见了洁白的雪花纷纷扬扬，把大地妆扮成粉妆玉砌的世界;仿佛看见了高耸的冰山在暖暖的阳光下，化着一缕缕清泉，融入祖国大地迁回曲折，汇成江河，融入大海;仿佛看见了水平如镜的西湖，碧波荡漾的漓江，飞流直下的瀑布??这些美难道不是水给我们带来的吗?

“刚才是主题班会的第一部分――美丽的水”，主持人的话打断了我的遐想，“接下来要展示的是第二部分――生命的水”。人称“博士后”的张博走上讲台。“水是人体的重要组成部分。人体的75%是水，血浆中90%是水，眼睛的99%是水，骨骼也有20%的水，连牙齿中都有10%的水。可以说，水在人体中无处不在;水是生命的源泉。”语音刚落，教室里响起了热烈持久的掌声。这掌声一半是给张博的，另一半则是给生命的源泉――水的。

讲台上的电视屏幕上出现了主题班会的第三部分――“呻吟的水”。画面上只见工厂的工业废水，黄土高原的泥沙，城市的废弃污水油液、居民的垃圾浩浩荡荡地向江水涌去。画外音是水的呻吟：“我们从绿变黑，从甜变涩，从清变浊，从美丽变成丑陋。我们对人类忠心耿耿，人类为什么却如此对待我们呢??”

主题班会最后，班主任老师沉重地说：“同学们，珍惜水吧!珍惜水就是珍惜我们自己。同学们，为了大地的丰收，养成节约用水的好习惯。保护和珍惜水资源，让生命的源泉长流不息!”

1.短文是按照怎样的顺序写的，照样子从文中找出关键词语写在下面的横线上。美丽的水、、、2.划句子。

⑴用“～～～～～”划出作者联想的句子。 ⑵用“ ” 划出中心句。 3.填空。

(1)“刚才是主题班会的第一部分――美丽的水”中，破折号的作用是。

(2)“我们从绿变黑，从甜变涩，从清变浊，从美丽变成丑陋。”用了修

辞手法。

(3)“人体的75%是水，血浆中90%是水，眼睛的99%是水，骨骼也有20%的水，连牙齿中都有10%的水。”用了说明方法。

(4)“这些美难道不是水给我们带来的吗?”是一个问(反问、设问、疑问)。

4.文章写了一件什么事情?表达了怎样的思想感情?

5.现在，我们生活的环境受到了极大的破坏，你能想到哪些措施来保护我们的环境?(至少四条)

【习作园地】