会计毕业设计论文

会计毕业设计论文（10篇）

1.会计毕业设计论文 篇一

会计毕业生自我鉴定-会计毕业生自我鉴定 会计本科毕业自我鉴定

会计专业是研究企业在一定的营业周期内如何确认收入和资产的学问。会计师除了准备财务报表以及记录企业交易行为外，更重要的是能够参与企业间的合并、质量管理、信息技术在财务方面的应用、税务战略以及很多企业的管理决策活动，会计专业领域涉及面广：鉴证，审计，税收，公司会计，管理会计，财务管理，破产清算，法务会计，预算制定，商业咨询等等都是会计专业将要涉及的领域。今天小编就针对会计这一专业，来给大家分享7篇《会计本科毕业自我鉴定》文章给大家参考！

第一篇

时间飞逝，大学四年的时间很快就要结束了，回想起这四年的点点滴滴，一时间思绪万千，万般感慨涌上心头，这四年里，有喜有悲，体会过成功的喜悦，也尝试过失败的酸涩，从彷徨无助到成熟稳重，四年的时间让我如同褪变得蝴蝶向着阳光勇敢飞翔。在学习上，我坚持以学业为重，一步一个脚印，扎扎实实的打好专业理论基础，如基础会计，中国税制，财务管理，税收筹划等专业课，都取得了不错的成绩，不仅如此，我还积极参加了一系列的选修课程，如环境保护，网页制作，公共管理等。除此之外，报名参加了教师资格证的考试，经过一个多月专业的培训，取得了优异的成绩。为我的教师梦想奠定了良好的基础，除了教师证，我还取得了计算机，大学生英语六级，会计从业资格等相关证书，在学习与考证的过程中，扩大了我的知识面，丰富了我的阅历，也培养了我凡事充满好奇与求知欲的好

习惯，在业余的时间里，自学法语，及电脑修图等项目，学习之余，娱乐活动也是我大学生活里必不可少的一个重要环节，爬山，打羽毛球，外出旅游，参加活动，在大学四年里，我还尝试了一些新的项目，如溜冰，游泳，太极，剑术，排球，拉丁舞，极大的丰富了我的课外生活。在实践上，参加过惠州纳仕达电子有限公司会计部的实习，学习了如何进行会计实务处理，会计软件的操作，理论与实践的结合，使我的专业操作与实际运用更上一层楼。

学到了不少课本里无法学到的知识，另外我还参加过美博城的”中华美容盛典”颁奖典礼的幕后协调，过程虽然辛苦，但是确让我学会如何处理危机和统筹管理。四年来，除了专业方面的收获，我还结识了很多新朋友，她们是我这四年来最宝贵的收获，一起爬白云山，一起夜游珠江，一起见证奥运圣火的传递，一起奋斗，一起努力，如此令人难忘，令人回忆。虽然大学生活就要结束了，但他既是终点也是起点。即将踏入社会的我，对自己的总结和期望是：面对过去，无怨无悔。面对现在，淡定从容。面对将来，自信坚定。会计毕业生自我鉴定

第二篇

本人自xxx年通过成人高考，就读财务会计(本科)专业以来，一直以严谨的态度和积极的热情投入到学习、工作中，经过三年来良师的精心指导和自己的刻苦努力，顺利完成了学业。

财务会计是一门实务操作性很强的学科，作为一名在岗工作的财务人员，我十分珍惜这次难得的学习机会，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过三年的努力学习，使自己无论是在思想，还是在学习等方面都取得了质的飞跃。

在政治思想方面：本人积极要求进步，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，廉洁自律，具有良好的社会公共道德和职业道德;有较强的集体荣誉感及

团队协作精神，能尊敬师长、团结同学、助人为乐。平时注重加强政治思想学习，认真学习邓小平理论、xx“三个代表”重要思想和党的十六大报告，以及有关财经方针、政策和财务会计法规、制度，提高了自己的政策水平及明确是非的能力。

通过三年财务会计专业的学习，我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。在这将挥手告别学校的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中，发挥财务会计在经营管理中的积极作用，为企业健康、快速发展作贡献。

第三篇

我的大学生活已接近尾声，回顾大学三年所走过的路一种莫名感慨油然而起。大学三年中在良师的精心指导下我刻苦努力，不断充实自我为我踏入社会打下了坚实的基础。

2.会计毕业设计论文 篇二

一高职会计专业会计基础课程重新设计的必要性

(一) 高职会计专业新生的特点———会计基础课程重新设计的现实性

高等职业院校会计专业的生源都是中学毕业生, 他们几乎没有任何工作经验和实践经历, 对企业的生产经营和基本的商业往来几乎没有任何了解, 对会计的相关内容更是知之甚少。同时, 学生在中学阶段偏重基础课课程学习和应试学习;而在高职阶段, 为了满足学生就业和职业持续发展的需要, 则注重专业课程学习和实践操作能力的培养。这样, 就要求学生进行学习态度、学习目标、学习方法和学习手段的转换。但是, 高职院校学生的学习能力校差, 很难自己在短时间内完成上述转换。

(二) 高职会计专业会计基础课程教学的现状———会计基础课程重新设计的迫切性

很多高职院校的会计基础教学与普通高等院校一样, 往往从会计概念入手, 再介绍会计假设、会计要素、会计科目和账户、复式记账等内容, 章节之间的连续性不强, 与会计实务联系不够紧密, 不利于高职层次学生理解会计实务中记账的整个流程;而且内容枯燥, 难以调动学生学习积极性, 致使学生在短时间内无法理解和操作。

二高职会计专业会计基础课程的设计理念

(一) 以任务驱动统领课程教学———课程结构和内容设计

本课程以“任务驱动”的思想统领整个课程教学, 对课程的结构和内容进行重新设计。以企业真实核算资料为基础进行课程的项目和任务设计, 在对合作企业进行实地调查和与合作企业专家进行交流的基础上, 将合作企业真实的核算资料转化为教学项目和任务。包括三个项目十七个任务, 在每个任务下根据高职学生的特点和认知规律, 配合学生技能培养和知识学习的需要, 设置若干子任务。

(二) 将学生职业素养的培养融于课程教学———课程教学手段和方法设计

本课程的教学过程就是教师引导学生逐步完成各项任务以提升专业操作技能的过程, 在这一过程中设计完成每一任务的独特教学手段和方法, 这些手段和方法在培养学生的职业技能的同时, 也重视加强word、Excel等办公软件的应用能力的反复训炼, 将实际核算操作与办公软件的使用渗透和融合, 既方便学生熟悉运用工作中经常使用的办公软件, 又能满足会计工作中对基本计算机应用能力的要求。而且, 每个任务根据具体情境还设计有搜集资料、讨论、展示和要点总结等环节, 以培养学生的口头表达、交流沟通、自主学习、团队协作和深入思考等基本职业素养。

三高职会计专业会计基础课程的设计方案

(一) 课程结构和内容设计

根据多年的教学经验和对实际工作岗位的调查, 结合高职学生的特点和培养目标要求, 遵循高职阶段新生的特殊认知规律, 兼顾学生学习积极性和学习兴趣的提升, 本文对会计基础课程结构和内容进行了重新设计 (见图1) 。

会计基础课程结构和内容基于项目导向下任务驱动式教学思想, 将课程内容分成三大项目, 项目一、项目二和项目三形成了一个递进式的链条;每一项目分成若干任务, 而且每个项目的任务都独立地形成一个前后紧密衔接的任务链条, 不能随意更换位置。

“项目一:会计入门导引”为“先导项目”, 是学生学习会计的先导, 也是我们课程设计的特色所在。它帮助学生在理解企业的基础上加深对企业经济活动及其原始凭证的认识, 使学生更加容易接受会计及其职能、会计对象等抽象概念, 同时也为学习会计核算方法做好了思想和知识上的准备。

“项目二:会计记账方法”为“入门项目”, 是会计基础课程的主体内容, 它从会计对象的确定出发, 一步一步引导学生学会使用借贷复式记账法进行会计记录。上述会计对象是企业的资金运动, 即企业中以货币表现的经济活动, 也就是“项目一”中原始凭证反映的经济内容。这样, 使“项目一”和“项目二”能够进行紧密的衔接, 可以说项目一是项目二的基础。

“项目三:会计核算流程”为“主导项目”, 是会计实务中账务处理程序真实情境的模拟, 是课程教学中接近实务的演练。它以实务中原始凭证为起点, 填制记账凭证, 登记会计账簿, 直至最后编制资产负债表和利润表。而且, 这里“填制记账凭证”与“项目二”中的“编制会计分录”对应, “登记会计账簿”与“项目二”中的“登记丁字账户”相对应。从这个角度讲, 项目二是项目三的基础。

(二) 课程教学手段和方法设计

1教学手段设计

根据现代教育思想和教育理念的要求, 借助于电子信息技术和计算机辅助教学手段, 发挥网络课堂的优势, 通过网络课件, 实现个性化学习, 充分调动学生学习积极性。

(1) 多媒体课件与板书相结合。在本课程的教学中, 对于需要以教学片的方式展示真实场景 (比如各种结算方式的操作流程和环境) 、需要以图表的方式展示业务流程 (比如会计账务处理程序) 的环节, 使用多媒体课件;对于需要根据具体授课情形灵活补充的内容, 使用黑板板书。

(2) 网络教学软件与书面讲义相结合。在本课程的教学中, 学生既可以在教师的指导下利用书面讲义查找资料完成基本的模拟操作;同时, 也可以根据自身的个性化需求, 在课下选择网络教学软件中某一部分的实训项目完成操作并直接核对答案, 提升操作能力。

(3) 网络沟通与面对面交流相结合。在本课程的教学中, 教师通过课程网站为学生自主完成每一个任务提供丰富的资料;利用QQ、MSN等交流工具展开师生互动交流;要求学生建立公共邮箱, 把每一个任务的完成成果转换成word文档或Excel文档 (职业基本技能和计算机基本技能同时提升) 发到公共邮箱, 方便小组之间互评, 以及小组之间的学习和沟通。同时, 在有条件的情况下, 更加鼓励学生之间和师生之间的面对面交流, 这不仅使学生技能得以提升, 也锻炼了他们的语言表达和交流沟通能力。

2教学方法设计

由传统的教师讲授转变为教师讲解与学生模拟训练相结合的互动模式。本课程在教学方法的设计上, 以项目导向下的任务驱动式教学方法为主导或统领方法, 这在本课程结构和内容的整体设计上体现得十分明显。同时, 针对每个任务的具体情形又辅以分组展示与分组讨论和辩论教学法、基于角色扮演的情景模拟法、课内竞赛激励法等方法。

(1) 项目导向下的任务驱动式教学法。在本课程的教学中, 教师通过三个项目下的十七个任务的设计, 尽可能地模仿会计实务操作, 并通过分组的办法组织学生协作学习, 并对协作学习过程进行监控、引导, 最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。同时, 在每个任务下, 根据课程内容再细分若干个子任务 (或称作任务群) , 引导学生通过完成子任务逐步完成各项任务。

(2) 分组展示与分组讨论和辩论教学法。该方法是指学生分组展示自己完成的工作成果, 并在课堂上就完成任务、完成项目的工作过程、结果展开讨论与辩论。例如, 在本课程“项目二”的“任务一:确定会计对象”中, 教师要求学生以面食企业为背景分组设计企业经济业务, 并在课堂上分组展示, 就企业经济业务设计的合理性等问题展开讨论和辩论, 锻炼学生讲解、交流、协作等多方面能力。

(3) 基于角色扮演的情景模拟法。在教学过程中, 营造特定的职业情境, 将课程内容置于会计岗位真实的情境中, 并采用虚拟角色设定法, 让学生在老师所设计的环境中“扮演角色”。例如, 在本课程“项目一”的“任务三:辨识原始凭证”中, 教师要求学生扮演收款方、付款方、收款方的开户银行、付款方的开户银行等角色, 模拟操作转账支票、汇兑等结算方式的流程, 帮助学生更加深入的理解各种结算方式;在本课程“项目三”中, 将学生分成四人一组, 分别担任会计 (填制原始凭证、填制记账凭证、装订记账凭证、登记明细账) 、出纳 (审核记账凭证) 、记账 (登记总账) 、会计主管 (编制试算平衡表、资产负债表和利润表) , 四人轮岗, 分别做上述四个岗位的工作。

(4) 课内竞赛激励法。在课堂教学过程中, 教师设计和规定竞赛办法, 要求学生分组或个人参与竞赛, 并对优胜的学生给予一定奖励以达到激励学生的目的。例如, 在本课程“项目二”的“任务三:设置会计账户”中, 要求学生按照所坐座位或其他事先确定的顺序, 依次说出常见账户名称及其所属类别 (按照会计账户反映的经济内容分类) , 注意不能重复, 也不准看相关资料;对于在10秒钟之内不能说出或说出错误内容的同学, 给予表演一个小节目或者倒扣本任务分数 (1分) 的惩罚, 具体惩罚方式由全体同学事先确定。找到其他组的错误并能正确讲解的, 将错误的一组扣分加到正确的一组, 如仅找出错误不加不减, 错误的扣分;如果找出错误却说错了同样扣分。

按照前述教学手段和方法改革后, 本课程考核也是贯穿在整个学期中对每个任务进行过程考核, 从而改变传统教学中期末一次考试的做法。同时, 每个任务的考核方式也不同, 可以包括文章撰写、任务讨论和成果展示、测验等多种方式。

参考文献

[1]高远.改进基础会计教学的若干思考[J].河南机电高等专科学校学报, 2010 (3) :124.

3.会计毕业设计论文 篇三

【摘要】 结合大学教学目标和学生对知识需求的多样性特点对基础会计的实践教学目标、进行分析,并就实践教学的内容、环节、组织方式和考核办法等具体方案进行设计,以便能收到较好的教学效果。

【关键词】 非会计专业;基础会计;实践教学

一、基础会计实践教学目标定位

大学教育是通过教师对学生的教育和学生自学完成的,课程教育是大学教育的重要内容,课程教育目标应服从大学教育目标。目前,经管类非会计专业的大学生会因为自己的兴趣和就业压力等因素而对会计产生不的需求。对于那些打算将来从事会计工作的学生来讲,他们需要深入了解会计基本理论,基础知识、熟知会计准则、熟练掌握会计工作技能,拥有良好的会计职业道德与职业判断能力。

对于那些不打算从事会计工作的学生而言,他们需要了解会计是什么、会计有什么作用、掌握会计的一些基本概念以及学会如何获取与使用会计信息进行决策。两者的主要区别在于,前者应掌握会计信息生产能力,后者应掌握会计信息的使用能力。综合考虑大学教育目标与课程教学目标的关系,学生个人需要的多样性,我们认为,由于非会计专业学生将来的工作定位绝大部分不是专门从事会计或与会计相关的工作(如审计等),而且在目前教学课时数安排有限的条件下,花费大量的时间和精力去学习“如何做会计”,必然会影响“懂会计”目标的实现。

在目前无法在课堂上有效实行分层教育的情况下,只能将教学目标分成教学基本目标和教学扩展目标两部分,其中教学基本目标定位为:通过基本课时的教学使学生能联系会计信息在企业管理与决策中的重要作用来理解会计的基本职能;学生能联系强化内部控制和提高企业竞争优势来把握会计工作的组织、会计信息的 获取和会计信息的使用;掌握会计电算化基本技能把;具有利于社会目标实现的品质。这些目标的实现是为了满足非会计人员的长短期及个人与社会需要。而将教学扩展目标定位为:通过课内外自学与教师答疑使学生掌握详细的会计理论、专业技能和职业素养。

二、基础会计实践教学的具体方案设计

会计实践教学活动根据进行实践教学的地点不同,可分为即校外实践和校内实践两种形式。根据实践中所采用的手段不同,可分为手工模拟、电算化模拟、手工与电算化相结合的模拟实践;根据实践的对象范围又可以分为课程实践和综合模拟实践。

(一)校内实践

校内实践即在实验室进行模拟实习。与校外实践相比,校内实践具有许多优点。如会计模拟实习通过重塑一个生产单位的生产经营过程,使学生在这种模拟环境中仿佛实际置身于单位的财务部门一样;通过对模拟原型单位的经济业务进行加工、提炼、简化,便于在较短的时间内实现对会计过程的全面认识;可根据教学进度适时地集中开展,既便于学生及时消化,又便于教师辅导和管理,且会计模拟实习成本相对较低,仿真模拟的效果也能较大程度的达到校外实践的预期目标。

当然校内实践也有一些缺点:尽管可以较好的模拟真实企业的工作内容,但是无法模仿真实企业的工作环境;学生无法融入企业文化,其社交能力无法得到较好锻炼;无法了解真实企业工作环境的多变性及工作的紧迫性。校内实践根据其实践所涉及专业知识的综合性程度可分为课程实践和综合模拟实践。

1.课程实践方案设计。课程实践是为了更好理解与掌握某门课程的相关理论与技能而进行的一种校内实践,它一般安排在课程的日常教学过程中。基础会计课程实践的目的是使学生了解企业财务会计核算流程,掌握基本核算方法的运用,可以采用单项模拟实践和整体模拟实践两者相结合的方式进行。

(1)单项模拟实践。它是以理论教材的章节为实践单位,一般可在每一章理论教学完成后组织本章的单项模拟实践,对于理论知识不难理解而操作性很强、很细致的章节也可以直接在本章的单项模拟中穿插进行相关理论知识的教学,即边讲解边动手。

实践内容包括:根据企业业务种类和业务量的大小、企业内部管理对会计信息的需要特点及企业会计准则的有关规定确定企业账簿的组织方式(建账)和选择记账程序;根据企业内部控制制度进行原始凭证的设计,填制和审核原始凭证;记账凭证的填制、审核和传递与入账登记;累计折旧方法选择、折旧计算表的编制;制造费用分配表和生产成本计算表的编制;财产盘点报告表的编制及财产清查结果的账务处理(含银行存款余额调节表的编制);错账更正;调整前试算平衡表的编制、账项调整和调整后试算平衡表的编制;其末账项结转(含转账分录的编写);报表的编制(重点对利润表和资产负债表进行编制,对现金流量表只介绍直接分析法不讲工作底稿法和T型账户法)。要求每人独立完成所有实践内容,以防止有的学生搭便车。

(2)整体模拟实践。在学生学完基础会计课之后,应安排一周左右的时间进行模拟实践。重点考核学生对经济业务确认条件、计量方法等知识的运用,包括:是否应该确认、什么时候确认、对哪些科目产生影响、采用什么计量属性、计量金额为多少,写出正确的会计分录。以及考核学生填制凭证、记账、算账和报账的规范化程度。从记账规范讲,体现在原始凭证的整理、记账凭证的填制和审核及登账的程序等是否符合要求;从算账方面讲,主要是算账技术是否达到要求,计算公式、程序是否熟悉、各合计数的准确性及账证、账账核对等;从报账方面讲,主要体现各项数据的收集,整理,汇总及输出等是否按规定的程序、方法进行,内容是否符合要求等。具体安排如下:

首先,按照企业内部会计工作组织规定并参照现实中的某一企业模拟设立会计机构、安排会计人员(由学生担任各岗位中的会计人员,可以由几个学生共同担任一份工作)并规定各岗位人员的工作职责。

其次,对该企业的业务进行筛选。选出没有超出基础会计知识范围的一般业务,并对其进行分类,大致按筹资、采购、生产、销售及利润形成与分配各环节最基本业务组成有序的业务资料。要求每笔业务发生后各岗位的会计人员履行各自职责,共同完成科目设置、会计账务处理程序的设置,会计凭证的设计、填制、传递、审核、更正、保管,账簿的设置、启用、登记、对账、错账更正、期末结账,报表的编制。这一整个会计信息加工过程。在处理完以上任务之后,要对学生进行岗位轮换,以使每个学生都有机会参与其他工作的训练,并能从整体上把握发生后所有岗位人员是如何分工合作来完成相关业务处理的。

为了提高学生对实践课程的重视,应该对基础会计的考核办法进行改革。期末时要求学生必须单独通过整体模拟实践的上机考试,才能有资格参与基础会计的理论知识考试。且基础会计的综合考试成绩由实践成绩与理论考试成绩进行加权平均后得到。

2.综合模拟实践。综合模拟实践是跨若干课程的实践,因此一般在学生学完大部分专业课程后进行,以提高学生对所学过的专业知识加以综合运用的能力。通常是选择有代表性企业资料,并且进行设计加工,将一个真实企业中可能涉及不到的业务,集中于一个典型企业,以增强资料的全面、系统与代表性。包括企业基本情况、产品生产工艺流程、成本计算方法、各账户的期初余额、原始经济业务、财务分析指标、相关财务制度和政策规定等。要求实习用材料包括凭证、账表等均与实际相同,以增强真实感。

由学生充当企业财会人员,按照会计实务处理的规范进行仿真操作演练,并利用会计实务完成的会计资料信息进行财务管理决策和审计实务模拟操作等。综合模拟试验的内容根据教学目标不同而有所不同,用于满足基本教学目标的综合模拟试验模块内容可涵盖初级会计学、企业内部控制、会计报表分析、财务管理等与会计信息的应用有关的课程。用于满足扩展教学目标的综合模拟试验模块内容可涵盖初级会计学、中级财务会计、成本会计、财务管理、审计等大部分会计专业课程。学生根据自己的发展需要选择不同的实践模块进行实践。

为了提高学生对综合模拟实践的重视,应该给其以学分,作为必修的课外实践活动之一,学生可以多次报名参与上机考试,只要通过就可给与学分。

(二)校外实践

校外实践与校内实践相比具有许多优点:学生置身于现实经济生活中有机会对企业及其外部环境进行全面了解,不只是了解其专业相关的方面;可以亲身感受企业文化、工作特点、工作氛围;可以深入了解各专业知识在企业中的应用情况等等。

校外实践也有许多缺点:会计工作的严肃性和保密性决定校外实践难以给学生提供动手操作的机会,学生只能是旁观者;由于会计资料的连续性、时间性,校外实践使学生接触不到不同账务处理环节的全面会计资料,实践中学生会被分成小组各由不同岗位的会计人员个别指导,只能接触单一的业务;校外实习不可以同场集中展开,不便于教师指导;成本的不断增加,可能导致实习时间缩短,实习效果不理想。

由于条件限制,只将那些打算将来从事会计工作的学生在学完基础会计或财务会计之后的暑假或寒假期间安置到会计师事务所或其它企业的财会部门进行跟班实习,详细了解会计行业有关工作的组织与特点,掌握会计行业有关工作的处理技能,培养职业素养。对其它不打算从事会计工作的学生,可以将基础会计的校外见习与其它专业课程的见习揉合在一起进行,只要了解企业有关会计活动的法律法规和规章制度,会计部门的机构设置,企业的会计内部控制制度,会计信息在企业经济活动中的应用范围就行了。不管是见习还是实习,都要求老师预先明确有关目标与任务,使学生带着问题去企业,以提高其积极性。要加强与被实习单位的意见反馈,重视对校外实践的考核。

为了弥补会计实践的不足,可以采取“走出去”与“请进来”相结合的略策,即鼓励基础会计等专业老师深入企业考察,提高教师的实践经验,从而能更好的在教学中献身说法,拉近课堂教学与工作实务的距离,也可以聘请企业中经验丰富的会计专业人员给学生上实践性课程或作讲座。

参考文献

[1]赵莹,曹峥.需求多样化下非会计专业本科会计学教学改革探索[J].财会通讯(学术版).2006(11)

[2]权英淑.非会计专业会计教学改革[J].广西会计.2003(12)

[3]王新红,师萍.管理类非会计专业《会计学》课程教学探讨[J].山西财经大学学报.2005(3)

4.会计专业毕业设计 篇四

当前对超市存货清查的课题学术界已有研究，可是大多数论文只是注重研究超市仓库中的存货，对存货数量的清查，忽略了超市门市部门中的存货和在途物资。超市存货的清查不能只是局限在存货的数量多少，还应该注重存货的质量、最佳存货水平和存货结构的合理性。还要全面考量超市存货积压、滞销的问题提出应对超市存货经营方面的经营方法，管理方法方面的建议。

本课题研究的意义

超市存货数量和质量的清查有助于超市财务、采购和仓储以及门店经营的管理。最佳的存货水平和存货结构可以降低企业存货资金的占用，加速存货资金的周转，增强盘点的管理水平，促进企业的降低成本提高企业经济效益。超市存货清查为超市库存管理上一个重要的环节，对于准确核定门店库存、防止存货非正常损耗和提升门店经营绩效都有这非常重要的作用。

本课题的基本内容

(一)存货管理对超市发展的意义：

超市企业存货是指企业在日常活动中持有以备出售的产成品或商品等。超市应加强存货的管理与核算，一方面避免存货过多而积压资金，另一方面又要避免缺货的威胁，影响企业的资金周转，影响企业经济效益的提高。超市存货管理就是要满足消费者的需求，在商品、时机、场合、价格和数量等互相配合的情况下，真正达到流通的目的。

存货管理的重要性

一、超市企业的存货在流动资产中占比重非常大，存货价值直接影响着流动资产价值，正确反映存货价值，对于客观、公允的反映流动资产价值、反映企业财务状况、经营成果都有着重要的意义。

1、存货的管理水平，决定超市的竞争能力。存货管理水平直接影响着超市产品的质量、产品定价、加班时间、剩余生产能力、交付周期以及超市的整体的获利能力等方面因素，甚至影响到对顾客的需求能否做出迅速反应的能力，存货管理水平的高低直接关系到超市能否成为一个强有力的竞争主体的关键。

2、较好的库存管理，促使超市加速存货周转。所谓存货周转就是对暂时未卖出的货架上的产品依据先进先出的原则进行循环。存货管理主要是为了加速存货周转，存货周转又促进存货管理水平的提高。存货周转分为前线存货和后备存货的周转。前线存货是指陈列在货架或者零售商购物环境处的散装商品;后备存货指的是存放在仓库内的用于补货的货物。存货周转要求销售人员、理货人员及时向客户的货架上补充货物，保证货架里面的产品陈列符合标准、保证客户提供给消费者的产品永远是最新生产日期的产品、永远是新鲜的。存货周转直接刺激销售，较好的库存管理，促使超市加速存货周转。

二、某某超市现阶段存货管理存在的问题

(一)缺乏经常性的实地盘存制，存货的盘盈、盘亏、积压、毁损等会计信息不能及时反映出来，影响了会计报表的真实性。

(二)盘点差错率高。账面数与实物不相符。

(三)总库与门店，门店与门店之间调拨，手续不齐全。没开具调拨单，实物已调拨。

(四)存货的监盘者缺乏科学理论指导，不能识别出残次冷背的存货。

(五)存货储存也存在一些弊端。

(六)账务管理系统的延迟性对存货的数量不能及时反映。

三、加强某某超市存货管理的应对措施

(一)建立超市盘点操作流程、考核及奖罚等制度性文件，制定考核标准，并按综合盘亏率对门店进行考核。

(二)要严格执行不相融合职务相分离的控制要求，门店的盘点要由总店统一执行，不能自行盘点。

(三)超市财务核算方法改为售价核算，可以更加真实可靠地反映超市的真实经营状况及成果。

(四)超市的仓促软件系统和管理信息系统网络连接到财务部门，让财务不止是单纯的做账，更应起到监管职能。

(五)加速存货周转提高库存管理水平。

(六)建立健全实物资产管理的岗位责任制度。

(七)实施盘点控制。

(八)发挥审计人员作用，对存货进行监盘

(九)零库存管理政策，是企业市场竞争的重要武器。

选题报告填写要求

1.选题报告作为毕业设计答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业设计工作前期内完成，经指导教师签署意见审查后生效。

2.选题报告内容可以用手写也可以打印。手写时必须用黑墨水笔或蓝黑墨水笔工整书写;打印时按教务处统一设计的电子文档标准格式打印，正文内容一律用宋体、小四号，行距为20磅。禁止打印在其它纸上后剪贴。完成后应及时交给指导教师签署意见方可进入毕业设计阶段。

3.学生查阅资料的参考文献应在5篇及以上(其中辞典、手册不超过2本)，选题报告的字数要在1000字以上。

5.会计电算化毕业设计 篇五

引

言:会计电算化是将计算机技术应用于会计工作中去，进行会计核算、会计管理、会计决策的人机结合的控制系统。实现会计电算化，是会计工作现代化的重要组成部分，也是会计改革的重要内容。从目前会计电算化的实施情况来看，会计岗位设置不合理在一定程度上影响了整个电算化向更深层次的发展。会计电算化岗位设置的必要性

1.1会计电算化及其特征

会计电算化是 指以电子计算机为主，将现代电子技术，信息技术，网络技术集体应用到会计业务处理工作中的会计信息系统.会计电算化拥有及时性与准确性、集中化与自动化、规模化与标准化、会计信息存储磁性化与传输介质化的特点.所以会计电算化可以提高会计数据处理的实效性和准确性、提高会计核算的水平和质量、减轻会计人员的劳动强度;同时提高经营管理水平。使财务会计管理由事后管理向事中控制、事先预测转变，为管理信息化打下基础;也可推动会计技术，方法，理论创新和观念更新，促进会计工作的进一步发展。

1.2会计电算化的岗位介绍

会计电算化岗位是指直接管理、操作、维护计算机及会计软件系统的岗位。会计电算化岗位的设置除要考虑会计人员工作规则外，还要受单位电算化系统模式、规模的制约，这种制约甚至是决定性的，单位采用的系统大小、复杂程度都对岗位设置产生重要影响。具体来说，比较完善的电算化会计系统应设置如下电算化岗位：

系统管理员 ：系统管理员负责会计电算化过程中的管理及运行工作，要求具备会计和计算机知识，以及相关的会计电算化组织管理的经验。可由会计主管兼任。采用中小型计算机和计算机网络会计软件的单位，须设立此岗位。

系统操作员：要求具备会计知识及上机操作知识，达到会计电算化初级知识培训的水平。

数据审核员：数据审核员要求具备会计和计算机知识，由具有会计师以上职称的财会人员担任。

系统维护员：负责计算机硬件、软件的正常运行。要求具备计算机和会计知识，经过会计电算化中级培训。采用大型、小型计算机和计算机网络会计软件的单位，应专门设立此岗位，由专职人员担任。

会计档案管理员：负责存档各类数据软盘、程序软盘、输出的账表、凭证及其他各种会计档案资料的保管工作，做好软盘、数据集资料的安全保密工作。

本文来自: 大学生校内网(/kjsh/22103643.shtml1.3合理设置会计电算化岗位权限的必要性

手工记账方式下，各基本会计岗位的划分比较明确，各岗位的职责、权限也比较完善。实现会计电算化以后，会计的职能发生了变化，会计基本数据的来源渠道和方式，会计管理的操作形式等都发生了很大的变化，与之相应的会计工作的分工、各岗位的职责、权限也发生了根本的变化，原有会计岗位的分工已不适应目前电算化工作。

如果不及时地调整并建立起与之相适应的会计电算化工作岗位制度，使会计岗位分工、职责尽可能地比较规范、科学，就无法保证会计工作的正常进行，会计电算化在企业管理中的整体优势不能充分发挥，因此，在会计电算化下科学、合理地设置会计工作岗位，明确各岗位的职责和权限十分必要。合理设置会计电算化岗位，一方面可以加强内部牵制，保护资金财产的安全；另一方面可以提高会计电算化工作效率。

2北京铁道大厦会计电算化岗位及权限设置情况分析

2.1北京铁道大厦概述

北京铁道大厦是隶属于铁道部的四星级饭店, 大厦拥有客房308套，其中单双人套41套，标准间267间，总计603个床位。可满足客人的不同需求。大厦设有中西餐厅3个和大小不同的6个贵宾厅，可供800人同时开餐之用。同时提供川、粤、潮州菜和纯正的西

餐，品种繁多的会议自助餐。北京铁道大厦有规格不同的二十余个会议室，从十几人到七百人。完备的会议设施可满足不同会议的需求。

同时北京铁道大厦作为全国政协大会的驻地，七年来共接待全国各地和各个界别的委员共计1500余人，工作人员2000余人次，七次作为驻地每次都受到了全国政协和政协委员的高度好评.北京铁道大厦拥有一个完整的财务系统,并已经实行会计电算化.财务部门之下还设有结算中心,来负责大厦各个部门的收银,各个餐厅,会议室的收入,前台收入的房费及押金等。

2.2会计电算化岗位及权限设置情况

北京铁道大厦财务部的会计电算化岗位设置为：系统管理员由会计主管担任；系统操作员两人；系统审核员一人；系统维护员由电脑机房的工作人员担任；会计档案管理员也由会计主管担任。

2.3问题分析

2.31系统管理员职责缺陷

北京铁道大厦的会计电算化工作推广过程中,突出问题首先就是:系统管理员一般由会计主管担任,他们缺乏计算机技术,不能履行系统管理员的职能。一旦出现问题,只有请外单位的人员来解决。虽然是经过几年的电算化培训,情况有所好转,但是岗位设置上将系统管理员与会计主管、数据管理员和网络管理员混为一谈,造成工作中职责不明、权限不清。表现最为突出的问题是系统管理员的权力过大,在赋予系统管理员权限时,都能够调用系统的所有功能。

本文来自: 大学生校内网(/kjsh/22103643_2.shtml1.3合理设置会计电算化岗位权限的必要性

手工记账方式下，各基本会计岗位的划分比较明确，各岗位的职责、权限也比较完善。实现会计电算化以后，会计的职能发生了变化，会计基本数据的来源渠道和方式，会计管理的操作形式等都发生了很大的变化，与之相应的会计工作的分工、各岗位的职责、权限也发生了根本的变化，原有会计岗位的分工已不适应目前电算化工作。

如果不及时地调整并建立起与之相适应的会计电算化工作岗位制度，使会计岗位分工、职责尽可能地比较规范、科学，就无法保证会计工作的正常进行，会计电算化在企业管理中的整体优势不能充分发挥，因此，在会计电算化下科学、合理地设置会计工作岗位，明确各岗位的职责和权限十分必要。合理设置会计电算化岗位，一方面可以加强内部牵制，保护资金财产的安全；另一方面可以提高会计电算化工作效率。

2北京铁道大厦会计电算化岗位及权限设置情况分析

2.1北京铁道大厦概述

北京铁道大厦是隶属于铁道部的四星级饭店, 大厦拥有客房308套，其中单双人套41套，标准间267间，总计603个床位。可满足客人的不同需求。大厦设有中西餐厅3个和大小不同的6个贵宾厅，可供800人同时开餐之用。同时提供川、粤、潮州菜和纯正的西

餐，品种繁多的会议自助餐。北京铁道大厦有规格不同的二十余个会议室，从十几人到七百人。完备的会议设施可满足不同会议的需求。

同时北京铁道大厦作为全国政协大会的驻地，七年来共接待全国各地和各个界别的委员共计1500余人，工作人员2000余人次，七次作为驻地每次都受到了全国政协和政协委员的高度好评.北京铁道大厦拥有一个完整的财务系统,并已经实行会计电算化.财务部门之下还设有结算中心,来负责大厦各个部门的收银,各个餐厅,会议室的收入,前台收入的房费及押金等。

2.2会计电算化岗位及权限设置情况

北京铁道大厦财务部的会计电算化岗位设置为：系统管理员由会计主管担任；系统操作员两人；系统审核员一人；系统维护员由电脑机房的工作人员担任；会计档案管理员也由会计主管担任。

2.3问题分析

2.31系统管理员职责缺陷

北京铁道大厦的会计电算化工作推广过程中,突出问题首先就是:系统管理员一般由会计主管担任,他们缺乏计算机技术,不能履行系统管理员的职能。一旦出现问题,只有请外单位的人员来解决。虽然是经过几年的电算化培训,情况有所好转,但是岗位设置上将系统管理员与会计主管、数据管理员和网络管理员混为一谈,造成工作中职责不明、权限不清。表现最为突出的问题是系统管理员的权力过大,在赋予系统管理员权限时,都能够调用系统的所有功能。

本文来自: 大学生校内网(/kjsh/22103643_2.shtml究其原因,主要在于以下两个方面:一些会计软件本身就允许赋予系统管理员全部工作权限,支持系统管理员享有所谓的“超级用户”权力；一些单位对系统管理员的岗位职责认识不清楚,混淆了会计主管与系统管理员的岗位界限,往往将二者混为一谈。前者需要软件开发商依照《会计电算化工作规范》,加强对系统管理员权限的约束,摒弃只图用户使用“方便”,而不顾会计制度要求的不严肃商业行为。后者则需要会计人员,进一步学习体会在会计电算化条件下的岗位分工,澄清概念、明确职责。

2.32系统操作员权限不全面

一些工作是应该我们系统操作员自己完成的,而我们在这个方面却没有完整的权限,还有的时候就没有权限, 我们就不能独立的完成,还需要去找别人的帮助,或者直接得把工作交给别人去做.我们是结账人员，可是我们没有反结账的权限，发现了错误之后还要去找别人给我们反结账了然后自己再改正过来。我们来录入一些商务中心或者是商品部的消费账单，可是我们账号却没有商务中心和商品部这个模块，根本就不能录入。

有的时候急于结账，我们就不得不把它们以别的形式录到别的部门里。这就是我认为大厦系统的缺陷,但不明白大厦为什么去这样实施,并且以前的工作人员都这样应用过来了.我们在现在的工作中偶尔就会遇到这样的情况,我们一致认为有些权限应该给我们,并我们也在工作过程中向主管反映过这种情况,主管也说这是系统的一个缺陷。

2.33系统维护员的设立

在北京铁道大厦的财务系统中，其实系统维护员这个会计电算化岗位是没有设立的，日常出现了一些小问题时，由电脑机房的工作人员来解决。在需要维护时，就通过找外单位的专业人员来解决问题了。采用大中小型计算机和计算机网络会计软件的单位，需设立此岗位，此岗位在大中型企业应由专职人员担任。

3北京铁道大厦会计电算化岗位权限设计方案

3.1系统管理员岗位的设置

选择使用通过财政部审验的,对系统管理员职权设置符合分工要求的商品化软件,选择信用好,有技术能力,售后服务好的公司购买财务软件。

进一步加强铁道大厦财务人员的电算化培训,尤其要花大力气对一批有潜能的会计人员进行专门的高层次的系统管理员的培训。

系统管理员的总体要求是保护计算机软件系统、硬件系统的正常运行,管理机内会计数据。系统管理员应有的职责和权限应为: 本文来自: 大学生校内网(/kjsh/22103643_3.shtml1.系统管理员的首要任务是负责会计软件运行环境的建立以及系统建立时的各项初始化工作。会计软件运行环境的建立包括系统软件、应用软件的使用,并要结合本单位实际情况建立科目体系、凭证类型、会计核算方式等。

值得一提的是,在会计信息系统建立的过程中,系统管理员非常有必要积极主动地参与系统建账等初始化工作,尽早熟悉本单位财务运行情况和工作流程,结合财务软件功能、特点和运行要求等等提出适宜的实施方案。

2.系统管理员要负责会计软件日常运行管理工作,监督并保证系统的有效、安全、正常运行。系统自身的安全运行主要涉及系统各项运行日志的管理维护、防病毒的措施等。系统运行日志主要是指会计人员上机的操作日志管理,包括机制日志和手工日,志。

加强对操作日志的管理,应成为系统管理员日常的一项重要而又必要的工作。计算机病毒对系统攻击的破坏性比以往任何时候都严重得多,预防与清除计算机病毒已成为会计电算化工作中应加以重视的问题。系统自身的安全性日益成为首要考虑的问题,系统管理员有责任监督检查系统的抗病毒能力,坚决杜绝病毒可能入侵的机会。

3.系统管理员应负责系统定期的正确性、安全性检测,保证系统软件、硬件、网络、数据库的正常运行;负责在系统发生故障时,及时组织有关人员恢复系统的正确运行,针对系统事故找到系统事故原因。

4.对系统各类人员进行分工、管理操作,协调他们之间的工作关系。对用户的管理,必须及时掌握新任成员的增加注册,离岗成员的处理操作,人员分工权限的授权管理等。

5.系就管理员应对系统的安全性负责,尤其是做好系统灾难预防与恢复工作。会计数据易受到人为篡改、不正确操作、计算机病毒的删改以及意外情况的破坏,系统管理员应及时备份会计数据,监视和发现系统中的一些不正确操作。系统中的会计数据在受到攻击或破坏后能够在最短时间内恢复到系统最近状况,这应当作为考核系统管理员工作合格与否的一个重要方面。

6.系统管理员的权限应当局限于系统的管理和维护。系统管理员的权限,一般来说主要有:网络服务的管理(口令)、数据库的操作(口令)、会计数据的及时备份(历史数据和当期数据)、系统运行及维护的记录管理、基层单位系统管理员的授权和管理、依照主管会计的人员岗位分工分配会计人员工作权限、新旧会计人员的注册与注销等。还有一点需要着重提出的是:对于自主开发的专用软件,系统管理员是不允许由软件开发人员担任或兼任的。

本文来自: 大学生校内网(/kjsh/22103643_4.shtml3.2系统操作员岗位权限的设置

系统操作员岗位的权限主要包括： 有权设置属于本岗位权限范围内的操作保密口令；对于未经审核的会计凭证有权拒绝录入计算机；对于未经数据审核员审核的已录入的会计数据，有权拒绝进行凭证过账处理；有权拒绝来历不明的软件在会计电算化中运行。

系统操作员岗位的职责内容主要包括： 将审核过的原始凭证或记账凭证及时、准确地录入计算机，同时通过计算机输入界面对输入的数据进行初步核对；根据数据审核员核实过的会计数据进行凭证过账，即登记机内账簿；及时输出会计凭证和有关会计数据；采取有力的措施保证数据安全，每天进行数据的备份并妥善保管备份数据；

为保证会计软件的正常运行和数据的保密安全，不得进入数据库直接对会计数据进行修改；为保守本单位经济秘密和会计数据的安全，不得将本单位会计数据以任何形式带出本单位或对外提供。

在我们实习期到离开那里的时候,我们的系统还没有做出改进.希望可以给予我们应该系统操作员所该有的权限全面一些，那样我们会做的更好，账表也会做的更清晰，如果我们的账号有我们工作中用得到的所有的模块，那我们就可以把所有该录到哪里的账就录到什么哪里，也就不至于查账的时候有那么多的不明白的地方了。

如果给了我们自己反结账的权限，我们的结账工作就会做的更流利些了，不会总是怕结错账反复再三的回去查账单。再说错了的时候也就不用找主管恢复了，她们每天也有很多的事要忙！若我们可以自己做了不是更好吗？！

3.3系统维护员岗位的设置

软件维护员的主要责任是：

负责会计电算化系统软件的安装和调试工作。严格执行软件维护保养制度，保证软件的正常 运行。软件维护员的职责按维护任务性质可划分为对会计核算软件的功能性维护、对会计核算软件适应性维护。其中对会计核算软件的功能性维护，即对会计核算软件在运行中发生的功能错误进行维 护，也就是排除会计核算软件在运行中发生的功能错误，恢复会计核算软件原来的功能。

对会计核算 软件适应性维护，也就是由于企业机构的变更、经营环境的变化，所引起的会计业务、会计流程的变 动，以及由于上级主管部门对会计业务处理方式、会计报表的内容及格式的变动、对会计核算软件进 行一系列修改及维护，使其适应变化的情况。本文来自: 大学生校内网(/kjsh/22103643_5.shtml根据上下岗操作记录和软件运行报告，编制日常维护计划，保证会计核算软件各项功能的 正常运行；熟悉会计核算软件运行的特点及薄弱点，熟练掌握会计核算软件维护技能，做好临时性维 护和技能性维护任务，确保会计核算软件发挥原有功能。如发现软件的原设计功能未能正常运行时，应作详细记录并与软件供应商联系解决。

软件维护人员除实施数据维护外，不允许随意打开系统数据库进行操作，实施数据维护时 不准修改数据库结构，其他上机人员一律不准进行直接对数据库的操作。会计软件的升级应由系统主 管报告部门领导批准，由系统主管组织，软件维护人员具体实施，并编写升级报告，形成文档进入档案。

由此可见，这个岗位在会计电算化工作中的作用也是举足轻重的会计电算化系统软件维护人员负责保证计算机软件的正常运行，管理机内会计数据。此岗位要求具备计算机和会计知识，经过会计电算化中级知识培训。这个岗位的设置是必要的。

3.4数据审核员的岗位设置

会计电算化的数据审核员负责审核已录入的会计数据和输出的会计数据、账表正确性，能够使用会计电算化系统有关审核方面的功能，包括会计数据的输入与输出、会计政策的设定等。数据审核员要根据财经法规、会计制度和会计电算化制度的要求，严把审核关、维护财经法规和制度的严肃性。

数据审核员岗位的职责内容主要包括：根据财经法规和会计制度的要求，审核反映本单位经济活动的各种原始凭证，及时将审核过的原始凭证交系统操作员输入计算机；根据财经法规和会计制度的要求、审核输入后登账前的会计数据和输出的会计凭证、各种账表；根据财经法规和会计制度的要求，审核本单位会计政策的合规和合法性；根据财经法规、会计制度和企业管理的需要，及时调整、修订计算机中所设置的有关会计政策；为保守本单位经济秘密和会计数据的安全，不得将本单位会计数据以任何形式带出本单位或对外提供。

数据审核员岗位的权限主要包括：有权设置属于本岗位权限范围内的操作保密口令；有权拒绝接受不符合法规制度的会计信息进人计算机管理流程；有权根据制度和管理的需要审核、调整会计电算化管理流程中的会计政策设置；有权拒绝来历不明的软件或带有病毒的软件在会计电算化系统中运行。

本文来自: 大学生校内网(/kjsh/22103643_6.shtml 4 设计总结

毕业设计做了快半年了吧，从选题到查找资料，再到动手制作，足足花了好几个月的时间。这个课题并不陌生，但是对我来说感觉就是一块大石头挡住了我的去路，感觉要想毕业有些悬了，我在毕业实习期间从事的是收银工作，而从一开始老师要求写的关于会计电算化的毕业设计。

在实际的工作中没有实际的接触到，所以写起来有些茫然.不过在老师的悉心指导下这毕业设计也算是做完了.从一开始有些茫然到现在初有成就的喜悦，相信未来的结果一定是令人满意的。还有我们毕业设计这个小组的其他成员，谢谢他们的帮组，希望大家能够加油，一同奋斗，期盼获得收获的那一天！

同时非常感谢北京铁道大厦能给这么一个应届毕业生一个很好的实习机会，也感谢单位领导对我的关心，照顾。使我在这几个月的实习中学到很多东西，也完成了毕业论文的写作。同时也感谢辅导老师的指导和督促！

参考文献

[1]胡仁昱《电算化会计信息系统》北京清华大学出版社2004

[2]江希和《会计电算化》北京电子工业出版社2002

[3]周玉清等《ERP原理与应用》北京机械工业出版社2002

本文来自: 大学生校内网(/kjsh/22103643_7.shtml

6.会计专业毕业设计任务书 篇六

毕业设计题目xx大酒店前厅部服务质量存在的问题和改进对策

一、基本任务与要求

1、按时主动参加实习。

2、在实习单位遵守劳动纪律，注意自己的人身安全。

3、每个月至少上传4篇实习周志，实习周志每篇至少500字。

4、毕业设计方案至少3稿，第1稿最晚4月之前发指导老师，定稿最晚5月6日之前必须完成，答辩前定稿。

5、按时完成学校要求的各类大学城空间建设任务。

6、按时上交需要提交的各类纸质版资料，如有加盖公章要求的，必须保证。

二、工作内容及时间安排

1．选题：XX年11月-XX年1月

2.撰写开题报告：XX年12月

3．资料收集及实施设计：XX年12月-XX年5月

4．完成毕业设计初稿：XX年4月1日前

5．完成毕业设计修改稿：XX年5月1日前

6．完成毕业设计定稿：XX年答辩前

7.答辩：具体见会计系通知

三、答辩需要提供的相关材料

•学生大学城间“毕业设计”栏目建设完毕

•毕业实习周志

•毕业设计定稿2本，定稿电子文档

•毕业答辩ppt制作完成

•实习证明或就业证明已交，上交版本需加盖单位公章

•毕业实习总结纸质版抄写完毕，后附的毕业实习鉴定表加盖单位公章

•毕业顶岗实习：检查分散用（盖章）、毕业顶岗实习：实践基地用（盖章）、实习鉴定表：接受实习单位，表格内容均已按照要求填写完毕，并加盖大红公章。

指导教师签名：

7.会计毕业设计论文 篇七

建立一个科学的《会计实务》课程, 需要我们分析会计行业的特点, 以及传统《会计实务》课程的设计弊病, 才能找出新的思路和新的办法。

一、会计行业特点

1. 会计岗位实践性强。

在传统的会计理论教学中, 学生们通过认真学习可能会掌握很多的会计分录, 甚至连长期股权投资的成本法、权益法以及成本法和权益法相互转换的复杂分录也能够掌握, 但是他们走上工作岗位之后, 可能连一个简单的纳税申报的工作任务也不能胜任。他们甚至不知道对一张原始凭证应该如何审核, 不知道记账凭证的正确书写规范, 也可能不知道原材料应填制数量金额式的明细账, 不知道在采用加权平均法进行发出存货计量时只需要在明细账中登记相关存货发出的数量。这就造成了学非所用、学院培养同工作岗位技能需求相脱节。

2. 会计行业有着严格的资格准入制度。

我国《会计法》规定:“在国家机关、社会团体、公司、企业、事业单位和其他组织从事下列会计工作的人员, 必须取得会计从业资格, 持有会计从业资格证书, 并进行注册登记:会计机构负责人 (会计主管人员) ;出纳;稽核;资本、基金核算;收入、支出、债权债务核算;工资、成本费用、财务成果核算;财产物资的手法、增减核算;总账;财务会计报告编制;会计机构内会计档案管理。”因此取得会计从业资格证书、初中级会计师证书及相关的珠算等级证书和电算化等级证书, 对于会计专业学生毕业后走上会计工作岗位非常必要, 也是职业要求。把日常教学同职业证书考试在时间上、内容上紧密结合起来, 也是我们制订整个会计专业人才培养方案的一个重要考虑因素。

二、现有《会计实务》课程设计的弊病

原有《会计实务》课程存在着偏重理论知识、注重教师讲授而忽视学生参与、理实教学分开、电算化课程和会计实务课程分设、日常教学不能兼顾职业资格证书的多重缺陷。

三、以不同会计工作岗位的具体工作任务为基础进行岗位能力分解的课程设计新思路

基于以上分析, 我们选择了在教学过程中以一个公司的日常交易事项贯穿整个教学过程, 以具体的工作任务引导学生独立自主地学习相关理论知识。在教学环节中, 我们加入手工操作环节、电算化操作环节。学生分组进行实践, 发现问题教师进行提升讲解。对于实务性较强的内容, 设计相关的场景, 学生进行角色扮演, 给学生直观的认识。整个教学在内容上融汇了会计理论、手工操作实务、电算化操作实务;在形式上, 突出了学生的主导地位, 调动学生的主动性;在设计思路上体现了“任务驱动”“项目导向”的先进教学理念。

1. 按会计工作岗位进行岗位工作能力分解。

在整个课程的设计上, 我们采用按工作任务分解岗位能力的纵向剖析和按工作岗位分解岗位能力的横向剖析双向横纵结合的方式。先按照不同的会计工作岗位, 分设“出纳模块”、“往来核算会计岗位模块”等九个模块, 在每个会计模块的具体教学中又以该工作岗位的典型工作任务为线索进行具体能力分解。这样横纵交叉, 利于日常教学的开展。

2. 做中学, 先做再学。

打破原有枯燥的教师讲、学生学的“填鸭式”“一言堂”教学模式, 调动学生的主动性, 提前布置相关的会计理论知识学习任务。学生在已经学习了《基础会计》的基础上, 已经掌握企业基本流程的手工、电算化操作能力, 同时也具备了一定的会计理论知识学习能力。学生通过自主学习掌握基本的理论知识以后, 在具体的教学环节中, 我们以具体的企业交易、事项的具体手工操作和电算化操作为主要教学内容, 学生采用分组讨论的方式, 在具体从事会计工作任务中, 运用相关会计理论知识、发现具体问题, 教师进行提升指导。孔子说过, “不启不发”。这样, 学生在具体实践中有个发现问题的过程, 教师针对该问题的讲解就能更容易被学生深入地理解和掌握。

3. 任务驱动、项目导向。

突破了原有的为教学内容而设立相关分散的例题的模式, 因为这样不能给学生工作岗位的体验。我们在整个《会计实务》课程中设计的课堂用案例都是以一个公司真实的交易、事项为蓝本, 针对每次课的教学内容进行了必要的加工, 所用数据、原始凭证、工作流程力求真实, 使学生认识到学习就是学习工作技能, 课堂训练就是实战演练。借此增强学生的责任感和学习兴趣。对于一些会计处理方法存在选择性的情况, 如:存货发出计价可能有“先进先出”“加权平均”“售价金额”等多种计价方法, 一个企业不可能选用多种方法, 我们在课堂讲解时应用公司案例仅选用典型的一种, 其他方法在能力拓展时间里进行介绍, 学生在课后时间, 可以通过《会计实务》课程配套自主练习软件练习其他的会计处理方法。

4. 双证融通。

“双证融通”是高等职业教育较早提出的一个理念, 但在具体的操作中, 各个院校的努力往往仅限于教学中选用职业资格考试的教材, 如《基础会计》课程选用从业资格证书的《会计基础》教材、《财务会计》课程选用初级会计师《初级会计实务》教材;或者根据考试科目设置相关课程;再或者是在考试之前组织集中性的应试培训。而我们是从整个人才培养方案制订的宏观角度上, 完全把学生通过职业技能考试融入到课程体系建设当中。

学生取得会计从业资格证书的前提是要取得珠算等级证书, 所以我们在第一学期前2周, 设置了相关的计算技术课程, 使学生尽早取得珠算证书, 进而尽早取得会计从业资格证书;每年的初级会计师考试在5月份进行, 报名在前一年的12月份进行, 我们在课程设置上, 会考虑到学生在12月份以前取得会计从业资格证书, 在5月份以前完成《会计实务》《经济法基础》课程教学任务, 同时在考前安排2周时间集中学习《会计师资格考试培训》课程。

这种从人才培养方案上整体的考虑, 加上日常授课环节中考点、知识点的介绍, 在时间上、内容上都满足了学生考取职业资格证书的需要, 避免了重复性的考前培训, 节省了教学资源, 减轻了学生负担, 提高了学生通过职业技能考试的效率。

5. 理实一体化。

摆脱了“先理论学习, 学期末进行集中实训环节教学”的旧模式, 在日常教学中, 我们以真实企业的交易、事项手工、电算化处理为主要教学内容, 由学生分组进行操作, 实时发现问题, 教师进行有针对性的理论指导。这样真正地在日常教学中实现了理论教学和实践教学的一体化, 使学生带着问题学, 把学到的知识运用到具体的岗位工作中去。这样为学生创造了一个从实践到理论, 再由理论指导实践的循环上升的学习过程。

6. 电算化与手工操作相结合。

改变了原有的会计电算化课程和会计实务课程分设两门课程的情况, 因为无论是会计电算化还是会计手工操作, 都是具体会计工作中必然掌握的两种工作手段。针对一项交易或事项同时进行手工的处理和电算化的处理, 有利于学生加深对会计电算化操作过程的理解。

四、结束语

8.中职会计专业微课程设计探析 篇八

【关键词】中职 微课程设计 会计专业

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04B-0052-02

随着信息技术的发展，各中职学校结合自身专业特性，形成了以微信公众平台为基础的微课程体系，由此形成专业学习的第二课堂，增加了专业学习的效益。就中职会计专业教学而言，也应该与时俱进参与到微课程的设计中去，打造全新的会计专业教学格局。本文以中职会计专业为例，探讨中职微课程的设计。

一、中职微课程设计应注意的问题

微课程的设计与发展，并不是简单的信息技术与教育资源之间的融合，其牵涉到很多教育教学问题，也牵涉到很多设计视角问题，更加牵涉到信息技术应用问题。简单来说，要呈现出优秀高效的微课程不是那么简单的。在微课程设计的过程中，我们可以采取以下方面的策略。

（一）选择适当的微课程设计对象。对于会计专业微课程题目的确定，就是对于会计微课程设计对象的确定，这是微课程体系构建的基本元素，做好这方面的工作，对于微课程体系的有效性提升是至关重要的。简单来说，微课程选题不能是随意性的，而应是有针对性、有策略性、有目标性地去进行设置。在进行会计专业微课程课题选择的过程中，应从以下几个角度入手：其一，坚持以学生为本的选题理念，在对中职会计学生情感特点、基础知识掌握情况、会计实务操作能力、会计职业价值观等信息进行分析之后，明确微课程课题选择的方向。比如，如果中职会计专业学生在会计实务中的记账规则和错账更正方面存在操作能力不足的问题，那么可以设置一节专门讲述划线更正法、补充登记法、红字更正法等内容为主题的微课程，以弥补学生在此方面的知识欠缺。其二，明确微课程课题内容与中职会计教育目标之间的关系，将会计职业价值教育、会计实践操作能力、会计理论知识、会计岗位职业操守纳入其中，以微课程的方式来开展，激发学生学习积极性。

（二）实现微课程设计方案的优化。在明确会计微课程选题之后，接着就需要对微课程进行整体设计和归纳，拿出科学完善的设计方案，这是微课程体系构建中重要的一步。具体来说，在此过程中需要控制好以下几个因素：其一，保证能够快速切入主题，因为微课程的时间有限，以开门见山、设问导入的方式来开展实现微课程开端的设计是很有必要的。其二，注重微课程设计脚本的合理性和科学性，保证从整体来讲，会计知识概念明晰、会计知识交互环节有效、会计知识实践操作步骤准确、会计知识归纳环节精练。其三，注重教师语言的控制，语言简单明了，语速适中，不要过快，也不要过慢，最好写出讲稿，保证后期在录制的过程中做到有的放矢。

（三）注重微课程制作过程的控制。微课程制作过程是决定会计微课程质量的关键性环节，在此过程中实现对于制作流程的精细化管理和控制，显得尤为重要。当前微课程制作方式比较多，应该结合中职学校的实际情况与微课程设计方案，选择最佳的微课程制作方式。我们以摄像头拍摄、录屏软件和PPT融合制作方法为例。首先，针对选择好的资产微课程主题，去拍摄附近公司的资产素材图片，做好小视频资料，将其融入PPT中去，控制好PPT的数量，实现对于PPT的简化设计；其次，使用视频录制软件，实现教师语音录入，做到一边录入，一边讲解；最后，在录制完成之后对于教学视频资源进行合理的处理。

（四）做好对微课程体系的修改。会计专业微课程制作完毕之后，并不意味着微课程设计和开发的结束，实际上还需要结合实际的微课程效果，尤其是学生的反馈，去实现对于微课程资源的评价和修改。在此过程中需要关注以下问题：微课程是否做到围绕一个问题、一个知识点去开展，这个问题和知识点是否与学生的学习情况息息相关；微课程是否达到精简化的要求和标准，其时间安排是否合适，是否存在虎头蛇尾的情况；微课程教学语言是否得当，是否存在不清晰的情况，视频展示过程是否存在卡顿；微课程内容是否能够再次进行优化调整，以促进微课程价值的提升。在上述问题都得以分析之后，就可以对微课程体系进行相应的修改和调整。

二、会计专业微课程的设计与制作过程

一个好的微课程需要不同的媒体素材来开发，媒体素材是传递和承载教学信息的元素，主要有文本、音频、图形图像、动画和视频等。各种媒体素材的获取方法不同，需要开发者根据不同的需求进行选择。

（一）文本素材。文本素材的格式有TXT、DOC、HTM等，获取方法有键盘输入、语音识别输入、扫描识别输入、笔式书写识别输入。

（二）音频素材。音频素材的格式有MIDI、MP3、ASF、WAV等，获取方法有文件转存、格式转换、直接录制。

（三）图形图像素材。图形图像素材的格式有GIF、JPG、SEF、PNG等，获取方法有软件创作、扫描仪扫描、数码相机拍摄、数字化仪输入、屏幕、动画、视频中捕捉。

（四）动画素材。动画素材的格式有GIF、FLASH等，获取方法是借助专门的工具软件，如GIF、Movie Gear、3DSMAX等。

（五）视频素材。视频素材的格式有RM、ASF、WMV等，获取方法有模拟摄像机，数字摄像机。

在微课程设计各环节素材准备好的情况下，开发者就可以对微课程进行系统开发。微课程的制作方法主要有摄像机拍摄、数码手机拍摄、录屏软件录制，其中可以搭配不同的工具如手写板、画图工具、白纸、PPT课件等，在录制结束后再进行后期的编辑，就可以最终开发出一个完整的微课程。

下面以中职会计专业课程“基础会计”中资产章节教学为例。此章节的教学目的在于：其一，使学生了解会计中资产要素的基本概念；其二，熟练掌握资产要素的构成内容；其三，实现学生自主探究习惯的培养，融入职业素养，促进学生会计专业敏感度的提升，培养学生的团队协作精神，以适应未来的会计工作岗位的需求。本次课程资源为高等教育出版社出版的全国中职教育教材《基础会计》第二章第一章节。

第一步，设计环节。

首先，以会计界名人胡润的图片为引导，以问题实现与学生之间的互动，进而以胡润的生平事迹为故事线索，以讲故事的方式来提升学生对于会计职业的认识，接着展示我国近年来会计工作的演变与变化，从简单的财务手工记账到当前的会计财务信息系统的应用，从简单的支出和收入要素到复杂的增长率，不同性质的财务资产管理要素，展现出会计职业对于社会发展的意义，由此引导学生树立正确的会计职业价值观。注意此处以图片和动态的数字演示的方式来进行，效果更佳。

其次，结合学生的生活和学习认知，选择学生身边的企业，最好是当地学生都比较熟悉的企业，引入该企业的财务管理工作案例，要求学生去思考：对于这家企业而言，企业财务管理工作的会计们需要对于哪些资产实现管理和控制。接着展示该家公司的各种资产图片，可以是办公设备，可以是企业logo，可以是企业生产的产品。此次自然引入以下两个问题思考：其一，资产的分类标准是什么，其组成内容涉及哪些内容？其二，资产的概念应该怎样去总结和归纳？此时可以以引导的方式，帮助学生在视频的引导下实现对于相关问题的解答。在微课程即将结束的最后一点时间，一方面实现本课堂知识的小结，另一方面提出课堂延伸问题，要求学生去思考身边的小超市或者小饭店，对于它们而言，资产要素应该涉及哪些内容。

第二步，录制环节。

把设计环节的文本、图片、动画合成一个完整的PPT课件，然后准备录课软件。在常用的录课软件camtasia studio、屏幕录像大师、BB Flashback中任选一个，录制成视频文件。再进行后期剪辑，在常用的剪辑软件premiere、edius中任选一个，主要是去掉录制时发生的错误、删除重复的内容及语病、修饰不清晰的音频，以及增加一些特殊效果等。

第三步，反馈环节。

在课程视频看完之后，如果学生对于资产概念还存在疑惑，或者对于微课程内容中的部分环节存在问题，就可以在微信交互板块实现与教师之间的互动，教师可以针对学生的反馈，实现当前会计专业微课程设计和开发的优化，适当地添加或者删减部分内容，或者以更加理想的方式去抓住教学重点和难点，由此使得资产微课程的教学价值得以最大化地发挥。

综上所述，中职会计专业微课程的设计是会计专业教学资源优化配置的具体体现，是会计专业课程信息化转变的理想方案。当然，要想构建有效的会计微课程体系，中职学校应在此方面投入人力、物力、财力，从技术角度，人力资源角度去引导和组织微课程体系设计工作；中职会计专业教师应积极参与到微课程设计实践中去，具备对应的激励机制，并且有着健全微课程管理规范和标准，营造良好的会计微课程设计环境；中职会计专业学生也应该树立积极向上的学习心态，利用当前的微课程资源，实现自身会计专业技能的不断提升。只有这样，才能够发挥微课程的教育价值。

【参考文献】

[1]梁峰.基于移动终端应用技术的中职学校课堂教学改革研究[D].广州：广东技术师范学院，2014

[2]张中兴.微课与微课程研究进展综述[J].中国医学教育技术，2014（6）

[3]郭华峰，梅成才.基于微信公众平台的微课移动学习平台设计[J].中国教育信息化，2015（1）

[4]山峰，檀晓红，薛可.基于微信公众平台的移动微型学习实证研究——以“数据结构公众平台”为例[J].开放教育研究，2015（1）

[5]程超，李国林，石秋香.微信公众平台下的微课程开发与应用——以《教育统计与测评》课程为例[J].云南开放大学学报，2015（1）

[6]蒿景兰.微信公众平台在中职计算机课程教学中的应用——以CorelDRAW课程为例[J].科技风，2015（14）

[7]刘娟娟.基于微信公众平台的微课程在教学中的应用[J].中国轻工教育，2014（5）

【基金项目】广西教育厅2015年广西职业教育教学改革立项重点项目

【作者简介】李思静（1985— ），女，广西桂林人，硕士，广西金融职业技术学院（广西银行学校）会计系讲师，研究方向：财务会计、教育管理。

9.会计电算化专业毕业设计选题 篇九

说明：

l．所给选题仅供参考；同学们可以自行选题，但必须属于设计方面的；

2．具体题目与指导教师协商后正式定下来；

3．可以以小组（三人为限）形式选题，分工协作完成一个选题；

4．其他问题随时与指导教师联系。

1、会计核算工作方案设计

以实习单位为对象，就如何优化实习企业会计核算工作进行设计：如固定资产管理工作方案设计（包括计价、分类、折旧等）、存货计价工作方案设计、债权、债务核算和管理方案设计等。

2、会计电算化工作方案设计

以实习单位为对象，设计一个优化企业会计电算工作的方案：

如优化会计电算化岗位工作方案设计；会计电算系统的安全性方案设计等。

3、纳税会计工作方案设计

以实习单位为对象，设计一个优化企业计税、纳税、报税等工作的方案：如企业税收筹划方案设计等。

4、成本费用工作方案设计

以实习单位为对象，设计一个降低成企业成本费用的方案。

5、财务管理工作方案设计

以实习单位为对象，设计一个优化实习企业会计电算工作的方案：如：企业资金的筹集与管理工作优化方案。

6、会计基础工作方案设计

以实习单位为对象，设计一个优化企业会计基础工作的方案：

如企业账户、账表、账务处理程序的设置等工作优化方案；企业财务部门岗位设置、人员分配和职责的优化方案等。

7、工作单位成本核算方案设计

主要内容：结合学生实习单位成本核算情况（成本项目组成、核算方式、运作流程），设计一个改进的方案（包括：人员配备、核算环节、工作要求）

A、企业会计电算化系统

1．大型企业会计电算化信息系统的组建与实施主要内容包括：

1）硬件部分：互联网．广域网和计算机设备

2）软件部分：财务软件和办公自动化软件

3）规章制度：相关的财务制度和设备管理制度

2．中型企业会计电算化信息系统的组建与实施主要内容包括：

1）硬件部分：企业广域网和计算机设备

2）软件部分：财务软件和办公自动化软件

3）规章制度：相关的财务制度和设备管理制度

3．小型企业会计电算化信息系统的组建与实施主要内容包括：

1）硬件部分：局域网和计算机设备

2）软件部分：财务软件和办公自动化软件

3）规章制度：相关的财务制度和设备管理制度

4．行政事业单位会计电算化信息系统的组建与实施主要内容包括：

1）硬件部分：互联网．广域网．局域网和计算机设备

2）软件部分：财务软件和办公自动化软件

3）规章制度：相关的财务制度和设备管理制度

5．商业企业会计电算化信息系统的组建与实施主要内容包括：

1）硬件部分：互联网．广域网．局域网和计算机设备

2）软件部分：财务软件和办公自动化软件

3）规章制度：相关的财务制度和设备管理制度

6．独立超市会计电算化信息系统的组建与实施主要内容包括：

1）硬件部分：局域网和计算机设备

2）软件部分：财务软件和办公自动化软件

3）规章制度：相关的财务制度和设备管理制度

7．超市连锁店会计电算化信息系统的组建与实施主要内容包括：

1）硬件部分：互联网．广域网和计算机设备

2）软件部分：财务软件和办公自动化软件

3）规章制度：相关的财务制度和设备管理制度

8．互联网上会计信息系统的发布

主要内容包括：

1）会计数据的上传．下载

2）会计数据在WEB网页上的发布

9．会计电算化数据的共享与转换

主要内容包括：不同版本的会计数据转换和共享

10．会计电算化数据的审计方案

主要内容包括：如何将会计电算化数据提供给审计软件

11．会计电算化信息系统的远程控制

12．会计电算化多媒体教学系统的设计

13．IC卡在会计电算化信息系统上的应用与设计

14．会计电算化数据的加密与解密方案

15．电于商务系统中的会计数据的提出与应用

B、程序设计方面

（一）核算方面

1．企业工资管理系统分析与设计

2．企业固定资产管理系统分析与设计

3．企业成本管理系统分析与设计

4．企业存货管理系统分析与设计

5．企业应收账款管理系统分析与设计

6．企业报表系统分析与设计

7．企业总账系统分析与设计

（二）管理方面

1．企业投资管理模型设计

2．企业筹资管理模型设计

3．企业固定资产管理模型设计

4．企业流动资产管理模型设计

5．企业销售管理模型设计

6．企业采购管理模型设计

7．企业利润管理模型设计

8．企业应收账款管理模型设计

9．xx企业财务管理系统设计

10．基于Excel的XX模型设计（自选财务管理模型）

11．xx企业全面预算编制程序设计

12．作业成本法核算程序设计

（三）其他方面

1． 事业单位——管理模型设计

C、会计制度设计方面

1．企业应收账款会计制度设计

2．企业固定资产会计制度设计

3．企业账务处理程序设计

4．企业会计凭证设计

5．企业内部报表会计设计

6．企业现金会计制度设计

7．企业银行存款会计制度设计

8．企业有价证券会计制度设计

9．企业存货管理会计制度设计

10．企业投资管理会计制度设计

11．成本核算与控制制度设计

12．会计岗位分工的设计

13．企业销售管理制度设计

14．如何提高会计信息质量的制度设计

15．个人独资企业会计制度设计

16．合伙企业会计制度设计

17．农业企业的会计制度设计

18．其他方面会计制度设计

D、内部会计控制制度设计

1．企业会计内部控制环境设计

2．企业货币资金内部控制制度设计

3．企业采购业务内部控制制度设计

4．企业付款业务内部控制制度设计

5．企业销售业务内部控制制度设计

6．企业收款业务内部控制制度设计

7．某企业采购与付款业务内部控制设计

8．某企业销售与收款业务内部控制设计

9．XX企业票据管理系统分析与设计

10．XX企业库存管理制度分析与设计

11．某企业对子公司内部控制设计

12．企业工程项目业务内部控制制度设计

13．优化公司治理结构下的企业会计内控制度设计

14．企业筹资业务内部控制制度设计

15．企业投资业务内部控制制度设计

16．企业固定资产内部控制制度设计

17．企业资产管理业务内部控制制度设计

18．企业会计电算化内部控制制度设计

19．IT环境下内部会计控制设计

20．企业其他方面内部会计控制制度设计

E、审计设计

1．基于Excel的计算机审计模型的建立

2．基于Excel的XX（财务管理）模型的建立

3．XX财务软件审计的设计

4．XX公司电算化内部控制审计的设计

F、财务管理设计

1．中小企业成本核算方法应用设计

2．企业制造费用分配方法设计

3．家庭理财方案设计

4．投资组合方案设计

5．对某项资产评估的方案设计

6．某某公司成本管理制度设计

7．xx企业纳税筹划方案设计

8．xx企业的成本核算系统设计——以变动成本法为基础

9．xx企业责任中心考核体系设计

10．xx企业标准成本法应用设计

11．基于Excel的流动资产管理模型设计

12．基于Excel的销售利润管理模型设计

13．EXECEL环境下工资核算系统设计

14．中小企业财务风险控制设计

15．中小企业财务管理制度设计

16．中小企业定额成本管理制度设计

17．商业企业进销存无纸化流程设计

18．企业信用评价指标体系设计

19．企业财务状况评价指标体系设计

20．企业偿债能力分析指标体系设计

10.浅谈会计电算化会计毕业论文 篇十

关键词：会计;电算化;存在问题;策略

1当前我国会计电算化发展过程中出现的几个问题

(一)管理者主观认识不到位。管理者是企业这艘大船的领航员，在企业进行电算化的过程当中，企业主对于相关问题的认识，对于整个企业是否采用相关的技术往往具有决定性作用。现实的情况是，当下相当一部分企业主并没有认识到开展会计电算化已经是行业发展的潮流这一问题，并不能从根本上认识到学习和使用电算化会计软件给企业带来的良好收益。囿于企业主本身的知识结构和个人阅历，相当一部分企业的管理者对于会计电算化软件的安全性和保密性存疑，这种毫无依据的存疑往往成为会计电算化普及道路上的最大障碍。

(二)会计电算化相关管理薄弱。尽管事实证明，电算化会计软件的使用能为相关的会计从业人员减轻工作负担和压力，然而事物常常分为两面，在会计电算化软件使用的过程当中，还有一个非常重要的问题亟待解决，那就是，尽管会计一线的从业人员已经掌握了使用电算化软件的相应规范，但是由于多方面的原因，很多的会计管理人员不能有效掌握和理解电算化会计软件的使用操作流程，这就很大程度上导致了会计电算化相关管理的薄弱，这也一定程度上造成了会计电算化软件的普及失败。

(三)电算化专业人才极度缺乏。会计电算化软件的使用需要操作者同时具有会计和计算机两个方面的双重知识，这种对于复合型人才的需求很大程度上限制了电算化会计软件的普及使用。当前的情况是，尽管很多的正在从事会计职业的从业人员曾经接受过计算机软件的相关操作培训，但是必须承认的的一点就是，这些从业人员在计算机相关软件的掌握上还有很大的差距和漏洞，还不能熟练地掌握和使用会计电算化的一系列相关软件。这种会计人员个人能力上的缺陷很多时候就造成了整个行业发展的落后。

2解决当前会计电算化出现问题的几个对策

针对当期会计电算化普及过程中出现的一系列问题，广大企业管理人员和会计行业从业者有责任和义务作出一些行动，帮助推进我国会计行业的快速发展。

(一)完善相关法律法规。当前限制会计行业发展的一个重要的原因就在在于行业的管理者和会计队伍的直接领导者们对于相关的知识和技术不了解、不信任。以此为背景，完善相应的法律法规，帮助企业的管理者在管理实践中更加轻松自如地进行相关的会计管理，就显得尤为重要。与此同时，相关的法律法规和行业规范的制定，很大程度上能够帮助规范整个行业的行为，这不仅对于已经应用计算机电算化的企业来说是件好事，对于那些依然处于转型期的企业来说，也是利大于弊的。综上所述，进行相关法律法规的完善对于会计行业的良性发展大有裨益，值得、并应该被大力提倡。

(二)建立健全企业内部的相关规章制度。法律法规一般是针对整个行业制定的普适性的原则和规范，遵循着这些原则，只能帮助企业在运行过程中不受到国家的惩处，却不能保障企业在生产生活中收获到很好的经济效益和社会回报。针对这种情况，必须要针对自身企业的实际情况，制定相关的法律法规，建立健全企业内部的相关规章制度，保障企业在进行相关商业实践的过程中，得到更好的市场反馈。在制定企业内部相关规章制度的时候，应该遵循几个原则。首先是严控的权限，对于不兼容的权限要坚决予以分离，严格区分管理人员和普通工作人员的操作权限，保证企业内部信息的保密性，做到严守商业秘密;其次引入相互制约的机制，明确负责不同工作的相关人员分工的同时，也要设置一个或多个相互制约和监督的机制，为企业的商业秘密设置多重保险;第三，还要建立并完善内部的制约监督机制，谨防由于个别人的不廉洁而给企业整体造成不可估量的损失。

(三)加大人才培养力度。会计电算化过程中遇到问题，归根到底是会计电算化人才的缺失导致的，很大程度上，解决了人才的问题，会计电算化的问题也就能够从根本上得到改善了。为了改变当前高层次会计电算化人才缺失的问题，企业应当有意识地在高校中培养自己需要的人才，通过合作办学、提前签约等方式招揽有关会计电算化的人专业管理人才。此外，对于在职的员工，可以进行相关的`专业培养，通过对在职员工的再次培养，帮助而员工掌握高新技术，更好地位企业做贡献。为了保证培训质量，应该设置合理的考核内容，让员工的学习内容与考核内容挂钩，最大限地保证公司的投资不浪费，员工的学习有效率。

(四)制定长远规划。凡是预则立，不预则废。作为以营利为目的经济体，企业的长远规划对于企业本身来说具有非常重要的意义和价值。为了会计电算化的长远发展，应该切实认识到长远规划的重要意义，要建立覆盖整个企业的会计管理软件，让企业的财政状况始终处于公司管理者和所有者的控制之中，最大限度地保障企业和员工的利益不受内部财务情况波动的影响。与此同时，制定长远的企业财务方面的规划，还有利于企业内部的高效廉洁的运行，减低企业发展过程当中的内耗情况出现。

3结语

当前我国企业的会计电算化发展已经进入了一个新的阶段，很多好的软件正在被实施，很多好的制度正在被运行。然而应该认识到，在技术应用、人才培养和制度建立方面，还有许多的工作需要做，许多的不足有待完善。以此为背景，企业应该建立和完善相关的体制机制，加强相关人才培养，提高管理团队的整体水平，更重要的是，企业主一定要转变观念，加强学习，与时俱进，用自己的实际行动来践行会计电算化，推动会计电算化的进步，推动企业的转型升级，进而加速整个行业的发展和进步。

参考文献：

[1]王储成.有关会计电算化与会计工作的相关问题[M].北京：财会出版社，.

[2]刘语.中国会计电算化的实践分析[M].北京：海洋出版社，2013.