成绩单小学作文

2025-02-01

成绩单小学作文（精选19篇）

1.成绩单小学作文篇一

成绩

三年级初涉写作，才发现语文竟是这么难的学科。于是，便开始害怕作文、厌恶语文。一直到成绩单上：数学：100；语文：79.5时，才发现，我已经从很高很高的地方忽的滑落到了我人生的低谷。关于作文，我一直翻不过那堵墙了。我可能一生都写不好作文了，那时候这样想。可是还是得面对现实，拿着那有着讽刺对比的试卷去给爸爸看。可是出人意料，爸爸只是说：“任何事都是需要适应过程的。写作文要看你有没有一双善于观察的眼睛，那便是你灵感的来源。”……于是，“任何事都是需要适应过程的。”变成了我的又一座右铭。

下次考试，当我拿着满意的成绩去恳求表扬时，只是一句：“继续努力。”便敷衍似的打击了我的心。可是我却听到了，爸爸跟他*的对话：“她考得不错，你表扬下她……”那一次，我真的读懂了父爱，是深沉给予的无言……

我领悟到了，那是一种感动的幸福。

很多很多的幸福一直伴随着我到现在，那些感动，仍在。其实，幸福本很简单，拥有它便就更简单了。

我记得我说过：我只想要一个真实的明天，心中拥有一个收容倦途的小站，可以飞翔可以养梦的地方，盖一座小小的天堂远离忧伤；我只想要一个真实的明天，有个蔚蓝天空收容一切的希望，结束流浪结束迷失的脸庞，请给我一点点温暖过完今天……

这就叫做幸福，我们所能拥有的简单的幸福……

2.成绩单小学作文篇二

小学生在力量、耐力、速度和灵敏等素质有了一定的基础后, 才能不失时机地进行短跑专项技术训练, 使其掌握短跑运动技术, 建立正确的动力定型, 不断提高运动成绩。如果没有前期体育课打下的全面身体素质基础, 要想进行后期的短跑技术训练, 创造优异成绩, 就会成为无源之水, 无本之木了。当然, 如果一味追求增强身体素质, 忽略短跑专门技术训练, 也不能使短跑成绩有长足的进步, 因为专项技术是影响运动成绩的关键因素。

二、激发兴趣是提高小学生短跑成绩的关键

美国教育学家布卢姆说:“一个带着感情学习的学生, 比那些缺乏热情或兴趣的学生学习得更加轻松、更加迅速。”小学生对短跑运动产生了浓厚兴趣, 训练就能收到事半功倍的效果。为了提高学生的学习兴趣, 笔者平时在训练中根据学生的兴趣爱好变换各种训练方法手段, 组织和编排体育游戏或比赛, 如迎面接力跑, 追逐跑, 小足球、小篮球游戏等, 使训练内容生动活泼、多样化, 做到寓快乐于训练中, 玩中练、练中乐。充分利用小学生的好奇心, 强化他们的求知欲, 使他们对每次训练都产生新鲜感, 感到生动有趣。学生一旦对短跑有兴趣, 不但自觉参加训练, 连双休日也自己练习。这种从“要我练”到”我要练”的转变, 对训练效果的影响是十分积极的。

三、肯定鼓励是小学生学好短跑运动技术的动力

德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”在短跑训练中, 笔者常常运用激励和鼓励法, 帮助学生树立信心, 接受短跑运动技术训练, 促进运动条件反射的建立和运动技能的形成。

四、科学合理训练是提高小学生短跑成绩的核心

小学生时期是学习和掌握短跑技术的大好时机, 抓住这一“黄金时段”进行科学合理的训练, 就能促进短跑技能动力定型的建立, 并为后来的短跑运动员培养奠定良好的基础。倘若训练不当, 非但不能提高短跑成绩, 也可能造成身心损害。笔者在多年的教学训练实践中, 特别注意以下几个方面:

(一) 适度负荷。

小学生的骨骼肌肉尚未生长发育完善, 内脏器官 (特别是心血管) 机能较低, 不能承受过大的负荷, 尤其是无氧训练更应合理安排, 短跑的无氧训练要占三分之二以上, 在训练中采用大、中、小强度交叉训练。一般安排三周为一个训练周期, 在运动量周每堂训练课中安排短距离快速疾跑;每周一、三、五安排这种课时训练内容;周二、周四可穿插强度小些的柔韧、力量等身体素质训练。在运动强度周时, 每堂课可直接安排60米× (5—6) 次 (安排时间同上) 、要求达到90%-95%以上的强度, 练习后再做些小强度、距离较长的慢跑或跳跃性练习, 使无氧训练和有氧训练结合起来, 有利于疲劳物质 (如乳酸等) 的清除, 促进机体的恢复。与此同时, 在训练中还要加强教学观察, 防止学生产生过度疲劳。

(二) 正确示范。

教师清晰、简练的讲解, 到位的示范动作显得尤为重要。在短跑教学中, 对起跑、起跑后的加速跑、途中跑、冲刺等各个教学环节, 用幻灯演示, 然后进行学生自由讨论, 组织练习。

(三) 突出加快步频练习。

在训练中常采用加快步频练习法, 如 (6-10) 秒×3组的快速高抬腿练习, 要求学生在规定的时间内完成30-50次快频率的高抬腿练习, 经过2-3周的练习, 学生基本能够达到目标后, 就再适当提高要求, 在原来规定的时间内完成32-53次快速高抬腿。如此不断提高高抬腿频率, 坚持2-3个月训练后, 短路速度就明显加快。

(四) 强化灵敏、协调能力训练。

短跑运动要求运动员必须具有良好的灵敏素质和协调能力, 才能很好地完成技术动作, 取得优异成绩。在学生进行各种各样的反应练习中, 注意提高他们的练习速度, 要求在最短的时间内完成规定的动作“达标”, 如背转身后跑, 俯卧撑接蹲跳起跑, 转身拍手等练习, 在快速反应游戏中进一步提高灵敏速度、动作速度。不仅训练了灵敏性和协调性, 又可帮助学生克服单调、枯燥乏味的不良情绪, 培养学生的训练兴趣。

(五) 强增强腿部力量练习。

在平时训练中可循序渐进地适当穿插增强腿部力量练习, 以促进速度素质的提高。在训练中常采用立定跳远、跨步跳、单足跳、弓箭步跳、后蹬跑等练习来提高蹬地力量和蹬地速度。如每天30米×3组的后蹬跑练习, 开始每组练习一般要19步才能完成, 经过1—2个月的系统训练, 只用18步就能完成。再经过3个月的坚持不懈的系统训练, 最后只用16步就完成了, 由此使腿部力量得到加强, 有助于速度素质的发展。

五、培养意志品质是提高小学生短跑成绩的保证

3.如何提高小学语文教学成绩篇三

一、从人格上，尊重、关爱每一位学生，时时事事做学生的表率

我每天总是第一名到学校，最后一名离开学校。对班里的每位学生倾注真诚的情感，平等、善待、关爱每位学生，用真心和善意去打动他们、诱导他们、启发他们，逐步增强他们的信心、勇气，特别是后进生，我们班有一位叫马振蕴（化名）的学生，学习基础比较差，书写乱，自己的东西（饭卡）丢三落四，作业常教不上，晚上住宿还经常叫家长接回去住，家长因学习成绩和生活习惯问题非常挠头，经了解：他有年迈的奶奶需要照料，他爸爸身体也不好。于是，我在学习上采取“一帮一”活动，安排学习好的和他一桌：生活上给予照顾，多次向上级申请资金帮助；习惯的养成上采取强制措施，一周必须换一次衣服，一月必须理一次发，每天的作业必须按时交，没有特殊事情不能回家，自己的东西必须排放有秩序，经过一年多的教育和指导，他恢复了理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，有了较大的进步。

二、注重兴趣培养

俗话说：“兴趣是最好的老师。”例如，在教低年级生字时，我别具一格，根据字形的特点，编一些谜语来帮助学生记字。“一口咬掉牛尾巴”是“告”，“大口和小口一起回家”是“回”字，这样，学生在学中玩，玩中学，既学到了记字的方法又增加了学字的兴趣，充分调动了学习的每个细胞，达到了事半功倍的教学效果。

三、教师做到精讲和精练

“精讲”就是弄清所讲内容的重点、难点及所达到的教学目标，做到上课目标明确，有的放矢，采取灵活多变的教学方法，使所教知识点简明、易学、有趣。“精练”就是教师在讲解某一知识之后，精心设计出与之相适应的课堂练习和课堂活动，指导学生认真完成，让学生在做题的过程中，巩固、掌握精讲的内容。需要注意的是训练的过程中教师要突出重点，突破难点，掌握特点，抓住关键，将知识与技能有机地结合起来。教师只有做到“精讲与精练”，学生才可以在单位时间内提高效率，才能培养出含金量高、创造性的人才。

四、在阅读教学中培养学生的想象力

抓住文章的重点语句，让学生张开想象的翅膀。如，我在教学《李时珍》一文中“李时珍的父亲不愿让儿子当医生，但李时珍处处留心向父亲学习，还暗记下了不少药方。”我引导学生想象李时珍怎样“处处留心”，时时事事处处留心，他怎样“暗记下了不少药方”，通过扩展性想象，深入理解了课文内容。

五、注重积累，养成小练笔经常写日记的好习惯

“处处留心皆学问。”大街上的小广告，过年贴的对联，大自然中的风、雪、雾、树挂、窗花等，生活中、学习中每天都有新内容、新事情，从中悟出新意，把自己身边的事不拘形式的写出来，每时每事，有感而作，天长日久也是一笔不小的收获。总之让学生玩中学，乐中写。教师要放下架子，与学生共同走进自然和社会生活，放飞快乐，活跃学生的思维，让他们用自己的笔去写他们真实的生活。

语文教学是一门大学问，需要教师充分的把握教材，密切联系学生生活，抓住典型的事例，教给学生思考问题的方法，培养学生自主学习的能力，激发学习的兴趣，养成良好的学习习惯，使学生不仅爱语文教师，更爱语文。

（作者单位河北省冀州市北漳淮学校）

4.成绩小学作文篇四

今天妈妈就要去拿成绩报告单了，我的心中既紧张又不时地掠过一丝不安和激动。

傍晚，开完家长会的妈妈一脸平静，将手中的成绩报告单递给我。我心中想：难道这是个不好的兆头吗?翻开成绩报告单，我手遮着一条一条看下来。第一条A，第二条A 。第八条是B!我大吃一惊，细细地读了起来：“上课认真听讲，大胆发言，声音清楚、响亮” 这学期我确实这项做得不太好。思想品德素质看完了，其余都是A，我松了一口气。可是又看到心理素质：爱学习、爱思考，有创新意识又是两颗星时，我心想：这两个毛病真是一个可怕的敌人，但是我下次一定要攻克它们。又当我看到语文时，我不仅冒出冷汗，诵读、习作、写字平时都是良，数学、英语倒还好。

是啊，我不能辜负老师报告单上的评语：在老师眼中，你是一个爱看书的男孩子……后半学期，你上课认真了，学得主动了……”也不能辜负老师对我的期待和鼓励，我一定再接再厉，争取得到更大的进步，我会努力的!

5.成绩小学作文篇五

看了这篇漫画，我感觉之前考100分，这次考98分，也没有多大差别，不应该受到批评。而之前考55分，这次考61分，从不及格到及格，也是需要一点鼓励和表扬的。考个试，如果说考差了一点，没关系，不能批评要多鼓励孩子，争取下次考得好点。许多家长都是像漫画里一样，孩子稍微考得差一点就批评和指责。我想对他们说：成绩不是最重要的。

当我平时考得差一点的时候，我妈可不会像漫画里一样，而是耐心地指导我。有一次，我考了88分，回家路上一直提心吊胆：老妈看到这成绩肯定会骂我的。到家后，给妈妈看了成绩，我将头低下不敢直视妈妈。但是令我意想不到的是，妈妈轻轻地说了几句，就做到我旁边来，耐心地跟我一起分析原因，并提了些需要注意的地方。虽然讲了很长时间，但我却觉得这是温馨而又短暂的几分钟。在讲解时，一旦我有什么不理解的，妈妈就会轻轻一笑，重又给我讲一遍。讲完后妈妈还不忘对我说”这次考得不好没关系，努力了多少才重要。”

6.小学作文：数学成绩带来的烦恼篇六

我坐车行驶在回家的路上。面对那鲜红的44分。我不知道该怎样对家长说这次考试的成绩。

试卷要求家长签字，我不得不吞吞吐吐的说出那几个字，“妈妈，这个星期考试了，三科连考模拟考试。”妈妈说：“考了多少分。”而我也只能让她失望了：“44分。”说着说着，我哭了，我感觉此时的我就像受了冤枉一样。因为我知道，妈妈是不会让我解释的，只会以这个为理由让我做越来越多的习题罢了，再继续多加努力，所以了也是白说。只能是等着被骂一顿！果然，妈妈只说了一句： “把试卷给我。”从那以后妈妈就总拿44分为借口，说：“失败你总结原因了吗？”周末也是如此，就算作业都做完了也不让我玩：星期六，我做完作业后想看会儿电视，可刚打开就被关了。玩儿会电脑，网线被拔。妈妈总是说：“考那么差，还敢看电视玩儿电脑，去复习！”妈妈用命令的语气说。

唉，真头疼啊！小升初习题从来没有见过，这么难的数学题怎么可能会做，习题上的只不过是冰山一角，数学题这么多，什么时候才复习的完呀？我还是一直摸不到头脑。

7.成绩单小学作文篇七

1.1 首先教师应该通览教材

把3-6年级的科学课本“通览”———首先领会编者的意图,只有这样才能更好的理解教材并且知道自己应该如何把学生教会(知识,技能,知识与技能的完美结合;理论与实践的统一)。

1.2 充分利用教辅用书

与学生和教师配套使用的教辅用书是专家的多年经验的完美呈现,教师必须深刻领会并和教材进行有机的结合,教辅用书的观点只是给你一个建议,应该在前人的基础上并结合自己对生活,社会阅历,社会实践,社会需求等几个方面的综合考虑的基础之上,来判定最终采取哪一种方法:来讲授这一节,这一章,这一本书……

1.3 必须与同行充分交流,切忌高傲自大

俗话说得好———三人行必有我师,充分吸收他人的长处:学法,教法,备法,讲法,用法;把他人的经验(内化),这样才能提高自己,有利于自己的教学,有利于提高学生的学习成绩,动手操作的能力,到社会实践的能力。

1.4 有时间尽量多听课

吸收他人之长,补自己之短;不要就听科学课:科学是一个交叉的学科,要想把它教好并且让学生学会,自己必须要有充分的准备:科学涉及到物理,化学,生物,地理,历史等多个学科,这样就要求教师有很好的基础,基础不行必须抓时间自己补课。

1.5 课前的实验很重要

它决定你的课是否成功,课前的准备一定要充分:材料,事先想到的实验的结果,估计可能出现的问题,应如何来解决;学生当堂的插曲(临时出现的随即情况),你如何来应对;学生的提问必须给予:当时解决,否则,学生就把你看扁了,这些都得需要你有很好的内功。

1.6 内化自己的知识

把你以前学过的和现在的生活实际紧密的联系起来,以前的知识到现在是否还可以应用,教师应提前演练多次,目的只有一个把学生教好,做一个让学生信任,同行称赞,家长满意,社会认可的教师。

2 教师应该充分了解学生和家长

2.1 了解学生的基础

她(他)的科学知识到底掌握到什么程度,这样才能因地制宜,分别对待每一个学生,有利于提高她(他)的综合素质。

2.2 了解学生的性格

对于这个你可能不认可,但是实际当中非常重要。你一旦了解了学生的实际情况以后,你可以很自如的把他(她)教好。因为你可以根据她(他)实际来教他(她),这样能不出成绩吗?

2.3 了解学生的家长家长对自己孩子的态度,要让他(她)成才还是成人,或者是在学校混日子。

2.4 家长的态度决定你的教学的方向

我讲一个自己的亲身经历———那是1992年9月1日我毕业教学的第一天,由于一道数学题,我发现学生王某在和我撒谎,于是在年轻的工作热情的推动下,我把他叫到办公室,又问他一遍,他还是那样说,当时我的气大了:于是我打了他“一记耳光”,结果:他父亲刚给买的新眼镜很不情愿的摔在了地上,它的“哭声”当时我感觉不到,但是现在我可以完全的体会得到,他当时留下了“委屈的泪水”。当天的中午,他的父亲来到小寺沟中学(当时在承德市很有名的公立收费学校)只叫了语文老师和我,在小寺沟一个有名的饭店,请我们吃了一顿丰盛的午餐,当时他父亲说:“我的孩子就是你的孩子,老师替我管教,我搭交情,我在家比你管教的还严(冬天我让他手握很热的暖气管子,撅着屁股,用木板狠狠的打屁股)……讲到这里你应该知道家长配合的重要性了,如果我碰到的是一个不讲理的学生家长,那我对这样的学生就无法教育了,所以我用亲身的经历来告诫广大的同仁。

2.5 充分了解学生的好处

还是用事实来说服你———我1992年-1995年在小寺沟中学任教期间:学校要求优秀率45%;及格率85%,我每次都超额完成任务,它的基础是:我的学生的很好的配合———我刚到期中考试就把半个学期的课程全部讲完,我上课非常轻松,最后能达到这样的水平:我感觉到学生的水平达到不用“教”的水平———自学能力已经达到,第一节课自学,第二节课用“刻钢板”(学生自学的时间)印完的测验题进行考试,结果发现及格率95.6%;优秀率62.3%。

3 做好自己的本职工作

(1)上好自己的每一课要向40分钟要效益,努力做到:堂堂清,日日清,周周清,月月清,年年清。(2)抓好学生的阶段测试平时测验,章节考试,单元考试,月考,学期末考试。努力做到:精讲精练,事半功倍。(3)要把实验和讲课有机的结合不一定非得按照教科书编排的顺序,要以“学生的接受能力来衡量”,目的只有一个:让学生不但要学会知识,还要学会自学的方法,实际应用的能力和社会接轨的能力等等。

4 把家长,学生,教师,社会有机的融合在一起

(1)首先取得家长的承认包括你的知识水平,教学实际,与学生的亲和力(学生对你的认可度,水平,讲课的认知度,学生的领会程度等等),社会的认可程度等等。(2)其次取得学生的认可一旦学生不认可你,就是你的课讲得再好,也是竹篮打水———一场空。(3)教师应该做好自己的本职工作实绩,社交能力,与学生的亲和力,与家长的沟通能力。(4)取得社会的认可度这是一个长期的过程,需要你有相当长的,平时的,一点一滴的积累,这样你才能得到社会的认可。

5 结束语

要想提高学生的成绩和综合素质,不是一朝一夕的事情,得从小事做起,从点滴做起,正如我们承德市上板城中心小学的康洪才校长所说:放下架子,摆正位子,俯下身子,聆听学子,专心教子。

摘要：小学教育的对象是祖国的花朵,做好学生小学时候的教育工作,对学生长大后的发展有重要的意义,甚至影响学生的一生。本文对如何提高小学生的学习成绩和综合素质进行了简要的论述。

8.提高小学英语教学成绩方法探析篇八

【关键词】教学改革小学英语措施效果

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0135-01

一、兴趣的培养

我们知道兴趣是孩子学习的动力。只要让小孩对英语产生兴趣，那么学习就变得有滋有味。我们经常问学生：“你们觉得英语的学习难吗？”我们听到的大多数是一个字：“难！”他们都认为一背单词、短语、课文就头疼，长期下来，学生就会产生一种排斥的心理。更糟糕的是很多都开始放弃英语的学习，觉得自己不是学英语的料。其实，任何东西只要我们对他产生了兴趣，学起来就是无比轻松。学英语也是如此，只要我们了解到其中的精华，也能从中获取到乐趣。我们都知道兴趣来源于生活，只要我们把英语和生活中的点滴相结合，多去用心去发现它的奥秘，这样将使我们把学生们厌烦的英语变得趣味十足。我们都知道英语要说出来才是真正的学，只会写不会说那等于一条凳子少了一条腿，不能再坐人了。所以，我们老师要多去鼓励学生大胆的说出来，不管正确与否，说出来我们就有改正的机会。在课堂上，学习的气氛要浓厚，把课堂活跃起来，在一个大家都舒适的环境下进行我们的教学。正所谓，在快乐中学习，在快乐中学英语；我们要学会用眼神、用鼓励的话语去帮助学生渡过学习中的难关，或许只有这样，学生才能有有兴趣.有信心把英语学好。

二、课的好坏决定课的质量

课堂的学习是学生学习知识最重要的环节。我们老师的准备将影响每一堂课的效率，是教学中的关键之处。在教小学生学习英语的时候，教师绝对不能照本宣科，要根据课堂的具体情况来调整我们的教学内容。当然，调整不是没有节奏的改变，我们要把握我们每节课的具体时间安排。我们要做到精益求精，减少一些不必要的教学内容，为有效的教学争取更多的时间。同时，我们要密切关注孩子学习的情况，在他们注意力集中的时候，我们可以多传授给他们知识；在他们疲惫的时候，我们可以教他们一些简单的英文儿歌来缓解。多去鼓励孩子把学到的英语说出来，同学之间多一些交流，多一些讨论，让小孩保持着那份激情。通过合理安排时间来提高课堂教学的效率，就能使小孩在课堂上学到更多的东西。我们应该顺应孩子的发展规律，在课堂上多组织一些英语活动，把教学内容灌输到其中，这样下来才是一堂完美的课。作为老师的我们应该多去总结课堂的一些问题，想到好的方法去应对，这样才是促进孩子学习的关键。

三、在小学英语教学中有轻重之分

我们心理学学过每个人的记忆，初次记忆后，20分钟剩下一半多些；一个小时过后只剩下三分之一的样子。结论告诉我们，在英语词汇的记忆中，我们要多创设情境，单词在更多的情况下使用，让学生都去读写。先把重点的词汇记牢，在实际的运用中来进一步帮学生巩固重点词汇。以朗读比赛的形式，多进行朗读，加深学生对重点词汇的记忆。

四、重视同学之间的合作

古人云：“千里之堤毁于蚁穴”。这告诉我们合作的力量是无穷的，是成功的捷径。因此，在小学英语的教学过程中，我们要重视小组合作交流学习。因为在合作交流学习中，学生之间可以相互交流，相互补充，取长补短。合作学习也能培养学生处理实际问题的能力和培养学生自主学习的能力。我们也看到过很多课堂已经开始了小组合作教学，英语的学习本来就是一个探索性的学习，只有在学生的合作交流和老师的反思、总结、修改中，英语课堂的教学才会有新的色彩，才会越来越有吸引力。

五、打牢基础知识

我们都明白没有基础后面的步骤都无法进行。假如我们的孩子不会字母就不会单词，不会单词就不会句子，这些都是有过程的，没有前面的铺垫后面就没有办法去开展。尤其在很正式的场合如公开课、展示课等，我们都知道这些课是做好了充分的准备，所以效果是十分精彩的。但是，我们要明白这些都是之前精心的布置和师生之间在课堂上的完美配合的结果。这些少不了学生基础知识的牢固和教师辛勤的付出。

我们思考一下：假如我们每堂课没有目的的进行一些活动，不把一些基础的英语知识穿插在活动中，那我们活动的目的就失去了。没有基础知识，就算我们的活动再精彩也是徒劳。没有单词、短语、语法的积累后面我们的写作如何去开展；没有时态、语态的学习我们接下来的英语教学又如何去进行。因而我们英语老师要顾全大局，要顾及到每一位学生。尤其是在开始的入学阶段，一定要重视学生基础知识和技能的学习。基础有了，后面的教学工作便可以有序的开展下去；学生有兴趣了，学生的英语便自然提高了。

六、加强教具的使用和情景教学的融入

我们知道小学课本的课文基本上都配有插图。由此，我们在教学的过程中也要充分利用教具来帮助学生提高英语表达能力，比如，要他们简单介绍一下图片的内容。在这里教师没有必要过多的去要求他们讲的有多好，只有他们可以流利的表达就行。学生运用自己所学的英语知识进行交流，让他们不再畏惧开口说英语，让他们体会到学习英语的快乐所在。

每个人都知道，语言的学习是和很多东西相关联，而且是一个复杂的过程。语言只有在一定的情景中才能体现出它的意义。传统教学模式教师一般都是采用先讲单词，然后讲句型，最后再投入到课文的教学。这种教学方式看起来是把问题解决了，以为学生在学习课文时就会得心应手。但是效果并不是很理想，学生并不明白课文的意思，要他们学会语言的交流就更加困难。这就是学生学习了那样久的英语，最后却发现学到的是哑巴英语，这也许就是问题的原因。

9.数学成绩下来后小学作文600字篇九

前天的数学试卷，我已知道做得不好，但没想到那个震撼的数字是72分。

“几家欢喜几家愁”。今天的愁家却是我。觉悟后的`悲哀，只深深将自己葬了。我一直这样安慰自己，却仍旧满腹忧愁。灯熄了，我仰望星空，点点繁星热闹了整个天空，不禁想起了十岁那年的同一个夜空，同一个心情……

放学了，我拿着考卷准备让奶奶骂我一顿。平时都只能考80分左右，奶奶并没什么反应，我想奶奶应当不会生气。但我仍旧忧心忡忡。

到家了，我把考卷拿给了奶奶。奶奶望了望我，摇了摇头，唉声叹气地走到卧室里。此时，泪珠竟溢出眼眶。我不懂，难道我不该高兴吗?为何而哭呢?我抑制不住了，放声大哭起来。难道，奶奶对我已不在抱有希望了，放弃了我?我不要!山头独立，宇宙只有我一人占了么?奶奶，您为何不来安慰我?

独自一人迈着忧伤而沉重的步伐来到屋外。希望和煦的微风，能带给我一丝安慰。我抬起头数起夜空中的繁星，这才发现它们不断地在重现微笑。我又何尝不是呢?忧愁来了，快乐还会远吗?只要我考好了，奶奶和我就都会开心。

奶奶，虽然我不知你是否已恨我了，但“你知道，你爱惜，花儿努力地开;你不知，你厌恶，花儿努力地开。”我想，只要我开出了绚丽的花朵，你的回忆便会抹去那段悲哀。

在无人关注的角落里，我寂寞而刻苦地学习着。希望能够有一天，能够冲破心灵的极限。

10.成绩单小学作文篇十

各位同学们，成绩不好经不要轻易放弃，在学校成绩的好与坏，并不决定着人生的成败。上学时是学校里的留级生，日后在社会上取得成功的.故事不知道有多少。事实上发明大王爱迪生就属于这种人。

爱迪生从小就充满好奇心，甚至自己去孵小鸡，结果被学校里的老师骂成是低能儿，笨蛋，到最后被赶出学校。可爱迪生并没有放弃，他开始一边自学一边搞实验，到最后不照样成了发明大王吗?不要因为一点小困难，去放弃，去自卑。

想一想马拉松大赛吧。只有拥有着坚定的意志力的选手，才能到达终点取得成功。一开始领先的人并不能保正一直都领先于其他选手。如果中途放弃的话，就什么结果都没有了。

学习也是这样。今天是尖子生，并不代表明天还是尖子生，也没有现在是后进生，今天就不能变成尖子生的说法。

没有必要因为现在成绩比别人差一点就觉得失望或者放弃。在中途灰心失望、半途而废的话，就永远无法到达终点。记得亡羊补牢为时未晚这句话吗?从现在开始树立自信心吧，对于年少的大家来说还有很多时间和机会。相信自己，我的成绩一点也不差!我很聪明!

11.谈小学数学学生成绩的考查与评定篇十一

实施素质教育，必须改革旧的教学评价机制，建立一套与之相适应的科学的评价体系，是调动学生学习积极性、主动发展、全面提高的催化剂，对实施素质教育，全面提高教学质量具有重要的意义。下面结合本人在小学数学教学中的体会，对学生成绩的考查与评定谈点粗浅的体会和构想。

一、成绩评定的原则

1.科学性

学生成绩的考查和评定是一项复杂的工作。与实施素质教育相适应的评定方法应具有严谨性，并且是合理而有效的。它既要全面显示学生所取得的进步和发展，又要在一定程度上反映教师的教学水平和教学质量，为教学工作提供真实、可靠的反馈。

2.整体性

数学素质教育的内容是一个有机整体，在小学数学教学中落实素质教育要让学生掌握比较系统的、扎实的数学基础知识，发展智力，培养能力，也要促其健康个性、良好心理品质的养成。对这些综合内容的评价必然要求评定方法具有整体性。

3.导向性

导向性是成绩评定的重要原则，在教学过程中，教师对学生成绩的评价结果，要体现在引导学生明确学习目的、学习内容及方法上，改革成绩评定方法既要通过对评定目的、评定方法、结果的改革，引导学生踏入素质教育的轨道。

4.激励性

素质教育的内涵之一就是不仅要让学生得到生动活泼的发展，而且要主动得到发展。这就需要在教学过程中不断地对学生的学习过程、成果以及学习效率等给以及时评价，使学生获得精神上的满足，调动他们学习的积极性和主动性，激励学生主动去获取知识。

5.可操作性

评价功能本身要求评定方法具有可操作性，传统考试能较好的测评学生掌握知识的情况，具有很强的操作性，但却无法检测学生对数学学习的兴趣、爱好、态度等，无法检测学生的学习习惯和行为习惯。建立科学的成绩评定方法，要在考试的基础上加强对非智力因素的测评，把定性与定量结合起来，建立综合性、操作性很强的评定方法。

二、成绩考查与评定的内容

成绩考查的目的决定考查的内容，应试教育成绩考查的最终目的是为了升学，表现在考查内容上即是单纯的课本知识的考查；素质教育成绩考查的目的，是全面测评学生在数学学习中所获取的进步，促进学生各方面素质的整体发展。考查内容不仅仅是学生对知识的掌握情况，还应涉及到能力、情意等方面。

1.加强对数学基本规律、基本知识的考查

数学教学大纲指出：“小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等最基础的知识，是进一步学习的基础，必须使学生切实学好。”所以，无论在教学中，还是在考查学生成绩时，都要把基础知识放在重要的地位，加大考查的力度，加重考查的比例。

2.加强对学生能力因素的考查

为了迎接新形势下的挑战，新的教学大纲把知识、能力、思想教育放在同等重要的地位，在教学活动中，学生获得知识的过程也应当是能力受到培养的过程，在传授知识的同时，要培养学生的计算能力、思维能力、表达能力和运用知识解决实际问题的能力等。在成绩考查时，重点采用笔试的形式，把能力因素渗透在试题中；也可以采用口试的形式，对思维能力、表达能力进行检测，考查学生思维的简捷性、流畅性、创造性。

3.加强对学生动手操作及实践能力的考查

在应用题和几何知识教学中，很多知识是通过动手操作获得的，很多问题是在动手操作中解决的。操作可以建立表象，启迪思维，在考查学生操作能力时，首先也要制定评分标准，内容要包括：操作的思路、程序、动作熟练程度以及操作速度、结果等。然后根据学生的操作情况，当面评分，及时反馈。

4.加强对非智力因素的考查

非智力因素包括态度、兴趣、动机、情感意志、性格等。其中兴趣、情感、意志对数学学习影响最大，托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。素质教育要求学生生动活泼、主动地发展，这依赖于学生对数学的兴趣和热爱数学的情感，并因此在数学学习过程中培养不怕困难，克服困难的意志等，对非智力因素的考查，可以遵循大纲的要求，挖掘教材中的德育情感因素，并结合兴趣、意志、态度、习惯、动机等在数学学习中的不同表现，编制定性的问卷调查表，每一个定性的条目对应一个分值。根据自评与他评相结合的方法，计算出总分。

三、学生成绩考查与评定的方法

学生成绩的评定，要做好三个结合：

1.多种考查形式相结合

考试作为考查学生成绩的一种手段，它既可以为应试教育服务，也可以为素质教育服务，成绩的考查与评定，要在笔试的基础上变单纯的笔试为多种考查形式相结合的综合评价。

（1）笔试：笔试可以考查学生对数学基础知识的掌握情况以及应用知识进行解题的能力，命题时要依纲靠本，试题内容要有典型性，不出偏题怪题。单元形成性检测，期中、期末考试主要以笔试为主。

（2）口试：口头考查学生对一些知识的掌握情况。例如：口算、口述基本概念，说思路训练等，以及非智力因素发展情况，口试不仅可以考查学生对知识的掌握情况，而且可以考查学生运用数学语言表达观点的能力，以及回答的速度等，这种形式的考查，师生之间的信息反馈及时，教学调控有力。口试多用于日常教学中，每学期，教师要争取对所有学生进行相同次数的随堂口试，并予以课后记分，学期结束时，取其平均值，作为分项成绩。

（3）操作考查：教材中的概念、法则、几何知识等，大纲都有相应的操作要求。操作能力的考查要贯穿于教学过程的始终，平时结合教学内容，对一个学生进行多次考查，并记分。在学期结束时，编制操作能力系列考题，让学生随机抽取操作并记分，也建立一个分项成绩。

2.终结性评价与过程性评价相结合

应试教育注重终结性评价，以期末考试的分数对学生的成绩“一锤定音”，素质教育成绩的评价要把终结性和过程性评价结合起来，在保留终结性考试的基础上，注重学习过程中的诊断性评价和形成性评价。布鲁姆认为，重视过程性评价，就是重视评价的反馈功能，及时调控教学过程，使学生的学习处于一种最佳状态。过程性评价的考查分别以口试、笔试、操作等不同形式进行，及时反馈，并且以鼓励为主，使学生产生学好数学的信心，并及时对所学内容进行查漏补缺。

3.教师评定与学生评定相结合

教师在教学过程中要充分发挥主导作用，引导学生不断地去获取新知，培养能力，发展智力，并不断在教学中对学生的成绩进行正确科学的评定，激励学生以更大的兴趣和热情投入到新的学习之中。同时，也要积极引导学生自评，充分发挥其主体地位。苏霍姆林斯基说过：“人的内心里有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的世界里，这种需求特别强烈”。所以，我们应该充分信任学生、尊重学生，在成绩考查时让学生自己对自己采用多种形式的评定，并引导学生对自评的结果正确归因。

12.成绩单小学作文篇十二

1 对象与方法

1.1 对象

采用随机整群抽样法,在太原市6个城区中各抽取1所小学,以6所小学五年级全体学生为调查对象。共发放调查问卷1 790份,收回有效问卷1 652份,有效回收率为92.29%,其中男生859名,占52.0%;女生793名,占48.0%。

1.2 工具

自制调查表由一般情况和儿童心理测验两部分组成。一般情况内容包括儿童的姓名、性别、年龄、是否独生子女、父母学历、最近0.5 a每周参加校外体育锻炼的情况、最近0.5 a每周在家使用银屏的情况、最近0.5 a每周吃早餐的情况。心理测验内容包括儿童社交焦虑量表、儿童孤独量表、Piers-Harris儿童自我意识量表[2]。其中儿童社交焦虑量表用于测查儿童的社交困难,量表由10个题目组成,使用3级评分制,得分越高,提示社交焦虑程度越严重;儿童孤独量表用于评定孤独感、社会适应与不适应感以及对自己在同伴中地位的主观评价,共有16个题目,使用5级评分制,得分越高表示孤独感-社会不满情绪越重;Piers-Harris儿童自我意识量表用于评价儿童的自我意识状况,由80个题目组成,得分越高提示儿童的自我评价越高,自我感觉良好。上述各量表均有较好的信度和效度[2]。间隔1个月后,采用随机整群抽样的方法,随机抽取2个班的学生共109名进行复测。3个量表复测信度(r值)依次为0.782,0.801和0.813(P值均<0.01),说明调查问卷有较好的信度。

1.3 方法

采用自填问卷方式,以班为单位,在调查人员统一指导语下独立完成,调查问卷当堂收回。调查前向学生说明此次调查目的及保护隐私的原则,以确保调查的真实性。上学期期末语文和数学成绩由学生自行填写。每个学校抽取1个班的学生,共对417名学生的学习成绩进行复核,其中语文成绩一致率为93.8%,数学成绩一致率为94.5%。小学生当年的身高、体重值由太原市中小学保健所的保健医师按照全国中小学生体质调研的要求和方法进行测量并计算体质量指数,采用2003年中国肥胖问题工作组公布的我国儿童青少年体质指数标准[3],将全体学生分为正常、超重和肥胖3组。

1.4 统计分析

应用SPSS 13.0建立数据库,并进行单因素t检验、方差分析和多元逐步回归分析。

2 结果

2.1 小学生学习成绩

表1表明,女生的语文成绩、总均分显著高于男生;数学成绩差异无统计学意义。独生子女的语文成绩、数学成绩和总均分均显著高于非独生子女。随着父母文化程度的提高,学生的语文成绩、数学成绩和总均分均显著增高。LSD检验结果显示,父亲文化程度是大专及以上和高中及职高学生的语文成绩显著高于初中及技校和小学及以下;在数学成绩和总均分上,各组间差异均有统计学意义。母亲文化程度是大专及以上学生的语文成绩显著高于母亲文化程度是初中及技校和小学及以下;在数学成绩上,除高中及职高与初中及技校组间的差异无统计学意义外,其余各组间差异均有统计学意义。在总均分方面,除初中及技校与小学及以下组间的差异无统计学意义外,其余各组间差异均有统计学意义。

表2表明,学生每周参加校外体育锻炼的次数不同,语文成绩、数学成绩和总均分明显不同。LSD检验结果显示,每周参加2次及以下组和7次及以上组学生的语文成绩显著低于每周5～6次组;在数学成绩和总均分方面,每周参加2次及以下组显著低于其余各组。

学生每周在家从事各种银屏活动的次数不同,语文成绩和总均分明显不同,数学成绩差异无统计学意义;每周5～6次组和7次及以上组学生的语文成绩显著低于每周2次及以下组的学生。在总均分方面,每周7次及以上组显著低于每周2次及以下组和每周3～4次组。

学生每周吃早餐的次数不同,语文成绩、数学成绩和总均分明显不同。其中每天都吃和每周1～2次不吃早餐学生的语文成绩显著高于每周3～4次和每周5次及以上不吃早餐组的学生;每天都吃早餐学生的数学成绩显著高于每周3～4次和每周5次及以上不吃早餐组的学生。在总均分方面,除每周3～4次组与5次及以上组间的差异无统计学意义外,其余各组间差异均有统计学意义。

2.2 五年级小学生学习成绩的多元逐步回归分析

以语文成绩、数学成绩和总均分分别作为应变量,以性别、是否独生子女、父母学历、每周校外体育锻炼情况、每周从事银屏活动情况、每周吃早餐情况、焦虑量表总分、孤独量表总分、自我意识总分和体重状态作为自变量,在α=0.05水平,进行多元逐步回归分析,结果显示,与语文成绩显著关联的因素有学生的自我意识、性别、是否独生子女和吃早餐情况;与数学成绩显著关联的因素有学生的自我意识、是否独生子女、孤独感、体育锻炼情况和父亲学历;与总均分显著关联的因素有学生的自我意识、是否独生子女、孤独感和体重状态。见表3。

3 讨论

本次调查显示,小学高年级学生的学习成绩存在性别差异,表现为女生的学习成绩优于男生,与国内外研究结果一致[4,5]。探其原因,可能与小学阶段女童的语言能力和具体形象思维发育较男童早[6], 能够较好地适应小学阶段的学习和要求有关。提示应加强对小学男生相关能力的早期培养。独生子女的学习成绩优于非独生子女,可能与独生子女父母能够给予子女更多的关注和学习辅导等有关。国内已往的研究表明,父母文化程度较高的学生学习成绩较好[7,8],本次研究结果支持上述结论。提示应提高父母的素质和文化修养,以便具有一定的能力去教育和辅导子女的学习。

本次研究还探讨了学生日常行为与学习成绩的关系,结果显示,每周较多参加锻炼、适量在家从事银屏活动和早餐习惯良好的学生学习成绩较好,与有关研究结果一致[1,9,10,11]。因此,家长和学生应合理安排和利用学生在家的时间,争取做到适当锻炼、娱乐休闲和学习合理兼顾,同时养成良好的饮食习惯。

13.简洁小学一年级成绩单评语篇十三

2. 在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，能写一手漂亮的硬笔字。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了!老师期待着……

3. 你是一个文静、善良的女孩。你积极参加公益劳动，乐于帮助有困难的同学，有奉献精神，上课能认真听讲，作业令老师满意，希你考试时细心、多检查，避免不必要的失误，争取得到令人满意的成绩。

4. 这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。学习上也能自觉点了。知道自己每天该做什么，较以前比之，也有进步。希望下学期，新的学年有一个新的开始。严格按照自己制定的计划表。特别是语文会有错别字方面，能够有个长足的进步。课外阅读能广泛点，别老捧着历史看。最后一点，希望孩子别任性、性子别急躁，听妈妈把话说完先。

5. 性情泼辣，热情大方的你，让我想到一句：“该出手时就出手，风风火火闯九州。”大有巾帼不让须眉的气势。思维活跃，创造力强，对于任何的挑战都能主动出击，把握住每一次机会，但每一次未必都能成功，人生难免有挫折，失败。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，不断调整前进的步伐，学会善待自己，善待别人，严于律己，宽以待人。送你一句话，与你共勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

6. 你是个积极上进的孩子!每一节课，你都有新鲜的见解;每一次发言，都有自己的独到之处;每一次考试都能取得好成绩。一学期来，你渐渐地懂事了，这让老师感到很欣慰!但老师希望你能发挥自己的聪明才智和灵气，同时利用假期把字练工整，老师相信你会成为我们班最闪亮的一颗星!

7. 龚致源家长：大家都说你是一个稳重懂事的孩子，但是父母希望你胆子更大一些，在跟人沟通，交流方面的能力更加强一些;学习的自觉性也要加强;另外，生活自理能力也需要提高。总之，我们期望你能够越来越好。

8. 课堂上，班每当老师讲到精彩处你的嘴角总会露出一丝微笑，你始终是老师忠实的听众。你热爱劳动，不管有没有轮到你值日，你总是主动留下来，经常是干得气喘吁吁，满头大汗。但是，你的学习有待提高，作业方面也存在问题。但只要肯努力，你也将会是老师眼中的一颗闪光的”星星“!

9. 黄宗瑞你是个活泼好动的男孩。但你有时辨别能力差，上课喜欢做小动作，讲悄悄话。希望你在新的学年端正学习态度，认准目标，进行不懈努力，取得不断进步。

10. 你有很好的口才，讲故事有声有色，娓娓动听，你的“猴子吃西瓜”还获得故事大赛三等奖哩!你有很强的表演才能，你表演的“金鸡叫天都”，至今还留在老师和同学的心中，你有嘹亮的歌声，有一口标准的普通话，老师欣赏你。可你贪玩不学习，知识会自动飞到你的脑子里吗?着名的科学家爱迪生曾说过：天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。请你想想这话，它对你学习成绩的提高会有帮助的。

11. 你正直，诚实的品质，认真踏实的学风给我们留下了深刻的印象，你很有责任心，任何事情都能一丝不苟地完成好，这也赢得了老师和同学们的信任，你马上就成为一名中学生了，老师祝愿你有一天能展开成熟的羽冀在蔚蓝的天空中翱翔。

12. 聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽!

13. 你是位聪明又懂礼貌的好女孩，每次无论老师在哪儿碰到你，中国教育总网文档频道你总是亲切地向老师问好，老师心里好高兴，可是当老师看到你作业本上潦草的字迹和上课经常讲悄悄话和做小动作时，不禁皱眉了，聪明的女孩，下学期你一定不会让老师失望的，对吗?

14. 你是我们班上的”小才女“，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住：”天才出于勤奋“，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

14.小学成绩单班主任教师评语篇十四

1、同学：你待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，能认真完成老师布置的作业。同时你也很孝顺，是个很不错的男孩，希望你能在学习上更进一步。同时老师祝福你今后能一生平安、永远幸福!!

2、同学：你心地善良，脾气温柔，活泼可爱，为人坦诚，接物待人春风扑面。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。如果平时你能多思、多问、多说，那你的进步会很大的!

3、同学：你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。

4、同学：你性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，但你偶尔会犯一些小错误。有时上课不够留心，还有些小动作，你能想办法控制自己吗?希望能从根本上认识到自己学习上的不足，在课堂上能认真听讲，开动脑筋，努力提高学习成绩。

5、同学：有古道热肠，也容易感情用事;积极要求上进，但专心和恒心尚有欠缺。还记得鲜花和掌声吗?在那掌声中，有老师和同学对你过去成绩的赞赏和祝贺，更多的是希望你在鲜花前、掌声中不要迷失方向，继续前进。

6、同学：你平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。但对待生活，对待学习，对自己都不够严格要求，因此造成了你的学习成绩总是居于中下水平记住，做事情不能抱着应付了事的态度，不论学什么，都要脚踏实地去掌握。

7、同学：我想你应该是个很懂事，也想进步的同学。你想让别人刮目相看吗?那么你愿意从现在开始有所改变吗?只要你严格要求自己，不断完善自己，总有一天会梦想成真的!

8、同学：善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是;乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是;重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上，你总是专心致志，从你专注的眼神中，老师看到了你的自信，也看到你成绩的进步。

9、同学：即使你有时对有些事表现得有些蛮不在乎，但总难以掩饰你那颗火热的求知之心。聪明是上天赋予你的宝贵财富，但没有后天的努力，要想成就一番事业恐怕也只能是镜中之花、水中之月。

10、同学：你有很多优秀的品质，学习上，你的基础不是很好，学起来有些吃力，但你并没有放弃学习，遇到不懂的问题还不断地向老师请教，这一点很多其他同学都做不到。希望你今后多注意科学学习方法，去实现人生的梦想!!!

11、同学：你是一个聪明、文静的女孩，平时总是沉默寡言，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些微笑。希望你能再接再厉，百尺竿头更进一步。

12、同学：你以乐观的态度面对人生，而这正是一个人成功的重要保证。我想目前的成绩滞后一定是暂时的，因为从你的眼神中我很清晰地看得出你固有的上进心。每一个挫折只不过是生命中的一段小插曲哦!

13、同学：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望勇往直前!新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。

14、同学：你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。不过，有时对自己要求不够严格，自习课上的纪律性有待提高。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进步。

15、同学：你喜欢简单，但思想比较复杂;心地善良，却不忍心去消灭困难。有主见，思维也很活跃，你并非不是学习的好料，关键是你还不太明白“板凳要坐十年冷”的道理。静下心来吧，腾飞的日子也许将指日可待。

16、同学：你关心集体，毋庸置疑，敢作敢当，也有目共睹。你的表现可圈可点，希望你在今后更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生!继续努力吧!我深深地为你祝福!

17、同学：文静、稳重、善良而又不失直率的你学习认真踏实，你要坚信：路，是一步一个脚印走出来的，只有始终如一地朝着既定的方向努力，才能达到胜利的顶峰。

18、同学：你真诚可爱，对待同学热情大方，从你的笑容中可以看出你心灵的善良。儒雅的你，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。希望你今后在学习上多问、多练、多探索。相信你定能成为更优秀的学生。

15.成绩单小学作文篇十五

关键词：小学体育,文化成绩,课外体育锻炼

一、研究对象、方法及问卷设计

(一) 对象

南通市城南小学2013级四、五、六三个年级中文化成绩优秀的学生90名, 他们的文化专业成绩及体育成绩见表1。

(二) 方法

问卷调查, 共发出问卷90份, 回收有效问卷90份 (为使问卷不受其他因素的干扰, 确保其可信度, 一律不记姓名) , 采用对有效问卷单个样本和多个样率x2检验方法进行统计学处理, 确认其具有研究分析价值。

(三) 问卷的设计

1. 你认为课外体育锻炼是 () 。

(A) 不可缺少的 (B) 可有可无的

2. 你最喜欢的课外体育运动项目是 () 。

(A) 田径 (B) 球类

3. 你每周参加课外体育锻炼的次数是 () 。

(A) 每天坚持 (B) 3~4次

4. 你每次进行课外体育锻炼的时间是 () 。

(A) 60分钟以上 (B) 30~60分钟

5. 你认为课外体育锻炼对于文化学习 () 。

(A) 非常有帮助 (B) 有帮助

二、调查结果及统计学处理

(一) 调查结果

把90份问卷中对5个问题的选择答案分别作了统计, 结果见表2。

(二) 对问卷作x2检验

1. 对问题1的x2检验。

(1) 无效假设:三种答案选择人数相同, 见表3。

(2) 计算x2值。

查x2表得x2>x20.05 (2) , 所以p<0.05, 具有显著意义。

2. 对问题2的x2检验。

(1) 无效假设:四种答案选择人数相同, 见表4。

(2) 计算x2值。

查x2表得x2>x20.05 (3) , 所以p<0.05, 具有显著意义。

3. 对问题3的x2检验。

(1) 无效假设:四种答案选择人数相同, 见表5。

(2) 计算x2值。

查x2表得x2>x20.05 (3) , 所以p<0.05, 具有显著意义。

4. 对问题4的x2检验。

(1) 无效假设:四种答案选择人数相同, 见表6。

(2) 计算x2值。

查x2表得x2>x20.05 (3) , 所以p<0.05, 具有显著意义。

5. 对问题5的x2检验。

(1) 无效假设:四种答案选择人数相同, 见表7。

(2) 计算x2值。

查x2表得x2>x20.05 (3) , 所以p<0.05, 具有显著意义。

三、讨论与分析

96.67%的文化成绩优秀男女生均认为课外体育锻炼有助于文化学习成绩的提高, 其中认为非常有助于和有助于的分别为8.89%和65.56%。由此可见, 文化成绩优秀生, 不管男女, 认为课外体育锻炼不可或缺并对文化成绩有提高促进作用是其共识。

占总数60%的成绩优秀学生以某种单一的锻炼方法作为课外体育锻炼的手段, 而40%的学生更喜欢以几种不同的体育锻炼方法来丰富自己的课外体育活动, 在后一类别学生中, 男生所选择的体育运动项目范围较女生更为广泛 (见表4) 。

在锻炼次数和时间方面, 男女之间存在着较大差距。68.89%的男生每周锻炼次数达3~4次 (或更多) , 而62.22%的女生每周锻炼1~2次, 57.78%的男生每次锻炼时间为30~60分钟 (或更多) , 而40%的女生每次锻炼时间为10~30分钟, 31.11%的女生每次锻炼不足10分钟。

四、建议

体育教学要加强科学的引导和理论指导, 让学生用科学的原则与方法进行课外体育锻炼, 寻找适合自身条件的运动项目、运动时间、运动次数和运动强度, 培养良好的课外体育锻炼行为习惯。

对女生要加强课外体育运动锻炼重要性的教育引导, 鼓励其克服心理惰性障碍, 培养他们的锻炼兴趣, 提高他们参与课外体育锻炼的自觉性、主动性。

体育锻炼要依据男生和女生心理、生理等方面的差异, 开设学生喜闻乐见的各种球类运动, 提高学生课外体育锻炼的积极性。

学校相关部门可根据学校现有体育锻炼的设施设备及场地, 统筹安排课外体育锻炼, 将其纳入学习计划和班级课表, 以班级为单位, 按性别、学生体质情况、技术水平和体育爱好组成锻炼小组, 使课外体育锻炼由个体行为转变成有计划的集体活动, 这样更加便于学校的集中管理、训练与引导, 也有利于课外体育锻炼更具成效。

参考文献

[1]欧美珍.对文化成绩优秀学生课外体育锻炼情况的调查与分析[J].湛江师范学院学报 (自然科学版) , 1998 (1) :72-74.

16.成绩单小学作文篇十六

有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花”。在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到小学绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力，然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入小学阶段，第一个跟头就栽在数学上。当然造成这种现象的原因是多方面的，本文仅就从学生的学习状态方面浅谈如下：

面对众多初中学习的成功者沦为小学学习的失败者，笔者对他们的学习状态进行了研究、调查表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面。

（1）被动学习。许多同学进入小学后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。

（2）学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

（3）不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

（4）进一步学习条件不具备。小学数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。小学数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。

小学学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：

（1）加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的,经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。

课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。

（2）循序渐进，防止急躁。由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的小学学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么小学要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

（3）研究学科特点，寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出來，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。

（4）加强辅导，化解分化点。如前所述小学数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。

参考文献

［1］杨东炜.《小学生数学成绩分化的原因与对策》.

17.小学四年级语文班主任成绩单评语篇十七

2. 爱好体育，用心参加校运会，但学习欠佳，希你学习上能做到一丝不苟，多化功夫，会更上一层楼。

3. 你聪明，伶俐，用心为班级做事，是老师的好帮手，老师希你学习上细心，认真，争取更大的进步。

4. 学习是自己的事，不能凭借父母和老师的督促，你更需要自我管制，老师希你能明白事理，努力学习。

5. 学习上认真与执着给大家留下了深刻的印象，如果上课能大胆举手发言，不放松自己，定能超越别人。

6. 你是一个爱学习的孩子，但学习方法需改善，学会与同学交流，学会与老师沟通，相信你会进步更快。

7. 如果一个人安于现状，没有远大的志向，就会退步，希望你时刻把握自己，及时勤勉，争取更大的进步。

8. 本学期来，进步较快，个性对学习语文极感兴趣，因此，语文成绩有所提高，但不能偏科，要全面发展。

9. 本学期，进步较快，学习成绩在原有的基础上有很大的提高，如果在做作业时能专心致志地做，将会更好。

10. 你是个比较可爱的女孩，学习认真，踏实，成绩也一向很优秀，希你以后能多为群众做事，展示你的潜力。

11. 学习上，你有很强的自觉性，作业书写工整清楚，如果你能讲究学习方法，勤学好问，就会取得优异成绩。

12. 能发挥小干部应起的作用，帮忙老师做力所能及的事，但作业质量不高，希你充满信心，努力改正，好吗?

13. 认真听讲，字迹端正，用心发言，这些都是你的优点，希望在以后的学习中能看到你更多的闪光点!加油啊!

14. 你是个惹人喜爱的男孩，能持之以恒地坚持天天打扫包干区，如果学习也能做到持之以恒，成绩会更上一层楼。

15. 你能做到每一天按时到校，作业能完成，书写工整，但上课有时要分心，缺乏自主潜力，希你能努力改正，好吗?

16. 学习上遇到困难时，不要退缩，向它挑战，听课要学会抓住重难点，事情要学会分清主次，这样才能提高学习成绩。

17. 你是一个好孩子，性格内向，不善表现自己，望你更严格要求自己，用心大胆地与同学交往，提高自己各方面的潜力。

18. 你是位人见人爱的女孩，但也许你胆小的缘故，发言的机会总给别人抢去了，老师多么希望听到你响亮而精彩的回答啊!

19. 能用心参加校开展的各项活动，各科作业能完成，如果学习上再增加一点主动性，课外多看一些书，成绩就会有所提高。

18.成绩单小学作文篇十八

(一)课件,动画等教学资源匮乏

农村学校语文教学资源比较匮乏,网络技术不够发达,教师对于计算机信息处理能力与市区教师相比有一定的差距,课件制作存在一些不够科学的地方。在教学资源有限的时候,不一定找到最适合自己学生的教学。

(二)课堂机械僵化,教师成为简单的电脑操作者

过分强调多媒体教学,容易忽视传统教学方法。有些课程在运用多媒体教学时效果并不理想,例如,语文教学的部分内容并不需要用多媒体进行讲解。

(三)忽视学生写的能力训练

教师的活动主要是引导学生观看自己精心准备的课件,很少安排学生写的活动。因为有了课件,语言知识的导入与呈现形式丰富多彩,师生互动大多是就图片和动画进行问答练习。在传统的课堂上,教师随时都可以叫学生上黑板来板书,一方面检查学生写的能力,另一方面学生的成就感得到满足,充分体现来自教师的人文关怀。教师在课堂上属多维角色,既是组织者,也是参与者;既是评价者,也是激励者。使用多媒体,屏幕代替了黑板,教师的角色无意识间变成了“播放员”,忽视了学生写的能力训练。

(四)阻碍师生的情感交流

多媒体具有图文并茂、有声有色、生动逼真的特点,将多媒体运用于小学语文教学中寓教于乐,可以培养学生的观察力、审美能力、分析问题和解决问题的能力。但在有的小学语文教学中,教师为了让课件丰富多彩,总是想方设法地又用彩图、又用动画、又放音乐。盲目追求试听刺激,课件画面背景复杂,文字大小、颜色选择不当。更有甚者,有些教师用了一些只起装饰作用的与内容无关的彩图、动画、图片和音乐。这样的课件喧宾夺主,将学生的注意了引向了与课文不相关的地方,形式与内容严重脱节。这样的教学,违背了学生在认识事物时在一定时间内只能接受主要信息的认知规律,分散了学生的注意力,冲淡了学生对重难点的关注,收不到应有的教学效果。

二、如何克服小学语文多媒体教学中的问题

(一)细心研究教材,精心制作课件

无论是传统教学方式,还是现代多元化的教学方式,都从三个方面出发:教材、教法、学生。小学语文多媒体教学课件的制作出发点也离不开这三个方面。制作课件的前提条件就是细心研究教材,熟悉教材的知识目标和内容结构,才能做到目标明确。制作课件时,一定要做到精益求精,根据教材内容有针对性的完成课件制作。不能将所有的东西都搬到课件上去,而且要有自主创新的元素,只有这样才能算是合格的课件。

(二)动静结合,合理运用多媒体

无论是什么课,完成教学任务,达成学习目标才是真正目的。在具体的小学语文多媒体教学中,要根据实际情况,有选择性的使用多媒体。动静结合,可用的地方尽量尽善尽美,不可用的地方不能生搬硬套。教学实践中形成“教材为主,课件为辅”的多媒体教学构思。

(三)因材施教,形成师生情感交流

一堂成功的小学语文多媒体课,不仅仅是通过多媒体让学生接受自己传授的知识,更重要的是能够成功调控课堂情绪和氛围。语文教学实践告诉我们,形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发,不能仅依靠现代化的教学“武器”,更有赖于教师的牵引。只有这样,才能充分激发学生的想象力,获得启迪智慧滋补精神的营养。

(四)重难点突出,分清内容和形式的主次

多媒体辅助教学的目的是激发兴趣、化繁为简、变抽象为具体。在小学语文多媒体课件制作时,要根据小学生的认知特点,突出教学内容的重点和难点。在教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识,从而提高课堂教学效率,实现教学的最优化。更不能盲目地追求视听刺激,这样的课件华而不实、喧宾夺主,违背了小学生的认知规律。所以,重形式而轻内容的多媒体课件要不得。

(五)科学设计,培养学生的多元化思维方式

在对课堂教学内容进行反馈时要科学的设计课件,整体和部分相结合。小学语文多媒体教学实践中,要对字词等认知性知识注重整体性设计课件,而对语言表达和阅读能力培养等应用型知识注重个体性设计课件。既突出语文的工具性特点,又可以突出人文性特点,让每一位学生在每一个领域都有自己的思维方式,让每一位学生都有自己的个性。

三、结语

多媒体直观形象,寓教于乐,是一种教学中优秀的辅助手段之一,我们应合理地使用。在小学语文教学实践中,要避免多媒体教学的形式主义,用多媒体的直观性和学生的想象力相结合的方法,使其有效地服务于小学语文教学。任何新事物总有其螺旋式发展的过程,我们要身体力行,在实践中摸索和创新,充分利用多媒体的优势,为小学语文教学增光添彩。

参考文献

[1]李秀梅.语文多媒体教学的反思[J].中国教育技术装备,2009(5).

19.成绩单小学作文篇十九

关键词：数学；学习方式；提高成绩的方法；思考

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-037-01

近几年来，由于种种原因的影响，农村小学生数学成绩整体不是很理想。普遍存在学生基础差，教师无从下手；学习习惯差，课堂效率低下。我们老师应如何在这些客观原因之外尽可能地提高教学成绩呢？我就以如何提高农村学校的数学成绩的问题，谈谈自己一些粗浅的看法。

一、以兴趣为指导，培养学生的学习习惯

“兴趣是最好的老师”。当学生碰到了自己感兴趣的内容，自然而然就会很认真的去听完整个学习过程，并能积极地参与到课堂教学活动中。有了数学学习的兴趣，学生自然的就会养成良好的学习习惯。综合教学实践，我认为可以从以下几个方面来阐述。

1、课前准备习惯

我们都知道，良好的开端是成功的一半。如果课前没有准备好书本、文具，草稿本等一些学习用品，而是上课了急急忙忙的去找，不仅是浪费了学习的时间，也会使自己的心情浮躁，难以去用剩下的时间去学习数学。看来一句简单的“做好课前准备”绝对不行，我就采取了小组竞赛的方式，比比哪组是做的最好的，可以得到老师的奖励。学生的竞争性很强，发现在这比赛中，小组长起到了带头以及督促的作用。久而久之，学生也忘记这是一种比赛，而是习惯的每次做好课前准备。

2、养成认真听课的习惯

良好的听课习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。例如在教学《有几瓶牛奶》9加几的进位加法时，课本的情境图是直接呈现出9瓶牛奶和5瓶牛奶，问一共有几瓶牛奶？是没有让学生多思考的空间，那么我就把这一情境图换成了小朋友们去游乐园玩的情境，吸引学生学习新知的兴趣，学生学习的热情也较高，学生的热情一下子就高涨起来，自然而然就会认真听讲，积极参与到课堂当中。

二、重视对计算能力的培养

义务教育阶段的数学课程是具有基础性、普及性和发展性，数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能。在小学数学教学中，计算能力的好坏直接关系到学生学习数学，也是今后学习数学的重要基础。所以，从低年级开始就应该重视计算的培养。可以从培养学生的口算，估算，计算方法等多方面的形式来培养学生的计算能力。

1、口算本的作用

想要让学生提高计算的能力，必须要重视最基本的口算训练。因为只有口算能力强了，才能提高计算的正确率。在教学时，可以利用口算本竞赛的方式，比比在5分鐘之内谁做的是又对又快，最快的那位可以请他当小老师，一起来对对答案；或者最快的前5名，可以得到老师的批改。口算的训练，的确是能够提高学生的口算能力，所以我们应加强学生的口算。

2、计算方法的重视

课堂上对于计算的学习，其实大部分学生都已经会算了，但是作为老师，我们可以不用教了吗？仅仅只是他们会算就够了吗？例如在教学《卫星运行时间》三位数乘两位数，114×21，从回顾两位数乘两位数的算理过渡到三位数乘两位数，大部分学生都能很快的把114×21计算出来，并自豪的把答案讲了出来，可是请他来回答你是怎么去计算的，每一步表示什么意思？这时学生却哑口无言了。也就是说他们并不知道算理，每一步表示的是什么意思？这个时候我们就要让学生明白，不仅题目要会做，也要知道其中的计算道理。

1 1 4

× 2 1

1 1 4 ……表示114×1

2 2 8 ……表示114×20

2 3 9 4

228其实表示的是2280，即114×20，因为乘数的2在十位上。所以，一节计算课不仅仅只是停留于计算能力。而是要让学生参与到计算的过程，不但会算，而且要知道为什么这样算，这才是计算课应该达到的真正目的。

三、注重建立学生的“错题档案”

很多同学在学习中一定有过这样的体会，不会做的题目或者是做错的题目，老师也已经讲过，在当堂课上自己也已经搞懂了，可是再过一段时间后，再出现同样类型的题目，又不会做了。那么，想要克服这一毛病，最好的方法就是建立“错题档案”，活用错题，这也是提高考试质量的重要途径。

1、收集错题

准备好一本专门记录错题的本子，把平常做的作业或是试卷中做错的题目，整理到错题本上，做错的原题也要抄上去，并在旁边注明错误的原因和类型，并写上正确的答案，以便加深对知识的理解掌握的更牢固。

2、用好错题

积累错题，为的只是力求做到“题目不重复出错”。所以要求每位学生要做好收集错题、用好错题。对错题本上的错题要进行整理、多想，多看，并且错题本每天要随身带着，随时随刻提醒着自己。每周一次进行整理过关，可以先指导学生学习错题本，结合不同学生的实际，有针对性的复习。这样的形式既能进行自我检查、自我校正、自我评价，又能进一步复习巩固知识，最大限度地调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习热情，避免了机械式训练，减轻了学生的负担，提高了学生学习的能力。

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