一年级语文上册《百花园六》教学设计 语文S版(精选7篇)
1.一年级语文上册《百花园六》教学设计 语文S版 篇一
三年级上册语文百花园六教案(S版)
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要求
.培养与人交往要诚实守信的好品质。
2.学习正确地运用标点符号,积累表示诚实守信的成语。
3.培养学生认真审题和积累词语的好习惯。
重点
难点
.学习正确地运用标点符号。
2.培养良好的语言表达能力。
教学
课时
两课时
.学习正确地运用标点符号。
2.积累成语。
3.培养学生认真阅读的好习惯。
投影。
一 语海畅游
.我会连。
读读词语,理解意思。
独立连线。
投影,集体订正。
2.给下面的句子加上标点符号。
读句子,自己练习加标点符号。
和同桌说一说自己为什么这样加。
投影,集体读一读。
圆圆摇摇头说:“明年,我该上小学啦!”
林林诚心诚意地说:“那我一定托人把龙眼捎给你。”
二 积少成多
读读背背。积累诚实守信的成语。
读词语。
理解词语的意思。
言行一致:说的和做的一致。诚心诚意:心意很真诚。
废寝忘食:顾不得睡觉,忘记吃饭,形容非常专心、努力。
坚持不懈:坚决保持、维护或进行。表里如一:形容思想和言行完全一致。
竭尽全力:用尽全部力量。孜孜不倦:非常勤奋,不知疲倦。
坚韧不拔:信念坚定,意志顽强,不可动摇。光明磊落:形容没有私心,胸怀坦荡。
锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。
脚踏实地:形容做事踏实认真。业精于勤:只有勤奋,学业才能精进。
抄写成语。
三 阅读平台
阅读短文,回答问题。
默读短文,回答问题。
朗读短文,把读正确、读通顺。
带着问题,再读短文。
组织讨论。
①周处除害有功,为什么乡亲们反倒希望他死呢?
②后来,他经过深思明白了什么,又是怎样去做的?
.进行口语交际的训练。
2.指导学生认真观察自己,按一定的顺序描述自己。
投影。
一 能说会道
.读题目:过去、现在和将来的我 2.明确要求。
说说不同年龄段的自己。
注意观察照片,说说现在和小时候的你有什么不同。
展开想象,说说十年后你又会变成什么样子。
3.分小组交流。
4.指名说,师生共同评价。
二 笔下生辉
.明确本次习作的要求。
认真观察照片或镜子中的你,重点观察外貌、姿态和表情。
按顺序描述自己。
展开想象:十年后的你又是什么样子,在做什么?
2.选择其中一个年龄段的你,写下来。
3.读读自己的习作,征求老师、同学的意见,再进行修改。
例文:
照
片
我有一张骑在马上的照片。那是去年国庆节时,我们一家人去康西草原玩儿时照的。
照片上的我穿着白色的夹克,深蓝色的裤子,骑在一匹高大的棕色的马上,正兴高采烈地欣赏着美丽的大草原。你看,我多神气呀!照片上,草原绿绿的,一望无际,在我的周围还有一些模模糊糊的骑马人。当时照相的人很多,我摆好了姿势,等了好长时间,才算照了这张照片。看着照片,草原上欢乐的景象又一一浮现在我的眼前。
我喜欢康西大草原,也十分喜欢我的这张照片。你看,照片上的我是不是很帅?
2.一年级语文上册《百花园六》教学设计 语文S版 篇二
1.正确、流利、有感情地朗读和认识“晒”、“飘”等14个生字。
2.了解水的特性和用处。
教学准备:
生字卡:多媒体课件
教学方法:自主、合作与探究
教学过程:
一、导入课文, 出示课题
师:今天, 我们再认识一位朋友, 它来了, 可是它不直接和我们见面, 而是让我们猜猜它是谁?我们呀, 学了这篇课文就会猜出这是谁了。
板书:14我是什么
二、初读课文 (学生自由读, 遇到不懂的字圈出来找拼音帮帮忙) 。
三、同桌之间相互听读各自圈出来的生字, 对于不认识的字再相互帮忙或共同解决。
四、出示生字卡。
1. 请学生上来认读
2. 开火车读
3. 全班齐读
五、再读课文
六、请学生分自然段 (集体出手示答)
七、请5位学生自由选读全文中的每一个自然段。
八、提问:我们的这位朋友是谁呢? (齐答是水)
板书:水
设疑:它真是“水”吗? (板书:在水的后面加“?”)
九、请学生读1—4个自然段, 把有关是水的句子划出来。
十、小组讨论 (一个一个发表, 看谁找得更好仔细) , 教师巡视。
十一、全班交流
一) 1.请一个学生读第一自然段
解决:从哪可以知道它是水呢?板书:三气
2.让学生看有关云的多媒体课件。板书:云
二) 1.第一小组读第二自然段
重点理解“雨”、“冰雹”和“雪花”的形状、特点和它们各自落到地面上来的方式。 (通过学生切身体会和一个游戏的形式来完成这个重点)
2.理解后再请一位学生读读, 其他学生边听边做动作。
三) 集体读第三段
1.这段重点理解睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌这此词所处的状况, 尤其是“跳舞”和“唱歌”更是认学生观看浪潮和海浪撞击岩石的声音。
2.理解后请1—3人再带感情读一读。
四) 学习第四自然段
1.请一位学生读读
2.围绕着水来让学生说说水的用途 (先读学习小伙伴的话)
总结:人和动物、植物都离不开水, 进而引出教育学生节约用水。
3. 再让学生说说人类都想了什么方法阻止水做坏事?
4. 再次读文:师读1句、男生一句, 女生一句, 齐读最后句。
小总:学了这1—4自然段, 我们确切地知道, 我们的这位朋友真是水了, (把板书“水”后的“?”擦掉)
十二、请一位学生读全文。
十三、谁来说说学了这篇课文你收获了什么?
总结全文:今天, 我们收获了不少, 知道了人和动植物都离不开水, 没有水, 就没有我们这个美丽的世界。
板书:我是什么
3.一年级语文上册《百花园六》教学设计 语文S版 篇三
(一)学会本课7个生字,正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。
(二)理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
(三)有感情地分角色朗读课文。
(四)能说出哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并能初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法,试着选择一种事物写一写。
二、教学重难点
(一)理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
(二)初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
三、教学准备
PPT、微视频、自主学习任务单。
四、教学过程
(一)板题导入
今天,我们来学习第15课,请同学们和老师一起写课题,齐读课题。这落花生啊,其实就是我们常见常吃的花生,那你知道它为什么又叫“落花生”吗?谁来说说?(学生交流)是的,这是它的与众不同之处,同学们请看,花生在地上开花,花败之后形成子房柄,子房柄钻入土里发育成果实,这就叫落花而生。所以,花生又叫“落花生”。明白了吗?
(二)检查自主学习效果
1.课前大家都进行了自主学习,词语会读吗?(出示词语)哪个小组来展示一下(两个小组展示、评价)?全班齐读。
2.大家来看这个字“茅”,写的时候应该注意什么?(学生交流)同学们观察得真仔细,伸出手我们一起来写。拿起笔,在练习本上写两个。
3.通过预习,你知道这篇课文围绕落花生讲了哪些内容?学生汇报,师板书:种花生 收花生 吃花生 议花生
哪个自然段写了种花生、收花生?哪些自然段写了吃花生、议花生?
种花生 收花生1
吃花生 议花生2—15
(指着板书中的数字)从这里你发现了什么?
预设一:学生能说得有详有略。
预设二:学生说不出。引导:大家看,种花生和收花生只用了一个自然段,其余的自然段都是写吃花生、议花生的,这就是有详有略。
那文章重点写的是什么?(学生:吃花生、议花生)这叫详略得当。
(三)品读文本
1.我们先来看第一自然段,(出示)谁来读?大家看这个词“居然”,什么意思呢?种花生收获了是很平常的事情呀,怎么就意想不到呢?(学生谈理解)透过这个词,你能体会到“我们”心情如何?
大家再看这四个词(买种,翻地,播种,浇水),读一读,平时词语和词语之间一般用顿号隔开,在这里为什么用逗号呢?如果我换成顿号,谁来读一读这四个词(买种、翻地、播种、浇水),再来读一读原来的,现在你知道为什么用逗号不用顿号了吧?对啊,这4个词语代表着4个过程,谁再来读一读这句话。
2.花生收获了,大家聚在一起吃花生、议花生,他们在议论花生的什么?(学生交流)请大家默读6~15段,画出描写花生好处的句子。(学生读文、交流句子)花生的好处很多,可父亲说有一样最可贵?(出示第10段)请同学们放开声音读一读。句子中有个词“爱慕之心”,是什么意思?为什么人们一见桃子、石榴、苹果就产生爱慕之心呢?生谈理解。(出示图片)你能用词语形容一下桃子、石榴、苹果吗?那花生呢?(出示花生图片)我们来看文中怎么说的?找到描写花生的句子再来读一读。你体会到什么?花生的果实像桃子、石榴、苹果那样鲜红嫩绿吗?它没有华丽的外表,它并不好看,用一个词形容:朴实无华(板书)。花生不但没有华丽的外表,它还矮矮地长在地上,有没有果实,必须挖出来才知道。从这里你又体会到什么?默默无闻(板书)花生虽然不好看,但它仍然默默奉献着自己的果实,正如父亲所说(引读:它虽然不好看,可是很有用。)这就是花生的最可贵之处。
老师有一个问题,既然要说花生的好处,为什么父亲还要提到桃子、石榴、苹果呢?(生说)这是对比的写法,是为了衬托花生朴实无华、默默奉献的可贵品质。
3.父亲仅仅是在说花生吗?生:他在赞美像花生一样的人。
师:像花生一样的人是什么样的人?生:是有用的人。
师:文中是怎么说的呢?生说。(出示第13段)
什么叫“体面”?你们看,老师今天特地穿了一件白衬衫,好看吗?这就叫“讲体面”。那什么是“只讲体面”呢?我们能不能“只讲体面”?我们应该做什么样的人?学生交流。
是啊,我们应该做有用的人,引读:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
正是因为许地山小时候,父亲曾以“落花生”作比喻教育他,给他留下了深刻印象,1921年,许地山开始创作时,就以“落花生”作为自己的笔名,勉励自己要做一个具有落花生品格的人。
(四)学习写法,布置作业
同学们,这篇课文作者借助落花生领悟到做人的道理,其实这是一种新的写作方法,大家请看微视频(借物喻人)。你还从身边的哪些事物领悟到了什么?试着选择一种事物写一写。
4.一年级语文上册《百花园六》教学设计 语文S版 篇四
【教学目标】
1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。
2.了解学习名著的基本方法,并在实践中活学活用。3.阅读名人谈读书的名言警句,从中受到启发,并丰富语言积累。4.介绍名著中刻画人物的片段,说说精彩之处,提高口语交际能力。【教学重难点】
赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。
【教具学具】
1.教具:PPT课件、名家作品片段 2.学具:学生搜集名人名篇资料。【教学方法】引领发、练习法 【课时安排】2课时 第1课时 【课时目标】
1.体会本单元心理描写的句子。2.了解学习名著的基本方法。【教学过程】
一、导入
同学们,这个单元的“名著之旅”让我们大开眼界:神奇的天窗,发现“真理”的猫,机智英勇的杨子荣,打虎英雄武松,反抗天庭的齐天大圣,给我们留下了深刻的印象。阅读名著让我们快乐,让我们学到了许多知识。今天我们来到“语文百花园六”,继续交流、学习怎样阅读名著,怎样欣赏人物形象,怎样把人物写得打动人心。
二、认识、体会心理描写 1.PPT出示课文P158的三个句子 说说它们各出自什么课文。
2.联系课文引读语段,初步认识心理活动描写,体会其作用。(1)抓住“想”“寻思”“苦思”等提示语,让学生认识心理活动就是人物在心里想事情。再让学生在原文中分别把猫、武松、杨子荣所想的内容用横线画出来。
(2)联系课文感悟以上三个语段中心理描写的作用: a.便于读者真切感知人物的内心世 界,凸现人物的精神品质; b.推动故事情节的发展。
三、拓展与交流
1.引语:同学们下面我们到“名著馆”编“名著宝典”,交流读了名著的收获。
2.指导学生用填表的方式自编“名著宝典”
PPT出示名家片段(1)名著的成书时间、国度、作者、书名、内容梗概、精彩的语言等都可摘抄下来,(2)自己对全书(全文),或某一句话,或某部分内容有所感悟,就及时写下来。
(3)学生从课本中、多媒体文件中选择自己喜欢的名篇阅读,作好笔记。
3.学生根据自己的“名著宝典”的记录,交流读书所得,有不同意见,展开讨论。
三、阅读短文《卡罗纳》 1.学生默读短文。2.分组讨论:
(1)卡罗纳遭遇怎样的巨大不幸?(2)大家是怎样对待卡罗纳的?(3)读了这篇文章后你受到了什么启发? 3.全班交流,教师相机点拨。
(1)指点学生从卡罗纳母亲去世了,卡罗纳再也得不到母亲的关爱;卡罗纳来到学校,走进教室,看到课本插图,放学时的动作、神态描写等方面,体会卡罗纳的巨大不幸。
(2)指点学生从老师在卡罗纳到校前对同学们的嘱咐以及对卡罗纳的安慰,“我”、同学们和母亲同情、怜悯卡罗纳的动作(放、贴、说、拉、围、看、望)、神态(屏息凝神、关切、默默、目不转睛)、语言(卡罗纳,别哭了)等方面来感受大家对卡罗纳的关爱之情。由此启发学生要有爱心,特别要关爱遭遇不幸的人。
(3)让学生说说具体描写人物的动作、神态、语言的作用。(具体描写人物动作、神态、语言,能让读者更好地体会人物的内心世界,使文章更富有感染力。)
四、积少成多
(一)引语:人们把读书的好处和怎样读书,用精辟的语言总结出来,这就是关于读书的警句。下面我们来学习三位名人关于读书的警句。PPT出示这三条名言警句
(二)学生自读“积少成多”栏目下的名言警句,弄清它们分别是哪个国家的哪位名人说的。
(三)指导学生体会名言警句的意思。
先让学生说说自己的理解,教师作评价,并作必要的指导。1.“在人类的一切健康的消遣中,读书是最高尚的。”意思是:读书不仅能愉悦人的身心,而且能陶冶人的情操,使人具有高尚的思想品质。
2.“一本书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向无限广阔的海洋。”意思是:读书能开阔眼界,增长见识。
3.“读书仅仅是向大脑提供知识原料,只有思考才能把所学的知识变成我们自己的东西。”意思是:要认真思考、消化书本上的知识,只有这样,才能把所学的知识变成自己的东西。4.背诵、摘抄(或默写)这几句名言警句 第2课时 【课时目标】
培养学生的观察能力和表达能力,唤起对名家笔下的人物的敬仰,钦佩之情。【教学过程】
一、导入话题:
今天的口语交际,我们召开一次名著赏析会,共同欣赏名家笔下个性鲜明的人物。
二、活动建议:
1.从读过的名家作品中选出一两篇,从中选取描写人物外貌、动作、语言或心理活动的片段读给同学听,再说说这些片段精彩在什么地方。
2.此外,还可以给大家讲讲某个人物的其他故事,及作者是怎样刻画人物的。
3.其他同学可以边听边记自己感兴趣的内容,如文章的题目、作者、精彩语句等,听后还可以补充质疑。
三、交流评议,共同欣赏
学生根据表格所填内容,先在小组交流、评议,再推举代表在全班交流。交流和评议时,提醒学生:
(1)发言时语气自然,态度大方,条理清楚,使用礼貌语言。(2)听别人讲话时,要集中注意力,抓住别人说话的大意。别人讲完后,可进行补充、质疑、提出自己的建议或看法。【教学反思】
5.一年级语文上册《百花园六》教学设计 语文S版 篇五
画蛇添足
一、导学目标。
1、学习《画蛇添足》,理解文言文的意思,感悟寓言背后的道理。
2、有感情地朗读课文。
二、重点、难点。
1、读懂《画蛇添足》这篇文章。
2、感悟寓言中所蕴含的道理。
三、导学过程:
(一)、知识链接。昨天,我们学了一篇文言文《自相矛盾》。从中我们明白了文言文读着让人觉得拗口、别扭,甚至有点难理解,但是同学们只要认真,相信自己就一定能学会。在这里我想问大家:“你们有不有信心?”(生答:“有!”)好!今天我们就来学习一则新的寓言《画蛇添足》。
(二)、学法指导
1、学生自由读文,老师指导。
①学生自己读。
②指名读课文,集体评议。
③教师范读,学生倾听。
④学生齐读。
(三)、小组合作探究,感悟道理。
1、读懂课文内容
(1)自学。结合注释理解文言文中的字义,记下不懂的问题。
(2)小组合作学习,把自己理解了的在小组中讲一讲,不懂的提出来大家共同探讨。(3)在全班展示。
2、感悟道理
(1)学生讨论:不是说先画好的人可以一个人饮这壶酒吗?他为什么没有喝到酒呢?(2)指名说一说:从这个人身上,你们得到了什么启发?
四、拓展延伸,警醒学生。
1、教师:你们能从现实生活中举些类似的例子来谈谈对这个道理的体会吗?
2、小结:是呀,这个寓言说明做了多余的事反而不恰当。
五、总结
今天,我们从这个文言文中不但获得了快乐,而且还懂得了为人处事的道理,希望大家以后多读读寓言故事。最后我建议大家以后要多读书,读好书,你一定能在知识的海洋中有更多收获!
六、同步检测
1.解释下列句中的字 引: 其: 遂: 亡:
2.把句子翻译成现代句子。蛇固无足,子安能为之足?
6.一年级语文上册《百花园六》教学设计 语文S版 篇六
语文百花园一
阅读平台 寓言诗两首(黄瑞云)金鱼和鲤鱼
金鱼对邻盆的鲤鱼进行嘲讽: “别以为你也同我一样快活优游,等一下你就成了盘子里的肴馔(yáo zhuàn),岂像我一样享受着永远的自由!” “我并不羡慕你这种囚徒的生活,” 待烹(pēng)的鲤鱼毅然地进行反驳,“我虽然由于不慎遭受了灾难,但我毕竟领略过江湖的广阔。”
老鼠为狮子担心 听说狮子在和猫打架,老鼠感到十分地惊讶: “猫是世间最可怕的动物,狮子怎么会敢去惹它!只要听到猫一声‘喵——’,连我们都会被全部慑(shâ)服。那狮子未免太自不量力,这时候肯定已一命呜呼!” 读读上面的两首寓言诗,体会这两首诗所表达的意思。
积少成多
自相矛盾 刻舟求剑 坐井观天 滥竽充数 亡羊补牢 守株待兔 掩耳盗铃 邯郸学步 画蛇添足 叶公好龙 对牛弹琴 囫囵吞枣
语文百花园二 积少成多
己亥(hài)杂诗 [清]龚(gōng)自珍 九州生气恃(shì)风雷,万马齐喑(yīn)究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
语文百花园三
阅读平台 我有一个梦想(国风)我有一个梦想,那一天世界不再动荡,没有战争、贫困和饥荒,幸福的生活充满阳光,和平的鲜花到处开放。77 我有一个梦想,那一天人类不再忧伤,没有恐惧、歧视和眼泪,欢乐的歌声响彻四方,自由的鸟儿展翅飞翔。
我有一个梦想,那一天大地不再凄凉,没有破坏、掠夺和污染,秀美的山川环抱家园,清澈的江河一片蔚蓝。
我有一个梦想,那一天将化为美好的希望,让我们携起手来,迎接这一天的来临,用我们的爱实现梦想。
读一读,说说这首诗表达了作者怎样的思想感情。
积少成多
为人子,方少时。尊长辈,习礼仪。能温席,小黄香。爱父母,意深长。能让梨,小孔融。手足谊,记心中。孝与悌,须继承。长与幼,骨肉亲。——节选自《新三字经》
语文百花园四 阅读平台 诗中“秋”
小时候,爸爸教我一字一句地朗诵唐诗,还说,你长大了就能懂得读诗的妙处。我问爸爸什么叫“妙处”,爸爸笑而不答。不过,读诗的时候,纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞,风吹竹叶沙沙伴唱,还有草丛中的牛蛙沙着嗓子呱呱地叫,把爸爸的吟哦〔ã〕声衬托得很“古典”。
我读诗一定始于某一个秋天,因为《子夜吴歌·秋歌》是我会背诵的第一首唐诗。“长安一片月,万户捣衣声。”我问爸爸“捣衣”是什么意思,爸爸说,隔壁林家阿婆不是蹲在河边大石块上用棒子打衣服吗?这样衣服可以洗得干净些,这就是“捣衣”。哦,懂了。
我就这样一首首读了下来,读了很多描写秋天的古诗。“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。”哦,这首诗我懂得。我家屋后有山,山上有树,每逢深秋雨后,看月光在树间穿行,听山泉在岩石间流淌。这诗句中的意境就隐隐地浮现出来了。
“近种篱边菊,秋天未著花。”这两句我也懂得,只是我并不喜欢菊花的长相,它们的花瓣为什么这样整齐呆板呢?纸剪出来似的,谢了的花梗子又黏(nián)又滑,还有一种难闻的怪味。读到“青枫江上秋帆远,白帝城边古木疏”,就是一幅清淡的水墨画了,秋风送远了帆影——跟好朋友分别,心里是多么难舍啊!张籍有一首《秋思》:“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。”还有岑(cãn)参的《逢入京使》:“故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。”两相对照,不都把思念故乡和亲人的心情写活了吗?
渐渐地,我读诗读出了兴趣,也会比较同一类题材的不同写法和诗人不同的情感表达方式,也关心起诗人的身世际遇了,我因此增长了不少知识。1.读了这篇短文,你是否也学到了一些读诗的方法?大家交流一下。2.选一首你喜欢的诗,朗诵给大家听。
积少成多 青 松(陈毅)
大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。
语文百花园六 阅读平台
名家笔下精彩片断选读 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的著名小说。这本书的内容主要来源于作家自己的传奇经历,书中的主人公是一个有着钢铁般意志的共产主义战士保尔·柯察金。下面这段话便是保尔站在战友的墓前发出的豪言壮语。人生最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。一个人的一生应当这样度过:当他回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧。这样,临死的时候他就能够说,我整个的生命和全部的精力都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。
朱自清是我国现代著名作家,他写了许多优美的散文。下面的段落选自他写的散文《春》。这篇散文的语言清新、活泼,描写细腻,洋溢着春意盎然的气息。盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚儿,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
《儒林外史》是我国古代最杰出的讽刺小说之一,作者吴敬梓在书中用细致的描写,讽刺了封建社会一心只想追求功名的读书人。下面这段话便是《儒林外史》中描写五十多岁的老秀才——范进中举后的片段。
„„他爬将起来,又拍着手大笑道:“噫(yī)!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。
请你读一读名家笔下的这几段话,想一想它们各自妙在哪里,跟同学交流交流。
积少成多
7.小学语文六年级上册自测题 篇七
一、读拼音写词语。(5分)
jing mi
ning juzhen zhibao qianxiang ying
()
()
()
()
()
二、给画横线的字选择正确的读音,用“√”表示。(3分)
耳畔(pan ban)
食不下咽(yan y6n ye)
藐视(miao mao)
魁梧(wu wu)
瘦削(xiao xue)
归宿(su shu)
三、抄写下面一段话,要注意字迹工整、行款整齐以及标点符号的位置。(3分)
她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……”
___________________________________
四、选择完全正确的一组在括号里打“√”,有错别字的请在下面画“—”,并依次改正在括号里。(4分)
意味深长兴高彩烈司空见惯宠然大物()
寝不安席张冠李带心惊肉跳世外桃园()
天涯海角滔滔不绝悬崖峭壁波涛起伏()
濒来入梦碧空如洗顶天立地同心胁力()
五、联系下面句子,用“阻”字组四个词,再选词填空。(3.5分)阻()
()
()
()
1.詹天佑不顾帝国主义的(),亲自主持修筑京张铁路。
2.惰性是我们前进的()。
3.小红太任性了,妈妈无论怎么说,也()不了她出去。
六、按要求答题。(5分)
1.人与山的关系日益密切,使我们感到亲切、舒服。(改为反问句)
2.音乐()能给人以美的享受,()能陶冶人的情操:
(填关联词)
3.冬天到了,所有的树木都落光了叶子。(修改病句)
4.按照不同的意思造句。
(1)温和(表示气候)__________
(2)温和(表示态度)__________
七、根据“日积月累”和课文内容填空。(8分)
1.拯救地球_____。
2.落红不是____,化作____。
3.邓小平曾经说过:“我是中国人民的____,我_________。
4.不是花中____,此花____。
5.李铁经常说话不算话,我们可以用一句名言教育他:________________。
6.“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:_________________。
这句话在第15课中反复出现,强烈地表达了印第安人对土地的____之情,他们热爱大地,就像____。
第二部分阅读积累和运用
一、阅读《詹天佑》,回答问题。(2+3.5+2+2+4分)
詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行(细密周密严密)计算。詹天佑经常(鼓励鼓舞勉励)工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号、黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭、勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。遇到困难他总是想这是中国人自己修筑的第一条铁路一定要把它修好否则不但惹外国人讥笑还会使中国的工程师失掉信心
1.划去括号里用得不正确的词语。
2.给最后一句话加上标点符号。
3.找出文中的两组近义词。
()——()
()——()
4.用“—”画出詹天佑遇到困难时的想法。
5.这段话主要写:________
我们从詹天佑的说、做、想中体会到他是一个_____的人。
二、阅读短文,回答问题。(3+2+2+2+3+3分)
生之喜悦
美国西海岸的边境城市圣迭(die)戈的一家医院里,长年住着因外伤全身瘫(tan)痪(huan)的威廉·马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中,马修不能翻身,不能擦汗,甚至不能流泪,他的泪腺(xian)由于药物的副作用而萎缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面,不敢正视。马修说:“钻心的剌痛难忍,但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”
马修住院的头几年,身体没有任何感觉,没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下,有一部分神经已经再生,每天早上向中枢(shu)神经发出“痛”的信号。
在痛楚中发现喜悦,这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境,就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦,而且带来了希望。当然一个重要前提在于,马修是一个意志坚强的人。
过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说,痛楚感是一处断壁残垣(yuan)的话,无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说,这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然,马修不是病态的自虐(nue)狂,他把痛楚作为契(qi)机,进而康复,享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能否获得这一天,但他和医生一起朝这个方向努力,因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。
1.联系上下文解释词语意思。
以手掩面:_____
契机:_____
2.破折号的主要用法有①表示注释,②表示语意转换,③表示声音延长或中断。请判断下面句子中破折号的用法,选择序号填在句子后面的()中。
(1)当阳光从朝南的窗口射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。()
(2)钻心的刺痛难忍,但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。()
3.你对“生之喜忧”这个题目的理解:____
4.在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子,选一句摘抄下来。________
5.马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?______
6.读了短文后,你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。_____
第三部分习作
根据下面的提示与要求,写一篇不少于400字的习作。(40分)
在小学生活、学习中,你一定遇到过各种选择:面对困难时,你是迎难而上,还是退缩、逃避?面对失败、挫折,你是选择坚强,还是痛苦?面对诱惑,你又是怎么选择呢?……请以“选择____”为题,写一篇不少于400字的习作。
要求:(1)在横线上填上合适的词,如:勇气、逃避、诚实、坚强、善良……
(2)事情要写具体,能表达出你的真情实感。
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