成人高等教育旅游管理论文

成人高等教育旅游管理论文（共17篇）

1.成人高等教育旅游管理论文 篇一

成人高等教育学生学籍管理条例

一、入学与注册

1、凡参加全国成人高校统一入学考试并经审查合格录取的学生，学校发给录取通知书。学生应凭录取通知书按期报到办理入学手续。

2、在册学生每学期须凭学生证办理注册手续，每学年须按规定办理交费手续，学生未经请假逾期两周不办理上述手续，按自动退学处理。

3、已注册的新生由学校建立学籍档案。档案内容包括报名登记表、学籍登记表、学习成绩登记表、奖励或处分的决定、毕业鉴定等。学生毕业和中途退学时，其中有关档案由学校寄交学生所在单位归入本人档案。

4、新生学生证需盖学期注册章方才生效学生证只证明本人的学生身份，不作它用。学生证若有遗失需要申述理由，并经任职单位证明属实，经学校审核后办理补发手续，补发时需缴交手续费。毕业或退学时须按规定将学生证交回，方能领取毕业、结业或肄业证书。

二、考核与成绩评定

5、学生必须参加教学计划规定的各门课程的考试。考核成绩载入学习成绩登记表，作为升级和毕业的依据。

6、课程学期总成绩的评定在期末考试及格的前提下，平时成绩占20~30%，期末考试成绩占80~70%。平时成绩包括作业、实验以及测验成绩。成绩一般以百分制计分，总分满60分为及格。

7、考核前应对学生完成作业、实验和缺课情况进行全面检查，凡有下列情况之一者取消考核资格。

①一门课缺课时数累计超过学时的三分之一者。

②一门课的作业缺交数，超过三分之一者。

③实验课缺做实验次数达三分之一者。

8、因帮不能参加考试，须持有关单位证明，于考前向辅导站办理请假手续。凡擅自缺考或请假未准而缺考者，该课程按旷考处理。

9、学生必须严格遵守《考试规定》，凡考试作弊（不论是主动或协作作弊也不论其作弊程度如何）者，其该门课程的成绩作零分计，并注里“作弊”字校，再视其情节轻重，给予适当的纪律处分。

10、学生每学期不及格或请假缺考的课程可向班主任申请参加相同课程相关年级的考试。

三、休学、复学、退学及转专业

11、学生有下列情况之一者，可以申请休学：

①因健康原因持县级以上医院证明，确系不能坚持学习者；

②因工作原因，一学期缺课超过三分之一以上者；

③其他原因必须申请休学者。

12、学生申请休学必须持有关证明，经学校批准办理休学手续。

13、学生休学时间一般以一年为限。

14、因病休学期要求复学者，要由县级以上医院证明其已恢复健康并能坚持学习；因工作原因休学期满要求复学者，由所在单位证明能恢复学习，方可复学。复学申请一般在休学期满前一个月办理。

15、有下列情况之一者应退学或令其退学：

①一学年有四门或四门以上课程经补考后仍不及格者；

②留级一次仍不能升级者；

③休学期满仍不能复学或本人不办理复学手续者；

④因工作调动或其他原因，不适宜继续培养者；

⑤因犯有严重错误或其他原因，不适宜继续培养者。

16、学生退字时，按规定办理退字手续，学校发给退学证明，学费不退。

17、在籍学生一般不予转学，如因工作单位调动或特殊原因需要转学仅限于同种类、同层次、同形式之间进行。

学生应持单位证明向中国药科大学成教育学院申请，经同意后再与转入学校联系，经转入学校批准后，方可办理手续。转入学校应报省教委备案，如发现不合规格者，省教委有权纠正。

四、课程的免修、缓修

18、免修：

①学生已经取得高等自学考试单科结业证书的课程，若其课程内容和教学学时符合现教学计划的要求，可以申请免修，经学院审查同意，可直接承认其成绩。

②主要课程、实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）原则上不得免修。

③免修课程不得超过教学计划规定课程的五分之一。

19、缓修：学生如遇特殊原因学习确有困难经单位及成教院同意可申请缓修不影响后继课程学习的某些课程，缓修课程可随后继班级修读。

五、考勤与纪律

20、学生要严格遵守国家法令和学院与辅导站制定的各项规章制度。

21、每次面授学生必须按时到辅导站参加教学活动因病或特殊原因不能参加者，须持有关证明及时向学校履行请假手续。凡未经批准或超假不补办手续者以旷课论处。

22、对旷课学生按情节轻重，分别给予批评教育乃至行政处分，旷课时数一学期累计超过三十学时以上，经教育仍不改正者，应令其退学。

六、奖励与处分

23、经学校全面考核和征求学生所在单位意见后，凡思想品德好，成绩优秀者（各门成绩在90分以上或有创造性成果）或班级工作表现突出，各课程成绩均在85分以上的学生干部，可授予“优秀学生”称号并给予奖励。

24、凡有违法乱纪行为的学生，视情节轻重分别给予警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学和开除学籍的处分。

25、凡受到奖励或校经处分的学生，学校将及时通报学生所在单位，并归入学生档案。

26、勒令退学、开除学籍的学生只发给学习证明。

七、结业、结业及肄业

27、学生毕业时，由学校对学生思想品德、学业成绩作出全面鉴定。

28、学生在规定的最高学习年限（一般不超过本专业学制的3年）内，经考核思想品德合格，学完教学计划规定的全部课程，成绩全格，准予毕业，发给毕业证书。

29、学生修业达到最高年限，学完教学计划规定的全部课程，仍有不及格课程者，不得再给予补考或重修机会，只发给结业证书。

30、凡在校学满一年以上，考试成绩及格，但未能学完教学计划规定的课程时，按肄业处理，发给肄业证书。学习不满一年者，发给学习证明。

八、附则

本条例依据《江苏省普通高等学校函授、夜大学学生学籍管理规定》和结合我校校情研究制订条例的解释权在学校成人教育学院。

2.成人高等教育旅游管理论文 篇二

(一) 现实缘由

成人高等教育脱产学生是指各类成人教育院校和普通高校成人 (继续) 教育学院中招收的成人高等教育脱产学习学生与高等教育自学考试脱产助学班学生。成人高等教育负有人才培养、社会服务两大基本职能。近年来, 社会就业形势日趋严峻, 这使得许多高考落榜生、中专生、中技生、职高生等为了找到一份合适的工作, 不得不推迟就业时间, 寻求进一步学习的机会。成人高等教育的脱产学习形式为他们提供了一个很好的接受再教育和培训的学习机会。虽然教育部在今年针对部属院校出台了“教育部关于进一步加强部属高等学校成人高等教育和继续教育管理的通知”, 明确禁止部属院校今年招收成人高等教育脱产班学生和全日自学助考班学生。但是市场需求决定了成人高等教育脱产学习这一形式将在很长一段时间内长期存在, 而且, 笔者以为, 教育部禁止部属高校举办成人高等教育脱产班并不代表对这一形式的否定, 相反, 这种学习形式是一种相当重要的形式, 只是目前由于各种原因, 在成人高等教育脱产班管理的过程中出现了诸多问题, 因此, 在找到适合的管理方式以前, 教育部不得不遏止脱产学习班规模的进一步发展。然而, 就整个社会发展和市场需求而言, 成人高等教育脱产班这种学习形式将在较长时期内长期存在。

(二) 理论缘由

十六大明确提出了构建社会主义和谐社会的要求, 党的十七大报告明确指出了“社会和谐是发展中国特色社会主义的基本要求”。社会和谐首先要求整个社会是一个公平正义的社会。罗尔斯认为:“在作为公平的正义中, 社会被解释为一种为了相互利益的合作冒险。”而且, “首先, 清楚的是, 每个人的福利都依靠着一个社会合作体系, 没有它, 任何人都不可能有一个满意的生活;其次, 我们只可能在这一体系的条件是合理的情况下要求每一个人的自愿合作。”因此, 要实现构建和谐社会的宏伟目标, 首先要使每个人自觉加入整个社会合作体系中。而只有使社会合作体系中处理最不利地位的人能够和处于优势地位的人一样平等地从中获益, 才能实现“每一个人的自愿合作”。然而又如何实现社会中最不利者也平等地受益这一目标呢?在《正义论》中, 罗尔斯认为:“可以说, 差别原则将分配教育方面的资源, 以便改善最不利者的长远期望。……教育的价值不应当仅仅根据经济效益和社会福利来评价。教育的一个作用是使一个人欣赏他的社会的文化, 介入社会的事务, 从而以这种方式提供给每一个人以一种对自我价值的确信。”而就我国当前普通高等教育资源所能提供的学习机会来看, 仍然是只有少数人享受的教育。尤其是对于系统地学习形式——全日制脱产形式而言。

故此, 无论从当前社会的发展和市场需求来看, 还是从罗尔斯就公平正义的社会的理论分析而言。成人高等脱产教育这种学习形式将在很长一段时期内存在。因而, 如何针对成人高等教育脱产班学生的特点, 加强规范化管理, 不断提高管理水平, 保证办学质量, 适应市场对人才的不同需求, 也就成为一个值得深入研究和探讨的问题, 也是我们成人高等教育工作者必须面对的问题。

二、成人高等教育脱产学生管理工作的特点

从高校成人高等教育自身的特点来看, 它最显著的特点是教育对象的广泛性, 它的教育对象是广大在职从业人员, 他们不分民族、种族、家庭出身、性别、年龄、职业、党派、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住条件和身体情况等, 都可以参加学习。高等教育脱产班更是高校成人高等教育中尤为特殊的一个学习群体。高校成人高等教育脱产学生主要存在以下特点:

(一) 生源构成复杂, 学习目标有较大差异

成人高等教育脱产班学生主要来自各地普通高中的高考落榜生及各类中专和职高学校毕业生, 学生来源地域跨度大, 学生家庭、社会等外部成长环境的复杂变化及成长过程的差异也相应增大, 这就使得同一专业学生思想道德水准呈现出多元化的特征。绝大部分学生是为了获得一定的知识以提高自身能力和水平, 但也有部分学生仅仅是为了拿一张文凭。学习目标的差异使得学生在日常学习和生活中表现出不同的状态, 给学生日常管理工作带来了一定的复杂性。

(二) 道德水平表现悬殊, 辨析能力差;个人荣誉感强, 集体主义观念差

成人高等教育脱产学生中绝大多数属于社会中的弱势群体。表面上看, 他们进校时只是学习较差, 其实, 非智力因素所表现出的差距更大。分析起来, 主要是在基础教育阶段由于家庭教育的缺失等多种原因, 受社会负面影响较深, 正面的东西难以接受, 反而对消极的东西则认为好玩、有趣, 从而造成了不少同学的道德与法纪观念淡漠、集体主义观念淡漠, 不能正确辨别是非、善恶、美丑。进而造成集体活动很难正常展开;学生的自我教育、自我管理、自我服务很难正常推进。给班风、学风、校风建设造成很大影响。

(三) 自卑与自信相结合

由于成人高等教育脱产学生大都是由于学习成绩受挫而不得不选择这种学习方式, 而且国家对于成人高等教育脱产学生一般不拨给相应的专项教育经费和生活补助费。因此, 他们在与统招学生相处时常感到低人一等, 极易产生自卑感。成人高等教育脱产学生因其在大学学生中的层次和地位, 显然不容易受到学校有关部门给予同等程度的重视和关心, 同时该类学生也因学习能力较差, 学习成绩不理想及毕业求职难度更大等现实问题, 使得他们有一定的自卑心理。但是, 有部分学生家庭条件比较优越, 他们来就读的目的只是为了一张文凭, 许多学生家长已经为其子女安排好了他们将来的工作和生活, 相对于那些埋头苦学、为就业而四处奔波的普通学生来说, 这部分学生有更多满足和自信。

(四) 法制、纪律观念淡漠

成人高等教育脱产学生由于其受教育以及经历不同, 往往良莠不齐, 部分学生自我规范和自我约束能力较差, 法制观念比较淡薄, 纪律涣散、集体观念薄弱。诸如不遵守学校的作息时间或规章制度、无故旷课、考试作弊、擅自离校等时有发生, 甚至打架、斗殴、盗窃等违法行为。

三、加强和改善成人高等教育脱产学生管理工作的几点方法和建议

成人高等教育脱产学生的以上这些特点, 使得学校对他们的教育管理难度加大, 措施不足, 原有方法不够。针对成人高等教育脱产学生所表现出来的上述特点, 结合笔者从事成人高等教育管理工作的经验教训。我们认为, 应当从以下几个方面着手来应对成人高等教育脱产学生管理工作中所出现的诸多难题。

(一) 转变观念, 强化“服务”意识, 树立“顾客至上”思想

首先, 应当树立服务意识。这里的服务意识主要指两方面, 一方面是教育应当顺应构建和谐社会的要求, 发挥其作为“社会公平基石”的作用, 为实现和谐社会的构建提供服务, 为此, 办学主体首先必须树立为构建公正正义的和谐社会服务的意识;另一方面, 成人教育属于非义务教育, 办学主体在举办成人教育的时候应当更多地按照市场的需求来进行办学, 特别是针对上述全日制脱产成人高等教育学生的管理工作而言。成人教育工作者应当从根本上转变以往高高在上的管理者身份, 培养“服务”理念, 树立“顾客至上”观念。这样不仅可以使我们更好地了解学生的需求, 而且可以拉近和学生之间的距离, 及时了解学生的思想动向, 从而实现成人高等教育脱产班办学模式的良好运行, 更好地为学生、为社会服务。

思想是行动的先导, 它制约着行动的方向和效率。管理理念是支撑组织机构运作和发展的核心文化精神, 是组织机构文化的深层价值观。因此, 首先应当在学校组织内部开展成人教育工作者的教育和培训, 培养他们的“服务”意识, 使他们认识到成人高等教育尤其是脱产学生管理所面临的复杂而又严峻的形势和树立“服务”理念对于成人高等教育的重要意义, 转变过去那种在计划经济体制下的工作方式和作风, 做好服务工作。

(二) 从新生入学着手, 做好学生教育工作

好的开始是成功的一半, 对于成人高等教育脱产学生管理工作来说, 从新生入学开始就做好相应的工作显得尤为重要。基于成人高等教育脱产学生生源构成复杂, 学习目标有较大差异等特点, 我们应当从其入学一开始就采取相应的措施, 使其融合为一个良好的团体并形成统一的学习目标。以我校成人高等教育为例, 每次开班的开学典礼很有效, 也很重要。领导的讲话, 可以让学生感到自己有机会在高校学习有庆幸感;教师对教学、考试等学习情况的全面介绍, 可以让学生增加自信心;校保卫科警官的训话, 可以让学生知道遵纪守法的必要性、重要性。

(三) 加强班主任工作和学生德育工作

班主任工作在成人高等教育脱产班管理工作中是十分重要的一环, 班主任是班级集体的组织者、教育者和管理者, 因此一定要选派思想作风好、工作责任心强、管理水平较高又能与学生打成一片的人担任成人脱产班的班主任。班主任要发挥其作为学校管理方、学生、家长三方联系的纽带作用, 使学校与学生和学生家长保持密切联系。同时, 在培养学生掌握专业知识的同时, 必须加强学生思想政治教育, 使其具有良好的道德修养和思想品德素质。改进德育工作应当三管齐下, 建立学校、家庭、社会三结合的德育教育管理网络。

以笔者所在的上海大学嘉定校区为例, 2006年度我校嘉定校区共有成人高等教育脱产学生1 300多名。配备了专职班主任15名, 对聘任的各个班主任严格考核, 使各班主任真正发挥其“联系纽带”的作用。同时, 在学院领导和党组织的领导和关心下, 在各位班主任的全力配合下, 各班全部成立团支部、班委和各学院成立团总支、学生会, 定期召开班干部、团干部、学生会干部的工作会议, 及时了解学生的近期动态;讨论班级、学生的有关工作;发展新团员、评选优秀团员;对于品学兼优的学生争取使其加入党的组织。

(四) 营造良好的校园文化, 培养学生的团队意识和合作精神

学校应当重视对成人高等教育脱产学生各种能力的培养和训练, 要针对成人高等教育脱产学生的特点, 积极引导、组织开展丰富多彩的校内外活动。以我校嘉定校区为例, 每年都定期组织开展一系列学生活动。在2006年度, 我们于4月份组织了学生春游, 地点为浦东滨江大道和上海科技馆, 在那里, 同学们领略了上海这个大都市的现代与繁华, 学到了很多课本以外的知识, 特别是参观了神舟六号的展览, 在惊叹现代科技的发达的同时, 同学们很为自己的祖国自豪, 这次活动大大增强了学生们的民族自豪感和荣誉感, 同时促使他们更加努力读书, 以便将来能为祖国作出自己应有的贡献; 5月份, 我们以“加强体育锻炼, 发扬团结互助精神”为口号, 举办了“祥和杯”篮球比赛。在这次活动当中学生会成员和班干部, 充分发挥他们的组织、协调能力, 从申请报告到比赛结束过程中做了大量的工作, 使得这次友谊比赛取得圆满成功;9月份, 为庆祝中秋节和国庆节的来临, 我们举办了“迎中秋、庆国庆”的联欢会。在联欢会中同学们准备了多种多样的节目, 有自编自演的辩论赛, 风趣幽默;有令人深思的小品;还有游戏节目等。这些活动不但使同学们学到了许多知识, 而且增进了同学之间的友谊, 增加了同学之间的团结、互助精神, 在一定程度上培养了同学们的团队精神、合作精神。

摘要：成人高等教育是培养人才、实现社会和谐的一种重要途径。本文以党的十七大关于“社会和谐”的理论及罗尔斯关于公平正义社会的理论为根基, 着眼当前社会现实, 结合上海大学成人高等教育脱产学生管理工作的实践, 论述了成人高等教育脱产学生管理工作的特殊性, 认为高校应完善成人高等教育学生管理模式, 树立“服务”理念, 从而适应市场竞争需要, 真正发挥其作为培养人才、构建和谐社会基地的作用。

关键词：和谐社会,公平正义,成人高等教育,脱产学生管理

参考文献

[1]http://news.xinhuanet.com/newscenter/2007-10/24/content_6938568.htm

3.成人高等教育学生管理的改进策略 篇三

关键词：成人 高等教育 学生管理 策略

中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0103-01

成人高等教育肩负着为社会培养创新型与实用型人才的使命，学生管理工作是实现这一培养目标的重要组成部分，它关系到成人教育管理工作的全局[1]。面对学生管理工作中所存在诸多新情况与新问题，要用先进的理论思想武器作为成教改革的先导，以西方世界“成人教育”、“职业教育”、“社区教育”、“远程教育”、“终身教育”、“成人学习”、“终身学习”、“学习型组织”、“学习化社会”更新我们的观念，主动去分析新形势带来的新变化，在新变化中创新工作思路，与时俱进的全面考虑问题，积极推进工作理念的创新，才能更好的适应社会主义市场经济发展及成人教育发展的需要，不断培养出适合国家和社会需要的新人才。

1 加强学生思想及心理辅导，提高学生综合素质

1.1 加强学生思想政治工作

以坚定正确的政治方向作指导，进行什么样人才的培养、如何培养人才，是现在高校办学的根本问题。成人学生与全日制在校生一样，都是普通高等学校学生群体的重要组成部分。我国高校中思想政治工作的基本原则是以德育为先进行全员育人、全程育人以及全方位的育人，高校思想政治教育的出发点与落脚点则是以人为本尤其是以学生为本。思想政治工作在我国高校具有十分重要的地位，其对象必须是全体学生，切不可厚此薄彼[2]。在高校思想政治工作中，成人学生一直未受到重视，按规定成人高等教育的学生也是高校培养的人才，他们不仅要拥有一技之长，还应该具有良好的职业道德修养与高尚的思想道德品质，只有这样才能成为社会发展需要的合格人才。

1.2 加强学生心理辅导工作

随着现代社会竞争的日益加剧，学生的心理问题变得愈来愈突出。加强成人学生的心理辅导工作，促进成人学生心理健康水平的提高，有利于成人学生校园生活的顺利开展、人格的完善，以及社会适应的增强。虽然成人教育学生已步入社会，对社会的适应性明显高于普通教育学生，但对于学生的心理辅导工作仍不可或缺。由于授课时间短，学生的心理动态不易传达给老师，高校可以在班级内设置专门的心理委员，促使学生们多去关注班级内大家的心理健康状态，能够及时地去发现问题并能够提供相应的帮助。同时这也能够及时地向老师汇报，从而大大缩短了老师了解和处理成人学生心理问题的时间。

2 健全学校内部管理机制，加强学生管理制度建设

成人学生的管理在很大程度上依赖于学校内部的管理机制和学生管理制度。因此，若要实现对成人学生的科学管理，就需要高校健全学校的内部管理机制，加强学生的管理制度建设。

2.1 加强学生管理制度建设，由人治走向法治

在高校成人学生的管理工作中，还要不断地加强学生管理制度的建设，由人治走向法制。在高校成人学生的管理中，法制观念的强化就是要充分地尊重与保护高校成人学生合法的权利。目前在高校成人学生管理工作中出现了关于成人学生管理的一系列法律纠纷，这些法律纠纷一次次验证了在高校成人学生的管理工作中需要强化法制的重要性，将管理工作由人治走向法制[3]。

2.2 转变管理意识，由“管理”转为“服务”

目前，很多高等学校在进行成人学生的管理工作中，工作态度强硬，工作程序僵化死板，给人以压制与高高在上的感觉，当学生面对刚性的管理要求，盛气凌人的管理态度时容易产生逆反心理。我国高校管理观念为学生服务的管理思想比较淡薄，这种工作作风是受传统管理观念与官僚作风的影响逐渐形成的，很不利于学生管理工作。因此，转变管理意识，将“管理”转为“服务”是当前学生管理工作持续发展的唯一途径。“服务”学生必须坚持以人为本的理念，尤其是坚持以学生为本的理念。

2.3 结合网络技术，创新管理办法

随着网络技术的快速发展，各大高校也相应地结合网络的先进技术，不断创新出相应的管理办法。例如高校的校园网建设随着网络技术的发展也在不断地发展和完善，这为高校进行成人学生管理提供了较好的技术平台。学生的信息管理系统包含两部分：一部分是开放的，另一部分是学工人员内部使用的。开放的部分面对全体学生，可以帮助学生进行个人信息的查询，例如考试成绩、课程的选修、高校的个性化服务等[4]。学工人员内部使用部分一般具有身份识别的功能，可以根据需要进行不同权限的设置，有利于高校一些工作如通知、会议决定、学生思想动态和工作部署等工作的进行。

3 提高学生管理人员管理水平

高校成人学生的管理除了在学生和学校管理制度上进行转变外，还需要不断地提高本校成人学生管理人员的管理水平。成人学生管理人员的管理水平在很大程度上直接影响着学生管理工作效率与效果。

3.1 建立健全管理人员培训制度

高校管理人员的培训制度是人事管理中的重要内容，建立健全高校管理人员培训制度有利于提高管理人员的综合素质，有利于提高高校管理人员知识水平和专业化水准。然而目前，我国高校管理人员培训制度的建设严重滞后于高等教育的发展，现仍没有制定一套专门针对高校管理人员培训的制度。只是与高校教师岗前培训一同完成，且培训规划与培训内容与高校教师一致，并不能完全符合高校管理人员的工作需要，教育培训处于盲目状态。部分高校举办的培训班完全是党政干部培训班，只注重形式，忽略培训内容，对高校管理人员的专业知识提高作用甚小。如何来加强高校管理人员专业培训。

3.2 建立管理人员考核制度

加强学生管理队伍建设是促进高校成人学生管理工作的重要保证，是成人学生思想政治教育和道德教育的主要条件，是维持高校成人学生管理工作稳定发展以及和谐校园建设的重要措施。提高管理人员管理水平，对于我国高校能够全面准确地贯彻党的教育思想，以及如何把成人学生的思想政治教育和道德教育落到实处，具有十分重要的意义。

4 结语

成人教育学生管理工作是成人教育发展的基础，积极地面对管理过程中的问题并采取科学、有效的措施进行修正才能令成人教育得以健康的发展。

参考文献

[1]常青.基于产业视角的成人高等教育发展策略研究[D].曲阜师范大学，2011.

[2]程勇.成人高等教育学生思想政治教育现状探讨[J].包头职业技术学院学报，2012（1）：51-52.

[3]李琳娜.以人为本—— 创新成人教育管理工作思路探究[J].科教导刊，2010（5）：62-63.

4.成人高等教育旅游管理论文 篇四

为贯彻学生学籍管理的规定，加强学生考勤工作，特制定本规定：

1．凡上课、考试、实践教学、专业学习等属于教学计划之内的各个环节都要进行考勤。学生要自觉遵守学习纪律，按时参加教学计划规定的各项教学活动和学校组织的其它活动。做到不迟到、不早退、不旷课、不随意请假。

2．学生因故不能参加学习及上述各项活动时，必须事先请假，请假未准而不出勤或超过假期者，均以旷课论。

3．学生上课考勤，主要由班主任和班长负责，应坚持点名制度，认真填写“考勤记录表”，并在规定时间内将“考勤记录表”送交成教部管理人员。

4．关于请假：

（1）学生因病请假，需医院开具证明，在职学生请病假需交医院假条复印件。

（2）学生因特殊情况不能事先请假者，应在一周内补办请假手续。请假一周之内经班主任批准，两周以上由成教处批准。请假需上交医院假条或所在单位的有关证明函件。请假期满后，应向批准部门销假。

（3）凡未请假或请假未获批准者，其所缺课程均作旷课论处。一学期中旷课累计达四周以上者，作自动退学处理。

（4）考试期间不得请假。因病、因事或因特殊情况不能参加考试者，必须事先请假，并提交有关证明，填写缓考申请表经成教处批准后，方为有效，否则按旷考论处。

5．关于迟到、早退、旷课

（1）上课铃响过后进入教室的均按迟到论，迟到累计3次者以旷课处理，旷课时数累计超过十二学时以上者，给予纪律处分。

（2）学生上课期间不得无故早退，无故早退者视其情节轻重，应分别按旷课予以批评、纪律处分。

（3）一学期缺课累计超过基本课程学时三分之一者，不得参加该门课程考试，记为零分，并视具体情况决定是否给予补考机会。

6．关于注册

5.成人高等教育旅游管理论文 篇五

2011-05-11 15:25:00 来源: 作者: 【大 中 小】 浏览:51次 评论:0条

根据《湖北省学位委员会关于授予学士学位办法》，结合我校实际，特制定本办法。

一、授予学士学位的基本条件

1、拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，道德品行端正；

2、成人高等教育本科生学习期间公共课、基础课和专业主干课考核成绩在75分以上，高等教育自学考试的本科生所学课程全部合格；

3、参加规定的学位课程（一门外国语、一门专业基础课、两门专业课）考试，成绩合格；

4、按期完成教学计划规定的学习任务，取得本科毕业学历。

二、有下列情况之一者不授予学士学位

1、不符合以上学士学位的基本条件者；

2、违反校纪校规，受到记过以上（含记过）处分者；

3、因学业成绩不及格而留（降）级者以及有退学试读经历者；

4、其他经学校学位委员会认定不能授予学士学位者。

三、学士学位课程考试的办法与要求

1、外国语考试由省学位办统一组织，报名一般从2月份开始，考试时间一般安排在每年的4月中下旬,非英语专业本科生通过全国大学英语四级、六级或通过全国公共英语等级考试四级（PETS-4）考试者，可免外国语统一考试。外语专业本科生考第二外国语；、我校高等教育自学考试本科生除外国语考试之外参加的另外三门学位课程考试科目及考试方式，由湖北省高等教育自学考试委员会确定。学位课程考试成绩要求平均分在70分以上，单科不低于65分；

3、我校其他成人高等教育本科毕业生的除外国语考试之外的另外三门学位课程考试科目及考试方式，校学位办与成教学院研究确定，考试时间为每年4月中下旬。学位课程考试要求一次通过，且成绩达80分以上。

四、学士学位评审程序

1、达到本规定基本条件和要求的毕业生，在毕业当年的1月下旬（寒假的面授考试期间），向成教学院提出申请，并填写《孝感学院成人高等教育学士学位申请表》。

2、各教学院（系）（校外函授站）按照规定将审查后的申请学士学位的学生名单及历年课程的考核成绩、毕业论文成绩等申报材料，于4月底以前报成教学院。

3、由孝感学院学位办对初审合格名单进行复审，并在5月中下旬报湖北省学位办审核通过合格名单。暂未有学士学位授予权的专业，可向其他高等院校申请授予学士学位，并报湖北省学位办审核通过。6月份，学校召开学位评审委员会，对评审合格者授予学士学位，颁发成人高等教育学士学位证书。

4、对授予的学士学位，如发现有舞弊等违反本规定的情况，经学校学士学位评审委员会复议，予以取消。

5、申请学士学位，应按有关规定缴纳一定的考务、评审等费用。

五、附则

1、本办法自发布之日起执行。

6.成人教育管理机制创新研究论文 篇六

2.2适应终身教育和终身学习的时代要求，注重成人的非正规、非正式的学习活动，强化对非正式的非正规的成人教育组织与管理。教育是附属于社会的一个体系，它必然反映着那个社会的主要特征。当今“教育与人类文明和社会变革新关系的形成以及在时间和空间范围内的持续性教育和学习的必要，宣告了传统的以学校为中心或者说是学校教育的`教育时代已经终结，人类社会进人了后教育时代”。由此，发展以社区为基础的非正式学习是今后成人教育发展的一项重要任务。成人教育工作有理由要从这一现实出发，研究非正式学习的发生发展规律，重视和相应地组织好成人的非正式学习活动，做好非正规的非正式的成人教育管理。

3建立和健全为学习者服务的教育机制和体系

教育的存在和发展是以个人对学习的需求与社会整体对教育的需求为前提。不同时期的不同阶段，社会对教育的要求也是不一样的。国家和企业需要全面发展的人才，教育是培养人才的根本，教育的发展影响着国家的国际竞争力，当今的社会是人才的竞争的社会，人在社会中生存，就要接受教育和学习，获取生活在社会中本领和本事，是自己成为社会需要的人才。社会对成人的教育特别是高等教育有着非常严格的要求，所以很多的成人返回学校学习知识是非常必要的，这是生活在社会中的一种技能，所以，建立健全终身学习体系，开发为人们持久服务的学习教育制度和教育服务体系，是当代教育部门和教育家研究的课题和重要目标。社会经济的发展和人民生活水平的提高，都在要求着处于社会中的人们要有更高的知识结构和技能，对社会中的求职者有了更高的要求，学历证明是进入自己理想企业的基础，没有文化的人们只能成为最底层的劳动者。因此，接受更好的教育也成为了成人自己的愿望，文盲时代早已过去，拥有更高的学识才会受到更多人的尊重。综上所述，随着现代经济和社会的快速发展，对人们的知识水平要求的越来越高。人们的一生都和教育是紧密联系在一起的，教育是培养人才的关键，而人才是国家提升国际竞争力的重要因素，所以，无论是成人教育还是终身教育，人们都要建立健全教育体制和教育机制体系，促进未来的教育发展。

参考文献

[1]胡海云.终身教育理念与成人教育管理机制创新[J].陕西师范大学继续教育学报，(1)：15-18.

[2]刘春雷.高等教育视野中的企业大学研究[D].南京：南京大学，.

[3]张春梅.我国西部农村成人教育发展机制研究[D].重庆：西南大学，2013.

[4]刘青.终身教育背景下我国成人高等教育管理体制改革研究[D].重庆：西南大学，2013.

7.成人高等教育旅游管理论文 篇七

关键词：成人高等教育,学籍管理

成人高等教育学籍管理是对成人高等教育学生从入学到毕业整个培养教育过程的记载和管理, 它贯穿于学生在校整个学习过程。学籍管理的具体内容包括:新生入学与入学资格复核、学籍电子注册、考核与成绩评定、学籍异动 (转学与转专业、休学与复学、退学) 、纪律与考勤、奖励与处分、毕业与结业、学位资格审核、学历学位电子注、打印发放相应证书、及时发布各种学籍信息等[1], 是一项系统而繁杂的工程。近年来, 随着成人高等教育教务管理系统的开发和应用, 成人高等教育学籍管理信息跨上了一个新台阶, 为科学地进行学籍管理提供了良好的平台。但是随着招生规模的扩大, 在校生人数的增加, 高校成人高等教育学籍管理人员仍然普遍感觉任务繁重, 压力大。尤其是随着成人高等教育新生学籍电子注册、专升本新生入学资格复核、毕 (结) 业生学历证书电子注册等制度的日趋完善, 更是对成人高等教育学生的学籍学历管理过程提出了更高的要求。因此, 在新形势下, 如何做好成人高等教育的学籍管理工作, 本人有几点思考和体会。

一、建立健全学籍管理规章制度

学籍管理工作是一项政策性和原则性很强的工作, 在国家相关法律和上级部门政策的指引下, 建立健全本校学籍管理规章制度并且保证制度在一定时期内的稳定性, 如学籍异动、免修、学生关键信息修改、新生入学资格核查等制度, 这些制度的完善可使各级学籍管理人员在开展工作时有章可循、有据可依, 可以保证学籍管理工作的流畅性和连贯性。

二、明确各级学籍管理工作人员的工作职责

在学籍管理工作中, 学籍管理规章制度是开展学籍管理的依据, 非常重要。但同时, 依据学籍管理规章制度开展工作的各级学籍管理人员则是做好学籍管理工作的关键。在工作中, 要明确班主任、二级学院/教学点学籍管理员、继续教育学院学籍管理部门等各级人员的工作职责, 各司其职, 精诚合作。在工作实践中, 我们发现凡是管理人员分工明确、职责清楚的二级学院或教学点, 学籍管理工作完成得都比较出色, 相反则明显差强人意。

三、保持各级学籍管理人员的稳定性

作为政策性、原则性、技术性很强的工作, 学籍管理工作的有效开展, 要求学籍管理人员必须充分掌握各种学籍管理规章制度并准确地传达给学生、熟练掌握教务管理系统的应用, 同时对未来的工作要有预见性, 因此, 保持学籍管理人员队伍的稳定性非常重要。学籍管理人员频繁地更换, 将导致许多工作的重复进行, 比如教务管理系统的培训、规章制度的学习等等, 同时, 一些连续性的工作将受到影响, 极大地影响各项工作的顺利开展开, 因此, 高校成人高等教育要保持各级学籍管理人员的相对稳定。

四、定期开展开培训和经验交流

成人高等教育学籍管理工作是一项复杂和繁琐地系统工作, 班主任以及各级学籍管理人员在工作中通常会有很多困惑, 定期开展培训和经验交流, 通过请有经验的班主任、学籍管理员介绍经验、对大家共同关心的话题开展讨论等多种方式, 解决他们的困惑, 不断提高各级学籍管理人员的业务能力和管理水平。

五、重视学籍管理, 配备充足的学籍管理人员

在现实的工作和实践中, 由于普通高校对成人高等教育的不重视, 导致成人高等教育学籍管理人员的配备严重不足, 班主任和二级学院/教学点学籍管理人员往往都是兼职人员, 本职工作已很多, 再加上每个兼职班主任管理的人数众多、两校区来回奔波、要牺牲众多休息时间等多种原因, 很多班主任确实感觉任务繁重, 压力大, 这也让很多老师丧失了参与成教学籍管理的热情。因此, 高校必须切实认识到成人高等教育学籍管理的重要地位, 配备充足的学籍管理人员、适当提高班主任津贴、对优秀的学籍管理人员进行表彰等多途径, 减轻在职人员的负担, 同时吸引更多优秀年轻的老师加入到成教学籍管理的队伍中, 这样才能使高校成人高等教育学籍管理工作有序进行, 并促使更多先进、科学的手段和方法引入到学籍管理工作来。

六、认真细致, 定期核对

成人高等学籍管理工作环环相扣, 具有持续性, 同时由于成人成人高等教育的学籍管理相比普通高等教育更加复杂, 尤其是学籍异动 (转学与转专业、休学与复学、退学) 的情况很多, 因此成人高等教育学籍管理人员要认真仔细, 严格按照规章制度办理相关手续, 以免出现遗漏或错误。同时, 各级学籍管理人员还应定期核对, 例如班主任应定期根据自己所掌握的资料与学校的教务管理系统核对, 核对本班学生人数、本班学生的学籍状态等各种信息, 确保高校成人教务管理系统数据的准确性。另外, 继续教育学院学籍管理部门也应定期将本校教务管理系统学生的信息与中国高等教育学生信息网 (学信网) 进行比对, 及早发现问题并处理, 为毕业 (结业) 学历电子注册的顺利进行奠定坚实的基础。

七、提高成人高等教育学生对学籍的重视程度

成人高等教育的学生多是在职学生, 由于工作的压力、家庭的负担等多种原因, 他们普遍对自己的学习不是很重视, 对学籍管理规章制度认识模糊, 对很多重要通知置若罔闻。因此, 对于成人高等教育的学生, 要通过多种方式提高他们对自身学籍的重视, 比如通过发放学生手册、班主任定期组织统一学习、网络资源的学习以及各种通讯手段的利用等多种途径, 让学生清楚地了解各项学籍管理规章制度, 并提高对他们对学习生活的重视程度, 避免产生不必要的损失和纠纷。

成人高等教育学籍管理是教学管理的重要组成部分, 具有很强的政策性、原则性和技术性。随着社会的发展, 成人高等教育学籍管理工作也应与时俱进, 在国家相关法规和政策的指引下, 坚持制度化和人性化相结合的原则, 凭借先进的信息化管理平台, 依靠高素质的学籍管理人员, 做好成人高等教育学籍管理工作, 从而不断提高成人教育的质量, 推动整个成人教育事业的蓬勃发展。

参考文献

8.成人高等教育旅游管理论文 篇八

[关键词] 高校；教育；管理模式

【中图分类号】 G724 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-092-1

一、高等院校成人教育改革的创新理念

（一）确立教育市场化理念。随着我国社会经济的发展和教育体制的改革，教育的市场化和产业化进程逐步加快，高等院校成人教育的办学模式、办学水平以及应对市场变化的综合办学能力，成为决定高等院校成人教育教育质量与发展的重要条件和依据。积极探索和预测社会经济发展的走向，创建具有地方特色的新学科、新专业，培养地方经济建设急需人才，为地方经济建设提供前瞻的智力支持。

（二）树立经营型的高等院校成人教育理念。高等院校成人教育具有重要的经济功能和明显的产业属性。高等院校成人教育的管理不仅要尊重教育发展的规律，而且要尊重经济发展的规律。不仅要重视高等院校成人教育事业的管理，而且要重视高等院校成人教育资本的经营。不仅要善于经营有形资产和物力资本，更要善于经营无形资产和人力资本。

（三）确立以人为本的服务理念。从本质上说，成人教育属于服务产业领域，突出服务意识，提高服务质量是高等院校成人教育发展之本和立身之基。教育是服务，学生是教育最主要的服务对象。教育中的“以人为本”意味着教育的核心本质是为人的本性发展服务的。“以人为本”是指我们教育工作者的一切工作都应以受教育者的健康成长、全面发展为中心和根本，全心全意为学生的人性发展服务。

二、办学模式的改革与创新

21世纪是一个由传统教育向现代教育加速转变的世纪，是一个终身教育学习规模、范围不断扩大的世纪。高等院校成人教育要抓住这一发展的有利时机，以全新的教育理念探索多层次、多形式、多渠道的办学模式。

（一）校校联合办学模式。据统计资料显示，我国目前初中毕业生升学率仅为52%，而在中西部地区仅为45%左右，其中农村的升学率更低，半数以上的合格初中毕业生因难以继续深造，返回农村，成为后继农民，这些无技能、无学历的初中毕业生都希望通过专业学习获一技之长，为就业铺平道路。同时，县、乡、镇的在职人员，由于工作及个人发展的需要，都迫切希望就近就地通过业余学习提高其学历层次，更新其专业知识。面对这一市场需求，就要实行校校联合办学模式。

（二）校企合作，实行“订单”化培养模式。行业企业的发展离不开成人职业教育，而成人职业教育要为行业企业提供真正有用的人力资源，也需要行业企业的支持和帮助，这是新形势下建立校企合作的基础。校企联合办学模式是学校与企业零距离合作，按照“订单教育”共同培养人才的一种办学模式。通过企业精神与校园文化的双重熏陶和两种不同教学场景的培养，学生一毕业就成为熟练的企业员工，从而实现学生能力和岗位需要的无缝对接。

（三）“以人为本”构建多样化办学模式。当今社会，科学技术飞速发展，社会经济突飞猛进，社会经济结构、产业结构、就业结构大幅度调整和重组，这一方面带来了全社会知识老化和知识更新的加快，同时也带来了全社会人员流动和在岗职工岗位转换的频繁。面对经济社会的这种变化，高等院校成人教育，应遵循“以人为本”的教育服务理念，把社会高层的岗位培训和继续教育定位成自己办学的主要任务，要构建多种办学模式实现多元办学，為社会在岗位职工、转岗职工和下岗再就业职工提供各种必要的提高和培训机会。

三、建立竞争型的高等院校成人教育管理体制

中国高等院校成人教育是在计划经济模式下发展起来的，面对市场经济，高等院校成人教育只有建立竞争型的管理体制，才能把高等院校成人教育市场做大、做活、做好。

（一）加强管理队伍建设，引入竞争型的人事管理体制。高等院校成人教育的竞争能力最重要的因素是它的人力资源因素。作为一个专业领域的专门管理人才，应当有较高的专业知识水平和专业技术水平，其次要培养大批高质量的、高层次的高等院校成人教育管理专业人才，实行严格的高等院校成人教育管理干部资格证书制度，加强对高等院校成人教育管理队伍的专业知识补偿教育，开展高等院校成人教育管理干部的专业继续教育。

（二）强化经营理念，加强制度管理。科学的、高质量的管理是依靠制度的管理，要发展完善成人教育体系，应该先建全成人教育管理制度，特别是在完善成人教育教学质量监控体系方面下功夫。来自社会不同层面、不同岗位的成教学员，有着他们业已形成的世界观、人生观和复杂的思想认识，这些都会增加成教工作中的管理难度。所以，我们应该针对成教教育教学的特点，开展管理工作。

（三）探索服务型的高等院校成人教育管理模式。在市场经济条件下，高等院校成人教育作为一种服务类产品，它和受教育对象的关系成为一种服务与消费的关系，它必须通过消费者接受提供的服务来实现自身的劳动价值，维持自身的生存和发展。服务型的高等院校成人教育管理模式要做到：注重高等院校成人教育的质量指标，把保证和提高质量作为首要追求目标；研究市场的人才需求状况，根据学习者的需求及时调整专业设置和课程设置；适应高等院校成人教育的个性化和自由化发展趋势，根据高等院校成人教育对象的兴趣、爱好、要求和能力因材施教；采用现代化的教育教学方法和教育教学手段，提高高等院校成人教育的工作质量和效率；不断拓展高等院校成人教育的服务领域；提供多种高等院校成人教育的咨询和指导，满足成人学习者多样化的需求。

9.成人高等教育旅游管理论文 篇九

一、前言

随着我国经济的快速发展，教育方面的改革步伐也不断加快，成人教育的发展和变化更是日新月异。这导致社会各个阶层不断提升对成人教育档案的优化管理的要求，不仅要求该方面的管理工作更为准确和及时，同时对于保密性也提出了更高的要求。然而令人沮丧的是高校成人教育档案管理工作仍然存在一些亟待解决的问题。识别成人教育档案的几大基本特征是优化成人教育档案管理工作的必经之路。

二、成人教育档案几大特点

教务教学、学生学籍、文书和招生档案以及函授站(点)和教学站(点)的档案管理是成人教育档案主要组成部分。期间包括了录取成人学生、引导学生入学、学生在读情况和学生毕业等一切校内活动，到学生网上信息收集、上报毕业生名单、颁发学生毕业证书、学生离校等，这些都离不开教育档案的管理，档案管理工作也是展示高校工作水平的一个重要窗口，且成人教育档案亦拥有属于其自身的特性。

(一)涉及范围广泛且社会性较强。与普通教育相比，成人教育的社会基础十分之广泛，除了普通教育院校的青少年学之外，其余所有在职从业人员或社会青年几乎都是其招生对象，所招收的学子不仅数量庞大，并且涉及社会各阶层。正是成人教育的这一原因导致了成人教育档案的复杂性和社会性，也正因为如此，成人教育档案具有极强的社会性。高专成人教育的学生主体大都是社会青年和在岗人员，因招生范围广，形式多样，而且相对于普高生来说配备的人手也少，管理的难度加大，学校往往只重视普通教育学生的档案工作，认为成人教育学生档案管理工作是多此一举，对于成人教育学生档案工作的重要性没有认识到位，因此在档案管理机构中没有配备专职人员，没有对成人教育档案工作进行必要的检查监督和创新，只是被动地采用传统的管理模式，致使成人教育学生档案管理工作缺乏一套完善的档案管理制度。

(二)成人教育档案工作服务环节部分功能缺失或不完善。由于成人教育档案种类繁多、涉及面比较广泛，相对于普通教育档案而言条理性要弱一些，同时有的学校对于成人教育档案的管理工作相对于普通教育档案管理工作在规范性、科学性上给予的关注度不高，更有甚者对于成人教育档案几乎根本不会予以针对性的分类或集中管理，而是将档案直接保存在成人教育主管部门或其他相关部门处，这进一步给成人学校档案管理工作在无形之中加大了压力同时也埋下了隐患。成人档案管理的混乱无疑为相关社会人士查阅或者借阅成人档案信息增添阻碍，使得成人教育档案服务环节有部分的缺失，无法保证良好的用户体验，拉低高校档案管理工作的整体水平。(三)高校成人教育档案的.使用率不高，社会价值偏低。档案管理的最终目的是为相关人士以及部门提供开发利用成人教育档案资料的机会，但因材料采集缺乏全面性、所使用的管理措施不够科学合理以及档案管理工作人员的专业综合能力和服务意识普遍较低等系列因素，导致该类档案信息的利用率越来越低，得不到充分的利用，仅仅停留在被动服务的状态之中，最终致使这些档案的作用无法得以最大化的发挥，成为“死档”，这也意味着成人教育档案管理的社会价值不复存在，前期简单的收集、管理工作都成了无用功，白白浪费了人力、物力、财力资源，对于高校而言这无疑是得不偿失的。

三、优化成人教育档案管理的对策

在优化高校成人教育档案管理工作中，各级领导和管理人员应当端正态度，将成人教育管理工作作为各项工作的重中之重，积极树立并提高信息化档案管理的意识。除此之外，为进一步优化成人教育档案管理工作，以信息化促进档案管理工作的良好发展，更好地为社会服务，更好的社会各界人士服务，提高整个学校的管理工作水平，还应做到以下几点：

(一)一手积极做好成人教育档案的采集与分类工作。优化档案管理工作的第一步就是做好高校成人教育档案的采集建档。为进一步提高成人教育档案信息的利用率和时效性，将该项工作落实很有必要，并且也只有这样才可确保后期的管理工作能够得到理想的效果。实际上，并不是说该类档案的相关资料收集得越多就越好，就越能提供更全面细致的服务，但这也是一个不可或缺的条件，采集信息之后的分类整理工作也不容小觑。做好这一点，优化成人教育档案管理工作就有了一个坚实的基础和后盾。

(二)强化成人教育档案管理力量，完善成人教育档案档案管理模式。从综合的角度来看，院校的教学科研与成人教育档案之间有着千丝万缕的联系，因此应从实际出发，建立特色的院校档案管理机制，建立有助于成人教育档案管理工作的顺利开展。为快速实现这一目标，应将各相关岗位的管理工作进一步细致化和明确化，做好组织内分工协作的工作。同时提高管理人员的素质，并且健全档案管理制度，建立符合成人教育工作实际的档案管理新模式。

四、总结

加强普通高校成人教育档案管理队伍建设是做好普通高校成人教育档案管理的重要举措。为进一步挖掘出档案管理工作的利用价值，以确保高校成人教育的招生录取、学籍管理、教务管理等各项工作能更加顺利、有序地开展，就必须积极应用信息技术，以提升高校成教档案管理的信息化水平，实现档案管理工作服务水平与管理水平的综合性提升。

【参考文献】

[1]訾燕.对普通高校成人教育档案管理队伍建设的思考[J].淮海工学院学报(人文社会科学版),.

10.邗江区成人教育目标管理考评细则 篇十

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评估得分：分

评估组成员（签名）：

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附件二：《邗江区成人教育目标管理考评细则》说明

本细则考评各成校2007年度工作。满分为100分。具体对应说明如下：

1．A1B1为完成全年实用技术培训任务情况，以月报数据为参考。完成任务得4分，达90%得3分，达80%得2分，达70%记1分。

2．A1B2，“自主培训”指成校自主举办（或以成校为主联办）的技术培训。资料齐全（有通知、计划、教材讲义或记录稿、花名册、小结等），完成任务得6分，完成任务数的90%得5分，80%得4分，70%得3分，60%得2分，50%得1分，不足50%不计分。资料不全，酌情扣分。虚假的，不予记分。

3．A1B3,农村劳动力转移培训应将与劳动等部门合作办学统计在内。转移情况要有具体去向。完成培训任务得4分，达90%得3分，达80%得2分，达70%记1分。培训后实现转移，完成80%计2分，未达80%计1分。

4、A1B4，培训50学时以上为中长班（学历教育和“两后”培训不纳入此项）。有教学计划、学员名册、教材（讲义）、成绩及有关部门考核发证记录，每班2分。资料不全，酌情扣分。

5．A1B5，指新办和在办的学历班。独立办班（须20人以上）得4分（不足20人扣1分），镇与镇联合办班（本镇须10人以上）各得2分。

6．A1B6，初中毕业生培训参培率达100%记2分，95%记1分。查阅办班资料。

7．A1B7，申报的农科教基地，市级以上得2分，由局认定的，有实施计划，有基地并挂牌，得1分。区级以上基地能正常开展培训、服务等工作，资料收集齐全，得2分。

8．A1B8，各校申报的农村劳动力转移培训基地，市级以上得2分，由局认定的，得1分，开展培训、转移工作正常，培训资料收集齐全，得2分。

9．A1B9，成校开展了农业科技项目推广及培训活动，得1分，培训资料收集齐全，得1分。

10、A1B10，开展社区教育工作，资料收集齐全，省、市级实验区（社区教育中心）分别为4、3分。建立了独立的镇级社区教育中心，得2分。

11．A2B11，办学有特色，被市级认定，得4分。能围绕政府目标任务和本地经济发展特点，开展各类技术培训、咨询服务、成人学历教育等工作，某一方面，在全区或周边乡镇产生一定影响，得2分、1分。

12．A2B12，满分4分。成人教育工作经验、论文、成果在各级报刊、杂志、新闻媒体上宣传，每篇（次）省级以上记4分，市级记3分，区级记1分。

13．A2B13，满分4分。区教育局以上会议交流发言，市级以上记4分，区级记2分；书面交流，市及以上记2分，区级记1分。

14．A2B14，满分8分。办学收入指净收入，每0.2万元记1分。

15．A3B15，5万人口以下的镇配备合格师资2名，5万人口以上的镇配备合格师资3名。缺1名扣2分，学历不达标，有1人扣1分。

16．A3B16，满分6分。成教经费纳入镇财政预算，达人均0.5元计6分，达人均0.4元计5分，达人均0.3元计4分，达人均0.2元计3分，未达人均0.2元不计分。

17．A3B17，基地基本独立，得2分。有两个标准（或实用）教室每个得2分、一个办公室得1分、一个图书资料室，且有一定的图书、电教设备得1分。

18．A3B18，在基地基本达标的成校，政府整合镇内社会教育资源，将党校、人口学校、妇女学校、家长学校、老年学校等与成校整合，记1分，并有办学计划、有工作记录记1分。

19．A4B19，满分4分。当年办学条件有所改善，添置适用的教学设备等。每0.2万元记1分。20．A4B20，档案资料有专人管理，保管完好2分。当年办学资料收集齐全，及时归档，2分。21．A4B21，校园环境、办公室、教室整洁卫生，自行车停放整齐，2分；学校日志正常使用并客观记录，2分；建立了各项规章制度，并认真执行。得2分。

11.成人高等教育旅游管理论文 篇十一

一、理念创新是成人高等教育改革的灵魂

成人高等教育的改革首先是理念的创新，这是各项改革得以深化的灵魂和先导。

1.确立教育市场化理念

随着我国社会经济的发展和教育体制的改革，教育的市场化和产业化进程逐步加快，成人高等教育的办学模式、办学水平以及应对市场变化的综合办学能力，成为决定成人高等教育质量与发展的重要条件和依据。因此，成人高等教育必须根据这种市场化的要求，紧紧围绕地方经济办学，大力发展与地方经济建设紧密联系的应用型专业。要积极探索和预测社会经济发展的走向，创建具有地方特色的新学科、新专业，培养地方经济建设急需人才，为地方经济建设提供前瞻的智力支持。

2.树立经营型的成人高等教育理念

成人高等教育具有重要的经济功能和明显的产业属性。成人高等教育的管理不仅要尊重教育发展的规律，而且要尊重经济发展的规律。不仅要重视成人高等教育事业的管理，而且要重视成人高等教育资本的经营。不仅要善于经营有形资产和物力资本，更要善于经营无形资产和人力资本。

3.确立以人为本的服务理念

从本质上说，成人教育属于服务产业领域，突出服务意识，提高服务质量是成人高等教育发展之本和立身之基。教育是服务，学生是教育最主要的服务对象。教育中的“以人为本”意味着教育的核心本质是为人的本性发展服务的。“以人为本”，是指我们教育工作者的一切工作都应以受教育者的健康成长、全面发展为中心和根本，全心全意为学生的人性发展服务。

二、办学模式的改革与创新

21世纪是一个由传统教育向现代教育加速转变的世纪，是一个终身教育学习规模、范围不断扩大的世纪。成人高等教育要抓住这一发展的有利时机，以全新的教育理念探索多层次、多形式、多渠道的办学模式。

1.校校联合办学模式

据统计资料显示，我国目前初中毕业生升学率仅为52%，而在中西部地区仅为45%左右，其中农村的升学率更低，半数以上的合格初中毕业生因难以继续深造，返回农村成为后继农民，这些无技能、无学历的初中毕业生，已成为社会的沉重负担和社会稳定的重大隐患。没能升学深造的初中毕业生和其家长，都希望通过专业学习获得一技之长，为就业铺平道路。同时，县、乡、镇的在职人员，由于工作及个人发展的需要，都迫切希望就近就地通过业余学习提高其学历层次，更新其专业知识。面对这一市场需求，就要实行校校联合办学模式。

2.校企合作，实行“订单”化培养模式

行业企业的发展离不开成人职业教育，而成人职业教育要为行业企业提供真正有用的人力资源，也需要行业企业的支持和帮助，这是新形势下建立校企合作的基础。校企联合办学模式是学校与企业零距离合作，按照“订单教育”共同培养人才的一种办学模式。通过企业精神与校园文化的双重熏陶和两种不同教学场景的培养，学生一毕业就成为熟练的企业员工，从而实现学生能力和岗位需要的无缝对接。

3.“以人为本”构建多样化办学模式

当今社会，科学技术飞速发展，社会经济突飞猛进，社会经济结构、产业结构、就业结构大幅度调整和重组，既带来了全社会知识老化和知识更新的加快，也带来了全社会人员流动和在岗职工岗位转换的频繁。面对经济社会的这种变化，成人高等教育应遵循“以人为本”的教育服务理念，把社会高层的岗位培训和继续教育定位成自己办学的主要任务，要构建多种办学模式实现多元办学，为社会在岗职工、转岗职工和下岗再就业职工提供各种必要的提高和培训机会。

三、建立竞争型的成人高等教育管理体制

中国成人高等教育是在计划经济模式下发展起来的，面对市场经济，成人高等教育只有建立竞争型的管理体制，才能把成人高等教育市场做大、做活、做好。

1.加强管理队伍建设，引入竞争型的人事管理体制。

成人高等教育的竞争能力最重要的因素是它的人力资源因素。成人高等教育要与其他类型的教育协调发展，并且参与市场竞争，要求成人高等教育管理者树立自身的高品位形象和从事科学化管理。加强成人高等教育管理队伍的专业化建设，首先要提升成人高等教育管理队伍的专业资格水平，作为一个专业领域的专门管理人才，应当有较高的专业知识水平和专业技术水平；其次要培养大批高质量的、高层次的成人高等教育管理专业人才，实行严格的成人高等教育管理干部资格证书制度，加强对成人高等教育管理队伍的专业知识补偿教育，开展成人高等教育管理干部的专业继续教育。

2.强化经营理念，加强制度管理。

科学的、高质量的管理是依靠制度的管理，要发展完善成人教育体系，应该先健全成人教育管理制度，特别是在完善成人教育教学质量监控体系方面下功夫。来自社会不同层面、不同岗位的成人教育学员，有着他们业已形成的世界观、人生观和复杂的思想认识，这些都会增加成人教育工作中的管理难度。所以，我们应该针对成人教育教学的特点，开展管理工作。

3.探索服务型的成人高等教育管理模式。

在市场经济条件下，成人高等教育作为一种服务类产品，它和受教育对象的关系成为一种服务与消费的关系，它必须通过消费者接受提供的服务来实现自身的劳动价值，维持自身的生存和发展。成人高等教育的发展动力源于成人学习者的学习需求而非政府计划和上级指示。成人高等教育管理的实质就是为成人学习者服务。服务型的成人高等教育管理模式要做到：注重成人高等教育的质量指标，把保证和提高质量作为首要追求目标；研究市场的人才需求状况，根据学习者的需求及时调整专业设置和课程设置；适应成人高等教育的个性化和自由化发展趋势，根据成人高等教育对象的兴趣、爱好、要求和能力因材施教；采用现代化的教育教学方法和教育教学手段，提高成人高等教育的工作质量和效率；不断拓展成人高等教育的服务领域；提供多种成人高等教育的咨询和指导，满足成人学习者多样化的需求。

12.成人高等教育旅游管理论文 篇十二

关键词：网络,信息技术,成人高等教育,管理模式

引言

成人高等教育的管理是成人高等教育办学中的一个重要问题,它直接关系到办学的质量和工作效率。随着信息技术时代的到来,传统的成人高等教育管理模式受到严重冲击,越来越不能满足信息化社会人们对获取、利用和加工信息的需求。在此背景下,必须大力发展成人高等教育的信息基础设施,充分利用信息技术成果,创建一种新型的成人高等教育信息化管理模式,优化成人高等教育管理资源,成为必然趋势。

1、成人高等教育管理的现状及问题

1.1 管理任务重,管理力量不足

近年来成人高等教育的规模不断扩大,很多高校少则上千人,多则上万人,并且成人高等教育的形式多样,管理工作繁重而复杂。具体表现为:首先,成人教育的学习对象来源于社会各阶层,具有广泛的社会性,因此组织生源、搞市场调查、做学员的思想工作等等,都需要招生院校付出大量的工作。其次,成人学员往往肩负学习、工作、生活三副重担,工学矛盾突出,生活变故时有发生,学籍变动(休、转、退、留、复学等)较多,故在学籍管理、毕业环节、课程设置等方面都较复杂。再次,成人学员分布广,知识、文化水平参差不齐,缴费、报到、注册等管理工作很难整齐划一地进行,自学、作业、答疑、毕业等教学环节的落实也相当困难。

随着成人教育的快速发展,成人教育规模迅速膨胀,而管理力量并未加强,管理任务十分艰巨,管理人员整日陷入事务堆中忙得团团转,牺牲了很多双休日与节假日,还是无法应付繁杂的工作。

1.2 管理手段落后,管理效率低

对许多高校成人高等教育管理模式调查显示,目前成人高等教育管理主要是传统手段和现代手交叉使用,并以传统手段为主,即便使用现代手段也是高校自己编制的一些小软件,存在很多不足,如不能与网上录取系统、电子注册系统衔接,不能与银行收费衔接,更不能进行统计分析与评价。而传统的手工操作因为部门信息不共享,重复劳动时有发生,极大地浪费大量的劳动力,使整个高校成人高等教育管理效率很低,不能适应社会对成人教育发展的需要。

1.3 教学点分布广,教学管理难度大

高校为了扩大办学规模,解决学生源问题,常常在生源相对集中的地方建立教学点(函授站)。这种做法虽然解决了学生异地奔波的不便,但增加了教学成本,尤其是教学质量因教学设施简陋和师资紧张而受到影响,给成人高等教育管理带来极大的难度。

1.4 校园网没有得到充分利用

现在成人高等教育的招生已实行了网上录取,考生的基本信息以及个人图片,已能成功地输入高校的录取系统。高校已建立了校园网,有比较好的网站。而这些良好的网络设施及翔实的第一手的考生数据没有被有效的利用,网络的强大功能没有被充分挖掘和发挥。这主要的障碍在于软件的投入与开发。一些全日制高校,已经实现了教学教务工作的信息化管理,而成人高等教育在这方面非常薄弱。没有科学高效地管理就没有高质量的教育,成人高等教育迫切需要高水平、高效益的现代化管理。

2、网络信息技术在成人高等教育管理中的作用

信息技术在短短不到半个世纪的时间里,从一个新生事物,迅速发展成为主宰全球现代发展和竞争的关键因素,它彻底地刷新了传统生的生活、工作、学习和研究的内容、方式和方法,将信息化的大潮推向了社会生活的各个领域,尤其是在现代教育管理中得到广泛应用。成人高等教育作为现代教育的重要组成部分,它的管理信息化将成为必然趋势,网络信息技术在成人教育管理中起到的重要作用将日益突显,主要表现在:一是能提高教育管理水平,节约办学成本;二是有利于提高成人高等教育的教学效果,满足广大成教学员需求,提高教学质量;三是有利于资源整合,实现资源共享;四是实时反馈信息,便于管理决策。

3、构建成人高等教育信息化管理新型模式

网络信息技术对于教育管理的影响已不再是一种辅助手段,而逐步发展为教育管理的一种新模式。对于成人教育应该满足不同岗位、不同层次、不同类型受教育者的需要,架起成人教育通向终身教育的桥梁。而成人高等教育信息化管理在信息技术及网络的支持下,通过资源共享、教学交互、网络通信等现代化手段,将科学管理方法与以人为本的现代管理理念相结合,使管理制度化、规范化、程序化,从而更符合成人学生的特点和需要,更符合现代成人高等教育发展的方向。它克服了以往成人高等教育管理模式的各种缺点,本文试图探索一种新的成人高等教育信息化管理模式,来促进成人高等教育管理工作的发展。下面呈现出一种全新的可持续的循环式管理模式。其结构图如下:

该模式将成人高等教育管理分为决策层、事务管理层、网络平台层、服务层四个层次。决策层包括组织结构的建立、制度建设、业务流程、理论研究、发展规划等,这一层是整个成人高等教育的战略管理部分,是引导成人教育高等管理走向信息化、现代化的核心部分;事务管理层是成人教育高等管理工作的业务执行者;网络平台层包括招生录取平台、教务教学管理平台、学籍管理平台、财务管理平台等等,它是这一模式的主体部分,随着社会信息化水平的提高和教学的需要,这一层次的内容将不断改进和丰富;服务层是提供面向用户的终端服务,是展现成人高等教育现代化管理水平的窗口。整个系统的信息流构成一个循环,它能在实践中促进成人高等教育管理水平不断提高,实现成人高等教育可持续发展。

4、新型模式实施中应注意的问题与对策

4.1 要转变管理理念

成人高等教育作为高等教育、终身教育的重要组成部分,实现教育管理的信息化是时代的要求,已刻不容缓。落后的管理理念和管理模式,已经成为制约成人高等教育质量的重要因素。

它的信息化建设必须转变管理理念,充分认识成人高等教育信息化管理的重要性,要动员所有从事成人高等教育工作者,集中大家的智慧和力量才能做好。

4.2 要利用网络资源,统一谋划

实现成人高等教育信息化管理,一是要理清整个管理程序的总体思路,对整个程序与操作要求优化组合,实行规范化、标准化管理。二是要充分利用校园网络平台,统一谋划,采用规范、统一的接口和标准,实现数据共享,最终建立起应用集成平台。

4.3 要做好信息化管理软件的研发工作

网络平台上的管理软件是构建成人高等教育信息化管理新模式主体,它的研发成功与否直接影响到信息化管理水平,因此,需要投入大量的人力、物力、财力.并成立组织机构,在信息化软件研发前,要充分作管理需求的分析、调研,广泛听取各方面的意见,集思广益,构建符合实际需要的管理模块。要选择实力雄厚的软件公司进行软件开发,开发的软件要易扩充,易移植。

4.4 系统内容更新和维护要操作简单、使用方便

系统内容的更新和维护是系统正常工作重要组成部分,是事务管理层的主要工作,而大多数业务执行者不是专业的信息技术人员,因此,要求系统内容新更新和维护必须操作简单、使用方便。

5、结束语

本文在传统的成人高等教育管理模式已不能适应现代教育管理需求的此背景下,提出充分利用网络信息技术成果,创建一种新型的成人高等教育信息化管理模式,以促进成人高等教育管理水平不断提高,实现成人高等教育可持续发展。但作为探索新的管理模式,必然存在诸多亟待解决的问题,例如,教学模式改变后,实践环节和考试环节如何监控问题,网络基础建设投入问题,网上资源高校间如何共享问题,等等,有待于进一步研究和探索。

参考文献

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[3]刘薇.信息技术背景下的成人高等教育管理[J].职教通讯.2005(9).

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[5]余善云,谢小东.试论成人高等教育的信息化建设[J].云南电大学报.2005(3).

13.成人高等教育旅游管理论文 篇十三

摘要：随着我国成人教育招生规模的不断增大，成人教育学生档案管理工作管理难度不断加大，管理不到位、不规范的情况凸显。应从提升管理人员的素质入手，加强成人教育学生档案管理工作，利用先进的网络技术搭建学籍档案管理平台，进行远程管理，从而实现管理的规范化。

关键词：成人教育;档案;管理;规范化

成人教育是终身教育体系的有机组成部分，其发展为我国教育事业的发展提供了支持，为国家提供了很多具有实践能力的高素质人才，推动了我国素质教育发展的进程。成人教育学生档案是在具体的教育活动中形成的，是对整个教育发展过程的记录。我国教育改革发展纲要指出，要加强对成人教育的发展，特别是要注重对成人教育档案的管理。成人教育档案管理同时也是高校成人教育管理水平和管理质量的重要衡量因素，是我国成人教育教学研究的重要信息来源。面临成人教育档案工作量的不断增加，如何能高效规范管理，促使成人教育事业健康可持续发展，笔者通过对成人教育学生档案管理范围、特点的介绍及其作用的分析，指出成人教育学生档案规范化管理的意义，并剖析存在的问题，提出解决方案。

一、成人教育学生档案管理的范围、特点和作用

(一)范围

成人教育学生档案管理的范围主要由以下几个部分构成：第一是文书档案。主要是上级教育部门的决定、决议、指示、命令、条例、规定、计划等文书材料以及学校的工作计划、总结、报告、请示、批复、会议记录、统计报表、招生简章、招生专业目录、办学申报材料、合同书、员工调查表等工作材料。第二是学籍档案。主要学生身份信息、学籍信息、异动信息、毕业信息等。第三是教学档案。主要根据考试大纲所形成的文档、试题等。第四是学位档案。主要是对学生工作的文件、学位申请书等。

(二)特点

成人教育是指有别于普通全日制教学的教育形式，是一种社会性极强的教育活动。它有自己的宗旨、内涵，有自己的本质特点及规律。成人教育的本质特征是由其教育的对象——“成人”决定的，成人教育学生档案具有显著的特点。一是数量庞大。成人教育在于扩大教育机会，提高国民素质，实施终身教育，教育时间长，人员数量多。成人高校扩招政策的陆续出台，办学方式的多元化、办学模式的市场化也是成人教育学生增长的一个重要原因。二是来源分散。成人教育学生有来自成人高考的、自学考试的，也有来自远程教育的。办学点并存的办学模式，使得学生来源和分布分散，导致学籍资料的产生和形成比较分散。三是异动频繁。成人教育学生大多数容易受家庭、工作、社会等因素的影响，容易出现转学、转点、转专业、休学、退学等异动情况，具有极强的不稳定性，故学籍流动性特别大，学籍异动频繁。

(三)作用

成人教育学生档案能够对高校成人教育工作中某一阶段的工作成果进行展示，通过这些档案文件能够反映成人教育活动的发展状况，为今后成人教育管理提供更好的指导意见。同时，档案文件中的历史性材料能总结出教育经验，在此基础上能够更好地提高成人教育的工作质量，促进高校成人教育的稳定发展。另外，成人教育中的学生档案能够分析和总结出具有规律性的问题，能对管理者在教育上的创新思路、理念、方法提供指导，从而优化工作教育。

二、成人教育学生档案管理的问题

(一)管理难度大

成人教育学生涉及的范围广泛，办学形式、特点呈现多样化的发展趋势。办学形式主要包括业余、函授、自考以及远程教育等形式，课时安排较少，再加上学生大多来自社会，一旦学生管理出现临时问题，难以召集所有学生来解决问题。因此，学生档案管理难度系数较高。

(二)管理具有不统一性

因多个教学点办学并存，成人教育的学生较为分散，有的.学生档案由高校本部直接管理，有的由教学点间接管理，这使得成人教育学生的档案管理不能集中，这种分散的档案管理不利于进行规范化、统一化的管理。

(三)管理内容复杂多样

成人教育学生多来自在职工作人员，因工作变动或家庭因素等，多出现异动情况，转学、转点、信息更改等。这些不确定性的变动给学生档案管理工作带来极大的麻烦。另外，档案管理的不连续也给教学工作带来不便。可见，成人教育学生档案的管理具有复杂多变的特点。

三、成人教育学生档案管理策略

(一)提升管理人员的素质

为了保证档案管理工作的规范以及管理流程的顺畅，成人教育学生档案管理体系构建首先要提升管理人员的素质，端正管理人员的工作态度，提升管理人员的工作责任感，培养其良好的职业道德。同时，要加强对人员的培训，提升其对繁杂资料的整理能力，实现对档案的准确归档，并要加大对档案学、计算机专业人员的引进。还要通过一定制度约束管理人员的行为，逐渐完善其工作能力。

(二)实现规范化的管理模式

成人教育学生档案管理内容制定要结合管理者和被管理者的需求，并以共同约定的形式形成。另外，要加强管理者和被管理者的面对面交流，通过定期开展学生档案管理交流会议，实现对管理人员的培训。对管理人员的岗位角色以及其承担的工作任务进行明确，并要为任务的实现配备充分的资源支持，并为其提供选择资源的能力，同时，也要让管理人员承担管理责任，从而在真正意义上将管理工作进行落实。

(三)引进现代化的先进管理技术

科技的发展为知识的传播和管理提供了支持，成人教育的学生档案管理工作也逐渐引入了信息化的管理理论和技术。因此，有关人员要利用现代化的信息技术进行学生档案管理。首先，要将学生的档案资料进行计算机程序的录入，通过建立学生电子档案实现对档案的网络化管理，减少因纸质管理带来的损坏、信息缺失的问题。其次，要提高硬件设施中服务器的配置，保证宽带的覆盖能力，增强数据处理的安全性，提升数据管理的速度。再其次，软件方面要应用现阶段流行的B/S模式，实现对不同用户群体的覆盖，统一管理平台，建立覆盖全体学生的档案资源体系，并逐渐以一种生动、丰富的方式实现和用户的交流。最后，要将学生档案进行云盘备份，保证其在出现特殊问题的时候及时恢复能力，提升档案管理的安全。

综上所述，成人教育学生档案管理工作对提升成人教育效果具有重要的作用，随着教育改革发展形势下对成人教育的重视，其档案管理水平也被教育者关注，但同时成人教育人数的增加也加剧了档案管理的负担。因此，这也对档案管理人员提出了更高的要求，档案管理工作者只有树立积极的管理理念，提升个人管理技能，增强责任意识，才能实现我国成人教育学生档案管理的规范化发展。

参考文献

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[2]阿胜.网络创业-金融危机下的小本生意经[J].生意通，(2)：38-40.

[3]徐向玲.简论高校成人教育档案管理[J].中国成人教育，，(7).

14.成人高等教育旅游管理论文 篇十四

张朝晖 湖南娄底广播电视大学

【摘要】兼职教师队伍的质量高低对成人教育机构的教育教学水平影

响巨大。目前成人教育中兼职教师队伍在建设与管理方面存在重视理

论教学教师的聘请, 轻视实践教学教师的聘请等问题。要加强成人教

育中兼职教师队伍建设必须规范兼职教师的聘请工作，建立一直稳定的兼职教师队伍；制定合理的报酬和奖励体制，注重对兼职教师的精

神激励；监控教学进程和教学质量，注重对兼职教师的培训与提高；

关心兼职教师的思想及生活，注重为兼职教师服好务。

【关键词】成人教育 兼职教师 实践教学 人力资源

成人教育的师资队伍一般是以专职教师为骨干,专职与兼职相结

合的方式组合建立。目前有很多学校存在着技能方面或特殊专业方面的学科教师匮乏的情况,一般成人教育机构采用招聘兼职教师的办法

来解决这方面教师匮乏的问题，因此兼职教师队伍在成人教育的教师

队伍中是一个比较庞大的教师群体，兼职教师队伍的质量高低对教育

教学水平的影响非常巨大。加强兼职教师队伍建设，提高兼职教师的政治和业务素质，是推动成人教育事业蓬勃发展，培养经济发展需要的大批技艺精湛的劳动者的重要保证。要最大限度发挥这支队伍的潜在优势得有制度上的保证，而我们

现在基本上还没有制订出兼职教师队伍的建设、管理、培训等一系列相关的制度，或者说有些制度在实际工作中没有很好地、自始至终

地执行，对待兼职教师仍然有“临工”思想、“简单雇佣”思想。因

此，我们有必要用发展的眼光和系统工程的思想认真考虑兼职教师队

伍建设的问题，为今后的发展提供强有力的人力资源保障。

一、成人教育中兼职教师队伍建设与管理方面存在的问题

（一）重视理论教学教师的聘请, 轻视实践教学教师的聘请 实践教

学是成人教育中的一个重要的组成部分，也是成人教育的一大亮点和

难点，其中一个重要的原因就是成人教育缺乏固定的、较强业务水平的实践指导教师。目前许多成人教育虽然进行了许多教育教学方面的改革，但本质上还是采用传统的教学形式，注重课堂教学，注重理论

知识的传授，因此在聘请兼职教师时也是比较注重职业和专业课教师的聘请，轻视实践教学教师的聘请，有的学校实践教学甚至完全没有

聘请兼职教师，学生的实践教学完全处于“放羊”转态或由专职教师

一手包办，难以达到实践教学要达到的教学目的。

另外，成人学校在聘任兼职教师时，存在主要为了解决专职教

师数量不足的现象，而没有真正从改善学校师资结构，加强实践教学

环节，提高教育教学质量的角度去综合考虑。许多高职院校在制定聘

任条件时，往往把专业技术职称和学历学位情况作为优先考虑的因

素，阻碍了社会上一些具有丰富实践经验和实践能力、却不具有职称

或学历学位的能工巧匠到校任教，不利于社会资源的充分利用。实践

教学教师不但能满足实践性课程的教学需要，而且也能解决我们实践

环节现在所遇到的尴尬——很多实践环节的教学活动。

（二）重视兼职教师的聘请与使用，轻视兼职教师的培养与提高国家和学校应该制定优惠政策，吸引企事业单位的专家、学者、高

级技术人员到校任职，让他们有一种荣誉感和成就感，受到社会的尊

敬。为兼职教师搞好教学工作创造良好的环境。

另外，大部分兼职教师都毕业于非师范类院校，他们没有接受过

教育学、心理学培训，教学方法比较单一，很难达到预期的教学效果。兼职教师对所在专业领域的知识也有一个需要更新的问题，同时

他们对所在成人教育机构的教育形式、教学方法等也不是很清楚，但一般成人教育机构都对兼职教师有一种只使用不培训的思想，这不利

于兼职教师搞好工作。

（三）注重对兼职教师的物质激励，轻视对兼职教师的精神激励处在高度文明的当今时代的高校教职员工，其需要明显呈现多元化趋

势，既要注重物质利益的实现，又要追求精神需要的充分满足。作为

知识分子的类特征，兼职教师诚然有物质的需要，然而教师的一个本

质特征是追求真善美，作为高校教师更加如此，成人教育机构的兼职

教师出来兼职，并不仅仅是为了谋生，更多的是追求学术生命的充盈

与完美，享受创造性劳动的欢乐。因此决不能忽视对兼职教师的精神

方面的激励，而一般成人教育机构的做法就是仅仅把兼职教师看成是

上课的校外教师，只要上课时间兼职教师按时到课，足额完成教学任

务就可以了，对兼职教师的精神激励很少。

二、加强成人教育中兼职教师队伍建设与管理的措施

（一）规范兼职教师的聘请工作，注重兼职教师队伍的稳定性要规范兼职教师的聘请工作，不能局限于熟人推荐，可以通过学校网

站、社会人才网站、各种新闻媒体等等广而告之，公开人才需求信息，公布兼职教师的工作职责和报酬计算标准。同时对兼职教师的聘用要经过一定正式的包括公开试讲在内的考核程序对应聘者进行客观评价，决定是否录用；一经录用，则要签订正式合同，明确双方的职责和义务，保护劳资双方的合法权益。此外，我们也应该考虑与学校所在地的各种协会、学会、行会、联合会、教育工会等社会团体签订推荐用人合同，这方面做得好，会促进我们兼职教师队伍的稳定。另外成人教师学校要根据近、远期规划，有计划有步骤的建设一个兼职教师基本人才库，对象主要是有多年成人教育教学经验、教学效果好、责任心强、受学生欢迎而又符合我们发展规划的专业所需要的教师，学校可以通过签约的形式给予他们“准专职教师”待遇，在某种程度享受在编人员的福利，稳住了这批人才才能进一步提高我们整个教学队伍的水平。招聘一批有丰富实践经验或实际操作能力强的兼职人才充实到兼职教师队伍里面，这样能满足实践性课程的教学需要。

（二）制定合理的报酬和奖励体制，注重对兼职教师的精神激励要重新评估现行基于课时的付酬制度，制定合理的报酬和奖励体制。可以采用英国开放大学的计酬方法：以课程和辅导组为单位，根据面授时数、作业形式和次数、学生人数、课程的层次、性质等将所有课程的报酬分为若干个等级，每个等级分两个档次，1档适合于试用期的新兼职教师，其余可领取2档报酬。这无疑更能体现按劳取酬的精神。同时我们要注重对教师的精神激励。现在的教师一般来说经济情况都不是很差，基本上都不愁吃和穿，生活基本有保障，因此对于他

们的激励应以满足他们的社交需求、尊重的需求以及自我实现的需求为主。可以采取组织一些全校或所在院、系的一些集体活动，增进他们对所在兼职学校的归属感；另外可以适当组织一些教育心理学及专业知识等方面的培训，这样能够增强他们的教育教学能力以及对所在兼职学校的责任感。其次还可以对那些敬业爱岗、教学效果好的兼职老师的工作进行肯定和奖励，增强兼职教师的荣誉感和凝聚力。通过以上措施可以满足兼职教师的社交需求、尊重需求和自我实现需求的需要，从而激励他们努力搞好教育教学工作。

（三）监控教学进程和教学质量，注重对兼职教师的培训与提高对兼职教师加强管理，首先是要对兼职教师的教学进程和教学质量进行监控。对每个兼职教师进行考核评估，并将考核结果载入个人档案，作为日后续聘或缓聘的依据。这样能够激发广大兼职教师的主观能动性，更好的为所在成人教育机构服务。兼职教师必须具备诸多的条件，有专业理论知识，实践技能知识，成人教育心理学知识等，并要对专业前沿学科知识要有所了解。我们一些兼职教师往往有实际经验，明白生产操作过程，但因缺乏教学经验而教不得法，影响了教学效果，因此在可能的情况下，可开设讲座，举办短训班，开展教学研讨活动，提高兼职教师业务和教学水平。可以建立带薪培训制度，集中与自学相结合，使整个兼职教师队伍既成人教育特点、掌握相应教学理念和方法，又增强他们的归属感。通过相关的培训使兼职教师不仅对现代教育理论和教学方法有所了解掌握，而且通过不断加强理论知识的学习，不断提高业务水平，加强知识储备，使兼职教师专业能力水平争

取达到“资之深、则取之左右逢其源”的境界。

15.成人高等教育旅游管理论文 篇十五

1980年2月第五届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议通过了《中华人民共和国学位条例》, 这是发展我国教育和科学事业的一项重要立法。条例规定了我国学位分为3级, 即学士、硕士、博士。学士学位是3级学位中的基础学位, 对高等学校本科毕业生授予学士学位, 是我国教育改革的一项重要措施。学士学位反映了大学本科阶段培养人才所达到的学术水平, 是衡量高等教育质量的一种标志。但在大学本科毕业生中, 不是每个人都可以取得学士学位的。只有完成教学计划的各项要求, 经审业论文、教育实习的成绩合格, 表明已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能, 并具有从事教育、教学和科学研究工作的初步能力的应届本科毕业生才能授予学士学位。《中华人民共和国学位条例》说明中提出, 我国大学本科是高等教育的重要阶段, 在这一阶段设一级学位, 有利于调动学生学习的积极性, 也有利于调动学校不断提高教学质量的积极性。这就说明学士学位在我国大学本科教育中占有重要的地位。

多年来, 为保证我校成人本科授予学士学位的质量, 我们在从授予学位过程的每个环节上加强质量管理, 主要是以下几个方面:

1. 重视学士学位工作, 加强对学士学位工作的管理

学士学位授予量大且涉及的学科门类广, 作为管理部门相应的工作量非常大。尤其是申请学位前后, 准备学位委员会讨论学位的各种材料, 收集报盘信息, 颁发学位证书, 整理学位档案等。且学士学位是我国三级学位中的基础学位, 其授予质量决定学校输出人才的质量。因此学校要将学士学位放在一定的位置予以重视, 加强学士学位工作管理。所谓管理出效益, 管理出质量, 管理出人才, 只有按照规范的管理程序, 严格执行规定, 才能培养出高素质的本科人才。

做好学士学位授予工作, 关键是加强二级学院的学位管理。相关教学管理人员必须熟悉并认真执行学校关于学生学籍管理条例及学士学位授予工作细则:认真做好学生考试成绩的登记工作;对缺课、重修的学生要及时通知补修和重修;还要根据学校规定的授予标准逐个审核应届本科毕业生的学习成绩和学位审核等材料, 并递交校学位评定委员会最后审批, 务必做到及时、准确、无误。因此, 要求主管人员必须有对国家对人民高度负责的精神和实事求是的科学态度, 坚持标准, 保证质量, 严肃认真地做好学士学位授予工作。

2. 强化学士学位意识, 加强学士学位的宣传教育

学校相关教学管理人员应有良好的学士学位意识, 对国家的学位制度有允分的理解, 平时及时了解上级教育部门新出台的学位政策, 保证学校学士学位授予工作细则的规范性、完善性;学校应保汪学上学位宣传教育的力度, “教务工作手册”和“学生手册”应有学士学位授予工作细则的全部内容, 调整学士学位授予条件和标准时, 应在学生经常活动的场所 (如教学大楼、图书馆和饭堂) 告示具体内容, 并要求辅导员及时通知学生, 保证学生从入学到毕业都能够及时了解学校的学士学位授予标准, 同时结合实例教育, 引导学生理解学士学位的意义内涵并不单纯是为了文凭, 重要的是要为成才打下基础, 向高目标攀登, 养成努力学习、自觉遵纪守法的良好习惯。

3. 以学位为动力, 促进本科教学质量的提高

教学质量是学校的生命, 是教育的生命, 关系着学校的生存和教育的发展, 以学位为动力, 既有利于调动学生学习的积极性, 也有利于调动学校不断提高教学质量的积极性。对于学校来说, 只有加强学科建设和师资队伍建设, 提高教学质量, 才有可能获得学士学位授予权。我校把学位教育贯穿在本科教育的全过程中, 采取目标管理, 建立教学督导制, 进行有奖有罚, 提高了教师的责任心和积极性, 并引导教师搞好教学和科研, 激励学生努力学习, 促进了本科教学质量的提高。切实加强学士学位管理, 做好学士学位授予工作, 对提高教学质量, 鼓励学生攀登科学高峰, 促进人才全面发展具有重要意义。当然, 学士学位建设, 是一个基础建设, 也是一个系统工程, 学士学位的授予准则, 也将随着社会的发展而不断完善。这样才能更好地为提高教学质量服务, 为社会主义建设输送更多的高素质本科人才。

4. 坚持对申请学士学位者进行政治思想审查

我校的学士学位授予工作细则中规定:在校期间受过党、团组织严重警告处分以上、行政记过以上处分以后, 经半年以上教育尚无悔改表现者, 因考试作弊受留校查看处分及以上者, 思想品德鉴定不及格者, 不授予学士学位。学校在日常的教学工作中发现一个惩处一个, 特别是考试作弊学生, 一旦发现即处以留校查看以上处分, 绝不容情, 对学生有一种震慑作用。用学位引导学生遵纪守法, 促进了学风、校风和考风建设。

5. 外语水平达到省学士学位外语考试要求

依据省学位办有关文件规定, 申请学士学位必须通过省学位外语考试或达到大学英语四、六级水平。在省学位外语考试工作中, 我们及时向学员宣传, 组织报名, 按省学位办规定组织考务工作, 严格组织考场, 选派素质较高的工作人员监考, 采取多种办法, 消除替考、作弊现象, 赢得了省学位办派出的巡视人员和广大考生的好评。

做好学士学位授予工作对提高教育质量, 鼓励学生攀登科学高峰, 促进人才全面发展具有重要意义。当然, 学士学位建设, 是一个基础建设, 也是一个系统工程, 学士学位的授予准则, 也将随着社会的发展而不断完善。这样才能更好地为提高教育质量服务, 为社会主义建设输送更多的合格人才。

摘要：学士学位是我国三级学位中的基础学位, 它反映了大学本科阶段培养人才所达到的学术水平, 是衡量高等教育质量的一种标志。学校管理部门应以学位为动力调动学校、学生、教师的教学积极性, 落实管理育人, 促进校风建设, 提高教育质量。

关键词：高等教育,学位管理,管理质量

参考文献

[1]宋协青, 陈良玉加强学位管理保证学位授予质量[J].东北大学学报 (社会科学版) , 2001, (2)

[2]尹鸿祝深化学位工作改革培养更多高素质人才 (李岚清在国务院学位委员会第十九次会议上讲话时强调) 【N】.中国教育报, 2002—3—28

16.试论高校成人教育管理队伍建设 篇十六

关键词：高校成人教育管理；现状；素质；措施

中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）35-0189-02

随着市场经济和社会的发展，我国的教育事业不断发展。同时，社会进步和发展给人的素质提出了更高要求。普通高校的成人教育是我国高等教育的重要组成部分，现代社会和教育事业的发展给高校的成人教育以更多机遇和挑战。高校成人教育管理队伍的建设是一个重要环节，直接影响成人教育的办学水平以及管理水平。

一、高校成人教育管理队伍建设的现状

1. 成人教育管理队伍的不稳定性

相对于普通的高校教育，成人教育管理队伍表现出的不稳定性，主要是人员的变动、流动性非常大。一部分工作能力较强的人员不安于工作岗位，不想做琐碎的管理工作，认为自己受不到重视，职称难以解决，职务也得不到提升，致使管理人员的工作热情不高，容易对工作取敷衍态度，精力与热情不投入，很多管理人员都是做了一两年之后就想跳槽，容易出现断层，连续性削弱。因此，管理队伍的的不稳定是高校成人教育管理队伍建设迫切需要解决的问题。

2. 成人教育管理队伍水平不高

成人教育管理人员外出学习和进修的机会并不多，对外界的了解比较少，接收到的信息比较少。虽然大部分成人教育管理人员在努力工作，但很多都缺乏经验及理论水平，缺少对本职工作的调查研究。甚至有些管理人员缺乏必备的心理学、管理学及教育学的相关知识。这些，都让成人教育管理队伍的整体水平得不到提升。

3. 成人教育管理队伍结构安排不合理

高校成人教育管理队伍结构安排的不合理状况主要体现在：首先是年龄结构层不合理，多以中老年为主，新生代管理人员较少。其次，很多管理人员的职称和学历水平不相称，很多人认为高校成人教育管理工作不需要较高的学历和水平，一般人都可以胜任，甚至认为选择高学历和高水平的人才对此是一种浪费。这种偏见更加促成了成人教育管理队伍的不合理状况形成。除此之外，专业管理人才缺乏是高校成人教育管理薄弱的主要原因之一。从事成人教育管理的人员多由高校管理人员调配组成，并不具有成人教育专门的管理知识和素质。

二、高校成人教育管理人员必备的素质

1. 思想政治素养

高校的成人教育管理人员必须具备良好的思想政治素养，需要不断地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，从根本上不断提高理论素养。[1]还要学会运用科学发展观来统筹高校成人教育管理工作的全局，做到以人为本，全面落实国家的大政方针，遵守和落实国家的法律、法规，树立一切为了学生的观念，在工作中具备无私奉献的责任感。

2. 专业化的业务素质

首先，高校成人教育管理人员要具备相关专业的理论素养，这是做好管理工作的基本条件。其次，还要掌握高校成人教育的基本管理思路和基本规律，要在工作岗位上不断地总结经验，积极开展管理实践研究，不断提高管理水平及服务水平。随着社会的发展，高校成人教育也在不断地成熟发展，其教学内容、方法、目标以及手段等都在进步，也就给高校成人教育管理人员提出了更高的要求，使之面临更严峻的挑战。只有适应时代发展的潮流，不断地学习，才能适应高校成人教育的变化要求。

3. 信息技术运用的能力

除了要具备较强的专业素质之外，高校成人教育管理人员还要具备较强的综合管理能力。[2]主要包括几个方面：首先，要有较强的沟通能力和表达能力，这是进行管理工作的必备条件。要具备语言素养，要有语言组织能力，要有一定的文字表达能力，懂得行文的规范和要求。其次，还要具备高效率处理事情的能力。由于成人教育的管理工作较为繁琐和复杂，需要做到有条不紊，按照计划来完成工作，并保证质量和效率。再者，要具备组织能力，能做好各方面的协调和组织工作，能够对出现的问题作出分析和判断，保证各项工作的顺利进行。最后，管理人员能够熟练运用现代信息技术，并能积极地和本职工作结合起来。

4. 要具备健康的身心素质

一个人的身体心理素质主要是指其身心状态和结构，是一个人心理和生理的承载。高校成人教育管理的工作较为繁琐和复杂，容易让管理人员产生高强度的压力。有些节假日的教学安排，更给成人教育管理人员提出了更严格的要求。因此，他们必须具备较强的身体和心理素质。

三、加强高校成人教育管理队伍建设的措施

1. 加强对成人教育管理队伍建设的重视

随着社会经济和社会的发展，成人教育也不断地进步，适应了当今不断学习的社会要求。社会要普遍地改变对成人教育的偏见，大力支持成人教育管理队伍的建设。要转变观念，提高对成人教育管理队伍建设重要性的认识，不断注入新的管理人才，不断推进改革，帮助成人教育管理人员不断更新管理理念，通过强化队伍的建设来提高社会对成人教育的认同。

2. 完善成人教育管理规章制度

高校要对成人教育管理队伍进行规范化管理，要不断地完善成人教育与管理的规章制度。首先，工作规章制度要对成人教育管理人员的工作内容、范围、要求以及配备的条件等作出明确的规定，以使管理人员在一定的规范制度下更加高效地工作。其次，要制定合理的考核评价制度，要在统领全局的基础上，结合具体的工作实践，形成能够具有指导意义的考核体系。[3]要用考核制度促进激励和竞争，不断提高队伍整体建设。最后，要建立合理的竞争机制及人才流动机制，加强成人教育管理人员的工作效率。在工作人员出现流动的时候，力求不影响正常工作的进行，让成人教育管理队伍优化地组合。

3. 以人为本，关注和管理相关人员

高校在进行成人教育队伍建设的时候，要坚持以人为本，关注相关人员的利益。首先，要根据办学的计划，对管理人员制订合理的编制，要让人员的配备和工作量相符合，不能加重管理人员工作量，让其超出工作负荷。其次，要关注成人教育管理人员的生活，要以人为本，关注其在生活中遇到的困难，并要积极地帮助其解决实际问题。最后，要激励管理人员，解决他们的待遇问题，以增强成人教育管理人员的积极性。

成人教育管理人员是高校管理队伍的一个组成部分，也是不可替代的重要部分。成人教育管理人员的素质直接影响高校成人教育的管理，甚至影响到高校成人教育的水平和质量。要积极面对目前高校成人教育管理队伍建设出现的问题，积极提出相应的解决措施，加强高校成人教育管理队伍的建设。

参考文献：

[1]夏璇等.加强普通高校成人教育管理队伍建设的对策研究[J].继续教育研究，2008，（10）.

[2]钟良才.新形势下高校成人教育管理队伍建设的思考[J].韶关学院学报，2011，（03）.

17.成人高等教育旅游管理论文 篇十七

为了培养社会主义现代化建设需要的四有科技人才，加强函授教育管理工作，提高教学质量，根据国家教育部、天津市教委有关学籍管理文件精神，结合我校各函授站的实际情况，特制定函授教育学籍管理暂行规定如下：

入学注册

第一条凡按照全国成人高等学校招生规定被我校录取的函授新生，须持录取通知书按规定日期到指定的函授站报到交费办理入学注册手续，即取得正式学籍。

因故不能按时报到者，需开具有关证明，事先向所在函授站请假，在开学两周内补办入学手续。凡未经请假或请假逾期两周未报到者，取消入学资格。

第二条新生入学后，经复核审查凡是不符合录取条件者，取消其学籍。

第三条凡已取得本校函授学籍者，在学期间一般不得转学、转专业，特殊情况需开具有关证明按程序报天津市教委审批。

第四条每学期开学初，各年级函授学生必须按时到所在函授站报到办理注册手续，并缴纳学习费用。两个月内无故不交费者，取消学籍。

二．课程考核、成绩记载与考试纪律

第五条函授学生必须参加教学计划中规定的全部课程的考核。考核分考试、考查两种。考核成绩记入学生成绩档案。

考试课程成绩采用百分制，考查课程成绩除采用百分制外也可采用优、良、中、及格、不及格五等级制。

第六条有下列情况之一者不得参加该课程的考核：

1．一学期内缺交作业三分之一者；

2．一学期内缺交实验报告三分之一者；

3．一学期内面授缺勤三分之一者；

4．一学期内旷课四分之一者；

第七条每学期考核不及格课程，均可补考一次，补考及格后成绩按60分记载。

第八条凡因特殊情况不能按时参加考核的，必须事先持有关证明向函授站申请缓考，经批准后方可进行缓考。缓考随补考进行，成绩按正常考试成绩记载。

第九条成绩评定以期末考核为主，平时成绩所占比例一般不超过20％。

第十条凡无故缺考、考试不交卷或考试作弊者，该课程成绩以零分计。成绩单上注明‘作弊’字样，不得参加正常补考，情节严重者，按学校有关规定给予纪律处分。对确实有悔改表现的，经本人申请，函授站签署意见报校本部批准，毕业前给予一次补考机会。

三．课程免修免考

第十一条 函授学生对教学计划规定的必修课程具备相应条件的可以申请免修或免考。本专业休学、留级的函授生，原所学课程考核成绩已及格的可申请免修免考；

曾在国家承认的同等学历的其他院校修读，与现教学计划规定的课程名称相同，内容相同（同层次），学时相近，考核成绩合格的课程可申请免修免考；

学生通过自学或其他形式学习，自认为达到该课程的教学要求，可申请免修，但不免考，考试成绩达70分以上予以承认及格，记入成绩档案，否则按不及格论。

4.非英语类专业的本科学生，凡是通过国家英语四、六级考试，专科学生通过三级考试者，可凭证书原件、复印件申请免修免考基础英语课程，成绩分别按四级80分、六级90分、三级70分登录成绩档案。英语类专业学生可申请免修，但不可免考。

5.非计算机类专业的学生，凡是通过国家计算机等级考试二级及以上者可凭等级证书原件、复印件申请免修、免考计算机文化基础课，成绩二级按80分，三级及以上按90分登录成绩

档案，并计算相应的学分，计算机类专业学生可免修，但不免考。

第十二条学生申请免修免考课程，应在该课程开课前提出申请，同时出具由原学校教务部门盖章的成绩报告单或省市级以上考试中心颁发的成绩合格证书复印件（以上应包括课程名称、学时、成绩等内容），由函授站将资料整理后统一向校本部提出并备案。第十三条政治课、体育课、实验课、实践环节不能免修、免考。

第十四条对营私舞弊、弄虚作假者，一经查出，一律按考试作弊论处。

四．休学与复学

第十五条函授学生有下列情况之一者应予休学：

1、因伤、病经医院诊断，须停课治疗、休养时间占一学期总学时三分之一及以上者。

2、因某种特殊原因，须暂时中断学业，本人申请或学校认为必要休学者。

第十六条休学学生有关问题按下列规定办理：

1、因病休学，凭医院诊断证明，向所在函授站提出申请，经审核签署意见，报校本部批准，办理休学手续，并报市教委备案。

2、休学原则以一年为期限，期满如不按时提出复学申请，其学籍自行取消。因病休学最多不超过二年。

3、休学期间发生的一切事故，责任由学生本人和家长承担，学校概不负责。

4、休学者保留已取得的课程成绩。

第十七条学生复学按下列规定办理

1、休学期满，应于开学前持有关证明（如县级以上医院诊断恢复健康证明）向函授站提出复学申请，经审查批准复学后，一般编入原专业下一年级学习。

3、休学期间，如有严重违法乱纪行为，取消复学资格。

4、凡休学学生复学后，均按新编入年级收费标准交费。

五．升、留级及退 学

第十八条函授学生修完本学年教学计划中规定的全部课程（含实践环节）经考核曾经及格者准予升级。

第十九条 函授学生有下列情况之一者应予留降级

一个学期内有四门课程期末考核不及格（第一学期除外）；

经补考后各学期累计仍有三门课程不及格者；

第二十条 函授学生有下列情形之一者，应予退学。

经补考一学期或各学期累计仍有四门及以上课程不及格者。

在校期间超过规定学制二年。

一学期无故旷课（指面授）时数总计达二分之一及以上者。

函授学生留级后，无后续专业的应予劝退。

没有特殊情况一般不予退学。

第二十一条函授学生退学应由函授站将情况上报校本部审批后，再由函授站以书面形式通知学生本人。对办理了退学手续的函授学生，根据个人要求，由校本部发给退学证明，并根据学习年限及成绩发给肄业证书。对未经学校批准而擅自停学者，为自动退学，学校不发任何证明。函授学生一经退学，不得复学。

六．毕业与结业

第二十二条函授学生学完教学计划规定的全部课程，各科成绩及实践环节合格，经毕业鉴定，准予毕业，统一颁发国家承认的国民教育系列学历证书，并上报教育部进行学历证书电子注册。符合成人教育学士学位条件的本科毕业生可授予学士学位。

第二十三条毕业前有一门及一门以上必修课程（包括规定的各种实践教学、毕业设计、毕业论文）不及格，颁发结业证书，不及格课程二门以下可在结业后一年内由本人申请补考

一次，成绩合格后换发毕业证书，毕业时间随下一年级。

第二十四条学士学位按天津工业大学《关于成人教育学生授予学士学位的实施办法》办理。

七．学生证

第二十五条函授学生的学生证是其身份的证明，新生注册时，由函授站发给学生。学生每学期开学时交纳学费，办理注册手续，由函授站在学生证上加盖注册章后方可有效。附则

第二十六条本规定自2006级开始施行。